編寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高他們的自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決能力。教案中的教學(xué)策略和評(píng)估方式應(yīng)該靈活多樣，適應(yīng)不同學(xué)生的需求。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案的設(shè)計(jì)（熱門(mén)21篇）篇一

style="color:#125b86">《猴子種果樹(shù)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、教育學(xué)生做任何事情要有耐心，不要盲目的聽(tīng)從別人的話(huà)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

2、猴子最后有沒(méi)有吃到自己種的果子呢?為什么?你能從文中找出相關(guān)的自然段嗎?

二、新授。

1、學(xué)習(xí)第9自然段。

a、指名讀b、齊讀。

2、師：從這里我們知道猴子拔了梨樹(shù)種杏樹(shù)，拔了杏樹(shù)種桃樹(shù)，拔了桃樹(shù)種櫻桃，到頭來(lái)什么樹(shù)也沒(méi)種成。

(教者一邊說(shuō)一邊板書(shū))。

3、師：猴子為什么要這樣做呢?它都聽(tīng)了誰(shuí)的話(huà)而不段改種果樹(shù)的?貼畫(huà)。

4、烏鴉、喜鵲、杜鵑是怎么叫的?你能學(xué)叫你喜歡鳥(niǎo)的叫聲嗎?表演給你的合作伙伴聽(tīng)。

a、小組表演b、小組派代表表演。

5、這三只鳥(niǎo)是怎么對(duì)猴子說(shuō)的呢?你喜歡哪只鳥(niǎo)就讀哪只鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。

6、采取多種形式讀三只鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。如小組讀、小組選代表讀、擺擂臺(tái)、表演讀等等。

7、師：聽(tīng)了三只鳥(niǎo)的話(huà)，我們知道它們都說(shuō)了一句農(nóng)諺，都是哪些農(nóng)諺呢?(板書(shū))。

烏鴉說(shuō)了哪句農(nóng)諺?(梨五杏四)。

8、什么叫“梨五杏四”?

9、梨樹(shù)要等五年才能結(jié)果，你說(shuō)猴子有這個(gè)耐心嗎?

10、(出示句子)梨樹(shù)要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎?換個(gè)說(shuō)法，使意思不變。

11、猴子聽(tīng)了烏鴉這么一說(shuō)，它是怎么想的，怎么做的?

12、聽(tīng)喜鵲說(shuō)“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的?

13、那么猴子一定吃到桃子了!(沒(méi)有)為什么?

14、那這次猴子一定吃到櫻桃了!(沒(méi)有)為什么?(櫻桃好吃樹(shù)難栽)。

15、齊讀第8自然段。

16、就這樣，猴子到頭來(lái)什么樹(shù)也沒(méi)有種成。

三、拓展延伸。

1、小朋友，如果你是這只猴子，你會(huì)種哪棵樹(shù)?(培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力及側(cè)面教育學(xué)生做事要有耐心)。

2、學(xué)了這篇課文，你現(xiàn)在最想干什么?(表演)。

a、小組之間練一練，可以加動(dòng)作、神情等。

b、愿意展示的小組，上臺(tái)表演。(其他同學(xué)做評(píng)委，選表演獎(jiǎng)、創(chuàng)藝獎(jiǎng)等)。

3、表演。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案的設(shè)計(jì)（熱門(mén)21篇）篇二

“識(shí)字加油站”安排了一組動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，描寫(xiě)了學(xué)生在課堂之外的學(xué)習(xí)生活，朗朗上口，有韻律感。

“字詞句運(yùn)用”由兩部分組成：第一部分是同音字辨析，讓學(xué)生在運(yùn)用中明晰同音字不同的意思和用法；第二部分讓學(xué)生體會(huì)關(guān)聯(lián)詞“一邊……一邊……”的用法，并學(xué)習(xí)用這樣的句式說(shuō)話(huà)。

“寫(xiě)話(huà)”以學(xué)生喜歡的玩具為主題，寫(xiě)一寫(xiě)玩具的樣子和好玩之處，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)可寫(xiě)。

“展示臺(tái)”呈現(xiàn)了積累詞句的三個(gè)角度：有詞語(yǔ)，有成語(yǔ)，還有名言警句，旨在提醒學(xué)生可從不同角度積累詞句。兩處小泡泡提示學(xué)生要多積累詞句，積累的好詞佳句可以分享。

“日積月累”安排的是唐代詩(shī)人胡令能的《小兒垂釣》，這是一首以?xún)和顬轭}材的詩(shī)作，詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)兒童垂釣時(shí)的動(dòng)作神態(tài)，表現(xiàn)了天真的童趣。

“我愛(ài)閱讀”安排了《王二小》一文，通過(guò)閱讀，讓學(xué)生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻(xiàn)身的`故事。

教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)建議。

識(shí)字加油站。

1．認(rèn)識(shí)“彈、鋼”等ll個(gè)生字。

2．發(fā)現(xiàn)“動(dòng)詞+名詞”的構(gòu)詞特點(diǎn)，并拓展練說(shuō)。

本板塊列舉的9個(gè)短語(yǔ)，描述的都是學(xué)生熟悉而又喜愛(ài)的課外活動(dòng)，學(xué)生一讀就瞳，無(wú)需單獨(dú)講解孤立的字義。可聯(lián)系生活，講讀詞語(yǔ)和想象畫(huà)面結(jié)合起來(lái)，從中了解詞語(yǔ)的意思，認(rèn)識(shí)生字。

本板塊要認(rèn)的字中，“鋼、琴、捏、環(huán)、滑”由于受方言的干擾，學(xué)生不容易讀準(zhǔn)，教師要指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

本板塊的詞語(yǔ)構(gòu)成比較有特色，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式朗讀，體會(huì)其構(gòu)詞特點(diǎn)。然后聯(lián)系學(xué)生生活，拓展其他類(lèi)似構(gòu)詞特點(diǎn)的詞語(yǔ)，如“折紙飛機(jī)、踢毽子、練書(shū)法、做航模”。

字詞句運(yùn)用。

1．正確辨析“園”“圓”等4組同音字。

2．學(xué)習(xí)“一邊……一邊……”的用法，練習(xí)說(shuō)句子。

第一部分選取了4組同音字進(jìn)行比較辨析和運(yùn)用。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，同音字容易混淆，通過(guò)比較讓學(xué)生了解漢字同音不同義的特點(diǎn)，在實(shí)踐運(yùn)用中減少錯(cuò)別字。如辨析“帶、戴”這一組同音字時(shí)，可以先出示兩個(gè)字的不同意思：“帶”表示用皮、布或線(xiàn)等做成的長(zhǎng)條物或像帶子的長(zhǎng)條物，也有隨身拿著的意思；“戴”是指把某樣物件加在頭、面、頸、手等處，也有推崇和擁護(hù)的意思。在理解詞語(yǔ)意思后，補(bǔ)充詞語(yǔ)，如“帶行李、帶干糧”“穿戴、戴紅領(lǐng)巾、戴眼鏡”，把上述詞語(yǔ)中的“帶、戴”用括號(hào)代替，請(qǐng)學(xué)生選用，并說(shuō)明理由。在語(yǔ)境中讓學(xué)牛辨析同音字的不同含義。

第二部分呈現(xiàn)的3句話(huà)都有關(guān)聯(lián)詞“一邊……一邊……”。教學(xué)中先讓學(xué)生把句子讀正確，了解“一邊……一邊……”可以用作表示同時(shí)發(fā)生的兩件事，然后請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)句子。如果學(xué)生表達(dá)有困難，可以提供一些內(nèi)容，比如：“小朋友一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊……”“小猴子一邊曬太陽(yáng)，一邊……”，打開(kāi)學(xué)生的思路。

寫(xiě)話(huà)。

先說(shuō)后寫(xiě)，寫(xiě)出玩具的樣子和好玩在哪里，表達(dá)對(duì)玩具的喜愛(ài)之情。

這個(gè)話(huà)題貼近兒童生活，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)可寫(xiě)。可以引導(dǎo)學(xué)生從玩具的顏色、形狀、大小等方面介紹自己喜愛(ài)的玩具的樣子，再說(shuō)說(shuō)玩具是怎么玩的。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容玩具，如“雪白”“長(zhǎng)長(zhǎng)的”“胖乎乎”。在寫(xiě)話(huà)之前，可以提供寫(xiě)話(huà)的范例，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話(huà)時(shí)注意“段前空兩格”“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格”等格式要求。

寫(xiě)話(huà)示例．。

展示臺(tái)。

能從不同角度積累好詞佳句，養(yǎng)成主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

積累語(yǔ)言是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法和習(xí)慣。展示臺(tái)以不同角度提供了詞句積累的范例，可先讓學(xué)生讀一讀，了解可以從哪些角度積累詞句：明白積累的詞句可以從課文中找尋，也可以從課外書(shū)中摘錄；可以積累兩個(gè)字的詞語(yǔ)，也可以積累四字詞語(yǔ)，也可以是句子；可以分類(lèi)別積累名詞、描寫(xiě)同一內(nèi)容的形容詞、名言警句等。

在學(xué)生交流積累的詞句后，可請(qǐng)學(xué)生自主制作積累的卡片并進(jìn)行展示，在交流評(píng)價(jià)中逐步培養(yǎng)積累好詞佳句的習(xí)慣。

朗讀、背誦《小兒垂釣》。

《小兒垂釣》是唐代詩(shī)人胡令能寫(xiě)的一首七言絕句。描寫(xiě)了一個(gè)小孩在水邊聚精會(huì)神釣魚(yú)的情景。全詩(shī)形神兼?zhèn)涞乜坍?huà)了垂釣小兒栩栩如生的形象，給人深刻的印象。

教學(xué)中，可先讓學(xué)生借助拼音把古詩(shī)多讀幾遍，把字音讀正確。要注意讀準(zhǔn)“綸”字的讀音l已n，后鼻音“蓬、映、驚、應(yīng)”，多音字“得、應(yīng)”。學(xué)生如果提問(wèn)一些不懂的詞句，教師可相機(jī)給出恰當(dāng)?shù)慕忉尅Ｈ纭芭铑^”是指頭發(fā)亂得像蓬草，形容小孩的樣子可愛(ài)；“稚子”指的是年齡比較小的孩子；“綸”是釣魚(yú)用的絲線(xiàn)，“垂綸”就是指釣魚(yú)；“借問(wèn)”的意思是打聽(tīng)問(wèn)路。在正確認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，背誦古詩(shī)。

我愛(ài)閱讀。

通過(guò)閱讀，讓學(xué)生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻(xiàn)身的故事。

教學(xué)中可以讓學(xué)生自主閱讀故事，圍繞一些不理解的詞句進(jìn)行交流討論。如“兒童團(tuán)員、掃蕩、敵人、八路軍”，也可以圍繞課外觀(guān)看的影片《小兵張嘎》《雞毛信》等，交流自己閱讀這篇課文后的感受或者是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期小英雄們的英勇事跡。學(xué)生如果有興趣，教師也可以播放《歌唱二小放牛郎》給學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，加深對(duì)課文的感受。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案的設(shè)計(jì)（熱門(mén)21篇）篇三

一、本次“語(yǔ)文樂(lè)園”包括“我來(lái)試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”四部分。

二、“我來(lái)試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)背一背。本題要求學(xué)生積累的詞語(yǔ)有一個(gè)共同的特點(diǎn)：每個(gè)詞語(yǔ)中有一些音或者形的變化。特別是詞語(yǔ)接龍。

三、習(xí)作部分注意啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的生活。

課時(shí)量：3課時(shí)。

訓(xùn)練過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、我來(lái)試試。

讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

1、讓學(xué)生復(fù)習(xí)背過(guò)的有關(guān)的成語(yǔ)，再讓學(xué)生獨(dú)立讀這些詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，自己發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，也有利于學(xué)生背誦。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的這類(lèi)詞語(yǔ)，如，“人來(lái)人往”“往xxx”“xxxx”。鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中留心這樣的詞語(yǔ)，多積累這樣的成語(yǔ)。

3、結(jié)合本次練習(xí)，布置學(xué)生課外搜集動(dòng)物成語(yǔ)、花草成語(yǔ)等，開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，給學(xué)生提供學(xué)成語(yǔ)、用成語(yǔ)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)積累成語(yǔ)的興趣，使課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

寫(xiě)一寫(xiě)、背一背。

1、一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。

2、花有重開(kāi)時(shí)，人無(wú)再少年。

3、盛年不重來(lái)，一日難再晨。

“讀一讀”安排的是讀短文《鵬程萬(wàn)里》。

閱讀短文，要求學(xué)生能概括短文主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并能寫(xiě)出自己的感想。

短文主要鯤鵬與晏雀志向與能力的不同，作者希望同學(xué)們學(xué)習(xí)燕雀的高遠(yuǎn)。

1、學(xué)生充分地讀，邊讀邊思考：“這篇短文講了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?”

2、學(xué)生在與同學(xué)交流中加深自己的理解。學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到作者的思想感情的。尤其是最后一段的感慨，明顯地表達(dá)了作者的思想感情。

讀完短文，先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，再把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言說(shuō)真話(huà)，可以談對(duì)故事的看法，也可以談對(duì)作者感慨的理解;可以從家長(zhǎng)的教育思想、教育方法方面談，也可以從自身的體驗(yàn)方面談，更可以聯(lián)系生活中的類(lèi)似現(xiàn)象談。

第二課時(shí)。

二、探究與發(fā)現(xiàn)。

這次學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)擬人句。

1、太陽(yáng)出來(lái)了，太陽(yáng)向著她微笑。月亮出來(lái)了，月亮也向著她微笑。

學(xué)習(xí)句子的表達(dá)方式，照樣字也寫(xiě)一些。

很明顯，這個(gè)句子要注意，“還是”“還是”的連接作用。

三、口語(yǔ)交際。

本次“口語(yǔ)交際”旨在培養(yǎng)學(xué)生有理有據(jù)地陳述自己的觀(guān)點(diǎn)的能力。要求學(xué)生能?chē)@一個(gè)話(huà)題分正、反兩方闡述完全不同的看法。

要使學(xué)生能展開(kāi)討論，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1幫助學(xué)生選擇一個(gè)設(shè)和自己的職務(wù)。可以用書(shū)中的話(huà)題，也可以由學(xué)生確定話(huà)題，使?fàn)幷摰脑?huà)題更有針對(duì)性，更能激發(fā)學(xué)生辯論的欲望。

2選定話(huà)題后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己一方所持的觀(guān)點(diǎn)準(zhǔn)備材料。參加辯論前，各方要充分交流每個(gè)人的看法，梳理材料，達(dá)成共識(shí)后分配任務(wù)，或推選辯論主要代表。

3辯論的時(shí)候，要求學(xué)生不僅要闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，還要注意傾聽(tīng)對(duì)方的發(fā)言，適時(shí)抓住對(duì)方發(fā)言的漏洞進(jìn)行反駁。不能你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，以培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和應(yīng)變能力。

4要注意規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，辯論不僅要講“理”，還要講“禮”，培養(yǎng)學(xué)生文明的語(yǔ)言習(xí)慣。

第三課時(shí)。

五、這次“習(xí)作”是讓學(xué)生寫(xiě)自己的新發(fā)現(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

1導(dǎo)入，如，講許多生活中應(yīng)該拒絕的事情，讓學(xué)生知道，真實(shí)的表達(dá)，發(fā)表不同看法，是一個(gè)了不起的本領(lǐng)。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。

2幫助學(xué)生打開(kāi)思路。通過(guò)互相交流，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活，從中選擇值得寫(xiě)一寫(xiě)的自己的拒絕。只要是“自己說(shuō)不”都可以。如，無(wú)論多小的發(fā)現(xiàn)，只要是自己的，都有價(jià)值，都可以寫(xiě)。這樣，學(xué)生就能打開(kāi)思路，就能愉快地表達(dá)。

值得注意的是，習(xí)作一定要“把說(shuō)不的過(guò)程寫(xiě)清楚”。這一點(diǎn)應(yīng)作為評(píng)價(jià)這次習(xí)作的重要標(biāo)準(zhǔn)。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案的設(shè)計(jì)（熱門(mén)21篇）篇四

本文是一個(gè)小故事，孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫(xiě)得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛(ài)、寬容和鼓勵(lì)的話(huà)，更是出乎讀者的意料。相信學(xué)生們讀了這篇課文，會(huì)有更多的感受，會(huì)有更多自己的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，要給他們自讀自悟的機(jī)會(huì)，要給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1。會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2。正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

3。學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入：

談話(huà)激趣，初步感知課文。

1。談話(huà)：你知道驕傲是什么意思嗎?(學(xué)生可聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō))出示插圖，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫(xiě)給小男孩的一句話(huà)，在這句話(huà)中“驕傲”是什么意思呢?老奶奶為什么要說(shuō)“我為你驕傲”?答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問(wèn)題。

2。學(xué)生帶著總是自由讀課文，初步感知課文。

二、識(shí)字。

1。在實(shí)踐中自學(xué)生字。

(1)查字典自學(xué)生字，用部首查字法查出“我會(huì)認(rèn)”中的生字，積累字典中的新詞語(yǔ)。提示學(xué)生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。

(3)在讀詞語(yǔ)中鞏固生字。(課后的“讀讀抄抄”)。

2。互聽(tīng)互評(píng)生字。同桌互讀互聽(tīng)生字生詞，互相糾正讀錯(cuò)的字音。

三。寫(xiě)字指導(dǎo)。

重點(diǎn)放在指導(dǎo)詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)上。詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)不同于單字的書(shū)寫(xiě)，耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)寫(xiě)一個(gè)詞，對(duì)照一個(gè)詞。這樣，就會(huì)給以后臨寫(xiě)三字詞、四字詞乃至寫(xiě)句子打下基礎(chǔ)。與指導(dǎo)寫(xiě)單字一樣，詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律。如“玻璃”一詞，可以重點(diǎn)指導(dǎo)王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多，筆畫(huà)繁，應(yīng)提示部件要寫(xiě)緊湊，并加強(qiáng)范寫(xiě)指導(dǎo)。“破碎”一詞，可以重點(diǎn)指導(dǎo)石字旁，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)“卒”字的書(shū)寫(xiě)：最后一豎是與橫一起托住兩個(gè)“人”，不要伸進(jìn)兩個(gè)“人”中間。“繼續(xù)”一詞可以把重點(diǎn)放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁，“米”的最后一筆捺變點(diǎn);“續(xù)”的第六筆不要寫(xiě)成禿寶蓋。“驕傲”一詞可以把重點(diǎn)放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書(shū)寫(xiě)方法上。要提示“驕”的第六筆撇不宜長(zhǎng);“傲”的三個(gè)部件長(zhǎng)短相等，中間部件的橫畫(huà)要短，右邊是批文兒，不是折文兒。除詞語(yǔ)外，還有兩個(gè)帶提手旁的字：報(bào)、拾。可以通過(guò)這兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提手旁的寫(xiě)法。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

游戲鞏固識(shí)字1。“聽(tīng)音找字”。一人說(shuō)字音，其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。2。“飛鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫(xiě)著九個(gè)生字。下面出示音節(jié)，通過(guò)連線(xiàn)的形式鞏固字音。

二、朗讀感悟。

1。聽(tīng)讀，欣賞“真情”。

(1)出示課文插圖，老師配樂(lè)朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。

(2)交流聽(tīng)讀后的體會(huì)。

2。自讀，感悟“真情”。

(1)自己讀課文，讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍。

(2)小組交流讀自己最受感動(dòng)的地方。

3。分角色讀，體驗(yàn)“真情”。

(1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，分角色對(duì)讀，體驗(yàn)人物的情感變化。

(2)討論“我”的情感變化過(guò)程。“很開(kāi)心”--“害怕”--“很不自在”--“一陣輕松”--?(當(dāng)他看到“我為你驕傲”的便條時(shí)是什么心情呢?續(xù)說(shuō)課文結(jié)尾。)。

5。聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情”。在生活中我們遇到類(lèi)似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類(lèi)人”。請(qǐng)你聯(lián)系生活講一講吧。

三、積累運(yùn)用。

1。讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來(lái)。

(1)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。

(2)我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

3。抄寫(xiě)課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。

四、實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)需要的時(shí)候，寫(xiě)一第便條。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案的設(shè)計(jì)（熱門(mén)21篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)18個(gè)生字，會(huì)用“嗎、吧”造句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能正確、端正、整潔的書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，會(huì)用“嗎、吧”語(yǔ)氣詞造句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。

2.細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅了”這句話(huà)的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.掛圖。

2.學(xué)生朗讀課文，準(zhǔn)備畫(huà)筆。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟體會(huì)互相幫助的可貴。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。

2.細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅了“這句話(huà)的意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、懸念導(dǎo)入：

1.課前板書(shū)：19。

藍(lán)色的樹(shù)葉。

2.設(shè)懸念：讀了課題，你有問(wèn)題嗎?(樹(shù)葉怎么會(huì)有藍(lán)色的呢?)學(xué)了課文就知道了)。

二、學(xué)生自學(xué)：

1.以喜歡的方式自讀課文。

2.成果匯報(bào)：

(1)生字。

(2)接讀課文。

3.質(zhì)疑：你有什么不明白的問(wèn)題?

三、學(xué)習(xí)課文：

1.老師(出示插圖1)講述故事起因：(第一自然段)。

2.師：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了。小朋友看，林園園畫(huà)的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎?(指導(dǎo)看圖)。

3.(出示第二自然段句子)“樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)”你一定會(huì)讀了!指導(dǎo)朗讀。

4.出示第一幅插圖，仔細(xì)觀(guān)察李麗麗和林園園的表情，想想她們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話(huà)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話(huà)中體會(huì)到什么。

李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;可結(jié)合課后“讀一讀、說(shuō)說(shuō)”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí))。

林：我還沒(méi)畫(huà)完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩)。

李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請(qǐng)求、商量的語(yǔ)氣)。

林：我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂(lè)意的語(yǔ)氣)。

李：我小心一點(diǎn)。(讀出誠(chéng)懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度)。

林：你要注意，不要削，畫(huà)的時(shí)候不要用力，不要畫(huà)得太多。(讀出不放心的語(yǔ)氣)。

李：我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣)。

林：還要畫(huà)小草?(讀出出乎意料、不滿(mǎn)的語(yǔ)氣)。

5.出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。

6.出示課文最后一段：你讀懂了什么?指導(dǎo)朗讀。

7.假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。)。

四、實(shí)踐活動(dòng)：

1.讓我們和林園園一起畫(huà)一張有綠綠葉子的圖畫(huà)送給李麗好嗎?

2.作品展示會(huì)。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固生字，詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，完成課后練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：寫(xiě)字。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字詞。

1.讀字組詞(同位配合完成)。

2.有感情地讀文。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.請(qǐng)同學(xué)們看字帖，觀(guān)察每個(gè)字在字帖中的位置，想想寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。

2.教師出示生字帖(投影儀)。

請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)與臺(tái)下同學(xué)交流體會(huì)。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)：

四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛)，前三個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫(xiě)得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫(xiě)平，豎彎鉤的起筆在豎中線(xiàn)上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

4.同學(xué)自己看字帖寫(xiě)字，師巡視指導(dǎo)。

三、完成課后練習(xí)。

1.出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?

_____________________________嗎?

現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

____________________________________吧。

(1)指名讀。

(2)你能用“嗎”、“吧”也說(shuō)一句話(huà)嗎?

(3)把這句話(huà)寫(xiě)在書(shū)上。

(4)指名讀讀。

2.把兩個(gè)造句寫(xiě)在作業(yè)本上。

四、抄寫(xiě)生字詞。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案的設(shè)計(jì)（熱門(mén)21篇）篇六

（2）正確流利有感情的朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。

（3）有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種言語(yǔ)形式感興趣。

重點(diǎn)（1）認(rèn)識(shí)“神、州”等十一個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“夕、與”等8個(gè)字。

（2）正確流利有感情的朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。

難點(diǎn)（1）認(rèn)識(shí)“神、州”等十一個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“夕、與”等8個(gè)字。

（2）正確流利有感情的朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。

教具（1）識(shí)字課件，生字卡片。

（2）節(jié)選我國(guó)一些具有代表性的風(fēng)景名勝，風(fēng)土人情的影片片段。

教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)：

（1）課前預(yù)習(xí)：自瀆課文，收集祖國(guó)各處風(fēng)光名勝的照片和圖片。

（2）展示交流：

把自己收集到的祖國(guó)各處風(fēng)光名勝的照片和圖片拿出來(lái)，與小組同學(xué)交流。

（3）看影片，引出生字。

播放祖國(guó)風(fēng)光，名勝片段，學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么。教師相機(jī)引出本課要認(rèn)的生字（課件出示）。

（4）自主探索，學(xué)習(xí)生字。

1、利用拼音自由小聲讀出字詞，不會(huì)讀的請(qǐng)同學(xué)幫忙。

2、去掉拼音讀詞語(yǔ)。

2、隱去熟字，讀生字。

3、指名讀，注意正音。“神、州、川”是翹舌音，要讀準(zhǔn)。

4、學(xué)生拿出自帶的生字卡片，小組內(nèi)以不同方式認(rèn)讀生字，交流認(rèn)記生字的方法，與學(xué)習(xí)伙伴分享。

5、教師抽查學(xué)生自學(xué)生字的情況之后做總結(jié)。

換偏旁：伸--神勇--涌。

減一減：寫(xiě)--與眠--民。

加一加：夾--峽。

猜謎語(yǔ)：海中一座山，鳥(niǎo)兒好家園。（島）。

（5）朗讀感悟。

1、自由練讀，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

2、指名四名學(xué)生每人讀一句。

3、挑自己最喜歡的一句再練一練。

4、合作學(xué)習(xí)，交流心得。

請(qǐng)把你喜歡的一句，讀給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

自由交流：請(qǐng)走出座位，看看哪個(gè)同學(xué)的圖片能配上你喜歡的這句話(huà)。

小組展示：請(qǐng)拿著相應(yīng)的圖片，把課文里的句子讀給小組的同學(xué)聽(tīng)。

5、全班展示：請(qǐng)四個(gè)學(xué)生舉起圖片，分別領(lǐng)讀四句話(huà)。

6、拍手開(kāi)火車(chē)讀。

7、老師帶著學(xué)生配上動(dòng)作讀。

第二課時(shí)：

（1）復(fù)習(xí)鞏固：

1、出示圖片，學(xué)生找相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片，貼卡片，并做小老師領(lǐng)讀。

2、老師出示圖片，學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)生字卡片一起讀。

3、老師讀生字，學(xué)生舉起生字卡片一起讀。

4、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀課文。

看課件或影片朗讀句子。

先自己練讀全文，再同桌互讀互聽(tīng)。

鼓勵(lì)學(xué)生背誦。

（2）質(zhì)疑解詞。

1、提出自己不懂的問(wèn)題。

2、教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

“民族”：我國(guó)有56個(gè)民族。你是哪個(gè)民族的？認(rèn)識(shí)課文后“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的四個(gè)少數(shù)民族，再說(shuō)說(shuō)自己還知道有哪些少數(shù)民族。

“神州”和“華夏”意思可直接告訴學(xué)生。

其余問(wèn)題可以利用影片，圖片相機(jī)指導(dǎo)。如，“聳”字。播放珠穆朗瑪峰圖。讓學(xué)生感悟。

（3）指導(dǎo)寫(xiě)字。

自己觀(guān)察，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)。

結(jié)合學(xué)生的分析，老師范寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)“爭(zhēng)，民，族”三個(gè)字。

“爭(zhēng)”的第四筆要寫(xiě)長(zhǎng)一些，這一筆正好在橫中間上，豎鉤要在豎中線(xiàn)上起筆。“民”的斜鉤不要寫(xiě)成豎彎鉤。“族”的方字旁要寫(xiě)得長(zhǎng)而窄，右邊稍大，“矢”不要寫(xiě)成“失”。

學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

（4）拓展活動(dòng)。

上網(wǎng)或從書(shū)上查一查少數(shù)民族的資料。

備注。

作業(yè)布置（1）抄寫(xiě)生字。

（2）完成課堂探索練習(xí)冊(cè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)識(shí)字三。

換偏旁：伸--神勇--涌。

減一減：寫(xiě)--與眠--民。

加一加：夾--峽。

教學(xué)后記通過(guò)圖片，課件展示，以及猜謎語(yǔ)，多形式朗讀等方式，使課堂氣氛活躍，學(xué)生積極參與，同時(shí)，要求學(xué)生自己找尋資料，加強(qiáng)了動(dòng)手能力，達(dá)到既定目標(biāo)。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案的設(shè)計(jì)（熱門(mén)21篇）篇七

《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè)于接受。

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪，激發(fā)學(xué)生積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)中去。在教學(xué)時(shí)，我充分利用詩(shī)歌易于朗讀和背誦的特點(diǎn)，采用多種形式讓學(xué)生讀，比如，學(xué)生集體讀，個(gè)別讀，自由讀，分組讀，范讀以及老師和學(xué)生合作讀。通過(guò)各種形式的朗讀，熟悉課文內(nèi)容，對(duì)理解課文和背誦課文都很有好處。在學(xué)習(xí)小詩(shī)第三小節(jié)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，為了讓學(xué)生更好的理解小鳥(niǎo)需要我們的保護(hù)，我就出示了幾張受傷小鳥(niǎo)的圖片并配上比較悲傷的音樂(lè)，讓學(xué)生感受到小鳥(niǎo)的可憐，傷害小鳥(niǎo)的人很可惡，進(jìn)而更增加學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的決心，也體現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)多么值得我們學(xué)習(xí)。這環(huán)節(jié)增加了音畫(huà)的功能，產(chǎn)生了意想不到的效果，學(xué)生們都能很快的融入課文，融入角色，體會(huì)了小鳥(niǎo)的快樂(lè)和保護(hù)小鳥(niǎo)的重要性，感受到人和自然的和諧很重要。

當(dāng)然，在這一節(jié)課的教學(xué)中，我還有很多不足的地方，比如說(shuō)，自己雖然滲透了一些新的課程觀(guān)念，但還不夠放手，教師的主導(dǎo)作用還比較突出，沒(méi)有很好的發(fā)揮學(xué)生的主體性。今后要不斷學(xué)習(xí),好好提高自己。

一、?引情入境，建立和諧愉快的師生關(guān)系。

面對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生，如何讓孩子喜歡語(yǔ)文，走近語(yǔ)文，品味語(yǔ)文？一開(kāi)始我讓學(xué)生們整理好自己胸前的紅領(lǐng)巾，明白誰(shuí)就是“紅領(lǐng)巾”，并自始至終貫穿全文，讓學(xué)生明白自己就是紅領(lǐng)巾，時(shí)刻注意自己的行為舉止等。并設(shè)置了“知道這群可愛(ài)的紅領(lǐng)巾是誰(shuí)嗎？”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生在這樣樂(lè)意融融的情境中，開(kāi)始學(xué)習(xí)課文。

二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感。

我們知道，知識(shí)的掌握和能力的形成，應(yīng)是學(xué)生在感受和體驗(yàn)中掌握和形成。傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、產(chǎn)生情感體驗(yàn)，形成積極的人生態(tài)度等，都產(chǎn)生于一定的教學(xué)過(guò)程中。課文一、二兩節(jié)講述的是清晨小鳥(niǎo)的快樂(lè)、活躍，第三節(jié)是寫(xiě)紅領(lǐng)巾的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)。如何把文字所傳達(dá)的開(kāi)心快樂(lè)轉(zhuǎn)為學(xué)生的快樂(lè)，變成學(xué)生的直觀(guān)體驗(yàn)，從而讀出快樂(lè)呢？形象的畫(huà)面，逼真的音響，聲情并茂的朗讀，都將濃厚地渲染氣氛，讓學(xué)生深深地融入情景。

三、把握文本特點(diǎn)、學(xué)生認(rèn)知點(diǎn)尋找自主學(xué)習(xí)的支撐點(diǎn)。

在這節(jié)課中，我把文本的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生尋找一個(gè)空間來(lái)自主學(xué)習(xí)。全詩(shī)分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問(wèn)自答的形式展開(kāi)敘述，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。詩(shī)歌內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè)于接受。教學(xué)中充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，尤其是通過(guò)想象朗讀、問(wèn)答式對(duì)讀、賽讀，學(xué)生在興趣盎然中體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪，萌發(fā)了積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。

四、把握年級(jí)特點(diǎn)，讓學(xué)生自主識(shí)字寫(xiě)字。

識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在教學(xué)中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地識(shí)字、寫(xiě)字。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“躍、蹦”時(shí)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中藏著的秘密。兒童是具有天生的好奇心和探索“秘密”的能力。面對(duì)富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，孩子們的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在這環(huán)節(jié)中，最大限度地減少教師的講授，最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生自主發(fā)展的需要，盡可能做到讓學(xué)生在在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“發(fā)現(xiàn)”中增知，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

當(dāng)然，在這一節(jié)課的教學(xué)中，我還有很多不足的地方，自己雖然滲透了一些新的課程觀(guān)念，但還不夠放手，這么美的文章我這個(gè)經(jīng)營(yíng)著卻沒(méi)有帶學(xué)生讀出美是我最大的遺憾！

《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè)于接受。

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪，激發(fā)學(xué)生積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)中去。在教學(xué)時(shí)，我充分利用詩(shī)歌易于朗讀和背誦的特點(diǎn)，采用多種形式讓學(xué)生讀，比如，學(xué)生集體讀，個(gè)別讀，自由讀，分組讀，以及老師和學(xué)生合作讀。通過(guò)各種形式的朗讀，熟悉課文內(nèi)容，對(duì)理解課文和背誦課文都很有好處。在學(xué)習(xí)小詩(shī)第三小節(jié)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我出示了小鳥(niǎo)為樹(shù)治病的圖片，進(jìn)而更增加學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的決心，也體現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)多么值得我們學(xué)習(xí)。這環(huán)節(jié)增加了音畫(huà)的功能，產(chǎn)生了意想不到的效果，學(xué)生們都能很快的融入課文，融入角色，體會(huì)了小鳥(niǎo)的快樂(lè)和保護(hù)小鳥(niǎo)的重要性，感受到人和自然的和諧很重要。

當(dāng)然，在這一節(jié)課的教學(xué)中，我還有很多不足的地方，比如說(shuō)，課件中出現(xiàn)了錯(cuò)別字，“棱”這個(gè)字的讀音講解時(shí)還不夠透徹，因?yàn)樽唠娬n件沒(méi)法使用時(shí)，當(dāng)時(shí)有些慌亂，今后要不斷學(xué)習(xí),好好提高自己。

根據(jù)設(shè)計(jì)意圖和預(yù)設(shè)目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，努力體現(xiàn)的是：

1、結(jié)合特點(diǎn)，感悟體會(huì)，表演體驗(yàn)。

用低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式“唱”為全文主線(xiàn)，在學(xué)生討論之前之后，聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)的唱（三唱），調(diào)動(dòng)孩子的聽(tīng)覺(jué)感官，激起孩子的表現(xiàn)熱忱，再輔以觸覺(jué)、視覺(jué)的刺激，將小鳥(niǎo)”三唱“的內(nèi)容步步推向高潮。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生們通過(guò)感悟、體驗(yàn)與想象唱出了小鳥(niǎo)的快樂(lè)，也唱出了小鳥(niǎo)的勤勞，更唱出了紅領(lǐng)巾美好的心靈。

2、問(wèn)題開(kāi)放，大膽想象，合理體味。

聽(tīng)了小鳥(niǎo)的唱，三次想象：猜猜看，這會(huì)小鳥(niǎo)在唱什么歌？結(jié)合創(chuàng)設(shè)的情境，想象的空間大；根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)；聯(lián)系小詩(shī)的內(nèi)容，體味充分而又合理。“紅領(lǐng)巾來(lái)放鳥(niǎo)巢。”其實(shí)是“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的心愿，而小鳥(niǎo)更喜歡自己搭建的小屋，雖然在我們看來(lái)比較簡(jiǎn)陋，但它自己覺(jué)得是最溫暖、最舒適的。教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題：“紅領(lǐng)巾”來(lái)放鳥(niǎo)巢，干嘛來(lái)這么早，而且是最早？這個(gè)問(wèn)題的發(fā)揮空間是相當(dāng)大的，因?yàn)榧热皇切脑福惺裁葱脑覆荒苷f(shuō)，有什么心愿是不對(duì)的呢？因此，在教學(xué)中學(xué)生暢所欲言，愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的情感由此得到了升華。

3、揭題恰當(dāng)，情感推進(jìn)，一觸即發(fā)。

以往，揭題總在學(xué)文前，作為引出教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)環(huán)節(jié)，本課教學(xué)將題揭在課文的高潮處，先讓小鳥(niǎo)充分地唱，快樂(lè)地唱，最后小鳥(niǎo)由衷地唱出“紅領(lǐng)巾真好！”時(shí)，進(jìn)行揭題，將孩子的情感醞釀到極致，一觸即發(fā)，符合文章的中心主旨，準(zhǔn)確、鮮明。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案的設(shè)計(jì)（熱門(mén)21篇）篇八

本課執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第二冊(cè)語(yǔ)文園地三中的我的發(fā)現(xiàn)，此部分有12小組字：上面的四小組都是橫線(xiàn)前的字加上偏旁成為橫線(xiàn)后的字，中間的四小組則是橫線(xiàn)前的字去掉偏旁成為橫線(xiàn)后面的字，下面的四小組都是上面一個(gè)字分別由下面兩個(gè)字組成。此題是引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字的練習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

教學(xué)對(duì)象分析。

我班的學(xué)生有的十分聽(tīng)話(huà)，一切順從教師和家長(zhǎng)，成績(jī)好，但沒(méi)有自己的見(jiàn)解和主張；有的管不住自己，堂上想說(shuō)就說(shuō)；非常隨便；有的個(gè)性很強(qiáng)，雖有自己的見(jiàn)解，但以我為中心，心中沒(méi)有集體概念，學(xué)習(xí)欠自覺(jué)。《新課標(biāo)》倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流和合作的能力。我認(rèn)為若在堂上積極實(shí)施這種新型的學(xué)習(xí)方式，能很好地改變本班學(xué)生的現(xiàn)狀，學(xué)生將受益非淺。《新課標(biāo)》倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求知欲來(lái)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)、集體精神，而不再以自我為中心，在合作學(xué)習(xí)中也學(xué)會(huì)了互相幫助，培養(yǎng)解決問(wèn)題、組織能力。在探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法，敢于提出自己的見(jiàn)解、主張，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從而體驗(yàn)獲得新知和能力的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)習(xí)的激情，改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)新型人才的要求。

語(yǔ)文園地三我的發(fā)現(xiàn)安排7個(gè)字要學(xué)生認(rèn)，《新課標(biāo)》指出要讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字，以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段，給學(xué)生打開(kāi)一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)世界之外豐富多彩的文本世界，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的.情感、思維，對(duì)培養(yǎng)獲取信息的能力具有重要的意義。依據(jù)新理念，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了這7個(gè)生字后，我還引導(dǎo)學(xué)生閱讀我搜集的兒歌、故事、古詩(shī)，讓學(xué)生在閱讀中鞏固平時(shí)所認(rèn)的字，又在閱讀中認(rèn)識(shí)新的字，既增長(zhǎng)了課文知識(shí)，又在閱讀中積累了詞語(yǔ)。

教養(yǎng)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)字代等7個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

2、正確朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī)。背誦小詩(shī)《小鳥(niǎo)》。

教育目標(biāo)：

知道保護(hù)環(huán)境的重要性，愿意愛(ài)護(hù)身邊的環(huán)境。

發(fā)展目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作的精神。

2、拓展學(xué)生的識(shí)字面。

3、與同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生以合作交流，自主探究識(shí)字方法，并將識(shí)字方法運(yùn)用到課外識(shí)字。

課前準(zhǔn)備：

1、靈靈姐姐圖像（能套在手上）。

2、制作小動(dòng)物圖片。

3、搜集兒歌、童話(huà)故事和古詩(shī)并打印，給沒(méi)認(rèn)過(guò)的字注音。

4、用彩色卡紙制作花兒、識(shí)字蘋(píng)果樹(shù)。

5、字卡。

教學(xué)課時(shí)：3。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

小朋友，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地一和園地二時(shí)，我們和靈靈姐姐共同學(xué)習(xí)，共同發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法，還記得是什么方法嗎？（加一加、減一減、換一換的方法）瞧，誰(shuí)來(lái)了？（教師手里套著靈靈姐姐圖像扮演靈靈姐姐）小朋友，好！（靈靈姐姐好！）今天，我又想和你們這些愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子到識(shí)字樂(lè)園去認(rèn)識(shí)字寶寶，歡迎我嗎？（歡迎！）我們一起出發(fā)吧！（板書(shū)：語(yǔ)文園地三識(shí)字樂(lè)園）。

二、解決字音。

1、學(xué)生以自己喜歡的方式反復(fù)讀識(shí)字樂(lè)園里的字。

2、學(xué)生邊讀邊想：在識(shí)字樂(lè)園里自己發(fā)現(xiàn)了什么？

3、檢查學(xué)生的讀音。

（1）個(gè)別讀（用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀樂(lè)園里的字。）。

（2）夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。重點(diǎn)評(píng)議字音，特別注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音。

（3）做接龍游戲。

（4）全班齊讀。

三、小組合作，自主探究識(shí)字方法。

1、（教師扮演靈靈姐姐）我在識(shí)字時(shí)又有新發(fā)現(xiàn)，小朋友，你們呢？

2、在四人小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、小組派代表匯報(bào)我的發(fā)現(xiàn)。

（板書(shū)：加一加減一減合一合）。

4、（教師扮演靈靈姐姐）小朋友，你們的發(fā)現(xiàn)和我的一樣，你們通過(guò)自己去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)，成了學(xué)習(xí)上的小主人，靈靈姐姐替你們高興。以后，不管在堂上認(rèn)字還是課外識(shí)字，用上這些好辦法，能幫助我們更快認(rèn)識(shí)更多的字寶寶。

四、鞏固識(shí)字。

1、學(xué)生選用自己喜歡的字組詞或說(shuō)話(huà)。

2、小組長(zhǎng)組織組員以大家喜歡的方式認(rèn)讀字卡，誰(shuí)發(fā)錯(cuò)字音，組員齊幫助。

3、教師將字卡順序打亂，讓學(xué)生認(rèn)讀。

4、學(xué)生出來(lái)帶讀帶有生字的詞卡。

五、以閱讀拓展識(shí)字量。

1、小組合作互相讀課外文章。

2、學(xué)生把自己會(huì)認(rèn)的蘋(píng)果樹(shù)上的綠蘋(píng)果涂成紅色，看看哪一組蘋(píng)果樹(shù)上的紅蘋(píng)果最多。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

流程圖：

人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案的設(shè)計(jì)（熱門(mén)21篇）篇九

一導(dǎo)入新課：

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第26課，請(qǐng)大家齊讀課題。（出示ppt），齊讀課題。

二、初讀課文。

1自讀課文，提出讀書(shū)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2其實(shí)今天，還有一位朋友跟我一起來(lái)到了課堂上，它就是小鳥(niǎo)波比。波比想請(qǐng)大家去它居住的森林里看看。咦，怎么出現(xiàn)了一些詞語(yǔ)寶寶？只有打敗了它們，我們才能繼續(xù)趕路。

（1）???出示帶拼音生詞，小老師領(lǐng)讀。

蓬松?活躍?鳥(niǎo)巢?嶄新?木牌。

撲棱棱??嘰嘰喳喳?蹦蹦跳跳。

撲棱棱?“棱”單獨(dú)讀一聲，組成詞語(yǔ)是變成了輕聲。（放在什么地方？）。

撲棱棱，小鳥(niǎo)在做什么？（它在揮動(dòng)翅膀呢）請(qǐng)學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)。

撲棱棱，你能再說(shuō)說(shuō)這種形式的詞語(yǔ)嗎？（abb）。

詞語(yǔ)寶寶一看大家讀得這么好，一下就把帽子摘掉了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

（2）???去掉拼音自讀，排火車(chē)讀。

現(xiàn)在只剩下了生字，大家加油啊！

（3）???去掉拼音讀生字：同位互讀?齊讀。

大家識(shí)字這么棒，一定都有自己的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（4）???交流識(shí)字方法。

大家都說(shuō)得很好。下面我給大家出一道看圖猜字。

出“鳥(niǎo)窩”圖—古文“巢”——巢。

我們的祖先用類(lèi)似圖畫(huà)的符號(hào)記錄自己的生活，這種字就是象形字。演變到現(xiàn)在就是“巢”

我們終于趕上了波比，快跟它走吧。

三學(xué)習(xí)課文。

這里就是波比生活的森林。（視頻，小鳥(niǎo)在林中）如果你是生活在這里的小鳥(niǎo)，會(huì)有什么感覺(jué)？（快樂(lè)）。

教師隨機(jī)板書(shū)：小鳥(niǎo)?快樂(lè)。

那讓我們用快樂(lè)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀第一小節(jié)。

大家都注意到了，第一句是問(wèn)句，讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣。請(qǐng)大家再讀一下第一句讓我欣賞好嗎？我學(xué)會(huì)了，下面老師問(wèn)，大家答，合作讀第一小節(jié)。

找同學(xué)讀第一小節(jié)。

你讀得真好，我仿佛看到小鳥(niǎo)就在我眼前，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。

誰(shuí)還能用一會(huì)兒，一會(huì)兒來(lái)造個(gè)句子。

3學(xué)習(xí)第二小節(jié)（出示第二小節(jié)）。

其實(shí)，清晨的林中，小鳥(niǎo)不光快樂(lè)，它們還最（指著活躍）。

教師隨機(jī)板書(shū)：活躍。

請(qǐng)同位互讀第二小節(jié)。

它們?cè)诿κ裁矗浚ㄗ胶οx(chóng)）。

你都知道哪些益鳥(niǎo)是捉害蟲(chóng)的?（生答）。

大家知道的益鳥(niǎo)真不少.咱們一起來(lái)看看。

小鳥(niǎo)們棒不棒？有了它們，小樹(shù)才能健康茁壯的成長(zhǎng)！誰(shuí)能再讀讀第二小節(jié)，夸夸這些小鳥(niǎo)呢。男生女生互問(wèn)答。

有了你們的夸獎(jiǎng)，小鳥(niǎo)捉害蟲(chóng)就更起勁了！

4學(xué)習(xí)第三小節(jié)（出示第三小節(jié)圖）（這里需要多讀一邊課文嗎？放在哪里？）。

師問(wèn)：翠綠的樹(shù)林中，小鳥(niǎo)一邊捉害蟲(chóng)，一邊唱歌，它們?cè)谫澝勒l(shuí)呢？（紅領(lǐng)巾）。

紅領(lǐng)巾指的是誰(shuí)？（少先隊(duì)員）。

原來(lái)加了引號(hào)的紅領(lǐng)巾指的是少先隊(duì)員呀！????板書(shū)：少先隊(duì)員。

自讀第三小節(jié)，回答。

少先隊(duì)員來(lái)做什么？（“放鳥(niǎo)巢”）????還做什么？（放木牌）。

（出示空木牌）你認(rèn)為這塊木牌上會(huì)寫(xiě)些什么呢？????（小組互相討論，指名說(shuō)）。

5“紅領(lǐng)巾”為小鳥(niǎo)做了這么多好事，小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)什么呢？?（指名說(shuō)：）。

讓我們帶著感謝的心情來(lái)讀一讀最后一個(gè)小節(jié)吧。

但是，不是所有的人都像“紅領(lǐng)巾”一樣愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)們。（圖片）。

你想對(duì)這樣的人說(shuō)什么？

所以，我們要做到（ppt）。

當(dāng)堂檢測(cè)：照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。??aabb??來(lái)去。

3指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)（出示本課生字“躍“）仔細(xì)觀(guān)察這個(gè)字，它是什么結(jié)構(gòu)？

(2)仔細(xì)觀(guān)察“躍”你覺(jué)得在寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候需要注意什么?

(3)老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

(4)學(xué)生在書(shū)上練習(xí)寫(xiě)一個(gè)。

四、擴(kuò)展閱讀。

小鳥(niǎo)活潑可愛(ài)，不僅少先隊(duì)員喜歡它們，愛(ài)護(hù)他們，古人也有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。

（出示古詩(shī)，齊讀）????畫(huà)眉鳥(niǎo)??[宋]歐陽(yáng)修。

百?lài)是曤S意移，山花紅紫樹(shù)高低。

始知鎖向金籠聽(tīng)，不及林間自在啼。

板書(shū)：??????????????????????26紅領(lǐng)巾真好。

少先隊(duì)員????????????????????????小鳥(niǎo)。

立木牌????????????????????活躍。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案的設(shè)計(jì)（熱門(mén)21篇）篇十

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

3、結(jié)合插圖，領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和審美情趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

1、學(xué)習(xí)生字，掌握7個(gè)字的音、形、義。

2、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字的能力。

3、結(jié)合插圖，體會(huì)詩(shī)中的趣味，體會(huì)作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

體會(huì)詩(shī)中作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

識(shí)字卡片。

五、教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，春天是代表希望的，你們喜歡春天嗎?

2、誰(shuí)能背出有關(guān)春天的詩(shī)歌?

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《詠柳》。

板書(shū)課題：《詠柳》。

齊讀課題，師注意正音。

(二)初讀古詩(shī)，整體感知。

1、師配樂(lè)范讀古詩(shī)，學(xué)生注意字音。

2、師逐句領(lǐng)讀古詩(shī)。

3、學(xué)生同桌之間讀古詩(shī)。

4、指名讀古詩(shī)。

(三)學(xué)習(xí)生字。

1、讀詩(shī)的題目，學(xué)習(xí)生字“詠柳”。注意“柳”的筆順。

2、同偏旁識(shí)字。“綠”“絳”

3、區(qū)別字識(shí)字。

(四)反復(fù)誦讀，體味情感。

1、學(xué)生自己練習(xí)讀古詩(shī)。

2、指導(dǎo)學(xué)生借助插圖及注解理解詩(shī)句的意思。

3、指名讀古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩(shī)的意思，讀出古詩(shī)的韻味。

4、同桌互相評(píng)讀。

5、師生合作，生生合作誦讀。

6、指導(dǎo)背誦。

(五)布置作業(yè)：

1、書(shū)寫(xiě)本課生字。

2、背誦古詩(shī)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、開(kāi)火車(chē)或指名讀詞語(yǔ)。

2、朗誦古詩(shī)。

二、仔細(xì)品味，指導(dǎo)朗讀。

1、指名讀。

2、師生合作，生生合作朗讀。

3、配樂(lè)朗讀。

三、學(xué)習(xí)《詠柳》。

1、出示柳樹(shù)的圖片，仔細(xì)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)它的樣子。

2、找一找詩(shī)中對(duì)柳樹(shù)整體形態(tài)描寫(xiě)的句子。

3、把第一句不理解的畫(huà)下來(lái)。

4、討論解決。“絲”“絳”

5、試著說(shuō)一說(shuō)第一句詩(shī)的意思。

體會(huì)這是一個(gè)比喻句。

6、詩(shī)中有一個(gè)問(wèn)句把它畫(huà)下來(lái)。

7、試著說(shuō)一說(shuō)第二句詩(shī)的意思。想象一下作者為什么這樣寫(xiě)?

8、整體感知詩(shī)歌。說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中描繪的景象。

9、配樂(lè)朗讀詩(shī)歌，在頭腦中想象詩(shī)中描繪的景象。

10、根據(jù)你對(duì)古詩(shī)的理解為古詩(shī)配一幅畫(huà)。

11、說(shuō)一說(shuō)你為什么要這么畫(huà)?

四、背誦古詩(shī)。

五、布置作業(yè)。

1、寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、請(qǐng)你背一背《詠柳》。

3、請(qǐng)你利用周末到湖邊、池塘邊，觀(guān)察春天的景象然后記在日記上。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

詠柳。

唐賀知章。

碧玉/妝成/一樹(shù)高，

萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。

不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出，

二月/春風(fēng)/似剪刀。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案的設(shè)計(jì)（熱門(mén)21篇）篇十一

認(rèn)識(shí)廬、瀑等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)吳、含等12個(gè)生字。

正確、流利地朗讀古詩(shī)，做到有感情地背誦。

能從詩(shī)句中體會(huì)詩(shī)人情感，大致領(lǐng)悟詩(shī)意，有主動(dòng)誦讀我國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)篇的興趣。

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

能查閱并初步使用有關(guān)資料。

1．想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩(shī)意。

1．想象理解飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

2．理解含的意思。

：生字卡、圖、音樂(lè)。

：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

1．小朋友，誰(shuí)能把自己喜歡的詩(shī)歌背給大家聽(tīng)？今天我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩(shī)。（齊讀課題）。

1．借助拼音自讀詩(shī)，遇到難讀的字可問(wèn)老師、同學(xué)。

2．同桌互讀生字、詩(shī)歌，要求：字音準(zhǔn)確、讀得流利。

3、出示去掉拼音的生字卡，學(xué)生自愿上臺(tái)認(rèn)讀生字，并當(dāng)小老師教讀。

4、開(kāi)火車(chē)讀生字。

5、你們發(fā)現(xiàn)這四個(gè)生字有什么特點(diǎn)？

（廬和爐相似，字音相同，都有戶(hù)字，偏旁不同。瀑與水有關(guān)，是三點(diǎn)水，右邊是暴字。）。

6．抽生讀詩(shī)，其他生評(píng)議。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。

7、齊讀詩(shī)，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從哪句詩(shī)體會(huì)到的？

8、借助圖畫(huà)和自己的想象，小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩(shī)句的意思。師隨機(jī)指導(dǎo)。

（第一、二句，日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。遠(yuǎn)望香爐峰，在陽(yáng)光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的生字，給人以動(dòng)感，再有一道瀑布的照應(yīng)，景象奇特非凡。第三、四句，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。是寫(xiě)瀑布從山頂飛流而下的景象。詩(shī)人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來(lái)，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)。）。

9、小組代表交流理解了的詩(shī)句意思。

10、質(zhì)疑，提出沒(méi)理解的詞。釋疑。

如：生--升騰、升起。

川--河流。紫煙--紫色的云霧。疑--可能、好象。

11、理解了詩(shī)意后，你有何感受？帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè)）。

12、抽生讀，評(píng)議。比賽讀。齊讀。

13、練習(xí)背誦。

1、自讀詩(shī)，把生字多讀幾遍。

2、出示生字卡，小老師教讀。（注意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。）3、開(kāi)火車(chē)讀。

4、同桌檢測(cè)讀。5、抽生讀詩(shī)。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。6、齊讀。

7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩(shī)。（可讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，唱一唱等。）。

8、交流自學(xué)情況。

（我通過(guò)讀，知道了第一、二句，兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。寫(xiě)春光明媚，一對(duì)黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空。詩(shī)中寫(xiě)了兩種鳥(niǎo)、兩個(gè)背景，據(jù)說(shuō)，這種鳥(niǎo)能給家園帶來(lái)喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。寫(xiě)詩(shī)人從窗口望去，西山綿亙，白雪皚皚。而在門(mén)前不遠(yuǎn)的江岸邊，停靠著等待遠(yuǎn)航東吳的大船。這兩句，一寫(xiě)千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫(xiě)行萬(wàn)里之航船停泊在門(mén)前江中。）。

（我通過(guò)畫(huà)明白了《絕句》這首詩(shī)描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光，表達(dá)了詩(shī)人安適愉快的心情。）。

9、抽生讀、唱、說(shuō)、畫(huà)，評(píng)議誰(shuí)學(xué)得最好？

10、帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè)）。

11、齊朗誦。

12、練習(xí)背誦。

背兩首古詩(shī)。

回家搜集古詩(shī)，背一背。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案的設(shè)計(jì)（熱門(mén)21篇）篇十二

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。

識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟。

生字卡、掛圖、小黑板。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、談話(huà)導(dǎo)入：

1、板書(shū)課題，齊讀，問(wèn)：讀后想知道什么?

(1)秋天是怎樣一幅圖畫(huà)?(秋天的圖畫(huà)里有些什么景物?)。

(2)它的色彩是怎樣的?

二、自由讀課文，初步感知。

1、自讀課文，畫(huà)出生字新詞。

2、思考：課文共有幾句話(huà)?(4句)。

3、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。

4、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

三、認(rèn)讀生字。

1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，認(rèn)讀。重點(diǎn)字音：梨、籠、頰、浪、勤、勞。

四、朗讀感悟。

1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。

3、小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為甚么喜歡。

5、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。

6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。

7、看著畫(huà)面用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。

五、擴(kuò)展活動(dòng)。

六、作業(yè)。

1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子，讀熟至背。

2、練習(xí)背誦。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字。

2、背誦課文。

二、反復(fù)朗讀課文，感悟秋天的美。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

1、認(rèn)記生字字音。

出示要求寫(xiě)的生字，認(rèn)讀。重點(diǎn)字音：浪、燈、作、字、蘋(píng)、麗、勞。

2、識(shí)記字形。

3、組詞語(yǔ)理解字義。

4、范寫(xiě)指導(dǎo)。

重點(diǎn)寫(xiě)好含有三點(diǎn)水和草字頭的`字。

四、課外作業(yè)。

1、我會(huì)畫(huà)：畫(huà)秋天的果園。

2、我會(huì)做：

(1)用落葉做書(shū)簽。

(2)用自己的畫(huà)做賀卡。

(3)用句子、短詩(shī)贊美秋天。

五、課堂作業(yè)：

抄寫(xiě)生字。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案的設(shè)計(jì)（熱門(mén)21篇）篇十三

1、正確認(rèn)讀本課“諒、誘”等5個(gè)生字，掌握“偷、請(qǐng)、躲”等9個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，

3、理解詩(shī)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的'生活積累，與詩(shī)中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。

4、感受詩(shī)人豐富的想象，激發(fā)孩子們讀詩(shī)的興趣，享受美好的兒童詩(shī)的潤(rùn)澤。

理解詩(shī)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，與詩(shī)中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。

學(xué)生預(yù)習(xí)詩(shī)歌，搜集有關(guān)詩(shī)歌、金波的資料，幻燈片。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、激情引趣、導(dǎo)入新課。

1、教師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。

2、師：“看到題目，你們想知道什么?”

(學(xué)生暢所欲言。)。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生帶著自己的問(wèn)題自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。如：“誘餌”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。

4、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、再讀課文，了解詩(shī)歌內(nèi)容。

1、默讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌寫(xiě)了一件什么事?(詩(shī)歌描述了一個(gè)天真、可愛(ài)的孩子到大自然中盡情玩耍，又愛(ài)媽媽?zhuān)煌o媽媽采朵帶雨的花，又怕回家挨打的愧疚心情。)。

2、你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子?

(學(xué)生暢所欲言)。

3、帶著自己的體會(huì)讀一讀詩(shī)歌。

作業(yè)。

1、書(shū)寫(xiě)生字。

2、朗讀詩(shī)歌。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案的設(shè)計(jì)（熱門(mén)21篇）篇十四

1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中16個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)之情。

幫助學(xué)生建立晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)的之情。

幫助學(xué)生建立晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)的之情。

生字詞卡片。

送給奶奶的陽(yáng)光。

一、激趣引入。

1、師：同學(xué)們，你給你的長(zhǎng)輩送過(guò)禮物嗎？送過(guò)什么？為什么送？

2、讓學(xué)生講一講自己的經(jīng)歷。

3、師：從中導(dǎo)入新課。

板書(shū)課題：送給奶奶的陽(yáng)光。

二、讀文識(shí)字。

1、從文章題目引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

2、帶著疑問(wèn)，學(xué)生開(kāi)始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，勾畫(huà)出來(lái)，小組內(nèi)互相解決。

3、生生字識(shí)記情況。全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。

4、小組長(zhǎng)檢查生字，評(píng)出本組的“識(shí)字大王”。

5、課文的.朗讀情況。

三、理解課文。

1、教師感情范讀。

2、學(xué)生聽(tīng)后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

3、教師順著學(xué)生的疑問(wèn)分析課文，感悟晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)。（讓學(xué)生在讀中悟）。

4、思想教育：學(xué)了課文，你明白了什么？以后你打算怎樣做？

5、學(xué)生暢所欲言，談感情收獲。

6、帶著感情再讀課文。

四、理解課文。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“屋”、“念”兩個(gè)生字。

2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。在自己寫(xiě)生字之前，先觀(guān)察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。

五、課外延伸。

1、讀一讀課下搜集的有關(guān)晚輩對(duì)長(zhǎng)輩關(guān)愛(ài)的故事或文章，講一講，評(píng)選出“故事大王”。

2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。

講一講自己的經(jīng)歷。

課文朗讀。

談感情收獲。

利用小組互助的形式識(shí)記文中生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元化，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性。

觀(guān)察教師的范字書(shū)寫(xiě)，是學(xué)生寫(xiě)好字的基礎(chǔ)。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案的設(shè)計(jì)（熱門(mén)21篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)內(nèi)容寫(xiě)請(qǐng)假條。

2、能看懂圖意，寫(xiě)一段通順、連貫的話(huà)。

教學(xué)過(guò)程：

一、根據(jù)內(nèi)容寫(xiě)請(qǐng)假條。

1、復(fù)習(xí)第九課的內(nèi)容，怎樣寫(xiě)請(qǐng)假條。

2、練習(xí)寫(xiě)請(qǐng)假條。（總復(fù)習(xí)六第1題）。

3、教師講評(píng)，指出錯(cuò)誤的地方。

4、再練習(xí)寫(xiě)一張請(qǐng)假條。

3月25日，王洪生病了，感冒發(fā)燒，不能去上學(xué)，要向周老師請(qǐng)假一天。

二、看圖寫(xiě)話(huà)。（總復(fù)習(xí)六第2題）。

1、看看圖，讀一讀提示，想一想圖上講了一件什么事情。

2、自己看圖編故事。

3、小組討論，看圖說(shuō)話(huà)。

4、抽生說(shuō)一說(shuō)，集體評(píng)議。

5、寫(xiě)下來(lái)，注意格式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不寫(xiě)錯(cuò)別字。寫(xiě)好后自己讀一讀。

6、批改訂正。

三、看圖寫(xiě)話(huà)。（總復(fù)習(xí)六第3題）。

1、看看圖，想一想圖上講了一件什么事情。

2、自己看圖自言自語(yǔ)地說(shuō)一說(shuō)。

3、寫(xiě)下來(lái)。

4、交流評(píng)議。

5、看看由哪些寫(xiě)得不夠好的地方，修改一下。

6、討論一下，怎樣才能把看圖寫(xiě)話(huà)寫(xiě)得更好。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案的設(shè)計(jì)（熱門(mén)21篇）篇十六

教學(xué)反思：

一、識(shí)字，重在識(shí)字方法的傳授、運(yùn)用。

教學(xué)中以自主識(shí)字為主，小組交流分享識(shí)字方法，接著全班匯報(bào)。

字理識(shí)字——。

象：象形字。甲骨文似大象的形體。突出了大象的長(zhǎng)鼻和大耳。金文變形，頭、鼻、耳的形象已不清晰，軀干部分也輪廓化。象是一種大型的哺乳動(dòng)物。又假借為景象、模擬、仿效。

歸類(lèi)識(shí)字——。

“吵、嘆”口字旁的字。

“胳膊”月字旁的字。

編故事（歌訣）識(shí)字——。

“疼”：冬天生了一場(chǎng)病，覺(jué)得渾身都疼。

“歪”：不正不正有點(diǎn)歪。歪歪斜斜，歪歪扭扭。

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，重在方法的傳授、運(yùn)用。為學(xué)生中高年段的學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要成為中國(guó)文化的傳播者，讓每個(gè)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，了解漢字的故事，走進(jìn)漢字的歷史，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字的興趣，在識(shí)字的過(guò)程中品味漢字文化博大精深。識(shí)字時(shí)注意音形義的結(jié)合，能辨析形近字，正確使用漢字，盡量避免寫(xiě)錯(cuò)別字。

二、朗讀，重在情感的熏陶，情境的.創(chuàng)設(shè)。

由于本課文本的特殊性，朗讀和表演的結(jié)合顯得很重要。教學(xué)中邊做動(dòng)作邊理解“扯、推、搡”等詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)的同時(shí)揣摩當(dāng)事人的心情和感受，然后把體會(huì)到的情感通過(guò)朗讀、表演表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在理解的過(guò)程中，在創(chuàng)設(shè)的故事情境中逐漸深入文本，將小猴前后情緒的變化讀出來(lái)、演出來(lái)；讀出不同人物的不同情感。

不同的文本承載不同的情感，不同的文本有不同的文本性格。朗讀是一個(gè)很好的辦法，它能夠在編者、教者、讀者和作者之間搭建一座橋梁，彼此了解，產(chǎn)生共鳴。

學(xué)生對(duì)兒童話(huà)劇《小猴臉紅了》很感興趣，積極參與，與伙伴合作表演話(huà)劇，雖說(shuō)未能達(dá)到爐火純青的地步，卻也在這一方面勇敢地邁出了一大步。

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人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案的設(shè)計(jì)（熱門(mén)21篇）篇十七

一、說(shuō)教材：

1、說(shuō)課內(nèi)容：九年義務(wù)教育人教版第一冊(cè)“連加”

2、教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：

這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了10的認(rèn)識(shí)和10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，針對(duì)一個(gè)數(shù)可以分成兩個(gè)數(shù)以上，在實(shí)際情況中有時(shí)還可以分成三個(gè)數(shù)或三個(gè)以上數(shù)的連續(xù)加法，這為高年級(jí)的多位數(shù)的連加算理學(xué)習(xí)做了鋪墊準(zhǔn)備。也為后面學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法起了認(rèn)知的準(zhǔn)備。學(xué)生的思維正處在一個(gè)具體形象階段，要借助于形象直觀(guān)的事物或親身實(shí)踐活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。為適應(yīng)兒童年齡特點(diǎn)，便于理解和掌握連加的意義，教材編排體現(xiàn)了直觀(guān)性、趣味性、活動(dòng)性等幾個(gè)特點(diǎn)。

3、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合兒童的認(rèn)知水平，我指定了如下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：理解連加的意義，掌握連加的運(yùn)算順序，能正確熟練的口算10以?xún)?nèi)的連加計(jì)算。

（2）技能目標(biāo)：在理解連加意義的過(guò)程中，發(fā)展了學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和獲得積極探索的情感體驗(yàn)。

4、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生正確掌握連加順序----從左到右，和計(jì)算方法：把前兩個(gè)數(shù)先相加，再把計(jì)算結(jié)果加上第三個(gè)數(shù)。

5、教學(xué)難點(diǎn)：

兩步進(jìn)行連加口算時(shí)，前兩個(gè)數(shù)相加所得結(jié)果，再和第三個(gè)數(shù)相加容易發(fā)生困難。學(xué)生容易忘掉第一步的得數(shù)，或因看不見(jiàn)第一步的得數(shù)，第二步計(jì)算時(shí)發(fā)生困難。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生這一思維特點(diǎn)所以確立掌握連加的計(jì)算方法是教學(xué)難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法、學(xué)法。

“施教之功，貴在引路，妙在開(kāi)竅。”現(xiàn)代教學(xué)論主張，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受的過(guò)程，而是主動(dòng)建構(gòu)的'過(guò)程。因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行“再創(chuàng)造”，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己發(fā)明或創(chuàng)造出來(lái)，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生”為此，在本節(jié)課中采用“嘗試探索”愉快式的教學(xué)法并通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，首先誘導(dǎo)學(xué)生以疑激趣、以趣激思、以思促學(xué)、以學(xué)求創(chuàng)，在創(chuàng)設(shè)的生活情境中嘗試探索，形成概念，積極參與，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地發(fā)展。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

現(xiàn)代教學(xué)論主張，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)由被動(dòng)的學(xué)向主動(dòng)的學(xué)轉(zhuǎn)化，變教師的外部給予為學(xué)生的內(nèi)部求索。因此，本節(jié)課根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了：設(shè)疑引新--嘗試探索--拓展思維的教學(xué)模式，展開(kāi)過(guò)程如下：

（一）設(shè)疑引新，孕伏新知。

課伊始，教師拿粉筆作演示，這樣直觀(guān)明了地暗示連加的意義，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。先拿2支，再拿1支，再拿2支，猜猜誰(shuí)能說(shuō)出老師手里有幾支粉筆，并問(wèn)一問(wèn)是怎樣算的。引導(dǎo)觀(guān)察思考。

（二）嘗試探索，實(shí)踐內(nèi)化。

1、借助形象，以趣激思。

針對(duì)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，多媒體演示十位小朋友坐船過(guò)河圖，提出問(wèn)題：一只船只能坐5人，另一只船只能坐4人，該怎樣乘船呢？利用多媒體手段，直觀(guān)地啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察思考，使他們?cè)谳p松、有趣的環(huán)境下，自然地開(kāi)動(dòng)腦筋，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性。辦法很多，教師給予點(diǎn)撥、啟發(fā)，適時(shí)板書(shū)，說(shuō)明一個(gè)數(shù)不但可以分成兩個(gè)數(shù)，根據(jù)需要還能分成三個(gè)數(shù)、四個(gè)數(shù)。

2、抽象概括，形成概念。

憑借以上圖形的感知，學(xué)生知道5和4合起來(lái)是9，9再和1合起來(lái)是10。教師適時(shí)講解，5和4先加，再加上1，你能用一個(gè)式子表示嗎？學(xué)生回答后探索新知：有兩個(gè)加號(hào)，要做兩次加法嗎？師及時(shí)引出連加意義，揭示課題，掌握連加讀法。

3、引疑激趣，突破難點(diǎn)。

課件先出示三只小鳥(niǎo)，又出示兩只，再出示一只。嘗試讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意，列式，師板書(shū)算式。用紙條寫(xiě)出算式，將3+2后面部分折疊，讓學(xué)生默記3+2的得數(shù)，再打開(kāi)折疊部分“+1”。再次出示十人過(guò)河圖，讓學(xué)生根據(jù)不同方法來(lái)看圖列式，加深理解及時(shí)鞏固，明確計(jì)算的步驟。

4、回憶總結(jié)，系統(tǒng)建構(gòu)。

請(qǐng)學(xué)生回答做連加時(shí)該提醒小朋友注意什么？最后師生共同小結(jié)。

（三）鞏固強(qiáng)化，拓展思維。

1、基本題：（1）集體練習(xí)，擺一擺再填數(shù)，通過(guò)操作學(xué)具，鞏固連加知識(shí)。

（2）看圖列連加算式計(jì)算。

2、發(fā)展題：（1）聽(tīng)算連加題，利用口算卡片回憶計(jì)算方法，并出現(xiàn)5+0+3+2這樣的四個(gè)數(shù)連加的題目，發(fā)散學(xué)生的邏輯思維能力。

（2）填數(shù)，使橫行、豎行三個(gè)數(shù)相加都是8，填出問(wèn)號(hào)中的數(shù)。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案的設(shè)計(jì)（熱門(mén)21篇）篇十八

1、識(shí)“抽、續(xù)”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“夫、表”等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做好事要看是不是真的對(duì)另人有用”的道理。

重點(diǎn)。

1、識(shí)“抽、續(xù)”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“夫、表”等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

難點(diǎn)。

1、識(shí)“抽、續(xù)”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“夫、表”等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

教具。

1、關(guān)于風(fēng)的好處和危害的資料或錄像片。

2、生字詞語(yǔ)卡片、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

猜謎導(dǎo)入。

1、猜謎激趣：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，

禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。（風(fēng)）。

2、板書(shū)課題，談話(huà)激趣：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)娃娃想出門(mén)為人們做好事了，風(fēng)娃娃還想和聰明好學(xué)的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友嗎？快去讀讀課文吧！

初讀課文。

1、自由小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么明白的問(wèn)題。提出來(lái)在小組內(nèi)互相交流。

2、感知內(nèi)容：風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事？出讀一讀。

3、指導(dǎo)識(shí)字。

a.屏幕出示詞語(yǔ)：汗水、吸氣、高興極了、風(fēng)箏、表示、行駛、責(zé)怪、傷心、斷斷續(xù)續(xù)。

b.你已經(jīng)認(rèn)識(shí)哪些字了，怎么認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中識(shí)字）。

c.分組當(dāng)小老師，把自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字教給同組同學(xué)。

d.采取給生字歸類(lèi)的方式幫助記憶字形。（老師提供卡片，可以讓學(xué)生擺一擺。）。

4、接力讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。

寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、學(xué)生觀(guān)察本課要寫(xiě)的字的特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)。

2、教師范寫(xiě)一個(gè)“吸”，提醒學(xué)生寫(xiě)出好右邊的“及”，注意筆畫(huà)筆順，再描紅。

3、寫(xiě)其余左右結(jié)構(gòu)的三個(gè)字。學(xué)生先書(shū)空，再描紅、臨寫(xiě)。

拓展活動(dòng)。

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了風(fēng)娃娃，課后了解一下風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事？

第二課時(shí)。

交流課外學(xué)習(xí)成果。

說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事？

復(fù)習(xí)鞏固。

1、報(bào)讀詞語(yǔ)卡片（生字組成的詞語(yǔ)，包括課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。）。

2、看圖說(shuō)話(huà)：出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃在哪里，他在干什么？

朗讀感悟。

1、老師用簡(jiǎn)筆畫(huà)一個(gè)高興的風(fēng)娃娃和一個(gè)傷心的風(fēng)娃娃。學(xué)生看圖后說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)什么樣的風(fēng)娃娃。

2、結(jié)合朗讀課文，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃為什么高興，又為什么傷心。

3、你喜歡風(fēng)娃娃嗎？為什么？假如風(fēng)娃娃的媽媽?zhuān)?qǐng)你對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)幾句話(huà)。

4、展示讀，看誰(shuí)讀得流利，讀也感情。

生字組詞比賽。

1、以組為單位給生字（含要求會(huì)認(rèn)的字和要求會(huì)寫(xiě)的字）找朋友，寫(xiě)在一張紙上。比比哪個(gè)小組找得多。

2、教師把生字卡片貼在學(xué)習(xí)園地里，學(xué)生課后以小組為單位，繼續(xù)為生字找朋友。

指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、教師范寫(xiě)出“表”字，提醒學(xué)生注意筆順。（學(xué)生自己寫(xiě)“夫、示號(hào)”）。

2、教師巡視指導(dǎo)，將寫(xiě)得好的字用投影儀展示評(píng)價(jià)。

備注。

作業(yè)布置聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

纖夫表示號(hào)子流汗傷心吸氣積極。

趕緊責(zé)怪搖搖擺擺斷斷續(xù)續(xù)飛快。

教學(xué)后記查找資料，交流課外學(xué)習(xí)成果，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案的設(shè)計(jì)（熱門(mén)21篇）篇十九

3、喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。

識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文。

1、多媒體課件、生字卡片。

2、搜集黃山的有關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。

第一課時(shí)施教時(shí)間：9.6。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、初讀課文，學(xué)會(huì)12個(gè)生字及詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。

2、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。

2、查字典、觀(guān)察圖畫(huà)以理解詞語(yǔ)的意思。

切入舉偶。

1、

課件演示。（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察：畫(huà)面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說(shuō)一說(shuō)。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫(xiě)的。板書(shū)課題。

2、

啟發(fā)談話(huà)。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專(zhuān)列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書(shū)課題。

（聯(lián)系學(xué)生愛(ài)旅游的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）。

對(duì)話(huà)平臺(tái)。

自讀。

1、自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

2、同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。

3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。

4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。

識(shí)字。

1、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)，不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教老師。

2、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。

3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語(yǔ)，再去掉拼音讀生字詞。

4、交流識(shí)字方法。

5、游戲檢測(cè)。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評(píng)選“識(shí)字小能手”。

朗讀。

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。

2、分自然段指讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。

3、小組合作通讀全文。

寫(xiě)字。

1、教師出示要寫(xiě)的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。

2、觀(guān)察字形，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。

3、教師示范，重點(diǎn)對(duì)難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)。

4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

個(gè)人創(chuàng)意增減：

人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案的設(shè)計(jì)（熱門(mén)21篇）篇二十

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。復(fù)習(xí)部首查字法，能比較熟悉地用部首查字法查字典。

3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。背誦課文。

說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

1、生字卡片、字典、投影儀、課件。

2、課前組織學(xué)生搜集花木蘭的資料。

第一課時(shí)。

第一環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

1、聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片歌曲。

2、小朋友們，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位女英雄花木蘭。板書(shū)課題，齊讀。

(出示文中第一幅插圖)。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1、自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

2、出示：名字征兵父親年老多病女扮男裝勝利將軍將士朝廷年齡戰(zhàn)袍渡燕山赫赫。

(1)自由讀。

(2)思考：你覺(jué)得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?

第二環(huán)節(jié)。

三、學(xué)習(xí)成果展示。

1、開(kāi)火車(chē)讀，及時(shí)正音，評(píng)價(jià)。

2、指名讀，齊讀生字詞。

3、默讀課文，勾畫(huà)出文中不理解的字詞。組織學(xué)生討論交流。

四、教師精講點(diǎn)撥。

1、教學(xué)兩個(gè)個(gè)多音字。

2、這篇課文一共有幾個(gè)自然段?指名讀，師生評(píng)議。

3、再讀課文，把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。

第三環(huán)節(jié)。

五、鞏固訓(xùn)練提升。

1、學(xué)習(xí)生字。

2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字，看誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)。告訴老師，說(shuō)說(shuō)你是怎么查的。

第二課時(shí)。

第一環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

1、昨天我們認(rèn)識(shí)了一位女英雄，名叫木蘭(板書(shū))，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道“從軍”就是替父當(dāng)兵。齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)生字詞。

3、設(shè)疑。

(1)木蘭為什么要從軍?

(2)為什么稱(chēng)木蘭是“女英雄”?快打開(kāi)書(shū)本找找原因。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀熟課文。

2、思考剛才提出的問(wèn)題。

第二環(huán)節(jié)。

三、學(xué)習(xí)成果展示。

1、你找到木蘭從軍的原因了嗎?

2、根據(jù)回答出示第二自然段，指名讀。

(1)北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，會(huì)有什么樣的后果?是呀，情況多么危急呀!所以朝廷要——緊急征兵，誰(shuí)來(lái)讀好它?指名讀。

(2)木蘭看到文書(shū)上有父親的名字是——焦急萬(wàn)分，誰(shuí)來(lái)讀好它?(指名讀)她急什么我不太明白?如果你就在現(xiàn)場(chǎng)看到文書(shū)，那請(qǐng)你們是支持父親去，還是反對(duì)他去呢?請(qǐng)說(shuō)出理由。(引導(dǎo)學(xué)生從“家”和“國(guó)”兩方面來(lái)思考)。

所以木蘭覺(jué)得自己——理應(yīng)為國(guó)為家分憂(yōu)(齊讀)夸夸木蘭。

(3)她的家人會(huì)同意木蘭從軍嗎?為什么?木蘭是怎么說(shuō)服家人的?(小組討論、表演)指名表演，評(píng)價(jià)。

四、教師精講點(diǎn)撥。

1、過(guò)渡：木蘭終于說(shuō)服了家人。一路上跋山涉水，餐風(fēng)飲露。

2、出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線(xiàn)。

(2)請(qǐng)把你的體會(huì)朗讀出來(lái)呢?夸夸木蘭。

(3)經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦，木蘭到了戰(zhàn)場(chǎng)上，你覺(jué)得戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭怎樣?同學(xué)們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。

(4)經(jīng)過(guò)多年的征戰(zhàn)，木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功，誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)?你為什么這樣讀?(讀出時(shí)間之長(zhǎng)、功勞之大)。

(5)再讀這一段，體會(huì)木蘭的英雄形象。

3、木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了，穿上了心愛(ài)的女裝，(出示第二副插圖，結(jié)合理解“文靜秀美”)將士們看到了女裝的花將軍會(huì)……引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，體會(huì)將士們的驚訝。指導(dǎo)讀文中最后一段話(huà)。

4、現(xiàn)在你們知道為什么稱(chēng)木蘭是“女英雄”了嗎?(出示第一自然段再讀)。

第三環(huán)節(jié)。

五、鞏固訓(xùn)練提升。

1、學(xué)習(xí)生字。

2、背誦課文。

2、展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案的設(shè)計(jì)（熱門(mén)21篇）篇二十一

出示太陽(yáng)圖：請(qǐng)學(xué)生主說(shuō)說(shuō)夏天的太陽(yáng)是怎么樣的？比比誰(shuí)說(shuō)得好。

2、讀讀課文中的句子，說(shuō)說(shuō)課文把什么比作什么，為什么這樣比？

3、指導(dǎo)朗讀自由讀，指名試讀，齊讀。

4、想象說(shuō)話(huà)：火辣辣的太陽(yáng)照著大地，在太陽(yáng)底下暴曬的動(dòng)物和會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)你舉例說(shuō)一說(shuō)。

5、我們一起看課文是怎么寫(xiě)的？自由讀課文第二節(jié)。說(shuō)說(shuō)你的感想。

6、學(xué)生交流：

1）指名說(shuō)，結(jié)合學(xué)習(xí)生字：柳、卷、烤，注意柳右半部分的寫(xiě)法。

柳葉打卷。

小花低頭。

湖水烤熱。

小魚(yú)煮熟。

2）這些動(dòng)物、植物會(huì)說(shuō)些什么呢？

3）讀一讀課文中的句子，說(shuō)說(shuō)你有什么問(wèn)題嗎？

7、太陽(yáng)烤得萬(wàn)物無(wú)精打采，怎么辦呢？

讀一讀蜻蜓低飛的句子，想一想有什么不懂的地方。

“好消息”指的是什么？為什么這樣說(shuō)？說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)聽(tīng)了會(huì)怎么樣？學(xué)習(xí)生字“蜻、蜓、圈”

8、指導(dǎo)朗讀，就要下雨了要讀出歡快、高興的語(yǔ)氣。

9、齊讀課文第1、2兩節(jié)。