教學目標是教師為了提高學生的學習效果和教學質量而設定的預期結果。為了幫助教師們更好地編寫教案，這里提供了一些經驗豐富的老師們的二年級教案。

小學語文二年級假如教案范文（19篇）篇一

教材分析：

這是一首兒童詩歌，作者大膽采用想象的藝術表現手法，抒發了一個小朋友要用神筆給小樹以陽光雨露，給小鳥以米粒，給不幸的西西一雙好腿的強烈心愿，表現了新一代兒童關愛他人，希望給人快樂的美好心靈和人文情懷。

這首詩共有4節。前3節每節內容相近，結構相似，寫法相仿。第4節只有一句詩“假如我有一支馬良的神筆……”使本課內容意味悠長，并引導學生展開想象。整首詩內容淺顯明了，語言通俗易懂，情感濃郁動人，是對學生進行人文教育、思維訓練和語言學習的極好教材。

學情分析：

偉大的蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：每一個兒童都是一名詩人。

是的，兒童充滿了想象力、創造力，他們希望認識社會、改造自然。《假如》一詩，借“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛。這些關愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。

朗讀這首詩，學生可能會產生許多共鳴，也可能會產生許多新的“假如”，還可能產生寫詩的沖動。這都要建立在關愛之情的培植基礎上。我們要通過這篇課文的教學，啟發學生關愛他人，關愛生活，關愛環境。

教學目標：

1.隨文本情境認讀“縮、健康、遙遠、操場、哭泣”等生字，指導書寫“良、食”兩個字。

2.在梳理作者的心愿時發現、積累并學習“的字短語”。

3.在多種形式的朗讀中發現詩歌“分行”的特點，能展開想象仿寫句子，有關愛他人、關愛環境的美好愿望。

教學重點：

學習生字新詞;學習“的字短語”。

教學難點：

發現詩歌“分行”的特點;能展開想象仿寫句子，有關愛他人、關愛環境的美好愿望。

活動一：看圖猜人，導入新課。

1、分別出示孫悟空大鬧天宮、哪吒鬧海圖，猜人物和事件。

2、出示馬良圖。

師：這是誰?來叫叫他的名字。(隨機學習生字“良”，出示卡片指名讀，齊讀)。你們是怎么知道他是馬良?(圈出“神筆”)所以人們又叫他——神筆馬良。

3、了解神筆的“神”，引題。

傳說，馬良的這枝筆可神奇了，他畫了小鳥，小鳥飛了;畫了公雞，公雞喔喔地叫了;畫了一座金山，金子全變成真的了。你們想擁有這枝神筆嗎?有個小朋友也想擁有這枝神筆來實現自己的愿望，她把自己的愿望寫成了一首詩!

就是我們今天要學習的兒童詩——《假如》。(板書課題)齊讀。

活動二：初讀感知，學習生字。

1、初讀課文，整體感知。

(1)小作者有哪些心愿呢?讓我們打開書，讀課文找答案。

(2)指名四人分小節讀課文。

2、學習新詞。

(1)第一小節里有個生字縮：正音，縮著身子做動作。人在什么時候會縮著身子呢?(冷、害怕)。

(2)猜猜它是哪個生字?(出示“泣”最初的文字寫法)。

(交流：遙遠、等待)那“尋”該找誰做朋友呢?

齊讀詞語：哭泣遙遠等待尋找。

(3)出示本課生字卡片，開火車讀，齊讀。

活動三：梳理心愿，品味悟情。

1、默讀課文，梳理心愿。

(1)孩子們，現在你知道小姑娘要給誰畫什么了嗎?默讀課文，拿起筆，畫出小姑娘的心愿吧!

(2)匯報交流并出示心愿的三個句子：

我要給窗前的小樹，畫一個紅紅的太陽。

我要給樹上的小鳥，畫許多好吃的谷粒。

我一定給不幸的朋友西西，畫一雙好腿，還他一個健康的身體。

2、學習“的字短語”

(1)多么美好的3個愿望啊，(板書：紅紅的太陽好吃的谷粒。

健康的身體)。讀短語。

(2)指導讀好“的字短語”。

讀好這樣的詞語，有個小秘密。(出示紅紅的太陽，師范讀。)。

生看文字聽范讀找到朗讀的秘密.(練讀)。

再出示好吃的谷粒健康的身體練讀，齊讀。

(3)談發現。

像這樣表示怎樣的什么的詞語，我們叫它“的字短語”，你能試著再說幾個嗎?

這樣的的字短語，詩歌里還有很多，瞧，老師都把它們畫出來了。(出示課文里的的字短語)在平時的寫話中，我們經常會用到它們，所以的字短語可是我們的好朋友哦。(齊讀)。

3、品味吟誦，讀中悟情。

過渡：接下來，讓我們一起走進小姑娘的第二個心愿吧。

馬良的神筆，

我要給樹上的小鳥。

畫許多好吃的谷粒。

鳥媽媽再也不用。

到遙遠的地方去尋食，

讓小鳥呆在家里。

苦苦等待，餓得哭泣。

(1)自由讀;播放第二節錄音對比讀。

(2)體會分行的節奏，指導讀法。

詩歌里藏著一個秘密呢!

出示長句子：假如我有一枝馬良的神筆，

我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食，

讓小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣。

自由讀這些長句子，什么感覺?(再課件演示把它分行)。

方法指導：把一句分成兩行，就叫分行，我們讀到分行處，可以稍稍停頓一下，吸口氣，這就是讀好詩歌的秘訣。練讀掌握了秘訣，朗讀水平也就提高了。

(3)出示句式：鳥媽媽飛過(怎么樣)的(地方)。

小結：小鳥飛過高山，飛過森林，飛過很多很多地方，就是遙遠的地方。

(4)再次想象說話。

鳥媽媽到遙遠的地方尋食，小鳥呆在家里會想什么說什么呢?

小鳥呆在家里。

指導讀好：鳥媽媽。

到遙遠的地方去尋食，

讓小鳥呆在家里。

苦苦等待，餓得哭泣。

鳥媽媽再也不用。

到遙遠的地方去尋食，

讓小鳥呆在家里。

苦苦等待，餓得哭泣。

(6)播放配樂生齊讀第2節。

這美好的心愿，深深地打動了我們，讓我們把這種美好心愿通過朗讀傳遞下去。(齊讀)。

活動四：指導書寫。

1、出示:良食，你發現了什么?

2、這兩個“良”在寫法上有什么不一樣?“食”中的“良”將捺變成點，這是因為如果一個字中有兩筆捺，必須有一筆捺要變成點，這樣的字才漂亮。

3、師范寫，生書空。

4、生書寫，作業講評。

板書設計:23.假如。

紅紅的太陽。

好吃的谷粒。

健康的身體。

教學反思:。

葉圣陶先生曾說：“語文教材無非是個例子，仿這個例子要使學生能舉一反三，練成閱讀和語文的技能。”讓學生模仿課文寫話，不失為寫話起步階段一種有效的方法。兩課時學完這首小詩后，孩子們對小作者的詩文興趣濃厚，對結尾的“……”產生了心靈的共鳴，于是我抓住契機引導學生嘗試進行仿寫練習，充分激發其表達的欲望，在發散思維的同時進行語言訓練。

我說，假如你也有一枝馬良的神筆，你想用它畫什么呢?然后讓孩子們模仿課文的寫法，也來當一回小詩人。于是孩子們馳騁在想像的天空，用自己稚嫩的語言、豐富的想象，學著寫詩歌。孩子還真的是天生的詩人，寫出了自己的心聲，雖然是模仿，但不是人云亦云，而是在模仿中有所創新，每一個句子無不向我們展示著童真童趣，這就是進步。

對低年級而言，模仿就是學習知識、提高能力的一條有效的途徑。當學習課文讀得瑯瑯上口，受到一定熏陶感染后，啟發學生想一想，說一說，寫一寫，以一個循序漸進的過程引導學生，激發表達的欲望，可以說，他們所表達的內容有時比課文還生動。

小學語文二年級假如教案范文（19篇）篇二

1、輕聲自由讀第一段。

劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡？記住這一句。

2、分角色朗讀。

說說三個角色各要讀出什么樣的語氣？

“撒嬌”、“央求”各是什么意思？

3、指導朗讀。（練讀、朗讀）。

1、輕聲自由讀第二段。

6

劃出最喜歡的句子并記住。

2、筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示？

“沉不住氣”什么意思？有感情地朗讀這句話。

3、分角色朗讀。

說說三個角色各要讀出什么樣的語氣？

“嘮叨”是什么意思？表演。

4、指導朗讀。（練讀、朗讀）。

5、分角色朗讀。

1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。

劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。

2、筍芽兒遇到了誰？小草對她說了什么？（指名讀）。

3、筍芽兒怎么說，怎么做？最后結果怎樣？

小學語文二年級假如教案范文（19篇）篇三

教學目標:。

1、認讀4個字。

2、展開想象，說一說假如自己也可以變，想變成什么。

3、能有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，感受我對生活的熱愛和樂意為人們做好事的愿望。

教學重點：感受“我”變成小動物后的樂趣。

教學難點：展開想象，說一說假如自己也可以變，想變成什么，能夠把語言組織完整，有條理。

教學時間：1課時。

教學過程：

一、導入：

如果你可以變成任何東西，那么你們都想變成什么?為什么?(困)。

今天我們一起學習“假如我可以變”這篇課文，看看我們的小主人他想變些什么?

二、新授：

(一)提出自學要求：

1、小組合作，把課文讀正確流利，初步了解課文內容。

2、互相說一說，小主人都想變成什么?為什么?

3、書上是怎樣寫的?(先說想變什么，再說怎樣生活，最后說想為人們做哪些有意義的事。)。

(二)小組匯報交流。

1、各組匯報，互相補充。

2、指導學生說完整話，把自己的意思表述清楚。

(三)啟發想象，練習表達。

1、想想你想變成什么?(展開想象的翅膀，讓思維自由馳騁，按照書上的表達方法說出自己的想象。)。

2、小組之間互相說一說。

3、匯報，自由發言。

三、課堂小結：今天大家的表現非常好，都能夠展開合理的想象，而且都考慮到了為人們做好事，希望你的愿望有一天能夠得以實現。

四、作業：把你們說的寫成一段完整的話。

板書設計：

假如我可以變。

蜻蜓除害。

青蛙捉蟲。

蚯蚓翻松泥土。

小學語文二年級假如教案范文（19篇）篇四

1、認知10個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和小朋友們對雪、對北京的向往之情。

3、有盼望臺灣回歸、實現祖國統一的愿望。

一、導入

1、小朋友們看過雪嗎？今天俺們就來看一個故事名字叫《看雪》，老師板書課題，同學跟著書空。

2、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀？愿意跟隨老師談談嗎？

二、自讀課文，小組互助學習

1、自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。

2、小組內自查：注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

三、認記生字

指導同學開動腦筋，自身發現認記生字的方法。如：

1、謎語認記。

毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

省：眼睛上面一少年，勤儉節約少花錢。

店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

2、借助偏旁認記。

“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關；“銀”是金屬，所以是金字旁。

四、鞏固練習

1、用生字卡片開火車讀。

2、猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個人指某個生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學一個一個地指著生字向大家發問。如，問：“是不是櫥窗的‘櫥’?”答：“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對了，全班一起回答：“對對對!就是這個字。”

3、“摘蘋果”游戲：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上，讓同學上臺讀字音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來。摘對五個以上可獎勵一張蘋果貼畫。

五、擴展活動

通過各種途徑搜集有關臺灣的資料，包括臺灣和祖國大陸的關系，臺灣的風景名勝，臺灣回歸問題等。

一、導入

1、出示中國地圖，讓同學在地圖上找北京和臺灣的位置。再互相交流臺灣的資料，以你問俺答的方式，同學把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來，由其他同學根據自已自已掌握的內容來回答。今天繼續學習看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫的情景。

2、同學回憶下雪的情景，并說說自已回憶后的感受。

二、感悟朗讀。

1、假設自已就是臺灣的小朋友帶著對北京雪景的向往再讀課文，同學提出不理解的問題。

2、復習“識字3”中的“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對臺灣的了解運用到本課的學習中。

3、自讀課文，提出問題。

4、小組交流解決各自所提問題，進行合作探究學習。注意結合朗讀課文來考慮和解決問題。

5、各組挑選自身認為最有意思或最有價值的問題，提交全班討論。各組從其他組提的問題中選擇自身感興趣的問題，進行進一步的交流、討論。

7、通過教師范讀、分角色讀等形式讓同學在讀中有所感悟。

8、課文語言優美，感情豐富，可配抒情音樂讓同學美讀。

(三)實踐活動

給臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到自身的學校來做客。

小學語文二年級假如教案范文（19篇）篇五

一位外國作家說：每一個兒童都是一名詩人。

是的，兒童充滿了想象力、創造力，他們希望認識社會、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨特認識，是他們對美好事物的向往和追求。

《假如》一詩，借“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛。這些關愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。

朗讀這首詩，學生可能會產生許多共鳴，也可能會產生許多新的“假如”，還可能產生寫詩的沖動。這都要建立在關愛之情的培植基礎上。我們要通過這篇課文的教學，啟發學生關愛他人，關愛生活，關愛環境。

1．認識9個生字。會寫8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．有關愛他人、關愛環境的愿望。

1．語境認讀。

讓學生自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。

2．采用多種方式識記字形。如，用換偏旁的方法識記（拉-泣、搖-遙、澡-操）；用加偏旁的方法識記（寸-尋、良-食、建-健）。

3．鞏固運用所學的生字。

（1）組詞運用。糧食、縮小、遙遠、善良。

（2）遷移識字。教師為學生提供一段新的文字，讓學生從中找出剛剛學過的生字。

（3）說話應用。將本課所學的生字自編一段話，讓學生嘗試運用所學的生字。

4．指導寫字。

書寫前，可以引導學生觀察本課要寫的八個字，先找一找容易寫錯的字和不容易寫好的字，在學生觀察發現的基礎上進行寫字指導。容易寫錯的字有：“哭（少點）、食（最后一點寫成捺）、體（少橫）”。記憶易錯字，可以引導學生編順口溜，如，“一只小狗兩張嘴（哭）”。比較難寫好的字是“操、場”。“操”字的書寫關鍵是要把右邊寫好，而寫好右邊的關鍵是把上面品字寫好。寫“品”時，三個口要小而扁，要給下面的木字留出位置。“場”字的書寫關鍵是要把右邊的橫折折鉤寫好：橫宜短；第二折要與橫平行；第三折要向里收。

教師或學生講述《神筆馬良》的故事。

1．讀通課文，整體把握課文內容。

程序：范讀：正字正音，讓學生體會課文感情基調。

自由讀：熟悉課文，要求讀正確，讀通順，并讀出適當的語氣。

復述：用自己的話來敘述課文的大致內容。

2．朗讀指導。

詩歌的朗讀講究節奏、韻律的變化，隨著情感的變化起伏，朗讀的語氣、語速、輕重、緩急都要有所不同。指導朗讀要注意的是，重在感悟，不要過分強調聲音形式和技巧。

這首詩的朗讀有兩個難點：

一是每段的句式相對一致，朗讀時卻不能一樣，應該有一定的變化。

二是各段所描繪的對象不同，朗讀時應該突出各自不同的形象。

突破難點的方法，最好是通過老師的范讀來感染學生，帶動學生的朗讀。重點指導讀好下面的句子。

（1）假如我有一支/馬良的神筆。

這句話在這首詩中出現了四次，可以按下面的提示指導朗讀。

讀第一次時，起音舒緩一些，停頓長一點，造成一定的懸念。

讀第二次時，語速加快，形成一種關注下面事物的急切心情。

讀第三次時，重讀“馬良的神筆”。強調“馬良的神筆”，意思是下面講的事更重要。

讀第四次時，聲音由重到輕，語速由快到慢。

（2）“畫一個紅紅的太陽”“畫許多好吃的谷粒”“畫一雙好腿”。

讀這些語句時，感情也不一樣。第一個是興奮，第二個是喜悅，第三個是沉重。

3．讀熟課文，背誦課文。

課文最后一段，沒有說為誰畫什么，可讓學生發揮想象，仿照課文，說或寫一段詩歌，還可以用圖畫來表現自己想象的內容。

片斷：朗讀感悟

（1）指名個別讀課文。

（2）重點句段的朗讀訓練和指導。

“假如我有一支/馬良的神筆。”這句話在這首詩中出現了四次，朗讀時怎樣處理？

（3）學生再讀，教師范讀，用多種形式讓學生練習讀。

（4）讀熟課文，背誦課文。

（5）創設情境誦讀課文。一是讓學生閉上眼睛想象與課文有關的畫面；二是用聲音創造畫面形象；三是用筆畫出這些畫面。

以小組為單位進行比賽。各組選一名代表參賽，全班同學當評委。

小學語文二年級假如教案范文（19篇）篇六

1、學會本課11個生字，認識“瓶、碎、承、謊、郵、遞”6個字。

2、了解故事內容，培養學生敢于承認錯誤，做誠實的孩子的好品質。

3、體會人物的內心活動，并能用恰當的語氣朗讀課文。

1、學會本課的生字。

2、明白要做誠實的孩子的道理。

生字卡片。

2課時

教學內容：識記生字

一、簡介列寧

二、學生自讀課文，畫出生字，讀準記住

三、檢查識記生字的情況

1、齊讀生字卡片，教師注意糾正個別讀音。

寧：鼻音。聲母是“n”，不是“l”。

誠、床：讀翹舌音。

2、同桌檢查生字讀音，互相訂正。

3、識記生字，指導書寫。

（1）出示生字卡片，“姑、妹”，請同學介紹自己是怎樣學習這兩個字的。

（姑媽和妹妹都是女的，所以是女字旁）

（2）出示“誠”字卡片，請同學介紹自己是怎樣識記這個字的。

（3）出示“互”字，你覺得寫這個字要注意什么。

（教師指導筆畫筆順：橫、撇折、橫折、橫。第二畫“撇折”從豎中線起筆，字要寫在田字格中間）

（4）出示“寧”、“客”，你認為寫這兩個字要注意什么？

（寶蓋頭要寫得合適，不能太大，也不能太小）

（5）出示“間”、“床”。

教師告訴同學，這兩個字屬于半包圍結構，“床”字的“點”要寫在豎中線上，左上要包住右下。

四、學寫生字

1、學生在課后練習第2題的田字格里練習寫生字。教師巡視指導。

2、同桌互相檢查評議。

五、讀課文，思考問題

學生自讀課文。思考：列寧是不是一個誠實的孩子？為什么？

（下節課解答）

教學內容：理解課文、擴展練習

一、復習生字

二、繼續上節課的學習

1、上節課大家已讀了課文，并對老師提出的問題進行了思考。現在請同學們再讀書，在書上找出簽字。

（1）列寧是不是一個誠實的孩子？你是從哪里知道的？（讓學生談自己的看法，并能說出根據課文是從哪里知道的）

（2）同桌討論一下，這篇課文除了列寧寫信給姑媽承認打碎花瓶的事以外，還有哪些地方可以看出列寧是個誠實的孩子。

2、請同學們在課文中找出能夠說明列寧是一個誠實的孩子的詞語。把它寫在小紙條上。

3、教師從紙條中篩選后板書：

低聲說沒有笑不說話（不高興）寫封信承認

4、請同學們想一想，打碎花瓶后，列寧心里是怎么想的，他的表情和語氣怎樣。自己邊讀邊體會。

5、指板書小結：從這些地方可以看出列寧是個誠實的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑媽問起時沒有承認（低聲說），當姑媽說花瓶是自己打碎的時候，別的孩子都笑起來，列寧（沒有笑），列寧回家后，心里很難受（不說話），后來給姑媽（寫封信）（承認）了錯誤。

三、進一步理解

2、教師檢查。

3、小組討論：花瓶自己會打碎嗎？姑媽為什么要這樣說？

4、小組推選代表介紹討論的意見。

四、指導朗讀

1、教師引導：列寧打碎花瓶后心里很難受。姑媽知道列寧一向不愛說謊，出于愛護，才說花瓶是自己打碎的。想一想，該用怎樣的表情和語氣來讀列寧和姑媽的話。

2、自己試著讀一讀第3自然段，然后同桌再互相分角色讀一讀。

3、教師扮姑媽，學生自愿扮列寧，全班同學扮表兄弟表姐妹，讀課后練習第4題的句子。

五、學生自讀課文最后兩個自然段

1、想一想，列寧給姑媽的信會怎么寫？請你把列寧給姑媽寫信的內容寫下來，等會兒念給同桌聽一聽。

2、指名讀給同學聽。

3、聽了xx同學讀的信后，大家發表自己的意見。

4、齊讀姑媽的回信。

六、聯系學生生活進行拓展

1、教師用紅粉筆板書：做個誠實的好孩子。

（每當同學講完自己的故事時，全班同學用掌聲鼓勵他）

3、小結：我們大家都喜歡誠實的孩子。做錯了事并不可怕，只要能夠認識錯誤，承認錯誤，就是一個誠實的好孩子。

小學語文二年級假如教案范文（19篇）篇七

認識9個生字。會寫8個生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

有關心他人、關愛環境的愿望。

理解課文內容，教育學生關愛他人、關愛環境；初步認識四個的特點，學寫詩歌。

生字卡片

兩課時

一、 導入新課

二、 識字寫字

1．自由讀課文：畫出生字。

2．采用多種方式識記生字。

3．鞏固運用所學的生字。

（1）給生字組詞

（2）說話應用：用繩子自己編一段話，用上生字。

1．指導寫字。

三、 初讀課文，初步了解詩歌的內容。

1．自由讀課文

2．教師范讀

一、自讀課文并用自己的話說說課文的大致內容。

二、朗讀感悟

1．“假如我有一枝馬良神筆”在詩中出現幾次？

2．每一次出現都是為了畫什么？

4．教師范讀、學生復讀、背誦課文。

2．朗誦比賽

四、 實踐活動。

小學語文二年級假如教案范文（19篇）篇八

知能目標：

1學會認9個生字;會寫8個生字。

2能流利地、有感情地朗誦和背誦詩歌。

3嘗試模仿課文寫簡單的詩句。

過程與方法目標：在朗讀過程中體會作者的情感以及各小節的不同語氣，感悟語言文字。

情意目標：

1培養學生高尚的同情心、愛心和人文關懷。

2培養學生對詩歌的閱讀和創作興趣。

二.教學重難點。

1重點：指導朗讀，感悟語言。

2難點：讀出各小節的不同語氣。

三.教學策略：

這首詩內容不難理解，但是各小節表的的感情色彩的細微差別要讓學生體會并朗讀出來不容易。所以，采用多指導朗讀，在讀中體會，以范讀、領讀為主要方法。其次，嘗試運用網絡環境來實施課堂教學。引導學生初步學習使用網絡資源。

四.教學準備：

1自制課件。

2指導學生通過多媒體預習，學習運用網絡資源。

五課時安排：2課時。

六.授課時間：

第一課時。

一.故事導入。

1師：有誰聽過《神筆馬良》的故事?能講給大家聽聽嗎?

2想不想自己讀一讀?打開老師為你從網上鏈接好的網頁，讀一讀。

3老師誘導進入詩歌的學習：馬良的神筆是多么神奇啊，假如我有一支，該多么好啊。你想嗎?我們來看看，有個叫白冰的人，跟我們有同樣的想法，他把自己的想法寫成了一首詩歌。讓我們一起來讀一讀。

二.初讀感知，學習字詞，了解大意。

1范讀，讓學生感受詩歌的美，有個整體印象。

2自己讀一讀。鼓勵學生通過課件自我檢查。

3跟同學議一議，讀懂了什么。

通過看課件中的填空來檢測。先自己說一說，再指名說，反饋自讀的結果。

三.精讀涵泳，感悟語言。

1鼓勵學生讀詩歌，正音。

2自己再讀一讀，琢磨琢磨每一小節應該用什么樣的.語氣來讀。

3指名讀，老師相機指導學生品讀每小節。如第一節：“畫一個紅紅的太陽。/讓小樹在冬天/也能快活地成長”應該用愉快的語氣來讀。后面兩句“不會在寒冷的北風里/縮著身子，/輕輕嘆息。”

“則要讀出溫柔的，憐愛的語氣。第三小節，應該讀出對殘疾朋友西西的同情、憂傷。

比較“給小樹畫太陽”和“給冬天的小樹，畫一個紅紅的太陽”有什么不同。

讀第二小節，看看有什么發現。交流閱讀收獲。

4再整體讀，讀出每小節開頭的“假如我有一枝/馬良的神筆”不同的語氣來。

四.分角色朗讀，升華情感。

1師生分讀。老師讀每小節的前兩行，學生讀其他的。

2男女生分別讀。

五.作業：拓展延伸。

1假如你也有一枝馬良的神筆，你想做些什么?模仿課文，用詩的語言寫下來。

2背誦詩歌。

第二課時。

一.復習。

1認讀生字詞語。

2背誦課文。

二.交流自己的詩歌，請同學讀一讀自己寫的，其他人可以評價，可以建議修改。

三.練一練，連線搭配詞語。(課件)。

紅紅的北風快活地等待。

好吃的身體苦苦地成長。

寒冷的太陽輕輕地嘆息。

健康的谷粒。

遙遠的地方。

四.指導學生在田字格中寫生字。

1指名認讀生字。口頭組詞。

2觀察，總結規律，發現哪些字的哪些部首發生了變化。

3指導練習。

板書設計：

給小樹畫紅紅的太陽。

假如我有一枝馬良的神筆給小鳥畫谷粒。

給西西畫好腿。

……。

小學語文二年級假如教案范文（19篇）篇九

一、教學內容分析：

《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想象力、創造力。全詩用并列結構的形式，借“馬良的神筆”，給予了小樹、小鳥和西西無限的快樂，表達了“我”對小樹、小鳥和西西發自內心的關愛。這些關愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學生通過理解和感悟，心靈上會產生共鳴，腦子里會產生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的神筆······”結束，給學生留下了想象的空間，滿足了孩子們情感表達的需要。

二、學習者分析：

通過一年的的語文學習，大多數學生都能較好地掌握大綱提出的學習目的及要求，也不再只是滿足于老師的知識灌輸。學生進一步掌握了聽讀識字和看拼音識字等識字方法，并慢慢學會了滲透性識字方法，效果不錯。

進入二年級，大部分學生都逐漸形成了良好的學習習慣，明確自己的學習目的，能夠端正學習態度，對學習較為感興趣、有信心。學習充滿熱情，能夠運用自己的學習方法活學活用。字、詞、句方面，多數學生能夠根據拼音正確書寫字詞，能夠聽讀識字、看拼音識字，并進行課文閱讀和課文理解，但對于這些低年級的學生而言，仍需老師更多的講解和書寫指導。

《假如》第一課時教學設計。

教學目標分析：

1、會認9個生字，會寫兩個字。

2、正確、流利、有節奏地朗讀課文。

3、有關愛他人、關愛環境的愿望。

教學重點分析：

1、會認9個生字，會寫兩個字。

2、正確、流利、有節奏地朗讀課文。

教學難點分析：

通過朗讀感悟，啟發學生關愛他人、關愛生活、關愛環境。

課前準備：

觀看《神筆馬良》的動畫。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程設計：

一、激趣導入。

1、同學們都看了《神筆馬良》的故事，你知道馬良用他的神筆為誰畫了些什么?

2、馬良用他的神筆為老百姓做了許許多多的好事，有個小朋友也夢想著有這樣一支神筆，并且寫了一首詩歌《假如》，齊讀課題《假如》。我們來聽聽她想用這支筆畫些什么。

二、初讀課文，指導寫字。

1、師范讀，學生傾聽字詞的讀音。

2、請用你自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍，直到把它讀通讀順為止。

3、指導寫字。

(1)出示課件規范寫字。生觀察說怎樣書寫。

(2)小組交流。

師：你是怎樣記住這個字的?哪個字容易寫錯?哪個字不容易寫好?

(3)指導書寫。重點提示：

哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點”。

雙：左邊的“又”寫得稍窄些，捺變點。

食：上面的“人”寫得舒展些，最后一筆是點。

操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。

場：右半邊不容易寫好，加強范寫指導。

(4)書空筆順。

(5)在書上臨寫強調寫字姿勢，寫好后在本子上再寫一個。師巡視指導。

(6)老師把剛才我們記住的生字放在詞語里，我們一起來讀一讀吧。

三、再讀課文。

1、這些詞多是課文里的詞，請同學們自己讀一讀課文，并標出這首詩歌有多少個小節。

2、請學生說說這首詩歌有多少個小節。

3、下面我要請四位同學來讀讀這首詩歌，請同學們給他們提出讀的要求：讀準字，讀通順，讀出標點的停頓。

4、請讀的同學給聽的同學提出聽的要求。

5、生評價讀，師指導讀。

6、指導讀出詩歌的節奏，并指導畫出節奏。

(1)我們讀詩歌除了要讀出同學提出的讀課文的要求，還應該讀出詩歌的音樂美和節奏感。下面請同學們跟老師一起來畫出節奏，細指導第一小節，后面的由老師讀學生邊聽邊畫。

(2)出示幻燈片，學生對照讀一讀，檢查自己畫的老師的是否一樣。

(3)全班齊讀詩歌。想想前面三個小節分別寫了小作者的什么愿望，完成：我會讀書我會填。

a.我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓它們在冬天也能快活地成長。

b.我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒，讓它們不再苦苦等待餓得哭泣。

c.我要給不幸的朋友西西畫一雙好腿，讓他和我們一起在操場上奔跑在草地上游戲。

(4)生齊讀填寫的三句話。

四、課文拓展，出示圖片：

小結：此時些刻，在同學們的心里一定藏著許許多多美好的愿望想急于表達，讓我們下節課繼續學習課文吧。

小學語文二年級假如教案范文（19篇）篇十

教學目標：

1、能用比較通順的語句，不拘形式地寫下想象中的“我之變”。

2.學會自我修改習作。在交流中，學會欣賞他人寫得成功的地方，用以修改習作的不足之處。

3.享受大膽想象，自由表達的樂趣，受到真、善、美的熏陶。

教學重難點：

重點：拓寬習作思路，讓學生有內容可寫。

難點：習作有內容，根據想象編個比較完整的故事。

教學過程。

一、動畫激發興趣，渲染情感。

1、交流自己喜歡的動畫片。

2、說說動畫片中的人物和我們有什么不同?(比如孫悟空、蜘蛛俠、小魔仙等)。

師：動物會說話有神奇的本領用他的本領幫助人們、拯救地球等(結合幻燈片)。

板書：擁有神奇的本領。

3.激發興趣。

想象有多遙遠，故事就有多精彩。今天，我們也要放飛想象，編織我們心中的精彩故事。先來給大腦做運動，讓我們的大腦活躍起來!(說一說你喜歡的事物，可以說一種，也可以說多種。)。

出示小提示(表達句式)。

a.我最喜歡。

b.我喜歡，還喜歡……。

二、創設情境，隨心所欲的變。

1、創設情境變成自己喜歡的事物!(板書變成了)。

2、帶著喜悅興奮之情介紹“我變成了____，變成的新事物的樣子。

三、放飛想象，酣暢淋漓的講。

1.學生閉上眼睛，在音樂的烘托下，教師語言描述，放飛想象，踏上神奇之旅。

2.請大家睜開眼睛，旅行結束了，我想你們現在肯定有很多話想說，在腦子里想一想怎么說。如果你感到有點兒困難，可看課件中的提示。

3.想好了嗎?趕緊和你的朋友說一說，怎么想就怎么說。(教師深入到學生中適時點撥指導。)。

四、分享交流，體驗百變后的快樂。

1.指名說“變”的經歷，分享“變”的快樂。(要求學生學會傾聽和思考)。

2.根據其他學生評價、提問，指導該學生把大家關心的關鍵問題說具體。

五、我手寫我心。

1、范文引路。

出示范文，梳理文章寫法。(想象具體，有事例)。

再出示一篇范文，讓學生明白習作要大膽想象、形式多樣化。(用上好詞佳句、擬人化手法展開想象)。

2、學生習作，師巡視指導。

六、習作點評。

1、指名學生朗讀自己的習作。讀后師生共同評議，發現習作中的優秀片段，精彩語句，恰當的用詞;引導學生給予贊揚。(錯別字或不通順的句子改正過來，有好詞佳句、故事奇妙等給自己星星獎勵)。

2、學生朗讀自改習作，

3、展示幾篇修改之后的習作，適當點評。

教學反思：

今天上了一堂作文指導課《假如我會變》，感觸頗多。現將收獲與一點思考小結如下：

一、利用童心，激發童趣。

孩子天生愛幻想，我在課前先讓孩子欣賞動畫音樂陶冶情趣，再聊孩子們喜歡的動畫，動畫中的人物和我們有什么不同?讓學生在我創設的情境中把目光投向神奇的變化，不斷發現、捕捉在生活中有趣和值得關注的事物，開闊學生的眼界，增長學生的見識。

二點燃想象之火，激發表達欲。

當學生的思維被激活，大腦進入興奮狀態時，教師借想象讓大家變成了自己喜歡的事物，隨后教師扮演“蠟筆可可”這個新角色，來營造一種新角色互相自我介紹的氛圍，達到情動辭發的效果。教師語言描述，放飛想象，踏上神奇之旅。采用小組合作學習，分享交流，體驗百變后的快樂，在交流中拓寬思維的深度，豐富“變”的過程。在口語交際中使學生感悟到習作的思路，“說清楚”，為“寫明白”奠定基礎。

三、范文引路，指導寫法。

出示范文，讓孩子觀察作者和我們分享了什么?從孩子的回答中總結要把故事寫具體要按一定的順序，用上好詞佳句和擬人化的手法等。

四、關于“修改”的反思。

文章是寫出來的，更是改出來的。在指導學生修改習作時，我覺得還是做得不夠，只是做到蜻蜓點水。應該展示學生自我修改的習作，并針對寫得不具體的進行二次指導，二次習作，二次點評，讓孩子真正做到“我手寫我心”。

小學語文二年級假如教案范文（19篇）篇十一

二課題：識字六。

三教學目標：

1初步認識9個生字。

2正確，較流利地朗讀課文。

3初步感知詞語的反義關系。

四學習重點：識字。

學習難點：較流利地朗讀。

五學習準備：音樂磁帶。

六學習方法：自主學習為主。

七學習過程：

（一）談話引入。

1講一講平時看到的認為美的或丑惡現象的例子。

2引導歸納，談話導入。

（二）朗讀課文。

1初讀感知。

（1）自讀課文，圈出生字學一學。

（2）朗讀展示，把自己最喜歡的內容讀給同伴聽。

正音，評議。

（3）引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點。

2再讀入情。

（1）把自己最喜歡的`句子讀給大家聽。

（2）播放歌曲《愛的奉獻》。

（3）講講身邊助人為樂的人和事。

（4）朗讀單元引言。

（三）指導認字。

1小黑板出示相關詞語，認讀正音。

2小組自學要求認識的字。

3交流識字經驗，發現識字方法。

（四）熟讀課文，鞏固識字。

第二課時。

學習目標：

1鞏固生字，會寫8個字。

2流利地朗讀課文。

3在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關愛他人的感情。

四學習重點：朗讀。

學習難點：朗讀感悟。

五學習方法：朗讀。

六學習準備：田字格小黑板，生字卡片。

七學習過程：

（一）復習回顧。

復習字詞。

1抽讀詞語卡片，評議糾正。

2多種形式讀詞語。

3抽讀其他生字。

4組詞，擴展說話。

（二）誦讀課文。

用自己喜歡的方式誦讀課文。

1同桌讀。

2自由選擇伙伴讀。

3讀給伙伴聽。

4自己小聲讀。

邊讀邊品位課文的思想和韻味。

（三）指導寫字。

1結合范寫，觀察字形。

2書空，描紅，臨寫。

3展示，評議，提高。

（四）擴展活動。

收集反義詞，試著組成幾句對子。

教學反思：

小學語文二年級假如教案范文（19篇）篇十二

1、學習字詞句，增長見識。

2、積累成語和《三字經》中的幾句。

3、學寫鉛筆字，認識先左后右的筆順規則。

4、口語交際：指路。

學習字詞句。

口語交際。

教具教學掛圖、投影片

情景再現、背、讀

教師活動學生活動

第一課時

一、導入

同學們，你們看到過什么車？

今天，我們來認識幾種車。

二、新授

1、指名讀題。

（出示掛圖）圖上的汽車你認識嗎？

同座位之間可以相互討論。

2、指名說，其它學生補充，糾正。

3、讀一讀書上的詞語。

4、把詞語和相應的車相連起來，齊讀一遍。

5、這些車各有各的本領，你知道嗎？

四人一組討論討論。

6、指名回答，相互補充。

7、你會填空：指名口頭填空。

8、打開書，寫不來。（生直接在書上填寫）

9、師巡視指導，及時批改。（1）自讀。

（2）指名讀，評議，糾正，師重點提醒：

平舌音：灑、藏；

翹舌音：水、車；

后鼻音：冷、藏、公、共、防。

（3）齊讀。

出示；消防車是用來（）的。

救護車是用來（）的。

（）車是用來（）的。

教學步驟第二課時

一、教學法第二題

1、教學第1小題

2、指名讀題。

3、學生自讀成語。你們聽了故事后，覺得精衛、愚公值得我們學習嗎？為什么呢？

4、齊讀：百折不回、勇往直前。

5、有感情朗讀。自背，指名背，齊背。

二、教學第2小題

1、指導看圖。圖上畫了誰？他在干什么呢？

2、讓學生借助拼音自讀詩句。

3、這兩句詩句講的是什么意思呢？師作適當點撥。

4、指導有感情地朗讀。指導背誦。自背、同座位互背，指名背，齊背。

三、教學第三題

1、審題。

2、認讀三個生字。

3、這三個生字都有一個相同點，是什么呢？

4、寫左右結構的字時，我們通常先寫什么，后寫什么？（先左后右）

5、怎樣把字寫美觀呢？

展示：一部分寫得好的學生的字，評議。

再展示：一部分寫得不規范的學生的字，生評議。

第三課時

一、審題

談談口語交際的要求。

二、指導看圖說話

1、一位小朋友在放學路上碰到了誰？這是一位什么樣的人？他在干什么？

2、叔叔向小朋友問起了個什么樣的人？3、

（1）你懂得其中哪條成語的意思？

（2）師講述《精衛填海》、《愚公移山》的故事。

（如有學生會，讓他們自己講更多。）

5、

（1）生相互討論交流，師巡視指導。

（2）伯、聽、池：左窄右寬。

（3）師示范寫“伯”，生描紅、仿寫。

（4）生描紅色，仿寫其他的兩字，師巡視指導。

教學步驟三、指導練習說話

1、學生借助拼音自由輕聲讀練習中的對話材料，弄清問路人和帶路人說話的內容和相互的問答關系。

2、指名分角色朗讀，師生評議鼓勵。

四、練習

2、各組自編內容表演，師巡視指導。

3、請代表上臺表演。同學們，對剛才同學的表演還有什么好的建議嗎？

4、如指的是有關學校各辦公室的路，則可以讓學生親自走出教室實踐一下，弄清學校各辦公室的路到底怎么走。

5、現在都有明白了吧！同學們真聰明！通過自己走一走，認一認，體驗體驗，就能清楚地為一些問路的人指路，當好一個小向導了。（提示學生注意用禮貌用語和說話人的態度表情，必要時師可作示范）

板書設計練習3

學用字、詞、句

讀讀背背

寫好鉛筆字

小學語文二年級假如教案范文（19篇）篇十三

1、學會本課生字，認識新偏旁“口”、“女”、“魚”，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、引導體會小池塘的美麗，激發學生仔細觀察周圍事物的興趣，初步誘發學生的想象力。

學習生字詞，感受池塘以動感和生命。

教學軟件

生字卡片

三教時

一、教學要求：

初讀課文，了解課文內容。

學習本課生字，認識新偏旁。

二、教學重難點：

學習生字詞，了解課文內容。

三、教學準備：

生字卡片

四、教學過程

（一）復習舊知，導入新課

1、什么叫池塘？

（小池塘是什么樣？它美不美？美在哪里？）

3、小朋友們提的這些問題，讀了《小池塘》以后，就會知道了。

（二）初讀指導

1、引導學生圍繞下列兩題看圖，看后學生練說，組織交流。

（1）小朋友們從圖上看到了些什么？

（2）書上的那幅圖畫的是什么？

（3）說說你對池塘的感受。

2、過渡：剛才我們從圖上已經看出這小池塘是非常美麗的。

下面我們來讀課文，看課文是怎樣寫的。

3、自由讀課文，畫出生字新詞，讀準字音，讀通課文，做到不出錯。初步理解生字詞的意思。

4、檢查自讀情況。

（1）學生提出生字詞：（帶有音節）

姐姐，吹氣，水波，一只，鮮紅，蘆葦，睫毛，倒映，珍珠，鵝

各自拼讀生字詞。

指名認讀，正音。

齊讀生字詞。

（2）了解詞義理解情況。

提問：哪些詞語的意思已經懂了？你能說給大家聽聽。

互相交流后指名向同學匯報。

（3）學生實踐，識記生字。比一比，看誰記得又多又快。

姐姐，吹氣，水波，一只，鮮紅

學生發言，介紹識記生字字形的方法。

（4）老師用象形法記“氣”：氣，是一種稀薄流動的云。

（5）繼續認讀，熟記生字詞。]

（三）布置作業

1、認讀生字詞，田字格里的字要能默寫。

2、朗讀課文，做到正確、流利。

小學語文二年級假如教案范文（19篇）篇十四

教學目標：

1、感悟小草向前走的快樂，激發對小兵一樣的喜愛、敬佩之情。

2、學習質疑，學習自主閱讀發現。

3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

4、認識雙線格中的10個字，學會田字格內的11個字。

教學重點：有感情地朗讀課文并背誦部分段落。

教學難點：感悟小草向前走的快樂。

教學準備：掛圖、錄音帶。

教學過程：

第一課時。

一、創設情景，導入新課。

今天，我們學習一篇課文，題目叫《小草，向前走》。看了題目，你有什么疑問嗎?

二、理解課文，感悟新知。

1、自由試讀課文。要求：把字音讀準確。

2、同桌互讀，教師檢查指導。

3、教師配樂范讀，學生標出自然段。

4、讀了課文，你知道了什么?從課文中又發現了什么?

5、在小組中、班級中交流閱讀新的。

三、深化明理。

1、引導學生根據自己的理解、體會來欣賞、贊美小草：你想對小草說點什么?

2、結合課文，動手畫出插圖。

四、教師小節。

這節課，我們學習了《小草，向前走》這篇課文，感受了小草的可親可敬和樂觀向上的精神。我們在平時的學習生活中也要有小草向前走的勁頭，那么，我們的心中一定會充滿陽光和快樂的!

小學語文二年級假如教案范文（19篇）篇十五

本組教材有《畫家和牧童》、《我為你驕傲、《三個兒子》|《玩具柜臺前的男孩》和語文園地六組成。是圍繞人物的優秀品質來編寫課文。“誠信、孝敬父母”貫徹始終。寓優秀的品質教育與生動有趣的課文中，既有人物語言描寫，動作描寫，又有心理描寫。

《畫家和牧童》是一個優秀歷史的故事，講述唐朝著名畫家戴嵩勇于承認錯誤，虛心向牧童學習。

《我為你驕傲》故事內容貼近兒童生活，是一個常會發生在孩子身上的故事，因此它的教育意義也就顯得更為突出。

《三個兒子》是一個很耐人尋味的故事。無論古今中外，孝道都是永恒的美德。課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子在媽媽面前的具體表現的對比敘述，揭示了一個深刻而又厚重的道理。即：兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔。

1、會認39個生字，會寫33個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累語言。

3、學會寬容、學會承擔責任，敢于向權威挑戰，同時也要謙虛謹慎，懂得孝敬父母、

關愛他人的道理。

重點是目標1、2、3難點：目標3

結合插圖、讀議結合；指導默讀、讀中悟理

默讀、置疑、合作、探究、交流

掛圖、小黑板、投影儀、生字詞卡片

12――14課時教案

小學語文二年級假如教案范文（19篇）篇十六

教學目標分析：

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

(2)理解小樹、小鳥和西西的快樂。

(3)續寫一節小詩。

教學重點與難點：理解并品讀小樹、小鳥和西西的快樂。

教學過程設計：

一、回憶舊知。

聽錄音，邊聽邊回憶：詩人用馬良的神筆為誰畫了什么?匯報(ppt)。最好把這些句子都讀給大家聽好嗎?(逐節引領讀詩行后面幾句。)板：畫太陽、畫谷粒、畫好腿。

二、品讀文本。

過渡：指板書復述，那究竟詩人為什么要畫這些東西呢。打開書本p108,(ppt)請你自由讀一讀這首小詩，并找出詩人為什么畫這些東西，找到后請用橫線劃出相關的句子。

1、生自由讀，邊讀邊找，匯報時師生共同完成板書。

2、理解第一節中“為什么”畫的詩句。

出示圖片：(ppt)你瞧!冬天來了，風呼呼地吹著，還下著雪飄著雪花，范讀。它在嘆息什么呢?是啊，就像我們的同學，在很冷很冷的冬天，動也不想動，只想坐在自己的位置上，縮著身子，好冷啊!誰想讀一讀?請一列小火車來讀(音樂)。配樂齊讀。

出示圖片：但是(ppt)，有了馬良的神筆給它畫的紅太陽，它就能在陽光下伸伸懶腰、舒展身體、和我們一起長高長大了!誰來讀一讀這段話?指導朗讀。2人讀。女生站起來讀。

想象：多快活的小樹啊，想想怎么樣的小樹才是最快樂的呢?2人回答。老師這里有關于小樹的圖片(ppt)，看看它們在做什么呢?2人回答。誰愿意把這一小節完整地讀給大家聽?2人讀，男生站起來讀。

小結：詩人和小樹是好朋友，他懂得小樹的“快樂”，老師覺得呀，小樹的快樂一定是樹上住著小鳥，小鳥們在吱吱喳喳地唱著歌呢。

3、理解第二節中“為什么”畫的詩句。

(ppt)誰來讀一讀第二小節?1人讀。

過渡：(ppt)小鳥們在哭什么呢?是啊，餓得肚子都扁了。

多可憐的小鳥啊!假如有一支馬良的神筆，給它畫什么好呢?

同桌討論：有了谷粒，小鳥會怎樣呢?鳥媽媽又會怎樣呢?

有了谷粒，小鳥就再也不會(讀)。

想象：(ppt)小朋友們，這里有許多快樂的小鳥，如果你也是其中一只，想想你的快樂是什么呢?(出示圖片：小鳥媽媽喂食、小鳥試飛、小鳥在媽媽身邊唱歌講故事等)。

你是一只快樂的小鳥，請你讀這一小節。(ppt)1人讀。齊讀。

小結：詩人可真聰明!他不但知道小樹的快樂也知道小鳥的快樂。

4、理解第三節中“為什么”畫的詩句。

過渡：但是西西卻是痛苦的，因為她沒有了雙腿，(ppt)沒有雙腿，他會怎么樣呢?她不能到處去，連上個洗手間都要人攙扶，即使想到我們班里去拿本《喜羊羊》來看，也要其他同學來幫忙。他只能坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕。(點點)(讀)是啊!小樹有小樹的快樂，飛燕有它飛翔的快樂，但這些快樂都不屬于西西，沒有腿是多么痛苦啊!(理解西西沒有腿的痛苦。)。

想象：怎樣才能使西西快樂起來呢?有了好腿，西西會做什么呢?(出示圖片：西西跑步、西西玩游戲、西西穿著漂亮的新鞋子等)(ppt)。

多么快樂的孩子呀!正如詩中所說的(讀)。

指導朗讀。(ppt)1人讀。小組比讀(站起來)。

5、指導背誦。

小結：(ppt)聰明的詩人如水一般的柔情和善良，他不但知道小樹的快樂，也知道小鳥的快樂，還知道西西的快樂，他一定會給他畫的事物帶去更多的(點)—快樂!(板)。

6、朗讀與思考：同學們，下面我們來完整地朗誦一下，一起來回顧一下這首小詩。

想想：假如有一枝馬良的神筆，詩人還想畫什么呢?(小組討論，3人匯報)。

小學語文二年級假如教案范文（19篇）篇十七

1、“閱讀是同學個性化的行為”，教師要以教材文本為依托，引導同學與文本對話，充沛展開師生對話，促進同學語文素養的提高。

2、培養同學探究性閱讀和發明性閱讀能力，提倡多角度、有創意的閱讀，延伸課文內涵，發展同學的語言表達能力。

3、識字教學要充沛利用同學已有的知識、生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合，使之逐步形成識字能力。

【教學目標】。

1、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落。

2、會認6個生字，規范書寫8個漢字。

3、能展開個性化的閱讀，體會作者關愛自然、關心他人的情感，并能拓展課文內容，有創意地表達自身內心的美好愿望。

【教學過程】。

一、激趣入題。

同學們，假如你有一個有求必應的潘多拉的盒子，你希望用它變出什么呢?假如你有一張神奇的飛毯，你想到哪兒去?假如你有一盞阿拉丁神燈，你想用它來實現什么愿望?假如俺們擁有這些神奇的法寶，俺們會讓夢想飛揚，看來想像真是一件有趣的事情。那么，今天就讓俺們來做這樣一個假如吧。

(板書課題：10、假如)。

二、初讀課文，識字讀詞。

2、同學各抒己見，教師及時鼓勵同學，并讓同學用自身喜歡的方式朗讀課文。

3、這首詩共有三小節，指名同學每人讀一小節，讀后組織同學進行評價，教師也相機指導正確的朗讀方法。

4、指導識字。

(1)同學圈畫生字，自身初讀，并想方法記憶字形。

寒襲擊覓餓泣。

(2)出示課件1，同學認讀生字，說說自身是怎樣記憶字形的，老師及時評價并給予協助。

(3)同桌之間利用生字卡片互相檢查識字效果。

5、出示詞語卡片，用指名讀、開火車讀等形式認讀詞語。

寒冷、襲擊、覓食、哭泣、快樂、嘆息。

三、再讀感知。

1、同學朗讀課文，想想作者要用馬良的神筆畫些什么。

2、出示課件2，同學根據課文內容填空。

俺想給畫，讓它們;。

俺想給畫，讓它們;。

俺想給畫，讓他。

四、個性化閱讀，體驗情感。

1、同學再次朗讀課文，老師指導有感情地朗讀。

2、讓同學把自身最喜歡的一小節多讀幾遍，想想自身為什么喜歡。教師巡回指導。

3、同學說自身的閱讀體會，師生對話交流。

第一節，讓同學體會小樹在冬天面臨的寒冷，作者要給小樹畫上一個金色的太陽，這樣小樹就不怕寒冷的襲擊，能平安地渡過冬天，才干長成參天大樹，綠化俺們的地球，說明作者保護樹木。

第二節，小鳥是地球上可愛的精靈，找不到食物時會餓死的，作者要給小鳥畫上一些米粒，這樣小鳥就能快樂地生活，給俺們的生活帶來歡樂。

第三節，西西是殘疾人，沒有腿他內心一定很痛苦，作者想給他畫上一雙腿，這樣他就能和正常人一樣奔跑了，表示了作者對殘疾人的關愛。

4、在同學談閱讀感受之后，讓他們帶著情感把喜歡的那一節再讀一讀，讀后師生一起評價，評價后再讀或配樂朗讀，以求達到的朗讀效果，促進同學朗讀水平的提高。

5、小結，激發情感。

五、拓展課文內容，鼓勵同學有創意地表達。

1、在體會作者情感的基礎上，讓同學和著音樂聲情并茂地朗讀課文。

2、啟發同學：假如你有一支馬良的神筆，你想畫些什么?送給誰?幫他解決什么困難?(同學考慮，放柔和的輕音樂)。

3、同學自由表達，老師適時地從同學的語言、價值觀、情感等方面進行合理的評價。

4、同學仿照課文的寫法寫一兩節詩句，寫后讓同學配上音樂讀一讀，欣賞自身的作品。

六、指導寫字。

1、出示課件3，觀察“擊、嘆、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等漢字在田字格中的位置，著重指導寫法。

例：“擊”字寫在田字格中間，上面一豎要出頭;“嘆”、“泣”、“粒”三個字是左右結構，寫時要注意左窄右寬;“腿”字部件多，寫時既不能分開，又要互相躲避;“燕”字筆畫多，要注意書寫筆順，教師先示范，再讓同學書空;“幸”、“哭”兩個字是上下結構，注意上窄下寬。

2、同學書寫漢字，教師巡回指導。

3、展示同學作品，評析。

小學語文二年級假如教案范文（19篇）篇十八

教學目標：

認識13個生字。會寫8個生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應該關心有困難的人，增強團結互助的意識。

有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。

教學重難點：

理解課文內容，增強學生團結互助的意識;使學生能按照日記的格式，學寫日記。

教學準備：

生字卡片。

教學內容：

課本第-頁。

教學流程：

第一課時。

一、導入新課。

二、識字寫字。

1.自由讀課文：畫出生字。

2檢查生字的讀音。

3小組自學，識記生字。

4小組交流。

5給生字組詞。

6指導寫字。

四、朗讀課文。

第二課時。

一、自讀課文，用自己的話說說兩則日記的內容。

二、朗讀感悟。

1.自由讀課文：“我”做了幾次夢?每一次都夢見了什么?為什么會不同?

2.全班討論：兩次做夢的心情有什么不同?

3.比較朗讀。

4.指名讀課文：讀后你想對“我”說些什么?

三、實踐活動。指導學寫日記。

小學語文二年級假如教案范文（19篇）篇十九

活動目標：

1.引導幼兒樂意在集體面前說話，能夠積極的用語言描述事物，并表達自己的思想。

2.教會幼兒理解并正確使用“假如----------”句式，結合已有的經驗展開想象，描述事物。

3.使幼兒知道耐心、仔細的傾聽別人的談論。

活動準備：

演示文稿、制作七色花的材料、、七色花瓣、水彩筆。

活動過程：

1.復述故事內容。（利用演示文稿）。

2.引出話題，假如我有一朵七色花。

提問：（重點）。

*小女孩得到了七色花實現了許多的愿望，你們也有愿望嗎？

*愿望有的能夠實現，有的實現不了，該怎么辦？

*出示七色花，引出假如我有一朵七色花，將會---------;。

2.集體討論，教師幫助幼兒擴展想象。（難點）。

1）假如我有一朵七色花，能夠幫助我什么？

以滿足幼兒自身的愿望為主，請幼兒向全班幼兒暢談自己的設想。

要求幼兒說清楚：*是什么愿望？*緣由。*滿足愿望后將會是個什么狀況？

2）假如我有一朵七色花，能夠幫助同伴、長輩做些什么？

3）想一想誰需要得到你的幫助？

教師引發并幫助幼兒擴展思路及話題內容。

提示：可幫助小動物、花草樹木以及大自然的其它事物，請幼兒談談幫助他人后的心理感受，說出不同的幫助對象感受有所不同。

活動結束：

幼兒制作七色花。要求：幼兒將自己的愿望畫在花瓣上。