優秀作文不僅僅是文章內容的豐富和深入，更需要有生動活潑的敘述方式和鮮明的個人色彩。如果你想了解如何寫一篇出色的優秀作文，不妨參考以下小編為大家推薦的范文。

與書本對話高一（專業14篇）篇一

在白石環小學六一班里，正上著我不厭其煩的品德課，老師在講臺上嘰嘰喳喳的說個不停，而我就把剛剛學到的知識，從左耳朵進，右耳朵又關不上它的城門，沒有辦法，知識就這樣流走了。

老師講的我是聽不懂的，正當我要睡著的時候，我似乎聽到了對話，我彎下腰往課桌里看，看到的讓我大吃一驚，驚慌失措。原來是語、數、英，三個哥們在討論國家大事。

它們看到我并不像耗子見了貓撒腿就跑，而恰恰相反，它們十分歡迎我的到來。

語文書對我說：“古人總是說書中自有黃金屋，可是我挖掘了自己那么久，連金的顏色都沒有看到。”

我不慌不忙的思考了一下告訴它說：“你只要把學到的知識巧妙的運用那樣成了博士，不就有很多人想挖你當總經理、理事長、那時候你還得想一想當不當呢。”

語文書頓時醒目了，拿著東西復習去了，走時還說：“你現在找我簽名還有機會，以后可能就沒有機會了。

我拿了一本幾百多頁的本子，找它簽了滿滿的一本，我仔細一看原來它是小學一年級的語文書。我的世界秋風掃落葉沒有了。

那可是我一個月的零花錢買的。要怪只能怪世上沒有后悔藥。

數學書和英語書也問我問題，我一路過五關戰六將，它們的`問題對我而真是小巫見大巫落慌而逃。

與書本對話高一（專業14篇）篇二

在一個作業十分繁重的夜晚，語文作業大軍就差主將——聽寫“詞盤”還沒被消滅。

我的上眼皮和下眼皮早就難以睜開了，見家里沒人監督，往書桌上一倒，便呼呼大睡。突然，一個聲音吵醒了我，見一本幾乎成了漫畫書的語文書站在我面前。身上卻發著藍幽幽的光，這副模樣在我這個看過鬼吹燈、盜墓筆記全集的讀書的讀者面前，就是書本的靈魂。

幸虧我膽子大，對它大吼一聲：“就你這連一根蔥都不如的語文書，哪兒來的魂?信不信我再給你加兩刀，給你這超好的‘封賞’!”那書的魂兒卻毫不畏懼，翻開了第一頁，上面赫然寫著“林星宇”三字兒，我頓時聲兒都出不得了。這時書說話了：“星宇哥!我出現在你的夢境里并非別事，而是你五年級的時候在使用我的時候，把我搞成這幅摸樣，不說別的，就第一頁，那一男一女的眼睛都被你畫了兩大叉叉，旁邊一小人兒拿刀，另一個小人兒拿弓，往這兩人的頭上又射又砍，要是是真人，早就‘翹’了。”我被它說得一臉惶恐，有氣兒沒力的。它又開口了：“還有13課插圖中的兩個小人，一說被你說成傻瓜，一個成了豬，你居然還畫兩種武器給他們安上，簡直不知道誰才是傻瓜。”

突然一聲巨響，書魂兒沒了，倒是爸爸怒氣沖沖的兩眼取而代之。“你做作業咋睡覺吶?”我也不爭辯，因為我正要下決心保護剛剛的五年級語文書的哥哥，手中這本六年級語文書。

與書本對話高一（專業14篇）篇三

活動目標：

1.知道要愛惜圖書及不亂放、亂扔圖書。

2.了解圖書的修補方法。

活動準備：

錄音故事、破損的圖書和完好的圖書、修補圖書用的工具（雙面膠、剪刀、紙張、透明膠帶等）。

活動過程：

1.談話活動。

提問：“你喜歡看什么樣的圖書？”“你見過的圖書都有那些？”“你看過的圖書里面講了什么？”“你喜歡看書嗎？為什么？”

2.出示一本圖書破損的圖書和一本完好的圖書，提問幼兒“你喜歡這兩本書中的那一本？為什么？”

3.幼兒聽故事。

“這本書為什么會破呢？在它的身上發生了怎樣的故事呢？我們一起來聽一聽。”

（聽錄音）“今天的天氣真呀真正好，我和主人去呀去郊游。”唱歌的聲音“嗯~~~”哭的聲音“喂，伙伴你為什么哭呀？”“你看我的身體已經破損，身上還有許多用筆畫的線，嗯~~~。”“你真可憐”“我真羨慕你，你是剛從書店出來的吧？”“不，我的主人已經將我買回來有半年多了”“那你怎么還這么新？”“我的主人非常愛惜我，每次看書的時候都很小心，從不把我揉鄒，看完總會把我放回他的小書架上，也從不亂放亂扔。”“唉，你的主人真好。我的主人可是個破壞大王，看書總是想看就看，不想看就亂扔亂放；看書也從不注意，常常把我的書角揉的鄒鄒巴巴。有次，我差點就讓我的`主人扔到了水盆里。”“唉！”

4.幼兒討論：

教師小結：看書時要愛惜圖書，要將書放到桌上，從書的右下角一頁一頁翻；不要將書本揉皺、撕破，不要用筆在書上亂涂亂畫；看完書要放回原來的地方，不能亂扔、亂放。

5.教師請小朋友幫助破損的圖書想辦法，修補圖書。

“小朋友我們要幫幫這本破的圖書，應怎樣做呢？”（可小組討論）。

6.教師出示修補圖書的工具，示范演示圖書的修補過程。

7.幼兒每人一本圖書進行觀看。

活動延伸：

可制作班級圖書（幼兒每人畫一張，教師將他們張定成一本書）或請小朋友到圖書室中看書，并修補圖書。

課后反思：

通過生動形象的童話故事，孩子們明白了要愛惜圖書及不亂放、亂扔圖書；不要將書本揉皺、撕破，不要用筆在書上亂涂亂畫；看到老師修補圖書的過程了解了圖書的修補方法。但遺憾的是幼兒沒能動手自己嘗試修補圖書。幼兒討論的時間過少，教師急于進行下一環節，應讓幼兒充分發表自己的意見，進行討論。

與書本對話高一（專業14篇）篇四

三角形從書本中跳了出來，用洪亮的聲音打破了書房的寧靜：“圖形們，都醒來吧，如果不是人們在地基中大量用上了我，你們哪能睡在高樓大廈之中？”

這話一出，惹得其它幾何圖形紛紛不滿。圓首先跳出來抗議：“這還不是人們的功勞？是他們經過計算才把你放在各個地基的位置上的，你只是搶占了名利而已。來看看我，我成了輪胎，天天為人類跑腿。我肯定比你更有用。”

三角形不服氣，反駁道：“那也是石油的功勞，人類發明的航空火箭哪來的圓？發射架上倒是有我的影子。”

直線終于忍不住了，說：“我比你們都厲害，因為你們都是由我組成的，沒了我，哪有你們？”

三角形又忍不住了：“埃菲爾鐵塔，埃及金字塔等名勝古跡上都有我，‘圓桌會議’算什么？！”

各幾何圖形紛紛爭論不休。

“安靜！”波浪線大吼，“不要爭了，我們每個圖形都有優缺點，這樣下去誰也爭不出勝負，因為我們有各種不同的特性啊！我看大家都休息吧，只有人們結合使用，未來才會更美好。”

幾何圖形們聽后，都慚愧地低下頭……。

天亮了，書本上仿佛什么也沒有發生。

與書本對話高一（專業14篇）篇五

設計初衷：

顏色鮮艷的圖書會吸引每一個小朋友的眼球，美妙的童話故事和生動可愛的動畫人物更是許多小朋友喜歡的對象。但是對于不識字的小班幼兒來說，看書的時間比較短，能堅持長時間的看書的幼兒也比較少，小朋友整理圖書、愛護圖書的意識比較淡薄。因而我將童話故事的形式，用書本的對話、講述，來教育幼兒要愛護圖書，學會整理圖書和養成良好的看書習慣。

活動目標：

1.知道要愛惜圖書及不亂放、亂扔圖書。

2.了解圖書的修補方法。

活動準備：

錄音故事、破損的圖書和完好的圖書、修補圖書用的工具（雙面膠、剪刀、紙張、透明膠帶等）。

活動過程：

1.談話活動。

提問：“你喜歡看什么樣的圖書？”“你見過的圖書都有那些？”“你看過的圖書里面講了什么？”“你喜歡看書嗎？為什么？”

2.出示一本圖書破損的圖書和一本完好的圖書，提問幼兒“你喜歡這兩本書中的那一本？為什么？”

3.幼兒聽故事。

“這本書為什么會破呢？在它的身上發生了怎樣的故事呢？我們一起來聽一聽。”

（聽錄音）“今天的天氣真呀真正好，我和主人去呀去郊游。”唱歌的聲音“嗯~~~”哭的聲音“喂，伙伴你為什么哭呀？”“你看我的身體已經破損，身上還有許多用筆畫的線，嗯~~~。”“你真可憐”“我真羨慕你，你是剛從書店出來的吧？”“不，我的主人已經將我買回來有半年多了”“那你怎么還這么新？”“我的主人非常愛惜我，每次看書的時候都很小心，從不把我揉鄒，看完總會把我放回他的小書架上，也從不亂放亂扔。”“唉，你的主人真好。我的主人可是個破壞大王，看書總是想看就看，不想看就亂扔亂放；看書也從不注意，常常把我的書角揉的鄒鄒巴巴。有次，我差點就讓我的主人扔到了水盆里。”“唉！”

教師小結：看書時要愛惜圖書，要將書放到桌上，從書的右下角一頁一頁翻；不要將書本揉皺、撕破，不要用筆在書上亂涂亂畫；看完書要放回原來的地方，不能亂扔、亂放。

5.教師請小朋友幫助破損的圖書想辦法，修補圖書。

“小朋友我們要幫幫這本破的圖書，應怎樣做呢？”（可小組討論）。

6.教師出示修補圖書的工具，示范演示圖書的修補過程。

7.幼兒每人一本圖書進行觀看。

活動延伸：可制作班級圖書（幼兒每人畫一張，教師將他們張定成一本書）或請小朋友到圖書室中看書，并修補圖書。

課后反思：

通過生動形象的童話故事，孩子們明白了要愛惜圖書及不亂放、亂扔圖書；不要將書本揉皺、撕破，不要用筆在書上亂涂亂畫；看到老師修補圖書的過程了解了圖書的修補方法。但遺憾的是幼兒沒能動手自己嘗試修補圖書。幼兒討論的時間過少，教師急于進行下一環節，應讓幼兒充分發表自己的意見，進行討論。

與書本對話高一（專業14篇）篇六

我：hi!你好！

書：你好！

我：讓我們溝通溝通好嗎？為什么我的一些同學一見到你便頭暈，還說什么你很沒趣呢？我好奇怪訝！

我：是啊！要不是我多看書，我的寫作能力怎么能逐漸提高呢？

書：讀書破萬卷，下筆如有神嘛！

我：那什么書我們最適合看呢？

我：高爾基說過，書籍是人類進步的階梯．只要我多看書，我就可以進步，得到好多知識啦！

書：學海無崖，光靠看書來獲得知識可不夠，你還應該當一個生活中的有心人，處處留意每一樣東西，細心觀察，你就能體會到生活的樂趣，還能學到好多知識．生活處處有學問嘛！

我：我明白了！俗話說的好，讀一本好書就像交了一個益友．讓我和你成為好朋友，永遠在一起吧！

書：行！一言為定！

與書本對話高一（專業14篇）篇七

本篇高一作文是由本網網收集于網絡，歡迎瀏覽！

古時候一個山村里，有一家人養了一頭豬，這頭豬正在豬窩里想著自己的理想。讓我們去看看吧。

“快起來!”主人的一聲怒吼把豬給驚醒了。豬睜開蒙朧的眼睛，看見主人拿著殺豬刀，睡意頓消，主人怒氣沖沖地對豬說：“昨天你自作主張，跟狗換了班，小偷看見我家沒有狗守門，偷了我300枚金幣，你怎么賠我的錢？”“我有力氣，我可當牛幫你拉磨。”豬說。主人說：“好!一言為定。”其實豬話說出去后挺后悔的，但還是硬著頭皮套上繩子，開始拉磨。其實豬的后悔是對的，因為豬才拉了一會兒就受不了。于是豬跟主人說：“主人給我解開繩子，讓我休息一下，再繼續拉吧。”主人的臉就像六月的天――說變就變。心里很不情愿，但還是滿足了豬的要求。豬心想：好豬不吃眼前虧，此時不走更待何時。于是豬撒腿就跑，主人最終還是沒有追到豬。

第二天，豬在野外餓著，他習慣好吃懶做，飯來張嘴，不會找吃的。

兩天后，主人在橋上發現了豬。當時，豬已經奄奄一息了，豬說：“為什么老天對我們豬這么不公呢？”說完豬閉上了他的雙目。

與書本對話高一（專業14篇）篇八

在人們眼里，堵就是笨、饞、懶、臟的代名詞。其實呢，則不然。不信？那就聽聽兩位豬先生的辯詞吧！

豬圈里懶洋洋地躺著一黑一花兩頭豬。快到晌午了，黑豬饑腸轆轆，它站了起來，搖著短尾巴想在豬槽里找點東西吃，見里面“空空如也”,它失望地走開了。“老哥，你餓了吧！我的肚子也在響雷呢。”花豬說話了，“你知道人們為什么給咱一個‘貪吃’的罪名，就是因為我們體大，吃的食多而雜。可是我們沒有奢望啊！俗語云，‘豬吃百樣草，看你找不找’。我們吃的只不過是粉碎的干草莊稼的秸桿和人們的殘湯剩飯而已，如果加點玉米渣和豆餅之類便成了我們的美味佳肴。”

花豬說完，習慣性地拱著地皮。“說句實在話，我們并不懶，讓我們到片荒地，我們也會幵墾呢！”黑豬也很不滿，“我們又長又大的嘴巴整日在勞作—拱土。這是我們自力更生的標志。我們一旦到了一片未翻的土地，我們就會賣力地拱掘起來，直到這塊地松軟得像拖拉機犁過似的，還可以直接種農作物呢！”黑豬很是驕傲，“可是我們沒機會！”它為此深深地惋惜。

它說著，感到身上有些熱，便向窩旁的泥潭走去，想舒服一下。它在泥潭里打起滾來，弄得身上很臟。“唉！要是主人看見，又該嫌我們臟了。有什么辦法呢？我們身上的汗腺很少，熱天不易調節體溫，這里又沒有干凈水，只能躺在潮濕的土中，時間長了便伏出了一個爛泥坑，只能從這里降溫納涼了。可人們不捉供條件反而指責我們臟。這太不公平了！其實我們比其它任何動物都干凈。我們很少弄臟自己的.窩，把通過自己75英尺長的腸子產生的糞使，巧妙地排泄在離吃喝和睡覺地點最遠的地方！”黑豬滔滔不絕，它們越說越驕傲。

·喬克斯·布雷德利，她很了解我們這位朋友，他有時像狗那樣吠叫，當遇到馬時，能對馬叨叨幾句。我們的說話就是一種哼哼聲、尖叫聲和喘氣聲的混合。”花豬接著說：“是啊，我們并不蠢，據報載，一頭豬從湖里救出了一個11歲的智力遲鈍的男孩。太棒了！說不定我也行呢！”

這時主人提著一簡飯過來，兩頭豬也顧不上說話了，拼命地吃起來……。

與書本對話高一（專業14篇）篇九

當我們看向歷史，追隨并探索時，不難發現，在時間漫長的涓流之中，一處發聲，總能帶動幾聲回響。而這回響背后，是文化的傳承。

回響總是在一種堅毅而不失溫和的聲調下開始的。當我遠眺林語堂紀念館時，心中不甚為意。心思早已融入重重疊疊的香蕉林之中，密密的香蕉葉下，一串串青中滲黃的小香蕉早已約走了我的魂。我便一步一步向著林中走去，將要與林語堂紀念館擦肩而過時，忽然一座青銅雕像從林中突起，林老含笑著讓我過去。

步入紅白相間的小樓，并無華麗的檐頭雕刻，亦無輝煌的殿堂大廳，僅有幾處花草，幾張對聯。仿佛兩位老友相約，一抬眼，他如約而至，“呦，你來啦!”我順著林老的招呼聲，進入展覽大廳。

見到了角隅處幾本老版的林老著作，思緒一下子拉到了以前。父親也是愛書之人，也購有幾本先生的著作，幼小的我曾因書中涉及的“妓女”，“戰爭”等字眼，拒絕看先生的書，父親搖頭，帶走書與時間。我懵然獨立，而于林老伏案著書地再見之，心中由然一種淡淡的惆悵。父親也曾立志于學，以應先生之號召，奈何命運多舛，只能寄愿與我。往日的嚴格，想必也是希望我成為像先生一樣的人。我已從展廳走出，腦中卻仍回蕩著一種溫潤的聲調，它牽引著我向旁邊的語堂書吧走去。

書吧里漾著一種別樣的氛圍，民國的設計，滿屋的書，幾扇大窗用柔柔的白紗罩著，似乎向我低語：慢慢欣賞，少年郎。

我沿著書柜，輕步慢移，生怕驚擾了店中像我一樣仰慕先生的學子。書柜中有先生的書，也有別人寫先生的書，這其中又有一種極緩極緩的語調，訴說著另一個故事。那這個故事又是什么呢?心中依舊茫然，只得一步一步走下去，我的眼前浮過先生翻譯的中國古代詩文，以及中英文字典。我仿佛抓住了什么，又向前走，腦中浮現起了先生曾在清華園執教的解說詞。一切都是那么的清晰，先生所做的，正是用盡自己的力量去傳承中華文化，把中華文化帶向世界。這不是我心心念念想做的嗎?亦是有這般心愿，先生才為我們立著這么多的書籍。那一刻我順著先生的呼喚，成為他的回聲。

離開這書香的小屋，在先生林立的著作中拾得簡單的一本，其中卻有我的心中的回響，彌久不息，彌久不忘。

與書本對話高一（專業14篇）篇十

一天晚上，小林被一陣“哎喲”“哎喲”的響聲吵醒了。接著小林聽見了自己書包里練習本的說話聲：“書哥哥，書哥哥，你怎么啦？哪里不舒服呀？”書哥哥說：“練習本老弟，我們的主人總是用鉛筆在我的身上一會兒畫，一會兒戳，弄得我不但臟兮兮的而且滿身都是傷。”練習本說：“可不是嗎？他對我也一點兒都不好，每天都把我弄得皺巴巴的，剛剛還在我的身上戳了一個好大的洞呢，真是疼死我了，不信，你看。”

“唉，我們倆可真倒霉啊！怎么遇上了這樣的小主人呀！”“如果是小麗做我們的主人就好了，她多愛護自己的書本啊！每天都把他們整理的干干凈凈、整整齊齊的。”

小林聽到了書和練習本之間的對話，他感到非常難為情，羞愧地把頭躲進了被窩里。小林決定，從此以后要改正自己的缺點，要像小麗一樣做一個愛護書本的好主人。

與書本對話高一（專業14篇）篇十一

我明明是一個小女孩，為什么說是一只豬呢？這個嘛，請聽我細細道來。

一次星期天，全家人都出門了，太好了，小豬再次“翻身”。我來了，親愛的床單、枕頭、被子！我一頭栽到床上，就躺在棉花叢中。軟綿綿的枕頭，熱乎乎的被子，還有那可愛的床單。我感覺自己在春天的草地上漫步，輕風拂面，帶來百花的問候。就這樣，我能睡它三天三夜！

不過，我這只小豬也不是沒有優點的。

“張笑琳！趕緊背書！”我大聲呵斥道，帶著烏云般的臉色走到她的面前。“快點！”我又是一聲大叫。

“是……”她慢悠悠地回答。一分鐘過去了，一刻鐘過去了，半小時過去了……。

“再背一次，你就不能好好背嗎？”我的聲音已經帶了一點哭腔，因為我下課還要去醫院看病，晚上六點還要去學奧數，雖然是星期五，行程表早已經被排得滿滿的，連喘氣的時間都沒有。不過，就算是這樣，張笑琳沒有背好，我是絕不會先走的！我要堅持下去，這是老師對我的信任。這種認真甚至被老爸“罵”過，我的原則就是用我最大的努力把學習上的事做到最好。

在我的介紹下，你是不是已經了解了一只活潑可愛，大錯不犯，小錯不斷的“小豬”呢？

與書本對話高一（專業14篇）篇十二

一場大地震后，到處是斷垣殘壁，一片一片的廢瓦礫中，許多??存者正抱著父母的尸體，痛哭流涕，一邊咒罵著死神。而另一邊，天使正受到人民的推崇與歌頌，因為他是正義的象征。這件事使死神和天使吵了起來。

死神大聲吼著：“為什么人民總是恨著我、卻愛慕著你？”天使理所當然的回他：“因為我是正義的一方。”說完，還故意擺出驕傲的姿態。這動作使死神的'怒氣更加上升，他說：“為什么你一直是正義的一方，而我就一直要演壞人？”天使開了個玩笑，他邊笑邊說：“那可能是你根本正義不起來吧！”話中還帶有點嘲笑且諷刺的語氣。死神氣得直跳腳，他又吼了一聲，那吼聲使天上烏云密布，甚至開始打雷。這情形讓天使覺得自己說錯話了，他連忙攔住死神，并說：“對不起，剛才我太失禮了，完全沒有顧到你的感受，但你換個角度想，這世界如果沒有了你，人們都不會死，他們可能就會開始浪費光陰，不珍惜生命。世界可能因此毀滅，你看你，是多么的重要啊！”聽了天使的話，死神總算不生氣了，天空開始恢復正常，世界又是一片祥和。

天使和死神俯瞰著世界，看著地上的人，他們倆很開心，死神也從此變得很樂觀，他們看著對方，也看了看大地，又看了看地上的人們，死神說：“這才是我們要的快樂結局吧！”天使笑了笑，沒有回答。

與書本對話高一（專業14篇）篇十三

根據題目，按照要求寫作。

從下面兩個題目中任選一題，寫一篇文章。

題目二：《超級智能住宅》這篇科幻小說的結尾充滿懸念。男主人與房子之間的矛盾沖突會怎樣收場，超級智能住宅里又會發生怎樣的故事呢?請你發揮想象，自擬題目，寫一篇文章。

要求：

(1)請將作文題目抄寫在答題卡上。

(2)不限文體(詩歌除外)。

(4)不要出現所在學校的校名或師生姓名。

有一個小學生，他叫小明。小明是一個非常不愛護書本的孩子，總是在書本上亂寫亂畫。誰勸他，他都不聽。還振振有詞地說：“書本又沒有生命，我為什么要愛護它們?”有一天下午放學時，小明不小心把教科書和練習本落在了教室里就回去取，他剛走到教室門口，就聽見有人在說話：“唉，主人又在我的身上亂寫亂畫，把我弄得臟兮兮的。”

“是呀，主人不僅不愛護我們，還把我們弄得渾身臟兮兮。唉，我們怎么遇上這么一個主人呢?”

小明看了看教室里，根本就沒有人哪，誰在說話呢?原來是小明落在書桌里的書本在說話，他們在抱怨主人不愛惜它們。

因為好奇，所以小明就在一旁靜靜地聽著它們的對話：“主人的.同桌小紅可愛護書本啦!她每天都把書擺放得整整齊齊，還包了書皮呢!我們的主人要是她就好了。”“唉……”教室里一片寂靜。過了一會兒，教科書像下了很大的決心似的，對練習本說：“不如我們逃走吧，永遠的離主人而去!”

練習本也點點頭說：“我也厭倦了這種生活，走，我們現在就走!”

它們跳下桌子，向走廊里跑。小明很愧疚，攔住它們，說：“對不起，我不會不愛護你們啦!”可是，書本再也不聽他的了。一溜煙滑下了樓梯，走了。

“不不不,你們別走，我保證不再亂寫亂畫啦!”小明猛地驚醒了。他看了看四周：還在教室里。又找了找書本：還在書桌里，只不過太臟了。

小明抱緊了書本，說：“我一定會愛護你們的。”

從此，小明非常愛護書本，老師和同學們都很奇怪。原因，只有小明知道……。

與書本對話高一（專業14篇）篇十四

科學在進步著，時代在發展，我們也步入了家家有車的科學時代，生活變得更方便。

一天，人上班快要遲到了，便駕駛著汽車，開足馬力，快速行駛在馬路上。突然，他發現前方堵車了，就急剎住車，焦急的等待著，他看著時間一分一秒的過去了，不禁大聲抱怨道：哎，這路怎么會事啊！路聽了氣著說：還不是你們人類做的好事，把我們身上弄得傷痕累累，還不斷在我們傷口上碾壓。汽車也不是好東西，整天排放著污氣，不但把我熏的昏頭昏腦，還污染了空氣。汽車感到無辜的說：這怎么能怪我呢，這不是因為人類往我肚子里倒汽油，開著我去亂跑，日復一日，你們方便了，我獨立的汽油到積累了不少。人聽了車和路的話，反思了一會，羞愧的說：是啊，我們人類確實要改變出行的方式，盡量騎車或坐公交車，這樣路上的車少了，路的壓力也減輕了，相對來說，空氣也就清新了。車著急的說：再把我改進的環保一些。

從那以后，人們互相宣傳保護地球，漸漸的我們的家園又恢復昔日的生機勃勃。