教學(xué)工作計(jì)劃是教育教學(xué)工作的重要組成部分，對于促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展和提高教師教學(xué)水平具有重要意義。范文七：教學(xué)工作計(jì)劃以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索和思考。
語言的演變教案教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇一
提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量是提高語文教學(xué)質(zhì)量的最基本途徑，因?yàn)檎n堂教學(xué)不僅是傳授語文知識的主要教學(xué)形式，而且是多種教學(xué)環(huán)節(jié)中最基本的一環(huán)。為什么用同樣的教材，在同水平的學(xué)生中進(jìn)行教學(xué)，會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果呢？這就是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)語言不同所致。也就是說個(gè)中原因，就是教者能否順暢地把教材語文轉(zhuǎn)化為教案語言再轉(zhuǎn)化為教學(xué)語言。
課堂教學(xué)是師生的雙邊活動。但是，歸根結(jié)底教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者。因此，他們必須懂得影響課堂教學(xué)質(zhì)量的四個(gè)主要因素：即教與學(xué)雙方的情緒，師生雙方的關(guān)系，教師對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)語言的組織水平以及學(xué)生對知識實(shí)用性的要求。為此教師需要與上述四點(diǎn)相應(yīng)地做到：以飽滿的熱情感染學(xué)生，使他們集中注意力，調(diào)動積極性；以公正平等的態(tài)度對待學(xué)生，建立互相信任的良好關(guān)系，使他們樹立信心，積極活躍地參與課堂教學(xué)活動；以嚴(yán)密的邏輯組織教學(xué)內(nèi)容及其與有關(guān)知識的內(nèi)在聯(lián)系；以因材施教的原則豐富講課內(nèi)容，使他們認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容與社會需要之間的聯(lián)系，了解利用所學(xué)知識來解決什么問題。
為了達(dá)到上述要求，教師在課堂教學(xué)中可以采用各種各樣的手段和方式，如運(yùn)用掛圖、實(shí)物、電化音響設(shè)備，又如耐心溫和對待學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”等等。然而無論怎樣，課堂教學(xué)總是離不開語言的使用。語言自始至終是教師在課堂教學(xué)過程中所運(yùn)用的最基本、最重要的工具。教師教學(xué)語言的優(yōu)劣直接關(guān)系著教學(xué)的成敗。很難想象，劣等的課堂教學(xué)語言能夠講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，能夠有助于學(xué)生理解和消化教學(xué)內(nèi)容，更不用說心靈的共振和智慧的激發(fā)了。
二、由教材語言到教案語言的轉(zhuǎn)化。
教材語言是指教科書中的語言。中學(xué)語文教學(xué)的大量工作是圍繞著學(xué)生掌握和運(yùn)用祖國語言的能力這一目標(biāo)展開的。而“教材無非是例子”（葉圣陶語）。教師的責(zé)任就在于怎樣引導(dǎo)學(xué)生對教材中的知識由不知到知之，由知之不多到知之較多。解決這個(gè)問題的關(guān)鍵在于教師對教材語言的加工和處理，也就是完成由教材語言到教案語言的轉(zhuǎn)化過程。
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語言的演變教案教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇二
活動目標(biāo)：
1、細(xì)致觀察畫面，感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動。
2、能大膽表達(dá)，增強(qiáng)閱讀興趣。
活動準(zhǔn)備：
課件、繪本書、音樂。
活動過程：
一、觀察封面，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
1、師：今天老師帶來了一本繪本圖書，在這本繪本圖書的封面上你看到了什么？
2、師：老爺爺、老奶奶在干嘛？為什么抬頭？表情是什么樣？
3、師：到底發(fā)生了什么事讓爺爺奶奶這樣呢？我們一起來看一看聽一聽。
二、播放課件，觀察圖片，了解故事。
1、出示課件圖片。師：看有個(gè)什么動物呀？驢長的怎么樣？除了驢還有誰？
2、師講述故事第一段：從前有座驢背山，山腰間住著個(gè)王老漢，王老漢家養(yǎng)了一頭大胖驢。
3、出示課件圖片。師：這時(shí)，誰來了。還有誰？他會是誰呢？為什么是小偷？（瞧那賊溜溜的眼睛像什么人啊？）。
4、出示圖片。師：老虎和小偷看到了這么肥的的驢心里都是怎么想的？（幼兒講述，師貼圖。）。
5、出示課件圖片。師：晚上。他們來了。老虎怎么來？（偷偷摸摸，趴著來的。）小偷怎么來？眼睛為什么向后看？（東張西望）為社么戴帽子？（模仿小偷的動作。）。
6、出示課件圖片：老虎在干什么？（墻破了，挖墻角）小偷在干什么？（屋頂上，扒開屋頂）。
8、老虎明白漏的意思嗎？從哪里看出來的。（什么情況下才抓這頭啊！）小偷呢？師講述老虎和小偷的心里活動。
9、出示課件圖片。小偷掉那里？從哪里看出來？他們倆嚇的邊跑邊喊：“哎呀，是漏啊。”他們認(rèn)為漏是什么？（旋風(fēng)石頭）。
10、下雨了，老虎和小偷還想著大胖驢，一回頭老虎和小偷碰了面，老虎認(rèn)為誰是漏，小偷認(rèn)為誰是漏。遇到后她們心里怎么樣。
二、幼兒閱讀，找出故事的結(jié)局。
1、師：故事還沒有完，大胖驢被吃掉、偷走了嗎？這漏到底是什么呢？請孩子們自己翻閱，找到答案。
2、幼兒自由翻閱。注意閱讀姿勢，留意頁碼。
3、師：你在哪一頁上找到了答案。驢怎么樣？漏到底是什么？
4、師：今天老師講的這個(gè)故事的名字叫《漏》。老師示范書寫“漏”邊說邊講解漏子的結(jié)構(gòu)。
三、幼兒自由完整閱讀。
1、師：這個(gè)故事中的老虎和小偷怎么樣？真愚蠢真笨，這故事可真有趣，真搞笑。
2、請你自己開始閱讀《漏》。找出你覺得最有趣的一頁，然后和旁邊的小朋友說說為什么有趣。
四、請個(gè)別幼兒說出自己覺得最有趣的畫面的頁碼，教師點(diǎn)出相應(yīng)頁碼的畫面，讓幼兒說說有趣的原因。
五、延伸活動。
用繪畫的形式創(chuàng)作有趣的畫面。
一、教學(xué)目標(biāo)：
了解成語故事，理解其寓意課時(shí)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
故事講述所需三幅圖片。
三、教學(xué)過程：
1、今天老師要給小朋友們講一個(gè)故事：
一天，一個(gè)農(nóng)民在地里干活，突然一只兔子從他身邊跑過，一頭撞到樹上，死了。農(nóng)民撿起這只死兔子，高興地把它拿回家。（展示第一張圖片，換到第二張）。
農(nóng)民心想：“如果每天我都能抓住一只兔子，何必要在地里拼命干活呢？”第二天他便坐在那棵樹下，等著其他兔子來送死。他在那兒坐了幾天，可連一只兔子的影子也沒有看到。（展示第二張圖片，換成第三張）。
田里的禾苗卻因?yàn)闆]有澆水枯死了，這個(gè)農(nóng)民最后沒有得到兔子也沒有得到田里的收成，他最后只好躲在樹底下聽著小鳥嘲笑流著眼淚過日子了。（展示第三張圖片）。
2、師：故事講完了，你們知道小鳥是怎么說這個(gè)農(nóng)民的么，讓我來告訴你們聽，它們說：守株待兔。守株待兔跟老師讀一讀。
生：守株待兔。
3、師：對了，如果我們今后看到只是憑著自己想法做事，而不考慮實(shí)際情況的小朋友，我們就說用“守株待兔”羞羞他。
四、板書設(shè)計(jì)：
守株待兔。
五、教學(xué)反思：
1、教學(xué)寓言的主要目的是為了運(yùn)用，要讓幼兒會讀并理解到寓言的含義。
2、在故事情節(jié)中增添一些動物的有趣言論，可幫助幼兒處于模仿的天性會不自覺的理解記憶寓言，重點(diǎn)不要放在寓言字面意思的解釋上。
語言的演變教案教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇三
本節(jié)課主要包括“世界的語言”和“世界的宗教”兩方面的知識。本節(jié)課的亮點(diǎn)是：不僅利用了精彩的課件來輔助教學(xué)，而且還密切聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輕松地解決了知識點(diǎn)多且死的難點(diǎn)。
在“世界的語言”這部分知識的講授中，我首先從學(xué)生所使用的語言切入，采用談話式，很輕松地使學(xué)生理解了語言的作用，掌握了世界上主要的六種語言，以及世界上使用人數(shù)最多和使用最廣泛的語言是什么和為什么。這樣密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際講授語言及其作用,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,同時(shí)也使學(xué)生明白在我國開設(shè)英語這門課程的原因，樹立學(xué)好英語的自信心.緊接著，我利用大屏幕展示動態(tài)的世界語言分布圖，將學(xué)生分成兩大組，讓學(xué)生根據(jù)屏幕上的閃動說出是什么地區(qū)，使用什么語言。這樣，使學(xué)生在競賽中掌握了六種語言的分布，建立了空間位置觀念，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的識圖能力，調(diào)動了積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
語言的演變教案教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇四
1.明白“一對”的含義，能說出生活中配合使用的兩樣?xùn)|西，初步關(guān)注、發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系。
2.通過活動，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)小鳥的情感。
活動準(zhǔn)備：
1.鎖和鑰匙實(shí)物。
2.掛圖。
3.音樂《找朋友》。
活動過程：
1.音樂游戲《找朋友》。
小朋友都找到自己的好朋友了，開心嗎？看到小朋友這么開心，有一對好朋友也來參加。
我們的游戲了，我們一起看看他們是誰？
2.兩個(gè)好朋友。
（1）教師出示鎖和鑰匙實(shí)物。鎖和鑰匙說他們是一對好朋友，他們說的對嗎？為什么？
幼兒：……。
（2）雨傘和雨鞋說他們也是一對好朋友，對嗎？為什么？幼兒：……。
3.誰和誰是好朋友。
（1）教師出示掛圖，完整講述故事一遍。
（2）在故事里，誰和誰是好朋友？誰和誰不是好朋友？為什么？
（3）小鳥為什么說不和鳥籠是好朋友？它和誰是好朋友？（教師引導(dǎo)幼兒愛護(hù)小鳥。）。
（4）教師再次講述故事一遍，并把幼兒說的好朋友自然的融合進(jìn)去，使幼兒體驗(yàn)到參與的快樂。
4.尋找好朋友。
（1）請幼兒說說：在我們班級里，誰是你的好朋友？
（2）你們還知道誰和誰是好朋友？請幼兒模仿故事中的“對”或“不對”來評判。
5.結(jié)束。
語言的演變教案教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇五
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。
2、理解課文內(nèi)容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。
3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
4、學(xué)會本課21個(gè)生字，學(xué)會其中的12個(gè)生字。能正確讀寫“繁華、木牌、過往、打扮、悲傷、添上、陶醉、漆黑”等詞語。
5、教育學(xué)生從小培養(yǎng)自己的同情心，增強(qiáng)助人為樂的意識。
體會詩人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。
理解第六自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
第一課時(shí)：
讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)理解詞語。
師：同學(xué)們，在本單元，我們已經(jīng)結(jié)識了古今中外幾位名人，都有誰誰啊？誰能說說？（我國明代醫(yī)學(xué)家、藥物學(xué)家李時(shí)珍，加拿大國際主義戰(zhàn)士白求恩大夫）從他們身上我們發(fā)現(xiàn)了什么？（李時(shí)珍一主為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的崇高的思想，白求恩在危險(xiǎn)環(huán)境中仍然為傷病員做手術(shù)，也有一種崇高品質(zhì)和偉大精神）不錯(cuò)，那么今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇課文，學(xué)習(xí)一位著名詩人的高尚品質(zhì)。
師：板書課題，
生：齊讀課題，
師：同學(xué)們，讀完題目，心里有什么感想？想知道點(diǎn)什么？或者你知道了什么？誰能談?wù)劊?/p>
生：（魅力指的是非常有吸引力）
生：（到底什么語言有那樣的吸引力了？）
生：（春天到了，可是我什么也看不見！）
師：那這句話為什么就吸引人了呢？吸引誰了呢？想知道這些問題，開始讀課文，找答案吧！
2、讓生說說讀完后的感想：
（雙目失明）
（課文講的是語言的魅力）
“盲人”課文中是用什么詞說的
3、找生讀課文第一自然段。
課件（衣衫襤褸，頭發(fā)斑白，雙目失明）——穿著描寫
5、默讀課文第一自然段，想一想：你有沒有什么疑問？
（2）“無動于衷”是什么意思？他們?yōu)槭裁磿@樣？這說明什么？（因?yàn)榻稚铣霈F(xiàn)一個(gè)乞丐而且是盲人，那是一件很正常的事情，他們都不為其然了，所以就“無動于衷”）
6、師：那么，在這種情況下，著名詩人讓彼浩勒是怎么做的？（找生讀2、3、4、自然段）
7、生：讓彼浩勒問了盲老人，然后盲老人就說（課件）（“唉！……悲傷）課件（悲傷）——感到很傷感，也很難過。——指導(dǎo)有感情地讀句子。
8、聽到這些，讓彼浩勒又怎么做了？生（拿起筆，添上了“春天到了，可是”幾個(gè)字，就匆匆地離去了。
9、那么，有了這幾個(gè)字以后，老人的情況有了什么樣的變化嗎？（找生讀第5自然段）生：老人得到了很多錢，師：那他是怎么說的？指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀（課件）——“先生……多極了！”
——生，（課件）——（春天到了，可是我什么也看不見！）
12、師：是呀，“春天到了，可是我什么也看不見！”這富有詩意的語言，產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。（看大屏幕起讀）——“是的，……同情之心呢？”
13、找生再讀一遍；（課件）——圖片+音樂
14、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們看到了什么？聽到了什么？這美景怎能不叫人陶醉呢？（誰能換一個(gè)詞，沉醉，迷人）但這美好的一切（文中怎么說的？良辰美景），對于一個(gè)雙目失明的人來說，中是一片漆黑（課件）——漆黑一片。這是多么令人心酸呀！這時(shí)，過往的行人的良心發(fā)現(xiàn)了，行人覺得老人眼雖瞎但心沒有瞎。他盡管什么也看不見，卻存有向往春天的欲望。他向往自然的.春天，一定更向往人類的春天。一個(gè)殘疾人尚能存有對人類、對生活美好向往抑或愛的奉獻(xiàn)的善良心靈，何況沒有殘疾的健康人群呢？行人們正是透過外表看到了實(shí)質(zhì)，看到盲老人那顆閃閃發(fā)光的美好善良心靈，被其感動，甚至是不經(jīng)意受到了一次崇高的愛的教育，于是紛紛解囊相助。
15、當(dāng)然，這一過程與詩人讓彼浩勒不無關(guān)系，實(shí)際上是讓彼浩勒一顆晶瑩剔透的愛心，通過盲老人告知了行人，呼喚著行人心底的愛，行人心底的愛終于被呼喚醒來。）
所以說，整篇課文雖然是一件平平常常的幫助盲老人的事，但通過這件事，表現(xiàn)了讓彼浩勒的一種崇高的精神和善良的行為！
板書：
11
語言的魅力
雙目失明的老人
我什么也看不見！
春天到了，可是……
無動于衷
產(chǎn)生同情之心
淡淡一笑
解襄相助
第二課時(shí)：
一、組織學(xué)生看拼音寫漢字，師指導(dǎo)書寫。（練習(xí)單）
二、讓彼浩勒所添的語言到底起到什么作用了呢？下面，我們接著讀課文，去體會！
三、找生讀文。
四、找生談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
師相機(jī)板書：盲老人剛開始只寫了“我什么也看不見”人們見了之后，只能會想到他是一位盲人，別的什么也不會去想，但是當(dāng)詩人寫了“春天到了，可是我什么也看不見”之后，人們就會想到春天的美景，想到（板書）萬紫千紅的春天，但，盲老人的眼前永遠(yuǎn)只是（板書）一片漆黑，僅僅是幾個(gè)字，但就這幾個(gè)字，喚醒了人們的冰冷的心！這就是語言的魅力！
師：真的不錯(cuò)！下面誰能帶著你此時(shí)的感受和體會讀一下，課文最后一個(gè)自然段。
五、指導(dǎo)訓(xùn)練：
課后題和同步訓(xùn)練的題。
六、拓展：
在我們的生活中，你見到過有“魅力”的語言嗎？（小草茵茵，何忍踩踏）請你給綠草地、水龍頭，垃圾桶等收集或編寫有魅力的語言。
七、總結(jié)：
同學(xué)們，語言是多么有魅力呀，學(xué)好它，能夠讓我們獲得很多幸福。
語言的演變教案教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇六
一、設(shè)計(jì)背景：
1、背景描述。
《購買禮物》通過創(chuàng)設(shè)為希望小學(xué)的小朋友購買禮物的交際話題，讓小朋友們感受到貧困地區(qū)小朋友的上學(xué)困難，買一份禮物去幫助自己的小伙伴，獻(xiàn)出自己的愛心。我以這一題材為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)“六一兒童節(jié)”這一情境，利用電化教學(xué)手段，讓學(xué)生積極地觀察、聯(lián)想，饒有興趣地進(jìn)行口語交際。此題材與學(xué)生生活緊密相連，也是培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操的教育契機(jī)，所以我認(rèn)為《購買禮物》這一內(nèi)容既有深遠(yuǎn)的教育意義，又有交際互動的可操作性。
2、學(xué)情分析。
小學(xué)中年級學(xué)生率直、活潑，要掌握一定的交際技能還有困難--他們思維，跳躍，往往詞不達(dá)意、答非所問。像《購買禮物》在選擇時(shí)，或許只會說：“這個(gè)禮物很好，很有趣。”語言單調(diào)，講不出原因，或原因講不完整。但他們的生理、心理正在迅速變化成長，蘊(yùn)藏潛力，會依葫蘆畫瓢，也會觸類旁通。他們需要來自外部環(huán)境（教師、家長、同學(xué)等）的正確引導(dǎo)。所以，教師在口語交際課中的引導(dǎo)尤為重要，導(dǎo)在行為習(xí)慣的養(yǎng)成，導(dǎo)在語言的正確連貫表達(dá)，導(dǎo)在思維方法的滲透。
二、設(shè)計(jì)理念：
學(xué)生活動為主，巧妙創(chuàng)設(shè)情境。在生生互動中激活思維，培養(yǎng)合作交流的精神；在師生互動中轉(zhuǎn)換角色，建立平等交際的平臺；在群體互動中提高認(rèn)識，形成樂于助人的情操。這樣，口語交際課就成為孩子們暢所欲言的樂園。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的口語交際中，能清楚明白地表達(dá)自己的意思，并且能認(rèn)真傾聽別人的話，進(jìn)行復(fù)述，做到態(tài)度自然大方，語句通順明白。
2、在動態(tài)的情景交流中，學(xué)會面對不同的交流對象，確定不同的談話內(nèi)容、談話方式和談話重點(diǎn)。
3、在良好的情感體驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
四、教學(xué)流程：
1.創(chuàng)設(shè)情境：
（2）小朋友可以盡情地玩耍，還可以收到各種禮物，多開心啊！
（3）可是和我們聯(lián)誼的四川省蒼溪縣綠色希望小學(xué)的小朋友就沒這么幸運(yùn)了，他們連上學(xué)讀書都是一件很困難的事，何況是其他的要求？看，這就是他們的生活。
（媒體錄象：四川省蒼溪縣綠色希望小學(xué)的小朋友的生活情況。）。
2.生生互動：
（1）你們是他們的愛心小伙伴，猜想一下，在“六一”兒童節(jié)到來之際，他們最想要，或者他們最需要的是一份什么禮物呢？還要有理由哦！（生答）指名一學(xué)生說自己的愿望。
（2）師述：我聽清楚他的話了。（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)述說。如：他說希望小學(xué)的小伙伴最想要的禮物是一本百科全書，因?yàn)檫@能讓他學(xué)到更多的知識，提高自己的學(xué)習(xí)水平，拓寬視野。）。
（3）你們想要送你的聯(lián)誼小伙伴一份怎樣的節(jié)日禮物？為什么送這樣一份禮物呢？同桌互相練習(xí)說一說，不僅要說清楚自己的想法，而且在小伙伴說的時(shí)候要聽清楚對方的話。
（4）請一對同桌，一個(gè)小朋友向大家響亮地說出自己的想法，說完以后請另一個(gè)小朋友清楚地復(fù)述他的意思，比一比哪些小朋友不僅能說好自己的愿望，還能認(rèn)真傾聽，清楚準(zhǔn)確地說出小伙伴的愿望。
3.師生互動：
（2）師生合作：老師演售貨員，小朋友演顧客。據(jù)學(xué)生說話的態(tài)度、內(nèi)容，“售貨員”可作出不同的反應(yīng)，或嫌小朋友沒有禮貌，假裝沒聽見不予理睬，或故意聽不明白，要求小朋友說清楚自己的要求。
（3）在師生表演時(shí)逐步提出去商店購買物品的要求：a.是否文明禮貌；b.說話是否清楚明白，準(zhǔn)確得體；c.遇到突發(fā)情況能否應(yīng)付。
4.群體互動：
（1）下面我們分組合作，選擇你喜歡的角色，可以當(dāng)售貨員，也可以小朋友。你可以獨(dú)自找個(gè)售貨員購買，也可以與你的好朋友合作一起找個(gè)售貨員購買，合作表演。
（2）學(xué)生組內(nèi)表演。
（3）上臺表演，互相評價(jià)。根據(jù)要求，評選出最佳售貨員和最佳顧客。
5.總結(jié)評價(jià)，體驗(yàn)快樂。
下課后，我們請?jiān)u上最佳售貨員和最佳顧客的小朋友，作為我們班級的代表到商店里真正地去購買禮物，相信他們一定不會讓大家失望的。同時(shí)，因?yàn)槟銈兊膼坌模驗(yàn)槟銈兊男袆樱嘈畔ＭW(xué)的小朋友今年一定會過上一個(gè)非比尋常的六一兒童節(jié)的。
作者郵箱：cy7255855@。
語言的演變教案教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇七
活動目標(biāo)：
1．理解方位詞：里、外、上、下等。
2．學(xué)說：我在xx地方找到了xx玩具，培養(yǎng)對語言活動的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1．黑貓警長頭飾一只，白貓警士頭飾人手一只。
2．手機(jī)玩具一只；背景圖一幅插入教具小老鼠若干。
3．情境設(shè)置：老鼠家（床下、桌上、門外、籃子里等放好玩具）。
活動過程：
1．談話激趣，導(dǎo)入課題。
老師扮黑貓警長，幼兒扮白貓警士，分別戴好頭飾。
“黑貓警長”：白貓警士！
“白貓警土”：到！
“黑貓警長”：今天我們要執(zhí)行一個(gè)重要的任務(wù)，白貓警士要聽誰的指揮？
“白貓警土”：要聽黑貓警長的指揮！
2．運(yùn)用游戲，理解方位。
（1）抓一抓，說一說運(yùn)用背景圖及插入教具，引導(dǎo)幼兒抓住躲藏在房頂上、大樹下、花叢里等地方的小老鼠，并說說：“我在xx地方抓到了小老鼠”。
“黑貓警長”接電話：“喂，知道了，保證完成任務(wù)。”解釋：小老鼠見到我們這么多“白貓警士”來了，嚇得連忙躲起來了。我們一起看看它們躲到哪里去了，然后把它們抓住。
請個(gè)別幼兒來完成（出示背景圖），大家?guī)椭f不出的幼兒先說出來小老鼠躲在哪里，然后把它抓住。
（2）找一找，說一說引導(dǎo)幼兒在設(shè)置好的情境“老鼠家”中找出老鼠偷來的各種玩具，并要求“白貓警士”向同伴和“黑貓警長”正確表述：“我在xx地方找到了xx玩具。”（如桌上、床下、籃子里、屋子外面等）“黑貓警長”接電話：“喂，我是黑貓警長。什么？老鼠偷了許多玩具藏在他家里。好！我們馬上去他家找出來。”（向“白貓警士”解釋）出發(fā)！學(xué)小貓走，輕輕地來到了“老鼠家”。“黑貓警長”：“大家仔細(xì)找一找老鼠偷來的玩具藏在什么地方？找到了告訴你的好朋友”。
（3）躲一躲，說一說引導(dǎo)幼兒集體“埋伏”，找個(gè)地方將自己隱蔽起來，向“黑貓警長”報(bào)告一下自己躲的.位置，如：“我躲在小椅子后面。”然后在“黑貓警長”的指揮下，抓住由配班老師扮演的偷了一袋玩具欲逃的“鼠大王”，并齊聲歡呼：“我們勝利了！”
3．師幼共舞，慶祝勝利。
“黑貓警長”：白貓警士！
“白貓警士”：到！
“黑貓警長”：今天你們的任務(wù)完成得真好！現(xiàn)在我們跳個(gè)舞吧！
（放《黑貓警長》的主題曲，師幼共舞）。
語言的演變教案教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇八
教材分析：本課文是知識性小詩，通過一些自然現(xiàn)象，告訴我們只要仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn)大自然的一些規(guī)律。全詩共7節(jié)。詩歌語言生動活潑，適合朗讀背誦。
學(xué)生分析：本詩歌的語言生動活潑，是學(xué)生喜聞樂見的。學(xué)生對大自然現(xiàn)象已有一定的了解，對大自然本身有一定的好奇，有探索的欲望，因此理解本詩歌并沒有難度。所以教學(xué)時(shí)著重于朗讀背誦，利用小組活動培養(yǎng)合作能力。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：學(xué)會本課的兩個(gè)生字；理解4個(gè)新詞的意思。
能力目標(biāo)：能把反問句改成陳述句，能仿照例句用“只要……就能……”寫句子；能背誦課文；能用讀兒童科普文章的方法閱讀課文，了解大自然的語言所接的科學(xué)知識。
情感目標(biāo)：[培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的、熱愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會本課生字和新詞，理解課文內(nèi)容，有感情地背誦課文。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能說出大自然的其他的語言。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入課文。
1、燈會說話，它能說些什么呢？大自然也有自己的語言。
2、復(fù)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示。說說閱讀兒童科普文章達(dá)到方法。
觸摸文本。
自由學(xué)課文，課文主要寫什么？
感知文本。
1、分小組學(xué)習(xí)本課的生字，提出并討論不懂的詞語和句子。
2、指名讀-輪讀-齊讀。
3、你最喜歡哪句？為什么？
體味文本。
1、學(xué)習(xí)第1、7小節(jié)。
a自由讀第1小節(jié)，你讀懂了什么？理解“到處”。
b討論：怎樣才能發(fā)現(xiàn)大自然的語言？光仔細(xì)觀察行不行？
c讀第7小節(jié)，討論：為什么不行？（還要觀察思考。）。
d指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：要懂得大自然的語言，還要?jiǎng)幽X筋思考。小作者發(fā)現(xiàn)了大自然的哪些語言呢？
2、再讀探究。
a自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，分組學(xué)習(xí)討論。
出示學(xué)習(xí)方法：想想你準(zhǔn)備研究什么？(1)讀好這首詩歌。(2)品味這節(jié)詩歌寫得好的地方。(3)懂得這節(jié)詩歌中的科學(xué)知識。
b分組合作探究、活動。
3、匯報(bào)交流。a大雁組b蝌蚪組c螞蟻組d大樹組e白云組。
4、質(zhì)疑問難。
賞析文本。
1、課文主要介紹了什么？朗讀課文最喜歡的小節(jié)，感受詩歌的韻律美。
2、練習(xí)背誦。
內(nèi)化文本。
2、你能把你知道的大自然的語言用一節(jié)詩歌的形式寫出來嗎？
3、學(xué)生習(xí)作，賞析習(xí)作。作業(yè)：完成《課堂作業(yè)》。
板書設(shè)計(jì)：
（發(fā)現(xiàn)）（理解）。
（觀察）白云、螞蟻--天氣（思考）。
蝌蚪、大雁--季節(jié)。
大樹、年輪--年齡。
語言的演變教案教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇九
一、學(xué)習(xí)生動地有條理地說明事物。
二、學(xué)習(xí)寫讀書摘要。
三、了解物候知識的掌握和物候?qū)W的研究在農(nóng)業(yè)上的重要意義，激發(fā)觀察大自然的興趣。
【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
（一）導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，前面我們學(xué)過《春》和《濟(jì)南的冬天》這兩篇課文，還記得里面是怎樣分別描寫小草的嗎？[學(xué)生回答后教師歸納]春天，小草“嫩嫩的，綠綠的”；冬天草色“暗黃”。從“綠綠的”知道春天到了；從“暗黃色”知道冬天已經(jīng)降臨。大自然仿佛會告訴我們氣候的信息似的。這是怎樣回事呢？今天學(xué)習(xí)的《大自然的語言》這篇課文，將給人們解釋其中的道理。
[板書課題]。
（二）通讀全文。
同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，對一些難字難詞也已經(jīng)查閱過字典詞典，下面一起讀讀課文中這幾個(gè)字詞。
[利用課文“預(yù)習(xí)提示”內(nèi)的5組字詞，讓學(xué)生個(gè)別讀，齊讀。]。
接下來討論下面幾個(gè)問題：
1．這篇課文介紹了什么知識？
[學(xué)生發(fā)表意見后教師歸納]。
課文介紹了物候知識，說明了研究物候的重要性。
“大自然的語言”用來比喻無比豐富的物候現(xiàn)象。語言是人類最重要的交際工具，把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”，形象地說明了認(rèn)識它、研究它的重要性。
課文把原來的標(biāo)題改為“大自然的語言”，把大自然擬人化了，顯得生動而有情趣，又很新穎，比直接說“物候?qū)W”更容易吸引讀者；也更合乎“科學(xué)小品”這類文章的特點(diǎn)。
下面再通讀全文。先替各自然段標(biāo)上序號（一至十二），用5分鐘時(shí)間快讀一遍，并思考第一道練習(xí)題中的4個(gè)小題，填寫段的序號。
[學(xué)生讀、練后簡要討論。]各小題后括號內(nèi)應(yīng)填的序號為：
第1題（一至三）；第2題（四至五）；
第3題（六至十）；第4題（十一至十二）。
（三）理清層次，剖析條理。
說明文要把事理說明得清清楚楚，讓人讀了容易理解，就必須講究條理性。請同學(xué)們圍繞課文的中心――物候現(xiàn)象的介紹，劃分段落，簡要?dú)w納段落大意。
[在解答第一題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)討論，然后歸納]。
第1大段（一至三段）：從一年四季中自然現(xiàn)象的變化說明什么是物候，并進(jìn)一步說明物候?qū)W和它研究的對象。
第2大段（四至五段）：說明物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。
第3大段（六至十段）：分項(xiàng)說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。
第4大段（十一至十二段）：說明研究物候?qū)W的意義。
[討論后歸納]。
說明應(yīng)有條理，即使是并列的幾個(gè)方面，也不能任意推測，而是要以一定的標(biāo)準(zhǔn)理清條理，依恰當(dāng)?shù)捻樞蛑痦?xiàng)說明。課文說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素，是按照從主要（七、八、九段）到次要（十段），從空間（七、八、九段）到時(shí)間（十段）的順序來安排的，并分別用了“首先”、“第二個(gè)因素”、“第三個(gè)因素”、“此外”等詞語，表明四個(gè)因素所起的作用，程度上有所不同。
（四）學(xué)習(xí)編寫讀書摘要。
同學(xué)們通過幾次通讀課文和討論內(nèi)容、層次，對課文已經(jīng)大致理解。在閱讀實(shí)踐中，為了加深理解，抓住重點(diǎn)，或是為了記錄資料，以備日后使用，我們常常會在大致理解內(nèi)容之后，做一些讀書摘要。摘要，實(shí)質(zhì)上就是對信息進(jìn)行篩選，要把文章的要點(diǎn)或主要的內(nèi)容摘錄在卡片或筆記本上。摘錄的形式，可以是分條的提綱，也可以是濃縮的文字；可以摘引原文的重要語句，也可以用自己的話概括。
今天我們先練習(xí)最簡單的讀書摘要；從課文中選出一些重要的語句，分條抄錄在筆記本上，構(gòu)成本文的“摘要”。第一步，先圍繞課文第一道練習(xí)中的4個(gè)小題，從文章中找出答案，在有關(guān)的句子下劃一條曲線。第二步，把這些句子分別摘抄在筆記本上，有時(shí)可適當(dāng)調(diào)整語句或在句子前、后加上一些詞語，使表達(dá)完整。
1．草木榮枯，候鳥去來等自然現(xiàn)象，是大自然的語言。這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。
到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。
2．物候觀測應(yīng)用在農(nóng)事活動，比較簡便，容易掌握，它對于農(nóng)業(yè)的重要性就在這里。
3．物候現(xiàn)象的來臨決定于四個(gè)因素：首先是緯度，第二是經(jīng)度，第三是高下差異，此外還有古今的差異。
4．物候?qū)W研究，首先是為預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。此外，還利于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，引種植物到物候條件相同的地區(qū)，避免或減輕害蟲的侵害，便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。
第二課時(shí)。
（一）交流讀書摘要，加深對課文理解。
〔交流二三人后歸納，鼓勵(lì)學(xué)生向課外閱讀延伸，經(jīng)常自覺地做讀書摘要〕。
（二）繼續(xù)研討寫法。
[學(xué)生討論后教師歸納]。
說明文中例子舉多舉少是有講究的。讀者容易明白的地方舉一個(gè)例子就可以了，不容易明白的地方就要多舉兩個(gè)例子。近海地方比同緯度的內(nèi)陸冬天溫和，如果依次類推，就會誤以為春天也一定來得早，一定溫暖，但是事實(shí)上春天反而寒冷，所以接連舉了“大連――北京”和“煙臺――濟(jì)南”兩個(gè)例子加以說明，使人確信無疑。
（三）理解語言的生動性。
這篇說明文的語言很生動。生動的說明才能讓人愛讀易懂。先請同學(xué)們把第一、二段仔仔細(xì)細(xì)地輕聲讀兩遍。
[同學(xué)們自讀后教師范讀一遍，然后掛上預(yù)先準(zhǔn)備的小黑板]。
1．立春過后，大地漸漸回暖。
2．再過兩個(gè)月，燕子飛來了。
3．到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，掉到地上。
4．杏花開了，就要趕快耕地；桃花開了，要趕快種谷子；布谷鳥叫了，該及時(shí)耕作。
要求學(xué)生通過比較對照，指出上述語句同課文中相應(yīng)的語句有什么不同，啟發(fā)學(xué)生了解；兩者表達(dá)的意思基本相同，但課文的語句要生動得多。
[討論后歸納。]。
第1句沒有課文中“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來”這一句生動。“漸漸回暖”是一般的說法；“漸漸從沉睡中蘇醒過來”，則很自然地運(yùn)用擬人的寫法，“沉睡”、“蘇醒”兩個(gè)詞用得貼切而生動，具體地喻寫了嚴(yán)冬的大地和早春的大地的不同情態(tài)。
第2句沒有課文中“再過兩個(gè)月，燕子翩然歸來”這一句生動。“飛來了”是一般的動態(tài)敘述；而“翩然歸來”是輕松、活潑的動態(tài)描寫，而且還包含有親切歡迎回到家來的感情。
第3句沒有課文中“……在秋風(fēng)中籟籟的落下來”這一句生動，“掉到地上”是一般的動態(tài)敘述；而“在秋風(fēng)中簌簌的落下來”則是具體、生動的描寫，黃葉在秋天紛紛落下的情景，仿佛彩色電影的鏡頭展現(xiàn)在我們的面前。
第4句沒有課文第二段中幾個(gè)原句生動。那幾句緊扣“大自然的語言”，先后用了比喻、擬人的寫法，還模仿布谷鳥的叫聲，寫成催促農(nóng)民耕作的話“阿公阿婆，割麥插禾”，比直接說“及時(shí)耕作”要新鮮、生動得多。
（四）復(fù)習(xí)、復(fù)述。（略）。
語言的演變教案教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇十
參賽作者。
耿南南。
教學(xué)領(lǐng)域。
語言。
年齡段/班。
中班。
設(shè)計(jì)意圖。
母愛是兒童故事中常見的主題，孩子們在這類故事中能獲得最大的撫慰和安全感。《我永遠(yuǎn)愛你》的畫面以溫暖、明亮的色調(diào)為主，熊媽媽自始至終不斷重復(fù)著“我永遠(yuǎn)愛你”這樣的宣言，在共讀《我永遠(yuǎn)愛你》時(shí)能感受到洋溢其中的甜蜜。
活動目標(biāo)。
1、大膽猜測并講述故事情節(jié)內(nèi)容，感受母愛的偉大。
2、積極參與閱讀活動，并嘗試大膽表達(dá)自己對媽媽的愛。
3、感受繪本語言的趣味，培養(yǎng)繪本閱讀的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
大膽猜測故事情節(jié)內(nèi)容，感受母愛的偉大。
活動準(zhǔn)備。
活動過程。
二、分段欣賞故事，幼兒大膽猜測講述。
1、出示圖一、圖二。
那我們一起來聽聽小熊和他媽媽的故事。
小熊想給媽媽做早餐，結(jié)果打碎了媽媽最心愛的碗，小朋友們猜猜看媽媽會怎么樣呢？
2、出示圖片，讓幼兒大膽猜測，感受母愛的偉大。
出示圖三圖四講述故事，引出媽媽說：我永遠(yuǎn)愛你。
出示圖4，小熊問媽媽：你還愛我嗎？小朋友們猜猜看，會嗎？媽媽是怎么說的呢？幼兒大膽猜測，自由講述。
那我們一起來看看媽媽真的還愛小熊嗎？出示圖5，你們看他們在干什么呢？
媽媽說”我永遠(yuǎn)愛你，但是你要把羽毛收拾干凈。我們一起來說說看。
那我們來看看這張圖，驗(yàn)證一下媽媽還愛小熊嗎？他們在做什么呢？
小熊雖然犯了錯(cuò)誤，但是他在幫妹妹洗澡，他還是個(gè)乖孩子，所以媽媽還是愛小熊的，媽媽說：我永遠(yuǎn)愛你，但是你要負(fù)責(zé)給妹妹洗澡。
出示圖片，繼續(xù)講述故事。
媽媽和小熊一邊說一邊走進(jìn)了廚房，媽媽看到了地上的碎片，媽媽會怎么樣呢？她會怎么說呢？由上面的兩次回答為鋪墊，引導(dǎo)孩子說“我永遠(yuǎn)愛你，但是......”
小熊想到了什么辦法送給媽媽一個(gè)新碗呢？
觀察圖片，幼兒大膽講述。
故事結(jié)尾，小熊做了一個(gè)名字為：阿力愛媽媽的新碗送給媽媽，媽媽會對小熊說什么呢？
對，媽媽說我永遠(yuǎn)愛你。小朋友們，你們覺得這個(gè)故事美嗎？這本書也有一個(gè)很美的名字叫“我永遠(yuǎn)愛你”
三、完整欣賞故事，激發(fā)情感，大膽表達(dá)自己對媽媽的愛。
我們一起來看著圖片再來聽一下這個(gè)故事。
那你們愛自己的媽媽嗎？你們能為媽媽做些什么呢？
活動總結(jié)。
本次活動，我以引導(dǎo)幼兒觀察繪本的封面導(dǎo)入活動，封面上是小熊和媽媽擁抱的圖畫，讓幼兒感受被媽媽抱著的時(shí)候那種幸福溫暖的感覺。以讓幼兒大膽猜測講述故事情節(jié)內(nèi)容貫穿整個(gè)活動。最后讓幼兒講述自己的媽媽，升華主題感受母愛的偉大。活動之前，我覺得媽媽的形象在幼兒的心里是非常深刻的，幼兒對媽媽的愛也是非常深刻的。圖畫書中，小熊假設(shè)自己犯了各種各樣的錯(cuò)誤來試探媽媽對他的愛，看媽媽的反應(yīng)。而這些正是非常貼近幼兒生活的，平時(shí)幼兒犯了什么錯(cuò)誤，媽媽都會有不同的反應(yīng)，整堂課下來我們可以聽到幼兒的各種心聲。有說媽媽永遠(yuǎn)愛我的，有說媽媽會兇我，會打手心的。
每個(gè)孩子對文本的理解都不同，當(dāng)然也有些理解得很不到位，此時(shí)教師應(yīng)該如何引導(dǎo)顯得由為重要，過多會約束孩子們的想象力，過少則又起不到作用，評價(jià)與引導(dǎo)恰如其分是我該思考與努力的。
語言的演變教案教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇十一
1、讓幼兒通過觀察，了解舌頭的外形特點(diǎn)和四個(gè)組成部分。
2．讓幼兒在嘗試、比較、討論中，形成良好的同伴關(guān)系。
3．讓幼兒在大膽的表達(dá)中培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
4．發(fā)展幼兒的味覺感官，培養(yǎng)幼兒探索自身奧秘的興趣。
材料準(zhǔn)備：每人一面小鏡子，調(diào)味品四份（包括甜、苦、辣、咸四種味道），舌頭的四部分大圖、四部分大圖的單詞卡、小圖卡（每人一張，包括甜、苦、辣、成的東西），葡萄，幻燈片。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：班內(nèi)有幼兒的舌頭曾被燙過，對舌頭有初步的感知。
1．引導(dǎo)詩歌，切入主題。
教師與小朋友一起讀詩歌，并且加上一些小動作。
師：電話鈴聲響起一次——（師幼同讀）叮鈴鈴，電話鈴聲響起兩次——。
（師幼同讀）叮鈴鈴，電話鈴聲響起三次——（師幼同讀）叮鈴鈴，電話鈴聲響起四次——（師幼同讀）叮鈴鈴，電話鈴聲響起五次——（師幼同讀）叮鈴鈴。
分析：在讀詩歌的時(shí)候，教師與小朋友以舌頭自然地發(fā)出“叮鈴鈴”的聲音，充分地利用舌頭，讓幼兒知道自己的舌頭在不斷地顫動。
師：小朋友們，剛剛我們是用什么發(fā)出電話鈴聲的？
為了讓小朋友們明確地知道發(fā)出聲音的部分，教師再示范一次。
師：再好好看一次，老師是用什么發(fā)出電話鈴聲的？
幼：舌頭。
師：小朋友們答得真好，我們是用舌頭發(fā)出電話鈴聲的。
2．共同觀察，表述自己的想法。
(l)引導(dǎo)幼兒觀察自己的舌頭。
師：今天，老師給每一位小朋友準(zhǔn)備了一面小鏡子，想讓小朋友們好好觀察自己的小舌頭。
教師發(fā)給每一位小朋友一面鏡子。
師：現(xiàn)在我們把自己的小舌頭伸出來看看，也讓小舌頭扭動一下，讓它跳起舞。
師：接下來相互坐在旁邊的小朋友們，面對面地坐著觀察一下朋友的舌頭是什么樣的。
師：誰想說說自己的舌頭長什么樣子？
幼：舌頭的前部分有點(diǎn)圓……。
教師與幼兒以舌頭表演各種節(jié)目，例如，發(fā)出各種聲音并配上有趣的小動作……。
(2)引導(dǎo)幼兒觀察圖片。
師：老師拿來了舌頭的圖片，咱們一起來看一看。
教師把舌頭的四幅大圖貼在黑板上，分別為舌尖、舌根、舌側(cè)、舌尖周邊的圖。
師：第一幅圖中這個(gè)畫圈部分是舌尖。
教師在圖片的下面貼上單詞卡，并讓小朋友領(lǐng)讀幾次，熟悉一下舌尖部分。
師：第二幅圖中這個(gè)畫圈的部分是舌根。
師：第三幅圖中這個(gè)畫圈的部分是舌側(cè)。
師：第四幅圖中這個(gè)畫圈的部分是舌尖周邊。
在各圖片的下面貼上單詞卡，并領(lǐng)讀幾次，指名讓小朋友說出教師指的部分，并且給予他們鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)。
分析：在觀察圖片的環(huán)節(jié)中，教師認(rèn)真分析圖片，激發(fā)了幼兒的興趣，幫助幼兒記住舌頭的各部分名稱。
3．引導(dǎo)幼兒探索舌頭的作用。
(l)葡萄的味道。
師：小朋友們記得很好，所以老師帶來了一串葡萄給小朋友們吃。在吃的時(shí)候，你們要好好品嘗一下，想一想葡萄是什么味道。
師：哪個(gè)小朋友告訴老師，你們吃的葡萄是什么味道？
幼：葡萄是酸的、葡萄是甜的、葡萄是苦的……。
師：那讓老師告訴你們吧，葡萄是又酸又甜的。
(2)調(diào)味品的味道。
把幼兒分成四個(gè)小組，在每個(gè)小組的桌子上放鹽、糖、辣椒粉等調(diào)味品，在調(diào)味品的碗上都寫上名稱。
幼兒互相討論。
分析：在實(shí)踐活動中，教師要告訴幼兒不可以嘗太多，只能用手指蘸一下小心地品嘗，以防發(fā)生危險(xiǎn)。
師：哪位小朋友告訴老師，糖是什么味兒？
幼；糖是甜的。
師：大家伸出舌頭，用手指指一下自己的舌尖。
師：那什么東西是苦的？
小朋友們不知道時(shí)，教師可以給暗示，如在生病的時(shí)候吃的東西。
師：辣椒粉的味兒是什么樣的？
幼：辣椒粉是辣的。
師：辣味兒是舌側(cè)感覺出來的。舌側(cè)是哪個(gè)部分啊？
師：我們嘗過的鹽是什么味道？
師：像鹽這種咸的味道是舌尖周邊感覺到的。哪幅圖是舌尖周邊？
教師編詩歌，邊領(lǐng)讀邊做動作，讓幼兒記住所學(xué)的知識。
詩歌：甜的舌尖，苦的舌根，辣的舌側(cè)，咸的舌尖周邊。
4．進(jìn)行游戲，鞏固知識。
師：下面我們要玩有趣的游戲，小朋友們好好聽游戲規(guī)則。
教師在小朋友的面前示范一次。
當(dāng)音樂停止，小朋友們都站在四個(gè)位置后，教師檢查一遍，糾正錯(cuò)誤。
5．討論舌頭的用途。
師：有了舌頭我們可以做什么呢？
師：舌頭是不是有很多用處啊？
幼：是。
師；那我們應(yīng)該怎么做呢？
幼：好好保護(hù)舌頭。
師：對了，因?yàn)樯囝^是我們的朋友，所以我們要好好地保護(hù)它。
6．觀看幻燈片，討論保護(hù)舌頭的方法。
幻燈片一。
一個(gè)小朋友吃了非常燙的食物，舌頭變得紅紅的，表情沮喪。
師：舌頭怎么了？
幼：因?yàn)樘珷C了，舌頭受傷了。
師：那我們該怎么做呢？
幼：不可以吃太燙的食物。
幻燈片二。
另一個(gè)小朋友吃了非常涼的冰棍，舌頭發(fā)青，直哆嗦。
師：舌頭又怎么了？
幼：因?yàn)楸魈珱觯囝^覺得不舒服，一直哆嗦。
師：我們該怎么做呢？
幼：不可以吃太涼的東西。
幻燈片三。
淘氣的小朋友在地上撿了堅(jiān)硬的東西放進(jìn)嘴里，舌頭被割破了。
師：舌頭怎么了？
幼：小朋友隨便把東西放進(jìn)嘴里，舌頭出血了。
師：我們應(yīng)該怎么做？
幼：不可以隨便把東西放進(jìn)嘴里。
師：誰來說說怎樣保護(hù)我們的舌頭呢？
幼：我們不可以吃太燙或太涼的食物，也不可以把硬東西放進(jìn)嘴里。
師：小朋友們太棒了，如果不好好保護(hù)舌頭，它就會生病。那樣我們就要吃藥，如果嚴(yán)重的話就不可以說話了，所以我們要好好地保護(hù)它。
7．總結(jié)分享。
師：舌頭最怕刺激性強(qiáng)的食物，我們以后吃東西時(shí)要小心，不吃太辣、太燙、太涼的東西，也不要吃得太快，以免咬住舌頭，還要注意多吃一些蔬菜、水果，保持口腔衛(wèi)生，早晚刷牙、飯后漱口，讓小細(xì)菌無法生長。
最后，以愉快的兒歌結(jié)束活動。
語言的演變教案教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇十二
（一）、設(shè)計(jì)意圖：
大班的孩子對我們家鄉(xiāng)――鎮(zhèn)江的民間故事《水漫金山》還是比較了解的，也比較感興趣，爸爸媽媽也經(jīng)常帶他們?nèi)ソ鹕酵妫看位氐接變簣@都問老師一些關(guān)于《水漫金山》的事情。因此，我根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的：“幼兒園教育內(nèi)容的‘全面性’、‘啟蒙性’和各個(gè)方面教育內(nèi)容的‘相互透’”，的要求，在“我的`家鄉(xiāng)”這一主題活動中開設(shè)了一節(jié)大班語言《水漫金山》。在這一活動中，我從不同的角度去促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等發(fā)面的發(fā)展運(yùn)用了集體活動、小組活動和個(gè)別活動各種活動類型相結(jié)合的方法。在游戲和活動中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的氣氛，鼓勵(lì)幼兒大膽的表演，給幼兒一個(gè)自我展示的舞臺，滿足自我表現(xiàn)的欲望。并且，通過這節(jié)課讓幼兒對我們鎮(zhèn)江的民間故事有了更深入的了解，學(xué)習(xí)、娛樂雙豐收。
（二）、活動目標(biāo)：
1、幼兒在熟悉這個(gè)故事的基礎(chǔ)上能復(fù)述出來，大膽地講給同伴和大家聽；
2、在游戲中能把這個(gè)故事表演出來；
3、鼓勵(lì)幼兒勇于想象，能給這個(gè)故事編個(gè)后傳或續(xù)編。
（三）、活動準(zhǔn)備：
1、空間準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一定的活動空間，便于幼兒操作評價(jià)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：白蛇、青蛇、法海的服裝、頭飾，多媒體課件，關(guān)于《水漫金山寺》的圖片、音像等。
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對《水漫金山》有所了解（聽過或看過）。
（四）、活動過程：
（1）激發(fā)興趣。
1、利用多媒體放映關(guān)于《水漫金山》這個(gè)故事的相關(guān)內(nèi)容。
2、老師完整的、有感情的講述故事。
（2）自由復(fù)述。
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)所提供的圖片等材料大膽復(fù)述故事。
2、能完整的將故事講給同伴和大家聽。
（3）游戲體驗(yàn)（表演故事）。
1、幼兒根據(jù)故事內(nèi)容自由組合將故事表演出來。
2、幼兒進(jìn)行討論并評價(jià)，不斷地進(jìn)步。
3、老師可在幼兒表演過程中，給以配樂。
（4）續(xù)編故事。
1、老師給與一定的幫助、指導(dǎo)的集體創(chuàng)編。
2、老師給與一定的幫助、指導(dǎo)的分組創(chuàng)編。
3、回家把續(xù)編的內(nèi)容講給爸爸媽媽聽，并記錄下來。
語言的演變教案教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇十三
1、知道古詩內(nèi)的數(shù)字，理解古詩大意。
2、能夠根據(jù)情景圖示誦讀古詩。
3、感受故事的韻律，喜歡古詩這一表現(xiàn)形式。
知道古詩內(nèi)的數(shù)字，理解古詩大意。
理解古詩中的數(shù)字是泛指的意思。
一、感知古詩中的數(shù)字。
1、教師誦讀古詩，幼兒欣賞。
2、小游戲：教師誦讀古詩，幼兒根據(jù)內(nèi)容快速找出“數(shù)字果實(shí)”。
3、觀看古詩結(jié)構(gòu)圖，感知古詩中數(shù)字的排列方式。
二、理解古詩大意，解決活動重難點(diǎn)。
1、通過動畫理解古詩含義。
2、圖片引導(dǎo)幼兒理解理解古詩中的數(shù)字是泛指的意思。
3、根據(jù)圖示誦讀古詩。
三、延伸。
1、欣賞帶有數(shù)字的古詩和帶有數(shù)字的兒歌。
2、鼓勵(lì)幼兒收集帶有數(shù)字的兒歌朗讀并嘗試創(chuàng)編。
語言的演變教案教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇十四
1、通過了解魚類動物中一些大魚照顧小魚的不同方式，感知?jiǎng)游锸澜绲年P(guān)愛。
2、激發(fā)幼兒有興趣去了解父母對自己的關(guān)愛。
3、發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備。
1、魚兒頭飾一個(gè)。
2、多媒體制作圖片三幅。
3、調(diào)查表人手一份。
4、找找大魚照顧小魚的資料圖片等。
活動過程。
一、游戲?qū)搿?/p>
和幼兒一起玩游戲《大魚和小魚》。
二、問題討論：
當(dāng)遇到敵人來欺負(fù)小魚，魚爸爸和魚媽媽會不會保護(hù)自己的孩子？
你覺得會用什么方法保護(hù)自己的孩子呢？
三、引導(dǎo)幼兒發(fā)表自己的想法和見解。
大魚和小魚。
四、觀看多媒體：
向幼兒介紹幾種魚的照顧方式。
如：羅非魚會將孩子含在嘴里、鯊魚會將敵人趕開等。
五、游戲體驗(yàn)：幼兒扮演魚爸爸、魚媽媽做保護(hù)小魚的游戲。
活動延伸：
提出問題：那我們小朋友的爸爸媽媽是不是象魚爸爸、魚媽媽那樣愛我們呢？
鼓勵(lì)每個(gè)孩子回去問問爸爸媽媽，并要求爸爸媽媽將關(guān)心照顧你的事情記錄下來帶到幼兒園，讓我們大家一起聽聽感人的故事。
語言的演變教案教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇十五
一、活動目標(biāo)：
1、嘗試用滴色的方法表現(xiàn)春雨的色彩，感受春天的美。
2、愿意參加玩色活動，體驗(yàn)玩色的`樂趣。
二、活動準(zhǔn)備：
1、ppt，滴畫錄像。
2、滴管、白色卡紙、顏料（綠色、紅色、黃色、藍(lán)色）、一次性紙杯。
3、作畫順序圖，撕貼好的小草、小花。
三、活動過程：
1、談話導(dǎo)入活動。
問：你認(rèn)識小雨滴嗎？它是什么樣子的？
2、出示ppt，引導(dǎo)幼兒觀察小雨滴的不同形態(tài)。
問：許多小雨滴落下來象什么？
3、播放錄像，師幼探索滴畫的方法。
師：“今天老師帶來了五顏六色的小雨滴，它想和小朋友玩游戲！”
（1）認(rèn)識工具－滴管。
（2）觀看滴畫過程。
問：“滴管怎么滴出小雨滴來呢？”
師邊講解邊示范：捏住滴管吸一吸，松開手后，輕輕捏一下，滴一滴。
個(gè)別幼兒示范。
（3））玩色游戲：“滑滑梯”
4、幼兒嘗試作畫，師觀察適時(shí)給予幫助。
（1）作畫順序：“種花”——滴畫——玩色“滑滑梯”。
（2）注意事項(xiàng)：小雨滴可別太大滴了，滑下來會把花瓣打疼的；小雨滴們別互相擁擠。
5、作品展示，欣賞交流。
小雨滴有哪些顏色？它們和哪些花寶寶交上了朋友？
語言的演變教案教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇十六
目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。了解什么是大自然的語言，怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“雁、廬、鑒”3個(gè)生字。
重點(diǎn)：從詩歌中了解大自然然的語言，認(rèn)識“雁、廬、鑒”3個(gè)生字。
難點(diǎn)：懂得怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言。
過程：一、導(dǎo)入。
大自然手中的畫筆色彩斑斕，，大自然獨(dú)有的語言更是魅力無限。今天，我們就來自主閱讀戴巴棣的詩歌《大自然的語言》。
二、初次自學(xué)詩歌。
1、認(rèn)讀生字詞，并把詩歌讀通讀順。
2、為詩歌標(biāo)上小節(jié)號，思考：詩歌講了哪幾部分內(nèi)容？
3、小組內(nèi)交流、訂正。
三、再次深入閱讀詩歌，獨(dú)立完成下面的檢查題。
（一）字詞練習(xí)。
1、選字填空。燕雁。
（1）我家的屋檐下有個(gè)子窩，里面新增的幾只小雛兒，可愛極了。
（2）秋風(fēng)一起，大（）就排成“人”字形或“一”字形的隊(duì)伍向南飛了。
2、查一查“鑒別”的意思是__________________________。
（二）照詩歌內(nèi)容填一填。
大自然的語言。
大自然中的現(xiàn)象現(xiàn)象傳遞的信息大自然中的現(xiàn)象現(xiàn)象傳遞的信息。
（三）選擇填空，并寫出理由。
別以為人才說話，大自然也有語言。
這語言到處都有，________就能___。
(豎起耳睜開眼)（聽見看見）。
理由：____________________________。
阿基米的洗澡的時(shí)候，
學(xué)會了鑒別皇冠。
可別人也都洗澡，
為什么不會__________。
（計(jì)算浮力。把浮力計(jì)算？）。
（四）從“詞語采集”中任選一詞，寫一句話。
______________________________________。
四、小組學(xué)習(xí)。
1、小組內(nèi)交流檢測題的答案，意見不統(tǒng)一時(shí)，詢問老師。
2、自主評價(jià)檢測題的完成情況。
3、交流、討論問題。
（1）怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言？你從課文中提到哥白尼、阿基米德、富蘭克林身上受到了什么啟發(fā)？用自己的說一說。
（2）你還從生活中發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語言？
五、朗讀課文。
1、以小組為單位，分小節(jié)朗讀課文，評選出最好的，參加全班的賽讀。
2、各組代表在全班進(jìn)行賽讀。
六、仿照2-9小節(jié)自創(chuàng)詩歌一節(jié)。
如：嘩啦，嘩啦，風(fēng)兒刮起，
小河里的冰悄悄融化，葉片飄落。
大自然的語言在小河中流淌，風(fēng)與葉共同奏出，
帶給我們一個(gè)春天的童話。秋天的樂章。
七、作業(yè)。
語言的演變教案教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇十七
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教學(xué)。
活動目標(biāo)：
1、感受詩歌優(yōu)美的.語言和意境。
2、理解詩歌內(nèi)容，了解詩歌結(jié)構(gòu)，練習(xí)彷編詩歌。
活動準(zhǔn)備：
2、語言下p28--29。
活動過程：
開始部分：
談話導(dǎo)入師：小朋友，這幾天經(jīng)常下雨，你們喜歡雨嗎?下過雨后是什么感覺?
基本部分：
一、1、師：(出示掛圖)，誰能說一說圖上表的的是什么?
幼兒：下雨了幼兒：小河，莊稼，大地都在雨中。
2、師：這幅圖有一首詩歌，讓我們一起來聽一聽吧，師播放詩歌錄音，幼兒傾聽。
師：詩歌的名字叫什么?詩歌里都說了些什么?
幼兒：夏天的雨落到了高粱葉上幼兒：夏天的雨落到了麥穗上、水溝里。
二、分段欣賞。
2、師：夏天的雨落到了哪些地方?好像在干什么?
幼兒：高粱葉上。
幼兒：麥穗上、幼兒：小河里。
幼兒：田野里。
幼兒：好像在蹦蹦跳跳的。
幼兒："叮咚"是說雨的聲音。
師引導(dǎo)幼兒理解：雨的夢，是綠色，是因?yàn)樘镆笆蔷G色的。
4、師：夏天的雨最后落到了哪里?
幼兒：回到了大地。
師：為什么說它落到了哪里，哪里就歡喜了?
幼兒：因?yàn)橄奶焯鞖庋谉幔撕蛣游镏参铮夹枰晁?/p>
師：為什么說大地母親把它摟進(jìn)了懷里?
幼兒：因?yàn)橛曷淙氪蟮兀罱K會滲入地下。
三、
朗誦詩歌。
1、師下面讓我們一起來朗誦詩歌，小朋友要注意聽老師讀時(shí)候的語氣和停頓。
(1)師生一起朗讀，生隨師朗讀。
(2)幼兒分組朗讀，下面我們每四人一組，互相朗讀，比一比，看誰朗讀的好。
(3)分組分段朗讀幼兒：我們小朋友讀的非常好，讓我們小組之間互相比一比，看看那組讀得最好。
四.彷編詩歌。
1、小朋友們，這首詩歌美不美啊，你們喜不喜歡啊，這是一個(gè)叫蔣英武的人給小朋友們編的，其實(shí)小朋友們也可以自己彷編詩歌，自己做小詩人，彷編就是按照詩歌的格式，自己創(chuàng)編，比如說我們可以說夏天的雨在玉米葉上打滾，在小溪里嘩啦嘩啦的流……幼兒自由彷編，教師巡回指導(dǎo)，將彷編的詩歌連成段。
2、個(gè)別幼兒上臺朗誦。
師：老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友彷編的詩歌較好，下面我們請他們上來朗誦一下。
對于編的好的幼兒，教師給予鼓勵(lì)。
3、將自己編的詩歌內(nèi)容畫下來。
師：小朋友編的很好，朗誦的也很好，下面你能否把自己編的詩歌畫下來呢?
幼兒：能，那么就請你拿起手中的筆，為自己的詩歌繪一幅美麗的圖畫吧幼兒畫。
結(jié)束部分：
1、評價(jià)幼兒活動中的表現(xiàn)。
2、組織幼兒課下活動。