小學教案是教師反思和總結自己教學經驗的重要手段，也是教學研究和改進的依據。接下來是小編為大家準備的一些小學教案范文，大家一起來學習和分享經驗吧。

小學語文教案識字（精選18篇）篇一

小學語文教案識字（精選18篇）篇二

教學目標：

1、認識移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨10個生字，會寫滿、容。

2、能正確、流利地朗讀諺語。

3、理解諺語、感悟諺語中包含的道理。

教學重難點：

1、在熟讀諺語的基礎上，

3、小組合作。

4、用學過的方法自主識字。在感悟的基礎上熟讀成誦。

3、感悟諺語所包含的道理。

一、創設情景，激趣導入。

出示：

1、燕子低飛要下雨。

2、青蛙叫，大雨到。

3、星星明，來日晴。

請同學們思考一下，這些句子都跟什么有關呢？天氣，同學真聰明，讓天使姐姐緊接著帶著我們去往第二座城堡。

2、激趣導入：第二座城堡里有幾位特殊的諺語朋友，可是它們在這座城堡還沒有名字，相信通過今天的學習，大家一定能給它起個名字的。

出示：識字五中的三句話。

（通過創設情境，激活學生思維，激發學習興趣，并設下“起名字”的懸念，引導學生興趣盎然地走進《識字五》。）。

3、導出課題，齊讀。

二、初讀諺語，趣味識字：

1、老師給同學提要求：請小朋友先自由的讀一讀這些諺語，如果有不認識的字，先作上記號，再請教大桃子姐姐，或者問問你的同桌。

2、學生自由讀。

3、趣味識字：

b、出示“搓繩”，做動作來理解。

c、出示“斤、近”，說說你的發現。

d、玩“快樂列車”的游戲：（讀不加拼音的字）。

同學們誰來告訴老師，你們是用什么方法記住這些生字寶寶的呢？

老師給生字寶寶找了朋友，看看你是不是還能準確的將他們讀出來呢？

(讀詞語)。

（通過富有童趣的識字游戲，在結合兒童的生活經驗下，調動了學生的識字積極性，他們通過自主識字，同桌交流，全班交流，識字水平進一步提高時，感受到祖國語言文字的魅力所在。）。

三、讀中感悟，鞏固識字。

1、看，我們來到了諺語朋友的家了。（課件出示這五則諺語）你會讀嗎？（出示我會讀的圖標。）。

2、學生自由練讀。

3、指名讀，集體正音。

4、你喜歡哪一句？（根據學生的回答，來學習這五則諺語）。

a、人心齊，泰山移。

1、指名讀。

3、學習了這么久了，小朋友們你們一定累了吧，下面我們一起來活動下筋骨，來做做游戲，好嗎？（玩游戲之后，休息30秒）。

4。再讀第一句。

b、“人多計謀廣，柴多火焰高。”

1、指名讀，分排讀，齊讀。

2、出示“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法，交流后用姿勢告訴老師。

3、全班交流識字方法，然后總結：每個同學都有自己的識字好辦法。如果把這些辦法都總結出來，那么，我們的識字辦法真是又多又好啊！

4、再讀諺語。

c、“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”

1、做實驗來理解：一女生來折一根筷子，一大力士來折一把筷子，看看結果。

2、說說你明白了什么？

3、引申詞語，進行積累：人多力量大，團結就是力量。

4、男生女生合作讀，齊讀。

5、鞏固識字：“容易”的反義詞是什么？“折”為什么是提手旁？

d、“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。”

1、自由讀，指名讀。

2、猜字游戲：“搓、繩、斤”，鞏固生字。

e、“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”

1、指名讀，你喜歡哪個詞？

2、當百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了？當看到滿園春色時，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！

四、整體感知，加強理解。

1、出示五則諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢？

（鼓勵學生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）。

2、同學們還記得上課之前天使姐姐給我們留下的問題嗎？鼓勵學生給城堡起名字。教師隨即用電腦打出。

五、游戲鞏固識字，指導書寫。

2、觀察“容、滿”在田字格的位置。

3、教師范寫，學生練習并進行自我評價。

六、課外延伸：

大家去搜集更多的諺語朋友，然后把他們送到“天氣諺語城”“農業諺語城”“團結協作城”中去。

小學語文教案識字（精選18篇）篇三

1.會認讀“霧、霜”等13個生字，拓展認識12個生字，初步感悟形聲字的特點；會寫“李、秀”兩個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.感悟對子的特點和趣味，感受大自然的'美。

1、激趣：老師今天給你們帶來了一樣好東西，猜猜是什么？（一組大自然的美景圖）。

2、課件出示大自然的美景組圖，學生欣賞。（配上《小鳥小鳥》樂曲）。

3、師：剛才你看到了什么？想說什么？

1.（課件出示帶生字的詞語）孩子們說得真棒！這些詞語，你們會讀嗎？

2、展示讀詞。（認識哪個讀哪個）。

3、認讀詞語。

（1）自由讀詞。

（2）老師引導區分平翹舌音、前后鼻音。

（3）小老師教讀。

（4）齊讀。

4、識記生字。

（1）（點擊課件，出示帶拼音的生字）這些淘氣的生字寶寶從詞語里跑出來了，想想用什么好辦法記住它們，帶會兒好送它們回家喲！

交流識字方法。師相機列出帶雨字頭、蟲字旁、木字旁的字，并適時拓展認識12個帶雨字頭、蟲字旁、木字旁字，初步感悟形聲字的特點。

（2）摘掉拼音帽子，多形式認讀。

搶認——開火車讀——指名讀，評“識字大王。

課間游戲。

唱唱跳跳，和生字寶寶捉迷藏。

（3）送繩子生字寶寶回家，再讀詞語。

1、師：有一篇課文把這些詞語進行了有趣的組合，你們想不想讀一讀啊？

2、自由讀。

3、小老師教讀，看看有什么發現？（是對子）。

4、師生對讀、拍手讀。

5、指名讀，評“朗讀大王”。

1、課件出示“李、秀”，自主觀察，說說該注意什么？

2、師提示，并范寫。

3、先描紅，在練寫。教師巡視指導。

4、表揚寫得好的孩子，評“寫字大王”。

1、給生字寶寶找拼音伙伴。（連線）。

2、我來說，你來對。（師生合作對對子）。

識字3。

（注：星星背面是詞語，作為獎品。）。

小學語文教案識字（精選18篇）篇四

1、學認11個生字，會寫宜、實等10個字。

2、能主動積累有關秋天的詞語，培養生動積累的良好習慣。

3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。

1、識記生字詞。

2、感受詞語描繪的景象，感悟秋天的美。

集中識字、表演朗讀。

放大的教學掛圖，或幻燈、投影片、cai課件。

秋天來了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫面，現在讓我們一起走進美麗的秋天吧！

1．出示課件，課本插圖。

認真看圖，圖上畫了什么景物？這些景物有什么特點？引導學生把秋天來了，這句話說具體。

（根據學生介紹，隨機出示詞語。）。

2．交流學生收集的畫面。

（l）把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。

（2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機出示詞語。

3．看圖讀詞。

1、課件出示本課生字：宜、層。

這些生字你都會認嗎？自由試讀。

2、出示帶拼音的字，自由試讀。

3、去掉拼音小帽子，你們還認識嗎？誰愿意當小老師教大家。

4、小組合作識字。（互相交流識字的方法。）。

5、組詞練習：我會讀。

6、袖卡片，認讀詞語。

1、范讀詞語，讀出詞的韻味。

2、自由練讀詞語，指名讀。

3、想象詞語描繪的景象。

4、生自由選擇詞語想象說話。

（引導學生這樣說：我讀到瓜果飄香時好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）。

5、齊讀詞語。

1．開火車認讀生宇和詞語。

2．改動詞語順序，指名認讀。課件出示：

金秋時節景色宜人。

層林盡染疊翠流金。

天高云淡大雁南飛。

秋高氣爽山河壯美。

五谷豐登。

小學語文教案識字（精選18篇）篇五

1、認識“初”、“眉”等10個生字，會寫“北”、“南”等5個字。

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。

識字和積累諺語。

寫字，尤其是“北“的字型。

小組合作學習。

課件。

兩課時。

第一課時。

一、激趣導入。

在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的。現在我們就來學幾個。

1、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。

2、同桌互讀互聽。

3、學生說說自己的記字方法，教師注意總結推廣學生中好的識字方法。

4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。

做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上，教師發字音，請小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個游戲）最后，開火車讀字。

5、再讀課文，要求認準課文中的生字，讀通課文。

二、寫字教學。

1、請仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？

2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意里面不是羊）。

3、學生描紅、書寫。

4、學生寫字，教師巡視，個別指導。總結、表揚寫的好和進步大的孩子。

三、自讀課文。

四、布置課下收集諺語。

第二課時。

一、復習鞏固生字。

1、自讀生字。

2、教師指名、齊讀。

二、朗讀課文，了解課文內容。

1、整體感知課文。

（1）教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？（啟發學生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，像詩一樣，很美）。

（2）自己讀一讀，感受感受。

2、理解課文內容。

（1）多媒體課件演示夜空月相變化的過程。

課文中哪一句說的是這個情景？（師解釋農歷、娥眉、團圓）。

（2）第二句：結合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向。

（3）讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯系。讓學生通過讀文，自悟上述現象各預示了哪些變化。

（4）學生自讀領會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”

（5）朗讀課文。

三、積累。

1、記背本課諺語。

2、交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。

板書設計:。

8、識字。

娥眉月將有雨。

月團圓天將暖。

辨西東氣轉寒。

知南北要穿棉。

小學語文教案識字（精選18篇）篇六

小學語文教案識字（精選18篇）篇七

1、通過朗讀識記和多次復現，能正確認讀本課9個生字，會正確書寫8個生字。

2、能正確流利地朗讀成語，并體會其中的韻律感和含義。

3、通過學成語用成語，初步感知成語的特點，產生搜集成語的興趣。

【教學重難點】。

1、教學重點：認字寫字，正確流利朗讀成語。

2、教學難點：體會成語的韻律感和含義，初步感知成語的特點。

【教學準備】。

1、教師：成語資料、課件。

2、學生：預習課文，自己想辦法了解成語的意思。

【教學課時】。

二課時。

【教學過程】。

第一課時。

【課時目標】。

1、認識“寸、益”等9個生字，會寫“寸、落、補、拔”4個生字。

2、正確流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

一、游戲引入，激發興趣。

1、玩“詞語接龍”的游戲，引出課題：識字4。

2、簡單介紹成語的`特點：漢語的成語一般由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上就可以理解，有點必須知道來源或典故才能懂得意思。

二、初讀課文，讀通詞語。

1、課件出示課文成語，教師示范朗讀。

2、學生自由朗讀，要求讀正確，讀通順。

3、指名讀，正音。

三、再讀成語，體會韻律感。

1、師生對讀：老師讀前部分，學生讀后部分。

2、同桌對讀，一人讀詞語，一人讀一節，正音。

四、交流意思，隨機識字。

1、說說你都讀懂了哪些成語？

2、學生交流隨機出示成語卡片，學習生字。

3、鞏固生字：

（1）課件出示《走迷宮》游戲。

（2）完成課堂作業本p25第2題。

五、寫字指導。

1、課件出示生字：寸、落、補、拔。學生觀察，哪個字最難寫？

2、教師范寫，邊寫邊講解書寫要領。

3、學生練習寫字，教師點評。

第二課時。

【課時目標】。

1、復習生字，會正確書寫四個生字：功、助、取、所。

2、體會成語的含義，初步感知成語的特點。

3、通過學成語用成語，初步感知成語的特點，產生搜集成語的興趣。

一、復習生字。

1、出示生字卡片，開火車認讀，再口頭組詞。

2、課件出示課后“我會讀”詞語，學生自由讀、同桌對讀、齊讀。

二、朗讀課文。

1、指名朗讀課文，學生評價。

2、用自己的話說說，讀了這些成語你明白了什么。

3、引導學生把12個成語進行分類，并說說分類的理由。

三、寫字指導。

1、出示四個生字：功、助、取、所。指名認讀，仔細觀察：哪個字最難寫？

2、范寫，練寫，反饋點評。

3、完成課堂作業本p25第三題，學生同桌互相校對。

四、拓展實踐。

1、背誦成語，講講你知道的成語故事。

2、完成課堂作業本第六題：選擇合適的成語填在橫線上。

“______________,_________________。”因此，我們要多發現別人的長處，正確認識自己的短處。只有_______________，才能不斷進步。

五、作業布置。

1、回家搜集更多的成語，比一比，賽一賽，誰在課文積累的成語多。

2、制作成語卡片，平時和同學交流。

【板書設計】。

識字4。

尺有所短，寸有所長。

小學語文教案識字（精選18篇）篇八

一、談話導入新課：

二、讀謎，識字。

1、學生自由朗讀，提示學生遇到生字要看清拼音讀正確，指導學生猜出謎底。

2、進一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示范。接著，指導學生讀完一句想想說了什么，再讀一句想想又說了什么，連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語，欣賞謎面優美的語言。要讓學生通過讀，猜出謎語，感悟語言，積累詞語，鞏固識字。

3、表演讀：請小朋友上臺表演，先分說，再齊說。分說前兩句之后，三人齊說“團結起來力量大，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動作，然后全班一齊重復一遍。

4、教師在黑板上寫下“團結、力量、誰。”認記他們,并給“量”編個字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長，里字下邊藏。

6、組織學生回想一下，你們是怎么猜出來的？猜謎有什么竅門？同學之間互相交流。

7、檢查學生對生字的認讀情況，并組織學生自學，并討論。

8、嘗試背誦謎語。

三、指導寫字。

出示生字：“跟”字，讓學生觀察，說說這個字需要注意什么？讓學生練寫，同桌兩個互相糾正。

四、實踐活動：

1、讀學習伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。

3、向學生介紹編謎語的方法：抓住“哭”字特點，由三個部分組成，上面有兩個口，下面的“犬”是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動腦筋。

4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多。

第二課時。

教學目標：

1、朗讀第三首謎語，邊讀邊想自已是怎么猜出來的。

2、認識5個生字，學寫5個生字。

3、交流所收集的謎語，并展示。

導學流程：

一、導入：

1、復習昨天所學生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準。

2、今天我們繼續進行：猜、讀、編謎語的活動。

二、學習新內容。

1、教師讀一則謎語（第三首），學生猜。

2、由于這則謎語較難，所以先和學生一起復習漢字：“請、清、睛、精、晴”，讓學生發現這幾個字的異同。

3、讓生表演：生表演互用禮貌用語的情景，讓大家觀察，發現他們倆彼此友好、互相尊重的特點。然后師生創設情境，教師當媽媽，學生扮生病的孩子，“媽媽”問寒問暖，“孩子”深情地望著媽媽。提示學生：看了這兩則表演，用謎語里的話怎么說？讀讀謎語里的句子，或發表自已的見解。

4、再讀謎語，說說體會到了什么。再說說謎底，并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學可以背一背謎面。

5、出示謎語中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學生自已記憶生字.

三、指導寫字：

出示生字“怕、誰、涼、量、最”五個生字，讓學生觀察，這五個字寫時需注意什么，左右結構的字寫時要左窄右寬，“量、最”兩個字寫時注意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當傾斜。

四、實踐活動：

全班進行猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語。

小學語文教案識字（精選18篇）篇九

教學目標：

1、認識16個生字。會寫其中非、常、功、姐、自、己、廳7個字，練習用非常說話。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、練習默讀課文。

4、體會包拯的聰明、遇事肯開動腦筋的好習慣。

重點難點：

重點：掌握7個生字的音、形、義;初步學習默讀課文。

難點：了解包拯的聰明表現在什么地方。

教學準備：

生字詞卡片，課文錄音，課文掛圖。

教學課時：

2課時。

第一課時。

課時目標：學習課文，了解小包拯的聰明表現在什么地方。

一、談話激趣，導入新課。

1、同學們，老師常常說你們是天上可愛的星星，各有各的優點。可是，什么樣的孩子大家都喜歡呢?那我悄悄告訴大家：是聰明的孩子!

你們想不想做一個聰明的孩子呢?

2、揭題。

這節課，老師陪你們一起學做聰明的孩子。向誰學習呢?

請同學翻到課文18課，請同學們一起讀題。(師板書課題：聰明的小包拯)。

教師提示學生，注意“聰”、“拯”的讀音。

3、想一想：在你的周圍，你認為什么樣的人稱得上聰明?

4、在你的心目中，包拯是一個怎樣的人?

二、初讀全文，了解包拯是個什么人，小時候是怎樣的。

1、請小朋友們打開課文，自由地讀課文，畫出生字詞，讀準字音。

2、學生再讀課文，一過讀一邊思考：

包拯是個什么樣的人?他小時候是怎樣的.?

3、教師巡視、輔導。

4、學生匯報，師點撥。

(1)生：包拯是歷有名的大官。

師點撥：大清官，專門為老百姓著想的好官。

(2)生：包拯小時候，讀書非常用功，喜歡動腦筋、想問題。

師板書：動腦筋。

想問題。

5、同學們讀得非常認真，請大家把第一自然段認真讀一遍。

讀中體會“用功”與“非常用功”的不同，并練習用“非常”說句子。

三、精讀課文二至四自然段，讀中感悟。

1、師：課文講了一件什么事情，可以看出包拯喜歡動腦筋、想問題呢?

2、請兩個女同學齊讀第二自然段(指導學生讀出姐姐故意問的語氣)。

其他同學認真思考：這天早上，發生了什么事?

生：姐姐和妹妹分吃了一個雞蛋，

生，姐姐故意考考小包拯，雞蛋是誰吃了。

3、學習第三自然段。

出示文中插圖，引導學生觀察圖畫。

默讀課文，想一想，聰明的小包拯怎樣找出了吃雞蛋的人?

同桌小伙伴交流、討論。

有感情地朗讀課文第三自然段。

四、贊一贊，深入領悟。

讓我們來扮演小包拯的家人，說說，你認為小包拯的聰明主要表現在哪兒?

五、拓展延伸。

搜集更多關于包拯的故事。

第二課時。

課時目標：學習生字詞。

一、認讀生字。

(1)(出示本課生字詞)自由讀生字詞。

(2)開火車認讀生字詞。

(3)去掉拼音認讀，在讀中引導發現“己”和“已”的區別，并指導寫“己”。

(4)課文中還有沒有你認為難讀的字或詞?

(5)出示生字詞卡片，指名認讀。

二、指導寫字。

1、引導學生仔細觀察田字格中的生字，我們寫這些生字的時候，要注意什么?

2、指導學生在田客格中正確、規范地寫字。

3、作業展評。

三、包拯故事交流。

你還搜集到關于包拯的什么故事，說給大家聽。先分組說，每組推薦兩個學生說給大家聽。

板書設計：動腦筋。

18，聰明的包拯真聰明。

想問題。

教學反思：教學過程互動輕松，但學生自主學習較少。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

小學語文教案識字（精選18篇）篇十

小學語文教案識字（精選18篇）篇十一

教學目標：1.認識12個生字，認識“ク”偏旁。

2.感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。

教學重點：認記生字。

教學難點：認識12個生字。

教學用具：投影片（自制一部分）、生字卡片。

教程：

一、聯系生活，自主識字：

1.讓學生看圖，觀察圖上畫的是什么？（學生邊說，教師邊貼上對應的生字卡片）。

2.學生觀察圖，圖右下角的象形圖和生字在形象上有什么聯系？

3.嘗試認字：出示生字，請學生找出已經認識的生字，并說出你是怎么認識的，小組內的同學交流一下。

二、拼音識字，讀準字音。

1.出示幾個生字，并注上拼音，請學生看拼音識字。

2.請一個同學帶領大家讀。

3.教師點撥：字頭，竹是翹舌音。

4.學生自由練讀生字，同桌對讀，組內指讀。

三、識字競賽：

1.這些字你已經認識了多少，看誰認得又多又快。

2.學生介紹自己認讀又多又快的秘訣。

1.選生字卡片放在實物圖下的括號里。

2.游戲，有的拿生字有的拿圖，找相對應的朋友。

3.區分“目”與“木”的字義。讀詞語卡片：目光節目木馬樹木。

小學語文教案識字（精選18篇）篇十二

1、學會生字和由生字組成的詞語，指導書寫部分生字。

2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

3、正確朗讀韻文。

多媒體課件、生字卡片、詞語卡片。

一、創設情境秋天是金色的，因為它是豐收的季節。

在這秋高氣爽、桂花飄香的季節里，程老師想帶大家去一個既美麗又好玩的地方，你們愿意去嗎？那就讓我們乘上音樂快車，開始快樂的旅程吧！

二、學習韻文第一、二行。那，請小朋友手拉手跟老師一起去欣賞秋天的美景。（錄象：）剛才我們到什么地方去游玩了？（生答：公園）。

公園里的景色美不美，生答（美。）你從看到公園里有些什么？（生答逐個出示生字詞）請小朋友把拼音拼一拼，讀讀詞語。

公園里的景色真是太美了，讓我們再好好地領略一返它的美。（出示第一、二行）。

我們來比一比，看誰把公園的美讀出來？（你真棒），下面我要去掉拼音來讀一讀，行嗎？

指名讀。

誰能用這些詞語，說一段話？

公園里有，有（），還有（）。

學生1：公園里有綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。

學生2：公園里真美呀，有一棵棵綠樹，一朵朵紅花，清清的流水，高高的寶塔。

三、學習第三四行。

過度：公園里除了美麗的景物外，還有許多小朋友喜愛的游樂項目呢！

我們一起去看一看，相機出示詞卡。

小朋友們快快來，快來認認新朋友。學生自由拼讀。快把你認識的新朋友告訴你的同桌。學生同桌互讀，請全部會讀的小朋友當小老師。

學生1：我喜歡玩火車，火車嗚嗚地開著，可以過山洞，日行千里。

學生2：我喜歡玩轉椅，轉呀轉，頭有點暈暈的.，特別好玩。

學生3：我喜歡玩滑梯，一節一節的樓梯上去，從上面滑下來，就好象是飛了起來。

學生4：我喜歡玩木馬，我坐在木馬上，就好象真的騎在了馬背上，在草原上奔馳。

四、學習生字。

小朋友，今天的秋游讓我們玩锝很快樂，不過在玩的同時可不要忘了學習。今天老師請來了小老虎教大家寫字，大家歡迎。

1、映示帶田字格的生字“水、火、”二個字。

（1）大家還認識這二個字嗎？大家讀。

（2）看筆順示意圖，自己出筆順。

（3）仔細觀察，怎樣把這二個字寫好看呢？注意每個字有什么變化？

2、指導寫“水”

（1）范寫“水”，同步指導。我們先來學寫“水”請小朋友伸出手跟老師一起寫豎鉤，豎鉤寫長，寫直，顯得很有精神。橫撇起第一不要太高，兩部分都短且直，右撇起筆高，在撇尖與豎鉤相交處起筆寫捺，捺要修長，舒張。

（2）映示作業紙。仔細看范字“水”出示一遍，看準了再描一個“水”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描。

3、指導寫“火”

（1）停筆抬頭，繼續觀察老師寫字。

（2）“火”有四筆，先在格子的中間偏上寫點畫和短撇，這兩筆左右分開，左低右高，頓按有力。再在兩個筆畫中間的上方起筆，寫長撇，這個撇畫先要豎一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和長撇的相交出起筆寫捺畫，注意和左邊的撇畫對稱。仔細看范字“火”出示一遍，看準了再描一個“火”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描，尤其是長撇。

五、總結。

小學語文教案識字（精選18篇）篇十三

１、認識“海、鷗”等９個生字。會寫“軍、苗、沙、海”４個字。

２、學習課文的１、２兩節，初步感知數量詞的用法。

一、談話，揭題。

2、把軍送進田字格。師：猜一猜軍軍爸爸為什么叫他軍軍？

3、師：軍軍有個心愿，長大后當軍人，一名海軍，因此軍軍常到海邊玩。

板書：海邊。

4、暑假他們回家玩，照了許多照片，還寫了文章呢！請學生讀課文識字6。

二、初讀課文。

1、生自由讀。

2、指名分小節讀。師隨機正音。

三、學習課文。

1、這節課我們就跟著軍軍去海邊，跟苗苗去農村欣賞一番。

課件出示海鷗、沙灘、軍艦、帆船的`畫面。師問：他看見了什么？指名生交流。練習說話：軍軍在海邊看見______、______、______和______。師：許多生字寶寶藏在里面，出示生字艦、帆、鷗、灘。編號，猜字。海鷗的鷗是幾號？你是怎么猜的？繼續猜。帆船也是船，為什么帆不是舟字旁？開火車讀生字。

2、軍軍看見這些以后怎樣寫下來的？讀第一小節。交流：前面是數字，后面是量詞，合起來叫數量詞。讀一只、一片……軍軍就是這樣一邊看一邊說的，誰來說說。

3、師：能不能把沙灘讀大點，加上動作。軍艦和帆船都是船，為什么是一艘、一條？

4、師生串讀：一小一大、一大一小。同桌串讀。

5、軍軍看見了小小的（）、大大的（）、寬寬的（），窄窄的（）。

7、苗苗這樣介紹，秧苗是一畦一畦的，稻田是（），池塘是（），果園是（）。

一畦秧苗是怎樣的？課件出示，并告訴孩子田間的一長行秧苗。

一畦又一畦的秧苗叫一畦畦秧苗。一塊又一塊的稻田叫（）。一方又一方的魚塘叫（）。一座又一座的果園叫（）。

8、軍軍和苗苗的老家給你留下了什么感覺？

四、指導寫字：沙、海。

1、師范寫。重點指導“海”字的筆順。

2、生描一描，寫一寫。

小學語文教案識字（精選18篇）篇十四

《識字1》是《國標本（蘇）語文》一年級下冊的教學內容，它以詞串識字的形式出現，圍繞“春天”這個主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。全文共12個詞語，分為四組，每一橫行又從“氣象”、“草木”、“動物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。所以教學時我們不能為了識字而識字，要通過朗讀、想像去體會、感悟，要讓學生由詞語想到具體的事物，由詞串想到特寫的畫面，由整篇課文想到春天特有的場景，要讓學生在腦海中留下一組關于“春天”詞語的記憶板塊，為今后的閱讀和寫作做必要的儲備。所以，識字和記憶詞串應該是本課的教學重點和難點。

詞串識字都有押韻合轍的特點，讀起來朗朗上口，由此，“以讀為本，讀中感悟”成為本課教學的重要手段之一。通過多種形式的朗讀幫助學生理解、感悟語言，從單個詞兒的認讀，到每行詞串的連讀，最后詞串成文的誦讀，由易到難，循序漸進，在反復誦讀中，讀出詞語間的停頓和整個詞串的誦讀節奏，掌握誦讀的技巧，為今后誦讀詩歌奠定了基礎。

另外，運用多媒體課件創設情境，把生活帶進了課堂，使學生已有的感性認識與生活經驗和抽象的詞兒融合在一起，一邊誦讀，一邊產生與詞語相對應的圖像，既有利于學生理解詞義，又訓練了語言。學生們雖然對獨立的詞兒理解增多了，但像沒組裝的機器零件，只有把它們組合起來，才能發揮真正作用，所以，在教學中，我充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白，引導學生憑借已有的知識和經驗，通過想像進行補充和擴展。在學生們的相互討論中，原本貌似獨立，實際具有相似關系的詞語整合成一個“春天”的模塊，在進行反復誦讀、積極記憶后，一幅鮮活的“春天”畫面就以模塊形式建構、存儲于學生腦海中，為學生日后激活、選擇、匹配、重組相似模塊提供了資源。

《語文課程標準》指出：要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。而本課集中學寫帶“木”的字串，意在讓小學生感悟一點漢字文化，培養學習漢字的濃厚興趣，激發學生熱愛祖國漢字文化的熱情，為今后學習漢字打下堅實的基礎。

送走了冬爺爺，我們迎未了美麗的春姑娘（課件出示春意融融、鳥語花香的春景圖）。你看，春姑娘真像一位神奇的魔術師，她把大自然打扮得多美呀！看，一群小朋友到田野找春天來啦！

1．結合課件畫面，播放歌曲《找春天》。

2．學生交流，從哪些地方找到了春天？

隨機出示：課文四組詞串。

3．借助拼音，學生自由練讀。

4．指名練讀，正音。（逐個詞兒讀，詞串連起來讀。）。

[借助畫畫幫助學生建構完整的詞串模塊，使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。]。

1．讓學生思考。

（1）春天的風吹在身上是怎樣的感覺？

（2）你知道春天的雨是怎樣的嗎？點擊“春雨”處，讓學生們體會春雨細細的，像牛毛一樣。

（3）出示“春天春風春雨”

誰來讀好這一行詞？

你是怎么想的？你好像看見了什么？（春天到了，我好像感覺到了春風暖暖地吹在身上，舒服極了，又好像看到細細的春雨正在綿綿地下著，萬物都在迅速地生長。）。

指名讀，師點撥，注意停頓和整個詞串的誦讀節奏。

2．師：春天的柳樹、小草、嫩芽是；怎樣的呢？小朋友昨天已經跟他們交上了朋友，有的小朋友用手輕輕地摸了他們，有的小朋友在草地上打了個滾，有的小朋友還和他們說說話呢！

（1）誰愿意向大家介紹一下你的朋友呢？在學生介紹時伺機逐個點擊“柳樹、小蘋、嫩芽”，多媒體展現春天柳葉吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的鏡頭。

（2）小朋友這么喜歡自己的朋友？那你能讀好它們的名字嗎？

（3）擊出“柳樹小草嫩芽”一行詞語。

3．（1）點擊“布谷鳥”，展現布谷鳥在田間邊飛邊鳴的鏡頭，同時講述布谷鳥的傳說。再逐個點擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫面。

師畫外音：燕子、布谷給我們帶來了春的喜訊，連小蜜蜂也嗡嗡地趕來，在花叢中忙著采蜜呢！一派熱鬧的景象。

（2）誰來招呼這些可愛的小家伙。

（3）春天還會有哪些動物呢？

4．（1）小蜜蜂為什么這么高興？（點擊蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫近鏡頭）。

（2）讓我們做個深呼吸，扇動翅膀，跟著蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧！（錄像展示“花的世界”，其中有梨花、杏花、桃花。）。

（3）在花的海洋中，你最喜歡什么花？為什么？

（學生小組交流后集體匯報，教師隨機點擊“梨花”、“杏花”、“桃花”的多媒體畫面。）。

（4）點擊出“梨花杏花桃花”

指名讀，學生評價。

師：春天在哪里？春姑娘悄悄告訴小朋友：春天在校園里，在小河邊，在枝頭上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來讀就像一首小詩、趕快讀讀，把春天的美讀出來吧。

1．練習朗讀。

（1）自己練讀。

（2）把春天的美讀給小組里其他同學聽。

（3）交流：怎樣讀得美？教給方法（邊讀邊在腦中放電影）。

2．學習背誦。

春天不光留在小朋友的眼睛里，它還應該深深地印在小朋友的腦海里，我們來比一比，誰最有本事把這些詞兒都記下來。

（1）小組交流，討論最佳記憶方法。

（2）大組匯報交流。（a、詞串記憶法，如“春——”“——花”；b、歸類記憶法；c、畫面記憶法等）。

1．認識木字旁。

今天我們一起來認識一個新偏旁，想不想和他交朋友？

板書“木”，知道他的名字嗎？

2．文中有哪些字是帶“木”的？（樹、杏、梨）。

它們為什么都有個“木”？以前學過帶“木”的字嗎？

學寫“樹、杏、梨”

（1）比較三個帶“木”的字有何異同？（位置不同，形體也發生變化。）。

（2）同桌說說這三個字中你會寫了哪個？有什么好方法記住它。

（3）全班交流。

（4）指導書寫。

（5）學生練寫，教師巡視指導，糾正寫字姿勢。

（二）。

1、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識3個偏旁。

2、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學的詞語聯系起來。

3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。

認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。

誦讀中體會春色美景。

生詞卡、多媒體課件。

（出示詞語————出示在圖中相應的事物旁）。

1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖）。

2、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據學生的回答，相應在景物旁出示詞語。

春風（1）注音“春”的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。

（2）春風跟其他季節的風有什么區別呢？

（出示）春風像。

（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。

春雨（1）齊讀詞語兩遍。

（2）春雨有是什么樣的？

（3）出示春雨像，像，又像。

同桌討論，指名讀。

（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關春雨的詩句？

（5）有感情讀一讀詞。

柳樹（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。

（2）看，在春風吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？

出示春風一吹，柳樹。指名讀。

嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準它？指名讀？開火車讀，齊讀。

（2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

（3）“嫩芽”是什么樣兒的？

（4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。

小草（1）讀準“草”的聲母，一齊讀兩遍。

（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？

（3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。

布谷（1）齊讀詞語。

（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學一學嗎？

（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。

（4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護它。

燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？

（2）你對小燕子有什么了解？

（3）齊讀詞語兩遍。

梨花、杏花、桃花。

（1）把這些花兒的名字讀準，指讀，齊讀。

（2）你是怎樣辨認它們的？

（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？

（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？

（5）齊讀三個詞語。

1、請同學們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節，讀準字音。

2、采用圖文結合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學生，老師點出課件上某個景物，拿相應詞卡的學生上來，帶領同學們齊讀詞語兩遍。

3、班一起讀12個詞語。

1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關？

2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？

1、抄寫詞語，并家聽。

2、誦讀詞語。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

小學語文教案識字（精選18篇）篇十五

學目標：

1.學會本課9個生字，綠線內的3個字只識不寫。認識一個偏旁：羊（羊字旁）。

2.初步了解會意字的特點培養學生主動識字的興趣。

3.朗讀兒歌，理解兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理，并能與實際生活相聯系。

4.在小組學習中，培養學生合作探究、細致觀察、大膽交流的能力。

教學重點、難點：

識字、寫字。理解兩句諺語“眾人一條心，黃土變成金”的含義。

一、導入??。

小朋友，讓我們一起來玩一個游戲。老師做動作，請小朋友們猜猜看它是什么字。（人，大，天）小朋友們真聰明，剛才你們猜出的這些字都是和我們的生活緊密相連的。

二、????看圖，學習字詞。

1、?????????????今天就讓我們一起來學習這樣的文字。(板書課題)。

2、?????????????跟老師讀課題《識字7》。

3、?????????????下面請小朋友們看圖，猜猜看它們分別是什么字。

貼圖——人。

貼圖——從,看到這個字你覺得是什么意思?(一人后面跟出來一個人)。

下面請你們猜一猜老師要貼什么圖?——眾(三個人)。

指導讀，哪個小老師教大家讀一讀。(指名讀,開火車讀)。

4、?????????????這三個字都很喜歡交朋友，它想把自己的好朋友介紹給大家。請大家打開課本76頁，自己借助拼音讀一讀這些詞語。讀的時候要求讀的時候讀準字音,聲音大聲。

5、?????????????小朋友，剛才我們認識了幾個新朋友，讓我們一起來把它們介紹給大家好嗎？（指名讀詞語，范讀，全班讀）。

6、提問：那么什么叫工人呢？什么叫跟從？什么叫群眾？

三、????理解兒歌。

1、過渡：有一位會寫詩的叔叔把這三個字合在一起寫了一首好聽的兒歌，我們一起來學習。（相機出示兒歌：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金。）。

2、小朋友們自己借助拼音把這首兒歌讀一讀。

3、下面我們先來認識一下兒歌里的生字。（讀生字、組詞）。

4、指名讀兒歌，隨機正音。

齊讀兒歌。

5、讀了這首兒歌，你知道了什么？在小組里討論一下，懂了的可以告訴你的小伙伴，不懂的可以在旁邊打個“？”，問問你的小伙伴。

6、說一說。

7、讀一讀。

一個人讀好了還不夠，全班讀好了才算好。請小朋友們帶著自己的體會、感受，一起把課文讀一遍。

8、背一背。

小朋友能不能把兒歌背下來？能背的小朋友站起來大聲地背。

齊背兒歌。

五、學習生字，指導書寫。

1、請小朋友們打開課本78頁，請小朋友們把前面的四個生字進行書空，想想寫的時候應該注意哪些地方。

2、出示生字卡片認讀生字：眾群條黃。

3、分別講：寫這個字時要注意什么？

4、教師范寫，講解。

5、《習字冊》上描紅、仿影、書寫。

小學語文教案識字（精選18篇）篇十六

一、導入。

1、今天老師給你們帶來了你們最喜歡的一位朋友，他是誰呢？板書：孫悟空。讓我們一起跟他打個招呼，一起喊他的名字！

今天我們就一起學習識字三：孫悟空除妖。板書課題：孫悟空除妖。

2、讀課題。注意：“除”和“妖”都是生字，老師把它們圈出來。再讀一遍。

3、激趣：孫悟空喜歡每一位愛動腦筋的小朋友，他今天還給小朋友們帶來了禮物。如果你能認識今天要學的生字，闖過孫悟空的幾道難關，就能得到孫悟空帶來的禮物。

1、生字寶寶都藏在兒歌中，請同學們自由讀兒歌。

要求：讀準字音，讀通句子。

2、對照生字表，圈出本課生字，再把課文讀一遍。

1、第一關：讀帶拼音的'詞語。

唐僧豬八戒沙和尚取經糊涂上當。

老妖婆狡猾騙。

孫悟空舉起力量除妖消滅多虧。

（1）你會讀哪個詞就站起來讀哪個詞語。

（2）重點指導讀多音字“當”，用不同讀音組詞：

（上當；當然當心當時……）。

2、第二關：讀沒有帶拼音的詞語。

（1）去掉了拼音這些詞語你還會讀嗎？自己試著讀幾遍，不會讀的再看看書上的拼音。

（2）師任意點名抽讀，檢查讀詞情況。

理解：取經糊涂消滅。

（3）試著用詞說話，要求：盡量多用幾個詞。

3、第三關：出示生字卡，認讀單個生字。

（1）這些生字寶寶你都認識嗎？一起讀一讀。

（2）任意指名點讀生字。隨機說記字方法，重點是：妖，棒，糊，滅，騙。

除――涂。

（3）各種形式開火車讀。

1、出示要寫的字：除妖消滅孫取。

2、你能分別給它們找找朋友嗎？

3、你有什么好辦法能記住它們嗎？

（1）你覺得最難寫的是哪一個字？看老師來寫。誰來當小老師，教我寫一個字，你覺得哪個字能寫好，就教我寫。不但要教給我筆順，還要告訴我寫這個字要注意什么才能寫得好，行嗎？師范寫。

（3）準備寫字。

小學語文教案識字（精選18篇）篇十七

1、復習鞏固10個生字，會寫4個字。

2、了解一年中不同月份開什么花，激發學生對大自然的熱愛之情。

復習鞏固10個生字，會寫4個字。

了解一年中不同月份開什么花，激發學生對大自然的熱愛之情。

生字卡片。

1、開火車讀生字。

2、一字開花。

3、指名讀詞。

1、自由讀。

2、思考：你最喜歡什么花?為什么?

3、你能讀出喜愛之情嗎?

4、自由練讀。

5、同桌對讀。

6、指名讀、評議。

7、男女分讀。

1、自由練習背誦。

2、指名背誦。

3、會背的同學關上課本，不會的可以看看書，一起試一試。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、范寫“菊”。

4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里?

1、回答把詩歌背給父母聽。

2、給生字找朋友。

3、預習18課。

小學語文教案識字（精選18篇）篇十八

知識與技能：

1、認識9個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步感知詞語的反義關系。

過程與方法：

1、能主動運用多種方法識字，同學之間互相交流識字方法，提高識字效率。

2、采用多種形式的朗讀，受到真善美的熏陶，單瘦漢語文字的魅力。

情感態度價值觀。

受到美好情操的陶冶，樂于去關愛他人。

1、師生搜集一些對對子的資料。

2、師準備生字卡、詞語卡。

本課學習用2課時。

第一課時。

一、激趣導入??：

1、師出示一組詞，問：誰會對對子。

2、展示自己課前搜集的反義詞。

1、讀課文，用自己喜歡的方式讀準文中的生字。

2、讀文把自己新認識的字圈起來讀兩遍。

3、教師出示生字卡，學生找一找自己新認識了那些字，讀給大家聽一聽。

4、學生齊讀生字。

5、再讀課文把課文讀正確。

6、檢查讀文。

1、小聲讀文第一段說說自己的發現。

2、讀文思考那些行為是丑的，那些行為是美的？

3、和小組同學交流交流。

4、小組代表在全班交流。

5、引導學生感情朗讀課文，讀中感悟“雪中送碳”的意思。

6、用同樣的方法感悟課文第二段。

四、鼓勵學生背誦課文。

第二課時。

一、復習生字與課文：

1、讀字詞卡。

2、復習背誦課文。

二、記憶生字。

1、自由記憶。

2、說說自己用什么方法記憶生字的。

三指導書寫“溫、暖、貧、富”

觀察——說說自己的發現——教師范寫——學生書寫——教師巡視幫助困難生。

學生自己書寫其他四個字。教師巡視。

四、詞語積累。

讀課后“我會讀”中的詞語，試試自己記住幾個。

我還會說許多詞。

五、拓展延伸。

你還知道那些反意詞？講給大家聽。

六、板書設計?。

識字6。

美——丑??????????貧——富。

愛——恨??????????冷——暖。

真誠----虛假???????饑寒----溫飽。

冷漠----熱忱???????索取----奉獻?。