讀后感不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是我個(gè)人情感的表達(dá)，每一篇讀后感都是我與書(shū)籍之間的心靈交流。以下是小編為大家整理的一些小學(xué)生讀后感范文，希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。

小學(xué)生課文讀后感珍珠鳥(niǎo)讀后感（模板19篇）篇一

文章講述了一種本來(lái)很怕人的鳥(niǎo)——珍珠鳥(niǎo)，在作者的悉心照料下，變得膽大起來(lái)，甚至跳到我的身上睡起了大覺(jué)，給人帶來(lái)了無(wú)盡地歡樂(lè)。

作者用自己對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)心，漸漸地和調(diào)皮伶俐而又很怕人的珍珠鳥(niǎo)，慢慢成為了和睦相處的好朋友，讓我很感動(dòng)。事實(shí)充分說(shuō)明動(dòng)物是有靈性的，只要不去傷害、打擾它們，它們就會(huì)主動(dòng)親近你，就像作者和珍珠鳥(niǎo)之間發(fā)生的感人故事一樣。作者正是在珍珠鳥(niǎo)剛來(lái)他家時(shí)，不去打擾它，而是讓它適應(yīng)不熟悉的環(huán)境，才讓珍珠鳥(niǎo)一種本來(lái)很怕人的鳥(niǎo)，能放開(kāi)膽子和作者交朋友，最后成為好朋友。

我想如果每個(gè)人都能這樣與自然界的小動(dòng)物和睦共處，那該多好啊！自然界的一切都將是那么和諧！地球?qū)⑹悄敲疵篮茫?/p>

其實(shí)，不管是珍珠鳥(niǎo)，還是其它動(dòng)物也好，我們?nèi)祟?lèi)都要盡力而為地與它們和睦相處！文末有一句話，也是馮驥才先生的至理名言：“信賴(lài)，往往創(chuàng)造于美好的境界”。這是點(diǎn)睛的一筆。是啊！在我的老家小燕子年年都來(lái)屋子里做窩，就是因?yàn)槔霞业娜松拼鼈儯运鼈冊(cè)谖堇镒〉冒察o舒服，天天去抓害蟲(chóng)，成為大家歡迎的好朋友。我想不僅人與自然，人與人，乃至國(guó)家與國(guó)家都要相互信賴(lài)對(duì)方，才能和睦相處啊。

這文章讓我記憶深刻，它給我留下了無(wú)盡的深思。珍珠鳥(niǎo)成為人們的好朋友，感動(dòng)著我，讓我內(nèi)心情不自禁生出一種對(duì)小動(dòng)物的熱愛(ài)之情。

小學(xué)生課文讀后感珍珠鳥(niǎo)讀后感（模板19篇）篇二

這些天來(lái)，我剛剛學(xué)了一篇給我留下深刻印象的課文，那就是《珍珠鳥(niǎo)》。這篇課文告訴我們，鳥(niǎo)害怕人，人喜歡鳥(niǎo)，最后是鳥(niǎo)的親戚。

我認(rèn)為馮驥才非常喜歡動(dòng)物。例如：“我用綠色的小葉子覆蓋了鳥(niǎo)籠。他們就像躲在森林深處一樣安全，他們發(fā)出的長(zhǎng)笛般微弱而明亮的聲音非常輕松。”馮驥才站在珍珠鳥(niǎo)的立場(chǎng)上思考：鳥(niǎo)兒來(lái)到新家時(shí)可能會(huì)緊張。所以他想了一個(gè)合適的方法讓鳥(niǎo)兒放松，這表明他非常珍惜小動(dòng)物。

本文還使用了大量的修辭手法，使文章更具文學(xué)性，增加了讀者的興趣。最常見(jiàn)的比喻是：“這樣，它完全松了口氣，用它蠟黃的小嘴啄我顫抖的筆尖。”作者把珍珠雛鳥(niǎo)的紅色小嘴比作蠟制的，這使我們對(duì)作者的作品感興趣。

文章的語(yǔ)言也很吸引人，簡(jiǎn)單，生動(dòng)活潑。讓讀者在閱讀時(shí)感到放松。

作者也用了很多筆墨來(lái)描述珍珠鳥(niǎo)幼鳥(niǎo)的動(dòng)作。例如：“起初它離我很近。看到我不想傷害它，它越來(lái)越近了。然后它跳到我的杯子上，低頭喝茶，轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)看我的反應(yīng)。他敢于跑到信紙前，繞過(guò)我的筆尖。他紅色的小爪子在紙上發(fā)出“刮”的聲音。動(dòng)作的描述生動(dòng)有趣。它還突出了珍珠鳥(niǎo)雛鳥(niǎo)可愛(ài)有趣的天性。鳥(niǎo)類(lèi)親屬也有一些擬人化和一系列的反應(yīng)。

當(dāng)你對(duì)待別人時(shí)，別人也會(huì)同樣對(duì)待你。動(dòng)物和人之間會(huì)有感情和信任。信任就像一座橋，它讓人們彼此更親近。

小學(xué)生課文讀后感珍珠鳥(niǎo)讀后感（模板19篇）篇三

《珍珠鳥(niǎo)》以生動(dòng)細(xì)膩、富有情趣的語(yǔ)言寫(xiě)出了珍珠鳥(niǎo)由“怕”人到“信賴(lài)”人的變化過(guò)程，告訴我們：“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。

《珍珠鳥(niǎo)》。

真好!朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)，放在一個(gè)簡(jiǎn)易的竹條編成的籠子里。籠內(nèi)還有一卷干草，那是小鳥(niǎo)舒適又溫暖的巢。

有人說(shuō)，這是一種怕人的鳥(niǎo)。

我把它掛在窗前。那兒還有一大盆異常茂盛的法國(guó)吊蘭。我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上，它們就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全，從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。

陽(yáng)光從窗外射入，透過(guò)這里，吊蘭那些無(wú)數(shù)指甲狀的小葉，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑駁駁，生意蔥蘢。小鳥(niǎo)的影子就在這中間隱約閃動(dòng)，看不完整，有時(shí)連籠子也看不出來(lái)，卻見(jiàn)它們可愛(ài)的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來(lái)。

我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。

三個(gè)月后，那一團(tuán)越發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。我呢，決不掀開(kāi)葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚動(dòng)它們。過(guò)不多久，忽然有一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來(lái)，喲，雛兒!正是這個(gè)小家伙!

它小，就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來(lái)。瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。

起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上，啄著書(shū)背上那些大文豪的名字，一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫(huà)框上去了。只要大鳥(niǎo)在籠里生氣地叫一聲，它就立即飛回籠里去。

我不管它。這樣久了，打開(kāi)窗子，它最多只在窗框上站一會(huì)兒，決不飛出去。

漸漸它膽子大了，就落在我的書(shū)桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫(xiě)東西，它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”的響聲。

我不動(dòng)聲色地寫(xiě)，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了。索性用那涂了臘似的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動(dòng)的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。

白天，它這樣淘氣地陪伴我;天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動(dòng)滾圓的身子，擠開(kāi)那些綠葉鉆進(jìn)去。

我筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的'感受：

信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。

課前互動(dòng)。

師：你們知道我打哪兒來(lái)嗎?

生：我來(lái)自彩云之南、春城昆明，那我的名字叫什么?

生：張昆燕。

師：老師第一次來(lái)南昌，跟我說(shuō)說(shuō)南昌有哪些好玩的地方?

生：滕王閣。

生：秋水廣場(chǎng)。

生：繩金塔，旁邊還有個(gè)灶王爺，聽(tīng)完了可以順便吃吃飯。

……。

師：大家的家鄉(xiāng)果然是物華天寶，人杰地靈。如果大家有時(shí)間去我們春城昆明，有個(gè)地方一定要去。我們來(lái)看看，這是位于昆明市中心的翠湖公園，每年的十月，海鷗從遙遠(yuǎn)的西伯利亞飛來(lái)，它們喜歡在翠湖公園盤(pán)旋飛舞……(看錄像，教師解說(shuō))。

師：所以我們春城又被稱(chēng)為海鷗之城。大家看了感覺(jué)怎樣。

生：美。

師：美，美就一個(gè)字。

生：非常壯觀。

師：成千上萬(wàn)的海鷗盤(pán)旋，多么壯觀。

師：鳥(niǎo)兒確實(shí)是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。我們今天還要認(rèn)識(shí)更多的鳥(niǎo)兒朋友。

上課：

師：同學(xué)們，今天老師還給大家?guī)?lái)了另外一位鳥(niǎo)兒朋友，看，一起讀讀它的特點(diǎn)：

屏幕出示：它，紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，后背還生著珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。他那動(dòng)聽(tīng)的叫聲如笛兒般清涼婉轉(zhuǎn)。

生：齊讀以上句子。

師：(放鳥(niǎo)叫聲)聽(tīng)：知道是誰(shuí)嗎?

生：珍珠鳥(niǎo)。

師：板書(shū)課題。來(lái)，一起親切地叫叫它。

生：珍珠鳥(niǎo)。

生：自由讀課文。

生：吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上，斑斑駁駁，顯得生意蔥蘢，珍珠鳥(niǎo)便從中伸出小腦袋瞅瞅我。

師：讀得太好了，特別生字“垂蔓”讀得很準(zhǔn)。第二個(gè)句子誰(shuí)來(lái)試試。

生：那雛兒從畫(huà)框上飛下來(lái)，“嚓嚓”地在紙上跳動(dòng)，還用涂了蠟似的小紅嘴“嗒嗒”啄著我顫動(dòng)的筆尖。

師：老師看到有人在搖頭，這是為什么?

生：“雛兒”

師：兒化音，跟老師讀。雛兒。雛完了把舌頭卷起來(lái)。還有一個(gè)詞也有問(wèn)題，大家讀出來(lái)了嗎?似(平舌)的還是似(翹舌)的?跟老師讀似的(翹舌)。

師：第三個(gè)句子。

生：珍珠鳥(niǎo)銀灰色的眼瞼蓋住了眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的、細(xì)膩的絨毛蓋住，還咂咂嘴。

師：有問(wèn)題嗎?

生：他把眼瞼讀成了眼臉。

師：三個(gè)句子一起來(lái)一遍。

生：齊讀三個(gè)句子。

師：讀了課文，你能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么嗎?誰(shuí)來(lái)試試?

生：課文寫(xiě)朋友送給作者一個(gè)珍珠鳥(niǎo)，然后她生了個(gè)雛兒，然后他們非常友好。

師：如果更精煉一些就更好了。

生：朋友送給作者一個(gè)珍珠鳥(niǎo)，在作者的精心飼養(yǎng)下，她生了個(gè)雛兒，小雛兒天天陪伴著作者，最后和作者成了好朋友。

師：說(shuō)得真好，最后這雛兒和作者成了好朋友，能跟小小的珍珠鳥(niǎo)成為朋友，多么令人驚喜，多么令人感動(dòng)啊。同學(xué)們，快速默讀課文，找出文中你覺(jué)得最令人驚喜，最讓你感動(dòng)的一段。找到的同學(xué)認(rèn)真讀一讀，讀出你的驚喜，讀出你的感動(dòng)來(lái)。

生：讀書(shū)。

師：同學(xué)們，讀出自己與眾不同的聲音來(lái)。

小學(xué)生課文讀后感珍珠鳥(niǎo)讀后感（模板19篇）篇四

當(dāng)我一口氣把它讀完時(shí)，我被竊讀者的`行為深深的震撼了！書(shū)中的作者喜愛(ài)讀書(shū)達(dá)到了入魔的程度，可就因?yàn)榧揖池毢疀](méi)錢(qián)買(mǎi)書(shū)，迫不得已，每天放學(xué)后急忙趕到書(shū)店守候，那樣她就可以混進(jìn)買(mǎi)書(shū)的人群中，有更多的機(jī)會(huì)讀些自己喜愛(ài)的書(shū)。一頁(yè)，兩頁(yè)……她如饑餓的狼，貪婪的讀著。她很快樂(lè)，也很懼怕。快樂(lè)的是讀到了自己喜歡的書(shū)，恐懼的是怕被店主發(fā)現(xiàn)。（讀后感）。

再來(lái)看我們，家里那么多書(shū)，也不去好好學(xué)習(xí)，留著發(fā)黃，而作者喜愛(ài)讀書(shū)竟去竊讀。我們是不是該去反省反省。

小學(xué)生課文讀后感珍珠鳥(niǎo)讀后感（模板19篇）篇五

文描寫(xiě)細(xì)膩，感情濃郁，寓意深刻，非常值得同學(xué)們認(rèn)真閱讀，下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，然后思考以下問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谑昼妰?nèi)完成。

在關(guān)愛(ài)之情的驅(qū)使下，“我”為鳥(niǎo)兒做了哪些事？

文中，小鳥(niǎo)和“我”距離越來(lái)近。在這個(gè)過(guò)程中，是小鳥(niǎo)主動(dòng)來(lái)親近“我”；而實(shí)際上“我”和小鳥(niǎo)每靠近一步都是以“我”的某種舉動(dòng)為前提條件的。請(qǐng)找出表現(xiàn)“我”的舉動(dòng)及小鳥(niǎo)相對(duì)反應(yīng)的句子。

（小結(jié)：由此可見(jiàn)，人與鳥(niǎo)形體距離的逐漸接近，清晰地表現(xiàn)了二者心理距離的不斷縮短。在這個(gè)變化過(guò)程中，“我”的舉動(dòng)起到了決定作用，“我”用超脫私欲的愛(ài)為它營(yíng)造了一個(gè)寬松、自由的空間，也因此記得到了它對(duì)人的信賴(lài)。）。

文章開(kāi)頭用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥(niǎo)“怕人”有哪些用意？

為下文特別關(guān)愛(ài)鳥(niǎo)兒作了鋪墊；（加工巢；按捺好奇心不輕易去打擾它們的生活。）。

和下文的鳥(niǎo)兒親近人形成對(duì)比，突出中心。

4、作者懷著對(duì)珍珠鳥(niǎo)的憐愛(ài)之心，在文中賦予了無(wú)知的小鳥(niǎo)人的性靈，把小鳥(niǎo)描摹得嬌憨可愛(ài)。請(qǐng)找出這些句子，并加以賞析。

（從以上的描寫(xiě)可以看出，正是因?yàn)橛袗?ài)，作者才會(huì)格外細(xì)致地觀察小鳥(niǎo)的一舉一動(dòng)，珍珠鳥(niǎo)那嬌憨可愛(ài)的形象才會(huì)在作者的.筆端下表露無(wú)遺。這種融情于寫(xiě)作中的方法值得同學(xué)們借鑒學(xué)習(xí)。）。

*齊讀11－14段。

我從和鳥(niǎo)兒的相處中得到了什么感受？（用原文語(yǔ)句回答）（這句話是統(tǒng)領(lǐng)全篇的點(diǎn)睛之筆）。

在你看來(lái)，為了在人與自然、人與人之間創(chuàng)造這種境界，我們應(yīng)該做些什么？

（不僅是人與動(dòng)物，人與人之間又何嘗不是如此？尊重對(duì)方的生存空間、思想空間，真正做到不以強(qiáng)凌弱、不以大欺小，這是建立依賴(lài)關(guān)系的條件，而有了依賴(lài)無(wú)疑會(huì)使世界多一抹溫柔的色彩。）。

七、作業(yè)。

（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：珍珠鳥(niǎo)）。

小學(xué)生課文讀后感珍珠鳥(niǎo)讀后感（模板19篇）篇六

聽(tīng)媽媽說(shuō)：我還沒(méi)出生的時(shí)候，我們就住進(jìn)了現(xiàn)在這個(gè)猶如仙境的家，你看：柔軟的的草甸，清涼的水池，四周是嫩綠的花草，陽(yáng)光透過(guò)空隙，在草甸上撒下了金色的圓點(diǎn)，不冷不熱，多美啊!我們的主人可真是有心人。

我們的主人叫馮驥才，是位赫赫有名的.大作家，他身材高大廋削，長(zhǎng)著一張慈祥的臉，棱棱的鼻子上架著一副黑邊眼鏡，可斯文呢。開(kāi)始我非常害怕他，所以不敢飛出我們的家。后來(lái)，在爸爸媽媽的鼓勵(lì)下，我膽子稍微大了一點(diǎn)，就飛了出去，原來(lái)外邊是這么的大，這么的美。我一會(huì)飛上衣柜頂，一會(huì)兒跳到書(shū)架上，最后干脆在燈繩上蕩秋千，搖的電燈來(lái)回晃動(dòng)。我想這下主人可能生氣了，但是我的主人不但沒(méi)有生氣，反而朝我友好的微微一笑，還把窗子打開(kāi)，我不想飛出去，還想多玩會(huì)，直到媽媽叫我，我才飛回了家。

還有一次，我玩累了，沒(méi)水喝，我看見(jiàn)主人的桌子上放著一杯水，就落在書(shū)桌上，踮起腳，一步一步逼近茶杯，我猛一停，主人微笑著看著我，我一看他沒(méi)生氣，便繼續(xù)往前走，腳一蹬，上了茶杯，俯下頭來(lái)喝水。喝完水，我忐忑不安的偏過(guò)臉看主人，見(jiàn)他沒(méi)有反應(yīng)，仍然朝我微笑，我就在書(shū)桌上蹦來(lái)蹦去，表示謝意。

小學(xué)生課文讀后感珍珠鳥(niǎo)讀后感（模板19篇）篇七

和諧，雖然只有兩個(gè)字，但它的意義非凡。“和”是大吉大利的象征。人與物之間應(yīng)該和諧，人與人之間應(yīng)該和諧，人與社會(huì)之間應(yīng)該和諧。如今，和諧作為一種思想、觀念或價(jià)值，已經(jīng)成為許多人的追求目標(biāo)和方向。

學(xué)了《珍珠鳥(niǎo)》這課，讓我知道珍珠鳥(niǎo)怕人的習(xí)慣，就不去打擾它們，珍珠鳥(niǎo)有雛兒也不打擾，給它們一個(gè)又幽靜又安全的居住生活環(huán)境，讓它們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活。雛鳥(niǎo)因?yàn)樾。梢栽谒闹芑顒?dòng)，見(jiàn)主人不去傷害它，大膽地落在書(shū)桌上，而他卻不動(dòng)聲色地寫(xiě)，無(wú)聲地感受到小鳥(niǎo)親近的情意。有一次，小鳥(niǎo)竟然落在主人的肩上睡覺(jué)，還咂咂嘴。于是主人公寫(xiě)下了一段感受：信賴(lài)，往往能創(chuàng)造美好境界。

人與物之間能和諧相處，人和人之間也應(yīng)該如此。人們有時(shí)往往因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的小事，而引發(fā)吵架、罵人、甚至毆打等不文明的行為，其實(shí)退一步則海闊天空，想想自己怎樣做是對(duì)的還是錯(cuò)的;站在他人的角度來(lái)想想，自己的行動(dòng)是對(duì)別人有益還是有害。人與人之間要講誠(chéng)信，誠(chéng)信是一種美德，就像一支玫瑰，在花園之中，她是最美的。

我相信，在人們心中都存在一份愛(ài)心，就如在汶川、雅安大地震中所涌現(xiàn)的一幕幕感人事跡告訴我們“患難見(jiàn)真情”。當(dāng)大地震發(fā)生的那一霎間，我們的心情都非常的沉痛，有的像我們一樣的同學(xué)們?yōu)榇硕チ松械幕潦チ俗约旱募覉@;同時(shí)我們也感到慶幸，在地震中出現(xiàn)了許多的英雄們和志愿者們，他們值得我們敬重和學(xué)習(xí);欣慰的是我們也可以通過(guò)捐款、捐物等一切行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)汶川、雅安大地震中同胞們的關(guān)愛(ài)。

那美麗的鮮花，因?yàn)橛辛司G葉的依偎，才顯得清純和鮮潤(rùn);那藍(lán)藍(lán)的天空，因?yàn)橛辛税自频拇驋撸棚@得靜穆和安祥;那寬廣的大地，因?yàn)橛辛巳f(wàn)物的擁吻，才顯得和平和馨香。人間處處有真情，讓我們一起攜手來(lái)創(chuàng)建美好的和諧社會(huì)吧!

小學(xué)生課文讀后感珍珠鳥(niǎo)讀后感（模板19篇）篇八

小學(xué)生課文讀后感珍珠鳥(niǎo)讀后感（模板19篇）篇九

翻開(kāi)這篇《老師，您好!》散發(fā)著芳香的課文，在我心中，老師就像辛勤的園丁，含辛茹苦的培養(yǎng)我們成長(zhǎng)，這是多么無(wú)私啊!

老師是最古老，最偉大，最神圣的職業(yè)之一。自古以來(lái)，多少“先生”勤勤懇懇地堅(jiān)守在自己的崗位上。無(wú)數(shù)老師站在三尺講臺(tái)上，手中握著一支粉筆，娓娓動(dòng)聽(tīng)地向同學(xué)們傳授著知識(shí)。老師的眼睛好像會(huì)說(shuō)話，當(dāng)我們上課看小差時(shí)，老師就會(huì)露出略帶嚴(yán)肅的神情，來(lái)提醒同學(xué)們要專(zhuān)心聽(tīng)講;當(dāng)我們認(rèn)真完成功課時(shí)，老師會(huì)微笑著表?yè)P(yáng)大家;當(dāng)我遇到難題時(shí)，老師會(huì)輕輕走過(guò)來(lái)，拍拍我的肩，給我鼓勵(lì)……不僅如此，敬愛(ài)的老師們常常在背后默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，甘愿犧牲自己的青春，悉心培養(yǎng)出一批又一批的杰出人才。

北大校長(zhǎng)蔡元培曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也。是啊!老師不僅傳授給我們知識(shí)，而且教會(huì)了我們做人的道理。真誠(chéng)的師愛(ài)塑造了我們的靈魂，老師以實(shí)際行動(dòng)詮釋這個(gè)職業(yè)對(duì)“愛(ài)”的獨(dú)特理解。

感謝老師!感謝您的溫暖。當(dāng)您知道我的家庭出狀況時(shí)，您就處處關(guān)心我，把我當(dāng)做自己的孩子似的，是老師您的目光，讓我由懦弱變得堅(jiān)強(qiáng)。

感謝老師!感謝您對(duì)我學(xué)習(xí)上的一切關(guān)心。那一次，我英語(yǔ)期末考試不理想。您把我叫到辦公室，我緊張極了，害怕受到批評(píng)。而您卻讓我坐在您旁邊，耐心地詢(xún)問(wèn)我近期的打算，教會(huì)我一些學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，并且溫柔細(xì)致地把我做錯(cuò)的題再講解一遍。真的很謝謝您，我親愛(ài)的老師，有您這樣的好老師，我一定加倍努力學(xué)習(xí)!

老師您好!

小學(xué)生課文讀后感珍珠鳥(niǎo)讀后感（模板19篇）篇十

《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書(shū)給我的感觸很深，它是一本鼓舞人斗志、激勵(lì)人向上的好書(shū)。描寫(xiě)了主人公保爾。柯察金在俄羅斯_的浪潮中，從一個(gè)倔強(qiáng)好斗的少年，逐漸成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。歌頌了他生命不息、戰(zhàn)斗不止的頑強(qiáng)意志。保爾在戰(zhàn)爭(zhēng)中經(jīng)受住一次又一次的考驗(yàn)，忍受著殘疾、失明所帶來(lái)的巨大痛苦，他戰(zhàn)勝了艱難險(xiǎn)阻，把自己鑄成一塊“鋼鐵”。

我很佩服保爾的精神，他的確是一個(gè)頑強(qiáng)的人，當(dāng)他受傷不得不退出戰(zhàn)場(chǎng)的時(shí)候，他仍然在后方不停地為社會(huì)的發(fā)展做著貢獻(xiàn)。當(dāng)他被診斷出神經(jīng)中樞有毛病時(shí)，他還是一如既往想方設(shè)法工作，爭(zhēng)取為社會(huì)做事。最后，他兩腿癱瘓、雙目失明，不得不放棄工作。但他仍然堅(jiān)決地拿起筆，再次頑強(qiáng)地與命運(yùn)做起了斗爭(zhēng)。對(duì)呀!人不應(yīng)該屈服于作文/命運(yùn)，應(yīng)該奮斗終生、頑強(qiáng)拼搏。在小說(shuō)中，我最欣賞其中的一句話：“人最寶貴的東西是生命，生命對(duì)于我們只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)，當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧。”

讀了這本書(shū)，它讓我領(lǐng)悟到：一個(gè)人的毅力對(duì)他的一生是有很大影響的。保爾他的一生非常坎坷，然而他憑什么使自己繼續(xù)活下去呢?是毅力!毅力給了他無(wú)窮的力量，所以，我要感謝保爾。柯察金，他使我懂得了“鋼鐵是怎樣煉成的”的真正意義，激勵(lì)我?jiàn)^發(fā)向上，并不斷地去攀登學(xué)習(xí)上的高峰。

小學(xué)生課文讀后感珍珠鳥(niǎo)讀后感（模板19篇）篇十一

對(duì)本課我主要采用以下幾種教法：

1采用讀賞聯(lián)議悟的教學(xué)組織方式。

（1）讀：引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，整體感知課文。這是一節(jié)課最基礎(chǔ)的部分，讓學(xué)生通過(guò)帶著問(wèn)題讀課文，篩選有關(guān)信息，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解人與鳥(niǎo)之間的關(guān)系。

（2）賞：本文詞匯豐富，對(duì)動(dòng)物的描寫(xiě)精當(dāng)、傳神，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)積累、總結(jié)，以豐富學(xué)生的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。同時(shí)，擬人化手法的運(yùn)用也是本文的一個(gè)亮點(diǎn)，領(lǐng)悟、賞析并學(xué)習(xí)擬人化的手法也是教學(xué)目標(biāo)中的一點(diǎn)，所以應(yīng)到學(xué)生賞析文章中優(yōu)美的詞句也是十分重要的.一環(huán)。

（3）聯(lián)和議：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，拓展課文學(xué)習(xí)的范圍，加深對(duì)課文的理解。聯(lián)系生活實(shí)際或自己閱讀過(guò)的相關(guān)材料，以拓展教學(xué)空間和教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生就人與動(dòng)物的關(guān)系和人與人之間信賴(lài)的創(chuàng)造等話題展開(kāi)議論并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)能幫助學(xué)生更好地理解課文的內(nèi)涵，并進(jìn)行課外延伸，鍛煉了學(xué)生說(shuō)和議的能力。

（4）悟：最后由學(xué)生總結(jié)自己的感悟與心得，積累閱讀方法，豐富自身情感。

2在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，還充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，如展示珍珠鳥(niǎo)的圖片及課文主要內(nèi)容的圖片，讓學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)，為更好地理解課文提供幫助等。

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文的能力，通過(guò)快速閱讀篩選關(guān)鍵信息，從整體上把握文章的感情基調(diào)和基本內(nèi)容。教學(xué)互動(dòng)流程以問(wèn)題為主線，激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的愿望，引導(dǎo)學(xué)生在互助、合作的學(xué)習(xí)中互相啟發(fā)，并獲得新的感受。并力求做到讀、寫(xiě)、說(shuō)的結(jié)合。在閱讀和討論活動(dòng)中，強(qiáng)化說(shuō)和寫(xiě)的訓(xùn)練。

小學(xué)生課文讀后感珍珠鳥(niǎo)讀后感（模板19篇）篇十二

1新課導(dǎo)入：

由人與鳥(niǎo)的關(guān)系導(dǎo)入，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷來(lái)談自己與鳥(niǎo)兒之間的難忘的故事。這樣設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的親身體驗(yàn)，以豐富學(xué)習(xí)課文的閱讀經(jīng)驗(yàn)；并將閱讀課文與理解生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)；而且提示本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是人與鳥(niǎo)的關(guān)系。

2整體感知：

結(jié)合幾個(gè)問(wèn)題快速閱讀課文，多媒體課件出示：（1）歸納我為珍珠鳥(niǎo)做了哪些事？（我的舉動(dòng)）（2）珍珠鳥(niǎo)對(duì)我有什么反應(yīng)？（3）我從和珍珠鳥(niǎo)的相處中得到了哪些感受？讓學(xué)生篩選課文中的有關(guān)信息，這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)能夠有效的幫助學(xué)生逐漸明白人與鳥(niǎo)之間的關(guān)系是什么？這種彼此信賴(lài)的關(guān)系是如何建立起來(lái)的。我想利用這幾個(gè)問(wèn)題能讓學(xué)生對(duì)課文的基本內(nèi)容和感情基調(diào)有個(gè)初步的把握。

3閱讀賞析：

整體把握了文章的內(nèi)容，只是完成了一半的學(xué)習(xí)任務(wù)，內(nèi)容需要形式來(lái)表達(dá)。因此，還要在閱讀過(guò)程中分析和欣賞作者在表達(dá)技巧方面的精彩之處。讓學(xué)生大膽地合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試在課文中加批注，表達(dá)自己對(duì)語(yǔ)句的鑒賞評(píng)析。欣賞并學(xué)習(xí)課文的優(yōu)秀的表達(dá)技巧，如擬人化手法的運(yùn)用，對(duì)動(dòng)物各種描寫(xiě)方法的學(xué)習(xí)，及融情于景、融情于動(dòng)作、融情于場(chǎng)面的寫(xiě)法等。

4拓展延伸：

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，展望未來(lái)。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、經(jīng)歷，談?wù)搶?duì)學(xué)習(xí)了本文之后的感悟。

（1）人和動(dòng)物有沒(méi)有不和諧的因素呢？你對(duì)此有什么看法呢？

這個(gè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聯(lián)系生活中感悟人與動(dòng)物的關(guān)系，體會(huì)文章的精彩之處。

5自結(jié)：

可圍繞如何批注、如何賞析、如何描寫(xiě)動(dòng)物、如何聯(lián)系現(xiàn)實(shí)等方面，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本文的收獲。

6作業(yè)布置：

學(xué)習(xí)本文擬人化的手法，寫(xiě)片段作文，以某一動(dòng)物為對(duì)象，字?jǐn)?shù)300字。

小學(xué)生課文讀后感珍珠鳥(niǎo)讀后感（模板19篇）篇十三

聽(tīng)媽媽說(shuō)，江南是個(gè)好地方，那里風(fēng)景秀美，四季如春。雖然我沒(méi)有去過(guò)，可是從《江南》的詩(shī)中我能感受到，那里很美。

那里有水，有船，有荷塘，荷塘里綠油油的荷葉像個(gè)大圓盤(pán)，荷花從大圓盤(pán)中冒出來(lái)，漂亮極了。人們劃著小船來(lái)到湖面上采蓮，一群群歡快的魚(yú)兒在蓮葉間玩耍，一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒游到北，它們高興極了。我都迫不及待的想去那里看一看，玩一玩。

我喜歡江南這個(gè)地方，放假了我一定要去那里游玩。

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小學(xué)生課文讀后感珍珠鳥(niǎo)讀后感（模板19篇）篇十四

童話給人帶來(lái)了美好的遐想，讓人沉浸在它的懷抱，至今我對(duì)那本常讀的《安徒生童話》還是那樣的戀戀不舍，書(shū)中的每個(gè)故事都讓我身入其境、受益匪淺。

《安徒生童話》中的《丑小鴨》讓我深感欣慰，告訴我要笑對(duì)未來(lái)。《屎殼郎》的勇敢與它那遠(yuǎn)大的理想，告訴我要有一個(gè)人生目標(biāo)，它會(huì)讓你去面對(duì)種種困難，然后獲得最終的勝利。《笨漢斯》讓我懂得，別人要是說(shuō)你是個(gè)笨蛋的話，你不要?dú)怵H，總有一天你會(huì)用非凡的表現(xiàn)，讓別人對(duì)你刮目相看。《五粒豌豆》之中的其中一粒豌豆，用它的默默奉獻(xiàn)，為一個(gè)女孩帶來(lái)健康與愉快……一個(gè)個(gè)夢(mèng)一般的童話讓我從中學(xué)會(huì)了許多為人處事、不怕困難等道理。安徒生筆下的人物栩栩如生，情節(jié)扣人心弦，讓我贊嘆不已。

《賣(mài)火柴的小女孩》是最讓我受感動(dòng)的一個(gè)童話，在一個(gè)冰雪交加的夜晚，這個(gè)本應(yīng)是全家團(tuán)圓的春節(jié)，但小女孩被她狠心的爸爸叫出去賣(mài)火柴，而且不賣(mài)完就不能回家，這個(gè)可憐的小女孩，在大街上大聲地叫賣(mài)著，她走過(guò)一條條街道，可是沒(méi)有人答應(yīng)她，回答她的只有刺骨的寒風(fēng)，和金色頭發(fā)上的白雪。最后實(shí)在沒(méi)有了辦法，只好躲在一個(gè)小小的角落里，她劃亮了一根根火柴不斷地幻想著，最后她劃亮了所有的火柴，被她的外祖母帶走了。

小學(xué)生課文讀后感珍珠鳥(niǎo)讀后感（模板19篇）篇十五

前一段時(shí)間，我讀了一本書(shū)，書(shū)名是《柳林風(fēng)聲》。

是英國(guó)作家肯尼斯?格雷厄姆的代表作。

這部作品一問(wèn)世，便受到了世界各國(guó)小朋友的喜愛(ài)，成為兒童文學(xué)的經(jīng)典名著。

這本書(shū)以蟾蜍、鼴鼠、獾、和河鼠的歷險(xiǎn)故事為主線，對(duì)他們的豐富多彩的生活做了詳細(xì)的描述。

故事從一只鼴鼠厭倦了地下生活，便悄悄的來(lái)到了河岸上。

在這里，他和河鼠成為了好朋友，結(jié)識(shí)了許多生活在河岸邊的小動(dòng)物。

這本書(shū)塑造了幾個(gè)重要的動(dòng)物形象，鼴鼠膽小怕事，酷愛(ài)冒險(xiǎn);河鼠熱情好客，生活浪漫;獾俠義十足，具有領(lǐng)袖風(fēng)范;蟾蜍喜歡吹牛，追求刺激。

我最喜歡獾的聰明機(jī)智，不喜歡蟾蜍，因?yàn)樗傋鲥e(cuò)事。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)上要向獾學(xué)習(xí)，不要學(xué)習(xí)蟾蜍。

小學(xué)生課文讀后感珍珠鳥(niǎo)讀后感（模板19篇）篇十六

今天我學(xué)了《凡卡》這一課，深深地被文中主人公凡卡悲慘的遭遇所感動(dòng)。想起凡卡的遭遇，我不由得想起了我自己的生活。

凡卡每天只能吃一點(diǎn)面包，一點(diǎn)稀粥，而我卻每天大魚(yú)大肉，還挑食，不吃這個(gè)不吃那個(gè)。夏天，我可以穿漂亮的裙子，冬天可以穿上暖和的棉襖。而小凡卡，他只能穿一件襯衫，一件破棉襖。我有爸爸媽媽的疼愛(ài)，他的父母卻雙雙去世，只有一個(gè)爺爺，而且不能相見(jiàn)。凡卡還睡在過(guò)道里，老板的小崽子一哭，他就不能睡覺(jué)。我在溫暖的被窩里，太陽(yáng)出來(lái)了還不想起床。想起了我生活的種種，再看看凡卡的生活，我又不得不可憐起了凡卡。

凡卡在這種黑暗的社會(huì)里，只能是一個(gè)犧牲品。他經(jīng)歷著不是他這個(gè)年齡所經(jīng)歷的事情：被鞭打，受欺負(fù)，被折磨。看到這里，我只能長(zhǎng)嘆："凡卡，你的幸福生活在哪里?"。

每個(gè)人都有一個(gè)難忘的童年，有人說(shuō)童年是一首精彩的詩(shī)!有人說(shuō)童年是一幅美麗的畫(huà)!有人說(shuō)童年是一個(gè)七彩的光環(huán)!然而課文《凡卡》中的小主人翁凡卡。茹科夫的童年卻是一杯苦澀的酒!

九歲的凡卡沒(méi)了爹娘，和爺爺住在一起，年邁的爺爺因?yàn)闆](méi)有能力撫養(yǎng)他，就把他送去鞋店當(dāng)學(xué)徒。在鞋店，小凡卡受盡了老板和老板娘的種種虐待。于是他就寫(xiě)了一封信給爺爺，在信中他不斷回憶起跟爺爺在一起度過(guò)的那些快樂(lè)的時(shí)光，乞求爺爺把他帶回去。他在信中寫(xiě)道："親愛(ài)的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇，我在給您寫(xiě)信。祝您過(guò)一個(gè)快樂(lè)的圣誕節(jié)，求上帝保佑您。我沒(méi)爹沒(méi)娘，只有您一個(gè)親人了。"從這句話可以看出小凡卡是一個(gè)既禮貌又善良的好孩子。當(dāng)我讀到"昨天晚上我挨了一頓打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺(jué)睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚(yú)，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚(yú)，拿魚(yú)嘴直戳我的臉。伙計(jì)們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒，他們叫我偷老板的黃瓜，老板隨手撈起個(gè)家伙就打我。吃的呢，簡(jiǎn)直沒(méi)有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包;至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他們叫我睡在過(guò)道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺(jué)，只好搖那個(gè)搖籃。我的眼淚再也忍不住了。在沙皇統(tǒng)治下的舊蘇聯(lián)，富人根本沒(méi)把窮人當(dāng)人看。九歲的凡卡在無(wú)可奈何的情況下被爺爺送進(jìn)鞋店后，無(wú)依無(wú)靠，做事稍不留心，還要遭到老板或老板娘的毒打。想想現(xiàn)在的我們有吃、有穿、有學(xué)上，在家有家長(zhǎng)的呵護(hù)，在學(xué)校有老師和同學(xué)們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。生活上稍有不順心還要和爸爸、媽媽鬧別扭。與同齡的凡卡相比，真是相形見(jiàn)拙!

"親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家，回到我們村子里去吧!我再也受不住了!……我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開(kāi)這兒吧，要不，我就要死了!……".小凡卡那一聲聲哀傷的呼喚，象針尖刺我的心一樣，我同情的淚水又一次不知不覺(jué)地流了下來(lái)。

當(dāng)我讀到老板大喝："伙計(jì)，拿我的皮帶來(lái)。今天我真得好好教訓(xùn)這臭小子!"伙計(jì)們立刻呈上一條硬硬的皮帶，老板雙手緊緊捏住這條皮帶，眼睛里充滿(mǎn)了憤怒，他一步一步地向凡卡走來(lái)，凡卡的危險(xiǎn)也將一步一步地逼近。兇神惡煞的老板一把將小凡卡按倒在地，剝下了他的褲子，用皮帶狠狠地抽凡卡的屁股。凡卡一陣劇痛，但他沒(méi)有哭，因?yàn)樗溃坏┧奁饋?lái)，老板下手會(huì)更重的，一旁的伙計(jì)非但不來(lái)幫幫凡卡，還嘲笑可憐的小凡卡："瞧他那樣兒，真是鄉(xiāng)巴佬，不知天高地厚!"這段話的時(shí)候，我的眼淚大滴大滴地掉在書(shū)上。狠毒的老板讓人感到可惡，那些沒(méi)有同情心、極端勢(shì)利、充滿(mǎn)了小資產(chǎn)階級(jí)思想的伙計(jì)們，在凡卡遭受毒打的時(shí)候，不但不幫忙，反而還要嘲笑他，就更讓人費(fèi)解。

《凡卡》的學(xué)習(xí)結(jié)束后，小凡卡悲慘的遭遇仍使我久久不能平靜。我想，如果時(shí)光能倒流的話，我會(huì)盡我的全力去幫助凡卡，把他帶到我們家，讓他和我一起享受家庭的溫暖;讓他跟我一起上學(xué)，和同學(xué)們?cè)诶蠋煹慕虒?dǎo)下，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，長(zhǎng)大以后為社會(huì)的和平與繁榮貢獻(xiàn)自己的一切。

這是一位俄-國(guó)著名作家寫(xiě)的一個(gè)悲慘的故事。這篇課文主要寫(xiě)了凡卡寫(xiě)信給他的爺爺，告訴爺爺自己學(xué)徒生活的悲慘遭遇，請(qǐng)求爺爺帶他回家的事。讀了《凡卡》，我眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)可憐的孩子，耳邊仿佛聽(tīng)到了他的血淚哭訴。

文章這么感人，我認(rèn)為主要原因是細(xì)節(jié)描寫(xiě)很成功，引起了我們感情上的共鳴。

凡卡在信的開(kāi)頭說(shuō)："我沒(méi)爹沒(méi)娘，只有您一個(gè)親人了。"這說(shuō)明了凡卡是個(gè)孤兒，失去了父母的疼愛(ài)，只有唯一的親人—窮苦年邁的爺爺。凡卡是多么可憐，多么不辛啊!課文還真實(shí)地描寫(xiě)了凡卡在老板家挨打、挨餓、挨凍的情景，而且把為什么挨打?用什么打?怎么打?一頓吃什么?怎么樣挨凍都具體地寫(xiě)了出來(lái)。凡卡在老板家過(guò)著這種牛馬不如的生活，激起了我對(duì)凡卡不辛遭遇的同情，萬(wàn)惡的沙俄統(tǒng)治階級(jí)真是殺人不眨眼!

課文中還寫(xiě)道："親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家，回到村子里吧!我再也受不了了……我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如。"凡卡乞求爺爺把他帶回鄉(xiāng)村去的一段話，這段話撕心裂肺，催人淚下。凡卡已經(jīng)到了無(wú)法忍受的地步，生活沒(méi)有指望，只有死路一條。反動(dòng)統(tǒng)治者對(duì)勞動(dòng)人民剝削和壓迫是多么殘酷啊!我一定要珍惜這美好的生活，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為天下勞苦大腫過(guò)上好日子而奮斗!

小學(xué)生課文讀后感珍珠鳥(niǎo)讀后感（模板19篇）篇十七

今天我讀了葉圣陶寫(xiě)的童話《稻草人》，《稻草人》這則童話我小的時(shí)候聽(tīng)過(guò)，記憶保留在了稻草人是用稻草扎成的一個(gè)草人。插在莊稼地里，用來(lái)驅(qū)趕叼稻子的麻雀。他雖然不能動(dòng)，也不能說(shuō)話，但是心腸很好，一心想幫助那些受苦受難的人。

文章講了稻草人看到的幾個(gè)片斷，一則是年邁的老婦人辛苦耕作的麥穗被害蟲(chóng)啃個(gè)精光，稻草人想告訴主人但卻無(wú)能為力;二則是一名漁婦帶著一個(gè)大約三四歲的孩子捕魚(yú)，孩子生病了，咳得厲害，但她卻沒(méi)有時(shí)間照顧他，稻草人真想自己去做柴火，給孩子煮茶喝;三則是另一位婦女更傷心。因?yàn)楹⒆铀懒耍煞蛸€錢(qián)把家全敗光了，就連她也要被丈夫賣(mài)掉。心里別提多難過(guò)了。來(lái)到這河岸要投河自盡。稻草人想阻止她尋死。但是它辦不到。它恨自己，認(rèn)為見(jiàn)死不救是自己這一生的罪孽!

稻草人的心地非常善良，和人差不多。它非常同情受害者，為了撲滅主人的仇敵——蛾子，他愁眉不展，像害了病似的，傷心極了;為了能讓生病的孩子有一口茶喝，他寧可自己燒為灰燼，也在所不惜;為了挽救那名悲傷婦女的生命，他的心像玻璃一樣碎了，昏倒在田地中間。稻草人是一個(gè)富有同情心，不怕?tīng)奚约海恍南肴椭鷦e人的好心人。他多想用自己的心去溫暖他人，但連這他都做不到。他恨自己對(duì)每一件事情都無(wú)能為力。

小學(xué)生課文讀后感珍珠鳥(niǎo)讀后感（模板19篇）篇十八

今天，我讀了一篇課文叫《珍珠鳥(niǎo)》，從中我懂得了人與動(dòng)物的關(guān)系是密切的。那句“信賴(lài)”，往往創(chuàng)造出美好的境界”尤引起了我的共鳴，作者和珍珠鳥(niǎo)和睦相處的情景仿佛就在眼前，多么令人向往、令人羨慕啊!

《珍珠鳥(niǎo)》這篇文章主要講述了作者精心飼養(yǎng)珍珠鳥(niǎo)，與它們建立了深厚的友誼。這篇文章字里行間都流露著作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

我最難忘的是這樣一個(gè)片段：作者讓珍珠鳥(niǎo)棲息在幽林似的環(huán)境中，活得舒心，并不去打擾他們。作者不像其他養(yǎng)鳥(niǎo)者那樣，只是為了欣賞鳥(niǎo)兒那色彩斑斕的羽毛，那美麗動(dòng)聽(tīng)的歌喉，就讓鳥(niǎo)兒成天生活在驚恐中。這個(gè)情景大家一定熟悉：某些家長(zhǎng)把鳥(niǎo)兒買(mǎi)回來(lái)，然后對(duì)孩子們說(shuō)：“這是給你們玩的!”孩子們便對(duì)著鳥(niǎo)籠又踢又打，把木棍伸進(jìn)籠子里挑弄、刺傷鳥(niǎo)兒，讓鳥(niǎo)兒驚惶失措地飛來(lái)飛去，家長(zhǎng)在旁邊不但不加以阻止，還拍手叫好。現(xiàn)在，人們也追求“生活高品質(zhì)”，鳥(niǎo)兒本來(lái)是自由的，只不過(guò)為了滿(mǎn)足人類(lèi)的欲望，便被迫戴上枷鎖。如果那些養(yǎng)鳥(niǎo)人為鳥(niǎo)兒設(shè)身處地地想一想，也許他們就知道怎樣做了。

還有一個(gè)片段令我記憶猶新的片段：珍珠鳥(niǎo)雛兒在作者伏案寫(xiě)作時(shí)，趴在作者的肩上輕輕地進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。“還砸砸嘴，難道在做夢(mèng)?”每個(gè)子里都充滿(mǎn)情趣。我讀著，仿佛親眼看見(jiàn)這珍珠鳥(niǎo)雛兒正甜美入睡的情景，瞇著眼睛，多么可愛(ài)!這都是信任和關(guān)懷的“功勞”。相比之下，現(xiàn)在，許多獵人為牟取暴利，去捕殺人類(lèi)的好朋友。孟加拉虎、藏羚羊、非洲象等許多物種瀕臨絕種的原因，就因?yàn)樗鼈儞碛辛巳藗兛释麚碛械拿利惼っ嵃讏?jiān)硬的象牙!在一場(chǎng)場(chǎng)模特表演上，模特兒們披著貂皮大衣，穿著鱷魚(yú)皮鞋，戴著松鼠毛領(lǐng)巾，一轉(zhuǎn)身，迎風(fēng)擺動(dòng)的不僅是動(dòng)物的生命還有血腥!

千百年來(lái)，動(dòng)物是人類(lèi)的朋友。我希望從今以后，動(dòng)物和人類(lèi)永遠(yuǎn)和平共處，世世代代永遠(yuǎn)是最好的朋友。

小學(xué)生課文讀后感珍珠鳥(niǎo)讀后感（模板19篇）篇十九

山中訪友一課，作者通過(guò)豐富的想象和新奇的構(gòu)思帶著滿(mǎn)懷的好心情，走進(jìn)山林探訪山中的朋友與朋友互訴心聲，用筆墨營(yíng)造了一個(gè)人與自然和諧相處如詩(shī)如畫(huà)的世界，不難看出，山中訪友是一篇倡導(dǎo)我們保護(hù)環(huán)境的文章。

其實(shí)，生活中有很多事都會(huì)保護(hù)環(huán)境，但有些也會(huì)嚴(yán)重污染環(huán)境，有：隨地亂丟垃圾、隨地吐痰、踐踏草坪等等。它們的后果都非常嚴(yán)重。但是資源的浪費(fèi)也不容忽視，最嚴(yán)重的就數(shù)隨便扔垃圾了――有一次，在一個(gè)干凈的小花園里，出現(xiàn)了一些垃圾，漸漸的有許多人往那里扔垃圾，那里就成了一個(gè)垃圾堆了。原來(lái)，那里綠樹(shù)蔭蔭，花兒和小草茂盛地開(kāi)著。蜜蜂和蝴蝶都在那里安了家，那里到處散發(fā)著迷人的氣息。可是現(xiàn)在，那里寸草不生，臭氣熏天，連人都不愿意在那里多待一會(huì)兒。唉！這么一個(gè)美麗的花園就這樣沒(méi)有了，真可惜呀！如果人們注意一下，不去污染那里的環(huán)境的話，現(xiàn)在，再經(jīng)過(guò)改善一下，那里就是一個(gè)小公園了，并且，人們?cè)谀抢镄菹⒁幌拢顺藳觯嵌嗝疵篮玫氖卵剑】涩F(xiàn)在卻成了“垃圾廠”，哎！污染環(huán)境的后果真是慘重呀！

常的珍貴。有一天，一個(gè)商人在池塘邊開(kāi)了一個(gè)工廠，工廠排除了許多廢水和垃圾，紛紛流入了池塘里……后果可想而知：金魚(yú)死了，水邊成了污水，游客再也不來(lái)了，村子里的人們紛紛搬走了……唉！

其實(shí)，有很多事都能?chē)?yán)重污染環(huán)境，有：隨地亂丟垃圾、隨地吐痰、踐踏草坪等等。它們的后果都非常嚴(yán)重。但是資源的浪費(fèi)也不容忽視，最嚴(yán)重的就是水資源的浪費(fèi)了。

現(xiàn)在，北京是一個(gè)嚴(yán)重缺水的城市，但是有很多人都在浪費(fèi)水資源，比如：有很多人用完的洗菜水和洗衣水，都不會(huì)再利用。其實(shí)，雖然只能節(jié)省一點(diǎn)水，節(jié)約起來(lái)就是很多呢！

在此我呼吁大家要保護(hù)大自然，當(dāng)然――也不要忘了去親近大自然。