寫心得體會不僅可以幫助自己更好地理解和思考，也可以與他人進行分享和交流。小編為大家準備了一些難忘的心得體會范文，希望可以給大家?guī)聿煌乃伎己蛦⑹尽?/p>

歷史教師研修心得（精選21篇）篇一

作為一名新手歷史教師，我非常重視本次教材培訓。認真聽講，收獲良多。

本次教材培訓既有對學科的宏觀把控，又有對教材使用的具體指導，非常實用。宏觀上明確了《課標》、《教參》、《教材》三者之間的關系，教材的編寫目的，教材的編寫體例。讓我們能夠俯視教材。

本次培訓更多的是對教師的具體指導。

1.要更新歷史教學理念。新理念指"以學生發(fā)展為主，立德樹人為目標",把教材變成有利于學生學習的"學本".新教材內(nèi)容生動，更注重學生主動探究意識培養(yǎng)，因此在使用統(tǒng)編教材時，教師的啟迪作用將更加突顯，教師要更加重視學生學習的過程體驗和參與程度。

2.要以唯物史觀為教學指導思想。堅持正確的思想導向和價值，力圖科學、準確地展現(xiàn)中外歷史發(fā)展的基本線索，堅持論從史出、史論結合的原則，對歷史問題作出實事求是的評述。

3.要將社會主義核心價值觀和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育理念落實在歷史教材中，充分挖掘和敘述歷史教學內(nèi)容中與這些方面有密切關系的史事，從歷史發(fā)展的演進的角度對學生進行教育，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。

培訓讓我認識到了培養(yǎng)學生歷史核心素養(yǎng)的重要性。陳老師對三個課例的分享中，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念，為培養(yǎng)學生的歷史思維奠定了基礎。與社會主義核心價值觀相聯(lián)系，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，弘揚中華傳統(tǒng)文化，進行價值觀教育。史料和故事教學貫穿于課堂，史料實證的精神扎根于課堂。在教學中我們要更加注重史料的運用，引導學生學會閱讀分析史料，并學會概括提取有效信息，促進學生史料論證能力的提高。所以，在今后的教學中必須把關注學生核心素養(yǎng)作為歷史教學的首要任務，讓學生在每一節(jié)歷史課堂中都有所思、有所想，培養(yǎng)他們樹立正確的社會價值觀，真正體現(xiàn)歷史學科立德樹人的功能。

通過培訓，我開始真正感悟新教材的新理念，同時，新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，對每個歷史教師來說都是一個全新的領域，它給每位教師提供了發(fā)揮的舞臺。這次培訓引領我們每一位教師深入研究教材，切實用好新教材;激勵我們篤學深思，為自己充電，提升歷史專業(yè)素養(yǎng)，爭做專家型的教師，而非照本宣科的教書匠。作為一名歷史教師，我將不忘初心，砥礪前行，在學習中進步從實踐中提升。

歷史教師研修心得（精選21篇）篇二

在學生和教材之間有一片不確定的開闊地。老師的職責就是銜接、引導，尋找結合點，讓學生借助教學資源，主動獲得發(fā)展。要善于喚起學生的興趣和求知欲并要積極參與。以下工作心得體會范文《最新教師校本研修工作心得體會》由本站工作心得體會頻道為您精心提供，歡迎大家閱讀參考。

時光飛逝，不知不覺的一個學期以來，應該對自己的個人研修工作進行一次盤點。在過去的一個學期中，我忙碌著、辛苦著、奔波著同時也收獲著。本學期，我從自己的教學實際出發(fā)，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務水平;增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題.布魯姆說：有效的教學始于準確的知道希望達到的目標是什么。教師下發(fā)學案后，可運用導語，演示實驗、運用現(xiàn)代教育技術手段，創(chuàng)設情境，讓學生明確學習目標，了解重點、難點，激發(fā)學生的學習動機。

1.導興趣。

興趣是學習的主動力和源泉，是學生最好的教師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。對于學生學習興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，要抓住學生個性發(fā)展的方向和特征，激發(fā)和培養(yǎng)學生對知識產(chǎn)生興趣，對學習本身產(chǎn)生興趣，使學生在自覺主動的去理解掌握知識的基礎上去體會過程中的樂趣，逐步培養(yǎng)興趣。就課堂導引而言可采用故事開引、巧設懸念、設疑質(zhì)疑、妙語解頤、游戲?qū)氲确椒ǎ拐n堂授課伊始，便讓學生對本節(jié)課產(chǎn)生興趣，抓住學生的注意力，使學生在大腦中產(chǎn)生追根問底的想法;在課堂授課中，可利用課文中存在的游戲、風趣的笑話、幽默的謎語、播放配套的音樂，或開展小知識競賽等有趣的活動，促使學生思維動起來，活躍起來，達到激發(fā)和培養(yǎng)興趣的目的。通過教師導興趣，真正實現(xiàn)變“苦學”為“樂學”的目的。

2.導學法。

過去教師常問學生的一句話是“學會了”嗎，如今教師要問的是“會學了”嗎。這是教育本身質(zhì)的飛躍，“授人以魚，僅供一餐之食;授人以漁，則終身受益無窮”是教育發(fā)展的主題思路。教師要指導學生在理解掌握知識的基礎上，檢查、分析學習過程，對如何學、如何鞏固等問題進行審查，并深入的剖析而加以校正，掌握其中的規(guī)則和內(nèi)在關系。學法指導則是最大限度的調(diào)動學生的積極性，激發(fā)思維，指導學生掌握學習方法，為學生發(fā)揮和挖掘潛能創(chuàng)造條件。

在教學過程中教師不僅要授予學生知識，重要的是授予學習方法，引導學生掌握其規(guī)律，充分發(fā)揮教師主導作用，真正起到穿針引線、畫龍點睛的作用。陶先生的主張是“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學”，故而教師在授課計劃醞釀時就要拋棄向?qū)W生灌輸知識這一“著眼點”，以引導學生去探索、去動手、自我控制、拓展思路、發(fā)展個性為突破口，改變“學會知識”這樣的單一目的和最終目的，要從教學過程中的各個環(huán)節(jié)入手，正確引導幫助學生去體會過程本身的收獲，不斷反思、捉摸內(nèi)在因素，達到“會學”的目的。具體到授課而言，要把握課堂授課中的讀、思、說、議、做等環(huán)節(jié)，讓學生發(fā)現(xiàn)多條通往目的的道路，在這個過程中去理解掌握學習方法，掌握最佳路徑，使學生不僅“學會”，還要“會學”。

3.導思維。

對學生而言，學習中的思考是至關重要的，善思者，會經(jīng)常對所學知識進行分析、回憶、想像、對比歸納，這樣可以加速對基礎知識的掌握和基本技能的形成，正所謂“學起于思”。教師在傳道授業(yè)時，要善于點撥疏導，培養(yǎng)學生的思維能力和探索精神，特別是在教學時，要創(chuàng)設豐富的智力開發(fā)情景，把學生的思維引導到矛盾的焦點上，促使學生開動腦筋。當學生苦于“山窮水盡疑無路時”，教師因勢利導，深化教學內(nèi)容，著力指導學生拓寬思路，豐富學生想像力，以收到“柳暗花明又一村”的效果。與此同時，還要鼓勵、引導學生超常思維，即打破思維定性，改變思維習慣，調(diào)動學生潛在的能力，產(chǎn)生新思路，達到求新、求異的目的，從而鍛煉和發(fā)展思維能力，變“苦學”為“樂學”。

4.導創(chuàng)新。

創(chuàng)新意識和能力是學生應具備的素養(yǎng)要求，因而教師在教育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)”才是最終任務，通過導學實現(xiàn)這一目的：一是教師要努力創(chuàng)設學生積極主動參與的教學環(huán)境，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)造就條件。二是積極引導鼓勵學生敢于發(fā)表自己的意見，敢于據(jù)理力爭，敢于質(zhì)疑。三是給學生創(chuàng)造動手、動腦的機會，在課堂上允許學生參與，并提出某些不同意見，是提高學生創(chuàng)新積極性的有效手段，只有質(zhì)疑才能調(diào)動思維，只有思維活躍才能產(chǎn)生創(chuàng)新的意識。多開展課外活動，引導學生發(fā)明創(chuàng)造，通過活動中的具體操作，比賽中的競爭去激發(fā)學生思考，去求新立異，去創(chuàng)新。教師給于必要指點的同時，盡量把空間還給學生，讓學生自由發(fā)揮，個性才能顯現(xiàn)，才能取得發(fā)展。

最后引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動才能決定人生價值”。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁出堅定的步伐。

歷史教師研修心得（精選21篇）篇三

從而實現(xiàn)自我提高。每一位教師都有自己的教育教學經(jīng)驗，他們之所以采取某些行為而不采取另外一些行為有自己的理由。如果培訓內(nèi)容和方式與教師們的日常工作和已有經(jīng)驗沒有聯(lián)系，就不可能被他們理解和接受。參與式培訓尊重每一位教師的已有知識和經(jīng)驗，為教師分享他們的經(jīng)驗提供了機會和空間。參與式培訓過程中，教師們會感到自己使受尊重的，自己的經(jīng)驗使有價值的，他們不僅會對自己過去的經(jīng)驗重新評價，而且能夠從別人那里獲得其實和靈感，在交流中生成新知識和經(jīng)驗。教師培訓中使用參與式方法，其目的使最大限度地調(diào)動教師地學習熱情、已有經(jīng)驗和發(fā)展?jié)摿Γ顾麄冋嬲蔀樽约簩W習的主人。如今天的培訓，老師們不僅對八年級下冊歷史教材進行了教材處理、知識框架的構建，還勇于提出自己的疑惑，和大家共同交流，像寨郝中學的老師向我們出示了三個問題：“如何理解一五計劃中的工業(yè)化和三大改造的關系”“怎樣理解新中國的外交關系”“如何讓學生理解鄧小平理論”，我認為這三個問題是大多數(shù)老師在教學中遇到的難題，所以問題的'提出引起了大家的共鳴，老師們積極參與到討論中，集集體智慧，使問題得到解決，老師們像撥云開霧般茅塞頓開。

參與式教材培訓可以使教師親身體驗新課程倡導地自主合作探究地學習方式。參與式教師培訓中，學習不再盲目地相信權威，而是通過自己地思考和與同伴交流選擇并形成對自己有意義地知識。參與式培訓為教師體驗、實踐新課程的理念，研討新課程教學問題，設計教學活動提供了氛圍。提高了老師們積極研究教材的熱情，為取得最大的培訓效益奠定了基礎。最后我以詩歌的形式為我今天的培訓畫上圓滿的句號。

我以激情挑戰(zhàn)自己，

我以微笑面對同伴，

我的心屬于我的學校。

我的智慧屬于身邊的團隊。

沒有負擔，沒有抱怨，

只有真誠的交融和體驗，

我參與所以我進步!

我努力所以我提高!

歷史教師研修心得（精選21篇）篇四

回顧這些天來的研修學習的情況，可謂繁忙，每星期，我們除了學校的正常工作之外，還要觀看將近幾個小時的視頻研修，之后還要努力去完成自己的作業(yè)，觀看別人的作業(yè)，寫出觀看后的體會和評價。通過研修學習使我受益匪淺，我不僅發(fā)現(xiàn)了自己教學中存在的一些問題也學習到了相應的改進措施，下面簡單加以總結。

通過參加遠程研修，使我對教育事業(yè)有了全新的認識，使我更加深切的感受到了體育教學的魅力，也為我今后的教學指明了方向，使我更加熱愛這份職業(yè)。研修平臺上的各種專題學習使我對教學目標、教學方法、自身發(fā)展提高都有了進一步的思考。每天工作生活的同時，看視頻、資料，寫評論、作業(yè)，網(wǎng)上研修忙。專家給的文檔及視頻資料、學員們的精彩作業(yè)琳瑯滿目，目不暇接。我不忍錯過，不能細看的就下載保存，留待以后細細品讀。

通過此次研修讓我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。讓我進一步加深了對化學教改觀的認識，加深了對教書，育人的責任感。“教學的藝術不在于傳授本領而在于激勵、喚醒、鼓舞。”在新課標的指導下，教什么、教多少、如何教等問題得到了進一步明確。教學的宗旨是要激發(fā)學生的學習興趣。教學方法要靈活多樣，在教學中創(chuàng)設生動的知識情景，促進學生知識、能力、智力、情感意志獲得盡可能大的發(fā)展，提高學習效能。評價是為了促進和激發(fā)學生的學習，要基于學生發(fā)展，有利于學生發(fā)展。教師通過堅持對學生進行形成性評價，關注學生的成長過程。

通過本次研修，從教師的課例及專家的分析中受到了很大的啟發(fā)，學到了很多具體教學內(nèi)容中如何滲透觀念教學、科學素養(yǎng)教育的經(jīng)驗與方法。以后會在注重知識能力目標的同時，關注知識所蘊含的情感、態(tài)度及價值觀目標，真正落實新課改的核心理念。

研修培訓給了我化學專業(yè)知識和教育教學素養(yǎng)的整體梳理與提升，同時領略了同行教師的教學觀點，做到了反思自己教學中的有關問題。精彩的教學設計讓我在教案設計中得到了點撥，做到了有的放矢。研修培訓更開闊了我們的眼界，改變了我們的思維方式。

研修培訓為我們每位教師注入了新的活力與動力，引導我們在新的教學工作中，不斷反思，不斷進步，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷思考。讓我們乘著研修培訓的東風，在今后的教學道路上闊步前行。

最后我想說一些個人的建議，在新課改的今天，對我們教師的專業(yè)能力和水平提出了很大的要求，我們要上好每一堂課就要不斷學習、不斷充電，所以我希望遠程研修平臺一直開放，讓我們隨時都能和專家進行交流和學習，解決實際教學中遇到的問題，使我們的教學水平得到不斷的提高，以滿足新課改的要求。

歷史教師研修心得（精選21篇）篇五

《普通初中歷史課程標準(實驗)》指出：“普通初中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發(fā)展進程和規(guī)律，進一步培養(yǎng)和提高學生的歷史意識、文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展的一門基礎課程。”因此，歷史教育的目標、內(nèi)涵和本色，就是在通過對歷史發(fā)展進程中的重大歷史問題(包括歷史發(fā)展的基礎脈絡、歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象)的基本史實呈現(xiàn)的基礎上，充分地闡述，“在一定程度上是在于能夠打開學生的視野，使學生在學習歷史知識的同時，了解和認識社會發(fā)展的規(guī)律，尤其是掌握認識歷史、認識社會、認識人生的思維方式和方法，即能夠全面地、辯證地、客觀地、歷史地、發(fā)展地認識社會事物，他人和自我。”簡而言之，學生通過歷史課程的學習，要掌握一定的歷史知識，發(fā)展能力，更要學會關心社會、他人和自己的內(nèi)心，學會理解社會、他人，從而能夠正確地看待、處理自身的、身邊的、社會上的事和物。

初中歷史新課標是初中歷史教學活動的依據(jù)，它與原來的初中歷史教學大綱相比，最大的不同在于，新課標規(guī)定了學生在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面歷史學習的基本要求，以新課標為靈魂而編寫的初中歷史新教材是歷史教學的主要素材。

新課程下，啟發(fā)式、討論式的教學方法，是最常見的教學方法。同時，合適利用現(xiàn)代教育技術輔助歷史教學，也應是新課程下，教師教學方式的重要轉(zhuǎn)變之一。利用現(xiàn)代教育技術輔助歷史教學，可以充分增強歷史的直觀性、有助于學生感性的認識歷史。如：在講授新中國初期的外交這一內(nèi)容時，通過播放相關的視頻，可以讓學生感性地認識新中國初期外交的概況。然而，對于一些抽象的歷史概念的講解，仍可采用傳統(tǒng)的歷史講授法，如：在講解古代中國的政治制度時，對西周的宗法制和分封制這一內(nèi)容，如果缺乏教師深入淺出地的講解，會大大增加學生理解知識的難度。實踐證明，實施新課程，不應該對傳統(tǒng)教學方式進行徹底否定，而應是一種發(fā)展和超越。畢竟，再高明的現(xiàn)代教育技術，也只是歷史教學的一種輔助手段，再新穎的教學方式，都不能取代教師在課堂上的主導地位。歷史新課程下，教師既要用好啟發(fā)式、討論式的學方法。

新課程倡導教師使用啟發(fā)式、討論式的教學方式同時，進行自主學習、合作學習、探究學習。這些新型的學習方式的核心就是要把課堂還給學生，充分發(fā)揮學生學習的主體性。

新課程也提倡在教學活動中要“以學生為主體”，這本身是無可厚非的，但在實際的實施過程中，“以學生為主體”稍不甚就容易異化成“以學生為中心”，整節(jié)課都是圍繞學生展開，接二連三的提問，紛繁復雜的活動……這些很容易導致課堂教學的形式化、片面化和絕對化，這也背離了新課程的初衷。因而，在中學歷史新課程的課堂上，學生“學”歷史的主體地位的確定，應該是以教師“教”歷史的主導地位為前提的。

我將在今后的教學中不斷實踐，努力適應性的教學模式，在教學中摸索，在教學中改革，不斷創(chuàng)新，要求學生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的歷史學習方式。

歷史教師研修心得（精選21篇）篇六

今年8月，我有幸的被推薦來參加高中歷史骨干教師高級研修班，在近半個月的培訓學習中，讓我仿佛又重新回到了大學校園的生活，這是畢業(yè)參加工作以來第一次接受那么長時間、那么系統(tǒng)化的培訓。

在這次培訓中，我接觸到了許多教育專家學者們的教育新理念，學習了不少優(yōu)秀的課堂教學設計，感覺自己的教育教學水平、專業(yè)技術能力有了很大的提升，感受到了名師的風采，同時還與省內(nèi)其它院校的一線教師們進行的充分的交流。更為重要的是，通過這半個月的學習，讓我深刻地認識到作為一名老師，要把握新課改的動態(tài)、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。

通過幾天的培訓，我對課程標準、課程設置、課程結構和課程內(nèi)容等方面都有了一定的認識，現(xiàn)總結有以下幾點：

課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經(jīng)過這幾天的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。

歷史課程的設計與實施應有利于學生學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在現(xiàn)階段，我國大多數(shù)的學校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學為主，這在我們農(nóng)村中學中更為普遍，中學生采用的仍然是以被動接受，死記硬背為基本特點的歷史學習方式。

更新教學觀念，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境；培養(yǎng)學生的歷史興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識；善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識，形成創(chuàng)新精神；適時運用討論法教學，提高創(chuàng)新能力。

更新專業(yè)知識是時代的要求。現(xiàn)代社會是知識爆炸的時代，現(xiàn)代社會是學習的社會，隨著新教材走進學生觀念中的“要給學生一滴水，教師必須要有一桶水”是遠遠不夠的，今天的學生從影視等各種媒體中獲得的正確或錯誤的信息實在太多，若老師死守有限且過時的知識，要想在素質(zhì)教育的高標準嚴要求下，面對現(xiàn)在的學生群體，欲自如地為人師表，實在是勉為其難的。

新教材要求教師首先要正確理解“智育”的含義，它不僅是指知識，還應該包括方法，技能，能力。真正明白在電腦已可代替人腦來儲存大量信息的時代，歷史教學應該側(cè)重于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力而決不是大量史實的記憶，歷史教學不僅只是傳授基本的歷史知識，還應該教會學生掌握認識歷史知識過程的方法和技能，提高學生用歷史意識考察社會和認識社會的能力，用歷史智慧解決問題的能力。

而在學生的能力培養(yǎng)方面，又要特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)造情感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，開發(fā)學生的創(chuàng)造能力。其次要尊重學生的主體地位，樹立民主平等的師生觀，不能認為課堂教學中學生只是被動地接受教育，教師是權威，神圣不可侵犯，應該認識學生是教學的主體，學生的成長主要依靠自己的主動性，在課堂教學中教師的主導作用在于啟發(fā)、引導和幫助學生，在于如何發(fā)揮學生的主體性，主動性。

《高中政治新課程標準》要求教師重視在教學活動中靈活運用教學策略，把教師主導的“目標——策略——評價”過程與學生經(jīng)歷的“活動——體驗——表現(xiàn)”過程結合起來，在明確基本標準的前提下，結合相關內(nèi)容，鼓勵學生獨立思考、合作、探究。

在新課標指導下，我在教學中充分利用直觀、比較生動的教學形式，讓學生親自去體驗去嘗試，而且努力創(chuàng)設問題情境，制造矛盾，使學生有思維碰撞。學生在經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑，并富有個性發(fā)表見解的過程，不僅學會了知識，而且培養(yǎng)了求真務實的態(tài)度和創(chuàng)新精神。

新課程理念還強調(diào)學生既是評價的對象，也是評價的主體，應重視學生參與評價。在日常教學中，我經(jīng)常讓學生討論政治有關話題，然后在班里交流，學生經(jīng)過打分、得分、答辯、同學間互提問題再打分等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了自我評價意識和評價能力。

在今后的教育教學實踐中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。我相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。

歷史教師研修心得（精選21篇）篇七

緊張充實的暑期培訓已經(jīng)結束了，回首走過的十幾天，我們感慨萬千，收獲頗多，讓我們回過頭來一起享受那風雨、艱辛、歡樂與幸福吧!

意料之外的驚喜。

十幾天以來，全縣的歷史老師，在指派的優(yōu)秀歷史老師的主持下，集中進行了培訓。剛開始，首先由來自縣、不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師，分別對七、八、九年級的歷史教材進行梳理，然后把每單元的知識結構、復習課的設計、教材的梳理、知識體系的構建等進行了精彩展示，各種類型課的設計環(huán)環(huán)相扣，教材梳理線索清晰明了，重難點突出。我認為他們展示給大家的不僅僅是一節(jié)優(yōu)秀的教學設計，重難點的突破技巧，更是展現(xiàn)出了一個團隊精誠合作的精神，也體現(xiàn)出了教研室領導對老教師們的重視，更為年輕教師創(chuàng)造了鍛煉的機會，搭建了成長的平臺。

大浪淘沙始得金。

老師們在緊張的展示著，展示著他們的精彩，忙碌的記錄著，記錄著他們的收獲，生怕別人的優(yōu)秀成果，成為劃過天空的流星，想努力在自己的腦海中留下深刻地痕跡。特別是問題回答環(huán)節(jié)，老師們妙語連珠，是那樣的有條理，那樣的讓人佩服。還有教研室魏禮堂老師的恰如其分的點評，表現(xiàn)出一個歷史老師豐厚的專業(yè)歷史知識，和一個學校、一個團隊的文化特色。

暑期培訓已接近尾聲了，可歷史老師們的熱情仍高漲如潮，爭相發(fā)表自己的見解，積極回答同仁們的質(zhì)疑，引來陣陣掌聲。最讓我難忘的是亮點展示場景。當魏老師問道，誰還有更精彩的內(nèi)容需要展示時，老師們爭先恐后的登臺!其中，杜金英老師講到參加優(yōu)質(zhì)課評選時的精彩片段我們更是受益匪淺。講“和同為一家”時她設計的幾個問題：“松贊干布為什么向唐朝求婚?”;“假如是你，你愿意嗎?”;“當時有愿意嫁給松贊干布的嗎?”。一下激發(fā)了學生的學習興趣，使課堂氣氛活躍了起來。講家庭“聯(lián)產(chǎn)承包責任制”時，她設計了三個問題：“農(nóng)民承包什么?”;“以什么單位承包?”;“向誰承包?”。我們認為，這三個問題把難懂的問題簡單化了，明了化了，使學生容易接受了，收到了很好的效果。

為此，魏老師還總結了什么樣的課才是一堂好課：一、有實效;二、有興趣;三、有活力;四、有新意;五、有美感;六、至少不能有常識性錯誤和任何政治方向性失誤。“以不變應萬變”，和諧課堂才行。

培訓即將結束的后半天，老師們站出來談收獲，會唱的老師出來唱歌，會跳的出來跳舞，李強老師還把近幾天的學習場景，整理成視頻，給大家觀看!!培訓達到了高潮!

歷史教師研修心得（精選21篇）篇八

以“如何實施新課程改革和提高課堂教學效率”為主題的肥東一中校本培訓在8月19到21號如期展開。回首剛剛走過的三天培訓時間，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著!每一次校本培訓對我們老師來說都是一次精神的鼓舞和靈魂的洗禮，而今年的培訓更是主題鮮明，內(nèi)容充實，對我們的教學有著很實際的指導作用!此次培訓中每一個講座都很精彩，對我來說，講座中值得我學習的東西很多很多，現(xiàn)將我的學習心得總結如下：

一、加強學習，不斷提升和發(fā)展自我。

“加強學習”是此次校本培訓中出現(xiàn)頻率最高的一個詞，尤其是周校長振奮人心、激揚斗志的開幕詞中引經(jīng)據(jù)典，以身試法反復強調(diào)我們老師尤其是中青年老師要把學習當成一種習慣，要通過各種途徑的學習不斷豐富自己的、增強自己的業(yè)務能力!的確，過去不代表未來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學習，要跟上時代發(fā)展的步伐靠的也是學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。本次校本培訓，我更強烈意識到了自己知識的淺薄。在這些校領導和專家們面前我多像一只井底之蛙!

雖然自己也喜歡閱讀，喜歡優(yōu)秀著作，但日常忙碌的工作和繁瑣的家庭瑣事總讓自己感覺力不從心，沒有太多的時間靜下心來享受閱讀的幸福感!而這次培訓讓我有了一種很強的危機感，同樣的工作環(huán)境，同事宗偉老師和崔孝斌老師就能在工作中做出杰出的成就，發(fā)表了如此有深度的演講報告!這讓我感覺自己不是沒有時間學習，而是不會利用或是說不會擠時間去學習!所以學習迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉(zhuǎn)機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”相信自己能在這些優(yōu)秀人士的鼓舞和榜樣作用下能將自己的閱讀愛好堅持發(fā)展到極致!

二、善于反思自己的課堂，積極探索有效的教學。

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡。”聽了華東師范大學周彬博士的關于“課堂教學的結構與效率”的專題講座，在他詼諧幽默的語言中，一個個鮮活的課堂教學案例分析讓我茅塞頓開!

作為一線教師，每天走進課堂，面對一些司空見慣的不良現(xiàn)象總是感嘆學生無可救藥，而沒有深刻反思自己的教學設計是否合理，是否真正調(diào)動起學生的積極性了!一個班級，不同的授課老師教授同一群學生，為什么有的科學生學得好，有的科卻不理想!周彬博士提出一個出乎人意料的建議：聽課不應去聽同行的課，而要聽和自己帶同班的其他科目老師的課，學學別人是怎樣讓學生充滿學習欲望的!這個與眾不同的建議值得借鑒，也許只有思考和探究的深入透徹才會產(chǎn)生這樣與常人不一樣的想法吧!

三、教育溝通是一門藝術，注重與學生進行有效溝通。

“沒有理由要求每個學生喜歡我，但我必須喜歡每個學生”。師生關系和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性。沈書記的“怎樣與學生有效溝通”中從理論高度詳細分析了教育溝通產(chǎn)生的背景和作為溝通源的教師如何培養(yǎng)溝通素質(zhì)!這個報告對我們的指導意義太大了。

作為新課程背景下的老師扮演著六大角色：社會道德的引領者，知識和技能的傳播者，與時俱進的學習者，反思工作、探索規(guī)律的研修者，有效溝通與交流的合作者以及教育管理的參與者!教師的工作對象是學生，一群不成熟的群體，掌握溝通的技巧是建立良好師生關系的關鍵，也是我們建立好其他人際關系的前提!在學生面前我們不能做權威的代言人，不能總是以專家的姿態(tài)將各種經(jīng)驗、概念、法則與理論強制地灌輸給學生，在學生面前，我們老師也要做個傾聽者，深入學生的心靈，進行靈魂的碰撞!正如合肥七中顧曉慧專家所言“教學是發(fā)生在師生心靈交互的喜悅里!”教育師生關系的和諧本身也是一種健康的標志，我們作為新世紀的教師更應該胸懷博大，對學生要有一顆寬容的心，不能動不動就“武力鎮(zhèn)壓”，要動之以情，曉之以理，對待學生要情感，要細微，要充滿愛心!

四、深入研究課改綱要和課程標準，優(yōu)化高三復習。

有人說：名師就是培養(yǎng)和訓練出來的，這是時代的特點!所以我深感校領導花這么大的財力、精力為老師組織校本培訓是給我們最好的福利!校本培訓指導我要做好專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，指導我如何進一步提高教研教學水平和專業(yè)化成長!三天的培訓是短暫的，但收獲是巨大的!感謝校領導給而我們提供這樣一個與名師、名家面對面交流的機會，受益匪淺!

歷史教師研修心得（精選21篇）篇九

暑假，我有幸的參加了在河南大學舉辦的“國培計劃”初中歷史班的學習，通過這次學習，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了歷史文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業(yè)理論。經(jīng)過幾個月的培訓，不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業(yè)技能。下面對此次學習總結如下：

由于工作在農(nóng)村中學，對于現(xiàn)在教育發(fā)展現(xiàn)狀和教師成長方面情況的了解，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次學習，對目前農(nóng)村基礎教育的現(xiàn)狀有了進一步的了解，也清楚知道新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬廣的視野去看待我們從事的教育工作，不斷提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。讓我對初中歷史學科教學有了深入的理解與思考;通過參與學習、反思體會，幫助我準確地把握了歷史學科的主要教學內(nèi)容及教學的重難點，幫助我認識并掌握了教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。在“國培計劃”的學習中知名學者、專家講座、培訓學員同課異構、初中歷史新課程資源交流、教師自主研修等，讓學員多層面、全方位的得到提升。

(1)專家學者強大的感染力。授課專家不是史學泰斗，便是教育教學改革中的領軍人物。無論是年青還是年老，身上都有著這樣一些高尚的品質(zhì)：刻苦鉆研、學識淵博、思想開放，實事求是、對教育事業(yè)充滿了務實求真、沉著冷靜。這些專家本身就是讓我們學習的典范。

(2)做一個講真話的歷史教師。做一個講真話的歷史教師。所有專家的講座，都體現(xiàn)一個“真”。作為歷史研究或是歷史教學，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實。真實是歷史教學的生命，中學歷史教學必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導，盡可能地搜集史料，復原史實是歷史教師的責任。然而，教育有很強的選擇性和導向性，應選擇主流社會的主流價值觀并引領孩子看到社會光明的一面。

(3)做一個不斷學習的歷史教師。“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。”作為一名教師要敢于擔當責任，適應改革，不斷更新觀念，不斷提升自己的專業(yè)知識人文素養(yǎng)。制定切實可行的專業(yè)發(fā)展方案，從立德、立行、立言發(fā)展自己。

(4)做一個開放性、研究型的教師。做一個開放型的、研究型的教師。教師要快速成長，必須開放自己。通過這次學習認識了來自全省各地的骨干教師、名師，相信這將為學習成員帶來強大的優(yōu)化資源，參加學習學員一定要利用這個平臺交流學習不斷提升。只有研究才能促使教師從教書匠轉(zhuǎn)化為能師，甚至是名師。所以學習結束后，我們應努力進行課題的研究，深入思想，提升能力。

(1)提高教育思想，開闊改革視野。通過這次學習，發(fā)現(xiàn)教育的需要遠見卓識的。每位專家精彩的講座，讓我對新課程有了更高的認識。對歷史思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究有了明確的方向。從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

(2)通過學習理論，不斷應用實踐。通過這次學習，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理論的引領下，不斷反思，調(diào)整我的教育觀。正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。今后我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導平時的歷史教學工作。

(3)加強專業(yè)知識學習，做專業(yè)型教師。在學習中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新。可以說，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著的撲在初中歷史教育教學上。

總之，在學習中，我又學到了不少新理念，反思了我的教學方式和評價方式，更明確了我今后的工作的方向，而我也將遵守新課程的精神，踏實、努力地做好我的工作，樹立新的學生觀和教學觀，轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關系，重視學生的發(fā)展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以責任和愛心為學生的成長服務，要求自己在今后的教學中做到與學生共成長,不斷追求新的自我，使自己早日成為一名優(yōu)秀教師!

歷史教師研修心得（精選21篇）篇十

今年xx月，我有幸的被推薦到xxx大學參加高中歷史骨干教師高級研修班，在近半個月的培訓學習中，讓我仿佛又重新回到了大學校園的生活，這是畢業(yè)參加工作以來第一次接受那么長時間、那么系統(tǒng)化的培訓。

在這次培訓中，我接觸到了許多教育專家學者們的教育新理念，學習了不少優(yōu)秀的課堂教學設計，感覺自己的教育教學水平、專業(yè)技術能力有了很大的提升，感受到了名師的風采，同時還與省內(nèi)其它院校的一線教師們進行的充分的交流。更為重要的是，通過這半個月的學習，讓我深刻地認識到作為一名老師，要把握新課改的動態(tài)、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。

通過幾天的培訓，我對課程標準、課程設置、課程結構和課程內(nèi)容等方面都有了一定的認識，現(xiàn)總結有以下幾點：

課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經(jīng)過這幾天的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的`積極實施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。

歷史課程的設計與實施應有利于學生學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在現(xiàn)階段，我國大多數(shù)的學校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學為主，這在我們農(nóng)村中學中更為普遍，中學生采用的仍然是以被動接受，死記硬背為基本特點的歷史學習方式。

更新教學觀念，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境；培養(yǎng)學生的歷史興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識；善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識，形成創(chuàng)新精神；適時運用討論法教學，提高創(chuàng)新能力。

更新專業(yè)知識是時代的要求。現(xiàn)代社會是知識爆炸的時代，現(xiàn)代社會是學習的社會，隨著新教材走進學生觀念中的“要給學生一滴水，教師必須要有一桶水”是遠遠不夠的，今天的學生從影視等各種媒體中獲得的正確或錯誤的信息實在太多，若老師死守有限且過時的知識，要想在素質(zhì)教育的高標準嚴要求下，面對現(xiàn)在的學生群體，欲自如地為人師表，實在是勉為其難的。

新教材要求教師首先要正確理解“智育”的含義，它不僅是指知識，還應該包括方法，技能，能力。真正明白在電腦已可代替人腦來儲存大量信息的時代，歷史教學應該側(cè)重于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力而決不是大量史實的記憶，歷史教學不僅只是傳授基本的歷史知識，還應該教會學生掌握認識歷史知識過程的方法和技能，提高學生用歷史意識考察社會和認識社會的能力，用歷史智慧解決問題的能力。

而在學生的能力培養(yǎng)方面，又要特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)造情感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，開發(fā)學生的創(chuàng)造能力。其次要尊重學生的主體地位，樹立民主平等的師生觀，不能認為課堂教學中學生只是被動地接受教育，教師是權威，神圣不可侵犯，應該認識學生是教學的主體，學生的成長主要依靠自己的主動性，在課堂教學中教師的主導作用在于啟發(fā)、引導和幫助學生，在于如何發(fā)揮學生的主體性，主動性。

“活動—體驗—表現(xiàn)”過程結合起來，在明確基本標準的前提下，結合相關內(nèi)容，鼓勵學生獨立思考、合作、探究。

在新課標指導下，我在教學中充分利用直觀、比較生動的教學形式，讓學生親自去體驗去嘗試，而且努力創(chuàng)設問題情境，制造矛盾，使學生有思維碰撞。學生在經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑，并富有個性發(fā)表見解的過程，不僅學會了知識，而且培養(yǎng)了求真務實的態(tài)度和創(chuàng)新精神。

新課程理念還強調(diào)學生既是評價的對象，也是評價的主體，應重視學生參與評價。在日常教學中，我經(jīng)常讓學生討論政治有關話題，然后在班里交流，學生經(jīng)過打分、得分、答辯、同學間互提問題再打分等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了自我評價意識和評價能力。

在今后的教育教學實踐中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。我相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。

歷史教師研修心得（精選21篇）篇十一

真正地全面貫徹了歷史教學的素質(zhì)教育的精神,同時也為大面積提高歷史教育教學質(zhì)量找到了一條切實可行的捷徑!

一、歷史教師應由知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的參與者、促進者與合作者。

在以往的歷史教學中,教師是歷史知識的擁有者和主宰者,教師的講授幾乎是學生獲取歷史知識的唯一渠道,學生無條件地接受教師的一切灌輸。因此,這樣一來,學生就不會運用自己的判斷能力,而總是依靠教師的意見解決問題。新課程標準明確指出:“學生是學習的主人,教師是學習活動的組織者和引導者。”我認為教學過程是師生交往、共同發(fā)展的過程,倡導師生合作學習,建立民主的、平等的“學習共同體”,教學過程中,教師要由過去教學中的主角轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學生一起學習的伙伴。既是學生學習的導師,也是學生學習的朋友。所以,教師要擺正自己的位置,在教學活動中發(fā)揮應有的主導作用。歷史教師應該以學生學習的參與者和合作者的身份,積極主動地參與、體驗歷史多元化學習活動的全過程。了解學生的學習動機和學習要求,分享學生的快樂,及時幫助學生解決學習上的困難,師生一道尋找真理。教師要在參與學習的過程中接受學生的“教育”,在師生互教互學中加快自己知識結構的更新,不斷拓寬知識面,改善知識結構,豐富專業(yè)知識,使自身各方素質(zhì)得到提高。

教師鼓勵學生自己探究和提出問題,大膽創(chuàng)新,敢于提出自己的看法和想法,學會反思,這不僅可以使學生自覺主動地學習,而且還能培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。只有當師生之間互相作用,學生的主體性、自主性和創(chuàng)造性才能不斷得到開發(fā)與提升,學生才能從歷史課程中生發(fā)體驗與感悟,找到學習歷史的興趣,思考、談論、評判、創(chuàng)新歷史,個性得到最大限度的張揚,學生的能力獲得充分的發(fā)展,使歷史教學煥發(fā)青春和活力。

二.由重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)變。

在新課程中,教師要有學生意識,一切為了學生的發(fā)展,一切為了學生的學習,不能只考慮教師怎么做,還要考慮學生怎么學。要用體現(xiàn)學生特點的教學方式,關注學生的生活,回歸學生豐富多彩的生活世界,幫助學生自己構建知識。在教學中,教師應當考慮學生在某一方面的知識已經(jīng)積累了哪些經(jīng)驗,現(xiàn)實生活中的哪些經(jīng)驗可以作為對本次教學活動的鋪墊。讓學生從事哪些活動可以活化對這些知識的掌握等等。

三.以教定學,不利于學生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展。

新教學模式提倡,教是為了學生的學,教師在通過與學生的交往,互動,對話的教學過程中,教師與學生分享彼此的思考,經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感,從而達到共識、共享、共進,實現(xiàn)教學相互影響,共同發(fā)展。教師讓出課堂時間,讓學生去表演。

在學生進行自主性學習時教師并不是清閑的,而是積極地看,認真地聽,真實地感受學生的所作所為、所思所想,隨時掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導學生學習。同時教師應“營造出一種民主、平等、和諧、愉快的教學氣氛”。采用各種適當?shù)姆绞?給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞,使學生的思維更加活躍,熱情更加高漲。教師要尊重每一個學生的人格、差異和選擇。教師的職責在于幫助,要為學生的學習架橋、鋪路,而不能背其渡河,更不能包辦代替,要幫助學生自己去探究,去體驗,去獲得。

四.新模式將學生情感、態(tài)度、價值觀作為教學三維目標而加以重視。

列寧說:“沒有人的情感,就從來沒有,也不可能有人對真理的追求。”因此,歷史教師不僅要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的歷史知識,而且要確立以人為本的理念,關注學生的全面發(fā)展,在學習過程中,既要重視學生學習方法和能力的培養(yǎng),更要重視學生情感、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成。

對于學生來說,教師的愛有一種神奇而又偉大的力量,師愛可以引導學生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力,去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁進。只有當教師給學生以真摯的愛,給學生以親近感、信任感、期望感,學生才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理,才能向老師敞開內(nèi)心世界,我們才能“對癥下藥”,收到應有的效果。我們教師要轉(zhuǎn)變角色,對學生多些寬容,多些時間,多些空間,多些關愛。我想,我們的課堂上會出現(xiàn)笑聲,會有掌聲,會顯現(xiàn)生機的。適時適當?shù)丶?可以收到事半功倍的效果。

歷史教師研修心得（精選21篇）篇十二

歷史是一門學科，它研究的是人類社會發(fā)展的過程和規(guī)律。歷史在人類社會中扮演著重要的角色，具有豐富的內(nèi)涵和意義。為了更好地研究歷史，提高自己的歷史意識，我參加了一次歷史研修，深有所感，特此記錄體會。

歷史研修是增強自身歷史意識的重要途徑。在研修過程中，我了解到了歷史知識的前沿進展，拓展了的歷史知識面，深入了解了歷史學科的研究方法和技巧，掌握了歷史研究的基本步驟和方式。通過閱讀歷史文獻和資料，結合實地考察和深入交流，我不僅發(fā)現(xiàn)了許多前人的經(jīng)驗和成果，也掌握了一些新的理論和觀點，豐富了自己的歷史知識內(nèi)涵，提高了歷史研究和寫作的能力。

歷史研修不僅是學習知識的過程，更是一次社交和人際交往的機會。在研修中，我與其他研修者組成了一個小組，通過研討和合作完成了一些小項目，感受到了合作的力量。同時，我也結交了一些志同道合的朋友，拓寬了人脈關系，為今后的學習和生活帶來了更多的可能性。

歷史研修不僅對我個人有著積極的影響，而且對整個社會具有重要的推動作用。歷史研究可以給我們帶來更豐富的歷史文化內(nèi)涵和精神財富，提高我們的歷史認識和歷史素養(yǎng)。更重要的是，歷史研究可以推動文明進步和社會發(fā)展，促進不同民族、不同國家的交流與合作，減少歷史誤解和偏見，維護世界和平與穩(wěn)定。

第五段：結尾。

歷史研修是我們深化歷史認知的一種方式，是一次不可多得的學習機會。通過歷史研修，我們可以拓展對歷史的認知和理解，不斷提高歷史研究和寫作能力，更好地傳承歷史文化，為社會進步貢獻自己的力量。歷史研修讓我更加深刻地感受到了歷史的意義，也進一步激發(fā)了我對歷史探究的興趣和熱情。我相信，在今后的歷史研究中，我將努力實踐所學所聞，創(chuàng)作出更為優(yōu)秀的歷史作品。

歷史教師研修心得（精選21篇）篇十三

歷史是人類社會發(fā)展的一面鏡子，通過學習歷史可以幫助人們更好地了解過去，理解現(xiàn)在，并為未來提供啟示。我有幸參加了一次關于歷史的研修活動，通過這次研修，我深刻地體會到了歷史的重要性，并獲得了許多寶貴的體會和啟發(fā)。

第二段：學習歷史能夠觸發(fā)對人性的思考。

在研修中，我們學習了各個歷史時期的重要事件和人物。通過了解這些歷史，我們可以看到人性的各種表現(xiàn)形式，包括戰(zhàn)爭、征服、背叛等。這讓我開始思考人性的本質(zhì)，并意識到人性的復雜性和多樣性。歷史不僅僅是一系列的事件和日期，更是人們相互之間的爭斗、痛苦和希望的記錄。通過學習歷史，我學會了換位思考和理解不同時期和背景下人們的行為，這對于我發(fā)展寬容和理解的態(tài)度非常重要。

第三段：歷史給予人們的警示和啟示。

歷史也是一面警鐘，通過學習歷史，我們可以避免重蹈覆轍。我在研修中學到了許多歷史事件的教訓，包括戰(zhàn)爭的可怕性、獨裁統(tǒng)治的危險性以及人類共同價值觀的重要性。通過了解歷史中的錯誤和挫折，我們可以更好地指導現(xiàn)實生活中的決策，并推動社會的進步與發(fā)展。歷史給予人們智慧，為我們提供了許多寶貴的經(jīng)驗教訓，我們應該從歷史中吸取教益，不斷改進自己，為未來做好準備。

第四段：歷史對于培養(yǎng)責任感和使命感的作用。

歷史不僅給予了我們警示和啟示，也為我們樹立了責任感和使命感。通過學習歷史，我們可以看到偉大的人物是如何以巨大的勇氣和奉獻精神來改變世界的。他們?yōu)榱藢崿F(xiàn)自己的理想而不懈努力，為了更美好的未來而付出了巨大的代價。歷史告訴我們，我們每個人都應該對社會負責，并為實現(xiàn)社會公正和平等而努力奮斗。作為一名年輕人，我深感肩上的責任重大，將繼續(xù)努力學習，以更好地為社會做出貢獻。

第五段：結尾。

通過這次研修，我深刻地意識到學習歷史的重要性。歷史不僅可以增長知識，更能培養(yǎng)我們的思考能力，啟發(fā)我們的創(chuàng)造力，并激發(fā)我們對社會的責任感和使命感。歷史是一面鏡子，反映著人類的進步和困惑，通過學習歷史，我們可以更好地面對未來，為實現(xiàn)社會的進步和發(fā)展做出貢獻。我會將歷史所教給我的智慧和啟迪化為自己不斷前行的力量，為創(chuàng)造美好的社會而努力。

歷史教師研修心得（精選21篇）篇十四

為適應素質(zhì)教育課程改革的需要，不斷提高教師自身研究新教材，掌握新教材，正確使用新教材的能力，現(xiàn)制定研修計如下：

一、研修目標和內(nèi)容：

1、進一步研讀《數(shù)學課程標準》，深入理解、掌握新課程的四個基本理念。

2、學習新教材，走進新教材，把握教材的特點。

3、結合學情，探索閱讀教學的有效途徑，提高語文教學質(zhì)量。

4、探索適合學生運用的教學方法，使學生更加愿學、樂學。

5、更好地運用電子備課平臺和教學課件，以突出重點，突破難點。

二、研修方式：

1.在研讀《數(shù)學課程標準》的基礎上，學習新教材，通過與舊教材比較，把握新教材的編排體系。

2.教師要掌握每一單元的教學重點和難點，及知識的生長點，達到掌握傳授知識的深淺程度。

3.教師在傳授知識的同時，更要注重對學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)，及自學能力的培養(yǎng)和終身學習的意識的養(yǎng)成。

4.認真總結課改中遇到的實際問題及解決辦法，并形成書面材料，在不斷反思中積累經(jīng)驗，提高教育教學水平。

三.研修時間。

20xx年x月——20xx年x月。

四.具體措施。

1.備好課是上好課的關鍵，每位學員在教學中做到認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，仔細發(fā)掘教材，及時寫好教學心得(即教學反思)。

2.學員之間在平時的教學中，互相合作聽聽彼此的家常課，多交流，多討論，努力做到互相幫助，揚長避短，共同進步。每位學員一年至少上好一堂公開課，爭取一個學期上一堂交流課，課后班內(nèi)進行說課，評課并邀請導師聽課指導。

3.小組內(nèi)定期互相交流教學心得，教學困惑，并組織和導師見面，由導師現(xiàn)場指導，幫助學員解決疑難。

4.以教學、科研的反思、總結為主線進行研究性學習。在研修期間，認真聽課，課后對任課教師進行交流、指導，并作好課堂記錄和評課要點。

5.以課例為載體，立足提升。

在研修期間，進行探究性教學設計，與學員們一起聽課、評課，在課例設計與研究中體會和領悟具體的教學課例所蘊涵的發(fā)展理念、修正認知結構及專業(yè)理論，使自己不斷構建理論和專業(yè)成長。

6.每個月根據(jù)學員所授的內(nèi)容，寫一篇“最滿意的教案”，教學故事，教學隨想或教學心得體會等的教學摘要，定期發(fā)到導師的信箱(各學員自己保存好底稿)，由導師指導。

7.切入一個課例，尋找現(xiàn)實與理念的差距。

在導師指導下，精心設計，展示一節(jié)反映本人教學思想、教學風格的數(shù)學示范課，并作好教學反思，并與學員們課后進行互評，使理論和實踐緊密結合。

8.每個星期爭取讀一篇與數(shù)學教學有關的文章，并做好相關的摘錄，一個學期至少讀一本好書，期末寫好讀書心得(即讀后感)。

9.一個學年各學員至少寫一篇教學論文。把一個學年的教學摘要和論文整理后編成冊，以供學習交流參考。

10.認真作好研修總結。

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歷史教師研修心得（精選21篇）篇十五

今天，全縣歷史老師開始了第二輪的集中培訓，在樂安歷史老師的主持下，培訓開始了。首先由來自縣、不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師進行了前兩天培訓活動的成果匯報，他們分別就八年級上歷史教材新授課、復習課的設計、教材的梳理、知識體系的構建進行了精彩展示，各種類型課的設計環(huán)環(huán)相扣，教材梳理線索清晰明了，重難點突出。我認為他們展示給大家的不僅僅是一節(jié)優(yōu)秀的教學設計，重難點的突破方法，而是展現(xiàn)出了一個團隊精誠合作的精神，更體現(xiàn)出了教研室領導對老教師的尊重，更為年輕教師創(chuàng)造了鍛煉的機會，提供了成長的舞臺。

老師們在緊張的展示著，展示著他們的精彩，忙碌的記錄著，記錄著他們的收獲，生怕別人的優(yōu)秀成為劃過天空的流星，試圖在自己的腦海中留下深深地痕跡。特別是問題回答環(huán)節(jié)，老師們妙語連珠的解答，是那樣的條理，那樣的讓人信服，還有教研室魏禮堂老師的點評，都表現(xiàn)出一個歷史老師豐厚的歷史知識和一個學校、一個團體的文化特色，我縣的歷史老師在不斷成長不斷進步。我不得不重新審視自己的教學，感覺以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。過去，我們常說：“要給學生一杯水，教師就得有一桶水。”但是，經(jīng)過這幾天培訓后，我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單，它應該是一條有源頭的溪流。我認為，教師只有樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。“問渠那得清如許，唯有源頭活水來。”只有不斷學習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步，擁有的知識才能像“泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。

作為一名教師我時刻要求自己不斷學習新的教育理念，注重知識的更新與多元文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，善于傾聽，善于學習，多從其他教師身上博取智慧，廣泛采納意見，并對自己的教學行為進行及時的反思和改進，在工作中不斷研究、創(chuàng)造、發(fā)展、提高，讓自己以后的教育路子走得更加平穩(wěn)。

歷史教師研修心得（精選21篇）篇十六

我個人認為，初中歷史教學首先需做到如下幾點：

1、師生雙邊活動中的提問。

2、教具展示輔助教師講授。

3、趣味教學激起學生興趣。

“興趣是最好的老師”。因此，知何激發(fā)學生學習歷史的興趣，是調(diào)動學生學習歷史積極性的內(nèi)在動力，是“要學生學”變?yōu)椤皩W生要學”的一個極其重要的手段。特別是初中歷史教學，學生沒有升學考試的壓力，如果再對歷史課沒有興趣，教學中只是教師“剃頭刀子一頭熱”，其課堂教學的狀況和教學的效果就可想而知。所以我在教學的過程中非常注重學生學習興趣的調(diào)動，如在講述第14課《伐無道誅暴秦》這一課時，我先給同學們講大澤鄉(xiāng)起義的歷史故事激發(fā)學生學習的興趣，然后再說如果同學們想知道陳勝、吳廣為什么要起義，他們起義的最終結果如何？我們就一起來學習第14課的內(nèi)容，通過講故事激發(fā)學生學習的興趣起到了很好的教學效果，同時也達到了預期的教學目的！

4、創(chuàng)新教學在教學中的運用。

“創(chuàng)新是教育的靈魂，是一個民族興旺發(fā)達的不竭動力”。毫無疑問，在教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是非常重要的。但一些教師對創(chuàng)新的理解和在教學中的做法是有失偏頗的。他們過分追求標新立異，總想著學生對歷史問題的認識有前人不曾有過的結論。而事實上你要推翻現(xiàn)有的結論，必須有足夠的材料說明，否則很可能犯錯誤。

歷史教師研修心得（精選21篇）篇十七

研修心得體會歷史是指通過參加各種歷史研修活動，對歷史知識進行學習和理解，從而獲得對歷史的深入認識和體會。歷史作為人類社會發(fā)展的記錄，不僅是了解過去的經(jīng)驗教訓，還能對現(xiàn)實世界有所啟迪和指導。在研修歷史的過程中，我收獲頗多，下面將就個人的研修心得進行總結和體會。

第二段：歷史的重要性和價值。

歷史是人類社會穩(wěn)定和進步的基石。通過研修歷史，我深刻認識到歷史的重要性和價值。歷史給予我們對過去的經(jīng)驗教訓，讓我們能夠從歷史中汲取智慧，避免重蹈覆轍。歷史也是對現(xiàn)實世界的一種啟示，通過對歷史的研究，可以對社會現(xiàn)象和習俗有更深入的了解，進而更好地處理現(xiàn)實問題。此外，歷史還提供了豐富的文化遺產(chǎn)和價值觀念，讓我們能夠從歷史中感受到人類文明的傳承和發(fā)展。

第三段：歷史的研修方法和技巧。

歷史的研修需要具備一定的方法和技巧。首先，要注重閱讀和研究，通過閱讀歷史文獻、專業(yè)著作和研究資料，對歷史事件和人物有全面和深入的了解。其次，要注重理論與實踐相結合，通過參觀實地和親身體驗，更直觀地感受歷史的魅力。再者，要注重思辨和批判，對歷史事件進行分析和評價，培養(yǎng)批判性思維。在研修過程中，還要注重與他人的交流和分享，通過與他人的討論和交流，開闊視野，提升思考能力。

第四段：歷史研修的影響。

歷史研修對個人和社會有著深遠的影響。個人方面，歷史研修能夠培養(yǎng)對歷史事件的敏感性，使我們更加關注歷史的發(fā)展和變遷，看到事物的長遠發(fā)展。歷史研修還能培養(yǎng)我們的見識和思考能力，使我們能夠獨立思考和判斷，不被表面現(xiàn)象迷惑。對于社會來說，歷史研修能夠提供更多的文化資源和知識儲備，推動社會的發(fā)展和進步。歷史研修也能夠加深社會的認同感和凝聚力，讓人們對社會更有歸屬感和責任感。

第五段：總結。

通過研修心得，我對歷史的重要性和價值有了更深入的認識和體會。歷史研修不僅是對過去的回顧，更是對未來的指引。歷史在于引導人們正確面對未來，避免重復錯誤，追求更好的進步。我們每個人都應該把研修歷史作為一種責任和義務，并努力在實踐中發(fā)揮歷史的啟示和引導作用。只有通過對歷史的學習和思考，我們才能更好地把握當下的機遇和挑戰(zhàn)，并以正確的態(tài)度去迎接未來的發(fā)展。

歷史教師研修心得（精選21篇）篇十八

自從我們學校全面實施課改以來，我們歷史教學也進入了一個前所未有的新局面。我們學校幾位歷史老師一起商量著如何讓我們的歷史教學和我們的三層四步教學理念匹配，在試著下水兩周后，我們準備用這樣的操作模式進行。

(一)自主學習。

老師們又開始了新的探尋。有設置預習問題的，有推薦閱讀資料的，有-------直到今天，我們?nèi)栽谶M一步的探尋中。我們希望能找到一個好的預習方法，因為，小組合作學習，預習時關鍵。只有學生預習好了，才能有課堂的展示，才能有問題的生成，才能有思維的碰撞，不然，一切都是空談。

(2)交流展示。

這個步驟是在做好“自主學習”的基礎上開展的學生組內(nèi)和組間進行的交流和展示的活動。這一步驟主要是為了訓練學生的語言表達能力和交流合作能力。為了能有效地走好這一步，我們歷史組的老師們又進行了辛苦的摸索。

首先，我們仿照我們學習的杜郎口中學和綦江模式進行，結果，我們的學生們根本不具備此種表達能力，就算是好不容易抽起來一個能說清楚一點的，都只是個別，不可能一個班級每一個學科就只發(fā)展這幾名學生啊?如何能讓更多的學生動起來?這時候，我們首先想到了學習，讓學生們也進行一下學習。我們把外出學習錄制的學生們上課的影像資料放給學生們看，并且邊看邊給學生講解，哪一個步驟應該怎樣做，如何做能做的更好，讓學生們整體感知了原來我們也可以做的這樣好，樹立了自信。于是，又開始了第二輪的“交流”。這一次，要比第一次好些了，可是在交流的時候，其余學生的狀態(tài)還不是很好，能夠體會如何交流的學生還不是很多，怎么辦?培訓!進行“職業(yè)培訓”!我們開始對每個學習小組的組長進行特別的培訓，培訓每個階段組長應該怎么做，組員應該怎么做，如何能把小組管理得更好等等，經(jīng)過這次組長培訓和小組成員培訓相結合，學生們整體改變很大，上課交流時狀態(tài)也好多了。可是，這樣的狀態(tài)始終不能堅持如一，如何能讓學生狀態(tài)長期保持，這又與我們班級的考評機制有很大的關系。

歷史教師研修心得（精選21篇）篇十九

歷史是人類的一面鏡子，它記錄著人類社會的發(fā)展與演變，揭示著人類的智慧與經(jīng)驗。在歷史研修的過程中，我深受啟發(fā)，對歷史有了更深刻的理解和體會。下面我將從“歷史的重要性”、“歷史的教訓”、“歷史的價值”、“歷史的研究方法”和“歷史的傳承與創(chuàng)新”五個方面來闡述我對歷史研修的心得體會。

歷史的重要性不容忽視。歷史是人類經(jīng)驗的總和，是人類文明的積淀。通過研究歷史，我能夠更加清晰地看到人類社會的發(fā)展脈絡，思考歷史中發(fā)生的各種事件對現(xiàn)實社會的影響。歷史還可以提供幫助我們認識自己的根源和文化傳統(tǒng)，從中找到我們的歷史身份認同。同時，歷史也是人才培養(yǎng)的重要基礎，通過研修歷史，我們可以更好地培養(yǎng)學生的歷史思維能力、分析能力和批判性思維能力。

歷史也包含著重要的教訓。歷史上的各種事件和現(xiàn)象，都可以給我們提供豐富的經(jīng)驗教訓。通過研究歷史，我深刻認識到歷史的重復性，很多問題是可以預見的，但人們往往因為沒有深入研究歷史而重蹈覆轍。例如，通過對歷史上的戰(zhàn)爭和沖突的研究，我們可以看到不同國家之間的矛盾沖突如何引發(fā)災難，這對于我們今天的和平發(fā)展具有重要的借鑒意義。

歷史的價值也不可忽視。歷史所展示的不僅僅是一個國家或個體的發(fā)展演變，也是整個人類社會的進程。歷史中的偉人、科學家、藝術家等，他們的貢獻都是歷史的瑰寶，他們的思想、智慧和藝術作品至今在我們生活中發(fā)揮著重要的作用，推動著社會的進步。通過研究歷史，我們能夠更好地認識和珍視我們的歷史遺產(chǎn)，承擔起傳承和發(fā)揚歷史價值的責任。

歷史的研究方法也很重要。在歷史研修的過程中，我發(fā)現(xiàn)了許多研究歷史的方法和技巧。歷史研究需要廣泛閱讀和深入思考，需要收集、整理和分析各種歷史文獻和資料，需要注重挖掘歷史事件中隱藏的意義和價值。同時，歷史研究還需要注重跨學科的合作，通過結合不同學科的知識和研究方法，來更全面地理解歷史事件和現(xiàn)象。

歷史的傳承與創(chuàng)新也是重要的課題。歷史的發(fā)展需要不斷的傳承和創(chuàng)新。歷史的傳承是為了讓后人能夠更好地了解和體驗歷史，汲取歷史的智慧和經(jīng)驗。而歷史的創(chuàng)新則是為了適應新的社會背景和需求，使歷史更有活力和吸引力。在傳承歷史的同時，我們還需要注重激發(fā)青年學生對歷史的興趣和熱愛，通過創(chuàng)新的教學方法和手段，使歷史更能吸引他們的注意力和參與。

通過對歷史的研修，我對歷史有了更深刻的理解和體會。歷史的重要性、歷史的教訓、歷史的價值、歷史的研究方法和歷史的傳承與創(chuàng)新，都是我在研修歷史過程中的心得體會。我相信，只有深入研修歷史，我們才能更好地認識我們的過去和現(xiàn)在，更好地引領我們的未來。

歷史教師研修心得（精選21篇）篇二十

1、學生狀況分析：

本學期本人教授初一5、6兩個班，學生的基礎較好，認知能力強。總體來說，作為初一新生，對于歷史的學習還停留在初中階段的認識水平。

2、教材簡析：

高中歷史必修一以古今中外政治文明歷程為主題，著重反映了人類社會政治領域發(fā)展進程中的重要內(nèi)容，分九個單元，30課進行闡述。教材的編寫采取中外合編的專題史體例，每個單元集中探究一個比較宏觀的歷史問題。每個單元分為若干課，每課涉及一個比較具體的歷史問題。對于專題史的學習，要求學生具備一定的知識積累，才能高屋建瓴。

二、教學目的及任務：

按照課程標準的要求，通過對歷史必修課的學習探究，除理解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象外，還要重視對歷史思維能力的培養(yǎng)。要讓學生學會從不同角度全面分析歷史進程，正確認識歷史發(fā)展過程中整體與局部的關系，辯證地認識歷史與現(xiàn)實、中國與世界的內(nèi)在聯(lián)系。同時增強學生的民族自豪感和自信心，弘揚中華民族的民族精神，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、教學質(zhì)量目標：

在期中考試中，爭取學生的合格率為90%，優(yōu)秀率為25%。

在期末考試中，爭取學生的合格率為95%，優(yōu)秀率為30%。

四、重點工作：

激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學習方法，養(yǎng)成學習習慣，夯實知識基礎，穩(wěn)步提高學習成績。

五、具體措施：

1、做好初高中銜接，放慢講課速度，讓學生學會高中歷史的基本學習方法。

2、在具體教學過程中綱化教學，使學生明確學習內(nèi)容，有的放矢。

4、因材施教。

5、做好知識的鞏固，注重課后反饋，每節(jié)課后完成練習，每個單元結束后，進行總復習和考核，增強學生的應試能力。

6、注重授課語言的精確，準確適用以下詞匯“了解”“掌握”“重點學習”“知識遷移”。

歷史教師研修心得（精選21篇）篇二十一

作為一名熱愛歷史的學生，我一直認為歷史是一門深奧而有趣的學科。因此，當我得知學校要舉辦歷史研修活動時，我迫不及待地報名參加。在這次活動中，我收獲了很多，也深深體會到了歷史研究的重要性。

第一段：研修活動的內(nèi)容與收獲。

這次歷史研修活動以“中國歷史文化名城”為主題，包括北京、西安、南京、杭州四個城市。我們團隊先后實地考察了故宮、天壇、長城、秦始皇兵馬俑、南京大屠殺紀念館、雷峰塔和六和塔等知名景點。在研修活動中，我深深感受到了我國數(shù)千年的文明史，見證了中國古代文化的輝煌和歷史的沉痛。

第二段：研修活動對歷史學習的啟示與作用。

通過實地考察，我認識到歷史不是只存在于教科書中的文字，而是深深刻在人們各個方面的生活和文化中。在考察中，我了解到了很多我之前不知道的歷史故事和細節(jié)，這讓我對歷史學習產(chǎn)生了更深刻的理解和興趣。同時，我也意識到歷史學習不僅是為了考試，更是為了理解人類文明的發(fā)展。

第三段：歷史研究的重要性。

歷史是一面鏡子，研究歷史可以幫助我們更好地認識自己，了解先人的文化和智慧。只有通過對歷史的研究，才能更好地理解當今社會的形成和發(fā)展，從而預測未來。每位歷史愛好者都應該積極參與歷史研究，共同推進人類文明的發(fā)展。

第四段：研修活動對個人成長的影響。

通過歷史研修活動，我不僅增長了對歷史的認識和興趣，也學會了如何通過考察和研究來獲取知識。同時，我也鍛煉了團隊協(xié)作和解決問題的能力。這些不僅對我的學習和成長有著深遠的影響，也為我未來工作和生活奠定了堅實的基礎。

第五段：總結。

作為一名歷史愛好者，我深深感到歷史研究的重要性。通過參加歷史研修活動，我不僅深入認識到了中國幾千年的悠久歷史，也加深了對歷史學習和研究的認識和理解。歷史是我們賴以生存的根基，我們每個人都有責任將其傳承和發(fā)展下去。