勞動的五年級（優(yōu)秀24篇）篇一

往常的五一節(jié)我都是和家人一起度過。今年的五一節(jié)家里來了一位老家的小客人，名叫___，剛五歲，是一個特別調(diào)皮可愛的小男生。我第一次以主人的身份給他當(dāng)了_天的小導(dǎo)游，雖然忙碌辛苦，但是我們都覺得又高興又充實。

假期的第一天，陽光明媚，天氣晴朗。爺爺帶著我和小弟弟來到了今天的目的地——__科技館。小弟弟第一次見到這么多稀奇古怪的展品，他興奮地左瞧瞧右看看，還不停地問“為什么”。我自告奮勇地當(dāng)起了臨時講解員，認真地給他做解答。當(dāng)我們觀看全球最大的球幕電影時，他更是激動地手舞足蹈。我學(xué)著媽媽的樣兒一一回答了他提出的“十萬個為什么”。

其實，小弟弟提出的許多問題我并不知道答案，我下定決心，一定要勤學(xué)好練，做一個知識淵博的人。

第二天清早，我們來到了__游樂園，這里真是人山人海啊!我?guī)е〉艿芘d高采烈地玩了好多游戲項目，有超級秋千、瘋狂巴士、奧利水戰(zhàn)、旋轉(zhuǎn)九頭鳥等等。

說心里話，很多驚險的項目我也不敢玩，但一想到我是大姐姐，我忽然就變得膽大了許多，勇敢了許多。另外，我還學(xué)會了照顧別人。小弟弟一會兒要喝水，一會兒要上廁所，一會兒又要吃東西，我一直耐心地陪著他。這個時候我突然想起了親愛的媽媽，在我小時候不懂事時，媽媽也是這樣細心地照顧我的。

今天是小弟弟一家在__的最后一天。我和媽媽一起精心地為他們購買了美味的__特產(chǎn)：__烤鴨和__點心。中午我們依依不舍地送走了小弟弟一家。

這個假期我過得十分開心，我第一次給客人當(dāng)導(dǎo)游，還學(xué)會了照顧他人，真是一個既愉快又與眾不同的五一節(jié)啊!

勞動的五年級（優(yōu)秀24篇）篇二

1.讓學(xué)生使用電飯鍋制作蛋糕，體驗動手做蛋糕的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛勞動的情感。

2.養(yǎng)成遵守紀律、認真細心、勤儉節(jié)約以及與他人合作協(xié)商的良好習(xí)慣。

分離蛋黃、蛋清，打發(fā)蛋清。

雞蛋五個、牛奶、色拉油、低筋粉、糖、電飯鍋、打蛋機。

（一）導(dǎo)入課題：

過生日的時候都會吃什么？你覺得味道怎樣？你想知道它是怎么做的嗎？在家利用電飯鍋就可以做了。

（二）總結(jié)做法：

1.看看，說說，需要哪些材料和工具。

2.說說它的制作流程。

3.請同學(xué)說說面粉的知識。

4.講解注意點及制作方法。

（三）學(xué)生動手操作。

（各小組分工合作，教師巡視）。

（四）評比小組民主評議，并讓學(xué)生說說為什么評它？

（五）小結(jié)。

今天我們學(xué)會了做蛋糕，回家以后，我們可以做給平時為我們操心勞累的父母吃。回家同學(xué)們可以再查查，做蛋糕還可以用烤箱。如果再用一些其他的材料還可以做不同口味的蛋糕，感興趣的話你可以試一試哦。

希望同學(xué)們能夠提高生活的自理能力，在家里多動手，多才按語，做生活的主人，減輕父母的負擔(dān)，做他們的好幫手。

勞動的五年級（優(yōu)秀24篇）篇三

1、教學(xué)文章1---9自然段，深入體會“我”的個性特點。

2、寫片斷：展開想象，把“我”第二次挑煤的過程詳細生動地寫下來。

3、簡介作者及作品。

一、學(xué)習(xí)1---9自然段。

1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們的腦海中都會出現(xiàn)一個堅強的苦難少年的形象。上了這堂課后，我們將會對他有更加深入地了解。請大家自由讀課文1---9自然段，思考一下他還是一個怎樣的人。請找到課文有關(guān)依據(jù)來談一談。

2、學(xué)生自由讀文，邊讀邊思考。

3、交流討論，并隨機練習(xí)朗讀。

1）看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣。我要用勞動來解除饑餓的威脅。（說明“我”雖只有12歲卻很懂事。）。

“油煎”是什么？（把東西放到沸騰的油鍋里煎炸。）“心里像油煎一樣”比方的是怎樣一種情景？（把心放到沸騰的油鍋里煎炸。）從這樣的比喻里你感受到“我”看著一家人挨餓，心里------(很難過)。

隨機練習(xí)朗讀。

2）“我”看見比我大點兒的窮孩子都去挑煤，也打算靠自己的力氣去掙幾個小錢。（也說明我很懂事）。

“比我大點兒“說明什么？（我是挑煤孩子中年齡最小的。）。

“我”在做此打算之前知道挑煤工作的辛苦嗎？從哪里看出來？（指名交流。）。

同樣辛苦的還有什么工作作者也寫到了？（挖煤）找到有關(guān)句子讀一讀。（指名讀）讀后問：作者在這里把挖煤工人比作什么？（狗）從這個比喻中大家感受到了什么？（舊社會勞動人民的苦難）。

師：是啊，從“我”的背后我們還可以看到一大群人，那就是舊中國千千萬萬掙扎在生死線上的勞動人民。（隨機練習(xí)朗讀）。

3）“我的力氣大得很。不信，咱們倆摔跤試試！”（說明我很好強。）。

“我”的力氣真的大得很嗎？（不是）。

師引讀小趙的話。師：在小趙眼里，我只不過像個猴子而已，他根本不想跟我比。而我呢，為了能讓小趙帶上我去挑煤，我都不惜與已干挑煤苦活的小趙摔跤，足見我的好強。

4、師小結(jié)：從全文來看，文中的“我”是一個多么堅強、懂事、好強的孩子啊！

二、寫第二次挑煤的具體過程。

1、師：“窮人的孩子早當(dāng)家”，盡管第一天挑煤以失敗告終，但第二天他愣是憑著堅強的個性，克服了無數(shù)困難，將那擔(dān)能換幾個小錢的煤挑到了車站。

2、指名讀寫第二天挑煤的段落。

3、師：這里沒有詳寫我第二天挑煤的過程，但從“扁擔(dān)一壓到肩膀上，頭上就直冒冷汗”就可以看出我挑煤一開始就已經(jīng)-------（吃不消了）他是憑著怎樣的信念把這擔(dān)煤挑到車站的？（齊讀句子）。

4、師：傷痕累累的我在第二天挑煤時將同樣面臨第一天所遇到的困難（用手示意板書），可以想象第二天挑煤更加艱難。（板書：更加艱難）。

5、師：請看插圖，讓我們展開豐富的想象，把傷痕累累的我第二天挑煤的過程寫下來，要反映出我堅強個性背后挑煤生活的艱難，（指板書并箭頭示意），并通過對工作的艱難的描寫更加反映出他個性的堅強。

6、可根據(jù)自己的能力選做星級題：

出示：在課文基礎(chǔ)上展開豐富想象，把第二天的挑煤過程生動詳細地寫下來。

充分運用課文語言，把第二天的挑煤過程較詳細地寫下來。

開頭：第二天一早，我挑煤上肩，開始向著目的地進發(fā)。

7、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。

8、交流反饋習(xí)作。師生評議（二篇）。

評議要點：有否將挑煤工作的艱難及我個性的堅強寫出來。

三、了解作者及《把一切獻給黨》。

1、師：大家知道嗎，那個個性堅強的少年名叫吳運鐸。正是從小經(jīng)受過這么多的磨難，鍛煉出了頑強的意志，才使得他在抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)時，英勇地參加了新四軍；解放戰(zhàn)爭時期又參與制造武器，表現(xiàn)突出；解放后，他把自己的經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻給黨》。《勞動的開端》就節(jié)選自這本書。這本書被稱為“生活的教科書”，他本人也被稱為“中國的保爾`柯察金”。

四、課外延伸：

五、課堂作業(yè)：

完成《課堂作業(yè)》本中有關(guān)練習(xí)。

板書設(shè)計：

路遠滑。

受人欺負艱難。

第一天肩膀腫破堅強。

勞動的五年級（優(yōu)秀24篇）篇四

勞動的五年級（優(yōu)秀24篇）篇五

記得有一次我叫媽媽參加我的生日派對，等媽媽一來我都不認識媽媽了！我還以唯是一個美女來到了我的生日派對，我問你是誰怎么知道我叫什么？你不認識我了嗎？我是你媽媽呀！我這才發(fā)現(xiàn)她真的是我的媽媽。我剛剛說過了我的媽媽不但愛臭美也愛勤勞，(不要看我媽媽在外面很愛臭美，但是她在家里可是我最認準備的勤勞的蜜蜂。)。

我也偷偷地告訴你們我媽媽發(fā)起脾氣來就跟電閃雷嗚一樣特別可怕。

記得有一次，我把畫畫的畫架弄丟了，我就給媽媽說了媽媽就說你這么大的孩子了都能把畫架弄丟了，你長的腦袋是干什么用的………就說了一堆今我生氣的話，我本來想對媽媽說雖然我把畫架弄丟了你也不應(yīng)該傷我們的自尊心可能你覺得我們小孩子就不在乎自己的自尊心所以請您以后不要在那樣了好嗎？………但不過我一想還是算了吧畢竟是媽媽一手把我拉扯大的你們也都知道父母其實都很愛自己的孩子，只是表達愛的方式不對或表達的方式不同。

怎么樣？你們了解我媽媽了嗎？你們也給我說說你們的媽媽或爸爸吧！

勞動的五年級（優(yōu)秀24篇）篇六

各位同學(xué)，大家好。我是×××。我競選勞動衛(wèi)生委員。我這個人熱愛勞動，勞動沒有輕活、重活、臟活、累活之分。有這樣一句話——只有丟人的窩囊廢，沒有丟人的職業(yè)！打掃教室、打掃衛(wèi)生區(qū)、打掃走廊等等等等，很多很多，這，都算是勞動，勞動也是職業(yè)！

雖然，打掃廁所這一方面的勞動大家誰都不愿意干，但是，這——是光榮的！我們都知道，我們的'中華民族是世界上最勤勞勇敢的民族，在中國五千年的歷史長河里，中國人的勤勞創(chuàng)造了璀璨的華夏文明和中華文化。也正是由于中國人的勤勞，才有了今天中國經(jīng)濟飛速發(fā)展的奇跡！同樣的道理，我們學(xué)生也應(yīng)當(dāng)熱愛勞動、發(fā)奮學(xué)習(xí)、健康成長。于是，我們在家里只要有時間，就應(yīng)該力所能及地進行家務(wù)勞動，比如掃地、拖地、倒垃圾、幫爸爸媽媽提東西、給長輩倒水等。我把這些熱愛勞動的好習(xí)慣也帶到學(xué)校里來了。

若我能夠成功當(dāng)選，我會做到以下幾點：保持教室內(nèi)的衛(wèi)生，角落里不留一點灰塵。在上課前黑板上無一字跡。保持衛(wèi)生區(qū)內(nèi)的衛(wèi)生，沒有廢紙，做到五分鐘內(nèi)干完值日。三保持教室內(nèi)地面濕潤，玻璃要力所能及的擦干凈。四桌椅擺放整齊，成豎狀一字型。桌子間的空隙要能使一個人輕松通過。這樣，我就會逐漸成為一個熱愛集體、關(guān)心同學(xué)、有責(zé)任心的人。

勞動的五年級（優(yōu)秀24篇）篇七

1、能夠設(shè)計塑料手工制品,在討論中完善作品,并動手制作,完成作品.

2、培養(yǎng)學(xué)生對設(shè)計技術(shù)、技術(shù)實踐過程及產(chǎn)品的思考和評估能力，養(yǎng)成親近技術(shù)、積極主動進行學(xué)習(xí)探究的良好習(xí)慣。

3、激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)作的興趣，提高美的感受力、鑒賞力。

1、教師準備：各式塑管小動物，泡沫塑料雕刻工藝品，塑料花等塑料制品。

2、學(xué)生準備：

3、收集到的各種塑料工藝品，自己制作的小塑料作品，鉛筆，尺，白紙，收集到的各種塑料材料等。

1、欣賞作品。

出示學(xué)生制作的手工作品，讓學(xué)生評價。

請你看看它們都是用什么材料做成的？

2、提供相關(guān)，激發(fā)創(chuàng)作興趣。

教師小結(jié)，我們可以用不同的塑料材料制成不同的作品。

給學(xué)生提供相關(guān)資料及作品，讓學(xué)生談?wù)勛髌返臉?gòu)思、用料及技能技巧上的獨特和巧妙，啟發(fā)創(chuàng)新思維。

3、說一說。

閱讀書本“說一說”，回答問題。

4、設(shè)計制作。

問：看了以上的一些，給了你什么啟發(fā)？你能設(shè)計一件塑料手工作品嗎？

學(xué)生按以下步驟創(chuàng)作：構(gòu)思、討論，設(shè)計、畫出草圖，準備材料、工具，制作、修改。

提醒：在使用美工刀、剪刀時，一定要注意安全！

5、評議。

展示作品，在小組內(nèi)交流、評議。

作者向全班同學(xué)介紹思路和創(chuàng)作過程。

6、全課總結(jié)。

學(xué)生談體會、感受。

勞動的五年級（優(yōu)秀24篇）篇八

每個人都有自己的校園生活，且有趣又難忘的，我也不例外。學(xué)校為了豐富我們的校園生活，安排12月7日和8曰四、五年級去勞動基地學(xué)習(xí)兩天。我們四年級學(xué)習(xí)的是雕刻印章課。

來到基地第一天的第一節(jié)課，老師就詳細地給我們講解了印章的許多知識還有雕刻的步驟。我們聽得很專心，生怕聽漏一個字。老師又講了雕刻印章的分類：文字和圖案印，當(dāng)然也有和在一起的。老師還講印章的種類有陰刻和陽刻、陰陽刻。

第二天我興高采烈地帶著老師叫我們買的透明紙和復(fù)寫紙，還有2b鉛筆，來到教室坐了下來，一會兒就上課了，老師來到教室宣布開始雕刻了。我們一聽了教室里一下子炸開鍋。老師叫小組長發(fā)下砂紙，印胚。我立馬在沙紙上磨，磨完后我的手都酸了，但我一點都不覺得累，磨完后，就開始起稿了。我先用一張復(fù)寫紙，放在印章上再拿透明紙，放在復(fù)寫紙，然后寫一個“東”字就可以了，起完搞后。開始刻了，我拿起刻刀刻起來我可刻著兒刻著一不小心我多刻了一點，我就又摸了那個字，不管我怎么刻，都刻不好看，我就請教老師，聽了老師的教導(dǎo)后我學(xué)了雕刻的巧門后，我又刻了一個“人”字。我刻完“人”以后拿給老師看，老師還說我刻得很好，我聽了心像吃了蜜一樣甜。

兩天的勞動基地課過得很快，我們依依不舍地離開教室，離開了勞動基地。這一次去勞動基地我很開心，也學(xué)會了簡單雕刻印章。

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勞動的五年級（優(yōu)秀24篇）篇九

“五一”勞動節(jié)那天，媽媽帶我去了府山旅游。

進入府山前，會先經(jīng)過一個古鎮(zhèn)，那里的建筑物看上去是那么樸實無華，沒有一絲彩繡輝煌，是一種古典的美，仿佛沉浸在了春秋戰(zhàn)國時代的街道上。

進入府山公園，之間四周樹木郁郁蔥蔥，一道狹窄的小徑奪目耀眼，仿古就是畫龍點睛，沿著小徑往前走就到了“革命烈士”紀念碑了，看著那紀念碑，我就想起了革命戰(zhàn)士為保祖國，戰(zhàn)死疆場的那種精神。接著走就到了飛翼樓，相傳這飛翼樓是越大夫文種命人所建，至今已有上千年的歷史，飛翼樓外還有一口大鐘，那大鐘上刻著龍的圖案，象征著越王的至高無上。據(jù)說敲了這口鐘還能保平安呢，我立馬上前，費勁九牛二虎之力用那根木頭朝那的鐘砸去，只聽見“呯”得一聲響，可鐘卻像金身羅漢一樣紋絲未動，但聲音卻響徹云霄。飛翼樓一共有五層，第二層是各種關(guān)于府山的圖片，第三層是各種春秋戰(zhàn)國時期的.青銅禮器，讓我大飽眼福。上了第四層，則是各式各樣的畫，第五層，也是我最向往的一層，這層中有越大夫文種所使用過的青銅寶劍，走到瞭望臺上，只見又一個單筒望遠鏡，我從望遠鏡中向外望去，前方又是一片樹林，樹葉與樹葉間簇擁在一起，沒有一絲縫隙，遠處的村莊里，人們正在過著愜意的生活，看了真是讓人身臨其境。

玩了那么就，我們也該回家了，可我還是對府山公園依依不舍，難以惜別。

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勞動的五年級（優(yōu)秀24篇）篇十

今天，我一起床就覺得異常興奮，因為今天是五一勞動節(jié)呀！難得一次，媽媽肯定讓我出去玩，果然，媽媽提出帶我去__山玩，我高興地答應(yīng)了。

當(dāng)我看見__山，首先映入我眼簾的是一塊大石頭，上面刻了三個紅色的大字“__山”。大石頭的周圍有一些五顏六色的花兒，我又看見有很多人在那照相，大概是留作紀念吧！

我看見山底下的平臺人山人海，路被擠得水泄不通。如果你走在滑板道，肯定會被撞倒，因為這里的人來來往往，川流不息。我好不容易走過平臺，來到臺階上，臺階上有兩行花，開得很鮮艷。一陣微風(fēng)吹來，花莖被吹得直“點頭”好像在說：“歡迎你們來__山，歡迎你們來__山。”走到臺階的頂頭，看見又有一個大平臺，不過比下面小了一點罷了。我走在去__涼亭的臺階上，臺階又陡又窄，如果你不注意，就會變成“球”滾下去。走過涼亭就向山頂進軍。我發(fā)現(xiàn)，路越走越不好走，但我都克服了過去。

走到山頂，真是“一覽眾山小”。每一棟高樓都能看見。包括我的校園。

今天我度過了一個快樂的五一勞動節(jié)。

勞動的五年級（優(yōu)秀24篇）篇十一

勞動是快樂的，美好的，幸福的。勞動可以陶冶情操，讓人感到無比幸福。在我的記憶中，曾經(jīng)有一段時間我記憶猶新。

那是我第一次摘臍橙。

臍橙熟透了，滿山金黃。我忍不住媽媽的描述，就對媽媽說：“媽媽，我也來摘臍橙吧！”媽媽馬上同意了。

第二天，我來到果園，什么都不管，拿起摘臍橙的工具，向山上跑去。經(jīng)過我的精心挑選，我摘了一棵滿是水果的樹。我舉起一個臍橙，把剪刀放在臍橙的枝葉上，摘完果子，我就工作了。

一開始，我充滿了力量。挑了一個又一個籃子。但不知怎么的，我的速度越來越慢。手被剪刀弄成了泡。而且剪刀很難拿，我又累又腰疼。彎腰時，很難伸直；蹲著的時候腳會麻；抬頭一看，刺眼的陽光讓我睜不開眼睛。我實在受不了這種“涼涼的陽光”，于是大聲喊道：“你這該死的陽光，這么熱，我對你不禮貌！太陽不僅不聽，而且越來越熱。我氣得跑去休息。

我看到大媽們一個個摘水果，干勁十足，一個個把裝著臍橙的籃子拎起來。再看我的，不到半筐。我羞愧得想：他們不熱嗎？不累嗎？你不想休息嗎？帶著疑惑，我問其中一個阿姨，阿姨回答：“你煩什么？我們經(jīng)常工作，也習(xí)慣了。我們根本不想休息。”聽完之后，我迷迷糊糊的。當(dāng)時我明白了一個道理。然后，我繼續(xù)挑，想著姑姑的話。

那天，我不僅工作了，還收獲了：“幸福在于對人類有益的勞動，勞動是人類生活中的樂趣之一。”我會永遠記得這個收獲。

勞動的五年級（優(yōu)秀24篇）篇十二

我原以為打稻很簡單，結(jié)果打得渾身都癢、酸!我想起了一首詩：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦!我突然明白了農(nóng)民伯伯的辛苦和汗水，要付出多少才能換得來食物!

“割稻子呀，割稻子呀!”什么聲音呀?噢，原來是要去割稻子呀!在高阿姨的帶領(lǐng)下，我們一群人和兩條狗全副武裝地走向“戰(zhàn)場”，開始戰(zhàn)斗。

沖啊!

到了田里，高阿姨給我們仔細講解如何割稻、打稻，并做了示范。

由于我是第一次拿起鐮刀割稻子，雖然我仔細聽了講解，但還是不行。

突然，一個農(nóng)人叔叔走了過來，說：“來，小弟，我教你!”于是，他拿起鐮刀，彎下腰，以每秒四茬的“光速”割著稻，我看呆了。一個農(nóng)民，一直默默地付出著，面朝黃土背朝天的勞動著，成就非凡的勞動能力。

大約過了三秒鐘，他把鐮刀給了我，說：“加油!小伙子!”

于是，我拿起鐮刀開始割稻。但后來，我被組長叫去打稻子，而紅袍子負責(zé)捆稻草，于是我開始奮力地打打打。

漸漸地，稻草有人放反方向了，導(dǎo)致后來稻草雜亂無章，滿地亂放。不知怎么的，我們組長與另一方的組長發(fā)生沖突，打了起來，稻草剎那間更雜了，掉了一地。后來，他們都被老師帶走了。

我一直在打稻，手都打酸了。我原以為打稻很簡單，結(jié)果打得渾身都癢、酸!我想起了一首詩：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦!我突然明白了農(nóng)民伯伯的辛苦和汗水，要付出多少才能換得來食物!我明白了人們除了毀滅，還可以像上天一樣創(chuàng)造，像造物主一樣。

工作完了，但稻場上還有一些因為沒有撿拾干凈而遺留的稻子，于是大家開始拾撿余下的稻子。但鄭博文不想做，于是，老師把他追個滿場跑。我驚訝了，驚訝于鄭博文這個小胖子竟然可以跑這么快、這么久!最后，他還是被老師捉住了，押回稻田里乖乖地撿稻谷。

撿拾工作完成后，我們終于滿載而歸。雖然我的手被割了一道口子，寫作文時還在疼，但我也很開心!勞動最光榮!

勞動的五年級（優(yōu)秀24篇）篇十三

勞動課的第一特性就是理論性強，沒有理論或理論得不夠，都不能表現(xiàn)勞動課的最大特性。因而、在勞動課的教學(xué)進程中，如何根據(jù)小先生的年齡、心思特性，組織好勞動課的理論活動，是我在一年來研究的一個重要課題之一。

一、組織先生進行勞動項目比賽，激起先生勞動興味，培養(yǎng)積極的勞動情感小先生最初參與勞動理論時，勞動興味帶有臨時性，易受不測的偶爾要素的影響。

他們比較感興味的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內(nèi)容。因而在組織小先生進行勞動理論時，一定要具有集體活動的色彩，只有將不同的集體活動方式同具體的勞動內(nèi)容很好的分離起來、才干穩(wěn)定先生的勞動興味，有助于進步先生的勞動盲目性。由于勞動條件和內(nèi)容的不同，集體活動的方式也要有所不同。

二、讓先生在理論中發(fā)展。

皮亞杰指出“兒童只有自發(fā)地、具體地參與各種實際活動，大膽構(gòu)成本人的假定，并努力去證明才干獲得實在的學(xué)問，才干發(fā)展思想。”勞動課是以一門理論性、分析性很強的學(xué)科。只有讓先生積極的投入理論勞動，才干將學(xué)問轉(zhuǎn)化為能力，才干更好的培養(yǎng)先生的創(chuàng)新認識。勞動課是一門思想性、理論性很強的課程。勞動技藝的掌握、自理能力的進步、勞動習(xí)氣的養(yǎng)成都是在勞動理論中完成的。

小學(xué)勞動課在培養(yǎng)先生創(chuàng)新認識方面與其他各科相比，有著獨特的道路--理論操作。勞動課的理論操作既能夠經(jīng)過課堂教學(xué)進行，也能夠組織先生展開豐厚的課外活動，如：帶搶先生觀賞，組織先生課外理論，也能夠開設(shè)興味小組等。不管是在課內(nèi)，還是課外的理論操作，都要充分重視到先生的設(shè)想力、發(fā)散思想、合作認識、成功的快感，這些是培養(yǎng)創(chuàng)新認識最根本的要素。

（1）在理論操作中豐厚設(shè)想力。

設(shè)想是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造構(gòu)成新抽象。亞力士多德指出:“設(shè)想力是發(fā)覺創(chuàng)造等一切創(chuàng)造性活動的源泉。”要創(chuàng)新就必需會設(shè)想，因而，在勞動課理論操作進程中充分利用先生已有生活經(jīng)歷和對勞動課動手操作進程的興味，來調(diào)動先生考慮成績的積極性，拓寬先生的思緒，讓先生張開設(shè)想的翅膀，展開豐厚的設(shè)想，是培養(yǎng)先生和發(fā)展先生創(chuàng)新認識的必要手段。

例如，在紙工課上，先生折出的東西非常多，有的連教師都沒想到，這時，我就適時表揚那些先生，對其作品給予鼓勵和肯定，這樣就能激起先生的.創(chuàng)作興味。只有勇于設(shè)想，勤于設(shè)想，善于設(shè)想，才干迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

（2）在理論操作中發(fā)展發(fā)散思想。

發(fā)散性思想就是在對成績的解答或者關(guān)于處理成績的辦法不只限于只找到一種，或者多種多樣的歸納和推導(dǎo)。在教學(xué)中設(shè)想關(guān)閉性的成績，指導(dǎo)先生打破原有的思想定勢，經(jīng)過嘗試和探索，對原有的制造辦法進行變革和創(chuàng)新，是發(fā)展先生發(fā)散思想的有效道路。課堂上的理論操作是整個課堂教學(xué)非常重要重要，在整個課堂教學(xué)占較大的比例，在這一進程中要不斷積累先生點點滴滴具有創(chuàng)新認識的閃光點。

（3）在理論操作中強化合作認識。

在勞動理論操作中，以小組活動為根本方式，建立合理的合作機制，鼓勵全體先生之間相互合作。小組之間展開合作，使每一名先生的個性得以發(fā)展，特長得以鍛煉，素質(zhì)得以進步，最終走向成功。追求先生人人進步為最終目標(biāo)，以合作進修小組為運體，以全員沖動為操作手段，以小組集團成績評價為導(dǎo)向，激起合作活力，強化合作認識。

在勞動各科教學(xué)中，我總是將先生分為幾組，最初，評一評哪組做的最好，鼓勵先生在動手做的進程中，強調(diào)先生集體心思質(zhì)量的鍛煉、健康心思素質(zhì)的養(yǎng)成、互助合作的團隊精神的構(gòu)成，使先生不以自我為核心，而從集體的利益出發(fā)，讓他們明白成功的作品屬于本人，也屬于集體。

（4）在理論操作中體驗成功的快樂。

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望本人是一個發(fā)覺者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需求特別激烈。”每個先生總是希望本人成功，總是能得到教師的贊賞，可見，讓先生在勞動理論操作中體驗成功的快樂是非常重要的。

教師應(yīng)竭力滿意先生的成績需求，協(xié)助先生建立自傲心，依托本身的努力到達成功和從學(xué)問的獲益中得到滿意，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學(xué)進程中總是能保持濃厚的進修興味，激起先生內(nèi)在的進修需求，促使每一個先生學(xué)會進修，到達愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。

例如，在勞動課上，不管先生最初的作品做的怎樣，教師總是能肯定先生的作品，總是能肯定先生為作品付出的一切勞動。教師還該當(dāng)眾表揚一些成績平平的先生，他將一生受害。英國教育學(xué)家斯賓基說過：“求知假如能給先生帶來精神上的滿意快樂，及時無人督促，也能自學(xué)不輟。”

創(chuàng)新是學(xué)問經(jīng)濟的源頭，“是一個民族進步的靈魂。”勞動技術(shù)教育與其他學(xué)科一樣，都擔(dān)負看教授學(xué)問、培養(yǎng)技藝和發(fā)展能力的任務(wù)。但它有獨持的請求，就是先生必需進修相關(guān)的生活和消費勞動的學(xué)問、技術(shù)原理和在智力、能力諸方面培養(yǎng)先生觀察力、留意力、設(shè)想力和思想力，在此根底上培養(yǎng)先生的創(chuàng)造認識。

勞動的五年級（優(yōu)秀24篇）篇十四

我爺爺是一個普通的農(nóng)民。在這個出門可以遇到大大小小老板的小鎮(zhèn)上，他并不因為干體力活而自卑。他熱愛勞動，吃苦耐勞，關(guān)心幾畝農(nóng)田里寶貴的顛簸。

前年夏天，臺風(fēng)海棠來襲，爺爺眼看著幾畝苦心種植的`蔬菜毀于風(fēng)雨。臺風(fēng)剛過，爺爺堅持要去地里看看。他把蔬菜拉直，把土一個一個夯實。爸爸勸他說：“爸爸，臺風(fēng)剛走，地里空氣不好。你應(yīng)該注意照顧你的健康。不值幾個菜。”但是爺爺不聽，堅持要把臺風(fēng)吹下來的蔬菜全部扶正。爸爸動員全家人磨了半天嘴，才說服爺爺從外地回來。但是爺爺在家呆了幾個小時，最后趁大家都在午睡的時候偷偷溜出去喂奶他珍貴的蔬菜。在爺爺看來，這個菜不是錢的問題，而是他努力和汗水的結(jié)果，就像他的孩子需要他的照顧一樣。爺爺那么愛護土地，那么熱愛勞動。

我班的韓也是一個熱愛勞動的人。那一次班上有個國慶特刊，她是主要負責(zé)人。因為收集數(shù)據(jù)需要很多時間，所以我們開始操作的時間很短。那天晚上，韓沒有放學(xué)回家，一直在黑板上畫畫，直到天完全黑了。她還在挑燈夜戰(zhàn)，直到黑板上出現(xiàn)的內(nèi)容完全符合她的要求。有同學(xué)不理解她，說她喜歡在老師面前顯擺顯擺。她厲聲說道：“這是我的工作，我怎么能不負責(zé)任呢？”

勞動的五年級（優(yōu)秀24篇）篇十五

1．情感態(tài)度價值觀：做生活的小主人，學(xué)會生活自理的能力。

2．知識與技能：了解廚房設(shè)備的名稱、用途、使用方法及使用時的安全注意事項。

3．過程與方法：通過觀察自己家的廚房，收集相關(guān)的資料了解廚房知識。

4．行為與習(xí)慣：從小培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣和生活習(xí)慣，形成安全使用廚房設(shè)備的意識。

重點：

認識廚房里常用的設(shè)備。

難點：

知道廚房常用設(shè)備的使用方法。

廚房整體布局的圖片、各種灶具炊具圖片。

一、導(dǎo)入：

1．介紹：隨著生活水平的不斷改善，許多同學(xué)家都搬進了新居，住的房子既寬敞又明亮。

出示一組廚房圖片：你知道圖片中展示的是新家的什么地方嗎？

2．思考：是廚房嗎？你通過什么來判斷就是廚房的呢？

小結(jié)：通過一些廚房用品我們來判斷這是一間廚房。

3．揭示課題：房子寬敞明亮了，廚房也改變了墨陽，讓我們一起去參觀一下你家的新廚房吧！

二、新課：

板書課題：《我家的新廚房》。

1．參觀新廚房：出示書本p1頁圖片。

要求：圖片中展示了一件新廚房，仔細觀察，這件廚房里有些什么物品？

引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的廚房設(shè)備記錄在圖片下面的表格內(nèi)。

2．組織學(xué)生進行交流：你發(fā)現(xiàn)了廚房里的哪些設(shè)備？你能說出它們的名稱嗎？

小結(jié)：有灶臺、灶具、抽油煙機、水池、冰箱、微波爐、砧板、消毒柜、鍋碗瓢盆等。

3．進一步思考：你知道這些廚房設(shè)備分別有什么用途嗎？

組織學(xué)生進行交流。

4．調(diào)查：課前布置要求調(diào)查自己家的廚房設(shè)備。

組織學(xué)生交流：你家廚房里有哪些常用的設(shè)備？

引導(dǎo)學(xué)生從廚房的格局比較不同，從廚房的設(shè)備比較相同的地方。

6．介紹：廚房設(shè)備越來越先進，廚房功能越來越完善，但是如果廚房格局布置得不合理，反而會影響設(shè)備功能的發(fā)揮，讓我們的烹飪活動變得不方便。

設(shè)計廚房：以平面圖的方式設(shè)計一間廚房。

設(shè)計要求：物品擺放合理，便于使用。

出示相關(guān)圖片給予借鑒.

三、總結(jié)拓展。

1．總結(jié)本課主要內(nèi)容：廚房設(shè)備的名稱及用途。

3．布置課后準備：選擇1~2種廚房設(shè)備，調(diào)查它們的用途。

勞動的五年級（優(yōu)秀24篇）篇十六

人們常說：勞動最光榮。去年秋天在我家的田地里，我和家人也一起感受到了勞動的樂趣。

去年秋天，我家的玉米地里一片金燦燦的樣子，玉米棒個個都很大，我和弟弟、爸爸、爺爺一人一個大麻袋來到地里掰玉米。

玉米就下來了。我學(xué)著做，果然輕松很多，就連續(xù)掰了很多。

我看到玉米地里的一棵大玉米，我的弟弟也看見了，我倆同時沖向那里。因為我大，所以我先掰了下來，過了一會兒，我把袖子拉起來，但是手臂被刮傷了，我只好把袖子拉下去，我又一頭扎進玉米地，天快黑了，我腰酸背疼，胳膊也抬不起來了，但想到一會就能吃到香甜的玉米，一下子提起精神，心里美滋滋的。

回家后我們馬上煮了十幾個玉米，煮好后我便拿起來吃。“真好吃！”我說道。這可是我辛苦勞動的成果。

啊！勞動真快樂。

文檔為doc格式。

勞動的五年級（優(yōu)秀24篇）篇十七

我是一個超幸福的孩子，在家里，爸爸媽媽關(guān)心我，爺爺奶奶疼愛我，雖然已經(jīng)上五年級了，可還是“衣來伸手，飯來張口”，從來不干家務(wù)活。

星期天早上，9點半了，我還賴著不想起床，爸爸就把我從熱乎乎的被窩里拉了起來。我不耐煩的問：“星期天也不讓人家睡懶覺，起床有什么事呀?”爸爸說：“到新房子那兒看看。”沒辦法，我只好慢騰騰的起了床。吃過早飯，盡管我極不情愿，但還是被爸爸和爺爺?shù)怖タ葱路孔印?/p>

到了“新家”——其實哪是什么“新家”呀?只不過是一片正在施工的工地罷了。我指著正在“工作”的攪拌機問爺爺：“爺爺，這臺機器叫啥名字?”爺爺告訴我：“這是攪拌機，是用來攪拌灰、沙、石子的機器，它可以代替工人干很重的體力活，讓工人減輕勞動強度，提高勞動效率。”這時，我看到幾個工人叔叔正在那高高的腳手架上干活，他們技術(shù)熟練，動作敏捷，揮汗如雨。我被他們的這種敬業(yè)精神深深感動了，它讓我進一步認識到勞動的光榮和工人叔叔的偉大。這時，我看到攪拌機旁邊有一大堆散亂的磚頭，忽然來了興致。心想：如果把這些胡亂堆放的磚頭擺放好，既可以讓工人叔叔少費一些力氣，又可以節(jié)省一些開支，這不是一舉兩得的事嗎?于是，我把這個想法告訴了爸爸，爸爸立刻翹起大拇指，夸我說：“我家的灝灝長大了，變成了一個懂事的孩子，居然知道為家里省錢，真了不起!”

說干就干，我和爸爸挽起袖子開始搬磚。我飛快地搬著，并學(xué)著工人叔叔的樣子，認真的擺放整齊。爸爸也不甘示弱，像和我比賽似的，比我跑的更快。就這樣，我們父子倆你追我趕干得十分有勁。磚塊很快擺放整齊了，我的衣服也濕透了。當(dāng)我看到擺放整齊的磚塊時，心里就想吃了冰激凌一樣：爽極了!

這次勞動雖然累得我腰酸背痛，手也磨出了血泡，但我卻感到無比的快樂，因為它讓我體會到了勞動者的艱辛，也鍛煉了我的意志，也讓我認識到：要養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣，做個懂事的好孩子。輔導(dǎo)教師：李玉環(huán)家長的話：因為嬌慣，從沒讓兒子干過家務(wù)活，所以，他一天比一天胖起來，星期天故意帶他出去鍛煉，沒想到兒子竟然能在勞動之后寫出這么優(yōu)秀的文章，真是了不起!老師的話：好的文章都來源于生活。這篇文章小作者通過自己的親身經(jīng)歷明白：勞動能給自己帶來快樂。真是難能可貴。

勞動的五年級（優(yōu)秀24篇）篇十八

經(jīng)過一個學(xué)期的勞動教學(xué)，三年級的學(xué)生也能掌握一些基本的勞動技能，做力所能及的事情。現(xiàn)在對本學(xué)期的勞動教學(xué)總結(jié)如下：

一、在本學(xué)期的.勞動教學(xué)中能組織學(xué)生積極開展勞動活動，積發(fā)了學(xué)生勞動興趣，培養(yǎng)積極的勞動情感。

小學(xué)生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內(nèi)容。因此在組織本班進行勞動實踐時，我的教育具有集體活動的色彩，將不同的集體活動形式同具體的勞動內(nèi)容很好的結(jié)合起來、穩(wěn)定學(xué)生的勞動興趣，不斷提高學(xué)生的勞動自覺性。但是由于勞動條件和內(nèi)容的不同，集體活動的形式也要有所不同。同時，在勞動的過程中讓不同的學(xué)生擔(dān)任不同的勞動角色，并經(jīng)常進行互換，讓學(xué)生時時對勞動都充滿了期待。

二、盡自己所能讓學(xué)生在實踐中發(fā)展。

勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學(xué)科。本學(xué)期我讓本班學(xué)生積極的投入實踐勞動，將他們所有有限的知識轉(zhuǎn)化為能力，他們也十分的樂于運用與相互教導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的主動、樂觀、創(chuàng)新的意識。這對他們勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習(xí)慣的養(yǎng)成都有極大的幫助。

三、在勞動的教學(xué)中，大部分學(xué)生懂得了自我檢查以及幫助他人。

在自己做完了本部分的勞動任務(wù)后，學(xué)生都知道要先把自己的勞動任務(wù)檢查一下，看能否通過自己的檢查，如果通過了，他們就會對我說，讓我去評分。在得到優(yōu)分后，他們會相互幫助，直到任務(wù)完成，接受學(xué)校的檢查。

四、在熱烈的勞動氛圍中，大部分學(xué)生都能自覺地參與其中，但是個別學(xué)生會鉆點小空子，不愿參與。

故制定了一個勞動評價制度：對勞動積極的，獎勵紅旗；對勞動不愿參與的，沒收紅旗，外加跟本班值日生一起補值日。在制度的運用下，全班學(xué)生的勞動熱情更高漲。

總結(jié)一學(xué)期的工作，我堅信，只要勞技教師意識到學(xué)生具有創(chuàng)造潛能，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，堅持“教、學(xué)、做合一”，積極創(chuàng)造條件，勞動課教學(xué)將使無數(shù)學(xué)生創(chuàng)造力迸發(fā)出艷麗的火花，而且常開不敗。

勞動的五年級（優(yōu)秀24篇）篇十九

經(jīng)過一個學(xué)期的勞動教學(xué)，三年級的學(xué)生也能掌握一些基本的勞動技能，做力所能及的事情。現(xiàn)在對本學(xué)期的勞動教學(xué)小結(jié)如下：

一、在本學(xué)期的勞動教學(xué)中能組織學(xué)生積極開展勞動活動，積發(fā)了學(xué)生勞動興趣，培養(yǎng)積極的勞動情感。

小學(xué)生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內(nèi)容。因此在組織本班進行勞動實踐時，我的教育具有集體活動的色彩，將不同的集體活動形式同具體的勞動內(nèi)容很好的結(jié)合起來、穩(wěn)定學(xué)生的勞動興趣，不斷提高學(xué)生的勞動自覺性。但是由于勞動條件和內(nèi)容的不同，集體活動的形式也要有所不同。同時，在勞動的過程中讓不同的學(xué)生擔(dān)任不同的勞動角色，并經(jīng)常進行互換，讓學(xué)生時時對勞動都充滿了期待。

二、盡自己所能讓學(xué)生在實踐中發(fā)展。

勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學(xué)科。本學(xué)期我讓本班學(xué)生積極的投入實踐勞動，將他們所有有限的知識轉(zhuǎn)化為能力，他們也十分的樂于運用與相互教導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的主動、樂觀、創(chuàng)新的意識。這對他們勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習(xí)慣的養(yǎng)成都有極大的'幫助。

三、在勞動的教學(xué)中，大部分學(xué)生懂得了自我檢查以及幫助他人。在自己做完了本部分的勞動任務(wù)后，學(xué)生都知道要先把自己的勞動任務(wù)檢查一下，看能否通過自己的檢查，如果通過了，他們就會對我說，讓我去評分。在得到優(yōu)分后，他們會相互幫助，直到任務(wù)完成，接受學(xué)校的檢查。

四、在熱烈的勞動氛圍中，大部分學(xué)生都能自覺地參與其中，但是個別學(xué)生會鉆點小空子，不愿參與。

故制定了一個勞動評價制度：對勞動積極的，獎勵紅旗；對勞動不愿參與的，沒收紅旗，外加跟本班值日生一起補值日。在制度的運用下，全班學(xué)生的勞動熱情更高漲。

總結(jié)一學(xué)期的工作，我堅信，只要勞技教師意識到學(xué)生具有創(chuàng)造潛能，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，堅持“教、學(xué)、做合一”，積極創(chuàng)造條件，勞動課教學(xué)將使無數(shù)學(xué)生創(chuàng)造力迸發(fā)出艷麗的火花，而且常開不敗。

勞動的五年級（優(yōu)秀24篇）篇二十

一、教材概況：

本冊教材以社會生活為主要內(nèi)容，編排了一些看看、說說、做做的內(nèi)容。尤其強調(diào)實踐性，要求學(xué)生都要親自動手實踐，以提高動手能力。本冊教材內(nèi)容主要有：一，材料與工具，二，看圖表達，三，設(shè)想與選擇，四，杯墊，五，筆架，六，碟片架，七，折疊式課桌，八，拱橋，九，迷宮，十，我們的新操場。這些內(nèi)容與學(xué)生生活密切相關(guān)，而且，教師還應(yīng)根據(jù)實際適當(dāng)補充鄉(xiāng)土教材，以提高學(xué)生對勞動技術(shù)課的興趣，提高動手能力。

二、班級學(xué)生情況：

本學(xué)期我擔(dān)任的五年級勞動技術(shù)課教學(xué)，分別為五{1}、五{2}、五{3}、五{4}四個教學(xué)班，每班學(xué)生數(shù)為40人左右。由于上學(xué)期我給五{1}、五{2}、五{3}、五{4}班上過勞動技術(shù)課，所以對學(xué)生比較熟悉。學(xué)生對勞動技術(shù)課還是比較喜歡，他們喜歡動手，喜歡做實驗，這對我來說有利于上好本學(xué)期的勞動技術(shù)課。但是也有極個別的學(xué)生上課不認真，比較隨便，影響了上課，這學(xué)期對這些學(xué)生要加強教育。所以，我有信心上好五年級的勞動技術(shù)課。

三、教學(xué)措施：

根據(jù)本學(xué)期五年級勞動技術(shù)課的要求、內(nèi)容和班級學(xué)生實際，我決定采取以下教學(xué)措施：

（1）認真鉆研教材，熟悉教材，備好每一堂課，尤其做到親自動手。凡要求學(xué)生會做的小制作、小物件，首先自己會做，并在課堂上認真做好演示，激發(fā)學(xué)生上勞動技術(shù)的興趣。

（2）努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，摸索信息技術(shù)與勞動技術(shù)課整合的方法。通過運用信息技術(shù)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（3）上課作好充分準備，按時進課堂，不斷改進教學(xué)方法，提高35分鐘教學(xué)質(zhì)量。

（4）關(guān)心好差生，對動手能力差的學(xué)生做好個別輔導(dǎo)，提高這部分學(xué)生的動手能力。

（5）做好期中、期末考核，做好成績記錄。

（6）寫好教學(xué)反思，取得上勞動技術(shù)課經(jīng)驗。

四、教學(xué)內(nèi)容。

勞動的五年級（優(yōu)秀24篇）篇二十一

1.讓學(xué)生學(xué)做小圓子，體驗動手做七彩小圓子的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛勞動的情感。

2.養(yǎng)成遵守紀律、認真細心、勤儉節(jié)約以及與他人合作協(xié)商的良好習(xí)慣。

糯米粉若干，菠菜、南瓜、玉米粉、紫薯等果蔬。

（一）導(dǎo)入課題：

春節(jié)、元宵節(jié)我們早晨都會吃什么？你覺得味道怎樣？你想知道它是。

怎么做的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣做湯圓。

（二）總結(jié)做法：

1.看看，說說，需要哪些材料和工具。

2說.

說它的制作流程。

3請同.

學(xué)說說面粉的知識。

4講.

解注意點及制作方法。

（三）學(xué)生動手操作（各小組分工合作，教師巡視）。

（四）評比小組民主評議，并讓學(xué)生說說為什么評它？

（五）小結(jié)。

今天我們學(xué)會了做七彩小湯圓，回家以后，我們可以做給平時為我們操心勞累的父母吃。如果再用一些其他的果蔬材料還可以做更多顏色的湯圓，感興趣的話你可以試一試哦。希望同學(xué)們能夠提高生活的自理能力，在家里多動手，多才按語，做生活的主人，減輕父母的負擔(dān)，做他們的好幫手。

勞動的五年級（優(yōu)秀24篇）篇二十二

如果你是農(nóng)民伯伯，在春天就要辛勤的播撒希望的種子……總之，不論你從事什么職業(yè)，都少不了勞動。

在爸爸媽媽的.眼中，我是一個愛勞動的女孩子。在學(xué)校，只要教室里有一些垃圾，我就會情不自禁地拿起掃帚，在地上打掃一下，還教室一個整潔干凈。我的位子靠在窗戶邊上，老師就把這扇窗戶交給我。窗戶上一有灰塵或手印，我就會拿起報紙擦起來。我的勞動任務(wù)可不止這些，我還是星期五的值日組長呢。每到星期五，一放學(xué)，我和值日生們打掃起來，直到大家滿意了才回家。在家里，我可是爸爸媽媽的貼心小棉襖。一到雙休日，我作業(yè)寫好后，就幫爸爸媽媽做家務(wù)活。媽媽洗衣服，我就曬衣服，爸爸掃地，我就擦桌子，爸媽換被套，我則會換枕頭套……在這個家里，我們通過每個人的勞動，給我們小家庭帶來了溫馨和快樂。

在假期里我也會經(jīng)常幫助，外婆做一些力所能及的家務(wù)事，記得那是一個炎熱的暑假，爸爸媽媽出去上班了。外婆上菜地去了，留我在家寫作業(yè)，作業(yè)寫完后，我很無聊，所以心生一計，拿起掃把掃起地來……“唉，終于做完了”。我嘆了一口氣道。抬頭一看，家里比原來干凈多了!外婆回來了，她一開門就發(fā)現(xiàn)家里變干凈了，臉上露出了欣慰的笑容。

我覺得“勞動”不但能夠鍛煉我們的身體，還能夠增加我們的責(zé)任感，更能讓我們周邊的環(huán)境變得清新美麗，讓我們放下手中的電子產(chǎn)品一起勞動吧!

勞動的五年級（優(yōu)秀24篇）篇二十三

星期六的早晨，我比以往起得都早一些，為的就是給媽媽做一頓早飯。我先拿了兩個雞蛋磕在碗里了，又放了點鹽（半勺），香油（正規(guī)鐵勺的一半）。然后用筷子順時針攪拌均勻，最后放進微波爐里，定時5分鐘。5分鐘之后，我滿懷喜悅地從微波爐里取出雞蛋，可是樣子卻不像媽媽做的那樣，然后我去電腦上查了燉雞蛋的步驟，才知道，原來我少了一步——加水。然后我又按照前面的步驟做了一遍，只不過加了點水。1分鐘，2分鐘，3分鐘，4分鐘，5分鐘，“哇，我終于做成了。yes！媽媽起來了。”我把雞蛋碗端出來，只見黃澄澄的，好像是冒著清香的豆腐腦。我趕緊讓她嘗嘗我燉的雞蛋，媽媽說：“這是你第一次做，做成這樣已經(jīng)很棒了，以后繼續(xù)加油吧。”

聽了媽媽的話，我又想做第二頓，看媽媽以前做米飯，都是半碗米，半鍋水，今天我也照樣子做。過了一會兒，我嘗了嘗，差不多熟了。但是我不會做菜，就去下面的飯館買了一道菜，媽媽嘗著說：“哎呀，我的女兒真的長大了。”

接著，我又想做第三頓——火鍋，就是我要做的。我們家有現(xiàn)成的火鍋底料，所以做起來方便多了。我準備的有娃娃菜，白菜、土豆、金針菇、香菇，媽媽吃得可開心了。

這次周末我給媽媽做了三頓可口的飯菜，我特別高興。

勞動的五年級（優(yōu)秀24篇）篇二十四

今天陽光燦爛，我們都非常興奮，因為今天是學(xué)校組織我們四，五年級去勞動基地上兩天工藝實踐課的日子，雖然有點冷，可我卻總是覺得暖和和的。

來到基地的第一天時，老師就帶我們了解了印章的特點，種類和怎么去雕刻印章。這讓我們知道了印章分別有陰刻，陽刻還有陰陽刻。接著老師叫我們先在筆記本上設(shè)計一個圖案或字體，有助于明天的雕刻印章簡單一點。同學(xué)們都聽得很專心，筆記也做得很認真。

第二天，想著今天可以雕刻印章，我興沖沖地跑進教室。上課了，老師先給我們重溫了一下昨天講課的內(nèi)容，就拿出一個印胚教我們怎么去打磨印胚的上下兩端，打磨完后，就把昨天在筆記本上設(shè)計好的圖案或字體用復(fù)印紙復(fù)印到這上面。我們都迫不及待了，之后老師告訴我們印出來之后都是反過來的，所以要在這上面寫反字。有許多同學(xué)都動筆開始起稿了，改完之后，就用老師發(fā)的雕刻刀刻起字來。剛開始時我也覺得太容易了，但我做到一半時做得很難看，我想放棄了。但我不可以半途而廢呀！于是我就再問老師要了一個印胚，像之前一樣先起起稿，再按照草稿用刻刀描著邊刻出來，經(jīng)過我的不懈努力下，我人生中第一個印章作品就終于出來了。看著我做出來的印章，可把我高興壞了。

這次的工藝課我們學(xué)習(xí)得非常開心。通過這次的活動我懂得了許多之前不知道的知識，也明白了做事情不能三心二意，一定要專心去做。