通過寫優秀作文，我們可以提升自己的綜合素質和審美能力。這里向大家推薦一些經典的優秀作文，歡迎大家閱讀和品味。

高二第一單元（優秀18篇）篇一

1.本單元由兩篇散文、一篇雜文和一篇悼詞組成。?。

二??????單元教學目標??。

三?????單元教學重難點?。

1、閱讀教學把閱讀分為四個階段，即感知階段、理解階段、表述階段和評價階段。?。

四、單元教學設計?。

???????????????一??????荷塘月色?。

???????課文說明?。

一??????時代背景?。

二????構思?。

三????思想感情?。

四??????寫作特點?。

第5段寫月色，先正面寫，后反襯。?。

第6段照應第二段，再寫荷塘四周環境，著重寫樹。?。

五?????語言特色?。

這篇散文用詞準確生動。?。

這篇散文用了許多疊字，不但傳神地描摹出眼前之景，同時也有一種音韻美。?。

這篇散文還運用了大量新鮮貼切的比喻。?。

如寫“荷?葉”，用“亭亭的舞女的裙”作比就極為生動，賦予荷?葉動態的美。寫荷花的清香，用渺茫的歌聲作比；寫月光，月影說它們“如梵婀玲上奏著的名曲。”把嗅覺、視覺轉化為聽覺，把其中內在的和諧的美表現得恰到好處。

高二第一單元（優秀18篇）篇二

層巒疊嶂：重重疊疊的山嶺。

雷霆萬鈞：比喻威力巨大。雷霆，暴雷、疾雷，鈞，古代的重量單位，合30斤。

繽紛：繁多而交雜的樣子。

亭亭：高聳的樣子。課文用“亭亭筆立”形容一座高峰。“亭亭玉立”一詞的“亭亭”形容女子身材細長秀美或花木形體挺拔，也可以寫作“婷婷”。

婀娜：姿態柔美的樣子。

眺望：往遠處看。

小心翼翼：形容舉動十分謹慎，一點不敢疏忽。

莽莽蒼蒼：草木蒼翠茂密，原野景色迷茫。

神妙莫測：神奇巧妙達到難以猜測的程度。

云蒸霞蔚：形容景物燦爛絢麗。

荒誕不經：極不真實，極不近情理。

煢煢孑立：形容孤孤單單，無依無靠。

通衢大道：四通八達的道路，大道。

命運多舛：指平生的遭遇、經歷不順。

養尊處優：生活在優裕的環境中(多含貶義)。

蘊藏：蓄積而未顯露或未發掘。

瘠薄：(土地)缺少植物生長所需要的養分、水分，不肥沃。

繾綣：形容情投意合，難舍難分;纏綿。

天籟：自然界的聲音，如風聲、鳥聲、流水聲等。

迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。

蹂躪：踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。

取締：明令取消或禁止。

滯笨：遲緩笨拙的樣子。

烙印：比喻不易磨滅的痕跡。

語文學習方法技巧。

1.對于教材中的文章，在誦讀背誦的基礎上，更強調理解。朱自清先生《荷塘月色》中“微風過處送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”大家幾乎都能默寫，但卻有不少同學不知道這句話寫出了清香的什么特點，在月考中失掉了寶貴的3分。初中階段是“大致理解的基礎上熟讀成誦”，高中階段的語文學習是“在熟讀成誦的基礎上具體理解”。走進梁豐，同學們就要學會分析和思考了。

2.課堂上，在記好筆記的基礎上，更強調主動的參與。不少同學在初中已經養成了記課堂筆記的習慣，這是很好的。但是還不夠，還需要主動的參與，積極的思維。我們教師在上《荷塘月色》時，有的同學沒有主動參與，積極思考，舉手回答問題。雖然記下了第4段的段意，但在月考時，我們考了第3段的段意概括，結果發現許多同學沒有得分。這是什么原因呢?因為這些同學沒有概括段意的能力。有的內容，如中心思想、段意、文章思路等等，一旦記錄下來，也就沒有很大的價值了，關鍵在于思維的過程，形成能力的過程。葉圣陶先生說過，課內閱讀是準備，課外閱讀才是運用。教是為了達到不需要教。只有在課堂上主動參與，積極思考，踴躍發言，才能提高思維能力，提高閱讀能力，取得好的成績。要知道，高考和生活中閱讀的文章大都是我們沒有讀過的文章啊!

3.大量練習的基礎上，更強調進行規律的總結。我們常發現同學們語文學習有這樣的現象，做過的試題，讀過的文章，考試考到了，又不會了;我們還發現，同學們這道試題會做，換了同一類的試題又不會了。這是什么原因呢?就是因為我們不善于總結規律，沒有形成舉一反三的能力。在語文訓練中，只有當我們找到了某一個知識點的運用規律，才算真正完成了練習的任務。古人說，為學日增，為道日損，損之又損，以近于道。我們想，語文學習中，我們的知識是越來越增加了，但我們對語文規律的認識卻應該越來越概括。比如，對議論文的認識，開始我們可能感覺到比較困難，開頭有各種形式如開門見山，引用名言，列舉事例等，論證有舉例論證、比喻論證、引證、引申論證等很復雜。但經過一段時間的訓練后，我們就會發現，議論文無非是提出自己的觀點，用各種方法來論證觀點。到最后，我們寫議論文時，心里只有一個東西――中心論點，其它一切都隨機應變。再比如做病句修改的練習，如果我們將做過的練習進行歸納，就會發現病句也無非就是那十來種類型。以后，只要做病句修改練習，就考慮這些類型，這樣事半功倍。有人在題海中遨游，結果被題海淹沒了;有人在題海中尋找，結果找到了目標。

4.自修課上，在完成語文作業的基礎上，更強調自我鉆研，自覺讀寫。有人說，語文學習三分課內，七分課外。課內的閱讀基本上是精讀，是培養同學們閱讀的基本素質和方法的。而課外的閱讀，是將課內獲得的能力進行實踐。擴大讀寫量，提高讀寫效率，是大家公認的語文學習方法。自覺讀寫，主動學習，是提高語文學習效率的重要方法。被動狀態下的學習，效率是很低的。同學們可以找《素質教育》、《語文世界》、《作文通訊》、《中學生閱讀》雜志來閱讀。自主創作小說、散文、詩歌、戲劇等文學作品向各級各類報刊投稿。

高二第一單元（優秀18篇）篇三

復習。

1.?會背誦會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞。

2.?辨析形近字、同音字。

3.?會看圖將句子寫完整、具體。學會正確使用句號和問號。

教學重點：

1.正確、流利、有感情地誦讀韻文。

2.準確默寫本單元的生字新詞，記住基本筆畫。

教學難點：

理解文中詞語，能結合韻文看圖說一句話。

（一）《識字1》。

1.背誦韻文。

2.將詞語連成一段話。

3.給生字找朋友。

4.辨析同音字、形近字。

5.鞏固偏旁，并說出帶有偏旁的字。

（二）《識字2》。

1.背誦詞串。

2.拓展說說還知道的體育運動。

3.說話訓練。

4.指導同音字、形近字辨析。

足、走。

5.下面的偏旁你還認識嗎？你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？

6.詞語搭配練習。

（三）《識字3》。

1.背誦兒歌。

2.把甲骨文翻寫出現代漢字。

3.給生字找朋友。

4.指導同音字、形近字辨析。

5.下面的偏旁你還認識嗎？你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？

（四）《識字4》。

1.背誦兒歌。

2.給“也”加偏旁。

3.給生字找朋友。

4.指導同音字、形近字辨析。

5.下面的偏旁你還認識嗎？你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？

（五）《練習一》。

1.書空筆順。

2.會寫課表上科目的名稱。

3.背誦四個成語。

4.背誦《村居》。

（一）《識字1》。

1.春天的美景令人陶醉，讓我們一起來回味一下。

2.多美的春景呀！你能選擇識字1中的幾個詞語，說說你看到的春天嗎？

3.出示本課的生字。

你能給這些生字找朋友嗎？

4.指導同音字、形近字辨析。

牙、芽?跳、桃。

5.下面的偏旁你還認識嗎？你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？

巾、艸、木、日。

（二）《識字2》。

1.背誦詞串。

2.你還知道哪些體育運動項目。

3.你最喜歡的運動項目有哪些？

4.出示本課的生字。

你能給這些生字找朋友嗎？

5.指導同音字、形近字辨析。

足、走。

6.下面的偏旁你還認識嗎？你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？

凵辶氵、亠立足。

7.詞語搭配練習，如：

打??足球。

踢??籃球。

（三）《識字3》。

1.指名背誦兒歌。

2.這些甲骨文你還認識嗎？

3.出示本課的生字。

你能給這些生字找朋友嗎？

4.指導同音字、形近字辨析。

石、右??筆、比、?畫、話。

5.下面的偏旁你還認識嗎？你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？

門灬。

（四）《識字4》。

1.指名背誦兒歌。

2.你能給“也“字加哪些偏旁？

3.出示本課的生字。

你能給這些生字找朋友嗎？

4.指導同音字、形近字辨析。

池、馳。

千、干。

5.下面的偏旁你還認識嗎？你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？

土彳廣?馬大蟲。

（五）《練習一》。

1.掌握特殊字的筆順，如“跳、舟、黑、燕”等。

2.會寫課表上科目的名稱；逗號、句號、問號的簡單應用。

3.背誦四個成語，能填空；背誦《村居》，會填空。

（一）看拼音生字詞：

（二）給加點的字注音。

（三）讀出下列偏旁部首，并寫出幾個含有此偏旁的字。

巾：布、帆、常、幫、

艸：藝、節、花、苞。

木：樹、森、林、村。

日：明、春、星、舊、是。

凵：兇、出、擊。

辶：邊、達、過、運、近、進、遠、送??。

氵：沙、洗、洋、流、清。

亠：立、交、充、亮、夜、京。

立：競、站、親、童、章。

足：趴、躍、跑、跟、踢。

亻：伙、們、他、休、但、體、位。

門：閃、閉、問、閑、雪、雷。

：笑、筍、笫、第。

灬：點、黑、燕、然、照。

土：在、壞、坐、地、坡。

彳：往、待、得。

廣：莊、慶、床、應、度、座。

馬：馳、駱、駝、駕、罵、

大：奔、奇、夸。

蟲：蟻、螞、蛙、蟈、蝦。

（四）背誦課文，并填空。

1、(??)(??)來了，(??)(??)吹綠了(??)(??)，吹開了梨花、(??)(??)、(??)(??)。(??)(??)從南方飛回來了，(??)(??)也快樂地唱起了歌。

2、你還知道的體育項目有：跳水、舉重、乒乓球、羽毛球、網球、長跑。

3、綠蠟(??)，(??)(??)(??)，藍蠟(??)，(??)(??)(??)，(??)蠟(??)，(??)石頭，(??)蠟(??)，(??)(??)(??)。要(??)(??)(??)(??)(??)(??)？(??)(??)祖國(??)(??)(??)。

4、有馬能(??)(??)(??)，有土能種莊稼，有人(??)(??)(??)(??)，有水能(??)(??)(??)。

5、(??)(??)雷(??)??????(??)(??)輝煌。

6、(??)(??)鶯(??)二月天，拂堤楊柳醉（??）煙。兒童(??)(??)歸(??)(??)，忙趁(??)(??)(??)紙鳶。

（五）把句子補充完整。

1、春天來了，???????????????。

2、你還知道哪些體項目：?????。

3、我用????蠟筆畫????????。

4、馬兒在草原上?????????，魚兒在??????????，我們在??????????。

（六）把下列句子加上標點。

1、今天的天氣真熱啊。

2、你知道我的鉛筆放哪兒了嗎。

3、媽媽?我給你倒杯水。

4、你今天為什么這么高興啊。

高二第一單元（優秀18篇）篇四

班次：小組：姓名：使用時間：

【學習目標】。

知識與技能：

1、積累文言知識，背誦全文。

2、能分析文中“比興”用法的作用,理解文中大段虛幻景象描寫的用意。

過程與方法：

大聲誦讀、積累歸納、合作探究。

情感態度與價值觀：

體會男女水神悲歡離合之情。

【重點難點預測】：

1、體會男女水神在生死契闊后歡會難聚的心情變化。

2、分析文中“比興”用法的作用，理解文中大段虛幻景象描寫的用意。

【知識鏈接】。

1、作者簡介：

屈原，名平，字原戰國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人，是我國積極浪漫主義詩歌傳統的奠基人，“世界四大文化名人”（另有波蘭的哥白尼、英國的莎士比亞、意大利的但丁）之一。屈原一生經歷了楚威王、楚懷王、頃襄王三個時期，而主要活動于楚懷王時期。這個時期正是中國即將實現大一統的前夕，“橫則秦帝，縱則楚王”屈原因出身貴族，又明于治亂，嫻于辭令，故而早年深受楚懷王的寵信，位為左徒、三閭大夫。屈原為實現楚國的統一大業，對內積極輔佐懷王變法圖強，對外堅決主張聯齊抗秦，使楚國一度出現了一個國富兵強、威震諸侯的局面。但是由于在內政外交上，屈原與楚國腐朽貴族集團發生了尖銳的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后來遭到群小的誣陷和楚懷王的疏遠。頃襄王二十一年（公元前278），秦將白起攻破郢都，屈原悲憤難捱，遂自沉汨羅江，以身殉了自己的政治理想。

本篇選自《楚辭.九歌》。“九歌”本是古樂章名,在《楚辭》中則是一組詩歌的總稱,包括《國殤》、《湘君》、《湘夫人》等十一首詩歌。《九歌》是在民間祭歌的基礎上加工而成的一組祭神樂歌,詩中創造了大量神的形象,，大多是人神戀歌，寫的是神界的愛情生活,但處處流溢著人間的現實情味--人間眾多癡男怨女的投影。

2、背景介紹：

洞庭湖有中君山，又叫洞庭山。山上有二妃（堯的兩個女兒即舜的兩位妻子娥皇、女英）墓和湘妃寺，在二妃墓和湘妃寺周圍生長著高低起伏、郁郁蔥蔥、蒼翠茂盛的斑竹，在這些竹子上長滿淚痕似的斑點，有人說這是全國乃至全世界獨一無二的景觀。

根據《山海經》、《尚書》的記載，在傳說的三皇五帝時代，堯考察他的接班人舜，用了二十年的時間，還把自己的兩個女兒娥皇和女英嫁給舜，后來舜外出巡行生了重病，娥皇、女英就趕去看望他，當她倆趕到洞庭湖中君山的時候，那邊傳來消息說大舜已經崩于蒼梧之野，娥皇、女英悲痛哭泣，然后就投江而死，她們投江而死之前哭泣的淚痕就化成了現在的斑竹。

九嶷、斑竹、娥皇、女英、二妃墓、大舜等，這都和《九歌》中的湘君、湘夫人神話傳說有關，是屈原創作這兩首詩的原型和背景。屈原沒有流于這個題材的這樣的一個悲劇故事傳說，而是在此原型和背景上，進行了再創造，虛擬了兩位湘水配偶神的約會，從而創作出優美的詩篇。

【學習過程】。

一、課前自學，基礎過關（a級）。

1、初讀課文，讀準字音，注意斷句。（溫馨提示：先讀課文，結合課下注解，在原文標注拼音，再完成下列題目，加以積累。）。

北渚()眇眇（）愁予（）搴（）蘭橑（）。

汀（）聯袂（）廡（）門褋（）擗（）。

2、再讀課文，借助工具書，了解文章大意，劃出疑難語句，勾畫重點字詞，解釋句中加點字的意思。

(1)帝子降兮北渚(2)目眇眇兮愁予。

（3）裊裊兮秋風（4）鳥何萃兮蘋中。

（5）與佳期兮夕張（6）荒忽兮遠望。

(7)觀流水兮潺湲(8)疏石蘭兮為芳。

(9)遺余褋兮醴浦(10)聊逍遙兮容與。

(11)罔薜荔兮為帷(12)擗蕙櫋兮既張。

二、誦讀作品，整體感知（b級）。

1、全體齊誦課文。

2、小組內每兩人一組，翻譯課文。

三、合作探究、小組展示（c級）。

（一）：寫法探討：

（二）主題探討：

4、有人說，屈原在《湘夫人》中所表現的男女水神歡會難期、思而不見的愛情悲劇，實際上是他自己不為楚王所知的身世悲劇的曲折反應。你同意這一說法嗎？試用學過的知識，用“以意逆志，知人論世”的欣賞方法闡述理由。

四、課堂小結與梳理（從知識、學法、情感等方面談自己的收獲）。

五、當堂檢測。

1、小組齊誦詩歌。

2、小組內兩人一組，互相抽查，翻譯文中重點語句。

六、課后反思。

1同學們，這這節課我們掌握了一些什么知識？

2還有哪些地方比較難懂或者沒有學懂？是什么原因？

3還希望老師做到哪些呢？

附：《湘夫人》參考譯文。

沅水有白芷澧水有幽蘭，眷念公主卻不敢明言。放眼展望一片空闊蒼茫，只見清澈的流水潺潺。

為何山林中的麋鹿覓食庭院，為何深淵里的蛟龍擱淺水邊？早晨我騎馬在江邊奔馳，傍晚就渡水到了西岸。好像聽到美人把我召喚，多想立刻駕車與她一起向前。在水中建座別致的宮室，上面用荷葉覆蓋遮掩。用香蓀抹墻紫貝裝飾中庭，廳堂上把香椒粉撒滿。用玉桂作梁木蘭為椽，辛夷制成門楣白芷點綴房間。編織好薜荔做個帳子，再把蕙草張掛在屋檐。拿來白玉鎮壓坐席，擺開石蘭芳香四散。白芷修葺的荷葉屋頂，有杜衡草纏繞四邊。匯集百草擺滿整個庭院，讓門廊之間香氣彌漫。九嶷山的眾神一起相迎，神靈的到來就像云朵滿天。

把我的夾襖投入湘江之中，把我的單衣留在澧水之濱。在水中的綠洲采來杜若，要把它送給遠方的戀人。歡樂的時光難以馬上得到，暫且放慢步子松弛心神。

謝一彰。

[《湘夫人》導學案(人教版高二選修)]。

高二第一單元（優秀18篇）篇五

《蜀道難》語文課時學案(人教版高二選修)。

【本堂目標】。

1、了解作者的生平經歷、性格和文學成就；了解本詩的寫作背景。

2、反復誦讀，鑒賞詩歌的意境美，了解詩歌的寫作技巧。；

3、根據內容有理有據探討主旨。

【導學過程】。

一、作者及背景介紹。

1、李白（701-762）字太白，號青蓮居士，盛唐時期的著名詩人。少年時代在四川度過，25歲，出三峽，泛洞庭，東游吳越，北上太原，有“大濟蒼生”之志。他留下許多膾炙人口的詩作，《蜀道難》《行路難》《夢游天姥吟留別》《靜夜思》《早發白帝城》等最能代表其藝術特色。他兼善各體詩歌，尤以古詩為精，是唐代浪漫主義詩歌的代表作家。

2、《蜀道難》是樂府《相和歌辭瑟調曲》舊題。《樂府解題》云：“《蜀道難》備言銅梁、玉壘（均為蜀山名）之阻。”本篇根據這一詩題傳統的內容，以雄健奔放的筆調，運用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險而奇麗的山川，既寫了蜀道的艱難，又寫了人生旅程的艱難。全詩氣勢磅礴，風格豪放，表現了詩人杰出的藝術才能和豐富的想象力，充分體現了李白浪漫主義的創作特點。

二、給加點的.字注音。

秦塞（）魚鳧（）石棧（）猿猱（）縈巖巒（）撫膺（）f（）巖飛湍（）吮（）血咨嗟（）崔嵬（）。

f（）崖喧y（）捫參歷井（）（）。

三、解釋重點字詞。

噫吁：危乎高哉：危，

開國何茫然：茫然，

爾來四萬八千歲：爾，

不與秦塞通人煙：塞，通人煙，

可以橫絕峨眉巔：橫絕巔，

上有六龍回日之高標：回，高標。

下有沖波逆折之回川：逆折。

青泥何盤盤：盤盤，

捫參歷井仰脅息：捫，，參，井。

以手撫膺坐長嘆：膺，

使人聽此凋朱顏：凋，用法，朱顏，

連峰去天不盈尺：去，盈，

f崖轉石萬壑雷：f，這里作詞，

所守或匪親：或，匪，同“”。狼與豺，

側身西望長咨嗟：咨嗟，

四、詩歌賞析。

（一）總體把握結構。

2、詩歌有三“嘆”，分別嘆的是什么？

3、抓住詩題中“難”字。說說蜀道有多“難”？“難”在何處？

4、詩的開篇如何敘述蜀道悠久的歷史?為何引用五丁開山的傳說?

-

5、研讀“上有六龍……坐長嘆”幾句，說說詩人用了哪些寫法來表現蜀道的雄奇險峻？

6、最后一段寫蜀中要塞劍閣的意圖是什么?

7、劃分文章層次段落。

第一段：（噫吁健以手撫膺坐長嘆）寫。

第二段：（問君…胡為乎來哉！）寫。

第三段：（劍閣崢嶸…長咨嗟）寫。

（二）、探究總結。

1、李白的浪漫主義詩風是怎樣體現的？

2、本文主旨歷來爭議不定，一般會有四種說法，一是送別友人，二是抒寫心志，三是諷喻時政，四是倦于仕途。分組討論這幾種說法的合理之處，并談談自己對本課寫作意圖的認識。

五、拓展延伸。

閱讀李白的《送友人入蜀》，評析詩歌運用的主要藝術手法并與《蜀道難》進行比較閱讀。

送友人入蜀。

見說蠶叢路，崎嶇不易行。

山從人面起，云傍馬頭生。

芳樹籠秦棧，春流繞蜀城。

升沉應已定，不必問君平。

汪

高二第一單元（優秀18篇）篇六

職業懷疑：秉持質疑的理念、引起疑慮的情形秉持警覺、審慎評價審計證據、客觀評價管理層和治理層。

具體審計計劃內容：風險評估程序、進一步審計程序、其他審計程序。

積極函證未收到回函處理：考慮與被詢證者聯系，要求對方回應或再次寄發詢證函；如果還未回應，實施替代審計程序。

控制測試非統計抽樣：根據樣本量發現偏差：提高重大錯報風險評估水平，增加實質性程序；或再測試相同數量的樣本，如果沒有發現偏差，可以得出樣本結果支持。

細節測試非統計抽樣：樣本規模=總體賬面金額/可容忍錯報*保證系數。

圍；記錄結論或基礎的必要性；審計方法和使用的工具。

歸檔期間：可以記錄在審計報告日前獲取的、與成員討論并達成一致意見的審計證據。

完成歸整工作后，可以修改或增加底稿的情形：已實施了審計程序取得了審計證據得出了審計結論，但記錄不充分。

風險評估程序：詢問管理層和其他人員；分析程序；觀察和檢查。

項目組內部討論的目標：使成員了解各自負責的領域中，導致錯報的可能性；了解各自實施審計程序的結果影響審計的其他方面（對進一步審計程序的性質時間安排范圍的影響）項目組內部討論的內容：被審計單位面臨的經營風險；報表容易發生錯報的領域以及發生錯報的方式（舞弊導致重大錯報可能性）。

內部控制合理保證：遵守法律法規要求、經營效率和效果、財務報告可靠性。

評估重大錯報風險的審計程序：了解被審計單位及其環境的過程中，結合對財務報表中各類交易賬戶余額和披露的考慮，識別風險；結合對擬測試相關控制的考慮，將識別出的風險與認定層次可能發生錯報的領域相聯系；評估識別出的風險，并評價其是否更廣泛的與財務報表整體相關，進而潛在影響多項認定；考慮發生錯報的可能性，以及潛在錯報的重大程度是否足以導致重大錯報。

確定實質性程序的范圍考慮：評估的認定層次重大錯報風險、控制測試的結果。

存貨監盤：發生、完整性和權利和義務認定。

存貨監盤目標：獲取被審計單位資產負債表日存貨的數量和狀況以及有關管理層存貨盤點程序可靠性的審計證據，檢查存貨數量是否完整，是否歸屬于被審計單位，存貨有無毀損、陳舊、過時、殘次和短缺狀況。

在現場盤點存貨不可行：實施替代程序，獲取有關存貨存在和狀況的審計證據（檢查盤點日后出售盤點日前取得的存貨記錄）。

不可預見情況無法在存貨盤點現場實施監盤：另擇日期實施監盤，并對間隔期內發生的交易實施審計程序。

舞弊導致財務報表層次重大錯報風險的總體應對措施：分派和督導項目組成員時，考慮承擔重要業務職責的項目組成員具備的知識、技能和能力，并考慮由于舞弊導致的重大錯報風險評估結果；評價被審計單位對會計政策的選擇和運用，是否表明管理層操縱利潤對財務信息作出虛假報告；選擇審計程序的性質時間安排和范圍時，增加審計程序的不可預見性。舞弊導致認定層次重大錯報風險：改變審計程序的性質、時間、范圍。

確定是否利用專家的工作：管理層編制報表是否利用了管理層專家的工作；事項的性質和重。

要性；事項存在的重大錯報風險；應對識別出的風險的預期持續的性質。

集團項目組了解組成部分注冊會計師：組成部分注冊會計師是否了解并遵守集團審計獨立性；組成部分注冊會計師是否具備專業勝任能力；集團參與組成部分工作程度是否足以獲取充分適當的審計證據；組成部分是否處于積極的監管環境。

可以在本期增加其他事項段說明，上期財務報表由其他事務所審計。

會計師事務所應周期性的選取已完成的業務進行檢查，周期最長不得超過3年。每個周期內，對每個項目合伙人的業務至少選取一項檢查。

不得提供下列內部控制服務：財務報告相關的內部控制；財務會計系統；財務報表有重大影。

響金額或披露。

高二第一單元（優秀18篇）篇七

1.波的折射：波從一種介質進入另一種介質時，波的傳播方向發生了改變的現象叫做波的折射.

2.折射規律：

(1).折射角(r)：折射波的波線與兩介質界面法線的夾角r叫做折射角.

(2).折射定律：入射線、法線、折射線在同一平面內，入射線與折射線分居法線兩側.入射角的正弦跟折射角的正弦之比等于波在第一種介質中的速度跟波在第二種介質中的速度之比：

當入射速度大于折射速度時，折射角折向法線.

當入射速度小于折射速度時，折射角折離法線.

當垂直界面入射時，傳播方向不改變，屬折射中的特例.

在波的折射中，波的頻率不改變，波速和波長都發生改變.

9、光的折射定律折射率。

折射率:光從一種介質射入另一種介質時，雖然入射角的正弦跟折射角的正弦之比為一常數n，但是對不同的介質來說，這個常數n是不同的.這個常數n跟介質有關系，是一個反映介質的光學性質的物理量，我們把它叫做介質的折射率.

i是光線在真空中與法線之間的夾角.

高二第一單元（優秀18篇）篇八

初中生學寫議論文需要一個過程。一開始，可先寫“一事一議”的文章，即就一件事發表議論，“即事說理，有感而發”，從而逐步提高說理能力，為進一步寫好議論文打下基礎。

“一事一議”的文章一般由敘事和說理兩部分組成。先敘述一件事，再就這件事進行議論，發表自己的見解，說明一個道理。

先來談敘事部分。

在現實生活中，我們會目睹許多事情，這是發表議論的對象，也是產生看法的基礎。我們可以選擇那些有話可說、有理可講的事情，它可以是應該肯定的正面事例，也可以是應該批評或引為教訓的反面事例；最好是那些發生在自己身邊、且較有普遍意義或應引起大家重視、而自己感受也最深的事情來寫。身邊的事情，自己熟悉；感受深的事情，有看法可言。如同學中存在的助人為樂、自覺參加環保活動及抄作業?、過生日請客等現象，都可以成為議論的對象。

選定了確有其感、確有其理的事情，還要明確怎樣“敘”。對事情的敘述，既要清楚，以便于議論，又要簡約，要根據說理的需要對有關材料作適當的取舍。與所說之理相關的部分要敘述得具體一些，突出一些；反之，則可以少敘或不敘。如《實力最重要》一文的第1段是這樣寫的：

我家街口有個啞人賣刀，只見他將曬衣服用的鐵絲墊在鋼板上，像切韭菜一樣嚓嚓切斷，然后揚起刀口讓人看——刀口完好無缺。在人們的驚嘆聲中，刀一售而空。

同樣是這件事，《要善于宣傳自己》一文則是這樣開頭的：

鄰居王阿姨逢人便說她從街口買回一把好菜刀。據說這刀能將一根鐵絲切成幾段而刀口完好無缺。“我們剛從街口經過，怎么沒聽見賣刀的吆喝聲呢?”“那賣刀的是個啞人!我是看了他的表演才買的。”——原來如此!

說理的中心不同，敘述的角度也就不一樣。敘事要為所說之理奠定堅實的基礎，然后再以“理”為核心展開議論也就順理成章了。

再來看議論部分。

談看法、說見解的文章，雖然是由“敘”生“議”的，但重在“發表議論”，文章的主體部分是議論，這是“一事一議”的文章區別于記敘文的本質特征。議論，即對所敘之事的是非、優劣，或肯定，或否定，或褒揚，或貶斥。這就離不開對事情的分析。對事情的分析清楚了，議論的內容也就明確了。

一事一議的“議”，就是針對事情談見解。針對“好事”談見解，要說出它好在哪里，為什么是好事，給大家什么樣的啟發；針對“壞事”談看法，同樣要說出它什么地方不好，為什么會發生，它的實質是什么，從中應得到什么教訓。此外，還可以就這件事進行聯想，表達自己的一點看法，闡述一個道理。如《實力最重要》寫到：

由此，使人聯想到了做人……啞人的成功充分說明了——實力是一個人成功的必要條件。

而《要善于宣傳自己》則寫的是：

王阿姨買啞人的刀，是因為親眼目睹了刀的優良性能，而我們沒看到的人只能與此“良刀”無緣了。啞人無言是出于無奈，但我們卻可以得到這樣一個啟示：實力之外，要善于展示、宣傳自己，這可以使人取得更大的成功!

由以上兩例，我們可以明白，事理本身往往具有多面性，對同一件事，從不同的角度進行思考分析，可以挖掘出不同的內涵，得出不同的見解和看法來。我們要盡可能擴展思維，力求從新的角度、新的層面寫出新意。

1電視上有這樣一條餅干廣告，畫面上是幾個中國小孩嚼著餅干，喜滋滋地舔著嘴唇說：“真正美國口味，我們都愛吃!”請你以“由‘口味’想到的”為題，寫一篇600字左右的“一事一議”的作文，談談自己的見解。

提示：這件事，可以從不同的角度思考。可以從這則廣告對兒童的影響談，也可以從“真正美國口味”這句話談……可從自己最有的可講的角度出發，確立一點看法。注意所談見解應當盡量不片面、偏激。

2從——說起。

提示：在你的身邊，每天都會發生許多事情，你要分析一下，這些事情有些什么影響，自己感受最深的是哪一件；然后再考慮“想到”了什么、能“說起”些什么。要對事情本身做些分析，確定一個角度談談自己的見解。不要就事論事，而要就事論理。字數應不少于600字。

開辯論會。

這次口語交際活動，可以組織一次辯論會。

為了幫助同學們組織好辯論會，下邊介紹一點有關的知識。

1辯論的題目必須明確。如果題目所包含的不是兩個不相容的判斷，就可能爭不起來，或辯不出結果。

2辯論的雙方必須認真準備。要研究對方的論點，要分析對方用以支持其論點的事實、道理有哪些，說理過程是否嚴密。要把自己一方的論點、論據想清楚，盡量組織得有條理。可以事先寫成草稿備用。

3辯論雙方的人員組成要相等。雙方各確定主辯一人，助辯2—3人。主辯、助辯通力協作，辯論才能取勝。

4確定主持人。他的任務是選定論題，規定和宣布辯論規則，督促雙方做好準備，在辯論會上啟發和引導發言，負責組織評委的討論，宣布辯論的結果。

5確定評判員。辯論終結，可舉行評判，要評出優勝的一方，并評出若干名優秀的辯論員，予以獎勵。

下邊再介紹二個辯論的題目供參考。

1以“開卷是否有益”為題進行辯論。甲方(正方)肯定“開卷有益”的觀點，乙方(反方)持否定意見，認為“開卷未必有益”。

2從中學生的熱門話題中挑選辯論題。如“中學生勤工儉學的利弊問題”。

高二第一單元（優秀18篇）篇九

我愛我的家鄉—浙江杭州，它是馳名世界四大名茶之一“龍井”的產地。每當我聽到“采茶舞曲”，總是無比歡樂和激動。觸動我情感的，不僅僅是那優美的旋律、輕快的節奏，總覺得，還有陣陣醉人的茶葉清香。仿佛置身于云霧繚繞，碧綠如染的茶園，如臨仙境;那兒，茶山與云天相接，茶蓬與桃李爭艷。

龍井茶素以“色綠、香郁、味醇、形美”四絕著稱，這與它得天獨厚的自然條件密切相關。據當地茶農說，龍井茶區氣候溫和，四季分明，風調雨順。此外，茶園分布在傍溪靠潤的谷地、山坡，沙質土壤通氣透水，富含有效磷酸，利于茶樹生長發育。大自然慷概有情，茶農更是人勤手巧。采制茶葉的時節.茶農在特制的鍋中用雙手不停地翻撥芽葉。炒制茶葉的傳統手勢有抖、帶、擠、甩、挺、拓、扣、抓、壓、磨，號稱“十大手法”。妙制中還必須根據鮮葉的老、嫩和鍋中茶坯成熟程度，不時變換手法，才能制成外形內質俱佳的高級珍品。有人統計過，一斤明前龍井，須翻炒三萬五至四萬個芽頭!

明前龍井味道究竟如何，我過去一直無緣品嘗。最近，我有幸認識了浙江茶葉專家莊晚芳爺爺，他興致勃勃地告訴我，龍并茶香峨萬里，聲名傳九州。如今已有100多個國家、地區的友人，慕名前往龍井品茗。那年尼克松來訪，帶回一些禮品茶，不料在返國的收音機上就讓同行的工作人員分享一空。說到興頭土.莊爺爺在玻璃杯里沏上一杯明前茶，笑呵呵地指著說:“你瞧，這茶葉嫩勻成朵，交錯相映，芽芽直立，栩栩如生。一百聞不如一嘗，你細細地品品味吧!”我慢慢地吸了一口，初嘗似乎無味，但不一會兒，只覺得有股清香、甘甜留于齒隙之間，回味無窮，真是一種美的.享受。

我陶醉于幽香，回味著厚醉的茶水，不禁為我家鄉的山山水水能孕育龍井茶感到由衷的自豪。如果說，明珠般的西湖以它那秀麗、恬靜的湖光麗色使中外游客神悄愉快流連忘返，那么，龍井茶則以它那縷縷清香職洋過海，為家鄉增色添輝。

啊，我愛家鄉，更愛家鄉奉獻給世界的瑰寶—龍井茶。

高二第一單元（優秀18篇）篇十

教學活動：利用奧運會對學生進行思想教育和寫作訓練，本活動由兩個階段構成。詳細設計見下文。

新學期第一課（收心課）。

重慶鐵路中學??溫國祥。

教學設想：

經過了一個愉快的暑假，同學的思想、學習、生活、身體都有了許多的變化，而且學生由假期生活轉為學校生活需要一個心理過程，即常說的“收心教育”。同時，結合本學期“作文修改訓練”的內容，首先讓學生明確文章必須經過修改才能獲得好的效果。

教學時數：二課時。

教學過程?：

一、有兩種構思，具體的方案見下文。

1、老師講故事。

在雅典奧運會男子10米氣步槍決賽結束時，中國選手朱啟南用右手食指所作的經典動作——打完最后一槍，朱啟南悄悄回過頭，尋找著自己的教練，一臉疑惑地舉起右手食指，指了指自己。當教練的食指豎起來的時候，他也豎起自己的食指。兩指相對，向身后的教練豎起食指，意思是：“我是第一嗎？”在得到肯定的點頭之后，朱啟南咧開嘴，會心地笑了。

請根據這個年紀只有19歲的奧運會冠軍給留給世界這一精彩瞬間，寫一些自己的感想。

類似的動作：

孟關良、楊文軍在沖刺結束后，孟關良也豎起了右手食指；

羅雪娟在游泳女子100米蛙泳結束后，用右手食指輕輕碰了一下自己的嘴唇然后再高高舉起。

2、教學過程?還可變為，師問：大家看奧運了嗎？感覺怎么樣呀？

用一個詞概括自己的奧運會隨想。如：精彩、感動、驚喜、興奮、遺憾、王者、英雄、超越、突破……（這些詞語先由學生說，老師進行板書，最后學生依據自己的感想寫文章。）。

二、學生完成作文（當堂寫，寫不完的回家接著進行。）。

教師檢查學生的假期作業?。

三、作文的批改：

1、自批（在文章中用不同顏色的筆劃上波浪線，然后在文章的末尾進行改正，按先后順序標上1、2、3……的號碼。）。

2、互批（交換改，注明誰改的、改的是第幾段、第幾行的哪個內容，同樣在文章的末尾，寫在這位同學所作的自批后面，標上號碼。）。

3、師閱：對上述兩種修改進行評比。

四、教師選出合格的文章打印出來，形成一個“奧運會隨想專題”。并向校刊投稿。

五、講評：

內容主要有兩項，一是奧運會的隨想談（可見奧運會的文檔）；二是學生修改作文的情況。

教學后記：

這次只要求學生寫一個片斷，字數在150左右，關于奧運會的感想放在第一單元的大作文時完成。

蘇教版語文八年級上冊第一單元大作文設計與講評。

第一、?學生閱讀課文34——35頁的內容。

第二、?寫清楚一件事的起因、經過和結果。

本單元的寫作目的是要讓學生學會寫清楚一件事的起因、經過和結果，按照事情的發展過程有條理地進行記敘，掌握按時間順序寫和按空間順序寫這兩種記敘事情過程的基本方法。寫作活動與課文的結合點是弄清楚一件事的起因、經過和結果，主要可結合第三、四課讓學生體會。四道作文題，第一、二：題，可指導學生聯系本人或班級的生活實際安排好所要表達內容的順序，學生可從這兩道題中任選一題。

第2題的要求有兩個：新鮮事不是離奇的事，記敘文寫作要從生活出發，要從小處入手。莫把新鮮當怪異，要到生活中找米，寫出真情實感。其次要安排好記敘的順序。

第1題是寫一個故事。故事注重情節，要能吸引人，但同樣要表達真情實感。這篇作文應引導學生多注重語言的表達。

第3題，掌握寫“計劃”的格式，結合自己的實際情況來制訂計劃。

第4題，“課外練筆”要求學生看精彩電視節目后的觀感，激發興趣，體現個性，指導抓住切入口，明主旨，吐真情，組織交流，“修改作文”要求學生著重修改自己習作中的標點符號在正確表達情意方面所起的重要作用。

綜合上述教材的安排與特點，我設計出了本單元學生的大作文——寫一則觀后感。

第三、設計理由：學生在完成觀感時，必然要記錄一件事，而且它肯定是學生認為較新鮮的事，是學生有話可說的一件事。這樣，學生所寫出的感情必然是自己內心世界的體現。如此，本次作文就將本單元學生作文的要求及練習題1、2、4合并在一起，實現了精練的目的。結合七年級學生寫觀感的水平，此次寫作前，我作了相應的講解，先讓學生做到心中有數，使絕大多數學生都能寫。同時，教師根據學生完成作文的實際情況，采取精講的方法，讓學生在比較中取長補短。

第四、課前講解。

1、《我的故事》??學生旁批：模仿《老山界》按時間變化與空間轉移來安排故事情節的方法進行構思。

2、“……里的新鮮事”

板書：新鮮==離奇。

3、觀后感寫作方法介紹與示范。

愛國主義（話題太大）。

不當的方法：喊口號（空洞，無實際內容）。

恰當的方法：“大化小”（從生活小事寫起）。

師解釋：因為生活小事往往是在你身邊發生的事，是你熟悉的事，這樣你就更有話說，更便于安排情節，從而寫得更有內容、也許更加感人。

板書：

引：簡要概括所讀、看的內容==復述（50——100字）。

點：開門見山，點明中心（1、2兩句話，50字）。

析：a、找出原文（片）中你最有想法的一個事例（情節），結合你的感想進行分析，充分表達自己的感受。

b、可采用的句型“此外……”

結：總結全文（照應前文的感想，切記使用小學生作文的結尾方式即喊口號。）。

注意：剛開始寫作時，可寫出前面三項內容即可。

示范：

1、《奧運隨想》。

——我看菲爾普斯脫“帽”

第一部分：在什么情況下菲爾普斯脫“帽”（50—100字）。

第二部分：點中心——這是愛國主義的具體表現，應該向他學習。（50字）。

第三部分：首先將他的行為與中國隊員的表現進行對比；其次可與自己小學、中學參加升旗時的表現進行對比，用事實說明自己提出的中心。

第四部分：照應中心，結合全文。

2、《最甜的時刻》。

——讀《給媽媽洗一次腳》有感。

第一部分：簡要概括2003年發生在華中科技大學某一專業的事實——老師給大學一年級新生布置的一道特殊的“寒假作業?”：回家后給媽媽洗一次腳。

第二部分：點中心——這是報答母愛的一種形式。

第三部分：首先可引用孟郊的《游子吟》或廣告“小男孩給自己的母親端來一盆洗腳水請媽媽洗腳”；結合自己的一些真實事情談感想。

第四部分：照應中心。

第五、學生優秀習作。

1、蔣蕊：新世紀的棟梁。

——讀《七律?長征》有感。

《七律?長征》是毛澤東于一九三五年十月寫的一首詩，詩中再現了紅軍不怕困難，轉戰十一個省，翻越五嶺、快速通過烏蒙山、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、終于喜踏岷山的場景。

讀完此文，不禁掩卷深思：紅軍是什么？在我看來，紅軍是那夜里的蠟燭，點亮了我們的明天；紅軍是那雪地里的火炭，溫暖了你，溫暖了我，溫暖了一切；紅軍是那橋柱，支撐著大橋，支撐起新中國的誕生。

“沒有共產黨，就沒有新中國……”歌詞中的一字、一語，都經過了千百萬的檢驗、是從廣大群眾的心底唱出來的。它代表著革命戰士的一滴血、一滴淚，歌聲蕩漾在我們的耳邊，不禁讓人想起了戰斗；想起了光榮犧牲的戰士們；想起了戰斗中吃苦的紅軍；也想到了我們現在的幸福生活；想到了部分身在福中不知福的班上同學。對于紅軍來說，困難似路上小小的螞蟻；似樹上那小小的一片葉子落在自己的頭上；似一張考驗自己的試卷；似一個放大鏡，放大了紅軍的勇敢與偉大。紅軍以及后來的新四軍、八路軍、解放軍、志愿軍用智慧和勇敢裝點了我們神圣的祖國，給我們的生活，帶來了種種革命性的變化。

江山如此多嬌，紅軍的戰斗已成為了一幅美麗的風景圖，這幅圖沒有西雙版納的密林那樣神奇秀麗；沒有海峽那邊的阿里山那樣風光如畫；也沒有古人筆下的永州小石潭那樣水清境幽；更沒有世界著名水城威尼斯那樣別具魅力與神韻。但紅軍的勝利卻是這些美麗風景的橋梁和源頭。它讓我們幸福，讓我們快樂，讓我們成為新世紀的棟梁。

點評：這篇習作，我一口氣讀了三遍。你的文采讓老師自愧不如，更讓老師由衷地高興——能恰當地運用比喻、排比、設問等修辭方法，語言優美。特別是文章的開頭一段，成功地把引所讀文章與自己的感想巧妙地融合在一塊，十分精彩。我以能與如此優秀的學生一同學習、一同進步而感到自豪。100分。

教學后記：2004年11月10日，此次學生寫的1——3篇文章均刊登在重慶鐵路中學校刊——《鐵中》2004年第3期上；蔣蕊同學寫的《新世紀的棟梁》一文，有一個地方的語言不太嚴密（是蔡移風老師發現的這個問題）：文章的最后一段講“但紅軍的勝利卻是這些美麗風景的橋梁和源頭”，而作者在前文列舉的風景有：西雙版納的密林、海峽那邊的阿里山、永州小石潭、水城威尼斯。這樣，就有一個前后矛盾的問題，因為紅軍與古代的、大陸以外的三處風景沒有任何關系。語言的組織在這里有失嚴密。

2、姜笑：奧運隨想。

——我看菲爾普斯“脫帽”

奧運會是世界人民共同關注的盛會，對奧運選手來說，能站在奧運會領獎臺最高的那一級上，聆聽國歌、面對國旗冉冉升起，是最榮耀、神圣的時刻。素有世界泳壇“天才”之稱的美國運動員在2004年雅典奧運會上就六次經歷了這種特殊的時候。更讓人擊節叫好并肅然起敬的是他在接受全世界觀眾祝賀和敬仰的時候，沒有忘記向自己的祖國，并以一個別人看來毫不起眼的動作表達著他心中那份濃濃的愛國情懷——他用左手默默地摘下頭上那個由橄欖枝編成的象征榮譽的花環，然后右手緊握拳頭放在胸前，肅然地注視著“星條旗”一點點地升起，口中低唱著國歌。

看到這一情景，我似乎明白了什么：在他心中，祖國是至高無上的。相比之下，中國運動員就沒有把愛國主義表現得如此細膩、如此完美。但也不能說他們不愛國，他們一定也深深地愛著自己的祖國，只不過他們的表達方式不同罷了。

作為學生，我們每個星期都要參加升旗儀式，可是當中華人民共和國國歌奏響、五星紅旗升起時，又有多少同學能嚴肅地對待呢？事實是，大部分同學還在下面講話。或許有人會說，升旗每周一次，講一下話有什么關系？看了菲爾普斯“脫帽”的自覺行動，如果你還這樣想甚至還這樣做，你難道不覺得自己是一個可恥的人嗎？學校每周一都安排莊嚴的升國旗儀式，正是為了提醒我們時時刻刻想著祖國并把她放在心上，讓我們牢記：無論在什么地方、什么時候都不要忘記自己的母親——祖國。

菲爾普斯面向國旗自覺“脫帽”，這雖然是一件小事，但正因為是小事，更能體現他的可敬。他用自己的行為，告訴我們：愛國主義不是一句空話，而應該是一種貫穿在我們日常生活的每一個方面，就應該從小事做起。

建議：將字書寫大一點，這樣，你的成績才不會吃虧。

點評：你的觀點十分深刻而且中肯，這說明你的寫作能力是很強的；文章的開頭部分與第三段非常精彩。95分。

3、郝歡：母愛無言。

——讀《甜甜的泥土》有感。

文章講述了一個叫王小亮的男孩在八歲生日之際，收到了一包帶有體溫的自己最愛吃的奶糖并與同學、老師分享快樂，雖然剩下的糖被他不得已埋入雪地里進而融化了，他仍然覺得十分快樂并摳了一塊泥土美美地品嘗的故事。

讀完這個故事，我陷入了沉思：慈愛、關愛、恩愛以及世界上所有的愛滲透在我們生活的方方面面。小亮的遭遇不由讓我想起孟郊的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”

而由愛筑成的家庭，是生命的起點、人生的慰藉和社會的細胞。因此，我想高聲說：我愛我家，我愛我的親人。

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……”小亮雖然不能和自己的親生母親生活在一起，雖然時常遭受后媽的虐待，但他的世界里并不缺少愛：首先他懂得愛自己，就像《灰姑娘》中的女孩一樣，其次他還有老師、同學的關愛，最后還有小亮朝思暮想的、好久沒有嘗到的母愛。

母愛是無私的，它不求回報，母愛更是無言的，只求默默地奉獻。讓我們共同唱響那首老歌“……不需要更多的語言……這溫暖依舊未改變……”，一起祝愿天下所有的母親，祝她們健康長壽！最后，讓我們一同大聲地說：媽媽，您辛苦了。媽媽，我愛你！

點評：緊緊圍繞原文，把自己心中的話用合理的語言展現在大家面前，從文章可以看出，你是一個感情豐富、懂得珍惜生活的學生。90分。

4、王磊：奧運隨想。

——我看菲爾普斯“脫帽”

菲爾普斯用“脫帽”的方式表達他對祖國的熱愛和尊敬，這是一種愛國主義的具體表現。

愛國主義是每個人都應有的一種情感，參加奧運會的隊員也不例外，只不過他們的表達方式各不相同罷了。比如菲爾普斯，他的表達方式要細膩一些，在聆聽美國國歌時，他情不自禁地摘下了象征榮譽的“帽子”。而中國奧運隊員盡管沒有如此細膩的表達方式，但他們用自己喜歡的形式向全世界展示著中華民族的愛國情懷，如劉翔、刑慧娜……奪得冠軍后，第一時間高舉中華人民共和國國旗，然后把國旗披在身上，繞場跑步，向全場的觀眾以及世界人民宣告：中華民族的體育健兒又一次取得了金牌，中華兒女早已不再是“東亞病夫”，而是一個敢于拼搏、不斷奮進的。

可見，不僅僅只有菲爾普斯愛自己的祖國，我們中國的隊員同樣深愛著自己的母親——祖國。

點評：文章思路清晰，觀點正確——不偏激，特別是結尾十分有力。95分。

作者郵箱：

高二第一單元（優秀18篇）篇十一

教學內容：教科書第7頁練習二（3—8）。

教學目標：

1、在加強筆算的過程中進一步掌握正確的試商的方法，增強計算能力。

2、在解決實際問題中加以應用使得計算由正確向熟練推進。

2、在對自己和他人計算分析的過程中增強辨析、歸納的能力。

3、在計算的過程中能形成良好的學習品質，獲得積極的數學學習情感。

教學重點、難點：

能熟練、正確地進行計算。

教學過程：

一、揭示課題，并板書課題。

二、口算練習。

1、第7頁第3題。

學生獨立完成，再交流校對。

2.口算比賽。

24×372÷390×524÷4。

240×3720÷3450÷90240÷40。

12×3270×354÷2960÷4。

13×4150×475÷5450÷3。

3、估算：第7頁第4題。

先獨立連線，再交流是怎樣想的？

三、筆算練習。

1.復習筆算方法。

提問：昨天學習除數是幾位數的除法？我們把除數看作什么數來試商？

2.第7頁第5題：

先說出下面每題把除數看作幾十來試商，再計算。

比較上下兩題除數的區別，認識用四舍或者五入試商的區別。

3、第7頁第6題：

說出各題的商是幾位數，你是怎樣想的？

4、第7頁第7題：

集體計算，得出平均每天生產水泥11噸。

再獨立完成第2小題，將結果填寫在表中。

提問：觀察上表，你有什么發現呢？

得到：要生產水泥的噸數越多，需要的天數也就越多。

四、補充實際問題：

四、作業。

第7頁第6、8題。

課前思考：

通過練習，進一步讓學生熟練而正確地掌握試商的方法和能正確計算出結果，為解決實際問題而打下基礎。

說出每題把除數看作幾十來試商，再計算以及比較上下兩題除數的區別，認識用四舍或者五入試商的區別。這些大量的練習都是為以下的試商調商作準備。

練習中要注意學生的表述，讓學生真正理解、掌握。并對自己和他人的計算分析的過程增強辨析、歸納的能力。

教后反思:。

今天的練習主要是鞏固除數不是整十數的兩位數除法.從學生的練習中感到基本的計算方法學生都會了,但在計算時學生還是有許多問題.比如兩位數乘一位數的口算能力差,退位減的方法還掌握的不牢固.今天我主要從這些方面來讓學生練習,幫助學生提高正確率.

授后小結1:。

本節課是四舍五入法試商的練習課,正如小宋老師所說,從練習的情況來看學生的試商方法基本掌握,但是計算中的錯誤很多,尤其商是兩位數,學生要經過兩次試商才能完成.另外學生計算的速度也沒有我料想的那樣快.

授后小結2：

本節是用四舍五入的方法把兩位數看成整十數來試商，試商的方法比較單一，學生掌握教快。但是，學生計算時不關你上課如何強調，還是有一部分同學用商去乘整十數，同樣也有商是兩位數的，不知道十位的商與除數相乘末尾與商的哪位對齊。總之作業的速度和正確率不夠理想。

高二第一單元（優秀18篇）篇十二

“上、下”“前、后”“左、右”和“位置”（用兩個數來確定物體的位置）。

這些內容以前是作為常識性的知識，沒有作為小學數學的正式的教學內容。現在為了加強空間觀念的培養，改變過去少“空間”少“圖形”，多計算的做法，拓展幾何知識的范圍，把這些內容納入到幾何教學的范疇。

“上、下”“前、后”“左、右”這三對方位，正好對應著三維空間的三個方向。

二、教學目標。

1.通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上、下”“前、后”“左、右”的基本含義，初步了解它們的相對性。

2.使學生學會用“上、下”“前、后”“左、右”描述物體的相對位置。

3.使學生能夠在具體情景中，根據行、列正確地確定物體的位置。

三、編排特點。

1.依照兒童空間方位的認知順序進行編排。

兒童認識空間方位的順序是先“上、下”，再“前、后”，最后是“左、右”。研究表明：兒童在掌握空間方位的過程中，首先把不同的方位與自己身體的一定部位相對應，建立起以下的聯系：上邊是頭，下邊是腳，前面是臉，后面是背，左邊是左手，右邊是右手。兒童最早分出的是垂直軸的上邊的方向，這是由兒童身體的垂直位置決定的；兒童對垂直軸下邊的方向和對水平面兩對方向（前和后，左和右）的區分則要晚些，其中對左和右的區分則比較困難一些。兒童一般在7歲左右，不僅能以自身為中心辨別左右，而且也能以別人為標準辨別左右。所以教材把有關方位的認識安排在本冊。

2.根據兒童空間方位的認知特點，提供豐富的情境，幫助兒童體驗空間方位。

兒童對空間方位的確定至少有三種形式：（1）以自身為中心的確定。即用主體自身與目標物之間的位置關系來標明目標物的具體位置。如兒童背靠著物體，說物體在他的后面。（2）以自然標志物為中心的確定。即用環境中的其他物體與目標物之間的關系來標明目標物的具體位置，如茶幾在沙發的前面，電視在柜子的上面。（3）以抽象的形式的確定。如用地圖來描述目標物的位置。一年級兒童的思維正處在前運算階段的末期，他們的判斷仍受直覺思維的支配，往往需要借助一定的情境和活動來進行。如要確定一個站在對面的人的左右，開始兒童需要親自站在對方的位置上才能確定，以后才能逐步想像自己處在那人的位置，以此確定其左右。因此，教材以前兩種形式為主，創設了適合學生操作的情境，使他們一方面親身體驗生活中的方位，另一方面又體會到空間方位與生活的密切聯系。

四、教材說明。

由于“上、下”“前、后”學生已在日常生活中建立起來了（心理學的研究表明：兒童6歲能完全正確地辨別“上、下”“前、后”），所以教材結合一些情境和學生的日常生活經驗，讓學生去進行兩個物體、或三個物體之間的比較。

1.上、下。

（1）兩兩比。

（2）三者比。

對于兩個物體來說，上下位置關系是固定的；而對于三個物體，由于參照物不同，上下位置關系也會不同。要求學生說出參照物來。

（3）下面有什么。

根據上面的比較關系，學生可以自己去比較。

2.前、后。

排隊上車圖。

兩個人比，三個人比。

（2）站牌圖：教學資源。

比較關系同上、下。排隊可以根據臉的朝向判斷前后，而站牌中各站前后的判斷要難一些，離終點或目標物越近的是前面的。做一做中的小狗游泳比賽圖也是這樣。

3.左、右。

（1）建立左、右標準。

對于“左、右”方位的建立，兒童有自己的認知特點和規律，有心理學家認為兒童判斷左、右的根據是身體的左、右兩半，后來有人證明在左、右分化中起絕對優勢作用的不是身體，而是手。也就是說，兒童建立左、右的過程是：先將左、右同自己的左、右手建立起聯系，然后再與自己身體的兩邊對應起來，最后以自身為標準來進行判斷。教材教學左、右概念時，就是按這樣的順序來編排的。例1讓老師背對著學生，學生模仿老師舉右手，觀察自己的左、右手，再讓學生說明左、右兩只手的習慣性分工，將左、右與自己的左、右手對應起來；接著通過“做一做”第1題，初步感知身體的左、右；再通過“做一做”第2題，讓學生以自身為中心確定物體的位置，但要判斷的不是自己身體上的，而是自身周圍的。逐步建立左、右的概念。

（2）相對性。

例2通過活動讓學生體會左右的相對性。對于左、右的相對性，兒童也有自己的認知規律。心理學研究表明：6歲左右有兒童在判斷物體的位置時，是由以自身為標準逐步過渡到以他人為標準來進行判斷的（要確定一個站在對面的人的左右，開始兒童需要真正站在對方的位置上才能確定，以后才能逐步想象自己處在那人的位置上，以此確定其左右）。所以我們在編排時，分兩個層次：

第一，兩個同學面對面互相握一握右手，引起認知沖突：雖然伸出的都是右手，

但從一方的角度看兩只手卻不在同一個方向，這時還可以轉到對方同學的位置感受一下，以此體會左右的相對性。體會右的相對性。同樣體會左的相對性。

第二，兩個同學相對而坐，一個同學判斷另一個同學桌面上的東西在哪一邊，

加深對左右相對性的認識。

左右的相對性較難理解，可以先觀察自己的左右，再站到對面同學的位置上驗證一下，再過渡到想像自己站到對方位置，來判斷其左右。

學習左、右的相對性，就產生了一個問題，在判斷方位時，到底以誰為標準？這是實驗過程中，老師們提出來的。我認為以誰為標準，不是絕對的，要看具體情況。如當我們與他人交談時，要給對方指明方位，就要以對方為標準。如要讓對面的人把在他左手邊的東西遞給我，這時就以對方為標準。而當我們看一幅圖片時，往往是以自身為標準，來說明圖片中物體的方位，當然你說“我要以圖片中的物體為標準”，也未尚不可。對于以誰為標準，平時我們說話交流問題不大，稍加勾通就明確了。那么考試時，有兩種可能時，為了明確可以注明以誰為標準。

（3）左、右在生活中的應用。

生活中按照左右制定規則的事例很多，如車輛、行人靠右行。教材安排了“生活中的數學”，使學生一方面知道左右在生活中的應用，加強對左右的認識，體會到生活中處處有數學；另一方面從小培養遵守交通規則的好習慣，了解一些生活常識，如走路時靠右行，過馬路時先看左邊，再看右邊。

教學時，可以讓學生舉出一些生活中的例子。如車到十字路口中，向左右拐，向前行。

4.位置。

作用：實際生活需要：學生座位、影院。

進一步學習的需要，滲透坐標思想。

編排：從座位引入，通過根據第幾組第幾個（或第幾排）來確定自己或別人在教室里的位置這一學生最熟悉的活動，使學生能夠根據行列確定物體的位置。

“做一做”安排了確定動物卡片位置的活動，鞏固根據行列確定物體的位置。

教學時，可以從三方面來教學：（1）誰在幾組第幾個（2）第幾組第幾個是誰（3）比較前后或左右同學是組相同還是個數相同。

用兩個數來確定物體的位置，學生在日常生活中已有一些感性認識，因此，教材注意聯系學生的生活實際，結合學生座位引出位置，使學生認識到用兩個數表示一個物體的位置非常簡明，從另一個角度感受數學的作用。

這部分內容，教學的重點應是使學生初步掌握用兩個數表示一個物體的平面位置，因此教師在設計活動時重點就應放在如何確定物體的位置上。可以設計不同層次的多種活動（正、反兩方面的活動都應設計，如指定一個物體，用行、列說出它的位置，或給出行、列去找對應的物體），這方面通過前面的實驗，老師創造了很多好的經驗，如有位老師教學時，先讓學生用前后、左右說明同學的位置。再按教室的座位介紹好朋友的位置。接著每個學生寫出自己的位置。再打亂座位卡，重新找座位。然后按照教材設計的活動，幫助小朋友在電影院找座位，在方格紙上找位置，結合生活實際解決問題。每一項活動都緊緊圍繞著教學目標進行，逐步深入。并且對教材上的有些活動加以改進，如第7題，教材讓學生回答這些爺爺、奶奶……各住在哪里，老師將這個活動改造得非常巧妙，她把這個活動設計成送信游戲，把其中幾人先遮起來（用紙做了兩扇窗戶），讓學生根據信上的指令送信如“把信送給第二門第三層的老奶奶”，送到后，讓學生打開窗戶看一看是不是送給一位奶奶的。這題這樣一改，就活了，學生爭先恐后地想參與。因此老師們在教學中，可以根據教學實際的需要創造性地使用教材。

四、教學建議。

這一單元教學內容比較新，在教學方式上需要老師們進行有益的探索，同時在教學中，要注意兩點：

1.注意根據學生認識空間方位的特點安排教學。

對于一年級學生來說，認識上下前后不會有什么問題，難點在于認識左右。因此，可以盡量發揮學生的主體作用來認識上下前后；而左右的認識，需要在老師的引導下，讓學生通過各種活動，從以自身為中心逐步過渡到以自然標志物為中心進行辨別（如教室里什么在什么的左右、前后）。

2.適當把握教學要求。（如對左、右的相對性只要求學生通過活動初步感知，不要求進行抽象的判斷，而對位置只要求學生能夠用行、列來確定物體的位置，不要求用數對來描述。）。

本單元內容不要求學生用抽象的形式確定物體的方位，只是通過活動和直觀演示來確定物體的方位，尤其是左右的認識，應允許暫時有困難的學生逐步認識。

左右在生活中有廣泛的應用，生活中的數學中的內容僅供學生了解，不作教學要求。

位置的教學不要求學生用數對來表示物體的位置。

3.要注意聯系學生的生活實際。

本單元內容的特點之一是活動性強，比較聯系生活實際。因此，教學時要注意聯系學校、家庭、社會等學生比較熟悉的各種情境，創設各種生動有趣的活動，讓學生在活動中學習。并注意培養學生用自己的語言描述物體的方位。

高二第一單元（優秀18篇）篇十三

教學目標：

1、體會無私的母愛以及作者對母親濃濃的思念和沉重

的內疚交織的感情。

2、理解“合歡樹”在文中的寓意。

教學重點:

品味詞句意蘊。

教學難點:

“合歡樹”豐富的情感內涵和象征意義.

課時安排：

1課時

教學過程：

教學環節一：課文講析

一、教學導入：

但丁說“世界上有一種最美麗的聲音，那就是母親的呼

喚。”古往今來，關于母親的故事、文章很多，大家熟悉的故事有孟母三遷、岳母刺字，文章有《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸”母親綿綿的愛化作了密密的針腳。冰心在《繁星》中寫道“母親呵，天上的風雨來了，鳥兒躲進它的巢里，我心中的風雨來了，我躲進母親的懷里”可見，母親還是兒女心靈的港灣，這一類的文章還有很多。每個人筆下的母親都不盡相同，因為發生的事情不一樣，個人的體驗不同。今天，我們學習史鐵生的《合歡樹》，再一次感受偉大的母愛。

二、初步感知課文

1、學生瀏覽，把握文意。

教師提問：這篇文章是一篇什么表達形式的文章？主要

講述了什么事情？你在其中體會到了什么情感？（見課文導讀）

2、精彩賞讀。

教師示范引導：在整篇課文中，最能感動你，打動你心弦的段落是哪一段？能聲情并茂地給大家朗讀一下嗎？為什么能夠感動你？（示范朗讀2、3自然段）母親對殘廢的“我”的照顧、治療、鼓勵，從中體會到了濃濃的母愛。

3、理清課文思路。

教師提問：作者寫了人生中哪幾個年齡段的哪些事情。

板書設計：

年齡“我”母親

十歲作文獲獎回憶自己，做裙子

二十歲雙腿殘廢做各種事情照顧、

治療、鼓勵“我”

三十歲小說發表不在人世

三十多歲聊起合歡樹已去世多年

三、深析課文

（一）介紹作者

作者在青年時代遭遇意外殘廢后，一度意志消沉，想以死來解脫自己，后來在母親的照料、關心、鼓勵下走上了文學創作之路，并獲得了巨大的成功。

（二）把握母子間的親情

母親對兒子

1、在這篇描寫母親的文章中，你認為最能體現母愛的是哪些段落？

第2、3兩段，也就是作者二十歲的時候。

2、在這兩段中寫母親為“我”做了哪些事情？

為“我”治病；為“我”借書；推“我”看電影；鼓勵“我”寫作

小結：可以看出母親不僅關心“我“的身體，更關心“我”的精神，這正是母親的偉大之處。

兒子對母親

1、對這樣一位為自己付出太多的母親，在母親死后多年，兒子對母親又是怎樣的感情呢?找出相應的句子。

明確：感激、內疚。句子（略）

重點分析內疚之情。

（1）母親原本是一個聰明、愛美、善良、熱愛生活的人，在自己沒得病的時候，他們過著無憂無慮的生活，但是突如其來的災難讓母親陷入了無止境的忙亂，一次次的失望，而且，史鐵生的母親在49歲時就死去，他一直覺得母親的早死與自己有關，所以，對母親，史鐵生是懷有深深內疚的。

（2）對母親住過的房，栽種的合歡樹，作者的態度是有變化的。從不愿去到想去看看一直到后悔沒早看。不愿去既是無法從失去母親的痛苦中解脫出來，也是無法面對自己深深的內疚之情。想去看，表明作者從內疚中解脫出來，終于可以理智的接受現實。因為他覺得母親太苦了，死亡或許是一種解脫。

板書設計：

“我”母親

感激、懷念、愧疚關心、鼓勵（身體和精神）

（二）重點句理解

理智起來的作者可以靜靜回憶與母親曾經的事情，所以文末寫道“悲傷也成享受”可見對母親懷念之深。作者對母親的感激與內疚之情并不是完全隔離開，也沒有先后之分，兩種感情是交織在一起的。

（三）理解合歡樹的象征含義

1、文章主旨是母愛，合歡樹與母愛有無聯系?這運用的是什么寫法？

明確：有聯系，合歡樹是母親親手栽種。運用的是象征的手，也就是托物言志，借物寫人的手法。

2、你認為合歡樹象征的是誰，為什么?

合歡樹既象征母親也象征作者。合歡樹是母親親自栽種，寄托著母親的希望，所以象征著母親。同時，合歡樹從弱小到花繁葉茂，象征了作者的成長。

教學環節二：作業指導

單音節詞語（一個字的詞語）

吃、喝、洗、敷、熏、灸、逛

教學目標：

1、理清本文的論證結構，培養嚴密的思維習慣。把握善良的含義，做一位善良的人，樹立正確的道德觀。

2、反復閱讀，揣摩作者的思維流程，并掌握文章的寫作手法。

教學重點與難點：

善良過時了嗎？

教學課時：

1課時

教學過程：

一、情景導入：我國是有著五千多年文明的泱泱大國，在這里有數不盡的文人墨客，讀不完的詩詞曲賦。今天，我們將在璀璨如星的詩的長河中，擷去一顆最遙遠但又導入語：《論語》曰：不學詩，無以言。可見《詩經》的重要影響力，下面請同學們談一談你所掌握的有關《詩經》方面的知識。

二、《詩經》知多少1、學生交流查閱的相關資料，整理成百字以內的簡介。（課前已布置預習）2、學生發言，補充。3、教師總結相關文學常識。（多媒體顯示）

三、四讀《詩經》兩首，初步認知文本到研知文本。（多媒體顯示詩的內容）關雎關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉。輾轉反側。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右毛之。窈窕淑女。鐘鼓樂之。

蒹葭

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晰。所謂伊人，在水之湄。

溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之泗。

溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中址。

高二第一單元（優秀18篇）篇十四

知識目標：

知道責任的含義；知道的責任的來源 ；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該自己對自己負責；知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果；懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好；了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。

能力目標：

能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調節角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責；能夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負責。

情感態度和價值觀目標：

對自己的責任有明確地認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任；以積極的態度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。

責任的概念；責任的來源；履行責任對于他人和自己的好處；履行責任的代價；關于責任沖突。

多媒體課 課前準備：在上課前，了解學生在家庭、學校等方面承擔責任方面的情況，可以事先召集部分同學進行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學生結合具體事例，分析負責任的表現及不負責任的后果；讓學生收集先進模范人物不計個人得失、樂于奉獻社會的事跡。

探究；活動情感激勵法；討論法；小品表演法；

4課時，每框2課時

第一框《我對誰負責 誰對我負責》教案

知識目標：知道責任的含義；知道的責任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該對自己負責；知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果。

能力目標：能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調節角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責。

情感態度價值觀目標：對自己的責任有明確的認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情。

1、關于責任的概念。（通過舉例，讓學生理解責任的兩層含義：“應該”和“不應該”做的事情。）

2、關于責任的來源。（舉例說明。強調許多責任不只有一個來源。） 教學手段：多媒體課 課前準備： 在上課前，了解學生在家庭、學校等方面承擔責任方面的情況，可以事先召集部分同學進行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學生結合具體事例，分析負責任的表現及不負責任的后果；讓學生收集先進模范人物不計個人得失、樂于奉獻社會的事跡。

2課時

這是我們生活中常見的一個場景，提問：（1）小方面臨的問題是什么？ （答：在履行責任的時候，往往會面臨這樣或那樣的沖突。） （2）你認為應該由誰來決定做哪一件事？為什么？ （答：應該由自己作出選擇，并且必須對自己的選擇承擔責任。） （3）如果你是小方，你會如何決定？ （答：當多種責任發生沖突時，可根據事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再做重要的，不需要馬上做的，最后做自己愛好的事情。）

高二第一單元（優秀18篇）篇十五

3．培養和發展學生的實驗操作能力，發現美和創造美的能力。

重點難點：會利用軸對稱的知識畫對稱圖形。

教學準備：幻燈片、課件。

（1）欣賞下面的圖形，并找出各個圖形的對稱軸。

（2）學生相互交流

你們還見過哪些軸對稱圖形？

（3）軸對稱圖形的概念：

如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

（4）通過例題探究軸對稱圖形的性質：

同學們用尺子，量一量，數一數題中每個軸對稱圖形左右兩側相對的點到對稱軸的距離，你能發現什么規律。

教師：“在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸兩側的距離相等”我們可以用這個性質來判斷一個圖形是否是對稱圖形。或者作對稱圖形。

1．判斷下面各圖是否是軸對稱圖形，如果是，請指出它們的對稱軸。

2．

三、教學畫對稱圖形。

例題2：

（1）引導學生思考：

a、怎樣畫？先畫什么？再畫什么？

b、每條線段都應該畫多長？

（2）在研究的基礎上，讓學生用鉛筆試畫。

（3）通過課件演示畫的全過程，幫助學生糾正不足。

四、練習：

1、課內練習一 -----第1、2題。

2、課外作業：

板書設計：

軸對 稱

如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

教學反思：

1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉現象 。

2、通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、初步滲透變換的數學思想方法。

重點難點：能正確區別平移和旋轉的現象，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

課件出現游樂場情景：摩天輪、穿梭機、旋轉木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑。

游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎？

你能根據他們不同的運動變化分分類嗎？

在游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現象叫做平移（板書：平移）。

而摩天輪、穿梭機、旋轉木馬，這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現象，我們把他叫做旋轉（板書：旋轉）。

今天我們就一起來學習“旋轉”。板書課題。

平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動。

在生活中你見過哪些平移現象？先說給你同組的小朋友聽聽！再請學生回答。

說得真棒，瞧，我們見過的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動就是平移。

你們想親身體驗一下平移嗎？

你們真是聰明的孩子，不僅認識了平移的現象還學會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現象，是什么呀？（旋轉）

旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動。

“你見過哪些旋轉現象？”先說給同桌聽聽，然后匯報。

像鐘面的指針，指南針它們都繞著一個點移動，這些都是旋轉現象。

同學們的思維真開闊，下面我們一起來體驗一下旋轉的現象吧！起立，一起來左轉2圈，右轉2圈。旋轉可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉嗎？現在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉吧！

（1）與學生共同完成其中的一道題，余下的由學生獨立完成。

（2）對于有錯誤的學生，在全班進行講評。

（1）引導學生數時要找準物體的一個點，再看這個點通過旋轉后到什么位置，再來數一數經過多少格。

（2）先讓學生說一說畫圖的步驟，再來畫圖。

（3）讓學生學會先選擇幾個點，把位置定下來，再來畫圖。

（4）課件演示畫圖過程，并幫助學生訂正。

1．第6頁2題。

2．第9頁4題、

板書設計： 旋轉

平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。

平移就是物體沿直線移動。

旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動

教學反思：

1．通過欣賞與設計圖案，使學生進一步熟悉已學過的對稱、平移、旋轉等現象。

2．欣賞美麗的對稱圖形，并能自己設計圖案。

3．學生感受圖形的美，進而培養學生的空間想象能力和審美意識。

1．能利用對稱、平移、旋轉等方法繪制精美的圖案。

2．感受圖形的內在美，培養學生的審美情趣。

教學準備：幻燈片、課件。

利用課件顯示課本第7頁四幅美麗的圖案，配音樂，讓學生欣賞。

1、伴著動聽的音樂，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感受？

2、讓學生盡情發表自己的感受。

1、上面每幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的？

2．上面哪幅圖是對稱的？先讓學生邊觀察討論，再進行交流。

完成第8頁3題。

1、這個圖案我們應該怎樣畫？

2、仔細觀察這幾個圖案是由哪個圖形經過什么變換得到的？

1、分別利用對稱、平移和旋轉創作一個圖案。

2、交流并欣賞。說一說好在哪里？

對稱、平移和旋轉知識廣泛地應用于平面、立體的建筑藝術和幾何圖像上，而且還涉及到其它領域，希望同學們平時注意觀察，都成為杰出的設計師。

教材第9頁第5題。

板書設計：

欣賞和設計

圖案1圖案2

圖案3圖案4

對稱、平移和旋轉知識有廣泛的應用。

高二第一單元（優秀18篇）篇十六

1、體會生命的可貴，培養珍愛生命、熱愛生活的人生態度。

2、認識生命的價值，從日常的點滴做起實現人生的意義。

3、認識青春的美好，珍惜青春年華，激發創造有意義人生的熱情。

【能力】

1、發展感受、體驗生命的可貴和價值的能力。

2、初步提高運用法律保護自己的生命和健康的能力。

3、觀察認識各種生命和自我生命的獨特性，提高觀察事物、分析問題的能力。

【知識】

1、知道人類是自然界的一部分，認識生命的獨特性。

2、知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護。

3、知道生命的價值在于創造，懂得實現人生的意義應該從日常的點滴做起。

4、知道青春是美好的，懂得如何珍愛美好的青春年華。

第一課生命屬于我們只有一次

重點難點分析

1、“人最寶貴的是生命”是本課的教學重點。因為珍惜生命教育(即生存意識教育)是生命教育的基礎。只有認識到生命的可貴、生活的美好，才能珍愛生命，熱愛生活。在現實生活中，許多人特別是一些青少年不能珍愛生命，不能善待生命，往往是因為沒有認識到生命是寶貴的，沒有體會到生活是多彩的。加強生命的寶貴性教育，則會增強學生的生命意識，增強珍愛生命、提升生命價值的自覺性。

2、“人類生命是獨特的”是本課的教學難點。人類生命的獨特性主要體現在其社會性上，如，生產勞動和創造力、在一定社會關系中生活、有思想等等，這些內容的講述較為宏觀，牽扯到一些概念也較為抽象，不好理解。另外，初一年級的學生抽象思維的能力較差，接受起來可能會有些困難。教學中應注意堅持理論聯系實際的教學原則，化抽象為具體，以突破難點。

第一課時獨特的自我生命

人最珍貴的是什么?

有沒有不珍惜生命的事例?

他們的做法對嗎?

什么是生命?

1、生命世界是豐富多彩的

生命包括動物、植物、人、微生物等

提問：同學們有沒有養過小動物?

討論：假如沒有生命，世界將會怎樣?

2、人類生命是獨特的

人類生命與動物植物有什么不同?

(1)人類具有無限的創造力(與動物相比)

討論：人類創造力的表現

(2)人生活在種種社會關系之中(狼孩的材料，說明不再社會中成長的人，根本不能算是人)

(3)人類有思想：有思想，能夠有意識地能動地改造世界，這是人類所特有的本領。社會政治、經濟、文化、藝術、教育等諸方面的發展就是人類有思想的直接、生動地體現。正因為有思想，人類才有法律、道德等行為規范，才有科學、文化、教育等方面的發展;正因為有思想，人類才不斷的反思過去，重視現在，思考未來;正因為有思想，人類才關照自己，關心社會，關注世界。

3、自我生命有哪些獨特性

學生發言，每個人的特點是什么?

文章賞析：

小結：依板書串講

作業：做一次本地區的植物動物物種及其生存狀況的調查，觀察每個物種及每個生命個體的獨特性，體會生命世界的神奇。

高二第一單元（優秀18篇）篇十七

教學內容：課本第5頁例3、“試一試”和“練一練”，練習二第5-8題。

教學目標：

1.了解儲蓄的意義，理解本金、利息、利率的含義，掌握計算利息的基本思考方法，會正確地進行日常存款利息的計算，并能解決有關利息的實際問題。

2.在解決問題的過程中，進一步增強應用意識和解決問題的能力。

3.體驗數學與現實生活的緊密聯系，感受數學在現實生活中的應用價值。

教學準備：

實物投影儀，教學光盤及多媒體設備，銀行定期存款單，有關利率表格。

教學過程：

一、創設情境，引入課題。

二、聯系生活，理解概念。

1.讓學生介紹自己所了解的儲蓄知識。

2.說得真好，儲蓄能支持國家建設，這是儲蓄的優點，我們一起看以下的信息,投影：2001年12月，中國各銀行給工業發放貸款18363億元，給商業發放貸款8563億元，給建筑業發放貸款2099億元，給農業發放貸款5711億元。這些錢都是我們大家平時的儲蓄。據統計，到2005年底，我國城市居民的存款總數已經突破10萬億，所以把暫時不用的錢存入銀行，對國家、個人都有好處。

3.儲蓄時要做哪些工作？儲蓄分幾種類型？

結合自己的理解，向大家說說什么是活期和定期，什么是零存整取各整存整取嗎？

三、參與實踐，內化體驗。

1.同學們了解的知識還真不少，老師先謝謝大家能相互交流這么多的儲蓄知識。現在老師就帶上這些錢，準備把錢存入我們昆山的建設銀行，存款之前，銀行的工作人員給了老師一些存款單，要老師完整的填寫這張存款單，現在同學們的桌子上就有這樣一張存款單，你知道各部分該如何填寫嗎？試試看！（學生一邊相互討論一邊填寫）。

2.學生展示所填表格，并相應介紹。

4.什么是利息？八千元又是什么？利息的多少一般由什么決定？你還知道什么？

5.根據國家的經濟發展變化，銀行存款的利率有時會進行調整，我國1998年到2006年銀行活期和整存整取的利率如下：（投影）。

從表中你能獲得哪些信息？

根據剛才的交流，你認為應如何計算利息？

6.根據你們剛才所填寫的存單，你能幫助老師算出八千元到期時有多少利息嗎？

四、聯系例題，升華認識。

1.你能幫亮亮算一算，到期時他可以得到多少利息嗎？

學生計算后看書，與書上校對。

指名讀：根據國家稅法規定，個人在銀行存款所得到的利息要按20%的稅率繳納利息稅。

學生嘗試練習，可能會有兩種思路：

集體交流：18×5%表示什么？（上繳的利息稅）。

1-5%表示什么？（實得利息占應得利息的百分率）。

18×（1-5%）表示什么？（應得利息×實得利息的百分率=實得利息）。

3.“練一練”。

學生讀題后獨立思考并計算，然后匯報交流。

4.提問：想一想，什么情況下可以不納稅？

五、鞏固練習，拓展提高。

1.練習二第7題。

學生獨立做題，然后指名交流，共同訂正。

2.課后拓展。

學生到銀行做調查，把練習二第8題的表格填好。

六、自主歸納，實際運用。

1.這節課你獲得了哪些信息？掌握了什么本領？

2.運用所學知識完成練習二的5、6、7、8題。

七、布置作業。

課堂作業：練習二第5、6、7題。

利息=本金×利率×時間???????????實得利息=應得利息-利息稅。

200×4.50%×2=18元。

課前思考：

“重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學”，孫老師的的設計充分利用學生已有的生活經驗，創設寬松的學習情境，從想了解關于儲蓄的知的話，引導學生從生活經驗中積極回憶有關儲蓄的知識，貼近學生生活的素材，充分利用學生樂于幫助教師解決困難的心理，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值”。數學只有與學生生活相聯系才能顯得真實和精彩。

“利息”這一教學內容雖然是學生在生活實踐中能接觸到的活生生的知識，但對儲蓄方面的知識也只是一知半解，所以在課前因讓學生進行資料查詢，再在課堂教學中就可以充分讓學生“做主”，引導學生從生活實際中理解有關利息、利率、本金的含義、體會數學的真實。

為了提高計算的興趣，可以設計一些情境味濃的習題：

課前思考：

本節課是在百分數的知識和學生已有生活經驗的基礎上進行教學的。在上新課之前，為了讓學生對儲蓄的知識有一定的了解，我讓學生查閱相關資料，為下面的新授作鋪墊，這樣學生更能理解利息的計算方法。

利息、本金、利率等概念在理解上有一定的難度，為了降低難度，教學中讓學生實際動手填一填，對學生有很大的幫助。計算利息時，一定要審清是算應得利息（稅前利息）還是實得利息（稅后利息），要不要扣20%的利息稅。

課前思考：

由于學生對利息等概念無生活經驗，盡管我周五布置了調查任務，但學生對這方面獲取的信息還是不多的，這影響了學生對利息計算方法的理解。孫老師設計的教學過程，注意了這方面的引導，將教學的重點放在了對這些信息的交流理解上，在此基礎上進行相關計算。

建議：孫老師設計了8000元的存款計算，是否直接按例題上數據進行計算？

附網上收集到的活期與定期存款類型說明，不知是否正確？

一、定期存款。

1、整存整取定期儲蓄。

2、零存整取定期儲蓄。

3、存本取息定期儲蓄。

二、活期類儲蓄（包括活期、定活兩便、通知存款等）。

1、活期儲蓄。

指單位有權隨時支取或用于結算的款項。

2、定活兩便儲蓄。

3、個人通知存款。

通知存款。

目前人民幣通知存款有一天通知存款和七天通知存款兩種，最低起存金額為人民幣50萬元，最低支取金額為10萬元；外幣通知存款現有七天通知存款一種，最低存取金額不低于折合人民幣一萬元的等值外幣。

課后反思：

本節課通過從生活實際引人利息的計算,并應用所學知識解決了一些簡單的實際問題,使學生真切地感受到數學知識和生活實際的緊密聯系。

這節課沒有我料想的順暢，首先學生的課前準備工作不是很充分，盡管讓學生課前做了相關的資料查詢，但是真正做到的學生只有一部分。組織學生交流的時候氣氛不夠活躍，還是我講得比較多，學生聽得也很認真，主要是對這部分知識相當感興趣，但沒有體現出學生的主體地位。。

其次，我沒讓學生拿8000元來計算利息，而是直接以書上的例題讓學生計算。從整體的學習情況來看，大部分學生還是能夠掌握，問題仍然出現在計算的速度和正確率上。當學生在黑板上板演時，我發現學生打草稿列豎式的過程中也存在一些問題。這或許也是導致學生正確率不高的原因。

在這里我也有些疑惑，求實得利息的時候有兩種方法：

實得利息=應得利息—利息稅。

實得利息=本金×利率×時間×95%。

在這里采用哪種方法更好些呢？還是尊重于學生的選擇？在學生做題的時候我發現他們不夠靈活，大部分學生都采用第二種方法，可數字大的情況下學生乘95%很容易算錯。

課后反思：

今天在上課前，我先認真學習了同年級組老師的“課前思考”，感到對我的教學都很有幫助。尤其是高教導談及的學生課前預習工作做得不夠充分這一點，我有同感，所以還是需要教師收集相關資料提供給學生。另外，我補充的第二道習題的計算比較復雜，正如沈老師建議的那樣，如果學生借助計算器就比較方便，而且本題的重點不在于讓學生學會計算，而是要通過計算體驗兩種不同的儲蓄種類的利息是不同的。看來，設計練習題時需要教師考慮周全些，這樣更有助于提高教學效率。

本課中結合例題及相關練習，我主要幫助學生理解應得利息與實得利息的含義及計算方法，應該說通過本課的學習學生都能理解和掌握相關計算，但作業中存在的錯誤主要是計算錯或是求一共取回多少錢時忘了加上本金，還有計算應得利息時忘了乘上時間。

課后反思：

今天教學的利息問題，內容還是比較簡單的，關鍵是要讓學生弄清一些關鍵詞的含義——主要的是應得利息(稅前)和實得利息（稅后）。習題主要也應以這兩種為主，再加上到期后一共可以取回多少錢這三種題型。

課后反思：

在交稅問題中由于自己沒有好好學習同組老師的建議，也沒有認真核對生活實際情況，吃了大虧，所以在這課教學時，我再次認真分析教材，學習同組教師建議，上網查看相關資料，再根據班上實際情況，對孫老師的教學設計稍有調整，整個課上下來，自己比較滿意，學生的理解情況也比較好，但在作業中確實和其他老師一樣存在兩種情況的問題：1、計算正確率不高；2、部分學生漏乘時間。

沈老師提出的問題我覺得應該隨學生的能力來選擇其中的計算方法，但我班學生倒是用第一種的情況居多，因為第2種理解比第一種更抽象，對學生理解的要求更高！

高二第一單元（優秀18篇）篇十八

教學要求：

1、培養學生良好的學習習慣，堅持寫日記、愛護圖書。

2、掌握本單元的生字詞，成語。一能讀準字音；二能正確默寫；三能理解有關詞語。

3、能背誦《走，我們去植樹》和《古詩兩首》，并能正確默寫。

4、理解本單元的課文內容，能完成課后練習。

5、掌握人物對話的標點符號。

6、能寫好一份建議稿。

教學時間：2課時。

教學過程：

一、?默寫本單元的詞語、成語和古詩。

山外有山???詩情畫意????蔚為壯觀。

《春日偶成》《江南春》。

二、《走，我們去植樹》。

1、?朗讀課文，要求讀準字音。

2、?指名背誦課文。

3、?說說植樹有哪些好處？（美化環境??凈化空氣?阻擋風沙??防止洪澇……）。

4、?小黑板出示：

在括號里填上恰當的詞語。

三、《第一朵杏花》。

1、?朗讀課文，強調生字讀音，要求讀準多音字：重?沖。

2、?說說近義詞。

留心（留意）??觀察（觀看）???也許（可能）。

鄭重（慎重）??立即（馬上）???大概（大約）。

“頃刻間”的意思是表示極短的時間，你還知道表示時間短的詞語嗎？

3、?完成詞語搭配。

留心觀察????用心學習???耐心等待???細心作業。

精確計算????精美禮物???精彩節目???精心栽培。

4、完成課后練習4、5。

5、仔細讀一讀課文8---12小結，體會人物的不同心情，填上適當的提示語。

6、“第一朵杏花”這篇課文贊揚了竺可楨爺爺怎樣的優秀品質？（嚴謹認真一絲不茍的科學研究態度）。

四、《燕子》。

1、?指名背誦課文，糾正有關生字的讀音。

2、?說說課文中的幾組近義詞。

聚攏（???）俊俏（????）。

3、?找出課文中的比喻句讀一讀，說說把什么比做什么？

4、?分析課文每一小節所寫的內容。

例：閱讀第二小節，完成下列練習。

（1）?按要求寫詞語。

照樣子寫詞語。

從文中找出一個描寫春天美景的四字詞語。???????????????。

（2）?這段話主要給我們介紹了春天的哪些景物？

（3）?用一兩句話說說你讀了這段話之后的感受。

5、?每課練第六題、第七題和第八題。

五、《古詩兩首》。

1、?讀一讀。

2、?背一背。

3、?說說詩句的意思以及每首詩所表達的思想感情。

4、?你還背誦幾首描寫春天的古詩嗎？指名背一背?。

5、?每課練第六題、第七題。

六、《練習1》。

1、?采用擬人的手法將下列句子寫生動。

夏日的夜晚，星星在夜空中一閃一閃。

河岸邊的柳樹在微風中擺動著枝條。

春風吹，杏花開。

春雨沙沙，小草兒長出了嫩芽。

春風吹，青蛙從洞里爬出來了。

布谷鳥咕咕叫。（小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地叫。）。

河水嘩嘩流向遠方。

早晨，太陽升起來。

果園里，蘋果熟了，紅通通的。

秋天到了，柿子紅了，葡萄紫了。

秋天到了，田野里的稻子沉甸甸的。

2、讀讀背背?說說這部分成語的特點。

3、口語交際：推薦和自我推薦。

以“我的優點”為題，向大家展示一下自己。

七、習作1：寫一篇關于春游的建議稿。

八、練習。

完成期終練習卷1的部分內容。