教學工作計劃是指在一段時間內對于教師教學活動進行規劃和安排的一種書面材料，它是教師專業發展和提高教學效果的重要手段。教學工作計劃的制定需要教師不斷學習和更新教育教學理念，提升自身的教學能力。

認識數學的教案（通用16篇）篇一

教學目標：

1、了解5的實際意義和5與4的關系，懂得5是由5個1組成的'。

教學準備：

1、各種水果卡片。

2、數字及圓點卡片。

3、小松鼠及松果卡片。

教學過程：

一、謎語皮兒有紅也有綠，長在樹上真美麗。

味道酸甜又可口，營養豐富人人愛。

（蘋果）。

師：蘋果屬于什么？

幼：水果。

師：瞧！老師這里有幾種最常見的水果。

（教師舉水果卡片，幼兒說香蕉、橘子、蘋果、桃）。

師：小朋友們喜歡它們嗎？

幼：喜歡。

二、游戲《按數取物》。

師：現在我們利用這些水果卡片和數字卡片做個小游戲，好嗎？

幼：好！

師：抽到幾就拿幾個一樣的水果。

最后一張卡片為5的圓點卡片，按數取物。

三、認識5。

1、師；小朋友們表現的非常好！今天這節課我們就一起認識5。（教師出示字卡5）。

師：小朋友們仔細看看5像什么？

幼：像秤鉤。

師：秤鉤是干什么用的？

幼：賣菜。

師：小朋友們說的很好，和老師一起說，5像秤鉤能賣菜。

2、教師講5的寫法。

師：數字5它也有家，它的家就在田字格里。它在家是怎樣待著的呢？現在小眼睛仔細看老師是怎樣寫的。

師：伸出小手，在空中和老師一起寫5。

師：現在找一找自己身上什么是5個？

幼：手指、腳趾。

3、手指操《五指歌》。

四、5與4比較。

師：瞧！小松鼠們在這呢！現在小松鼠的肚子好餓呀！誰知道小松鼠喜歡吃什么？

幼：松果。

師：老師這有幾個松果，誰想發給它們？（松果4只）。

師：小朋友們出現問題了，誰多呀？誰少呀？

幼：松鼠多，松果少。

師：松鼠是幾只？

幼：5只。教師板書5。

師：松果有幾個？

幼：4個。

提問：5比4多幾？

4比5少幾？

4添1是幾？

5去1是幾？

五、教師講《小松鼠》的故事。

小松鼠的故事。

三只小松鼠，在葡萄藤上發現夏天留下來的最后一串葡萄。這串葡萄一共整整有20顆葡萄。

“每人五顆！”小松鼠們高興的喊起來。一只小松鼠上前取走了五只還很青的葡萄，它說：“吃了酸葡萄，媽媽就能吃上甜葡萄了！”又一只小松鼠上前取走了五只比較小的葡萄，它說：“我吃了小葡萄，媽媽就能吃上大葡萄了！”另一只小松鼠上前取走了五只有點破的葡萄，它說“我吃了碎葡萄，媽媽就能吃上好葡萄了！”就這樣，三只小松鼠為它們的媽媽送上了五顆最熟、最大、最好的甜蜜蜜的葡萄。

六、幼兒練習書寫數字5，教師巡回指導。

認識數學的教案（通用16篇）篇二

幼兒園小班設計這個數學教案，教幼兒認識數字4，復習4以內數字的數數。教學的過程也遵循了先讓小朋友口頭說數，再說出總數，最后用變魔術(游戲)的方式讓幼兒按數字4取物，并且給予獎勵激發幼兒參與的興趣。此課堂既讓幼兒在輕松愉快的氛圍里完成了數字4的學習，也激發了幼兒對學習數學的興趣。

現在的幼兒基本上已經掌握基本的數字概念。一些簡單的數字認識。所以進行數字4的教學就比較簡單了。

1.會手口一致地點數數量4以內的物體，并說出總數。

2.認識數字4，知道它代表的實際意義。

1.關于學習數字4的ppt。

2.準備一個箱子，裝有4朵花，4只筆，4個小兔子玩偶，4個小球等等。

1.導入：教師在黑板上寫一個大大的阿拉伯數字“4”，提問幼兒“小朋友們，你們看黑板上這個數字4，你們覺得它長得像什么呢?”(幼兒：像紅旗、小船、企鵝……)。

2.過程：(一)a.打開ppt，先放一張蘋果的圖片，提問小朋友有幾個蘋果;再加一張蘋果的圖片，再問幼兒;再加一張蘋果的圖片，繼續問幼兒;最后再加一張蘋果的圖片，引導幼兒說出總數(4個蘋果。)。

b.(放香蕉的圖片)用同樣的方法手口一致點數4跟香蕉。

c.(放草莓的圖片)用同樣的方法，請一位幼兒站起來數數，并說出總數。(說對了給予表揚，說錯了就耐心指正。)。

d.(放西瓜的圖片)用同樣的方法，再請一位幼兒站起來回答。

(二)a.教師：今天老師帶來了一個魔術箱，里面有各種各樣的東西，待會兒老師會說一個數字和一樣東西，請小朋友仔細聽好了，老師會請一個厲害的魔術師來變魔術啦!

b.教師：“四只兔子!”(請一位幼兒上臺，去魔術箱里找四只兔子并拿出來，邊拿邊數，教師可以在一旁給予提示。幼兒拿對并且說對了的話老師獎勵一朵小紅花。)。

c.教師繼續：“四只筆!”(方法同以上)。

d.教師再繼續說：“四朵花!”(方法同以上)。

e.(教師觀察幼兒學習的成果，根據實際情況或幼兒的興趣來決定請幾位幼兒上臺嘗試。)。

3.結束：今天我們一起學習了數字4，小朋友們都學習的非常好，也非常積極，所以老師要給我們每一位小朋友送上一朵小紅花。

要幼兒回家后和父母一起復習數字4和4以內的數數，第二天來幼兒園跟老師和小朋友一起分享。

認識數學的教案（通用16篇）篇三

活動目標1．通過觀察比較，在操作活動中認識球體的主要特征。

2．在活動中讓幼兒自己說出、找出與球體相似的物體。

3．培養幼兒的探索精神和動手操作能力。

4．發展幼兒的觀察力、想像力和思維能力。

活動準備1．布置自選商場場景。

（如：皮球、乒乓球、蘋果等）2．人手一套小筐。

3．泥土、橡皮泥。

活動過程一、請幼兒進入自選商場先購商品，激發幼兒興趣師：今天，我們到自選商場去選商品，你們高不高興？在選商品的時候有一個要求，請你們把凡是可以滾動的東西都放到自己的小筐里面。

\

師：現在我來看看，你們選了些什么商品，這些所有會滾動的東西又有什么不同呢？小朋友去試一試、滾一滾、想一想。

2．請幼兒在玩中觀察、比較這些能滾動的物體有什么不同。

3．請幼兒上前玩一玩、講一講，并指出哪些能向不同方向滾動。

師：（出示皮球與紙片）請幼兒試著看一看、比一比、說一說，它們有什么不同？2．教師小結：皮球、乒乓球都是球體。

四、鞏固對球體的認識1．請幼兒在周圍找出與球體相似的物體。

師：小朋友已經知道了什么叫球體，現在就請你到邊上去把與球體相似的東西找出來。

2．讓幼兒說出日常筇一活中與球體相似的物體。

五、結束活動在復習鞏固對球體認識的基礎上，讓幼兒做出與球體相似的物品。

現在就請小朋友們到加工廠去做球體的產品吧？

認識數學的教案（通用16篇）篇四

（一）教師提問：我們已經學過哪些平面幾何圖形？

長方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形。

（二）談話引入：今天我們繼續學習一個新的幾何圖形。

（一）圓的形成過程。

2、教師提問。

（1）明明拉著繩子圍著教師走動，他的位置發生了變化，但是有一點是沒有變的，你知道嗎？（明明和教師的距離沒有變化）。

（2）老師的位置在哪里？（引出圓心）。

（二）聯系實際。

生活中的圓形物體處處可見，你能舉一些例子嗎？

（三）畫圓。

1、介紹圓規的歷史。

2、教師介紹畫圓步驟。

（1）把圓規的兩腳分開，定好兩腳間的距離；

（2）把有針尖的一只腳定在一點上；這個點就是圓心，用字母o來表示。

（3）把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉一周。

3、教師強調。

（1）圓規兩腳距離不能變；

（2）重心放在針尖一腳上；

（3）起點和終點要重合。

4、學生練習。

（1）學生在教師的帶領下畫圓。

（2）學生自己練習畫圓。

（3）學生按要求畫圓（兩腳間距離為3厘米）。

（四）認識半徑、直徑和兩者間的關系。

1、認識半徑：教師在圓內畫一條線段，線段的一個端點在圓心，另一個端點在圓上。

（1）教師說明：這樣的線段叫圓的'半徑，用字母r表示。

（3）學生反饋：你畫了幾條？長度呢？如果還有時間你還能畫多少條？

（4）教師小結并板書：所有的半徑都相等。

教師追問：你圓中的半徑和老師黑板上畫的圓的半徑為什么不相等呢？

（5）補充板書：在同圓或等圓中，所有的半徑都相等。

2、認識直徑：教師示范畫直徑。

（1）觀察：什么叫直徑？直徑有多少條？長度呢？

（2）教師小結并板書：在同圓或等圓中，所有的直徑都相等，直徑用字母d表示。

3、用彩色筆標出下面各圓的半徑和直徑、（出示圖片：練習）。

4、半徑與直徑的關系。

教師提問：在同圓或等圓中，半徑和直徑有什么關系？

認識數學的教案（通用16篇）篇五

1．使學生正確數出數量是4的物體的個數，會讀寫數字4．。

2．了解4以內數的順序，會比較4以內數的大小，掌握4的組成．。

3．初步建立“序數”概念，會區分幾個和第幾個．。

4．培養學生熱愛勞動人民的`思想感情．。

教學重點。

理解4的含義，掌握4的組成．。

教學難點。

掌握4的組成．。

教學過程。

激趣導入。

師：同學們，我們已經認識了三個數字娃娃，你們看，誰來了？

演示動畫“3的組成”

生：1來了．。

問：1的后面應該是幾？

繼續演示動畫“3的組成”

師：對！現在2也來了．誰說說2是由幾和幾組成的？

繼續演示動畫“3的組成”

問：2的后面是誰呢？

師：對！是3，看3也來了．。

繼續演示動畫“3的組成”

問：幾和幾組成3？

繼續演示動畫“3的組成”

問：你們知道3的后面是誰嗎？

師：對！就是數字4，今天我們就來學習“4的認識”．（板書課題）。

探索新知。

1．建立4的概念。

出示圖片“4的主題圖”

問：你看到了什么？

生：我看到有3輛拖拉機在收割，后來又開來1輛，一共是4輛．。

我還看到有4位農民伯伯．。

師：4臺拖拉機、4位農民等，它們的數量都是4，都可以用4來表示．（出示“4”）。

師：這就是印刷體的“4”．你能用4根小棒擺出一個正方形嗎？請你試一試．。

請你用掌聲表示4．。

問：誰愿意模仿小動物叫4聲？

4里面有幾個1？幾個1是4？

2．了解4以內的數序。

演示：先撥3顆珠子，再撥1顆珠子，現在一共撥了幾顆珠子？

問：3添上1是幾？4去掉1是幾？（再撥去1顆珠子）。

出示圖片：點子圖．。

問：3的后面是幾？4的前面是幾？

讓學生從1數到4，再從4數到1．。

3．比較大小。

出示圖片：方塊圖。

問：左邊的圖可以用幾來表示？右邊的呢？

比較3和4的大小用怎樣的符號連接？為什么？（板書：3＜4＝）。

問：由“3＜4”你能想到什么？（板書：4＞3）。

4．教學4的組成。

學生擺學具：將4個小圓片分成兩堆，有幾種分法？同桌互相說一說．。

學生匯報，總結出：

師生對口令，練習4的組成．。

5．建立“序數”概念。

演示動畫“序數”

問：這些人在干什么？

師：他們多有秩序啊！

問：誰排在第一個？小朋友排在了第幾個？

師：聽口令：這一行第4個同學起立，前4個同學起立……。

6．指導書寫。

演示動畫“4的寫法”：學生練習描紅，然后獨立寫一行4．。

鞏固練習。

1．填空。

2．按順序擺出1、2、3、4的數字卡片．。

3．劃掉任意4個圓。

〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇。

師：今天我們學習了什么知識？你有什么收獲？

認識數學的教案（通用16篇）篇六

1、通過觀察和實踐活動，讓幼兒初步理解0的含義。

2.、規范0的寫法，讓幼兒能夠正確地書寫0。

3、通過聯系生活實際，激發幼兒對數學有關的事物產生興趣，讓幼兒認識到數學與生活息息相關。

教學重點：初步體會0的含義。

教學難點：規范0的寫法，能夠正確地書寫0.

教學準備：ppt課件、實物、數字卡片、

（一）、復習導入：

師：前面我們已經認識了1—5這幾個數字寶寶了，下面老師出示卡片，請看卡片上是幾就拍幾下手掌。

（二）情境引入

（1）揭示0的第一層含義：0表示沒有

小結師：什么也沒有用“0”來表示。

3.笑臉

小結：“0”和我們之前學過的數字1.2.3.4.5一樣，也是一個數，它表示沒有的意思，像之前的例子一樣。

3..師：小朋友們認識了數字“0”，那你們在什么地方見過“0”？

（二）故事導入書寫“0”

1.有一天呀！毛毛蟲要和它的好朋友進行田字格賽跑，它要經過這幾個地方（上線、左線、下線、豎中線）毛毛蟲從上線起點開始，向左跑經過左線，到達下線，中途休息了一會兒，繼續跑，最后到達豎中線，然后回到了起點的位置上線。

師：請小朋友們觀察一下毛毛蟲在田字格賽跑中的路線像數字幾呢？

2.師：我們已經認識了數字0。你能說說0像什么樣嗎？

師：請小朋友們看一看，黑板上的0像圓圈嗎？（有點像）

0沒有那么圓，有一點長，有一點扁，像個橢圓。

師：觀察得真仔細。老師給數字寶寶0編了一個兒歌，請小朋友仔細聽老師的兒歌：

數字0，像雞蛋，上下長，左右扁，要想把它寫的好，封口之處是關鍵。

想知道0到底怎么寫嗎？寫的時候要注意：在上線偏右的地方碰線，在下格左線的中點處開始轉彎，在下線偏右的地方碰線，起筆在上格右線的中點。（從上端正中偏右起，向左畫弧，虛線以下碰左線，再碰下線、右線，畫成一個斜斜的橢圓，向上回到起筆的地方為止。）看，寫出來的線多圓滑呀。

3.小朋友們還記得毛毛蟲田字格賽跑的路線嗎？請小朋友們伸出手指我們一起把毛毛蟲賽跑的路線畫一下（書空）

3.現在，請小朋友們拿出你身邊的紙，把紙中的數字0描一下，比一比看誰描寫的美觀整齊。

師：現在，請大家想一想，我們這節課學習了哪些知識？你有什么收獲呢？

生：認識了數字的新朋友——0。生：知道0表示一個也沒有。

生：還學習了怎么寫0。

師小結：今天我們認識了一個好朋友“0”，當表示一個也沒有時可以用0表示，“0”還有很多的含義，請小朋友們去找找生活中的“0”，它還表示什么含義。

認識數學的教案（通用16篇）篇七

1.使學生正確數出數量是4的物體的個數，會讀寫數字4.

2.了解4以內數的順序，會比較4以內數的大小，掌握4的組成.

3.初步建立“序數”概念，會區分幾個和第幾個.

4.培養學生熱愛勞動人民的思想感情.

理解4的含義，掌握4的組成.

掌握4的組成.

激趣導入??。

師：同學們，我們已經認識了三個數字娃娃，你們看，誰來了？

演示動畫“3的組成”

生：1來了.

問：1的后面應該是幾？

繼續演示動畫“3的組成”

師：對！現在2也來了.誰說說2是由幾和幾組成的？

繼續演示動畫“3的組成”

問：2的后面是誰呢？

師：對！是3，看3也來了.

繼續演示動畫“3的組成”

問：幾和幾組成3？

繼續演示動畫“3的組成”

問：你們知道3的后面是誰嗎？

師：對！就是數字4，今天我們就來“4的認識”.（板書課題）。

探索新知。

1.建立4的概念。

出示圖片“4的主題圖”

問：你看到了什么？

生：我看到有3輛拖拉機在收割，后來又開來1輛，一共是4輛.

我還看到有4位農民伯伯.

師：4臺拖拉機、4位農民等，它們的數量都是4，都可以用4來表示.（出示“4”）。

師：這就是印刷體的“4”.你能用4根小棒擺出一個正方形嗎？請你試一試.

請你用掌聲表示4.

問：誰愿意模仿小動物叫4聲？

4里面有幾個1？幾個1是4？

2.了解4以內的數序。

演示：先撥3顆珠子，再撥1顆珠子，現在一共撥了幾顆珠子？

問：3添上1是幾？4去掉1是幾？（再撥去1顆珠子）。

出示圖片：點子圖.

問：3的后面是幾？4的前面是幾？

讓學生從1數到4，再從4數到1.

3.比較大小。

出示圖片：方塊圖。

問：左邊的圖可以用幾來表示？右邊的呢？

比較3和4的大小用怎樣的符號連接？為什么？（板書：3＜4＝）。

問：由“3＜4”你能想到什么？（板書：4＞3）。

4.教學4的組成。

學生擺學具：將4個小圓片分成兩堆，有幾種分法？同桌互相說一說.

學生匯報，總結出：

師生對口令，練習4的組成.

5.建立“序數”概念。

演示動畫“序數”

問：這些人在干什么？

師：他們多有秩序啊！

問：誰排在第一個？小朋友排在了第幾個？

師：聽口令：這一行第4個同學起立，前4個同學起立……。

6.指導書寫。

演示動畫“4的寫法”：學生練習描紅，然后獨立寫一行4.

鞏固練習。

1.填空。

2.按順序擺出1、2、3、4的數字卡片.

3.劃掉任意4個圓。

〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇。

課堂小結。

師：今天我們了什么知識？你有什么收獲？

認識數學的教案（通用16篇）篇八

1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。

2、規范0的寫法，使學生能規范整潔的書寫0。

3、培養學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。

4、通過緊密聯系生活的實踐活動，激發學習興趣，讓學生初步認識到數學與生活息息相關。

聯系生活實際，體會“0”的含義

1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片

2、課件（手提電腦）

學具準備：1——5的數字卡片和1張空白卡片、直尺

一、故事引入0

清晨，天剛放亮，森林的小鳥就嘰嘰喳喳唱個不停，請聽，他們唱得多熱鬧啊！（畫面出示巢里2只小鳥，過了一會兩只小鳥飛走了）瞧，巢里的2只小鳥多可愛啊！你們想想看它們去干嗎了？（小組先說說，請幾個人回答）

生1：它們想去捉蟲子。

生2：它們想去曬太陽。

生3：它們想找媽媽。

生4：它們想去找朋友玩。

……

師：（滲透）你們的想象力真豐富，小鳥十分愛勞動，我們也要向小鳥一樣從小愛勞動好嗎？那我們看鳥巢里一只小鳥都沒有了，我們就用0來表示，這節課我們就來學習這個大家的新朋友。（板書：0的認識）

二、學習新知

（1）揭示“0”的第一個含義——什么也沒有。

同時出示三幅表情各異的猴子圖（貼在黑板上）

師：同學們觀察一下看圖中的猴子都有什么表情？

出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學生舉起數字卡片2

出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學生舉起數字卡片1

出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒有用：0“來表示。

板書0并領讀“0”

2、1、揭示第二種含義——起點

出示直尺圖

師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。

（直尺上從0開始越往后數就越大，反過來，數越大，離0就越遠）

利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數幾，達到的數越大，東西就越長。

強調：量東西長短時，0就是起點

2、學生活動，體會“起點”

教師可以示范性的量，說出大概遠近

強調：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點

學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？

三、教學書寫0

1、我們已經認識了0，你能說說0像什么嗎？我們給0編首歌吧，仔細聽；數字0，像雞蛋，上下長，左右扁。

2、師示范寫0

想知道0到底怎么寫嗎？寫的時候要注意，從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫圓滑不能有棱角。

請大家伸出手指，跟著老師寫一個0。

3、學生寫0

在書中第29頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評從優缺點。

4、在準備好的空白卡片上寫0

四、發散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問學生讀幾

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道

可以用幾表示？

3）請說一說有關0的物體。

五、鞏固練習：

1、出示第30頁的第1題

1）學生依次數出每個魚缸里各有幾條魚，用數來表示

2）在書上填寫，注意書寫

2、擺一擺

要求：

1）學生分組活動按順序排列0——5的數字卡片

2）排好順序的派代表上臺演示

3）鼓勵不同的排法

六、板書設計

0的認識

一、“0”表示什么也沒有

貼圖片一貼圖片二貼圖片三

二、“0”表示起點

認識數學的教案（通用16篇）篇九

認識數學的教案（通用16篇）篇十

1、通過摸、量、滾、比等活動，認識球體、圓柱體，辨別兩者異同。

2、提高觀察、比較、想象、分析、綜合等能力和動手操作的技能。

3、產生探索的興趣，發展創造能力和思維能力。

【活動準備】。

1、準備各種圓球。如小皮球、籃球、足球、乒乓球、玻璃球、鉛球、塑料球等。

2、準備圓柱體玩具若干。如積木、積塑、小棍棒、未用過的鉛筆、萬花筒等。

3、關于球體與圓柱體的錄像。

【活動過程】。

一、出謎語，請幼兒猜。

胖墩墩，圓溜溜，立不住，站不穩，哪邊挨地都會滾。（圓球）。

教師小結：許許多多的圓球，雖然它們的顏色不同，大小不等，玩法也不一樣，但是它們的形狀相同，不管從哪個方向看都是圓的，放在地上總是站不穩，并向周圍滾動的，這就是球體。

二、請幼兒用線、尺、小手分別量一量未用過的鉛筆、小棍棒、萬花筒等，看看兩頭的圓的大小、兩圓之間的距離，并說說發現了什么。

三、教師小結：測量時，兩頭有兩個一樣大的圓，兩圓間的垂直距離一樣長；滾動時，只能向兩個相反的方向滾動；豎著排列，看起來像柱子，這就是圓柱體。

四、請幼兒每人拿兩個玩具（球體、圓柱體玩具各一個），用同樣的方法在地上滾動，看看它們有什么不同，能否停下來站穩。

五、引導幼兒試將兩個球體、兩個圓柱體分別重疊，觀察發生的現象。

六、教師小結：球體能向各個方向滾動，圓柱體只能向兩個相反的方向滾動；球體表面沒有平面，不能重疊，圓柱體兩頭有兩個相等的平面，可以重疊。

七、請幼兒想一想，在幼兒園、家里或其他公共場所，有哪些東西是球體？有哪些東西是圓柱體？分別說一說它們的名稱和作用。

【活動結束】。

觀看球體與圓柱體的錄像。

認識數學的教案（通用16篇）篇十一

1.在實際情境中認識時間單位時分，初步建立時間觀念。

2.知道鐘面有12大格，60小格，了解時、分的關系，知道1時=60分。正確讀寫鐘面上的任何時刻。

3.培養學生珍惜時間，合理安排時間，養成良好的學習生活習慣。

4.感受時間與生活的密切聯系。

1.會讀寫幾時幾分。

2.知道1時=60分。

多媒體課件、實物鐘表。

1．生活質疑，導入新課。

師：同學們，請大家看屏幕，誰能說說我們班的同學在做什么呢？

生：這是早上我們在站隊準備進教室。

師：對，你能說說我們在早上什么時刻到校嗎？

生：早上7時30分。

師：這幅圖上我們在干什么？是什么時間呢？

生：這是我們上課的時間上午8時。

師：你能用兩種方法表示鐘面上的時刻嗎？

生：能。

師指名板演（7時30分7：30-8時8：00）。

師：整時和半時是我們以前學過的知識，大家看這幅圖，你能說出現在鐘面上的時刻嗎？

生：10時45分，同學們正在做眼操。

師：你對有關時間的知識了解得真多，老師相信你也一定是一個遵守時間的好孩子。看來除了整時和半時，生活中還有許多時刻也需要我們來認識，這節課我們就進一步認識幾時幾分。

2．認識鐘面。

師：你們想快速準確地讀出鐘面上的時刻嗎？

生：想。

師：好。那我們首先要了解鐘面上都有什么，請你仔細觀察：鐘面上都有什么？然后再和同桌說一說，看誰說得最有順序，有條理。

生：時針和分針，12個數，大格，小格）。

師：每兩個大格中間有多少個小格呢？

生：（5小格）。

師：我們一起來數一數。

師：從12到1中間有5個小格，從12到2中間一共有幾個小格？你是怎么知道的？那么12到3呢？12到每一個數中間各有多少個小格，你能算一算嗎？把它填在書p81上。

集體訂正。一共是多少個小格？板書：60個小格。

師：分針每走一個小格就是1分，你們看他從12走到1，是幾分？從12走到2呢？

師：分針走1小格經過的時間是1分；分針走了幾個小格，經過的時間就是幾分；那分針走一圈，經過的時間就是60分。

3．讀寫鐘面時刻。

師：我們知道了分針指幾相對應的分鐘數，那么我們一起來看看xxx同學的作息時間。

黑板貼出三個鐘面圖：

早上出門午休時間下午大課間結束的時間。

學生嘗試用兩種方法表示，說出自己的方法。

7時5分、11時35分、2時20分。

7：05、11：35、2：20。

師：注意5分不足10分時，要在5前面寫0占位。

師小結：要讀出一個時間，必須根據時針和分針的位置來共同確定。先看時針剛走過數幾就是幾時多，再看分針從12起走了幾個大格，就是幾個5分，這時鐘面上的時刻就是幾時幾分。

這是下午大課間結束的時間（2：55）你知道這是幾時幾分嗎？

我們在看時間的時侯，不但要看清楚時針和分針，還要注意時針和分針之間的'聯系，下面我們就來研究一下時和分的關系。

4．時分關系。

師：老師撥表，請同學們用自己喜歡的方法快速地記下鐘面上的時刻。

出示鐘面（12時），學生自己寫時間；

分針、時針同時開始轉動，當停下來時（12時30分），學生自己寫時間；

再次轉動分針和時針，停下來時（1時），學生再寫時間。

出示（12時和1時兩鐘面）。

師：比較一下，時針和分針各是怎樣變化的？

生：時針從12開始轉動，轉到了1，走了一大格，是一個小時。

分針從12開始轉動，又回到了12，轉了一圈，是60分。

師：時針和分針同時開始轉動，同時停下，你們發現什么了嗎？

生：1時=60分。

5．拓展練習。

（1）師：同學們，你們想了解老師的時間安排嗎？那老師就給你們看看我的作息時間表，你能說說老師什么時間要做什么事嗎？（學生說）。

你能把這些時刻用兩種方法表示出來嗎？

集體訂正。這是我每天的時間安排，希望同學們在學過認識時間一課后，也能合理安排好時間，做時間的小主人。

師：其實，在我們的教室里就有一句話，它時刻提醒著我們要珍惜時間、好好學習，這句話在哪里，誰找到了，讓我們一起來讀一讀。

（2）拓展延伸：

生：再繼續撥到8：08，學生讀時刻。

師：同學們，你們知道這是一個重要的時刻嗎？

生：奧運會開幕式。

師：對了，就是在2008年的8月8日，晚上8時8分，第29屆奧運會就要在北京召開了，讓我們一起為中國加油，為北京加油！

6．總結：

師：同學們，今天你學到了什么知識？你是怎樣學到的？

認識數學的教案（通用16篇）篇十二

1、認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

2、會用米尺測量物體的長度。

3、在建立1米長度觀念的基礎上，培養學生觀察能力以及估算物體長度的意識。

4、通過測量、觀察、比較等學習活動，感知1米的實際長度，形成1米的長度觀念，體驗觀察、比較的數學思想和方法。

5、培養學生細心、認真的學習習慣，感受教學與實際生活的聯系。

教學重點：學會測量長度的方法和建立1米的實際觀念。`。

教學難點：建立1米的實際觀念和知道1米=100厘米。

一、創設情境，談話導入。

師：昨天老師讓大家回去測量自己的身高，都量了嗎?誰來說一說，你的身高是多少?(學生交流自己的身高)。

大家在交流的時候都用到了一個字“米”。今天我們就來認識米(板書課題)量比較長的物體，通常用米作單位。

[設計意圖]讓學生通過親自測量初步感知“米”在生活中的應用，感受數學來自于生活。

二、探究體驗。

1、估計1米的實際長度。

師：老師的身高是1米58厘米，你能估計一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢?(學生根據已有經驗進行估計)。

師：大家都想估計，那我們來做個游戲好嗎?請兩個同學把這卷綢帶慢慢的拉開，其他同學認真觀察拉開的綢帶，如果你覺得拉開的綢帶的長夠1米了，就立即喊“停”(學生活動)。

啟發：指著拉開的綢帶，這正好是1米嗎?怎樣才知道它到底有多長呢?(可以用尺量)那請小朋友用你們的尺量一下。(得出用厘米尺量很不方便，而且也不容易得出正確的結果。

這樣測量你感覺怎么樣?(很麻煩)。

[設計意圖]從估測老師的身高入手，學生肯定興趣很高，在此過程中，利用學生已有的生活經驗，估一估1米到底有多長，既培養了學生的觀察能力、估測意識，也為建立1米的長度單位打下了基礎。

出示米尺。

(1)談話：這是一把米尺，它的長度正好是1米。用它來量比較長的物體就容易多了。

(出示米尺圖)這就是米尺的縮小圖，請大家拿出你們的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方?(數字不同，刻度線不同)。

(2)請一位學生拿自己的尺子來量一量老師的米尺上從0刻度到10刻度有多長?(10厘米)。

那米尺上一共有多少刻度?100刻度就是100厘米就是1米。

根據學生回答，板書：1米=100厘米。

[設計意圖]通過觀察、對比、思考學生自主發現米和厘米之間的關系。

3、用米尺量。

(1)談話：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長度是不是1米呢?誰來試一試?指名量出1米的綢帶。你是怎么量的。

小結：量物體的時候，一定要從物體的一頭開始，用卷尺或米尺的0刻度對齊物體的一端，尺子要放平放直。(課件演示)。

(2)提問：王老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高，誰來幫老師量一量。(學生測量后，在1米的位置貼上標簽。)。

(3)同學們想不想知道你們剛才在自己身上估計的1米。

(4)談話：同學們現在知道1米有多長了嗎?請小朋友張開雙手，先估計一下，自己的一庹比1米長還是短。再量一量。

交流。問：你能用雙手比劃出1米大約有多長嗎?

(學生用手比劃1米的實際長度)。

(5)談話：請小朋友在教室里找一找，你的身邊。

哪些物體長約是1米。(量一量)。

(6)量哪些物體的長要用米做單位?

[設計意圖]通過估一估、量一量、比一比、找一找等實踐活動，讓學生用不同的方法充分感知1米有多長，建立1米的實際觀念，并學會測量長度的方法。

三、方法應用。

1、提問：你能估計出1米長的隊伍大約能有幾人嗎?(學生可能想到，豎著排大約有5人，橫著牌大約有3人。

提問：想一想，同樣是1米長的隊伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢?

2、小組活動。

要求：估計一下，用我們平時的步子走1米長的路大約要走幾步?(請幾個同學上來走一走)。

提問：同樣走1米，為什么走的步數不一樣?

談話：同學們想知道自己走1米大約要幾步嗎?

小組合作：在地面上量出1米的距離。每個同學都來走一走。

小組活動。組織交流。

學生紛紛站在老師的身邊，最后成一個半徑是米的圓。

[設計意圖]數學源于生活，用于生活，在這一過程中，學生體驗觀察、比較的數學思想和方法。感受數學與實際生活的聯系。并應用所學知識解決簡單的實際問題。

四、梳理知識，總結升華。

提問：今天我們學習了什么?你們有哪些收獲?

[設計意圖]對本節課的學習做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網絡，整理學習思路，建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

認識數學的教案（通用16篇）篇十三

教學內容：

教學目標：

1、使學生初步認識幾分之一，會讀幾分之一。

2、通過小組合作學習活動，培養學習合作意識、數學思考與語言表達能力。

3、在動手操作、觀察比較中，培養學生富于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

重難點：

認識幾分之一，會讀幾分之一。

一、導入：

師：大家看今天的天氣怎么樣？這樣晴朗的天氣人們喜歡去郊外干什么？瞧！今天新蕾小學的同學們正在郊外進行野餐活動呢，在活動之前，小明和小立要把他們帶去的食物分一分，這些東西該怎么分呀，誰來幫幫他們。

1、首先看看這四個蘋果怎么分？

你能把計算方法和過程說一說嗎？為什么每人得兩個呢、

2、接下來看看兩根火腿腸怎么分？

你能像xxx一樣把方法說一說嗎？

3、他們的這些辦法好嗎？為什么？（你真會思考）。

二、引入新課。

我們三（五）班的同學不但聰明，而且還特別善解人意，這東西每人都分得同樣多，數學上我們把這種分法叫做？——平均分。

1、這些都還不是最困難的，最難解決的還在呢？只剩下這塊餅干怎么分？怎么分才比較公平一些。

3、是的，我們不能再用整數來表示這一半了，我們要用分數來表示，看看老師怎樣來寫1/2的，先把這塊餅干平均分“---”平均分的份數寫在下面，取了其中的幾份就寫在上面。（首先要表揚你的勇氣，敢作大膽的猜想）。

4、跟老師讀讀：二分之一。

5、分數家族的成員可多啦，這節課我們就先來學習幾分之一，請打開課本92頁。

6、板書：幾分之一。

7、假如我們手中的小圓片就是這塊餅干，你能把它折折把它平均分成兩份。

9、這句話最重要了，我要把它寫下來。

10、生齊讀。

三、折紙。

1、圓片的我們會找了，你們會不會找長方形、正方形、三角形、菱形的在哪里呢？先把它折一折，再把它的用陰影表示出來？好的，開始行動，看哪位同學動作又快又做得美觀。

2、你是究竟是怎樣來表示這張紙的的，誰愿意，上臺來展示一下他的作品。

3、你做得又快又好，謝謝你。

4、有同學和他的辦法不一樣嗎？

5、哦，這里有不一樣的折法，大家看，剛才xxx是豎著對折，而這個同學是橫著對折紙張，你們說涂色部分是不是也是這張長方形紙的呀，那么空白的地方是不是它的呀。

6、既然可以橫著對折、豎著對折，還可以怎樣折呢？對呀，還可以斜著折。

7、我們看這些圖形的涂色部分的效果都不一樣？可是他們都能用來表示？這是為什么呢？

練習。

1、接下來，我們來看看用下面的分數來表示涂色部分對嗎？

2、第二個圖形能用來表示涂色部分嗎？有不同意見嗎？哦，沒有，可我有意見，它明明已經分成了兩份，為什么不能用來表示呢？誰來幫助我解答這個疑問。

3、這個三角形為什么不能用來表示涂色部分，如果讓你把這平均分成兩份，你應該從何下手！

四、學習1/4、1/5。

1、聽說三（五）班的同學很聰明，孫悟空他很不服氣，他想出一道題來考一考大家，你們敢接受挑戰嗎？他說：我、師傅、豬八戒、沙和尚面前正擺著一塊大蛋糕，要想我們四人每人得到的蛋糕一樣多，應該怎么分？每人得到這塊蛋糕的幾分之一？（生答）。

2、板書：1/4。

3、這里有多少個1/4？

4、誰又能幫助這個漂亮的姐姐解決下面的這個問題呢？

6、板書：1/5這里有多少個1/5呀？

7、不管是分餅干、分蛋糕、分蘋果，只要我們把它平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。（生齊讀）。

8、看來大家把分數的知識掌握得不錯，下面看你們是不是能以最快的速度報出圖片上顯示的是幾分之一。

9、生活當中的物品也時常會出現一些分數，看看老師手中的這把傘藏著哪些分數？

（1）我們把這把傘的傘面平均分成了8份，每份就是它的1/8。

（2）這把傘還藏有哪些分數呢？

10、你們想不想自己來找一找生活中的分數呢？四人小組根據老師準備好的這些物品來觀察討論、說一說，你在什么物品上找到了幾分之一。

11、除了老師帶來的這些物品你還在什么物品上找到了分數？

五、小結：

同學們，上了這節課，你是不是感到數學無處不在呀，只要你是一個有心的孩子，就會發現數學王國是多么奇妙、多么有趣呀！擦亮你的眼睛，活動你的大腦，你的世界就會越來越精彩。

認識數學的教案（通用16篇）篇十四

活動目標：

1.感知5以內的數量，學習手口一致點數到1--5。

2.學習按數取物，根據5以內的指定數量取出相等數量的物體。

3..感受數學活動的快樂。

活動準備:。

2.盤子人手一個、圓珠若干。

活動過程:。

一、小熊過生日。

師:這是誰呀?(小熊)。

師:今天小熊要過生日了!你們看，蛋糕都準備好了，猜猜看小熊過幾歲生日?

師:五根蠟燭,原來小熊過五歲生日(讓幼兒手口一致點數)。

師：小熊過生日,它會請誰來呢?

二、學習手口一致點數到1—5。

1.圖片一：1只小雞。

師:你們猜猜看,小熊先請的是誰?

師：幾只小雞來做客？

師:今天小熊過生日,所以1只小雞來做客。

2.圖片二：出示兩只小貓。

師:接下來誰會去參加小熊的生日聚會呢?

師:小貓也要來做客.看一看,幾只小貓來做客?

師:還有客人去哦,想不想看?

3.圖片三：出示三只小猴。

師：幾只猴子來做客了？我們一起來數一下。

師，幾只猴子來做客？

4.圖片四：出示四只小豬。

師：來了幾只小豬？我們一起來數一下。

5.圖片四：出示五只獅子。

師：幾只猴子來做客了？我們一起來數一下。

6.圖片五。

師：我們一起來看看哪些動物來參加小熊的生日聚會了。

三、制作禮物。

1.師:我們也要去參加小熊的生日聚會,那我們準備好了禮物,準備5個禮物,我們就可以去了.師:我幫你們已經準備好了禮物盒子,下面請你們去裝禮物.一定要裝5個禮物哦。(5個)。

2.幼兒操作。

四、分享交流。

師:我們來看看,你們做的禮物,看看符合要求嗎?(驗證)。

師:好,我們拿著禮物一起去小熊家吧!

認識數學的教案（通用16篇）篇十五

1．使學生認識時間單位年、月、日，并能記住各月的天數。

2．幫助學生初步建立年、月、日等時間觀念，培養學生的觀察能力和思維能力。

3．通過學生的小組合作，培養他們的合作意識與主動探究的意識。

認識時間單位年、月、日，協助學生記憶各月份的天數。

一、問題情境導入。

師：同學們，你們知道這些有意義的日子嗎？（出示ppt課件：年、月、日）你們知道兒童節是哪一天嗎？植樹節呢？學生舉手回答，教師展示課件并配合演示。

師：今天，老師帶來一件東西，請同學們猜一猜是什么東西？“一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩張皮。”學生不難猜出是“日歷”。隨后，教師出示2008年日歷。

師：同學們，我們學習、生活了一天，就在日歷上撕下一頁。一天也叫做一日。從1月1日開始，到撕下1月31日這一頁，要經過多長時間？當我們撕下這本日歷的最后一頁，經過了多長時間？根據學生回答，教師板書：“日、月、年”字。

教師揭示主題：今天我們一起學習年月日的`有關知識。年、月、日和我們已經學過的時、分、秒，都是常用的時間單位。時、分、秒是表示時間較短的單位，年、月、日是表示時間較長的單位。

二、自主探索，合作學習。

師：老師這里有很多年歷，你們仔細看看，一年有幾個月，各是多少天？

（1）放開讓學生獨自觀察。

（2）4人小組討論，互相交流。

（3）匯報觀察討論的結果。

2．介紹閏年的由來，播放錄像：“閏年產生的原因”強調：4年一閏，逢百年不閏，遇400倍數年要閏。

3．記憶大、小月。

（1）課本上介紹了一種好方法，可以在左拳上數，怎么數呢？教師播放錄像“快速記大、小月的方法”，“記閏年的口訣”。檢查學生情況，全班齊數一次。

（2）游戲練習。老師任報一個月份，是大月就請男生起立，是小月就請女生起立，誰站錯，站慢就算輸了。

三、鞏固練習：

1．一年有（）個大月。

2．9月1日開學的前一天是（）月（）日；

3．12月30日的后一天是（）月（）日；

四、總結通過這節課的學習，你獲得了哪些知識？

認識數學的教案（通用16篇）篇十六

1、在說說、折折中認識梯形，觀察感知梯形的特征。

2、能給形狀、顏色、大小不同的梯形分類，并能數出每一類有幾個。

3、啟發幼兒學習按圖形特征歸類，鞏固對幾何圖形的認識。

教具：不同形狀的梯形若干；三角形、長方形、正方形紙各一張。

學具：幼兒兩張大小不同的梯形、三角形、長方形、正方形若干。

一、通過講講、折折認識梯形，觀察感知梯形的特征。

二、幼兒通過猜測圖形的變化，感知梯形的特征。

三、師出示長方形，引導幼兒仔細觀察后，說出梯形特點。

師：“這是什么圖形？猜猜我會把它變成什么？”

通過折一個角的形式，教師結合手勢，幫助幼兒明確長方形變梯形的方法。

梯形的特征：由四條邊組成，還有斜邊把這兩條平行的邊連起來。

四、嘗試在長方形的紙的基礎上折出梯形，進一步感知梯形是有兩條平行的邊和斜邊組成。

交待要求，明確折法。

師：“在我們的桌上，老師也為小朋友們準備了長方形的白紙，請你也用折一折的方法，把他變成梯形。

五、幼兒操作，動手折梯形。教師提示幼兒把折好的梯形及時放入籃中。

六、鼓勵幼兒交流介紹折梯形的方法和過程。

師：“你是怎樣折梯形的？有沒有遇到什么困難？”

七、幼兒操作，能給形狀、顏色、大小不同的梯形分類。

幼兒通過抓抓、分分，感知圖形可以按形狀、顏色、大小分類。

師：請你從籃中抓一把圖形，數一數一共抓了多少圖形。

八、自定圖形特征分類。

師：這些圖形形狀、顏色、大小都不同，請你幫它們分一分。

九、游戲“跳格子”。根據教師口令選擇不同圖形，快速分辨梯形。

師：“在圈里有許多大小，顏色不一樣的圖形，請你聽口令跳到相應圖形的'格子里。”