培訓心得體會是對參加培訓的感受和體驗的總結和歸納，有助于鞏固學到的知識和經驗。下面是一些學員們分享的培訓心得體會，希望能給大家帶來一些啟發和思考。

課堂培訓的心得體會（模板18篇）篇一

通過學習《有效教學和諧課堂》這本書，使我對課堂教學又有了新的認識，下面我將談談這次學習中的收獲：

提問是課堂教學中的一個重要環節，是教師促進學生思維、傳授知識的重要手段，是教學過程中教師和學生之間常用的一種相互交流的教學技能。它在教學中有著重要的意義和作用。我深刻體會到課堂提問要集中，不能太散亂，指向性要明確，化零為整。整體性提問的設計，要緊扣教材內容，圍繞學習目標，將備課中初擬的.零散問題聚焦到能牽一發而動全身的關鍵點上，以利于突出重點、攻克難點。使學生真正能悟透疑點，達到事半功倍的效果。

新課程呼喚充滿生命活力的生態課堂，呼喚充滿人文關懷的生態課堂。在語文課堂教學中，首先教師要熟悉學生的情況，站在學生的立場思考問題，多角度地預測可能會產生的多元化的答案，從而做到心中有數，游刃有余地評價學生可能的豐富多采的回答。再次，教師要認真傾聽學生的回答。對于回答出色的學生給予高度的評價的同時，對于因為膽小害怕而說話語無倫次的學生也應適時給予鼓勵，緩解他們的緊張情緒。當學生回答不準確時，教師就更要耐心傾聽，同時積極思考，以及時作出評價。從而使學生享受被贊賞之后的喜悅。在尊重學生回答的基礎上，運用各種教學機智調節好課堂教學。在這一方面我一直很欠缺，在今后的教學中我將很好的體會、多思，正確的運用好課堂教學評價。

其實，可以說，一位教師的課講授的很出色，如果沒有有效的組織教學，那么這一節課一定是一節失敗的課。一節有效組織的課堂教學也就是一堂好課的標準。任何一堂課都要以組織教學開始，并貫穿于一節課的始終。所以我們要學會課堂教學的各種組織方法和策略，并按照新課程理念要求，從關注學生終身發展的高度，不斷優化課堂教學結構，改變學生的學習方式。積極地營造民主、平等、和諧的教學氛圍，使教師有效的教學，學生有效的學習。

總之，我在學習中深刻體會到了有效課堂提問、有效課堂評價和有效課堂組織在低年級語文教學中的重要性。對培養學生人文素養和創新精神、實踐能力有著重要的作用。在今后的教學中，我要按照新課程理念要求，從關注學生終身發展為出發點，深入鉆研教材，認真上好每一節課。

課堂培訓的心得體會（模板18篇）篇二

第一段：引言和背景介紹（200字）。

近年來，隨著新技術的快速發展和社會競爭的加劇，培訓已經成為企業和個人提升的必要手段。課堂培訓作為最傳統的培訓方式之一，仍然具有重要的意義。為了更好地總結和分享課堂培訓的經驗和體會，以便推動培訓效果的不斷提升，本文將介紹筆者在一次課堂培訓中的心得體會，并以PPT形式展示。

第二段：培訓主題和目標（200字）。

本次培訓主題是關于人際溝通的技巧與方法，在職場中良好的人際溝通能力對于個人職業發展和團隊合作至關重要。參加培訓的人員來自不同部門和不同職位，分別具有不同的背景和需求。因此，課堂培訓的目標是幫助參與者全面提升人際溝通的技巧，包括表達能力、傾聽技巧、非語言溝通和解決沖突等方面。

第三段：培訓內容和方法（300字）。

在課堂培訓中，首先介紹了人際溝通的重要性和參與者對培訓的期望。然后，通過案例分析和角色扮演等方式，參與者積極互動，探討實際工作場景中出現的溝通問題，并提供解決方案。同時，課堂還配備了多媒體設備，展示了相關視頻和圖表，以加深參與者對人際溝通技巧的理解。為了讓參與者更好地吸收和應用所學知識，還提供了培訓文檔和學習資料。

第四段：培訓效果和收獲（300字）。

通過課堂培訓，參與者對人際溝通技巧有了更深入的了解和認識。他們學會了傾聽和表達的技巧，懂得了在溝通中如何處理沖突和解決問題。在日常工作和生活中，他們開始更有自信地與他人交流，并能夠更好地傳達自己的意圖和理解他人的需求。此外，參與者還從彼此的經驗中學到了許多寶貴的經驗和技巧，通過互相交流和分享，進一步提升了自己的人際溝通能力。

第五段：結語和致謝（200字）。

總結一次培訓的心得體會，需要多方的努力和支持。首先，感謝培訓機構和培訓師的精心準備和教誨，為參與者提供了寶貴的學習機會。其次，感謝參與者的積極參與和互動，沒有他們的配合和努力，培訓效果將無法取得如此顯著的成果。最后，希望通過分享心得體會的PPT形式，能夠對其他有類似需求的人員提供一些啟示和借鑒，一起促進人際溝通技巧的不斷提升。

通過本次課堂培訓的心得體會，對于人際溝通的重要性和技巧有了更深入的認識。這將有助于個人在職業發展和團隊合作中更好地相互理解和溝通。此外，課堂培訓的形式和方法也在持續創新和改進，如利用PPT展示等方式，以提高培訓效果。相信在未來，課堂培訓將繼續發揮重要作用，幫助人們更好地適應社會變化和個人成長的需求。

課堂培訓的心得體會（模板18篇）篇三

來浙江師大學習已進行有兩天時間，我們主要學習了微課與翻轉課堂的設計、應用等相關知識，雖然我們只是理論學習，但通過認真聽老師的講述后，無論從理解認識上、還是視野開拓方面都使我有了一定的提高?，F將我的學習心得交流如下：

我認為不管是微課還是翻轉課堂，其實最終目的都是為更好的教學提供服務的，將學生的學習態度、學習方法得以改善。而微課的設計正好可滿足不同層面學生的需求，因為微課有如下特點：

(1)教學時間較短，學習無疲勞感。

(2)教學內容較少：主要為了突出課堂教學中某個學科知識點，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動，針對性強。

(3)資源容量較小：為解決某一問題而錄制的一段小視頻，從大小上來說，視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，方便師生在線觀摩;也可靈活方便地將其下載保存到終端設備上從而實現移動學習。非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。所以，利用微課可隨時隨地在網絡上學習而且效果立桿見影。

翻轉課堂其實是微課的一種形式，學生先通過教師制作的教學視頻自學，然后在課堂上做實踐性練習，并用知識解決問題，學生遇到問題，教師有針對性的進行指導。這樣做我認為有以下幾個好處：

1、學生的自學能力提高，將更多的教學轉化成學生的主動學習;。

2、增加了與老師交流互動的機會;。

3、真正實現了老師主導、學生主體的理念。

雖然微課與翻轉課堂確實都有一定的優勢，但我認為實現起來卻也有許多令人困惑、擔憂的地方：1、面對農村中小學，這樣的課能實現嗎?多數學生基本沒有相關硬件，基本是實現不了的。2、即便能實現，學生要面對中考、高考，如果每個老師都讓學生課前看視頻，課上做作業，需要多少課前學習啊?時間何來?即便實現，就是時間久了，學生也會感到乏味。3，雖然這些課堂，給了學生更大的選擇權，但我認為根據學生年齡特點，不適合中小學生。學生如果課下不去看視頻，或者沒有看成視頻，或者完不成自學任務，我們又如何來評價?課堂如何進行呢?對于這些無法自學的學生我們又如何來補救?其實，學生的層次不同，表現出各種各樣的問題也不盡相同，新課程改革必將面臨許多困難與困惑，也使我們教師面臨更大的挑戰。

總之，好的理念、經驗、方法我們應該積極學習體驗，但要根據硬件條件，學生情況有目的性、針對性選用不同的教學方法，做到真正的因材施教才是明確的選擇。

課堂培訓的心得體會（模板18篇）篇四

課堂是一個大舞臺，孩子們在其中人人自由，充分展示自我；“我主動、我成功、我快樂”是孩子們內心的向往；教師起引領作用，改變傳統教學模式，還課堂于學生，使學生在快樂中學習……這是我們多年的教學夢想，理想中的教學模式， 沒想到在高效課堂的教學模式下，讓我們的理想變為了現實！通過對高效課堂有關內容的學習，我懂得了，作為一名英語教師，在英語課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養學生的積極性和主動性。英語課堂的發展是迅速，復雜多樣的。不過，我認為，無論英語教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是英語課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

“教育理念是教育行動的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的教學行動”，對課堂來說，教學不是講授而是訓練學生、學習習慣、學習興趣、學習信心。學生要做學習的主人；學生要在自主、合作、探究中學習，只有在學習過程中發現問題、提出問題、探究問題、解決問題，才能培養創新精神和實踐能力；教師要走下講臺，與學生要交真正的朋友；教學要面向學生內心世界，培育學生完善的人格。

《全日制義務教育英語課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規定。這就要求我們要認真研讀了《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統一。知識與技能、情感態度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致英語課程性質定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。

高效課堂真正鍛煉了學生，老師是引導者，輔助者，小組帶著任務合 作，扎實有效，學生的展示在課堂上學生發揮的淋漓盡致，學習自信心大大增加，看著一個個個性的提問，提醒我自己，相信我們的學生，即使偶爾出現個別小的口語錯誤也不要批評，他們會越來越自信，越來越優秀。隨著聽課和研討的深入，我更加理解了“345”課堂的內涵，先學后教，以學定教，讓教學更有針對性，老師是點撥思路，總結梳理，幫助學生內化知識，以學會運用，這樣學生掌握了有效的學習方法，不僅獲得了知識，發展了能力，有積極的情感體驗，經歷了自悟—覺悟—感悟—醒悟的過程，這樣的課堂更多的關注了學生的發展，讓學生學會學習的方法。

俗話說的好：“學了知識不運用，如同耕地不播種”。三講三不講要求我們：講新重點；講難點；講易錯單詞，易混點，易漏點。做到了“三講三不講”，講得時間少了，留給學生們運用知識的時間就多了。美國心理學研究表明，學習者采用不同的學習方式，其收獲顯著不同?？匆槐榈氖斋@是10%；聽一遍是20%；說一遍是70%；動手做一遍（如操作、演練等）是90%。減少講與聽，就可以增加說與做，學習效率明顯提升。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣?！薄?45”課激發了學生們對知識的興趣，從而真正實現了“高效”。

課堂是我們教學的主陣地，更是現今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，探求適合我校實際的教學形式。

課堂培訓的心得體會（模板18篇）篇五

近年來，隨著社會的發展和競爭的加劇，人們越來越意識到不斷學習的重要性。在現代社會中，專業知識的更新換代太快，只有通過進修和培訓，才能不斷提升自己的競爭力。作為一位職場新人，我也有幸參加了一場課堂培訓，從中體會到了學習的重要性，收獲頗豐。

在課堂培訓的第一天，我看到了一位才華橫溢的培訓講師。他有豐富的經驗，嫻熟的演講技巧和深入淺出的教學方法，讓我對這場培訓充滿了期待。在課堂上，他不僅將知識告訴我們，更是以案例解析、互動討論等方式加深了我們對知識的理解和應用。通過培訓，我不僅學到了相關專業知識，還學會了如何應對工作中的挑戰和困難。講師的深入淺出的講解方式讓我覺得培訓并不枯燥乏味，相反，它給我帶來了學習的樂趣。

培訓中最令我受益匪淺的是與同學的交流互動。課堂上，我們不僅聽講師講解，還要進行小組討論和角色扮演。通過與同學們的互動，我意識到每個人都有自己特長，每個人都能為團隊做出貢獻。而在小組活動中，我們互相學習、相互幫助，不僅培養了我們的合作意識，也讓我更加深入地理解了所學知識。在這個過程中，我結交了很多志同道合的朋友，我們互相鼓勵、共同進步。通過與他們的交流和互動，我發現自己還有很多需要提升的地方，激勵了我繼續努力學習的動力。

通過課堂培訓，我還體會到了學習帶來的自信與成就感。在培訓中，每學到一項新的知識或技能，我都會感到一種成就感，這種成就感進一步激發了我的學習熱情。通過不斷的學習和實踐，我發現自己不再畏懼工作中的問題和挑戰，反而更有信心去面對它們。這種自信不僅體現在工作中，還滲透到了我的生活中。我開始對生活中的各種問題保持樂觀積極的態度，相信只要努力就一定能找到解決辦法。這種積極的心態幫助我克服了許多困難，讓我在工作和生活中更加快樂和成功。

最后，課堂培訓也教會了我如何自我管理和自我提升。在課堂上，講師時常強調持續學習和自我反思的重要性。他告訴我們，只有持續學習才能不斷進步，只有經常反思自己的行為和表現，才能發現自己的不足并加以改進。從培訓中，我學到了如何管理自己的時間和情緒，如何設定目標和制定計劃，并按照計劃去執行。通過不斷地反思和自我評估，我發現自己的進步之處，同時也找到了提升的方向。這種對自我管理和自我提升的學習，讓我更加成熟和自信。

通過這次課堂培訓，我認識到學習對個人的重要性。無論是在工作中，還是在生活中，只有不斷學習和提升自己，才能不被淘汰，不斷適應社會的變化。在今后的工作和生活中，我將繼續保持學習的熱情和態度，不斷追求進步和提升，成為一個更加出色的人。

課堂培訓的心得體會（模板18篇）篇六

課堂培訓心得體會11通過對高效課堂有關內容的學習，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養學生的積極性和主動性。語文課堂的發展是迅速，復雜多樣的。不過，我認為，無論語文。

教學。

被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

“教育理念是教育行動的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的教學行動”，對課堂來說，教學不是講授而是訓練學生學習方法、學習習慣、學習興趣、學習信心。學生要做學習的主人；學生要在自主、合作、探究中學習，只有在學習過程中發現問題、提出問題、探究問題、解決問題，才能培養創新精神和實踐能力；教師要走下講臺，與學生要交真正的朋友；教學要面向學生內心世界，培育學生完善的人格。

生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統一。知識與技能、情感態度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致語文課程性質定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。

總結。

梳理，幫助學生內化知識，以學會運用，這樣學生掌握了有效的學習方法，不僅獲得了知識，發展了能力，有積極的情感體驗，經歷了自悟—覺悟—感悟—醒悟的過程，這樣的課堂更多的關注了學生的發展，讓學生學會學習的方法。

俗話說的好：“學了知識不運用，如同耕地不播種”。三講三不講要求我們：講新重點；講難點；講易錯點，易混點，易漏點。做到了“三講三不講”，講得時間少了，留給學生們運用知識的時間就多了。美國心理學研究表明，學習者采用不同的學習方式，其收獲顯著不同。看一遍的收獲是10%；聽一遍是20%；說一遍是70%；動手做一遍（如操作、演練等）是90%。減少講與聽，就可以增加說與做，學習效率明顯提升。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣?！薄?45”課激發了學生們對知識的興趣，從而真正實現了“高效”。

當然，任何教學模式都有其局限性，尤其是新的教學模式更需要實踐來檢驗，今后我們將在教學過程中不斷實踐，不斷創新，探求適合我校實際的教學形式。

為了深化墓礎教育課程改革，強力促進素質教育，促進區域教育均衡發展，我校在這一年秋季開學第一個月繼續開展教學常規月活動，通過學習，我看到新課程、新理念，新的教法、學法已經融入到我們的日常教學中。

關注學生需要，創設開放性學習情景，激發學生主動參與。一滿足學生的求知欲：站在學生的角度，聯系學生的生活實際，創設真實的生活化學習情景，激發學生主動探求知識的欲望。二滿足學生的成功：提供給學生一些讓他們感到有可能成功的、富有挑戰性的任務，使各個層面的學生或多或少地體驗到成功的喜悅，激發起學生嘗試的動機和參與的熱度。三滿足學生的審美觀：在教學中充分挖掘美的因素，創設美麗的情景以此吸引學生的注意力。四滿足學生的娛樂，在教學活動中賦予生動、活潑的游戲情景，使學生因教學活動適應他們的娛樂需要而愉悅，激發起學習熱度與興趣，從而主動地投入到學習活動中。

活多樣的教學方式，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，體驗成功的快樂。

(1)備課首先要了解學生的知識基礎、心理特點、思維水平、愛好特長和個性差異，做到“目中有人”(2)鉆研教材、吃透教材，做到“胸中有書”(3)備課是對教學過程的總體策劃，既要創設便于學生思考、探索的情景，又要搜集多方面的信息應對開放性提問;既要分析學生可能出現的多種思路，預見可能發生的問題，又要靈活駕馭教室，精心設計引導、點撥、講解總結的時機、內容及聽采取的形式。

(4)設計體現創造性的、具有自己風格的、簡單易行的教案。

(5)加強集體討論備課，集思廣益，博采眾長教室教學是教學的核心環節，是培養學生創新精神和實踐能力的主陣地。教室教學既體現了教師的素質，也體現了教師的智慧。如何更好地提高教室教學的效率，優化教室教學的效果，這是新課程背景廠每位教師都必須思考的現實問題。

(1)板書設計規范化，做到字跡工整、簡明扼要，文字使用規范、重點突出，設計合理巧妙，使之成為學生獲得知識的思路源泉和綱要信號圖。

(2)對學生一視同仁，充分尊重學生，兼顧好、中、差各個層次的學生;學生提出問題或回答問題時耐心傾聽，不粗暴急躁，不隨意打斷學生的發言，更不挖苦、諷刺學生。

(3)若學生不遵守教室紀律，采用及時適當的方法提醒、引導，不聽之任之、視而不見，不體罰或變相體罰學生。對學生的批評采用適當的語言和方法，不傷害學生的自尊心。

(4)更新教學觀念，以培養學生創新精神和實踐能力為核心，教室匕精講點撥，給學生自主學習的空間和機會，讓短一個學生在探索研究的過程中體驗到學習的快樂。

(5)教室上及時捕捉學生的閃光點，客觀、公正、主動地評價每一個學生，激發學生學習的興趣和欲望。

(6)對教學過程及時調控，把握好討論、點撥、引導、總結和升華的時機，提高駕馭教室的能力。

作業布置與批改作業布置力求做到：

(1)作業內容符合課程標準和教學內容的要求，有日的性、針對性，注意理論聯系實際，能啟發學生思考。

(2)作業布茂量要適當，難易要適度，兼顧全體學生的水平，并力求按學生水平分類布置作業。

(3)布置作業時對格式、書寫、交作業時間等提出明確的要求，對作業中的難汽和疑點進行必要的引導，重啟發過程，不直接將答案告訴學生。

(4)作業力戒機械、重復和過量，給學生留有更多的自由支配時間。根據不同學段學生的年齡特點和認知水平，變換課外作業的內容和形式，適當設計動手操作類和探索實踐類作業，為學生創造個性發展的鑒間。

作業批改力求做到：

(1)批改作業認真細致，對作業中出現的錯誤或不足用一定的符號或文字明確標注，以引起學生注意。

(2)對學生作業評分時，力求統一標準、客觀公正和寬嚴適度。需要寫評語的，寫在適當位置上并指出缺點。

(3)對作業中存在的問題及時講評，充分發揮其反饋作用，不能漏批。

總之，教學的有效性要關注學生的發展。高效的教學就是學生獲得充分發展。而教師的反思與評價也是必不可少的一個環節。“學而不思則罔”，落實常規的同時應該更多地思考。只有不斷思考與探索，才能取得教育教學改革的不斷進步。

課堂培訓心得體會33我校推進“361”助學課堂教學模式，深化課堂改革。通過這一個多學期的學習、運用和反思，我對新課程改革有了更加深刻的認識，以下就是我在學習中總結出的一些心得。

本教學模式是指學生在教師的啟發和幫助下，以學生為主體，充分發揮自主學習、小組學習、全班學習的群體作用，在合作中學習，豐富知識積累，培養學生主動探究、團結協作、勇于創新的精神。三助是指師助、自助、互助。自主是合作、探究的基礎、前提；合作是促進自主、探究的形式、途徑；探究是自主、合作學習的目的。這三者互為一體，互相促進。

一、創設情境，營造氛圍，激發好奇心、求知欲興趣是最好的老師，是學習的動力，是獲得知識的前提條件。學生有了興趣，便能主動地進行學習，取得最佳的效果。為了激發學生的探求欲、喚起學生自主參與學習的欲望，在教學中我著重做好以下幾項工作：

1、營造良好的課堂氛圍，調動學生學習新課的興趣在教學中，我常運用多媒體等教學手段，采用角色扮演、精心設計實驗等教學方法，來創設輕松愉快的教學情境，誘發學生的創新意識和創新思維，激發學生的學習興趣。讓學生參與、體驗過程，這樣既調動了學生的興趣，又能使學生在輕松愉快的情境中掌握知識。

2、精心設計問題，創設問題情境，使學生明確學習目標及探索的方向。

3、教師還要能控制和調節好自已的情緒。面帶微笑以飽滿的情緒進行教學是教師必備的素質，它也能為學生創設良好的學習氛圍，在這種氛圍中，學生才能積極主動參與教學活動，自覺承擔學習責任，其主動性及探究能力才能得到充分發揮和提高。

自己的見解、觀點，不用固定的答案去束縛學生思維，讓學生能夠暢所欲言，各抒已見。質疑探究的環節大致是這樣的：

1、自主學習，個人嘗試探究。

學生在自主預習過程中針對教材內容，“練一練自我測評”等問題，充分利用自身的知識資源，嘗試解決這些問題。教師要保證有充分的時間留給學生閱讀、思考，教師在此期間要巡視指導，了解學情，注重培養學生良好的自學習慣，加強個別輔導；注重圈劃批注與質疑方法的指導，讓學生運用其聰明才智，主動閱讀、主動求解。

2、協同學習，小組合作探究。

在學生個人探究的基礎上，采取小組討論的形式，使課堂氣氛輕松起來，使學生在與老師、同學的協作中消除恐懼感、拘束感；學會以他人之長，補自己之短。讓學生在輕松的氛圍中學會合作、學會學習，成為學習的主人。這樣，組員間的互補性得到發揮，他們互相提問，互相幫助，共同商討解決問題的方法，主動交流對問題的認識，使不同層次的學生通過協作能在原有的基礎上取得進步。教師在此期間應及時收集學生討論中出現的各類信息加以歸納整理，為進一步研討作準備。

3、創新學習，全班交流，認識升華。

創新學習是學生學習能力中最可貴之處，但也是一般學生很難做到之處，為了學生的終身發展，教師在教學中應特別重視學生求異思維的培養。合理的“異”要加以鼓勵，不合理的要妥善引導，因為從某種角度上說“求異”就是“創新”。教師在此期間要能因勢利導，為學生再次提供交流信息、全面互動的機會；要糾正學生在學習中出現的理解不當之處；要抓住時機，巧妙點撥，將史實、學法指導、思想教育有機結合，從而收到最佳效果。

三、

指導評價，注重個性發展，培植創新火花評價是一種促進學生發展的手段，在自主、合作、探究的課堂教學中，評價具有共享學習成果，激勵后進的意義。學生在自主學習探究、小組合作探究中對某一問題有了較全面、深刻的認識后，他們內心都有展示自己思維成果的渴望，因此教師要設置多種展示平臺，使不同類型的學生都能獲得展示自己探究成果的機會，親身感受到自主探究的益處，團結合作的好處，在教學中我采用了以下評價方法：

息的反饋，又獲得學習的信心，進一步獲得更多的活動自主感和創新成功感；建議性的評價既能使學生認識自己的不足，更讓學生明白了改進的方法，使以后的學習少走彎路。

2、學生互評。學生之間相互評價可以促進他們更認真的傾聽別人的發言，欣賞別人的優點，接受別人的批評或建議。在互評互助中，既提高了學生的交流認識，也使他們養成了認真聽別人講話、互助合作的良好習慣。

3、自我評價。自我評價就是學生對照評價標準，進行自我檢查評價，自我調控改進。在自我評價中，要讓學生學會自我反思，能正確評估自己的優劣，對自己提出更高的希望和要求。

“361”助學課堂教學模式這一教學模式是以學生為本的教學，在教學中，我們教師應持之以恒，以學生為主體，當好組織者、引導者，充分發揮學生的主動性、積極性和創新精神。這一模式雖好，但也不能模式化，在教學中我們還要遵循一系列的教學原則，因人而異，因班而異，因課而異，靈活地運用，從而優化教學過程，提高課堂效率，全面提高學生素質。

感性，形成良好的反應系統，使得在新課程理念指導下的課堂教學既充滿活力，又富有成效。

課堂培訓心得體會44通過此次新課改學習，我學到了不少知識，也得到了不少的收獲：先將我的收獲和體會總結如下：

一、我的認識新教學觀念。通過學習和新課改的不斷實踐，我逐漸認識到教學的本質不再是傳統教學中教師單向的灌輸和講解，而是教和學的雙邊活動，教學是交流的過程，是師生互動，合作的過程，不僅要使學生具有適應社會的能力更要強調學生獲取支持的主動性和創造性。

新課程觀念，通過學習和實踐，我認識到課程是體驗和感受，是教師、學生、教材、環境的整合。

新學生觀念，通過實踐，我領悟到課堂教學中學生是學習的主體，教師要創造機會，讓學生成為真正的課堂主人。

二、以后的工作1.挖掘教材，精心編寫導學案。

大家都知道，在新課改課堂教學中，教師只是教學的組織者、指導者，學生才是學習的主人，教師的主體作用首先體現在導學案的編寫上，可改以來，我認真鉆研靈活挖掘教材，重組教材中的知識點，形成知識鏈，構成知識網。通過多種形式的問題設計，把散亂的知識變為簡單有序的知識系統。根據不同的教學內容，精心設計導學案，為上好課打好基礎，做好鋪墊。

2.充分展示讓學生真正成為課堂的主人，新課改告訴我們，學生是學習的主體，課堂則是每個學生充分展示自己的一個平臺。

3.反饋檢測落實學生的知識掌握情況，及時發現在知識掌握或口語表達方面的不足，并及時補充講解。

我們要善于總結得失，及時修正完善，讓我們的課改工作更上一個新的臺階。

課堂培訓心得體會55懷著激動的心情，帶著滿滿的期待，我積極參加了我校組織的“優質達標課”活動。認真聆聽了每一堂精彩的達標課堂，授課者們靈動的課堂和扎實的功底，令我眼前一亮，給了我深深的震撼。在一次次震撼中，我進一步了解和掌握了新課改的方向和目標，并反思以往工作中的不足，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。下面就簡單談談我的心得體會：

一、改變了觀念，明確了達標課堂的要求以前，我總認為英語公開課無非就是這樣的，花哨多、熱鬧、環節新穎。總認為作秀和為了完成任務的成分比較多，學生真正學不下多少知識。通過這次觀摩活動，我走出了這樣的誤區，領悟了優質達標課的內涵所在，即：

1、三維目標的設定。教師首先必須深入鉆研教材、剖析教材，準確的制定出三維目標。

2、目標的達成。教師在備課時，應從目標出發，教學設計的每一個環節都得圍繞目標而來，防止出現游離于目標，形式化得東西。

3、方法的滲透。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁?！蹦繕诉_成的同時應給予學生方法的指導，使學生掌握一定的技巧，舉一反三，以達到葉圣陶先生所說的：“教師為了不教”的終極目標。

二、教學上有了新的認識1、在教學過程的生成上，注意培養學生的學習能力。試想，同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現差異？因為知識的掌握要靠學生自己生成，任何人不能代替他的.體驗、領悟、理解，因此教師在課堂上不能出現越俎代庖的現象。另外，教師在單元教學時必須吃透教材，整合教材，找出單元的相同點，給予學生共性方法上的指導。

2、要注意讓學生成為學習的主人，把主動權交給學生，只要把學習的選擇權真正的歸還給學生，學生才有了主動發展的前提。

3、在教學中切忌面面俱到。平均用力、點滴勿漏，效果未必好。荀子說：“不全、不粹、不足、以謂之美。”只要達到目標的生成，“不全、不足”也是完美的課堂。

標出發，多角度思考、挖掘、鉆研教材，爭取上好每一堂課，讓學生在真實的課堂中學習，獲得真實的知識，不荒廢學生的每一分鐘。

課堂培訓心得體會66從“素質教育”到“課程改革”，從“要我學”到“我要學”，從“三尺講臺”到“師生間親密的合作者”，這一步步的課堂教學模式無不體現著新課程改革的結晶，讓校園里的讀書聲洋溢著喜悅的節奏，我作為一名教師的自豪感油然而生。近年來“高效課堂”這個名詞走近了我的教學生活時，我有幸參加了南票區教師進修學校舉辦的“高效課堂教學流程培訓”的專題培訓，聽了趙立平老師的講座，對于“高效課堂”又有了進一步的了解，高效課堂就是如何在日常教學的每一節課堂中高效率、高質量地完成教學任務，學生能夠快樂地獲得高效益發展。要實現這一目的，我想結合自己的體驗談幾點自己的看法：

一、教師理念的轉變和角色的定位“改改改，學生不斷在考試;變變變，內容再變也要老師教”這種思想在教師心中已經根深蒂固，導致很多教師認為以自己現有的知識量來教學生綽綽有余，自己已過了學習的年齡。

這不就驗證了一個信息：中小學老師仍90%以上的人不再讀書，沒有課題，不會寫文章，沒文章可發表。這是個多么令人深思的數字呀!因此教師必須開展理論學習，提高理論素養，與時俱進結合自身實際學習課改前沿理論，同時還要加強職業道德學習，做一個有個性的教師。

大家都知道教師不再是知識的灌輸者，課堂的主宰者，而是課堂的組織者和引導者。對過本次培訓我深刻認識到教師應該將自己定位在導演這一角色中，創設各種活動讓孩子參與，學會用欣賞的眼光來看待學生，學會傾聽學生，讓學生真正促進會到老師就是自己的合作者、伙伴、甚至是觀眾。

我們做的，讓課堂成為學生體驗和展示的舞臺，教師不再唱主角戲，要給學生一個空間讓他們自己去填充，給學生一段時間讓他們自己去安排，給學生一個機遇讓他們自己去把握，給學生一個問題讓他們自己去探索。此時我們也生搬硬套地講究高效，必須要結合本地本校本班的實際情況在掌握高效課堂必備流程的同時，能靈活運用其它流程，在課堂教學中不斷實踐、反思，讓高效真正融入到自己的課堂中，還學生一個快樂健康、樂于學習的課堂。

三、課堂中師生的高效學習要想使課堂教學達到一個理想的效果，就需要處理好課堂教學中的師生關系，因為和諧的師生關系和良好的課堂氛圍是學生學習的前提保障。首先，就要給學生分組。因為農村學校班級學生少，我們可以將學生分成同桌一小組，前后排一大組，特意把小組長放到后排。分好組后教師就要對小組長進行培訓，讓他們如何給小組成員說清楚講明白，要給小組制定目標。其次，我們既然給學生分了組，那么教師該做些什么尼?和以往一樣巡視發現問題及時糾正嗎?不是的，當發現問題時小組就會交流，這時教師應該悄悄地不作聲，邊聽邊看，確定自己要講哪個問題或者由哪位學生替自己來講，如果講不清再進適時地點播。最后就是要建立相應的小組評價方式。分組后我們的學生就成了“兵教兵，兵練兵”的學習方式，所以評價自然要以組為單位，不能單一地對哪位同學進行表揚，而是要把小組成員捆綁在一起，這樣做既帶動了組員的上進心，組長的責任心，還培養了學生的集體榮譽感，教師何樂而不為呢?總之，這次高效課堂途徑與方法的培訓學習猶如一場及時雨，讓我學到了先進的教學理念，教育觀念也發生了很大的轉變，我相信只要我們用新的理念武裝自己，敢于創新，勇于實踐，認真反思，一步一個腳印的走下去，一定會迎來教育的美好春天!課堂培訓心得體會778日，羅校長在我校的教師學習會上對全校教師進行了“高效課堂”相關內容的培訓。通過培訓，使我對高效課堂有了一個初步的認識，高效課堂主要是指教學過程的最優化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養的共同提高。

一、高效課堂是在課堂教學中，通過教師的實時合理的點撥和引導，讓學生積極主動的參與自主學習、合作探究，在有限的時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發展。教學高效益就其內涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀“三維目標”的協調發展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。

二、從我們教師的角度來說，高效課堂應做好以下三個條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵學生學習的積極性。三是教學中適時指導、監控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。

三、高效課堂中要重視課堂展示。課堂展示反映了學生素養，學習過程上的學習參與度高，這就要求學生專注于課堂，能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。課堂展示要重視課堂評價，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。高效課堂是一個需要長期進行的工作，最終形成一種常態的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的高效課堂重視各學科基本素養的落實和訓練。在物理課上加強對動手實驗能力、語言表達能力、邏輯思維能力的訓練。

總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，終會取得高效課堂教學改革的成功。相信，通過不斷地學習、時間和總結我的課堂教學定會逐漸走向高效。

樂教學有了更多的思考，我會在今后的教學實踐中，不斷的嘗試運用，讓自己的教學真正成為高效課堂。

在示范課中，幾乎每一位老師都展示了如何構建高效的課堂，怎樣精心設計導入，如何激發學生學習興趣、怎樣處理好興趣與學習的關系等方面，結合實例和很好的互動，給我們示范了一堂高效率的課程，讓我看到自身的課堂中的缺點，也學到了那些有經驗的老師的教學優長。

最讓我受啟發的是張玨老師的課例，她精巧的教學設計，從學習興趣的導入、情境導入、歌舞導入、節奏導入、層次遞進引人入勝，教學效果十分顯著。尤其是她面對的教學群體是學齡前的孩子，這就使教學工作顯得更有難度，如何抓住每個孩子的注意力，正確的引導孩子更顯得尤為重要，但是張玨老師將每一個孩子照顧得面面俱到，使孩子們在輕松快樂的氣氛下就學會了難懂的樂理知識，在這堂課中，我意識到唱譜的重要性，在我的小提琴教學中，也應該很好的運用這種方法，讓學生多聽多唱樂譜，使學生通過聆聽感受曲子的律動與情緒，加深情感體驗與演奏能力，提高欣賞力。

合學生的認知規律和心理特點，從而使學生真正成為學習的主體。讓學生在實踐中學習，不斷地激發學習積極性與主動性，既培養學生的學習興趣，又培養學生思維能力、想象力和創新精神，使每個學生的身心都能得到充分的發展。在今后的教學中，我會通過不斷地學習總結提高自己的教學水平和創新能力。

課堂培訓心得體會99本次高效課堂通識性培訓使我更加深刻地體會到改革是機遇也是挑戰這句話的含義。這次的學習從根本上顛覆了我們對教師這一職業的看法，今后的實踐工作也將顛覆我們的課堂行為。我們將褪去師道尊嚴的權威，我們將逝去課堂霸主的地位，成為學生學習的指導者幫助者，而學生才是課堂的主人。田保華局長的課改有道點明了課改就是改善生活，課改的關鍵在于悟道，循道。辦一所學生喜歡的學校，構建學生喜歡的課堂勢在必行。他揭示了課改實際上是一種回歸，回歸本真---培育和諧生長的教育生態。杜金山校長的心靈解碼使我心潮澎湃教育變革我的責任。他談到學習是一種主體性行為，而教師的第一任務是喚醒主體。認知，理念，觀念，信念，行為，習慣，性格，命運---人生八步不僅指導學習，工作，還指導生活，是我思考頗多。他的報告詼諧，深刻，是我激情萬丈，高效課堂生命的狂歡，知識的超市。這就是我的動力。王紅順校長的報告更為我們在今后教學工作中做出了具體的指導，為我們解惑同時提出了很多實用的金點子，這些都讓我們受益匪淺。

小組建設是我在實際工作中一直以來的困惑，王校長和富校長的報告無疑是雪中送炭。它分為學習小組劃分，小組文化建設，小組綜合性培訓和學習小組評價。下面我就學習小組的劃分及培訓談一下看法。

小組劃分應遵循同質結對，異質編組，組間平行的基本編組原則，根據學生各自不同的學業成績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況等方面組成學習能力相當的學習小組，一般以異質為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個性化。同時保持組與組之間的同質，以便促進組內合作與組間競爭。男女比例分配要適中，學生性格搭配要互補，優勢學科與弱勢學科要結合好，座位的安排要合理，階段性隨機調整。小組內成員固定好后，并不是一勞永逸、一成不變的，經過一段時間的觀察、評比，也許會因為當初小組初建時無法預設的情況，小組成員之間的配合、小組之間的實力出現一些問題，這時老師就考慮對座位進行調整。決不能怕麻煩，任其自由發展下去。應該及時的進行調整。

在合作學習中，明確了小組長的職責，開展系統有效的培訓，充分發揮小組長的作用，小組合作學習才能真正產生實效。

學習成績要優秀、性格應外向、責任心、組織管理能力要強、自身標準要高。選拔方式要多樣。可自薦、可老師指定、也可組員評選;每個小組都是一個固定的學習組織，組長要充分揮其組織管理的作用，帶領學生遵守班規和組規，按規定完成各項學習任務，課前組織好導學案和課本的預習，課中組織好各個環節的學習和活動管理，課后跟蹤各項作業的完成情況。

(1)、課前準備：要起到提醒、督促作用。提醒組員及時就位、擺放好學習用品、清理好桌面、等待上課。

(2)、管理好本組的學科代表、學習對子、師徒關系。要組織、督促他們各施其職。

(3)、理解、熟悉課堂各個環節的要求，并切實組織好課堂上的各個環節。

(4)、關注組員狀態、落實對組員的過關檢測和幫扶措施。

作為小組長，應對組員的學習過程及時進行檢查評價，課堂中組內同學能否全身心地投入學習、學習的效果如何、配合程度如何、參與性如何課堂中學習效果要發動小組長去檢查，這樣同一時間內，有小組長的幫助對組內所有成員進行檢測，單位時間內效果落實的效率會提高很多。小組長每天都與組內同學交流，共同評議在課堂中誰最積極主動，誰的學習效果好，誰能主動的進行點評、質疑，誰不太投入，誰的積極性差，并且共同約定下一節課的改進計劃，不達標的，不發言的同學有時也會做出保證，作為小組長應該及時的和組員進行溝通，特別是組內特殊的同學，從而讓小組內的每一個成員都能夠非常積極主動的參與課堂。

小組長的培訓：

培訓方式：班主任定期培訓科任老師定期培訓科任老師課前簡短培訓培訓內容：課堂的流程、組織管理的方式方法、導學案的檢查批改等定期召開小組長座談會每班每周至少組織一次小組長會議在開學之初、在新組建班級之初，班主任每天都要對小組長的管理工作進行關注，抽時間與小組長進行座談，了解他們在管理小組中的困惑，給他們指導管理小組的方式、方法，幫助他們增強小組的榮辱感，交給他們如何對組內特殊同學進行幫扶，為他們在管理中遇到的困難掃清道路。給小組長創設交流經驗的平臺，及時將自己遇到的困惑說出來，發揮集體的優勢共同想辦法去解決，增加小組長的管理經驗。比如說，在交流時，有的同學就曾提出作為小組長應多對小組成員進行鼓勵、賞識，少進行批評指責，并且當組內同學遇到不懂的問題時，組長應該有耐心的進行講解，決不能因問題簡單而露出不屑的神情，否則會影響組員學習的熱情。通過召開小組長座談會，小組長的能力提升很快，過一段時間，老師可以組織得不用這么頻繁了，而讓小組長根據情況不定時來自發主動地的進行交流。

每周班主任應結合任課老師的意見，結合同學們的評價，結合平時的各項工作選出優秀的小組長進行表彰，可以從物質精神兩方面進行獎勵，讓小組長因自己的努力而有所收獲、得到認可，從而都能對自己分擔的管理工作保持高度的熱情。作為班主任，要想培養好小組長，不但要有方式方法上的指導，也要采取各種措施不斷地進行激勵，讓同學們都能很快的得到提升。小組長對組員管理選出榜樣，及時在小組評價欄內進行表揚。發現不足，及時將建議寫在小組的評價欄內。進行評價，可以圍繞組員的課堂參與積極性，可以結合學生課堂點評的價值性，可以是業余時間的投入度，也可以是課堂學習效果的抽查排名。協助任課老師做好學習效果的抽查。學生管理組員時一定要注意管理的方式方法，以促進小組團結、友誼和學習為重要原則，千萬避免產生不愉快，構成矛盾。搞好學習小組中的結對幫扶工作，建立幫扶對子以學科互補、自愿的原則。在組中，根據同學們的學習狀況，在某一學科的優勢科目與劣勢科目的同學結成幫扶對子。利用好幫扶對子。在課堂中，對建立的幫扶對子在每天的每節課中進行督促、賞識。發現幫扶對子互幫效果好的及時進行表揚，指導學生幫扶的方法。幫扶并不是包辦，要求幫扶的同學要把好脈。在哪個地方實施幫扶，怎么幫。也就是說，被幫扶的同學必須是在學生獨立思考過程中遇到了困難了才要進行。

四天的學習讓我細細品味了專家們的理論，我不再認為這是空話大話，而是能指導我們前進的準則和碰觸心靈的箴言。我在這個環境中被沖擊被點燃，培訓給了我信心給了我力量，我已做好準備在高效課堂的浪潮中拼搏奮進。

課堂培訓心得體會10“翻轉課堂”這個概念剛剛聽說，對我來說是一個陌生的概念;通過學習使我真正認識到了它的真諦;這一教學模式經過一番搜索查閱一些網站等相關信息的學習，本人對“翻轉課堂”有了初步認識：

具備兩個前提：一是必須為學生提供一個完善的網絡環境;二是學生必須具備非常強的自覺性。

其實，不是什么學科更適合采用翻轉課堂的問題，而是學科的什么內容更適合翻轉教學的問題。比如，適合視頻學習的內容主要有，需要重復講解的內容、基本的事實和定律、已成定論的觀點、基本的方法和規律、基本的演示和操作步驟，等等。而不適合視頻學習，必須在課堂上學習的內容包括，思辨性很強的內容、情感性很強的內容、生成性很強的內容，以及必須立足于現場的、有賴于靈感激發、教師風采展示的內容等。

因而，應該說，任何一門學科中，有的內容適合采用翻轉課堂的形式，而有的內容不適合。還有，一堂課上，翻轉什么，翻轉的程度，都是需要根據實際內容來靈活選擇的。

翻轉以后的課堂，最明顯的特征就是針對性增強，教師已經知道學生學習的情況，很快能解決知識上的問題，而更多地去進行探究和創造，有關情感、態度、價值觀的交流在翻轉課堂里有更多的時間來進行，也更加充分。

應該說，微視頻學習與導學案學習，都是先學后教的載體，其背后的原理是一樣的。所以，如果有條件使用微視頻和網絡環境，就使用;如果沒有這個條件，那就先用導學案。所以，導學案產生于中國的農村學校;視頻學習和翻轉課堂則起源于美國。背后的原理一樣，所使用的工具和載體不同而已。

課堂培訓的心得體會（模板18篇）篇七

xx年4月13日，我在xx小學聽了xx老師開展的“聚焦課堂教學，探求高效之路”的講座。經過學習，讓我更加認識到高效課堂的重要性：追求課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。培訓中，馬老師傳遞了幾個信息：

一、課改并非課堂的創新，而是一種回歸，回到正常的教育規律上來。

二、高效課堂的構建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提，教師學會換位思考，平等對待學生是導學案設計的核心理念。

三、高效課堂不是一部分人的高效課堂，而應是所有學生的高效課堂。對于本次培訓，我有如下感受：

一、高效課堂的特征。高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、返歸教學本質的課堂教學中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學效率。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。課堂上，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在95%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。

二、高效課堂中教師的作用。現在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學備受青睞。這讓少數教師又走入了另一個誤區：“自主、合作、探究”學習就是教師必須少講，甚至不講，談講色變。雖然這和過去的教學特別是公開課、示范課或觀摩課時有的教師則一味追求課堂上學生感官上的“刺激”、課堂氣氛上的“熱鬧”、有所區別?？墒浅Ｄ暝谝痪€教學的我不禁產生這樣的疑惑：這樣的課堂能高效嗎?“自主、合作、探究”固然重要，可是學生終歸是學生，有些問題，只在同一個淺層面上討論，亂糟糟地無序無味重復淺顯的表面問題。教師不加以引導，不發揮教師在課堂教學中的主導作用，這樣的課堂是不是對新課改的扭曲呢?事實上，高效課堂更加注重教師的作用——教師要有明確的學法指導，要對自己的設計了然于胸，課堂上還要進行二次備課，并在學生疑惑處、知識重點處重錘敲打，精講點撥，著力引導學生“學會知識、學會思路、學會方法”(引號內為專家原話)。

三、如何實現高效課堂?要實現課堂高效，首先在理念上革新，教師必須正確認識師生關系，放下師道尊嚴的架子，平等對待學生，深入了解學情，讓學生產生對教師的親近感，讓學生在教師這里獲得尊重和認可，讓學生在班級獲得歸屬感，從而營造良好的師生關系和班級氛圍，這就是“親其師而信其道”的道理;其次，教師必須下足課前準備功夫。導學案的教學，要求教師更不能單純寫教案，而不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，充分進行思想備課;更要了解學生的實際情況，根據學生的認知規律選擇課堂教學的“切入點”(即從學生知識最近處引入新課，激發學習興趣)，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節問題，對于課堂上學生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設計高質量的有針對性的課堂練習，讓學生在練習中鞏固提高。

當然，高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念，更應該是我們每個教師追求的永恒的教學目標，在這條路上，我們需要做的還有很多，這更需要我們孜孜不倦地努力追求。

課堂培訓的心得體會（模板18篇）篇八

20xx年1月21日至1月23日和20xx年2月7日至2月9日，廣西民族大學“合作課堂”的培訓團隊再次來到我們學校，對我們老師進行第二期的技能培訓，這次培訓的主要內容有：合作課堂的表揚和批評、合作學習的十維度評價標準、人本問題設計、合作課堂中的依存關系、展示環節中管理、互動技術和教師介入技術。由于有了第一期的培訓基礎，所以這次的培訓我覺得更有心得了，收獲也更大。其中收獲最大的在兩個方面：一是表揚和批評，一是人本問題的設計。

原來我對學生進行表揚時采用的都是這種籠統的表揚：“好”、“不錯”、“非常棒、很精彩”，而不有具體的內容，通過培訓，我知道了有一種表揚叫做“描述性”表揚，即對學生進行表揚時要表揚他“好”在哪里，指出他好的具體方面。而進行批評時可以先說明他做得好的方面，再委婉地指出他努力的方向，這樣就讓被批評的人容易接受。這一場景我在培訓一班里看到了學員們是如何積極的討論，如何在一些展示和糾錯中學到了正確的表揚和批評。

學案的設計只是文本設計，缺少最重要的一環：人本設計----使問題與人產生聯系。

“夠得著”，所以會很有興趣地學下去，這就是達到樂學的目的。

總之，廣西民族大學“合作課堂“團隊給我們作的這兩期培訓，給我一種“拔云見霧”的感覺，讓我有了一種很清晰的教學思路，如何給學生定位，如何導學生這是最重要的，如何給老師定位，老師是引導者，“適當”的切入導學才是教師的作用。以后的工作就是把所學到的知識應用到教學活動中，也很期待著第三次的培訓到來。

課堂培訓的心得體會（模板18篇）篇九

第一段：引言（介紹培訓課堂的背景和重要性）。

在現代社會中，培訓課程已經成為了一種必不可少的學習方式。培訓課堂不僅僅是為了提高知識技能，更是為了發展個人素養和拓寬視野。在參與培訓課堂的過程中，每個人都會有自己的心得體會，接下來我將分享一些我個人的觀點和經驗。

第二段：積極主動參與和思考。

一次成功的培訓課堂需要學員的積極主動參與和思考。課堂上，除了聽講外，我認為還應該與老師和其他學員積極互動，參與討論和提問。只有積極參與，才能更好地理解和吸收知識。此外，課后的思考也非常重要。培訓課堂只是給了我們一個學習的平臺，真正的收獲還要在課后通過思考和實踐來實現。

第三段：靈活運用所學知識。

培訓課堂中所學到的知識和技能，需要能夠在實際工作和生活中得到應用。學習的目的是為了提高效率和解決問題，而不僅僅在課堂中展示自己的知識積累。因此，在課堂上，我時刻關注如何將所學應用到實際工作中。并且在課后的實踐中不斷總結經驗，提高自己的實際操作能力。

第四段：與他人合作和交流。

在培訓課堂中，與他人的合作和交流也是非常重要的。通過與他人的溝通和交流，可以更好地理解和吸收知識，還可以從他人的經驗中學習。在課堂上，我通常會積極參與小組討論和活動，與其他學員分享自己的觀點和經驗，與他們一起提高。

第五段：持續學習和自我提升。

培訓課堂只是學習的開始，持續學習和自我提升才是長遠的目標。在培訓課堂結束后，我們應該繼續保持學習的心態，通過不斷閱讀和學習，提升自己的知識和技能水平。同時，我們還應該鼓勵自己參與各種培訓和進修課程，不斷充實自己，并且和實現自己的職業規劃。

結尾：總結和展望。

通過培訓課堂，我明白了學習是持續的過程，通過積極主動參與和思考，靈活運用所學知識，與他人合作和交流，以及持續學習和自我提升，我們可以不斷提高自己的能力和素質。未來，我將繼續保持學習的態度，不斷努力提升自己，為個人的成長和職業發展鋪平道路。

課堂培訓的心得體會（模板18篇）篇十

感謝吳院長的分享和講座，通過此次培訓，我準確地找到了自身教學的失當之處，也明確了自身的教學缺陷。之前，總覺得一節課可以講授的知識太少了，口干舌燥的一節課堂后，我以為學生會理解非常到位。但是，月考的結果顯示，我的策略和講授方法是錯誤的，講授太多并不意味著學生就掌握得越好！《指導意見》指出“限時講授”，“先學后教”，“合作學習”，“積極展示”，“及時矯正”這種教學程序解決了我在教學課堂中的錯誤方式。經過這次培訓，我想在接下來的復習中，將轉變教學方式，認真地貫徹“限時講授”，給學生更多地自主學習的空間和時間。

此外，課堂教學的內容要緊密結合學生的生活實際，給學生以鮮活的感受。這對我的觸動也很大。這讓我想到了自己的一節公開課《傳統文化的繼承》，這節課的課堂氛圍較好，學生參與性高，究其根本原因在于，整堂課全部采用海南本地的特色文化素材，學生能夠真實地感受到這些文化的魅力。因此，我需要進一步地思索：如何更好地尊重學生的主體地位，發揮學生的受創精神，調動學生的學習積極性；以及如何更好地提高課堂教學的時效性。

課堂是什么？

讓家事國事天下事伴隨著風聲雨聲讀書聲走進課堂，讓書本上的文字如現實般的電影放映在課堂中。難以想象：沒有現實的鮮活灌輸，怎么會有奇妙的課堂出現。因此，教師首先要自身轉變教育觀念，轉變教學手段，運用新的課改理念和課改手段創新課堂模式。

限時講授：

指教師在課堂上講授的時間不能超過學生活動時間的一半，留出更多的時間給學生合作探究。

先學后教：

學生在教師指導下自學，要做到四個明確：明確時間，明確內容，明確要求，明確方法。

問題導學：

指課堂教學中以問題為主線，以問題解決為基石，通過學生自主學習，交流探究，質疑追問，掌握知識體系。

合作學習：

同學分小組，合作交流，質疑答疑，共享知識信息。

積極展示：

指在課堂上學生能夠清晰，清楚地表達和展示學習成果，通過學生的說，觀，演，寫等，真正掌握知識。

及時矯正：

教師根據預設的目標對學生進行檢測后，發現學生存在的問題，給予及時的指導和更正。

文檔為doc格式。

課堂培訓的心得體會（模板18篇）篇十一

第一段：引入話題，說明鹽課堂培訓的背景和目的（約150字）。

鹽課堂培訓是一種新型的教育培訓模式，旨在通過利用互聯網和移動技術，提供高效、便捷、個性化的學習體驗。近日，我參加了一次鹽課堂培訓，不禁對這種新鮮的學習方式感到好奇。在這次培訓中，我深受啟發，獲益匪淺。以下是我對鹽課堂培訓的心得體會。

鹽課堂培訓有著獨特的特點，最大的亮點在于它突破了傳統培訓的時間和空間限制。通過鹽課堂，學員可以隨時隨地進行學習，不再受地點和時間的限制。這對于工作繁忙的上班族來說，極大地提高了學習的便捷性和效率。在培訓過程中，我通過手機APP登錄鹽課堂，根據自身的學習進度和時間安排，選擇適合的課程進行學習。而且鹽課堂提供了豐富的學習資源，包括課程視頻、學習資料以及與講師和其他學員的互動交流平臺。這樣一來，不僅滿足了不同學員的學習需求，還能夠加強學員之間的互動，促進學習的深入。

第三段：鹽課堂培訓的優勢和不足（約300字）。

鹽課堂培訓相對傳統培訓方式有許多優勢。首先，學員可以根據自身的需求和興趣進行學習，選擇適合自己的課程和學習進度。這種個性化的學習方式非常適合各種類型的學員，不僅能夠提高學習的積極性，還能夠使學習更加高效。其次，鹽課堂培訓采用了在線學習的方式，無需額外安排培訓場地和人員，大大降低了培訓成本。同時，通過互聯網和移動技術的運用，學員可以隨時隨地進行學習，不再受限于傳統培訓的時間和空間。然而，鹽課堂培訓也存在一些不足之處。首先，由于學員大多數是在個人設備上進行學習，容易受到外界干擾，影響學習質量。其次，與傳統培訓相比，鹽課堂培訓更加注重理論學習，而缺乏實踐環節。這對于一些需要實踐操作的課程來說，可能會有一定的局限性。

第四段：鹽課堂培訓的啟示和收獲（約250字）。

通過參加鹽課堂培訓，我收獲了很多。首先，我意識到學習既可以是高效的，又可以是靈活的。在鹽課堂上，我可以放慢學習的速度，反復觀看視頻和復習資料，深入理解課程內容。其次，通過與講師和其他學員的互動交流，我獲得了很多新的觀點和思維方式，在學習過程中不斷思考和反思，提高了思維的開闊性。最后，我也意識到學習需要自我激勵和自我管理。在鹽課堂上，沒有人監督我，我需要自己制定學習計劃，保持良好的學習習慣。

第五段：總結并展望（約250字）。

通過鹽課堂培訓，我不僅提高了專業知識和技能，還培養了自學能力和學習動力。鹽課堂培訓給我提供了一個新的學習平臺，讓我可以盡情挖掘興趣和潛力。未來，我希望能夠繼續在鹽課堂上學習，拓展自己的知識領域，迎接更多的挑戰。同時，我也希望鹽課堂培訓能夠進一步完善，提供更多實踐性的學習內容和更有趣的學習形式，以滿足學員不斷提高的學習需求。

課堂培訓的心得體會（模板18篇）篇十二

20xx年8月23日至24日，在我區教育主管部門的安排下，我參加了“高效課堂專題”培訓，聽取了幾位資深教師對于打造高效課堂的理論與經驗介紹，我的內心深有觸動，深有啟發。

聽了教授關于和諧高效的教學模式的經驗介紹后，我的內心有頓悟之感，原來高效課堂是有這樣幾個要領：

學生只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實學生的主體地位，才有可能是自主學習。我聯想到我們的課堂教學，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學生并沒有完全地參與到課堂的教學中，只是被動地聽。這樣就大大地助長了學生對老師的依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學中，我們教師應積極調動學生的學習興趣，讓學生大膽地講，大膽地說，讓學生積極地參與到學習當中。

課堂上鼓勵每一位學生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現的機會，大家可以主動爭取發言，目的是讓更多的學生參與到課堂中來。學生的學習有了興趣，就有了熱情，有了熱情學習成績自然也就上來了。

我覺得今后我們的課堂要加強師生間的情感交流，形成親切、和諧的氛圍，給課堂創造一種群體的感情氛圍，使師生產生共鳴。今后在課堂上，注意到用自己真誠的心，親切的教態來組織課堂，來感染每一位同學。

聽了教授的“打造適合自己的教學模式—怎樣進行三級建?！睂ｎ}講座，使我感受頗深。

學?？梢酝ㄟ^三級建模的方式逐步做到：一校一模，一科多模，一模多法。英語專題復習課教學模式：

1.立體導入知識梳理2.復習測試發現問題。

3.疑難點撥考點攻略4.課堂小結布置作業。

聽了教授的“怎樣聽課與評課”專題講座，使我受益匪淺。

聽課如同讀書，評課如同分析一篇文章，只是聽課比讀書更為復雜，因為書。

本是平面的，課堂是立體的;書本是靜止的，課堂是靈動的。一堂課要聽的方面很多，但主要是關注三方面的事情：關注課堂教學的環節和方法是否合理適當，關注教師對教材的把握和引導是否準確到位，關注學生的學習是否扎實有效。這三個方面也對應了講課人在備課時的三備：備教法、備教材、備學生。評課前要考慮三個問題：你認為一堂好課的標準是什么;你對所聽學科的課程標準和教材是否熟悉和了解;你是否認真記錄了講課者的每個教學環節并作出評價。王教授指出了我們日常教學管理中聽課與評課應注意的環節，方法具體，使我們有章可循，有法可依。

通過聆聽此次報告，對照自己的工作實際，我找出了自己課堂中的不足之處，并擬定了今后工作努力的方向，現總結如下：

一、不能做到完全放手學生，總存在這樣那樣的擔心，擔心學生不能充分挖掘各知識點，擔心學生不能將學習方法概括總結到一定的高度，擔心學生講解展示時浪費時間，講不到點兒上，擔心學生自學時知識脈絡歸納不全高校課堂的靈魂是相信學生，解放學生，利用學生和發展學生，并結合課堂實際不斷加以改變和完善。

二、沒能充分點燃學生學習的激情。在班級中，還有一小部分學生對學習英語興趣不高，針對這一點，我采納教授的建議，將趣味元素帶進課堂，并讓學生體會到成功的快樂，不斷激勵學生，從而使學生對英語學習感興趣。

三、學生在課堂上要積極參與。在高效課堂的教學中，必須做到讓每個學生都全身心的全程參與，即參與自學，參與研討，參與展示。學生發表自己的見解、談自己的看法，特別是小組合作學習當中要互教互學，學生不僅在學，而且在教，整個過程是互動的。

四、學生要做到認真傾聽。課堂上，部分學生缺乏傾聽的品質和習慣。而合作學習的前提就是要學會傾聽。因而我要在自己的語言上多下功夫，多給學生留懸念，讓他們產生興趣，并及時鼓勵、評價。

總之，參加了培訓，就不能只停留在心動的層次上，而要立即投入到行動中。在此次高效課堂改革中，我的教學工作還存在著很多問題還需要不斷學習，不斷探索，才能離高效課堂距離越來越近。讓學生們的潛能在課堂上超常的釋放出來，讓學生們的思維在課堂上動起來，學生的靈感生發出來，課堂精彩起來!

課堂培訓的心得體會（模板18篇）篇十三

作為現代社會中一個重要的學習組成部分，培訓課堂在許多公司和組織中扮演著至關重要的角色。隨著市場競爭的加劇，企業越來越注重在員工中培養出專業能力和技能，以推動公司的發展。在培訓課堂中，我深深感受到了其中帶來的收獲和體會。

首先要明確的是，培訓課堂在現代企業中扮演著至關重要的角色。如今，無論是初創企業還是大型跨國公司，都越來越注重為員工提供好的培訓機會。培訓課堂不僅可以提高員工的專業知識和技能，還可以提高他們的態度和工作質量，從而幫助公司達成目標。在這個高度競爭的時代，心態和能力都在企業成功與否中占據著至關重要的位置。

其次，培訓課堂是一種非常有效的學習方法。與傳統的學習方式不同，這種學習方式可以通過直接參與來學習并且可以獲得更加豐富的現實經驗。尤其是在企業內部，培訓課堂可以讓員工能夠所學即所用，讓員工的學習更加貼近實戰，以及更快地提高他們的能力。這種學習方法不僅可以提高學員的綜合能力，還可以讓他們能夠更快速地適應工作環境，因此，培訓課程對于企業和員工都是雙贏。

另一方面，培訓課堂對于個人成長也有著重要的影響。通過培訓課程，員工能夠增強自己的職業技能，知道如何更好地完成工作，能夠更好地管理他們的時間和組織能力，從而實現更加高效的工作。同時，與其他學習方式相比，培訓課程更具實踐性，員工可以在課堂中學習到其他同事的經驗，也可以將自己的經驗與他人分享。這可以使員工更全面地了解企業，并且有助于其更好地適應工作環境。

當然，在培訓課堂中員工也會面臨一些困難，包括太緊張，聽不懂或者遇到了一些難題。為了克服這些困難，個人需要有良好的心理狀態，這也是培訓的重要內容之一。要知道，只有保持冷靜和開放心態，才能更清楚地明白教練所講的知識。

第五段：結束語。

總而言之，培訓課堂對于員工和企業都有很多的好處。對于員工來說，他們能夠獲得更加全面的知識和經驗，提高自己的技能，進而實現職業生涯的增長；對于企業來說，他們可以通過培訓更好地提高員工的工作能力，以及加強員工與企業之間的歸屬感。在今后的工作中，我愿意不斷學習、不斷提升自己的能力，以便在未來發展中更好地服務于企業和社會。

課堂培訓的心得體會（模板18篇）篇十四

第一段：引言（約200字）。

在當今競爭激烈的社會中，培訓課程成為迅速提高自身能力的重要途徑之一。近期，我參加了一期關于銷售技巧的培訓課程，通過這次培訓，我收獲了很多寶貴的經驗和體會。在這篇文章中，我將分享我在培訓課堂上的感悟和體驗。

第二段：課前準備與目標設立（約200字）。

在參加培訓課程之前，我花了一些時間做了一些準備工作。我認真閱讀了培訓資料并做好筆記，同時制定了學習目標，希望能夠提升自己的銷售技巧，更好地達成銷售目標。這樣的準備讓我在課堂上能夠更好地理解和吸收培訓內容，提高學習效果。

第三段：課堂互動和實戰演練（約400字）。

培訓課程的核心是課堂互動和實戰演練。在課堂上，我們經常進行小組討論，分享自己的思考和體會。通過和同學們的互動，我學到了許多新的觀點和技巧。培訓師也以案例分析和角色扮演的形式讓我們將所學知識融會貫通，我能夠更加深入地理解和應用銷售技巧。在實戰演練中，我們被分成小組進行銷售場景模擬演練。通過與同學的合作和互動，我學會了如何迅速發現客戶需求，靈活應對各種銷售挑戰，并能夠根據客戶不同的性格和需求制定個性化的銷售策略。

第四段：反思和改進（約300字）。

培訓課堂結束后，我進行了一次反思和總結。我發現自己在課堂上表現出了一些不足之處，比如在小組討論中沒有充分發表自己的觀點和看法，對于一些問題沒有勇于提問，以及在實戰演練中的某些細節上沒有做到完美。這些錯誤和不足過程為我提供了反思和改進的機會。我認識到自己的不足之處，下次我將更加主動積極地參與互動，敢于發表自己的看法和提問，并進一步完善我的銷售技巧。

第五段：總結和感悟（約200字）。

通過這次培訓課程，我不僅學到了許多實用的銷售技巧和知識，還結識了一些優秀的同學和導師，讓我受益匪淺。在今后的工作中，我將運用所學銷售技巧，更加靈活地應對各種銷售挑戰，并通過與客戶的深入溝通和合作，提高銷售業績。此外，我還認識到持續學習的重要性，通過不斷的培訓學習，我們能夠不斷提升自己的能力和競爭力，更好地適應并應對變化多樣的市場環境。

總結：通過這次培訓課程，我不僅學到了實用的銷售技巧和知識，還對自己的不足有了更清晰的認識，并制定了改進的方案。我相信，通過持續學習和努力，我一定能夠成為一名出色的銷售人員，為企業的發展做出更大的貢獻。每一次培訓課堂都是我成長的機會，我期待著未來更多的學習和發展機會。

課堂培訓的心得體會（模板18篇）篇十五

通過這幾次的合作課堂培訓，特別是剛剛結束的培訓，本人收獲滿滿，感慨頗多，覺得猶如撥云見日，對今后的教學工作信心倍增和底氣十足。

這次培訓貼近實戰，幾乎針對我們平時在教學工作中遇到的困惑和問題而展開，如導學案的人本設計、展示環節中的管理、任務分配中的依存關系和十維度評價等。這些都是我們困擾我們多年的問題，是我們課改過程的攔路虎，是平時絞盡腦汁都無法鏟除的頑疾，有勁使也不上，因為我們根本不知如何入手，也不知如何操作，理論方面一片空白，只好無可奈何，干著急之。

就說導學案設計吧，一直以來我都覺得我們的老師在這方面都是脫離了“導”這個環節，把導學案設計成了練習案，而且往往還很脫離實際、脫離教本，純粹是流于形式。所以大部分學生總是怨聲載道，出現逃避、扔棄、抗議不寫兼而有之。教師使用起來也是步履維艱，困難重重，效果不是很理想?，F在通過培訓以后，我們終于知道了問題的所在，找到了病根——原來是缺乏人本設計。這也是能否走好“導”這一步的關鍵。只有會“導”了，我們的導學案才真正有血有肉，有靈魂，有生命力，真正實現從學生來到學生去。學生活起來了，喜歡了，我們的課堂才不死，才能真正做到顛覆傳統，我們的教也才真正實現教書育人的目的，合作課堂才有意義。

再說，導這一步做好了，學生在課堂展示中才有思想，有想法，有話說。如果我們的課堂管理再科學合理，講究方法，那么我們的課堂上就會熱火朝天，百花齊放。通過培訓我們基本掌握了展示課堂上的操作方法。想想以前在課堂上，亂七八糟的做法，覺得還真是可笑，整個課堂就像走t臺，直來直去，最多是擺個幾個post，拋個媚眼，贏得幾個稀稀拉拉的掌聲而已，原來沒有內功就是真的不行，空有花架子，經不起拳打腳踢是啊！

接下來說說分配任務的依存關系吧。要做活課堂這關，分配任務就起著至關重要的作用。這一步做得好，課堂的效果就風生水起，大放異彩，課堂氛圍徐樂融融，事半功倍。否者就往往出現整節課黯然失色，一無所獲，甚至是失敗至極，灰心喪氣啊。這就好比中醫上說的五臟六腑，只有調理的好了，人的氣色就會白里透紅。通過培訓，我們才發現原來分配任務時還應是盡量考慮到“資源”、“角色”等多種依存關系，這樣才能最大限度的調動學生的積極性，使學生真正合作起來，共同攻克難關，增強學習信心，提高學習興趣，高效完成學習任務，促使課堂有聲有色，充滿活力！

總之，通過培訓我收獲不少，也找到了克服困難的信心和決心，明確了今后在教改工作中的發展方向。但是我們也不得不承認，光有這些培訓還是不夠的，我們老師自身學識也要不斷加強才行，正所謂打鐵還需自身硬?。”热缥覀兝蠋熯€存在在語言表達乏饋，學識膚淺，特別是教育理念方面更是遠遠不夠。比如一些口語“什么不學一樣”“童鞋們”“去不去”讀成“氣不氣”等等，讓我這個普通話本來就糟糕透頂的人，聽起來都還感覺到事態嚴重，深感憂慮！要是舉世皆清為我獨濁，都不要緊?。≈T如此類等等，我們當務之急，必須牢記學習、學習、在學習方可身為師者，否則就會誤人子弟，誤國誤民。想想還真大汗淋漓，不過那是冒冷汗啊！

由于時間關系，就此罷筆。這是培訓真的是感慨萬千，至于收獲更是一言難盡，身心由內到外舒爽好多，大腦也重裝“系統”了，就差自身的“硬件”跟不上了！

課堂培訓的心得體會（模板18篇）篇十六

作為職場中的一份子，我深刻認識到持續學習的重要性。而在學習的過程中，培訓課堂是一個非常有價值的資源。在參與多次培訓課堂的經驗中，我領悟到了一些心得和體會，這些體會不僅僅能幫助我們更好地參與培訓，更能夠幫助我們更好地利用培訓的資源。

第一，認真準備自己。在參加培訓課堂之前，我們應該先認真了解課程內容和主題，并出示哪些方面需要加強自己的能力。同樣，我們也應該提前閱讀相關材料并做好筆記，以方便加深對學習內容的理解和記憶。這樣一來，我們就可以更好地把握課程的重點和核心，從而更好地參與討論和答疑環節。

第二，積極參加培訓互動?；邮桥嘤栒n程不變的主題，而在參加互動的過程中，我們可以更好地互相啟發和鼓舞。此外，互動環節也是我們更好地理解和掌握課程內容的重要渠道。通過互動，我們可以從不同角度去思考和討論問題，也可以從他人的經驗中學習和積累。

第三，善用培訓課堂資源。培訓課堂中設有許多資源，比如PPT、演講錄像和相關材料等。我們應該充分利用這些資源，用心聆聽，仔細觀察，并把這些資源當成我們未來職業生涯的重要資料。通過積累這些資源，我們也可以更好地發現和解決問題，更好地完成工作和任務。

第四，重視培訓后的反思和總結。培訓課堂結束后，我們應該仔細回顧學習內容，反思自己在課堂中遇到的問題和困難，并整理出發現和解決問題的方法和經驗。通過反思和總結，我們可以更好地吸收學習內容，并轉化成實際的行動計劃和成果。

第五，為他人提供幫助和支持。作為職場新兵，我們不僅僅要注重自己的成長和發展，更要關注和支持他人的成長和發展。在我們掌握了一些培訓方面的知識和技能后，我認為我們應該積極地將這些知識和技能傳播給他人，并嘗試為他人提供幫助和支持。這不僅有益于他人的成長，更有益于我們自己的職業發展和學習進步。

總之，培訓課堂不僅僅是一種學習方式，更是一種重要的職業生涯發展工具。通過認真準備、積極互動、善用資源、反思總結和互相支持等方面的努力，我們可以更好地利用培訓課堂的資源，實現自己的職業發展和學習目標。同時，我們也可以為社會的發展和進步做出應有的貢獻。

課堂培訓的心得體會（模板18篇）篇十七

培訓課堂是人們提升自身能力和技能的重要途徑。在這個信息時代，幾乎所有行業都面臨著不斷的變化和發展。參加培訓課堂，不但可以了解最新的知識和技術，還能與同行交流經驗和思想。我在參與培訓課堂的過程中深感受益匪淺，以下將分享我的心得體會。

第二段：理性思考學習內容和主動參與互動。

每一次培訓課堂都是一次寶貴的學習機會，我們應該以理性的態度對待學習內容。在學習過程中，我們要學會思考，理解知識的本質和價值。通過主動提問和積極參與互動，我們能夠更好地理解和消化所學的內容。此外，與他人的交流和其他學員的互動也能夠幫助我們深化對所學知識的理解。在培訓課堂中，我經常與其他學員進行交流和討論，從中獲得了許多新的觀點和思路。

第三段：應用理論知識于實踐和反思。

學習理論知識是培訓課堂的重要一環，但僅停留在理論層面遠遠不夠。應用理論知識于實踐才是真正進步的關鍵。在培訓課堂中，我們常常通過案例分析和模擬演練等方式將所學的知識運用于真實場景。這種實踐能夠幫助我們更好地掌握知識，并且讓我們從實踐中發現知識的不足，進而加以改進。在我的學習過程中，我注重將所學的知識應用于實際工作中，通過不斷的反思和總結，提高自己的工作能力。

第四段：積極參與小組合作和分享成果。

培訓課堂的小組合作是一個很好的機會，通過與他人合作，我們能夠更好地學習和成長。在小組合作中，我們要積極參與，做好溝通和協作。每個人都有不同的專長和經驗，通過分享和傾聽他人的觀點，我們能夠互相學習，共同進步。在每次培訓結束后，我都會與小組成員分享課堂所得，互相鼓勵和激勵，真正將所學的知識轉化為實際行動。

第五段：持續學習和不斷進步的決心。

培訓課堂只是人生中的一瞬間，但學習應該是持續的。通過參加培訓課堂，我們了解到了自身的不足和發展方向，我們應該保持對知識和技能的持續追求。不斷充實自己，提高自己的能力和素質，才能在不斷變化的社會中保持競爭力。我立志要堅持不懈地學習，不斷進步，不斷超越自我。

通過參加培訓課堂，我不僅獲得了知識和技能的提升，還結識了許多志同道合的人。培訓課堂讓我深切感受到了學習的樂趣和成長的快樂。在我未來的職業生涯中，我會將這些寶貴的經驗和體會牢記于心，并將其運用于實際工作和生活中。

課堂培訓的心得體會（模板18篇）篇十八

第一段：介紹鹽課堂培訓的背景和目的（200字）。

鹽課堂培訓是一種新型的教育培訓形式，以提升學員的軟實力和技能為目標。通過借用游戲化元素和互動學習的方法，鹽課堂讓培訓過程更加有趣、輕松，從而提高學員的學習興趣和參與度。鹽課堂培訓的目的是在激發學員的潛能的基礎上，幫助他們提升各個方面的素質，如領導力、團隊合作能力、溝通能力等。在近期參加的一次鹽課堂培訓中，我深深感受到了這種培訓形式的獨特魅力。

鹽課堂培訓獨特的特點是游戲化和互動性。在培訓中，我們通過參與各種有趣的游戲和挑戰，學習到了很多實用的知識和技巧。這些游戲既能夠激發我們的興趣，又能夠培養我們的思維能力和創新意識。而在互動環節中，我們不僅能夠和導師互動交流，還可以與其他學員進行合作和競爭，共同完成任務。通過這種方式，我們不僅能夠學到知識，還能夠鍛煉自己的團隊合作能力和溝通能力。

參加鹽課堂培訓對我的個人成長產生了積極的影響。首先，通過參加各種游戲和挑戰，我學到了許多實用的技巧和經驗，這些對我以后的工作和生活都非常有幫助。比如，通過學習領導力游戲，我學會了如何有效地領導一個團隊，并且在工作中我能夠更好地應對領導角色帶來的挑戰。其次，通過與其他學員的互動，在活動中我不僅能夠學習到他們的經驗和觀點，還能夠加深與他們的交流和了解。這種交流和了解對我個人的成長是非常重要的。

鹽課堂培訓對團隊合作能力的培養有著重要的影響。通過參加各種互動的游戲和挑戰，我們學到了如何與他人建立良好的合作關系，并且在團隊中發揮自己的作用。例如，在一個團隊挑戰中，我們需要分析問題、制定策略和分工合作，只有團隊中每個成員充分發揮自己的優勢，才能取得最好的結果。在這個過程中，我體會到了團隊合作的重要性，以及團隊合作對于解決問題和取得成功的意義。

第五段：總結鹽課堂培訓的價值和建議（200字）。

通過參加鹽課堂培訓，我深刻感受到了它的價值和意義。它不僅提升了我們的軟實力和技能，還幫助我們發現自身的潛能。同時，鹽課堂培訓的游戲化和互動性讓我們在學習中更加享受樂趣和成就感。在作為一個學員的角色上，我建議鹽課堂培訓可以進一步加強對學員個人發展需求的關注，提供更多個性化的教學內容和指導，以滿足不同學員的需求。同時，鹽課堂培訓還可以進一步加強與企業的合作，幫助學員更好地將所學知識與實際工作結合起來，提高培訓的實效性和應用性。

總結：通過鹽課堂培訓，我深刻體驗到了一種新型的培訓形式的獨特魅力和價值。它通過游戲化和互動學習的方式，提高了學員的學習興趣和參與度。同時，鹽課堂培訓對個人的成長和團隊合作能力的培養有著重要的影響。通過此次培訓，我不僅學到了許多實用的知識和技巧，還發現了自身的潛能。因此，我對鹽課堂培訓充滿了期待和建議，希望它能夠在未來得到更廣泛的應用和發展。