在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大樹和小鳥篇一

1、喜歡聽故事，理解故事內容，樂意用身體動作來表現。

2、體驗大樹和小鳥之間互相關心、互相幫助的真摯情感。

準備：樹干、小鳥、鳥窩的圖片；人手一份小鳥形象胸飾。

過程

一、對本次活動感興趣，進一步理解和感受春天植物的初步特征。

（小樹發芽了。）

2.出示樹干圖片

今天，鐘老師帶來了一棵樹，你們仔細看看，它是一棵怎樣的樹？

（高高的、大大的，沒有樹葉的）引導幼兒做做大樹，看哪棵樹又高又大。

二、邊畫邊講

（一）理解春天大樹會發芽的特征。

春天來了，這棵樹會怎么樣呀？（豐富詞：芽苞苞）教師邊畫邊講，芽苞苞長得怎么樣的呀？（圓圓的、胖胖的芽苞，讓幼兒一起學學看。）

（二）引導幼兒根據教師的繪畫以及引導進行講述（教師將芽苞苞添畫成樹葉）。

芽苞苞慢慢長大了，變成一棵長滿了樹葉的大樹，這么多樹葉我們有一個好聽的名字叫許許多多或許多許多。（出示一棵長滿樹葉的大樹，并引導幼兒做芽苞苞長大的動作。）

（三）能根據故事的情節，和老師一起學學做做，引導幼兒用身體動作表現的欲望。

1.長了這么多樹葉的大樹，你們猜猜誰最喜歡來了？他來干嘛呢？怎么樣來的呀？（小貓、松鼠、蛇、小鳥，引導幼兒學學小動物的動作）

2.出示小鳥，師：看，誰來了，呀，真的是小鳥來了，小鳥是怎么來的呀？我們一起來學學小鳥飛的動作吧。

3.小鳥還想把房子也搬到大樹上去呢。小鳥的房子是什么樣的?。?/p>

（圓圓的、黑黑的）

4. 小鳥很喜歡大樹，決定在大樹上做個窩，小鳥會在它的家里干嘛呢？引導幼兒講述。

三、給大樹治病

1.可是有一天，大樹病了，不知道為什么，一點精神都沒有，小鳥可著急了，飛來飛去，終于發現，大樹的葉子下長了好多毛毛蟲呢，很多樹葉都被咬破了，大樹好疼??！怎么辦呀？（出示樹葉后隱藏的毛毛蟲，激發幼兒喂大樹治病的同情心）

2.小鳥好著急啊，天天飛上飛下，用它的尖尖小嘴，仔細地找出一條又一條毛毛蟲，大樹感覺舒服多了，可是那么多毛毛蟲，小鳥忙不過來，你們愿不愿意幫幫他，和他一起給大樹捉蟲呀。

3.請你們拿出椅子下面的小鳥胸貼，貼在自己的胸前，我們一起為大樹去捉蟲嘍（出示活動室四周墻壁上長滿毛毛蟲的大樹，引導幼兒為大樹捉蟲）。

四、教師小節，讓幼兒體會和朋友間的友好，學會關心、學會幫助。

1.有了你們的幫助，大樹的病很快就好了，教師以大樹的身份說“謝謝你們”，引導幼兒學說“不用謝”。

2.大樹和小鳥從此成為一對很好很好的朋友，他們互相幫助、互相關心，我們小朋友之間也要怎么樣啊？（互相關心，互相幫助）

大樹和小鳥篇二

大樹：“我很好，小鳥妹妹，有事嗎？”

小鳥：“（哭了）我被人類捕殺，幸好有同伴相助，否則，我就……”

小鳥：“在人類和自然界一切生物的共同努力下，地球會有更好的明天！”

大樹和小鳥篇三

1、理解大樹和小鳥的依存關系。

2、初步學習按詩歌的結構仿編詩歌。

活動過程

一、游戲：大樹和小鳥。

1、教師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥。

引導幼兒在大樹周圍做各種動作，如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲等。

2、大樹和小鳥在一起開心嗎？有一首詩歌講的就是“大樹和小鳥”的事情。

二、欣賞詩歌。

1、出示掛圖，教師朗誦詩歌一遍。

2、大樹高高，住著小鳥。大樹和小鳥做了哪些事？

3.你從哪里看出大樹和小鳥是一對好朋友？

4、為什么大樹、小鳥快樂陶陶呢？

三、以互動的形式學念詩歌。

1、教師再朗誦一遍詩歌，引導幼兒說說這首詩歌每一節的前一句和后一句有什么規律。

(前一句是關于小鳥的詩句，后一句是關于大樹的詩句)

2、教師念關于大樹的詩句，幼兒念關于小鳥的詩句。

3、引導幼兒結伴學念，然后互換角色。

四、仿編詩歌。

1、討論：還有誰和誰也是一對好朋友？

2、引導幼兒分組或個別仿編。

如：大海大大，/游來小魚；/花兒美美，/飛來蝴蝶；/天空藍藍，/搖著云朵等。

活動建議

1、詩歌短小簡煉、瑯瑯上口，通過富有動感的語言向幼兒展現了一幅大自然中動植物互相依存的快樂景象。其中仿編部分是為了讓幼兒在熟悉詩歌的基礎上，把朋友間因友愛而產生的快樂廣為傳誦，從而營造“快樂陶陶”的氛圍。為做到這一點，教師需有意識地引導幼兒注意相關聯的人和物，并揭示其相互間的協調關系。

2、幼兒在和教師扮演角色，共同游戲的過程中增強了學習詩歌的興趣，他們在肢體語言的交流中理解了詩歌所蘊藏的內涵。大樹和小鳥大樹高高，住著小鳥。小鳥叫叫，大樹笑笑。大樹搖搖，小鳥跳跳。大樹小鳥，快樂陶陶。

大樹和小鳥篇四

大樹和小鳥篇五

焦尼是誰？小男孩的爸爸。

焦尼也快樂地告訴每一個人：“這是我的兒子，最好的兒子。我的兒子叫狄姆?！钡夷范嗝磹圩约旱暮⒆友?！

焦尼就像一棵大樹，狄姆就像一只小鳥。他們相親又相愛。

我也有一位爸爸，我們一起看《三國》、一起下棋、一起去游泳﹉﹉在游泳池里，我教不會游泳的爸爸水中憋氣、漂移、打腿﹉﹉我們一起在水中玩“你追我趕”的游戲，我在前面游，爸爸在后面追我。我和爸爸在一起，真是快樂呀！

我的爸爸也是一棵大樹，我也是一只小鳥。

在這本書里，我看到狄姆和媽媽依偎在一起，她們相親又相愛。

看了這本書，我想起了一首兒歌《大樹和小鳥》。

爸爸是一棵大樹，

媽媽是一棵大樹，

在兩棵樹中間快樂地飛來飛去。

大樹和小鳥篇六

從前在一片茂密的森林里有一棵美麗的大樹。他枝繁葉茂，高大粗壯，遠遠望去像一把綠色的太陽傘。

有一天，天空下起了傾盆大雨，但是有一只小鳥還在外面玩耍，一時半會我也會回不了家。這時，小鳥看見了那棵枝繁葉茂，高大粗壯的大樹，心想：“我要是能夠停在這棵樹上該有多好啊！”小鳥停到了樹枝上。

小鳥禮貌地說：“大樹伯伯，雨太大了，我可以在你這里避下雨嗎？”

“不行，如果你在我手上避雨的話，會把我的手弄疼的，你趕緊走！”大樹趾高氣昂地說。

“求求你了，”小鳥可憐巴巴，“雨實在是太大了……”還沒等小鳥說完，大樹就揮了揮樹枝再一次拒絕了小鳥。小鳥于是決定飛去一個遙遠的山洞躲避這場大雨。

過了幾天，大樹覺得身上又癢又疼，心想：“我身上應該是長樹蟲了。”這時，它想起了小鳥。

大樹內疚地說：“小鳥你可以幫我把身上的樹蟲聽吃掉嗎？”小鳥看到大樹如此難受，便爽快地答應了。小鳥一會兒就把樹蟲吃完了。

從此，小鳥和大樹成了好朋友，它們快樂地生活在森林里。

大樹和小鳥篇七

有一天小鳥想要搬家了，因為它認為它的家在小樹上不夠牢固，它準備搬到大樹爺爺那里去。它找到大樹爺爺。

大樹爺爺好奇地問：“你來找我干嘛？有什么事情盡管說吧！”

“我能搬到你這里來住嗎？”小鳥高興地問。

大樹爺爺皺皺眉說：“等我葉子發芽了再說吧！”

“那好吧。”小鳥很失望。

到了春天，樹木都發芽了，小鳥又飛到大樹爺爺這里來?！拔椰F在可以來這里住了嗎？”小鳥開心地問。

小鳥高高興興地說：“行，我就再等等。”

到了夏天，樹葉都密密的。小鳥想，這下可以找大樹爺爺了。它又飛到大樹爺爺那里。

小鳥想大樹爺爺肯定生病了，得給它找醫生才行。小鳥找來啄木鳥。啄木鳥從大樹爺爺身上找出許多蟲子吃掉了。

大樹和小鳥篇八

⒈學念兒歌，感受兒歌的韻律美。

⒉體驗大樹和小鳥這對朋友相互依存的快樂情感。

活動準備：

圖加文

活動過程:

一、談話導入，引出詩歌。

⒈我們現在是中班小朋友了，也交到了很多好朋友，你的好朋友是誰？

⒉今天我還帶來了另外一對好朋友，他們是誰呢，聽聽詩歌《大樹和小鳥》你就知道了。

二、欣賞并理解詩歌。

⒈教師第一次完整朗誦詩歌。

⑴詩歌里說的一對好朋友他們是誰？（大樹和小鳥）

⑵這是棵怎樣的大樹？（是呀，大樹高高，住著小鳥）

⑶大樹和小鳥做了哪些快樂的事，我們再來聽聽詩歌。

⒉結合圖片教師再次朗誦詩歌，理解詩歌內容。

⑴結合圖片完整朗誦詩歌一遍：大樹和小鳥這對好朋友做了些什么事？

⑵大樹笑笑，小鳥怎么樣？（叫叫）分角色配合動作嘗試念詩歌。

⑶大樹搖搖，小鳥怎么樣？（跳跳）那我們也學小鳥跳一跳。

三、以互動形式學念朗誦詩歌。

⒈看圖完整學念詩歌。

⑴第一次完整學念詩歌。

大樹和小鳥這對好朋友做了那么多開心有趣的事情，那我們看著圖片把他們的事情說一說。

⑵第二次集體學念詩歌。

這一次我們為大樹和小鳥做的事情配上好看的動作再來說一說。

⒉引導幼兒發現詩歌規律。

有沒有發現這個詩歌還有一個特別的地方？（配合老師的肢體暗示）詩歌每一節的前一句說的是誰？后一句說的是誰？（前一句說的是大樹，后一句說的是小鳥）

⒊師幼互動朗誦詩歌。

那跟著我再來念一念這首詩歌。這一次我來念大樹的詩句，你們念小鳥的詩句。現在請你們來當大樹念大樹的詩句，我當小鳥念小鳥的詩句。

小結：大樹和小鳥是好朋友，所以在一起十分快樂。好朋友在一起做快樂的事情，心里就會甜甜的。