教學(xué)工作計(jì)劃還能夠促進(jìn)教師之間的合作與溝通，提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。接下來(lái)是小編為大家準(zhǔn)備的教學(xué)工作計(jì)劃參考范文，希望能夠?yàn)榇蠹业慕虒W(xué)工作提供一些參考和啟示。

2023年七年級(jí)語(yǔ)文新編名師教案（優(yōu)質(zhì)12篇）篇一

(一)知識(shí)目標(biāo)。

1.理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說(shuō)明事物特征的作用。

2.復(fù)習(xí)分類說(shuō)明的方法。

3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說(shuō)明順序的知識(shí)。

(二)能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力和積累語(yǔ)言的能力。

(三)情感目標(biāo)。

1.培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。

2.體會(huì)諺語(yǔ)這種語(yǔ)言的形式美。

二、重點(diǎn)?難點(diǎn)。

重點(diǎn)：打比喻、分類別的說(shuō)明方法。

難點(diǎn)：

1.比喻、擬人、排比、對(duì)比、引用等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。

2.課文的主體部分，即怎樣看云識(shí)天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，學(xué)生一時(shí)難于分辨，所以這一部分也是本次教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。

三、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

1.進(jìn)行說(shuō)的比賽，其中還可以培養(yǎng)觀察能力。

2.聽(tīng)音樂(lè)，描述可能出現(xiàn)的畫(huà)面。

3.分小組討論，進(jìn)行制表。

4.搜集有關(guān)識(shí)別天氣的諺語(yǔ)，班上交流，并建立一個(gè)小天氣預(yù)報(bào)站。

四、教學(xué)步驟。

導(dǎo)入新課。

先放一段音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們描述一下畫(huà)面：陰云密布，狂風(fēng)大作，大雨點(diǎn)砸在盆上叮當(dāng)響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。從這段描述中，我們看到的是暴雨來(lái)臨時(shí)的場(chǎng)面，由什么的變化引起了雨的到來(lái)?對(duì)，是云、風(fēng)的到來(lái)引起的，所以說(shuō)，云的變化就能暗示天氣變化。(訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力和想像力)今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)講述云和天氣關(guān)系的課文——《看云識(shí)天氣》。

(一)明確目標(biāo)。

1.理清作者的寫(xiě)作思路。

2.理清如何看云識(shí)天氣。

3.打比喻、分類別的說(shuō)明方法。

(二)整體感知。

本文是一篇事理說(shuō)明文，具體、生動(dòng)地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，說(shuō)明了怎樣看云識(shí)天氣。

(三)教學(xué)過(guò)程。

1.復(fù)習(xí)提問(wèn)。

(1)從題目上看，這是說(shuō)明什么的文章?

說(shuō)明云和天氣關(guān)系的文章。

(2)從題目上看，你還能讀出什么來(lái)?

體裁說(shuō)明文，說(shuō)明順序：邏輯順序。

2.讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。

3.劃分段落，概括段意。

第一部分(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，從而說(shuō)明為什么可以看云識(shí)天氣。

第二部分(第2-6段)：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

第三部分(第7段)：說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性。

4.這樣分段，體現(xiàn)了什么說(shuō)明順序?邏輯順序(由現(xiàn)象到本質(zhì))。

5.閱讀第1段，回答下面各題。

(1)這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)。

(2)如何分層?

第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。

(3)第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬(wàn)千”，哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無(wú)常”?

“有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群，來(lái)來(lái)去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬(wàn)千”相照應(yīng)。

“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無(wú)常”相照應(yīng)。

7.同學(xué)交流如何看云識(shí)天氣。

8.由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂(lè)，同學(xué)們看著畫(huà)面進(jìn)行復(fù)述。

9.再速讀課文，回答下列問(wèn)題。

(1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆，”這是什么說(shuō)明方法?說(shuō)明方法是分類別。

說(shuō)明方法是打比方。

10.本文的說(shuō)明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來(lái)。

運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法的句子有：

(2)云就像是天氣的“招牌”。

(3)卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波。

(4)還有一種像棉花團(tuán)似的白云，叫積云。

(5)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。

(6)隔著云著太陽(yáng)和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。

分類別：光彩有暈、華、虹、霞。

(四)總結(jié)、擴(kuò)展。

這篇課文緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明，層次十分清晰：首先說(shuō)明春云可以識(shí)天氣。因?yàn)樵坪吞鞖庾兓年P(guān)系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說(shuō)怎樣看云識(shí)天氣。這是全文的重點(diǎn)，寫(xiě)得詳細(xì)、縝密，從高層云依次說(shuō)到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說(shuō)到帶來(lái)暴風(fēng)雨的云，又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系，再說(shuō)到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說(shuō)明中，從現(xiàn)象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象;云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)。云的種類很多，但說(shuō)明層次不亂，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，后說(shuō)什么，有助于把“春云識(shí)天氣”的事理說(shuō)清楚。最后畫(huà)龍點(diǎn)睛，說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。

擬題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

閱讀課文的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。

結(jié)尾總結(jié)全文、點(diǎn)題，同時(shí)說(shuō)明了看云識(shí)天氣的局限性。

(五)布置作業(yè)。

在課外，練習(xí)看云識(shí)天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況，把結(jié)果寫(xiě)在教室后墻的黑板上。

2023年七年級(jí)語(yǔ)文新編名師教案（優(yōu)質(zhì)12篇）篇二

1.把握文章脈絡(luò)，理解文章主旨。

2.理解本文借物抒情的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物的寫(xiě)法。

3.自我反思，以積極樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待人生。

重點(diǎn)、難點(diǎn)。

l.重點(diǎn):把握文章脈絡(luò)，理解文章主旨。

2難點(diǎn):理解本文借物抒情的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物的寫(xiě)法。

教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。

課前準(zhǔn)備。

1.查字典，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)詞的音。

迸濺出beng)忍俊不禁(jin)。

仙露瓊漿(qiong)盤(pán)虬臥龍(qiu)。

2.查工具書(shū)，解釋下面的生詞。

(l)迸濺:向外濺出或噴射。

(2)繁密:多而密。

(3)稀落:稀稀疏疏，出現(xiàn)得少。

(4)伶仃:孤獨(dú)，沒(méi)有依靠。

(5)酒釀;江米酒。

(6)挑逗:逗引，招惹。

(7)忍俊不禁:忍不住笑。忍俊:含笑。

(8)仙露瓊漿:形容鮮美的酒。

(9)盤(pán)虬臥龍:回旋地繞像臥著的龍。

3.閱讀全文，思考預(yù)習(xí)提示及課后練習(xí)。

課堂教學(xué)。

一、導(dǎo)入。

自然景物是豐富多彩、婀娜多姿的。它會(huì)令人心曠神怡，會(huì)令人浮想聯(lián)篇，感悟到人生的真諦。讀完《紫藤蘿瀑布》我們一定會(huì)更加熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)我們的生命。本堂課我們主要解決如何讀懂一篇借物抒情的散文及如何賞析散文語(yǔ)言的問(wèn)題。

二、整體感知。

1.朗讀課文。(老師配樂(lè)范讀，學(xué)生聽(tīng)讀思考)。

2.問(wèn)題設(shè)計(jì):。

a.理清文章的寫(xiě)作思路，概括文章內(nèi)容。

b.作者的思想感情是怎樣的?有什么變化?

c.作者由紫藤蘿瀑布對(duì)生命產(chǎn)生了怎么樣的感悟?

3.學(xué)生討論、交流，老師引導(dǎo)、歸納、明確:。

讀懂一篇借物抒情的散文，首先要理清文章的寫(xiě)作思路，概括文章的內(nèi)容，看看寫(xiě)了什么物，從哪些方面寫(xiě)的，突出了物的什么特點(diǎn)等。如本文寫(xiě)的是紫藤蘿，從形、色、態(tài)、味幾個(gè)方面寫(xiě)的，突出了紫藤蘿生長(zhǎng)的旺盛，生機(jī)勃發(fā)的特點(diǎn)。文章又插敘了紫藤蘿在“十年浩劫”中被摧殘的不幸命運(yùn)，結(jié)合下文的議論，我們可以理解作者是要表達(dá)“花會(huì)遭遇各種各樣的不幸，但一旦環(huán)境改變，它又會(huì)勃發(fā)出旺盛的生命力”的主題，字里行間洋溢著對(duì)其旺盛生命力的贊美。

其次，我們要有寫(xiě)物是為了寫(xiě)人的意識(shí)，要注意作者的感情變化，那往往是文章的行文線索。另外，我們?cè)谧x文章時(shí)要多問(wèn)個(gè)為什么。如我們讀到作者由“焦慮和悲痛”變得“寧?kù)o和喜悅”時(shí)，就應(yīng)該問(wèn)問(wèn):作者為什么“焦慮和悲痛”?又為什么變得“寧?kù)o和喜悅”?因?yàn)樽髡邔?xiě)的比較含蓄，要理解她為什么“焦慮和悲痛”，有必要補(bǔ)充寫(xiě)作背景。(課件展示:宗璞一家，在“”中深受迫害，“焦慮和悲痛”“一直壓在”作者的心頭。這篇文章寫(xiě)于1982年5月。當(dāng)時(shí)作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝)，徘徊于庭院中，見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋?xiě)眩苫▋鹤运サ绞ⅲ形虻缴拿篮煤蜕挠篮悖谑菍?xiě)成此文。)這樣我們就不難理解文中為什么要插敘在“十年浩劫”中紫藤蘿的不幸遭遇了。原來(lái)花的命運(yùn)正是人的命運(yùn)的象征。花能夠從不幸中走出來(lái)，以飽滿的生命力投身到生命的長(zhǎng)河中去，人難道不能嗎?作者正是從花的身上幡然悟出了人生的真諦，所以釋?xiě)眩兊谩皩庫(kù)o和喜悅”了。

再次，我們要注意作者對(duì)物和人發(fā)表的議論，那往往是文章的主旨和中心。如文中寫(xiě)道:“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。”這是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，是文章形神的結(jié)合點(diǎn)。我們可以結(jié)合文意理解，它的意思是:不幸是生命的必然，我們不要囿于不幸，被不幸壓倒，而要珍惜生活，珍愛(ài)生命，像紫藤蘿一樣，以飽滿的生命力投身到生命的長(zhǎng)河中去，讓生命更加絢麗多彩。因此文章結(jié)尾說(shuō):“我不覺(jué)加快了腳步。”

三、研讀與賞析。

本文以“紫藤蘿瀑布”為題，但文章的主要內(nèi)容顯然不僅僅是描寫(xiě)紫藤蘿。作者面對(duì)盛開(kāi)的紫藤蘿花，深受啟示，撫今追昔，感悟出深刻的人生哲理。這種寫(xiě)法稱之為“借物抒情”。借物抒情，首先要根據(jù)表達(dá)的需要寫(xiě)好物，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真研讀課文，看看作者是怎樣描寫(xiě)紫藤蘿的。

1.提問(wèn):作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)紫藤蘿的?寫(xiě)作順序是什么?

討論并歸納:從四個(gè)方面寫(xiě)。

2023年七年級(jí)語(yǔ)文新編名師教案（優(yōu)質(zhì)12篇）篇三

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生掌握課文里的生字。

2、這首詩(shī)感情深沉、細(xì)膩，適合自讀，用低聲，緩慢的讀，細(xì)心的領(lǐng)會(huì)作品表達(dá)的情感。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓孩子體會(huì)到自己生活在深深的母愛(ài)中。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)到母愛(ài)是無(wú)私的。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)，”媽媽的愛(ài)是遮雨的傘。”媽媽的愛(ài)是滴落的淚。媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光。媽媽的愛(ài)是親切的教誨。

教學(xué)方法：朗讀法、討論法。

學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景體會(huì)媽媽無(wú)私的愛(ài)。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)。

一、導(dǎo)課。

同學(xué)們，我們都有自己親愛(ài)的媽媽，媽媽很愛(ài)我們，今天讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)媽媽對(duì)我們的愛(ài)。

二、教學(xué)認(rèn)讀生字。

1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。

2、給認(rèn)讀生字口頭組詞。

3、練讀。

三、教學(xué)生字。

1、出示生字卡片。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，可以給它口頭組詞。

3、對(duì)簡(jiǎn)單的生字直接聽(tīng)寫(xiě)，讓學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

4、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

四、初讀課文。

1、讓學(xué)生自己試著讀課文。

2、個(gè)別讀自己喜歡的部分。

3、說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)初讀課文知道了什么。

4、生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。

第二課時(shí)。

一、精讀課文。

1、讓學(xué)生自己讀自己喜歡的部分。

2、學(xué)生個(gè)別讀。

3、生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。

4、這首詩(shī)感情深沉、細(xì)膩，合適自讀，指導(dǎo)學(xué)生用低聲，緩慢的讀，細(xì)心的領(lǐng)會(huì)作品表達(dá)的情感。

二、理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自讀課文中的五個(gè)生活片段。

2、討論媽媽做這些小事容易嗎?我們可以從中體會(huì)到什么?

三、說(shuō)說(shuō)討論的情況。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己討論的情況，生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。

四、擴(kuò)展活動(dòng)。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在平時(shí)的生活中媽媽是怎樣愛(ài)護(hù)你和關(guān)心你的?

2023年七年級(jí)語(yǔ)文新編名師教案（優(yōu)質(zhì)12篇）篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.在讀中體會(huì)詩(shī)中的思想感情。

創(chuàng)意情境：山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房，學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周樹(shù)木郁郁蔥蔥，藍(lán)天白云，構(gòu)成一幅美麗的圖畫(huà)，給人一種美的享受。

自學(xué)要求：

1.認(rèn)真地讀讀課文，誰(shuí)在告訴我們什么呢?

對(duì)比讀感悟美：

a.那漂亮的瓦房就是課堂。

b.那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。

a.那平坦的土地，就是操場(chǎng)。

b.那最平坦的土地，就是我們的操場(chǎng)。

a.小河會(huì)告訴你，上課的鈴聲很清脆。

b.小河會(huì)告訴你，上課的鈴聲是多么清脆。

a.林濤會(huì)告訴你，放學(xué)的歌聲很悠揚(yáng)。

b.林濤會(huì)告訴你，放學(xué)的歌聲是多么悠揚(yáng)。

觀察圖畫(huà)：

用自己的話說(shuō)說(shuō)小山村學(xué)校的樣子、說(shuō)說(shuō)在學(xué)校參加豐富多彩的活動(dòng)時(shí)的快樂(lè)心情。帶著真實(shí)地感受有感情地朗讀1、2、3小節(jié)。

2023年七年級(jí)語(yǔ)文新編名師教案（優(yōu)質(zhì)12篇）篇五

2．濟(jì)南的冬天/老舍。

3．雨的.四季/劉湛秋。

4．古代詩(shī)歌四首。

觀滄海/曹操。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄/李白。

次北固山下/王灣。

天凈沙秋思/馬致遠(yuǎn)。

寫(xiě)作--熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作。

5．秋天的懷念/史鐵生。

6．散步/莫懷戚。

7．散文詩(shī)兩首。

金色花/泰戈?duì)枴?/p>

荷葉母親/冰心。

8．《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則。

詠雪。

陳太丘與友期。

寫(xiě)作--學(xué)會(huì)記事。

綜合性學(xué)習(xí)：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)。

9．從百草園到三味書(shū)屋/魯迅。

10．再塑生命的人/海倫凱勒。

11．竊讀記/林海音。

12．《論語(yǔ)》十二章。

名著導(dǎo)讀--《朝花夕拾》：消除與經(jīng)典的隔膜。

課外古詩(shī)詞誦讀--。

峨眉山月歌/李白江南逢李龜年/杜甫行軍九日思長(zhǎng)安故園/岑參夜上受降城聞笛/李益。

13．紀(jì)念白求恩/毛澤東。

14．植樹(shù)的牧羊人/讓喬諾。

15．走一步，再走一步/莫頓亨特。

16．誡子書(shū)/諸葛亮。

寫(xiě)作--思路要清晰。

綜合性學(xué)習(xí)：少年正是讀書(shū)時(shí)。

17．貓/鄭振鐸。

18．鳥(niǎo)/梁實(shí)秋。

19．動(dòng)物笑談/康拉德勞倫茲。

20．狼/蒲松齡。

寫(xiě)作--如何突出中心。

21．皇帝的新裝/安徒生。

22．詩(shī)兩首。

天上的街市/郭沫若。

太陽(yáng)船/吳望堯。

23．女?huà)z造人/袁珂。

24．寓言四則。

赫耳墨斯和雕像者/《伊索寓言》。

蚊子和獅子/《伊索寓言》。

穿井得一人/《呂氏春秋》。

杞人憂天/《列子》。

寫(xiě)作--發(fā)揮聯(lián)想和想象。

綜合性學(xué)習(xí)：文學(xué)部落。

名著導(dǎo)讀--《西游記》：精讀和跳讀。

課外古詩(shī)詞誦讀--。

秋詞（其一）/劉禹錫夜雨寄北/李商隱十一月四日風(fēng)雨大作（其二）/陸游潼關(guān)/譚嗣同。

2023年七年級(jí)語(yǔ)文新編名師教案（優(yōu)質(zhì)12篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字16個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)。

2、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握本課生字的音、形、義。

難點(diǎn)：理解內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、磁帶、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、借助拼音初讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。

2、指名讀課文，其余同學(xué)聽(tīng)，師生評(píng)議。

3、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)。

4、說(shuō)一說(shuō)課文中哪些字音要注意讀準(zhǔn)。

二、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、領(lǐng)讀正音。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字形的書(shū)寫(xiě)。

玉：“王”字加一點(diǎn)。

粒：米+立。

糧：米+良。

3、教師示范書(shū)寫(xiě)。

4、學(xué)生描紅，再在田字格里書(shū)寫(xiě)。

三、組詞。

玉()()()粒()()()。

糧()()()行()()()。

必()()()筐()()()。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字16個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)。

2、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握本課生字的音、形、義。

難點(diǎn)：理解內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、磁帶、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生字卡片，指名讀生字組成的詞語(yǔ)。

2、指名分段讀課文，想想課文寫(xiě)了哪幾個(gè)動(dòng)物和玉米的關(guān)系。

二、朗讀感悟。

1、理解學(xué)習(xí)課文第1自然段。

2、師生共同評(píng)價(jià)。

3、理解學(xué)習(xí)課文第4-10自然段，思考：

(1)松鼠向小兔借到了什么?(一把干蘑菇)。

(2)松雞向小兔借到了什么?(一碗豆子)。

(3)刺猬向小兔借到了什么?(幾顆紅棗)。

4、研讀課文最后三個(gè)自然段。

(1)男女同學(xué)分別讀前兩個(gè)自然段，齊讀最后一自然段。

(2)思考：小兔為什么不借玉米棒子?

三、總結(jié)全文。

2023年七年級(jí)語(yǔ)文新編名師教案（優(yōu)質(zhì)12篇）篇七

一、導(dǎo)入。

復(fù)習(xí)生字詞了解課本內(nèi)容。

1、你能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?老師先說(shuō)一個(gè)：古時(shí)候，有兩個(gè)學(xué)生跟秋學(xué)棋。

2、專心致志能手用因?yàn)椤园堰@兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話。

3、指名讀，你知道哪些詞語(yǔ)的意思，可以做動(dòng)作來(lái)解釋給大家看。什么時(shí)候會(huì)走神，因?yàn)樗呱窳耍岳蠋煥D―提醒他要注意聽(tīng)講。

二、學(xué)習(xí)第一段。

1、(直接出示內(nèi)容)指名讀。

2、第一段的內(nèi)容老師覺(jué)得太長(zhǎng)了，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用一句話把這一段的意思說(shuō)出來(lái)。(用因?yàn)椤浴瓘?fù)述內(nèi)容)。

出示：因?yàn)榍颻_____，所以有兩個(gè)學(xué)生______。多指名說(shuō)。

3、過(guò)渡：說(shuō)得真是太棒了!不知道你們的眼睛亮不亮?

看圖：兩個(gè)學(xué)生開(kāi)始學(xué)下圍棋，你覺(jué)得他們學(xué)得怎樣?看看哪位同學(xué)的眼睛最亮。自主看圖。

三、學(xué)習(xí)第二段。

2、輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋，靈巧的小手，找出你認(rèn)為能反映他們學(xué)習(xí)情況的地方(先找出表現(xiàn)那個(gè)學(xué)習(xí)特別認(rèn)真的學(xué)生的詞語(yǔ))。

專心致志一邊一邊問(wèn)上幾句(學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，要學(xué)要問(wèn)，眼到耳到心到)。

(1)誰(shuí)能讀出一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的認(rèn)真勁兒，指名讀，師生評(píng)價(jià)。

哪兒讀得好，哪個(gè)詞，你認(rèn)為還有哪些地方要注意，再讀，品讀，齊讀。

走了神想拉弓射箭只聽(tīng)了一會(huì)兒(三心二意、開(kāi)小差注意力不集中)又去想別的事了。

指名說(shuō)為什么。

(2)能不能讀出另一個(gè)學(xué)生走神的感覺(jué)，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動(dòng)作，因?yàn)槭亲呱衤铮瑒?dòng)來(lái)動(dòng)去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰(shuí)練得最像那個(gè)走神的學(xué)生。

指名練，(脫離書(shū)本)評(píng)價(jià)眼神、動(dòng)作、表情。

3、輕聲連起來(lái)自讀，老師巡視。

4、小結(jié)。

農(nóng)民伯伯有一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。你付出了汗水，就會(huì)有豐收的喜悅，你心不在焉、上課走神，不付出努力當(dāng)然什么都得不到。現(xiàn)在，老師請(qǐng)你猜一下，這兩個(gè)學(xué)生最后會(huì)是怎樣的呢?指名說(shuō)(說(shuō)出理由)。

三、學(xué)習(xí)第三段。

同學(xué)們明白了這個(gè)道理，當(dāng)然一下子就猜到了他們的結(jié)局，果然如此(出示)齊讀。

四、總結(jié)課文。

出示：

一個(gè)學(xué)生因?yàn)開(kāi)__，所以后來(lái)成了(出色，了不起、獨(dú)一無(wú)二)____的棋手，而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)開(kāi)__，所以棋藝_____。看來(lái)，學(xué)習(xí)、讀書(shū)時(shí)都要___，不能____。指名說(shuō)(還有不一樣的嗎?)。

2023年七年級(jí)語(yǔ)文新編名師教案（優(yōu)質(zhì)12篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力。

(1)有感情的朗讀課文，感知內(nèi)容。

(2)掌握本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解文章主題。

(3)學(xué)習(xí)課文謀篇布局的手法，提高寫(xiě)作能力。

2、過(guò)程與方法。

在學(xué)生掌握生字詞的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，再進(jìn)行解析課文。讓學(xué)生既從情感上受到熏陶，又能學(xué)到行文布局的，從而提高寫(xiě)作能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

通過(guò)對(duì)《蟬》的學(xué)習(xí)明白：不論生命短暫與否，都要積極面對(duì)，好好的活。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)。

(1)讀懂課文，體會(huì)文章的寓意。

(2)借鑒文章的“先揚(yáng)后抑”的方法。

2、難點(diǎn)。

(1)透過(guò)文章故事，理解文章故事的寓意，并從中受到啟發(fā)和教育。

(2)從整體結(jié)構(gòu)上把握文章的布局。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一：課程導(dǎo)入：

在上課之前，我要先讓同學(xué)們猜一種生物：這個(gè)生物只能生活在夏天，并且它還必須要經(jīng)歷一次蛻變，才能最終在樹(shù)上唱出那最響亮的歌聲。

明確：學(xué)生舉手回答：《蟬》。

二、教授新課。

1、聽(tīng)錄音，注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣以及生字詞。

2、教師板書(shū)易讀錯(cuò)的生字詞。

明確：聽(tīng)完錄音之后，讓學(xué)生到黑板上注音。

3、學(xué)生朗讀課文：

(1)單個(gè)學(xué)生朗讀課文。

(2)學(xué)生齊讀課文，

4、學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文。

問(wèn)題一：作者對(duì)蟬的態(tài)度是怎么樣的?其中有沒(méi)有變化?從原文中找到依據(jù)。

明確：

煩朋友的話寬恕(理解敬佩)。

第一段：知知不休(抑1)第三段和第五段：朋友的話(揚(yáng)1和揚(yáng)2)。

第二段：寫(xiě)病蟬(抑2)第七段：直接寫(xiě)對(duì)蟬的寬恕。

對(duì)蟬的厭惡。

外貌：透明的翅收斂著。

動(dòng)作：身軀微微顫動(dòng)抒寫(xiě)對(duì)蟬的贊美之情。

語(yǔ)言：沒(méi)有聲響。

最終目的。

寫(xiě)作手法：欲揚(yáng)先抑、托物言志。

問(wèn)題二：17年埋在泥中，出來(lái)就活一個(gè)夏天?

問(wèn)題三：那是蟬的生命意義?“那”具體指代什么呢?

明確：不論生命長(zhǎng)短，都必須好好活著。

三、本課小結(jié)。

在《蟬》的世界中，作者看到了不一樣的精彩，佛曰：一花一世界，一葉一菩提。就讓我們?cè)谶@小小的世界之中活出我的精彩吧!聽(tīng)歌曲《我要我的精彩》。

四、作業(yè)。

同步練習(xí)冊(cè)的第一題和第三大題。

2023年七年級(jí)語(yǔ)文新編名師教案（優(yōu)質(zhì)12篇）篇九

教材分析：

《斑羚飛渡》是人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元的第二篇課文，體裁是動(dòng)物小說(shuō)。文章通過(guò)描繪一群斑羚飛渡懸崖的場(chǎng)面，熱情贊揚(yáng)了它們可貴的種族精神和整體精神。這篇課文在教材中占有重要地位，它既是學(xué)生迅速提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要載體，又體現(xiàn)了本單元“關(guān)注動(dòng)物世界”的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。課文體現(xiàn)了較強(qiáng)的時(shí)代氣息，緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，關(guān)注動(dòng)物世界，關(guān)注自然，關(guān)注人類本身，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)境保護(hù)意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)以及和諧意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

(1)認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

(2)整體把握內(nèi)容，理解斑羚飛度的壯舉。

(3)能簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)感悟斑羚在危難中所表現(xiàn)出的智慧、勇氣和自我犧牲的精神。

(2)聯(lián)系生活，初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，培養(yǎng)珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

人與動(dòng)物中，人類究竟充當(dāng)什么角色。

教學(xué)方法：

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

cai課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前故事導(dǎo)入。

1.課件播放故事視頻：螞蟻脫險(xiǎn)。

2.導(dǎo)語(yǔ)：在神奇的自然界中，動(dòng)物常常會(huì)有一些出人意料的的舉動(dòng)。今天，我們要認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的新朋友——斑羚。

(課件播放斑羚圖片及資料)。

生性溫順的斑羚在面臨種族滅絕的時(shí)刻，會(huì)做出怎樣的選擇呢?

(板書(shū)課題：斑羚飛渡)。

二、初讀課文，整體感知。

1.配樂(lè)欣賞課文《斑羚飛渡》，勾畫(huà)出生字詞語(yǔ)。

2.生字詞語(yǔ)練讀。

(課件展示課后讀寫(xiě)詞語(yǔ))。

3.快速回憶課文內(nèi)容，然后搶答：

(1)讀完全文，你最大的感受是什么?

(2)回顧課文，印象給你最深的是什么?

(3)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述課文講了一個(gè)什么故事?

4.學(xué)生再次瀏覽課文，按照情節(jié)的四個(gè)環(huán)節(jié)理清思路。

(1)按開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局簡(jiǎn)要復(fù)述內(nèi)容。

(2)請(qǐng)各自用四字詞語(yǔ)概括四個(gè)部分。(盡量用原文詞語(yǔ))。

參考答案：進(jìn)退維谷——出現(xiàn)彩虹——斑羚飛渡——走向彩虹。

三、悟讀精彩，走進(jìn)審美。

1.請(qǐng)用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀自己最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么受感動(dòng)。

提示：第1個(gè)問(wèn)可以以短語(yǔ)形式歸納，第2個(gè)問(wèn)可以套用人物形象分析用語(yǔ)。

3.請(qǐng)一學(xué)生飽含感情地讀斑羚飛渡的情節(jié)，其他同學(xué)閉上眼睛，想象畫(huà)面。

5.小組合作探究：彩虹出現(xiàn)了多少次?都有什么作用?

6.小組匯報(bào)，教師指導(dǎo)歸納總結(jié)。

以小組為單位進(jìn)行設(shè)計(jì)演練。

8.找出與你此刻的心情產(chǎn)生共鳴的句子，讀一讀，品一品。

9.總結(jié)精神：用“我看到了一群的斑羚”說(shuō)話。

10.飛渡過(guò)程僅僅幾秒鐘就可以完成，而作者卻把這一場(chǎng)面詳細(xì)展開(kāi)，寫(xiě)的扣人心弦。飛渡過(guò)程中哪些語(yǔ)句寫(xiě)得好?好在哪里?如果讓你來(lái)寫(xiě)這一場(chǎng)面，你還會(huì)有什么創(chuàng)新?找一找，談一談。

四、體驗(yàn)生活，反思文本。

(課件播放“5.12”汶川大地震中最感人的母愛(ài)情景《短信“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你”》)。

2.斑羚飛渡這一悲劇是誰(shuí)造成的?由此，你想到了什么?

(課件展示人破壞動(dòng)物，破壞自然的資料)。

學(xué)生說(shuō)感受……。

3.請(qǐng)以學(xué)習(xí)課文的體會(huì)和感受用“關(guān)愛(ài)親情，就是”和“珍愛(ài)生命，就是”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中你將如何去踐行。

老師示范：“關(guān)愛(ài)親情，就是”。

學(xué)生自主深情述說(shuō)：“珍愛(ài)生命，就是”。

把學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作的踐行宣言，開(kāi)頭與結(jié)尾加上“朋友，請(qǐng)珍愛(ài)生命。”，然后讓學(xué)生和著音樂(lè)(《一個(gè)真實(shí)的故事》)，讀自己創(chuàng)作的散文詩(shī)。

2023年七年級(jí)語(yǔ)文新編名師教案（優(yōu)質(zhì)12篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、以小組合作探究的方式，品味用詞，體會(huì)作者的感情變化;。

2、了解“先抑后揚(yáng)”的寫(xiě)法。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

一.導(dǎo)入。

誦讀唐代虞世南的《蟬》：

垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。

問(wèn)：這首詩(shī)寫(xiě)了蟬的什么內(nèi)容?想通過(guò)蟬表達(dá)什么情感?

明確：借蟬來(lái)表達(dá)了自己雖身居高位但不同流合污的高潔品質(zhì)，這種表達(dá)情感的方式我們稱之為“托物言志”。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)香港作家小思所寫(xiě)的散文《蟬》，看看在這篇文章里，作者想要抒發(fā)的是一種怎樣的情懷。

二.整體感知。

朗讀課文，思考：

1.這篇文章告訴了我們一個(gè)什么道理?生命是短暫的、脆弱的!不管你活幾天，都要好好的活著!

2.一個(gè)動(dòng)物都知道要好好的活著，那我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該把自己的生命過(guò)得更加的……精彩!

三.品味精彩語(yǔ)句，體味虛詞作用。

這篇文章除了它的思想價(jià)值需要我們?nèi)W(xué)習(xí)品味外，還有一些含義雋永的句話值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味的。

在這里，作者的情感趨向不很明朗。加上一句話，能體察到作者的情感嗎?(幻燈片出示：使事忙的人聽(tīng)了煩。)。

作者明確的表達(dá)了他討厭的程度了嗎?

(幻燈片出示：“杜鵑花還沒(méi)零落，就聽(tīng)見(jiàn)斷斷續(xù)續(xù)的蟬聲了。近月來(lái)，窗外的蟬更知知不休的，使事忙的人聽(tīng)了煩。”)。

3.(幻燈片出示去掉虛詞的文字：“它是曾知知不休地在樹(shù)上過(guò)日子的小東西。身子小，叫的響，響徹一個(gè)夏天!曾這樣問(wèn)：為什么聒聒?那是一個(gè)夏天”)。

讀了這段文字之后有什么感受?作者可能在想：這么小的東西，為什么能響徹一個(gè)夏天呢?真是不可思議!

(幻燈片出示：它就是曾知知不休地在樹(shù)上過(guò)日子的小東西。那么小，卻那么響，竟響徹一個(gè)夏天!曾這樣問(wèn)：何必聒聒?那只不過(guò)是一個(gè)夏天罷了!其中“就、那么、卻、竟、何必、只不過(guò)、罷了”用紅色顯示。)。

與剛才的文段相比，多了……“就、那么、卻、竟、何必、只不過(guò)、罷了”。

你能在“等到一個(gè)夏天”和“它的生命完結(jié)了”之中各加一個(gè)字，讓他變得情感濃烈嗎?

如果此時(shí)此刻讓你對(duì)蟬傾吐心聲，你會(huì)說(shuō)什么呢?集體朗誦面對(duì)著蟬抒發(fā)我們的情感吧!

蟬除此之外別無(wú)選擇!生命是短暫的，生活是殘酷的，但是蟬為了生命的延續(xù)，必須好好的活著。

5.(幻燈片出示：“那本來(lái)的生活歷程就是這樣。它為了生命的延續(xù)，必須好好的活著。哪管是90年，90天，都不過(guò)要好好的活過(guò)。”)。

蟬為何“必須好好的活著”?因?yàn)樗鼮榱松难永m(xù)!為了種族的繁衍!

師：生命的延續(xù)可以讓別的蟬來(lái)承擔(dān)啊憑啥讓我來(lái)承受這樣重大的磨難呢?

從“必須”一詞我們讀出了蟬的?堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)!一種“責(zé)任”!

再來(lái)理解“都不過(guò)”，誰(shuí)來(lái)和大家分享你的理解?

6.面對(duì)著友人之言，作者對(duì)蟬的情感有了怎樣的變化?肅然起敬。

(齊讀“它等了17年，才等到一個(gè)夏天。就只有這個(gè)夏天，它從泥土中出來(lái)，從幼蟲(chóng)成長(zhǎng)過(guò)來(lái)。等秋風(fēng)一吹,它的生命就完結(jié)了;那本來(lái)的生活歷程就是這樣。它為了生命的延續(xù)，必須好好的活著。哪管是90年，90天，都不過(guò)要好好的活過(guò)。”)。

四、小結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們從蟬身上獲得了生命的感悟，我們更懂得了在語(yǔ)文中，有一個(gè)詞，他的名字叫虛詞，在傳遞情感中，虛詞的作用是無(wú)限的。下面，讓我們?cè)诒牡摹渡分薪Y(jié)束我們這節(jié)課的旅程吧!

(幻燈片出示)不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)的便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹(shù)，不生長(zhǎng)的便成了空殼。生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的。在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏。請(qǐng)孩子記住：生命的意義不在于長(zhǎng)短，生命因充實(shí)豐富多姿而精彩!

2023年七年級(jí)語(yǔ)文新編名師教案（優(yōu)質(zhì)12篇）篇十一

1、了解小傳特點(diǎn)，理清順序。

2、品味儉省、平實(shí)的語(yǔ)言。

3、培養(yǎng)、提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

1.了解魯迅先生的主要經(jīng)歷,解讀魯迅精神。

2.品味儉省的語(yǔ)言，感受含蓄情感。

一、導(dǎo)入新課。

有這樣一位父親，他窮盡一生之力呵護(hù)著“十世單傳的嬰兒”，教給他在風(fēng)沙撲面的世界上作為人的生存本領(lǐng);有這樣一位戰(zhàn)士在他短暫的55年人生歷程中“生命不息、戰(zhàn)斗不止”;有這樣一位良師益友，他的愛(ài)縱貫了長(zhǎng)幼，跨越了尊卑……….他是偉人，也是凡人。

同學(xué)們知道他是誰(shuí)嗎?(請(qǐng)?jiān)谧烂嫔洗蜷_(kāi)課件“魯迅自傳”)在你的心目中先生是個(gè)怎樣的人?(請(qǐng)?jiān)诳崭裰写蛏稀澳阊壑械聂斞浮薄?。

哪位同學(xué)想把你的評(píng)價(jià)展示給大家?

(“轉(zhuǎn)播”學(xué)生評(píng)價(jià)，演示給大家，并作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià))還有不同評(píng)價(jià)嗎?(再“轉(zhuǎn)播”，再簡(jiǎn)評(píng))下面請(qǐng)大家閱讀上“名人眼中的魯迅”。

“魯迅眼中的魯迅”怎樣，請(qǐng)讓我們一起走近魯迅，去追尋他閃光的人生足跡。

二、明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

課前，大家已作了預(yù)習(xí)，你認(rèn)為應(yīng)確定怎樣的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)?

我結(jié)合課文確定了這樣兩個(gè)重點(diǎn)，請(qǐng)齊讀。如果你還有補(bǔ)充請(qǐng)?zhí)硌a(bǔ)在下面“空格”內(nèi)。

三、自主、合作、探究。

下面請(qǐng)讓我們一起運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)研讀魯迅。

(一)整體感知課文。點(diǎn)擊“自主、合作、探究”。

首先請(qǐng)自主朗讀課文，并思考：

1、本文以為順序，以為線索。

2、概括各段大意。

小結(jié)：

1、本文以時(shí)間為順序，以思想轉(zhuǎn)折為線索。

2、少年變故、青年求學(xué)、回國(guó)工作、著述情況。

(二)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破。

我們已粗略了解了魯迅的主要經(jīng)歷，請(qǐng)同學(xué)們按“shift鍵”進(jìn)入“合作探究”，依據(jù)問(wèn)題，再讀課文，歸納梳理先生的人生足跡，窺探、感受先生的精神世界。

了解自傳特點(diǎn),追尋偉人足跡。

閱讀課文，兩人合作完成下面的任務(wù)：

梳理魯迅在1881年到1930年的主要活動(dòng)，并在文中劃出有關(guān)時(shí)間和事件的關(guān)鍵詞句。

品味含蓄語(yǔ)言,觸摸偉人心靈。

1、聯(lián)系你學(xué)過(guò)的課文,你能為魯迅的童年補(bǔ)上“空白”?揣摩詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn),體會(huì)先生的感情,補(bǔ)上語(yǔ)言背后的“空白”。

2、魯迅為什么不走鄉(xiāng)間子弟的老路?

3、魯迅為什么要選擇學(xué)醫(yī)?又是出于什么考慮決定棄醫(yī)從文的`?

4、魯迅回國(guó)后，為什么屢屢從這個(gè)學(xué)校輾轉(zhuǎn)到另一個(gè)學(xué)校?

下面我們來(lái)共同關(guān)注大家“合作研究”的成果。

1、在“表格”內(nèi)“單擊”出現(xiàn)先生主要經(jīng)歷，請(qǐng)對(duì)照。(有無(wú)疑問(wèn)?隨機(jī)點(diǎn)撥)。

2、誰(shuí)來(lái)讀讀第一段?你是怎樣完成前2個(gè)問(wèn)題的?為什么?

3、誰(shuí)回答第3個(gè)問(wèn)題。

四、拓展延伸。

請(qǐng)同學(xué)們翻頁(yè)到“拓展延伸”，迅速瀏覽頁(yè)面內(nèi)容：

1.總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了一篇名人自傳。這篇自傳以時(shí)間為順序，選擇生活中典型的，有代表性的材料成文，不能面面俱到，要詳略得當(dāng)，分清主次。對(duì)關(guān)鍵的事件要交代清事情的原委，讓讀者看的明白，理解的清楚，更重要的是，我們從魯迅先生的自傳中了解了先生熱愛(ài)國(guó)家、人民、求學(xué)進(jìn)取、自強(qiáng)不息、追求進(jìn)步、不懈奮斗的偉大精神。魯迅先生雖然并不生活在我們的時(shí)代，但他的精神有著跨越時(shí)空的永恒力量，激勵(lì)我們?yōu)閲?guó)家、人民而努力讀書(shū)，不畏邪惡，正直自強(qiáng)。

2.擴(kuò)展：為了讓同學(xué)們對(duì)魯迅先生有更多的了解，更好的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)先生身上高尚的思想、偉大的品格，請(qǐng)同學(xué)們將你課下搜集到的關(guān)于魯迅先生的語(yǔ)萃、事跡講給同學(xué)們聽(tīng)，要求同學(xué)們?cè)囍務(wù)勀銖闹械玫降氖斋@。全體同學(xué)準(zhǔn)備好摘記本，將你認(rèn)為同學(xué)們交流中有價(jià)值的材料記錄下來(lái)。

2023年七年級(jí)語(yǔ)文新編名師教案（優(yōu)質(zhì)12篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的深刻哲理;。

2.補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)涵;。

3.激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來(lái)，設(shè)計(jì)自己的人生;。

教學(xué)安排：二課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的深刻哲理;。

2.補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)涵;。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)涵;。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一.導(dǎo)入投影一個(gè)美國(guó)人的人生片斷，請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)這個(gè)人會(huì)不會(huì)成功?

投影內(nèi)容：

21歲——生意失敗;。

22歲——角逐議員落選;。

23歲——生意再度失敗;。

26歲——愛(ài)侶去世;。

27歲——精神崩潰;。

34歲——角逐聯(lián)邦眾議員落選;。

36歲——角逐聯(lián)邦眾議員再度落選;。

47歲——提名副總統(tǒng)落選;。

49歲——角逐聯(lián)邦眾議員三度落選;。

老師揭示謎底前設(shè)埋伏：當(dāng)我揭示謎底之后，請(qǐng)大家告訴我，你得知謎底后的真實(shí)感想。

3.老師歸納：許多人看成功，只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛，一次又一次的挫折，沒(méi)有使林肯泄氣，反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信心和勇氣，激發(fā)起他實(shí)現(xiàn)自己抱負(fù)的信心和勇氣，終于他在52歲那年，登上了總統(tǒng)的寶座。

二.分析課文。

1.你羨慕林肯的成功嗎?成功的背后往往隱藏著不為人知的艱辛，讓我們來(lái)看看冰心是怎樣用短短的幾句詩(shī)來(lái)概括成功的過(guò)程的。

2.全班有感情地齊聲朗讀，注意吐字清晰、有節(jié)奏。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)生朗讀技巧，重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

[參考答案]應(yīng)以感慨的語(yǔ)氣來(lái)讀，重音落在“只”和“現(xiàn)時(shí)”上。

4.投影句子比較：

a：成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷!

b：成功的花，人們驚羨她的明艷。

a句和b句哪一句表達(dá)效果好，為什么?

[參考答案]。

a句的表達(dá)效果好，因?yàn)閍句表現(xiàn)出了人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù)，卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動(dòng)，表達(dá)出了作者的感慨。

[參考答案]。

成功來(lái)自艱苦的奮斗;不經(jīng)過(guò)奮斗和犧牲，哪來(lái)成功的“明艷”等。

三.課文內(nèi)容討論。

花的成功歷程給了你什么樣的啟示?談一談自己的感想。

[參考小結(jié)]：

四.當(dāng)堂背誦。

五.作業(yè)1.根據(jù)《成功的花》所表達(dá)的意思創(chuàng)作一幅畫(huà)或一組畫(huà)，并把這首詩(shī)工整地寫(xiě)在畫(huà)上，然后在班級(jí)上交流。

2.有感情地朗讀《嫩綠的芽?jī)骸罚柟瘫痴b《成功的花》。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的深刻哲理;。

2.補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)涵;。

3.激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來(lái)，設(shè)計(jì)自己的人生;。

教學(xué)重難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來(lái)，設(shè)計(jì)自己的人生;。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、補(bǔ)充閱讀材料。

教學(xué)過(guò)程：

一.導(dǎo)入檢查全班齊背《成功的花》。

二.分析課文。

檢查朗讀《嫩綠的芽?jī)骸罚處熀?jiǎn)單評(píng)價(jià)，全班齊讀。

大家能說(shuō)出幾種修辭手法?這首詩(shī)運(yùn)用什么修辭手法?[擬人]。

[參考答案]。

1)嫩綠顯示健壯、旺盛和朝氣。

2)淡白顯出樸素、純潔，不追求外表的華麗。

3)深紅象征豐碩、甜蜜和美麗。

4.“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸闭f(shuō)的話能互換嗎?

[參考答案]。

不能。因?yàn)樗鼈冋f(shuō)的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的。“芽?jī)骸毙枰砷L(zhǎng)發(fā)展，正如青年需要學(xué)習(xí)、提高。一旦開(kāi)出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點(diǎn)大地，有如青年要以自己的青春年華為社會(huì)注進(jìn)旺盛的活力。最終結(jié)成“果兒”，又如青年要甘于以犧牲、奉獻(xiàn)為社會(huì)創(chuàng)造巨大財(cái)富，使人生更加輝煌。

三.深入探究。

補(bǔ)充閱讀《中國(guó)男孩在美國(guó)》，你讀了之后，體會(huì)最深的是什么?

[同桌交流]。

請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

4.詩(shī)人以植物的生長(zhǎng)來(lái)比喻青年的成長(zhǎng)，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。從歐鵬的身上我們看到了中國(guó)青年的希望，希望不僅在他的身上，也在你們的身上，希望大家經(jīng)過(guò)努力，使自己的人生更加輝煌!

四.作業(yè)自學(xué)并背誦《青年人》，完成課后練習(xí)二。

將自己對(duì)未來(lái)的構(gòu)想整理成文，200字左右。

【教學(xué)總結(jié)】本教案注重詩(shī)歌的朗讀，朗讀貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在讀中學(xué)，在讀中品，體現(xiàn)詩(shī)歌教學(xué)的特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)以問(wèn)題情境為主，問(wèn)題的目的明確，可操作性強(qiáng)，文本解讀透徹，教師的主導(dǎo)作用明顯。只是教學(xué)手段略顯單調(diào)，以講讀為主，學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)原則在學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)較為薄弱。