通過(guò)教學(xué)反思，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和需要改進(jìn)的地方，從而作為今后教學(xué)的參考。以下是一些教學(xué)反思的案例分析，希望能夠引起大家的思考和討論。

2023年識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（專(zhuān)業(yè)18篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)分析：

本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成，這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。

學(xué)習(xí)者分析：

學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)需求各不相同。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性差異。

教學(xué)重難點(diǎn)分析：

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的，有步驟地進(jìn)行，并把學(xué)習(xí)語(yǔ)文和生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，

3、有積累諺語(yǔ)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。

2、對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)搿?/p>

1、做實(shí)驗(yàn)折筷子：咱們班誰(shuí)的力氣比較大？（折一要筷子。）誰(shuí)認(rèn)為自己的的力氣是最大的？（折一把筷子）。

2、做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)悴幌胝f(shuō)點(diǎn)什么嗎？

3、學(xué)生討論得出“團(tuán)結(jié)”的力量很大。并完成學(xué)習(xí)卡片：團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，一個(gè)人的力量小，集體的力量大。

4、看書(shū)83頁(yè)上面黃框框里面的話(huà)，我們一起讀一讀吧。

出課課題：今天這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)幾句團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)好嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1、組長(zhǎng)說(shuō)一下早上檢查讀課文的預(yù)習(xí)情況。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)，領(lǐng)讀。

4、你喜歡哪句諺語(yǔ)。

5、人心齊，泰山移，咱們合作一起把這些諺語(yǔ)讀一讀好嗎？

（一個(gè)小組讀一句。）。

三、檢查認(rèn)識(shí)的生字。

1、一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)好不算好，大家學(xué)習(xí)好那才叫真捧呢！大家一起合作學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)里的`生字好嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)先讀一讀。

2、小組匯報(bào)。

3、找學(xué)生領(lǐng)讀。組詞說(shuō)話(huà)。

4、說(shuō)一說(shuō)這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的？

5、完成練習(xí)冊(cè)28頁(yè)2題。

四、理解感悟，讀讀說(shuō)說(shuō)。

1、認(rèn)識(shí)了生字，我們現(xiàn)在一起讀一讀課文。

2、小朋友們，你們看這些團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的諺語(yǔ)多好啊，現(xiàn)在老師也和你們一起合作讀好嗎？（師前半句，生后半句。）。

3、同桌的小朋友，你們像這樣試著讀一讀。

4、男女生合作讀一讀。

5、讀了這些諺語(yǔ)之后，相信你們有自己的理解。小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這些諺語(yǔ)的理解。

6、瞧大家剛才合作得多愉快呀，現(xiàn)在請(qǐng)你們小組說(shuō)一說(shuō)你們理解了哪些諺語(yǔ)？

7、學(xué)生一邊匯報(bào)，老師一邊講解。學(xué)生試著背一背。

8、還記得老師昨天留的檢查前置作業(yè)嗎？小組內(nèi)背一背你搜集的諺語(yǔ)。

9小組交流，匯報(bào)。學(xué)生領(lǐng)讀：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。

希望小朋友們把這條諺語(yǔ)記在心里。我們可都要珍惜時(shí)間呀。

10、布置前置作業(yè)：回家繼續(xù)搜集諺語(yǔ)，下節(jié)課我們?cè)u(píng)一評(píng)“小小諺語(yǔ)專(zhuān)家”。

五、全課總結(jié)、布置前置作業(yè)。

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課學(xué)到了什么？

2、再次朗讀課文，會(huì)背的站起來(lái)背。

3、這些諺語(yǔ)讓我們看出了“團(tuán)結(jié)”的力量有多大。告訴我們平時(shí)，當(dāng)他人有困難時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做。我們應(yīng)該與朋友友好相處，團(tuán)結(jié)合作，做一位健康的新世紀(jì)的小主人。

教學(xué)反思：

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)非常重要的教學(xué)內(nèi)容，但是多年來(lái)，對(duì)于識(shí)字教學(xué)的探討我卻不夠重視。怎樣讓孩子們?cè)谧R(shí)字教學(xué)的課題中也能像其他的課堂中那么積極活躍、熱情高漲呢？怎樣轉(zhuǎn)變孩子們的識(shí)字課堂習(xí)慣呢？經(jīng)過(guò)多次探討，我認(rèn)為還是有辦法能識(shí)字課堂變得豐富高效起來(lái)的。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我針對(duì)學(xué)生們對(duì)識(shí)字教學(xué)的興趣不夠的情況，采用了多種識(shí)字方法，例如：猜謎語(yǔ)、歌謠、做游戲（開(kāi)開(kāi)小火車(chē)）、做比較等不同的方法，讓孩子們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)中學(xué)會(huì)了生字。從授課的效果看，我自己認(rèn)為孩子們的學(xué)習(xí)熱情比以前普遍高漲，學(xué)習(xí)興趣較之以前濃厚了不少，識(shí)字的速度也快多了。再加上老師不斷地對(duì)他們予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，孩子們學(xué)得很開(kāi)心。這對(duì)我也是一個(gè)鼓勵(lì)，今后我還要繼續(xù)探討高效、生動(dòng)的識(shí)字教學(xué)課堂。

2023年識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（專(zhuān)業(yè)18篇）篇二

漢語(yǔ)拼音教學(xué)結(jié)束了，我開(kāi)始了識(shí)字教學(xué),這是一年級(jí)小學(xué)生人生學(xué)字的關(guān)鍵時(shí)期。因?yàn)樽R(shí)字是寫(xiě)作和閱讀的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，我根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，采取各種有效的途徑,有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。下面,我談?wù)勥@幾天我在識(shí)字教學(xué)中的一些做法:。

1．根據(jù)兒童的思維特點(diǎn)，把抽象的符號(hào)具體形象化。

識(shí)字本身是枯燥的，而對(duì)于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動(dòng)的。如果孩子們一味地被動(dòng)識(shí)字，不僅識(shí)字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，我想一定要在起步階段通過(guò)多種途徑來(lái)營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，只有這樣，學(xué)生才能樂(lè)于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。

2．利用游戲的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣。

興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中充分利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎，找朋友、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂(lè)趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。

3.給字配“畫(huà)”，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉。”在識(shí)字教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號(hào)具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。如在教學(xué)“鳥(niǎo)”這個(gè)字時(shí)，我出示了課前自己畫(huà)的一幅畫(huà)，是個(gè)非常形象的“鳥(niǎo)”，再配我的說(shuō)明，撇是小鳥(niǎo)的嘴巴，橫折鉤是鳥(niǎo)頭，點(diǎn)是小鳥(niǎo)的眼睛，豎折折鉤是小鳥(niǎo)的身子，最后一橫是小鳥(niǎo)的尾巴，這樣一說(shuō)，學(xué)生一下子就記住了這個(gè)字，而且對(duì)這個(gè)字興味盎然，學(xué)字的愿望一下子都被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

2023年識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（專(zhuān)業(yè)18篇）篇三

課時(shí)目標(biāo)：

1、熟讀本課12個(gè)詞語(yǔ)。

2、了解成語(yǔ)的含義。

重點(diǎn)：熟讀本課12個(gè)詞語(yǔ)。

難點(diǎn)：了解成語(yǔ)的含義。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入：

（提問(wèn)）你們喜歡聽(tīng)成語(yǔ)故事嗎？今天這節(jié)課，老師就給大家講成語(yǔ)故事。

板書(shū)“識(shí)字4”

二、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，教授新課。

1、拿著一張“尺”和“寸”的卡片，問(wèn)：同學(xué)們，你們說(shuō)尺與寸，誰(shuí)更長(zhǎng)，誰(shuí)更短呢？（生答）。

2、是啊！尺比寸更長(zhǎng)！你們聽(tīng)，尺子再說(shuō)：“寸啊！你看，你是那么短小，比起我來(lái)，可差太遠(yuǎn)了！”寸想了想就說(shuō)：“是的，你的確比我更長(zhǎng)，可是在量極小的東西的時(shí)候，你的用處就不如我了；你是很長(zhǎng)，可是在量很長(zhǎng)的距離的時(shí)候，你的用處就比不上比你更長(zhǎng)的物體了。”

3、分析誰(shuí)講的話(huà)對(duì)，對(duì)在哪？幫尺想一想，它該怎么說(shuō)？

4、小結(jié)：尺有所短，寸有所長(zhǎng)，只有互相補(bǔ)充，才是對(duì)的。每個(gè)人都各有自己的優(yōu)點(diǎn)，也各有缺點(diǎn)。應(yīng)該“一分為二”地看。

5、齊讀：尺有所短寸有所長(zhǎng)取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰。

6、用書(shū)本卷起來(lái)，看一個(gè)人，把所看到的東西說(shuō)成片面，從而理解“管中窺豹”這個(gè)成語(yǔ)。

7、看圖說(shuō)故事：坐進(jìn)觀天。

8、“管中窺豹”與“坐進(jìn)觀天”的意思是相似的！都是形容那些沒(méi)有全懂，卻裝作懂得很多的人，也譏笑那些見(jiàn)識(shí)小、眼界窄的人。這種人就像拿一片樹(shù)葉，遮住眼睛，就看不見(jiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的事物了，譚恩只見(jiàn)眼前，目光短淺。這就是“一葉障目，不見(jiàn)泰山”。

9、齊讀：管中窺豹坐井觀天一葉障目不見(jiàn)泰山。

10、小組討論：講講“拔苗助長(zhǎng)”

11、總結(jié)：違背了自然規(guī)律，一切努力都是白費(fèi)，我們應(yīng)該按規(guī)律辦事，才能成功。

12、齊讀：拔苗助長(zhǎng)徒勞無(wú)功瓜熟蒂落水到渠成。

13、齊讀識(shí)字4。

三、鞏固練習(xí)。

填空。

尺（）所（）水（）渠（）坐（）（）天徒（）無(wú)（）一（）障（）不（）泰（）（）有所（）拔（）助（）。

四、作業(yè)：

1、背誦《識(shí)字4》；

2、把今天學(xué)到的成語(yǔ)故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

本識(shí)字有三組成語(yǔ)。

1、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2、看事物要全面。

3、做事要遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求是。

成語(yǔ)讀起來(lái)朗朗上口，同學(xué)讀的方面掌握得較好。課堂中教師講得太多，應(yīng)讓學(xué)生多說(shuō)，多思考。

2023年識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（專(zhuān)業(yè)18篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線中的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。

2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

區(qū)分不同偏旁組成的字。

教具準(zhǔn)備：

轉(zhuǎn)盤(pán)生字卡片。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

今天老師帶來(lái)一個(gè)生字寶寶，大家還記得它嗎？出示“也”，指名讀，組詞。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)出“也”的筆順，老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。（橫折鉤起筆低，豎彎鉤要舒展）。

二、學(xué)習(xí)新知。

請(qǐng)大家屏住呼吸，仔細(xì)看老師變。（轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)）變變變，變成了什么？

學(xué)生回答：馳。

什么馳？奔馳的馳。

加上了馬字旁，肯定與馬有關(guān)。

請(qǐng)同學(xué)們看圖，圖上畫(huà)了什么？用上所學(xué)得詞。（一匹馬在草原上奔馳。）。

你知道奔馳是什么意思了吧？

奔馳：奔跑，速度非常快，飛快的跑。

你能用奔馳說(shuō)一句話(huà)嗎？

馳還能組什么詞？（飛馳、馳名、風(fēng)馳電掣）。

2、誰(shuí)也想來(lái)變魔術(shù)，讓你的神手變出另外的字來(lái)。

地（與土有關(guān)）田地里有土就能種莊稼，比如：玉米，小麥，蔬菜等。

他（與人有關(guān)）除了你我之外的第三個(gè)人。

舉例：你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。（請(qǐng)學(xué)生試著舉例）。

說(shuō)明：他專(zhuān)指男性，他們則可以包括男性和女性，即所有人。

池（與水有關(guān)）。

3、帶讀，齊讀，指名讀，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字，游戲中檢查，鞏固。

4、總結(jié)：今天的魔術(shù)其實(shí)就是給熟字“也”加上偏旁變成了另一個(gè)新字，這是一種非常有用的識(shí)字記憶的方法，對(duì)我們以后學(xué)習(xí)生字有很大的幫助。

你還能給“也”加上什么偏旁？（女字旁）。

課間活動(dòng)：唱《布谷》，二生表演。

三、學(xué)寫(xiě)生字。

現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)寫(xiě)田字格的生字。

奔馳地池塘。

奔大字頭撐的大，一個(gè)小字藏中央。

撇，捺要寫(xiě)得舒展。懸針豎運(yùn)筆口訣：頓筆，運(yùn)筆，出鋒。

馳左右同寬，“馬”橫變成提。

池“三點(diǎn)水”的三筆要寫(xiě)成弧形。

塘注意“唐”的筆順。

老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，描紅，在本子上臨摹。師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

2、學(xué)生隨著輕音樂(lè)寫(xiě)生字，展示優(yōu)秀作品。

四、結(jié)束新課。

2023年識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（專(zhuān)業(yè)18篇）篇五

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。

3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1、學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書(shū)寫(xiě)生字。

2、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)，初步理解成語(yǔ)的意思，體會(huì)其中的韻律感。

【教具】。

多媒體電腦、課件、成語(yǔ)卡片。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、激趣導(dǎo)入，初步識(shí)字。

1、（課件出示：多幅成語(yǔ)圖）你知道這些畫(huà)的都是那些故事嗎？

2、(課件出示：圖加成語(yǔ))自己練讀，點(diǎn)齊讀。

3、簡(jiǎn)介：成語(yǔ)特點(diǎn)。

4、（課件出示課題）板書(shū)課題：

識(shí)字4。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀識(shí)字。

1、同座互相檢查讀文。

2、看書(shū)開(kāi)火車(chē)檢查讀正確流利。

3、（課件出示全文）去拼音讀，自己練讀，檢查讀。

4、指名匯報(bào)預(yù)習(xí)成語(yǔ)的意思。

5、自己練習(xí)積累記憶成語(yǔ)，檢查記憶情況。

三、檢查識(shí)字。

1、（課件出示隱藏生字）開(kāi)火車(chē)指名點(diǎn)讀，比賽讀。

2、指名給生字組詞。

（課中操）。

四、拓展成語(yǔ)、積累識(shí)字。

1、除了這課中的成語(yǔ)，你還知道那些成語(yǔ)故事？指名講，讀成語(yǔ)。

2、（課件出示拓展成語(yǔ)）自己讀，指名連線，記憶積累，（出示卡片）檢查積累情況。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)。

六、總結(jié)，作業(yè)。

1、總結(jié)激趣推薦：還有更多的成語(yǔ)故事你想知道嗎？

2、作業(yè)：

辦一張成語(yǔ)識(shí)字剪貼報(bào)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】識(shí)字4。

（生字）。

（學(xué)生貼成語(yǔ)）。

2023年識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（專(zhuān)業(yè)18篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,并能熟練的擴(kuò)詞。

2.誦讀韻文，積累詞語(yǔ)。

3.自主識(shí)字，師生交流。

4.激發(fā)識(shí)字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的生字。

教學(xué)難點(diǎn)：了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記字形。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀文。

1.自由拼讀兒歌，把書(shū)后生字在課文中用圈圈起來(lái)，并多讀幾篇，讀準(zhǔn)字音。

2.同桌互讀兒歌，教師引導(dǎo)讀。

3.指名讀，師生共同評(píng)議。

4.比賽讀，分組比賽，評(píng)選優(yōu)勝組。

5.讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、識(shí)字。

1．觀察黑板上的字，認(rèn)真拼讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

全相同，只是聲調(diào)不同。而“睛”與剛才四字的韻母相同，但聲母卻不相同。

2.找朋友。（同桌進(jìn)行，老師讀漢字字音，小朋友找出這些漢字，比比誰(shuí)找得又快又對(duì)。

3.在剛才的識(shí)字過(guò)程中，你還有幾位朋友忘了看，他們正翹著嘴巴不高興呢？

4．識(shí)記“眼”、“事”、“好”。

5．同桌交流，熟讀它們。

三、擴(kuò)詞。

1.把生字找朋友。

2.學(xué)生試著給“請(qǐng)”、“清”“情”“晴”找朋友。

3.請(qǐng)（請(qǐng)坐）睛（眼睛）情（事情）晴（晴朗）。

4．學(xué)生讀詞。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。誦讀韻文，培養(yǎng)語(yǔ)感。

2.自主，合作，師生交流。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握形聲字的特點(diǎn)。利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記字形。

教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)火車(chē)讀生字。

二、寫(xiě)字。

1.我們已經(jīng)掌握了這些字的讀音，現(xiàn)在進(jìn)行順練書(shū)寫(xiě)。

2.指導(dǎo)寫(xiě)“請(qǐng)”、“清”、“情”、“晴”、“睛”。

它們的右邊都是“青”字，只是左邊不相同，即偏旁不同。特別強(qiáng)調(diào)“晴朗”的“晴”和“眼睛”的“睛”，“晴朗”即有太陽(yáng)，所以是“日”字旁，“眼睛”即目，所以是“目”字旁。

3.同學(xué)們交流其它記字行的方法。

4.在這些字中，出現(xiàn)了幾種新的部首。

5.注意偏旁在田字格中所占的位置。

6.回憶以前所學(xué)的字，看看有哪些字中含有這些偏旁。

7.學(xué)生描紅、體會(huì)。

8.書(shū)寫(xiě)比賽，以小組為單位，規(guī)范地寫(xiě)出本課生字。

三、讀文。

1.請(qǐng)小朋友讀兒歌。讀完后，思考：從課文中你知道了什么？

2.如果你是一只青蛙，你想對(duì)人類(lèi)說(shuō)些什么？

3.才藝展示。

請(qǐng)同學(xué)們用舞蹈的形式表演出青蛙和人類(lèi)的對(duì)話(huà)。

2023年識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（專(zhuān)業(yè)18篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“圓”“嚴(yán)”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“涼”“夕”“細(xì)”“語(yǔ)”四個(gè)生字。

2.正確朗讀課文，激發(fā)對(duì)“對(duì)子”的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字。

2.正確朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)對(duì)“對(duì)子”的興趣。

一、復(fù)習(xí)《對(duì)韻歌》導(dǎo)入。

1、理解“對(duì)”字。

教師出示上學(xué)期所學(xué)課文《對(duì)韻歌》，同學(xué)們拍手誦讀。

師：這是一首“對(duì)韻歌”，這里的“對(duì)”是什么意思？（相對(duì)，意思相反或相近的詞都能用上“對(duì)”，如“黑對(duì)白”、柳綠對(duì)桃紅）。

2、師介紹中華特色文化--對(duì)子。

今天我們要學(xué)習(xí)的《古對(duì)今》這篇課文里就有許多對(duì)子，同學(xué)們想不想一起去看看？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、教師范讀課文，提醒學(xué)生注意聽(tīng)清字音。

2、教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。

3、自由讀課文。

要求：

（1）大聲朗讀，圈畫(huà)出“二線格”的生字。

（2）對(duì)于不會(huì)讀的生字，借助拼音多讀幾遍，自己解決不了的，請(qǐng)教老師或同桌。

（3）全班齊讀課文。

4、學(xué)習(xí)生字詞。

教師出示圖片，引出本課“二線格”的生字。

（1）讀準(zhǔn)字音：

a.全班齊讀、小老師帶讀等多種方式讀生字。

b.學(xué)生提醒要注意的讀音。

（2）識(shí)記字形。

學(xué)生采用“加一加”“編故事”“猜謎語(yǔ)”等方式識(shí)記字形。

（3）“桃花朵朵開(kāi)”游戲鞏固生字。

（4）把生字送回詞語(yǔ)朗讀、去拼音朗讀詞語(yǔ)。

5、齊讀課文。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

教師用圖片依次引出“夕”“涼”“細(xì)”“語(yǔ)”四個(gè)字。

1.請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)出四個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

2.找出壓線筆和需要注意的筆畫(huà)。

3.教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。

4.教師再次范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

5.學(xué)生練寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。

6.展示部分作品，師生共同評(píng)議。

7.修改。

8.為生字組詞。

四、課堂小結(jié)。

[《古對(duì)今》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(部編本一年級(jí)下冊(cè))]。

2023年識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（專(zhuān)業(yè)18篇）篇八

研究要點(diǎn)：

在本課中主要引導(dǎo)學(xué)生懂得漢字的構(gòu)字規(guī)律，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)形聲字，主動(dòng)掌握識(shí)字方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“螞、蟻”兩個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀兒歌，并能體會(huì)到兒歌的有趣、可愛(ài)，學(xué)會(huì)自己編一編兒歌。

3、培養(yǎng)觀察周?chē)?dòng)物的興趣。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，引入新課。

二、讀兒歌，識(shí)生字。

1、初讀兒歌，找出生字。

老師：如果在讀的過(guò)程中遇到了困難，比如，有的字你不認(rèn)識(shí)了，怎么辦呢？

學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。學(xué)生2：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。學(xué)生3：我可以問(wèn)我的同桌。

老師：這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀讀兒歌。

學(xué)生自由讀書(shū)。

（老師：哪些同學(xué)讀完了，快快打個(gè)勝利的手勢(shì)。

學(xué)生1：我讀完了。

師：不要出聲，打個(gè)勝利的手勢(shì)就行。

師：同學(xué)們都做出了勝利的手勢(shì)了。這倆字你們認(rèn)識(shí)嗎？

教師出示“展、網(wǎng)”。

學(xué)生：展網(wǎng)。

教師：展，讀這個(gè)音需要注意什么？

學(xué)生：這個(gè)字要讀翹舌音。

老師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？你來(lái)吧。

學(xué)生：展。

老師：讀得很好。全班讀一讀。

老師：誰(shuí)來(lái)給“展”字找朋友？

學(xué)生1：展翅。學(xué)生2：展開(kāi)。學(xué)生3：黃可展。

老師：黃可展示我們班一位同學(xué)的名字。我們不能用普通人的人名組詞。除非是一些偉大人物人人都知道的名字，比如毛澤東、鄧小平等。我們班的黃可展不能拿來(lái)組詞。（眾生笑）。

老師：誰(shuí)能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個(gè)展翅飛的動(dòng)作？

【評(píng)點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作對(duì)“展”這個(gè)字加以理解，鞏固學(xué)生認(rèn)識(shí)。】。

老師：再看這個(gè)字（出示網(wǎng)字）。

學(xué)生：網(wǎng)結(jié)網(wǎng)蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）。

教師：蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫(huà)家嗎？誰(shuí)能到黑板上簡(jiǎn)單地為我們畫(huà)張蜘蛛網(wǎng)？（一名學(xué)生上臺(tái)畫(huà)）。

教師：在圖畫(huà)上寫(xiě)“網(wǎng)”你們發(fā)現(xiàn)了什么？？

學(xué)生：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。

師：這是個(gè)象形字，同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)的形狀記住了“網(wǎng)”這個(gè)字，真了不起。

2、多種方式認(rèn)讀生字。

師：現(xiàn)在我們大家再讀讀兒歌，邊讀邊在兒歌中找一找小動(dòng)物的名字，用橫線畫(huà)出來(lái)。等你同桌的小伙伴也畫(huà)完了，把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給小伙伴聽(tīng)，不認(rèn)識(shí)的你可以問(wèn)問(wèn)他。

學(xué)生讀書(shū)并畫(huà)出小動(dòng)物找名字，不認(rèn)識(shí)的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。

老師檢查：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都畫(huà)出了哪個(gè)詞？你來(lái)說(shuō)吧。

學(xué)生：我畫(huà)出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。

老師：誰(shuí)和他畫(huà)的一樣呀？

學(xué)生：我畫(huà)的也和他一樣。

老師：那好，讓我們一起呼喚這些小動(dòng)物，把他們請(qǐng)出來(lái)吧！學(xué)生：蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。

【評(píng)點(diǎn)：結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兒歌中表示小動(dòng)物名稱(chēng)的詞。】。

老師：小動(dòng)物們從兒歌中跑出來(lái)了，你們記得它們的名字嗎？（出示課件動(dòng)物圖片和相應(yīng)的名稱(chēng)）。

（1）看圖片和拼音讀生字。

老師：注意看屏幕，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，能帶著大家讀讀這些詞？（圖畫(huà)、拼音、詞語(yǔ)全部出示）。

一名同學(xué)讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)跟著讀。

老師：那個(gè)同學(xué)想自己讀？

一名學(xué)生讀。

學(xué)生1：剛才××把蜘蛛的蛛讀成送氣音了。學(xué)生2：他讀得太快了，好像都不喘氣。（眾生笑）。

生：我接受。

老師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀？指名一生讀。

老師：這個(gè)同學(xué)讀得很準(zhǔn)。我們?nèi)嘁黄鹱x一讀。

老師：現(xiàn)在我們男女生比賽讀。

【評(píng)點(diǎn)：運(yùn)用比賽的方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。】。

（2）抽掉圖片讀生字。

老師：小動(dòng)物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫(huà)）。

學(xué)生：認(rèn)得。

老師：你和你的同桌一起讀一讀。

老師：全班一起讀一遍。

（3）去掉拼音讀生字。

老師：圖畫(huà)和拼音都不見(jiàn)了，還認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物名稱(chēng)嗎？

學(xué)生：認(rèn)識(shí)。

老師：那誰(shuí)來(lái)讀一讀。指名一生讀。

老師：你能讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)嗎？在這些詞中你還有哪個(gè)詞不認(rèn)識(shí)？快問(wèn)問(wèn)你的同桌。

師：這些字全認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)起立，我們大聲讀一讀。

3、做游戲，鞏固生字。

老師：同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn)，老師送給你們一份禮物（小動(dòng)物的照片和名字）。你們收到什么禮物了？我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。大家一起來(lái)玩找朋友的游戲。

12名學(xué)生分別上臺(tái)做找朋友的游戲，其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語(yǔ)。

【評(píng)點(diǎn)：讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲中鞏固生字，增強(qiáng)了識(shí)字的興趣。】。

三、感悟方法，培養(yǎng)能力。

1。認(rèn)識(shí)形聲字。

（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：

學(xué)生1：都是左右結(jié)構(gòu)。學(xué)生2：都有蟲(chóng)字旁。

老師：這些字都有蟲(chóng)字旁，蟲(chóng)字旁與這些字有關(guān)系嗎？

學(xué)生1：這些字都是小動(dòng)物的名字。學(xué)生2：這些字都是蟲(chóng)，是昆蟲(chóng)。學(xué)生3：小動(dòng)物中有的是昆蟲(chóng)，有的不是昆蟲(chóng)。

學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲(chóng)字旁也念馬。

老師：這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？

學(xué)生：表示讀音。

老師：你真是會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。

2。老師小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

學(xué)生：螞蟻。

（課件出示三個(gè)“螞”字）。

老師：請(qǐng)看這三個(gè)字你認(rèn)為哪個(gè)字最漂亮，為什么？

學(xué)生：中間的字最好看，因?yàn)樽筮呑謨刹糠址珠_(kāi)了。右邊的字左右兩部分又太擠了。

學(xué)生1：蟲(chóng)字旁的蟲(chóng)最后的橫要寫(xiě)成提。學(xué)生2：“螞”字的“馬”的豎折折鉤從豎中線起筆，從橫中線開(kāi)始折。

老師：你觀察得很仔細(xì)。再仔細(xì)字在田字格的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)的時(shí)候左窄右寬。

老師：同學(xué)們觀察都很仔細(xì)。請(qǐng)看老師在田字格寫(xiě)一寫(xiě)。

（老師邊范書(shū)，邊再次講解要求。）。

老師：伸出你們的小手一起書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。

老師：“蟻”這個(gè)字念什么？伸出小手我們寫(xiě)一寫(xiě)。

老師：我們?cè)倏纯催@個(gè)字的右半部分，你們認(rèn)識(shí)嗎？

學(xué)生：“義”。

老師：伸出你的小手，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字的右半部分“義”。

學(xué)生書(shū)空，師強(qiáng)調(diào)右半部分“義”的筆順。

老師范寫(xiě)。

老師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本的田字格里描紅、練寫(xiě)。

老師提醒寫(xiě)字的要求：寫(xiě)字時(shí)我們一定要保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。爭(zhēng)取把字寫(xiě)正確、寫(xiě)漂亮。

五、朗讀韻文，感受快樂(lè)。

1。指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。

老師：小動(dòng)物們聽(tīng)到同學(xué)們正確的讀出它們的名字，高興極了！那你能說(shuō)說(shuō)你最喜歡它們中的哪種小動(dòng)物？（課件出示帶拼音的課文）把它的句子讀出來(lái)。

學(xué)生：我喜歡蝴蝶，蝴蝶半空展翅飛。

老師：你能用動(dòng)作表演一下嗎？

學(xué)生動(dòng)作表演。

師：表演得真好，你就像是一只翩翩起舞的蝴蝶！（老師板書(shū)句子。）。

師：誰(shuí)還喜歡那種動(dòng)物？你能讀一讀，演一演嗎？

2、采用多種方式讀。

（1）學(xué)生個(gè)人自由讀。

老師：真不錯(cuò)，下面你能自己讀一讀兒歌嗎？要讀得正確、流利。

（2）指名表演讀。

老師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這首兒歌？

（3）全班齊讀兒歌。

老師：你讀得很有感情。我們?nèi)嘧x一讀兒歌的怎么樣？

（4）引讀（邊拍手邊說(shuō)）：

什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？……。

蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？……。

六、拓展延伸，仿寫(xiě)兒歌。

1。老師：今天我們和這么多小動(dòng)物交了朋友，你最喜歡哪種小動(dòng)物呀？請(qǐng)你讀一讀最喜歡的這種小動(dòng)物的活動(dòng)，可以邊讀邊加上動(dòng)作演一演。練好之后，讀給同桌聽(tīng)。

同學(xué)自己練習(xí)讀書(shū)，再讀給同桌聽(tīng)。

老師：誰(shuí)來(lái)試著編一編。

學(xué)生：蜜蜂田間捉害蟲(chóng)。

老師：誰(shuí)還能用別的動(dòng)物編一編這樣的句子？

（教師把學(xué)生的即興創(chuàng)作在黑板上板書(shū)出的課文兒歌后面寫(xiě)出來(lái)。）。

老師：同學(xué)們真了不起，都能自己編兒歌了，成了小詩(shī)人。老師真?zhèn)文銈凃湴痢?/p>

【評(píng)點(diǎn)：設(shè)計(jì)仿照兒歌句式讓孩子練說(shuō)的環(huán)節(jié)，這種安排打開(kāi)了孩子思維的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

教師小結(jié)：

老師：課后，同學(xué)們可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫(xiě)下來(lái)，這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。也可以把寫(xiě)的兒歌給老師看看。我們還可以觀察我們生活中的一些小動(dòng)物，或者搜集一些你喜歡的小動(dòng)物的材料，來(lái)豐富我們的知識(shí)。

七：作業(yè)。

觀察周?chē)母鞣N動(dòng)物，找找?guī)в小跋x(chóng)”字旁的字。

2023年識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（專(zhuān)業(yè)18篇）篇九

設(shè)計(jì)說(shuō)明本課識(shí)字是三組詞語(yǔ)韻文。韻文是由一些詞語(yǔ)有序排列組合而成的。課文展示了古今四季氣候特點(diǎn)，朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)，適合學(xué)生朗讀，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生想象，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)，啟迪學(xué)生們智慧的火花。教學(xué)本課可在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，采用多種方法讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形。

學(xué)前準(zhǔn)備制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）。

課時(shí)安排1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.認(rèn)會(huì)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)會(huì)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)前準(zhǔn)備。

1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）。

2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

一、導(dǎo)語(yǔ)引入課文。（用時(shí)：5分鐘）。

1.今天，老師給大家?guī)?lái)一篇很好聽(tīng)的拼音課文《古對(duì)今》。

2.板書(shū)課題，揭示本課特點(diǎn)。本課的每一句中都有一個(gè)“對(duì)”字，“對(duì)”字前后分別是兩種相對(duì)的事物，我們也可以叫它“對(duì)子歌”。（課件展示課文）。

3.齊讀課題。認(rèn)讀生字“古”。

看課件，聽(tīng)清老師講解的本課的特點(diǎn)，同桌交流體會(huì)。

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。（用時(shí)：10分鐘）。

1.自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。

學(xué)生按要求自學(xué)課文。

2.指名讀、開(kāi)火車(chē)讀生字。

3.交流識(shí)字方法。

4.再讀課文，識(shí)詞。

5.認(rèn)讀生詞，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

1.自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。

2.同桌互相檢查，互讀互聽(tīng)。

3.交流識(shí)字方法。

4.再讀課文，圈出不會(huì)讀的詞。

5.交流生詞的認(rèn)讀。2.我會(huì)認(rèn)。

圓嚴(yán)寒酷暑涼晨細(xì)朝霞夕楊古李語(yǔ)香。

3.我會(huì)連。

嚴(yán)酷朝涼細(xì)夕。

霞暑寒陽(yáng)風(fēng)雨。

三、讀韻文，感知對(duì)子。（用時(shí)：15分鐘）。

1.自讀課文，遇到讀得不熟的字或詞，借助拼音多讀幾遍。

2.指名或指定小組互讀對(duì)子，全班交流正音。

3.各種形式讀對(duì)子，直到讀熟。

(1)師生交叉讀。

(2)男女生對(duì)讀。

(3)學(xué)生分三大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。

4.交流對(duì)子歌中的特點(diǎn)：

(1)反義詞對(duì)：古對(duì)今圓對(duì)方晨對(duì)暮。

嚴(yán)寒對(duì)酷暑春暖對(duì)秋涼。

(2）天氣現(xiàn)象對(duì)：雪對(duì)霜。

和風(fēng)對(duì)細(xì)雨朝霞對(duì)夕陽(yáng)。

(3）植物和動(dòng)物對(duì)：桃對(duì)李柳對(duì)楊鶯歌對(duì)燕舞鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)花香。

(4）課件展示幾種對(duì)子及相關(guān)圖片。

指名背，小組背、齊背。

1.自讀課文，遇到讀得不熟的字或詞，借助拼音多讀幾遍。

2.同桌互相檢查，互讀互聽(tīng)。

3.各種形式讀對(duì)子，直到讀熟。

(1)師生交叉讀。

(2)男女生對(duì)讀。

(3)學(xué)生分三大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。

4.交流對(duì)子歌中的特點(diǎn)，并分組對(duì)對(duì)子。

5.找朋友：學(xué)生各選一個(gè)詞語(yǔ)卡片，把這張卡片放在胸前，然后找到能與自己相對(duì)的詞語(yǔ)，比比誰(shuí)的朋友多。

6.觀看幾種對(duì)子及相關(guān)圖片。

7.指名背，小組背、齊背《古對(duì)今》。

4.我會(huì)讀。

嚴(yán)寒酷暑春暖秋涼。

和風(fēng)細(xì)雨朝霞夕陽(yáng)。

鶯歌燕舞鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

5.我會(huì)對(duì)對(duì)子。

嚴(yán)寒對(duì)________。

春暖對(duì)________。

和風(fēng)對(duì)________。

朝霞對(duì)________。

鶯歌對(duì)________。

鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)________。

6.我會(huì)寫(xiě)反義詞。

黑-（）高-（）。

古-（）圓-（）。

哭-（）高興-（）。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字，布置作業(yè)。（用時(shí)：10分鐘）。

1.指導(dǎo)7個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。

（1）認(rèn)讀7個(gè)生字并組詞。

（2）師范寫(xiě)，生觀察每個(gè)字在田字格中的位置及筆順，討論交流。

（3）作品展示，全班評(píng)價(jià)。

2.布置作業(yè)：

（1）同桌互背《古對(duì)今》。

（2）抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。1.認(rèn)讀生字。

2.說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，觀察其在田字格中所占的位置。

3.學(xué)生描紅、寫(xiě)字。同桌交流評(píng)價(jià)。

4.作品展示，全班交流。

5.認(rèn)真完成作業(yè)。7.我會(huì)寫(xiě)。

涼細(xì)夕語(yǔ)。

8.我會(huì)寫(xiě)帶有下面偏旁的字。

纟：__________________。

木：__________________。

讠：__________________。

日：__________________。

2023年識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（專(zhuān)業(yè)18篇）篇十

《識(shí)字7》是人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)對(duì)反義詞的對(duì)子的一課歸類(lèi)識(shí)字課。本課教材借鑒了有關(guān)傳統(tǒng)蒙書(shū)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言形式，把幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)組合在一起，不但引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，還蘊(yùn)含著對(duì)對(duì)子的啟蒙教育，更可結(jié)合第七單元的主題：品行教育，進(jìn)行是非教育。可謂一舉三得。

二、學(xué)生分析：

上課的學(xué)生是廣州市蘿崗區(qū)長(zhǎng)平小學(xué)一年（1）班的學(xué)生。我班的孩子，通過(guò)一年的的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)借助拼音朗讀課文。有一定的自學(xué)生字的能力和口頭表達(dá)能力，能夠小組合作小老師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)。

畢竟是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于抽象思維較差，理解“虛偽、誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)較困難。學(xué)習(xí)較困難的`孩子對(duì)朗讀及在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字還有一定的難度。

三、設(shè)計(jì)思路：

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)一年級(jí)識(shí)字教學(xué)的要求，著重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望。因此，在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我始終從“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的根本出發(fā)，利用多種的教學(xué)手段，如：多媒體、游戲和各種的教學(xué)用具等來(lái)吸引學(xué)生的注意力，力求達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“冷、淡”等6個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。

3、喜歡讀對(duì)子，有積累對(duì)子的愿望。

重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能在不同情景呈現(xiàn)中認(rèn)讀本課的生字。

難點(diǎn)：能理解“虛偽、誠(chéng)實(shí)、虛心、驕傲”等詞語(yǔ)。

課前準(zhǔn)備：

自制的詞語(yǔ)卡、課件等。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

第一課時(shí)。

課前游戲：學(xué)生根據(jù)老師的提示做出相反的動(dòng)作。如：師：舉起右手。生就舉起左手。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。

1、字詞游戲：我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€對(duì)反義詞的游戲好嗎？我說(shuō)一個(gè)詞，你們對(duì)一個(gè)意思相反的詞。比如：我說(shuō)“大”，你們對(duì)“小”；我說(shuō)“多”，你們對(duì)“少”。現(xiàn)在開(kāi)始！（課件呈現(xiàn)詞語(yǔ)）。

胖―瘦忙―閑高大―矮小明亮―黑暗高興―傷心。

錯(cuò)誤―正確美麗―丑陋喜歡―討厭認(rèn)真―馬虎聰明―愚蠢。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)到集中注意力的作用。）。

2、復(fù)習(xí)識(shí)字3（對(duì)子歌）引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

師：還記得我們前面學(xué)過(guò)的對(duì)子歌嗎？現(xiàn)在大家一起復(fù)習(xí)一遍。（生背誦）今天我們要學(xué)習(xí)的識(shí)字7也是一首對(duì)子歌。

（設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新。）。

二、師生合作，學(xué)習(xí)生字。

（一）初步感知課文，自主學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)。

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本114頁(yè)。想不想不用老師教，自己試著來(lái)讀一讀呀？（生：想）如果你在讀的時(shí)候，要是遇到困難怎么辦呢？快想想辦法。

（2）個(gè)別提問(wèn)：（可借助拼音；可問(wèn)同桌，可問(wèn)老師。）。

（設(shè)計(jì)意圖：換一個(gè)角度來(lái)提初讀課文的要求。比老師直接提出要求顯得更加親切、自然、有親和力。）。

（3）學(xué)生自由讀課文。提示把字音讀準(zhǔn)。

2、檢查自讀情況。

（1）檢查生字的認(rèn)讀（課件呈現(xiàn)帶有拼音的生字）：a、個(gè)別提問(wèn)認(rèn)讀生字的情況，老師隨機(jī)正音；b、小組或同位互讀；c、質(zhì)疑：你們覺(jué)得哪些字音難讀？可由會(huì)讀的學(xué)生帶讀；d、小老師指名讀生字。

（3）檢查詞語(yǔ)的認(rèn)讀。

（二）再讀課文，匯報(bào)交流。

1、學(xué)生再自由讀課文，要求邊讀邊畫(huà)出反義詞，再互相讀一讀。

師：生字寶寶跑回課文里了。大家趕快把課文讀一讀。老師有個(gè)要求，大家一邊讀一邊把課文里的反義詞用橫線畫(huà)出來(lái)。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。）。

2、提問(wèn)檢查找反義詞情況。（5對(duì)。課件顯示讓學(xué)生核對(duì)。）老師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)把反義詞板書(shū)在黑板。

3、游戲“找朋友”加深反義詞的學(xué)習(xí)。

4、理解詞語(yǔ)。

（1）齊讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

老師引導(dǎo)學(xué)生理解“是”“非”“誠(chéng)實(shí)”。

（2）你還有哪些不懂的詞呢？勇敢地說(shuō)出來(lái)，大家一起來(lái)幫助你。

a、“熱情”、“冷淡”：創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生理解。師：家里來(lái)了客人，你會(huì)怎樣做呢？（生：倒茶……）對(duì)，這就是“熱情”。相反，如果你不理不睬，就是“冷淡”。課件呈現(xiàn)簡(jiǎn)筆畫(huà)加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生表情模仿一下。

b、“虛偽”：老師先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)考試怎樣做才是誠(chéng)實(shí)，相反，偷看別人取得好成績(jī)，這樣得到的成績(jī)不是真實(shí)的，就是虛偽。

c、“虛心”和“驕傲”：引用“龜兔賽跑”的故事讓學(xué)生體會(huì)“虛心”和“驕傲”的意思的同時(shí)得出“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。（板書(shū)，生齊讀。）。

5、師小結(jié)：

老師希望上課的時(shí)候，你們都能虛心學(xué)習(xí)。特別是學(xué)習(xí)好的同學(xué)更要虛心、認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，也許他說(shuō)的是你沒(méi)想到的，也許他說(shuō)的一句話(huà)中某一個(gè)詞用得好，這都是值得你學(xué)習(xí)的。如果你們能這樣虛心學(xué)習(xí)，老師相信你會(huì)變得更聰明。這就是大人們常說(shuō)的“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。”（板書(shū)，生齊讀。）。

（設(shè)計(jì)意圖：實(shí)現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求：結(jié)合生活實(shí)際，在閱讀中積累詞語(yǔ)和句子。）。

結(jié)合理解詞語(yǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“虛心、熱情、誠(chéng)實(shí)”的良好思想品質(zhì)教育。

6、鞏固課文朗讀：老師帶讀；接力讀等。

三、學(xué)習(xí)生字的書(shū)寫(xiě)：

1、課件呈現(xiàn)本課“四會(huì)”生字，學(xué)生先在小組里交流識(shí)字方法（如：加一加、減一減、熟字換偏旁、編識(shí)字兒歌或字謎等）然后口頭組詞。

2、老師指導(dǎo)范寫(xiě)生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)范寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的生字。

3、學(xué)生書(shū)空，描紅，臨寫(xiě)。

四、小結(jié)。

小結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

五、拓展練習(xí)（時(shí)間允許的情況下）。

1、游戲“走迷宮”。（課件呈現(xiàn)迷宮）。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并檢測(cè)學(xué)生在沒(méi)有拼音的情況下掌握生字的情況。）。

2、筆頭練習(xí)：（派發(fā)練習(xí)紙）（可作為課后作業(yè)）。

（1）讀拼音，連詞語(yǔ)。（2）找反義詞。（設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生掌握生字拼音和反義詞的情況。）。

六、布置作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字3。

是――非長(zhǎng)――短。

虛心――驕傲熱情――冷淡。

誠(chéng)實(shí)――虛偽。

虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

2023年識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（專(zhuān)業(yè)18篇）篇十一

教材分析：本課內(nèi)容是由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語(yǔ)組成。諺語(yǔ)是我們中華民族語(yǔ)言寶庫(kù)中的一顆瑰寶，很多諺語(yǔ)都給人以深刻的啟示。諺語(yǔ)大都通俗易懂，簡(jiǎn)單易記。本課中出現(xiàn)的五條諺語(yǔ)內(nèi)容淺顯易懂，對(duì)于當(dāng)今的獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)，有著很深的教育意義。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀諺語(yǔ)。

3、培養(yǎng)學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：理解諺語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題。

（拿出一根小木棒）同學(xué)們，你們看這是什么？你能把它折斷嗎？（學(xué)生來(lái)折）。

（拿出一把小木棒）現(xiàn)在，你再試試，（學(xué)生來(lái)折，多找?guī)讉€(gè)學(xué)生來(lái)試）你們知道為什么折不斷嗎？這就叫――團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。今天，我們就來(lái)學(xué)一組關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語(yǔ)，同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到識(shí)字五。

二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。

1、自由朗讀課文。

要求：大聲、準(zhǔn)確。

2、檢查朗讀。

3、齊讀。

4、理解諺語(yǔ)意思。

（1）通過(guò)朗讀，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）自讀思考，視理解情況可以組織學(xué)生分組討論。

（3）選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。

三、趣味識(shí)字。

1、同桌之間讀諺語(yǔ)，認(rèn)生字，互相交流識(shí)字方法。

2、班內(nèi)交流。

例如：搓：做動(dòng)作理解字義。猜謎語(yǔ)識(shí)記字形。

斤、近、折：比較識(shí)記。

3、、開(kāi)火車(chē)檢查識(shí)字情況。

四、識(shí)字、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、小組內(nèi)學(xué)生字，交流記憶方法。

2、班內(nèi)交流。

3、趣味游戲，檢查識(shí)字情況。

猜字謎：如一名工人用手捻羊毛（搓）門(mén)口一根長(zhǎng)電線（繩）。

拆字組字游戲。

給生字找朋友（組詞）。

3、讀詞并釋義。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)觀察生字在田字格中的位置。

(2)范寫(xiě)。

(3)描紅。

(4)仿寫(xiě)。

(5)自我評(píng)價(jià)。

五、課外延伸。

同學(xué)們，你們喜歡諺語(yǔ)嗎？那么你們放學(xué)后再搜集幾條你喜歡的諺語(yǔ)，下節(jié)課我們共同交流，你也可以把它送給你的好朋友、小伙伴，讓我們團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同進(jìn)步。

教學(xué)反思：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)非常重要的教學(xué)內(nèi)容，但是多年來(lái)，對(duì)于識(shí)字教學(xué)的探討我卻不夠重視。怎樣讓孩子們?cè)谧R(shí)字教學(xué)的課題中也能像其他的課堂中那么積極活躍、熱情高漲呢？怎樣轉(zhuǎn)變孩子們的識(shí)字課堂習(xí)慣呢？經(jīng)過(guò)多次探討，我認(rèn)為還是有辦法能識(shí)字課堂變得豐富高效起來(lái)的。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我針對(duì)學(xué)生們對(duì)識(shí)字教學(xué)的興趣不夠的情況，采用了多種識(shí)字方法，例如：猜謎語(yǔ)、歌謠、做游戲（開(kāi)開(kāi)小火車(chē)）、做比較等不同的方法，讓孩子們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)中學(xué)會(huì)了生字。從授課的效果看，我自己認(rèn)為孩子們的學(xué)習(xí)熱情比以前普遍高漲，學(xué)習(xí)興趣較之以前濃厚了不少，識(shí)字的速度也快多了。再加上老師不斷地對(duì)他們予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，孩子們學(xué)得很開(kāi)心。這對(duì)我也是一個(gè)鼓勵(lì)，今后我還要繼續(xù)探討高效、生動(dòng)的識(shí)字教學(xué)課堂。

2023年識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（專(zhuān)業(yè)18篇）篇十二

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。“興趣是最好的老師。”尤其是低年級(jí)的學(xué)生，激發(fā)興趣，激起學(xué)習(xí)的欲望顯得特別重要。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，呈現(xiàn)給學(xué)生許多動(dòng)物自由活動(dòng)、快樂(lè)玩耍的畫(huà)面，讓他們?cè)谛蕾p中感受，在感受中生趣，有了認(rèn)識(shí)動(dòng)物的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，老師創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)生感興趣的活動(dòng)，如：認(rèn)識(shí)動(dòng)物朋友并跟他人打招呼，幫幫老師，幫幫小鴨子，找朋友，猜字謎等，讓學(xué)生在活動(dòng)中，游戲中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而積極、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)收到了預(yù)期的效果。

二、看圖、識(shí)字、猜字謎都力求遵循從兒童的生活、言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，再回到實(shí)踐中去的規(guī)律。教師用協(xié)調(diào)、鼓勵(lì)、請(qǐng)教的口吻，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，將識(shí)字和生活，識(shí)字與游戲結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生突破識(shí)字的難點(diǎn)。

三、注重識(shí)字過(guò)程中人文關(guān)懷。從上課開(kāi)始?xì)g迎美麗的客人，與他們交朋友，幫老師，幫鴨先生到讀文談體會(huì)，懂得保護(hù)動(dòng)物。整個(gè)過(guò)程，學(xué)生的情感始終傾注于動(dòng)物朋友的身上，識(shí)字的過(guò)程，其實(shí)就是一個(gè)與“動(dòng)物”相處的過(guò)程，潛移默化地滲透著人文關(guān)懷。我們知道學(xué)生學(xué)會(huì)了相處，學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)，就會(huì)去關(guān)愛(ài)同學(xué)、老師、親人，就會(huì)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然。愛(ài)護(hù)生活環(huán)境。

四、追求“識(shí)字生活化、情境化、游戲化”，讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來(lái)。課堂上老師精心設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)情境，通過(guò)小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)交際、角色轉(zhuǎn)換，促使他們不停的動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)嘴。讓學(xué)生在生活中識(shí)字，在游戲中識(shí)字。我們扣住“動(dòng)物世界”把畫(huà)面上幾種美麗的動(dòng)物也放進(jìn)課堂，把他們想象為可愛(ài)的精靈，充滿(mǎn)童趣，克服識(shí)字教學(xué)的枯燥。整節(jié)課以“認(rèn)識(shí)客人及記住他們的名字”為大情境，以與美麗的客人朋友引出要學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2023年識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（專(zhuān)業(yè)18篇）篇十三

《煙臺(tái)的海》是一篇寫(xiě)景散文。生動(dòng)地描寫(xiě)了煙臺(tái)的海一年四季的獨(dú)特景觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)我們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。本文的語(yǔ)言很美，寫(xiě)法上也著鮮明的特色：(一)構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章寫(xiě)“景”也寫(xiě)“人”，“景”與“人”交相暉映。“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，又突出了文章的重點(diǎn)。(二)語(yǔ)言凝練，生動(dòng)形象，運(yùn)用比喻、擬人等手法，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表達(dá)力。

我設(shè)計(jì)的是一課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)感悟煙臺(tái)的海四季的自然景觀和人文特點(diǎn)。于是這堂課我設(shè)定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞煙臺(tái)四季的海的獨(dú)特景觀。2、了解煙臺(tái)人多彩的生活。3、感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。

(一)品詞析句教學(xué)煙臺(tái)冬日的海時(shí)我主要采用這種方法。讓學(xué)生從作者是如何來(lái)描寫(xiě)的角度去品重點(diǎn)詞，析重點(diǎn)句。并通過(guò)朗讀來(lái)感悟冬日海的壯觀。這樣的設(shè)計(jì)既可以提高學(xué)生的品析能力，又能提升學(xué)生的語(yǔ)感。

(二)借圖促情學(xué)生對(duì)于四季海的變化會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，在學(xué)生從文本中找答案的基礎(chǔ)上，出示地圖以及四季不同海景的圖片，幫助學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言理解得更為透徹。

(三)朗讀感悟美文欣賞，一是從作者的語(yǔ)言文字中去賞，另外要從朗讀中去賞，所以教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了多種朗讀，以情感朗讀來(lái)體現(xiàn)語(yǔ)言文字的美妙，從而感悟作者對(duì)大自然的美好情感。

2023年識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（專(zhuān)業(yè)18篇）篇十四

1． 必須是原創(chuàng)，抄襲將被判定為“不合格”。

2． 內(nèi)容和格式必須與教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模版要求相符合。

1． 將教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模版表格從網(wǎng)頁(yè)上復(fù)制到word中 ，在word中進(jìn)行填寫(xiě)，注意要?jiǎng)h除內(nèi)容說(shuō)明（藍(lán)色部分）。再上傳到網(wǎng)上，為了方便輔導(dǎo)老師批閱大家的作業(yè)，請(qǐng)大家將內(nèi)容全部粘到頁(yè)面上，不要以單一附件形式上傳。 2． 如教學(xué)設(shè)計(jì)與反思中用到圖片，上傳到編輯器時(shí)不能直接粘貼，必須用插入的方式：

一、教學(xué)目標(biāo)本課程是在學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算方法、異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在教 學(xué)情境中，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，尊重學(xué)生的思考成果。引導(dǎo)他們從不同的角度提出問(wèn)題，選擇多種方 法來(lái)解答。

二、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生在經(jīng)過(guò)前一個(gè)環(huán)節(jié)之后，對(duì)有小括號(hào)的異分母分?jǐn)?shù)加減混合計(jì)算題方法已經(jīng)明確。在本環(huán)節(jié) 主要關(guān)注學(xué)生能否找到單位“1”以及怎樣通分，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索計(jì)算的方法。

三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用固有的知識(shí)進(jìn)行遷移，來(lái)自主探索“異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)具 體的計(jì)算方法，解決情境中的問(wèn)題。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為教 學(xué)基點(diǎn)，教師順勢(shì)引導(dǎo)幫助學(xué)生梳理思維過(guò)程，明晰所學(xué)知識(shí)，做好知識(shí)的建構(gòu)。

四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法。

五、教學(xué)過(guò)程

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

運(yùn)用多媒體生成 生：?jiǎn)棠玖终?1/2,灌木林 占 3

學(xué)生自主探索對(duì) 兩種方法進(jìn)行比較，目 嘗試計(jì)算 的通過(guò)比較加深認(rèn)識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納的能力。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.完成教材第 118 頁(yè)的“做一做。 學(xué)生試著獨(dú)立完成，集體交流計(jì)算過(guò)程，重點(diǎn)看運(yùn)算順序及書(shū)寫(xiě)美觀情況。 2.完成教材第 120 頁(yè)練習(xí)二十三的第 1 — 4 題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。第 2 — 4 題，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解答。

八.教學(xué)反思 可以從如下角度進(jìn)行反思(不少于 200 字):本節(jié)課是在學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算方法、異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 在教學(xué)情境中，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，尊重學(xué)生的思考成果。引導(dǎo)他們從不同的角度提出問(wèn)題，選擇多 種方法來(lái)解答。 連加的知識(shí)探索過(guò)程比較簡(jiǎn)單， 學(xué)生的思維經(jīng)過(guò)舊知識(shí)的遷移， 可以自主探索出結(jié)果。 有些問(wèn)題是有單位“1”的加減混合的運(yùn)算，學(xué)生需要找單位“1”再進(jìn)行運(yùn)算。這個(gè)環(huán)節(jié)添加了異分母分 數(shù)的連減和帶小括號(hào)的異分母分?jǐn)?shù)的加減混和運(yùn)算，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確流暢的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，并對(duì)各種方法進(jìn)行自我優(yōu)化。學(xué)生在經(jīng)過(guò)前一個(gè)環(huán)節(jié)之后，對(duì)有小括號(hào)的異分母分?jǐn)?shù)加減混合計(jì) 算題方法已經(jīng)明確。在本環(huán)節(jié)主要關(guān)注學(xué)生能否找到單位“1”以及怎樣通分，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索計(jì)算 的方法。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用固有的知識(shí)進(jìn)行遷移，來(lái)自主探索“異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”的運(yùn)算順序，學(xué) 會(huì)具體的計(jì)算方法，解決情境中的問(wèn)題。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 為教學(xué)基點(diǎn)，教師順勢(shì)引導(dǎo)幫助學(xué)生梳理思維過(guò)程，明晰所學(xué)知識(shí)，做好知識(shí)的建構(gòu)。

2023年識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（專(zhuān)業(yè)18篇）篇十五

在這次的班班通教學(xué)賽課活動(dòng)中，我選擇了七年級(jí)上第四單元的課文《空城計(jì)》。這篇文章堪稱(chēng)三國(guó)演義中的經(jīng)典。也是最能體現(xiàn)諸葛亮才能的名篇之作。對(duì)于這篇課文，我們有許多優(yōu)秀的語(yǔ)文教師講過(guò)，同樣的教材，同樣的知識(shí)。怎樣才能上得具有新意？怎樣才能把我們的白板教學(xué)與課堂緊密結(jié)合起來(lái)？怎樣才能讓學(xué)生能在教學(xué)中始終處于主體地位，在課堂中真正體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式？對(duì)這些問(wèn)題我反復(fù)琢磨、研究，最終設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)。以期能給課堂教學(xué)帶來(lái)新的生機(jī)和活力。

通過(guò)實(shí)際的教學(xué)過(guò)程，我有如下的反思與體會(huì)：

一、 如何將白板教學(xué)熟練地運(yùn)用于教學(xué)之中

白板教學(xué)是一門(mén)新生的教學(xué)方式，它讓老師與學(xué)生的互動(dòng)性更強(qiáng)。但如何熟練地運(yùn)用好這門(mén)工具，還需要我不斷的去學(xué)習(xí)與探究。在教學(xué)中，我主要運(yùn)用了白板中的拖動(dòng)功能、遮擋功能、播放功能等形式展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)中能讓學(xué)生主動(dòng)參與，能在一定程度上體現(xiàn)其互動(dòng)，但我認(rèn)為互動(dòng)的時(shí)間還不夠。在運(yùn)用白板時(shí)還有些功還不能準(zhǔn)確熟練的掌握，這需要在以后的教學(xué)中不斷的運(yùn)用并改進(jìn)才行。

二、 學(xué)生的課堂活動(dòng)還要加強(qiáng)

在本節(jié)課，學(xué)生的課堂活動(dòng)除了對(duì)字詞的檢查之外，其余就是學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探討。整個(gè)過(guò)程能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，學(xué)生的參與性比較強(qiáng)。但在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，我認(rèn)為并不十分完美。梯度感不是很明顯。在教學(xué)中，如能加上學(xué)生的主動(dòng)表演可能效果會(huì)更好，但這需要老師更多的參與與指導(dǎo)。

三、 注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和及時(shí)評(píng)價(jià)

初中學(xué)生，需要是得到他人的真誠(chéng)評(píng)價(jià)，特別是老師的評(píng)價(jià)他們會(huì)更在意，這也能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。在課堂上，我及力的去做到這一點(diǎn)，但由于時(shí)間的關(guān)系，對(duì)于個(gè)別學(xué)生的評(píng)價(jià)還是不夠及時(shí)，語(yǔ)言不夠豐富。這是我在以后的教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題。另外，針對(duì)不同的學(xué)生，我們應(yīng)采用不同的方式去進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們能在老師的引導(dǎo)下按自己的意思表達(dá)想表達(dá)的內(nèi)容。

總之。通過(guò)這節(jié)白板公開(kāi)課的教學(xué)，使學(xué)到了許多知識(shí)，同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足。在以后的教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)把白板教學(xué)掌握得更好。讓其真正能為老師服務(wù)，為我們的學(xué)生服務(wù)。

2023年識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（專(zhuān)業(yè)18篇）篇十六

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)時(shí)間的意義，激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí)，立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

2、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。

自制的關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言的小書(shū)簽。

一、課前談話(huà)情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，課前老師布置讓大家搜集有關(guān)時(shí)間的名言，下面請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下。誰(shuí)起來(lái)大聲地給大家讀一讀你搜集的名言，并且能把自己的理解給大家說(shuō)說(shuō)嗎？（生匯報(bào)）同學(xué)們說(shuō)得很好，老師相信你們隨著年齡的增長(zhǎng)和今天的學(xué)習(xí)對(duì)“珍惜時(shí)間”會(huì)有更深入的感觸。

師：是呀！太陽(yáng)落山了，有再升起的時(shí)候；小鳥(niǎo)飛走了，有再回來(lái)的時(shí)候；小樹(shù)枯萎了，有再綠的時(shí)候；花兒凋謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。然而時(shí)間過(guò)去了，就再也不會(huì)回來(lái)了，有人面對(duì)時(shí)間一片茫然，而有人卻要和時(shí)間賽跑！兩種態(tài)度，結(jié)果會(huì)一樣嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。（板書(shū)課題：和時(shí)間賽跑）

二、領(lǐng)悟文章

1、帶著問(wèn)題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：

（1）通過(guò)外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長(zhǎng)大后要告訴自己的孩子_________。

（2）文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。

（3）你是怎么體會(huì)出來(lái)的？畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

2、小組討論之后匯報(bào)。

3、結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問(wèn)：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對(duì)“我”說(shuō)了什么話(huà)？邊讀邊畫(huà)在書(shū)上。讀出自己的體會(huì)感受。

4、指名讀爸爸的話(huà)。爸爸想讓孩子明白什么？

爸爸的話(huà)樸實(shí)，深?yuàn)W。“我”有什么反應(yīng)呢？指名讀。

5、重點(diǎn)理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)：“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”；“光陰似箭，日月如梭”（體會(huì)時(shí)間的寶貴）

6、爸爸的話(huà)比這些諺語(yǔ)還讓人震動(dòng)，還讓人心里不是滋味，爸爸的話(huà)是什么呢？再讀。

“我”不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想

2023年識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（專(zhuān)業(yè)18篇）篇十七

將教科書(shū)中有關(guān)元素的內(nèi)容進(jìn)行整理和系統(tǒng)分析，不難發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中將難點(diǎn)分散，逐步形成元素概念的提示。

《緒言》中提出元素是組成物質(zhì)的基本成分。第二單元《課題1水的組成》中，知道元素可用于描述物質(zhì)的組成；在化學(xué)變化中元素不變；依據(jù)純凈物中的元素種類(lèi)，可以區(qū)分單質(zhì)和化合物。再到了解了原子結(jié)構(gòu)以后，對(duì)元素概念進(jìn)行整理、并明確表述，為后續(xù)系統(tǒng)學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)鋪平道路。

受此啟發(fā)，筆者將本課時(shí)元素概念形成中的元素定義教學(xué)，定位于區(qū)分元素種類(lèi)，并適當(dāng)對(duì)今后運(yùn)用元素概念需要知道的問(wèn)題及內(nèi)容，進(jìn)行合理拓展，讓學(xué)生初步了解如何運(yùn)用元素知識(shí)。經(jīng)實(shí)際教學(xué)證實(shí)，可以減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

整個(gè)課時(shí)設(shè)計(jì)以歸納整理已學(xué)知識(shí)，再進(jìn)行定向的對(duì)比分析，有利于學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)與發(fā)展。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷通過(guò)反思，鞏固和拓展知識(shí)的建構(gòu)，認(rèn)識(shí)探究的科學(xué)原理。這樣可以較好地克服過(guò)度抽象的單純概念教學(xué)帶來(lái)的枯燥。重視運(yùn)用能夠使學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)的重要性和必要性，在強(qiáng)化學(xué)習(xí)的注意力的同時(shí)，提高了體驗(yàn)成功的機(jī)遇。

1．注意元素符號(hào)書(shū)寫(xiě)技能訓(xùn)練的頻率。

學(xué)生記憶元素符號(hào)，需要在本節(jié)課前后各一周時(shí)間內(nèi)，不間斷地組織記憶訓(xùn)練。形式也需要不斷更新，每次都在十種符號(hào)左右，不宜過(guò)多或偏少；熟悉與較為生疏的比例為6∶4或5∶5；對(duì)易出錯(cuò)的必須每次都練。

2．練習(xí)方式有：根據(jù)名稱(chēng)寫(xiě)符號(hào)；根據(jù)符號(hào)寫(xiě)名稱(chēng)；制作元素符號(hào)卡片；聽(tīng)寫(xiě)已知的化學(xué)式；大寫(xiě)字母相同的元素符號(hào)；小寫(xiě)字母相同的元素符號(hào)；根據(jù)分類(lèi)寫(xiě)出元素符號(hào)；寫(xiě)出不同數(shù)量的原子；根據(jù)元素周期表聽(tīng)寫(xiě)元素符號(hào)；根據(jù)金屬活動(dòng)性順序默寫(xiě)元素符號(hào)；小組競(jìng)賽；個(gè)人擂臺(tái)（pk）賽；聽(tīng)寫(xiě)速率賽等。以豐富多彩的形式將記憶變得生動(dòng)活潑，在歡笑聲中記住不應(yīng)有的失誤，從而實(shí)現(xiàn)主動(dòng)自覺(jué)的糾正行動(dòng)。

2023年識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（專(zhuān)業(yè)18篇）篇十八

1、學(xué)習(xí)“矩形”、“圓角矩形”等工具的使用方法。

2、讓學(xué)生能運(yùn)用矩形和圓組合出一些基本圖形。

3、通過(guò)畫(huà)大卡車(chē)，讓學(xué)生感受一個(gè)整體圖形的完成過(guò)程。

4、讓學(xué)生了解圖形組合的奧秘，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

1、情景創(chuàng)設(shè)，激活課堂。

聽(tīng)，什么聲音？哈哈，是我們可愛(ài)的多多，乘著大卡車(chē)來(lái)到了我們的教室。

先請(qǐng)大家觀察一下：多多乘坐的這輛大卡車(chē)是由哪些圖形組成的？

指名生匯報(bào)：這輛大卡車(chē)是由圓、橢圓、長(zhǎng)方形、圓角長(zhǎng)方形組成的。

在數(shù)學(xué)里面我們把長(zhǎng)方形和正方形都叫做矩形，今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)畫(huà)矩形。

2、出示課題：畫(huà)矩形。

3、提出任務(wù)，共同探究。

會(huì)畫(huà)長(zhǎng)方形和圓角長(zhǎng)方形的同學(xué)舉手。現(xiàn)在我們來(lái)比賽，分別畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)圓角長(zhǎng)方形，并涂上自己喜歡的顏色，看誰(shuí)畫(huà)得又快又好。

學(xué)生動(dòng)手操作，獎(jiǎng)勵(lì)畫(huà)得快、好的學(xué)生。

指名學(xué)生上臺(tái)演示：畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)圓角長(zhǎng)方形。

出示圖片：

多多要是坐著這樣的車(chē)，讓人肯定很擔(dān)心。我們一起來(lái)做個(gè)小小汽車(chē)修理師，找找下面幾輛大卡車(chē)中哪些部件需要“修理”。

指名學(xué)生演示畫(huà)第4幅圖中的輪子，提醒學(xué)生兩個(gè)車(chē)輪要畫(huà)得同樣大小，引導(dǎo)學(xué)生一邊使用shift鍵，一邊注意觀察狀態(tài)欄內(nèi)信息。

把要修理的部件小組里交流一下，然后說(shuō)說(shuō)看，怎樣可以避免這樣的錯(cuò)誤。

師：好，現(xiàn)在我們自己來(lái)畫(huà)出這輛大卡車(chē)。

在操作過(guò)程中如遇困難，可以從書(shū)中找解決辦法，也可尋求會(huì)畫(huà)的同學(xué)的幫助。

指名學(xué)生上臺(tái)演示操作，學(xué)生給予評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。

4、技巧鞏固，實(shí)踐提高。

生答：公文包、小床、書(shū)櫥、冰箱。

師：小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)這些物品分別是由哪些圖形組成的。

學(xué)生小組內(nèi)交流，集體匯報(bào)。

師：請(qǐng)大家選擇兩幅自己喜歡的物品，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

5、展示學(xué)生作品，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

請(qǐng)小朋友們充分發(fā)揮自己的想象力，把畫(huà)上再添加一些你認(rèn)為應(yīng)該有的東西。

學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備添加的物品。

學(xué)生1：我準(zhǔn)備在公文包下面添加畫(huà)兩個(gè)輪子。

學(xué)生2：我準(zhǔn)備在小床上添加畫(huà)枕頭和被子。

學(xué)生3：我準(zhǔn)備在書(shū)櫥上添加畫(huà)一個(gè)鬧鐘。

學(xué)生4：我準(zhǔn)備在冰箱上添加畫(huà)一個(gè)花瓶。

……。

學(xué)生動(dòng)手操作。

展示學(xué)生作品，學(xué)生給予評(píng)價(jià)，之后老師評(píng)價(jià)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。

師生共同評(píng)選出今天的優(yōu)秀作品，給予表?yè)P(yáng)，頒給“藝術(shù)多多”章。

6、回顧總結(jié)感悟升華。

這節(jié)課你有什么收獲？