教學(xué)計(jì)劃還可以促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的合作和交流，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。了解一些教學(xué)計(jì)劃編寫的常見誤區(qū)和技巧，可以幫助我們更好地應(yīng)對教學(xué)挑戰(zhàn)。

2023年一年級(jí)快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)（模板19篇）篇一

執(zhí)教者：杭州春芽小學(xué)?陳欣。

摘錄者：湖州東林小學(xué)?王靜嫻。

一、課前談話：

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生：好。

師：1月1日。

生：元旦。

師：3月8日。

生；婦女節(jié)。

師：6月1日。

生：兒童節(jié)。

師：你們喜歡兒童節(jié)嗎？

生：喜歡。

二、導(dǎo)入課文。

師：出示“小鳥”“向日葵”的貼圖。今天老師給大家?guī)砹藘蓚€(gè)小朋友，大家和他們打個(gè)招呼吧。

生1：小鳥你好。

師：謝謝你，小朋友你可真有禮貌。

生2：小鳥好。

師：你的聲音真大，真棒，我真高興。

生3：小鳥請你到我家來做客。

師：真是一個(gè)熱情的小朋友，我真高興，我一定來。

生4：小鳥姐姐您好。

師：小妹妹你好。你真熱情。

師：怎么都和小鳥打招呼？小花覺得很冷落。

生5：向日葵你好。

師：你好，小朋友。

生5：向日葵你好嗎？

師：我很好，謝謝你。

生6：向日葵請到我家里來。

師：謝謝你，我一定來。

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小鳥和花兒的臉上都笑瞇瞇的，因?yàn)樗麄兘裉煺谶^一個(gè)快樂的節(jié)日呢！（出示圖片學(xué)生過兒童節(jié)的圖片）。

師：你們過過哪些快樂的節(jié)日？

生：我過過6.1兒童節(jié)。

師：為什么啊？

生1：因?yàn)榭梢猿栽S多好吃的東西。

生2：我過過愚人節(jié)，我在那天耍過我阿姨。

師：你覺得很放松，很自由是嗎？

生：我過過6.1兒童節(jié)，那天是我的生日，我們一起唱生日歌。

師：今天我們要和花兒和小鳥一起過“快樂的節(jié)日”

生齊讀課題。

三、初讀課文，整體感知。

師：請小朋友打開課本107頁，出示讀書要求“自己讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，把課文讀正確”

生讀讀書要求。

師：能做到嗎？

生：能。

生自讀課文。

生：有的。

師：其他同學(xué)你的任務(wù)是好好看書，聽其他是否讀正確，你們就是小評(píng)委。

師：第一位同學(xué)先來，你們的書要準(zhǔn)備好，沒有拿好書就不會(huì)好好的看書。對了真棒，老師一說你就會(huì)了。

四位學(xué)生讀課文。

師鼓掌：知道我為什么鼓掌嗎？

生：因?yàn)榈谒膫€(gè)同學(xué)讀的有感情。

師：知道嗎？我是為剛剛四個(gè)同學(xué)鼓掌。

生：他們讀的很好。沒有讀錯(cuò)。

師：是有那么幾個(gè)同學(xué)沒有讀錯(cuò)，但是有個(gè)同學(xué)是讀錯(cuò)的。

生：我覺得他們讀的很流暢。

師：很流暢，你這個(gè)詞用的不錯(cuò)。

生：我覺得他們讀地感情很好。

師：感情好可以用一個(gè)詞叫做感情豐富。

生：他們配合的很好。

師：同意，他們四個(gè)人，一個(gè)讀完一個(gè)就接上了，配合的不錯(cuò)。

師：還有為你鼓掌的是，有個(gè)同學(xué)讀錯(cuò)了，他馬上就自己能改正。所以讀錯(cuò)了沒關(guān)系，關(guān)鍵是自己會(huì)改。

師：剛才幫他指出錯(cuò)誤的是你嗎？他哪個(gè)句子讀錯(cuò)了？

生1：“他們向我們祝賀，為我們歌唱。”

師：我們一起來讀這句話，拿好你的書。

生齊讀這句話。

生：不是。

師：那怎么樣才是朵朵花兒？

生：要很多花兒，很多朵。

師：不錯(cuò)。今天我?guī)砹硕涠浠▋?。（貼許多生字花兒，有的直接有生字，有的生字沒有直接出示藏在了花里面）。

生讀直接出示的字：祝賀國?禮羽理敬?勇?度。

師：剛才有些同學(xué)奇怪了，怎么有些花兒怎么沒有開呢？這里有個(gè)秘密。請你們到課后的生字里去找找。

生猜：吹。

師：你呢？

生：吹。

生：吹。

師：到底是不是呢？我們一起去看看。

生：是吹。

猜下一列的字：祖鼓敢希豐?由（由字教學(xué)中用字謎的方式引入，田里長出小苗苗，讓學(xué)生猜。）。

生再讀生字。

生：兩個(gè)是獨(dú)體字，兩個(gè)是合體字。

師：我們說的所有認(rèn)識(shí)的14個(gè)字，不是就4個(gè)字。

生2：肯定后面還有字。

師：沒有，我不會(huì)變魔術(shù)。就是我今天告訴你的14個(gè)字里。

生3：在后面還有組詞。

師：還是沒有。看我。

師把“?！薄百R”放在一起。

師：發(fā)現(xiàn)什么了？

生：兩個(gè)字里都有個(gè)口。

師：這是一個(gè)詞語。連起來讀一下。還有這樣的詞語嗎？能找到嗎？

生：勇敢。

生：祖國。

生讀詞語。師：讀兩遍，讀得有節(jié)奏感，真好聽，我還想再聽一遍。

生再讀詞語。

師：還有發(fā)現(xiàn)嗎？

生1：有兩個(gè)獨(dú)體字。

師：這兩個(gè)獨(dú)體字是？

生：豐?由。

師：還有嗎？

生：希望的“?！焙妥ＹR的“賀”是上下結(jié)構(gòu)。

師：是啊可以把他們歸為一類。還有上下結(jié)構(gòu)的字嗎？

生：度。

師：度是嗎？

生：不是的。

師：那還有哪個(gè)字？

生：勇。（師把這幾個(gè)字放在一塊兒）。

師：還有發(fā)現(xiàn)嗎？

生：有左右結(jié)構(gòu)的字。羽，敬，祖，祝。（師把這幾個(gè)字放在一塊）。

生：敢和敬都有反文旁。

師：多聰明的孩子啊，眼睛多亮啊。自己把生字花上的字，好好的讀一讀。

生讀師歸在一旁的字。

四、課間歌曲。

師：咱們的生字學(xué)的真不錯(cuò)，小鳥和花兒給咱們帶來一說好聽的歌曲。咱們一起唱一唱，跳一跳吧。（播放課件“快樂的節(jié)日”的歌曲，課文中出現(xiàn)了生字用紅色標(biāo)出）。

師：咱們起立好嗎？

生起立，跟唱。

五、再讀課文，小組合作。

師：小朋友唱的真好，現(xiàn)在聽老師讀課文，聽仔細(xì)老師讀地哪一句話讀得讓你最快樂？可以是一個(gè)詞，也可以是一句話。

師讀課文。

生齊拍手。

師：謝謝小朋友的掌聲，為什么，你們?yōu)槭裁垂恼疲?/p>

生：你讀地有感情。

師：你聽得很舒服是嗎？

師：有沒有哪里覺得老師讀的最有感情？

生：敬愛的老師，親愛的同學(xué)。

師：你能讀一讀嗎？

生讀。

師：不錯(cuò)，有點(diǎn)我的味道了。

師：還有覺得老師哪里讀地最好的地方嗎？

生：最后一段。

師：你來試試。

生讀最后一段。

師：來，掌聲送給你。

師：還有覺得我哪里讀的好嗎？

生：第一段。

師：你來讀一讀。真的不錯(cuò)，你也有這種快樂的感覺了。現(xiàn)在請?jiān)蹅兯娜诵〗M合作一下，一人讀一個(gè)部分。把整篇課文讀下來，讀完請小組展示一下。

生小組自由讀課文。

師：哪個(gè)小組愿意展示。

有一個(gè)小組展示讀課文。

師：不錯(cuò)，有一個(gè)小小的建議，有一個(gè)字讀的不準(zhǔn)“就勇敢地向著天空飛翔”。把這個(gè)“地”（de）讀好。

生：就勇敢地（di）向著天空飛翔，

師：再讀一遍，看清楚。

生：就勇敢地（de）向著天空飛翔，

師：掌聲，有了錯(cuò)咱們一定要改。來拿好書，咱們一起來讀。

生齊讀課文。

六、總結(jié)課文，書寫生字。

生：愿意。

師：拿好筆，把書翻到110頁，我們一起來寫“快樂”。

師范寫，生在書本上書寫。

師：我們的字寫完了，我相信我們只要像小鳥和花兒一樣，每天都帶著笑臉，我們每天都度過快樂的時(shí)光。

《快樂的節(jié)日》聽課反思。

湖州東林小學(xué)??王靜嫻。

春芽小學(xué)的陳老師是一位年輕的女教師，咋一看年紀(jì)和自己差不多，但是一聽她的課，給我的感覺卻是有一種與她年齡不符合的沉穩(wěn)，老道。下面談我對她的課的幾點(diǎn)看法：

一、???????巧妙利用合作平臺(tái)。

課堂合作的主體是教師，學(xué)生與文本。怎么樣使三者有機(jī)的結(jié)合在一起，這就需要一個(gè)良好的媒介：合作平臺(tái)。在《快樂的節(jié)日》的導(dǎo)入部分，教師利用了“小鳥””和“花兒”這兩個(gè)道具，讓學(xué)生與他們打招呼。再把本課要學(xué)的生字都寫在花朵上，貼在黑板上讓學(xué)生去認(rèn)讀。。小鳥象征著自由，花兒象征著美麗，他們成為了本堂課的合作平臺(tái)。因?yàn)椋⒆觽兊脑鷳B(tài)的快樂就來自于自由與美麗。而這兩樣?xùn)|西又都是代表了文本，所以當(dāng)教師出示了這兩個(gè)道具是孩子們的注意力都被吸引住了，能幫助教師成功導(dǎo)入進(jìn)文本。

二、教師角色的靈活安置。

讓我一直苦惱的是教師在課堂上如何與學(xué)生進(jìn)行正面交流。我總覺得自己把握不好與學(xué)生之間的交流語。搞不好就會(huì)說出一些“不符合新課程理念”的話，所以到后來就有點(diǎn)不敢隨便開口了。但陳老師在這個(gè)方面似乎把握的很好，她十分靈活地在課堂上轉(zhuǎn)換自己的角色。比如在小朋友與小鳥和花兒打招呼的環(huán)節(jié)，一個(gè)小朋友說：“小鳥你好！”老師馬上角色轉(zhuǎn)換成小鳥回答說：“你好，小朋友”。當(dāng)另一個(gè)小朋友說“小鳥姐姐好！”時(shí)，她馬上回答說“小妹妹，你好”她與學(xué)生之間的一問一答的問候，一下子就拉進(jìn)了教師與學(xué)生之間的距離。而當(dāng)她讓學(xué)生自由初讀課文時(shí)，她的角色又轉(zhuǎn)換成了一位嚴(yán)厲的老師，她說：“聽清楚，我是有要求的：自己讀通課文，遇到不會(huì)讀的字多讀幾遍?！边@么一字一頓的提出要求，學(xué)生的注意力又被集中到了一起，開始認(rèn)真地按要求讀課文。從可愛的小鳥到親切的花兒姐姐再到嚴(yán)厲的老師，陳老師就是通過一次又一次巧妙的角色轉(zhuǎn)換達(dá)到她的教學(xué)目的的。看來教師角色的轉(zhuǎn)換對課堂的生成有很大的幫助。

三、???不足之處。

我覺得這節(jié)課有不足的地方在識(shí)字這個(gè)環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生自己讀課文，認(rèn)識(shí)生字，猜了花兒上字。這些過程都挺順暢的。但是接著老師讓學(xué)生猜生字里面的秘密，學(xué)生開始猜是否后面還藏著生字？或者是生字后面有組詞？這些答案被老師一一否定掉后，學(xué)生開始亂說一通，課堂氣氛有點(diǎn)沉悶了。連聽課的老師都在下面議論紛紛，到底有什么秘密??？難道是14個(gè)生字能連成一句話？但怎么拼好象都不像。后來終于有個(gè)學(xué)生說發(fā)現(xiàn)了有兩個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，老師這才像找到了救命稻草般把這兩個(gè)字拿出來放在一邊，用來啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)找其他關(guān)于字體結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)，或者都是可以組詞的字，把字進(jìn)行歸類。我覺得在這里這么大費(fèi)周折地讓學(xué)生去猜字的秘密好象不大妥當(dāng)，學(xué)生如果不能領(lǐng)會(huì)老師的意圖往往會(huì)走向另一面，本來和諧的課堂氣氛變得緊張起來，老師也會(huì)越問越急，失了陣腳。

所以我覺得以后當(dāng)學(xué)生回答不出老師欲設(shè)的答案時(shí)，不如老師先來個(gè)師范，那么學(xué)生也會(huì)依樣畫葫蘆地找老師的樣子去做，那么就會(huì)少一些沉悶。多一些輕松。

2023年一年級(jí)快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)（模板19篇）篇二

這是一篇以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容的詩歌，內(nèi)容貼近兒童生活，語言生動(dòng)形象，旋律歡快、活潑，是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運(yùn)用比喻和擬人的手法，反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日時(shí)快樂、幸福和自豪的心情，表達(dá)了他們長大后決心報(bào)效祖國的志向。通過學(xué)習(xí)對學(xué)生進(jìn)行珍惜今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動(dòng)地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時(shí)的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。我認(rèn)為只有一遍遍地朗讀，多層次、多種形式的朗讀，才能讓學(xué)生在朗讀中感受快樂的心情。因此我精心設(shè)計(jì)了課堂，想讓學(xué)生學(xué)得既輕松又快樂。

2023年一年級(jí)快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)（模板19篇）篇三

上完課后，我對本節(jié)課的過程進(jìn)行了反思。教學(xué)中，我的意圖是以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，尊重學(xué)生主體的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生讀題、讀文后提出問題，并以此來組織教學(xué)，試圖用學(xué)生自己想了解的問題鉤住他們的好奇心、求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個(gè)自覺、自愿的心理渴望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式和問題意識(shí)。面對今天的課堂，我甚感沮喪和困惑。

課堂教學(xué)為什么會(huì)不理想呢？

首先，對學(xué)生能力估計(jì)不足。對于二年級(jí)的孩子來說，他們不具備一定的閱讀能力，還需要老師引導(dǎo)著，在老師的幫助下慢慢走入課文，逐步完成與文本的對話。而我未作引導(dǎo)就把整首詩“扔”給學(xué)生，學(xué)生未深入感悟課文，又讓學(xué)生對課文內(nèi)容提出問題，問題當(dāng)然是成堆的。雖說這一偏高的要求（“對課文中不理解的地方提出疑問”是課標(biāo)對中年級(jí)閱讀教學(xué)提出的要求）在二年級(jí)開始滲透也未嘗不可，但既是培養(yǎng)質(zhì)疑問難意識(shí)，就應(yīng)在學(xué)生提問的基礎(chǔ)上作指導(dǎo)，然后師生共同對問題作歸并梳理，確定本堂課著重解決的目標(biāo)，再圍繞目標(biāo)在教師引導(dǎo)下深入學(xué)習(xí)。而不是不顧學(xué)生實(shí)際、課堂教學(xué)的時(shí)間限制一個(gè)勁地鼓勵(lì)學(xué)生提問，然后又讓學(xué)生讀文后討論逐個(gè)解決。

第二，對教材特點(diǎn)把握不透。課文是一首詩，詩不同于一般記敘文，時(shí)間、地點(diǎn)、人物之類的一一敘述清楚，詩講究意象，想象豐富，跳躍性比較大，理解時(shí)較多地依賴學(xué)生的想象和對語言的感受力，應(yīng)該說學(xué)習(xí)時(shí)比一般文章更困難一些。對于生活閱歷淺、語言感受能力還不強(qiáng)的二年級(jí)學(xué)生來說，尤其如此。針對這種情況，教師更應(yīng)該利用音樂、圖象、語言等多種教學(xué)手段為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供臺(tái)階，讓他們一步一步走入詩中，讀詩、聯(lián)想、悟情。

第三，對教學(xué)理念理解不深。讓學(xué)生在讀題、讀文章后提出一些想了解的問題并以此組織教學(xué)，確實(shí)是一種體現(xiàn)學(xué)生的主體性、培養(yǎng)質(zhì)疑問難意識(shí)的好方法。但是，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的意識(shí)并不意味著一定要以學(xué)生提出的問題組織教學(xué)。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：有的方法，在甲地是鮮花，在乙地可能是毒草。也就是說，沒有一種教學(xué)方法是萬能的，都有其適應(yīng)性和局限性，只有在適應(yīng)的條件下，才能顯示其效果和威力，否則，便會(huì)黯淡無光。所以，教學(xué)本課時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中反復(fù)讀詩，喚起生活經(jīng)驗(yàn)，在教師的語言引導(dǎo)下自讀自悟，領(lǐng)會(huì)詩意，然后把詩編成故事講給大家聽，最后也可進(jìn)行質(zhì)疑問難。這樣操作也同樣能體現(xiàn)自主性、培養(yǎng)質(zhì)疑問難意識(shí)，還更富有情趣。

《快樂的節(jié)日》第二課時(shí)教學(xué)反思。

江蘇省常熟市練塘中心小學(xué)　姚春慧。

今天按原計(jì)劃上了《快樂的節(jié)日》的第二課時(shí)，這首詩歌形象生動(dòng)地描繪了天真活潑的孩子們歡度節(jié)日的熱情場面，歌唱了孩子們的幸福和快樂。這樣的快樂似乎沒有感染我們班的孩子們，對于我提出的問題，還是那么的“木訥”。

課前我與學(xué)生進(jìn)行了談話，讓學(xué)生們介紹自己知道的節(jié)日，使學(xué)生的注意力有課間游戲轉(zhuǎn)移到課堂上來，并且在回憶的過程中重新體會(huì)到過節(jié)時(shí)的快樂心情。因?yàn)橛變簣@里都過過兒童節(jié)，所以小朋友印象非常深刻，一下子就說出了六一兒童節(jié)，我隨機(jī)引出你們在幼兒園是怎么過六一兒童節(jié)的，因?yàn)橛兴麄兊挠H身體驗(yàn)，小朋友很容易感受到當(dāng)時(shí)的快樂。他們有的說讓爸爸媽媽一起參加，把教室打扮漂亮，穿新衣服，吃蛋糕……快樂洋溢在他們的臉上。正是為了滿足學(xué)生這樣的需要，也為課文的學(xué)習(xí)作一個(gè)鋪墊。接著，我就直接揭題，在小學(xué)里的第一個(gè)兒童節(jié)馬上就要到來了，今天我們就提前來過一個(gè)《快樂的節(jié)日》（板書課題）這樣的導(dǎo)入比較自然，而且學(xué)生把快樂的回憶拿出來了。

低年級(jí)學(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，所以我設(shè)計(jì)了教師范讀，教師范讀不僅可以讓學(xué)生在老師富有感情的朗讀中初步感受課文的主要內(nèi)容，同時(shí)通過老師的“情”感染學(xué)生，拉近老師與學(xué)生的距離、學(xué)生與文本的距離。因此，我讓學(xué)生閉上小眼睛，自己深情并茂地把課文朗誦了一遍，學(xué)生一下子就被吸引了，感受到了快樂的情緒。把學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來后，讓他們迫不及待地去讀課文。

當(dāng)學(xué)生在整體感知課文后，就要讓學(xué)生進(jìn)一步感悟和體會(huì)。我比較尊重學(xué)生的選擇，讓他們挑選自己認(rèn)為讓他覺得快樂的小節(jié)有感情地讀一讀，初步感受節(jié)日的快樂?？上в捎谑枪_課，聽課老師很多，學(xué)生很緊張，以至于沒人敢舉手，課堂一下子變得冷清。我也由于緊張不知道如何應(yīng)對，只知道讓他們再讀讀課文去找找。如果這時(shí)候我換個(gè)方式，跟學(xué)生說：“好，那我們就出發(fā)一起去過快樂的節(jié)日吧！”然后把多媒體點(diǎn)擊進(jìn)入課文的第一幅圖?！翱矗覀儊淼侥膬毫?？”這樣順著思路帶領(lǐng)孩子們快樂地走進(jìn)文本，可能他們就會(huì)慢慢地放松了，課堂的緊張氣氛也會(huì)消除了。

每一次開課前的準(zhǔn)備都是痛苦的，每一次的磨課過程都是辛苦的，但是上完課的輕松又是可惜的。知道了自己在教學(xué)上不足和需要探討的地方，也看到了這節(jié)課中的閃光點(diǎn)，足以讓我心滿意足了。課堂常常不會(huì)完美，可我們在追求完美的過程中學(xué)會(huì)了很多。

2023年一年級(jí)快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)（模板19篇）篇四

《快樂的節(jié)日》是兒童曲的歌詞，描寫了一群活潑可愛的少先隊(duì)員愉快渡過自己節(jié)日的動(dòng)人場面。內(nèi)容生動(dòng)活潑，充滿了節(jié)日氣氛，語言優(yōu)美。通過學(xué)習(xí)對學(xué)生進(jìn)行珍視今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。以下是關(guān)于一年級(jí)下冊快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎查看!

教材分析：

本詩是兒童曲《快樂的節(jié)日》的歌詞，詩歌內(nèi)容貼近兒童生活，語言生動(dòng)形象，旋律歡快、活潑，多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運(yùn)用比喻和擬人的手法，反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日時(shí)快樂、幸福和自豪的心情，表達(dá)了他們長大后決心報(bào)效祖國的志向。全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動(dòng)地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時(shí)的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：a、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞意思，會(huì)用“培養(yǎng)”寫一句話。

b、正確理解“在這個(gè)世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。

2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)少先隊(duì)員們歡慶自己的節(jié)日時(shí)所流露的喜悅、幸福和自豪的心情，

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：正確理解“在這個(gè)世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)方法：討論法、講授法、合作法、情境設(shè)置法。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、播放歌曲，激發(fā)興趣。

1、播放《快樂的節(jié)日》，讓學(xué)生邊聽音樂邊感受課文內(nèi)容。

2、揭題導(dǎo)課。

二、自讀課文。

1、自主讀書。

2、自主發(fā)現(xiàn)。

a、讀了課文，你知道了什么?

b、讀了課文，你還想知道什么?

3、自主感悟。

學(xué)生學(xué)習(xí)反饋：

三、啟發(fā)想象，學(xué)習(xí)第1節(jié)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象。

春風(fēng)和熙，小鳥歡唱，使人感到輕松、愉快、舒服，這時(shí)我們。

歡度節(jié)日的心情是怎樣的?

2、朗讀體會(huì)歡快的句子。

3、理解比喻句。

4、聽錄音讀第1節(jié)。

5、指名讀，說說節(jié)日的快樂體現(xiàn)在哪些方面?

四、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

1、用學(xué)習(xí)第1節(jié)的方法說說第1、2句。

這兩句的寫法跟第1節(jié)的哪句寫法相似?為什么說它們在向我們祝賀，

向我們歌唱?

2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)第3句。

a、情境一：有我們就更美麗。

b、情境二：有我們就充滿希望。

春天是一個(gè)百花盛開、萬物生長的美好季節(jié)，她象征著生機(jī)勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重?fù)?dān)托付給我們所以有我們就充滿希望。

3、感情朗讀，體會(huì)情感。

五、自主作業(yè)。

1、用自己的方法巧記生字新詞。

2、摘錄課文中反映少先隊(duì)員快樂心情的句子。

第二課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、開展競賽，激發(fā)興趣。

讓學(xué)生帶著歡樂的心情，開展第一、二小節(jié)的朗誦比賽，可采用個(gè)人或小組的形式，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、結(jié)合實(shí)際，暢談理想。

1、自由朗讀第3小節(jié)。

2、理解詩句。

3、組織學(xué)生結(jié)合自己的思想，暢談自己的理想。

4、朗讀體會(huì)第4小節(jié)。

5、帶著歡樂的心情朗讀課文。

三、指導(dǎo)背誦，升華感情。

1、建議學(xué)生用自己喜歡的方法背誦課文。

2、采取朗讀表演、背誦比賽或?qū)W唱歌曲等方法，以渲染歡樂的氣氛升華情感。

3、邊聽歌曲，邊想象畫面。

四、課外延伸，指導(dǎo)寫作。

1、導(dǎo)語。

剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫面?，F(xiàn)在，請大家結(jié)合在快樂周自己歡度六一節(jié)的情景，也可結(jié)合課文中的詩歌，發(fā)揮想象寫一篇作文。

2、學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。

2023年一年級(jí)快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)（模板19篇）篇五

教材分析：

本詩是兒童曲《快樂的節(jié)日》的歌詞，詩歌內(nèi)容貼近兒童生活，語言生動(dòng)形象，旋律歡快、活潑，多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運(yùn)用比喻和擬人的手法，反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日時(shí)快樂、幸福和自豪的心情，表達(dá)了他們長大后決心報(bào)效祖國的志向。全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動(dòng)地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時(shí)的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：a、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞意思，會(huì)用“培養(yǎng)”寫一句話。

b、正確理解“在這個(gè)世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。

2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)少先隊(duì)員們歡慶自己的節(jié)日時(shí)所流露的喜悅、幸福和自豪的心情，

教學(xué)重點(diǎn)：正確理解“在這個(gè)世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。

第一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、播放歌曲，激發(fā)興趣。

1、播放《快樂的節(jié)日》，讓學(xué)生邊聽音樂邊感受課文內(nèi)容。

2、揭題導(dǎo)課。

二、自讀課文。

1、自主讀書。

2、自主發(fā)現(xiàn)。

a、讀了課文，你知道了什么？

b、讀了課文，你還想知道什么？

3、自主感悟。

學(xué)生學(xué)習(xí)反饋：

三、啟發(fā)想象，學(xué)習(xí)第1節(jié)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象。

春風(fēng)和熙，小鳥歡唱，使人感到輕松、愉快、舒服，這時(shí)我們。

歡度節(jié)日的心情是怎樣的？

2、朗讀體會(huì)歡快的句子。

3、理解比喻句。

4、聽錄音讀第1節(jié)。

5、指名讀，說說節(jié)日的快樂體現(xiàn)在哪些方面？

四、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

1、用學(xué)習(xí)第1節(jié)的方法說說第1、2句。

這兩句的寫法跟第1節(jié)的哪句寫法相似？為什么說它們在向我們祝賀，

向我們歌唱？

2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)第3句。

a、情境一：有我們就更美麗。

我們到山上去春游，田野里到處百花齊放，彩蝶飛舞，當(dāng)鮮艷的紅領(lǐng)巾隨風(fēng)飄揚(yáng)，美麗的衣。

裳翩翩起舞，你有什么感覺？

b、情境二：有我們就充滿希望。

春天是一個(gè)百花盛開、萬物生長的美好季節(jié)，她象征著生機(jī)勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也。

是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重?fù)?dān)托付給我們所以有我們就充滿希望。

3、感情朗讀，體會(huì)情感。

五、自主作業(yè)。

1、用自己的方法巧記生字新詞。

2、摘錄課文中反映少先隊(duì)員快樂心情的句子。

第二課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、開展競賽，激發(fā)興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、結(jié)合實(shí)際，暢談理想。

1、自由朗讀第3小節(jié)。

2、理解詩句。

3、組織學(xué)生結(jié)合自己的思想，暢談自己的理想。

4、朗讀體會(huì)第4小節(jié)。

5、帶著歡樂的心情朗讀課文。

三、指導(dǎo)背誦，升華感情。

1、建議學(xué)生用自己喜歡的方法背誦課文。

2、采取朗讀表演、背誦比賽或?qū)W唱歌曲等方法，以渲染歡樂的氣氛升華情感。

3、邊聽歌曲，邊想象畫面。

四、課外延伸，指導(dǎo)寫作。

1、導(dǎo)語。

剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫面?，F(xiàn)在，請大家結(jié)合在快樂周自己歡度六一節(jié)的情景，也可結(jié)合課文中的詩歌，發(fā)揮想象寫一篇作文。

2、學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)過程中，首先我以歌曲導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，營造并引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)日氣氛。同時(shí)，學(xué)生在聽與跟唱的過程中感知或復(fù)習(xí)了歌詞內(nèi)容，為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。其次我引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，相互交流方法，激發(fā)識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。在閱讀過程中我設(shè)計(jì)的堅(jiān)持以讀為主的活動(dòng)設(shè)計(jì)，把握讀書的目的性、層次性、指導(dǎo)性。可以使學(xué)生在充分感知課文內(nèi)容的過程中，得到感染，豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)。然后自主選讀課文，可能打破文章的順序，要求教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀有所悟，讀有所思，讀有所獲，尊重學(xué)生的理解，同時(shí)不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行語言和朗讀訓(xùn)練。我還充分利用課程資源，組織讀、唱、演有機(jī)結(jié)合的語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生情感投入，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)語言的美，內(nèi)容的美，生活的美。

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2023年一年級(jí)快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)（模板19篇）篇六

我們熟悉的歌曲《快樂的節(jié)日》，歌詞生動(dòng)活潑，韻律歡快優(yōu)美，充滿了喜慶的節(jié)日氣氛。閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本設(shè)計(jì)遵循閱讀為本，讀中感悟的教學(xué)理念。這首詩語言通俗，情感愉悅，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟，使朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。教學(xué)設(shè)計(jì)中后置識(shí)字，主動(dòng)探究的環(huán)節(jié)，把識(shí)字過程放在學(xué)習(xí)課文后，以自學(xué)探究的形式為主。使學(xué)生對字詞的'學(xué)習(xí)掌握建立在理解的基礎(chǔ)上，意義識(shí)記的含量可大大增加，自學(xué)探究的難度可相應(yīng)降低。使學(xué)生在探究的過程中表現(xiàn)得更主動(dòng)，并更有實(shí)際的效果。在指導(dǎo)背誦的教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置梯度，引導(dǎo)背誦。是因?yàn)楸臼自娖^長，章節(jié)間聯(lián)系不大，學(xué)生背誦有較大難度。設(shè)置背誦比賽的情境，引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)到章再至篇的背誦，并教給學(xué)生背誦的方法，逐步讓學(xué)生體驗(yàn)背誦成功的愉悅，培養(yǎng)背誦的興趣，堅(jiān)定背誦全文的信心。教學(xué)中設(shè)計(jì)了表演背誦的環(huán)節(jié)，目的是引導(dǎo)學(xué)生加深對課文內(nèi)容理解和感悟。

2023年一年級(jí)快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)（模板19篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)漢字，能用看上下文的辦法識(shí)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3、理解詩歌所表達(dá)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、積極、向上的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字新詞。從本單元開始練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩歌意境，陶冶學(xué)生情操。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、《快樂的節(jié)日》錄音帶。

2、生字、詞卡片。

3、展示孩子們快樂生活的多媒體課件。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

配樂激情導(dǎo)入。師述：我們的生活像七彩的圖畫，在學(xué)校里讀書，在操場上游戲;去科技館參觀，去少年宮演出，到郊外去游玩，到樹林中去采標(biāo)本，在快樂的生活中，每一天都是我們的節(jié)日，我們也在一天天長大。有一首傳唱了很久的歌表達(dá)了我們的感受，想聽嗎?(放《快樂的節(jié)目》這首歌。)。

二、新課。

(一)自學(xué)。

自主讀文，提示識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。

1、自讀。輕聲讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用學(xué)過的方法解決。方法提示：用看上下文的辦法、查字典、問別人、借助拼音讀一讀等多種方法，學(xué)生根據(jù)實(shí)際靈活運(yùn)用。

2、正音。多種形式。(指名讀、同桌之間拿出生字卡片相互考一考或以小組形式在帶領(lǐng)下借助生字表讀準(zhǔn)字音。

(二)識(shí)字。

1、游戲激趣、自主實(shí)踐、分類識(shí)字、注重實(shí)效。

2、請學(xué)生回憶學(xué)過的識(shí)字方法。

3、課件演示分類識(shí)字。

“啊、嘩、啦”，指名讀，這三個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生分類方法可有所不同，如剩余的字可從結(jié)構(gòu)角度分類記憶。

讀詞語。(游戲檢測法)。

看!快樂的小鳥也想加入我們的隊(duì)伍，誰愿意讀讀這些詞語?

鮮艷　叔叔　唱啊。

衣裳　阿姨　嘩啦啦。

(三)寫字。

1、分一分。根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)將8個(gè)字分類。并相機(jī)指導(dǎo)書寫。

裳注意上部的書寫。

艷叔阿姨注意姨字右部分的寫法。

嘩啦啊　注意安排好口的書寫位置。

2、寫一寫每個(gè)字寫兩個(gè)，把你認(rèn)為難寫的字再寫一遍。

3、評(píng)一評(píng)。選擇學(xué)習(xí)伙伴互評(píng)。

(四)交流。

合作探究，領(lǐng)會(huì)、感悟文章內(nèi)容。

1、自讀思考。這首詩歌有幾個(gè)小節(jié)?

2、找三名學(xué)生分小節(jié)朗讀課文。

在他們朗朗讀書聲中，讓我們分享孩子們快樂的心情，三名學(xué)生讀書后，學(xué)生來評(píng)論。

3、學(xué)生討論“從哪里體會(huì)得到孩子們快樂幸福的感受?！?/p>

4、滲透第一段中比喻手法的運(yùn)用貼切而形象。用春天、花兒比喻我們生機(jī)勃勃、美麗健康。

第二段中擬人手法的運(yùn)用親切而生動(dòng)。花兒、白楊樹、小鳥為我們祝福，擬人的手法表達(dá)了我們的感受。

5、學(xué)生自己大聲朗讀課文。

6、喜歡同一小節(jié)的學(xué)生在一組學(xué)習(xí)，有感情地朗讀。

(五)誦讀。

誦讀課文，領(lǐng)略文章韻律之美。

1、有感情地朗讀課文，遇到喜歡的小節(jié)可以站起來讀。

2、配樂朗讀。(配樂唱歌)。

第二課時(shí)。

(一)交流。

1、還記得那首《快樂的節(jié)日》嗎?讓我們在優(yōu)美的旋律中一起唱一唱，跳一跳吧!

2、示插圖，觀察圖畫。

圖畫中，從小朋友的表情你能用詞語準(zhǔn)確地概括出他們的心情嗎?隨機(jī)板書：快樂。

3、口語交際：說說自己在什么時(shí)候感到過快樂。

自由組合小組，從多彩的生活中尋找快樂的話題。

引導(dǎo)學(xué)生比一比快樂有哪些種，自己還沒有體驗(yàn)到什么樣的快樂。

關(guān)注班級(jí)中不夠快樂的孩子，請大家出主意，怎樣才能讓他們快樂。

講評(píng)時(shí)，要求學(xué)生交代清楚什么時(shí)候，在什么地方、誰，讓聽的人明白。

4、寫一句話，提醒學(xué)生運(yùn)用音序查字法解決實(shí)際問題。

(二)練習(xí)。

1、看誰填得多。

快樂的(　)(　)鮮艷的(　)(　)。

(　)(　)生活美麗的(　)(　)。

簡單的()()(　)(　)校園。

試一試選擇詞語造句。

2、照樣子說一說。

小鳥在前面帶路?！⌒?)。

花兒向我們點(diǎn)頭太陽()。

體會(huì)擬人手法的運(yùn)用，看怎樣說得好，互動(dòng)中評(píng)議哪些句子，像例句一樣說得好。

2023年一年級(jí)快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)（模板19篇）篇八

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字；會(huì)寫“快、師、吹、老、地、樂”6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，并能背誦課文。

3、感受節(jié)日的快樂，體會(huì)作為一名學(xué)生的光榮。

認(rèn)識(shí)生字，背誦課文。

激勵(lì)法、講授法、討論法、練習(xí)法。

2課時(shí)。

一、揭題，導(dǎo)入??課文。

導(dǎo)入??（一）。

1、出示“節(jié)日”，讀一讀，并說說你知道有哪些節(jié)日。

2、介紹“六一兒童節(jié)”，并揭題“快樂的節(jié)日”

導(dǎo)入??（二）。

1、出示“快樂的節(jié)日”，說說你會(huì)怎么讀這題目。

2、讀一讀，突出“快樂的”

二、生字登山比賽。

1、形式：四人小組學(xué)生字。

每組發(fā)3套生字卡片。

第一套；標(biāo)有拼音的詞語第二套：沒有拼音的詞語。

第三套：單個(gè)生字卡片（背后標(biāo)有拼音）。

2、方法：由小組長進(jìn)行組織，每一關(guān)設(shè)置3片花瓣或紅旗，憑讀的情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

3、師檢查生字掌握情況。方案：（1）單個(gè)生字抽讀（2）點(diǎn)名抽讀詞語。

四、整體感知課文內(nèi)容。

1、瀏覽課文，說說課文有幾節(jié)。

2、自由讀課文，在讀前提問：你會(huì)怎樣來讀課文？

3、聽錄音或師范讀，生輕輕跟讀。

4、對詞語或課文提問質(zhì)疑。師點(diǎn)撥解疑。

五、深入理解課文內(nèi)容。

小朋友要過快樂的節(jié)日了，他們會(huì)邀請誰參加呢？

（一）學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)，點(diǎn)名讀，指導(dǎo)有感情朗讀，讀準(zhǔn)“啊、哇”的字音。

小朋友不僅請了老師、伙伴，還請了許多可愛的小動(dòng)物呢！

（二）學(xué)習(xí)第一節(jié)，說說這段你讀懂了什么。

師指導(dǎo)理解比喻句，練習(xí)：______________________像花朵。

我們像______________________。

______________________像______________________。

有感情地朗讀。

（三）學(xué)習(xí)第二節(jié)，理解“有我們就更加美麗，有我們就充滿希望?！钡暮x。

1、點(diǎn)名說說你是怎樣理解這句話的。

2、說說你長大以后會(huì)為地球做些什么？（或說說以后的地球會(huì)便成什么樣？）。

3、有感情地朗讀這句話，重點(diǎn)突出“更加”。

（四）四人小組學(xué)習(xí)第三節(jié)，想想為什么說我們像小鳥？

理解“豐滿、勇敢、理想|”的含義。

六、朗讀指導(dǎo)。

1、師指導(dǎo)朗讀。

2、說說背誦技巧，討論總結(jié)。

一節(jié)一節(jié)背；記住幾個(gè)重點(diǎn)詞背；嘗試背，背不來的再看課文。

3、練習(xí)背誦。提供重點(diǎn)詞。

小鳥風(fēng)兒菜園草地紅領(lǐng)巾衣裳花兒小溪更加感謝豐滿理想度過。

七、鞏固練習(xí)。

1、讀讀說說（課后練習(xí)）。

2、書寫指導(dǎo)。

八、課外延伸。

你會(huì)為地球做哪些事？請你畫一畫或?qū)懸粚憽?/p>

長得豐滿。

將來。

飛向理想。

2023年一年級(jí)快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)（模板19篇）篇九

教材分析：

本詩是兒童曲《快樂的節(jié)日》的歌詞，詩歌內(nèi)容貼近兒童生活，語言生動(dòng)形象，旋律歡快、活潑，多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運(yùn)用比喻和擬人的手法，反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日時(shí)快樂、幸福和自豪的心情，表達(dá)了他們長大后決心報(bào)效祖國的志向。全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動(dòng)地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時(shí)的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。

教學(xué)目標(biāo)?：

1、認(rèn)知目標(biāo)：a、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞意思，會(huì)用“培養(yǎng)”寫一句話。

b、正確理解“在這個(gè)世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。

2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)少先隊(duì)員們歡慶自己的節(jié)日時(shí)所流露的喜悅、幸福和自豪的心情，

教學(xué)重點(diǎn)：正確理解“在這個(gè)世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。

第一課時(shí)。

教學(xué)過程?：

一、播放歌曲，激發(fā)興趣。

2、揭題導(dǎo)課。

二、自讀課文。

1、自主讀書。

2、自主發(fā)現(xiàn)。

a、讀了課文，你知道了什么？

b、讀了課文，你還想知道什么？

3、自主感悟。

學(xué)生學(xué)習(xí)反饋：

三、啟發(fā)想象，學(xué)習(xí)第1節(jié)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象。

春風(fēng)和熙，小鳥歡唱，使人感到輕松、愉快、舒服，這時(shí)我們。

歡度節(jié)日的心情是怎樣的？

2、朗讀體會(huì)歡快的句子。

3、理解比喻句。

4、聽錄音讀第1節(jié)。

5、指名讀，說說節(jié)日的快樂體現(xiàn)在哪些方面？

四、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

1、用學(xué)習(xí)第1節(jié)的方法說說第1、2句。

這兩句的寫法跟第1節(jié)的哪句寫法相似？為什么說它們在向我們祝賀，

向我們歌唱？

2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)第3句。

a、情境一：有我們就更美麗。

b、情境二：有我們就充滿希望。

春天是一個(gè)百花盛開、萬物生長的美好季節(jié)，她象征著生機(jī)勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重?fù)?dān)托付給我們所以有我們就充滿希望。

3、感情朗讀，體會(huì)情感。

五、自主作業(yè)?。

1、用自己的方法巧記生字新詞。

2、摘錄課文中反映少先隊(duì)員快樂心情的句子。

第二課時(shí)。

教學(xué)過程?：

一、開展競賽，激發(fā)興趣。

讓學(xué)生帶著歡樂的心情，開展第一、二小節(jié)的朗誦比賽，可采用個(gè)人或小組的形式，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、結(jié)合實(shí)際，暢談理想。

1、自由朗讀第3小節(jié)。

2、理解詩句。

3、組織學(xué)生結(jié)合自己的思想，暢談自己的理想。

4、朗讀體會(huì)第4小節(jié)。

5、帶著歡樂的心情朗讀課文。

三、指導(dǎo)背誦，升華感情。

1、建議學(xué)生用自己喜歡的方法背誦課文。

2、采取朗讀表演、背誦比賽或?qū)W唱歌曲等方法，以渲染歡樂的氣氛升華情感。

3、邊聽歌曲，邊想象畫面。

四、課外延伸，指導(dǎo)寫作。

1、導(dǎo)語?。

剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫面?，F(xiàn)在，請大家結(jié)合在快樂周自己歡度六一節(jié)的情景，也可結(jié)合課文中的詩歌，發(fā)揮想象寫一篇作文。

2、學(xué)生獨(dú)立作業(yè)?。

2023年一年級(jí)快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)（模板19篇）篇十

2、揭題導(dǎo)課。（板書課題：快樂的節(jié)日）。

二、（播放課件：認(rèn)讀詞語），上節(jié)課我們認(rèn)讀了生字詞，老師看看同學(xué)們還記不記得？

三、自由讀課文，要求讀熟、讀通句子。

四、老師范讀課文，聽聽老師有沒有讀出少先隊(duì)員快樂的心情。

五、（播放課件（視頻）），同學(xué)們，剛才聽到了我們的少先隊(duì)員是那么的快樂，現(xiàn)在我們來看看他們，更真切地感受感受他們的快樂。

六、分節(jié)學(xué)習(xí)，感悟“紅領(lǐng)巾”為什么快樂。

1、我們來看看課文的第一小節(jié)，同學(xué)們小聲朗讀一遍，第一小節(jié)寫了哪些景物？畫在書上（小鳥、風(fēng)、花園、草地、紅領(lǐng)巾、衣裳）學(xué)生邊回答，老師邊板書。老師指著板書說：在小鳥的帶領(lǐng)下，在微風(fēng)的吹拂中，少年兒童來到了什么地方？（花園，草地）這里景色非常優(yōu)美，少年兒童們打扮得什么樣？（戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣裳）老師板書：鮮艷、美麗。讓學(xué)生說這兩個(gè)詞的意思。接著問：少年兒童像什么？（一朵朵美麗的鮮花。）。

齊讀第一小節(jié)，邊讀邊想：“少先隊(duì)員”為什么快樂？

2、默讀第二小節(jié)，想：誰向我們唱歌？誰和我們說話？（花兒、小溪）老師板書這兩個(gè)詞。

少年兒童在歡度自己節(jié)日的時(shí)候太高興了，所以看到花兒在微風(fēng)中擺動(dòng)就覺得是在向自己點(diǎn)頭祝賀?？吹叫∠獓W嘩地流淌，就覺得是在唱歌，在和自己說話。

情境一：有我們就更美麗。

情境二：有我們就充滿希望。

春天是一個(gè)百花盛開、萬物生長的美好季節(jié)，她象征著生機(jī)勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重?fù)?dān)托付給我們所以有我們就充滿希望。

他們?yōu)槭裁纯鞓费剑?/p>

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，暢談自己的理想。

1.小聲讀第三小節(jié)，看看有幾句話？每句所表達(dá)的是什么樣的感情？（1.感激之情；2.報(bào)答之情。）老師板書后問：為什么要感謝祖國？（黨和祖國就像媽媽一樣，哺育著少年兒童幸福成長，沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護(hù)，就沒有今天的幸福生活。）怎樣報(bào)答祖國呢？齊讀第二句。這一句里把少年兒童比作什么？（小鳥）“羽毛豐滿”是什么意思？（小鳥的羽毛長大，長全才能飛得高，飛得遠(yuǎn)。本課的意思是：學(xué)好知識(shí)，掌握本領(lǐng)。）小鳥的成長靠的是媽媽的哺育和自己刻苦地練習(xí)飛翔。少年兒童的成長靠什么？（靠祖國的培養(yǎng)，更要靠自己的努力學(xué)習(xí)，增長知識(shí)，長大才能為祖國服務(wù)。）。

2.我們每一個(gè)同學(xué)都有自己美好的理想，說一說你的理想是什么？現(xiàn)在同學(xué)們應(yīng)該怎么做呢？（珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，長大把祖國建設(shè)得更加美好?。?。

齊讀最后一小節(jié)。問：“快樂的時(shí)光”指什么？（六?一兒童節(jié)）在這歡樂的節(jié)日里，少年兒童盡情地唱啊、跳啊，和老師一起度過這美好的時(shí)光。這一節(jié)更充分表達(dá)了少年兒童的快樂心情。

七、齊讀全文。

八、表演讀。

九、表演唱。

2023年一年級(jí)快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)（模板19篇）篇十一

教學(xué)設(shè)想:。

《快樂的節(jié)日》內(nèi)容生動(dòng)活潑，充滿了喜慶的節(jié)日氣氛，語言優(yōu)美，適合朗讀。通過學(xué)習(xí)對學(xué)生進(jìn)行珍視今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生字，讀好課文。同時(shí)，就發(fā)揮文章語文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言，獲得美的享受，從而感到生活的快樂和幸福激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)未來的理想和愿望。

信息資料：

1、錄音機(jī)及《快樂的節(jié)日》歌曲錄音帶。

2、字詞卡片。

導(dǎo)入：

1、歌曲引入：播放《快樂的節(jié)日》，（以歌曲導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，營造并引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)日氣氛。同時(shí)，學(xué)生在聽與跟唱的過程中感知或復(fù)習(xí)了歌詞內(nèi)容，為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。）。

聽!今天，我們一起來分享《快樂的節(jié)日》。（板書課題）（挖掘情感體驗(yàn)，激發(fā)情感投入。）。

對話平臺(tái)。

自學(xué)（自選方式，自主讀文，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。）。

1、自讀課文，邊讀邊畫出生字詞。

2、組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（1）利用書中的“我會(huì)讀”，組內(nèi)互讀，互相幫助把字音讀準(zhǔn)。

（2）選讀自己喜歡的段落，引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。

識(shí)字（合作交流，自主識(shí)字。）。

1、出示字詞卡片，指讀生字。教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音：如“?！弊x翹舌，“祖”讀平舌。

2、你還有哪些新的識(shí)字方法嗎？

3、游戲鞏固，利用卡片猜讀詞語。

4、給詞語造句，說一句完整的話。

（引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，交流方法，激發(fā)識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。）。

誦讀（感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)感情朗讀。）。

（堅(jiān)持以讀為主的活動(dòng)設(shè)計(jì)，把握讀書的目的性、層次性、指導(dǎo)性?？梢允箤W(xué)生在充分感知課文內(nèi)容的過程中，得到感染，豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)。）。

寫字（引導(dǎo)觀察，分類指導(dǎo)，突出重點(diǎn)，自主寫字。）。

1、出示“我會(huì)寫”引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，分析歸類。

2、從中選擇典型字練習(xí)，寫一寫，評(píng)一評(píng)。其他字借鑒以前的熟字練寫。

3、展示寫字成果，師生共同評(píng)價(jià)。

（寫好漢字，培養(yǎng)學(xué)生在寫字的過程中人感悟漢字的形體美，激發(fā)熱愛祖國文字的熱情，激發(fā)寫字興趣，培養(yǎng)寫字習(xí)慣。）。

反思：

這節(jié)課成功之處主要有以下幾點(diǎn)：

一、用歌曲導(dǎo)入大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了課堂氣奮，對學(xué)習(xí)本節(jié)課作了很好的鋪墊。

二、體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)與同伴互助的教學(xué)理念。通過自讀課文使學(xué)生對課文有初步的了解，進(jìn)一步培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

三、在自主學(xué)習(xí)后我安排了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程。進(jìn)一步讀準(zhǔn)字音，互相糾正錯(cuò)誤的發(fā)音，這又體現(xiàn)了同伴互助的教學(xué)理念。學(xué)生在小組內(nèi)表現(xiàn)的積極主動(dòng)、學(xué)的輕松、學(xué)的愉快。

四、讓學(xué)生充分的說。學(xué)語文的主要目的之一就是讓學(xué)生會(huì)說，所以在這節(jié)課上我通過讓學(xué)生在相互交流中的讓學(xué)生充分的去說、盡可能的去說，以次鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，從而達(dá)到學(xué)習(xí)語文的最綜目的。

五、在展示中體驗(yàn)成功的快樂。為了讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，我讓學(xué)生展示自己的寫字成果，從而起到相互學(xué)習(xí)的目的。

不足:。

課堂組織不夠好。一年級(jí)學(xué)生自控能力差，所以課堂組織是關(guān)鍵，我在開展小組合作學(xué)習(xí)與引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)時(shí)沒有適時(shí)指導(dǎo)與組織，顯得很亂。

另外：在學(xué)生毫無邊際的討論與合作時(shí)，我往往感到茫然，不知所措。這一點(diǎn)是我長期教學(xué)中遇到的問題。

2023年一年級(jí)快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)（模板19篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。

2、通過讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？

生：喜歡。

生：公雞。

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生喜歡的謎語入手，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一下就被除數(shù)激發(fā)了。）。

師：大家真聰明，看，小公雞來了（課件展示一只正走來走去的小公雞），小公雞遇到了一個(gè)難題，它整天沒有事情做，心里很苦惱，所以它就去找快樂。今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文——快樂的小公雞（板書課題），請同學(xué)們把課題齊讀一遍。

生齊讀課題。

師：看到這個(gè)課題，你們最知道什么？

生1：我想知道小公雞為什么是不快樂的？

生2：我想知道小公雞是怎么找到快樂的？

生3：我想知道課文里寫也幾只小動(dòng)物，它們是誰？

師：大家真會(huì)提問題，這些問題等我們學(xué)了課文后就會(huì)明白的。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

師：請同學(xué)們把課本打開到96面，現(xiàn)在同學(xué)們是愿意老師給你們范讀一遍，還是你們自己試著讀一遍？同意自己試讀的同學(xué)舉起手。

將近三分之二的學(xué)生舉起了手。

師：行，老師相信你們能行，如果讀的過程中遇到了困難，就用你喜歡的辦法解決，開始吧。

學(xué)生自由讀課文。

師：剛才都不得有誰遇到了困難？你是怎么解決的？

生1：我遇到了不會(huì)的生字，我問同桌的。

生2：我遇到了不認(rèn)識(shí)的字，我是拼拼音的。

生3：我遇到了不會(huì)讀的字，我問了老師。

生4：我遇到了不會(huì)讀的字，我是猜的。

師：同學(xué)們的識(shí)字辦法真多，這一課的字寶寶挺多的，一共有13個(gè)呢（課件展示），現(xiàn)在老師請小組長們在小級(jí)里進(jìn)行一次生字過關(guān)，老師就一個(gè)要求：在我拍手說結(jié)束之前，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)爭取練到練會(huì)，跟不上的同學(xué)，小組長可讓他多練幾次，幫幫他。拿出卡片，開始吧！

學(xué)生在六人小組里認(rèn)生字。

師：（拍手說結(jié)束）老師看到同學(xué)們好像都不得過關(guān)了，那我們來玩玩搶讀的游戲吧。（課件出現(xiàn)生字并配音樂）。

學(xué)生進(jìn)行搶讀。

三、再讀課文，理解內(nèi)容。

師：現(xiàn)在沒困難了吧，下面，老師請同學(xué)們同桌兩人互相讀一讀，這一回，我要看看哪位同學(xué)讀得最通順，最流利，還要看看當(dāng)別人有困難時(shí)，你會(huì)怎么辦。一個(gè)讀，一個(gè)聽，等一下?lián)Q過來，開始吧。

同桌互讀課文。

生1：他幫助了我。

師：現(xiàn)在你最想對他說什么？

生1：謝謝！

師：你呢？

生2：不用謝！

師：你幫助別人，你快樂嗎？

生2：快樂！

師：課題中也有“快樂”這個(gè)詞，小公雞本來是快樂的嗎？

生：不是，它是苦惱的。

生：想。

師：請看大屏幕，認(rèn)真看，仔細(xì)聽，特別是它們的對話。

課件展示課文動(dòng)畫。

（直觀、生動(dòng)、有趣的動(dòng)物動(dòng)畫把學(xué)生吸引住了，動(dòng)物們的形象、語言在學(xué)生的腦海中深深地印下了。）。

師：接下來請同學(xué)們學(xué)著小動(dòng)物們的樣子讀讀你喜歡的動(dòng)物的對話內(nèi)容，還要想想你為什么喜歡它。

學(xué)生各自讀喜歡的動(dòng)物的對話內(nèi)容。

師：現(xiàn)在誰來讀讀你喜歡的動(dòng)物的對話？

生：我喜歡老牛。

課件展示老牛和小公雞的對話內(nèi)容。

兩位學(xué)生很有感情地讀對話。讀完后，教室里響起了陣陣掌聲。

師：同學(xué)們，老牛真的來到了我們教室里。你能說說你為什么喜歡老牛嗎？

生：因?yàn)槔吓：芮趧?，它幫人們耕種田地，它很快樂，所以我很喜歡它。

（板書：老牛??耕田）。

師：哪位同學(xué)喜歡小青蛙？你請小公雞和你一起讀吧。

課件展示小公雞與青蛙的對話內(nèi)容。

兩位學(xué)生很有感情地對話。

師：這小青蛙讀得真不錯(cuò)，要是能加上表情讀就更棒了，再來一次，好嗎？

學(xué)生臉帶微笑地讀。

師：現(xiàn)在感覺你更快樂了。你能不能說說你為什么喜歡小青蛙？

生：因?yàn)樾∏嗤転榍f稼捉害蟲，所以我喜歡它。

（板書：青蛙???捉蟲）。

課件展示小公雞和蜜蜂的對話內(nèi)容。

師：這只嗡嗡響的小蜜蜂在哪里呢？

很多孩子爭當(dāng)小蜜蜂。

師：這么多呀，一起來吧，其它同學(xué)當(dāng)小公雞，怎么樣？

生：行。

學(xué)生邊有感情地讀邊做“飛”的動(dòng)作。

師：真是人多力量大呀，讀得真好，你能說說為什么喜歡小蜜蜂嗎？

生：因?yàn)樗鼛突▋簜鞑セǚ郏芸鞓罚暌晕蚁矚g它。

（板書：蜜蜂???傳粉）。

師：小公雞問了幾只小動(dòng)物了？

生：三只。

師：它明白怎樣才能快樂了嗎？

生：不明白。

師：所以它又去問了——。

生：公雞爸爸。

課件展示小公雞和爸爸的對話內(nèi)容。

師：小公雞和爸爸的對話誰來讀？

生：我來當(dāng)小公雞，老師，我想你當(dāng)公雞爸爸，行嗎？

師：當(dāng)然可以。其它同學(xué)聽聽我們讀得像不像。

師生合作讀。教室里再次響起了掌聲。

師：謝謝大家。公雞爸爸告訴小公雞怎樣才能快樂呢？

生：幫助別人。

（板書：幫助別人）。

師：小公雞明白爸爸的話嗎？

生：明白。

師：它是怎么幫助別人的？

生：它為人們報(bào)時(shí)。

（板書：公雞???報(bào)時(shí)）。

師：同學(xué)們，什么叫報(bào)時(shí)？

生1：把人們叫醒。

生2：也把太陽叫醒。

師：它管不管中午、下午、晚上？

生：不管。

師：沒錯(cuò)，它只管早上。同學(xué)們，你們喜歡這只小公雞嗎？

生：喜歡。

師：為什么？

生1：因?yàn)樗鼮槿藗儓?bào)時(shí)，它很快樂，所以我喜歡它。

生2：老師，我來補(bǔ)充，我覺得它還是一只很有禮貌的小公雞，所以我也喜歡它。

師：從哪可看出它很禮貌？

生2：它管老牛叫爺爺，管青蛙叫小哥哥，管蜜蜂叫小姐姐。

師：說得真好。接下來，老師建議同學(xué)們在六人小組里練習(xí)分角色朗讀，練好了好讀給大家聽，開始吧。

各小組積極地練習(xí)。

師：哪些小組覺得自己讀得很好了，想再讀給大家聽？其他同學(xué)作小裁判，給他們找找優(yōu)點(diǎn)，提提建議。

一小組分角色朗讀課文。

師：誰來說說他們讀得怎么樣？

生1：你們讀得很有感情。

生2：你們讀得很象，老牛的話讀得最象。

生3：你們的聲音真好聽。

生4：我認(rèn)為旁白讀得最好，他的話最多，可他全讀對了。

生：是。

師：還有哪些小組也來試試？

孩子們幾乎全部舉手。

生：行。

師生合作分角色朗讀課文。

四、拓展延伸。

生：幫助了別人。

（板書：}）。

師：它們都——。

生：很快樂。

（設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)源于生活，又用于生活。聯(lián)系生活實(shí)際是新課程精神的體現(xiàn)。在學(xué)生明白道理的基礎(chǔ)上進(jìn)行此項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生覺得所學(xué)知識(shí)和生活是緊密聯(lián)系的，從而培養(yǎng)他們愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。）。

生1：我?guī)椭勒J(rèn)字，我很快樂。

生2：我?guī)椭騻プx課文，我很快樂。

生3：施永威有的字不會(huì)讀，我教了他，我很快樂。

生4：我?guī)椭鷭寢屘崴?，我很快樂?/p>

師：嗯，課外發(fā)生的也可以說一說。

生5：我?guī)湍棠檀繁?，我很快樂?/p>

生6：我給妹妹讀故事書，我很快樂。

師：同學(xué)們說了這么多快樂的事，還想說，是嗎？下課后說給你的好朋友聽，好嗎？

生：好。

師：上了這節(jié)課，我也很快樂，我為有這么多助人為樂的好學(xué)生而快樂。同學(xué)們，讓我們回去做更多快樂的事。

教學(xué)反思：新課程理念要求教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、支持者、合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，這節(jié)課中我只是作為一個(gè)組織者、參與者，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容。我讓學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，自尋解決問題的方法，把讀書、識(shí)字的權(quán)利交給學(xué)生，達(dá)到自能讀書、識(shí)字的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生愛讀書、會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。讀書重在感悟，我通過多種形式的讀書指導(dǎo)，使學(xué)生入情入境，真實(shí)感悟到“幫助別人就會(huì)得到快樂”。我還充分利用學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ)功能，加上師生平等合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，讓他們充滿自信，獲得成功。

（本文作者：晉江市英林中心小學(xué)洪春玲???推薦者：柯少純）。

2023年一年級(jí)快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)（模板19篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“色”。理解由生字組成的詞語。

3.通過朗讀、想象，感受生活在祖國懷抱里的幸福，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情，從小樹立建設(shè)社會(huì)主義祖國的遠(yuǎn)大理想。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文和背誦課文，學(xué)會(huì)本課的生字。

難點(diǎn)：使學(xué)生通過反復(fù)朗讀和展開豐富的想象，體會(huì)詩歌美好的意境和蘊(yùn)涵的思想感情。

教學(xué)過程：

一、抓住課題，定位“快樂”

3.今天，老師就和同學(xué)們一同來學(xué)習(xí)第4課。

板書課題，齊讀。

4.讀了課題，你想知道什么？這是什么樣的節(jié)日呢？

二、初讀課文，感知“快樂”

1.觀察之中插圖，說說圖上的內(nèi)容。

2.自瀆課文，明確要求。

3.檢查自瀆情況。

4.再讀課文，要求通讀句子，標(biāo)出詩歌的小節(jié)序號(hào)。

5.反饋。這首詩歌共有幾小節(jié)？分別指名學(xué)生讀，師生共同反饋。

6.師生范讀，學(xué)生邊聽邊思考：這是什么節(jié)日？

三、精讀課文，感悟“快樂”

1.讀了課文，你知道這是什么節(jié)日嗎？為什么？

2.原來是我們的節(jié)日，想想你曾經(jīng)度過的“六一”兒童節(jié)，當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？

3.自由讀第一小節(jié)，邊讀邊想，你在哪里覺得快樂？

指名說。既然找到了，就把你的感受讀出來（指名不同的人讀）。

4.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（2）花兒、白楊樹、小鳥都在向你們表示祝賀。想象它們會(huì)說什么祝賀的話呢？聽到它們的話，你的心情怎樣？愉快地讀一讀這段。

（3）還有誰會(huì)向我們表示祝賀，它們會(huì)怎樣祝賀？照著書上的樣子，同桌說一說，指名說。

（4）你們就是祖國的希望，你們本領(lǐng)真大呀！你能承擔(dān)這么大的責(zé)任嗎？請用朗讀把你的決心表達(dá)出來！

5.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）祖國的將來靠我們?nèi)ソㄔO(shè)，我們現(xiàn)在對祖國有著怎樣的情感？自瀆第三小節(jié)，指名讀。（重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)：羽毛長豐滿、勇敢、飛翔、理想）。

（2）讓我們和書中的小朋友一起像小鳥一樣，飛向我們的理想吧。（齊讀第一小節(jié)）。

（3）拓展：你們有什么理想？要將理想變成現(xiàn)實(shí)，需要什么？

6.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

（1）出示課文插圖：看圖上的小朋友多高興啊！誰愿意和他們一起過這個(gè)節(jié)日呢？（指名讀）喜歡讀的小朋友可以站起來讀。

（2）有感情的讀這一小節(jié)。

四、總結(jié)全文，收獲“快樂”

1.師：童年的時(shí)光多么美好，快樂的節(jié)日多么令人難忘？感謝親愛的祖國讓我們幸福、健康地成長，等我們身上的羽毛長得豐滿，我們一定要勇敢地向著高空飛翔，飛向我們的理想。

2.播放歌曲《快樂的節(jié)日》，邊聽邊打節(jié)拍，腦子里別忘了想歌詞哦！

3.聽伴奏帶，集體朗讀課文，會(huì)背的同學(xué)可以試著背誦。

4.課后請音樂老師在音樂課上教唱《快樂的節(jié)日》。

2023年一年級(jí)快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)（模板19篇）篇十四

2023年一年級(jí)快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)（模板19篇）篇十五

一天晚上，寫完作業(yè)后，我問爸爸：“爸爸，端午節(jié)的來歷是什么呀?”爸爸笑著對我說：“好，今天我就來給你端午節(jié)的來歷。”

我猶豫著說：“我好像在書上看過，是為了紀(jì)念一位詩人?！卑职置业念^說：“是呀，那位詩人叫屈原，是一個(gè)非常愛國的人?！?/p>

爸爸接著嚴(yán)肅地說：“屈原是戰(zhàn)國末期楚國人，為國家盡心盡力，可是后來卻受到壞人的迫害，被放逐到江南。秦國大將白起攻破楚國國都后，屈原的政治思想破滅了，對前途感到絕望，他選擇了為國捐軀，就在同年五月初五跳進(jìn)汨羅江自殺了。”爸爸接著又說：“兩千多年來，每到五月初五，人們就把粽子投入江中，據(jù)說是拿粽子去喂魚，以免屈原的尸體被魚吃掉。這也是每年端午節(jié)吃粽子的由來?！?/p>

我滿懷深情地說：“原來，我們端午節(jié)吃粽子，為的'就是讓我們永遠(yuǎn)不要忘記屈原為國捐軀的愛國精神啊!”爸爸高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

2023年一年級(jí)快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)（模板19篇）篇十六

1、認(rèn)識(shí)“吹、?！钡?4個(gè)生字。會(huì)寫“快、樂”兩個(gè)字。

2、能用歡快的語調(diào)正確流利地朗讀課文。

3、感受自己生活的快樂和幸福，并有實(shí)現(xiàn)未來理想的愿望。

學(xué)習(xí)本課生字，了解和學(xué)習(xí)漢字多種識(shí)字方法；能用歡快的語調(diào)正確流利地朗讀課文。

板書課題，配樂歌曲，生字卡片等等。

師：小朋友們好，今天老師給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨?，歌名就叫《快樂的?jié)日》，現(xiàn)在就讓我們美美地聽吧！師：歌曲中這快樂的節(jié)日指的是小朋友自己的節(jié)日，知道是什么節(jié)日嗎？（六一兒童節(jié)）聽了這首歌，有什么感受？（很快樂）那就讓我們懷著快樂的心情走進(jìn)課堂，度過這快樂的四十分鐘吧！《快樂的節(jié)日》不僅是一首好聽的歌曲，還是今天咱們要學(xué)習(xí)的課文呢！

師：伸出手來跟老師一起寫一寫課題吧！讀課題。（既然是快樂的節(jié)日應(yīng)該怎么讀？引導(dǎo)學(xué)生讀出快樂的情緒。）。

（一）老師給大家讀一遍課文，請你們聽清每一個(gè)字的音。

（二）自由讀文，把生字圈出來自己讀一讀。

（三）檢查生字，識(shí)字方法。

1、小老師領(lǐng)讀帶拼音生字，師正字音。

2、去拼音讀生字。（齊讀，個(gè)別讀）。

3、說識(shí)字方法：

偏旁歸類識(shí)字：祝、祖都是“示字旁”，敢、敬都是“反文旁”。

加一加：賀=加+貝、國=口+玉、羽=習(xí)+習(xí)。

擴(kuò)詞識(shí)字。

4、鞏固生字，搶讀。

5、出示詞語，讀詞語：祝賀、祖國、勇敢、豐滿、理想、度過、希望、羽毛。

過渡：小朋友們讓我們一起來享受這快樂的節(jié)日！請你把書本第107頁，我們一起來讀一讀這篇詩歌。

1、讀了課文以后，你的心情怎么樣？你從課文當(dāng)中什么地方感到很快樂？

2、像春天一樣的你們快樂嗎？（師指板書）這真是一個(gè)（快樂的節(jié)日），那就快樂地讀吧！

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)（出示）。

1、誰愿意再來讀第一小節(jié)？請其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看他哪個(gè)字沒讀準(zhǔn)音，哪個(gè)字讀得特別好。

2、觀察插圖，圖里畫了什么？

3、引讀。

4、齊讀。

像春天一樣的你們快樂嗎？（師指板書）這真是一個(gè)（快樂的節(jié)日），那就快樂地讀吧！

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

過渡：小朋友們，在這快樂的節(jié)日里，還有誰在向我們祝賀呢？（出示）。

1、自由讀。

2、師生情境讀。

3、入情入境，理解“祝賀”。

4、齊讀：多么快樂和自豪??！這真是一個(gè)（快樂的節(jié)日），就讓我們快樂而自豪地來讀吧！

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

同學(xué)們，在這快樂的節(jié)日里，我們該感謝誰呢？

1、指名讀：誰愿意讀第三小節(jié)？

2、理解句子“我們像小鳥一樣，等身上的羽毛長得豐滿，就勇敢地向著天空飛翔，飛向我們的理想?！?/p>

3、拓展：小朋友們，你們的理想是什么？

4、齊讀：同學(xué)們，讓我們帶著自己的理想快樂地讀出對祖國的感謝吧！

（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

引讀：快樂的男孩女孩們，讓我們唱啊，（跳哇），敬愛的（老師），親愛的（伙伴），我們一起度過這（快樂的時(shí)光）。

（五）合作讀全文。

孩子們，讓我們再一次快樂地朗讀吧！

真棒！今天我們一起度過的時(shí)光很快樂，所以我想把這份快樂記錄下來，你們愿意跟我一起嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來寫一寫“快樂”兩個(gè)字。

（一）指導(dǎo)寫“快、樂”。

（二）學(xué)生動(dòng)筆寫“快”、“樂”，老師巡視輔導(dǎo)。

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們快樂地學(xué)了十四個(gè)生字，快樂地讀了這篇優(yōu)美的課文，還一起寫了“快樂”這兩個(gè)字，最后老師要祝同學(xué)們：生活得快樂，學(xué)習(xí)得快樂，每天都是——（指課題）。

我們像春天充滿希望。

我們像小鳥自由成長。

2023年一年級(jí)快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)（模板19篇）篇十七

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)熱愛生活、享受快樂的情感。

2、體會(huì)詩歌的語言美，通過仿寫培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

教學(xué)準(zhǔn)備歌曲《快樂的節(jié)日》、多媒體光盤。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

2、你們知道剛才聽到的歌曲，名字是什么？

3、這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)《快樂的節(jié)日》。

二、閱讀、感受、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)。

1、課件范讀，學(xué)生感受節(jié)日的快樂。

2、你們覺得丁丁讀得怎樣？

3、請學(xué)生自己讀。

4、指名分小節(jié)讀。

5、男女生分組讀課文。

6、小組交流：讀自己喜歡的小節(jié)，把自己最欣賞的句子畫出來，想想你為什么欣賞它們，再跟同學(xué)說說。

7、匯報(bào)。

8、拓展練習(xí)，做《語文天地》“照樣子說說”

9、指名說，全班朗讀。

10、感情地朗讀三個(gè)小節(jié)。

11、帶著快樂的心情讀全文。

三、情感升華。

1、總結(jié)：讓學(xué)生懂得珍惜今天的幸福生活。

2、讓同學(xué)說說怎樣報(bào)答祖國媽媽。

四、作業(yè)：把課文快樂地讀給你的家人聽。

有我們就更美麗?????????感謝祖國。

2023年一年級(jí)快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)（模板19篇）篇十八

1、認(rèn)讀本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀課文，體會(huì)文中小朋友樂觀向上、生氣勃勃的精神面貌，并感受到快樂。

3、培養(yǎng)學(xué)生與人交流的能力。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)收集資料、運(yùn)用資料的能力。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、提高學(xué)生收集資料、運(yùn)用資料的能力。

培養(yǎng)學(xué)生與人交流的能力，學(xué)會(huì)邀請別人。

1、布置學(xué)生收集有關(guān)節(jié)日的資料。

2、聽完這首歌你有什么感覺？

3、誰知道這首歌曲的名字？

（1）自由選擇喜歡的方式讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的生字。

（2）四人小組互幫互學(xué)，認(rèn)讀生字。

（3）小老師教讀生字。

過渡：現(xiàn)在咱們掃除了生字障礙，相信大家一定可以把課文讀得更好了，是嗎？

（1）再讀課文，告訴老師你從課文知道了什么？

（2）指名回答，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。

（3）找出你最喜歡的句子多讀幾遍。誰讀得好的，我們就請他（她）到講臺(tái)上讀給大家聽。

（4）指名讀喜歡的句子，師生評(píng)價(jià)讀得怎樣。

（5）自找伙伴練習(xí)朗讀。

（6）教師引讀。

過渡：讀得多好啊，聽了真令人感到很快樂！同學(xué)們現(xiàn)在想唱唱這首歌嗎？

過渡：其實(shí)，快樂的節(jié)日有很多，你知道哪些節(jié)日？這些節(jié)日有什么特點(diǎn)？

1、在小組里交流課前收集到的有關(guān)節(jié)日的資料。

2、指名展示資料、介紹有關(guān)節(jié)日。

3、播放歌曲，學(xué)生自由邀請伙伴或聽課的老師一起唱歌、跳舞，邀請別人時(shí)應(yīng)注意禮貌。

1、有感情地朗讀課文。

2、請把《快樂的節(jié)日》這首歌唱給你的`家人或朋友聽，祝愿他們健康快樂！

2023年一年級(jí)快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)（模板19篇）篇十九

目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：a、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞意思，會(huì)用“培養(yǎng)”寫一句話。

b、正確理解“在這個(gè)世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。

2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)少先隊(duì)員們歡慶自己的節(jié)日時(shí)所流露的喜悅、幸福和自豪的心情。

教學(xué)重點(diǎn)：正確理解“在這個(gè)世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。

第一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、播放歌曲，激發(fā)興趣。

2、揭題導(dǎo)課。

二、自讀課文。

1、自主讀書。

2、自主發(fā)現(xiàn)。

a、讀了課文，你知道了什么？

b、讀了課文，你還想知道什么？

3、自主感悟。

學(xué)生學(xué)習(xí)反饋：

三、啟發(fā)想象，學(xué)習(xí)第1節(jié)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象。

春風(fēng)和熙，小鳥歡唱，使人感到輕松、愉快、舒服，這時(shí)我們歡度節(jié)日的心情是怎樣的？

2、朗讀體會(huì)歡快的句子。

3、理解比喻句。

4、聽錄音讀第1節(jié)。

5、指名讀，說說節(jié)日的快樂體現(xiàn)在哪些方面？

四、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

1、用學(xué)習(xí)第1節(jié)的方法說說第1、2句。

這兩句的寫法跟第1節(jié)的哪句寫法相似？為什么說它們在向我們祝賀，向我們歌唱？

2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)第3句。

a、情境一：有我們就更美麗。

b、情境二：有我們就充滿希望。

春天是一個(gè)百花盛開、萬物生長的美好季節(jié)，她象征著生機(jī)勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重?fù)?dān)托付給我們所以有我們就充滿希望。

3、感情朗讀，體會(huì)情感。

五、自主作業(yè)。

1、用自己的方法巧記生字新詞。

2、摘錄課文中反映少先隊(duì)員快樂心情的句子。