教案是一種對學習內容、學習目標和教學方法進行系統規劃的文檔。在以下是大量優秀的二年級教案范文，希望對大家有所啟發。

新課標人教版的二年級語文電子教案（實用21篇）篇一

1.謎語導入：同學們，今天我們來猜兩個謎語，好嗎?不過老師有要求，聽好：請你們在猜到的第一時間，高高舉起你們的小手，保持安靜，用眼睛告訴我你們知道，能做到嗎?課件出示謎語：小小人兒細又長，穿著木頭花衣裳，畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。(鉛筆)。身體有圓也有方，常在鉛筆盒里裝，要是寫錯一個字，它會馬上來幫忙。(橡皮);(課件出示橡皮、鉛筆圖像)。

2.導學：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和尺子、轉筆刀等都是我們學習時的好伙伴。它們有一個共同的名字——文具。

3.認識“文具”：

(1)寫“文”字，出示田字格。

(2)你有什么好辦法記住這個“具”字嗎?你在哪里見過“具”?如：商城里的“家具城”，商場超市里標牌上的“玩具”“文具”，書店里的“工具書”等。教師用大屏幕出示相應的畫面。

同學們在生活中，認真觀察就記住了這個字，真是生活的有心人。

今天就讓我們一起來學習15課，看老師板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字。

1、翻開書p82頁，自由地把課文朗讀一遍，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以借助拼音多讀幾遍。

2、現在讓老師來檢查一下看看你們的生字讀的怎么樣?

(1)出示帶拼音的生字，指名讀，跟讀，如果他讀錯了，我們糾正了再讀。

(2)在讀這些生字的時候，有哪些字的讀音需要特別注意的呢?

“次，仔，所”平舌音。我來點你來讀。

(3)會讀了，很了不起，如果能把他們記住才更了不起呢。誰有好辦法把它們記住嗎?

預設：生1：我是用加一加的方法記住的。一撇加一個“去”字，就念“丟”

生2：我是用想一想的方法記住的。“去”字就像一個人蹲在那里。上面的“撇”就像手絹。我想象小朋友們在玩“丟”手絹。

去字頭上一把刀：丟。

生3：海-三點水——每。

“新”這個字有什么好辦法記住嗎?斤字旁斷斯斧。

我們以這個“新”字作為火車頭，開給它組詞開火車怎么樣?

看看哪一列火車的車廂最多。

還想玩是嗎?那我們再選一個字作為火車頭，“文”

三、研讀課文，人物對話。

1、生字會讀會記了，現在讓我們一起走進課文吧!預習的時候就讓同學們標好了自然段，現在誰來說說這篇課文有幾個自然段啊?(6個自然段)。

2、老師這里有一幅書上的插圖，從圖上你都看到了誰在干什么?

預設：生1：我看到了一個小女孩和她的媽媽。

既然是咱們書上的圖啊，寫的就是書上的人物，她叫什么?(貝貝)。

生2：貝貝和她的媽媽在說話，媽媽說：“你怎么天天丟東西呢?”

貝貝眨著一雙大眼睛，對媽媽說：“我也不知道。”

師：你觀察到了人物，還完成了他們之間的對話。

那我要請同學來模仿一下，媽媽是怎么說這句話的?

指名讀這句話。師：我要采訪一下，媽媽你當時心情怎樣呢?

(有點生氣，有點責備，有點吃驚)她為什么會有這種心情呢?

請三個同學來讀一讀這三個自然段。

4、現在誰能用上書上的話說一說，媽媽為什么會生氣呢?

因為貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。

上課鈴聲一響，我們就……。

怪不得，媽媽要生氣了，因為貝貝一回到家，就向媽媽要……(齊讀)(課件出示這個句子)。

所以媽媽生氣責備地說：你怎么天天丟東西呢?(課件)。

5、誰再來說一說，貝貝為什么每次都要向媽媽要新的鉛筆，新的橡皮呢?

誰能找到書上的話說一說?出示1、2自然段。

寫“次”，學生描紅一遍，寫一遍。

原來她的鉛筆，只用了一次，她的橡皮只擦了一回，就不知道丟到哪里去了。怪不得媽媽要生氣了，媽媽說：你怎么(齊讀)。

6、那貝貝是怎么回答媽媽的呢?

看看貝貝的表情，看來對于鉛筆橡皮的去向，貝貝是真的不知道，所以她眨著大眼睛，對媽媽說:我也不知道。(出示對話)。

現在我請兩個同學來演一演媽媽和貝貝，一位同學讀旁白，咱們來讀讀第3自然段媽媽和貝貝的對話，其他同學是評委，認真觀察和傾聽。

師：剛才我們通過觀察人物的動作，表情，感受到了人物的心情，從而讀好了人物的對話，希望下次咱們再讀人物的對話時也能像剛才一樣去體會，這樣咱們的朗讀才能更吸引人哦!

接下來我們請所有的女同學扮演媽媽，男同學扮演貝貝，老師來讀旁白，我們一起來讀讀第三自然段。

還有時間，讓我們一起來寫一寫“找”

先請同學們觀察，然后告訴老師，這個字要怎么寫，指導學生書寫。

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新課標人教版的二年級語文電子教案（實用21篇）篇二

教學目標：1、會認9個生字，會寫9個字會。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會春天的美景。

教學重點：會認、會寫生字，感情誦讀。

教學難點：體會春天美景。

教學類型：精讀課。

教學準備：掛圖，錄音。

課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、創設情境，激發情感。

1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看!(出示掛圖)。

生：仔細觀看。

2、你們看到了什么?

生答(略)。

3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。

4、板書課題：找春天。

二、初讀課文，合作識字。

1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。

生：朗讀圈點。

2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。

生：小組討論，同桌互教。

3、剛才小朋友們學得可真棒呀，現在請大家看生字，你最會學哪個字?怎樣記住它?

生：我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。

4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學生猜一猜。

生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

5、真棒，你們的辦法可真多呀!現在請一位小老師再教大家認認這些生字。

6、師指名認讀。

三、細讀課文，感知發現。

1、春天在什么地方呢?你們聽(師范讀或錄音范讀)。

2、孩子們找到的春天多美呀!請大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小朋友發現了什么。

3、齊讀課文，教師評價。

新課標人教版的二年級語文電子教案（實用21篇）篇三

新課標人教版的二年級語文電子教案（實用21篇）篇四

教學目標：

1.認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”6個字。

2.聯系學生生活實際啟發想象，練習正確流利有感情的朗讀課文。

反思個人行為，養成愛護環境衛生的習慣。

教學重點：識記生字，有感情的朗讀課文。

信息資料：

1.生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。

2.學生準備一個塑料袋，內裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

課時：

兩課時。

教學過程。

第一課時。

一、切入舉偶。

1.創設情境。(錄音播放“失物招領”啟示)大家注意聽，廣播里說什么?指名說后出示課題。

2.講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書課題)。

二、對話平臺。

自學(讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合)。

1.自由讀文，標出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。

2.組內交流讀文，注意讀準字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”準、專、失”是翹舌音。

三、識字(多種形式認讀生字，豐富學生課外識字經驗，促進自主識字)。

1.檢查認讀。認識哪個就讀哪個?自己還可以主動申請當小老師領讀。

2.交流認讀。這些字你是怎么認識的?

(學生有可能會說：是自己預習的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑，對這些學生是極大的鼓勵，對其他學生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。)。

四、朗讀(鼓勵質疑，提高學生讀書效率)。

1.小組內交流讀文，你讀懂了什么?和組內小伙伴說一說。

2.自己輕聲讀文，嘗試給學習伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導，梳理問題。

(培養學生邊讀書邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生思維向縱深發展，共同梳理問題，保證了教學活動的針對性。)。

3.學生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點撥引導。

4.重點指導讀1——4自然段，注意讀好老師嚴肅的語氣。

練習(說話訓練發展學生語言，培養學生求異思維能力。)。

引導學生用準備說話。

(如果學生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學生思路——“我準備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學生說與眾不同的句子。)。

五、寫字(發揮學生主動性，提高寫字質量。)。

1.記字形。出示“同工轉”三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。

2.學寫字。學生觀察練習描紅，看誰寫的最漂亮。

展示學生的優秀作業，互相取長補短。

第二課時。

一、對話平臺。

(一)導入(檢查讀文，師生談話引出新課內容。)。

1.教師檢查學生讀1——4自然段。

2.師：失物是怎樣認領的?主人又是怎樣處理的?我們繼續學習5——8自然段。

(二)朗讀(聯系學生思想實際，啟發想象讀文，更易于提高學生理解和感受能力。)。

1.學習5——8自然段，總結學生提出的問題，引導學生按問題線索朗讀感悟。

2.一年一班的學生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?

(1)指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。

(2)啟發情感，指導朗讀。

如果你是一個愛護環境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。

如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

那幾位亂丟東西的同學領到自己的東西了嗎?你從哪看出來的?

(1)指名讀第七自然段，小組討論解疑。

(2)自由朗讀，思考：那幾位同學為什么臉紅了?

(3)引發想象，指導朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想?你會喜歡他們嗎?那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。

4.第五自然段中教師重點引導學生聯系課文插圖，抓住同學們的表現，讀出驚奇的樣子。

指導第八自然段時可讓學生進行說話訓練：

老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。

(教師給學生充分讀、問、想、說的時空，讓學生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。既培養了學生認真讀書、邊讀邊想的習慣，又提高了學生交流合作的能力。)。

(三)表演(這種形式使學生的思想感情進一步得以升華)。

1.用課前準備好的道具(垃圾袋)讓學生表演課文，。組內練習。

2.以小組為單位開展競賽，師生互相評議。

(四)練習(注重積累學生語言，培養學生參與社會實踐能力)。

1.書后“讀讀比比”。引導學生積累詞語。先讓學生自己說說發現了什么，再交流每組字的不同之處。

2.學生調查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動?請制定一份《環保公約》并自愿組成環保小隊。

寫字(分散寫字任務，提高書寫質量)。

學生重點練寫“木、級、隊”三個字，教師相機指導。

二、教學建議：

讓一年級學生學會提問有一定的困難，教師要善待學生提出的各種問題，鼓勵學生敢提問，并逐漸會提問，這種能力形成需要長期耐心的指導。

三、伴教錦囊。

詞語解釋：

專心;集中注意力。

嚴肅;(神情氣氛等)使人感到敬畏。文中指老師看到同學亂扔垃圾，神情讓學生很害怕。

會心：領會別人沒有明白表示的意思。

失物：遺失的物品，文中指垃圾。

新課標人教版的二年級語文電子教案（實用21篇）篇五

(一)過程與方法：

1、將“讀”的訓練貫穿于教學全過程，在尊重學生感悟個性的基礎上進行賞讀。

2、通過一邊朗讀，一邊想象的方法，培養學生的語感。

(二)知識與技能：

1、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風光特點。

2、能通過想象，體會作者所描寫的意境。

(三)情感、態度與價值觀：

1、在感悟語言的'基礎上，感受祖國山河的美好。

2、愿意和同學合作、探究地進行學習;能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風光。

教學準備：

多媒體課件。

教學流程：(第二課時)。

一、招聘激趣，初步感知。

1、今天梁老師收到一封信，我們一起來看看信上的內容。(出示課件)。

2、誰來讀讀：大風車旅行社將在二年級招聘一批小導游。你愿意來試試嗎?

4、點擊課件，播放風光錄像。

5、大家的表情告訴我，你們已經陶醉在美妙的景色中了。(點擊課件，出示課題。)這里就是我國著名的旅游勝地——美麗的武夷山。(板書課題。)齊讀課題。

6、說說在錄像里看到的景色。

7、學生閱讀課文。

8、都讀好了嗎?把你讀得最好的句子向大家展示展示。

9、學生讀文，相機糾正。讀課文中難讀的詞語。

10、讀了課文，現在你都知道了些什么?相機板書。

11、總結：好了，剛才大家課文讀得很準確，可別忘了，你們還要當小導游呢，怎么把武夷山的美介紹給大家呢!我們還得好好地讀一讀。

二、自主選擇，體會意境。

1、那你們覺得武夷山的什么最美啊?

2、學生自由答問。

3、好的，你能找出這些美的句子讀讀嗎?(學生讀，互評，指導朗讀)。

4、太美了，老師都陶醉了，我想配上音樂感覺一定會更好。

5、配樂讀。

三、合作探究，體驗嘗試。

1、讀得真好，我高興地宣布，二二班全體同學都被招聘為大風車旅行社的小導游，讓我們為自己的成功鼓鼓掌吧!

2、下面，給大家一個展示的機會，我們來玩一個“我當小導游”的游戲。

新課標人教版的二年級語文電子教案（實用21篇）篇六

1.引導學生從生活出發，了解科學、認識科學,體會科學的精神。

2.引導學生以“教育歷程”為重點，探討其中表現的思想內涵。

能力目標：在課堂中能夠讓學生學到科學的學習方法和思維習慣，培養篩選整合文章關鍵信息的能力，學會用結構分析法來快速閱讀文章和梳理文章的主旨。

情感、態度價值觀：感受科學家在探求真理中所表現的人格魅力，激發學生探求未知世界的興趣，培養學生養成良好的性格品質。

學情簡析本節課是科普文單元的最后一課，學生對科普文有一定的了解，基本上掌握了這類文章的閱讀方法，在此基礎上引導學生自學本文比較容易，所以在教學中可以大膽放手，讓學生自己閱讀，提出問題，解決問題。

教學重點引導學生以“教育歷程”為重點，探討其中表現的思想內涵，引導學生體會科學精神。

教學難點培養篩選整合文章關鍵信息的能力，用結構分析法來快速閱讀文章和梳理文章的主旨。

課前準備學生提前了解有關作者加來道雄的作品及其為人，了解課文涉及到的一些宏觀宇宙學的理論，了解一點相關的理論物理學知識，調動學生的學習興趣。

教學活動過程。

教師活動學生活動設計意圖。

故事導入。

又一次，愛因斯坦要把墻上的一幅舊畫取下來，就搬來了一架梯子，一步一步爬上去。突然他又想起了一個問題，沉思起來，忘記了自己正在做什么，猛地從梯子上摔了下來。摔到地上之后他顧不上疼痛，馬上想到：人為什么會筆直的掉下來?看來物體總是沿著阻力最小的線路運動的。他想到這里，馬上站立起來，一瘸一拐地走到桌子前，提筆把自己的這個想法記了下來。

了解作者。

加來道雄，美籍日裔物理學家，畢業于美國哈佛大學，獲加利福尼亞大學伯克利分校哲學博士學位，后任紐約市立大學城市學院理論物理學教授。主要著作有《超越愛因斯坦》(與特雷納合著)《量子場論》《超弦導論》。

研究探討課文內容，完成重難點的學習：

2、速讀全文回答下面問題，感受結構內容。

3.【提問】“鯉魚科學家”對“世界”的認識是怎樣的?

4.【提問】作者想通過“鯉魚科學家”對世界的認識說明什么?

(四)研究探討：(開放型題目)。

(五)總結。

一名理論物理學家的成長歷程，給了我們很多的啟示：大膽的想象、懷疑和猜測，不要固步自封;興趣在人的成長過程中是不可或缺的，但要達到成功的彼岸離不了堅定的信念、堅持不懈的努力，這或許是作者要告訴我們后輩的，希望大家能踏著他的腳步，一步一步取得進步。

學生作好筆記，識記基本的文學常識。

學生討論回答：這里的教育不是受教育或者教育別人，而是自主教育，自主發展。

學生回答：鯉魚世界的幻想。

愛因斯坦故事。

建立實驗室。

主要有以下幾點：(1)“水池之外看不見的世界沒有科學意義。”(2)“它們為睡蓮自己能夠運動而困惑不解”——它們以神秘的“力”來掩蓋自己的無知。(3)“鯉魚科學家”的“消失”和“重現”——它們認為是“奇跡”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。(4)“鯉魚科學”的“傳奇故事”，真實地證明另一個世界的存在，而它們卻認為“胡說八道”，荒謬絕倫，違背它們的“自然規律”。

學生回答：

說明“自以為是”的人類和“鯉魚科學家”有相似之處。(1)人類“一生就在我們自己的‘池子’里度過”，只要“超出我們的理解力”的自然存在，他們就“拒絕承認”。(2)“科學家發明像力這樣一些概念……”，是因為他們只愿意承認“那些看得見摸得著的事物”，不肯改變思考問題的方式。(3)“不能在實驗室里便利地驗證”的理論，他們就加以“鄙視”，表現出思想上的保守和固執。

學生回答。

理論物理學家的工作是抽象、枯燥的，受實驗條件的限制，自己的學說很難得到實驗的證明，甚至可能到死也得不到成就。這樣的人必須耐得住寂寞，必須有奉獻精神。“在所不辭”意味著“理論物理學家”道路的艱辛。

學生回答：(1)想像力：科學是需要想像力的，想像力能帶來創造力。作者正是從對鯉魚世界的想像中，認識到人類觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能。(2)樂趣：科學不應該是枯燥的，而是應該充滿樂趣的。

學生回答。

作者進行艱苦枯燥的工作，體現了他對科學的熱愛以及踏實的性格，顯露出一個科學工作者的潛能：人要想有所成就僅僅空想是不行的，要有嚴謹、踏實、務實的工作作風，從基礎做起，重在實踐。

應具備下列品質：奇特的想象力;探究的精神;實驗的精神;自主創新精神;奉獻精神;要耐得住寂寞;不要固步自封;堅定的信念，堅持不懈的努力。例如華羅庚、愛因斯坦、錢學森、牛頓、瓦特、居里夫人等。

調動學生的學習興趣。

引導學生初步明了課文內容。

引導學生抓住課文標志性語句，梳理課文結構，引導學生從結構上去把握文章內容。

通過探討研討，讓學生學會發現問題，解決問題，深入把握文章的主旨。

感受科學家在探求真理中所表現的人格魅力，激發學生探求未知世界的興趣，培養學生養成良好的性格品質。

聯系實際生活談收獲。

板書設計童年青年成年。

鯉魚世界的幻想(想像)。

建立實驗室(實踐)理論物理學家。

愛因斯坦故事(興趣)。

科學精神：想像力樂趣實驗精神。

新課標人教版的二年級語文電子教案（實用21篇）篇七

一片樹葉教學目標：

1、認字16個，學會用查字典、讀拼音、同位交流合作、學會傾聽等方式認識生字。

2、熟讀課文，了解課文內容，尤其是幾個小動物的語言、動作。

3、試著能用自己的語言描述課文的內容，鍛煉孩子們的口頭表達能力。

4、初步了解省略號的用途。

5、懂得什么才是真正地愛護樹木，怎樣才能保護樹木，并且與自身相結合，真正地理解“勿以惡小而為之”的道理，真正地做到誠實守信。

6、提高孩子們的理解能力、想象能力。

教學重點：

1、認字，尤其是學會通過傾聽別人的朗讀認識生字。

2、學會正確地評價他人，既肯定優點，又能指出不足。

3、學會真正的愛護樹木，懂得“勿以惡小而為之的道理。”

教學難點：

1、“捋”的正確讀音。

2、“一片樹葉”與一棵樹的關系。

教學準備：

錄音機、活動教具(樹干、樹葉——正面綠色、背面字、詞)、小動物頭飾。

教學過程：

一、由詩導入，激發興趣：

同學們，這節課老師先要送給大家一首小詩，喜歡么?(教師配樂朗誦《記住》)。

你們聽懂了什么?s：……。

對，那我們怎么做才是保護樹木呢?s：……。

看來，大家都懂得保護樹木的道理，今天，我們就一起來學習一篇童話——《一片樹葉》。(教師板書課題)。

二、初讀課文，認識生字：

s：圈出、看課后的拼音、請教小先生。

2、請同位互相交流自己認識了哪些字。(可能有學生還有不會讀的字，在此教師可予以解答，對大多數孩子讀音不太規范的生僻字可多讀幾遍。)。

3、現在，誰能說說你認識的字在哪個句子中，大聲地讀給我們聽，好么?

三、細讀課文，了解內容：

誰來說說?(學生邊說，教師邊板書：小黃牛、小兔、小猴、小熊)。

還有別的小動物么?請想象一下。

請s讀讀課文的第8段，你發現了什么?(指導學生明白省略號表示的意思。)。

(2)(一位學生讀第2、3段)，誰來當小評委?……請看圖，請加入自己的想象，誰來當小解說員?……(說出課文中用到的重點詞)。

(3)(一位學生讀第4、5段)，誰來當小評委?……請看圖，請加入自己的想象，誰來當小解說員?……(說出課文中用到的重點詞)。

(5)(請一位學生讀第8、9段)，誰來當小評委?……小講解員，你會請大家看圖的什么地方?演演演：小黃牛會是什么樣?(請一位學生上臺展現表情。)。

用哪個詞來表達比較確切?(s：目瞪口呆)教師板書，大家齊讀一遍這個詞。

(6)誰來回答老師剛才提出的問題?

(7)你從課文中的哪幾個詞看出來的?(隨著學生的回答，教師板書：小心地摘、仔細地掐、捋下)。

3、誰想與老師一起來試試分角色朗讀，并帶點兒表演?(與學生一起戴頭飾朗讀、表演)我先來當小黃牛，讀第1、9兩個自然段。你想當誰?知道讀哪幾段么?……小兔子：2、3段;小猴子：4、5段;小熊：6、7段。你來當小馬、小鹿、小山羊、小豬……(學生每讀完一個角色，就做出動作上講臺摘一片樹葉)。

(老師讀完小黃牛后)哎，小椿樹光禿禿的了，這是怎么回事呢?

四、放飛想象，回味生字：

2、相信這些小動物也象你們一樣富有愛心，懂得許多道理，我想他們學校也開設了誠信銀行，你猜他們會怎么做?……快行動吧!(貼葉子)你們知錯就改，誠實勇敢，相信你們的誠信卡中又會存入一筆財富，祝賀你們!

3、大家看，生字朋友在向你招手，你還認識他們么?

(1)誰想與他們打聲招呼?(大聲朗讀)。

(2)誰相當小老師講講自己怎樣記住他們的?

五、總結全文，布置作業：

1、學習了這篇課文，你知道誰真正地愛護小樹了么?……對，是小黃牛。

2、現在，你知道“一片葉子”與一棵大樹有什么關系了么?

新課標人教版的二年級語文電子教案（實用21篇）篇八

1，認識本課10個生字，理解“寂寞”的意思，正確、工整地書寫8個字。

2，正確、流利有感情地朗讀課文，在閱讀中能抓住人物的語言、神態體會人物的思想感情。

3，體會妮妮對奶奶的孝心對奶奶的愛，從而學會關心他人。

二、教學重點：學習生字，朗讀課文。

三、教學難點：閱讀中體會人物的思想感情。

四、教學準備：

1、觀察風鈴：看看樣子，聽聽他的聲音。

2、布置課前預習。

五、課時安排：2課時。

六、教學過程：

第一課時。

(一)出示背景圖，激趣引入;。

(二)教師示范書寫課題，相機教學“鈴”字，鞏固復習“紫”字的寫法。

(三)檢查預習情況，進入生字詞學習。

1、運用學過的方法自學生字詞：注意讀準音;。

2、選擇學過的合適的方式記字形;。

3、用生字組詞、造句。

(四)初讀課文，學生質疑。

(五)書寫生字。

重點指導：左窄右寬的“搖、躺”“房”字的筆順。

第二課時。

(一)復習生字詞語;。

(二)從第六自然段入手教學，討論交流：

1、第六自然段寫的什么?

2、為什么要將描寫風鈴的聲音單獨列一個自然段?

3、風鈴是哪來的?它開始在哪?現在在哪?

4、風鈴是怎么到奶奶房間去的?從中你看出妮妮是個怎樣的孩子?

(三)分角色朗讀課文，體會人物的思想感情。

(四)拓展練習。

是妮妮對奶奶的。

孝心、關心和愛。

新課標人教版的二年級語文電子教案（實用21篇）篇九

一片樹葉教學目標：

1、認字16個，學會用查字典、讀拼音、同位交流合作、學會傾聽等方式認識生字。

2、熟讀課文，了解課文內容，尤其是幾個小動物的語言、動作。

3、試著能用自己的語言描述課文的內容，鍛煉孩子們的口頭表達能力。

4、初步了解省略號的用途。

5、懂得什么才是真正地愛護樹木，怎樣才能保護樹木，并且與自身相結合，真正地理解“勿以惡小而為之”的道理，真正地做到誠實守信。

6、提高孩子們的理解能力、想象能力。

教學重點：

1、認字，尤其是學會通過傾聽別人的朗讀認識生字。

2、學會正確地評價他人，既肯定優點，又能指出不足。

3、學會真正的愛護樹木，懂得“勿以惡小而為之的道理。”

教學難點：

1、“捋”的正確讀音。

2、“一片樹葉”與一棵樹的關系。

教學準備：

錄音機、活動教具(樹干、樹葉——正面綠色、背面字、詞)、小動物頭飾。

教學過程：

同學們，這節課老師先要送給大家一首小詩，喜歡么?(教師配樂朗誦《記住》)。

你們聽懂了什么?s：……。

對，那我們怎么做才是保護樹木呢?s：……。

看來，大家都懂得保護樹木的道理，今天，我們就一起來學習一篇童話——《一片樹葉》。(教師板書課題)。

s：圈出、看課后的拼音、請教小先生。

2、請同位互相交流自己認識了哪些字。(可能有學生還有不會讀的字，在此教師可予以解答，對大多數孩子讀音不太規范的生僻字可多讀幾遍。)。

3、現在，誰能說說你認識的字在哪個句子中，大聲地讀給我們聽，好么?

誰來說說?(學生邊說，教師邊板書：小黃牛、小兔、小猴、小熊)。

還有別的小動物么?請想象一下。

請s讀讀課文的第8段，你發現了什么?(指導學生明白省略號表示的意思。)。

(2)(一位學生讀第2、3段)，誰來當小評委?……請看圖，請加入自己的想象，誰來當小解說員?……(說出課文中用到的重點詞)。

(3)(一位學生讀第4、5段)，誰來當小評委?……請看圖，請加入自己的想象，誰來當小解說員?……(說出課文中用到的重點詞)。

(5)(請一位學生讀第8、9段)，誰來當小評委?……小講解員，你會請大家看圖的什么地方?演演演：小黃牛會是什么樣?(請一位學生上臺展現表情。)。

用哪個詞來表達比較確切?(s：目瞪口呆)教師板書，大家齊讀一遍這個詞。

(6)誰來回答老師剛才提出的問題?

(7)你從課文中的哪幾個詞看出來的?(隨著學生的回答，教師板書：小心地摘、仔細地掐、捋下)。

3、誰想與老師一起來試試分角色朗讀，并帶點兒表演?(與學生一起戴頭飾朗讀、表演)我先來當小黃牛，讀第1、9兩個自然段。你想當誰?知道讀哪幾段么?……小兔子：2、3段;小猴子：4、5段;小熊：6、7段。你來當小馬、小鹿、小山羊、小豬……(學生每讀完一個角色，就做出動作上講臺摘一片樹葉)。

(老師讀完小黃牛后)哎，小椿樹光禿禿的了，這是怎么回事呢?

2、相信這些小動物也象你們一樣富有愛心，懂得許多道理，我想他們學校也開設了誠信銀行，你猜他們會怎么做?……快行動吧!(貼葉子)你們知錯就改，誠實勇敢，相信你們的誠信卡中又會存入一筆財富，祝賀你們!

3、大家看，生字朋友在向你招手，你還認識他們么?

(1)誰想與他們打聲招呼?(大聲朗讀)。

(2)誰相當小老師講講自己怎樣記住他們的?

1、學習了這篇課文，你知道誰真正地愛護小樹了么?……對，是小黃牛。

2、現在，你知道“一片葉子”與一棵大樹有什么關系了么?

新課標人教版的二年級語文電子教案（實用21篇）篇十

1、將“讀”的訓練貫穿于教學全過程，在尊重學生感悟個性的基礎上進行賞讀。

2、通過一邊朗讀，一邊想象的方法，培養學生的語感。

1、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風光特點。

2、能通過想象，體會作者所描寫的意境。

1、在感悟語言的基礎上，感受祖國山河的美好。

2、愿意和同學合作、探究地進行學習;能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風光。

教學準備：

多媒體課件。

教學流程：(第二課時)。

1、今天梁老師收到一封信，我們一起來看看信上的內容。(出示課件)。

2、誰來讀讀：大風車旅行社將在二年級招聘一批小導游。你愿意來試試嗎?

4、點擊課件，播放風光錄像。

5、大家的表情告訴我，你們已經陶醉在美妙的景色中了。(點擊課件，出示課題。)這里就是我國著名的旅游勝地——美麗的武夷山。(板書課題。)齊讀課題。

6、說說在錄像里看到的景色。

7、學生閱讀課文。

8、都讀好了嗎?把你讀得最好的句子向大家展示展示。

9、學生讀文，相機糾正。讀課文中難讀的詞語。

10、讀了課文，現在你都知道了些什么?相機板書。

11、總結：好了，剛才大家課文讀得很準確，可別忘了，你們還要當小導游呢，怎么把武夷山的美介紹給大家呢!我們還得好好地讀一讀。

1、那你們覺得武夷山的什么最美啊?

2、學生自由答問。

3、好的，你能找出這些美的句子讀讀嗎?(學生讀，互評，指導朗讀)。

4、太美了，老師都陶醉了，我想配上音樂感覺一定會更好。

5、配樂讀。

1、讀得真好，我高興地宣布，二二班全體同學都被招聘為大風車旅行社的小導游，讓我們為自己的成功鼓鼓掌吧!

2、下面，給大家一個展示的機會，我們來玩一個“我當小導游”的游戲。

新課標人教版的二年級語文電子教案（實用21篇）篇十一

教學目標：

1、學習生字詞，書寫“引”和“泉”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理清課文內容，大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因。

4、通過對課文的學習，感受泥塘發生的巨大的變化，感悟到通過我們的勞動可以創造美好的環境。

教學重點：

1、學習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因，感受泥塘發生的變化，感悟到通過我們的勞動可以創造美好的環境。

教學難點：

在教師的引導下，了解青蛙不再賣掉泥塘的原因，感受泥塘發生的變化，從而感悟到通過我們的勞動可以創造美好的環境。

教學過程：

一、復習導入。

1、出示詞語：青蛙爛泥塘老牛挺舒服采集草籽綠草如茵野鴨。

讀詞，指名復述20課的內容。

2、青蛙聽了野鴨的話想了些什么做了些什么，青蛙的泥塘到底賣出去沒有呢?今天繼續學習，讀課題。

二、初讀課文。

青蛙賣泥塘下中的故事就更有意思了，想讀嗎?

1、自由讀課文，把課文讀通順，特別注意生字的讀音，難讀的字讀完課文后多讀幾遍。(課件出示生字)。

2、檢查生字讀音。

(1)學習田字格中的字，請人讀。

請“小老師”來帶讀生字，再請小老師帶讀組詞。同桌之間組詞讀。

出示生字卡片，開火車讀生字，組詞。

(2)認讀雙橫線中的字。先自由讀，再請人讀，交流能讀準認會的方法，哪些字平時我們見到過或者已經認識了?重點讀一讀平時見得少的幾個字。全班齊讀。

(3)有幾個調皮的生字娃娃自由組合分成了小組做游戲，想請你們幫每個小組起個名字呢!

引盡。

應愣泳通。

泉灌所。

3、記憶生字。

我們知道有些生字不僅要會讀，還得會寫得記住它的樣子。你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)。

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

4、檢查讀詞：應該道理吆喝缺點兒栽了樹修了路愣住了。

5、以“缺點兒”和“吆喝”為切入口練讀文中兩個比較難讀的句子。

小鳥飛來說，這里缺點兒樹;蝴蝶飛來說，這里缺點兒花;小兔跑來說，這里還缺條路;小猴跑來說，這里應該蓋所房子。

“多好的地方!有樹、有花、有草、有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有路通向城里……”

要求：讀通句子，不要添字掉字，讀出節奏。

6、整體讀課文，做到通順流暢。

三、快速閱讀，理清課文內容。

在青蛙買泥塘的過程中又有哪些小動物給青蛙提出了建議?

四、學習課文1、2自然段。

1、我們先來看看野鴨告訴青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么想的，怎么做的?自由朗讀課文第一自然段，分別畫出想和做的句子。

2、指名朗讀，重點指導青蛙是怎樣做的(引水)，感悟青蛙引水的不容易。

3、小青蛙種了草，引來水，泥塘發生了怎樣的變化?青蛙心里會想些什么?接下來青蛙又聽取了其它小動物的建議，泥塘又有怎樣的變化?我們下節課繼續學習。

五、隨文學寫生字“引”、“泉”。

1、觀察生字，學生交流生字的特點及書寫時要注意的地方。

2、師范寫，生練寫。

3、評議，交流。

板書設計：

21青蛙賣泥塘。

老牛種草。

野鴨引水。

小鳥。

蝴蝶。

小兔。

小猴。

新課標人教版的二年級語文電子教案（實用21篇）篇十二

新課標人教版的二年級語文電子教案（實用21篇）篇十三

1、認識本首詩中的“紫、尺、疑”三個生字，熟讀并背誦這首古詩。

2、理解古詩的意思，體會“生”與“掛”二字的用法之妙，想像古詩所描述的意境，感情朗誦這首古詩。

3、感悟祖國大好河山的壯麗，受到熱愛祖國大好河山的教育。

理解詩句的意思，想像古詩所描繪的意境之美。

廬山瀑布實景錄像。

本學期，我們學習了一篇有關廬山的文章《廬山的云霧》，知道了廬山景色秀麗。是的，廬山以她秀麗的景色吸引著無數中外游人去旅游觀光。唐朝的大詩人李白也曾慕名前來。他在山間漫步，一會兒弄石臨溪坐，一會兒尋花繞寺行。一路走來，時時聞鳥語，處處是泉聲。峰回路轉，忽然，一個奇異的景色出現在他面前——一道瀑布從天而降！李白詩興大發，一首流傳千古的名詩脫口而出（課件出示《望廬山瀑布》，指名讀。）這節課，我們就來學習他的這篇古詩。跟老師一起寫課題。

1、同學們，我們以前也學了不少的古詩了，想想看，我們以前是怎么樣學習古詩的？（要會讀，要弄懂詩的意思，要會背誦，還要會默寫。）。

2、自由讀好古詩。

3、交流理解詩意的方法。

先理解詩句中關鍵字的意思，再理角詩句的意思。方法有：查工具書，看詩下面的注釋，問別人，聯系上下文等，依據學生回答隨即板書，在板書中一定要加入省略號，以免學生被框在這幾種方法里。

1、學生選擇最適合自己的方法自學古詩。師巡視，隨時幫助有問題的學生。

2、在自學基礎上進行小組合作，在合作中取長補短。

1、交流對詩題的理解。重在指導學生對“望”字的理解：不只是看，而是從遠處看。

2、交流對第一行詩的理解。

（1）指名說說詩句中關鍵字的意思。

（2）連起來說說詩句的意思：太陽光照耀下的香爐峰上飄浮著紫色的煙霧。、

（3）由“紫色的煙霧”讓學生想像一下，李白遙望香爐峰的時間（早晨）。

（4）指導學生進行初步的感情朗讀：明白意思后讓學生讀出自己的感受。

（5）抓“生”字感受作者用詞之妙，從而指導學生更有感情地朗讀詩句。

這句詩中有一個字用得特別妙，睜大眼睛找一找，看它藏在哪里啦？學生找出“生”字后引導學生說出“生”字的`妙處：一個“生”字寫出了云煙飄浮的動態之美，讓我們產生了無盡的遐想，仿佛看到了紫煙那飄飄悠悠、纏纏繞繞、娉娉婷婷，裊裊升騰的樣子。

3、交流對第二句詩的理解。

方法與步驟同第一句。再指導學生進一步有感情讀詩句時，要引導學生品味“掛”字的妙用，知道一個“掛”字化動為靜，寫出了瀑布在遙看中的狀態，想像到此時展現在詩人眼前的簡直就是一幅巨大美妙絕倫的山水畫。如果學生能品出這種味道來，他們就一定能夠讀好這句詩。

4、交流對第三四句詩的理解。

理解這兩句詩，先理解“疑”字的意思，然后理解詩句的意思。詩意理解后要抓“飛流直下”與“落”感受瀑布的磅礴氣勢，指導學生讀出這種氣勢。

5、每句詩的意思理解完后，要回歸整體，讓學生把整首詩的意思連起來說一說。

方法。

（1）師描述意境，生閉目靜聽默想，用心去感受詩句所描繪的意境之美。

（2）學生在想像意境的基礎上再次朗讀這首詩，在反復朗讀中不斷與想像中的意境融合，最終達到詩與意境成為一個完美整體之目的。

方法。

（2）面對瀑布，讓“李白”吟誦《望廬山瀑布》，先讓個別學生吟誦，再讓全體學生一起吟誦。

至此，本首詩的教學已基本結束。

為了讓學生對瀑布的感受更深一些，我找了一些其他人對瀑布的描寫充實在這一堂課的里面。拓展內容，一首唐朝詩人施肩吾的《瀑布》一首葉圣陶先生寫的現代詩歌《瀑布》，最后一個是現代作家廬隱描寫瀑布的一個片斷。（目的：1、本課課后第五題要求學生再找出一到兩首描寫祖國名山大川的詩誦讀。這里的拓展不僅開闊了學生的視野，而且正合了這一道題的要求。2、本課課后第四題要求學生選兩首詩中的一首說說詩意。說詩意變成改寫將會對學生的表達能力的提高更有利，所以我決定要改寫。但改寫得給學生一些扶手。這里的拓展其實就是給學生的扶手。）。

豁開青冥顛，寫出萬丈泉。

如裁一條素，白日懸秋天。

還沒看見瀑布，

先聽見瀑布的聲音，

好像疊疊的浪涌上岸灘，

又像陣陣的風吹過松林。

山路忽然一轉，

啊！望見了瀑布的全身！

這般景象沒法比喻，

千丈青山襯著一道白銀。

站在瀑布腳下仰望，

好偉大呀，一座珍珠的屏！

時時來一陣風，

把它吹得如煙，如霧，如塵。

新課標人教版的二年級語文電子教案（實用21篇）篇十四

1、認識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。

3、知道誠實是人的美德，引導學生愿意做個誠實的孩子。

【重點難點】。

1、識字、寫字。

2、知道誠實是人的美德，引導學生愿意做個誠實的孩子。

【教具準備】。

詞語卡片、小黑板。

【教學課時】。

兩課時。

【教學過程】。

第一課時《手捧空花盆的孩子》優秀教案設計。

一、故事導入。

同學們，你們聽說過《狼來了》的故事嗎?誰愿意給我們講講?(請一個學生講述故事的.大意)這個同學的故事講得真精彩!從這個故事中，我們應該吸取什么教訓呢”(不能撒謊、騙人)你愿意和故事中的男孩作朋友嗎?(對，我們誰也不愿意與撒謊的人作朋友)今天，我將為大家介紹一位新朋友，他是誰呢?請大家齊讀課題。

新課標人教版的二年級語文電子教案（實用21篇）篇十五

人教版新課標二年級語文教案,是從課堂教學實施方案的角度來表現時代教改意志的一種載體。以下是本站小編為大家整理的關于人教版新課標二年級語文教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!

教學目標：

1、正確認讀本課“諒、誘”等5個生字，掌握“偷、請、躲”等9個會寫的生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，

3、理解詩的內容，調動起學生的生活積累，與詩中的小朋友產生情感上的共鳴。

4、感受詩人豐富的想象，激發孩子們讀詩的興趣，享受美好的兒童詩的潤澤。

教學重點：理解詩的內容，調動起學生的生活積累，與詩中的小朋友產生情感上的共鳴。

教學準備：學生預習詩歌，搜集有關詩歌、金波的資料，幻燈片。

教學時間：兩課時。

教學設計。

設計意圖。

第一課時。

一、激情引趣、導入新課。

1、教師板書課題。學生齊讀課題。

2、師：“看到題目，你們想知道什么?”

(學生暢所欲言。)。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語。

如：“誘餌”等詞語可以利用圖片進行理解。

如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結合詩中的具體語境來理解。

對于其他詞語可以師生共同解決。

4、檢查讀文情況：

教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。

三、再讀課文，了解詩歌內容。

1、默讀詩歌，說說這首詩歌寫了一件什么事?

(詩歌描述了一個天真、可愛的孩子到大自然中盡情玩耍，又愛媽媽，不忘給媽媽采朵帶雨的花，又怕回家挨打的愧疚心情。)。

2、你認為“我”是一個怎樣的孩子?

(學生暢所欲言)。

3、帶著自己的體會讀一讀詩歌。

作業。

1、書寫生字。

2、朗讀詩歌。

今天我講的《帶雨的花》是著名的兒童文學作家金波寫的一首敘事詩。這首詩為我們打開了一扇童真的世界，字里行間都洋溢著純真美好的童心。因此，我將本課的情感目標就定位在讓學生保持像詩中孩子那樣純真美好的童心。而這首詩里的童心不僅是追蝴蝶，看釣魚，看網蝦，還有文字后面的真與善良。蝴蝶躲進小花，我不愿再去捉它，那是它香甜的家;我要一條小魚，要一條小蝦，我不會吃掉它，讓他們長大;看著雨想起媽媽最喜歡帶雨的花。所以在教學中，我讓學生充分體會人物內心，讓學生與課文人物產生共鳴。然后通過朗讀使學生受到美與情感的熏陶。

關于本課的能力目標我確立了兩點：一是讓學生知道品讀詩歌，理解不同，體會不同，讀出的感覺就不一樣，同一段文字我鼓勵孩子說出不同的見解。比如同樣是看釣魚網蝦，有的孩子就覺得很新奇，有的孩子就覺得很激動。同樣是要魚要蝦，有的同學覺得不好意思，有的同學卻很興奮。我就讓孩子們個美其美地讀出自己的理解和感受。新課標中就指出閱讀是學生個性化行為，要在練讀中提升學生的語文素養，活化語文課堂，使語文課活生生立起來。本課教學的第二個能力目標是讓學生學會如何去感受語言文字的魅力。在昨天見學生的時候，我問他們喜歡語文嗎?他們說喜歡，我問為什么?他們說可以增長知識，提高能力。他們還這么小，就有這么程式化的回答，我為我們的語文課感到悲哀。我認為我們的語文課應該讓學生學會通過語言文字看到美麗的畫面，聆聽到優美的聲音，感受到流淌在心間的詩情畫意。而金波的這首詩語言樸實而優美，感情細膩而真摯。所以我力求將整首詩融為一體，扣住“讀”這根主線，讓學生與文中“我”融為一體，從而去融成生活中的情境，引導學生讀中悟境，讀中悟意，讀中悟情，最終讓美麗的詩句幻化成靈動的意象，飄舞在孩子們心中。

關于本課的課堂流程，課下有老師質疑像串講課文，那么在講究中心話題的當下，我為什么沒有用“我是個怎樣的孩子?”作為中心話題?是因為在實際教學中我發現五分鐘就能解決這個問題，而且找依據說理由，孩子們一句話就能概括出來。所以我在帶領孩子理清文章脈絡后，以孩子的心情為主線，引導學生朗讀體會，通過反復誦讀來體會詩歌內容。有人說，詩歌是無譜的音樂，欣賞音樂要用心聆聽，整體感悟，你能把音樂拆成碎片來欣賞嗎?詩歌也應該是這樣。所以我們并不是把每小節孤立地擺在學生面前，而是用優美的語言為學生創設了一個跑出去玩耍的情境，保護了詩歌的意境美。

新課標人教版的二年級語文電子教案（實用21篇）篇十六

1、用自己最喜歡的方法認識生字15個，2、會寫字8個。

2、能有感情的分角色讀課文。

3、通過學習課文，懂得自立的重要性，養成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習慣。

2課時。

第一課時。

一、談話導入。

1、小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎?它為什么能被封為森林之王呢?(板書課題：小獅子)。

2、初讀課文，隨文識字。

學生自由的讀讀課文，畫出不認識的字。

學生用自己最喜歡的`方式自學不認識的字。

3、學生匯報：通過自學，你認識了什么子?你是用什么方法來認識的?

(指名認讀——學生領讀——齊讀)。

4、生字游戲。

二、熟讀課文。

1、教師范讀課文，學生認真聽，并標明自然段。

2、小組比賽讀課文，請學生當評委。

3、課堂評價。

1)、兩人一組拿生字卡片，相互測試。

2)、練寫田字格的生字。

新課標人教版的二年級語文電子教案（實用21篇）篇十七

教學目標：

知識與技能。

1、會認7個生字，會寫9個字。

體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。教學重點：

識字、寫字、朗讀感悟、背誦課文背。教學難點：

理解詩歌內容，想象詩中描寫的畫面，體會詩情。教學課時：兩課時。

第一課時一、復習導入：

學習《找春天》后，我們發現了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩，看看同學們對春天能不能有新的發現。

二、初讀課文，解決生字字音1、自己讀讀兩首古詩。2、指名讀古詩，讀后評議。

借助拼音讀準字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。2、小組朗讀。

注意鼓勵有個性的朗讀。

新課標人教版的二年級語文電子教案（實用21篇）篇十八

教學目標：

知識與技能。

1、會認9個生字，會寫9個字。

4，熱愛春天，愿意去觀察，發現。

教學重、難點：

認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

教學安排：

二課時。

教學過程：

一、談話引入。

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么。

二、初讀課文，認讀生字。

1，自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準字音。

2，在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。

3，小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

4，口頭擴詞，看誰最能干。

三、再讀課文，感知發現。

1，讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的`呢？帶著這個問題讀第二自然段。

2，讀第三自然段，能讀出什么？

3，作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。

4，帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

四、朗讀練習。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀。

新課標人教版的二年級語文電子教案（實用21篇）篇十九

教學目標：

1.知識目標：會以千克為單位讀出電子秤上小數形式顯示的重量，并能說出它表示的實際含義。

2.能力目標：結合對電子秤上顯示重量的認識，能進行以千克為單位的名數與克為單位的名數之間的改寫。

3.情感目標：培養學生的收集、分析、整理信息的能力。

重點難點：

克與千克單位之間的換算。

教學分析：

本課時是在以有的知識經驗“千克、克”的基礎上學習的。學生在日常生活中都接觸過物體重量的表示法，尤其是用電子秤稱物體的輕重。這節課就是要讓學生通過電子秤上顯示的重量來學習以小數形式表示的重量。

教學準備：

學生收集一些含有重量標識的商品包裝。

教學過程：

一、復習舊知。

師：小丁丁要考考大家。

1.選擇單位。

一只雞蛋重65（）。

小胖重38（）。

一只足球重320（）。

克千克。

2.看卡片口答。

問：7400g=（）kg怎么表示？

3.出示課題。

師：帶著這個問題，今天我們就來繼續學習“千克、克”。（板書課題）。

（根據學生的已有經驗進行適當的回顧，對學生學習新的知識內容有一定的鋪墊作用。通過重量單位的換算題7400g=（）kg引起學生的關注，對于用過去的知識無法解答的問題，學生的學習積極性就被激發出來了。）。

二、新授。

1.出示情景圖。

師：我們接下來和小丁丁一起去超市看看。

小丁丁想和媽媽買什么？（魚）。

電子秤上的數你會讀嗎？

師：含有一個“。”的數我們叫它小數，這個數讀作“一點五二八”。

（小數是學生沒有接觸過的知識點，但這里不需要進行具體的小數教學。只要讓學生知道小數點前的部分表示幾千克，小數點后面的數表示幾克。）。

問：你知道這條魚到底有多重？這個數各部分表示什么？

（小組討論）。

歸納：在1.528kg中，

“1”表示1kg，小點后的“528”表示528g。

所以1.528kg就是1kg528g，也就是1528g。今天我們要學習用小數來表示重量。

板：1.528kg=1528g加課題：------用小數表示。

2.師：電子秤上的重量你會看了嗎？

出示：一包蘋果1.970一串香蕉2.053。

師：

（1）試著讀一讀，左右說說它們表示的重量。

（2）完成填空。

出示：

________kg________g=________g。

3.活動。

師：拿出你收集的物品重量在小組里讀一讀，說說表示多少。

反饋：含有“0”的數的讀法以及“0”表示的含義。

（生活中有數學的知識，我們又可以用學到的知識去解決生活中的問題，這對學生來說，數學與我們的生活息息相關，我們學習數學是有用的。而且利用學生從生活中收集的材料進行學習，能培養學生收集信息、分析、整理信息等的能力。）。

4.練習。

（書p36/2）。

說說“3.500”和“0.617”中的“0”表示什么？

（在小數表示的重量中，小數點后含有“0”的數部分學生理解上有難度，

教師可以根據情況進行適當的調整。）。

三、鞏固練習。

1.你會用電子秤的表示法表示這些物品的重量嗎？

2.書p36/練一練。

3.小組活動。

4.獨立練習。

練習冊p23/1,2。

四、總結。

今天你學會了什么？

板書設計：

千克、克——用小數表示。

1.528kg=1528g。

讀作：一點五二八千克。

新課標人教版的二年級語文電子教案（實用21篇）篇二十

教學內容：

有多重(認識千克、克)。

教學目標：

1.結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質量。

2.掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的換算。

3.體驗數學與實際生活的聯系，感受數學就在身邊，培養應用意識和提高解決問題的能力。

教學重、難點：

1.建立1千克、1克的概念。

2.估算一些物品的重量。

教學過程：

(一)創設情境，感知輕重。

1.師：同學們，上節課有兩個同學表現得非常好，老師要和他們熱烈擁抱。

老師抱一個特別瘦的學生一下就抱起來了，而抱一個胖的學生怎么抱也抱不起來。

師：通過剛才老師抱這兩個學生你有什么發現?

師：真的嗎?(讓一個學生再來抱抱試試)。

2.師讓學生從桌上任拿2個物品掂一掂，說一說誰比較輕，誰比較重。

(二)探索新知。

1.匯報交流課前收集的資料。

(看物品包裝袋上所標示的凈含量。用秤來稱。)。

學生匯報。

師：同學們收集的資料非常好!同學們剛才說到的克和千克就是國際上統一使用的質量單位，用來表示物品的質量，今天我們就來認識克和千克!(教師板書課題“克和千克”)。

2.認識秤。

(用秤來稱。)。

生匯報：盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤、健康秤等等。

用課件介紹各種秤的簡單使用。

臺秤：把物品放入盤內，指針會告訴我們物品的質量。

電子秤：把物品放入盤內，會自動顯示物品的質量。

彈簧秤：把物品掛在鉤子上，就可以讀出物品的質量。

天平：我們可以通過計算右盤內的砝碼和下面標尺表示的刻度來計算左盤中物品的質量。

磅秤：計算秤砣質量和秤桿刻度表示的質量，我們可知被稱物品的質量。

3.簡單介紹天平和盤秤的用法。

師：在每個小組的桌子上都放著一臺天平和一個臺秤。老師簡單介紹天平各部分的名稱：托盤、橫梁、標尺、指針、螺旋、砝碼……(邊指邊說)。

師：天平的使用方法是先在左邊的盤里放上要稱的物品，然后在右邊的盤里放上砝碼，直到天平的指針在標尺的中間為止。這時天平平衡表示兩端的質量相等，計算出右盤內的砝碼和下面的標尺指示的刻度的和就是左盤中物品的質量。(邊操作邊介紹)同學們桌上的天平，老師已經調試好了，在使用的時候，右邊放砝碼，左邊放物品，打開紅色的砝碼盒，里面有一個小鑷子，一定要用小鑷子來夾取砝碼，不能用手直接拿，如果用手直接拿會腐蝕砝碼。現在用小鑷子夾取每個砝碼認識一下每個砝碼的質量是多少。

學生分組認識砝碼。

師：現在老師把1克的砝碼放在臺秤的盤里，看看秤的指針有什么變化?

師：指針所指的位置就是1克。現在同學們每人選不同克數的砝碼，看看指針的位置在哪里，那個地方就是砝碼的質量。

4.認識克。

(1)稱一稱。

師：剛才我們認識了天平和臺秤，學習了它們的使用方法。現在我們就用臺秤或天平稱出桌上的蘋果、鹽、幾粒黃豆、幾個回形針……的質量。同學們稱完之后寫清物品的名稱和質量做好記錄。看在3分內哪組同學稱的物品最多，哪組就是優勝組!學生分組稱物品。

(2)說一說。你稱的這些物品的重量。

師：這些比較輕的物品，同學們都使用克作單位。很好!克用字母g來表示。(師邊說邊板書：克——g)。

(3)掂一掂。

(4)找一找。

師：找一找生活中哪些物品的質量大約是1克?

師：同學們能夠結合自己的物品體會1克的質量太棒了!

(5)猜一猜。

學生分組活動，并交流匯報。

(6)估一估。

師：請同學們在小組里任選3～4件物品合在一起，先估一估它的質量，然后再驗證估計得準不準。比一比誰估計得最準!

小組內驗證，比一比誰估計得最準。

5.認識千克。

(1)教師介紹。

師：我發現我們班有的同學非常聰明。結合課前的調查知道，較重的物品要用千克表示。非常好!稱較輕的物品，可以用克作單位。稱較重的物品，要用千克作單位的，千克用kg表示。(師邊說板書：千克——kg)。

師：同學們剛才稱的鹽一袋是500克，兩袋鹽就是1千克。一袋牛奶是250克，4袋牛奶也是1千克。

(2)掂一掂。

師：請大家掂一掂兩袋鹽或4袋牛奶，感受一下1千克有多重。

(3)找一找。

(4)拎一拎。

師：請同學們想辦法任意稱出幾千克重的物品，然后用手拎一拎。

學生有的把幾個小組的鹽都收集起來拎一拎，有的把書包稱一稱再拎一拎……。

(5)說一說。

師：請同學們以克和千克為單位說一說生活中熟悉的物品質量。

6.教學1千克=1000克。

師：剛才我們認識了克與千克，那么克與千克之間有什么關系呢?多少克才是1千克呢?請同學們猜一猜，然后想辦法驗證!

(三)總結。

師：學到這里，你有什么收獲?

(四)鞏固練習。

1.出示課本第20頁的圖。

師：說一說下面物品的質量各是多少?

(1)指導學生看第一個秤面上的刻度。

師：從秤面上看這個秤最多可以稱多重的東西?兩個雞蛋重多少?一個雞蛋重多少呢?

(2)第2小題生自己做。

2.教科書第20頁“練一練”的'第2題。

讓學生直接填在教科書上，集體訂正。

3.教科書第20頁“想一想”。

1千克的棉花和1千克的鐵比較，哪個重些?

4.單位用錯的日記。

師：老師這里有一篇日記請同學們認真閱讀，你能發現什么?

早晨，我在2千米高的床上起來，用18分米的牙刷刷牙，洗臉后，坐在8米高的餐桌前喝了一杯150厘米高的牛奶，吃了一個65千克的雞蛋，然后背起3克的書包上學去了。

新課標人教版的二年級語文電子教案（實用21篇）篇二十一

1、讓學生掌握簡單的乘法應用題，會用乘法解決一些簡單的生活問題。

2、培養學生提出數學問題的'能力，培養學生學習數學的熱情。

會提出乘法計算的問題，能用乘法解決簡單的問題。

1．對口訣。

教師與全班學生進行對口訣的練習。

2．口算：

3×45×32×22×4。

3×42×34×24×4。

5×55×52×12×1。

1.教學例6。

出示第59頁主題圖。

師：你看到了什么？

學生自由說。

師：誰能用簡單的話把圖上的意思表達出來呢？

生：有三只小象搬木頭，每只小象搬2根。

讓學生完成填空：

每只搬（）根，有（）只，這里有（）個（）。

師：你能列什么算式？

學生口答：2+2+2=62×3=6。

師：真能干。誰可以根據圖上的意思的提出一個用乘法計算的問題？

生：一共搬幾根？

讓學生把算式寫在草稿本上，指名板書。

2.做一做。

讓學生看主題圖。

師：你看到了什么？請你和四人小組的伙伴們說一說。

四人小組合作提出問題：小組間交流自己提出的問題，并一起列式解答。

派代表匯報，一起評改。

問：你們覺得有那些問題你們覺得比較難的，我們一起來解決。

學生說，教師板書。

a、小猴比小鹿少多少只？

解：5×2=104×2=8。

10—8=2。

b、一共有多少只動物？

3×3=95×2=104×2=8。

9+10+8=27。

1.練習十二第1、2題。

學生根據圖意找出有幾個幾，在列式解答。

獨立完成，指名板書，集體訂正。

2．練習十二第3題。

學生完成書上的填空后，集體講評。

問：你還能提出用乘法計算的問題嗎？

讓學生把問題和算式寫在草稿本上，教師巡視指導，若有時間則集體講評。

這節課學習了什么內容？你有什么收獲？

教學反思：