優(yōu)秀作文能夠展現(xiàn)學生的思維深度和觀察力，是對所學知識的鞏固和應用。下面是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。

三月桃花田園（模板12篇）篇一

啊，河流醒來了！三月的桃花水，帶著春天的'消息，向前流啊。有一千朵微笑，倒映在河面，有一萬聲驚喜的叫喊，在水的上空回旋。

三月的桃花水，是春天的歌謠。

三月的桃花水，是春天的眼睛。

啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。

三月桃花田園（模板12篇）篇二

春天來了，到處都是美麗的景色。

我漫步在田野里，那金燦燦的油菜花和綠油油的麥田交錯在一起，就像一幅五彩繽紛的圖畫。

我漫步在公園里，那里人山人海：有散步的，有做操的，有畫畫的，還有放風箏的。公園不僅人多，花也多。你看，這么多的花兒像在趕集似的，開得那么熱鬧，那么鮮艷。有紅的，有綠的，有黃的，有粉的，有白的，也有紫的，真是白的是雪，紅的似火，粉的似霞，美麗極了！

我漫步在江邊，那江邊的垂柳婀娜多姿，剛長出的嫩葉顯得那么清新。一陣微風吹來，長長的柳條兒隨風飄動，就像姑娘們正在梳理著自己那長長的秀發(fā)，又像仙女們在空中翩翩起舞。

春天像一幅圖畫，她把我們的眼睛染成了五顏六色。春天像一袋肥料，她把小草大樹花兒澆灌得快速成長。春天像一瓶香水，她把花朵噴的芬芳撲鼻。

我愛春天，愛她的多姿多彩；我愛春天，愛她的芬芳撲鼻；我愛春天，愛她的勃勃生機。

三月桃花田園（模板12篇）篇三

教材簡析：這是一篇優(yōu)美的散文。描寫了陽春三月，春水滋潤大地，催生萬物的美麗景色，贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示春水的可貴滋潤大地，催生萬物，春天已經(jīng)悄悄地向我們走來，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛。全文語言優(yōu)美，很適合朗讀。

教學目標：

知識目標：通過學習使學生認識5個生字，會寫11個生字。

能正確、流利、有感情地朗讀課文；

一般技能：能結合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思，

在閱讀中積累詞語與優(yōu)美的句子；

了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學生熱愛春天的美好情感。

教學重點、難點：

通過學習使學生明白，春天就在我們的身邊，需要我們仔細的觀察；

了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學生熱愛春天的美好情感。

教學用具：

投影，圖片。

教學時間：

2課時。

第一課時。

教學內(nèi)容：學習課文，理解課文內(nèi)容。

教學過程：

一、導課：

二、聽錄音,讀課文：

1、放錄音。注意生字的讀音，標上自然段。

2、提問:讀了這篇文章，你知道三月桃花水是什么樣的?

3、學生交流，教師隨機板書：

（春天的豎琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮）。

三、品讀課文。

2、小組討論：

指名說說。

集體交流。

3、重點學習3、4、5、6小節(jié)。

（1）三月桃花水是春天的豎琴，你聽到奏出了什么的樣的樂曲？

（2）聽音樂，想像這種情景，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

（3）指名交流。

（4）美讀3、4段落。

（5）你仿佛看到了什么？配樂讀讀5、6小結。

（6）說說明鏡中還映照了哪些景物？

仿照這樣的格式說一說我看見。

發(fā)現(xiàn)。

4、聽音樂朗讀3、4、5、6小結。

（1）集體交流。

（2）齊讀7、8、9自然段。

五、師生溝通：

春天的豎琴　春天的明鏡。

比金子還貴　比銀子還亮。

課后札記：

第二課時。

教學內(nèi)容：復習課文內(nèi)容，學習生字詞。

教學過程：

一、復習導入，激發(fā)學生學習興趣。

學生聯(lián)系課文各抒己見。

1、復習課文內(nèi)容：

2、作業(yè)交流：面對春水的力量，你想對大自然說些什么？

3、有感情地朗讀課文。

4、結合課文，說說每個自然段的意思，概括段意。

5、比較這篇課文與《春潮》有什么不同？

四、學寫生字：

學生自學生字。

交流重點字：裊弦。

作業(yè)設置：

摘抄優(yōu)美的詞語：選擇一個造句。

三月桃花田園（模板12篇）篇四

我家附近有一個公園，那里種植著十幾棵桃樹。我經(jīng)常去那里游玩，桃樹是我最喜愛的植物朋友。

春天的一個周末，我走進了公園，第一眼就看見了桃樹。啊！不知什么時候，桃樹已經(jīng)換上了漂亮的春裝，綻開了笑臉，好像在歡迎我的到來呢！這些桃樹個子不高，樹冠向四周伸展著。灰褐色的樹皮，摸上去有點兒粗糙。橢圓形的樹葉，看上去油光錚亮的。我走近一瞧，有的花枝上結滿了一個個鼓鼓的小花苞，毛絨絨的，就像一個個剛剛出生的小娃娃；有的花枝上開出了一朵朵嫩嫩的小桃花，水靈靈的，就像一個個穿著紗裙的小姑娘。真是漂亮極了！

我開始仔細觀察，桃花的每個花瓣兒是圓形的，只有一枚硬幣那么大。一朵桃花有十幾片花瓣兒，緊緊簇擁著淡黃色的花蕊。我發(fā)現(xiàn)桃花的花梗很短，一朵挨著一朵，一枝接著一枝。我湊近一枝桃花，輕輕地聞一聞，一股淡雅的清香撲鼻而來，沁入肺腑，十分舒服。我又發(fā)現(xiàn)桃花的顏色有的粉紅，有的緋紅，有的深紅，有的淺紅，我不禁想起詩圣杜甫的詩句：“桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。”是的，在我的眼里，無論什么顏色，都是那么可愛！我輕輕地用手摸了一下花瓣兒，好柔軟啊！三月桃花紅，叫人多沉醉啊！

我聽媽媽說過，桃花的花語是美好和祝福。我喜歡桃花這個植物朋友，它象征著美好的生活，它給我們帶來了美好的祝福！

老師評語：

部編版語文新教材三年級下冊的第一篇習作是寫“我的植物朋友”。小作者孫靈菓選擇了自己家附近公園里的桃樹。開篇點題，交代了桃樹是“我”的植物朋友。接下來，小作者通過仔細觀察，看一看，摸一摸，聞一聞，然后生動、形象、具體地描寫了桃花的形狀、顏色、氣味等特點，以及自己的新發(fā)現(xiàn)，給人身臨其境的感覺。同時，小作者注意運用學過的比喻、擬人、排比、引用等修辭方法，給文章增添了亮點。結尾呼應開頭，引用桃花的花語，升華了文章主題，表達了小作者對桃花、對春天、對生活的熱愛和贊美之情，含意深遠，令人回味無窮。

三月桃花田園（模板12篇）篇五

我心中有一座桃花園，里面住著陶淵明和我，那里風景優(yōu)美。鳥語花香，在那的山峰十分的獨特，既險峻陡峭，但又秀美壯觀，山巒起伏，好似綠色的波瀾，十分的令人賞心悅目，山峰高不可攀，似一把利劍直指云霄，且山上，有一條瀑布從山上直奔而下，飛流萬丈，好象一條堆了霜雪的白練，飛珠亂濺，令人嘆為觀止。山上還有許多奇珍異獸，都能與人和睦相處。

在河岸旁的桃林附近，有一塊寬敞無比的草原，也有一個好聽的名字叫彩虹草原。因為這片草原之上時常出現(xiàn)一到亮麗無比的彩虹，閃爍著那美麗的七色的光輝。這塊草地綠油油的，綠的是那么的養(yǎng)眼，好似一塊碧綠的翡翠，上面開著五顏六色的小野花，野百合，車前草，野矢菊，勿忘我~~~~等等。像星星眨著它的小眼睛。別提有多有趣了。草兒細細的，軟綿綿的如一塊漂亮的綠絨毯，躺在上面，清風吹拂著你，嗅著百花的芬芳，聽著小鳥的啼叫，可以立即使你安然入睡。

我心中的桃花源，也有村落。在村落里，返樸歸真，沒有工廠的塵煙，有清新的空氣可以呼吸，天空是那么的蔚藍，還漂浮著朵朵白云，沒有鋼筋混凝土建成的高樓大廈，只有草舍茅屋，在這里看日出日落是一種享受，這真是一幅美好的.鄉(xiāng)村風景圖。人們鄰居之間，和和美美，從不發(fā)生紛爭。且都是一群善良的村民，他們互相團結，互相依靠，對外人也如對自家的人一樣親切。村里的人奮發(fā)向上，欣欣向榮，他們永遠都是快樂的人，永遠都是淳樸的。

心中的這個桃花源是長存于我的心中的，希望我心中的桃花源總有一天能夠?qū)崿F(xiàn)，但現(xiàn)在就讓它成為我心中的一的美好的幻想吧!

三月桃花田園（模板12篇）篇六

陽春三月，惠風和暢，正是桃花盛開的時節(jié)。舉目遠眺，滿目芳菲，百枝絳點，千樹妍喧，紅萼錦簇，燦若云霞，與婆娑的綠柳相映成趣，使得大地“桃紅柳綠”，妖艷媚人。

據(jù)資料記載，桃花原產(chǎn)于我國，距今至少有3000多年的歷史，在《詩經(jīng)》中就有“桃之夭夭，灼灼其華”的詠嘆。桃的品種極多，全世界約有3000多個品種，我國有300多種。

桃花，除了可供觀賞，還是一味很好的中藥，有下瀉、利尿、消積、驅(qū)瘀和鎮(zhèn)咳的作用。

我國古代《本草綱目》《唐本草》等二十幾部古醫(yī)籍中都有記錄。桃花還有美容的功效，在歷代醫(yī)書中有較多的闡述：“令人好顏色”“悅澤人面”“服三樹桃花盡，則面色紅潤悅澤如桃花也”“酒漬桃花飲之，除面疾，益顏色”等等。

據(jù)說，唐朝太平公主常用桃花、木瓜花浸泡米酒搽涂臉面，清黑斑、去皺紋，益容顏。桃之果實，肉色淡黃，味道香甜，汁液特多，歷來在我國水果中占有較高的地位，被視為長壽的象征。

人們常以送鮮桃、蒸面桃來給老人祝壽；桃還經(jīng)常被運用到吉祥圖案中，如桃與蝙蝠的圖案寓意“多福多壽”，桃花與桂花寓意“貴壽無極”等等。

桃花以其樹形古樸，枝干扶疏，花朵豐腴，艷而不俗，一直享有華夏傳統(tǒng)名花的美譽。歷代文人墨客、風流才子對桃花情有獨鐘，留下了許多傳誦千古的佳句名篇。

晉代陶淵明的《桃花源記》中所描繪的“夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”的桃花林，把我們引領到一個安居樂業(yè)的世外桃源。

唐代詩人崔護寫有《題都城南莊》：“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風。”去年所見，“人面”與“桃花”交相輝映，花艷人更嬌；如今故地重游，花在人已去，見花思人，讓人黯然神傷。

此外，李白的“桃花弄水色，波蕩搖春光”，杜甫的“桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅”，白居易的“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，王維的“春來遍是桃花水，不辨仙源何處尋”，陸游的“花涇二月桃花發(fā)，霞照波心錦裹山”等佳句把儀態(tài)萬方的桃花描繪得惟妙惟肖，令人浮想聯(lián)翩。

在革命戰(zhàn)爭年代，上海龍華監(jiān)獄的墻壁上曾留下一位革命者在臨刑前用鮮血寫下的生命絕唱：“墻外桃花墻內(nèi)血，一般鮮艷一般紅。”此詩擲地有聲，展現(xiàn)出革命烈士鐵骨錚錚的高風亮節(jié)，為華夏的桃文化增添了壯麗篇章！

眼下，正是桃花笑春風的季節(jié)，平原上、溪流畔、山谷下、庭院里，千樹萬樹的桃花在融融春光中怒放。大好春光，我們何不趁空閑之時，與家人親朋一起到郊外踏青，去觀賞嫵媚動人的桃花，去感受大自然的神奇與美好！

三月桃花田園（模板12篇）篇七

1、運用學過的方法，自主學會本課的生字及組成的新詞。重點指導書寫裹，重點理解詞語綺麗、催促等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累，體會關鍵詞在表達情意方面的作用。對課文不理解的地方提出疑問。

3、了解桃花水的特點，感受春天的美景和勃勃生機。

正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累，體會關鍵詞在表達情意方面的作用。

聯(lián)系上下文和生活積累，體會關鍵詞在表達情意方面的作用。對課文不理解的地方提出疑問。

多媒體課件，有關春汛、農(nóng)耕的資料等。

2課時。

教學目標

1、運用學過的方法，自主學會本課的生字及組成的新詞。重點指導書寫裹，重點理解詞語綺麗、催促等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學程序

教師活動

學生活動

1、孩子們，今天咱們要學習新的課文，大家一起來讀讀它。（揭示課題）

2、質(zhì)疑課題。

這篇課文的名字叫三月桃花水，多奇怪啊！大家來猜猜，三月桃花水是什么呢？

生發(fā)揮想象，自由叫答。

學生交流，讀課題。

自由發(fā)言。

1、自由讀文，了解大意。

是呀，老師也想知道這桃花水到底是什么，咱們一起打開書第lo頁，在書中找找吧。請用自己喜歡的方式讀課文，借助我們以前學過的方法來認識生字，然后對同桌說說你讀懂了什么。

2、集中識字。

孩子們，咱們剛剛用以前學過的方法認識了生字，我們一起和它們交個朋友吧。

（1）師指名讀，當讀到暖、催促、裊裊等詞語時，相機指導，

重點強調(diào)其字音，再齊讀。

（2）出示詞語綺麗。

說說綺麗是什么意思？再換詞理解。

（3）請孩子們仔細觀察生字，哪個生字最復雜、最容易出錯？出示裹字。指導寫裹。

自由讀文。認讀生字

學生注意幾生字的讀音。

學生讀詞語：

學習多音字和

說說自己讀懂了什么

再讀字詞。鈴鐺綺麗轟鳴小麥催促裹著抖落裊裊炊煙

理解詞語。

分析記憶字形。

1、學生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什么事？初步懂得文章寫的是什么事？自由輕讀課文。

2、檢查、指名分自然段讀課文。

3、生再讀課文，思考每個自然段說了些什么。

4、再讀課文，提出質(zhì)疑。

（1）認真地默讀一遍課文，再思考有什么不懂的地方，待會兒告訴大家，我們一起解決。

（2）生自由回答，師篩選有價值的問題。

帶著問題自己讀書

理解自然段的段意。

學生學習提出疑問。

一朗讀課文。

二寫生字新詞。

略

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累，體會關鍵詞在表達情意方面的作用。對課文不理解的地方提出疑問。

2、了解桃花水的特點，感受春天的美景和勃勃生機。

教學程序

教師活動

學生活動

1、朗讀課文。

2、指名讀詞語

朗讀

讀詞語

（一）品讀第3、4段

1、會提問的孩子就是會談恬的孩子，剛才大家提出問題：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢？這答案也許就藏在文中，請大家自由讀讀3、4段。

2、指名回答。

3、仔細品讀。

（1）理解輕柔。

師引導學生知曉輕柔的意思，再從讀中感悟流水的輕柔以及發(fā)出的`悅耳動聽的旋律。

誰能讀得更輕一些？（報名讀，相互評）

大家一起輕柔地讀一讀這一句。

（2）理解談心。

大家知道談心是什么意思嗎？你喜歡和誰談心呢？那你學著你談心時的語氣來讀讀這句話。

咱們也來和麥苗談心，一起練習練習這句話。

（3）品味催促。

三月的桃花水嘩啦嘩啦，丁零丁零，忽大忽小，時緩時急，它們是去干什么呢？（齊讀第四段最后一句，引出催促。）

催促這個詞咱們平時經(jīng)常用到，誰用催促說句話？

那催促的意思一定是很急很急吧，我們也和桃花水一起去催催農(nóng)家人。（齊讀最后一句）

（4）美讀第3、4段。

三月的桃花水，有粼粼的波紋，有細白的浪花，還有動聽的聲音，讓我們一起去讀讀它。（師引讀第3段，生齊讀第4段）

孩子們，根據(jù)老師的提示，練習練習，看誰先背下來。

讓我們來試著背一背這奏出動人樂章的桃花水吧。（生和著美妙的音樂邊背邊想象。）

（5）師小結，提煉背誦心得。

（二）美讀第5、6段

1、自由讀、初步感知美景。

那三月的桃花水為什么是春天的明鏡？哪些段落告訴了我們？

請孩子們快速閱讀第5、6段，并找出喜歡的句子勾出來，多讀幾遍。

2、自主閱讀鑒賞，美味品讀。

（1）品讀第6段第1個分句。

抽生答：在讀這句話時你仿佛看到了什么？

藍藍的天、白白的云，還有展翅飛翔的燕子，真美啊！誰再來讀讀這句。喜歡這句的孩子，咱們一起來讀讀這句。

（2）品讀第6段第3個分句。

孩子們，你們請靜下心來讀讀第3個分句，你的眼前浮現(xiàn)出了什么樣的景色？抽生自由回答。

（3）品讀第6段第4個分句。

你為什么喜歡這句？生答，指名讀，相機指導裊裊炊煙，全班各種形式鞏固讀。

（4）拓展訓練。

河水映照著這么美麗的景色。除了那三月的桃花水，你還看見了什么美麗的景色呢？生自由回答。

（5）美讀第5、6段。

三月的桃花水，就是春天的明鏡，孩子們，讓我們透過這面鏡子來觀賞一下這美麗的春光，美美地讀一下吧。（生自由讀）讓我們加上自己喜歡的動作，來齊誦描寫這春光明媚的兩段。

比金子還貴啊，三月桃花水；比銀子還亮啊，三月桃花水！

默讀，提出疑問：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢？

朗讀，體會，談感受

理解詞語輕柔，讀文。

理解詞語談心，讀文。

讀句子

談感受。重點朗讀句子。

理解詞語催促，讀文。

讀句子

再次朗讀。

品味、背誦。

了解背誦心得：重點抓住第4段巾的重要詞語，充分理解輕柔、談心催促等詞語，體會作者用詞的妙處，反復誦讀，讀出韻味，使學生仿佛一下子聽見了桃花水發(fā)出的動聽的旋律，一下子又步入了一個農(nóng)耕的陽春時節(jié)。

讀文

生傾吐內(nèi)心感受。

讀句子。

談感受：美麗的姑娘，明媚的春光，清澈的河水，景色無與倫比。誰來把這句再讀讀？指名讀。

談感受。

（生自由讀）

水貴在何處呢？因為春天的桃花水是農(nóng)作物生長的寶貴水源，與上文中的與麥苗談心，農(nóng)家人開始開犁播種相互照應，真是春雨（水）貴如油啊！亮得多清多明啊，與上文的明鏡相照應。

（出示課件：三月的桃化水，是）

大家自由練習說說。

師指名回答，給予贊賞。

學生讀文、討論

爭當小詩人。

有感情的讀文

1、小結、美讀全文。

2、課后習作。

孩子們，相信你們已經(jīng)將這美麗的景致牢牢地記在腦子里。下課后，請大家和同桌或幾個小伙伴一起抓住你最喜愛的一處春景，用畫畫與寫詩或幾句話來表達你對春天的愛。

讀文

動手寫一寫、畫一畫。

作業(yè)

1、寫詞語。

2、摘抄佳詞佳句。

板書：

聲音鈴鐺般清脆

總寫（1、2）顏色明潔而清澈

形態(tài)酒窩般回旋

把河水比作豎琴

春天的豎琴把波紋比作琴弦

（3、4）把浪花比作鼓點

分寫春天的明鏡白云飄、垂柳秀

（5、6）姑娘美、炊煙升

概括贊嘆：桃花水貴而亮

三月桃花田園（模板12篇）篇八

1.運用學過的方法，自主學會本課生字及組成的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活積累，體會關鍵詞句在表達情意方面的作用。能對課文不理解的地方提出疑問。

3.了解“桃花水”的特點，感受春天的美景和勃勃生機。

重點難點。

1.在朗讀過程中了解桃花水的特征，感受優(yōu)美的語言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機。

2.能對課文不理解的地方提出疑問。

課時安排兩課時。

第一課時。

教學目的。

1.正確認讀，規(guī)范書寫本課的生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

重點難點在朗讀過程中了解桃花水的特征，感受優(yōu)美的語言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機。

教具準備生字詞語卡片，教學掛圖，課文朗讀cd。

教學過程。

一、創(chuàng)設情境，引入學習(10)。

1.設問引入：你們知道春天的河水雙叫什么嗎？為什么？提示課題，齊讀。

2.練習激趣。誰能把三月桃花水、豎琴、鏡子聯(lián)系起來說一段話？

3.談話激疑。是呀，它們之間有什么聯(lián)系呢？還是讓我們先來讀讀課文吧！

二、讀通課文，初知大意(20)。

1.按自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音認識生字，讀通課文。

2.檢測生字認識情況，通過認讀生字卡片等多種形式識記生字，鼓勵用自己喜歡的方法識字。

3.指名讀課文，分組朗讀課文。

4.根據(jù)自己對課文的理解，把“三月桃花水”“豎琴”“鏡子”連起來說一說。

5.指導學生勾畫“三月的桃花水，是春天的豎琴”，“三月的桃花水，是春天的明鏡”。齊讀。

三、研讀課文，理解內(nèi)容(10)。

1.學生提出自己對課文不理解的問題。

如：為什么說“三月的桃花水，是春天的豎琴？”？

3.小組研讀課文第五、六段。

說說自己是怎樣理解“三月的桃花水，是春天的明鏡”的意思的。

四、作業(yè)設計。

1.抄寫本課生字新詞。

2.有感情地朗讀課文。

板書設計。

聲音動聽——像小鈴鐺，像豎琴、琴弦?給春天。

三月桃花水顏色明潔——像絲稠、像鏡子?增添勃。

流動的形態(tài)——舞動著朝霞向前?流勃生機。

教后感。

第二課時。

教學目的。

1.復習上節(jié)課學習內(nèi)容。

2.了解“桃花水”的特點，感受春天的美景和勃勃生機。

重點難點能對課文不理解的地方提出疑問。

教具準備新詞卡片。

教學過程。

一、復習檢查（8）。

1.默寫生字詞。

2.指名學生朗讀課文。

二、學習新課（20）。

1.理解關鍵詞句在表達情意方面的作用。

2.體會情感，指導朗讀。

讀課文最后一段。說說體會作者怎樣的感情。

從課文的其他哪些方面也體會到這種感情？畫一畫，再讀一讀。

有感情地朗讀課文。

三、指導學生背誦自己喜歡的段落（10）。

學生用自己喜歡的方式背誦自己喜歡的段落。

四、指導寫字（5）。

讓學生小組內(nèi)說一說自己識記的方法。

五、布置作業(yè)（2）。

1.寫你喜歡寫的字。

2.背誦自己喜歡的課文。

教后感。

三月桃花田園（模板12篇）篇九

教學目標：

1. 認識本課生字五個，會寫11個。

2. 與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不同，培養(yǎng)同學比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。

3、用心體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。

4、讓同學在熟讀成誦中，達到積累語言、提高表達能力的目的。

教學重點：

與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文不同的風格，培養(yǎng)同學比較閱讀的能力。

教學難點：

用心體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

2、同學齊讀課題。

（由于沒有相關的音像資料，因此教師可以以生動的語言描述創(chuàng)設情境導入，初次提示同學要與《春潮》對比閱讀。另外本課語言優(yōu)美，因此教師在設計導語、總結語時也應力求優(yōu)美，與文章意境相符。）

二、初讀課文，自學字詞，整體感知；：

1、自身讀課文，注意讀準字音。

2、出示生詞，先自身讀，再指名讀。（出示的生詞包括含生字的，和以前沒接觸過的，如：催促、應和）

3、交流：同學們在預習時通過查字典解決了哪個詞語。（四年級應該注重培養(yǎng)同學自學詞語的習慣，尤其應該強化對詞典等工具書的使用。）

4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？（檢查同學讀書的收獲，引導同學讀文章一定要從整體感悟。教師相機板書：水清如明鏡 水聲如音樂）

同學的收獲可能是零亂的，教師要協(xié)助同學進行歸納整理，也就是在培養(yǎng)同學的概括能力。

如：同學可能籠統(tǒng)的說——三月桃花水很美，教師要引導同學找出課文中的句子讀一讀，再問問他：“這幾句寫的是水的（）美。”

三、精讀悟情

教師小結：看來，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓俺們再用心讀讀課文，圈一圈、畫一畫有關的語句。（同學再次默讀。教師提示同學用不同的讀書記號做批注。）

“水聲如音樂”——

1、同學交流畫出的語句。（1、3、4段）

2、（重點指導朗讀第四段）請大家先想一想這一段該怎樣讀，在自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自身的心情。

3、指名朗讀，男女生進行朗讀競賽。（發(fā)現(xiàn)讀的好的，讓他說說自身為什么讀的好——如；把自身當做沉睡了一冬的河流，醒來后心情愉悅；再如：同學結合“呵，河流醒來了！”一句，體會到作者看到河流嘩嘩流淌時的驚喜、之情……）

4、教師引讀第三段，全班感情朗讀第四段。

5、這樣動聽的流水聲，你想用一個什么句子來夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學習運用比喻、擬人、排比等修辭方法。）

水清如明鏡——

1、同學交流畫出的語句。（2、5、6段）

2、（重點指導學習第四段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說明“水清如明鏡”呢？（倒影）

3、讓俺們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——自由練讀。

4、想不想看一看水中美景？請大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名同學配樂朗讀。其他同學閉目想象。

5、說一說你仿佛看到了什么？（結合讀書所得說，也可以繼續(xù)展開想象說，教師及時評價——這是省略號里藏的話。）

四、總結全文；

1、三月桃花水，聲如音樂，清如明鏡，怎能不叫人陶醉，叫人流連—— 全班齊讀7-9自然段。

2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎？（可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”）

3、讓俺們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿俺們“心靈的酒杯”吧。全班配樂朗讀全文。

點評：

1、以讀為本貫穿課堂始終，讀的形式多種多樣，讀的指導手段豐富多彩，重視了默讀的訓練，創(chuàng)設情景引導同學邊讀邊想像；這有利于語言的積累和感悟，有利于培養(yǎng)語感，加強情感的熏陶，整體掌握課文內(nèi)容。教師掌握住了這一點，沒有因泛泛的拓展、想象、聯(lián)系實際談感受而占去了同學讀書的時間。

2、閱讀過程中教師設計了具有啟發(fā)性（激發(fā)考慮）和開放性（各種角度尋求答案；富有引起對話的魅力）的問題，給同學以廣闊的讀書、考慮空間，鼓勵自由同學發(fā)言，自由交流，自由質(zhì)疑，以各人獨特的生活經(jīng)驗、感受和體會相互啟迪。如：“三月桃花水給你留下了什么印象？”這是個牽動著全段的問題，幾乎從整段課文中都能找到有關句子來回答。這樣的問題不但給同學創(chuàng)設了思維和交流的空間，也會使同學養(yǎng)成一邊讀書一邊考慮的好習慣。教師引導同學從語言文字、自身的生活體驗、情感的共鳴等多方面談自身感動的原因，讓多個小朋友交流感受，讀議結合中，課堂成為師生互動、對話的舞臺。教師還重視指導默讀的方法，有利于培養(yǎng)獨立考慮能力，培養(yǎng)自主的、發(fā)明的閱讀能力和邊讀邊想的習慣。

3、體現(xiàn)了學習過程與方法。本節(jié)課無論是創(chuàng)設情境、識字、閱讀還是說話，處處體現(xiàn)了方法與過程的指導，以及學習習慣的培養(yǎng)。

三月桃花田園（模板12篇）篇十

文章類型：暢游自然寫景。

內(nèi)容摘要：

三月多美妙，春水流淌，鮮花燦爛，鶯歌燕舞……作家筆下的風景很迷麗引人，很動人心弦。作者以優(yōu)美的文筆，輕松自如地寫出了三月優(yōu)美、亮麗的桃花水；把桃花水比作春天的豎琴，把桃花水比作春天的明鏡，栩栩如生，簡直妙不可言！

好詞：

如霧似煙。

好句：

1、呵，河流醒來了！三月的桃花水，舞動著綺麗的朝霞，向前流呵。

2、每一條波紋，都是一根輕柔的弦；那細白的浪花，是響著有節(jié)奏的鼓點。

5、有一千朵櫻花，點點灑在河面上。

啟示：

讀了這篇短文，我欣賞了三月桃花水的美麗。心想：春風原來處處可見，春天原來無處不有啊！讓我們仔細觀察春天，并且把它記錄下來吧！

三月桃花田園（模板12篇）篇十一

是什么聲音，像一陣清脆的風鈴，輕輕拂過城市？是什么光芒，似一匹薄如翼的絲綢，映照著藍天。

啊！漢江蘇醒了。三月的漢江水，舞動著絢麗的朝霞，向前流淌，猶千萬朵美麗的櫻花，點灑在江面上，如數(shù)萬個小酒窩，在水面上回旋。

每一條波紋，都是一根輕柔的弦。那細白的浪花，嘩啦嘩啦敲打著有節(jié)奏的鼓點；那忽大忽小的水波聲，應和著三橋上汽車奔馳的聲音；那纖細的低語，是在和香溪洞上的動植物們聊天；那緩緩流淌的江水是露天舞池里輕柔的音樂；那燕子的叫聲，是在告訴江兩岸的人們春天到了！

它看見飛機從天空駛過，留下兩條美麗的劃痕；它看見桃樹上戴著美麗的發(fā)夾；它看見江兩岸來往擺渡的船留下的波浪；它看見環(huán)城干道的筑路人正在揮汗鋪路；它看見閃爍的霓虹燈把安康城的每一個角落都裝點的五彩繽紛。。。。。。

比鉆石還閃亮呀，三月漢江水。

啊！地上草如茵，兩岸柳如眉；三月漢江水，叫人多陶醉。啊！掬一捧，品一口，讓這三月漢江水盛滿安康人民的酒杯，浸潤山民淳樸的心田，笑迎八方來客。

三月桃花田園（模板12篇）篇十二

教學目標：

1、運用學過的方法自主學會本課生字及組成的新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系課文旁批，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。能對不理解的地方提出疑問。3、了解“桃花水”的特點，感受春天的美景和勃勃生機。4、用心體會文中的比喻句、擬人句、排比句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。5、讓同學在熟讀成誦中，達到積累語言、提高表達能力的目的。

教學重點：1、培養(yǎng)同學熟讀成誦的習慣，既能使同學集累優(yōu)美詞句，又能使同學在反復誦讀中提高語言表達的語流、語感能力。

教學難點：積累課文中的好詞好句，能找出課文中運用比喻、排比、擬人等修辭方法的句段，體會用意，感受“文字優(yōu)美、意景清新”的特點。鼓勵同學在積累的基礎上學習模仿造句、寫話。

教學準備：課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課。

1、教師談話導入新課。（播放“小溪流水”的聲音課件）（播放“漂浮著桃花的”流水聲）。

師：是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢映照著藍天？是什么水，猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向俺們涓涓流來？是俺們今天要學習的課文《三月桃花水》（板書：三月桃花水）。

2、齊讀課題。

二、整體感知，體驗情感。

1、自身讀課文，注意讀準字音。

2、課件出示生詞，先自身讀，再指名讀。

3、交流，評價。

4、挑戰(zhàn)，教讀。

5、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？（引導同學讀文章一定要從整體感悟）（板書：水聲如音樂，水清如明鏡）以“這幾句寫的是水的（）美？”主要引導同學找出課文中的句子讀一讀。

三、精讀悟情。

師：通過讀文，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學們留下了印象，這就是你們讀書所得。讓俺們再用心讀讀課文，畫一畫、圈一圈有關的詞句。（生：默讀課文，教師提示同學用不同的讀書記號做批注。）。

（一）、感悟水聲如音樂。

1、三月桃花水是春天的豎琴，你聽到奏出了什么樣的樂曲？

2、它是怎么奏出來的？（三月桃花水——豎琴、桃花水波紋——琴弦、細白的浪花——鼓點、水流的聲響——鈴鐺聲）。

3、聽音樂，想像這種情景，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

4、指名交流。

5、（重點指導朗讀第本段）請大家先想一想這一段該怎樣讀？自由練讀，通過學習朗讀體現(xiàn)自身的心情。

6、指名讀，男女進行朗讀競賽。（說出為什么讀得好，沉睡了一個冬天——興奮的醒來——舞動朝霞——回旋酒窩——興奮演奏）。

7、配樂，師引讀第三段，全班感情朗讀第四段。

（二）、感悟水清如明鏡。

2、配樂：指名同學朗讀。（全班同學閉目想像）。

3、讓俺們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景，閉目想像，看能看到些什么？

4、交流：仿照——俺仿佛看見了（），發(fā)現(xiàn)了（）的格式說一說，師及時評價，告訴同學這就是省略號里藏的話。

5、配樂：全班美讀5—6自然段。

1、師：三月桃花水是春天的豎琴——水聲如音樂：美在有聲；三月桃花水是春天的.明鏡——水清如明鏡：美在有色；三月桃花水是莊稼的寶貝——水貴如油：美在有情；因為桃花水與農(nóng)村生產(chǎn)息息相關，所以比金子還貴；因為它純潔透明，所以比銀子還亮！讓俺們美讀最后一段，好好的來贊美三月桃花水吧。

2、生朗讀最后一段。

四、總結全文。

1、師：三月桃花水的有聲、有色、有情，已經(jīng)流進了愛上它的人們的心中，俺們已經(jīng)為它深深著迷，為它癡癡陶醉。讓俺們掬一捧、品一口，用俺們感情的朗讀，讓美妙無比的桃花水流進后面在坐老師們的心里。讓俺們永遠銘記，永遠眷戀這醉人的三月花水！！

2、配樂生感情齊讀全文。五、拓展升華說說三月桃花水還像什么？

應和——轟鳴。

春天的豎琴麥苗——談心。

(有聲)催促——耕種。

垂柳比銀子還亮。

春天的明鏡紅蓮。

炊煙。