教學工作計劃還應該及時調整和修訂，以適應學生的學習情況和教學過程中出現的問題。以下是一些成功教師編寫的教學工作計劃范例，歡迎大家共同探討交流；

藝術字標題教案（精選21篇）篇一

藝術字標題教案（精選21篇）篇二

用畫筆紀錄下放風箏的美好感受等培養學生的欣賞能力，讓學生了解我國民間的風箏藝術，了解我國的各種民間文化。

傳統風箏設計中的寓意

教具：錄音帶、錄音機 、風箏

學具：藝術課本、美術用具、風箏

：1課時

學習制作簡單的風箏

：制作課

檢查學生的課前準備情況。

教師出示風箏，讓學生觀察風箏的形狀，顏色、構成。

方法：分小組進行討論，然后請學生代表回答。

在春光明媚的日子里，放風箏是我們最開心的活動

提問：大家都放過風箏嗎？

教師請個別學生敘述自己放風箏的經過、要領、對天氣的要求。

讓學生用畫筆記錄下放風箏時的美好感受。注意描繪天空高遠的感覺和風箏自由的姿態。要區分每種風箏不同的外形特點。

學生作畫。教師巡視

你想擁有自己的風箏嗎？讓我們一起動手做一個屬于自己的風箏吧。（教師指導，學生制作）

1、通過烘烤方式將竹條折成所需要的形狀，再用線扎起骨架。

2、糊紙：將拷貝好的風箏圖樣粘貼在骨架上

3、涂色：給糊好的風箏圖樣涂色。

4、扎線：

1、自評：說說自己的風箏有什么特點。

2、互評：找找同學風箏的優點，你應該學習什么？

3、總評：教師對學生的作品進行評價，肯定成績，指出不足。

1、課堂沒有制作完成的風箏繼續做，也可以由家長幫助。

2、你搜集的資料中，還有什么樣的材料可以制作風箏。

3、同學間相互合作進行制作，看看能不能做一個別樣的風箏。

藝術字標題教案（精選21篇）篇三

通過語言與藝術相結合的方式，以散文詩為切入，利用優美的配樂朗誦形式，使幼兒感受到散文詩的優美意境，同時萌發創作的愿望，培養幼兒以多種形式表現文學作品的能力。

1、嘗試運用多種繪畫方式表現散文詩“七彩的風”。

2、鼓勵幼兒相互學習，交流經驗，使幼兒了解單色版畫創作技巧。

3、通過感受詩歌優美的`意境，萌發幼兒大膽創作的愿望。

學具：

音樂《春野》；線描畫；圖畫紙、彩色筆；單色版畫工具材料；

知識經驗：

幼兒對成語詞匯有一定掌握；部分幼兒有單色版畫創作經驗。

活動過程：

一、教師與幼兒討論，導入活動猜謎：“水皺眉，樹搖頭，草彎腰，云逃走。——打一自然現象”（風）“風有顏色嗎？”“為什么？”“現在，請你們輕輕閉上眼睛，聽聽兒歌中的風有沒有顏色？都有哪些顏色？”教師配樂“春野”，朗誦散文詩，同時出示詩歌掛圖。提問：“這幅圖畫漂亮嗎？為什么？”“看著這幅圖畫，回想一下，這首散文詩中都有哪些顏色的風？”“為什么說他們有顏色？”“散文詩中都用哪些成語描述了風帶給大自然的色彩？（引導幼兒重點理解：鮮艷奪目、一片金黃、清脆欲滴、碧波蕩漾等詞匯）“你喜歡這些有顏色的風嗎？為什么？”

二、討論繪畫創作的內容“想一想，在我們生活周圍，在大自然中，還有哪些彩色的風？它給哪些事物帶去了美麗的色彩？”

藝術字標題教案（精選21篇）篇四

活動目標：

1.觀察畫面中媽媽和寶寶的動作，感受母愛的溫柔。

2.嘗試表達自己對圖畫色彩的感受。

重點難點：

觀察畫面中媽媽和寶寶的動作，感受母愛的溫柔。

活動準備：

1.幼兒用書：《清潔寶寶》。

2.畫者簡介與作品簡介。

活動過程：

一、組織教學。

二、教師引導幼兒回憶媽媽的溫柔。

1.每個媽媽都愛自己的寶寶，你的媽媽做過一些什么事情讓你覺得媽媽很愛你呢？

2.每個孩子都是媽媽的寶貝，媽媽總是溫柔地愛寶寶。

三、引導幼兒欣賞封底的名畫《洗澡》。

1.引導幼兒觀察并說出畫面的內容。

----美國的一位畫家卡薩特，畫了一幅《洗澡》的畫，讓我們一起來看看。

----畫面都有誰？她們在干什么？

----畫面中媽媽和小女孩的眼睛在看什么地方？

----你覺得這位媽媽怎么樣？你覺得這時的寶寶在想什么？

----你喜歡這幅畫嗎？喜歡這幅畫的什么地方？

2.請幼兒觀察并感受畫面的色彩。

----這幅畫面中都有一些什么顏色。

----媽媽裙子上的條紋和洗腳盆哪里的條紋的顏色是一樣的？

----能說說是什么顏色嗎？

----想象一下，如果畫面沒有白色，你會喜歡這幅畫嗎？（讓幼兒感受到這幅畫中白色也是一種重要的顏色）。

四、欣賞封底小朋友的作品。

1.讓我們一起來看看小朋友的“洗澡”和“刷牙”的作品。

2.這是用什么筆畫的？

3.你覺得畫面中有什么特別的地方？

五、小結。

活動反思：

在每次名畫欣賞中，效果總是不太理想，分析原因，估計主要是因為這樣的畫作他們不喜歡，不像卡通圖片這些顏色鮮艷、淺顯易懂；還有就是小班幼兒的注意力容易分散，前一個問題不感興趣，第二個問題就不聽了，就玩別的去了。這幅畫反應的是媽媽愛寶寶的情感，只有幾個孩子感受到了畫面傳遞出的母愛親情，表示要永遠愛自己的媽媽。在以后的名畫欣賞中，還要加強反思，如何讓幼兒認真聽、仔細看。

藝術字標題教案（精選21篇）篇五

《獨特的標題》是陜西教育出版社《小學信息技術》四年級上冊，第一單元計算機里的詩——word入門篇中的第五課。應用“word”中的文本框工具或藝術字工具制作和美化標題。這部分內容是教學word文字處理的一個終結，又是應用該word工具處理文字的`一個新的起點，鼓勵學生應用所掌握的知識與技能創作作品，樹立應用信息技術的意識。應用文本框工具和藝術字工具設計制作獨特的標題。賞析頁面并體會文本框和藝術字的的妙用。

學情分析。

本節課的學習主體是小學四年級學生，他們剛開始有自己的見解，求知的欲望和能力，好奇心都有所增強，學習的興趣更為廣泛。他們在前面已經學習了使用word文字處理軟件修改詩句，利用word中常用工具欄對文字的段落進行簡單的設置，練習插入圖片和編輯圖片。插入文本框和藝術字學生平時接觸較少，但學生比較感興趣，本課教學就是在此基礎上進行的。

教學目標。

知識與技能目標：

（1）學會插入文本框和藝術字。

（2）合理設置文本框的格式、藝術字效果。

過程與方法目標：在設計標題的過程中中，通過講練結合，自主探究，同伴互助掌握插入文本邊框標題和藝術字標題的方法。

情感態度與價值觀：

在獨特的標題設計中，接受民族文化的熏陶，欣賞作品并體會文本框和藝術字的的妙用。

教學重點和難點。

教學重點：插入文本框和藝術字的方法。

教學難點：合理設置文本框、藝術字的格式和效果。

文檔為doc格式。

藝術字標題教案（精選21篇）篇六

1、引導幼兒學習穿珠子的正確方法，體驗動手操作的樂趣。

2、提高手部靈活性和手眼協調的能力。

二、活動準備。

1、兒歌《穿珠子》。

2、穿好的珠子若干串。

3、一端打結成繩頭的繩子。

4、帶孔的彩色塑料珠子若干。

三、活動過程。

1、教師帶領幼兒朗讀兒歌《穿珠子》，調動幼兒情緒的同時，激發幼兒參與活動的興趣。

2、教師將幼兒分組，并出示穿好的珠子，請幼兒認真觀察和觸摸。

3、教師啟發幼兒根據小組觀察的結果，說一說穿珠子所需要的材料。

你知道穿珠子需要哪些材料嗎？

4、鼓勵幼兒大膽猜測穿珠子的方法。

猜一猜，利用這些材料，我們可以怎樣穿珠子呢？

5、教師講解穿珠子的方法，幼兒逐步跟隨，進行操作。

（1）右手拿起繩子的一端，左手拿珠子，將繩子對準孔眼穿過去。

（2）用左手的食指和拇指捏住珠子，右手拉住繩尖將繩子拉出來。

（3）從左到右，將珠子一粒一粒從繩子上穿過去。

6、幼兒開始動手穿珠子，教師巡回指導。

7、教師幫助穿完珠子的幼兒在繩子的另一端打結，并請幼兒互相欣賞和評價各自的作品。

8、教師引導幼兒從顏色、珠子排列的整齊度、美觀程度等方面進行評價。

四、活動延伸。

教師鼓勵幼兒將穿好的珠子送給自己喜歡的伙伴或者家人。

五、資料庫。

穿珠子。

穿珠子，穿珠子，

拿起小繩子，拿顆小珠子。

大家一起來，穿穿小珠子。

紅珠子、黃珠子、綠珠子、藍珠子，

串成一串長珠子。

六、活動總結。

孩子們不僅學習穿珠子的正確方法，還體驗了動手操作的樂趣。提高手部靈活性和手眼協調的能力。活動開始之前，駕駛需要教育幼兒不要將塑料珠子放進自己的鼻子，嘴巴，耳朵里面，講清楚這些做法的危險性，在活動中也要時刻提醒幼兒，制止這樣的行為。

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藝術字標題教案（精選21篇）篇七

教學目標：

1．學習和欣賞傳統京劇《三岔口》感受和了解京劇藝術中的啞劇表演形式，對傳統京劇藝術表演有初步定認識。

2．表演、感受啞劇的基本特點，在即興模仿的過程中體驗樂趣。

3．學習戲劇人物的表現方法，用自己喜歡的形式表現出來。

教學準備：

1．京劇《三岔口》的vcd，畫冊和劇照。

2．京劇《拾玉鐲》的vcd。

3．彩紙、水粉顏料、油畫棒等繪畫工具。

課時：3課時。

教與學的活動過程：第一節。

1．播放京劇片斷，師生交流自己教案頻道/對京劇的認識，啟發學生積極展示自己搜集的資料，知道京劇是我國的國粹。

2．共同欣賞京劇《三岔口》片斷，了解劇情。發現京劇中的另一種表演形式——啞劇，分小組對作品展開討論，發表自己對看法，對京劇藝術中的啞劇表演形式進行分析，分析他們的特點。

3．啞劇強調利用表演者的肢體語言，傳達一些語言不易傳達的思想和情緒。請學生模仿：如將將看到、聽到、摸到、聞到的各種感覺以動作表達出來，體會出肢體語言在啞劇中的重要作用。

a)帶領學生欣賞我國民間木版畫表現戲劇主題的作品，體會出只要抓住人物的動態，就可將自己對啞劇中的人物表現出來。

b)教師演示用彩紙做底，油畫棒繪畫的表現手法，讓學生感受到只要夸張的表現人物動態就能較好的表現啞劇人物。

c)用具拓展：展示用水粉顏料表現的作品，開闊學生的思路。

d)細節的處理：欣賞學生作品，感受其不同地側重點，如重點表現人物的動態、表情、服飾、或臉譜的花紋。

a)布置作業：根據剛才的記憶，把對《三岔口》的印象和感受，用自己喜歡的美術形式表現出來。

b)引導學生同位合作表現一張大畫面。

c)教師指導構圖，啟發學生抓住自己對《三岔口》印象最深的細節進行表現。

師生交流作品構圖情況，教師提出修改意見。

執教時間：4月6日——4月7日。

教與學的活動過程：

1．復習上節課學習的京劇知識，暢談自己對啞劇的認識。

2．展示上次構圖好的作品，并對部分作教案頻道/品提出修改意見。

1.感受冷、暖色的.不同情感體驗。

2.欣賞不同色彩搭配的作品，進一步體會色彩的重要性。

1．引導學生同位交流，抓住自己喜愛的瞬間，大膽的進行描繪。

2．注意色彩的運用，即合理搭配冷暖色。

3．教師播放《三岔口》京劇，啟發學生隨時抓住自己感興趣的片斷進行繪畫。

1．分組展示作品，并將作品貼在教室教案頻道/周圍，感受濃濃的京劇氛圍。

2．引導學生從美術的角度進行總結。

3．激發學生熱愛祖國傳統藝術的思想情感。

1．欣賞京劇《拾玉鐲》片斷，感受啞劇所帶來的不同情緒變化，提高對祖國傳統藝術的喜愛，并引發主動探究的意識。

2．啟發學生用繪畫等美術形式進行表現。

札記：“三岔口”這個課題，涉及傳統京劇中的啞劇表演形式。通過對本課、上節課兩種不同藝術表現形式的對比、分析、學習，使學生在感受、體驗、表演、思考等方面獲得戲劇的有關知識與技能教案頻道/，增進學生對戲劇藝術的熱愛，提高學生欣賞戲劇藝術的能力。

執教時間：4月10日——4月12日。

1、聽一段京劇錄音。

2、結合京劇人物臉譜知識，分析人物造型、比例關系，環境襯托。

1、臨摹。

用鉛筆在宣紙上畫草圖，仔細觀察，注意人物形象特征、面部五官位。

置、各部分比例關系、服裝的裝飾及衣紋等。在宣紙上用鉛筆作畫，用力一定要輕。

2、落墨。

作品的成敗，落墨是最關鍵的一步。一般可先從頭部和五官畫起，逐漸畫到整身。因筆墨不易修改，只能加不能減，因此落墨要謹慎。

3、著色。

采用平涂的方法，可選用較大的筆一掃而過。面部可以用赭石做基調，

根據性別、年齡適當加其他（如曙紅、朱砂等）色。

4、整理。

先把畫面推開一定距離，整體觀察一下，盡力糾正不當之處，使畫面。

完美。

把握住人物的大比例、特征、神態即可。

用記憶畫的形式，描繪自己喜愛的戲劇人物。

札記：本節課通過對戲劇人物的神態刻畫，反映人物的特征，使學生了解優秀的戲劇藝術，并能用中國畫的表現技法畫出自己喜愛的戲劇人物。

執教時間：4月13日——4月14日。

藝術字標題教案（精選21篇）篇八

在日常生活和活動中，我發現許多幼兒的服飾，或飾物上都帶有民族風，幼兒都很喜歡色彩鮮艷，很有特色的民族服飾，但當我問起幼兒知道什么少數民族時，大部分幼兒回答不上來。《指南》中指出：“5-6歲的幼兒應知道自己的民族，知道中國是一個多民族的大家庭，各民族之間要互相尊重，團結友愛。”因此適當的向幼兒介紹我國各民族的風俗和文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性是很有必要的，有助于培養幼兒理解，尊重，平等的態度，并激發幼兒的民族自豪感。因此我設計了本次活動，幫助幼兒了解少數民族，培養他們熱愛祖國，團結少數民族的情感。

1.知道中國是一個多民族的大家庭，初步了解維吾爾族、蒙古族的風俗習慣。

2.能夠通過衣食住行四方面辨認不同的少數民族。

3.激發幼兒熱愛祖國，團結少數民族的情感。

重點：知道我國是一個多民族的大家庭，了解少數民族的風俗習慣。

難點：能夠通過各民族的衣食住行四方面辨認不同的少數民族。

活動準備經驗準備：請幼兒了解自己的民族。

ppt課件、視頻、民族娃娃、民族頭飾、《愛我中華》、《小巴郎》音樂。

一、活動導入。

（一）觀看《愛我中華》舞蹈視頻。

提問：1.在視頻中看到什么？聽到什么？（各種民族服飾、歌中唱到56個民族）。

2.你是什么民族？（漢族、回族等）。

（二）播放ppt，展示漢族人的衣、食、住、行，介紹漢族是中國人口最多的民族。

二、基本過程。

（一）教師扮成導游，做游戲帶領幼兒前往第一站新疆，認識維吾爾族。

1.播放ppt，介紹維吾爾族的衣、食、住、行。

提問：維吾爾族人穿什么衣服？（戴小帽，女穿長裙，男穿對襟長袍）。

維吾爾族人有什么特色飲食？（羊肉串、馕、哈密瓜、葡萄）。

x族人住什么房子？（泥土筑成，方形平頂房屋，窗戶小）。

x族人靠什么出行？（馬和毛驢）。

2.播放x族民歌《小巴郎》，教師帶領幼兒一起學跳新疆舞蹈。

（二）前往下一站內蒙古，認識蒙古族。

1.播放ppt，介紹蒙古族衣、食、住、行。

提問：蒙古族穿什么衣服？（戴頭巾，斜襟長袍、扎腰帶、穿靴子）。

蒙古族吃什么？（手把肉，馬奶酒，奶茶）。

蒙古族住哪里？（蒙古包）。

蒙古族靠什么出行？（馬，駱駝）。

2.教師出示馬鞭，播放蒙古族民樂，帶領幼兒學跳蒙古族舞步。

（三）前往最后一站：民族博物館。

1.教師出示娃娃和漢族、x族、蒙古族的特色服飾和頭飾，請幼兒為他們搭配并裝扮。

展示傣族、朝鮮族、彝族的服飾，為幼兒介紹特色民族服飾。

三、結束部分。

（一）ppt展示表格，分別總結漢族、維吾爾族和蒙古族的衣食住行，為幼兒進行知識梳理。

（二）教師總結我國一共有56個民族，今天介紹的'叫做少數民族，56個民族團結在一起，共同建設偉大的祖國。

（三）教師出示各種民族頭飾，服飾，給幼兒裝扮，播放《愛我中華》，分組上臺展示，幼兒自由舞蹈。

四、活動延伸：將民族頭飾、服飾投放到角色區，幼兒在區域活動中可以進行裝扮。

大班的大部分幼兒已經知道自己是什么民族，并對于中國有多個少數民族有了初步的認知，但對于有哪些少數民族還是有些模糊，因此本次活動我從衣、食、住、行這四個具體方面向幼兒重點介紹了兩個少數民族，條理清楚，邏輯清晰的讓幼兒對這兩個少數民族有了更為形象的認識。《幼兒園教育指導綱要》中指出：社會領域的教育具有潛移默化的特點，要創設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環境，避免單一呆板的言語說教。因此本次活動通過旅行的游戲作為導入，激發幼兒的興趣，并在活動中帶領幼兒又唱又跳，采用多種形式讓幼兒親身體驗少數民族風情。

我準備了民族娃娃、民族頭飾和服飾投放到角色區，在多種活動和一日生活的各個環節之中培養幼兒的社會情感。活動中通過觀看視頻，播放少數民族音樂，為幼兒營造了氛圍濃厚的環境，讓幼兒愿意展示自己，積極參與到活動中。

活動目標的制定和內容的選擇符合《綱要》，《指南》的要求，活動連貫流暢，幼兒活動興趣濃厚，目標的完成度較高，幼兒能準確地分辨少數民族，由于x族和蒙古族人都是北方少數民族，都騎馬，在出行上區別不是很大，導致活動中幼兒對這一方面有些混淆。

改進措施：下次介紹應選擇南北方差異較大的少數民族，能讓幼兒更清楚的區分。

藝術字標題教案（精選21篇）篇九

1、學習如何使用剪刀，進行簡單的剪直線練習，以及涂色練習。

2、能夠較為獨立地完成制作過程，鍛煉動手操作能力。

用過的一次性紙杯若干、剪刀、不同顏色的蠟筆若干

1、老師出示范例，引起孩子的興趣。老師“小朋友，你們看老師手里拿著一朵漂亮的花。你們知道它是用什么制作的嗎？仔細看一看。”（紙杯）“原來是用紙杯作的，今天老師就來教你們如何把一個普通紙杯變成一個漂亮的紙杯花。”

2、老師示范制作過程。沿事先做好的記號剪直線，一直剪到接近紙杯底端為止。剪完8條直線后，將剪好的每個“花瓣”向外展開。然后用蠟筆將其表面圖上不同的顏色，并在紙杯的底部進行簡單的裝飾作為花心。

3、孩子動手制作，老師給與必要的指導。

4、待所有的孩子制作完畢后，老師可以拿出孩子們的作品進行集體展示。

廢舊的紙杯和紙碟還可以做什么？紙杯紙碟飛起來。

藝術字標題教案（精選21篇）篇十

1、在了解花朵外形的基礎上，學習圍繞“花心”畫發散性花瓣的方法。

2、感受畫面的色彩美，體驗生活物品和色彩畫結合的創作樂趣。

知識準備：幼兒已了解過花朵外形。

材料準備：黑色卡紙，綠色顏料拓印做底;背后貼好雙面膠的紐扣若干、顏料、毛筆、抹布;音樂兩段。

一、情景導入――紐扣散步。

1、出示紐扣：“這是一顆調皮的紐扣，讓我們跟著它去散步吧!”帶領幼兒隨音樂做游戲。

2、師“調皮的紐扣走累了，想坐到草地上歇一歇，誰來幫幫它?”

3、師：“紐扣朋友都想坐到草地，我們來幫幫它們吧!”幼兒粘貼紐扣。

二、示范講解，學習發散性花瓣的畫法。

1、集體示范配上兒歌：“小紐扣會跳圓圈舞，看，小毛筆手中拿，蘸一蘸刮一刮，圍著花心跳個舞，滑一步跳一跳，長長花瓣畫好了。”

2、教師：“這顆紐扣也想也想變成花，它不要長長的花瓣，誰來幫幫它?”引導幼兒想不一樣的花瓣，教師根據幼兒畫花瓣的方法改變兒歌。

三、幼兒操作，提示要繞“心”點畫。

1、操作要求：“草地上的紐扣都想變成花朵呢，我們幫幫它們吧。小毛筆蘸了顏料要繞著花心跳舞，可以用自己喜歡的方法畫花瓣。”

2、幼兒操作，教師提示幼兒要圍著花心畫不同的花瓣。

四、展示作品，分享快樂。

1、張貼幼兒作品布置成花展。

2、和紐扣花拍個合影。

藝術字標題教案（精選21篇）篇十一

《綱要》提出幼兒美術的價值在于它能激發情趣，激活興趣，培養幼兒的創新意識，賦予幼兒滿足感和成就感。隨著年齡的增長和認識能力的發展，中班幼兒欣賞美、理解美的能力在一定程度上有所提高，在欣賞活動中，喜歡易于描繪的和令人愉快的物體，以及色彩明快、構圖簡單、空間關系明白的美術作品。

楚雄市位于楚雄彝族自治州，彝族文化豐富多彩。對幼兒進行秉承特色傳統文化教育，可以使幼兒在現代文化氛圍中汲取彝族民間文化的精髓，擴大眼界、陶冶情操，努力實現在他們幼小的心靈中播下愛家鄉的種子，激發他們熱愛家鄉和表現本民族文化的情感。

2、喜愛本土藝術，能夠初步感知和欣賞彝繡的美；

3、能用連貫的語言表達自己的審美感受。

4、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

5、培養幼兒勇敢、活潑的個性。

彝族音樂（左腳舞）；關于彝繡的課件；繡有彝繡的工藝品（玩偶、包、衣服、帽子等）。

（一）導入。

1、教師播放彝族音樂，吸引幼兒注意力。并提問：

"小朋友們有沒有聽過這首歌啊？

我們一般會聽著這首歌，跳左腳舞（邊說邊做左腳舞的動作）；左腳舞呢是我們楚雄自治州比較特別的舞蹈，它是屬于我們楚雄的一個少數民族的；那老師想問問大家，有沒有小朋友知道我們現在是在哪一個少數民族的自治州呀？"。

2、教師打開課件，并說：今天，老師給小朋友們帶來了一位來自彝族的漂亮小客人。

（二）引導幼兒欣賞彝繡。

1、播放課件，向幼兒展示彝繡的圖片，請幼兒回憶有沒有見過"這位小客人？""在哪里見過？"。

2、教師提問：小朋友喜歡彝繡嗎？

3、結束觀察與欣賞后，請幼兒表達自己欣賞的彝繡是什么圖案的，有些什么顏色；并引導幼兒表達自己對彝繡的感受。

4、教師總結。

（1）向幼兒介紹彝繡的名稱（彝族刺繡）；

（2）介紹基本顏色及原由。

（3）介紹彝繡的主要圖案。

（馬櫻花、山茶花、火；馬櫻花被視為彝族人民心中的神花，不能隨意采摘；山茶花的地位在彝族人民心中僅次于馬櫻花，山茶花在冬春季節開放，它不僅美麗，而且具有耐寒耐旱的特點，彝族人民希望像山茶花一樣有頑強堅韌的品質；彝族人民認為火是萬事萬物的起源，彝族是中國境內第一個發現火和使用火的民族。用火能戰勝敵人、驅除害蟲、除妖避邪等。）。

（4）介紹彝繡為彝族特有的文化。

（三）實物欣賞。

2、教師總結：彝繡也藏在我們的生活中。

1、請小朋友在生活中找找彝繡，并拍下照片。布置教室的主題墻；

2、美術課上，讓小朋友嘗試自己設計彝繡圖案；

藝術字標題教案（精選21篇）篇十二

我國地大物博，地方藝術、民族藝術資源豐富，但長期以來，我國的音樂教材幾乎是全國統一，難以盡善盡美，把客家音樂瑰寶“客家山歌”引入課堂，匯知識之萃，補教材之缺，讓幼兒們都能親身體驗當地文化知識，感受客家人的熱情，并從客家山歌的特點里了解客家山歌以及激發小朋友對客家山歌的興趣。

感受、傾聽、學唱、對唱、表演。

客家山歌《排排坐唱山歌》鋼琴旋律；客家人好客的圖片以及客家山歌的有關圖片若干張。

1.實踐學習了解客家山歌，激發幼兒對客家山歌的興趣。

2.山歌特點，能自然、有表情地演唱歌山歌。

3.能自主、探究、領唱和齊唱，體驗山歌的'美感。

1.老師三次向小朋友問好，使用問好來引出客家話。

小朋友們早上好！（從小聲到大聲）。

2.幻燈片，故事導入。

通過故事你聽到了什么？（師生交流）。

唱了什么？

教師小結：原來，客家是這樣唱歌的。

3.引出山歌。

這是什么山歌？好聽嗎？你聽到了什么？

引導幼兒說出山歌的特點。

學習領唱和齊唱。

4.幼兒學唱和表演。

自主的學習領唱和齊唱以及男女對唱。

表演齊唱和男女對唱。

5.欣賞《排排坐唱山歌》音樂。

附歌詞：排排坐來唱山歌，山歌一唱樂呵呵；

阿爸阿媽哈哈笑，阿公阿婆也來喲；

排排坐來唱山歌，山歌一唱樂呵呵；

阿爸阿媽哈哈笑，阿公阿婆也來喲；

阿公~阿婆~喲，都來喲！

教師小結：小朋友們很快就學會了《排排坐唱山歌》這首好聽的山歌，并且能理解歌詞，知道客家山歌的特點，你們真是太棒了。

1.請小朋友們將好聽的山歌《排排坐唱山歌》熱情大方的唱給其他老師和小朋友聽。

2.請小朋友們回家當小老師，把這首好聽的山歌教給爸爸媽媽，和長輩一起表演齊唱和對唱。

藝術字標題教案（精選21篇）篇十三

設計意圖：

本次活動來源于大班11月份活動主題《森林之王》，幼兒與動物之間建立著一種與生俱來的默契，他們熱衷于討論“動物世界”，喜歡講述“大森林里的故事”;鑒于孩子們對動物的喜愛，這段時間開展了繪畫“獅子”、泥工“獅子”等一系列活動;為了進一步滿足孩子們的好奇心，為給孩子們提供探索動物奧秘的機會，我設想何不用音樂的形式再次進行情感刺激，激發他們的探究欲。因此，特設計了這次主題生成音樂活動“我是大王”。該樂曲生動形象，節奏鮮明，為使孩子們能夠更加深刻的感受樂曲，活動設計時巧妙的運用了故事貫穿全曲，并利用圖譜、動作、游戲等方式讓孩子們更形象的感受和表現音樂。整個活動重視幼兒在音樂活動過程中的一種體驗與感悟，從而在以他們為主體的活動中獲得愉快與滿足。

活動目標：

1、根據故事和圖譜提供的線索，初步感受樂曲的結構、形象和內容。

2、探索用身體動作表現音樂，體驗想象、創造和表演的快樂。

活動重點：

感受樂曲的基本結構、形象和內容，并用身體動作表現音樂。

活動難點：

富有創造性的進行音樂表演;。

活動準備：

多媒體課件;獅王、獅后、小獅子頭飾、服裝等;。

活動過程：

(一)導入部分:以情境激趣的`方式導入活動主題,激發幼兒學習興趣;(2分鐘)。

1.幼兒扮演各種小動物,一起進入一個神秘的地方.

2.隨音樂做律動,共同置身于設置的情境中.

(本環節通過情境設置，把孩子們帶到一個充滿想象的世界，不但激發了學習興趣，也身臨其境的融入活動中，為接下來的活動作了鋪墊。)。

(二)基本部分：本環節通過所提供的多條線索多渠道的進行音樂理解，以層層遞進的方式，運用多種方法進行音樂表演，不但對音樂有了新的理解，而且真正體會到了創作與表演的樂趣所在;(25分鐘)。

1、傾聽音樂，初步感受樂曲的基本旋律與內容。

(1)完整欣賞樂曲，進行啟發性提問：從音樂中你聽到了一個什么樣的故事?(自由的想象空間，給孩子們提供了一個充分想象與表達的機會。)。

(2)幼兒傾聽音樂，并進行自由想象講述。

2、依據故事及圖譜提供的線索了解樂曲的內容、形象和結構。

(1)觀看多媒體課件，通過故事欣賞音樂，初步了解樂曲所表現的內容和動物形象;。

a、故事中都有誰?發生了什么事?

b、大獅子是怎樣走路的?小獅子是怎樣走路的?(請幼兒學一學，初步進行創作表演;)。

c、它們是怎樣吼的?吼了幾聲?

(一起復述故事情節，回顧形象特征，加深對故事的理解。)。

(2)借助圖譜，完整欣賞音樂，進一步理解音樂的結構、形象和內容。

a、黑色的線代表什么?

b、大、小腳印代表什么?

(一起通過圖譜進行音樂理解。)。

3、運用身體動作，完整表現音樂;。

啟發運用身體各部位代表動物形象，進行音樂表現。(對音樂理解的基礎上，進行節奏與樂曲形象的再現。)。

4、分組進行音樂表演;。

幼兒分成獅子組、小獅子組，小動物組，大家一起隨音樂進行表演;。

(本環節屬于本次活動的重點與難點部分，幼兒通過多種方式進行音樂的體驗與理解，并通過動作與音樂的完美結合，不僅真正體會到了創造與表演的樂趣，也提高了孩子們的音樂表現力，同時給音樂注入了新的元素，嘗試了新的方法，使音樂融入孩子們的世界，擁有了生命了，從而實現了活動重點，突破了難點。)。

(三)結束部分：本環節通過分角色進行表演，使音樂更加生動形象的得以體現。(3分鐘)。

借助道具，進行分角色表演。

活動延伸：(1分鐘)。

知識經驗拓展：

1、用樂器怎樣進行演奏?

出示樂器，聽一聽、找一找用哪些樂器可以演奏該曲目。

2、給音樂加歌詞;。

活動反思：

本次活動選擇了具有代表性的經典樂曲，適合幼兒年齡特點，首先給孩子們提供了一個輕松愉悅的體驗與感知氛圍，整個活動在構思、設計、教學程序、組織形式上都打破了原有韻律活動的模式，幼兒一貫的模仿學習變為創造性學習，提供給幼兒主動活動的空間，讓幼兒在匹配的音樂刺激下，產生激情，又在激情的驅動下調動自身已有的生活經驗，創新出與同伴不一樣的身體動作，讓幼兒在主動探索中學習和發展，從而使孩子在活動中更感興趣、更富有成就感。整個活動抓住了孩子們的興趣點，方法運用上體現了層層遞進、由易到難，讓孩子們在快樂中學習，在自由中盡情發揮自己的想象力，從而獲得表演的樂趣。

藝術字標題教案（精選21篇）篇十四

1、了解認知中西古典園林藝術的不同風格及手法。

2、體驗、評價皇家園林與私家園林作品，提高對祖國優秀園林藝術傳統的理解能力。

什么是園林：中國：自然美。

中西園林區別：

西方：人工美。

造園理念：雖由人作，宛自天開。

中國私家園林特點：面積較小，以精取勝，瀟灑活潑，玲瓏素雅，曲。

折幽深，富有江南水鄉特點，模仿自然，追求詩情畫意。

提出問題：（展示墨河公園照片）問“墨河公園是園林嗎？然后展示園林的圖片讓同學先欣賞圖片然后回答什么是園林？引出本節課的課題。

一、園林的定義：

園林就是“在一定的地域運用工程技術和藝術手段，通過改造地形（或進一步筑山、疊石、理水）、種植樹木花草、營造建筑和布置園路等途徑創作而成的美的自然環境和游憩境域。

二、中國古典園林：

1、中國古典園林造園藝術特點：“雖由人作，宛自天開”。

“意境”是中國造園藝術的最高境界。

西方古典園林：（以法國為例）。

對應著中國園林“雖由人作，宛自天開”的造園思想，對比圖片總結西方古典園林的特點：進行比較：

人與自然關系審美標準。

中國天人合一自然美。

西方人定勝天人工美。

2、理解中國園林“模仿自然山水”的特點，及“人與自然和諧相處”的思想。

3、中國古代園林的構景要素：

山石、水池、花木、建筑、匾額、楹聯、石刻、路徑構成古典園林的基調。

4、皇家園林。

例：北京的北海、香山、圓明園、頤和園、承德避暑山莊。

皇家園林特點：規模宏大，真山真水較多，建筑體型高大，色彩富麗堂皇，顯示皇家氣派，皇權至尊。（賞析頤和園）。

5、私家園林。

例：拙政園、留園、網師園、滄浪亭。

（視頻賞析拙政園）著重介紹蘇州園林屬于文人園林的特點。

重點介紹蘇州園林講究園林的細部處理的特點。

山：假山以“瘦、漏、奇、透”為美。

水：挖地為池，面積小。

水中植物“荷”。提出問題“園主人為什么大力宣揚荷花？”讓學生與園主人造園思想聯系起來。

亭：提出問題“亭在園林中起到什么作用？”

橋廊：廊橋和九曲橋。

中國園林重視意境“如詩、如曲、如畫”

如詩：蘇州園林重視詩的意境，很多建筑與詩有關如“荷風四面亭”“留聽閣”“聽雨軒”等等。

如畫：提出問題“蘇州園林不是對自然按比例的寫實的縮小，而是經過提煉概括，非常想象一幅什么畫的創作過程？引導學生回答“像山水畫”。

如曲：先讓學生聽昆曲的'曲調，并且總結昆曲曲調的特點是婉轉悠揚的。提出問題“昆曲的曲調與蘇州園林的哪些要素相聯系？”總結：與婉轉、曲徑通幽的路徑相通。

學生總結私家園林特點：

首先是講究因地制宜，靈活多變，以小見大。面積較小，以精取勝，瀟灑活潑，玲瓏素雅，曲折幽深，富有江南水鄉特點，模仿自然，追求詩情畫意。

根據剛才對頤和園和拙政園的賞析，小組討論總結中國古典園林的特點：

如果要將校園改造成一個具有中國特色園林的話，應如何改造？【學習小組合作探究】：

表格展示皇家園林與私家園林園林的特點，比較其不同。

欣賞墨河公園圖片，分析一下它哪些地方體現了中國園林的特點。

：今天我們了解了中國園林的博大精深，其實下節課要學習的外國園林同樣精彩，讓我們期待下節課的學習吧！

藝術字標題教案（精選21篇）篇十五

1、感受扎染藝術的形式美與創作的多樣性，體驗扎染的樂趣。

2、通過自身創作的體驗，了解簡單的扎染方法。

3、通過活動，培養幼兒的團結互助精神。

裁剪好未扎染的褲子、裙子、上衣，手帕、圍巾若干（用白布剪成的）；

細繩、橡皮筋、剪刀、鑷子、筷子、毛筆若干；

顏料、扎染服裝若干。

（一）創設情境引出課題，激發幼兒興趣。

配班老師：“今天天氣真好，王老師帶你們到扎染服裝廠參觀吧，請小朋友做好準備，現在馬上出發。”引導幼兒以開車的動作進場。

授課教師扮演“廠長”，歡迎小朋友到扎染服裝廠參觀，

然后帶領小朋友到“服裝展示間”欣賞扎染服裝。提問：“這些服裝漂亮嗎？”幼兒說一說扎染服裝之美。

廠長介紹：“服裝上漂亮的顏色、圖案是我國民間特殊的工藝—扎染做成的'，是用繩捆扎白色的布，再浸染上顏色就可以在布料上留下美麗的、有趣的花紋。”

（二）示范講解“扎”與“染”的方法。

1、廠長帶幼兒到“扎車間”介紹材料與“扎”的方法。

幼兒觀察老師“扎”衣服，初步了解扎的方法。

2、廠長帶幼兒到“染車間”介紹材料與“染”的方法。

幼兒觀察老師“染”衣服，初步了解染的方法。

（三）幼兒嘗試扎染制作活動。

廠長巡回指導幼兒。（如引導幼兒自己完成，也可以合作完成）。

（四）展示作品。

將作品放到展示間，共同欣賞，讓幼兒說一說作品之美。

（五）活動延伸。

幼兒把扎染作品帶到班上給其它小朋友一起分享體驗制作扎染的快樂。

藝術字標題教案（精選21篇）篇十六

秋天是個多姿多彩，果實成熟的季節，此時水果這個“教育資源”就來自于幼兒的生活經驗和周圍環境。適應了《綱要》對藝術活動提出的“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美，創造美的情趣。”這點要求。我選擇并設計適合小班幼兒學習特點，貼近小班幼兒生活的水果粘貼活動，旨在讓幼兒在情景式體驗活動中，學習粘貼、合理布局的技能，充分體驗美術活動的快樂。

[目標預設]

1．學習在一定輪廓內進行粘貼，進行合理布局

2．發展幼兒小肌肉群，培養幼兒手部驚喜動作。

3．體驗集體活動的愉快，感受成功的喜悅。

[重點、難點]

重點：學習合理布局水果。

難點：畫圓形嘴巴。

[設計理念]

[設計思路]

本活動主要采用情境教學法、講解示范法和指導法，來適應教學內容傳遞的需要和幼兒的認知結構特點進行教學。通過形象的水果排隊來突出重點，在情景中進行動作模仿來突破難點。用簡潔的、游戲化的語言進行演示與講解，使作畫的每一個步驟和要求形象化、具體化，易為幼兒所理解與掌握。同時，我還運用了興趣式指導和滲透式指導法。從幼兒出發，注重學習能力的培養，將技能的學習與掌握融在一定的情境中。

[活動準備]

1．人手一份：畫有各種動物動物頭像（無嘴巴）的操作紙、記號筆。

2．每組一份：漿糊、小毛巾及水果紙片若干。

3．實物蘋果、香蕉等水果若干、男女幼兒微笑的圖片各一張；音樂《采果子》

[活動過程]

（一）音游：采果子。

師出示絨布小兔：小兔種的`水果熟了，我們一起幫忙采果子去吧。

師幼在音樂聲中采果子。

（二）局部示范。

1．熟悉水果品種。

教師逐一出示水果：這是什么水果？怎么吃？（幼兒張大嘴巴，做“啊嗚”的吃狀）。

2．觀察幼兒嘴巴笑的樣子。

師：吃了這么多水果真開心，誰笑得最開心呢？

教師出示范例：剛才我為笑得最開心的小女孩和小男孩拍了張照，你們看！引導幼兒觀察圖片上幼兒的嘴巴。

3．師幼探索畫嘴巴。

幼兒嘗試添畫小牛的嘴巴：在眼睛下方，畫一個大大的圓形嘴巴。

4．教師示范粘貼。

師：小牛嘴巴好饞啊，怎么辦啊？讓我們把剛剛采好的水果送給它吃吧！

教師講解示范：在小牛嘴巴里整齊地貼上水果，貼滿整個嘴巴，水果要多樣。

（三）幼兒創作。

師：還有許多饞嘴的小動物也來到了小朋友的桌子上，可是他們都沒有嘴巴，請小朋友為它們添上嘴巴，然后給他們送上水果。

（四）幼兒自我介紹并欣賞作品

講評：你手里的是什么動物？你請它吃了些什么？他高興嗎？你從那里看出來的？

活動延伸：

在美術區里繼續鞏固，并提供各種材料，讓幼兒自己制作繪畫各種水果。

藝術字標題教案（精選21篇）篇十七

1、培養幼兒學會看圖示折紙的能力，引導幼兒學會對角折，向外反折的方法。

2、培養幼兒的動手動腦能力和耐心認真工作的態度。

3、鼓勵幼兒大膽想象，給作品涂上顏色。

1、正方形的紙每人一張。

2、已做好的“鴨子潛艇”一個。

3、幼兒用書圖畫“鴨子潛艇”。

1、導入活動，引起幼兒的興趣。

（引導幼兒看圖示畫面）。

教師將拆開的'“鴨子潛艇”一步一步的折好，邊折邊講解折法，要求幼兒仔細觀察。

3、交代要求，幼兒看圖操作，教師指導。

（1）、要求認真看圖，按圖示折紙，不會的可以問老師，重點在于向外反折。

（2）、要求折紙時，每一個角都要對齊了，每一條轍都要抹平。

4、根據自己的想法，請幼兒給“鴨子潛艇”圖上顏色。

5、評價作品，結束活動將作品全部展示，請幼兒評選出這的平整，色彩鮮亮的作品，同時表揚認真作業努力克服困難的幼兒。

小朋友一起探討。

藝術字標題教案（精選21篇）篇十八

《小風箏》這首樂曲歡快、活潑，分a、b兩段，a段節奏歡快，表現小風箏各種不同的造型;b段優美舒緩，表現老爺爺放風箏的情景。本活動緊密聯系幼兒的生活實踐，結合日常生活中放風箏的經歷，引導幼兒欣賞樂曲，感受樂曲的歡快氣氛，在玩游戲的過程中體驗與同伴一起合作扮演角色放風箏的快樂，體會音樂游戲的樂趣。

1.感受樂曲的歡快氣氛，體驗與同伴一起合作扮演角色放風箏的快樂。

2.通過觀察教師的示范，掌握b段音樂老爺爺收放風箏的動作。

3.傾聽音樂，根據音樂的變化完整表現出放風箏的情景。

4.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

5.愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

1.音樂《放風箏》、風箏圖片的ppt。

2.幼兒有過放風箏的經驗。

1.故事導入，引導幼兒回憶以往經驗，引發幼兒活動的興趣。

從前有一位老爺爺特別愛扎風箏，他扎的風箏啊栩栩如生、造型各異。出示四只不同種類的風箏圖片。“讓我們一起來看看老爺爺都做了哪些風箏呢?”

2.感受a段音樂，學習變風箏造型，感受樂曲歡樂的音樂情緒。

(2)幼兒邊聽音樂邊按節奏變風箏造型。

小結：風箏的造型各異，但是都有它的變換規律，大家仔細觀察哦!

3.感受a、b段音樂，初步表現放風箏的情景，鼓勵幼兒根據音樂創編動作。

(1)繼續講述情境。提問：你們猜后來風箏們飛上天了嗎?可是沒有老爺爺的線他們怎么飛得起來呢。不過就在這時老爺爺回來了，他不但沒有生氣，還帶著這些風箏在天上自由自在飛翔，這些風箏都很聰明，老爺爺風箏線往哪邊扯，他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到天黑才回家呢。

(2)傾聽音樂，幼兒當風箏，教師當老爺爺，師生一起坐在座位上隨音樂節奏自由模仿風箏向不同方向飛的動態。

4.和幼兒一起玩放風箏的游戲，完整表現放風箏的情景，體驗放風箏的愉悅心情。

(1)教師當老爺爺，師生一起玩放風箏游戲1-2遍。

(2)教師引導幼兒發現按節奏、飛得有美感的“風箏”，并請其示范。

(3)請個別幼兒上來當老爺爺放風箏，重點練習如何當老爺爺來指揮風箏飛舞。

(4)幼兒兩兩合作，一人當老爺爺，一人當風箏玩游戲。

引導幼兒評價：合作得怎樣?動作是否優美、是否有節奏、是否看了主人的指揮。

(1)引導幼兒討論：如何變成一條龍，如何飛起來。

(2)教師當老爺爺，放飛“中國龍”。

作品的語言簡潔明快，多重復，富有韻律感，其中運用了大量的象聲詞，更增加了語言的形象性和生動性，因此，非常適合小班幼兒學習和理解。

童話《放風箏》描繪的是幼兒熟悉和喜愛的日常生活中放風箏的游戲，非常巧妙的將小白云想象成風箏，又有著無窮無盡變化的風箏，既符合幼兒的思維的特點，富有童趣，又使故事內容具有了無限的想象空間。小兔在放一只胡蘿卜風箏，小貓在放一只金魚放在風箏，小豬空著手跑來，如果沒有風箏他會多么不開心呀!小白云的幫助，讓他獲得了最有意思的`、最會變化的風箏，極大的滿足了小豬放風箏的心愿，也留給小讀者無限的遐想。

活動設計的第1環節，教師以提問的方式與幼兒交流春天里玩的游戲，自然的將“放風箏“引入活動，引發幼兒對“放風箏”經驗的聯想。第2環節，引導幼兒邊看畫面邊聽教師將故事，同時讓幼兒通過動作參與，初步感知故事的內容。第3環節，教師運用留空讓幼兒填充的方式，引導幼兒較完整的講述故事。第4環節，教師應積極調動幼兒的想象力，引導幼兒創編新的故事內容。

在最后一環節中，可能由于教師的語言不夠生動活潑，無法調動幼兒的積極性、參與性，以致于幼兒的思想開小差，活動無法順利完成，這就需要教師在這方面多多加強。

藝術字標題教案（精選21篇）篇十九

1、嘗試大膽繪畫大小不同的圓形。

2、感受好朋友在一起真快樂并體驗繪畫的快樂。

ppt課件。

示范畫一幅。

每人一盒炫彩棒和一張畫有一對小魚的畫紙。

一、情景導入（感受好朋友在一起真快樂，簡單的嘗試說“一對朋友”的短句）。

1、播放ppt課件，出示一張小河的圖片。

師：今天我邀請來了一對好朋友來我們小四班，他們呀，生活在這個地方（出示小河邊的圖片）你們猜猜會是哪對好朋友呢？（鼓勵幼兒大膽回答自己的想法）。

2、出示小魚圖片。

師：原來小河里游來了一對小魚朋友，小魚兒在水里游啊游。讓我們一起學學小魚游泳的樣子吧！（讓幼兒模仿小魚做小魚游的動作）。

師：讓我們跟這對魚兒好朋友問個好，你們好，小魚！

3、出示小魚吹泡泡的圖片。

師：這對魚兒好朋友還在一起玩吹泡泡的游戲呢！你們看（一個一個出示小魚吹出來的泡泡）。

師：誰來告訴我，小魚兒吹出來的泡泡是什么形狀的？（小魚吹出來的泡泡是圓形的）。

二、繪畫。

1、教師出示范畫。

師：小魚看到我們班這么多可愛的小朋友，它呀開心地吹起了泡泡。那我們也來和小魚一起吹泡泡吧！讓我們一起吹許多圓圓的泡泡吧！

師：教師示范畫泡泡（打開炫彩棒的盒子，選一只你喜歡的顏色，畫出圓圓的泡泡，一定要記得要話的圓圓的，像一個圓圓的大蘋果一樣）。

2、讓幼兒嘗試畫泡泡。

請幼兒繪畫，教師巡回指導。

（在這個過程中，如果幼兒畫的快，可以讓幼兒選擇自己喜歡的顏色給小魚添上漂亮的衣服，再快一點的孩子可以請他們數一熟他們畫了幾個泡泡）。

運用兒歌的形式示范涂色：“油畫棒真愛玩，找個點點轉圓圈。先在中間找個點，再把身子躺下來，轉呀轉呀用力轉，一直轉到圓邊邊。看一看、找一找，白白的漏洞去涂好。”

三、交流。

畫好了的孩子們請你們搬著你們的小椅子和你們的畫回到你們的位子上，然后你可以和你的好朋友一起說說你的魚兒好朋友吹了幾個泡泡。

藝術字標題教案（精選21篇）篇二十

為了突出某一事物的特征，運用豐富的想象，故意對事物進行擴大或縮小，進行藝術強化。

岳陽漉湖大觀園。

大如天，君山拳石;。

關于海，洞庭一杯。

大觀園，在湖南岳麓漉湖，為周嘉淦舊園。清代官吏、詩人吳獬題此聯。君山，在湖南洞庭湖中，相傳此山為湘君所游處，故名。此聯將“君山”與“天”，“洞庭”與“海”分別相比較。“君山拳石”、“洞庭一杯”，說君山乃如拳頭大小的石頭，洞庭湖猶如一杯水，把比喻與縮小夸張融合起來。

比喻。

俗稱打比方，即用某一事物或情境來比喻另一事物或情境的修辭手法。比喻由本體、比喻詞和喻體三部分構成。

巧對一彎七竅。

一彎西子臂;。

七竅比干心。

明太祖朱元璋一日入太學，見案上有藕一截，作了“一彎西子臂”句，命來自江西的二生對。二生夜夢人語：“七竅比干心”，以為對。藕白而且微微彎曲，似美人手臂，因此以“西子臂”喻之。藕內多孔，以“比干心”喻之。“一彎”指藕，為本體。“西子臂”為喻體。“七竅”指藕孔，為本體，“比干心”為喻體。本體與喻體皆相類關系，又省略了比喻詞。出句對句都很妙。

借代。

是指不直接說出要說的人或事物原來的名稱，而有意識地借用與本體事物密切相關的人或事物來替代的修辭手法。

巧對書生天子。

書生腳短;。

天子門高。

明代大臣、文學家劉東陽六歲時，就被譽為神童。有一日，英宗召見，劉東陽因為個子小跨不過宮殿的門檻，英宗即興作出上聯，東陽應聲而答。英宗大喜。此聯最妙在于先有李東陽跨不過門檻這個結果，而出句與對句只說跨不過門檻的原因，是借原因代結果構成對代。

周恩來自題。

與有肝膽人共事;。

從無字句處讀書。

青年時代周恩來以此聯表達自己擇友、共事的原則，以及對學習途徑的選擇。肝膽，比喻豪情壯志。聯句中抽象的“無字句處”指代具體的“社會大課堂”而構成對代。

“無字句處”以虛見實，意蘊深遠。

比擬。

比擬是把物擬作人，把人擬作物或者以一物擬作另一物的修辭手法。被比擬的對象稱主體，比擬的部分稱擬體。比擬分擬人和擬物兩類。

賀婚。

春風笑引比翼鳥;。

紅雨催開并蒂蓮。

這是舊時的賀婚用聯。聯中“比翼鳥”，傳說中此鳥一目一翼，不比并則不飛。“并蒂蓮”，是荷花的一種變種，紅白俱有，一莖生兩花。聯中紅雨借喻落花。“比翼鳥”、“并蒂蓮”為喻體，本體“新婚夫妻”未出現，為借喻。春風笑引種春風為本體，擬體人未出現，“笑”字將春風擬人化。

襯托。

是為了突出主要事物的特點，用類似事物或反面的、有差別的事物作陪襯的修辭手法。主要事物稱主體，陪襯事物為襯體。

桂林棲霞寺。

石古臺痕厚;。

巖深日影悠。

棲霞寺，在廣西桂林七星公園。公園的漓江東岸，以七星巖溶洞而聞名。聯中苔痕與“日影”為襯體，石與巖分別為主體，以厚襯古，以悠襯深。以襯托的修辭手法表現了景鏡的古樸。

藝術字標題教案（精選21篇）篇二十一

顏色是我們大家所熟悉的，因為處處可見顏色的存在，我們生活在一個五彩繽紛的世界里。對于孩子也自然時時刻刻都接觸著顏色，只是小班幼兒年齡段的孩子并不會有意識的去注意顏色，也就是對顏色的敏感度不強。這次活動是讓孩子們在玩中體驗、觀察并識別顏色，發現顏色的變化，從而激發幼兒進一步探索周圍事物的顏色的興趣。

1、嘗試玩色，觀察顏色的變化，了解兩種顏色混合會變成其他的顏色。

2、對顏色的變化產生好奇。

1、透明的塑料瓶（如礦泉水瓶等）每人一個（在瓶蓋里面分別放上紅、黃、藍、綠、紫、橙等水粉顏料）。

2、貼有多種顏色標識的筐若干。

1、教師扮演魔術師變魔術。

（2）教師換一個瓶蓋，繼續搖晃，讓幼兒觀察瓶內水的顏色又發生了什么變化。

提問：水又變成什么顏色？

（3）幼兒嘗試操作，觀察水顏色的變化，探究原因。

（4）幼兒討論，水會變顏色的秘密。

2、教師揭秘，幼兒再次嘗試。

（1）原來瓶蓋里有顏料，兩種顏色混合以后水的顏色就變了。

3、給顏色著家。

按顏色分類，引導幼兒根據瓶內水的顏色分類擺放（活動室內放置貼有多種顏色標識的'筐）。

藝術活動《魔術瓶》是讓孩子在玩色的過程中，觀察顏色的變化，初步了解兩種顏色混合會變成其他顏色，并讓幼兒對顏色變化產生好奇，樂于探索顏色變化的秘密。

在活動中，我利用變魔術的形式，吸引孩子的注意力，讓孩子發現瓶子里的水顏色變化了，孩子們都很認真地進行了觀察。我也讓孩子們進行了嘗試，對于小班的孩子來說，“變魔術”真的很神奇的，尤其是老師給他們“施了魔法”之后，瓶子里的水真的能變了，都感到非常有趣，也非常聽話地認為魔法不能一直用，會消失的。整個活動孩子們注意力非常集中，也對顏色產生了濃厚的興趣。

因為在準備材料的時候，沒有預先準備更多的瓶蓋，因此，孩子們的操作活動中減少了更換瓶蓋，變顏色的環節，這個目標沒有實施。我讓孩子準備的瓶子中，水不是很多，所以我請“每個孩子看看自己瓶子里的水是什么顏色”的之后，讓兩個小朋友一起合作，將兩瓶水變成一瓶水，看看有什么變化。孩子們積極性很高，紛紛找到好朋友，開始變顏色了，他們也驚奇地發現有綠色了，有桔黃色了，還有黑不溜秋的顏色。只是在這個環節中，我沒有考慮到孩子們在倒水過程中會將水倒出，因此，這個環節過后，教室里一片狼藉。我想，雖然只是一節常規課，但還是要考慮到每一個細節，讓孩子們既能發展得很好，又玩得開心!