優(yōu)秀作文要求作者具備優(yōu)秀的思維能力和邏輯思維，使文章條理清晰，邏輯嚴(yán)密。這些優(yōu)秀作文呈現(xiàn)出了豐富的思想和情感，引發(fā)了讀者的共鳴和思考。

一堂別開(kāi)生面課（模板17篇）篇一

說(shuō)起上公開(kāi)課，這可來(lái)我的勁兒了。因?yàn)閺男〉酱螅狭嗽S多堂公開(kāi)課了。但是這堂課，給我印象至深。

那天，我們排著整齊的隊(duì)伍，坐在多功能的教室上，臺(tái)下全是老師、校長(zhǎng)等人。緊張不安的我們又增加了幾分緊張。“叮鈴鈴！”上課鈴響了，我的心快跳出來(lái)了，我們馬上進(jìn)入課文的內(nèi)容，我們今天上課很積極，一改平時(shí)的冷清，頓時(shí)變得熱鬧起來(lái)，徐老師讓我們分角色來(lái)表演課文，今天不僅是平時(shí)能干的在舉手了，那些一貫舉手畏畏縮縮的同學(xué)，今天竟然都爭(zhēng)著舉手了，徐老師只是隨便叫了幾個(gè)然來(lái)讀，我只有眼羨的分，徐老師和我們一起讀旁白時(shí)，我看見(jiàn)徐老師的表情很不自然，一下子又把書放下了，真是令人費(fèi)解，我為了不影響我們班上的讀書效果，我沒(méi)有多想，就開(kāi)始大聲的.朗讀了。徐老師看世界我們分析課了，我會(huì)答的題，每一次都不放過(guò)機(jī)會(huì)，可氣的是，徐老師有時(shí)候我的手都舉在徐老師的最下面了，徐老師還是對(duì)我吝舍了那一次機(jī)會(huì)，我們的回答很積極，大家都踴躍的舉手，甚至有的同學(xué)還站著……最后一個(gè)環(huán)節(jié)是辯論是最一個(gè)像花生這樣的人，還是做一個(gè)像桃子、果的人？我是反方，做蘋果、桃子這樣的人，因?yàn)樗耐獗聿坏粒乙灿袃?nèi)涵。下課鈴響了，我們課上得很成功，老師們對(duì)我們的評(píng)價(jià)很高，不過(guò)我還有個(gè)小小的遺憾，就是我們的辯論會(huì)沒(méi)有搞完，但我依然很開(kāi)心。

你知道為什么徐老師再拿著語(yǔ)文書讀的時(shí)候表情那么不自然嗎，因?yàn)椋鞘且荒昙?jí)的書，徐老師把書拿錯(cuò)了，鬧了一大笑話，這次的公開(kāi)課是有史以來(lái)最成功的一堂課，我不但從中學(xué)到了許多知識(shí)，而且也把我們最好的一面展現(xiàn)給了大家，畢竟，我們的努力沒(méi)有白費(fèi)，瞧！太陽(yáng)在給我們微笑呢，她正在祝賀我們?nèi)〉贸晒δ兀?/p>

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一堂別開(kāi)生面課（模板17篇）篇二

在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都寫過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的別開(kāi)生面的一堂課六年級(jí)作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

有一次語(yǔ)文課是由我們的代課老師給我們上的，那節(jié)課老師給我們講的'是“怎么寫好一篇?jiǎng)幼魑恼隆薄Ｒ虼耍蠋熢谖锤嬷覀儼l(fā)生了什么的情況下，突然一陣風(fēng)似的“破門而出”，然后又風(fēng)風(fēng)火火的快步走了進(jìn)來(lái)，問(wèn)我們：“誰(shuí)知道我剛才進(jìn)來(lái)的時(shí)候，先邁的哪只腳？”我們剛才被老師的突發(fā)狀況給嚇傻了眼，根本沒(méi)有認(rèn)真看，哪里會(huì)知道老師剛才進(jìn)來(lái)時(shí)先邁的哪只腳。接下來(lái)，我們干脆猜了起來(lái)，班里議論紛紛，“左腳？”“不對(duì)，不對(duì)，是右腳。”“不對(duì)，就是左腳……”然后，不知哪位“英雄”站了起來(lái)，大聲說(shuō)：“是左腳。”老師搖了搖頭，全班便一口同聲的大喊“是右腳！”老師微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。老師的這一舉動(dòng)，讓我知道了：要想寫好一個(gè)人的動(dòng)作，一定要認(rèn)真細(xì)致的觀察。

我從來(lái)沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)性格這么火爆的老師。這是我從一年級(jí)以來(lái)上過(guò)的最生動(dòng)、最有趣的一節(jié)課，這節(jié)課發(fā)生了太多太多我沒(méi)有想到的事情，如：我沒(méi)想到老師會(huì)親自“上陣”為我們做動(dòng)作，會(huì)讓我們即興說(shuō)口頭作文等等。課上發(fā)生的這一系列的事，都太讓我驚訝了，這真是“有史以來(lái)”我上的最別開(kāi)生面的一堂課呀！

一堂別開(kāi)生面課（模板17篇）篇三

昨天下午，媽媽說(shuō)送我去參加一個(gè)活動(dòng)，具體是干什么的，老媽說(shuō)“保密！”所以我也就這么稀里糊涂的過(guò)去了。

活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是：自我介紹，同時(shí)還要分享自己喜歡的課程、喜歡的職業(yè)、崇拜的偶像。我大大方方的上臺(tái)做了自我介紹，也是第一次在眾人面前這么全面的介紹了我自己。

接下來(lái)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，老師告訴了我們做人需要有自己明確的目標(biāo)，但又不能一口吃個(gè)胖子，得把一個(gè)大的夢(mèng)想拆成幾個(gè)部分，一個(gè)部分一個(gè)部分的按計(jì)劃完成，那樣就會(huì)比較簡(jiǎn)單，并且即使出錯(cuò)了也容易及時(shí)懸崖勒馬，不至于全軍覆沒(méi)。所以當(dāng)艱巨的任務(wù)擺在面前時(shí)，不要給嚇趴下，是需要怎么有序的去規(guī)劃呢？老師就把這個(gè)題目給引出來(lái)了。

進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)，老師先問(wèn)我們每個(gè)人的夢(mèng)想是什么？不用說(shuō)啦，我的夢(mèng)想肯定是成為一名籃球運(yùn)動(dòng)員。老師又問(wèn)我們“如果想達(dá)成自己的目標(biāo)，需要怎么做？”我們異口同聲的大聲說(shuō)到：“努力！”“很好！”老師露出滿意的笑容。我們按照剛才的方法，把自己的夢(mèng)想拆成了幾個(gè)小塊，并且講給大家聽(tīng)。

正在我們講的津津有味的時(shí)候。老師給我們布置了一項(xiàng)作業(yè)――制成一個(gè)“暑假時(shí)間地圖”。我們拿上畫筆，在海報(bào)紙上瘋狂的畫了起來(lái)，因?yàn)槲业漠嫯嬎竭€算不錯(cuò)。不一會(huì)兒便展現(xiàn)出一張暑假時(shí)間規(guī)劃圖。這就是第四個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行到這我才終于明白了這次活動(dòng)的真正目的。

三個(gè)小時(shí)過(guò)去了，這個(gè)特別有意義的課就這么結(jié)束了，帶上自己的作品“暑假時(shí)間地圖”離開(kāi)教室一路上都在回想剛才的一幕幕，突然我意識(shí)到有規(guī)劃的去做事的重要性，有了計(jì)劃就可以明確的知道哪個(gè)要先完成哪個(gè)可以晚點(diǎn)去做，什么完成了還有什么沒(méi)有完成，如果沒(méi)有計(jì)劃，腦子里一團(tuán)泥，做事情也六神無(wú)主，要不會(huì)半途而廢要不事倍功半。所以說(shuō)我們不管做什么事都要有目標(biāo)，有自己的想法，再向自己的目標(biāo)去規(guī)劃努力，就一定會(huì)成功。

一堂別開(kāi)生面課（模板17篇）篇四

一年前，有幾個(gè)社工姐姐來(lái)到我們社區(qū)給我們免費(fèi)教學(xué)，自愿給我們上課，每節(jié)課都會(huì)給我們做一次心理輔導(dǎo)。那節(jié)課的題目是“勇于拒絕”。

和往常一樣，這節(jié)課有十幾個(gè)人來(lái)，根據(jù)社工姐姐的要求圍成半圓，意思是讓我們團(tuán)結(jié)互助。時(shí)間一到就開(kāi)始上課了。

社工姐姐先給我們?cè)O(shè)了一個(gè)情景：上課前，你的好朋友給你說(shuō)他作業(yè)沒(méi)有做要借你的作業(yè)抄，你該怎么拒絕？原來(lái)比較安靜的課堂立刻就熱鬧了下來(lái)，大家都在七嘴八舌地在討論著如何回答，我心想：這怎么辦呀？如果拒絕的話，就對(duì)不起這朋友了，如果同意的話那自己又做了錯(cuò)事了。我的心里一下子也沒(méi)底了，看看別的同學(xué)怎么回答吧。

社工姐姐要我們自由回答時(shí)，有同學(xué)說(shuō)：“先不著急答應(yīng)，讓好朋友等一下，我去上廁所。”又有同學(xué)反駁說(shuō)：“你朋友可沒(méi)那么傻，誰(shuí)都知道那是借口。”社工姐姐見(jiàn)我們一直沒(méi)有好辦法，就說(shuō)：“你們應(yīng)該要勇敢起來(lái)，對(duì)他說(shuō)我不借你抄，因?yàn)槟鞘羌e(cuò)事，如果你有不會(huì)的，我可以教你……這樣的話，即拒絕了他，也不會(huì)損傷友誼。”

社工姐姐又給設(shè)置了情境，原來(lái)難以解決的事，經(jīng)過(guò)剛才社工姐姐的指導(dǎo)，一切都簡(jiǎn)單了起來(lái)，我們把每一個(gè)難題都解決了。

時(shí)間過(guò)得真快，馬上就要下課了，社工姐姐說(shuō)：“學(xué)到的知識(shí)要靈活運(yùn)用，如果遇到這些情況你不妨嘗試吧。好，下課。”

在這節(jié)課上我學(xué)會(huì)有用的知識(shí)，解決了各種難題，這真是一堂別開(kāi)生面又有意義的課。

一堂別開(kāi)生面課（模板17篇）篇五

今天上午第三節(jié)課，我們班教室喜氣洋洋，熱鬧非凡，我們的肖老師給我們上了別開(kāi)生面的一堂課。

只見(jiàn)黑板上寫著“吹氣球比賽”幾個(gè)大字。肖老師給我們介紹說(shuō)：“這次吹氣球比賽有三輪。第一輪是單人吹氣球，規(guī)則是：每一個(gè)大組派一名選手參賽，誰(shuí)吹得大誰(shuí)獲勝；第二輪是雙人合作，規(guī)則是:每一個(gè)大組派兩名選手參賽，一人吹一人扎，誰(shuí)吹得又多又大誰(shuí)獲勝；第三輪是自己吹氣球，誰(shuí)吹得多誰(shuí)獲勝。每一輪進(jìn)行兩次，每次規(guī)定的時(shí)間為兩分鐘。”我們聽(tīng)了，個(gè)個(gè)張開(kāi)嘴巴，目不轉(zhuǎn)睛地盯著肖老師。只見(jiàn)老師一本正經(jīng)地宣布：“第一輪比賽馬上就要開(kāi)始了，請(qǐng)每組選手做好準(zhǔn)備！”各組立刻嘰嘰喳喳地討論起來(lái)，選出的選手微笑地走到組前。比賽開(kāi)始了，只見(jiàn)每個(gè)選手都用雙手捏住氣球尾部，鼓著腮幫，用力地吹一口氣吸一口氣，如此反復(fù)活像一只只唱著歌的小青蛙。各組的吶喊助威聲此起彼伏，像炸開(kāi)了鍋一樣。我們讓我們組的陳雅潔來(lái)吹氣球，氣球剛吹到一半，隨著“嘭”的一聲，我們一看，像泄了氣的皮球，因?yàn)殛愌艥嵃褮馇虼当恕！鞍Γ婵上а剑　蔽艺f(shuō)道。

最激動(dòng)人心的要數(shù)第二輪比賽了，我們組選曹光磊和余和軍，他們精神抖擻地走到組前。隨著老師的一聲令下，他們倆開(kāi)始“忙活”起來(lái)了：曹光磊一鼓作氣地吹著氣球，余和軍眼疾手快地扎著氣球，開(kāi)始還手忙腳亂的`，后來(lái)倆人配合很默契。最后，我們組以吹了十個(gè)氣球獲得了第一名。最后一輪比賽，我們組陳雅潔不甘示弱，以吹了十個(gè)氣球的“好成績(jī)”獲得了全班第一，大嫁給了她最熱烈的掌聲。

這節(jié)課給我留下了深刻的印象，我真希望每個(gè)星期都有一節(jié)這樣別開(kāi)生面的“活動(dòng)”課。

一堂別開(kāi)生面課（模板17篇）篇六

星期四，我們學(xué)校舉行了學(xué)術(shù)月的活動(dòng)。吳老師帶領(lǐng)我們上了一堂別開(kāi)生面的語(yǔ)文課。

“今天，我為大家上的課文是《三顧茅廬》……”吳老師先讓我們背誦平時(shí)誦讀過(guò)的古詩(shī)，然后引到了東漢末年杰出的政治家、軍事家和詩(shī)人――曹操，話鋒一轉(zhuǎn)又說(shuō)到了諸葛亮，引出了這次課的正題――三顧茅廬。“三顧茅廬選自三國(guó)演義中的第37回，劉玄德三顧茅廬……”吳老師用他那洪亮的嗓音有聲有色，充滿了感情地誦讀了課題，便切入正題。

“今天，我要向大家請(qǐng)教三個(gè)問(wèn)題，如果有誰(shuí)能猜出其中的一個(gè)，我就拜他做我的老師。”這個(gè)問(wèn)題讓這堂課進(jìn)入了高潮。俗話說(shuō)得好“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。”不想當(dāng)老師的的學(xué)生也不是好學(xué)生，更不用說(shuō)當(dāng)?shù)氖抢蠋煹睦蠋熈耍源蠹疑吕蠋熆床灰?jiàn)似的爭(zhēng)先恐后地把手舉得老高。我也不例外，一手按著桌子，一手伸得筆直筆直的，真恨不得插到吳老師的面前去。可老師不愧是老師，姜是老的辣，問(wèn)的盡是些刁鉆古怪的問(wèn)題，我們?nèi)嗳诉呑x書邊嘗試自我回答，可絞盡腦汁也沒(méi)猜對(duì)老師的一個(gè)問(wèn)題，真可謂是竹籃打水―――場(chǎng)空啊！

不過(guò)這并不使我們氣餒，接下來(lái)照樣津津有味地聽(tīng)吳老師精彩的課；照樣表現(xiàn)出自己敏捷、機(jī)智、聰慧的優(yōu)點(diǎn)；照樣有聲有色、對(duì)答如流地回答一個(gè)個(gè)吳老師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題。

一堂別開(kāi)生面課（模板17篇）篇七

“嘻嘻哈哈！”教室里傳來(lái)一陣陣笑聲。這是怎么回事？喔！原來(lái)是我們班的同學(xué)要上一堂別開(kāi)生面的作文課。這回，可把同學(xué)們給逗樂(lè)了。

你看，那孫老師穿著黑白相間的`連衣裙走過(guò)來(lái)。哎呀！孫老師今天真奇怪，課本不帶，教案也不帶。我猜了又猜，想了又想，不知道孫老師的用意何在。只聽(tīng)她說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)作押韻詩(shī)。”只見(jiàn)她在黑板上寫了“陽(yáng)光”二字，要我們組詞，最后那個(gè)字必須與“光”字押韻。小茜脫口而出：“寬廣。”陸陸續(xù)續(xù)“長(zhǎng)江”、“家鄉(xiāng)”、“綿羊”也出來(lái)了。然后，孫老師三個(gè)字、五個(gè)字地增加難度讓我們到黑板上寫，特別是要和“大家樂(lè)哈哈”的“哈”字押韻時(shí)，同學(xué)們一窩蜂擁到黑板前寫。什么“大家去栽花”、“我媽叫我爸”、“大家吃麻花”……我也不甘示弱，上去寫了；“大家頂呱呱”、“同學(xué)來(lái)我家”。老師說(shuō)了一聲：“stop”同學(xué)們得意地走下來(lái)欣賞自己的杰作。此時(shí)的黑板已變得花一塊白一塊了。

隨后，我們開(kāi)始寫作文。十分鐘過(guò)去了。我們的小鑫、小涵、小茜等幾位大作家和大詩(shī)人都完成了自己的大作。小佳同學(xué)還作了一首特別新穎的押韻詩(shī)。

“嘻嘻哈哈！”這一堂別開(kāi)生面的游戲作文課在歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了。這堂別開(kāi)生面的作文課使我更愛(ài)寫作了。

一堂別開(kāi)生面課（模板17篇）篇八

在一堂作文課上，我們進(jìn)行了一場(chǎng)作文爭(zhēng)論大賽，爭(zhēng)論的主題為“磚頭到底有哪些與眾不同的作用呢？”

第一輪競(jìng)賽開(kāi)始了，頗有暴力傾向的胡凱倫首先提出了磚頭可以用來(lái)打人、自衛(wèi)、捕獵，弄得來(lái)我們?nèi)嗤瑢W(xué)哄堂大笑，老師的評(píng)價(jià)是胡凱倫太暴力的。第二個(gè)發(fā)言的同學(xué)是楊丁，他說(shuō)磚頭可以讓少林寺的和尚練習(xí)“鐵頭功。老師說(shuō)這個(gè)想法挺新穎，可以給一顆糖。第一輪結(jié)束了。

第一輪結(jié)束后，老師給我們?nèi)嗤瑢W(xué)講了一個(gè)東晉開(kāi)國(guó)大將軍陶侃與磚頭的故事。

第二輪開(kāi)始了，我舉了半天的手老師終于請(qǐng)我發(fā)言了，我激動(dòng)的站起來(lái)說(shuō)：“磚頭可以用來(lái)當(dāng)食物保鮮袋，就是先在制造磚頭的時(shí)候，把食物給放進(jìn)去，要吃的時(shí)候就用錘子吧磚頭敲開(kāi)就行了，而且磚頭里的礦物質(zhì)也是非常豐富的喲！”唐老師面帶微笑的說(shuō)：“不錯(cuò)，想法很新穎！”然后獎(jiǎng)勵(lì)了一顆糖給我吃。

我覺(jué)得磚頭的用處真的很多，只是有很多還未被我們發(fā)現(xiàn)而已。

在一堂作文課上，我們進(jìn)行了一場(chǎng)作文爭(zhēng)論大賽，爭(zhēng)論的主題為“磚頭到底有哪些與眾不同的作用呢？”

第一輪競(jìng)賽開(kāi)始了，頗有暴力傾向的胡凱倫首先提出了磚頭可以用來(lái)打人、自衛(wèi)、捕獵，弄得來(lái)我們?nèi)嗤瑢W(xué)哄堂大笑，老師的評(píng)價(jià)是胡凱倫太暴力的。第二個(gè)發(fā)言的同學(xué)是楊丁，他說(shuō)磚頭可以讓少林寺的和尚練習(xí)“鐵頭功。老師說(shuō)這個(gè)想法挺新穎，可以給一顆糖。第一輪結(jié)束了。

第一輪結(jié)束后，老師給我們?nèi)嗤瑢W(xué)講了一個(gè)東晉開(kāi)國(guó)大將軍陶侃與磚頭的故事。

第二輪開(kāi)始了，我舉了半天的手老師終于請(qǐng)我發(fā)言了，我激動(dòng)的站起來(lái)說(shuō)：“磚頭可以用來(lái)當(dāng)食物保鮮袋，就是先在制造磚頭的時(shí)候，把食物給放進(jìn)去，要吃的時(shí)候就用錘子吧磚頭敲開(kāi)就行了，而且磚頭里的礦物質(zhì)也是非常豐富的喲！”唐老師面帶微笑的說(shuō)：“不錯(cuò)，想法很新穎！”然后獎(jiǎng)勵(lì)了一顆糖給我吃。

我覺(jué)得磚頭的用處真的很多，只是有很多還未被我們發(fā)現(xiàn)而已。

一堂別開(kāi)生面課（模板17篇）篇九

星期日上午，我們剛來(lái)到基礎(chǔ)班里，老師就說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們來(lái)做一個(gè)游戲。”接著老師伸出右手，輕輕地拿起一支粉筆，緩緩轉(zhuǎn)過(guò)身，在黑板上寫了“斗牛”這兩個(gè)字，說(shuō)：“我們做的游戲叫‘斗牛’。”同學(xué)們聽(tīng)后，興奮得大叫“耶！”。

老師把我們分成一、二兩組，然后每組選一個(gè)組長(zhǎng)，再起隊(duì)名。我是第二組的，大家一致推選我為組長(zhǎng)。在我的組織下，我們第二組很快就起好了隊(duì)名，叫做“必勝隊(duì)”。過(guò)了一會(huì)兒，第一組還是沒(méi)起好名字，老師就問(wèn)“你們第一組叫什么名？”他們一聲不吭，老師就叫我們給他們組起名字，我們起了一個(gè)“啦啦隊(duì)”的名字給第二組。老師要求每組選出三名隊(duì)員參加游戲。我選了韋將士和羅慧寧作為隊(duì)員，第一組的隊(duì)員是陳嘉偉、韋慶隆。我們組的羅慧寧是1號(hào)，韋將士是2號(hào)，我是3號(hào)，第一組1號(hào)是，2號(hào)是陳嘉偉，3號(hào)是韋慶隆。老師開(kāi)始說(shuō)游戲規(guī)則，就是相同的號(hào)數(shù)為對(duì)手，兩人相隔一米對(duì)立，三分鐘內(nèi)看到對(duì)方背后的字并讀出。其他同學(xué)不能泄露，否則扣分。

比賽開(kāi)始了，第一局是羅慧寧對(duì)，羅慧寧贏了。第二局是韋將士對(duì)陳嘉偉，陳嘉偉贏了。現(xiàn)在比分是一平。最激動(dòng)人心的時(shí)刻到了，最后一局決勝負(fù)。我大搖大擺地走上去，因?yàn)閷?duì)手是韋慶隆，他看起來(lái)很弱，我想我贏定了。韋慶隆不斷地發(fā)抖，露出害怕的表情，走上來(lái)都不敢出聲，我想：“他應(yīng)該很害怕，不敢面對(duì)即將失敗的結(jié)果。”姚老師在我背后夾了一張紙，上面寫著“未來(lái)”兩個(gè)字。老師也在韋慶隆背后夾上了一張紙，是什么字我就不清楚了。在老師一聲令下，我沖到韋慶隆前面，用力地抓住韋慶隆的衣服，差點(diǎn)就看到他背后的字，可他卻把頭往前一伸，我馬上往后一退，“嘩！好險(xiǎn)啊！”我背后的字也差點(diǎn)被韋慶隆看到。突然他把夾在我衣服上的夾子拔開(kāi)，老師趕緊伸出手，捂住我紙上的那些字，說(shuō)：“比賽暫停。”然后拿回夾子，又把紙夾回我背后的衣服上。比賽繼續(xù)開(kāi)始。我想：“我不能大意，也不能輕敵。”于是，我把背緊貼在墻上，把字蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。然后我快速抓住韋慶隆的雙手，突然把頭往前一伸，看到了“美好”兩個(gè)字，就大聲地說(shuō)：“是‘美好’！”老師說(shuō)：“對(duì)！”我們組的同學(xué)異口同聲地大叫：“耶！”我們第二組贏了。我高興地走回座位，感覺(jué)很開(kāi)心。

通過(guò)這次游戲，我知道了不管干什么事，都不能輕敵，否則自己會(huì)吃大虧。

一堂別開(kāi)生面課（模板17篇）篇十

今天早上第一節(jié)課鈴聲響畢，我拿著語(yǔ)文課本剛想去上課，就被政教處的楊老師叫住了，他拿著一本被燒去大半的《英語(yǔ)》書放在我的桌子上說(shuō)：“你去查一下，到底是怎么回事。”我一看那被燒得黑乎乎的英語(yǔ)書，心中直冒火：“別上課了，先把他揪出來(lái)，狠狠地教訓(xùn)一頓。”我提書剛走，突然想到《課標(biāo)》里的一句話“充分利用教育資源。”于是，我用線把書穿起來(lái)，用白紙包好，拿著錄音機(jī)和磁帶朝教室走去。在教室里，還聞到濃濃的的焦味，我抑制自己的感情，平靜地說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在大家閉著眼睛，聽(tīng)一首歌吧。”

“你是遙望，她就是眼睛；你是尋求，她就是明燈；你是腳步，她就是大路；你是期待，它就是前程。……你是告別，它就是叮嚀；你是呼喚，它就是回聲；你是天涯，它就是故土；你是游子，它就是親朋。……”

一曲歌畢，學(xué)生神情惘然，我說(shuō)：“智慧里沒(méi)有書籍，就像鳥兒沒(méi)有翅膀；生活里沒(méi)有書籍，就像大地沒(méi)有陽(yáng)光。我們都是大山里的人，大山雖然哺育了我們成長(zhǎng)，但是如果我們沒(méi)有走出大山或者改造大山的意識(shí)，我們只有沿著祖祖輩輩遺留下的山路永遠(yuǎn)走下去。”

“老師，你是說(shuō)我們要用文化來(lái)武裝自己的頭腦，用知識(shí)來(lái)改造我們山里的世界？”楊揚(yáng)激情地說(shuō)。

“是啊，可是有些同學(xué)卻在燃燒知識(shí)，毀滅指路燈，大家看吧！”我把那本《英語(yǔ)》書掛在黑板上。

教室里靜悄悄的，我說(shuō)：“同學(xué)們，有什么感想就一吐為快吧。”

“燒《英語(yǔ)》書的同學(xué)等于關(guān)閉自守。我國(guó)歷史證明，我國(guó)在西方國(guó)家產(chǎn)業(yè)革命以后，變得落后了，一個(gè)重要原因就是關(guān)閉自守。從明朝中葉開(kāi)始，我國(guó)封建統(tǒng)治者推行關(guān)閉自守政策，阻塞了中外經(jīng)濟(jì)文化交流，導(dǎo)致了我國(guó)落后，致使我國(guó)遭受到列強(qiáng)宰割的百年屈辱。新中國(guó)成立后，我國(guó)對(duì)外開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)才迅猛增長(zhǎng)，也才有我們今天漂亮的教室。我不知道那位同學(xué)是怎么想的，是想重演歷史，還是憎恨《英語(yǔ)》？其實(shí)，這些都是毀滅自己前程的表現(xiàn)啊！”

“我聽(tīng)到那本書在哭泣。是啊，她孤零零地來(lái)到中國(guó)，來(lái)到我們的教室，本是為我們好的，可是卻遭到這樣的殘忍，她是多么痛苦啊！”一個(gè)外鄉(xiāng)來(lái)的學(xué)生感慨地說(shuō)。

“從這本書上我看到到了那位同學(xué)走不出大山的困惑。有句歌詞說(shuō)得好‘走不出大山，難見(jiàn)平川；走不出小溪，難見(jiàn)波瀾；走不出籬笆，難見(jiàn)高樓。’《英語(yǔ)》書燒了，不但走不出祖國(guó)的大山，就連家鄉(xiāng)的大山都走不出啊！大家想想，《英語(yǔ)》書是必考科目，燒了，怎么讀高中上大學(xué)呢？”

……同學(xué)們還紛紛舉手，想說(shuō)個(gè)痛快，唯有賈宏同學(xué)不舉手，而且神情黯然，我知道這書一定是他燒的了，于是說(shuō)：“同學(xué)們不是還有很多話要說(shuō)嗎？那就讓你手中的筆來(lái)述說(shuō)吧！”

看著這一切我不由沉思了：如果當(dāng)初我沖進(jìn)教室去揪賈宏同學(xué)出來(lái)狠狠地教訓(xùn)一頓，他也許當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)，可是以后如何呢？難以下定論。而今天這堂課，不但節(jié)省了在辦公室教育他的時(shí)間，而且為同學(xué)們的作文創(chuàng)造了素材，更是使賈宏同學(xué)得到了深刻的教育，真是一舉“三”得呀。

“教書育人，貴在創(chuàng)新。”在教育教學(xué)第一線的教師，都會(huì)遇如此瑣事，但只要我們抓住教育契機(jī)，換位思考，大膽嘗試，把事件變?yōu)榻逃Y源，并且充分利用，將會(huì)收到意想不到的效果。

“教學(xué)有法，教無(wú)定法。”在我們生活中，潛藏著許多書本上無(wú)法找到的教育資源，也暗含著書本上無(wú)法找到的教學(xué)方法，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，善于發(fā)掘，善于利用，教學(xué)活動(dòng)就會(huì)豐富多彩。

一堂別開(kāi)生面課（模板17篇）篇十一

在我印象中，做針線活是很簡(jiǎn)單的事，媽媽為我們縫縫補(bǔ)補(bǔ)并不費(fèi)勁。可是，今天的作文課老師讓我們做針線活，我才體驗(yàn)到這活的不簡(jiǎn)單，才真正體會(huì)出“慈母手中線，游子身上衣”的深刻含義。

學(xué)做針線活的任務(wù)對(duì)一個(gè)男孩來(lái)說(shuō)是挑戰(zhàn)，越是挑戰(zhàn)，我越躍躍欲試了。未動(dòng)手前以為是小菜一碟的事情，實(shí)際卻并不是。小事情大挑戰(zhàn)，也有很多學(xué)問(wèn)與技巧。比如“穿針”，比如“打結(jié)”，比如“縫扣”。

看似簡(jiǎn)單的將線穿過(guò)針眼，還真不容易。我第一次穿針的時(shí)候，線頭就根本不聽(tīng)指揮。有好幾次，線頭總是從針眼旁擦過(guò)，好似跟我作對(duì)似的，故意避開(kāi)針眼，差點(diǎn)惹火了我。我觀察了同學(xué)們，有的像射擊瞄準(zhǔn)那樣眼睛一眨不眨；有的用剪刀將線頭剪了又剪讓線頭沒(méi)有開(kāi)叉；有的還用食指在嘴唇上粘點(diǎn)唾液后，與拇指一起將線頭搓得尖細(xì)尖細(xì)的。哦，我終于明白了，原來(lái)還有這么多的準(zhǔn)備動(dòng)作！終于，我也有樣學(xué)樣：深呼吸，線頭捻細(xì)尖，眼睛緊盯針孔，拿出百步穿楊的本領(lǐng)來(lái)，一穿，竟然成功了！我抑制不住激動(dòng)，瞬間有了前所未有的成就感。

針穿過(guò)了，就是打結(jié)。我將線的兩頭拉齊，在末端打一個(gè)結(jié)。這個(gè)很容易，一打就成了。可是，拿給老師看時(shí)，老師只說(shuō)了“太小”兩個(gè)字，我就知道沒(méi)那么簡(jiǎn)單了。我又打了幾次，竟然是“連珠結(jié)”，一大串小結(jié)連接在一起，就是無(wú)法成大結(jié)。我都想不出辦法來(lái)了，想放棄。可老師拿起線，線頭轉(zhuǎn)了一個(gè)圓圈，用食指與拇指捏住，一搓一拉，一個(gè)大小適中的結(jié)就出現(xiàn)了，像紗線盡頭的一顆明珠，太神了！我也學(xué)著做，雖然沒(méi)有學(xué)到十成，但也有八成相似的。哈哈，我暗自高興！

接下來(lái)就是縫扣子啦，這才是重頭戲！前面都是準(zhǔn)備動(dòng)作，這第三步才是出成果的一步。我有思想準(zhǔn)備了：第三步肯定更難完成，操作起來(lái)果真是“難上加難”！我先把扣子放在布料預(yù)定的位置上，再將針從扣子背面穿過(guò)紐扣的孔。這下子，紐扣孔是看不見(jiàn)的，只能是估計(jì)！不是被紐扣頂住，就是針扎到手指，一陣劇痛之后一滴血就滴出來(lái)了。當(dāng)針順利穿過(guò)第一個(gè)孔后，從正面再穿過(guò)就容易得多啦。來(lái)回幾次后，紐扣的四個(gè)孔就多了個(gè)紗線的“十”字了。可是，這個(gè)“十”字，有的同學(xué)線條優(yōu)美，有的同學(xué)則旁邊還有多余的紗線，有點(diǎn)丑了。我問(wèn)老師，老師告訴我：“那是穿過(guò)紐扣洞的時(shí)候，紗線沒(méi)有拉緊的緣故。”我試著按老師說(shuō)的那樣去做，果然漂亮了許多，滿滿的自豪感即刻寫在臉上。

這一次的針線活課，我明白了：世上沒(méi)有簡(jiǎn)單與復(fù)雜，沒(méi)有容易與艱難，只有用心與無(wú)心，只有粗心與細(xì)心。不管多簡(jiǎn)單的事，要是無(wú)心去做，就很難；不管多難的事，要是用心去做，就簡(jiǎn)單。

一堂別開(kāi)生面課（模板17篇）篇十二

“啊！我輸?shù)煤脩K呀！”這是我對(duì)這堂游戲課的總結(jié)。

今天的課簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)燒腦大會(huì)，為什么這樣說(shuō)呢？我想大家可能都玩過(guò)詞語(yǔ)接龍吧，在這兒就蛻變成超級(jí)詞語(yǔ)接龍了。我舉個(gè)例子，比如說(shuō)事情、情意在說(shuō)話時(shí)就變成了“事情的情啊，情意的意啊”，而且必須把前面的人說(shuō)過(guò)的詞都重復(fù)一遍。這哪是游戲，這是在秀記憶力！所以說(shuō)，這是燒腦游戲，你們明白了吧！

最后只剩我和芮語(yǔ)謙pk了，可是我在說(shuō)到“女孩”之后就記不清了，是“孩子、子女、女子”還是“孩子、子孫、孫子”？我的腦袋像一團(tuán)漿糊，啥都想不起來(lái)了，只好認(rèn)輸。最后芮語(yǔ)謙同學(xué)獲勝。看著她興高采烈地拿著獎(jiǎng)品，我只能感嘆自己的大腦燃燒得還不夠充分。

一堂別開(kāi)生面課（模板17篇）篇十三

你別不相信，那其實(shí)是一節(jié)作文課。

那還是我二年級(jí)的時(shí)候，王老師讓我們記一件事。可是我們都像霜打的茄子一樣，于是老師說(shuō)：“既然你們都不會(huì)寫，那我們就開(kāi)始做漢堡包吧”。于是老師像變魔術(shù)似的從身后拿出了幾個(gè)饅頭。接著又拿出了一把刀，取了其中的一個(gè)饅頭一刀切成了兩半，又拿出了一個(gè)平底鍋和幾個(gè)雞蛋，一個(gè)電磁爐和半桶油。老師把油倒在了平底鍋里，又把平底鍋放到了電磁爐上。隨后打了一個(gè)雞蛋在鍋里，煎好了雞蛋取出后，夾在了饅頭里，然后抹上了一層果醬。

“大家看明白了嗎？”老師問(wèn)。隨后，他就讓我們自己動(dòng)手做。于是，大家全都行動(dòng)起來(lái)了。沒(méi)多久，大家各自的美餐都做好了，只有貪心的王客沒(méi)有做好。我們一看，他在饅頭里夾了五個(gè)雞蛋，又抹了一層果醬，覺(jué)得著，又抹了層，他恨不得將整整一罐果醬都抹在那上面。我們都笑了。

就在這時(shí)，老師說(shuō)：“可以開(kāi)始寫作文啦。”

我們各個(gè)都走筆如龍，一氣呵成。放學(xué)了，我們高高興興地走了。

現(xiàn)在，一回想起那一課，好像歷歷在目。

一堂別開(kāi)生面課（模板17篇）篇十四

“叮鈴鈴”上課鈴響了，代課老師走到講臺(tái)前，微笑地對(duì)我們說(shuō)：“我姓于，你們就叫我于老師。”說(shuō)完，他稍稍停頓了一下，然后又問(wèn)：“你們能不能想出一個(gè)辦法，使你們?nèi)旰筮€忘不了我？”話音剛落，一位同學(xué)就舉起手說(shuō)：“我在吃魚時(shí)，可以想到于老師。”大家一聽(tīng)，不禁哄堂大笑，而于老師卻點(diǎn)頭稱贊，接著，又有一位同學(xué)說(shuō)：“我們寫到等于號(hào)時(shí)也會(huì)想到于老師。”“很好，同學(xué)們的聯(lián)想十分豐富，還有嗎？”于老師問(wèn)，于是，同學(xué)們紛紛舉手回答。

第一個(gè)問(wèn)題答完了，于老師又提出第二個(gè)問(wèn)題：“還有別的讀yu的姓嗎？這個(gè)問(wèn)題似乎也不難，因?yàn)楝F(xiàn)在已有好幾只手舉起來(lái)了，于老師點(diǎn)了一位男同學(xué)，那位同學(xué)便說(shuō)：“余數(shù)的余。”那位同學(xué)剛說(shuō)完，另一位同學(xué)搶著又說(shuō)：“虞姬……”不一會(huì)兒，黑板上又多了幾個(gè)姓。

這時(shí)，第三個(gè)問(wèn)題又從于老師口中“飛”了出來(lái)，“怎么才能讓別人一下就知道你的姓是怎么寫的。”同學(xué)們仿佛被難住了，一個(gè)個(gè)都冥思苦想了起來(lái)。終于，一位男同學(xué)舉起手：“告訴別人你姓干鉤于。”于老師一聽(tīng)，高興地說(shuō)：“對(duì)了，就叫干鉤于，其他的姓我們可以叫它人禾余、人則俞……說(shuō)完，于老師便清了清嗓子，神秘地說(shuō)：“我原來(lái)是一條專做善事的魚，后來(lái)玉帝就把我派到人間去做善事，但幾十年后，我可能又會(huì)回到太平洋去做一條魚了。你們相信嗎？”我聽(tīng)后想：這肯定是個(gè)神話，我才不信呢！

突然，有人喊道：“半信半疑。”于老師一聽(tīng)，立刻表?yè)P(yáng)了那位同學(xué)，并說(shuō)：“寫作文就要聯(lián)想，這樣才能寫好作文。”說(shuō)完，就把“聯(lián)想”二字寫在了黑板上，還讓我們說(shuō)說(shuō)有哪些帶“想”字的詞語(yǔ)。說(shuō)完，同學(xué)們就搶著回答：“異想天開(kāi)、胡思亂想等等。

等同學(xué)們答完，我就飛快地寫下了這篇文章。

一堂別開(kāi)生面課（模板17篇）篇十五

原意是凌煙閣里的功臣畫像本已褪色，經(jīng)曹將軍重畫之后才顯得有生氣比喻另外創(chuàng)出一種新的形式或局面]一堂課

“嘻嘻哈哈！”教室里傳來(lái)一陣陣笑聲。這是怎么回事？喔！原來(lái)是我們班的同學(xué)要上一堂別開(kāi)生面的作文課。這回，可把同學(xué)們給逗樂(lè)了。

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一堂別開(kāi)生面課（模板17篇）篇十六

噓！聽(tīng)，哪兒來(lái)的掌聲？哦，原來(lái)是八（5）班的同學(xué)在歡迎家長(zhǎng)們的到來(lái)。呵！這場(chǎng)面，用“史無(wú)前例”來(lái)形容絕不為過(guò)：家長(zhǎng)們擠擠挨挨地坐在教室后面，連靠墻的'兩側(cè)通道也坐滿了人。“我知道同學(xué)們?cè)诩议L(zhǎng)的帶領(lǐng)下去很多地方游玩過(guò)，今天，就讓同學(xué)們做導(dǎo)游，給我們大家介紹介紹你游玩過(guò)的地方。”薛老師簡(jiǎn)單介紹了這節(jié)課的主要內(nèi)容。“讓我們用掌聲請(qǐng)出兩位主持人——宋文恬、陳煥萌。”隨后，老師便將整個(gè)課堂交給了同學(xué)們。

“有哪位同學(xué)愿意第一個(gè)上來(lái)演講？”班長(zhǎng)宋文恬問(wèn)道。也許是沒(méi)有勇氣的緣故，也許是怕出丑的緣故，沒(méi)有同學(xué)舉起手。班長(zhǎng)見(jiàn)了，趕忙打圓場(chǎng)，說(shuō)：“薛旭池同學(xué)，不如你先上吧。”于是，薛旭池同學(xué)在同學(xué)們的掌聲中走上講臺(tái)。

薛旭池同學(xué)介紹的那張圖片中，有山，有水，有花草樹(shù)木。在他的介紹下，我們定下心，靜靜欣賞著圖片，耳畔仿佛有潺潺的流水聲，甚至能聞到那清新的空氣。在他演講完后，課堂上的氣氛漸漸緩和了些，不再那么僵硬。

幾個(gè)同學(xué)演講完后，一旁靜靜觀看的薛老師提議道：“下面讓宋文恬同學(xué)給我們演講，好不好？”回應(yīng)老師的是一陣熱烈的掌聲。“我為大家介紹的是揚(yáng)州的瘦西湖。這是‘虹橋’……”不愧是班長(zhǎng)，演講時(shí)沒(méi)有怯場(chǎng)，反而講得熟練流利，頗有導(dǎo)游的范兒。班長(zhǎng)不僅為我們介紹了“虹橋”，還有“五亭橋”和兩座威風(fēng)凜凜的石雕像。在班長(zhǎng)生動(dòng)的介紹下，那原本靜止的畫面好像動(dòng)了起來(lái)，耳畔也似乎傳來(lái)“五亭橋”上的風(fēng)鈴隨風(fēng)搖曳時(shí)發(fā)出的清脆響聲。

老師為了使家長(zhǎng)也融入課堂，便讓家長(zhǎng)推薦，讓自己的孩子上臺(tái)演講。蔡茗泉的媽媽首先舉起了手，說(shuō)：“我推薦蔡茗泉！”而我旁邊的蔡茗泉同學(xué)因?yàn)闆](méi)有想到他媽媽會(huì)推薦他，此時(shí)一臉詫異，有些不情愿地上去了。他介紹的是一座瀑布。也許是太突然，又或許是沒(méi)有準(zhǔn)備充分，他介紹的有些愣愣巴巴的，但從圖片上看，我們還是可以感受到那瀑布的氣勢(shì)磅礴。而后，陳煥萌同學(xué)的那句“霸氣側(cè)漏”更是道出了瀑布的雄偉，同時(shí)也引來(lái)陣陣歡笑。

就這樣，在同學(xué)們精彩的演講中，在大家的歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了這堂別開(kāi)生面的語(yǔ)文課。

一堂別開(kāi)生面課（模板17篇）篇十七

我最難忘的一堂課是招老師給我們上的一堂語(yǔ)文課。

那天是中秋節(jié)，所以我們開(kāi)展了以“月亮代表我的心”為主題的“慶中秋”活動(dòng)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是“猜月”。招老師拿出來(lái)了一個(gè)月餅，讓我們猜是哪里來(lái)的，有的同學(xué)說(shuō)是買的，有的同學(xué)說(shuō)是做的，還有的同學(xué)說(shuō)是送的，招老師為我們揭開(kāi)了謎底，原來(lái)，是她遠(yuǎn)方的弟弟寄的，表達(dá)了思念家鄉(xiāng)思念親人的情感。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是“吃月”。招老師讓我們把自帶的月餅?zāi)贸鰜?lái)品嘗，還把自己的月餅切成一塊一塊的，分給同學(xué)們吃，同學(xué)們吃了老師給的月餅高興極了。我吃上那一塊月餅后，想到了在遠(yuǎn)方的媽媽，我是多么想念她呀。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是“詠月”。首先馬鼎背了“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”這首詞，接著同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的上臺(tái)背誦自己搜集的詩(shī)詞，光文宇也背了一首，最后招老師背了一首關(guān)于嫦娥的詩(shī)：“月宮秋冷桂團(tuán)團(tuán)，歲歲花開(kāi)只自開(kāi)。共在人間說(shuō)天上，不知天上憶人間。”

第四個(gè)環(huán)節(jié)是“玩月”。招老師在黑板上寫了幾個(gè)謎語(yǔ)，一個(gè)是“二月平”（打一字）；一個(gè)是“中秋菊花盛開(kāi)”（打一成語(yǔ)）；另一個(gè)是“月與星相依，日與月共存”（打一個(gè)字）。同學(xué)們一下子就猜對(duì)了一個(gè)是朋字，一個(gè)是花好月圓，另一個(gè)是腥字。

正當(dāng)同學(xué)們玩得高興的時(shí)候，下課鈴響了，我們依依不舍地結(jié)束了這一堂別開(kāi)生面的語(yǔ)文課。