范文范本是總結寫作的參考資料，對于提高寫作能力非常有幫助。以下是小編為大家搜集整理的一些總結范文，希望能夠給大家帶來一些寫作上的啟發和靈感。

田野的動靜結合（通用16篇）篇一

一天晚上，書包里的文具們開起了“辯論會”。

鉛筆小弟先說話了：“嘿！你們別小看我，我的本領可比你們誰都大！我可以讓小主人寫字。”

“誰說的，誰說的？”橡皮嚷嚷著走了過來，“要是沒有我，你的錯別字能被擦掉嗎？難道你不知道，現在的高中作文中寫錯一個字就扣1分呀！那1分都值一兩千元吶！這難道不歸功于我？”

“才不是你呢！我在手工課上能幫小主人裁紙，在平時小主人餓了的時候還能幫他削蘋果，你算個什么？小刀嘟起了嘴說了。”

這個時候文具盒又插話了：“我的本領最大，我的本領最大！要是沒有我你們都放哪呀？要是沒有我你們都會無家可歸的！”

“要說誰的本領大那可非我莫屬不可了！要是沒有我，小主人就不會把你們買回來，更別說派上用場了！”這個大個頭的書包也跟著文具們瞎起哄起來了。

“要是沒有我……”“要是沒有我……”“要是沒有我……”

“別吵了，別吵了，別吵了！”白紙爺爺摸著自己的白胡子向它們走來，“這里的每一個文具都很有用，當然，我是說你們各有所長，都是小主人的好幫手。希望你們不要驕傲，在自己的崗位上干好自己應該做的事，給小主人提供幫助。”

大家聽了，都羞愧地低下了頭，向彼此道歉，書包里又恢復了平靜。

后來它們團結一心，為小主人提供了更好的學生幫助。

田野的動靜結合（通用16篇）篇二

秋雨，不約而至。還沒等你來得及做出反映，漫天的雨已經流過臉霞，滲透衣襟。

秋雨，沒有春雨的嫵媚，沒有夏雨的野性，更沒有冬雨里夾著雪花的寒冷，它只是靜悄悄地下著，只有一點細細的淅瀝瀝的聲音，宛如天籟。桔紅色的房屋，像披著鮮艷的袈裟的老僧，垂頭合目，受著雨底洗禮。那潮濕的紅磚，發出有刺激性的豬血的顏色和墻下綠油油的桂葉成為強烈的對照。灰色的癩蛤蟆，在濕爛發霉的泥地里跳躍著；在秋雨的沉悶的網底，只有它是唯一的充滿愉快的生氣的東西。它背上灰黃斑駁的花紋，跟沉悶的天空遙遙相應，造成和諧的色調。它噗通噗通地跳著，從草窠里，跳到泥里，濺出深綠的水花。

早上醒來，聽到叮叮咚咚的雨聲，仿佛是一曲輕松活潑的樂曲，綿綿秋雨不緊不慢地落到地上，在水坑中濺起一個個像糖球大小的圓圓的`水珠，于是我想，這秋雨也許是甜的吧？家旁邊高大的樹木，被雨水沖洗地干干凈凈，顏色翠綠翠綠，葉片上掛著晶瑩的雨，顯得那樣嬌美。那車來車往的馬路上也被雨沖刷的干干凈凈，車子從上面開過，水花四濺，深的地方濺起來就像一塊毛玻璃。

雨不停的下著，在窗外織成了一幅透明的珠簾。大街上，人們打著花花綠綠的傘，就像一朵朵花在走動，這雨使城市變的更美了。

秋雨，它好美好美，如果給我一次機會，讓我許一個愿望，那我希望秋雨永遠的下，一刻也不要停！

我愛秋雨！

田野的動靜結合（通用16篇）篇三

在朱光潛先生的著作中，曾提出了兩種價值觀，一為“觀戲人生”，一為“演戲人生”。正如朱光潛主張的是觀戲人生，通過“觀”來感受人生的價值。不過魯迅對此持有反對意見，他主張的是演戲人生，在中華民族危難之時，怎能袖手旁觀？兩位大家的說法各有各的道理。不過在如今的時代，我認為“演戲”和“觀戲”都是一個人不可或缺的一部分，也就是這次我想表達的“動靜結合”。

“靜”對應著觀戲，是人們在觀察理解他人中所收獲的真理。就如老子的“無為而治”便是他在潛心領悟道的過程中得到的結論。朱光潛先生也用靜穆來觀照人生的精神，在感受他人帶來的價值中逐步挖掘自己的潛在價值，無不體現超世觀世的人生觀。在靜穆中，品味著他人的人生，從中汲取精華，便是一種收獲。

“動”對應著演戲，是人們在積極參與社會活動中領悟出的道理。魯迅先生在國家大難前，果斷棄醫從文，以筆為武器，使中國人的靈魂得到升華；革命期間不知道多少將士，用血肉之軀，換來中國的偉大新生。在活躍中，他們充分發揮了自己的價值，以自己之手來譜寫時代的詩篇。正如在疫情期間的醫生護士們，不畏艱險，救死扶傷，“最美逆行者”實至名歸。正因有了他們的存在，中國人民才能切身感受到國家的強大，感受到他們每一個人所散發出的奪目光彩。以他們為標桿，國家便有了方向。

在語文學習中，有一種手法叫“動靜結合”，從兩個角度來體現美感；戲場中正因有觀眾和演員，一場戲才能順利進行。在憑對動與靜的分析后，我們不難看出，不論動靜，在我們身上都不應舍棄，而是將它們有機地整合在一起。

那么如何把握動與靜的分寸呢？首先看清時代是重點。在一個相對和平的`年代，大家的生活相對安穩，那么革命志士的那種活躍便可以適當調低，在安穩中實現自我價值。但若國家有難，便需繃緊神經，盡自己所能來保衛國家。其次找準自己的方向也很重要。在自己擅長的領域可以積極參與，以自己的實際行動來充分展現自己，若是自己不太熟悉的領域，便以靜為主導，通過對他人的觀察，從他們身上學到知識來豐富自己。若在自己不懂的方面還談天說地，不免引出笑話，反倒搬起石頭砸了自己的腳。最后，再次強調靜不是閑。若只是將靜理解成無事可做，那便毫無意義。“靜”是一種低調但需善于觀察的學習方式。在這個過程中，我們可以清楚自己所不了解的知識，在潛移默化中提升自己。

動與靜，便如樹木與泥土，缺一不可，結合于一起后方能熠熠生輝。希望我們能貫徹動靜結合的思想，在這日新月異的時代里，體現出我們的價值，續寫時代的華麗篇章。

田野的動靜結合（通用16篇）篇四

站在窗前看著雨輕輕地敲打在玻璃上，再也按耐不住對秋雨的喜愛，走出了門。秋天的雨早已不像春雨那樣細細綿綿，它是涼爽的，落在身上有種冰涼涼的觸感。我漫步在樹林內，此時的雨已不像先前那么大了。

秋雨為樹林里的萬物洗了一個涼爽的澡，樹林里的空氣變得十分清新，樹林里的不少樹都已變成了或黃或紅的顏色，被秋雨洗過后如同被重新刷上了漆。

在樹林里時不時地會收到秋天的明信片，因為秋風一吹有時會將樹梢上的樹葉吹落下來，那樹葉上一道道的紋路就仿佛是秋天留下的筆記。誰都知道秋姑娘的調皮，她常常來到一個地方就不會留下任何的痕跡。但其實并不是這樣，只要留心觀察就能夠發現其實到處都是她留下的痕跡。

秋雨就像是秋姑娘的姐姐，每當秋雨來過后秋天便會跟著一起來。秋雨跟秋天的性格很像，她們都是豪爽的，開朗的。秋雨和秋天也有些不一樣，秋雨喜歡和世界萬物一起玩。可秋天不一樣，她喜歡獨來獨往，她不喜歡在一個地方停留太久，她喜歡到世界各地去旅游，去玩耍。

有人問過我：“你喜歡什么季節？“我回答：”秋天！““你為什么喜歡它？”“因為我喜歡秋天的雨，喜歡她的清涼，喜歡她的清新，還喜歡秋天的足跡。”

田野的動靜結合（通用16篇）篇五

秋天,雖然不像春天那樣百花盛開富有生氣,也不像夏天那樣綠樹成陰充滿生機，更不象雪花漫天飛舞的冬天一樣耐人回味，但是卻以豐收、美麗的景象吸引著人們。

你瞧，秋姑娘不正在給鄉村、城市換上新裝嗎?

鄉村里，田野就像一個小姑娘，秋姑娘為她穿上了鮮艷的衣裳。站在山坡像遠處眺望，一片豐收的景象盡收眼底。田野金黃金黃的，在晚霞映照下，變成了一個紅黃相間的大地毯。想到農民伯伯的辛勞沒有付之東流，人們心里比吃了蜜還甜。我躺在大樹下沐浴著秋風，田野上的植物們遙遙起伏，隨著風一排接著一排、一浪推著一浪向前進。秋天的顏色象征著希望，象征著豐收。看著這副栩栩如生的《秋之畫》，我的心里久久不能平靜。

這副《秋之畫》到底是誰畫的呢?——是畫家?是孩子們?……不，都不是，而是我們熱愛的大自然與農民伯伯辛勤的汗水造就了這副《秋之畫》!

我愛秋天的景色!

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田野的動靜結合（通用16篇）篇六

今年的秋雨是不同于往年的。

從云端墜落，在空氣中轉個圈，然后，落到地面上，在大大小小的水洼中蕩漾起一弧弧漣漪。就這樣靜謐地下著，與叫囂的北風不同，它不會給人以刺骨的寒意。

秋雨也是有聲音的，需格外留神才能聽清：像指尖滑過牛皮紙的表面，像家貓爬過屋頂，像靠近才能聽到的鐘表指針的轉動。沒有足夠的閑情與雅致，自然無法領略這其中的美麗。

但這對于不怎么愛運動的我來說，著實是一種享受了。這不僅意味著可以僥幸逃過晨跑和課間跑，還意味著可以呼吸到更清新的空氣和擁有更愉快的心情。看雨滴從一片樹葉移動到另一片樹葉，亦或是欣賞車輛經過時，濺起的一朵朵小水花，都不失為一種極佳的消遣方式。

我已經開始盼著下一場秋雨。

田野的動靜結合（通用16篇）篇七

沙沙，沙沙沙……柔麗清新的旋律，溫情脈脈的音樂語言，引入遐想的意境，猶如潺潺的清泉，融入大地，融入秋天，融入每個人的心靈。

你瞧，秋姑娘又淚眼汪汪了。風兒呼呼作響，驅趕著秋姑娘弱小的身軀，大樹左右搖擺，不時發出陣陣犀利的“沙沙”聲。

秋雨飛灑進小溪，小溪帶著新的血液順著山腳流進小河，秋雨落在清澈的小河上，蕩起一圈圈粼粼的漣漪。

“嘩—嘩—”忽然，雨越下越大，豆大般的雨珠打在潔凈的窗戶上，發出清脆的“嗒嗒”聲，留下了一道道長長的雨痕。樓上的小狗趴在窗邊，對著樓下汪汪大叫，好像在說：“下雨啦，下雨啦，大家快收衣服呀，可別被淋濕啦！”大街上的行人紛紛加快了腳步，趕著回家避雨；一輛又一輛的小汽車鳴起了喇叭，催促前方的車子快速行駛。遠處，高大的樓房已被大雨遮擋了形影，變得愈來愈模糊。打開窗，抬頭仰望，雨柔柔地撲向我的臉頰。四處是一片蒙蒙的霧氣，猶如濃得化不開的蜜。

過了一會，雨停了。太陽公公露出了笑臉，一束暖光照亮了灰蒙蒙的大地，天空出現了一道美麗的彩虹，在西邊與東邊之間架起了一座橋，供小鳥與云朵踱步。窗外，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。清澈的荷塘里，潔白的睡蓮像一位亭亭玉立的少女，更加恬靜，優美，晶瑩剔透的水珠在花瓣間跳躍，，讓人忍不住想要湊上前，放在鼻前汲取它的清香。

秋雨，你是天地間的智者，世界因你而精彩！

田野的動靜結合（通用16篇）篇八

秋天的雨稀里嘩啦地流下，像是服了秋姑娘的指令，來到人間，做各種各樣的好事。

秋雨來到果園，把鮮艷的顏色帶到果園。把紫色、紅色和白色帶給了葡萄，你看那葡萄五光十色，美麗極了！秋雨把金黃色帶給了梨子，梨子開心極了，長得就更多，更甜了。梨子們你擠我碰，正等著人們去摘呢！當然，秋雨也將顏色帶給了蘋果，有了顏色的蘋果也更甜，更光滑了。

秋天的雨來到田里，莊稼們愁眉苦臉，看來是莊稼們有很長時間沒有喝水了。它們看到秋雨來了，高興得很。只見莊稼貪婪的喝著雨，一邊點頭，似乎在對秋雨說：“秋雨，你真好，我一定會長得又高又大的！”秋雨聽完莊稼的話，微笑著離去了。

秋雨來到花園里，將美麗帶給了菊花仙子。秋雨悄悄地，悄悄地，叫醒菊花仙子，并告訴她：“天氣冷了，我給你們帶來了漂亮的外衣，快穿上吧！”有些菊花仙子聽了秋雨的話后，馬不停蹄的穿上了秋雨帶來的衣裳。你瞧，菊花仙子穿里外衣后多漂亮啊！尤其是外衣的顏色，多得讓人應接不暇。譬如：似火的紅色，如雪的白色，似霞的粉色……可有些菊花仙子卻顯得羞羞答答的，不敢穿上新衣服。

秋天的雨來到了我們的心里，將涼爽帶給了我們，把地球的美，帶給我們欣賞。雖然秋天的雨帶給我們的美只有短暫的幾個月。但我們會永遠記住的。

我愛秋天，更愛秋天的美！

田野的動靜結合（通用16篇）篇九

青青的山，涼涼的水，藍藍的天，綠綠的草，一切的`一切都使她難以忘記。

記得小時候，頑皮的她經常在山間玩耍。那幽深的樹林，曲折的小路，經常使人迷路。而她，在山里住了七八年的她，天天在小樹林里玩耍的她，那里就像是她的家。

多少次，因頑皮被父母罵，多少次，因亂跑而迷路，但她，始終沒有改變那頑皮的性格，也始終沒有改變對那大山的喜愛。

那一年，她帶著全村人的囑托，帶著全村人的希望離開了大山，進了城。走在那出山的小路上，倔強的她哭了，哭得很傷心。

十幾年過去了，她又回到了大山的懷抱。現在的她，童年的稚氣沒有了，言談中多了幾分成熟，多了幾分富貴。她仍喜歡大山，喜歡它的樹木，因為那的確是一筆不小的財富。

隨著她的歸來，大山上聳起了一座座工廠，人們也住上了小洋樓。人們感謝她，信任她，是她，給人們帶來了金錢，帶來了幸福。

從那以后，出去闖蕩的人越來越多。他們都沒有忘記大山的哺育，都回到了家鄉，為人們致富。村里那一根根聳立的煙囪，被人們看作驕傲；那隆隆的伐木聲，被人們當作自豪。人們越來越富，大山越來越禿。

終于有一天，狂風帶來了沙土，淹沒了這個村莊，淹沒了人們那為之驕傲和自豪的聚寶盆--工廠，也該淹沒了人們那貪婪的心。

田野的動靜結合（通用16篇）篇十

放學后的校園是寧靜的。

熱鬧的操場上空無一人，平時洋溢著歡歌笑語的地上沒有了孩子們的蹤影。只有跑道蜿蜒伸向遠方。旁邊的大樹的樹葉被封吹風沙沙作響，在空中翩翩起舞。

走到小花池邊上，牡丹吐露著芳香；來到教學樓，白日喧鬧的教室竟安靜的出奇，教室里桌椅整齊的排著隊，似乎是在等待明天孩子們的到來。

辛苦了一天的太陽還是感到累了，它慢悠悠的也準備回家，在回家之前，它把最后一絲光熱獻給了世界。它照在操場的綠樹小草上，讓它們看起來像是披了一件金黃的外衣，美麗極了。

保安叔叔將大門關上，美麗的校園被寂靜籠罩著，伴著夕陽的最后一抹余暉，整個校園沉沉地入睡了。

田野的動靜結合（通用16篇）篇十一

朋友，你可曾去過黃果樹瀑布？那聲音，那氣勢，一定會讓你終身難忘。

黃果樹瀑布是我國第一大瀑布，也是世界三大瀑布之一，古往今來有無數文人墨客來觀看過，他們留下了許多詩句。明代的大旅行家、地理學家徐霞客說：“珠簾鉤不卷，飛練掛遙峰。”多么生動形象啊！

遠看，黃果樹瀑布就像一件雪白的衣服掛在山上。近看，就像無數條白龍飛奔而下，鉆入潭底，俯仰之間，就消失得無影無蹤了。

這讓我想起了一篇課文：《觀潮》：“浪潮越來越近，好像千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”此時，黃果樹瀑布與錢塘江大潮不分上下，氣勢都是那么磅礴壯觀。這時，我腦海中就只剩下嘩嘩的水聲了。

我們沿著臺階來到了山腰，瀑布的后面早已是人山人海。

再近些，只見水花飛濺，濺到了我的臉上，原本火辣辣的臉上頓時清涼了許多。低頭向下看去，只能看到一片白茫茫，抬頭向上看去，也只能看到一片白茫茫，猶如誤入了人間仙境。我伸出了手，水花打在了我的手上，我舔了一下，還有點甜呢！

這時我的衣服已經全濕了，我依依不舍地上去了，跟黃果樹瀑布道別。

啊！黃果樹瀑布真是中國的一大美景啊！黃果樹瀑布，愿你永遠奔騰不休！

田野的動靜結合（通用16篇）篇十二

摘要：面對21世紀的人才需求，科技史專業如何改變人才培養模式，值得探索與研究。科學、合理的培養科技史專業研究生，應該從設置合理的培養計劃、建設跨學科課程，與加強各學科之間的交流，構建網上教學平臺，以及重視田野實踐幾個方面著手，造就新型的科技史人才。

當代科學發展日新月異，隨著社會的高度發展，對人才的需求也日益迫切。而文理兼通、具有廣博精深的知識和開闊視野的復合型人才也將發揮更大的作用。目前，跨學科、跨專業的研究生日漸增多，如何提高這些交叉學科、邊緣學科研究生的培養質量，是值得探討的課題。

科學技術史專業屬于理學門類的一級學科，包含的內容十分廣泛，包括物理學史、化學史、天文學史、地學史、生物學史、農學史、醫學史、技術史、金屬史、機械史、建筑史、少數民族科技史等，是橫跨多門學科的交叉學科。雖然科學技術史學科的開設歷史較為悠久，但是目前在我國高校，科學技術史的招收與培養對象主要針對研究生以上學歷，社會上了解該學科現狀與發展的人并不太多，甚至不少在高校的本科生對科學技術史專業也較為陌生，因此一方面有必要開展相關社會活動，推動該學科的進一步發展與普及，另一方面基于對科技史專業課程體系和教學法理論的研究還十分薄弱，不少課題需要我們去探討。如何推動高校科學技術史專業研究生的培養，是目前高校面臨的一個重要問題。本文試圖以農業科技史專業為例，探討該專業研究生人才培養模式。

農業科技史是以歷史時期的農業科學技術的起源、演變及其發展為研究對象的科學。通過探討歷史上的農業生產經驗與農民生活，為今天的農業發展提供資鑒。這是一門文理交叉學科，專業跨度大，因此要求學生具備復合型的知識結構。在思維方式上，既要求有理工科的邏輯性與嚴密性思維，也要求有文科的形象思維。筆者認為，針對研習農業科技史這種跨專業的研究生，應該從設置合理的培養計劃、建設跨學科課程；加強各學科之間的交流，構建網上教學平臺；重視田野實踐幾個方面著手，造就新型的科技史人才。

一、設置合理的培養計劃、建設跨學科課程。

由于農業科技史專業橫跨兩大學科，因而在培養計劃的制訂過程中，應考慮合理地設置課程。課程學習是培養研究生掌握理論基礎知識和專業技術的主要手段之一，也是系統、全面掌握一門知識的途徑，是研究生教育的一個重要環節。在設置培養計劃時，應因材施教，針對不同基礎的學生采取不同的方法。如上所述，由于目前在我國，農業科技史專業還沒有開展招收本科生的工作。因而，考上該專業的研究生也是來自于不同的專業，其專業背景不同，培養計劃也要作相應的調整。

總的來說，農業科技史專業中“歷史”的成分較重，沒有歷史學的基礎，在閱讀史料過程中將會遇到較大的困難。因而，對于非史學專業的學生，其培養計劃中，應適當增加選修歷史類的基礎課程，以提高其史學專業水平。相反，對于非理學專業的學生，則應增加選修農學、植物學、環境學的.基礎課程，一方面將培養其從理學學科的角度思考問題的能力，另一方面將提高其理解史料的能力，搞懂其中蘊藏的深刻含義，進而才能發現問題，解決問題。并且，設置農業科技史專業的學校大多數在農林類高校，要選修上述課程也是可行的。

只有多管齊下，展開跨學科的課程教育，才能突破學生固有的思維定式，培養其開拓創新的思維。當然，僅僅增設課程讓學生選修還是不夠的，導師應積極地跟進學生的學習，引導學生吸收新的知識，適當的以例證的方式幫助學生實現思維轉化的過程。

二、加強各學科之間的交流與合作，搭建網絡教學平臺。

學校與導師應積極開展學科交流活動，并讓研究生參與其中的學術討論。學術交流活動往往能激發思想的碰撞，是提高學生學術水平的最好機會。此外，學生也應積極參加學校主辦的各個學科的學術報告，聆聽學者的科研成果與科研工作的開展。學生通過與不同學科的學者交流與接觸，從而起到開闊視野，激發靈感，產生從事科學研究的興趣。

除了面對面的交流之外，還可以利用網絡技術，構筑“師生互動”的網上教學平臺。現代社會網絡技術發達，也普及于大學校園。導師可以利用學生對網絡的興趣，引導他們利用教育網與學校局域網的資源，組建教學網絡工作室。

課程教學網絡平臺是導師與學生、學生與學生、導師與導師之間互動的教學平臺。老師可以在平臺上發布教學課件、教學參考書目、教學大綱，布置討論題目、作業等；學生可以發表對課程內容的疑問、對授課內容的意見以及討論發言、提交作業，等等。不僅師生之間可以開展交流，學生與學生、老師與老師之間也可以討論，進行互動，不同年級、不同專業、不同院校的同學隨時可以討論，進行發言，達到課外良性互動，由此大大擴大了教學討論的涉及面，有利于跨學科的交流，也有利于學生鍛煉他們的思維能力。

在農業科技史專業研究生的培養中，理論與實踐相結合是重要的原則。雖然農業科技史屬于理學一級學科，但是該專業與理學其他門類不同，研究的是過去的農業，這一點與歷史學科頗為接近。因而，不可能建立可供操作的實驗室。在實驗室內是無法完成科研任務的。其研究材料來源于歷史史料，歷史是豐富多彩的，不僅歷史人物不是“千人一面”，他們有復雜的情感，而且古代科學技術造成的影響也是多方面的。而教材往往只是概括、綜合的濃縮，比較枯燥無味。要了解現實就必須超越現實，要探討科技史亦不能囿于歷史。古今之間的關系是雙向的，對現實的曲解往往源于對歷史的無知；而對現實漠然視之的人，要了解歷史也必定是徒勞無功的。“由今知古，由古知今”，就要突破以往的教學方式，重視田野調查。

把對中國歷史文獻的解讀與對中國現實社會進行的田野調查結合起來。農業科技史雖然其專業問題探討的是過去的農業，然而歷史是無法切斷的，古代的生產方式、耕作工具、生產習俗，及其圍繞農業生產安排的日常生活等，都對今天產生了極大的影響。因而，回到歷史事件發生的場景，體驗當時的情境，才能更好地做到“以情入境”，并結合現實社會關心的問題，去探尋其歷史蹤跡，以歷史啟迪智慧。因此導師要引導學生走出課堂，走向社會，更新教學內容，培養他們的創新能力。學生的主體作用是積極學習和實踐，理論聯系實際，體現出主動精神。

進行實踐教學，首先，可以在校外建立一些較為穩定的教學科研實習基地與“田野工作坊”。利用當地的歷史文化資源，與博物館、文物館、古村落等建立實習關系，帶領學生進行田野調查，運用口述歷史的方法，進行調研活動，撰寫調查報告。其次，要重視實習計劃的編排，在前往實習基地之前，先進行社會調查和民間資料的搜集與解讀，這是一個長期的工作，因而實習計劃的編排需要與課程體系的改革進行有機的結合。

總之，面對21世紀的人才需求，農業科技史專業如何改變人才培養模式，值得探索與研究。我們要突破以往的人才培養模式，必須從多方面著手，促進教學改革。首先，在教學理念上，確立跨學科教育和開展實踐并行的目標，突出“實踐”在人才培養的中心作用，“實踐”不只是停留在實習階段，而是要貫穿于整個教學的全過程，培養學生理論與實踐相結合的能力。其次，在教學內容上，應適當增加跨學科的課程，通過學習，明白學科之間內在的聯系與互動關系，開拓學生的思維，拓展學生的知識結構與學術視野。最后，在教學方法上，提倡“自主性學習”和“引導性學習”相結合，利用網絡資源，建立互動的教學平臺，提高學生學習的自主性，提高學生的科研能力，讓他們更好、更快地適應知識經濟時代的需要。

參考文獻：

[1]翟亞軍，李素琴，對跨學科跨專業研究生培養問題的幾點思考[t]，河北工業大學成人教育學院學報，(4)。

田野的動靜結合（通用16篇）篇十三

秋天的雨，是涼爽的，是歡快的，是喜悅的，是……秋天的雨，溫柔而細膩。

雨，還在沙沙地說和萬物說個不停，是有什么歡快的事嗎，可以與我分享嗎？山林中，每一棵樹都在跳著歡快的舞蹈。瞧！柳樹姐姐那迷人的身軀在跟著微風與雨的伴奏下，跳出了婀娜多姿的舞蹈。還有那挺拔的柏樹，搖著手和路人打招呼。鳥兒開始低飛，螞蟻已經搬好了新家，青蛙‘’呱呱‘’地說個不停，魚兒時不時探出頭，好像在看世界有多美好。‘’轟隆隆‘、’轟隆隆‘雷公公仿佛在為雨婆婆的談話而喝彩。又像有一千多個詩人在云頭吟詩，又像一千個俠客在天上吼叫。一陣微風吹來，雨絲被風吹得歪歪斜斜的，像柳樹姐姐一樣在跳著舞。我真沖進雨中與它擁抱，感受它的滋潤。

雨，從竊竊私語聲變成了高聲談笑。霧姐姐也出來看熱鬧了！白色的云霧像是給大地媽媽披上了一層白色的薄紗。雨中的色彩，畫家的調色板上幾乎難以畫出，然而，只要見到了這種色彩就難以忘記。

田野的動靜結合（通用16篇）篇十四

“秋風雜秋雨，夜涼添幾許.颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。”是啊!秋風吹過，秋雨掠過，秋媽媽忙著給樹木披上金裝。登高遠望，猶如一片茫茫的“金海”。秋風掃過，樹葉紛紛落下，有的像蝴蝶翩翩起舞;有的像黃鶯展翅飛翔;有的像舞蹈演員那樣輕盈的旋轉。滿地的落葉，像鋪了一層厚厚的金色毯子。

秋天，雖不像百花盛開的春天那樣有生氣，也不像綠樹成蔭的夏天處處有生機;卻以誘人的秋色和金黃的果實吸引著人們。我愛看中秋夜皎潔的明月;愛看迎澤公園美麗的秋菊;愛看排著整齊隊伍的大雁南去;愛看清澈的汾河水輝映藍天;更愛看珍珠般的谷粒堆滿糧倉，沉甸甸的蘋果綴滿枝頭。

秋天，菊花就迎著寒風婷婷玉立，婀娜多姿，傲然獨放。有紅的，白的，黃的，紫的，粉的……五顏六色，把秋天打扮的漂漂亮亮。不是有那么一句“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。”

秋天，崛潿山滿山紅葉，紅的像火焰，像晚霞，好像對寒秋不屑，真是“霜葉紅于二月花。”

這美麗的秋色，怎能不讓人喜歡!

田野的動靜結合（通用16篇）篇十五

動之美在炎熱的下午。來到西胡上的蘇堤往外望，只見微風輕拂過湖面，漾起小小的波瀾。太陽不時為這波瀾點綴一番，金色的陽光在波瀾上淡淡地鍍上一層金色。時不時，一塊石子打破這種規律，水中有一個小小的漩渦，接下來慢慢地向外擴散，最后隱匿在湖中，西湖重新恢復了平靜。湖面上游船如織，手搖船，輪船，木船等等，在湖上穿梭，游覽。遠處，一只野鴨在湖里悠閑地游著，身后蕩起一圈圈的漣漪。除了野鴨，天空中還時不時飛過一只大鳥，大鳥貼著湖面飛翔，好似在尋找可口的小魚。

靜之美在那幽靜的夜晚。晚上來到西湖邊，只見遠處蘇堤上燈火明亮，特別燦爛。夜晚真個西湖都安靜下來，沒有過多的游客發出的喧嘩；沒有輕輕的微風拂過的波瀾；沒有那野鴨和大鳥掠過湖面……一切都被朦朧的月光輕輕柔柔地籠罩起來，一切都那么靜謐美好。那蘇堤上的柳與桃旁邊的五顏六色的燈照在樹上，樹倒映在湖中，倒影里竟然也有燦爛的燈光。這些樹仿佛成了玉樹，整棵樹晶瑩透亮。

動與靜都很美，西湖的美真是無與倫比。

田野的動靜結合（通用16篇）篇十六

寫景。

作文。

是運用語言文字對自己的所見所聞進行表達和交流的重要方式，也是我們觀察事物，認識世界，進行創造性表述的過程。以下是本站小編為大家整理的動靜結合的寫景作文，歡迎大家參考閱讀。

"秋風雜秋雨,夜涼添幾許.颼颼不絕聲,落葉悠悠舞."是啊!秋風吹過,秋雨掠過，秋媽媽忙著給樹木披上金裝。登高遠望，猶如一片茫茫的“金海”。秋風掃過，樹葉紛紛落下，有的像蝴蝶翩翩起舞;有的像黃鶯展翅飛翔;有的像舞蹈演員那樣輕盈的旋轉。滿地的落葉，像鋪了一層厚厚的金色毯子。

秋天，雖不像百花盛開的春天那樣有生氣，也不像綠樹成蔭的夏天處處有生機;卻以誘人的秋色和金黃的果實吸引著人們。我愛看中秋夜皎潔的明月;愛看迎澤公園美麗的秋菊;愛看排著整齊隊伍的大雁南去;愛看清澈的汾河水輝映藍天;更愛看珍珠般的谷粒堆滿糧倉，沉甸甸的蘋果綴滿枝頭。

秋天，菊花就迎著寒風婷婷玉立，婀娜多姿，傲然獨放。有紅的，白的，黃的，紫的，粉的......五顏六色，把秋天打扮的漂漂亮亮。不是有那么一句“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。”

秋天，崛潿山滿山紅葉，紅的像火焰，像晚霞，好像對寒秋不屑，真是“霜葉紅于二月花”。

這美麗的秋色，怎能不讓人喜歡!

走進秋天。

我們走進秋天，那稻穗兒、向日葵、蘋果、葡萄、玉米、高粱，都成熟了，那美麗的野菊花也香了那一條條田間的羊腸小路。

稻穗兒成熟了，那金黃的臉兒猶如一顆顆美麗的金子，在陽光下閃耀著光芒。

向日葵成熟了，個個低頭彎腰，仿佛像一個個老爺爺正彎著背行走。

蘋果被秋風吹涼了，個個都穿上了一件紅色的棉襖，仿佛一盞盞紅燈籠掛滿了每個枝頭。了每個枝頭。

葡萄也被秋風吹涼了，個個都披上了一件紫袍，仿佛葡萄也被秋風吹涼了，個個都披上了一件紫袍，仿佛一顆顆美麗的紫珍珠一樣，一串串的多美啊!

玉米舉著紅纓兒開心的合不攏嘴，似乎忘掉了一個夏天的煩惱。

高粱紅著臉笑了，似乎被別人表揚過一樣高興的合不攏嘴兒。

秋天野菊花也香了，我走在田間羊腸小道上，輕輕一聞那野菊花的香味，好比一朵朵玫瑰、金銀花、喇叭花、仙人掌花一樣好看，一樣美麗。

秋天，有那金黃的稻穗兒，秋天，有那金黃的稻穗兒，油黃的向日葵，火紅的蘋果，紫色的葡萄，黃色的玉米，紅彤彤的高粱，是這樣的美麗!

啊!秋天是多么五彩繽紛!你是多么光彩啊!你是多么崇高啊!你不僅是美麗的季節，而且還是一個豐收的季節。我要感謝秋天，因為秋天給我們帶來了食物，給這個世界充滿了美麗。

這片小葉榕葉看起來亮晶晶的，紋路不是很清晰。像融化進那深綠色里一樣。摸起來滑滑的，就像在摸嬰兒的臉。邊緣摸起來澀澀的，有點發麻。在眾多的樹葉中，它并不是最美麗的，但它卻是最獨特的。因為其它樹葉都枯黃了，只有小葉榕葉依然那么翠綠。這時，從樹上飛下一片樹葉，像一只翩翩起舞的蝴蝶。我接過一看，原來是黃楊葉。黃楊葉形狀是橢圓形的，顏色變化非常有趣。黃楊葉先是淡綠色，幾陣秋風吹過，又變成了深綠色。最后，黃楊葉干枯了，葉片也向中間卷起來，就像葉寶寶在給自己取暖一樣。但黃楊葉枯萎后也有一股清香，它在生命結束時也要把清香留在人間，這使我十分感動。

在不遠處有一片梧桐林。看，那一片片，一簇簇的梧桐葉真像黃色的海洋。而一片梧桐葉就像一只美麗的黃蝴蝶。那梧桐葉的形狀呈桃形，像孩子的手掌。突出的紋路，就像孩子的掌紋，可愛極了。

秋天的樹葉不像春天的樹葉那么嫩綠，不像夏天的樹葉那么翠綠，它要多一點成熟。但秋天的樹葉給秋天的城市，秋天的自然。增添了一抹亮色。

清晨，在一陣啁啾鳴囀的悅耳鳥聲中醒來，攏一攏來不及梳理的疏散頭發，慢步走至陽臺，吸一吸清新的空氣，我似乎嗅到了秋的氣息。

涼風習習，陣陣撲面，撩動發梢，讓人心清神淡，怡然自得。

但見窗外樓頭，綠蔭依然，湛藍天空，白云輕飄，遠處青山含黛，若隱若現，給人以無限遐思。

時令所至，我感悟到秋來了，都說一葉知秋，苦于生活城市之中，又無遐去觀賞葉落飄飄的景致，不過秋還是來了，秋總是在不知不覺中悄然而至，須細細體會才能察覺。

彷徨在秋天中，這樣的心情有點愁，其實，那是殘秋的事情，萬事蕭條，想必是情景所致，心境所致。

也許是馬上要面對寒冬了，又諸多的事在冬天是不便做的。

也就愁了。

典型的有:“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”。

如若現在，天涯路上的馬致遠有部手機，思親人，念故鄉，給個電話，也不至于想家也那樣凄慘吧?!

不說詩人們的心情，談談老百姓的話題，因為他們是高興的，秋來了，辛苦一年，收成也來了，看到滿地金黃的稻谷，看到枝頭累累的果實，沒準晚上做夢也笑出聲來。

漫步在秋天，秋天的風雨雖然帶有涼意，卻也纏綿;秋天的天空是明朗深遠，藍天白云，那么的恬靜淡泊。

于是，在四季更疊的永恒里，越來越鐘情于秋季。

沉浸在秋色里，感悟著秋，盡情地揮灑自己的思緒，盡情地回溯漫無邊際的記憶，然后，又在秋的這份靜謐里拉回自己。

還是說自己的秋，道自個的愁，思家是必然的。

國慶快來了，去做什么，也是個愁，總覺的那是有錢人做的事，報紙天天說黃金周，自駕游，那離工薪一族的來說，遙遠的很。

加上現在公安機關又得全力做好國慶安保工作，確保萬無一失，也沒時間去散散心，旅旅游。

中秋也快來了，團圓是不可能的，警察越是節假日越不能休息。

秋也好，愁也好，國慶也好，中秋也罷，過自己的日子，愁自己的事，說是淡泊，其實更多的是思念。

花開花謝，葉黃葉落，本是自然現象，只是自己內心的感情的波瀾使自己有悲秋之感。