教學工作計劃的編寫需要充分考慮學生的學習特點、教學目標和教學資源，合理安排教學任務和教學方法。通過閱讀一些優秀的教學工作計劃，我們可以了解到不同教師的教學方法和教學理念，從而提升自己的教學水平。

遼闊的草原教案大全（16篇）篇一

1、通過對文本的學習，領略散文優美的文字魅力，積累對散文這一文體的審美體驗。

2、體會作者文字下的草原之美，感受作者對草原的深切情感。

3、鼓勵同學親近大自然，體悟自然景物的美感，豐富情感體驗，凈化心靈世界。

1、對沒有真正體會過草原的同學，僅從字面上感受草原之美是困難的。

2、對初二學生而言，散文是記敘文中比較新的文體，鑒賞比較有難度。

1、理解文中蘊含深義的語句，理解作者對草原的深情，掌握情景交融的寫作手法。

2、培養學生對大自然的審美能力，從中獲取美好的情感體驗。

圖片展示法--師生交流互動法--提問法--課文分析法--講授法。

1、通過，掌握生字詞的讀音、意義。

2、通讀課文，在各段落之前標上序號，并背誦第十一自然段。

3、有條件的情況下，課前通過查找一些圖片圖像，從而對草原這一自然景觀有更直觀的印象。

1、以上節課學過的《刺勒歌》導入，全班齊聲背誦。

2、導入課文后，抽查預習情況，請同學到講臺上為生字詞注音，解釋文中的生詞意義。

3、進入課文講解環節，提問同學對文章的閱讀體驗，鼓勵同學自主發言。

4、同學發言完畢后，老師說說自己的閱讀感受，師生相互交流對課文及作者情感的初步理解。

5、分析課文，選取重點句段講解。

a．從遼遠、蒼茫困惑這幾個詞語歸納出看不到這個特點，第七段歸納出看不盡這個特點。

b．看不到看不盡--單一，但是單一中的豐富體現在哪里呢？在與海的對比中，看出包容性（接觸，撫摸，打滾兒，過夜等）。

c．重點段，第11自然段，結合第12自然段，一起分析。自由感和不自由感是否矛盾？為什么會有這種感覺？因為壯闊，感到很自由，不受拘束；但是完全沒有拘束，也就沒有指引，人突然感到局促，無措--引導學生體會這種感覺。另外，人被突然放置在大自然面前，顯得那樣渺小，由此感受大自然的博大。

d.為什么作者要說愿意像母牛和烈馬一樣，溫柔和剛烈的對比--作者陶醉在草原的懷抱中。草原可以給人感受到寬容溫柔的一面，也可以體會殘酷堅硬的一面--豐富人的性情。

e.最后兩段，作者冥想。由草原到人，由外在景物升華至內心情感。

f.總結，作者對草原懷有什么樣情感呢？深沉厚重的熱愛，像兒女對母親的那種熱愛和仰慕。

找出文中運用對比手法的地方。--都市景色和草原的不同的欣賞感覺；牧人和城里人看草原的不同感覺；草原和大海的對比；自由感和不自由感的對比；母牛和烈馬的對比；草原與人的對比。

6、理解完課文，請同學分組分段把整篇課文朗讀一遍。之后，檢查同學背誦情況，請兩位同學背誦第11自然段。

7．結束課文，布置課后作業和下節課預習任務。

草原的特點：

遼遠、蒼茫、困惑--看不到。

草一直延伸到天際--看不盡。

單一（單純）--豐富（包容性）。

相關對比：

壯闊無邊--無拘束、自由。

局促、無措--不自由。

母牛--烈馬。

遼闊的草原教案大全（16篇）篇二

1、知道蒙古族是我國的少數民族，了解我國是一個多民族國家。

2、通過觀看音像資料和圖片，了解蒙古族的民俗文化。

3、對蒙古族產生好奇感。樂意隨著音樂表演蒙古舞蹈。

1、收集關于蒙古族風情的影像資料。

2、中國地圖一張。

3、蒙古音樂舞蹈《小小騎兵》。

1、播放蒙古族影像資料，讓幼兒初步了解蒙古族的民族文化。

（1）教師：剛才你們看到了什么？你知道他們是哪個民族的人嗎？

（3）引導幼兒學習一句蒙語，例如：“你好”。

2、分段欣賞，進一步感知蒙古族的風土人情。

（1）歌曲欣賞。

（2）欣賞蒙古族的民族舞蹈。

（3）了解蒙古包。

教師：蒙古族住在哪里？蒙古包是什么樣子的？

3、出示圖片，進一步感知蒙古族的民俗風情。

（1）教師（出示食物圖片）：你知道蒙古人喜歡吃什么？認識酥油、奶酪等。

（2）教師（出示馬頭琴）：你知道這是什么嗎？它由什么用？

（3）讓幼兒欣賞一段馬頭琴的彈奏的音樂，讓幼兒感知馬頭琴悠揚的琴聲。

4、知道蒙古族是我國的少數民族之一。

（1）教師出示地圖，找出內蒙古的位置，并貼上標志。

（2）啟發并引導講述自己知道的民族，教師總結。

5、音樂舞蹈：《蒙古舞》。

引導幼兒觀看錄像，學習表演簡單的蒙古舞蹈。

遼闊的草原教案大全（16篇）篇三

知識與技能。

1.初步嘗試運用地圖分析我國的地理位置，理解我國地理位置的優越性。

2.記住我國領土面積，運用地圖查閱我國領土的四至點。

3.能夠在地圖上指出我國的鄰國和瀕臨的海洋、主要島嶼和隔海相望的國家，理解我國既是陸地大國，又是海洋大國。

過程與方法。

1.通過看圖、讀圖、觀察地球儀，培養學生觀察和讀圖的能力。

2.學會分析和評價一個國家或地區地理位置的方法。

情感、態度、價值觀。

1.培養學生參與意識和學習地理的興趣。

2.通過對我國遼闊的國土、優越的地理位置等知識的學習，激發學生的民自豪感和愛國熱情，增強學生保衛祖國領土完整，實現祖國統一的責任感。

教學重難點。

教學重點。

1.了解我國的地理位置，理解我國地理位置的優越性。

教學難點。

能夠對我國地理位置的判讀和與其他國家位置的比較，理解我國地理位置的優越性。

教學方法以圖釋文，小組合作，討論分析，鞏固練習，當堂達標。

教學工具。

課件。

教學過程。

一、情景導入。

播放歌曲《大中國》，多媒體展示天安門、長白山天池、樂山大佛、桂林山水等的圖片。

(引導)伴隨著一首慷慨激昂的祖國贊歌，我們飽覽了祖國壯麗的山河，燦爛的文化，優美的景觀。作為華夏兒女，我們每個人都熱愛自己的祖國，都熱愛這個和諧幸福的大家庭————中國。今天我們共同走進中國。學習第一節《疆域》。

二、展示學習目標。

多媒體展示本課學習目標，提示學生進行閱讀和理解，帶著目標學習，能使學習更有針對性。

三、我找我家——中國的地理位置。

(過渡)同學們，初一我們學過可以從哪幾個主要方面描述一個國家的地理位置呢?讀圖結合課本第三頁，完成下列問題。

1.從半球位置看，我國位于____半球(南、北)，____半球(東、西)。

2.從緯度位置看，我國領土_______跨緯度廣，北回歸線穿過我國____部，我國陸地大部分位于_______帶，南部小部分位于____帶。

3.從海陸位置看，我國東臨_______洋，西靠______大陸，是一個海陸兼備的國家。

我夸我家——我國地理位置的優越性。

知道(過渡)那我國的位置好不好?“不比不知道，一比全知道”。下面請同學們結合課本第四頁圖文，完成合作探究題。

1.比較我國與俄羅斯、印度尼西亞的緯度位置，說說我國緯度位置的特點。第1組解決。

2.比較我國與日本、蒙古的海陸位置，說說我國海陸位置的特點。第2組解決。

3.議一議，我國地理位置的優越性。(填表)。

中國位置的優越性。

(提升)通過對我國地理位置的分析，請同學們總結分析一個地區位置的方法?回憶前面的知識，討論得出：從所在半球、所處緯度和海陸位置三方面進行分析。進行小結。

(過渡)學習完中國的地理位置，我們下列了解我國遼闊的疆域。

每天，當我國東部的烏蘇里江晨曦初露的時候，西部的帕米爾高原還是星斗滿天的夜晚。

每年農歷立春前后，我國北方的松嫩平原還是冰天雪地的時節，南方的海南島已經春意盎然。

請同學們議一議為什么會出現那么的差異。

展示我國疆域和領土四至點.

分成兩個小組：

小組1填寫最南端(南沙群島中的曾母暗沙)和最北端(漠河以北黑龍江主航道的中心線上)，計算相隔緯度(大約49°)。

小組2填寫最東端(黑龍江和烏蘇里江主航道中心線的交匯處)和最西端(新疆的帕米爾高原上)，計算相隔經度(大約62°)。

(過渡)我國遼闊的疆域周圍有許多陸地鄰國和海洋，下面就一起認識我國的鄰國和海洋。

我贊我家——填我國土。

1..我國幅員遼闊陸地面積約_____平方千米，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第____位。我國陸上國界線長____萬多千米，與____個國家接壤。我國大陸海岸線長____萬多千米，與____個國家隔海相望。

2.我國大陸瀕臨的海洋從北向南依次為______、______、______、和______。其中被遼東半島和山東半島所環抱的______海，以及海南島和雷州半島之間的______海峽是我國的內海。

3.我國面積最大的島嶼是______島，其東面直接瀕臨______洋;我國第二大島是______島。

我贊我家——歡樂旅行。

開展祖國邊境游的活動進行比賽。小組1沿著陸地邊界走，小組2沿海海岸線走，都從中國和朝鮮的交界處開始，分別匯報沿途的見聞。

小組1：沿途能夠見到的國家依次是朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、不丹、緬甸、老撾和越南等14個國家。

材料分析。

4月1日8時36分，美國軍用偵察機向我國三亞外海抵近偵察，我軍某部派兩架飛機對美軍進行跟蹤監視，9時07分，中方飛機在離我領海104海里處正常飛行，美機突然大動作轉向，撞我一部飛機尾部，致使我機失控墜海，飛行員王偉英勇犧牲。美機肇事后，未經中方允許闖入中國領空并降落中國機場。

1.從材料中議一議美機的行為。

2.王偉有什么值得你學習的地方?作為中學生的我們現在怎么做?

課后小結。

本課內容相對比較簡單，因此學生理解和掌握難度不是很大，其關鍵是通過學習本課內容，要求學生掌握分析一個地區地理位置的方法，使學生在掌握知識的同時，獲得方法和能力方面的提升，有利于后面內容的學習。還有對學生情感、態度、價值觀目標的實現也是一個重點，要通過圖片展示和講解培養學生對祖國大好河山的熱愛之情和捍衛祖國領土完整的觀念。

1、知識與技能：知道我國的民族構成狀況，了解我國一些少數民族的風土人情和文化特點，理解我國的少數民族政策和民族分布特點。

2、過程與方法：課上通過小組合作，課下通過多種渠道收集有關少數民族的服飾、風土人情和文化的圖文資料，然后進行整理，開拓視野，了解我們祖國豐富的民族文化。

教學重難點。

重點：我國的民族構成和分布特點及民族政策。

難點：主要少數民族的風土人情和文化特點。

教學工具。

課件。

教學過程。

一【導入新課】。

視頻引入(視頻內容為多民族舞蹈《大地春暉》)，請大家看一段錄。

板書：第三節多民族的大家庭。

二、民族構成與數量。

【承轉】我們這個多民族的大家庭到底有多少個民族呢?生(56個)請同學們閱讀課文第一段內容回答屏幕上的問題.請生回答。出示答案教師總結：相對于漢族而言，其他的55個民族在人口數量上處于少數，因此，稱除漢族以外的55個民族為少數民族。

3人口超過四百萬的少數民族有哪些?4人口數量最多的少數民族是?(珞巴族)。

出示圖片歸納知識。

三、民族文化。

【承轉】師：同學們請你觀察一下手上的人民幣，除了漢字，還有其他文字嗎?想一想這是為什么?對照一下屏幕上的各族文字，看看人民幣上是哪些民族的文字。

學生活動：對照文字。蒙古維吾爾藏族壯族。

【承轉】由于地理環境歷史傳統和宗教信仰的不同各民族在衣食住行節日風俗等生產和生活方面獨具特色。讓我走進民族村去領略他們的風采。

播放圖片。

思考：為什么有的民族喜愛賽馬，有的喜歡賽龍舟?師：出示答案。騎馬是北方草原牧區人們的日常生產生活所需，當地具有良好的賽馬條件，同時，通過賽馬活動能鍛煉提高騎馬的技能因此盛行賽馬。南方地區氣候暖濕，多河湖海灣水域，舟船是當地重要的傳統交通工具，因而人們喜歡賽龍舟。

四、民族分布。

請大家讀課本19頁中華民族分布示意圖.

【師生共同歸納總結】我國各民族的地區分布狀況是：漢族遍及全國，主要集中在東部和中部。少數民族主要分布在西南、西北和東北等邊疆地區，在這些地區，漢族與各少數民族雜居在一起。我國幾乎沒有一個縣或市的居民是單一民族的。這充分印證了我國民族分布的特點是大雜居、小聚居。(板書)。

五、中國的民族政策。

【承轉】我國的少數民族多分布在邊疆地區，那么在少數民族聚居的地區我國是如何管理的呢?這就涉及到民族政策問題。請學生讀課本，回答我的民族政策。

課后小結。

通過今天的學習，了解到我國是一個多民族的大家庭，共有56個民族構成，漢族人口最多，約占全國總人口的92%，另外55個民族人口較少，約占全國總人口的8%，被稱為少數民族。，他們雖然人數較少，但同樣創造了燦爛的文化，為祖國的強盛貢獻自己的力量56個民族，猶如56枝花盛開在祖國大地上，在黨中央的統一領導下，平等互助，親密團結，為祖國的強盛，為中華民族的統一不斷努力，奮發進取。今天的學習就到這里。

遼闊的草原教案大全（16篇）篇四

1、歌曲《草原就是我的家》。

2、蒙古舞蹈基本動作。

3、綜合練習：雙聲部節奏練習及雙響筒及多種伴奏樂器。

4、音樂游戲“****會”、大型粘貼圖畫創作。

本課根據音樂新課標的要求提倡音樂與姊妹藝術綜合為指導思想，將音樂與舞蹈、美術等姊妹藝術形式的綜合，運用多媒體教學，從孩子的興趣為出發點，培養學生的即興創作能力及對音樂的感知能力；并通過相互學習交流，培養他們的合作學習的意識。

1、通過對歌曲《草原就是我的家》的學習，指導學生有表情的演唱歌曲，并即興的為歌曲創編動作表演。和對不同音樂意境的感受。培養學生的音樂審美情趣。

2、通過對本課的學習，了解有關蒙古族的風土人情，掌握有關蒙古舞的基本動作，及對音響的探索能力。

3、通過“意境”的教學方式，讓學生學唱、聆聽、感受，培養學生的思維能力，激發學生的想象力。

1、體會歌曲《草原就是我的家》的情緒，并能有表情的演唱并能用舞蹈動作表演。

2、通過對草原****情景的表現，對的馬蹄聲，及加油聲的模仿，掌握雙聲部的節奏。

教學難點：“****會”音樂游戲的挖掘，及游戲中孩子們的合作，配合與創新意識的培養。

1、放“馬跑”的律動的音樂。

學生：隨“騎馬”律動進入教室。

老師：孩子們，看！我們騎著馬兒來到哪里了？

學生：大草原！

老師介紹大草原

老師：對，我們來到了一片廣闊的.大草原，它像一幅巨大的綠毯鋪在地上。美極了！

1、老師舞蹈引入（背景音樂《草原就是我的家》）

老師：有沒有誰知道老師跳的是哪個民族的舞蹈？

學生：蒙古族

老師：（出課件）介紹蒙古族族的穿著服飾、蒙古包。

老師：（出課件）非常正確，看這就是蒙古族的小朋友。蒙古族是我國的56個少數民族之一，他們在長年草原上生活，喜歡穿美麗的色彩鮮艷的長袍，漂亮的馬靴。他們最常的打扮是在頭上栓一條美麗的頭帶，非常的神氣。

老師：（出蒙古包圖）看這是什么？這是他們的房屋，由于他們長年在草原上生活，他們的房子不是用磚瓦蓋成的，而是用木制的圓形的墻壁上面加一個傘型的頂組合成的帳頂的四周用厚厚的毛氈子覆蓋著用毛繩固定。房屋可以移動。這就是蒙古包。

2、學習幾個蒙古舞蹈動作，一邊學習一邊思考蒙古人的生活。

老師做蒙古舞的馬跑步，擠奶，雄鷹展翅的動作介紹蒙古族的生活。

1、老師有感情的朗讀歌詞。

2、學生念一次歌詞。

a、為歌詞加上動作。

b、孩子們一起表演，選出一個做得特別好的孩子再帶著大家做一遍。老師請一個孩子來當小老師帶著大家來一次。

3、聽。

a、老師范唱。

b、學生聽磁帶。

c、學生跟琴有感情的演唱，老師做提示讓孩子唱得更有感情。

d、用動作表演歌曲。

1、表現歡樂的草原。

a、老師提供彩紙和孩子們一起把自己打扮成蒙古人。

老師：（出****圖）

老師拿出兩樣樂器，問哪一個發出的聲音更象馬蹄聲。

學生：雙響筒

b、老師將樂器發給一些同學，拿到手串鈴的孩子想想怎樣用它為****的選手加油，拿到雙響筒的孩子用他來模仿馬蹄聲。

沒拿到樂器的孩子，動動腦筋想一想還可以用身邊的音響來模仿馬蹄聲。或用怎樣的動作表情來加油！

c、將孩子們分成兩組，一組加油，一組模仿馬蹄聲。（各隊選一個拉拉隊長。）

2、一起跟著音樂制造熱烈的****場面。（請幾個孩子表演****的場面。）

3、粘貼圖畫。

a、老師放變奏的《草原就是我的家》的音樂。

學生：用優美的語言描述自己的感受

b、老師拿出為孩子們準備好的粘貼畫，讓孩子們一邊聽音樂一邊創作圖畫表現美麗的大草原。

遼闊的草原教案大全（16篇）篇五

教學目標：

1、聯系上下文想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，有感情的朗讀課文。培養學生積累、運用語言的能力。

3、培養學生想象創新的能力。

教學重點：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，有感情的朗讀課文。

教學難點：聯系上下文想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

教學用具：掛圖.

一、揭題，導入新課

同學們看過草原草原嗎?今天，老師就帶領大家一同到我國內蒙古的錫林郭勒大草原，去感受草原的遼闊和美麗.

二、初讀課文，感知內容.思考：課文主要講什么?

三、自由讀文

要求：(1)讀準課文后生字字音以及由生字組成的詞語。

(2)把課文讀正確，通順。

四、學習生字詞

五、自由讀，初步感受草原的美麗，劃出自己喜歡的句子。

六、作業

正確、流利地朗讀課文.

1、上節課，我們初學了《錫林郭勒大草原》,它留給你的是什么樣的感覺?

2、引：哪一個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊?

1、自由讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學一起討論討論。

(1)(藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。)

除了廣闊，還感受到了什么?(美麗)[板書]

讀出你的感受來。

(2)(山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子……)

說說自己的理解。

指名讀.

再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來。(有感情的朗讀)

還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的?

(3)(高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。)

水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什么?

(展開想象：映出了藍天白云的倒影;映出了小草那綠油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。)

我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。

除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀?

(4)(還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍的鈴鐺花，散發著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點綴著，還散發著清香，這里的景色真美。)

這里抓住哪幾個方面進行描寫?

2、師范讀。

3、此時此刻，你最想說些什么?4、學生自由讀

5、指名讀，感受廣闊美麗

6、小結。

1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個歡騰的世界。

2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因為有什么，才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界?

(1)訓練學生用因為……所以……說話。

(2)小組同學連起來說說。

看到了大草原廣闊美麗的景色，感受到了草原是個歡騰的世界，此時此刻，你最想說些什么?(表達喜愛之情)

(聯系課文內容，表達自我感受)

遼闊的草原教案大全（16篇）篇六

1、認識我國的海陸位置和緯度位置，了解我們位置的優越性。

2、明白我國領土的四至點，識記我們的海上和陸上鄰國。

3、了解我國所臨海洋和主要內海和島嶼。

我國領土的四至點。我國的陸上鄰國的名稱和位置

中國疆域示意圖，地球儀

教師活動

學生活動

1、導入新課：我們用了一年的時間學習了世界各地的地理狀況，這天開始學習我國的狀況。

2、（拿出地球儀）請同學們參考地球儀和以前所學資料，分析我國的位置，從海陸和緯度兩個方面。

比較俄羅斯、印度尼西亞和蒙古、日本，分析我國位置的優越性。

板書：一、優越的地理位置

1、緯度位置

2、海陸位置

3、優越性

講解：我們的國家海陸兼備，緯度適中，是一個位置優越的國家。

讀4頁圖，找出我國領土的四至點，分析其南北和東西的距離。

板書：二、遼闊的國土

1、四至點

講述：我國面積廣大，居世界第三，東西距離5000千米，南北5500千米，各地景觀相差很大。

下面我們沿著我國的陸上疆界，找出所臨國家

總結：東：朝鮮

北：蒙古、俄羅斯

西北：哈、吉、塔

西：阿富汗

西南：巴基斯坦、印度、尼泊爾、不丹

南：緬甸、老撾、越南

（強調）這是本節課的重點資料，要注意位置和名稱的記憶。

再找出我國的臨海和內海，還有隔海相望的國家。

講述：我們海洋廣闊，領海寬度為12海里，內海是渤海和瓊州海峽，同6個國家隔海相望，便于海上對外交往。

總結：本節課主要講述我國優越的地理位置和遼闊的國土，重點是我國陸上相鄰的國家和領土四至點。

海陸小組分析蒙古和日本，緯度小組分析俄羅斯和印度尼西亞，從農業生產、對外交往、海洋事業方面分析優越性。

在圖上找出我國領土四至點，明白分別位于什么省份，派代表上黑板給同學們指出。

模擬陸上旅游，逐個找出12個陸上鄰國，回憶亞洲的6個分區，看分別屬于那個地區

分成兩個小組，一個找海洋，包括臨海和內海。另外一個找國家，說明分別位于東面還是東南。上黑板給同學們指出并說明。

描畫中國疆域示意圖，標出我國的陸上鄰國和隔海相望的國家，我國的領土四至點和臨海。

遼闊的草原教案大全（16篇）篇七

一、指導學生用歡快自豪的情緒來演唱歌曲，并初步掌握蒙古族歌曲的演唱風格。

二、通過創設輕松活潑的情境，并運用多媒體引導學生在聽，唱，演等情感體驗中感受美、欣賞美、表現美。

三、通過歌唱讓學生從中感受大草原的美好和對自己家鄉“松原”、對生活的無比熱愛。

運用創新手段使學生全身心投入學習之中，并積極完成學習任務。

通過對歌曲的理解自然表現出歌曲的情緒和風格。

1、師：又來到了我們共同唱歌跳舞的歡樂時光！首先讓我們跳起來，動起來，一起放松心情好嗎？師生共同表演舞蹈《青春舞曲》。

2、采訪客人：

1）今天教室里來了很多客人，請同學們問一下他們都是什么民族的？

2）介紹教師的民族：滿族

3、欣賞flash影片《家鄉》。（藏族歌曲）

1、五十六個民族五十六朵花，五十六個民族也蘊育了各具風格特色的民族歌曲。下面讓我們共同來傾聽一首歌曲，想一想它是哪個民族的歌曲，它和哪首歌曲很相像？并在圖片中選擇出這個民族的服裝。初聽歌曲。

2、今天我們來學習一首蒙古族歌曲《草原贊歌》。（課件1：無畫面）

3、再次感受，當你閉上眼睛傾聽，會有什么樣的感受？腦海中會浮現什么畫面？

4、讓我們來一同欣賞草原的美景，再次欣賞歌曲（課件2：聲像俱全）

5、看到美麗的景色，老師都忍不住想唱歌了，你們歡迎嗎？教師范唱。

6、出示圖片“美”。提問：你覺得這首歌美在哪里？

1）旋律美。用“嗒”模唱歌曲。

2）歌詞美。有感情讀歌詞。

3）內在情感美。介紹歌曲背景，并欣賞影片《草原英雄小姐妹》。（課件3）

這首歌曲描寫了蒙古族少年兒童龍梅和玉榮兩姐妹為保護集體羊群與暴風雪搏斗的英雄事跡，也表現出他們對自己家鄉的贊美和熱愛，更展現了內蒙草原的興旺發達，日新月異的建設面貌！

8、自學

請為歌曲分段，每段應該用什么樣的聲音和感情來演唱？

一段、輕快有彈性的聲音，似乎看到了一望無際的廣闊草原，聽到馬兒馳騁的噠噠蹄聲。

二段、更加自豪的感情。抒發了牧民舒暢愉快的心情，同時也刻畫了他們爽朗豪放的性格。

9、分組合作學習

一組用“嗒”伴唱；一組主唱；一組用自制道具伴奏；一組用舞蹈表演。

2、學生朗讀自編的歌詞。

3、隨音樂熱情的演唱《松原贊歌》。

在《愛我中華》中結束這愉快的四十分鐘！

遼闊的草原教案大全（16篇）篇八

1.能感受和表現大草原美麗的風光。

2.感受優美恬靜和快樂奔放兩種不同類型的音樂，并能與詩歌中的草原的不同風景匹配。

3.能通過文學的活動和美術作品感知音樂，大膽創編各種合適的動作來表現對音樂的感受。

4.提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。

5.知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

1.熟悉并理解詩歌的意境，在日常生活中學習朗誦詩歌。

2.組織幼兒討論畫面與哪段音樂相符，請幼兒安靜欣賞。

3.啟發幼兒根據音樂與畫面有感情的朗誦詩歌。

4.鼓勵幼兒根據對音樂的感知，即興創編。

5.幼兒自由選擇主題，美麗的草原風光或歡樂的草原進行繪畫活動。注意色彩、構圖與音樂性質相符。

這首歌詞共分三小節，歌詞中描寫了草原的無限美麗風光，贊美了牧民們美好、幸福的新生活。

在教學中，我首先注重學生的情感體驗，通過課件展現草原的美麗，再通過深入閱讀理解找出體現草原的美的語句，聯系生活實際和展開想象激發學生對草原的熱愛之情。在理解感受的基礎上通過朗讀、背誦進行表達，開拓學生思維，培養學生的想象創新能力。具體體現在以下幾個方面：

教學時，我讓學生自學探究，弄清“你從哪些地方感悟到了草原的美”這個核心問題，并組織學生小組討論交流學習的體會。在研讀時，我充分利用各種手段和多種形式，引導學生積極參與到教學過程的各個環節，調動學生的積極性，通過抓住重點語句感悟想象感受到草原的美麗、遼闊。例如：學生抓住遍地花想象到草原到處都是花，彩蝶紛飛想到各種顏色的蝴蝶在百花叢中翩翩起舞，百鳥唱想到很多鳥在草原上嘰嘰喳喳的叫著……在此基礎上，我還利用形象生動的語言進行描述，并結合課件讓學生想象，這樣把抽象的語言文字變成具體的畫面，學生進一步感受到了草原的美。

教學中我搜集了很多與課文內容相關的圖片，把學生的注意力馬上吸引過來，一下就將同學們帶進了學習的氛圍。在授課即將結束時，我讓學生親耳聆聽這首歌，并欣賞大草原的無限風光。同學們都不由自主地跟著唱起來，有的同學甚至不由自主地跟著節奏翩翩起舞。整節課在歌聲中結束，使學生有一種意猶未盡的感覺。

讀是學習理解課文的必要手段，在語文教學中我們不難發現，凡是朗讀能力強的孩子理解能力一般也很強。各種形式的讀，在讀中給學生創造再造草原意境的氣氛。我設計了個人讀、小組讀、默讀、集體讀、男女生比賽讀、喜歡讀的同學起立來讀、評價讀等等讀書形式，讓學生在讀中走進課文，激活學生的內心世界，引發個性張揚，享受朗讀中的無限樂趣，使語文教學變的生氣勃勃，促進學生感悟能力的發展。學生一旦讀進去了，那么理解起來就不會那么困難。再熟讀的基礎上再引導學生背誦就水到渠成了。

葉老一句“教是為了達到不教”道破了閱讀教學的天機。“教”怎樣達到“不教”呢？它的關鍵在“教”的內容，教師不僅要教學生懂得一篇文章的語言文字、思想內容、寫作技巧等，更重要的是教學生閱讀方法。掌握了方法，學生才自能閱讀，教師才可能“不教”。在學完歌詞的第一小節，我引導學生總結學習此段的方法，學生在相互啟發的基礎上，總結出讀文找句子，抓詞來理解，感情來誦讀，熟讀背下來。然后進行學法遷移，學生再去學習第二、三小節歌詞，也就輕松自在了。同時我又引導在理解的基礎上去積累，并且讓學生感悟背誦的方法。進行及時的總結，逐漸形成學生學習的能力。

學文后，我還讓學生以《美麗的長春我的家》進行仿寫訓練，效果較好，我發現他們寫完后還在互相欣賞呢。我想語文教學就是要既抓好語言文字的訓練，又要將閱讀與寫作結合，這樣才能相得益彰。

遼闊的草原教案大全（16篇）篇九

。2、通過聆聽和表演等音樂活動去了解蒙古的風土人情，感受蒙古音樂的風格特征，進而產生對草原及蒙古人民的喜愛之情。3、通過合作式的學習發展學生的群體意識、合作精神和實踐能力，創造性地編創與活動。4、在濃郁的情境中感受不同民族的音樂的同時，引導學生注意了解家鄉的特色，激發學生對家鄉的贊美，對祖國熱愛。

：1、學唱歌曲《草原就是我的家》并且表演。2、聆聽器樂曲《擠奶舞》表演。3、編創與活動：多聲部的節奏練習。教學重點：在音樂活動中感受蒙古音樂，了解蒙古風土人情，引導激發學生對家鄉的熱愛之情。

多聲部節奏的練習與編創。教學準備：多媒體課件、獎勵品（黃色小絲帶）

一、組織 鋪墊1、多媒體播放《愛我中華》，與學生一起拍手進教室。2、引導：同學們知道我國有多少個民族嗎？我們祖國的56個民族象56朵花一樣繽紛、美麗。列舉幾個知道的民族名稱。讓學生進入愉快的音樂氛圍之中，讓學生通過歌詞了解我們國家是一個多民族的國家，為下環節作鋪墊。

二、創設情景導入1、“比比誰的耳朵靈”：今天來了一位少數民族的小朋友，大家想不想認識他呢？不急，先來聽聽他的歌聲吧！播放歌曲《草原就是我的家》2、多媒體：蒙古族小朋友做自我介紹，教案《美麗的草原我的家－教學教案》。小朋友來自大草原，是蒙古族的小朋友。

三、學唱歌曲并表演1、多媒體播放歌曲音樂。引導學生用自己的方式歡迎這個新朋友。再次感受蒙古的音樂。2、你能想象描述一下大草原上的景象嗎？3、說得真好，我們隨蒙古小朋友去草原游覽一下吧！（展示多幅草原圖配上歌曲音樂），正象歌中所唱得那樣（圖中配上歌詞）聆聽歌曲。4、作為朗讀的獎勵，老師代蒙古小朋友教大家幾個蒙古族特有的舞蹈動作，表達開心的心情。5、隨著歌曲做蒙古族的舞蹈動作。分組編創。6、小組展示，其他學生配唱歌曲。鞏固歌曲。

四、編創與活動1、奇奇說：我們蒙古族人民不但能歌善舞還善于騎馬、射箭、摔跤。聽！（多媒體播放歡呼聲）那是在舉行那達慕大會呢！（播放大會畫面）作簡介。了解“那達慕大會”是蒙古族的人民在每年7、8月份舉行的“祭神節日”中舉行的射箭、摔跤、騎馬大會。2、舉行我們的“那達慕大會”（媒體出示表示不同節奏的運動項目供選擇）學生選擇自己想參加的項目，分三組念節奏，打拍，然后三聲部同時拍出。3、更熱鬧，要求為節奏配上象聲詞。4、比一比，哪組能拿到冠軍。三聲部同時讀出。

五、聆聽蒙古樂曲，欣賞、體驗、表現。1、慶祝大家的勝利，蒙古人民跳起了舞。（播放《擠奶舞》錄象）說說他們的動作是在做什么？并且模仿擠奶動作。2、這些都是蒙古族人民在勞動中積累學會的技能。他們在勞動中也不忘唱歌跳舞，把勞動的動作也編進了舞蹈中。體會蒙古族人民的聰明與勤勞。3、播放音樂，大家一起來跳一跳！學生合著音樂跳一跳，表達快樂開心的勞動心情。

六、總結、拓展1、作為一名善璉小朋友，我們怎樣感謝這位蒙古的小朋友呢？引導學生挖掘家鄉的特色。（多媒體出示家鄉風景圖片）2、 大家說一說怎樣向他介紹自己的家鄉，請他也來江南小鎮玩一玩3、總結：送一首詩給奇奇：草原是你們美麗的家；水鄉是我們可愛的家；祖國是我們繁榮的家；我們都愛共同的家！（配歌曲《草原就是我的家》）4、宣布草原之旅結束，讓我們騎上小紅馬回家吧！！（音樂《我是人民的小騎兵》）

遼闊的草原教案大全（16篇）篇十

本節是學習中國地理的第一課。要認識和了解祖國，首先要明確中國的地理位置、疆域、行政區劃等方面的基本國旗情。這是使學生認識我國自然地理環境和人文地理環境的特征，進而了解人和地理環境相互關系的基礎，又是對學生進行愛國主義教育，增強民族自豪感的最佳教材和出發點，因此本節內容為今后學習中國地理其他各章奠定堅實的基礎。

學情分析。

教學目標。

知識和技能。

1.掌握我國的位置、疆域，分析我國位置的優越性，知道我國的四至和鄰國。

2.知道我國憲法規定的三級行政區劃及34個省級行政單位的全稱、簡稱及行政中心。

3.培養分析圖文資料的能力。

過程和方法。

1.反復讀圖、掌握地理事物的分布。

2.查找資料、分析對比、獲得知識。

情感、態度、價值觀。

1.通過認識我國遼闊的疆域和優越的位置，激發愛國之情、興國之志，增強改革開放的意識。

2.了解香港、澳門和臺灣都是我國領土的一部分，培養維護祖國的統一、實現祖國統一大業、捍衛國家領土完整的責任感。

教學重點和難點。

教學重點：1.我國地理位置的優越性。2.我國省級行政單位的名稱及分布。

教學難點:眾多地名在地圖上的空間位置的落實。

遼闊的草原教案大全（16篇）篇十一

目標：1.唱歌教學《牧歌》(民歌)2.欣賞教學無伴奏合唱《牧歌》、馬頭琴獨奏《萬馬奔騰》。

課時：第一課時。

課型：新授。

教學準備：音響、cd唱片、影碟;鋼琴、打擊樂器(木魚、鈴鼓、雙響筒、三角鐵等)。

重點與難點：重點：通過各種音樂實踐活動使學生了解和認識所選的歌曲和樂曲，擴大學生的藝術視野，從而加深對音樂地域文化的印象。

難點：音樂材料比較多，教師如何在有限的教學時間內較好的完成教學任務。

教學目標：

1.學會唱《牧歌》。

2.通過欣賞，了解蒙古族民歌的基本常識，認識馬頭琴音色。

3.對音樂與地理環境之間的關系有初步體驗。

教學過程：

(一)唱歌。

1.請學生從課本的譜例上找出描繪顏色的字詞，提示學生討論這些美好的視覺形象是如何通過音樂來展示的。

2.請學生從譜例上找出相近的旋律片段。(比如：1、2小節，于5、6小節，9、10小節在節奏上相同;最后四小姐基本上是5-8小節的低五度變化形式。)。

3.采用跟隨錄音(cd唱片)哼唱、教師范唱、隨琴教唱等多種形式幫助學生學唱《牧歌》。

4.組織學生演唱。可以采用全班齊唱、小組唱、上下巨結腸等方式進行。

5.跟隨錄音或鋼琴伴奏放聲高歌。

(二)欣賞。

1.《牧歌》。

(1)向學生介紹：《牧歌》已經被概念為多種舞臺表演形式，如大提琴獨奏、小提琴獨奏，無伴奏合唱等。下面我們聽聽由作曲家瞿希賢改變的無伴奏合唱《牧歌》。

(2)播放錄音。

(3)提出問題：無伴奏合唱《牧歌》與原民族的表演方式上有什么不同?

(4)根據學生回答，介紹無伴奏合唱的有關常識：無伴奏合唱曾經被認為是合唱的藝術形式之一。顧名思義，他沒有伴奏樂器，但有人生不同音色通過不同的方式進行組合同樣具有很強的音樂表現力。(5)請學生結合教科書中的畫面(教師也可另外提供一些圖片)和蒙古族民歌的介紹文字，談談欣賞這首作品時的感受。

2.《萬馬奔騰》。

(1)向學生介紹：馬頭琴蒙古族代表性的樂器，因為琴頭上雕有馬頭裝飾，故稱之為馬頭琴，馬頭琴的音色比較獨特。馬頭琴的演奏也比較有特點，雖然它與二胡一樣是兩根弦，但演奏時琴弓像大提琴。

(2)播放錄音。

(3)參看教科書第33頁的兩幅圖，用語言描述你聽這首樂曲的感受。

(三)小結。

遼闊的草原教案大全（16篇）篇十二

一、教學目標：

知識與技能。

了解我國現行的三級行政區劃，熟悉34個省級行政單位的名稱、簡稱和行政中心，熟悉34個省級行政單位的輪廓特點、所處的位置。

過程與方法：

通過各種形式的活動，達成熟悉我國34個省級行政單位名稱、輪廓與空間分布的目標。

情感態度與價值觀：

通過小組的分工與合作來解決一些較難的問題，培養學生團隊協作能力與協作精神。

通過營造積極的學習氛圍，利用互相競爭的學習方式促進學生的學習熱情與競爭意識。

二、教學重點。

地圖冊與課本上有關于省級行政區信息的利用。

三、教學難點。

面對的學習數量大，學習方式的枯燥。

遼闊的草原教案大全（16篇）篇十三

1、《特別的旅行》以地圖為線索，將七年級上、下冊所學過的部分相關的內容制作成電子相冊，導入新課是不錯的選擇：一方面，學生經過一個暑假的休息對相關知識可能會有些遺忘。通過電子相冊的形式將部分相關的地圖給出，可以為不同層次的學生提供了一個溫故知新的機會；另一方面，電子相冊的形式相對新穎，有助于提高學生的學習興趣。

當然，教學無定法，如果，有更好的導入新課的方式，實踐中可以進行不同的嘗試。

原因有兩個方面：

（1）利用課堂有限的時間，討論、分析問題，如果沒有適當的提示，學生如果對問題的把握不好，會比較散亂，學習的效率變得低。

（2）根據初中學生的認識水平，給寫提示很有必要。

3、七嘴八舌談感受這一環節應該保留。

我們認為這堂課知識的獲取對于有一定地理學習經驗的初二學生來說并不復雜。活動的重點在于通過小組探究的方式，分析小結出我們地理位置的優越性；通過實際例子能夠說明我的國土遼闊，談談國土遼闊有哪些好處，哪怕只是只言片語的體會與感受，在老師的組織與拓展下，可以成為再一次沐浴他們內心的素材，自然產生一些愛國主義的情感態度。

二、關于使用本堂課學生活動方面的建議。

1、小組探究1：我國的'緯度位置與其他三個國家的相比有什么優勢？

對于這個問題，分析學生的知識基礎與能力，難度并不大，可以同桌兩個小組討論就可以了。老師可以根據學生的回答進行有效小結就可以了。

2、小組探究2：與蒙古、日本相比，我國海陸位置有什么不同？說說我國的海陸位置的優越性。

我們認為第一部分的學習中該探究活動有一定的深度，對于學生的討論、分析、小結能力是個很好的訓練。應該讓學生充分討論，引導學生分享討論結果，最后由老師進行小結。

3、活動：根據比例尺量算我國東西端距離；根據跨緯度計算我國南北距離。

我們認為，該活動的目的一方面從學法的角度，應用比例尺、在經緯網地圖中讀出某地的經緯度這些地理技能學生應當有掌握。讓學生通過利用這些基本的技能獲取一些地理信息，對于轉變學生學習方式很有幫助。另一方面，通過讓學生動手計算出東西與南北距離，讓學生親身體會祖國領土的遼闊。因此，我們認為，這個活動盡可能保留并好好開展。

課堂教學是個互動的過程，老師在精心設計教學，設計學生活動的同時，也應該多一些研究教學對象，根據教學對象的特點不同而對教學設計、學生活動設計有所調整，以求達到高效課堂。

遼闊的草原教案大全（16篇）篇十四

教學內容：

1．歌唱教學：簡單的復習《牧歌》。

2．欣賞教學：

b．器樂曲欣賞：馬頭琴獨奏《萬馬奔騰》，二胡獨奏曲《戰馬奔騰》或者《狂野飛駿圖》。

c．舞蹈欣賞：藏族民歌舞蹈《北京的金山上》。

教學目標。

1．學會用細膩飽滿連貫的聲音唱《牧歌》。

2．通過欣賞，了解蒙古族民歌的基本知識，認識馬頭琴的音色及二胡的音色。

3．通過欣賞，了解哈薩克族.藏族民歌的基本常識和藏族舞蹈的特色。

設計思路。

3．舞蹈《北京的金山上》的欣賞了解能歌善舞的少數民族的風采。

教學過程。

2．《牧歌》獨唱欣賞，（注意歌曲中明朗豪爽的風格，境界開闊，音調連綿，語言明白如話，演唱者的演繹流露出的強烈感嘆，贊美之意。

3．組織學生用細膩的飽滿連貫有感情的演唱。

5．播放無伴奏合唱《牧歌》。

6．問題：表演方式有什么不同。

a.無伴奏合唱就是沒伴奏樂器，由人聲不同音色通過不同的方式進行組合具有很強的音樂表現力，被認為是合唱的最高藝術形式之一）。

遼闊的草原教案大全（16篇）篇十五

教學內容：

1、唱歌教學——《牧歌》。

3、音樂知識——蒙古民歌的長調和短調的旋律形態。

教學目標：

1、自信而有感情的演唱《牧歌》。

2、了解蒙古民歌的旋律形態，認識民族樂器馬頭琴及其音色。

3、對音樂與地理環境和當地生產生活之間的關系有初步的認識和了解。

教學過程：

(一)唱歌教學《牧歌》。

(1)播放歌曲《天堂》片段引入問題及導語。

(2)問題：這段音樂描述的是哪里?是一個什么樣的地方?

(3)導語：這節課我們就來欣賞和學習蒙古草原上的音樂。古詩有云：“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”下面請同學們翻開課本第28頁，我們來學習第四單元神州大地——遼闊的草原。首先，我們來學習一首蒙古民歌《牧歌》。

(5)教師隨伴奏范唱《牧歌》，或根據條件播放《牧歌》，學生小聲跟唱。

(6)教唱歌曲《牧歌》兩遍。并演唱《牧歌》簡譜。

(二)欣賞教學。

1、欣賞無伴奏合唱《牧歌》。

(1)播放錄音，學生聆聽，并思考問題：

(3)師：《牧歌》已經被改編為多種舞臺表演形式，如：大提琴獨奏、小提琴獨奏、無伴奏合唱等。剛才我們欣賞的就是由作曲家瞿希賢改編的無伴奏合唱《牧歌》。

無伴奏合唱可以說是合唱的藝術形式之一。

顧名思義，它沒有伴奏樂器，但由人聲的不同聲部音色通過不同的方式進行組合，同樣具有很強的表現力。比如我們聽到的這首無伴奏合唱《牧歌》，在藝術價值，表現意境上與原民歌相同，但在表現力和表現的幅度上，較原民歌的單一聲部要豐富。聽起來，更易于感受到蒙古草原的遼闊和美麗。

(2)問題：這首歌的節拍是怎樣的?邊聽音樂邊嘗試擊打節拍試試。你能找到節拍點嗎?

(3)介紹蒙古民歌的長調和短調以及兩者之間的聯系。

(4)文字介紹：蒙古民歌大體可以分為長調和短調兩種旋律。

形態。長調民歌節奏自由、舒緩，旋律悠長，有獨特的裝飾音。短調民歌節拍律動鮮明、結構句法清晰。

(5)長調是流淌在蒙古人血液里的音樂，從某種意義上來講，長調不僅是一種歌曲，而且是牧民的生存方式，是他們構成牧業生產勞動力的有機組成部分。如果沒有長調的話，一個人不可能在那樣一個遼闊的環境里面長期生存，也不可能保持自己的身心平和。

短調是光緒二十八年，扎薩克圖旗、鎮國公旗招墾、官墾放荒后，這兩個旗由純牧業經濟逐步轉變為半農半牧經濟。隨著生產方式和生活方式的改變，蒙古民歌出現了長調和短調民歌并存同進的格局。

a.柔美婉轉。

b.富有動感和舞蹈性。

c.粗獷豪放。

(7)欣賞騰格爾《蒼狼大地》片段，想一想，蒙古民歌旋律粗獷豪放、節奏舒展、悠長的特點是什么原因造成的?可以播放不同地域的民歌作對比。

江南——草長鶯飛，溫柔似水的水鄉，音樂柔情婉轉。

云南——山清水秀，音樂清亮，甜美。

(8)師：藝術是時代與環境的產品，一定的地域環境孕育具有個性的地域藝術。蒙古民歌粗獷、豪放，節奏舒展，悠揚。他產生于“天蒼蒼，野茫茫”的環境中。作為游牧民族，居無定所，使其音樂更透露出一種豪邁，蒼涼的內在品質。(地廣人稀，在狩獵、放牧、馴馬、套馬等生產活動中喊叫溝通)。

3、欣賞馬頭琴獨奏《萬馬奔騰》，談談聽后的感受。

(三)問題：

1、蒙古民歌按旋律形態大致可以分為哪兩種?其中節奏自由、舒緩，旋律悠長，有獨特的裝飾音的是。節拍律動鮮明、結構句法清晰的是()。

2、蒙古民歌粗獷、豪放，節奏舒展，悠揚的風格特點是什么因素造成的?

3、下列民族樂器中哪一項是蒙古族的?

a.冬不拉。

b.二胡。

c.馬頭琴。

d.葫蘆絲。

(四)小結：這節課通過欣賞學習歌曲《牧歌》，我們了解了蒙古民歌的特點以及地理環境和生產生活方式對這些特點的形成所產生的影響。如果同學們對我國的草原文化產生了興趣的話，我們下節課接著探討!

(五)下課。

遼闊的草原教案大全（16篇）篇十六

從北京往北４００公里就是美麗的壩上草原。我們坐著吉普車顛簸了６個小時才來到那里。聽說壩上草原夏季無暑，清新宜人，曾經是康熙皇帝打獵的地方，非常有名。

草原真的很遼闊，一眼望不到邊。我在草原上看到了很多的羊、馬、牛，還有可愛的小毛驢。

它們有的在草地上悠閑地吃草，有的懶懶地趴在地上瞇著眼睛，還有的在相互說著今天發生的事情。我和媽媽一起騎著草地摩托在羊群間穿行，還有人在那里騎馬，更有趣的是：一只小狗一直跟在兩匹馬的后面走，也不怕馬踢著它。

晚上，招待我們的主人特地弄來一只剝了皮的羊，放在火上烤了吃。我也試著幫爸爸轉動整只羊的身體，這還是我第一次吃烤全羊呢。當羊肉的香味飄出來的時候，我饞得口水直流。

第二天，下了場小雨。當地人告訴我們，在草原上下雨很難得。雨后的草原真的很美，感覺天特別藍，云特別白，太陽從云層透過，使遠處的草原看上去像美麗的童話里一樣，馬群和牛群以及牧民就是童話里的主人公。