培訓使我對專業知識有了更深入的了解，提升了我的綜合素質和解決問題的能力。小編從眾多培訓心得體會中挑選了一些精華，與大家分享。

園長集中培訓心得體會（通用23篇）篇一

非常有幸于20xx年xx月xx——xx日參加了xx市“三年學前教育規劃”第二期幼兒園園長培訓班的學習。這次學習機會非常難得，所以格外珍惜。在此期間，我聆聽了培訓中心安排的專家們的講座，聽取了全國知名幼兒園園長的管理經驗介紹，在xx市直機關幼兒園進行了四天的跟崗學習。

通過這次培訓學習，不僅使我進一步開拓了視野，增長了見識，明確了幼兒園的發展方向，還認識了自己幼兒園的差距，找到了彌補措施，從而堅定了辦出品牌幼兒園的信心。

培訓開班儀式上，市教育局張少先主任就農村學前教育工作提出三項要求：

一要加強學習，提高認識，切實增強使命感和責任感；

二要明確目標，積極開展規范化建設；

三要遵循規律，糾正小學化傾向。

其次，要家園共育，積極調動家長的積極性，爭取多方面配合，努力提高保教質量；

第三，園長要與教師一同實踐，科學制定保教計劃，合理安排和組織幼兒的學習生活，讓幼兒健康、快樂成長。

為保證培訓質量，市教育局對培訓的整體設計、課程安排、方式方法、培訓考核等工作，做了周密安排。這期培訓班共學習了《3——6歲兒童學習與發展指南》解讀、《幼兒園管理質量提升的有效策略》、《農村幼兒園課程資源開發與利用》等6個專題，由省內知名園長、專家為我們授課。此次培訓的特點是針對我們鄉鎮中心幼兒園園長的需求，注重理論與實踐的緊密結合，既有6位專家、園長的理論引領，又有3所省級十佳幼兒園的跟崗實踐，讓我們取得了很大的收獲。

xx園長在《3—6歲兒童學習與發展指南》解讀時說，《指南》從五個領域描述了幼兒學習與發展，分別是：健康、語言、社會、科學、藝術。每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面分為兩個部分。

一是學習與發展目標，分別對3——4歲、4——5歲、5——6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理期望，共32個目標。

二是教育建議，根據幼兒的學習與發展目標，針對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發展的教育途徑與方法，同時也指出了錯誤做法對幼兒終身發展的危害，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導，共87條教育建議。《指南》的出臺對于有效轉變公眾的教育觀念，提高廣大幼兒園教師的專業素質和家長的科學育兒能力，防止和克服“小學化”傾向，全面提高學前教育質量具有重要意義。

xx教授在《幼兒園管理質量提升的有效策略》中指出，鄉鎮幼兒園在物質支持和師資力量上均處于劣勢，怎樣用二流的團隊打造一流的業績，關鍵是管理。如何提高農村幼兒園的保教質量？他給出了六個方面的建議：從教師實際出發，多渠道提高教師隊伍素質；以教研帶動教師的專業技能提升；常規管理要常抓不懈；加強保教質量監控體系的建設；家園共育，形成聯手機制；立足園所實際，凝練特色。

xx教授在《農村幼兒園課程資源開發與利用》中強調幼兒園課程是“活動”，是幫助幼兒獲得有益學習經驗的活動，是各種活動的總和。課程設計要以幼兒幸福為本，以經驗積累為本。鄉鎮幼兒園課程資源開發要具有鮮明的鄉土特色，要依據鄉鎮優勢，構建綜合主題教育，構建生機盎然的自然角，開展自由開放的戶外活動，組織富有新意的區域活動，開展百玩不厭的民間戲。

在培訓中，多數專家對幼兒的管理和發展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者，應首先領會幼兒園科學發展的內涵，切實轉變教育管理理念，努力營造科學發展的氛圍，為幼兒園走上科學發展之路，積極創造條件。在教育理念方面，要進一步系統學習《綱要》精神，特別是《3——6歲兒童學習與發展指南》，樹立全新的幼兒素質觀念；在管理方面，要擯棄傳統的監督、檢查者的觀念，切實樹立為家長服務、為教師服務的觀念，甘心情愿當好家長平等的合作伙伴，當好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長中，研究問題，解決問題，同心同德，促進幼兒教育科學發展。

經過這7天的學習，我收獲很大，規納了以下幾點：

1、因區域環境的問題，有很多東西只能借鑒，不能照搬的。就像衣物一樣，不是所有的都是適合自已的。

2、要因地制宜，充分利用自已身邊的自然資源。廢物利用也很重要，既節省了資金，又美化了環境。

3、改變自已的教育模式，不能小學化，幼兒應以游戲活動為主，開發和引導他們的潛能，發揮他們的想像力，讓幼兒感到輕松快樂！

4、多開展園內教研活動，多聽課、評課，這樣有利于提高教師的教學質量。

5、想要辦好自已的幼兒園，就必須規范管理。走出自已的特色，才能有更好的發展。

園長集中培訓心得體會（通用23篇）篇二

20xx年3月25日至30日，我有幸參加了縣教育局和宣明會組織的赴平涼市及西安市幼兒園參加培訓考察學習。在此期間，我聆聽了各幼兒園園長和管理人員給我們關于幼教事業的各類講座。參觀了平涼市幼兒園，西安市第一保育院，西安市理工幼兒園，西安市黃河幼兒園，西安市交通大學幼兒園等各知名幼兒園，第一時間聽取了各幼兒園園長的管理經驗介紹，參加了集體研討《本土文化和管理特色》，也聽取了靜寧縣各鄉鎮幼兒園園長的經驗介紹，課余時間我與各地的部分園長同行就辦園經驗、管理方略、幼兒園特色等問題進行了交流。這次培訓活動不僅使我開拓了視野，增長了見識，更讓我經歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力。

首先，在培訓學習和參觀過程中，使我真正了解了什么是教師專業，什么是教師專業發展，我們的教師專業發展存在的幾個問題，以及如何去進行教師的專業發展，為我們以后開展教師培養和自身培養方面指明了方向。

其次，作為一名年輕的園長，對于當什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題，在交流學習中，我很明確的認識到現代園長應具備的觀點和要求以及現代化的幼兒園應該達到的要求，明確了我們園長的角色和幼兒園的發展方向，在此次學習中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設備、環境、孩子、家長等各個方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著精細化方向發展。

再次，西安市黃河幼兒園園長精辟的發言，改變了我們的育兒觀念，讓我們學到了很多科學的育兒方法，學會從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當的措施加以引導，以更科學的開展幼兒園的相關教育，她的這一座談激起了在場園長和教師們的共鳴和強烈的興趣，使我們收益匪淺。使我們意識到幼兒園的發展與幼兒、教師的密切關系，就如何提高幼兒園的發展效率給我們提供了一些明確的方法。

在座談交流會上，多數園長專家對幼兒的管理和發展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者，應首先領會幼兒園科學發展的內涵，切實轉變教育管理理念，努力營造科學發展的氛圍，為幼兒園走上科學發展之路積極創造條件。在教育理念方面，要進一步系統學習《綱要》精神，樹立全新的幼兒素質觀念，在管理方面，要擯棄傳統的監督、檢查者的觀念，切實樹立為家長服務、為教師服務的觀念，甘心情愿當好家長平等的合作伙伴，當好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長中，研究問題，解決問題，同心同德促進幼兒教育科學發展。

搞好幼教工作的根本在于全體教職工對教育事業有強烈的認同感，能夠凝心聚力、教書育人，促進幼兒園保教質量的提高。當前我們推進幼兒教育科學發展，更迫切需要強化教師對幼教事業的認同感、歸屬感。首先要強化教職工對幼教工作的敬業意識與奉獻精神，切實把幼教工作當成一種事業、一門藝術、一門科學，求真奉獻。其次，要引導教職工強化對從事幼教工作的幸福感，在充實而繁忙有序的工作中尋找樂趣、體驗幸福。全體教職工對幼教工作樹立了敬業的精神、樂業的心態，就為實現幼兒教育科學發展提供了思想原動力。

推進幼兒園科學發展的關鍵在師資。我們堅持以人為本的原則，加快教師專業成長的步伐，提升師資隊伍的整體素質，就能為我園幼兒教育科學發展提供強有力的保障。當前隨著辦園規模的擴大，青年教師在教師隊伍中所占的比例日益提高。通過園本培訓、園本教研，幫助青年教師在業務上成長起來，已成為我園師資隊伍建設刻不容緩的任務。我們應本著思想上幫助、生活上關心、業務上嚴格要求的原則，通過傳幫帶的形式，發揮骨干教師及老教師的示范作用，使所有青年教師在思想業務方面盡快成熟起來，鼓勵老師們積極參與教育科學研究，錘煉組織教育活動與開展班級管理工作的藝術，不斷提升業務素質，沿著校級名師、縣級名師、市省級名師的道路奮力攀登，切實打造我園名師團隊。

幼兒園教育科學發展，說到底就是按照幼兒身心發展規律，促進每個孩子在原有基礎上健康、和諧、快樂的成長。為實現這一目標，我們要以進一步深化幼兒園課程改革為抓手，強化細節管理，在幼兒一日活動各個環節加大教育、引導力度，讓每一個幼兒實現科學發展。如在生活課程中，讓幼兒園自主參與，成為生活的主人，培養他們自理生活能力；在學習課程中，通過師幼互動、幼幼互動，引導孩子主動學習，主動發展、探索；在游戲活動中，放手讓每一個孩子操作，保證給孩子提供充足的游戲時間和游戲材料。教師置身孩子游戲中，當好組織者、引導者，使他們個性得到發展、智慧得到張揚。同時，無論生活課程，還是學習課程、游戲課程，均應在促進孩子智力發展、身體發展的同時，關注孩子的心理發展狀況，針對活動中出現的各種各樣的心理障礙，進行必要的心理干預，加強溝通交流，促進他們健康成長。

一位學者說過：“對培養人的培養，比直接培養人更重要。”這次外出交流學習，使我們更加明確了在促進幼兒園科學發展的過程中，對于一個“初出茅廬”的幼兒園管理者，我們需要的是更多這樣的精神食糧。通過這次培訓，我一定能學有所用，在工作中做到理論結合實際，把自己的幼兒園管理水平提升一個檔次，我希望在實踐一段時間以后，能再有機會參加提高班的培訓，讓自己的各種水平得到質的飛躍。

園長集中培訓心得體會（通用23篇）篇三

2013年1月19號我參加了寒假最后一期園長培訓班。在此，首先感謝主辦方北京師范大學，承辦方魔笛創新科技發展有限公司，給我提供了這次難得的學習機會。非常感謝的是各位教授專家從百忙中抽空給我們上課，在此由衷的說聲“各位老師辛苦了”。

5天前的我是心無目標，沒有頭緒，懶懶散散。5天后的我，決心做真我自己，扎扎實實的我。

培訓期間，我深刻的認識到我對幼兒的一些想法是錯的。本認為孩子就像是一張白紙，你給他塞什么他就能學會什么，沒有考慮到孩子的心理發展。沒有好好去讀，去反思各個年齡段的幼兒的學習和發展。培訓完之后,我明白了,心理教育要尊重孩子的實際水平，在孩子尚未成熟之前，要耐心地等待，不要違背孩子發展的自然規律，不要違背孩子發展的內在“時間表”。否則只會適得其反，拔苗助長的故事也就會重演。

看了尤老師給我們放的那些小孩圖片被“小學化”，看了很是可憐，一棵顆的幼苗就這樣被時間每分每秒的摧殘。不禁想到了自己要立志做個好老師，做個對的起孩子的好老師。

在以后的日子了，我聽從尤老師的教導，首先給自己也做個個人成長檔案ppt,.標題“我的教師生涯就從這里開始”上面最主要是想給自己做個人生定位，把我每時每刻對教育的教育觀，兒童觀，我在教育中的反思，別人眼中的我，和我眼中的別人,都一一記錄下來。說其實非常簡單，難就難在做上面。我將從以下幾點進行改造自己，包裝自己，全面提升個人素養：

1、應該改言,改性,改心:人與人之間的溝通最基本的就是語言,如果我們說話沒有藝術,或是說話不得當,就很難得到別人對自己的好感.在性格上假如習氣很重,惡性不改,壞心不改,心里面的邪見,嫉妒,愚癡,傲慢不改,就很難在道德,修養上有所提高.所以應該學會不斷的改進,要改言,改性,改心,這樣才能得到不斷地進步.2、應該受教,受苦。在人生的道路上,有的人為何能不斷的進步,而有的人則不進反退呢?問題就是他不能“受”.和學習讀書是同樣的道理,有的人容易進步,因為他樂于接受;有的人容易退步,因為他納不進去.我們在加深修養的過程中首先要學會受教,受教就是把東西吸收到自己心中,然后把它消化成為自己的思想.從一定意義上說,受教、受苦才會得以進步.3、應該思考,反思。不管什么事情都必須三思而后行.任何事在經過深思熟慮后再去做,必定能事半功倍.，經常的反思也會不斷的進步。

4、應該敢說,敢做,敢當:有些人不敢表達自己的想法,有意見的時候不敢在大眾面前發表,只會在私底下議論紛紛;遇事也不敢當,不敢做.不敢擔當就不會負責,不會負責就無法獲取別人對自己的信任,修養也不會提高.因此只要是好事,善事,我們就要學會敢說,敢做,敢當.其次，作為一名夢想園長，對于當什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題，接下來，我將對自己的職業將從以下幾點提升：

1.要明確現代園長應具備的觀點和要求以及籌建現代化的幼兒園應該達到什么樣的要求，要明確園長的角色和幼兒園的發展方向，要明確幼兒園的管理不容忽視，應從師資、設備、環境、孩子、家長等各個方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著精細化方向發展。

2.尤老師的講座，改變了我的育兒觀念，讓我學到了很多科學的育兒方法，學會從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當的措施加以引導，以更科學的開展幼兒園的相關教育，他的這一講座激起了在場園長們的共鳴和強烈的興趣，使我們收益匪淺。使我意識到幼兒園的發展與幼兒、教師的密切關系，就如何提高幼兒園的發展效率給我提供了一些明確的方法。

3.聽課的同時我不斷的反思對于幼兒“小學化“也不是說一定不可以教和學一些“知識”，但方式方法一定要正確。幼兒園教育是基礎教育的基礎，主要是對幼兒進行健康、語言、社會、科學和藝術五大領域的啟蒙性教育。因此，我們應通過游戲化的方式進行基礎性、綜合性、非重復性的適宜教育。只要符合這些原則和要求，對幼兒開展多方面的學習活動都是可以的。但關鍵的問題是，幼教工作者需要具備相應的專業素養，擁有強烈的職業責任感并保持自己的專業堅守，才能不因外部急功近利的各種需求而改變教育教學的最初目標。

4.聽了各位專家的課,言語親切、明晰，不羅嗦。能切中要害。真的很佩服。也很欣賞。在教學中如何和家長、教師之間的溝通由此顯得和重要。以后再教學中說什么樣的話，干什么樣的事。我現在很明了，也很清晰。我將知道我該怎么去做。

其實說白了幼兒園的教育發展，說到底就是根據幼兒身心發展規律，促進每個孩子在原有基礎上健康、和諧、快樂的成長。為實現這一目標，我們各位老師要以身作則，不端提升自己的品質，素養，做到強化細節，保證幼兒一日活動各個環節不出差錯、引導力度，讓每一個幼兒能實現科學發展。如在生活課程中，讓幼兒園自主參與，成為生活的主人，培養他們自理生活能力；在學習課程中，通過師幼互動、幼幼互動，引導孩子主動學習，主動發展、探索；在游戲活動中，放手讓每一個孩子操作，保證給孩子提供充足的游戲時間和游戲材料。教師置身孩子游戲中，當好組織者、引導者，使他們個性得到發展、智慧得到張揚。同時，無論生活課程，還是學習課程、游戲課程，均應在促進孩子智力發展、身體發展的同時，關注孩子的心理發展狀況，針對活動中出現的各種各樣的心理障礙，進行必要的心理干預，加強溝通交流，促進他們健康成長。

總之，對于剛出茅廬的我來說，任務艱巨。我將克服困難。做扎扎實實的我。也希望能再有機會參加培訓，讓自己的水平得到質的飛躍。

注：acdei國際教育（國際兒童發展與教育學會與北京師范大學老教授協會聯合培訓項目部）一直致力于幼兒教師的專業成長，整合國內外最優質的教育資源，用國際化的視野、務實的態度，幫助一線教師專業發展，提高自身的競爭力，進而提高園所的教學品質，最終讓孩子們受益。

園長集中培訓心得體會（通用23篇）篇四

20xx年x月13至19日，我有幸參加了國培（20xx）江西省民辦幼兒園園長（第二期）培訓。通過一周的學習，我深深地感受到自身對學前教育理論認知的匱乏，同時對國家給予民辦教育的大力支持感到欣慰！聽了專家們生動的講座，我體會頗深：

我覺得師德首先是出自我們園長和教職工自身的品質，我們的內心是否有道德的概念，古人云：己所不欲，勿施于人。師德的貫徹體現了教師這個職業不僅僅是一種專業，而且更重要的是一種事業。這就是說，不管是以前的師德標準還是新的師德標準，都在強調教師的職業是一種事業，都提出“愛崗敬業”的要求。換句話說，教師的職業就是專業，其職能是一種教書育人的事業。教師是教育體制能否建立、教育質量能否提高、教育目標能否實現的關鍵因素。縱觀所有的職業，沒有一種職業像教師職業那樣具有綿綿不絕的生命力、創造力、延續力。選擇教師職業，就選擇了發展，因為教育促進人類社會的發展；選擇教師職業，就選擇了創新，這就是我們今天提出教育創新的緣由；選擇教師職業，就選擇了文明，以突出教育是在傳承文化、延續文明。能否培養出優秀人才，是衡量師德的根本標準。所以，教師這個職業是一種事業。我們要熱愛教育、熱愛學校、熱愛本職崗位；盡職盡責、積極奉獻；“得天下英才而教育之”，這是人生之一樂。我們要有敬業意識、樂業意識、職業規范意識、勤業意識。

很多同行的朋友跟我訴苦，說現在的幼兒園教師不好管，也特別不好招聘。的確，現在很多幼師跳槽頻繁、換崗的現象很多，大多一種聲音，感覺累了，感覺干幼師干膩了，我們很多園長往往責怪我們的幼師不夠敬業，不夠執著，但是我們園長是否考慮了以下幾個問題：

1、我們給我們的幼師提供的工作崗位前途在哪里？

2、我們的幼師在我們這里工作開心嗎？

3、我們園長想過如何提高幼師在這個社會的地位嗎？

4、我們提供給幼師的工資待遇他們真的滿意嗎？

最近，校園安全事故頻發，讓我們深感擔憂，但同時，也讓我們更加深深的認識到安全防范的重要性！為了給孩子們營造一個安全的學習環境，我們首先規范了幼兒園的開園時間，同時為每個孩子制作了接送卡，以防陌生人進入幼兒園接送幼兒；其次常規性地安排教職工進行安全教育培訓，讓每一位教職工明確安全教育的重要性，為孩子的安全增添一份保障！

總之，安全工作大于天，幼兒的安全牽動著每個幼兒家長的心。為此，做好安全工作，是我們幼兒園的職責，作為一名幼兒教師更應該把幼兒的安全放在工作的重中之重，以解除家長的后顧之憂，從而使幼兒在安全和諧的環境中健康、快樂成長。

園長集中培訓心得體會（通用23篇）篇五

教師是一個神圣的職業，肩負著為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的。20xx年的暑假，在縣團委的牽頭帶動下，縣教育局的精心組織安排下，單位領導的帶領下，我們參加了“苗圃行動20xx-20xx年度暑期集中培訓莊浪縣基礎班”為期六天半的培訓學習，在培訓中我聆聽了專家學者的課堂活動組織、活動領域的講座。收獲頗豐。通過這次培訓，我深有一下幾點體會：

生活中去，改變封閉的教學形式，讓學生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發其好奇心和求知欲，使其在實踐過程中發現問題、解決問題。

7月27日早上聽了來自蘇州新城花園幼兒園講師騰昕老師。

組織的一節小班活動《巧克力寶貝》、7月28日蘇州工業園區東港實驗幼兒園講師的一節音樂活動《三輪車》、7月31日韓文珍老師組織的數學活動《夾子樂》、《認識大于號和小于號》后，我深深的體會到這一觀點，她們在組織幼兒活動時真正的做到了鼓勵創新性學習，發揮幼兒的主體能動性；敢于打破常規，激發幼兒創造性解決問題的欲望；尊重幼兒個性，善于發現和保護幼兒的創新意識，使每個幼兒都能發揮自身潛能；建立新型師生關系，注重實踐。讓幼兒自己嘗試性的體會。

(１)有豐富的知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證。

(２)有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。

(３)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時地激發、調動學生的熱情，激發學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。7月27日蘇州新城花園幼兒園講師騰昕老師所組織的語言活動《傘》中，她的深情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞感染了幼兒，啟發式的教學讓幼兒們能變苦學為樂學；7月30日錢嵐老師組織的一節科學活動《好餓好餓的毛毛蟲》，她將單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。

能否成為一個好教師,首先在于有無敬業精神,是否喈嘆這項。

職業。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養教師的敬業精神，弘揚好的風氣，鼓勵教師為神圣的教育事業奉獻自己，會使每個人通過自我的修養，約束本我的不正當欲念，達到超我的境界。倘若不抓住教師敬業精神的培養，素質教育就可能是空中樓閣，只有培養出良好的教師敬業精神才能把素質教育落到實處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個教師忠誠于黨的教育事業。有了這個基礎，教師的教育觀、質量關、人生觀等就比較容易調整到位，跟上時代的步伐，他們才會自覺地站到素質教育的前列，成為合格教師。

從這次培訓中我們聽到、看到蘇州幼兒老師們許多的敬業精神，她們對幼教事業的付出讓我們感動，尤其每天下午的講座如“幼兒園自制教玩具”、“用藝術滋養童年”等，我們深受啟發，在今后的教學中我們也學會了變廢為寶，合理利用的教學方法。7月29日鄭莉老師的幾節美工活動的組織讓我們更學到了許多我們周圍可以利用的東西讓孩子們去創造藝術、感知藝術的美。

成功教育認為,教育面向的是人,培養的是社會需要的人。每一個學生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過教育，每個學生都可以在原有的基礎上獲得成功，取得發展。成功教育強調，通過教育的改善，促使學生獲得多方面的成功，激發其形成自我學習、自我教育的內部學習動力機制，自我開發潛能，成為學習的成功者，從額為其成為社會的成功者做好基礎素質的準備。

成功教育既有改革教育目標的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標的意義在于：教育的本職任務、教師的本職任務原本就應該為社會培養成功者，使每一個學生在各個方面都能得到主動發展。成功教育把激發、形成學生的內部學習動力機制作為培養目標，強調為學生修身發展的長遠需要服務。改革教育方法的意義在于：改變傳統的外壓式的強制教育，通過教師創造成功機會，學生主動參與的活動方式，使學生產生成功體驗，改變消極的自我概念，主動內化教育要求，自我開發內在潛能，主動發展個性。

總之，這次培訓我受益匪淺，在今后的幼教工作中，我會吸取這些可愛、可敬的老師們帶給我的許多寶貴的經驗和新的幼教理念、教學思路；將所學知識會運用于教學實踐中，讓我的幼教事業更充實、更上一層樓。

園長集中培訓心得體會（通用23篇）篇六

正好迎合了部分家長望子成龍、望女成鳳的心理，兩者各取所需，正所謂“兩全其美。“。

在西方，幼兒園稱為“幼稚園”，這充分說明了幼兒園的本質功能就是幼兒玩耍的地方，充分釋放幼兒天性的地方。我國著名教育家陶行知也主張：“解放小孩的頭腦，解放小孩的雙手，解放小孩的嘴，解放小孩的空間，解放小孩的時間”。《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》和《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒園要遵循幼兒身心發展規律，糾正“小學化”教育內容和方式。要堅持以游戲為基本活動，靈活運用集體、小組和個別活動等多種形式，鍛煉幼兒強健的體魄，激發探究欲望與學習興趣，養成良好的品德與行為習慣，培養積極的交往與合作能力，促進幼兒身心全面和諧發展。

化”勢必對幼兒的成長造成不可逆轉的危害。那么，如何才能防止和糾正幼兒園的“小學化”傾向，在這里我談談自己的一些看法。

首先，我們要了解幼兒教育“小學化”傾向產生的原因。

一些幼兒園的辦園宗旨不端正，為了招攬生源，一味的迎合家長望子成龍，望女成鳳和迅速成才的心理，不顧幼兒的年齡實際、身心實際、接受能力實際而開設一些不該開設的課程，向幼兒提出過高的學習要求，以滿足家長的虛榮，并以此為“辦園成績”向社會炫耀，以提高本幼兒園的吸引力和競爭力。

幼兒教育的工作者，一定要遵循這一原則，不能盲目的迎合家長的需求，尤其是當園長的，一定要有正確的辦園思想和辦園理念。幼兒教師是幼兒教育的直接實施者，端正幼兒教師的教育思想，對糾正幼兒園“小學化”傾向顯得尤為重要。幼兒園不能任意增設英語、寫字、珠心算等課程。幼兒園不能以識字為主要目的，人為規定識字的數量。嚴格控制課堂書寫量，不得給幼兒布置家庭作業。

家長要轉變教育觀念，尊重和支持幼兒園教師的教學活動。

授小學教育內容。幼兒園不得以舉辦興趣班、特長班和實驗班為名進行各種提前學習和強化訓練活動，不得給幼兒布置家庭作業。于是家長回家后就給幼兒報班補課。

其次，要讓大家了解幼兒園“小學化”的危害。

最該檢討和受到責備的正是我們家長自己，孩子本來是棵好苗苗，卻被你急功近利的做法給“拔”得“焉”了甚至“枯了”，這種“小學化”的教育方式好比“起了個大早”卻送孩子“趕了個晚班”。

得到有效制止。

最后，強化管理，切實防止和糾正幼兒園“小學化”傾向問題。

種提前學習和強化訓練活動，不得給幼兒布置家庭作業；《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》和《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒園要遵循幼兒身心發展規律，糾正“小學化”教育內容和方式。要堅持以游戲為基本活動，靈活運用集體、小組和個別活動等多種形式，鍛煉幼兒強健的體魄，激發探究欲望與學習興趣，養成良好的品德與行為習慣，培養積極的交往與合作能力，促進幼兒省心全面和諧發展。

家長要轉變教育觀念，尊重和支持。

幼兒園教師的教學活動。因為教育部有規定，嚴禁幼兒園提前教授小學教育內容。幼兒園不得以舉辦興趣班、特長班和實驗班為名進行各種提前學習和強化訓練活動，不得給幼兒布置家庭作業。于是家長回家后就給幼兒報班補課。認為“不能讓孩子輸在起跑線上”，從孩子出生那一天起，很多家長們就進行了賽跑，學什么都想超前。有的家長恨不得孩子一生下來就會外語，以為早期教育就是讓孩子盡早學習讀、寫、算。有90%以上的家庭把教育與學習相提并論，認為學習的成績就是教育的效果。這種教育觀念是極其錯誤的，幼兒家長們要轉變這種錯誤觀念，尊重和支持幼兒園教師的教學活動。

遵循規律，保障幼兒健康成長。幼兒園要遵循幼兒身心發展規律，以游戲為基本活動形式，科學合理安排幼兒一日活動，堅決執行“六個不準”：不準使用小學教材和其他不規范用書進行教學活動；不準教學拼音、漢字書寫、筆算、珠腦心算等小學教學內容；不準給幼兒布置家庭書寫作業；不準進行任何形式的知識性測驗和考試；不準舉辦各種形式的小學預科班；不準在正常的幼兒一日活動時間內舉辦收費性質的興趣特長班。

嚴格執行國家課程標準，做好“幼小”銜接。教育行政部門、教科研部門要加強對小學辦學行為的管理和指導，要積極為新入學的兒童創造適應小學生活的環境和條件，嚴禁小學入學時進行各種形式的面試或筆試。要嚴格執行教學進度計劃，不得隨意刪減教學內容、調整教學進度，更不得根據學生已經掌握的課本知識的程度分班。

旨、辦園方向和辦園目的，轉變家長觀念，逐步形成共同關注、積極共育的良好氛圍。

各級教育主管部門要加強督導檢查，規范辦園行為，建立防止和糾正幼兒教育“小學化”傾向的長效機制，將加大對幼兒園行為的督查力度，把克服幼兒教育“小學化”傾向，作為日常檢查評估幼兒園的重要指標。各地要充實學前教育教研力量，建立并完善學前教育教研制度，教育行政部門要研究建立幼兒園保育教育質量監測評估機制，切實加強對各類幼兒園保育教育工作的動態監管，定期對“小學化”現象進行專項檢查，對違反規定的，責令其限期整改。同時也可設立家長舉報電話，加強社會監督。

孩子能夠健康成長即是社會的希望，也是家長的希望。希望各級領導，教育工作者，幼兒家長共同關注，全社會共同防范和抵制幼兒園“小學化”傾向，還幼兒一個真正幸福的快樂童年！

園長集中培訓心得體會（通用23篇）篇七

首先感謝潁東區教育局為我們提供了這次培訓學習的機會。我非常有幸能參加20xx年潁東區園長任職資格培訓幼兒園。在這短短的5天的線上學習中，聆聽了由潁東區教育局選派的幼教專家的講座，我被她們身上所具有的內涵深深地吸引，被她們流露出的對生活、對幼教事業無限的愛而感動。

淮南市直幼教集團業務園長王黎的《看見幼兒——如何做到和、科學的幼小銜接》使我明白了當前幼小銜接中存在的主要問題。知道了幼小銜接的關鍵不是知識的銜接，而是能力的銜接，明確了怎樣幫助幼兒做好入小學前的學習準備。

合肥幼兒師范專科學校副教授誤解《從院長標準看如何成為好園長》，給我們講了三個問題，一是教育面臨的新機遇，二是幼兒教育目前存在的問題，三是作為一名園長應該怎樣做。這些使我懂得了作為一名園長在新形勢下應該做到會管理、溝通、能寬容、會引領，要時懷一顆感恩的心，并且要知法懂法，依法制園，應當為幼兒提供一個以德化人、以慧育人、以情感人、一體健人、以境熏人的場所。

還有合肥市西園新村幼兒園集團總園長宗旬《縣域學前教育普及普惠督導評估》，告訴我們一是園長一定要把握好政策，辦園思路要清晰；二是作為一名園長不僅要懂管理，更應該有一定的專業知識，這樣才能正確的引領大家向前走。

《幼兒園教科研選題與實作》的課題，真是讓我開闊了視野，明確了方向。最讓我感動的是陸蓉園長的講座，她的《賦能園所后勤精細化管理》給我留下了深刻的印象，她的辦園理念使我體會到精細化管理就是把大事抓好，小事做細，細事做精。了解到新時期的園長要具備以下素質：率先垂范、愛崗敬業、廉潔自律、雷厲風行、獎罰分明、用心用情工作。她那愛崗敬業的感人故事深深地打動了在場的每位園長，使我深深懂得了沒有愛就沒有教育，沒有愛更談不上管理。管理者要有一整套成功的實施策略、管理經驗和以人為本的教育理念。沒有思想就沒有出路；沒有做為就沒有地位；沒有實力就沒有魅力；沒有眼界就沒有境界；這些先進的理念是我在今后的工作中值得去借鑒的。

《重拾游戲精神，促進幼兒成長》《從兒童的視角看班級環境創設》《自然生活課程的建構與實施》這三位老師講座，讓我認識到作為耕耘在教育第一線的教育者，你的觀念是否時時符合前進的步伐，隨著時代的進步，對園長提出了更高的要求。你的觀念是否時時在更新，你是否時時用發展的眼光在看待工作，你是否時時在接受新的知識，你是否有自己的教育思想與見解等等。

總之，這次培訓雖然時間不長，但是內容豐富，讓我受益匪淺雖然現在培訓結束了但給我留下了深思與啟迪，震撼與觸動。這次學習我找到了差距，反思自己在工作中的不足，我將進一步更新觀念，強化管理，以德立園，依法興園，科研興園，自強不息，追求完美，不求最大但求最佳，讓每一位家長放心，讓每一位兒童都快樂幸福的在我園成長。

園長集中培訓心得體會（通用23篇）篇八

xx年10月18日至10月23日，我有幸參加了全國幼兒園幼兒園健康教育和北京市示范性健康特色教育教學觀摩活動的培訓班學習。轉眼幾天的培訓結束了，我想我們每一個學員都有不同的收獲。對于我個人，我認為這次培訓對我來說非常有必要，因為它不僅讓我充實了更多的理論知識，更讓我開放了視野，解放了思想，打動了內心。無論是教育心理學，還是以人為本的教與教育理念，還有幾位園長的論壇，都讓我有所感動和收獲。加之與來自不同市、縣、鄉各園長聚集一堂，全面提高了自己的理論水平和工作能力，以下是這幾天的幾點體會。

首先，在培訓學習中，劉建霞園長給我們解讀了《幼兒健康教育組織與實施》，開闊了我的視野，豐富了我的信息，加深了我對學前教育有關政策的認識和理解。孫璐博士的《幼兒健康教育》講座，讓我受益匪淺。提高學習，使我真正了解了什么是教師專業，什么是教師專業發展，我們的教師專業發展存在的幾個問題，以及如何去進行教師的專業發展，為我們以后開展教師培養和自身培養方面指明了方向。

深入實踐，勤于反思。要切實樹立為家長服務、為幼兒服務、為教師服務的觀念，在日常事務繁忙中要科學安排時間，經常深入教職工和家長中，切實解決問題，充分發揮團隊精神，同心同德促進幼兒園科學發展。每天要擠出時間進行反思，反思自己的一切工作，從反思中自省，從反思中明理，從反思中提升自己的管理水平，發揮表率作用。

多與家長溝通，轉變育兒觀念。我們要以平等的態度對待家長，耐心、誠心聽取家長的一些合理化的建議。通過開展家長會、親子活動等活動;利用家長接送幼兒的時間，家訪等多種形式與家長進行交流和溝通，爭取營造和諧、自然、輕松、愉快的家園共育的氛圍。通過開展育兒交流主題會，耐心告訴家長要運用科學的育兒方式，肯定孩子的成績，強化孩子繼續努力的心理，爭取每個孩子都不斷的提高成長。

這次園長培訓，使我們更加明確了在促進幼兒園科學發展的過程中，對于幼兒園管理者，我們需要的是更多這樣的精神食糧。我相信，通過這次培訓，所以的學員一定交出一份滿意的答卷。我們一定能學有所用，在工作中做到理論結合實際，把自己的幼兒園管理水平提升一個檔次，也希望在實踐一段時間以后，能再有機會參加提高班的培訓，讓自己的各種水平得到質的飛躍。

園長集中培訓心得體會（通用23篇）篇九

20xx年5月3日——5月22日，我與全省幼教界的100多名園長相聚在美麗的杭城，共同參加杭州幼兒師范學院組織的浙江省幼兒園園長省級培訓，在這短短的20天時間內，我們聆聽了專家講座，參觀了幼兒園，觀摩了優秀教育活動，聽取了知名園長的管理經驗介紹，課余時間我還與來自全省各地的部分園長同行就辦園經驗、管理方略、幼兒園特色等問題進行了交流。這次培訓活動不僅使我開拓了視野，增長了見識，更讓我經歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力。

此次省級骨干園長培訓班受到省教育廳、省師資處領導的高度重視，劉慧玲處長親臨現場并作重要講話。最近發生了兩件與學前教育有關的大事情：首先，國務院出臺的《國家教育規劃綱要》里面，有一章節是專門寫學前教育的；其次，國務院專門召開常務會研究學前教育并且下發了《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》（國發[20xx]41號），從中央到鄉鎮都召開了學前教育會議，這是有史以來規模、規格的。它讓我看到了“學前教育事業規模空前發展、多元化辦園格局已形成、管理體制基本理順、制度基本建立、公辦優質幼兒園輻射作用強化、建立了較完整的教師培養培訓方式；浙江省《三年行動計劃》的制定了更讓我領略到了省政府逐年在學前教育加大財政投入的欣喜。隨著鄉鎮教師培訓、骨干教師培訓、園長培訓等緊鑼密鼓地展開對學前教育的前景充滿期望，讓我們真切地感受到學前教育的盛夏已經來臨了。

李克建博士的“幼兒園園長領導力研究”提出的每個人身上都有現實的或潛在的領導力這種觀念讓我對加入幼兒園園長隊伍充滿了信心，聽了他關于的專業解釋更是對有了重新的認識，懂得了與管理者的區別，知道了應該是行政者、管理者和等多重角色的綜合體，也知道了園長與校長是不同的，更重要的是根據香港鄭燕祥提出的“五向度模型”對照自己，認識了自身的優勢和劣勢。

杭幼師副院長王相榮副教授的“幼兒教育政策法規”讓我回顧了幼兒園觸目驚心的安全事故；了解了幼兒園事故產生的基本特征；懂得了幼兒園安全事故處理可遵循的原則，如過錯責任原則、無過錯責任原則、公平原則等；學習了幼兒園安全管理與事故處理的政策法規。

杭幼師步社民教授的“標準”視野中的幼兒園教師專業成長探討向我們解讀了幼兒教師專業標準：了解幼兒教師發展的歷史，才知道是1981年頒布的《幼兒園教育綱要》第一次提出了幼兒園教師，也就是把有幼兒教師歸入專業隊伍中了，名稱變了，地位也提升了，相應的收入也提升了。而幼兒園教師的地位不高跟專業性直接相關，現在整個教師隊伍正朝這個方向走。也學習了幼兒園教師專業化必須具備的的六大特征。

聽了呂耀堅博士的講座后，我對如何開展幼兒園園本教研有了更深的認識。目前幼兒園的園本教研存在著很多的問題：首先是教研內容指向不明；其次是園本教研組織建構缺少活動；最后是園本教研策略缺乏系統設計。造成了活動形式單一，大部分是研教材或是同課異構，我們的教師大都是在模仿，而不是原創，不利于教師的專業成長。呂教授在分析了這些問題后并指明了園本教研的出路：園本教研的內容指向應該是幫助教師建構學科知識也就是pck，所謂pck，就是指領域學科知識加教學法知識再加教育情境知識。并指出教研改革應基于教師的pck以領域分類選擇首席教師，建構首席教師負責制的新型教研制度。

參觀了杭州市政府機關幼兒園總園以及集團下的新州、運福、福新分園，真是讓我眼界大開，不論是總園還是分園無論是室內還是室外，每一處、甚至每一個角落都布置得獨具匠心。綠草、大樹、花園生機勃勃，點綴著美麗的幼兒園。各種專業設施和教玩具齊全，墻面的裝飾與布置展現出積極、博愛、專業的文化氛圍。我禁不住感嘆：這才是孩子幼年的幸福搖籃啊。

杭州市府機關幼兒園是一所省示范幼兒園，以總園燈芯園區為龍頭，帶動符新、運新、新州三個園區的教育教學，促進教育集團的可持續發展，在建園已過六十周年的今天，迎來了累累碩果。在生活中學，在規則中養，在探索中尋，在行動中知是他們幼兒園教育的核心。通過“師徒結對“充分發揮高級教師、骨干教師的作用；通過”基本功比賽“使新教師盡快提供業務能力；通過“教學沙龍“提高教師教科研的能力，機關幼兒園就這樣通過通過多途徑的教科研、園本培訓使教師由經驗型轉變為學者型的優秀教師。如何通過園本教研來提高青年教師的業務水平不正是我們這些鄉鎮中心園園長最困惑的一大課題嗎？此次在機關幼兒園的跟崗實踐，無疑讓我們茅塞頓開呀！的確，通過園本培訓、園本教研，幫助青年教師在業務上成長起來，已成為我園師資隊伍建設刻不容緩的任務。

另外，我們還跟崗觀摩了“蘇浙滬語言文字教學活動研討會”，通過聽專家講座、上課、專家評課等形式，讓我們今后對如何開展幼兒早期閱讀、如何選擇適宜的幼兒早期閱讀圖畫書有了更深、更準確的認識，收獲很大，對今后的幼兒早期閱讀活動的開展很有幫助。

通過實踐引領，我不斷深化自己的認識，不斷總結自己的管理得失，不斷提升自己的管理策略，從而獲得持續的專業成長。

在這次園長培訓開班儀式上，陳偉光處長就向我們所有成員提出幾點要求，其中最重要的兩點就是要我們在培訓中積極互動，及時反思。我們不僅在專家講座時積極互動，在跟崗實踐時，我們與跟崗幼兒園的領導、教師甚至保育員也不時地交流、溝通。另外，在餐桌上、寢室里也會不時的聽到我們交流辦園心得、互傳管理經驗。當然，這種交流還延續到了培訓后，我們培訓班專門建立了一個qq群，我們跟崗實踐小組也另外建了一個qq群，以供以后繼續交流、學習。

最后，真誠地感謝杭州幼兒師范學院的各位領導以及黎安林主任辛勤的付出，給了我們這次開闊視野、激活思維、交流學習的機會，讓我能學習別人的長處，學習各領域的知識，不斷拓寬自己的知識面。我一定能以此次培訓為契機，好好總結，好好反思，爭取早日把學到的理論知識用到實際當中去，用到指導梅城幼兒園中去，使幼兒園的各項工作不斷邁上新的臺階。

園長集中培訓心得體會（通用23篇）篇十

作為一名新園長，尤其是一名從教學第一線直接出來的新園長，雖然對面臨的管理工作充滿著熱情和滿心的暢想，但具體到管理實踐時，理想與現實之間總有那么一段的距離，不免地讓我彷徨而無助。

新學期之際，參加了高級職業園長的培訓，使我深切感受到了“登高而招，臂非加長也，而見者遠;順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰”的妙處，也在一定程度上增強了我做好園長的信心，并有效指導了我做好管理的目標和方向。

四天三晚的培訓既有計劃解讀，也有經驗分享。各位專家與我們零距離地接觸，在專業理論的指導下深入淺出地解讀了新學期的工作計劃，著力提升了園長們的業務水平。圍繞著先進理念，園長們同坐一室，彼此交流，濃厚的現場氣氛，使我更加開闊了管理的視角、豐富了管理的經驗。從看到聽、從思到說，我著實體會到了“三駕馬車”的影響力和感召力，也憧憬著用獨特的“別動力”逐步塑造并強化周村園美好的明天。

一只風箏牽引的管理使命。在分享姐妹園教師節的活動組織中，園長們各抒己見，活動也都做的精彩紛呈。有的園長用放風箏做比喻，將園長的管理工作定位在老師、孩子和家長們的牽線人的角色上。作為一名園長，不僅要關注活動本身，更要關注活動背后的深層次的東西，我們不是為了活動而活動。我們在活動之前要有明確的目標，要有切實可行的活動方案，甚至要有必要的安全預案，這是我們和別家不一樣、甚至優于他們的“別動力”。作為一名優秀的園長，就要善于抓住活動的靈魂部分，做足教育的價值點，逐步學會用計劃掌控幼兒園管理的全局。

明確期望下的高效培訓效果。帶著期望來傾聽，帶著問題去學習，那么培訓就會取得一種高效率的成果，這也符合目標化學習的思想。許園長提前把培訓的流程發給我們，在計劃的分享環節，聆聽分園園長計劃的同時，我也對照自己的計劃，查漏補缺。作為一個發展中的幼兒園，園長的率先垂范非常重要，尤其對新老師，要進行差異性的培訓，要明確期望，選取針對性地學習方法和必要的考核督導措施，讓老師在鼓勵中盡快地熟悉并熟練起保育、教育的各個環節。

望、聞、問、切式的課程督導。袁園長的《園本課程督導要點分析》講座，讓我們對園本課程有了更直觀的認識，她別具一格的“望、聞、問、切”督課程的方法，讓我們在最短的時間內掌握了方法，及在日常督導老師課程中，我們應該如何定位，如何看，看什么?如何聽?如何問?當然其中的技巧還需要我們自己去摸索。

高屋建瓴的管理視角、及時提領，讓我們對今后的工作目標和努力地方向更加明確，同時也深感責任重大。園長要成為首席培訓師、園長要成為團隊的靈魂、園長做好現場的指揮、園長是安全的責任者與課程的建設者。園長是整個幼兒園的核心，要做研究型園長!讓我們對今后的工作目標和努力地方向更加明確，同時也深感責任重大。

滿滿四天三晚的培訓，充實而又快樂，我的大腦在思想上飛、在信息上跳、在做著快速地思考，卻絲毫沒有一丁點勞累的感覺。作為一名新園長，這是我上的第一節專業課，相信有了這樣的專業引領，我會成長得更快!

非常有幸參加_師范大學第37期幼兒園園長培訓。在短短的＇一周時間里，我和_市各位園長參觀_市優秀幼兒園、聽_等專家講座、觀摩幼兒園優秀教育活動，每天都頗有收獲。通過學習，我找到了差距，認清了努力方向。我的體會有以下幾點：

一、要讓幼兒園成為“花園”、“樂園”、“家園”。

我們先后到_新區_幼兒園和_幼兒園參觀。這兩所幼兒園花團錦簇、綠草茵茵、玩具齊全，有室內溜冰場、溫水游泳池、科技探索室、陶藝室、鋼琴房、電腦房、陽光教室等完備的教學設施，墻壁上裝飾的格言語句散發著一種積極、博愛、專業的校園文化。我感慨：這才是孩子幼年的幸福搖籃。

我們是一所縣城的幼兒園，和_的這些幼兒園根本沒法比，但是，我們也要舍得在外部環境和設備設施上投資。在參觀幼兒園時，我拍攝了好多照片，覺得很多地方可以借鑒。我們也要努力讓幼兒園成為“花園”、“樂園”、成為孩子們溫馨的“家園”。

二、要讓幼兒教師“減負增效”

朱_教授在講座中提出：幼兒教師應該“減負增效”。現在的幼兒教師忙于搞園本課程，忙于制作教具玩具、忙于搞文檔和材料、忙于觀察和記錄，產生了職業倦怠。我贊同朱教授的看法。

前幾年當我第一次聽說某幼兒園已形成了自己的童本理念及課程體系時，我就煞費苦心的經常想：如果我們要形成什么課程體系，以本園教師的能力，不及啊!

三、善于學習，打造優秀團隊。

在聽了新區_幼兒園園長和_幼兒園園長的講座后，我對如何打造優秀幼兒園團隊有了更深的認識。

團隊像友誼一樣要用心經營。教師是教育中的重要因素，我們要打造“充滿生機與活力的現代幼兒教師”，讓教師體驗工作的幸福;要善于調動每位教師的潛能，讓每一位教師的火都燃得旺旺的。

善于學習，勇于探索，樂于實踐，就會進步。讓我們以這次學習為契機，實實在在地做有利于幼兒園發展的事情，造福孩子。

最后，感謝市教委給我們這次開闊視野、激活思維、交流學習的機會。

我參加了園長任職資格培訓，在此期間，我們聆聽了鄭妮、黃曦、葉秀林、黃潤芳、鄭子瑩、萬中、何葉、吳麗娟等專家的《幼兒園相關法律法規》專題講座、《幼兒園家長學校課程構建與實施》《幼兒園多元智能開發與因材施教》《幼兒園5s管理法的應用》《幼兒園教師質量評價》等精彩豐富專題講座。這次培訓，讓我感悟頗多。

首先，辦好一所幼兒園，要有好的領導，尤其是要有優秀的園長，一個好的園長應當以教師作為基礎和底色，事實上許多園長也都是從一個好老師培養成長起來的。園長的素質和作風能夠對教師起帶頭作用，所以，園長必須樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業怠倦，不停的學習，在學習中總結經驗，不斷地反思，從而提高自己的專業素養，在教師專業話成長的道路上結合本園的實際情況做得更好。

其次，在培訓學習和參觀、考察過程中，使我真正了解了什么是教師專業，什么是教師專業發展，我們的教師專業發展存在的幾個問題，以及如何去進行教師的專業發展，為我們以后開展教師培養和自身培養方面指明了方向。再次，幼兒園團隊管理，團隊像家一樣，需要用心經營，教師是教育中的重要因素，我們要打造充滿生機與活力的現代幼兒園教師，讓教師體驗工作的幸福，善于調動每個教師的潛能。作為一名領導，首先要學會與人和諧相處，提高自己的品位。

與人和諧相處是一個基本的素質，就是懂得尊重別人。尊重上級，既不阿諛奉承，又不隨意貶低;既不唯唯諾諾，又不盲目服從體貼老師，愛護老師。對同級多看優點，見賢思齊，少看缺點，見不賢而自省。作為一名園長，始終牢記：尊重上級是天職，尊重下級是美德，尊重對手是風度，尊重所有人是修養。這是我努力的目標，我希望自己在工作中能不斷促進人與人之間的團結，在交往中能磨礪自己的性格，在困難中能和領導、老師們風雨同舟，在成功中也能和大家共享歡樂。

幼兒園的家長工作也是不可忽視的一項工作，要真正做到家園合作，才能讓幼兒得到更好的教育。

在各領導、專家、和園長的講座過程中，我學到了作為一名園長如何把所學的理論知識應用于實際工作中去，如何在平時的工作和生活中積累自己的工作經驗和理論知識。同時也讓我看到相比之下自己的不足和差距。當然找到差距并非全搬硬套別人的方式方法，而是借鑒別人的方式來完善自己的方法。

通過這次的學習，我總結出干好工作應具備的必備的幾點能力：

一是貫徹執行能力、就是面對問題能拿出行之有效的方案與計劃，貫徹下去并做到全面準確，得當有力。

二是組織管理能力，就是善于社會交往，有較高的管理水平，組織得當。

三是開拓創新能力，就是以大無畏的精神，在原有的經驗基礎之上大膽嘗試，做到與時俱進、科學合理。

四是學習實踐能力，就是每個人要把學習當成畢生的任務。

要想把工作做好，就必須具備這四個能力，因為作為新世紀的園長人才就要順應時代的發展，跟上時代的步伐，只有這樣社會才能科學的進步。總之，這次培訓對我的發展起到了很大的推動促進作用，幫我更新了教育，教學的理念，學會了學習，學會了反思，學會了成長，學會了豐富自己，我將在今后的工作中，努力，創新，切實以創新觀念，新思路投入幼兒教育工作中去，使幼兒園的各項工作做得更完美。用理論聯系實際，讓金虹橋幼兒園更上一層樓。

__年8月17日至18日我非常榮幸地參加了區教委組織的“__區__年幼兒園園長和骨干教師培訓班”。在培訓期間，我們聽取了區教育局副局長丁翌平、學前科副科長周虹、泰州師專的黃紅霞老師、姜堰市第二實驗幼兒園的園長黃翠萍的講座。專家們以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論，闡述了幼兒園管理、加強園本培訓促進教師成長、幼兒園課題研究及把握綱要精神有效實施幼兒園健康教育。讓我深受啟發，感悟至深，真可謂受益匪淺!下面主要談談就區教育局學前科副科長周虹和姜堰市第二實驗幼兒園園長黃翠萍的講座后，我的一些感悟和啟示，與同行們一道交流與分享。

區教育局學前科副科長周虹的講座《把握綱要精神有效實施幼兒園健康教育》給我留下了深刻的印象。周科長在講座中闡述簡要精辟，為我們的健康教育的教學實踐起到了挈領的作用，為我們的健康教育的科學理論注入了源頭之水。新《綱要》提出，“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。我們知道幼兒園健康教育是幼兒園對幼兒實施素質教育的一個十分重要的組成部分，隨著新的課程標準的頒布，幼兒園健康教育作為課程領域之一已提升到很高的地位。結合幼兒園實際工作，讓我們了解在實際教學中如何實施健康教育，才能保證健康教育效果。幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識水平，改善幼兒對待個人健康和公共衛生的態度，培養幼兒的各種有益于個人、社會健康的行為和習慣，還要密切關注幼兒的心理健康，培養幼兒樹立樂觀自信堅強的品格，引導幼兒正確處理人與人之間的關系。總而言之，“幼兒園健康教育”是以實現幼兒的身心健康為目標，全面提高幼兒對健康的認識水平，培養幼兒的良好習慣所實施的教育，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅實的基礎。

在姜堰市第二實驗幼兒園園長黃翠萍的講座《放飛隱形的翅膀》中，以膾炙人口的流行歌曲“隱形的翅膀”作為講座的開始，在這熟悉的音樂旋律中黃園長以飽滿的激情、形象生動的肢體語言、幽默風趣的話語及輕松的課間互動使會場上的氣氛特別輕松、活躍。我們知道我們每個人都有一雙隱形的翅膀，如何讓這雙隱形的翅膀帶著我們展翅翱翔，則需要我們老師的專業能力和專業素養的提高。教育作為促進社會發展的力量越來越被人們重視，從事教育工作的教師的素質問題，教師的素質與教育事業的成敗關系，教師如何更快地走向成熟等問題，已成為教育界甚至全社會關注的焦點。通過學習黃園長的《加強園本培訓促進教師成長》，使我更進一步認識到教師專業成長的重要性及教師專業成長的內涵，教師的專業素養是做一名好教師不可缺少的重要條件。

短短為期兩天的培訓活動雖然結束了，但留給我的卻是一筆寶貴的財富。我相信這筆寶貴的財富將為我今后的教育教學和教育科學研究奠定良好的基礎!在未來的工作中我會把這次培訓的感觸和收獲作為自己今后成長的點點滴滴來體會,將學到的帶入到平時的工作中去，時刻提醒自己、激勵自己，在教師的職業道路上更上一層樓!

很榮幸參加洛陽市教育局及洛陽師范學校組織的園長培訓活動，通過這幾天的培訓，讓我們更加明確了幼兒園教育是教育的基礎階段、重要階段。作為一名學前教育工作人員，通過學習，我反思了以往工作中的不足，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺。“園本教研”怎樣有效開展，以及師德師風建設都是我們最需要的，園長論壇活動也讓我從其他園長那里學到很多，結合本次培訓，淺談自己的一些感受：

幼兒的學習和生活大部分時間都是在幼兒園渡過的，怎樣才能使幼兒更好的發展，為孩子終身發展奠定良好基礎，幼兒園的理念及教師專業素質的高低，決定著幼兒教育的優劣。因此，培養一支高素質的專業教師隊伍是幼兒教育發展的前提。

一、更新觀念，建立良好的師德師風。

培養和提高教師專業素質，首先要改變教師的思想認識，提高教師的職業道德水平。隨著社會的發展、人民生活水平的不斷提高，人們對知識需求的日益增長，對教育的要求也越來越嚴格，這就要求我們幼兒教育工作者要從思想上認識到自身工作的重要性，更新教育觀念，樹立正確的教育觀，努力提高職業道德水平。

幼兒園教育是對一個人的啟蒙教育，是“基礎教育的重要組成部分”，是一項非常細致的工作。我們要求每位教師樹立正確的教育觀和兒童觀，擺正自己在教育活動的位置，營造良好的氛圍，注意挖掘幼兒各方面的潛能，使幼兒得到全面發展。我們運用各種形式組織教師學習《指南》，學習后大家達成共識，明確：

“幼兒園教育要尊重幼兒的人格和權利，尊重幼幼兒園教育是對一個人的啟蒙教育，是“基礎教育的重要組成部分”，是一項非常細致的工作。

“幼兒園教育要尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。”作為幼兒教師應該與幼兒“建立良好的師生關系”，把幼兒作為平等的主體來對待，不要居高臨下，無視幼兒的人格與自尊。對幼兒既要關心愛護，又要尊重。我們是這樣想的，也是這樣做的。同時讓大家感受到了張校長生動幽默的授課風格，精準到位的實例剖析，引發了在座的各位強烈共鳴。

二、認真做好園本教研。

園本教研是幼兒園的一項核心工作，教研活動應以本園的實際情況為著眼點，以教師為研究主體，以教師所面對的各種具體問題為對象，及時解決所存在的問題和困難，探索教學規律，不斷提高教師的教學專業水平，推動幼兒園教育質量的有效提高。陳園長分享交流的園本教研開展形式非常值得我們學習，幼兒園教研活動不可能每一次都可以請到專家，因此不僅通過專家指導分析教研活動這一單一渠道組織園本教研，而是還可以通過動員骨干教師、教研組長來組織開展園本教研，高效便捷，可以把園本教研工作抓到實處。通過這種教研方式，不僅可以提升改進教師教學水平，而且又為教師提供了分享交流的平臺，促進了教師上升發展的機會和空間，有利于教師的專業成長，可以更專業的從事幼兒教育工作，抓好了園本教研工作，同時就帶動了幼兒園的發展。

三、務實求新，春華秋實。

幼兒教育工作是一項長期持久的工作，時刻以幼兒為本，支持幼兒的發展。目前，國家、政府對幼兒教育工作提出了各種大力支持的方針政策，作為民辦幼兒園，我們感受到了領導的關心，大家一致認為現階段是學前教育的有一個春天。同時，隨著社會的進步和發展，幼兒教育工作將會對園長提出更高的要求，會有更多的問題擺在我們面前，需要我們去解決，因此，只有通過不斷的學習，不斷反思，不斷實踐與創新，開闊眼界，才能勝任歷史賦予我們的責任。幼教工作沒有捷徑，只有一步一個腳印，務實發展才能回報我們豐收的喜悅。

培訓轉眼就過，雖然時間很短暫，但是收獲卻很多，有友誼，有知識......通過這幾天的培訓學習，讓我學習到了很多東西，授課專家從理論的深度與親生的實踐相結合，從園本教研，師德師風建設，如何指導教學活動，自身素質的提高等方面的闡述，使自己受益匪淺，收獲很大。一定努力將這些收獲帶回園里，組織全園教師培訓學習，消化吸收，為幼兒園的發展增添新的動力。

園長集中培訓心得體會（通用23篇）篇十一

xx年1月19號我參加了寒假最后一期園長培訓班。在此，首先感謝主辦方北京師范大學，承辦方魔笛創新科技發展有限公司，給我提供了這次難得的學習機會。非常感謝的是各位教授專家從百忙中抽空給我們上課，在此由衷的說聲“各位老師辛苦了”。

5天前的我是心無目標，沒有頭緒，懶懶散散。5天后的我，決心做真我自己，扎扎實實的我。

培訓期間，我深刻的認識到我對幼兒的一些想法是錯的。本認為孩子就像是一張白紙，你給他塞什么他就能學會什么，沒有考慮到孩子的心理發展。沒有好好去讀，去反思各個年齡段的幼兒的學習和發展。培訓完之后,我明白了,心理教育要尊重孩子的實際水平，在孩子尚未成熟之前，要耐心地等待，不要違背孩子發展的自然規律，不要違背孩子發展的內在“時間表”。否則只會適得其反，拔苗助長的故事也就會重演。

看了尤老師給我們放的那些小孩圖片被“小學化”，看了很是可憐，一棵顆的幼苗就這樣被時間每分每秒的摧殘。不禁想到了自己要立志做個好老師，做個對的起孩子的好老師。

在以后的日子了，我聽從尤老師的教導，首先給自己也做個個人成長檔案ppt,.標題“我的教師生涯就從這里開始”上面最主要是想給自己做個人生定位，把我每時每刻對教育的教育觀，兒童觀，我在教育中的反思，別人眼中的我，和我眼中的別人,都一一記錄下來。說其實非常簡單，難就難在做上面。我將從以下幾點進行改造自己，包裝自己，全面提升個人素養：

1、應該改言,改性,改心:人與人之間的溝通最基本的就是語言,如果我們說話沒有藝術,或是說話不得當,就很難得到別人對自己的好感.在性格上假如習氣很重,惡性不改,壞心不改,心里面的邪見,嫉妒,愚癡,傲慢不改,就很難在道德,修養上有所提高.所以應該學會不斷的改進,要改言,改性,改心,這樣才能得到不斷地進步.2、應該受教,受苦。在人生的道路上,有的人為何能不斷的進步,而有的人則不進反退呢?問題就是他不能“受”.和學習讀書是同樣的道理,有的人容易進步,因為他樂于接受;有的人容易退步,因為他納不進去.我們在加深修養的過程中首先要學會受教,受教就是把東西吸收到自己心中,然后把它消化成為自己的思想.從一定意義上說,受教、受苦才會得以進步.3、應該思考,反思。不管什么事情都必須三思而后行.任何事在經過深思熟慮后再去做,必定能事半功倍.，經常的反思也會不斷的進步。

4、應該敢說,敢做,敢當:有些人不敢表達自己的想法,有意見的時候不敢在大眾面前發表,只會在私底下議論紛紛;遇事也不敢當,不敢做.不敢擔當就不會負責,不會負責就無法獲取別人對自己的信任,修養也不會提高.因此只要是好事,善事,我們就要學會敢說,敢做,敢當.其次，作為一名夢想園長，對于當什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題，接下來，我將對自己的職業將從以下幾點提升：

1.要明確現代園長應具備的觀點和要求以及籌建現代化的幼兒園應該達到什么樣的要求，要明確園長的角色和幼兒園的發展方向，要明確幼兒園的管理不容忽視，應從師資、設備、環境、孩子、家長等各個方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著精細化方向發展。

2.尤老師的講座，改變了我的育兒觀念，讓我學到了很多科學的育兒方法，學會從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當的措施加以引導，以更科學的開展幼兒園的相關教育，他的這一講座激起了在場園長們的共鳴和強烈的興趣，使我們收益匪淺。使我意識到幼兒園的發展與幼兒、教師的密切關系，就如何提高幼兒園的發展效率給我提供了一些明確的方法。

3.聽課的同時我不斷的反思對于幼兒“小學化“也不是說一定不可以教和學一些“知識”，但方式方法一定要正確。幼兒園教育是基礎教育的基礎，主要是對幼兒進行健康、語言、社會、科學和藝術五大領域的啟蒙性教育。因此，我們應通過游戲化的方式進行基礎性、綜合性、非重復性的適宜教育。只要符合這些原則和要求，對幼兒開展多方面的學習活動都是可以的。但關鍵的問題是，幼教工作者需要具備相應的專業素養，擁有強烈的職業責任感并保持自己的專業堅守，才能不因外部急功近利的各種需求而改變教育教學的最初目標。

4.聽了各位專家的課,言語親切、明晰，不羅嗦。能切中要害。真的很佩服。也很欣賞。在教學中如何和家長、教師之間的溝通由此顯得和重要。以后再教學中說什么樣的話，干什么樣的事。我現在很明了，也很清晰。我將知道我該怎么去做。

其實說白了幼兒園的教育發展，說到底就是根據幼兒身心發展規律，促進每個孩子在原有基礎上健康、和諧、快樂的成長。為實現這一目標，我們各位老師要以身作則，不端提升自己的品質，素養，做到強化細節，保證幼兒一日活動各個環節不出差錯、引導力度，讓每一個幼兒能實現科學發展。如在生活課程中，讓幼兒園自主參與，成為生活的主人，培養他們自理生活能力；在學習課程中，通過師幼互動、幼幼互動，引導孩子主動學習，主動發展、探索；在游戲活動中，放手讓每一個孩子操作，保證給孩子提供充足的游戲時間和游戲材料。教師置身孩子游戲中，當好組織者、引導者，使他們個性得到發展、智慧得到張揚。同時，無論生活課程，還是學習課程、游戲課程，均應在促進孩子智力發展、身體發展的同時，關注孩子的心理發展狀況，針對活動中出現的各種各樣的心理障礙，進行必要的心理干預，加強溝通交流，促進他們健康成長。

總之，對于剛出茅廬的我來說，任務艱巨。我將克服困難。做扎扎實實的我。也希望能再有機會參加培訓，讓自己的水平得到質的飛躍。

注：acdei國際教育（國際兒童發展與教育學會與北京師范大學老教授協會聯合培訓項目部）一直致力于幼兒教師的專業成長，整合國內外最優質的教育資源，用國際化的視野、務實的態度，幫助一線教師專業發展，提高自身的競爭力，進而提高園所的教學品質，最終讓孩子們受益。

園長集中培訓心得體會（通用23篇）篇十二

《園長培訓》是一門旨在培養幼兒園園長核心素養和管理能力的課程。通過該課程的學習，我深刻認識到作為一名幼兒園園長不僅要關注孩子的學習和成長，還要具備多方面的能力和素質。在這篇文章中，我將談論我在課程中所獲得的一些心得體會。

第二段：園長素質的提升。

第一次參加《園長培訓》時，我意識到自己之前的管理方法已經過時。在課程中，我學到了如何更好地組織和推動教師團隊的工作，如何調動和激發教師的積極性以及如何與家長溝通。這些都是我之前在職業生涯中所未曾學到的技能和知識。通過學習，我成功地提升了自己的素質和能力。現在我可以更加自信和有效地應對各種各樣的工作挑戰。

第三段：園長的角色定位。

作為一個優秀的幼兒園園長，要提高自己的領導力并扮演好自己的角色。在課程中，我意識到自己的角色是要為整個幼兒園的發展負責。我們需要與其他管理者、教師和家長密切合作，共同推動幼兒教育事業的發展。成為一個有影響力的幼兒園園長，一個不可或缺的因素就是要勤于學習和自我反思。通過課程的學習，我更清晰地認識到自己的角色，明確了自己在整個幼兒園中的定位，成為了一個有效的管理者。

第四段：教育理念的創新。

現代幼兒教育不僅注重科學知識的傳授，更重要的是要關注學生的全面發展。孩子們需要自由的學習空間，以及健康、幸福、快樂的成長環境。在《園長培訓》課程中，我學到了很多新的教育理念和方法，如情感教育和多元智能教育等。這些理念的創新和發展不僅拓寬了我的視野，也幫助我更好地為孩子們提供一個有益的讀書和成長環境。

第五段：總結。

在《園長培訓》課程中，我學到了很多可貴的知識和技能，這些知識和技能幫助我變得更加具體和有條理。在幼兒教育的工作中，我們需要不斷地學習和成長。這不僅是對自己的挑戰，也是對職業精神的信仰。作為一名幼兒園園長，我將繼續努力遵循課程中所學到的理念和方法，為我們的孩子們提供一個更好的成長環境。

園長集中培訓心得體會（通用23篇）篇十三

“集中培訓”是指在特定時間、地點，將一群人集中起來，進行一段時間的系統性、針對性的培訓，是現代企業管理的一種重要方式。本文將圍繞著“集中培訓”的主題，分享個人的心得和體會。

集中培訓的優點可以總結為三個方面，即：一是時間管理上更加精準有效；二是培訓內容的針對性和實際效果更加顯著；三是有利于團隊的凝聚和交流。在一個短時間內，進行集中培訓可以幫助企業更好地安排培訓時間，圍繞著企業的需求進行有針對性的培訓，同時也便于員工之間交流和互相學習，達到團隊凝聚的目的。

然而，集中培訓也面臨一些困難和挑戰。首先是時間上的考慮，需要在短時間內安排好所有的培訓內容，不能過于淺嘗輒止；其次是精神和體力上的壓力，長時間的高強度工作會讓員工產生疲憊感和壓力感；而且，如果集中培訓時間過長，員工可能會感覺到單調乏味，導致效果不佳。

第四段：如何提升集中培訓效果。

為了提升集中培訓的效果，我們可以從以下幾個方面入手。首先，培訓目標和內容需要明確，避免走馬觀花式的培訓方式，防止視覺疲勞；其次，在時間安排上，需要合理分配上下午和夜間的不同的培訓內容，避免沖突；最后，在培訓過程中需要讓員工有充分的休息和調整的時間，以便員工可以更好的消化所學知識和技能。

第五段：結語。

總之，集中培訓是現代企業管理非常重要的一種方式，但對于企業員工來說，長時間的集中學習也并不容易。我們需要在時間安排、培訓內容設計和員工的身心健康管理上，持續地提高培訓的效果和價值，同時也需要加強員工個人對于學習的責任感和自我管理能力，以便獲得更好的學習效果。

園長集中培訓心得體會（通用23篇）篇十四

8月22日至8月23日，在上海市市委黨校召開了上海市幼兒園園長“貫徹落實《上海市學前教育三年行動計劃(20xx-20xx年)》”專題培訓，二天的培訓，我感到內容豐富、信息量大、講課質量高、培訓效果好等四個特點。專題培訓請了市教育專家、區縣、學校等層面的領導、專家及一線實踐者，可謂用心良苦。我感到，每一個報告都是那么精彩，每一次發言都是那么令人難忘。其實培訓還沒有結束，培訓后的思考才剛剛開始，培訓后效應有待在新學期有所體現。本人認真聆聽，主動學習，特別感到《尊重個體發展需求，促進教育公平推進》板塊的5個報告，覺得受益匪淺，有很多可以借鑒。

令我印象最深的是靜安區威海路幼兒園符芳老師：以施與愛的不同立場，看健康教育觀——追求基于兒童發展需要的健康教育。報告開始，就列出來值得思考的問題：你愛孩子們?我們了解孩子需要怎樣的愛嗎等等，這些問題的提出，真正基于幼兒的發展，真正從孩子的角度提出。深刻感受作為一位園長，對教育的理解，對孩子發展的解讀的重要性。由此我想到，每個園都有自己的特色，這個特色來自于對整個區域層面的認識，對所處社區的認識，對教育對象的了解。反觀我們康城幼兒園的定位，從兩天的報告中我思考了很多，也得出很多新的啟示。

自古以來，中國就是禮儀之邦。古人講“禮者敬人也”，禮儀是一種待人接物的行為規范，也是交往的藝術。對一個人來說，禮儀是一個人的思想道德水平、文化修養、交際能力的外在表現，對一個社會來說，禮儀是一個國家社會文明程度、道德風尚和生活習慣的反映。“禮儀不用花錢購買，卻能透露一個人的身份”。

我園是一所正在籌備中的公辦幼兒園，地處康城小區，是小區內唯一的一所公辦幼兒園。整個社區是亞洲最大的小區，目前常住人口達4.5萬，業主來源復雜，新上海人占80%以上，祖輩照顧孩子的占54.4%，父輩照顧孩子的占45.6%。通過家訪，我們發現不少孩子自私、沒禮貌、脾氣大，以自我為中心，漠視長輩，不主動叫人，還時常發生孩子們之間爭搶玩具等現象，而其家長卻沒有意識到這一點。覺得孩子大了自然會好。很多家長們對孩子在幼兒園學多少英語，認多少字更感興趣。對幼兒時期良好習慣培養缺乏正確的認識。因此從《上海市學前教育課程指南》“初步形成文明衛生的生活態度和習慣，獨立自信地做力所能及的事，有初步責任感”的培養目標出發，對幼兒實施禮儀教育很有必要。

就國內外現有研究看，大家都認識到禮儀教育的重要性，覺得幼兒禮儀要早。從已有研究看，學者們往往將習慣的研究置于兒童道德的研究之中。就國內外情況看，在心理學、教育學等領域，關于兒童道德的研究一直受到廣泛的關注和重視。在國外，有關這方面的研究已相當成熟，產生了一些影響廣泛的理論成果。這些理論一般都注重兒童道德認知和道德情感等方面的研究，對于幼兒禮儀啟蒙教育的實踐研究甚少。國外的這些研究成果，為我們開展兒童道德和行為習慣養成方面的研究提供了可資借鑒的理論基礎和研究方法方面的參考。這些研究被介紹到國內，一些國內的幼教專家結合實際開展了相關研究，如陳鶴琴關于兒童教育的研究，潘菽和朱智賢等人對兒童心理的研究等。近年來，從幼兒禮儀、行為習慣入手來研究幼兒德育受到國內學術界的關注。

綜合國內外的研究，我認為在幼兒園開展禮儀教育非常重要，也很必要。同時，也感到，在幼兒期進行禮儀啟蒙教育對幼兒的終身發展都有積極的意義，也是切實可行的。幼兒禮儀啟蒙教育起點要低，訓練要實，方法要靈活多樣;應充分發掘潛在的教育因素，重視家庭教育對幼兒禮儀行為習慣養成的重要影響，但是對于如何從幼兒的身心特點和接受能力出發，開展禮儀教育，和如何使禮儀教育園本化的研究還是比較少的。所以根據學習、結合本園所在的社區周邊情況及家長的素養以及國內外相關研究，認為把幼兒園特色定位于以幼兒日常在園學習生活為切入點，努力開發幼兒禮儀教育園本課程，構建幼兒禮儀教育園本課程方案，從而培養幼兒在幼兒園、家庭、社會活動中所必須遵守的行為規范。

從整個發展趨勢來看，這個園本課程的定位還是有一定的實踐價值。近幾年，由于人口高峰不斷升級，越來越多的新園所不斷涌現，禮儀教育園本課程為幼兒園幼兒如何進行禮儀教育提供了依據。同時也可以為教師形成禮儀教育的科學教育觀念，改善教育行為提供科學依據。在方案設計中注重幼兒學習方式的轉變，設計更多適合幼兒年齡特點的學習方式，充分發掘潛在的教育因素，重視家庭教育對幼兒禮儀行為習慣養成的重要影響。

細雨茸茸濕楝花，南風樹樹熟枇杷。”非常有幸于20xx年xx月xx日——xx月xx日來到了華夏九州之一之稱的xx州，參加了xx省貧困地區幼兒園園長培訓學習。美麗的xx幼兒師范專科學校依山而建，花木蔥蘢，黃黃的枇杷，紅紅的海棠……無比誘人！自然景觀與人文景觀相結合，融觀賞性，知識性，實踐性為一體，為良好的學習啟發了靈感。！在此期間，聽了專家們的精彩講座，參觀了有代表性的幼兒園，看到了不同教育理念的融合，特別是幼兒豐富多彩的戶外游戲和區域活動，令幼教同仁贊嘆！園長的管理經驗介紹有理有據，不僅使我進一步開拓了視野，增長了見識，找到了差距，而且為我們幼兒園的發展提供了很好的指導作用。回顧這次學習過程，真是受益匪淺，感慨頗深。

作為園長，要不斷豐富自己的管理知識，切實轉變教育管理理念，讓理論提升自己的整體素質，拓展自己的知識結構，讓自己站于教師隊伍前沿，當好教職工開展幼教工作的支持者、引導者、合作者。號召教師家長共同學習《綱要》《xx兒童學習與發展指南》精神，領會其精髓，轉變教育觀念，不能為了迎合家長的需求，讓家長牽著鼻子走。幼兒園培養孩子的學習品質比知識技能更重要。教育過程需要的是陪伴，而不是我教你怎么做，真正要體現幼兒的自主性。要從根本上杜絕幼兒園“小學化”的現象，讓學前教育早日回歸本真，首先需要家長轉變教育理念。幼兒時期是孩子人格的形成期，培養自理能力，引導孩子對知識的渴望、對學習的興趣，才是幼兒教育的本真。通過專家深入淺出的講授，許多疑惑從理論上找到依據，對在工作實踐中覺得不好解決的棘手問題也找到了切入點，感覺收獲很大。作為一名管理者，應首先領會幼兒園科學發展的內涵，切實轉變教育管理理念，努力營造科學發展的氛圍，為幼兒園走上科學發展之路積極創造條件。

xx的幼兒園大多都是集團模式發展，教師學歷普遍很高，而且有高校的引領，所以不管從辦園特色還是幼兒發展都有令人可喜的一面。要推進幼兒園科學發展的關鍵在師資，當前隨著辦園規模的擴大，我們的專業教師嚴重缺編，青年教師在教師隊伍中所占的比例日益提高，專業性不強。我們力爭通過園本培訓、園本教研，幫助青年教師在業務上盡快成長起來。我們要通過教師幫扶，網絡學習的形式使部分青年教師盡快成長起來。發揮骨干示范作用，使所有青年教師在思想業務方面盡快成熟起來，鼓勵老師們積極參與教研活動，不斷提升業務素質，沿著校級名師、縣級名師、市省級名師的道路奮力攀登，切實打造我園名師團隊。

幼教工作者不但要具備相應的專業素養，還要擁有強烈的職業責任感并保持自己的專業堅守，才能不因外部急功近利的各種需求而改變教育教學的最初目標。園長和教師都應該對幼兒園的發展有一個共同目標，園長要善于激發教工潛能，把個人的智慧轉化為組織的智慧，作為管理者，在管理上注重細節，努力做到精細化；在教學教研上，培養團隊精神，朝專業方向發展；在園所發展上，力求創新，追求特色，能夠引領或促進幼兒園快速發展。專業的幼兒老師應該是了解真兒童，能組織真游戲，給幼兒真體驗的老師，真體驗的特點在于引導和支持每一個幼兒“自愿”地進行體驗。

讓幼兒自主參與，成為課程的主人。幼兒園一日活動皆課程，天地萬物皆課堂。幼兒教育要科學發展，說到底就是要按照幼兒身心發展規律，促進每個孩子在原有基礎上健康、和諧、快樂的成長。為實現這一目標，我們就要以進一步深化幼兒園課程。通過幼兒的興趣教研，觀察，要形成自己幼兒園的課程體系。讓幼兒自主參與游戲，成為游戲的主人，通過師幼互動、引導孩子主動學習，主動發展、探索；在游戲活動中，放手讓每一個孩子操作，保證給孩子提供充足的游戲時間和游戲材料。教師置身孩子游戲中，當好孩子的玩伴，使他們個性得到發展、智慧得到張揚。在游戲過程中，教師要有效觀察，分析與解讀幼兒游戲行為，才能看到游戲行為背后幼兒的年齡特點、發展水平與規律，并適宜地支持、推進幼兒的發展。

挖掘本土資源，創設特色園本課程。挖掘園本特色需從幼兒興趣，環境資源、教師特點出發，幼兒園環境是一種隱形的課程，對幼兒的身心發展起著重要作用。要讓幼兒園的環境能說話，但如何形成特色文化、發展幼兒園內涵的有效載體還有待思考，通過調查、分析、尋思路，我覺得幼兒的環境應由孩子自己來參與、創造，使它真正成為孩子的樂園。園本課程就是幼兒活動的展現，讓幼兒提出問題，然后通過實踐，研究，然后讓幼兒自主的去解決問題，其實這個過程就是在獲得經驗。在實施課程中，根據地域特點，挖掘本土資源很重要，如我們的陶藝村，柿餅，石川河，種植園，飼養角等都可以和孩子進行深層次的研究，通過游戲，讓幼兒感知本土文化的魅力，培養熱愛家鄉的情感，對孩子感興趣的課程可以進行調整和修正。在課程實施過程中真正體現幼兒的自主性，讓幼兒成為真正的主人。

非常感謝xx縣教育局為我們提供這次培訓學習的機會，讓我經歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，更給我注入了新的動力！風勁潮涌，自當揚帆破浪；任重道遠，更需快馬加鞭！在學前教育的路上，我還要不斷學習，積極探索，實實在在做好有利于幼兒園發展的事情，造福孩子！

園長集中培訓心得體會（通用23篇）篇十五

作為一名幼兒園園長，我深刻認識到培訓的重要性。因為看到老師們在工作中的不足，我決定開展一次針對整個幼兒園的培訓，以期提高老師們的業務水平和工作質量。在這次培訓過程中，我也有了很多收獲和體會。

第二段：培訓前的準備和策劃。

在進行培訓之前，我們認真策劃了課程內容和安排。我們通過調研和訪談，找到了我們幼兒園老師們普遍存在的問題和需要改進的方面。針對這些問題，我們制定了培訓方案。同時，我們也邀請了外部的專業人士來給我們授課和指導。此外，我們還統計了老師們的工作時間和學歷情況，根據這些因素，制定了合理的培訓時間和計劃。

第三段：實施過程中的反思和調整。

在培訓的實施過程中，我們認真地聽取老師們的反饋意見，并及時做出相應的調整。在某些課程中，老師們提出了比我們更好的方法，我們及時將其納入課程范疇，并讓老師們感到自己的建議得到了認可。同時，我們也及時發現了一些課程中存在的不足，我們不斷地反思和調整，以期讓培訓達到更好的效果。

第四段：培訓后的收獲和成效。

在培訓后，我們讓老師們填寫了一份問卷調查。通過問卷調查我們得到了很多寶貴的意見和建議。其中，有很多老師們表示，在培訓過程中他們學到了很多新知識和新技能，受益匪淺。在業務水平和工作質量上，他們也取得了很大的提升。同時，老師們之間的團隊協作也變得更加緊密。

第五段：總結和展望。

通過這次培訓，我們進一步認識到了培訓的重要性和必要性。在今后的工作中，我們將繼續注重培訓和提高老師們的業務素質和工作質量，為幼兒提供更好的教育服務。同時，我們也會不斷總結和改進培訓計劃和方案，以期取得更好的效果。

園長集中培訓心得體會（通用23篇）篇十六

非常有幸于2014年10月21日—11月3日參加了湖北省第48期幼兒園園長任職資格培訓班的學習。這次學習機會異常難得，所以格外珍惜。在此期間，我們聆聽了培訓中心安排的專家們的講座，參觀了湖北省實驗幼兒園、湖北省軍區幼兒園，聽取了幼兒園園長的管理經驗介紹。通過這次學習培訓，不僅使我進一步開拓了視野，增長了見識，結識了許多幼教行業的新朋友，為今后我們幼兒園的發展指明了方向。同時我也找到了差距，明了了我所在幼兒園存在的不足之處。回顧這次學習過程，真是受益匪淺，感慨頗深。

首先，通過培訓學習、參觀，使我理解了“以人為本”的幼兒園教育理念，懂得了與幼兒園息息相關的教育法規，更進一步深入的體會到幼兒園教育應該怎樣科學管理、如何做好安全工作、如何做一名教職工喜歡的園長、如何科學地開展幼兒園的活動、如何正確引導家長教養觀念的轉變、如何有效與家長溝通，真正了解了什么是教師專業成長，教師應該怎樣關注孩子，怎樣去研究孩子，以及怎樣創新幼兒園的管理等，這次學習培訓為我們以后開展教師培養和自身培養方面指明了方向，從而避免管理和教育的盲目性。

其次，作為園長，對于當什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題，講座中很明確的給我們提出了現代園長應具備的觀點和要求。明確了我們園長的角色和幼兒園的發展方向，在此次學習中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設備、環境、孩子、家長等各個方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著精細化方向發展。

再次，在這次培訓學習中，我們深刻的感受到了學區張校長和趙老師刻苦學習的勁頭，學習期間張校長的一句樸實的話時刻縈繞耳畔：我也得多學習，不學就不知道幼兒教育怎么發展了。不知道我作為一名直接的幼兒園的管理者，還有什么理由不好好學習呢?第一，加強學習，不斷提高綜合素質。學政治、習管理、學理論、學專業等，時刻關注學前教育的策法規發展動態，不斷豐富自己的管理知識，切實轉變教育管理理念，讓理論提升自己的整體素質，拓展自己的知識結構，深化自己的知識領域，努力營造科學發展的氛圍，為幼兒園走上科學持續發展之路積極創造條件，讓自己站于教師隊伍前沿，當好教職工開展幼教工作的支持者、引導者、合作者與助手，切實做到依法辦園，依法治教，努力發揮示范園的輻射作用。第二，深入實踐，勤于反思。

要切實樹立為家長服務、為幼兒服務、為教師服務的觀念，在日常事務繁忙中要科學安排時間，經常深入教職工和家長中，切實解決問題，充分發揮團隊精神，同心同德促進幼兒園科學發展。每天要擠出時間進行反思，反思自己的一切工作，從反思中自省，從反思中明理，從反思中提升自己的管理水平，發揮表率作用。

幾天的培訓結束了，靜下心來，查找差距，借鑒別人反思自己，確定今后努力的方向：

（一）、明確幼兒園的發展方向。

根據學區幼兒園發展的總體目標及具體規劃，中心幼兒園在實際工作中不斷總結經驗，完善不足，促使幼兒園管理日趨規范化、精細化，辦園水平優質化，力求做到在發展中創特色，在特色中求提高。爭創農村示范性幼兒園。

（二）、具體措施。

1、加強培訓力度，全面提高教師隊伍的整體素質。

我園教師的實際情況：教師老齡化突出，專業知識人才匱乏，教師數量少，任務重，這對幼兒園的發展來說是不容樂觀的。幼兒園科學發展的關鍵在師資。在現有條件下，我們只有堅持以人為本的原則，加快教師專業成長的步伐，提升師資隊伍的整體素質，才能為我園幼兒教育科學發展提供強有力的保障。因此，通過縣直教師培訓、學區教師培訓、幼兒園內培訓、園本教研等，幫助教師在業務上成長起來，通過傳幫帶的形式，發揮骨干教師及老教師的示范作用，使所有教師在思想業務方面盡快成熟起來，鼓勵老師們積極參與教育科學研究，錘煉組織教育活動與開展班級管理工作的藝術，不斷提升業務素質。

2、完善考核、評價等制度，促使幼兒園科學化、規范化管理，增強教職工的凝聚力。根據幼兒園的實際情況，完善幼兒園的教職工的考核、評價管理制度，加強幼兒園科學的管理體制，增強教職工的主人翁意識和責任感。完善班級管理制度，增強班級精細化管理力度。

3、加大園本課程開發的科研力度，辦出特色。

繼續開展農村美術園本課程的開發，多研討，多實踐，多積累經驗。爭取做到，每周一交流研討，每班一特色，每學期開展一次美術作品展評。

4、注重養成教育，培養幼兒良好的行為習慣，為幼兒一生奠基。在幼兒養成教育方面，要制定幼兒園的總體方案，月活動主題，周活動安排。班級要制定相應的活動方案及相關的教育內容，將無形的知識，實施到有形的教育中。幼兒園將制定班級養成教育評比方案。

5、規范一日生活，提高保教水平，確保幼兒安全健康成長。

要按照幼兒身心發展規律，促進每個孩子在原有基礎上健康、和諧、快樂的成長。為實現這一目標，強化細節管理，在幼兒一日活動各個環節加大教育、引導力度，讓每一個幼兒實現科學發展。

6、多與家長溝通，轉變育兒觀念。

我們要以平等的態度對待家長，耐心、誠心聽取家長的一些合理化的建議。通過開展家長會、親子活動等活動;利用家長接送幼兒的時間，家訪等多種形式與家長進行交流和溝通，爭取營造和諧、自然、輕松、愉快的家園共育的氛圍。

通過開展育兒交流主題會，耐心告訴家長要運用科學的育兒方式，肯定孩子的成績，強化孩子繼續努力的心理，爭取每個孩子都不斷的提高成長。

7、做好幼兒園資料的積累和活動的宣傳工作。

一、每月的親子活動中充分展示我們辦園的實力與理念，增強家園共育，力爭我園在各方面達到實質性的提高。

總之，讓我們以這次學習培訓為契機，好好反思自己的教育管理行為，相信自己能學有所用，在工作中做到理論聯系實際，科學管理好幼兒園，辦人民群眾滿意的幼兒教育，使孩子們終身受益，使幼兒園的各項工作不斷邁上新臺階!

園長集中培訓心得體會（通用23篇）篇十七

黃彩獻。

心得體會(一)1月11日培訓的第一天，上午由潘老師給我們培訓了《學前教育課程改革與實踐》。學前教育課程通過幾十年來不斷地改革與實踐，發生了很大的變化。很多經驗值得我們借鑒和學習。

學前教育的發展趨勢指引我們：需要更新教育觀念，注重幼兒權益的保護，突出現代化幼兒教育價值；倡導多元文化教育；提倡課程模式的多元化；運用現代科技手段和成果，加強學前教育的科學研究。

其中更新教育觀念，注重幼兒權益的保護，突出現代化幼兒教育價值必須做到：樹立正確的兒童觀和教育觀最根本的要求；兒童觀直接影響著幼兒教育目標的確立、內容的選擇、方式和手段的運用、評價標準的制定；“兒童是行使自己權利的主體”；把善待兒童，尊重兒童，為兒童創造良好的生活、教育環境提升到社會的角度、法律的角度予以認識。同時，建議從幼兒時期開始，教育機構就應利用各種機會來進行多元文化教育。提倡課程模式的多元化則要求我們開設幼兒園課程則因地制宜，符合實際。不能盲目照搬照套發達國家和地區的做法，要做到適合自己幼兒園自身發展的特色模式。

通過學習，體會深刻，今后要在實踐中加強總結幼兒園課程的改革帶來好處。從而使工作得到提高與進步。

心得體會(二)1月11日下午，潘麗芬老師和我們一起學習了《“幼兒園指導綱要”解讀》這課，經過學習讓我了解了教師本身就是兒童學習環境的規劃者。兒童學習環境是對幼兒成長的過程和發展產生制約和控制作用的多維空間和多元因素的系統。它是按照幼兒身心發展的特殊需要和社會需要來規劃設計的，是各種有形的“硬環境”以及無形的“軟環境”的綜合。

學習的內容應是直觀的、形象的。因此，幼兒園課程的實施，關鍵在于創設豐富的活動情境，有利于幼兒自發主動活動的氛圍，為幼兒提供與其發展相應的幫助。幼兒的心理特點和學習特點還決定了幼兒園課程的實施經常需要利用游戲結合的手段，游戲是幼兒園課程實施的重要途徑，由于幼兒園課程是與學前兒童的生活聯系在一起的，所以，幼兒園課程的實施必然地是情景的，參與性的。以及教師與幼兒的真誠對話，有效溝通是幼兒園課程實施所不可缺少的。

我們所要進行的一切工作歸根結底是為了兒童，為了下一代；所以，課改不能流于形式，而要落到實處，要切實地為幼兒服務。隨著課改的推進，社會、家長、教師對課改的認識將會更加理性，課改一定會取得實質性的效果。

（三）通過1月12日上午的學習，我對現當代的兒童觀有了一定的認識。通過培訓學習、參觀，使我理解了“以人為本”的幼兒園教育理念，懂得了與幼兒園息息相關的教育法規，更進一步深入的體會到幼兒園教育應該怎樣科學管理、如何做好安全工作、如何做一名教職工喜歡的園長、如何科學地開展幼兒園的活動、如何正確引導家長教養觀念的轉變、如何有效與家長溝通，真正了解了什么是教師專業成長，教師應該怎樣關注孩子，怎樣去研究孩子，以及怎樣創新幼兒園的管理等，這次學習培訓為我們以后開展教師培養和自身培養方面指明了方向，從而避免管理和教育的盲目性。

（四）我非常榮幸能夠參加本次繼續教育的學習，它給我建造了一個成長的階梯。本次的學習使我受益匪淺，并能不斷地充實和完善自己。遠程研修學習任務是艱巨的，詳細內容是豐富的，學習感覺是美好的。通過看課件，聽講座及教授的循循善誘、娓娓道來如春風化雨，讓我飽嘗精神大餐，為我今后的教學工作提供了理論依據和實踐指導。

在教育活動中，“兒童的生活”消失了，兒童被物化為一種工具，一種“知識的容器”。忽視兒童的現實生活需要，片面強調知識的灌輸，這就是所謂的“傳統教育派”的思想。

在“傳統教育派”那里，兒童的教育生活實質上是一種虛擬的成人生活，他們在教育中難以體驗到本來的童年生活和樂趣。可悲的是，到了現代社會這種傳統兒童觀仍然存在。不管教師還是家長仍然認為兒童就是“知識的容器”，他們從不考慮兒童的學習興趣，一味向兒童灌輸知識，這樣造成的結果可能就像盧梭所說的“我們只能培養出年紀輕輕的博士和老態龍鐘的兒童”。

通過學習，讓我明白了，兒童實際上有他自己的智慧、有他自己的思想、有他自己的世界。他的思想和世界不是成人灌輸的，而是自己建構的。

（五）1月18號上午，郭紀昌老師的培訓使我懂得了兒童自我意識與社會理解的發展有一個這樣的過程：

簡單形式：意識到“我”的存在。

復雜形勢：可以理解自己的思想并進行相應的判斷與分析。

社會理解：理解他人思想的能力，并在此基礎上形成對社會群體意識的理解。

兒童只有具備社會理解的能力才能了解他人，形成與他人的緊密聯系，也就是友誼。只有具備這種能力，才能了解群體對自己的要求，和諧地融入群體。

什么是自我意識？比較普遍的觀點有：１．自我意識就是關于自我的意識；

２．自我意識是關于一個人對自己與他人的關系的觀念系統；３．自我意識就是自我；

４．自我意識是自己對所有屬于自己身心狀況的認識。

也就是說，自我意識是個體自身心理、生理和社會功能狀態的知覺和主觀評價。

自我意識表現為認知的、情感的、意志的三種形式，分別稱為自我認識、自我體驗和自我調控。

這個時候，父母一方面應給孩子一定的限制，另一方面應給孩子一定的自由。

比如訓練孩子的自己吃飯、自己系鞋帶等等。在日常生活中，可以嘗試讓孩子自己做決定。

（六）學習了《幼兒教師心理健康與壓力管理》讓我體會到了幼兒教師心理健康的大概內容及重要性，還有在日常工作中如何應對壓力。

什么是健康？1948年，who把“健康”定義為“不但沒有身體缺陷和疾病，還要有完滿的生理、心理狀態和社會適應能力。”

教師普遍存在的心理問題：1.情緒方面：

突出的情緒有壓力感、緊張和焦慮、煩躁與厭惡、疲勞與受挫感。

2.行為方面：

主要表現有控制不住發脾氣和攻擊性行為，部分有酗酒、服藥、暴飲暴食等不良行為，個別老師自殺等現象。

3.心理生理方面：

1、認知合理積極；

2、自我意識良好；

3、人際關系良好；

4、樂于參加勞動；

5、生活方式健康；

6、善于調節情緒。

心理健康在自己手里，讓我們做自己的心理保健師。

總之，“健康”除了生理無病痛外，還包括心理健康。現在生活水平提高了，教師和家長一般都比較重視幼兒的身體健康，但卻往往忽視了幼兒的心理健康問題。

（七）1月19號上午，郭紀昌老師的培訓內容是《兒童常見的幾種心理行為及原因分析》。主要內容是：

一、感覺統合失調；

二、兒童多動癥；

三、兒童說謊；

四、兒童孤獨癥。

其中，感覺統合失調表現為：小孩喜歡被人高高舉起，躺在搖籃中被人搖動，被人緊緊擁抱，喜歡自己跑跑跳跳，喜歡在廣場上玩，這些是尋求感覺的天性使然，而這些活動恰恰有利于兒童腦的成熟，有利于兒童感覺運動統合能力的發展。如果感覺器官接受感覺刺激的能力或大腦的統合作用由于發育不良或其他原因，不能正常運轉，使傳入大腦的信息被錯誤的處理，導致機體不能對外界刺激做出恰當正確的反應而出現一系列的行為方面問題，我們稱為“感覺運動統合失調”。感覺運動統合失調一般都發生在孩子身上，這些孩子的智力水平在平均以上，卻在學習或行為上有障礙。比如說“多動癥”兒童父母的精神疾病、病態性格、父親酗酒的發生率均高于正常兒童父母，這提示某些多動癥兒童的輕微腦功能失調可能與遺傳因素有關。遺傳因素是本病的內因，其它原因所致的腦損傷及環境因素也是誘發和加重本病的重要原因。

多動癥兒童的主要臨床表現：

1、活動過多；

2、注意障礙；

3、沖動性；

4、學習成績不佳；

5、神經發育障礙；

6、情緒和行為問題。

實際教學工作中，作為教育工作者要認真觀察，幼兒的表現是否有心理行為的問題，以便對癥下藥，及時糾正。

（八）今天下午培訓的內容仍然是《兒童常見的幾種心理行為及原因分析》。重在分析原因。

兒童行為問題產生的原因：

一、生物學因素；

二、父母及家庭因素；

三、教育因素；

四、社會環境因素；

五、城市化因素；

六、其它因素。

許多幼兒園教學內容、教育教學措施和評估手段等不當。經濟利益驅動，一些幼兒園還辦起了寄宿班、托兒所——使得家長有條件以工作忙和幼兒園好等為借口，置親子感情和孩子的情緒情感發展度外。結果導致有的孩子思想負擔重、壓力大；有的孩子人格扭曲；有的孩子疲于奔命、情緒緊張；有的孩子嚴重活動不足（感統失調、多動癥、害怕實踐）；重者發展為情緒問題兒童、自閉癥兒童等。

學校是人才和教育資源分配競爭的焦點，片面地將教育選拔功能職能化的結果便是片面追求升學率，從而采取許多不適合學生身心發展的教育教學措施和評估手段。

總而言之，幼兒出現心理行為問題的原因是多方面，我們要加以重視，從細微入手，持之以恒，才能收到良好的效果。

（九）4月20號潘玉瑤老師的培訓使我懂得了幼兒教育在整個教育系統中的重要作用，越來越受到社會各界人士的廣泛認可。幼兒園的發展也有了更加廣闊的空間。作為園長，對于當什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題，講座中很明確的給我們提出了現代園長應具備的觀點和要求。明確了我們園長的角色和幼兒園的發展方向，在此次學習中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設備、環境、孩子、家長等各個方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著精細化方向發展。

展水平設計教育內容與方法，實實在在地教育幼兒應該怎樣孝敬關懷父母、師長，學會獨立、與父母分享等交往基本規范，并延伸到如何與伙伴的交往中。

心得體會(十一)通過廖文橋老師講的《幼兒園環境設計與區域活動》讓我體會到了隨著社會各界對幼教的關注，幼教界本身也自挖潛力，努力探索幼教的新思路。幼兒園特色教育就是近些年受到幼教界重視并轟轟烈烈進行研究、實施的新亮點。辦“特色幼兒園”，進行幼兒園“特色教育”，開設“特色課程”，已經成了當前幼兒園的“當務之急”工作，似乎幼兒園沒有進行所謂自己的“特色研究”，就落后、跟不上趟了。在這個“特色”大潮中，我們有必要清醒認知幼兒園的教育，以及所謂的幼兒園特色教育。現在一般指的幼兒園特色教育，是說該幼兒園通過一定理念、方法的教育，使幼兒園所表現出來的與眾不同的風格和特點。這種風格特點被認為既是該幼兒園特有的、個性化的，又是相對較為穩定的。正因如此，很多幼兒園就理解成在整個幼兒園或整個班，小朋友都學習某類藝術，或者開設英語課，或者種點菜、觀察昆蟲，或者以當地的地域特色為平臺搞些縮小化的、微縮版的地方風俗風貌，或者學點滑輪等，便美其名曰藝術特色園(班)、英語特色園(班)、科技特色園(班)、地域特色園(班)、體育特色園(班)等等，不一而足。更有甚者，讓小朋友都學寫字便自稱為書法特色園(班)，學習加減法便吹噓為數學特色園(班)。

（十二）我非常榮幸能夠參加本次繼續教育的學習，遠程研修給我提供了一次學習的機會，給我建造了一個成長的階梯。本次的學習使我受益匪淺，并能不斷地充實和完善自己。遠程研修學習任務是艱巨的，詳細內容是豐富的，學習感覺是美好的。通過看課件，聽講座及教授的循循善誘、娓娓道來如春風化雨，讓我飽嘗精神大餐，為我今后的教學工作提供了理論依據和實踐指導。

幼兒期的語言學習和發展，是人的一生中語言發展和運用的關鍵時期，幼兒只有具備了一定的語言素質，才能表達思想，吸收知識，才談的上今后的全面發展。

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出“幼兒的語言是通過在生活中積極主動的運用而發展起來的，單靠教師直接的‘教’是難以掌握的。教師應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言進行交往。”所以，幼兒的語言教育是在日常生活中發展的一個非常重要和關鍵的時期。把自己的愿望用正確的語言表達出來，才能自由地與人交往，同時也能更好地接受成人傳授的知識和經驗。

通過學習我對今后的語言教育總結了以下幾點：

一、分析教材要透，注重提問的設計。

二、創設情境，構筑語言學習的新舞臺。

三、溝通心靈，撩開語言學習的燦爛天空。

四、走向生活，尋找語言學習的活水源頭。

（十三）通過學習《園長論壇》，讓我知道了如何做好一名當代幼兒園園長，作為耕耘在教育第一線的教育者，你的觀念是否時時符合前進的步伐，隨著時代的進步，對園長提出了更高的要求。學政治、習管理、學理論、學專業等，時刻關注學前教育的策法規發展動態，不斷豐富自己的管理知識，切實轉變教育管理理念，讓理論提升自己的整體素質，拓展自己的知識結構，深化自己的知識領域，努力營造科學發展的氛圍，為幼兒園走上科學持續發展之路積極創造條件，讓自己站于教師隊伍前沿，當好教職工開展幼教工作的支持者、引導者、合作者與助手，切實做到依法辦園，依法治教，努力發揮示范園的輻射作用。

中應該遵守的禮儀等方面，做了生動的講解與演示。活動中采用現場示范、互動交流等多種形式活躍氣氛，讓我受益匪淺。

“態度決定一切，細節決定成敗”。禮儀是貫穿于工作、生活的方方面面，更多的需要自律、自我克制、自我約束，因此不管是外表還是語言，都需要符合身份和場所。一個溫馨的微笑、一個熱情的問候、一個友善的舉動、一個尊敬的眼神、一副真誠的態度，都是禮儀細節的體現，細節決定時尚，教師禮儀是職業的需要，更是時代的呼喚。禮儀文明程度和所展現的形象，不僅代表了園所的文化和素養，而且直接反映出園所精神文化的內涵。我要將學到的禮儀知識轉化為自覺行動，從現在開始，我會用心去準備，用心去打造屬于自己的形象，同時在禮儀方面要重視自己的言談舉止，要讓文明與自信在自己的身上得到充分的展示，以規范的文明禮儀展現園長的人格魅力，提高自身的禮儀素養，提高和帶動全園教職工的工作熱情和對幼兒園的向心力，樹形象，揚師風，使文明禮儀之花在我園開得更加多彩絢爛，提升師幼形象和精神品位。

最后，非常榮幸的得到本次學習交流機會，讓我能學習別人的長處、學習各領域的知識，不斷拓寬自己的知識面。我一定以此次學習為契機，好好反思自己的教育管理行為，把學到的知識運用到實際工作中去，使幼兒園的各項工作不斷邁上新臺階！

園長集中培訓心得體會（通用23篇）篇十八

赴鄭州幼兒師范學校參加由河南省教育局組織的幼兒園園長培訓班學習，轉眼半個月的培訓，我想我們每一個學員都有不同的收獲。對于我個人，我認為這次培訓對我來說非常有必要，因為它不僅讓我充實了更多的理論知識，更讓我開放了視野，解放了思想，打動了內心。無論是教育心理學，還是以人為本的教與教育理念，還有幾位老師的專題講座，都讓我有所感動和收獲。許多不可言語表達的收獲。加之與來自不同市、縣、鄉各園長聚集一堂，全面提高了自己的理論水平和工作能力，以下是這幾天的幾點體會。一、多種形式的學習、提高了理論水平。

我作為一名年輕園長，理論知識和工作經驗不夠豐富，通過專家深入淺出的講授，感覺豁然開朗。許多問題從理論上找到依據，對原來在工作實踐中覺得不好解決的辣手問題找到了切入點，感覺收獲很大，總的來說，各位老師以樸實無華的語言為我們授課解惑，對我來說是一個難得的學習機會。更是一次書本知識與具體工作相結合的鍛煉機會。

二、案例的分析、警惕了自我。

老師通過視頻的方式對案例的分析，讓我們以感觀者的身份講清問題的本質所在，也讓我們看到自己給別人找問題的時候比較容易，但給自己找問題的時候經驗比較難，所以專家讓給我們通過查找別人問題的方式來提醒自己不犯類似的錯誤，正確處理各種關系是干好工作的前提之一。事例也告訴我們沒有好的上下級的關系、群眾關系，最終導至工作無法開展，所以我們要著重注意自己的言行舉止，處理好各種關系。在陽光心態下工作。

三、專家的講座、找準了自己的不足和差距。

在各老師的講座過程中，我學到了作為一名園長如何把所學的理論知識應用于實際工作中去，如何在平時的工作和生活中積累自己的工作經驗和理論知識。同時也讓我看到相比之下自己的不足和差距。當然找到差距并非全搬硬套別人的方式方法，而是借鑒別人的方式來完善自己的方法。

四、讓幼兒園成為“花園”、“樂園”、“家園”

10月28日下午到鄭州回族二幼參觀。這所幼兒園玩具齊全，有手工室、舞蹈室、鋼琴、電腦、陽光教室等完備的教學設施，墻壁上裝飾的格言語句和孩子們的畫畫散發著一種積極、博愛、專業的校園文化。我感慨：這才是孩子幼年的幸福搖籃。我們是一所市里的幼兒園，和這些幼兒園根本沒法比，但是，我們也要舍得在外部環境和設備設施上投資。在參觀幼兒園時，我拍攝了好多照片，覺得很多地方可以借鑒。我們也要努力讓幼兒園成為“花園”、“樂園”、成為孩子們溫馨的“家園”。

結合這幾天老師們講的內容，總結出干好工作應具備的能力。一是貫徹執行能力、就是面對問題能拿出行之有效的方案與計劃，貫徹下去并做到全面準確，得當有力。二是組織管理能力，就是善于社會交往，有較高的管理水平，組織得當。三是開拓創新能力，就是以大無畏的精神，在原有的經驗基礎之上大膽嘗試，做到與時俱進、科學合理。四是學習實踐能力，就是每個人要把學習當成畢生的任務。要想把工作做好，就必須具備這四個能力，因為作為新世紀的園長人才就要順應時代的發展，跟上時代的步伐，只有這樣社會才能科學的進步。

這次學習讓我從各個角度獲得知識，感謝我園領導給我這次學習的機會、鍛煉的機會。今后我將盡自己所能把所學的知識用于實踐工作中，用一份做人的真誠和愛心、一份責任完成上級交給的每一項任務，以上是對這次培訓學習的幾點心得。

園長集中培訓心得體會（通用23篇）篇十九

為實踐“崇德重信、開放包容、堅忍不拔、眾志成城”的灤平精神，加強股級干部的領導水平和工作能力，推進住建工作全面發展，在全局范圍內開展了股級干部的集中培訓。我很榮幸得到了這次培訓的機會，使自己更新了知識，更新了理念。同時更感謝領導為我們提供了一個很好的相互學習和相互了解、相互交流的機會。

一、明確了本身工作職責。楊猛書記的講話中，關于著力抓好城鄉建設是我局確保全年目標任務圓滿完成的關鍵。作為建筑市場管理辦公室負責，應做到嚴格執行法定建設程序，提高各方建設責任主體的管理行為；強化資質管理力度，推進建筑企業快速發展；完善中標后續監管機制，防止轉包、違法分包和掛靠；規范監理企業和監理人員行為等工作。確保全局全年任務目標順利達成。

二、提高了法律意識。通過學習建設系統的法律，法規。更深入的了解了各項法律、法規的含義。尤其是對以前不太熟悉的《物權法》的含義、種類、原則、立法情況、特點等有了全面的了解。

不提出辭職，應當責令其辭去領導職務。這有助于強化領導干部的權責意識，約束其在其位，謀其政，盡其責。

四、加強自身廉潔自律意識。建設局擔負著城市建設、公用事業和建筑市場管理等多項職能，涉及面廣、服務面寬，與人民群眾的生活息息相關，在常人眼里，是個有著很大權力的部門，在一些地區它又是腐敗事件的多發區。作為建筑市場管理辦公室的負責人，我將堅持“一崗雙責”，即在完成自己分管的業務工作的同時，對照黨風廉政建設責任分解的內容，抓好自己分管的`黨風廉政建設工作，堅持原則，敢抓敢管，一級抓一級，層層抓落實，堅決克服“好人主義”的思想，切實負起責、負好責。時刻保持清醒的頭腦，提高拒腐防變的能力，做到知法、懂法、守法，了解和弄清哪些行為違反黨風廉政建設責任制的規定，違反了，應承擔哪些責任、承擔多大責任，增強自身廉潔自律意識。

五、強化了工作危機意識和憂患意識。作為建設市場管理工作人員，要確保有效預防、及時處理公共突發事件，維護整個系統的和諧穩定，就必須妥善處理好各項工作，進一步健全完善預防和處置公共事件的工作責任體系。在突發事件和各種不測事件到來之前，努力做到未雨綢繆。例如在當前的農民民工資清欠治理中，我們通過開展黨員領導干部下基層活動，著力抓好安全施工、建筑工程質量和穩定等問題的排查解決。在拖欠工程款和農民工工資源頭治理工作中，應改變過去訴則查、不訴則等的被動清欠方式，深入基層，主動出擊，及時發現并解決拖欠隱患。聽從指揮，服從安排，與黨和組織保持一致，盡快化解矛盾，平熄事件，盡量將突發事件造成的不利影響降到最低。今后我將進一步不斷注重這方面知識的積累，不斷提高處理和應對公共事件的能力，發揮應有的作用，真正為城市建設事業發展做出新的更大貢獻。

參加這次培訓班的學習，增長了我的知識，提高了我的理論水平，開拓了我的工作思路，在今后的工作中我將依法行政，廉政愛民，做一個合格的國家公務員。

園長集中培訓心得體會（通用23篇）篇二十

參加了溫州市“”第二期幼兒園園長任職資格培訓班的學習。這次學習機會異常難得，所以格外珍惜。在此期間，我們聆聽了培訓中心安排的專家們的講座，參觀了好幾所幼兒園，聽取了幼兒園園長的管理經驗介紹。通過這次學習培訓，不僅使我進一步開拓了視野，增長了見識，結識了許多幼教行業的新朋友，為今后我們幼兒園的發展指明了方向。同時我也找到了差距，明了了我們幼兒園存在的不足之處。回顧這次學習過程，真是受益匪淺，感慨頗深。

首先，通過培訓學習、參觀，使我理解了“以人為本”的幼兒園教育理念，懂得了與幼兒園息息相關的教育法規，更進一步深入的體會到幼兒園教育應該怎樣科學管理、如何做好安全工作、如何做一名教職工喜歡的園長、如何科學地開展幼兒園的活動、如何正確引導家長教養觀念的轉變、如何有效與家長溝通，真正了解了什么是教師專業成長，教師應該怎樣關注孩子，怎樣去研究孩子，以及怎樣創新幼兒園的管理等，這次學習培訓為我們以后開展教師培養和自身培養方面指明了方向，從而避免管理和教育的盲目性。

其次，作為園長，對于當什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題，講座中很明確的給我們提出了現代園長應具備的觀點和要求。明確了我們園長的角色和幼兒園的發展方向，在此次學習中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設備、環境、孩子、家長等各個方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著精細化方向發展。在這次培訓學習中，我們深刻的體會到學習的重要性。

第一，加強學習，不斷提高綜合素質。深入實踐，勤于反思。

學政治、習管理、學理論、學專業等，時刻關注學前教育的策法規發展動態，不斷豐富自己的管理知識，切實轉變教育管理理念，讓理論提升自己的整體素質，拓展自己的知識結構，深化自己的知識領域，努力營造科學發展的氛圍，為幼兒園走上科學持續發展之路積極創造條件，讓自己站于教師隊伍前沿，當好教職工開展幼教工作的支持者、引導者、合作者與助手，切實做到依法辦園，依法治教，努力發揮輻射作用。

要切實樹立為家長服務、為幼兒服務、為教師服務的觀念，在日常事務繁忙中要科學安排時間，經常深入教職工和家長中，切實解決問題，充分發揮團隊精神，同心同德促進幼兒園科學發展。每天要擠出時間進行反思，反思自己的一切工作，從反思中自省，從反思中明理，從反思中提升自己的管理水平，發揮表率作用。

第二，具體措施。

1、加強培訓力度，全面提高教師隊伍的整體素質。

幼兒園科學發展的關鍵在師資。在現有條件下，我們只有堅持以人為本的原則，加快教師專業成長的步伐，提升師資隊伍的整體素質，才能為我園幼兒教育科學發展提供強有力的保障。因此，通過教師學歷提示培訓、幼兒園內培訓、園本教研等，幫助教師在業務上成長起來，通過傳幫帶的形式，發揮骨干教師及老教師的示范作用，使所有教師在思想業務方面盡快成熟起來，鼓勵老師們積極參與教育科學研究，錘煉組織教育活動與開展班級管理工作的藝術，不斷提升業務素質。

2、完善考核、評價等制度，促使幼兒園科學化、規范化管理，增強教職工的凝聚力。根據幼兒園的實際情況，完善幼兒園的教職工的考核、評價管理制度，加強幼兒園科學的管理體制，增強教職工的主人翁意識和責任感。完善班級管理制度，增強班級精細化管理力度。

3、加大園本課程開發的科研力度，辦出特色。

繼續開展農村美術園本課程的開發，多研討，多實踐，多積累經驗。爭取做到，每周一交流研討，每班一特色，每學期開展一次美術作品展評。

4、注重養成教育，培養幼兒良好的行為習慣，為幼兒一生奠基。

在幼兒養成教育方面，要制定幼兒園的總體方案，月活動主題，周活動安排。班級要制定相應的活動方案及相關的教育內容，將無形的知識，實施到有形的教育中。幼兒園將制定班級養成教育評比方案。

5、規范一日生活，提高保教水平，確保幼兒安全健康成長。

要按照幼兒身心發展規律，促進每個孩子在原有基礎上健康、和諧、快樂的成長。為實現這一目標，強化細節管理，在幼兒一日活動各個環節加大教育、引導力度，讓每一個幼兒實現科學發展。

6、多與家長溝通，轉變育兒觀念。

我們要以平等的態度對待家長，耐心、誠心聽取家長的一些合理化的建議。通過開展家長會、親子活動等活動;利用家長接送幼兒的時間，家訪等多種形式與家長進行交流和溝通，爭取營造和諧、自然、輕松、愉快的家園共育的氛圍。增強家園共育，力爭我園在各方面達到實質性的提高。

總之，讓我們以這次學習培訓為契機，好好反思自己的教育管理行為，相信自己能學有所用，在工作中做到理論聯系實際，科學管理好幼兒園，辦人民群眾滿意的幼兒教育，使孩子們終身受益，使幼兒園的各項工作不斷邁上新臺階!

園長集中培訓心得體會（通用23篇）篇二十一

第一段：引言（150字）。

集中培訓是一種快速、高效的培訓方式，對個人和組織的發展都起著重要作用。在最近參加的一次為期兩周的集中培訓中，我有幸獲得了與不同背景的同事共同學習和交流的機會。通過這次培訓，我深刻體會到了集中培訓的價值，同時也獲得了許多寶貴的心得體會。

第二段：集中培訓的優勢（250字）。

集中培訓具有許多獨特的優勢，其中之一是學員之間的交流與互動。在集中培訓中，來自不同背景的學員們聚集在一起，通過小組討論、角色扮演等活動，展開了深入的交流。這不僅使我從其他人的經驗中汲取了許多靈感，還對我的思維和觀念產生了深刻的沖擊。此外，集中培訓還能夠有效利用學習時間，通常在相對較短的時間內提供大量信息和知識。這種高效的學習方式不僅提高了學員的學習效率，也為個人和組織的快速發展提供了保障。

第三段：集中培訓的挑戰（250字）。

盡管集中培訓有許多優勢，但也存在一些挑戰。首先，集中培訓需要較長的時間安排，這對一些忙碌的人員來說可能會造成困擾。其次，學習課程密集，學員需要承受較大的學習壓力。在短時間內吸收大量知識，需要高度的集中注意力和良好的學習習慣。此外，集中培訓也存在著缺乏實踐與應用的問題，因為大部分時間都是在課堂上進行理論學習，缺少真實場景中的實踐演練。

第四段：個人收獲與啟發（300字）。

通過這次集中培訓，我不僅獲取了大量的專業知識和技能，還在交流互動的過程中結交了許多優秀的同事和朋友。與他們的交流不僅開闊了我的眼界，也激發了我的創新思維。我深刻理解到，協作和團隊精神是取得成功的重要因素，只有借助團隊的力量，才能更好地實現個人與組織的發展。此外，在集中培訓中，我還更加重視了時間管理和自我調控的重要性。高強度的學習需要有效的時間分配和自律，我通過學習和實踐，養成了良好的學習習慣和管理能力。

第五段：總結（250字）。

總的來說，集中培訓是一種非常有價值的學習方式。它能夠提供高效的學習環境，促進學員之間的交流與互動，加快個人和組織的發展。然而，集中培訓也需要克服一些挑戰，如時間安排和學習壓力。對于學員來說，通過集中培訓可以獲得豐富的知識和技能，并結交志同道合的朋友。通過這次集中培訓，我不僅在專業上有了長足的進步，更在個人成長和團隊合作方面受益匪淺。我將繼續努力，發揮所學的知識和技能，為個人和組織的發展做出更大的貢獻。

園長集中培訓心得體會（通用23篇）篇二十二

集中培訓是一種重要的學習方式，可以加強知識和技能的培養。我最近參加了一次為期一周的集中培訓，這次經歷讓我深受啟發并且從中受益良多。在接下來的文章中，我將分享我對集中培訓的一些心得體會。

首先，集中培訓將所有參與者聚焦在一起，為大家提供更好的學習環境。在課堂上與其他學員進行互動，能促進知識和經驗的交流。這不僅豐富了我們自己的學習內容，還幫助我們了解其他行業和領域的情況。其次，集中培訓的緊湊性也給了我們更高效的學習機會。相比于分散的培訓模式，集中培訓能夠更深入地學習相關知識，并在短時間內提升自己的能力。

然而，集中培訓也帶來了一些挑戰。首先是時間管理上的壓力。由于培訓時間緊湊，學員需要有良好的時間管理能力，合理安排學習和休息時間，以保持較高的學習效率。其次，集中培訓也可能會導致學習內容過于密集，超過學員的接受能力。學員需要積極主動地與老師溝通，提出問題和困惑，以便更好地理解和吸收所學內容。

在集中培訓的過程中，我學到了很多有關自己的啟示。首先，我意識到自我激勵和自律非常重要。在一個高強度的學習環境中，沒有人會像老師一樣關注我們的每一個細節。我們需要主動地調整自己的學習計劃和心態，持續保持學習的動力。其次，我明白了團隊合作和協作的價值。雖然集中培訓可能是一對一的學習環境，但與其他學員的交流和互動是非常有益的。通過與他們一起討論和解決問題，我們能夠更全面地理解和應用所學的知識。

第五段：結論。

總結起來，集中培訓是一種高效且受益匪淺的學習方式。盡管存在一些挑戰，比如時間管理和學習內容過于密集，但它給我們帶來了很多啟示和體驗。通過集中培訓，我們不僅可以提升自己的知識和技能，還能夠與他人合作和互動，擴大我們的視野。我相信，集中培訓將繼續在我們的學習和職業發展中扮演重要的角色。

園長集中培訓心得體會（通用23篇）篇二十三

20xx年x月x號我參加了寒假最后一期園長培訓班。在此，首先感謝主辦方北京師范大學，承辦方魔笛創新科技發展有限公司，給我提供了這次難得的學習機會。非常感謝的是各位教授專家從百忙中抽空給我們上課，在此由衷的說聲“各位老師辛苦了”。

5天前的我是心無目標，沒有頭緒，懶懶散散。5天后的我，決心做真我自己，扎扎實實的我。

培訓期間，我深刻的認識到我對幼兒的一些想法是錯的。本認為孩子就像是一張白紙，你給他塞什么他就能學會什么，沒有考慮到孩子的心理發展。沒有好好去讀，去反思各個年齡段的幼兒的學習和發展。培訓完之后，我明白了，心理教育要尊重孩子的實際水平，在孩子尚未成熟之前，要耐心地等待，不要違背孩子發展的自然規律，不要違背孩子發展的內在“時間表”。否則只會適得其反，拔苗助長的故事也就會重演。

看了尤老師給我們放的那些小孩圖片被“小學化”，看了很是可憐，一棵顆的幼苗就這樣被時間每分每秒的摧殘。不禁想到了自己要立志做個好老師，做個對的起孩子的好老師。

在以后的日子了，我聽從尤老師的教導，首先給自己也做個個人成長檔案ppt，。標題“我的教師生涯就從這里開始”上面最主要是想給自己做個人生定位，把我每時每刻對教育的教育觀，兒童觀，我在教育中的反思，別人眼中的我，和我眼中的別人，都一一記錄下來。說其實非常簡單，難就難在做上面。我將從以下幾點進行改造自己，包裝自己，全面提升個人素養：

1、應該改言，改性，改心：人與人之間的溝通最基本的就是語言，如果我們說話沒有藝術，或是說話不得當，就很難得到別人對自己的好感。在性格上假如習氣很重，惡性不改，壞心不改，心里面的邪見，嫉妒，愚癡，傲慢不改，就很難在道德，修養上有所提高。所以應該學會不斷的改進，要改言，改性，改心，這樣才能得到不斷地進步。

2、應該受教，受苦。在人生的道路上，有的人為何能不斷的進步，而有的.人則不進反退呢？問題就是他不能"受"。和學習讀書是同樣的道理，有的人容易進步，因為他樂于接受；有的人容易退步，因為他納不進去。我們在加深修養的過程中首先要學會受教，受教就是把東西吸收到自己心中，然后把它消化成為自己的思想。從一定意義上說，受教、受苦才會得以進步。

3、應該思考，反思。不管什么事情都必須三思而后行。任何事在經過深思熟慮后再去做，必定能事半功倍。，經常的反思也會不斷的進步。

4、應該敢說，敢做，敢當：有些人不敢表達自己的想法，有意見的時候不敢在大眾面前發表，只會在私底下議論紛紛；遇事也不敢當，不敢做。不敢擔當就不會負責，不會負責就無法獲取別人對自己的信任，修養也不會提高。因此只要是好事，善事，我們就要學會敢說，敢做，敢當。

其次，作為一名夢想園長，對于當什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題，接下來，我將對自己的職業將從以下幾點提升：

1。要明確現代園長應具備的觀點和要求以及籌建現代化的幼兒園應該達到什么樣的要求，要明確園長的角色和幼兒園的發展方向，要明確幼兒園的管理不容忽視，應從師資、設備、環境、孩子、家長等各個方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著精細化方向發展。

2。尤老師的講座，改變了我的育兒觀念，讓我學到了很多科學的育兒方法，學會從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當的措施加以引導，以更科學的開展幼兒園的相關教育，他的這一講座激起了在場園長們的共鳴和強烈的興趣，使我們收益匪淺。使我意識到幼兒園的發展與幼兒、教師的密切關系，就如何提高幼兒園的發展效率給我提供了一些明確的方法。

3。聽課的同時我不斷的反思對于幼兒“小學化“也不是說一定不可以教和學一些“知識”，但方式方法一定要正確。幼兒園教育是基礎教育的基礎，主要是對幼兒進行健康、語言、社會、科學和藝術五大領域的啟蒙性教育。因此，我們應通過游戲化的方式進行基礎性、綜合性、非重復性的適宜教育。只要符合這些原則和要求，對幼兒開展多方面的學習活動都是可以的。但關鍵的問題是，幼教工作者需要具備相應的專業素養，擁有強烈的職業責任感并保持自己的專業堅守，才能不因外部急功近利的各種需求而改變教育教學的最初目標。

4。聽了各位專家的課，言語親切、明晰，不羅嗦。能切中要害。真的很佩服。也很欣賞。在教學中如何和家長、教師之間的溝通由此顯得和重要。以后再教學中說什么樣的話，干什么樣的事。我現在很明了，也很清晰。我將知道我該怎么去做。

其實說白了幼兒園的教育發展，說到底就是根據幼兒身心發展規律，促進每個孩子在原有基礎上健康、和諧、快樂的成長。為實現這一目標，我們各位老師要以身作則，不端提升自己的品質，素養，做到強化細節，保證幼兒一日活動各個環節不出差錯、引導力度，讓每一個幼兒能實現科學發展。如在生活課程中，讓幼兒園自主參與，成為生活的主人，培養他們自理生活能力；在學習課程中，通過師幼互動、幼幼互動，引導孩子主動學習，主動發展、探索；在游戲活動中，放手讓每一個孩子操作，保證給孩子提供充足的游戲時間和游戲材料。教師置身孩子游戲中，當好組織者、引導者，使他們個性得到發展、智慧得到張揚。同時，無論生活課程，還是學習課程、游戲課程，均應在促進孩子智力發展、身體發展的同時，關注孩子的心理發展狀況，針對活動中出現的各種各樣的心理障礙，進行必要的心理干預，加強溝通交流，促進他們健康成長。

總之，對于剛出茅廬的我來說，任務艱巨。我將克服困難。做扎扎實實的我。也希望能再有機會參加培訓，讓自己的水平得到質的飛躍。