優秀作文具有獨立思考能力、清晰的邏輯結構和豐富的語言表達能力，它能夠引發讀者的共鳴和思考，讓人對文中的主題有更深入的了解。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，供大家欣賞學習。

時間給予的答案（模板17篇）篇一

我有一位朋友名叫保羅，在圣誕節前夕收到了一輛新轎車。是他哥哥送給他的圣誕禮物。圣誕前夜，他從辦公室里出來，看見一個，小淘氣正在看他的新車，小男孩問道：“先生，這是你的車嗎？”

保羅點點頭，“我哥哥送給我的圣誕禮物。”小男孩吃驚地瞪大了眼睛，“你是說這車是你哥哥白白送給你的，你一分錢都沒花？天呵！我希望……”他猶豫了一下。保羅當然知道他希望什么。這個小男孩會希望他也有一個這樣的哥哥。但是那小男孩接下去說的話卻讓他對這小男孩刮目相看。

“我希望，”小男孩子接著說：“我將來能像你哥那樣。”

保羅吃驚地看著這個小男孩，不由自主地問了一句：“你愿意坐我的車兜一圈嗎？”“當然，我非常愿意。”

車開了一段路，小男孩轉過身來，眼里閃著亮光，說道；“先生，你能把車開到我家門口嗎？”

保羅笑了，這回他想他知道這小男孩想干什么，這小男孩想在鄰居們面前炫耀一下他是坐新轎車回家的。但是保羅又錯了。小男孩請求他：“你能把車停到那兩個臺階那兒嗎？”

車停后，小男孩順著臺階跑進了屋，不一會兒，保羅聽到小男孩又返回來了，不過這次他回來很快。他背著他腳有殘疾的弟弟，他把他放在最下面的臺階上，然后扶著他，指著車對他說：“伙計，看那新車，是不是跟我在樓上告訴你的'一樣。他哥哥送給他的圣誕禮物，”、他一分錢也沒花，你等著，有一天我也會送你一輛車。那樣你就可以坐在車里親眼看一看圣誕節商店櫥窗里那些好東西！”

保羅下了車，把那個小男孩抱進了車里，那位小哥哥也坐進了車里，他們3個人一起度過了一個難忘的夜晚。

從那天起，保羅真正懂得了：“給予是快樂的”這句話。

2.請你在理解全文的基礎上，摘錄出能揭示文章中心的句子。

3.車子在文中起什么作用？

另外一個主要人物是___________，這一人物在文中所起的作用是__________________。

5.本文運用的最主要的中心事件概括最準確的一項是（）。

a動作描寫b心理描寫c語言描寫d場景描寫。

6.對文章所寫的中心事件概括最準確的一項是（）。

a哥哥送給保羅新車b小哥倆作著保羅的新車度過一個難忘的夜晚。

c保羅開車兜了一圈d保羅開著新車載著小哥倆度過一個難忘的夜晚。

7.“給予是快樂的！”你在生活中是否也曾感受并擁有這種快樂呢？仔細想一想，將你的“曾經”也用自己的筆記錄下來。

時間給予的答案（模板17篇）篇二

1.他失望到了極點。因為他饑渴交加瀕臨死亡時在一間久無人住的小屋前發現了一個吸水器，等于發現了希望，可是他用力抽水卻滴水全無，又將面臨死亡，因此他感到極度失望。

2.他非常小心非常珍惜壺中的水。

3.心理活動，猶豫不決。

4.生活中有懂得付出和放棄，才會有收獲和成功。

5.“略”

時間給予的答案（模板17篇）篇三

初三的時候，我總是不珍惜時間，這往往讓我既沒有時間學習，也沒有時間玩耍。然而到了四年級，我才知道，沒有努力就沒有回報。所謂努力，就是完成大人交給你的任務，回報就是你放松的自由時間。每當媽媽或爸爸讓我做一篇論文之類的事情，我都會花時間認真完成。雖然有時候我做的一些題質量不是很好，但是我父母認可我的.態度。

世界上有許多關于珍惜時間的名言，也有許多名人珍惜時間，比如魯迅和愛因斯坦.他們往往通過珍惜時間獲得成功。時間就像一條大河。一去不復返了。如果你不抓住他，他就不會離開你。時間會讓你迅速變老。也許會讓你后悔一輩子，也許會讓你有成就感。看你怎么把握時間了。那些浪費和浪費時間的人，臨死前一定會痛苦萬分，因為他沒有抓住自己生命中的美好時光，而是白來了人間，毀掉了自己的人生和自己幾十年.浪費時間很可怕，但是珍惜時間很美好。

時間給予的答案（模板17篇）篇四

天空被昏暗籠罩，一直眷戀陽光的女孩縮在墻角。手中狠狠的抓著毛絨玩具，透過窗戶，女孩拼命的尋找，哪怕是黑暗中的一點點的亮光。可是，她終究失敗了，在昏暗籠罩的世界里沒有亮光。現在，時間不對、地點也不對。女孩抱緊毛絨玩具，靠在墻角在等待亮光的出現，卻昏昏睡去。夢里，她和兒時的玩伴躺在草坪上。陽光照耀著他們的臉龐。小伙伴們純真的微笑，喃喃的話語，以及那大大的冰激凌像電影般的浮現。天空藍的干凈，河水清的透澈。

霎時、風云變幻。

突然、烏云遮住了陽光。她急忙從草坪中爬起，卻找不到一個玩伴。偌大的世界似乎只有她一人，形單影只。她拼命地呼喊，朝著遠處自認為有亮光的地方奔跑。這一路不知跑了多久，到停下的時候才發覺世界似乎又變了樣。自己已經不再是稚氣未脫的小孩子，轉眼間已是十七歲的少年。烏云還沒有完全退散，在昏暗的世界，她看到裝滿書的大箱子，看到有著鮮紅叉號的試卷。她順著羊腸小道朝前走去，在路的盡頭出現了白皙的臉。他，依然站在路的盡頭。女孩那么欣喜，卻又那么心痛。她看到滿滿的承諾散落在路的盡頭，她看到所有的歡樂都被烏云遮擋。眼睛里進了沙，眼淚刷刷地掉下。她是那么喜歡陽光，而他卻偏偏出現在烏云密布的日子。時間不對、地點也不對。

黎明、遲遲未現。

擦著不斷掉下的眼淚，她癱坐在了地上。承諾終究經不過時間的考驗，夢想的路上卻總是荊棘密布。父母殷切的希望，青春美麗的童話。雙手死死地抓住衣角，她抬起頭望著昏暗的天地繼續追尋。身心如此疲憊，她多么想走進桃花源。多么想找到陽光，多么想沒有烏云。低下頭，再一次哭了。但這一次，在天的左邊似乎出現了隱隱地亮光。

陽光、重照大地。

一絲光線打破黑暗的籠罩，烏云漸漸褪去。她抬起頭，慢慢站起。烏云消失，朝霞布滿天空。遠處，她看到夢想的道路上鮮花代替了荊棘。朝遠方望去，在天的盡頭。地平線上，太陽一躍而起。她笑了，那么甜。女孩猛然從睡夢中驚醒，透過窗戶一絲柔和的陽光照在臉上，那么暖。

經歷時間的考驗，終于等于暖暖的陽光。青春路上有夢想有失望，有承諾有謊言。可是，我們卻忘記黎明前夕是昏暗。相信時間會給我們每個人答案，會揭開所有的迷。三年磨一劍，一路斬荊棘。過去的已經過去，但明天是我們的。作為2011年的考生，在距高考還有八個月的日子里，用這一篇文章來鼓勵自己，因為高三很不容易。用這一篇文章來鼓勵每一個學子，因為實現夢想的道路還將會有很多考驗。

時間給予的答案（模板17篇）篇五

解：上午上班3.5小時，下午上班3.5小時，所以爸爸一天的工作時間是7小時。

解：設甲單獨做了x天,則他們合作做了(14-x)天。

甲14天完成了(1-3/10),因此可求出甲的工作效率是1/20。

乙(14-x)天做了3/10,因此可知乙的工作效率是3/10÷(14-x)。

他們的工作效率和是1/12。

列方程:3/10÷(14-x)=1/12-1/20。

最后結果是x=5。

解：把這個工程看作1,則工人的工作效率可看作是1/(120×50)，

2/5÷（100/(120×50)）=24天。

（1）解：根據題意，可設船速為x千米/時,水流速度是y千米/時.

列方程為：

方程1：135/(y+x)+70/(y-x)=12.5。

方程2;:75/(y+x)+110/(y-x)=12.5。

解方程組可得。

x=16，y=3.2。

所以，水流速度為3.2千米/時。

（2）輪船順水60千米時間60/(16+3.2)=3.125。

輪船逆水40千米時間40/(16-3.2)=3.125。

所以，輪船順水60千米和輪船逆水40千米所用的時間一樣。

時間給予的答案（模板17篇）篇六

答案？答案到底是什么呢？是人與人之間的親情友情﹑信任關愛……還是僅僅是一張沒有溫度的答案紙？對于答案這個詞而言或許每個人的理解可謂大相徑庭。

他的英語很差，英語老師也十分關照他。午后的英語辦公室里，總少不了他的身影。但每每他上課被叫起來回答問題，仍是磕磕絆絆，成績下來后，他的排名仍是被同學嘲笑的對象。他有時不禁問自己：“學習的道路，究竟在哪里？”

又是一節英語課，又是他站起來回答問題，又是被同學的一頓嘲笑……。

期中考試到了，他看著一如既往的差勁的成績，他對自己的學習之路更加迷茫……盡管如此，他的英語聽寫本上，仍是英語老師滿滿的批注與叮囑。

一天夜里，他正在臥室里寫作業，聽到了客廳中爸爸打電話的聲音：“是英語周老師嗎？英語期中成績我知道了……感謝您幾年來對他的付出，但我想說的是，也許不用您再多費心了……不不不，但是我們家孩子的英語真的已經不值得您再挽救了……謝謝您多年來的付出了。”電話另一頭，傳出了周老師苦口婆心的勸說聲。在老師的操勞與家長的無奈之中，他變得如此無地自容。他把頭默默地埋在了胳膊里，獨自承受著內心的糾結的痛苦。學習的路究竟在何處？答案，似乎離他越來越遠。

次日，他懷著沮喪的心情來到了學校。可迎接他的，仍是周老師陽光的笑容。他再次開始了每天下午去辦公室的日常，午后的斜陽再次照進英語辦公室，再次映照在他和老師的臉上。單詞本上一頁頁的詞語，似乎在告訴他，他離答案越來越近了。

一個往常的下午，他在班里自習，班外傳來了急促的腳步聲，只見周老師三步并作兩步走，臉上掛著難以掩飾的喜悅，直向他走來。木訥的他，還未反應過來，臉頰便被周老師溫暖的手所捧起，周老師用從未有過的喜悅的語氣說道：“你知道嗎？你的英語聽口考試滿分了！”一瞬間，他的表情凝固了，課上和辦公室的一幕幕，滿滿的英語單詞本兒，他曾付出的一切努力，在他的腦海中劃過，而后的一剎那，他感覺到有兩行熱淚奪眶而出。那，是奮斗之后不易的淚水；那，也是尋找到“答案”后喜悅的淚水。

是周老師，讓他明，唯有平日里不懈的堅持，唯有失敗后一次次的重新爬起，才能到達成功的彼岸。他，是汪洋大海中的一艘小船，當他在尋找學習之路時，老師便是黑暗中的燈塔，告訴他“當你不懈堅持的時候，道路便已在腳下了。”

答案，他找到了。

時間給予的答案（模板17篇）篇七

有一次，我去外面玩了，我看見了一位老爺爺，不小心摔倒在了地上，我心里就想：“他摔倒了，我該不該去扶他呢？真是的，算了，讓別人扶他起來就得了，身上臟臟的，我才不去扶呢。”走到半路的時候，我就驚訝了，咦？怎么沒人扶那我老爺爺有呢？我就想：如果我扶的話，恐怕別人就會嘲笑我吧，如果我不去，他們就會嘲笑我，上了好學，都不學會懂禮貌，我想，到底選哪個呢，我就實在忍不住了，就說：“我不管了，我直接去幫助那個老爺爺得了，我一下子奔過去，輕輕地把老爺爺扶起來，扶起來了以后，老爺爺連聲感謝我，我心里就覺得非常的舒服，不但只有老爺爺連勝夸我，周圍的人也夸我，我心里就感覺更舒服了，我看見了有一位，正在掃垃圾，老奶奶就讓我把樹旁邊的那個垃圾桶拿來，我說，你自己去拿不行呀，說完，我就轉身就走了，等我回頭的時候，我看見老奶奶正慢悠悠的走著，我發現，她的腿不好使，然后，我就把垃圾桶拿了過來，遞給了老奶奶，老奶奶說：”啊！又很少的人可幫助我，我真是感謝你呀。“然后，我就回家了。到了家，我高興地把這件事告訴了家人，家人們就夸了夸我。

從這件事，我就感覺到，給予是快樂的。

時間給予的答案（模板17篇）篇八

給予是快樂的，入選中學語文閱讀題，想提高閱讀解題能力的同學快點來學習，有原文、閱讀題和參考答案喲。下面是本站小編精心為你整理給予是快樂的閱讀和參考答案，希望你喜歡。

圣誕節快到了，哥哥送給保羅一輛新車作為圣誕禮物。圣誕節的前一天，保羅從辦公室里出來的時候，看見一個男孩在他閃亮的新車旁走來走去，有時候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。

保羅饒有興趣地看著這個男孩，從衣著來看，他的家庭顯然不寬裕。看見保羅在望著自己，男孩問道：“先生，這是你的車嗎?”

“是啊，”保羅點點頭說，“這是我哥哥給我的圣誕禮物。”

男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢?”保羅點點頭。男孩驚嘆地說：“哇!我希望……”

保羅以為男孩希望也有一個這樣的哥哥。男孩卻說：“我希望自己也能當這樣的哥哥。”

保羅吃驚地看著這個男孩，不由自主地問了一句：“你愿意坐我的車兜一圈嗎?”

“當然，我非常愿意。”

車開了一段路，男孩轉過身來，眼睛里閃著亮光，說道：“先生，你能把車開到我家門口嗎?”

保羅微微一笑，他理解男孩的想法：坐一輛又大又漂亮的車子回家，在小朋友的面前是很神氣的事。但是，保羅又錯了。

“麻煩你把車停在臺階那里，等我一下，好嗎?”

男孩跳下車，三步兩步跑上臺階進了屋。不一會兒他出來了，背著一個小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。他把弟弟放在最下面的臺階上，兩個人緊靠著坐下。他指著保羅的車，說：“看見了嗎?很漂亮，對不對?這是他哥哥送給他的圣誕禮物!將來，我也要送你一輛這樣的新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了。”

保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把小弟弟抱進了車里。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進去。他們三個人一起過了一個難忘的夜晚。

這個夜晚，保羅從內心里感受到，給予是令人快樂的。

閱讀題：

1、本文以“給予”為題的兩個基本意義是：

2、本文的中心句子是：

3、車子在文中所起的作用是：

4、本文的主要人物是_________。其特點是_________;重要人物是_________，其特點是___________。

5、文章所寫的中心事件是()。

a、哥哥送給保羅新車。

b、小哥倆坐在保羅的新車。

c、保羅開車兜了一圈。

d、保羅開車載著小哥倆。

1、哥哥送給保羅新車，保羅讓小哥倆坐新車。

3、道具、媒介。

4、小男孩關愛弟弟有遠大抱負保羅熱情大方，樂于助人。

5、d。

時間給予的答案（模板17篇）篇九

多年的'經驗，在考場上遇到閱讀理解類的考試題，一般按以下程序進行較為快捷有效，當然這個程序不光指記敘文閱讀，對其他文體的閱讀也適用。具體過程是：閱讀理解題目——閱讀文章——看清文章后面的試題——按試題要求回頭有重點地再看原文——答題。

一通讀全文，把握文章內容，理清脈絡。答題時切忌文章都沒完整的閱讀就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。

二弄清題意，確定解決問題的閱讀空間。在通讀全文的基礎上再去瀏覽所設試題，經過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。

三從文章中直接提取信息。有些試題可以用文中的原話來作答，這時就可以“從文章中直接提取信息”，回答問題。

四挖掘句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結合全文內容，挖掘句子的隱含信息，經過縝密的思考，尋求完美的答案。

五組織語言規范答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果;啰嗦重復，不得要領，往往會出力不討好。

從長遠角度考慮，語文閱讀理解能力的提高非一日一時之功。它需要在長期的學習過程中多關注最新信息，多閱讀名家名著，開闊視野，增加實踐，培養對語言的品評、賞析、感悟的能力，培養學習語文、陶冶性情的興趣，在多讀深思中進入學習語文的嶄新境界。

時間給予的答案（模板17篇）篇十

以前有一個朋友，她說過一句話我至今記憶猶新。

當時因為經歷比較少，我對她的話半信半疑，既沒有倉促接受，也沒有急著否定。因為我不著急，相信時間會給你答案。

后來，隨著時間過去，我也成長了很多，現在再想起這句話，我笑了笑，是啊，時間會沖淡一切，就像有的感情，即使曾經再怎么密不可分，可是距離遠了，圈子不同了，我們的生活環境也越來越不一樣，相應的，我們的共同話題也會越來越少，于是就這樣，一個不問一個不說，感情就慢慢變淡了。

可是雖然如此，我反倒相信，時間也會證明一切。

有些人，就算是許久不聯系，你知道，心里總有一個地方是留給她的，不刻意想起，從不曾忘記。

其實這樣就夠了啊，也許某天，在一個陽光溫熱的午后，我們靜靜的坐在那里，時光靜好，歲月悠長，我們喝著咖啡，互相傾訴過往，時間會給你答案。

時間給予的答案（模板17篇）篇十一

從前有個人在沙漠中迷失了方向，饑渴難忍，瀕臨死亡。可他仍然拖著沉重的腳步，一步一步地向前走，終于找到了一間廢棄的小屋。

這間屋子已久無人住，風吹日曬，搖搖欲墜。在屋前，他發現了一個吸水器，于是便用力抽水，可滴水全無。他失望到了極點。

忽又發現旁邊有一個水壺，壺口被木塞塞住，壺上有一張紙條，上面寫著：“你要先把這壺水灌到吸水器中，然后才能打水，但是，在你走之前一定要把水壺裝滿。”他小心翼翼地打開水壺塞，里面果然有一壺水。

這個人面臨著艱難的抉擇，要不要按紙條上所說的，把這壺水倒進吸水器里？如果倒進去之后吸水器不出水，豈不白白浪費了這救命之水？相反，要是把這壺水喝下去就會保住自己的生命。一種奇妙的靈感給了他力量，他下決心照紙條上說的`做，果然吸水器中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了個夠！休息一會，他把水壺裝滿水，塞上壺塞，在紙條上加了幾句話：“請相信我，紙條上的話是真的，你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水。”

1.“小心翼翼”說明了什么。

2.用橫線劃出第二自然段中描寫人物心情的句子，為什么會這樣？

3.文中畫橫線的句子（要不要按紙條上所說的，把這壺水倒進吸水器里？如果倒進去之后吸水器不出水，豈不白白浪費了這救命之水？相反，要是把這壺水喝下去就會保住自己的生命。）屬于（）描寫，選一選。

a外貌描寫b心理描寫c語言描寫d動作描寫。

1.用“—”在第二自然段中劃出描寫人物心情的句子，并分析人物產生這種心情的原因。

2.“要不要按……保住自己的生命”屬于對人物——的描寫，它反映了人物——的內心活動。

3.最后一句話揭示了——的道理。

4.聯系短文，怎樣理解題目中的“給予”？

5.小心翼翼一詞說明了——。

1、他失望到了極點。

因為他饑渴難耐、幾近死亡，他目前唯一的希望就是能喝到一點點水，他原以為可以在廢棄的小屋旁用吸水器吸出哪怕一點點的水，結果竭盡全力也毫無收獲，從希望到失望讓他心情落差很大。

2、屬于人物的心理描寫，反映了人物矛盾、掙扎的復雜心理。

3、置之死地而后生，只有敢于嘗試才會有收獲。

4、給予便是付出，?給予?的是生死，是一種置之死地而后生的勇氣。一般我們都會說付出了才會有收獲，而在這篇文章中，因為面對的生命的抉擇，所以更多了一分慎重，勇氣與闖勁，所以更完美地詮釋了'只有付出，才會有收獲'.

時間給予的答案（模板17篇）篇十二

圣誕節快到了，四個孩子很早就開始互相試探，希望能送給對方最合適的圣誕禮物，送出最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容。圣誕節前夕，我分給每個孩子20美元，接著，我們分頭采購去了。

一到家，我就把金吉婭叫到我的房間，打算和她好好談談。沒等我開口，金吉婭先開口了：“媽媽，我本想送您和哥哥姐姐一些漂亮的東西。可是我看到了一棵‘給予樹’——援助中心的‘給予樹’。樹上有很多卡片，其中一張是一個四歲小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人能送她一個穿裙子的洋娃娃。所以，我取下卡片，買了洋娃娃，把它們和卡片一同送到援助中心的禮品區……”金吉婭這時哽咽了，顯然在為沒能給我們買到像樣的禮物而難過。“剩下的錢就……就只夠買這些棒棒糖了。可是媽媽——我們有這么多的人，已經能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。”

我緊緊摟住了金吉婭!在這個圣誕節，金吉婭不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償的笑臉。

如愿以償：___________________________________。

(1)用“……不但……還……”寫一句話。

1．試探：用某種方法引起對方反應，借以了解對方的意思。

哽咽：不能痛快地出聲哭。

如愿以償：按所希望的那樣得到滿足，指愿望實現。

2．答：當媽媽發現金吉婭只買回那種5美分一大把的棒棒糖時，懷疑金吉婭把媽媽給的20美分亂花了，以至于沒有足夠的錢給大家準備像樣的圣誕禮物，只買回棒棒糖敷衍大家，所以媽媽怒從心中生。

3．（1）趙州橋的獨特設計不但減輕了流水對橋身的沖擊力，還減輕了橋身的重量，節省了石料。

（2）答案多樣，如：金吉婭拿著并不多的錢，準備給哥哥姐姐買圣誕禮物，但當她發現“給予樹”上的卡片后，便毅然給小女孩買了洋娃娃，讓小女孩如愿以償。善良和仁愛的金吉婭“給予”小女孩的不光是禮物，還有同情心和愛心。

金吉婭是一位在享受愛的同時，懂得將心比心，分享愛、傳播愛心使者。她的品行也感染著家人，傳遞愛的火矩，相信家人都會以她為榜樣，關愛他人，分享快樂！

時間給予的答案（模板17篇）篇十三

教師隊伍節那天，一大群孩子爭著給他送來了鮮花、卡片、千紙鶴……一張張小臉洋溢著快樂，好像過節的不是老師倒是他們。

上面歪歪粗粗地寫著：“老師，這雙皮鞋送給你穿。”看看署名像是一個女孩？？這個班級他剛接手，一切都還不是很熟，從開學到教師節，也就是十天。

他把“鞋”認真地收起來，“禮輕情義重”啊！

節日很快過去了。一天他在批改作文的時候，看到了這個女孩寫的一段話：“別人都穿著皮鞋，老師穿的是布鞋，老師肯定很窮。我做一雙和漂亮的鞋子給他，不過那鞋不能穿，是畫在紙上的，我希望將來老師能穿上真正的皮鞋。我沒有錢，我有錢了一定會買一雙真皮鞋給老師穿的。”

他想問問她。

這是一個很明凈的女孩子，一雙眼睛清澈的沒有任何雜質。當她站到他面前的時候，他似乎找到了答案。

他看見了她正穿著一雙方口布鞋，鞋的周邊開了花，這雙布鞋顯然與他腳上的這雙不鞋不一樣。

于是有了下面的問話：

“爸爸在哪里上班？”“爸爸在家，下崗了。”“媽媽呢？”“不知道……走了。”

他再一次看了看他腳上的布鞋，那一雙開了花的布鞋。

他從抽屜里拿出那雙“鞋”來。這時他才感受出這雙鞋的分量。

她問：“老師，你家里也窮嗎？”他說：“老師家里不窮，你家里也不窮。”

“同學們都說我家里窮。”她說。

他說：“你家里不窮，你很富有，你知道關心別人，送了那么好的禮物給老師。老師很高興，你高興嗎？”

她笑了。“能和老師穿一樣的鞋子，高興嗎？”

她用力地點了點頭。

他帶著她來到教室，問大家老師為什么穿布鞋。有的同學說，好看，因為自己愛漂亮的媽媽花很多錢買布鞋穿。有的說，透氣，因為自己怕捂腳的奶奶也穿布鞋。有的同學說健身，因為自己的爺爺權打拳的時候都穿布鞋。很奇怪沒有人說他窮。

他說：“穿布鞋是一種風俗，透氣，舒適，有益健康。”

他告訴同學們，腳上穿著布鞋，心里卻裝著別人是最讓老師感到幸福的！只有富有的人才能給予別人幸福，能給予就不貧窮。

她臉上的笑容很美。

1、為什么說女孩送給老師的禮物很特別？（3分）。

2、作者用“很明凈”來修飾“女孩子”，有用“清澈得沒有任何雜質”來描寫女孩子的眼睛，這樣寫的用意是什么？（3分）。

3、下面兩小題，任選一題作答。（2分）。

（1）簡述老師帶著“她”到教室問大家自己為什么穿布鞋的原因。

（2）概述文中的老師的教育方法有什么特點。

4、假如給這篇文章換一個標題，你準備擬怎樣的標題？（2分）。

5、結合文章設想一下，若十年后，這個女孩再回母校見它當年的老師會是一番什么情景？（簡要描述，不超過80字）（4分）。

1、因為這件禮物是在硬紙板上畫的、周邊很粗糙、圖形很不規則、花花綠綠的一雙皮鞋。

本題3分。答出“硬紙板做出（畫）的皮鞋”即可得滿分。只答“一雙鞋”不得分，答“用硬紙做成的禮物”的1分。

2、這樣寫，形象地表現女孩子的心靈純潔和對事物的觀察、判斷很單純、很純真。

本題3分。只要言之有理即可得滿分。視語言表達分別給3分、2分、1分、0分。

3、二題選一。

（1）老師這樣做意在引導同學們正確認識貧窮和富有，特別是能讓女孩確認自己不貧窮。

本題2分。前后2個要點各占1分。

（2）關注學生成長，工作細致，善于保護孩子的自尊心，注重教育方法。

本題2分。

4、示例：《特別的禮物》、《鞋》、《一雙紙皮鞋》、《教師節的禮物》、《貧窮與富有》等。

本題2分。只要符合文意即可。

5、示例：“老師，您好！”他抬起頭，只見一位穿著端莊樸素、滿臉洋溢幸福笑容的姑娘占在他面前。她恭恭敬敬地遞上一只禮盒，真誠地說：“老師，教師節快樂！這是我當年想送而沒有能力送的一雙皮鞋，請收下吧。”

本題4分。情景設想合理即可，視語言表達分別計4分、3分、2分、1分、0分。

時間給予的答案（模板17篇）篇十四

活動目標:。

1.自制閱讀記錄本，能記錄閱讀書籍的名稱和日期，愿意對書進行簡單的評

論。

2.愿意與同伴交流自己的閱讀記錄本，喜歡與書做朋友。

活動準備:。

1.白紙、筆、訂書機、裝訂好的小本子、彩色紙、彩色泡沫、壓花機等放在。

統一的材料區域。

2.教師自制閱讀存折一本。

3.幼兒用書第3冊第28頁。

活動過程:。

一、認識存折。

1.存折的作用。

這是什么?它可以用來干什么?(教師出示存折，幼兒討論。)。

教師小結:存折是用來記錄你在銀行的存款和取款，錢的收支情況。

2.閱讀存折的作用。

（1）假如能讓我們閱讀的書籍也有存折，那這本閱讀存折會有什么作用?(幼兒討論交流。)。

（2）教師小結:閱讀存折的重要性在于能方便地知道你讀過了哪些書，你當時的感受是什么。

1.設計我的`閱讀存折。

（1）你覺得我們的閱讀存折應該怎么設計?應該包括哪些內容?

(幼兒討論并回答。)。

（2）教師小結:閱讀存折的內容可以包括閱讀的日期、書名、對這本

書的評價(可用星星或者其他的方式來表示)以及對這本書的感受(可用畫畫的形式表示)。

2.制作我的閱讀存折。

（1）你看，這是老師為自己設計的閱讀存折，你讀懂了嗎?(出示教師自制閱讀存折，幼兒觀察。)。

（2）請你想一想，你可以怎樣設計自己的閱讀存折?(幼兒交流)。

（3）你需要哪些材料?請你自己到材料區去取(幼兒自主選擇材料制作存折。)。

（4）請在閱讀存折里存人一本你已讀過的書。

三、閱讀存折交流會。

1.交換存折。

（1）請小組成員交換存折，給對方提點建議(在小組交流后，部分幼兒嘗試。

修改、完善自己的閱讀存折。)。

2.存折交流會。

（1）請大家將閱讀存折擺放在桌面上，相互參觀交流。

（2）你覺得誰的作品最棒?為什么?(用投影儀展示一些特征較鮮明的存。

折，大家一起欣賞點評。)。

時間給予的答案（模板17篇）篇十五

我有一位朋友名叫保羅，在圣誕節前夕收到一輛新車，是他哥哥送給他的圣誕禮物。圣誕前夜，他從辦公室里出來，看見一個小淘氣正在看他的新車。小男孩問到：“先生，這是你的車嗎？”

保羅點點頭，“我哥哥送給我的圣誕禮物。”小男孩吃驚地瞪大了眼睛，“你是說這車是你哥哥白白送給你的，你一分錢都沒花？天啊！希望……”他猶豫了一下。

保羅當然知道他希望什么。

“我希望，”小男孩接著說，“我將來能像你哥哥那樣。”

保羅吃驚地看著這個小男孩，不由自主地問了一句：“你愿意坐我的車兜一兜嗎？”

“當然，我非常愿意。”

車開了一段路，小男孩轉過身來，眼里閃著亮光，說道：“先生，你能把車開到我家門口嗎？”

保羅笑了，這回他想他知道這小男孩想干什么：這個小男孩想在鄰居們面前炫耀一下他是坐新車回家的。但是保羅又錯了。小男孩請求他：“你能把車停到那兩個臺階哪兒嗎？”

保羅下了車，把那個小男孩抱進了車里，那位小哥哥也坐進了車里，他們三個人一起度過了一個難忘的夜晚。

從那天起，保羅真正懂得了“給予是快樂的”這句話。

21．本文以“給予”為題的兩個基本意義是：

22．本文的中心句是：

23．新車在文中所起的作用是：

24．文中的主要人物是x和x，他們的性格分別是：

25．請你聯系你的生活，談談讀完此文的最大感受。

21．哥哥送給保羅新車x保羅讓小哥倆坐新車x。

22．給予是快樂的。

23．道具、媒介、關鍵物件（答一即可）。

24．小男孩、保羅；小男孩的性格是關愛弟弟，有遠大抱負；保羅的性格是熱情大方，樂于助人。

25．圍繞“關愛、給予是快樂”等內容即可（以上第25題4分；其余每題各3分，共16分）。

時間給予的答案（模板17篇）篇十六

我有一位朋友名叫保羅，在圣誕節前夕收到了一輛新轎車。是他哥哥送給他的圣誕禮物。圣誕前夜，他從辦公室里出來，看見一個，小淘氣正在看他的新車，小男孩問道“先生，這是你的車嗎？”

保羅點點頭，“我哥哥送給我的圣誕禮物。”小男孩吃驚地瞪大了眼睛，“你是說這車是你哥哥白白送給你的，你一分錢都沒花？天呵！我希望……”他猶豫了一下。保羅當然知道他希望什么。這個小男孩會希望他也有一個這樣的哥哥。但是那小男孩接下去說的話卻讓他對這小男孩刮目相看。

“我希望，”小男孩子接著說“我將來能像你哥那樣。”

保羅吃驚地看著這個小男孩，不由自主地問了一句“你愿意坐我的車兜一圈嗎？”“當然，我非常愿意。”

車開了一段路，小男孩轉過身來，眼里閃著亮光，說道；“先生，你能把車開到我家門口嗎？”

保羅笑了，這回他想他知道這小男孩想干什么，這小男孩想在鄰居們面前炫耀一下他是坐新轎車回家的。但是保羅又錯了。小男孩請求他“你能把車停到那兩個臺階那兒嗎？”

車停后，小男孩順著臺階跑進了屋，不一會兒，保羅聽到小男孩又返回來了，不過這次他回來很快。他背著他腳有殘疾的弟弟，他把他放在最下面的臺階上，然后扶著他，指著車對他說“伙計，看那新車，是不是跟我在樓上告訴你的一樣。他哥哥送給他的圣誕禮物，”、他一分錢也沒花，你等著，有一天我也會送你一輛車。那樣你就可以坐在車里親眼看一看圣誕節商店櫥窗里那些好東西！”

保羅下了車，把那個小男孩抱進了車里，那位小哥哥也坐進了車里，他們３個人一起度過了一個難忘的夜晚。

從那天起，保羅真正懂得了“給予是快樂的”這句話。

2.請你在理解全文的基礎上，摘錄出能揭示文章中心的句子。

3.車子在文中起什么作用？

另外一個主要人物是___________，這一人物在文中所起的作用是__________________。

5.本文運用的最主要的中心事件概括最準確的一項是（）。

a動作描寫b心理描寫c語言描寫d場景描寫。

6.對文章所寫的中心事件概括最準確的一項是（）。

a哥哥送給保羅新車b小哥倆作著保羅的新車度過一個難忘的夜晚。

c保羅開車兜了一圈d保羅開著新車載著小哥倆度過一個難忘的夜晚。

7.“給予是快樂的！”你在生活中是否也曾感受并擁有這種快樂呢？仔細想一想，將你的“曾經”也用自己的筆記錄下來。

1.哥哥送給保羅新車保羅讓小哥倆坐新車。

2.“給予是快樂的！”

3.線索（道具、媒介）。

4.小男孩關愛弟弟有遠大抱負保羅襯托小男孩。

5.c。

6.d。

時間給予的答案（模板17篇）篇十七

我有一位朋友名叫保羅，在圣誕節前夕收到了一輛新轎車。是他哥哥送給他的圣誕禮物。圣誕前夜，他從辦公室里出來，看見一個，小淘氣正在看他的新車，小男孩問道“先生，這是你的車嗎？”

保羅點點頭，“我哥哥送給我的圣誕禮物。”小男孩吃驚地瞪大了眼睛，“你是說這車是你哥哥白白送給你的，你一分錢都沒花？天呵！我希望……”他猶豫了一下。保羅當然知道他希望什么。這個小男孩會希望他也有一個這樣的哥哥。但是那小男孩接下去說的話卻讓他對這小男孩刮目相看。

“我希望，”小男孩子接著說“我將來能像你哥那樣。”

保羅吃驚地看著這個小男孩，不由自主地問了一句“你愿意坐我的車兜一圈嗎？”“當然，我非常愿意。”

車開了一段路，小男孩轉過身來，眼里閃著亮光，說道；“先生，你能把車開到我家門口嗎？”

保羅笑了，這回他想他知道這小男孩想干什么，這小男孩想在鄰居們面前炫耀一下他是坐新轎車回家的。但是保羅又錯了。小男孩請求他“你能把車停到那兩個臺階那兒嗎？”

車停后，小男孩順著臺階跑進了屋，不一會兒，保羅聽到小男孩又返回來了，不過這次他回來很快。他背著他腳有殘疾的弟弟，他把他放在最下面的臺階上，然后扶著他，指著車對他說“伙計，看那新車，是不是跟我在樓上告訴你的一樣。他哥哥送給他的圣誕禮物，”、他一分錢也沒花，你等著，有一天我也會送你一輛車。那樣你就可以坐在車里親眼看一看圣誕節商店櫥窗里那些好東西！”

保羅下了車，把那個小男孩抱進了車里，那位小哥哥也坐進了車里，他們3個人一起度過了一個難忘的'夜晚。

從那天起，保羅真正懂得了“給予是快樂的”這句話。

2、請你在理解全文的基礎上，摘錄出能揭示文章中心的句子。

3、車子在文中起什么作用？

另外一個主要人物是___________，這一人物在文中所起的作用是__________________。

5、本文運用的最主要的中心事件概括最準確的一項是。

a、動作描寫。

b、心理描寫。

c、語言描寫。

d、場景描寫。

6、對文章所寫的中心事件概括最準確的一項是（）。

a、哥哥送給保羅新車。

b、小哥倆作著保羅的新車度過一個難忘的夜晚。

c、保羅開車兜了一圈。

d、保羅開著新車載著小哥倆度過一個難忘的夜晚。

7、“給予是快樂的！”你在生活中是否也曾感受并擁有這種快樂呢？仔細想一想，將你的“曾經”也用自己的筆記錄下來。

參考答案。

1、哥哥送給保羅新車保羅讓小哥倆坐新車。

2、“給予是快樂的！”

3、線索（道具、媒介）。

4、小男孩關愛弟弟有遠大抱負保羅襯托小男孩。

5、c。

6、d。