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部編版小學(xué)語(yǔ)文教材教法培訓(xùn)心得(模板24篇)

時(shí)間:2025-07-14 作者:夢(mèng)幻泡

培訓(xùn)心得是提升自我學(xué)習(xí)能力和培訓(xùn)效果的重要手段之一。在撰寫培訓(xùn)心得時(shí),我會(huì)先思考自己參加培訓(xùn)的目的和意義,明確自己的學(xué)習(xí)需求和期待,以便更有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和總結(jié)。通過(guò)參與培訓(xùn),我不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)和技能,還結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友,這對(duì)我的個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展都有著積極的影響。

部編版小學(xué)語(yǔ)文教材教法培訓(xùn)心得(模板24篇)篇一

根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文、歷史學(xué)科教師培訓(xùn)工作的通知》及教育部關(guān)于統(tǒng)編三科教材培訓(xùn)工作方案要求,為使廣大教師正確理解、把握統(tǒng)編教材在全面融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀等方面的編寫思路,實(shí)現(xiàn)統(tǒng)編教材教師全員培訓(xùn)的目標(biāo),單甲鄉(xiāng)小學(xué)在20xx年9月8日全天進(jìn)行了教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)一天的培訓(xùn),我神的體會(huì):。

本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)由開幕式、專家講座、互動(dòng)答疑三個(gè)版塊組成。認(rèn)真聽(tīng)取專家解讀教材編寫思路以及教學(xué)建議,學(xué)以致用,指導(dǎo)我們平時(shí)的教學(xué)。

開幕式由全國(guó)小語(yǔ)會(huì)會(huì)長(zhǎng)陳先云先生主持,他圍繞部編版小學(xué)語(yǔ)文教材的編寫思路、總體特色和創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行了介紹。《語(yǔ)文》教材網(wǎng)絡(luò)直播培訓(xùn)會(huì)以人民教育出版社編審、教育部課程教材研究所研究員陳先云的“六個(gè)變化”拉開序幕。他提出新版統(tǒng)編語(yǔ)文教材主要有以下六個(gè)變化:

(2)部編教材對(duì)于孩子的識(shí)字量要求有所減少;

(3)部編教材對(duì)于孩子的寫字量要求有所減少;

(4)部編教材大幅度增加了古詩(shī)文的數(shù)量;

(5)部編語(yǔ)文教材首次實(shí)現(xiàn)了課外閱讀課程化;

(6)部編教材關(guān)于課后作業(yè)要求更明確;

接著,老師們觀看了鄭寧教授講座的《統(tǒng)篇教材的編寫理念》。通過(guò)講座的學(xué)習(xí)使大家了解到二年級(jí)語(yǔ)文新編義務(wù)教育語(yǔ)文教材在專家講座中的編排特點(diǎn)和教材亮點(diǎn)。明確了在教學(xué)中如何全面貫徹黨的教育方針,遵循語(yǔ)文教育的基本規(guī)律,繼承我國(guó)語(yǔ)文教育的優(yōu)良傳統(tǒng),讓語(yǔ)文老師不再糾結(jié)于“教教材”與“用教材教”。統(tǒng)編教材的編寫圍繞人文主題和語(yǔ)文要素,從兒童的現(xiàn)實(shí)世界和童真世界出發(fā),圖文并茂,版式多樣,風(fēng)格活潑,色彩明麗,激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。統(tǒng)編教材以德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上,注重繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng),有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛(ài)國(guó)主義情感。

首先,通過(guò)鄭宇老師分析,我對(duì)教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。教材的編寫以兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā),圖文并茂,版式多樣,風(fēng)格活潑,色彩明麗,能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活,尊重兒童的天性,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去自主的探究。比如口語(yǔ)交際,通過(guò)兒童最喜歡的游戲入手,讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)交際的最基本要求,聲音要讓別人聽(tīng)到,要懂得認(rèn)真聽(tīng)。因此,教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能,還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。我們應(yīng)當(dāng)理解教學(xué)目標(biāo),明白教材編排的意圖和特點(diǎn),選用恰當(dāng)?shù)氖侄危ぐl(fā)學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。其次,帥曉梅老師對(duì)語(yǔ)文新教材的編寫理念以及教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)的講解,使我們?nèi)娴亓私饬诵陆滩牡膬?nèi)容,讓我們有了新的認(rèn)識(shí),對(duì)教材的分析,幫我們明確了今后教學(xué)的思路。新課標(biāo)在識(shí)字、寫字方面,實(shí)行“認(rèn)寫分開”、“多認(rèn)少寫”,提出,會(huì)認(rèn)、會(huì)寫兩種要求,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有很重要的意義。我們會(huì)在今后的教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材,努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,加強(qiáng)寫字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫字能力。再次,新教材對(duì)閱讀也提出了一個(gè)新的高度,鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀,廣積累。一年級(jí)閱讀教學(xué),學(xué)生要會(huì)正確、流利有感情地朗讀。能讀準(zhǔn)字音,會(huì)停頓。認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),能說(shuō)出課文中明顯的信息。教師不用刻意去解釋課文,讓孩子在朗讀中理解,書讀百遍其義自見(jiàn)。同時(shí)也要聯(lián)系兒童生活,關(guān)注兒童的成長(zhǎng)。盡快讓學(xué)生盡快進(jìn)入自主閱讀。最后,我們語(yǔ)文教研組進(jìn)行了熱烈的專題研討,針對(duì)今后的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行深入的探討,老師們談看法、說(shuō)感受,交流心得和體會(huì),正視教學(xué)中存在的一些問(wèn)題,建言獻(xiàn)策,努力改進(jìn)教學(xué)方法,爭(zhēng)取提高全體語(yǔ)文教師的教學(xué)水平。總之,通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),我受益匪淺,收獲頗豐,對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的新教材有了新的認(rèn)識(shí)。反思自己平時(shí)的課堂教學(xué),需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。我會(huì)從現(xiàn)在做起,不斷熟悉課本內(nèi)容,對(duì)照課標(biāo)要求,整體把握教科書的框架脈絡(luò),不斷的反思與總結(jié)。

我相信,在新的理論知識(shí)的指導(dǎo)下,我會(huì)信心百倍地投入我們的課堂。陳先云研究員提出:“部編教材好教,但教好不容易。”他還對(duì)各部分內(nèi)容如何教學(xué)提出了合理化建議,用生動(dòng)的實(shí)例指導(dǎo)老師們把握新教材,讓“好教”轉(zhuǎn)化為“教好”,使參加培訓(xùn)的語(yǔ)文老師們大有收益。接著,人民教育出版社高級(jí)編輯、統(tǒng)編義務(wù)教育語(yǔ)文教科書核心作者、八年級(jí)上冊(cè)教材責(zé)任編輯鄭宇老師,以及統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材編寫組成員、“國(guó)培計(jì)劃”授課專家?guī)洉悦防蠋煟謩e就統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材介紹和教學(xué)建議開展了講座。

鄭宇老師的《統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上教材介紹》,從整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、總體特點(diǎn)、具體安排與建議三方面對(duì)二年級(jí)新教材進(jìn)行了深入解讀。帥曉梅老師則結(jié)合具體課例,對(duì)二年級(jí)識(shí)字、寫字、閱讀、口語(yǔ)交際、寫話五大方面的內(nèi)容,分別精心指導(dǎo)并提出合理性建議。在這兩場(chǎng)教材網(wǎng)絡(luò)直播培訓(xùn)會(huì)上,老師們學(xué)習(xí)熱情高漲,不停揮動(dòng)手中的筆記下重要的學(xué)習(xí)要點(diǎn),邊聽(tīng)邊思考,邊記錄邊反思,達(dá)成高效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果,每個(gè)人都學(xué)有所得!大家都說(shuō)這樣的培訓(xùn)方式新穎高效,案例中的方法有創(chuàng)新性、實(shí)踐性,對(duì)一線教師的教學(xué)有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。緊湊而充實(shí)的培訓(xùn),為大家進(jìn)一步掌握新教材、熟悉新教法起到了極大的促進(jìn)作用。

最后總結(jié)時(shí),學(xué)校主抓教學(xué)的謝映華副校長(zhǎng)指出:任課教師要站在已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地使用新教材;立足課堂,在“和”文化的引領(lǐng)下,調(diào)動(dòng)各要素,促進(jìn)課堂各要素的和諧共振;努力用新教材新理念,提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。參加培訓(xùn)教師也紛紛表示要潛心研究統(tǒng)編教材,在構(gòu)建李校長(zhǎng)提出的三構(gòu)“和”課堂模式上多下功夫,以“和而不同”為指導(dǎo)原則,以“和諧共生”為課堂環(huán)境,以“和諧共振”為終極目標(biāo),共同構(gòu)建教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)的高效“和”課堂,打造優(yōu)質(zhì)教育。

部編版小學(xué)語(yǔ)文教材教法培訓(xùn)心得(模板24篇)篇二

對(duì)于一個(gè)參加工作第三個(gè)年頭的新教師,今年第一次教一年級(jí),但是已經(jīng)有了教授二年級(jí)小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)了,一直在摸索著前進(jìn)。正值新教材的出臺(tái),也沒(méi)有可以請(qǐng)教的前輩,只能與我搭檔的劉景珍老師互相參考摸索,此時(shí)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)正是雪中送炭。

今天一天的培訓(xùn),解決了困惑我已久的很多問(wèn)題。

上午的張沛老師的講座,從每一個(gè)單元和語(yǔ)文園地的很多問(wèn)題進(jìn)行了講解,下午的李潔玲老師從非常細(xì)膩的視角進(jìn)行了多方位的講授。

本來(lái)對(duì)于教材的編寫也就是先識(shí)字再學(xué)拼音再學(xué)課文的順序存在很多的不理解,苦于無(wú)人請(qǐng)教,所以也就是根據(jù)自己的一丁點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)慢慢進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過(guò)今天的培訓(xùn),有種豁然開朗的感覺(jué)。新教材的編寫完全的體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”、“課內(nèi)與課外相結(jié)合”、全面發(fā)展學(xué)生的能力。

新教材的將識(shí)字教學(xué)放在第一單元,完全為了小孩子能夠很好地適應(yīng)小學(xué)生活,找到熟悉感,將幼兒園學(xué)到的知識(shí)用到小學(xué)中,體驗(yàn)到小學(xué)生活也是充滿樂(lè)趣的,無(wú)需有那么大的壓力。語(yǔ)文園地里每一個(gè)板塊的設(shè)計(jì)也是充滿了“愛(ài)心”:“我的發(fā)現(xiàn)”從學(xué)生自我的觀點(diǎn)開始出發(fā),讓學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;“書寫提示”讓學(xué)生體會(huì)到漢字深厚的文化,在書寫的時(shí)候,能夠養(yǎng)成良好的喜愛(ài)漢字和書寫的習(xí)慣;“日積月累”主要向?qū)W生展示的是中華民族悠久的歷史和民族中更容易他們?nèi)W(xué)習(xí)接受的精粹。“展示臺(tái)”能夠有效地將學(xué)生的課內(nèi)知識(shí)和課外知識(shí)進(jìn)行整合,給他們一個(gè)展示的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。整個(gè)設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)張主編的講解之后,環(huán)環(huán)相扣,真正解放了孩子們的天性,讓其快樂(lè)的享受學(xué)校時(shí)光。

下午李潔玲老師的講解也是語(yǔ)言細(xì)膩,深刻的抓住了小學(xué)語(yǔ)文的精髓,講求的怎么樣讓學(xué)生成長(zhǎng),怎么樣讓學(xué)生學(xué)會(huì),全部圍繞著學(xué)生的發(fā)展去講解,告誡各位教師最應(yīng)該具備的就是耐心和愛(ài)心,用耐心進(jìn)行教導(dǎo),用愛(ài)心去以輔助,讓學(xué)生喜歡你,喜歡語(yǔ)文,喜歡中國(guó)的傳統(tǒng)知識(shí)。

兩位主編最后的答疑部分更是精彩,解決了很多作為一名語(yǔ)文老師都困惑的問(wèn)題,從拼音、識(shí)字、寫字、朗讀等幾方面進(jìn)行了解釋,只可惜時(shí)間緊張,我們聽(tīng)的還沒(méi)有進(jìn)行,學(xué)的還不夠扎實(shí)。

一天的學(xué)習(xí),收獲了的.是可以在教學(xué)中運(yùn)用很久的知識(shí),同時(shí)我也意識(shí)到了自己在語(yǔ)文專業(yè)方面的欠缺,仍然有很多我需要去努力的方面,不僅要學(xué)的多,更要學(xué)的精,形成自己的教學(xué)模式,在以后的教學(xué)中將時(shí)刻謹(jǐn)記著“學(xué)無(wú)止境”。

部編版小學(xué)語(yǔ)文教材教法培訓(xùn)心得(模板24篇)篇三

20xx年9月13日至14日,我有幸參加了市教育局組織的基礎(chǔ)教育課程改革小學(xué)語(yǔ)文新教材的培訓(xùn),雖然只有兩天的時(shí)間,但培訓(xùn)卻讓我茅塞頓開。聆聽(tīng)了市普教室胡和春主任、盧曉榮老師、莆田教師進(jìn)修學(xué)院的余英老師對(duì)教材的分析及具體的指導(dǎo),自己才對(duì)一年級(jí)教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益很多。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì):

1、市普教室盧曉榮老師向我們?nèi)娑衷敿?xì)地介紹了一上教材選文、單元編排和目標(biāo)體系三方面的特點(diǎn),并結(jié)合教材詳細(xì)闡述了解讀經(jīng)典漢字與課文、把握編排序列、明確教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)課型等策略,為老師們理解教材、用好教材,做了切實(shí)的指導(dǎo)。

2、莆田教師進(jìn)修學(xué)院的余英老師主要從目錄、漢語(yǔ)拼音教學(xué)、識(shí)字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),剛開始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒(méi)有那么的精深,也沒(méi)有意識(shí)到,不過(guò)聽(tīng)了專家老師的詳細(xì)分析,從教材以專題組織單元,整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn),讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理,要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,首先要吃透教材,才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時(shí),我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。如:識(shí)字課。我們要了解它的編寫形式、特點(diǎn)。

(1)內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。

(2)形式多樣,體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。

(3)采取韻文的形式編寫,易于朗讀。特別是低年級(jí)的小學(xué)生,我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,借助圖畫猜識(shí)生字,讀通句子。必要時(shí),我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式,把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生,而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中,讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。不過(guò)要時(shí)時(shí)對(duì)生字的復(fù)習(xí)和鞏固。

3、余英老師還以《上學(xué)了小學(xué)生學(xué)語(yǔ)文》為題,結(jié)合教材與學(xué)校的實(shí)踐范例,和大家一起交流了一年級(jí)入學(xué)生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)和語(yǔ)文常規(guī)的培養(yǎng)目標(biāo)、具體內(nèi)容與教學(xué)策略,具有很強(qiáng)的針對(duì)性和操作性,讓與會(huì)老師受益匪淺。

最后還安排了松濤小學(xué)的涂榮妹老師對(duì)新教材全冊(cè)課文朗讀示范指導(dǎo),她以悅耳動(dòng)聽(tīng)、富有兒童趣味的語(yǔ)言朗讀了故事、兒歌、古詩(shī)、課文,讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng),對(duì)我們今后教學(xué)中的朗讀示范和指導(dǎo)作了很好的引領(lǐng)作用。

兩天的培訓(xùn),老師們個(gè)個(gè)認(rèn)真傾聽(tīng)認(rèn)真記錄,大家紛紛表示,安排這樣的培訓(xùn),真是場(chǎng)及時(shí)雨!

部編版小學(xué)語(yǔ)文教材教法培訓(xùn)心得(模板24篇)篇四

20__年3月10——11日,我參加了石家莊教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。在培訓(xùn)過(guò)程中,不但觀摩了三位優(yōu)秀教師的課,而且有幸聽(tīng)取了三位老師的報(bào)告,感覺(jué)收獲很多。

其中印象最深的是薛法根老師講的一節(jié)課《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》,這次薛法根老師執(zhí)教的課是《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》,他關(guān)注學(xué)情,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,來(lái)回品讀,深入思考,孩子自己提出議論文論據(jù)的選用特點(diǎn),題目和選材之間的關(guān)系,從而培養(yǎng)孩子的思維,孩子們有了自己獨(dú)立的見(jiàn)解。他的課是一種深度語(yǔ)文,給我?guī)?lái)了心靈的震撼。他沒(méi)有課件,沒(méi)有花言巧語(yǔ),沒(méi)有激情的場(chǎng)面,一根粉筆,一張嘴。清晰的教學(xué)模式,精致的板書和作業(yè)設(shè)計(jì),簡(jiǎn)單就是他的教學(xué)特色。他就像是一本書,一本韻味無(wú)窮的書,一本可以指導(dǎo)我們實(shí)踐的活書。他的句句名言值得我去細(xì)細(xì)品味,品成自己的東西。

他在講授“司空見(jiàn)慣”這個(gè)成語(yǔ)時(shí),給我的感受頗深。首先他問(wèn):“哪些現(xiàn)象司空見(jiàn)慣?”接著問(wèn):“什么叫司空見(jiàn)慣?”一生讀參考書中的注解。“注解寫得太多,我們還要用自己的見(jiàn)解。”有幾個(gè)學(xué)生用自己的理解談這個(gè)成語(yǔ)。“司空見(jiàn)慣這個(gè)詞從哪兒來(lái)的?我們要有發(fā)問(wèn)精神。”然后薛老師生動(dòng)地介紹了司空和劉禹錫的故事,學(xué)生們聽(tīng)得如癡如醉,臺(tái)下的我們也恍然大悟,是啊,很多時(shí)候,我們總以為嘗過(guò)別人咀嚼過(guò)的知識(shí)之果就算是掌握了知識(shí),學(xué)習(xí)就只能淺嘗輒止。原來(lái)學(xué)習(xí)不能“司空見(jiàn)慣”,要學(xué)會(huì)質(zhì)疑,追根溯源。

聽(tīng)完薛老師的課我感受很深,薛老師的幽默風(fēng)趣,講課時(shí)瀟灑自如的風(fēng)格讓我佩服,“臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功”,在今后的教學(xué)道路上,我一定會(huì)努力鉆研,不斷提高個(gè)人的業(yè)務(wù)素質(zhì),教給學(xué)生帶得走的學(xué)習(xí)方法。

最近我參加了藍(lán)天。

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的小學(xué)語(yǔ)文教師職務(wù)培訓(xùn)。培訓(xùn)使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,受益非淺。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,聆聽(tīng)了喻忠恩、韋筱青、付宏?yáng)|、師保國(guó)等名師的報(bào)告,他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),我也更堅(jiān)定了自己教書育人的思想,要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做,完善自己,要堅(jiān)定不移地?zé)釔?ài)自己的教學(xué)事業(yè)。下面我談幾點(diǎn)體會(huì):

一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新。

我們常說(shuō):要想給學(xué)生一杯水,教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來(lái),而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來(lái)自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。新課程實(shí)施后,對(duì)老師的要求越來(lái)越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練。教師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài),才能更好地去教育學(xué)生,去引導(dǎo)學(xué)生,并潛移默化地感染學(xué)生,讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂(lè),而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

二、教師要熱愛(ài)自己的學(xué)生。

教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛(ài),首先應(yīng)該是溫暖的,是充滿情感和愛(ài)的事業(yè)。作為教師,應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流,做學(xué)生的知心朋友、這種愛(ài)也需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢?duì)他們給予各方面的關(guān)注,從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛(ài)、幫助,把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系,變成“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通,共同分享成功的喜悅,分擔(dān)挫折的煩惱。通過(guò)培訓(xùn),我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生。要愛(ài)他們具有極大的可塑性,要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性,要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。

“愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行;愛(ài)要以理解尊重,信任為基礎(chǔ);“愛(ài)”要一視同仁,持之以恒;“愛(ài)”要面向所有學(xué)生。

三、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師一直是知識(shí)的權(quán)威,學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí),學(xué)生是知識(shí)的容器,課堂是教師表演的舞臺(tái),教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕,而全然不顧學(xué)生的感受,現(xiàn)在,需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,要轉(zhuǎn)變自己的角色,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。因此增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

四、我們要做新課程下的語(yǔ)文教師。

教學(xué),是實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主渠道。把傳授語(yǔ)文知識(shí)作為語(yǔ)文教師的全部職責(zé),這一直是語(yǔ)文教師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語(yǔ)文新課程的教學(xué)活動(dòng)中,要學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),也要培養(yǎng)語(yǔ)文能力,還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,把新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。教師要積極利用教育資源,開發(fā)教育資源。最大限度地發(fā)揮教材所提供的空間。體現(xiàn)教師是課程實(shí)施的主體。

在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),不斷拓展自己的閱讀面,用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來(lái),努力做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,使自己無(wú)愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號(hào)。

今天上午,我和豐潤(rùn)區(qū)的許多小語(yǔ)老師一起來(lái)到教師進(jìn)修學(xué)校,參加由教研室組織的20。

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年暑期小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn),感覺(jué)受益匪淺。

本次語(yǔ)文培訓(xùn),首先是由教研室的蘇立軍老師從宏觀的角度談“如何構(gòu)建小語(yǔ)課堂,提升教學(xué)質(zhì)量”,然后是由豐潤(rùn)區(qū)的五位名師王立娟、韓希彤、王新穎、曹寶華、朱秀云老師分別就自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及外出培訓(xùn)心得體會(huì)進(jìn)行的教學(xué)交流論壇活動(dòng)。

蘇立軍老師的報(bào)告從教育局整體發(fā)展思路和價(jià)值追求、審視反思我們的課堂教學(xué),從反思中促提升、從統(tǒng)編教材看語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)、具體的幾項(xiàng)建議四個(gè)大的方面給我們進(jìn)行了具體的闡述,使我對(duì)今后的語(yǔ)文教學(xué)也有了更深刻的認(rèn)識(shí)。教育最終是為人生的,因此我們?cè)诮虒W(xué)中必須做到目中有人,必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂的主人,要主動(dòng)的讓出舞臺(tái),給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn);我們要教給學(xué)生的是學(xué)習(xí)的方法,因此我們?cè)诮虒W(xué)中不是只教教材,而是憑借教材去教;在上每一節(jié)課之前,我們心中必須明確目標(biāo),在課后,要有對(duì)目標(biāo)達(dá)成的審視和反思,要看達(dá)成的策略和方法,強(qiáng)調(diào)健康課堂,強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展等等。當(dāng)然蘇老師還強(qiáng)調(diào)了在我們的教學(xué)中應(yīng)該有底線意識(shí),我們應(yīng)該面對(duì)全體,關(guān)注學(xué)困生。

接下來(lái)的教學(xué)論壇活動(dòng),王立娟、韓希彤、王新穎、曹寶華、朱秀云五位名師,毫無(wú)保留的把自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及培訓(xùn)心得與大家分享,也令我收獲很多。尤其是王新穎老師最后談到的幾點(diǎn)感悟,我們要給予學(xué)生鼓勵(lì)和信心,給予學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì),不厭其煩的指導(dǎo),給予學(xué)生一份信任,給予學(xué)生點(diǎn)撥和引領(lǐng),給予學(xué)生機(jī)會(huì)和自由。我想,如果我們每位教師在教學(xué)中真的能夠做到這樣,那我們的學(xué)生一定會(huì)有更大的發(fā)展,一定會(huì)有質(zhì)的飛躍。

學(xué)習(xí),而后就是實(shí)踐,在今后的教學(xué)中,我會(huì)將今天的所學(xué)應(yīng)用到我的教學(xué)實(shí)踐中,認(rèn)真研讀課標(biāo)和教材,做到心中有目標(biāo);把每一位學(xué)生都當(dāng)成課堂的主人,引領(lǐng)他們掌握方法,去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn);帶著他們?nèi)プx書,由課內(nèi)到課外,真正的去做一名教語(yǔ)文的語(yǔ)文老師。

最后借用這樣一句話:一個(gè)人可能走得快,但一群人會(huì)走得更遠(yuǎn)。相信我們?cè)诮萄惺腋咧魅巍⑻K老師的引領(lǐng)下,在各位名師的指導(dǎo)中,在小語(yǔ)團(tuán)隊(duì)這個(gè)大家庭里,一定能演繹出自己的精彩!

7月17日—7月18日,我參加了20。

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年暑期盤縣中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教師培訓(xùn),獲益匪淺。

7月17日,北師大文學(xué)院的張秋玲教授為我們講析了“你知道嗎?知道多少?”這個(gè)話題,首先,她以研究者的眼光分析了課程改革的源頭和起因,富有邏輯地講析了有關(guān)課改的幾個(gè)問(wèn)題,主要強(qiáng)調(diào)了學(xué)校和教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力,注重培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐的能力,注重培養(yǎng)學(xué)生思想文化素養(yǎng),以此促進(jìn)學(xué)生自身精神的成長(zhǎng)。

接著,她講述了課程改革的目標(biāo)就是教會(huì)學(xué)生融入社會(huì),謀求發(fā)展,成為一個(gè)能生存下來(lái)的人,成為一個(gè)具有創(chuàng)新型人才的人。

讓我知道了要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,必須具有以下基本素養(yǎng):

1、堅(jiān)持讀書;。

2、廣泛積累;。

3、要有規(guī)劃;。

4、勤于思考;。

5、做個(gè)好人。

教師的一生要光明磊落,要善待生命,不要透支自己的睡眠,更不要透支自己的健康,要在日常工作和生活中提高效率,要尊重學(xué)生,尊重他們的興趣,尊重他們的思考,尊重他們的表達(dá)。

最后,崔老師的講析讓我們知道了傳統(tǒng)式作文教學(xué)的五個(gè)弊端以及互動(dòng)式作文的操作流程,讓我明白了只有師生互動(dòng),生生互動(dòng)的作文才會(huì)事半功倍,也才會(huì)讓教師真正淡出教學(xué),真正突顯學(xué)生的主體作用,也才能讓學(xué)生寫出真正的好作文來(lái)。

8月28日至29日,,我在濱州渤海中學(xué)小學(xué)部參加了部編本人教版新教材培訓(xùn)。在觀看教育部的視頻資料時(shí),自己還覺(jué)得不就是一年級(jí)語(yǔ)文嗎,變來(lái)變?nèi)ヒ簿褪悄菢樱芎?jiǎn)單。后來(lái)當(dāng)聽(tīng)到那些來(lái)自去年已經(jīng)開始使用部編版教材的學(xué)校的優(yōu)秀教師做經(jīng)驗(yàn)交流時(shí),才發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)想錯(cuò)了:一年級(jí)看似簡(jiǎn)單,并不簡(jiǎn)單。部編版教材和以往教材有很大的不同,絕不是簡(jiǎn)單的能自己摸索出來(lái)的。

首先最大的變化就是教材的難度降低,聯(lián)系生活實(shí)際的地方多了,親子交流的地方多了,體現(xiàn)孩子童真童趣的地方多了。

其次的變化就是先學(xué)課文再學(xué)拼音,而且強(qiáng)調(diào)拼音只是一種工具,不強(qiáng)求默寫拼寫,拼音熟讀會(huì)寫就好。一年級(jí)只要讀準(zhǔn)確二年級(jí)做到熟練就行,不要給孩子增加額外的負(fù)擔(dān)。

第三,增加了“和大人一起讀”的欄目。這個(gè)欄目的用意就是激發(fā)孩子的興趣,讓孩子剛上學(xué)就喜歡語(yǔ)文,但是不要作為教學(xué)任務(wù),把它延伸到家庭教育中就行。

教材有了這些變化作為老師在教學(xué)中該怎么做呢,有經(jīng)驗(yàn)的老師也給我們指出在教學(xué)中可以做的好的方法:

1.多參考教師用書。

2.看單元導(dǎo)語(yǔ)。

3.研究思考題和各個(gè)欄目的要求,對(duì)知識(shí)點(diǎn)或語(yǔ)文能力訓(xùn)練的要求。

4.不要濫用多媒體。

總之,在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng),不斷進(jìn)步!

部編版小學(xué)語(yǔ)文教材教法培訓(xùn)心得(模板24篇)篇五

我有機(jī)會(huì)參加了20xx年部編教材語(yǔ)文七年下冊(cè)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,對(duì)七下語(yǔ)文新教材的內(nèi)容及使用有了新的認(rèn)識(shí),為了能更好的開展今后的語(yǔ)文教學(xué)工作,現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下:

在本次網(wǎng)絡(luò)集中培訓(xùn)新教材的內(nèi)容:觀看專家視頻講座,專家分別從教材的整體結(jié)構(gòu)、內(nèi)容安排、教材總特點(diǎn)等方面的分析和學(xué)習(xí)。這樣學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于從事一線教師的我更全面、整體地把握了新部編教材的,并對(duì)新教材總體編排的特點(diǎn)及重點(diǎn)有些了解,從而來(lái)改進(jìn)自己的教學(xué)方法,研究新教材,把握好新教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),更好的開展教學(xué)工作。

新編教材本著立德樹人、守正創(chuàng)新、語(yǔ)文素養(yǎng)為編寫基本理念,在教學(xué)中,我們應(yīng)該遵循些理念。挖掘教材的育人功能,發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)特的育人價(jià)值。教學(xué)中通過(guò)聞一多、鄧稼先、葉圣陶等人物學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)他們的精神和品質(zhì),達(dá)到育人目標(biāo)。遵循我們自己的語(yǔ)文教育規(guī)律,結(jié)合課標(biāo)要求進(jìn)行自主合作探究。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新。

與原來(lái)的人教版教材作比較,課文數(shù)量總由原來(lái)的30課變成現(xiàn)在的24課,雖然課文減少了,但教學(xué)總量的減少,教學(xué)內(nèi)容更豐富,也更有效。單元編排是按照人文主題加語(yǔ)文要素組織的。關(guān)于語(yǔ)文知識(shí)問(wèn)題中的語(yǔ)法、修辭、文學(xué)常識(shí)等增加。課后的練習(xí)也更有基礎(chǔ)性和實(shí)用性。并在每單元安排了綜合性學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)、寫作。我們以閱讀為抓手,以活動(dòng)為任務(wù),達(dá)到以讀促寫的.目標(biāo)。

閱讀教學(xué)實(shí)施“三位一體”的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)(教讀、自讀、課外閱讀)。新編教材中安排:三個(gè)單元的精讀課文,兩個(gè)略讀單元,一個(gè)單元的瀏覽。以閱讀為核心,分別對(duì)學(xué)生的閱讀能力精讀、略讀、瀏覽的閱讀訓(xùn)練。讓學(xué)生的閱讀由精細(xì)分析局部,到掌握全篇課文,讀中找到文章的關(guān)鍵語(yǔ)句的閱讀逐步提升的過(guò)程。部編本語(yǔ)文教材有意識(shí)改變課型混亂的狀況,加大了精讀和略讀課型的區(qū)分度,在教讀中學(xué)到的閱讀方法運(yùn)用到自讀中。

七下教材安排作文教學(xué):寫人物精神---學(xué)習(xí)抒情---抓細(xì)節(jié)描寫—選材方面---文從字順----語(yǔ)言簡(jiǎn)明,是個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。作文教學(xué)目標(biāo)以“質(zhì)樸、平實(shí)、通暢”做為文風(fēng),寫得出作文為宗旨,不過(guò)分的浮夸作文,假話、空話、大話。這與我校開展的語(yǔ)文隨筆化作文教學(xué)特點(diǎn)相吻合,也能更好的開展好學(xué)生的作文教學(xué),達(dá)到寫得出的目標(biāo)。

總之,在本次教材的培訓(xùn)中我領(lǐng)會(huì)了新教材編寫相關(guān)知識(shí),為今后更好地使用新編制語(yǔ)文教材打下良好的基礎(chǔ)。

部編版小學(xué)語(yǔ)文教材教法培訓(xùn)心得(模板24篇)篇六

20xx年12月3日—12月17日我有幸來(lái)到了上海師范大學(xué),參加了國(guó)家小學(xué)語(yǔ)文骨干教師第三期培訓(xùn)班的培訓(xùn),15天來(lái)的學(xué)習(xí),也是我有生以來(lái)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)到的時(shí)間最緊張、內(nèi)容最豐富、形式最獨(dú)特、專家最眾多、收獲最豐厚的一次培訓(xùn),我覺(jué)得此次培訓(xùn)可謂是不虛此行,終生難忘!主要有以下幾點(diǎn):

xxx老師,這位全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)、人教版小學(xué)語(yǔ)文教材主編,對(duì)語(yǔ)文教育有著執(zhí)著的情懷、對(duì)語(yǔ)文教育規(guī)律有著嫻熟的把握;吳忠豪教授,作為首席專家,上海市二期課改小學(xué)語(yǔ)文教材主編,談起國(guó)內(nèi)外教育如數(shù)家珍;唐懋龍老師,是浙江省特級(jí)教師,雖年近花甲,但作為我們的班主任,精神是那么矍鑠,言語(yǔ)總那么風(fēng)趣,真是個(gè)可親又可敬的老頑童;吳立崗研究員,作為全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文專業(yè)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任,培養(yǎng)了那么多的著名教師,談起新中國(guó)建國(guó)以來(lái)的教育他是頭頭是道;吳念陽(yáng)教授,是語(yǔ)言學(xué)博士,作為上師大發(fā)展心理學(xué)專業(yè)的領(lǐng)軍人物,曾出訪過(guò)多個(gè)國(guó)家和地區(qū)講授兒童心理學(xué),他的報(bào)告令人耳目一新;丁煒教授,這位教育學(xué)博士,對(duì)于微格教學(xué)研究獨(dú)到而深入。徐家良老師,這位74歲的老特級(jí)教師,仍活躍于教育教學(xué)的戰(zhàn)線上,現(xiàn)在還是上海市小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材的執(zhí)行主編,聽(tīng)他講話那么干凈、邏輯、清晰,言語(yǔ)造詣很深,真的是我們語(yǔ)文教師的楷模;徐鵠老師,也是一位老特級(jí),現(xiàn)為上海市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)的理事長(zhǎng),他的作文教學(xué)研究已自成體系。沈大安,這位浙江省的特級(jí)教師,是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書和教師教學(xué)用書的編寫者,國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)銜專家、主講教師,他對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育研究更是系統(tǒng)而深遠(yuǎn);于永正老師,我們熟知的特級(jí)教師,他樸實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)的教學(xué)特色永遠(yuǎn)彰顯著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的真諦。徐根榮老師,我們敬仰的特級(jí)教師,作為全國(guó)小語(yǔ)會(huì)常務(wù)理事,香港小學(xué)中國(guó)語(yǔ)文教材的主編,對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究的孜孜以求精神讓我們贊嘆不已。

篇幅所限,我不能一一列舉每位專家?guī)Ыo我們的震撼與啟迪,我只能說(shuō)聽(tīng)君一席話,勝讀十年書啊!他們?yōu)槲覀兇蜷_了一扇扇眺望教育遠(yuǎn)方的窗口,賜予了我們一把把打開小學(xué)語(yǔ)文教育智慧之門的金鑰匙,我也仿佛看到了小學(xué)語(yǔ)文教育百花園里萬(wàn)紫千紅的爛漫春景!

二、交流碰撞,百家爭(zhēng)鳴—--黃沙淘盡始得金此次國(guó)培,內(nèi)容豐富多彩,專家報(bào)告觀點(diǎn)鮮明,力證充分,旁征博引,各抒己見(jiàn)。圍繞現(xiàn)代教學(xué)理論與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)這一核心主旨,分別從教育學(xué)、心理學(xué)的角度,就課程理論、教材解讀、教學(xué)策略、信息技術(shù)等方面剖新了國(guó)際視野下的小學(xué)語(yǔ)文課程改革情況,我們學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)使用、bb平臺(tái)課程學(xué)習(xí)導(dǎo)引的方法,聽(tīng)取了如何做智能型教師、如何進(jìn)行兒童文學(xué)欣賞、如何進(jìn)行微格教學(xué)觀察、如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文常規(guī)課教學(xué)、如何進(jìn)行文本解讀、如何進(jìn)行教學(xué)反思、小學(xué)識(shí)字、閱讀、作文教學(xué)的策略及運(yùn)用情感心理學(xué)原理,更新課堂教學(xué)理念等報(bào)告,在這種百家爭(zhēng)鳴的交流中,我們的教育教學(xué)理念也在不斷地碰撞著,生成者,真的有種黃沙淘盡始得金的感覺(jué)。尤其從這幾位教育專家身上我獲得了不少教育教學(xué)的真諦!

課堂,讓孩子們課課有收獲,天天有進(jìn)步,得到發(fā)展,不斷提升,使語(yǔ)文教學(xué)更趨向理性。從研究方式上,對(duì)如何研究常規(guī)課,唐老師更是如數(shù)家珍,從教學(xué)目標(biāo)的確立,到校本研究時(shí)操作內(nèi)容、操作工具的開發(fā)等,讓我們感受到教育教學(xué)研究不能只跟著感覺(jué)走,要進(jìn)行科學(xué)的有數(shù)據(jù)分析的研究,用事實(shí)說(shuō)話,才是最有說(shuō)服力的,也才會(huì)是理性的。總之,聽(tīng)了唐老師的課,我更加明白了語(yǔ)文教改的方向,明白了一位好老師不僅要反思,還要會(huì)反思,因?yàn)榭茖W(xué)研究會(huì)給我們的教學(xué)帶來(lái)助推力!

二是于永正老師的課堂教學(xué),讓我明白了課堂教學(xué)的真諦—-真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)!頭發(fā)花白的于老師為我們展示了一堂精彩的語(yǔ)文觀摩課—《高爾基和他的兒子》,就這篇課文而言,于老師教學(xué)版塊相當(dāng)清晰,這就是生字詞教學(xué)版塊、朗讀訓(xùn)練版塊和練習(xí)如何根據(jù)三句話寫回信版塊。整堂課于老師用情與心還原出一堂最質(zhì)樸的語(yǔ)文課,尤其是他的示范性教學(xué)引人深思,他的書寫示范、朗讀示范、寫作示范,無(wú)不讓人想到“學(xué)高為師,身正為范”的教義,不禁使人感嘆,示范是最好的老師,教育的第一個(gè)名字叫“影響”。大影無(wú)形,大教無(wú)聲。于老師的身體力行為我們年輕教師做出了榜樣。當(dāng)孩子們?cè)趯懟匦诺臅r(shí)候,于老師這樣說(shuō)道:“想要抒情嗎?請(qǐng)用排比;喜歡你寫的事物嗎?請(qǐng)把它當(dāng)作人;喜歡于老師的字嗎?請(qǐng)你練字。”于老師平等的對(duì)話,讓我們聽(tīng)到的不是教而是導(dǎo),看到的是如何善待學(xué)生,如何從學(xué)情出發(fā)上好每一堂課。是呀,課文無(wú)非是個(gè)例子,語(yǔ)文課重點(diǎn)是要培養(yǎng)孩子們的表達(dá)能力,要為孩子們的人生打好底色,人生是花,語(yǔ)文是根!于老師用“三實(shí)”課堂告訴我們:字是練好的,書是讀懂的,作文是寫出來(lái)的!

三是崔巒老師的報(bào)告,讓我明白了小學(xué)語(yǔ)文教改的航向—由內(nèi)容理解為主轉(zhuǎn)向以表達(dá)應(yīng)用為主。崔巒老師作的是《兒童閱讀與閱讀教學(xué)》的講座,他在報(bào)告中對(duì)語(yǔ)文教改以來(lái)存在的問(wèn)題進(jìn)行了剖析,他指出:教改后學(xué)生出現(xiàn)詞匯量下降、書寫不工整、閱讀量小、怕寫作文、口語(yǔ)交際不盡人意等諸多問(wèn)題。究其原因,有教育體制、人才觀的原因;有課改初期思想、方法的原因;也有課程教材、教法方面的原因等,并用大量生動(dòng)的例子向大家闡釋了兒童閱讀及閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀、重要性和改進(jìn)策略,使我們進(jìn)一步明白了得法于課內(nèi),得益于課外的重要性,特別是對(duì)推動(dòng)兒童大量閱讀、實(shí)施課程化的設(shè)想對(duì)我觸動(dòng)很大。總之,我感到通過(guò)這些天的學(xué)習(xí),教育教學(xué)理念在不斷更新,教改思路也越來(lái)越清晰,教改方向也越來(lái)越明確,真的是應(yīng)了這樣一句話:黃沙淘盡始得金!

三、答疑解惑,實(shí)踐反思—-柳暗花明又一村此次國(guó)培有四大板塊:主題課程式研修板塊、專題行動(dòng)式研修板塊、網(wǎng)絡(luò)課程式研修板塊和教學(xué)案例開發(fā)式研修板塊。

我感觸最深的是“專題行動(dòng)式研修板塊”,此板塊經(jīng)過(guò)“專題行動(dòng)小組的建立”、“行動(dòng)專題的確立”、“課例的打磨”、“課堂教學(xué)展示”和“教學(xué)反思交流”“研究專題報(bào)告的撰寫”等一系列的行動(dòng)研究,特別通過(guò)專家的全程參與指導(dǎo),我們通過(guò)一次次的交流打磨,逐步印證了我們的所學(xué)所思,釋然了我們的疑惑不解,調(diào)正了我們偏離的航向,特別使我們掌握了確立導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的方法及由教內(nèi)容為主轉(zhuǎn)向語(yǔ)文能力培養(yǎng)為主的導(dǎo)學(xué)策略,真的有柳暗花明又一村的感覺(jué)。

此次培訓(xùn),也許是我一生中唯一一次參加的意義非凡的培訓(xùn),它帶給我沉甸甸的收獲,帶給我眾多的思考,也帶給我肩負(fù)的責(zé)任與囑托,作為一名國(guó)培班學(xué)員,今后對(duì)于此次所學(xué),不僅要在自身的課堂上去實(shí)踐研究,也不僅在自校的實(shí)驗(yàn)中生根發(fā)芽,還要在推動(dòng)當(dāng)?shù)氐慕逃虒W(xué)改革中去宣傳弘揚(yáng)新理念,努力作有效教育改革的弄潮兒。

部編版小學(xué)語(yǔ)文教材教法培訓(xùn)心得(模板24篇)篇七

xx年3月1日至3月2日,西雙版納州教育局組織召開了為期1天半的小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓(xùn)會(huì),全州一年級(jí)語(yǔ)文教師與各縣市語(yǔ)文教研員參與了此次培訓(xùn)。

本次培訓(xùn),有幸請(qǐng)到大理州教科所副所長(zhǎng)李志云老師,一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文省級(jí)特級(jí)教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文部編教材的解讀、自身對(duì)小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的詮釋、融合多年寶貴經(jīng)驗(yàn)的講座,以及允景洪小學(xué)張麗校長(zhǎng)執(zhí)教的一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字教學(xué)《古對(duì)今》親情授課中所展示出語(yǔ)文教師的個(gè)人魅力,都讓參訓(xùn)教師們心潮澎湃、受益匪淺。

3月1日上午,是李志云老師傳達(dá)“部編版”語(yǔ)文教科書總主編:溫儒敏的講話精神,該教材的總體特色是:

(一)體現(xiàn)核心價(jià)值觀,“整體規(guī)劃,有機(jī)滲透”。

(二)對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。讓語(yǔ)文課往課外閱讀延伸,往學(xué)生的語(yǔ)文生活延伸。“教讀”、“自讀”、“課外導(dǎo)讀”三位一體。

(三)加強(qiáng)編寫的科學(xué)性。

(四)體現(xiàn)時(shí)代性。新課文約占40%。

部編小學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整,比人教版教科書更豐富有效。選文“守正”,“時(shí)文”減少,傳統(tǒng)文化篇目增加。12冊(cè)古詩(shī)文124篇,占30%,比原有人教版增加55篇,增幅達(dá)80%。平均每個(gè)年級(jí)20篇左右。革命傳統(tǒng)教育篇目加大,小學(xué)語(yǔ)文選文40篇。

(一)是教師教學(xué)用書的改編。

教育部的編寫專家們不僅對(duì)部編教材進(jìn)行了改革,同時(shí)對(duì)教師教學(xué)用書也精心設(shè)計(jì)、用心良苦,涉及到各個(gè)環(huán)節(jié),尤其是授課思路與作業(yè)練習(xí)的訓(xùn)練值得老師們認(rèn)真參考。提醒老師們備課一定要熟讀文本、熟讀教師教學(xué)用書。

(二)從中年級(jí)開始,每個(gè)單元的導(dǎo)語(yǔ)有所改編。

(三)每一課的思考題和拓展題都是精心設(shè)計(jì)的,要讓學(xué)生得到充分訓(xùn)練。

(四)綜合性學(xué)習(xí)、寫作、名著選讀等也是充分訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的良好途徑。

培訓(xùn)理論比較多,這里小編就不再一一羅列,但要把理論結(jié)合實(shí)際顯得更重要。小編在學(xué)習(xí)中如同沐浴著春風(fēng),同時(shí)也在低眉反思,下面談?wù)勛约旱囊恍├斫馀c感悟,有不到之處還望同仁們、朋友們批評(píng)、指正!

1.漢語(yǔ)拼音教學(xué)不需要對(duì)一年級(jí)的孩子講深?yuàn)W的語(yǔ)法知識(shí),關(guān)鍵是讓學(xué)生找準(zhǔn)正確的發(fā)音位。強(qiáng)調(diào)帶調(diào)拼讀,選用本音拼讀法(直接讀,效果更好);一次帶調(diào)讀;緩讀法(看口形聽(tīng)聲,把發(fā)聲放慢,讓學(xué)生明白聲音是怎樣拼合而成的);讓學(xué)生多讀,次數(shù)自由掌握,多注意差生。

2.充分利用插圖,看圖暗示找信息,找出與本次要學(xué)習(xí)的幾種字母或拼音,不用去瞎編故事,而將教學(xué)重心偏移,選擇簡(jiǎn)化、不折騰的方法最好。

1.學(xué)生讀文,自由評(píng)議,有個(gè)初步感知。

2.教師范讀尤為重要,要一字一字地讀,讓學(xué)生感知語(yǔ)感,節(jié)奏緩慢,聲韻調(diào)讀準(zhǔn),同時(shí)要注意人物對(duì)話的語(yǔ)速與語(yǔ)調(diào)。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書寫至關(guān)重要,可以先較好筆畫,將字的占格、分布、方向、對(duì)稱用線條畫出來(lái),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和書寫興趣。當(dāng)然,教師的范寫也尤為關(guān)鍵,若教師能提筆就寫,瞬間寥寥幾筆就能在黑板上書寫下每一筆、每一畫,留下一個(gè)正規(guī)的楷書大字,那帶給學(xué)生的視覺(jué)與學(xué)習(xí)效果是無(wú)與倫比的。這就需要語(yǔ)文教師私下練就自己的硬筆書法,鋼筆字、毛筆字筆畫的逐一規(guī)范,不花點(diǎn)時(shí)間與苦功是不能達(dá)成的。看來(lái),學(xué)生時(shí)代小編對(duì)書法沒(méi)有愛(ài)好是大錯(cuò)特錯(cuò)的,幸好領(lǐng)悟過(guò)來(lái)還不算為時(shí)太晚矣。

4.握筆姿勢(shì)與書寫姿勢(shì)也不容小覷。具體的方法可以借鑒百度去查看查看。

1.利用課文插圖簡(jiǎn)單導(dǎo)入,如:一年級(jí)下冊(cè)《5.小公雞和小鴨子》一文,只需簡(jiǎn)單辨別小公雞和小鴨子是怎么看出來(lái)的就行,無(wú)需拓展。

2.掌握提問(wèn)技巧,問(wèn)題設(shè)計(jì)要反復(fù)斟酌,避免廢話。

3.少用齊讀,多用范讀、領(lǐng)讀、自讀,根據(jù)目的來(lái)選擇各種讀法。讓學(xué)生從讀中感知語(yǔ)言魅力,領(lǐng)會(huì)課文要領(lǐng)。

感悟四:課堂上感性經(jīng)驗(yàn)越豐富,理解就越深刻。

1.學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的興趣,非一日之功就能塑成,需要語(yǔ)文教師在課堂上下通過(guò)個(gè)人文學(xué)魅力的引領(lǐng),課堂教學(xué)的風(fēng)采,課后作業(yè)的合理訓(xùn)練,聚沙成塔而成。

2.隨文理解詞語(yǔ),最簡(jiǎn)單、最懶得的辦法是找工具書,讓學(xué)生直接讀意思,放到文中想一想即可,長(zhǎng)此以往,必將造就學(xué)生不動(dòng)腦直接查工具書的惰性。若是通過(guò)插圖循循善誘地設(shè)計(jì)問(wèn)題,讓學(xué)生充分理解、造句,那今后遇到隨文理解詞語(yǔ)便不再是學(xué)生的難題,也就是春風(fēng)化雨般潤(rùn)澤了學(xué)生的心田。

3.語(yǔ)感獲得將影響學(xué)生今后對(duì)語(yǔ)文的直接興趣,故而教師的范讀顯得拋磚引玉般重要。那么,我們個(gè)人的朗讀是否標(biāo)準(zhǔn)?是否抑揚(yáng)頓挫?是否能打動(dòng)學(xué)生的心靈?小編一想到此,也實(shí)感汗顏:自己有多久沒(méi)有練習(xí)普通話的朗讀基本功了,有時(shí)即使要在課堂上范讀,但也沒(méi)有達(dá)到每句仔細(xì)練習(xí)、逐一規(guī)范的要求。那么,我們?cè)谔嵘n堂效果的今天,更要注意先修煉自己的各項(xiàng)基本功了,給同仁們、朋友們提個(gè)醒。

正如中國(guó)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者、著名文學(xué)家莫言在《我們的語(yǔ)文教育很虛偽》一文中談到的:“一個(gè)人如果不能在青少年時(shí)期獲得一種對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué),只怕一輩子都很難寫出漂亮的文章。”

部編版小學(xué)語(yǔ)文教材教法培訓(xùn)心得(模板24篇)篇八

教師只有不斷地學(xué)習(xí)。要想給學(xué)生更多的知識(shí)教師必須具備源源不斷的知識(shí)源。我通過(guò)思考總結(jié)出以下幾點(diǎn):

在教學(xué)中,轉(zhuǎn)變自己的思維方式。

以往在作業(yè)中,我總是要求學(xué)生不能出現(xiàn)差錯(cuò),一出現(xiàn)錯(cuò)誤,我就要求他重做,為了完成老師的練習(xí),學(xué)生不得不進(jìn)行千錘百煉的練習(xí),我的這種做法,不僅導(dǎo)致了學(xué)生沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),而且也導(dǎo)致了學(xué)生沉重的心理負(fù)擔(dān)并馴化出狹窄的心胸和偏執(zhí)的人格。通過(guò)學(xué)習(xí),我明白了教師應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生在求知的過(guò)程中出錯(cuò),應(yīng)改變對(duì)學(xué)生苛求完美無(wú)缺的心態(tài)。

多學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識(shí),在教學(xué)中滲透法知識(shí)教育。

胡在全國(guó)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出“要把德育融入學(xué)校課堂教學(xué)、學(xué)生管理、學(xué)生生活的全過(guò)程,創(chuàng)新德育觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法,充分體現(xiàn)時(shí)代性,準(zhǔn)確把握規(guī)律性,大力增強(qiáng)時(shí)效性。”教師要在教學(xué)中融入國(guó)旗法,教師法、森林法、環(huán)境保護(hù)法、文物保護(hù)法等。教師只有認(rèn)真研習(xí)課本教材,學(xué)習(xí)相關(guān)的法律,才能準(zhǔn)確的實(shí)現(xiàn)法與教材的相接點(diǎn)。如小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)中的一篇文章可愛(ài)的大熊貓這課就可對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法,樂(lè)山大佛也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華人民共和國(guó)文物保護(hù)法的滲透。總之,教師只有不斷地去學(xué)習(xí),才能更好的把握住教材。

跟隨時(shí)代步伐,不斷吸取營(yíng)養(yǎng),更好地培育學(xué)生。

學(xué)無(wú)止境,人要活到老,學(xué)到老。教師只有具備這種精神,才能給學(xué)生無(wú)窮的知識(shí),這樣的教師才是合格的教師。時(shí)代在進(jìn)步,知識(shí)也在不斷地更新,如果教師一味地守住自己的一畝三分園地,那就像清朝時(shí)期的政府的閉關(guān)自守的政策,永遠(yuǎn)會(huì)變得落后,人常說(shuō):落后就要挨打。一個(gè)教師在知識(shí)上戰(zhàn)勝不了學(xué)生,那你拿什么在他們的心中立足呢?現(xiàn)代社會(huì)不斷有新名詞誕生,如黑客,宅男,宅女,富二代等,你不去理解這些詞的意思,如何去做學(xué)生的知心朋友。

部編版小學(xué)語(yǔ)文教材教法培訓(xùn)心得(模板24篇)篇九

xx年8月26日至27日,我參加了縣組織的青年班主任小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的培訓(xùn)。其實(shí)我已不年輕了,是參加培訓(xùn)隊(duì)伍里年紀(jì)最大的學(xué)員,但既然來(lái)了就珍惜這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。走在回家的路上,那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時(shí)地在腦海里浮現(xiàn),那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì),那就是受益匪淺。

1、在本次培訓(xùn)中,主講老師高山校長(zhǎng)針對(duì)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)給了我們?cè)S多精銳的教學(xué)建議,使我對(duì)教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師,我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

2、教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái),同行與同行交流的平臺(tái),群策群力,把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力,把自己的閉門造車變成了資源共享,使教育資源得到優(yōu)化,對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。

3、對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們,沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,課堂才會(huì)充滿生機(jī)。

4、教學(xué)有法,教無(wú)定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,使語(yǔ)文課堂成為探究課堂,充滿生機(jī),充滿生命活力。

總之,這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái),我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí),利用時(shí)間給自己“充電”,為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

部編版小學(xué)語(yǔ)文教材教法培訓(xùn)心得(模板24篇)篇十

今年有幸參加了澄邁縣舉辦的一年級(jí)語(yǔ)文部編本教材培訓(xùn),非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我去師訓(xùn)中心參加小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教材培訓(xùn)的機(jī)會(huì),這次培訓(xùn)對(duì)于一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的我來(lái)說(shuō)意義重大,這是一個(gè)難得的機(jī)會(huì),在這次培訓(xùn)會(huì)上聆聽(tīng)了幾位老師和專家講的《新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》一年級(jí)語(yǔ)文教材,在戴啟灄主任的帶領(lǐng)主持下,給我們安排了幾天精彩的培訓(xùn)活動(dòng)。還有幾位資深老師和專家的精彩演講。以及為什么要統(tǒng)一使用新版教材以及新版教材的優(yōu)點(diǎn),這一培訓(xùn)使我受益匪淺。

通過(guò)這次培訓(xùn),我對(duì)教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,還關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā),圖文并茂,版式多樣,風(fēng)格活潑,色彩明麗,能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo),明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn),選用恰當(dāng)?shù)氖侄危閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。下面是我對(duì)本次培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會(huì)。

我知道了語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分,是工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,必須要面向全體學(xué)生,使學(xué)生或得基本語(yǔ)文素養(yǎng)。注重語(yǔ)文的熏陶感染作用,著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而又富有創(chuàng)新活力的,應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū),不同學(xué)校,不同學(xué)生的需求。

首先,要更新理念,樹立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。《老子》中說(shuō)得好,“有無(wú)相生”。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的,學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間,窒息了學(xué)生的靈性,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,“有”反倒轉(zhuǎn)化成了“無(wú)”。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語(yǔ)交際能力,也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來(lái),才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大語(yǔ)文觀,生活處處有語(yǔ)文,把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì)。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,僅有說(shuō)教是不夠的,應(yīng)該緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)方面的指導(dǎo)。并在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中反復(fù)操練,使學(xué)生體驗(yàn)到收獲的愉悅,從而促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)習(xí)課文或閱讀書籍后引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己的感受,遠(yuǎn)比讓學(xué)生懂得如何做到“不動(dòng)筆墨不讀書”來(lái)得更有效些。寫讀后感是非常好的習(xí)作方式。學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下理解了課文,更易于把讀后感寫好,這既是寫作自信心的培養(yǎng),同時(shí)有利于學(xué)生提高閱讀能力,寫好其他文章的讀后感。結(jié)合教材學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生樂(lè)于使用工具書,查找相關(guān)的資料。教師可以引導(dǎo)孩子探究使用工具書的基本方法,指導(dǎo)孩子認(rèn)真閱讀工具書,使學(xué)生熟練掌握使用方法,能隨時(shí)利用工具書,迅速獲取所要查找的資料。語(yǔ)文是民族文化的載體,語(yǔ)文教材的本身就是一種文化載體,而且是一種特殊的文化載體,蘊(yùn)藏著我們民族深厚的文化歷史。所以一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化、情景化,使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)情境中,增加實(shí)際體驗(yàn),使學(xué)生愿學(xué)語(yǔ)文,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

以上就是我學(xué)習(xí)一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)的體會(huì)和收獲。

部編版小學(xué)語(yǔ)文教材教法培訓(xùn)心得(模板24篇)篇十一

通過(guò)觀看教材培訓(xùn)視頻,讓我對(duì)三年級(jí)下冊(cè)的教材又了更深的了解,對(duì)本冊(cè)教材在全冊(cè)教材的位置,有了更準(zhǔn)確的把握。只有熟練掌握教材內(nèi)容,才能做到根據(jù)學(xué)情,靈活的運(yùn)用教材。三年級(jí)下冊(cè)教材包括:除數(shù)是一位數(shù)的除法,兩位數(shù)乘兩位數(shù),小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),位置與方向(一),面積,年月日,復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,數(shù)學(xué)廣角和綜合實(shí)踐活動(dòng)。除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在計(jì)算方面,本冊(cè)教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)及小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。這部分是學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。學(xué)生在二年級(jí)表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法、三年級(jí)上冊(cè)多位數(shù)乘一位數(shù)的有了乘法和除法計(jì)算方面的基礎(chǔ),也是四年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的除法的重要基礎(chǔ)。例如:用兩位數(shù)除多位數(shù),每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同;又如:兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要基礎(chǔ)。

從本冊(cè)開始,引入了小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識(shí)和問(wèn)題。主題圖通過(guò)生活中經(jīng)常出現(xiàn)的小數(shù),引出這部分的學(xué)習(xí),為例題教學(xué)提供現(xiàn)實(shí)情境,借助具體的量和幾何直觀,認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義。小數(shù)的學(xué)習(xí),可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力;同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算作鋪墊。

在空間與幾何方面,本冊(cè)教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單元,這也是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。位置與方向的編排,根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)(20__)》的要求,降低了難度,加強(qiáng)了問(wèn)題解決的教學(xué)。給定東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向,能辨認(rèn)其余三個(gè)方向,知道東南、東北、西南、西北四個(gè)方向,會(huì)用這些詞語(yǔ)描繪物體所在方向。在學(xué)生能用八個(gè)方向詞語(yǔ)描述物體方位的基礎(chǔ)上,能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。面積這一單元的編排,體現(xiàn)了從直觀比較到度量的過(guò)程,借助具體實(shí)例說(shuō)明“面積”的概念。通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,探索并體會(huì)統(tǒng)一的面積單位的必要性,認(rèn)識(shí)面積單位,掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式,進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。

在量的計(jì)量方面,除了認(rèn)識(shí)了面積單位,還編排了時(shí)間單位年、月、日的認(rèn)識(shí),及24時(shí)計(jì)時(shí)法。關(guān)于時(shí)間的認(rèn)識(shí),一年級(jí)上認(rèn)識(shí)了整時(shí)、二年級(jí)上認(rèn)識(shí)了半時(shí)和分、三年級(jí)上認(rèn)識(shí)了時(shí)分秒。所以學(xué)生還是有一定的知識(shí)基礎(chǔ)的,年、月、日是更大的時(shí)間單位,也是生活中經(jīng)常用到的,學(xué)生也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。為了給這個(gè)單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊,二年級(jí)暑假,就給學(xué)生布置了一項(xiàng)暑假作業(yè),制作20__年的年歷,相信學(xué)生在制作年歷的過(guò)程中,對(duì)年月日也有了一定的了解。

在統(tǒng)計(jì)方面,本冊(cè)教材安排了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,是對(duì)二年級(jí)下冊(cè)單式統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)的延伸。主要是感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn),了解統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題和進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

在綜合實(shí)踐方面,安排了數(shù)學(xué)廣角——搭配,還有2個(gè)實(shí)踐活動(dòng),“制作活動(dòng)日歷”和“我們的校園”。搭配主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。“制作日歷”在暑假中已經(jīng)提前進(jìn)行了,在教學(xué)中回顧歸納制作方法。“我們的校園”只要是體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)的理念,通過(guò)人物對(duì)話,提供的問(wèn)題信息,和小精靈給出的建議,從不同的角度思考、設(shè)計(jì)、計(jì)算。

通過(guò)這次教材培訓(xùn),讓我對(duì)教材有了更深入的把握,更深刻的理解教材所包含的教育理念,能更好的運(yùn)用教材。

部編版小學(xué)語(yǔ)文教材教法培訓(xùn)心得(模板24篇)篇十二

20xx年秋季,統(tǒng)編版語(yǔ)文教材將在全國(guó)推廣使用。在新教材使用之前,各地都對(duì)老師們進(jìn)行了新教材使用的培訓(xùn),我也因此有了一次參加培訓(xùn)的新教材機(jī)會(huì)。此次學(xué)習(xí)雖然只有兩天的時(shí)間,卻收獲頗豐,現(xiàn)就本次學(xué)習(xí)的心得概括如下:

1.“語(yǔ)文要素”與“人文主題”雙線組元。寬泛的人文主題,螺旋上升的語(yǔ)文要素是統(tǒng)編版教材的一個(gè)突出特點(diǎn)。語(yǔ)文素養(yǎng)包括熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)文思想,豐富語(yǔ)言積累,培養(yǎng)語(yǔ)感等。翻開教材我們首先看到的是導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)。這一頁(yè)的左上角是本單元的人文主題,人文主題的特點(diǎn)是詩(shī)化的語(yǔ)言。右下角是語(yǔ)文要素,語(yǔ)文要素里邊又分閱讀要素和習(xí)作訓(xùn)練目標(biāo)這兩項(xiàng)內(nèi)容。語(yǔ)文要素里的內(nèi)容也是本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)。

2.每一冊(cè)書都安排有常規(guī)單元和特殊單元。特殊單元里邊包括閱讀策略單元和習(xí)作單元。三到六年級(jí)每一年級(jí)都安排有一個(gè)閱讀策略單元,都安排在上冊(cè)。三年級(jí)安排的是預(yù)測(cè)單元,四年級(jí)安排的是提問(wèn)單元,五年級(jí)是提高閱讀速度,六年級(jí)是有目的的閱讀。除了閱讀策略單元還有習(xí)作單元也屬于特殊單元,習(xí)作單元的特點(diǎn)是里面有兩篇習(xí)作例文,這是習(xí)作單元區(qū)別于其他單元的一個(gè)特點(diǎn)。

3.每一單元還安排有閱讀平臺(tái),閱讀平臺(tái)里邊的內(nèi)容就是本單元訓(xùn)練的重點(diǎn),老師在講課的時(shí)候也可以把這些內(nèi)容提前在講課時(shí)穿插運(yùn)用。

4.每?jī)?cè)書里還安排有一個(gè)讀書吧。讀書吧里推薦的書目是學(xué)生必讀的書目,這個(gè)是必須要讀的。這個(gè)應(yīng)該安排在每學(xué)期的開始,讓學(xué)生開學(xué)就進(jìn)行整本書的閱讀,有能力的同學(xué)還可以讀一些快樂(lè)讀書吧里邊推薦的選讀書目。

1.要深度挖掘教材使用好教材和教師用書。比如,三年級(jí)教材有一個(gè)單元有一個(gè)語(yǔ)文要素“關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子”,那么什么是新鮮感?在這里這個(gè)新鮮感指的是從未見(jiàn)過(guò)的事物、景象與平時(shí)見(jiàn)的不一樣的詞語(yǔ)、句子。況且這里邊的關(guān)注也應(yīng)該是需要積累,并學(xué)會(huì)運(yùn)用的。

3.集體備課。本次學(xué)習(xí)中培訓(xùn)人員特別強(qiáng)調(diào)一線教師要集體備課,本學(xué)期教材都是新的老師們可能對(duì)有些東西把握不準(zhǔn),所以,集體備課是很有必要的,單打獨(dú)斗肯定是不行的。

4.學(xué)生補(bǔ)學(xué)缺學(xué)的內(nèi)容。由于四、五、六年級(jí)的同學(xué)統(tǒng)編版教材缺學(xué)的東西很多,所以,學(xué)生必須對(duì)缺學(xué)的東西進(jìn)行補(bǔ)學(xué)。比如,生字、詩(shī)詞和日積月累,這些東西都是需要學(xué)生補(bǔ)的。

通過(guò)本次學(xué)習(xí),我深刻的認(rèn)識(shí)到本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的艱巨和自己面對(duì)的困難。在今后的工作中,我要與同課老師認(rèn)真?zhèn)湔n,深入鉆研教材,同時(shí)也要使用好教師用書,扎扎實(shí)實(shí)把本學(xué)期的工作做好。

部編版小學(xué)語(yǔ)文教材教法培訓(xùn)心得(模板24篇)篇十三

7月xx日我又參加了三、四年級(jí)教材培訓(xùn),通過(guò)教材解讀、觀看視頻,看每日簡(jiǎn)報(bào),以及在隨后的分組討論中,有針對(duì)性的進(jìn)行深入的探討,老師們談看法、說(shuō)感受,交流心得和體會(huì)的同時(shí),深切地體會(huì)到本次培訓(xùn)發(fā)言者的卓越,培訓(xùn)模式的新穎,交流互動(dòng)頻繁,跟蹤反饋及時(shí),體驗(yàn)深刻,成效顯著,通過(guò)學(xué)習(xí),聽(tīng)專家們的.講座,使我深刻認(rèn)識(shí)到:作為語(yǔ)文教師,不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),還要有自己的教學(xué)理論。

通過(guò)培訓(xùn),使我進(jìn)一步明白:教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平,是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑,是提高教師素質(zhì),培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn),即如何把信息知識(shí)同其他課程整合起來(lái),教師首先要有課程整合的`意識(shí),在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源,其次,教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源,如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)科之間如何融合貫通,學(xué)以致用,如何與別人溝通與交流,真正成為學(xué)習(xí)的主人,把新課程理念真正貫徹落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中來(lái),這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的。

部編版小學(xué)語(yǔ)文教材教法培訓(xùn)心得(模板24篇)篇十四

20xx年7月13日,我在三門峽清華園學(xué)校參加了二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材培訓(xùn),時(shí)間不長(zhǎng),但卻收獲滿滿。這次學(xué)習(xí)使我對(duì)新編語(yǔ)文教材有了新的認(rèn)識(shí),也使我對(duì)自己的教學(xué)觀念有了新的看法,下面我就這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱氖斋@。

第一板塊是統(tǒng)編二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教科書解讀及教學(xué)建議,老師從教材的整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、教材的總體特點(diǎn)、以及教材的具體編排和教學(xué)建議三個(gè)方面進(jìn)行闡述,讓我對(duì)新教材有了更好地了解,對(duì)自己在教學(xué)方面的得失也有了進(jìn)一步的思考。

第二板塊是由三門峽陜州區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的李靜老師和三門峽實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張曉娟老師給我們展示了兩節(jié)微課。這兩節(jié)課也讓我對(duì)新版語(yǔ)文教材的處理方式有了心得。

第三板塊是由三門峽教育局教學(xué)研究室的張艷霞老師講了"基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)的閱讀教學(xué)",這是關(guān)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)的內(nèi)容主要是講語(yǔ)文核心素養(yǎng)和閱讀教學(xué)是相輔相成的,這節(jié)課讓我對(duì)閱讀教學(xué)有了不一樣的感受。

第一,我覺(jué)得自己雖然執(zhí)教了一年的統(tǒng)編版語(yǔ)文教材,卻對(duì)這套教材的認(rèn)識(shí)只停留在表面上,并沒(méi)有挖掘到實(shí)質(zhì)性內(nèi)容,也沒(méi)有真切感受到它與以往教材的不同之處,這次學(xué)習(xí)讓我耳目一新,不僅看到了教材的表象,也對(duì)教材的整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有了更深刻的認(rèn)識(shí),明白了教材的總體特點(diǎn)有以下四點(diǎn):

1、教材體現(xiàn)國(guó)家意志,充分體現(xiàn)育人功能。

2、遵循了語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律。

3、凸顯語(yǔ)用意識(shí),使學(xué)語(yǔ)文和用于文相結(jié)合。

4、課文的數(shù)量減少了,但度的類型卻豐富了。這樣的語(yǔ)文教材使用起來(lái)更加靈活多變。

第二,這次學(xué)習(xí)使我對(duì)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性有了更加深刻的認(rèn)識(shí),尤其是整本書閱讀的指導(dǎo)也有了一定的認(rèn)識(shí)。首先,我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己所要讀的書,提高學(xué)生閱讀的興趣,另外和學(xué)生一起制定閱讀計(jì)劃,并在時(shí)間節(jié)點(diǎn)上進(jìn)行總結(jié),其次引導(dǎo)學(xué)生制作閱讀記錄冊(cè),并在總結(jié)的時(shí)候進(jìn)行分享和交流,讓學(xué)生閱讀后留有痕跡,產(chǎn)生成就感,提高學(xué)生的閱讀興趣。要引導(dǎo)學(xué)生多讀書,讀好書,只有這樣,學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)才能得到提升。

這次培訓(xùn)中也有兩節(jié)微課,一節(jié)是統(tǒng)編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的《樹之歌》,另外一節(jié)是快樂(lè)讀書吧,引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)了繪本《哈哈鏡》里《犟龜》的內(nèi)容。這兩節(jié)課讓我感到好的語(yǔ)文課必須要求老師有較高的語(yǔ)文素養(yǎng)并經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備才能有效的呈獻(xiàn)給學(xué)生,同時(shí)也對(duì)語(yǔ)文識(shí)字課的課程流程和教學(xué)方法有了新的看法。

總之,這次學(xué)習(xí)對(duì)我以后的語(yǔ)文課堂幫助很大,相信在以后的語(yǔ)文教學(xué)中我會(huì)有更好的表現(xiàn)。

部編版小學(xué)語(yǔ)文教材教法培訓(xùn)心得(模板24篇)篇十五

7月1922日我又參加了四年級(jí)教材培訓(xùn),通過(guò)教材解讀、觀看視頻,看每日簡(jiǎn)報(bào),以及在隨后的分組討論中,有針對(duì)性的進(jìn)行深入的探討,老師們談看法、說(shuō)感受,交流心得和體會(huì)的同時(shí),深切地體會(huì)到本次培訓(xùn)發(fā)言者的卓越,培訓(xùn)模式的新穎,交流互動(dòng)頻繁,跟蹤反饋及時(shí),體驗(yàn)深刻,成效顯著,通過(guò)學(xué)習(xí),聽(tīng)專家們的講座,使我深刻認(rèn)識(shí)到:作為語(yǔ)文教師,不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),還要有自己的`教學(xué)理論。

通過(guò)培訓(xùn),使我進(jìn)一步明白:教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平,是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑,是提高教師素質(zhì),培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn),即如何把信息知識(shí)同其他課程整合起來(lái),教師首先要有課程整合的`意識(shí),在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源,其次,教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源,如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)科之間如何融合貫通,學(xué)以致用,如何與別人溝通與交流,真正成為學(xué)習(xí)的主人,把新課程理念真正貫徹落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中來(lái),這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的。

部編版小學(xué)語(yǔ)文教材教法培訓(xùn)心得(模板24篇)篇十六

在這次特殊的疫情期間,我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參加了語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn),對(duì)語(yǔ)文。

教學(xué)。

有了更深刻的認(rèn)識(shí)。新課標(biāo)更加突出以人為本,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。用新方式聆聽(tīng)聽(tīng)了幾位對(duì)小學(xué)一年級(jí)至三年級(jí)教材的培訓(xùn),也有了新的感受和收獲。“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”認(rèn)真回顧,現(xiàn)將心得。

總結(jié)。

如下:

一、關(guān)注語(yǔ)文要素,明確訓(xùn)練點(diǎn)。

統(tǒng)編版教材的最大特點(diǎn)就是雙主題,“人文主題和語(yǔ)文要素”。在之前的語(yǔ)文教學(xué)中,我們更多關(guān)注的是人文主題,所以我們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)文課上成品德課,這樣的現(xiàn)象。而統(tǒng)編版教材在原有的人文主題上加入了語(yǔ)文要素,就是在明確告訴我們語(yǔ)文的“語(yǔ)用價(jià)值”。即讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)文知識(shí),獲得一定的語(yǔ)文能力,運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)策略,養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了這一明確的目標(biāo),我們就明確了在我們語(yǔ)文課上,我們的訓(xùn)練點(diǎn)在哪里?同一篇課文在不同的語(yǔ)文要素下他所側(cè)重的訓(xùn)練點(diǎn)是不同的,所以我們應(yīng)改變我們?cè)械睦砟睿荒芾险n文任用老教法,而是應(yīng)該認(rèn)真研讀文本,把握語(yǔ)文要素訓(xùn)練點(diǎn),來(lái)重新定義這樣一篇課文。明確訓(xùn)練點(diǎn)不僅可以讓我們的指向明確,同時(shí)也可以讓我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂刪繁就簡(jiǎn)、重點(diǎn)突出。

二、學(xué)會(huì)瞻前顧后,彌補(bǔ)缺失處。

統(tǒng)編版教材的語(yǔ)文要素是螺旋上升,因此我們?cè)诮虒W(xué)時(shí),一定要注重這一語(yǔ)文要素,它所呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢(shì),五年級(jí)的學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò),從一年級(jí)開始的統(tǒng)編版教材的語(yǔ)文要素訓(xùn)練,中間有很多的語(yǔ)文要素訓(xùn)練是缺失的,所以我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí),就要學(xué)會(huì)瞻前顧后,自己心中擁有一條螺旋上升的語(yǔ)文要素線。對(duì)于學(xué)生之前所缺失的訓(xùn)練要適時(shí)的就行彌補(bǔ)。

三、

關(guān)注編寫新版塊,加強(qiáng)板塊間整合統(tǒng)編版教材的編寫,有刪有增。比如,在“口語(yǔ)交際”這一大板塊當(dāng)中,他就將原來(lái)的八個(gè)口語(yǔ)交際變成了現(xiàn)在的四個(gè),雖然口語(yǔ)交際內(nèi)容少了,功能卻更加明確了。同時(shí),教材當(dāng)中還有許多增加“語(yǔ)句段運(yùn)用”“小練筆”,這些板塊的增加,其實(shí)就是為學(xué)生的習(xí)作做鋪墊。那么,我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)就一定要多關(guān)注這些特色板塊,把這些板塊的作用和功能發(fā)揮到最大。不能僅當(dāng)成一道習(xí)題來(lái)處理,應(yīng)該打破原有的固勢(shì),靈活處理,適當(dāng)整合。

總而言之,教學(xué)新理念是具備了,但是如果要呈現(xiàn)一節(jié)靈動(dòng)鮮活的課堂堂,還需要研究很多東西,“學(xué)生學(xué)情的了解”“對(duì)教科書的研讀”等,最重要的一點(diǎn)是要提高自身的素質(zhì),正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。我通過(guò)這次培訓(xùn),更新了自己的教學(xué)理念,并要運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

部編版小學(xué)語(yǔ)文教材教法培訓(xùn)心得(模板24篇)篇十七

小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái),下面是本站帶來(lái)的語(yǔ)文教材教法培訓(xùn)心得,希望可以幫到大家。

縱觀今年市小學(xué)語(yǔ)文教材教法培訓(xùn)活動(dòng)中所有賽課老師的課,總的感覺(jué)應(yīng)了熊老師那句話:“以生活語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大背景,大舞臺(tái)來(lái)觀照課堂,它只是一個(gè)窗口,一個(gè)平臺(tái),課堂之于生活,就如碼頭之于江河,亭臺(tái)之于秀山。”的確,所有老師的課生活性都很強(qiáng),都能著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的形成,老師們都從培養(yǎng)人的高度來(lái)進(jìn)行習(xí)作教學(xué),每一堂課的教學(xué)切入點(diǎn)都準(zhǔn)確到位,課堂成了師生展示生活觀察,語(yǔ)文感悟,創(chuàng)造成就的平臺(tái),也成了溝通課與生活世界的窗口。

話說(shuō)鄧?yán)蠋煹倪@節(jié)課,以生活中常見(jiàn)的落葉為切入點(diǎn),通過(guò)師生的交流,將生活中的喜怒哀樂(lè)寄予“景”,這與陳老師的《走進(jìn)兒童詩(shī)》悄然吻合,鄧?yán)蠋煹哪枪?jié)古。

詩(shī)詞。

教學(xué)更加應(yīng)證了:

國(guó)學(xué)。

中古詩(shī)詞自古就擅長(zhǎng)寓情于景,直抒胸意,因而。

唐詩(shī)。

宋詞才得以淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

堂堂課精彩紛呈。《奇思妙想》課堂設(shè)計(jì)以分組填詞游戲創(chuàng)設(shè)情境,孩子們?cè)诟鞣N個(gè)體思維下出現(xiàn)的互不相干的詞語(yǔ),經(jīng)任意組合,形成了妙趣橫生的有趣句子,激發(fā)了孩子們的表現(xiàn)欲望,也豐富了他們的感性和理性認(rèn)識(shí),因而一些栩栩如生的畫面從孩子們稚嫩的語(yǔ)言表達(dá)中飄逸而出,課堂彰顯出靈性與精湛。陳老師用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)教《走進(jìn)兒童詩(shī)》,語(yǔ)言之凝煉,用詞之精辟,盡顯了她語(yǔ)文老師的綜合素養(yǎng)和教學(xué)功底,她從牽手到放手,再到創(chuàng)作,孩子們?cè)谒凉?rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)中逐步推進(jìn),相信在以后的日子里,孩子們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)充滿詩(shī)一般的靈性,詩(shī)歌這一文學(xué)形式會(huì)讓孩子們感動(dòng)其中,興奮其中。教學(xué)中師生的語(yǔ)言美,意境美,就連板書設(shè)計(jì)都是那么漂亮,課堂處處彰顯“精美”二字。

感動(dòng)于這次習(xí)作教材教法培訓(xùn)活動(dòng)的每一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,相信這一次板塊似的培訓(xùn)會(huì)是瀘州市語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的一盞航標(biāo)燈,而我們理應(yīng)在航標(biāo)燈的引領(lǐng)下?lián)u櫓摸索前行。

這次培訓(xùn),我清楚的認(rèn)識(shí)到作為一名語(yǔ)文教師應(yīng)在備課的過(guò)程中要真正使學(xué)生每一節(jié)課都有所收獲和感悟。但是作為一名新教師,我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有待提高。為了彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn),我還要虛心的向其他老師請(qǐng)教,認(rèn)真地傾聽(tīng)他們的看法,彌補(bǔ)自己教學(xué)中的不足。在此基礎(chǔ)上我更要積極參加教研組活動(dòng)和各項(xiàng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng),切實(shí)提高自身的文化修養(yǎng)和知識(shí)底蘊(yùn)。

下面結(jié)合我個(gè)人的體會(huì),談一談我的認(rèn)識(shí)。

1.有效備課。備課無(wú)論在什么時(shí)代都很重要,隨著新課程改革的不斷深人,對(duì)備課的要求越來(lái)越高。教師在備課時(shí),必須明確自己的角色定位,按照新課程的要求,幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;為學(xué)生提供各種便利,為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù);建立接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛;作為學(xué)習(xí)參與者,與學(xué)生分享自己的感情和想法。

2.備課的同時(shí)不能缺少自己獨(dú)特的風(fēng)格。教師的勞動(dòng)是創(chuàng)造性的勞動(dòng),備課是教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的成果,它沒(méi)有現(xiàn)成的模式可以借鑒,而是要在實(shí)踐中不斷地完善。教師應(yīng)徹底改變過(guò)分依賴教學(xué)參考書的奴隸式備課方法,成為一個(gè)有自己見(jiàn)解的思考者。教師應(yīng)首先仔細(xì)地反復(fù)研讀,認(rèn)真地分析思考,不要基于鉆到參考書的圈子里。要以課程內(nèi)容為對(duì)象,課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),以學(xué)生實(shí)際情況為根據(jù),在鉆研教材、反復(fù)思考的基礎(chǔ)上,找到三者的切合點(diǎn)。我們還需要不斷完善備課的方式,采用多樣化的備課,以體現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。

3.課后反思。這一條對(duì)于每個(gè)教師的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō),應(yīng)該是非常重要的。每次寫教學(xué)反思前,都想想自己在教學(xué)實(shí)踐中有哪些成功或不足的地方,及時(shí)把它們記錄下來(lái),并好好思考在下次的教學(xué)中該如何設(shè)計(jì)和改進(jìn),才能得到更有效的教學(xué)。

有效備課沒(méi)有捷徑可走,我們新教師更應(yīng)努力克服困難,踏踏實(shí)實(shí)背好每一節(jié)課,虛心學(xué)習(xí)、勤學(xué)多問(wèn),使自己成長(zhǎng)得更快。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用,決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。”長(zhǎng)期以來(lái),對(duì)于語(yǔ)文教學(xué),我采用的是“以理解為目標(biāo),以講解為手段”的教學(xué)模式。為了學(xué)生理解的深透,唯有不停地講。自從2月15號(hào)聽(tīng)了張書慧老師對(duì)六年級(jí)教材的分析及教學(xué)方法的引導(dǎo),使我受益匪淺。

張老師針對(duì)六年級(jí)下冊(cè)教材認(rèn)真講解了每組課文的特點(diǎn)及圍繞專題組織教材的一些方法,這一點(diǎn)在我的教學(xué)思維中起到了重要的作用。對(duì)于精讀課文、略讀課文的教學(xué)環(huán)節(jié),張老師也做了細(xì)致地講解,使我認(rèn)識(shí)到“讀”是語(yǔ)文教學(xué)中十分關(guān)鍵的一環(huán),鼓勵(lì)學(xué)生在自讀發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題,教師則誘導(dǎo)學(xué)生集思廣益,協(xié)助學(xué)生設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案,注重啟發(fā)學(xué)生的思路,為學(xué)生提供線索。教師通過(guò)對(duì)疑難問(wèn)題的分析、歸納,引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題和解決的方法,對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情、曉知以理、導(dǎo)之以行,促使學(xué)生效法、悟道、解惑,在學(xué)生理解和掌握課文的基礎(chǔ)上,通過(guò)多種形式的練習(xí),使所學(xué)知識(shí)不斷深化。

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最棘手的問(wèn)題――。

作文。

教學(xué),針對(duì)新教材,張老師講解了不同形式的引導(dǎo),使我認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際課是一種新課型,它貼近學(xué)生生活,學(xué)生有話可說(shuō),容易激發(fā)學(xué)生與人交流的欲望,能夠很好的訓(xùn)練學(xué)生的口才和思想的敏銳性,便于學(xué)生提高作文中語(yǔ)言表達(dá)能力。

總之,張老師對(duì)我們的培訓(xùn)是實(shí)實(shí)在在的,給我們帶來(lái)了很大的幫助。這次學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到:在教學(xué)中只有努力將學(xué)習(xí)與實(shí)踐、反思與創(chuàng)新結(jié)合起來(lái),才能獲得成果。在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,實(shí)踐中學(xué)習(xí),既能學(xué)習(xí)借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),又能總結(jié)反思自己的教學(xué)實(shí)踐,只有這樣才能提高自己的教學(xué)能力,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

2月18日至20日,我縣全體小學(xué)語(yǔ)文教師參加了為期兩天半的小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)。現(xiàn)在回想起迎澤區(qū)教研室薄翠香老師那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時(shí)地在腦海里浮現(xiàn),那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì),那就是受益匪淺。

1、在本次培訓(xùn)中,主講老師對(duì)人教版語(yǔ)文五下、六下教材進(jìn)行了詳盡的解說(shuō),使我對(duì)人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師,我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

2、本次教材培訓(xùn)為我們搭建立了一個(gè)平臺(tái),同行與同行交流的平臺(tái),群策群力,把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力,把自己的閉門造車變成了資源共享,使教育資源得到優(yōu)化,對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。

3、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材,弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改進(jìn),教法上有那些變化,有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

4、對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們,沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,課堂才會(huì)充滿生機(jī)。

5、教學(xué)有法,教無(wú)定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,使語(yǔ)文課堂成為探究課堂,充滿生機(jī),充滿生命活力。

總之,這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái),在今后的教學(xué)中我一定會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),利用課余時(shí)間給自己“充電”,為將來(lái)更好地從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

部編版小學(xué)語(yǔ)文教材教法培訓(xùn)心得(模板24篇)篇十八

文課應(yīng)上出以下幾個(gè)特點(diǎn)。

所謂的語(yǔ)文味即是語(yǔ)文的文學(xué)味,包括語(yǔ)文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等味,也即是語(yǔ)文美。所以,語(yǔ)文課就要應(yīng)有濃厚的語(yǔ)文味。而語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程,就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語(yǔ)言文字之美,作者情感之美、文章意境之美。首先,語(yǔ)文教學(xué)必須從語(yǔ)言文字入手,引領(lǐng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作品反復(fù)涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時(shí)間,讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,用心靈去擁抱語(yǔ)言,和作者的心靈直接對(duì)話,在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字之美,從而領(lǐng)會(huì)作者的言外之意,意外之境。其次,要圍繞“語(yǔ)文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中,多角度、多層面,甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品,產(chǎn)生對(duì)文本的情感美、語(yǔ)言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞,并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)作欲,從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

小學(xué)的語(yǔ)文是兒童的語(yǔ)文。語(yǔ)文教師的任務(wù),主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生,而是通過(guò)文本向?qū)W生提供一個(gè)更活躍、更開闊的語(yǔ)文實(shí)踐平臺(tái)。在教的過(guò)程中,語(yǔ)文教師應(yīng)該自始至終、自覺(jué)自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情;洞察學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見(jiàn);帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語(yǔ)文課走向一片新的語(yǔ)文天地。要在語(yǔ)文課體現(xiàn)出“兒童味”,更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位,把兒童的精神融入語(yǔ)文課,讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵(lì)和鼓舞中真實(shí)體現(xiàn)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動(dòng),兒童自有兒童的詮釋,兒童自有兒童的情懷,兒童自有兒童的夢(mèng)想。語(yǔ)文的主人是兒童,我們要尊重兒童的原始表達(dá),要體會(huì)語(yǔ)言的真意,要讓兒童真情流露,語(yǔ)文課就要尊重兒童的語(yǔ)文世界,上出兒童味來(lái)。

語(yǔ)文課的語(yǔ)文味,一般是說(shuō)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中處理教材、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素,凝聚之后顯示出來(lái)的審美風(fēng)貌,審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真(真實(shí)可信)、誠(chéng)(誠(chéng)摯深沉)、新(新穎獨(dú)特)。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過(guò)程,并為學(xué)生所品評(píng)體驗(yàn),或深或淺或長(zhǎng)或短地吸引著學(xué)生。古人云:文如其人。今人說(shuō):上課如作文。可見(jiàn)“課如其人”的說(shuō)法也合乎邏輯,正如大自然里沒(méi)有兩片完全相同的樹葉一樣,世界上也沒(méi)有兩個(gè)個(gè)性絕對(duì)相同的教師,因?yàn)榧词顾麄兊哪挲g、學(xué)歷相同,但每個(gè)人的性格、氣質(zhì)、感情、特長(zhǎng)等總是千差萬(wàn)別的。那如何使語(yǔ)文課富有個(gè)人味呢?第一、教學(xué)時(shí)做到“胸中有書,目中有人”,也就是教材要如出自己之口,如出自己之心。在研究教材時(shí)也要研究學(xué)生,熟悉學(xué)生。第二、突現(xiàn)優(yōu)勢(shì),形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長(zhǎng)處和短處,揚(yáng)長(zhǎng)避短,即突出“人無(wú)我有”,在語(yǔ)文課上顯出與眾不同的個(gè)性。在新課程改革的進(jìn)程里,“有滋有味”的語(yǔ)文課,應(yīng)能讓聽(tīng)者如沐春風(fēng),“別有一番滋味在心頭。這是學(xué)習(xí)了新課標(biāo)的幾點(diǎn)不成熟的體會(huì)。

部編版小學(xué)語(yǔ)文教材教法培訓(xùn)心得(模板24篇)篇十九

為幫助我們?nèi)胬斫狻⑸钊腩I(lǐng)會(huì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,準(zhǔn)確把握統(tǒng)編義務(wù)教育語(yǔ)文教材的結(jié)構(gòu)體系和編排思路,實(shí)現(xiàn)統(tǒng)編教材教師全員培訓(xùn)的目標(biāo),20xx年9月12日,局里組織三年級(jí)語(yǔ)文科目老師,參加了20xx年秋季小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)會(huì)。

20xx年統(tǒng)編教材重新確定了語(yǔ)文教學(xué)的“知識(shí)體系”,落實(shí)體現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)。培訓(xùn)會(huì)上,兩位老師對(duì)統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)進(jìn)行了詳細(xì)的介紹和全面的解讀,提出了很多切實(shí)可行的教學(xué)建議。使我們更深一步地了解新教材的特點(diǎn),明白了該如何使用教材、采用什么樣的方式方法教學(xué)。

部編教材三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞,有五個(gè)顯著特點(diǎn)。兩個(gè)關(guān)鍵詞即一、雙線組元。人文主題+語(yǔ)文要素。二、三位一體。教材以三位一體結(jié)構(gòu)呈現(xiàn),即精讀、略讀、課外閱讀。教材有五個(gè)顯著的特點(diǎn):

1、加強(qiáng)單元的整合,落實(shí)課程的目標(biāo);

2、加強(qiáng)方法指導(dǎo),促進(jìn)素養(yǎng)的提升;

3、加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐,強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用;

4、安排特殊單元,實(shí)現(xiàn)特殊功能;

5、重視交際表達(dá),聽(tīng)說(shuō)讀寫并重。

通過(guò)培訓(xùn),我們對(duì)教材使用有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),識(shí)字與寫字部分。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)識(shí)字與寫字提出如下要求:對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右,其中1600個(gè)字左右會(huì)寫,所以在教學(xué)中不能忽視識(shí)字與寫字的任務(wù)。要注重突出字音字形難點(diǎn)的分類指導(dǎo),倡導(dǎo)基于學(xué)生預(yù)習(xí)的引導(dǎo)點(diǎn)撥;因文而異確定生字學(xué)習(xí)的`流程;逐步提高寫字指導(dǎo)的書寫目標(biāo)。閱讀教學(xué)部分,從三年級(jí)上冊(cè)開始,課文類型分為“精讀”和“略讀”兩類,在精讀課文教學(xué)中,要注重解讀文本,提高欣賞水平;用好課后題,體現(xiàn)教學(xué)價(jià)值。落實(shí)語(yǔ)文要素的載體,利用好課后題,制定教學(xué)目標(biāo);設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)的抓手,精讀課文的課后題體現(xiàn)了每課目標(biāo),所以課后題自然成為設(shè)計(jì)活動(dòng)的抓手。略讀課文教學(xué)要抓住三個(gè)關(guān)鍵詞:粗略、應(yīng)用、自主。用好“學(xué)習(xí)提示”,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與精讀課文的不同之處。快樂(lè)讀書吧將課外閱讀納入到語(yǔ)文課程內(nèi)容之中,要重視閱讀全過(guò)程的指導(dǎo),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。預(yù)測(cè)策略單元,統(tǒng)編教材從三年級(jí)上冊(cè)起,每個(gè)年級(jí)編寫一個(gè)閱讀策略單元,策略單元的語(yǔ)文教學(xué)不同于普通閱讀單元,要將策略教學(xué)與課文內(nèi)容分教學(xué)有機(jī)融合,充分利用文中旁批、課后習(xí)題和學(xué)習(xí)提示等,學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的基本方法,開展邊閱讀邊預(yù)測(cè)的教學(xué)實(shí)踐,逐步從學(xué)習(xí)方法、嘗試運(yùn)用到獨(dú)立運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生回顧預(yù)測(cè)的思維過(guò)程,然后在語(yǔ)文實(shí)踐中嘗試運(yùn)用預(yù)測(cè)。習(xí)作部分,三年級(jí)是由低年級(jí)寫話進(jìn)入中年級(jí)習(xí)作的過(guò)渡期,習(xí)作訓(xùn)練既要鞏固第一學(xué)段寫話練習(xí)的成果,又要為下一學(xué)段的習(xí)作能力發(fā)展作鋪墊。在教學(xué)中要明確習(xí)作要求、用好習(xí)作教材,加強(qiáng)閱讀方法的遷移與運(yùn)用,從閱讀中學(xué)表達(dá),重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改、相互修改和分享交流中提高寫作能力。口語(yǔ)交際部分,三年級(jí)上冊(cè)教材安排了4次口語(yǔ)交際,教學(xué)中要注意交際目標(biāo)的發(fā)展梯度,做好活動(dòng)之前的準(zhǔn)備工作,將交際方法策略自然地融入交際話題,搭建實(shí)踐支架,展開學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)一些交際方法策略。

通過(guò)培訓(xùn),讓我們明白:要牢固樹立生活語(yǔ)文的理念,將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先,要更新理念,樹立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語(yǔ)交際能力,也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái),才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大語(yǔ)文觀,生活處處有語(yǔ)文,把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì)。

部編版小學(xué)語(yǔ)文教材教法培訓(xùn)心得(模板24篇)篇二十

7月1日至3日,我參加了部編本人教版新教材培訓(xùn),通過(guò)培訓(xùn)讓我對(duì)新教材有了更深的理解。回來(lái)后結(jié)合自己的實(shí)際情況重新翻閱教材,認(rèn)真思考了如何利用好教材有效的教學(xué)。

1、新教材中添加了很多的插圖,圖片類型豐富,一方面可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)幼小銜接,另一方面也是對(duì)學(xué)生美感的陶冶。

2、新教材的課程調(diào)整為先識(shí)字再學(xué)拼音,這也是幼小銜接的表現(xiàn),同時(shí)也體現(xiàn)了識(shí)字的重要。

3、新教材中增加了一個(gè)新的板塊《和大人一起讀》,將課外閱讀納入了課程中,引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀,讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,并能通過(guò)不同形式的讀從而愛(ài)上閱讀。

1、利用好圖片,增加教學(xué)趣味性。

編者針對(duì)每一課的內(nèi)容都精心挑選了插圖,而作為我們一線的教師更應(yīng)該利用好這些插圖。例如《日月水火》的插圖,通過(guò)實(shí)物以及象形文字這些直觀的表象來(lái)識(shí)字,既符合現(xiàn)階段孩子的思維方式又可以通過(guò)圖片提高他們的識(shí)字興趣。聽(tīng)故事是孩子們最喜歡的活動(dòng),在拼音的教學(xué)中我們就可以利用課文中的插圖,給孩子們講故事,引導(dǎo)高能力的學(xué)生自己編故事。在課文教學(xué)方面,插圖可以提高學(xué)生的興趣,也可以幫助他們來(lái)理解課文內(nèi)容,比如《雪地里的小畫家》將每個(gè)動(dòng)物的腳印直觀地呈現(xiàn)出來(lái),有助于孩子們的理解。

2、明確教學(xué)的目標(biāo),有的放矢。

對(duì)于每一板塊的教學(xué),都要有明確的目標(biāo),不做無(wú)用功,不給孩子增加負(fù)擔(dān)。拼音板塊,要明確拼音是識(shí)字的.工具,是學(xué)習(xí)普通話的工具,在教學(xué)中我們不能增加拼音的難度,學(xué)生只要能正確的拼讀拼音,標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音,能通過(guò)拼音識(shí)字,就達(dá)到了我們教學(xué)的目標(biāo)。寫字要重視漢字的占格、筆畫、筆順的教學(xué)。通過(guò)教師示范、學(xué)生練習(xí)、好的作品展示、學(xué)生練習(xí)等環(huán)節(jié)逐步提高他們的興趣,有效利用課堂時(shí)間練習(xí)。

3、以學(xué)生為主,將內(nèi)容貼近生活。

學(xué)生是我們教學(xué)的中心,是學(xué)習(xí)的主體,我們要尊重兒童的天性,將我們的內(nèi)容回歸兒童的生活創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。例如口語(yǔ)交際一《我說(shuō)你做》,游戲是兒童生活中不可缺少的部分,通過(guò)真實(shí)的游戲環(huán)節(jié)孩子明白發(fā)指令的人要大聲說(shuō),被別人聽(tīng)到,其他人要認(rèn)真聽(tīng)。《和大人一起讀》也是貼近生活的表現(xiàn),這部分內(nèi)容我們課堂中涉及較少,但是要讓學(xué)生分享他們和大人一起讀的成果,在分享中回味閱讀的快樂(lè),愛(ài)上閱讀。

為了充分發(fā)揮教研員的研究、指導(dǎo)、服務(wù)職能,我給自己制定了如下學(xué)習(xí)研究計(jì)劃:

1、認(rèn)真研讀教材,正確把握教材的線索;

2、研究新舊版教材的區(qū)別,更新教育教學(xué)理念;

3、深入課堂一線,探索科學(xué)有效的教學(xué)方式;

4、指導(dǎo)一線教師了解新教材,調(diào)整教法;

5、勤積累、勤反思,養(yǎng)成分析研究整理的習(xí)慣。

部編版小學(xué)語(yǔ)文教材教法培訓(xùn)心得(模板24篇)篇二十一

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出低年級(jí)段要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)識(shí)字的要求和新教材的特點(diǎn),結(jié)合兒童的身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律,黎老師在識(shí)字教學(xué)方面具有自己獨(dú)特的教學(xué)方法——課前預(yù)習(xí)到位、課內(nèi)自主到位、課后鞏固到位。課前預(yù)習(xí)到位——具有明確的目的性和針對(duì)性,值得我們深入學(xué)習(xí),具體做法:預(yù)習(xí)時(shí)提出一到兩個(gè)較難理解的字讓學(xué)生在家查字典,培養(yǎng)學(xué)生會(huì)借助字典自主識(shí)字。而查字典是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生的收益遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于給生字組上一個(gè)詞語(yǔ)的本身。學(xué)生識(shí)字組詞的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,識(shí)字組詞的能力也明顯得到了提高。為了檢測(cè)學(xué)生查閱字典的效果,馮老師在課堂中搭建展示平臺(tái),讓學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的情況,這樣孩子們的字詞學(xué)習(xí)所得能夠在展示臺(tái)中得到體現(xiàn),這無(wú)疑是對(duì)孩子的一種極大的鼓舞。學(xué)有所得、學(xué)有所用會(huì)給人帶來(lái)一種極大地心理滿足,這種滿足所產(chǎn)生的快樂(lè)將會(huì)轉(zhuǎn)化為每個(gè)孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所大力倡導(dǎo)的情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)取向,對(duì)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,拓展識(shí)字途徑。提高識(shí)字效率,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣,加深對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài),具有非常顯著的效果。

二.寫字教學(xué)。

托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)興趣”寫字教學(xué)比較枯燥、乏味,小學(xué)生年齡小,自控能力差。指導(dǎo)學(xué)生練字,如果只是一味地向?qū)W生講解偏旁部首、結(jié)構(gòu)造型,只是機(jī)械重復(fù)點(diǎn)、畫、鉤、挑等寫字技巧,久而久之,學(xué)生就會(huì)感到乏味。針對(duì)此情況,精英隊(duì)給予我們?nèi)齻€(gè)有效策略:1.培養(yǎng)習(xí)慣2.善于歸類3.重視示范。筆者知道練好字不是一朝一夕的事情,必須有一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過(guò)程,勤練是寫好字的保證,同時(shí)也是強(qiáng)化興趣的唯一途徑。為做到強(qiáng)化學(xué)生的練字興趣,筆者結(jié)合校內(nèi)課程安排合理充分利用每日一練活動(dòng),并每周開展一次班內(nèi)小組評(píng)比活動(dòng),選出好的作品張貼在班內(nèi)寫字欄中;每月推選出最佳作品張貼在年級(jí)壁報(bào)欄中。借助各層面練字活動(dòng)的持久開展,為學(xué)生提供了良好的習(xí)字環(huán)境,為學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,保持積極的寫字興趣。

三.閱讀教學(xué)。

讀書不思考有如吃飯不消化。在教學(xué)實(shí)踐中,筆者會(huì)把讀書與思考緊密結(jié)合起來(lái),使學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。如在教學(xué)《葡萄溝》一課時(shí),筆者就采用了以學(xué)生的讀代替教師的講,以讀促思,讀中感悟的方式,首先讓學(xué)生自讀課文,讀后讓學(xué)生分小組討論:葡萄溝是個(gè)好地方,那么葡萄溝到底好在哪里呢?最后請(qǐng)每個(gè)小組的代表來(lái)說(shuō)說(shuō)你們討論的結(jié)果,這樣,學(xué)生的思維異常活躍,對(duì)課文的理解也遠(yuǎn)比教師逐句地講要好得多。而且學(xué)生的朗讀能力也得到了一定的提高。同樣是教授《葡萄溝》,馮老師善于整合教材進(jìn)行了課內(nèi)延伸,在理解的基礎(chǔ)結(jié)合本土菊花文化氣息上進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)運(yùn)用,通過(guò)遷移性的訓(xùn)練,讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)與方法及時(shí)地加以運(yùn)用,不僅培養(yǎng)和提高了學(xué)生的閱讀能力,而且拓寬了學(xué)生的視野,豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累。

四.口語(yǔ)交際與寫作教學(xué)。

胡主任提倡我們?cè)谄匠5慕虒W(xué)時(shí),教師要大膽取舍,精心選擇,靈活運(yùn)用教材,創(chuàng)造性的使用教材,深入挖掘教材的內(nèi)涵,找出適合學(xué)生生活實(shí)際的部分作為口語(yǔ)交際的話題,努力做到用教材教,而不是教材。如:〈〈找春天〉〉教材只配有一幅插圖,要求學(xué)生觀察圖中的景物,并能按照一定順序向大家介紹春天。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),有一定難度。而此時(shí),我們的校園已經(jīng)是綠樹成蔭,鮮花盛開,春意盎然,這不是一個(gè)活的課堂嗎?因此,筆者就把課堂搬到了校園里,學(xué)生在校園里找春天,讓學(xué)生親自感受一下綠草如茵、鮮花盛開、充滿生機(jī)與活力的春天。學(xué)生通過(guò)自己的觀察、尋找,就會(huì)說(shuō)出他們眼中真正的春天。這時(shí)的學(xué)生已經(jīng)將感知轉(zhuǎn)化為思維了,通過(guò)積極動(dòng)腦,積極動(dòng)口,來(lái)再現(xiàn)絢麗無(wú)比的春天。借此筆者鼓勵(lì)學(xué)生用語(yǔ)言的記錄春,這樣不僅激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)交際興趣,不斷提高學(xué)生的寫作能力。

總之,這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái),我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí),利用時(shí)間給自己“充電”,為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

部編版小學(xué)語(yǔ)文教材教法培訓(xùn)心得(模板24篇)篇二十二

通過(guò)這次培訓(xùn),我對(duì)教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,還關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā),圖文并茂,版式多樣,風(fēng)格活潑,色彩明麗,能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo),明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn),選用恰當(dāng)?shù)氖侄危閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利于學(xué)生發(fā)展的'教學(xué)情境,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。下面是我對(duì)本次培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會(huì)。

一、新課程促進(jìn)了新型師生關(guān)系的建立,"以人為本,以學(xué)生為本"的教育理念.教師要拋棄了“師道尊嚴(yán)”,平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,教師的教學(xué)方式發(fā)生了明顯變化,師生之間共同學(xué)習(xí),平等交流、課堂要呈現(xiàn)出勃勃生機(jī),師生互動(dòng),生生交流,使課堂變得活躍。

二、在拼音教材中安排兒歌是復(fù)現(xiàn)音節(jié)鞏固音節(jié),增強(qiáng)趣味性,積累語(yǔ)言、了解到每課都安排了意境優(yōu)美的情境圖,把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合,這樣學(xué)生不僅鞏固拼音,培養(yǎng)觀察能力,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,還增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性、我還認(rèn)識(shí)到教材有機(jī)地把學(xué)習(xí)拼音和識(shí)漢字結(jié)合起來(lái),由易到難編排,詞語(yǔ)—短語(yǔ)—句子,所有音節(jié)都可以由兒童自己拼讀,這樣學(xué)生才真正體會(huì)到是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

三、我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該要注意的問(wèn)題:教學(xué)時(shí)注意抓難點(diǎn);字母教學(xué)不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)發(fā)音部位,應(yīng)以模仿為主;結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與語(yǔ)言實(shí)際,進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué);順應(yīng)學(xué)生的天性,增強(qiáng)教學(xué)的情趣(比如創(chuàng)設(shè)情境,編兒歌,動(dòng)手做做,活動(dòng)與游戲);注意發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì):引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖,進(jìn)行簡(jiǎn)單的組詞練習(xí)。口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)該注意:要人人參與,互動(dòng)起來(lái);重視情境的重視:有的需要提前做些布置,重視在各種語(yǔ)文實(shí)際活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

部編版小學(xué)語(yǔ)文教材教法培訓(xùn)心得(模板24篇)篇二十三

2月6日,全市小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行了一場(chǎng)不同以往的教材培訓(xùn)。與往常的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)不同的是,老師們這次是在各自家里通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播來(lái)觀看,由教研室趙飛燕老師組織帶領(lǐng)全市骨干教師利用“釘釘”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行的統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。在疫情防控的緊張時(shí)期,響應(yīng)上級(jí)“停課不停教、不停學(xué)”的理念,教研室為全體教師研究新教材、用好新教材,做出了專業(yè)指導(dǎo)和引領(lǐng)。教材培訓(xùn)由教研員趙飛燕老師主持,焦村鎮(zhèn)中心小學(xué)李彩芳、河濱小學(xué)杜少晶、焦村鎮(zhèn)中心小學(xué)吳海榮、市第三小學(xué)何皎潔四位工作室成員教師分別就統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文三、四、五、六下冊(cè)教材進(jìn)行精彩解說(shuō)。最后,趙飛燕老師以《深度學(xué)習(xí)背景下的課堂實(shí)踐》為題與全體教師交流分享。

我這次較多關(guān)注的是五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材的解讀。吳老師從閱讀、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)及口語(yǔ)交際四大板塊的編排特點(diǎn)及教學(xué)建議展開了詳細(xì)地解讀。從本冊(cè)教材整體的編排來(lái)看,依然延續(xù)了上冊(cè)的模式,即六個(gè)普通單元,兩個(gè)特殊單元。不同的是原本的閱讀策略單元變成而是設(shè)計(jì)了綜合性學(xué)習(xí)單元。對(duì)比以往使用過(guò)的各版本教材,統(tǒng)編教材是把綜合性學(xué)習(xí)提升到了一個(gè)新的高度——從三年級(jí)開始就專門作為一個(gè)單元來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),可見(jiàn)其重要性。還有一大特點(diǎn)就是,對(duì)于孩子在文學(xué)作品的閱讀方面,設(shè)計(jì)了古典名著閱讀單元,要求學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法,這對(duì)學(xué)生的閱讀能力又提高了一個(gè)度;與此同時(shí),在習(xí)作方面設(shè)計(jì)了讓學(xué)生寫一篇讀后感,其實(shí)這某種程度上就是對(duì)閱讀能力的一種提升。下面就這兩個(gè)單元展開來(lái)談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得。

首先,對(duì)于綜合性學(xué)習(xí),老師的作用主要是組織、引導(dǎo)、總結(jié)和評(píng)價(jià),而不是像普通單元那樣注重對(duì)課文的解讀。這樣一來(lái),就把學(xué)生真正推到了主體地位。本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)單元,涉及的內(nèi)容是遨游漢字王國(guó),共有兩大板塊:“漢字真有趣”和“我愛(ài)你,漢字”,每個(gè)版塊都由活動(dòng)建議和閱讀材料組成。其中,“活動(dòng)建議”是綜合性學(xué)習(xí)的主體,由任務(wù)驅(qū)動(dòng),貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終;閱讀材料,則向?qū)W生展示了漢字的特點(diǎn)和藝術(shù)美,讓學(xué)生感受漢字的魅力,從而激發(fā)民族自豪感。

本單元要求學(xué)生學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法,學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。對(duì)于研究報(bào)告,并不是隨便地寫一個(gè)問(wèn)題就叫研究,而是首先要針對(duì)自己所學(xué)提出一個(gè)需要研究的問(wèn)題,然后搜集、整理資料,并得出一定的結(jié)論,整個(gè)過(guò)程都是建立在事實(shí)依據(jù)上的,沒(méi)有任何想象和夸張的成分。這就要求學(xué)生必須親自參與相關(guān)的活動(dòng),親身體驗(yàn)搜集、整理資料的過(guò)程,通過(guò)一步一步地了解、分析、研究而得出結(jié)論,才能真正有所收獲。同時(shí)也要求教師,不能再像以前那樣應(yīng)付性地處理綜合活動(dòng),而必須認(rèn)真組織、引導(dǎo)、總結(jié)并及時(shí)作出評(píng)價(jià),確保學(xué)生學(xué)有所獲。

對(duì)于古典名著閱讀單元,起初我也很疑惑:這個(gè)單元的課文都那么長(zhǎng),肯定不能按照我們平時(shí)講精讀課文的方法來(lái)處理,但是如何取舍?重點(diǎn)在哪兒?如何引導(dǎo)學(xué)生輕松地閱讀進(jìn)而喜歡上古典名著?吳老師的講解讓我茅塞頓開。古典名著,本來(lái)就離學(xué)生的實(shí)際比較遠(yuǎn),語(yǔ)言偏文言特色,歷史背景又那么深厚,讀起來(lái)不那么容易理解,;但是這又是中華古典文學(xué)的經(jīng)典之作,必須要讀。因此本單元的閱讀重在激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的.興趣,使他們首先能對(duì)這些內(nèi)容感興趣,想去了解其中的故事,然后囫圇吞棗地讀、能大致讀懂就好。至于作品中的人物形象、語(yǔ)言特色、文學(xué)價(jià)值等都是在讀懂的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單了解就好。

那么如何讓學(xué)生有信心去將一篇或者一部名著讀完呢?其實(shí)上冊(cè)教材第二單元中學(xué)到的提高閱讀速度的方法就是一個(gè)很好的鋪墊。除此之外,每課課后題的設(shè)計(jì),也是對(duì)學(xué)生如何更好地理解著作內(nèi)容進(jìn)行的非常好的引導(dǎo)。在處理課文的時(shí)候,可以通過(guò)穿插相應(yīng)的視頻素材讓學(xué)生更容易理解,通過(guò)講一講、演一演等方式讓學(xué)生加深印象、加深理解,還可以通過(guò)讀書交流會(huì)談一談對(duì)某個(gè)人物的看法,對(duì)某個(gè)情節(jié)的理解等等,鼓勵(lì)學(xué)生寫一寫讀書筆記。總之,要用多種形式讓學(xué)生愿意讀、樂(lè)意讀,并能體會(huì)到讀書的樂(lè)趣。

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教科書的語(yǔ)文要素基本遵循著由易到難,螺旋上升的梯度發(fā)展序列,穩(wěn)步促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。這次培訓(xùn)讓我深深的體會(huì)到,我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中要處理好教材與教學(xué)的關(guān)系,我們首先要領(lǐng)會(huì)課程性質(zhì),課程理念,課程目標(biāo)和課程內(nèi)容,了解掌握各部分內(nèi)容目標(biāo)的要求。其次,要關(guān)注內(nèi)容和實(shí)施,更要關(guān)注目標(biāo)和評(píng)價(jià)。教師只有自己先吃透教材,站在教材編寫者的高度,才能更深刻的體會(huì)到選文及一些欄目設(shè)計(jì)背后的深意,設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候,才能走在前面;吃透教材,才能用好教材。語(yǔ)文教師在預(yù)先備課時(shí),要深入進(jìn)去,要跳出現(xiàn)在概念的遮藏,要了解不同角度的解讀,要有自己的感悟,要能有創(chuàng)造性地使用教材,發(fā)揮教師的創(chuàng)造性,在教材的基礎(chǔ)上拓展,有延伸,有實(shí)踐,把知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為“能力",轉(zhuǎn)化為“素養(yǎng)”。

通過(guò)這次對(duì)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材的深度剖析,我對(duì)語(yǔ)文要素的認(rèn)識(shí)更加清晰深刻了,在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我會(huì)努力讓語(yǔ)文要素真正落實(shí)生根,讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正發(fā)生改變。

部編版小學(xué)語(yǔ)文教材教法培訓(xùn)心得(模板24篇)篇二十四

以課會(huì)友,見(jiàn)賢思齊。為了準(zhǔn)確學(xué)習(xí)統(tǒng)編新教材,變“教教材”為“用教材教”,2月6日上午,我有幸參加靈寶市3一一6年級(jí)統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),從中收益匪淺。作為一名教師,我一直在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的路上徜徉,新的機(jī)遇、新的挑戰(zhàn),促使我努力奔赴語(yǔ)文學(xué)習(xí)的百花深處。

隨著新課改的推進(jìn),語(yǔ)文教材改革已經(jīng)在靈寶全面鋪開,嶄新的編寫體例,陌生的課文內(nèi)容,多樣教育素材讓我初感摸不著方向。曾似“亂花漸欲迷人眼”。

今天,通過(guò)幾位名師的培訓(xùn),我對(duì)新教材整個(gè)體系有了全新的了解,對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容有了更加深入的認(rèn)識(shí),面對(duì)統(tǒng)編教材認(rèn)識(shí),恰如"柳暗花明又一村"。

新教材的編寫為雙主線的結(jié)構(gòu),在單元內(nèi)容的組織上,以雙線組織單元內(nèi)容,人文主題和語(yǔ)文要素均衡遞進(jìn),強(qiáng)化了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性。另外,從三年級(jí)開始“閱讀策略單元”“寫作策略單元”每?jī)?cè)書均有體現(xiàn),突出學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)與掌握,這也是和以往教材所不同的一大特點(diǎn)。在培訓(xùn)上李彩芳老師的三年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容一一教學(xué)中對(duì)于“預(yù)測(cè)策略”"精講多練重閱讀"的教材解析,扎實(shí)到位,習(xí)作訓(xùn)練,由扶到放,引導(dǎo)看圖,重視聯(lián)想的方法,架起了習(xí)作由難到易的橋梁,讓我受益匪淺。

統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材明確了一個(gè)核心的概念:語(yǔ)文要素。所謂語(yǔ)文要素就是語(yǔ)文訓(xùn)練的基本元素,包括基本方法、基本能力、基本學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)習(xí)慣。全套統(tǒng)編教材統(tǒng)籌規(guī)劃語(yǔ)文要素,嘗試建立語(yǔ)文訓(xùn)練體系。對(duì)于語(yǔ)文要素的落實(shí)每個(gè)單元側(cè)重點(diǎn)不同,但是我們還要注意整合到日常的'語(yǔ)文教學(xué)中,使訓(xùn)練更加的系統(tǒng)有效。這一點(diǎn)李彩芳、杜少晶老師聯(lián)系課文實(shí)際,給我們做出了很好的引導(dǎo),讓我們教有所思,有法可依。

“一花一鳥總關(guān)情”,每個(gè)詞語(yǔ)、每一節(jié)小詩(shī)、每一段文字都富有生命和情感。新教材的文章選擇上情感更加細(xì)膩,主題更加宏闊高遠(yuǎn),人文情懷更加厚重。教學(xué)時(shí)我們還要緊扣人文主題,深思提問(wèn)技巧,啟發(fā)學(xué)生思維,使學(xué)生的感悟能力得到提升,并養(yǎng)成勤思考、善提問(wèn)的習(xí)慣,且逐漸將其變成一種能力,從而情感世界在潛移默化中得到浸潤(rùn)滋養(yǎng)。這一點(diǎn)杜少晶、何嬌潔老師給我的啟發(fā)更深刻。

解讀新教材,用好新教材,最終的目標(biāo)還是提升學(xué)生全面的語(yǔ)文能力。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫,每個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)、每項(xiàng)能力的提升,都需要我們教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、精心備課,言意兼得、重視語(yǔ)用,才能使學(xué)生"學(xué)能所用",語(yǔ)文素養(yǎng)得到不斷的提升。趙飛燕老師說(shuō)要深度學(xué)習(xí),并舉例傳授方法,這是一種實(shí)踐,更是一種創(chuàng)新,我們需要在思考中去體驗(yàn),去突破,使語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)更加高效化,讓學(xué)生學(xué)習(xí)方法更加系統(tǒng)化。

明朝百花齊放春滿園。

問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)。統(tǒng)編語(yǔ)文教材的培訓(xùn),即是語(yǔ)文老師非常需要的雨露甘霖。三人行必有我?guī)熝桑裉熘v師團(tuán)名師們的新理念、教學(xué)建議,是真真正正地傳道授業(yè)解惑,是我們探索語(yǔ)文的榜樣!“一枝獨(dú)秀不是春,百花齊放春滿園。”明朝,讓我們攜手共赴語(yǔ)文教學(xué)姹紫嫣紅、爭(zhēng)奇斗艷的百花園。

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工作匯報(bào)是一個(gè)自我推進(jìn)和自我激勵(lì)的過(guò)程,可以激發(fā)我們的工作熱情和積極性。工作匯報(bào)范文中展示了各種工作成果和解決方案,可以給你帶來(lái)新的靈感和思考。我院醫(yī)用特種設(shè)備
范文范本是指在某一領(lǐng)域或某一類型中,具有標(biāo)志性特征的典型作品。小編為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀的范文范本,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭HV大市民朋友們:
提高環(huán)境意識(shí),從我做起,從點(diǎn)滴小事做起,共同建設(shè)美麗家園。以下是一些建設(shè)綠色學(xué)校的方法和經(jīng)驗(yàn),希望對(duì)您有所幫助。居委會(huì)的叔叔阿姨們:您們好!您們都知道,我們的社
范文范本是寫作的參照物,它可以幫助我們更好地了解和把握文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。在范文范本中,我們可以看到作者運(yùn)用了豐富的修辭和手法,使文章更具表現(xiàn)力。尊敬的市民朋友:
寫心得體會(huì)是一種自我反省的過(guò)程,通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己。請(qǐng)您閱讀以下這些心得體會(huì)的例子,相信會(huì)對(duì)您撰寫自己的心得體會(huì)有所幫助。。發(fā)展性評(píng)價(jià)是新課程
講話稿應(yīng)該盡量避免啰嗦冗長(zhǎng)的詞句,以簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言表達(dá)主要觀點(diǎn)。在下面的講話稿示例中,你可以找到一些優(yōu)秀演講者的成功之道,也可以從中汲取一些寫作的靈感和技巧。
范文范本是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)某個(gè)主題或問(wèn)題的典型案例進(jìn)行總結(jié)和概括的文本材料,它可以幫助我們更好地把握和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)。接下來(lái),小編為大家整理了一些經(jīng)典的范文范本,希望
范文是寫作進(jìn)步的階梯,通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和借鑒范文,我們可以逐步提升自己的寫作水平。接下來(lái)是一些范文范本的分享,希望大家能夠從中找到自己需要的寫作參考。廣大家長(zhǎng)朋友:
誠(chéng)信是學(xué)術(shù)研究的基本原則,是保證學(xué)術(shù)界誠(chéng)信的基本要求。以下是一些誠(chéng)信的案例,通過(guò)它們可以看到誠(chéng)信的重要性及其對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。本人自愿參加學(xué)校組織的誠(chéng)信考試,
作文是一種語(yǔ)言表達(dá)的方式,通過(guò)寫作可以展現(xiàn)出個(gè)人思想和觀點(diǎn)。最后,歡迎大家一起來(lái)欣賞這些范文范本,并從中受益,提升自己的寫作能力。為認(rèn)真落實(shí)xx縣人民政府關(guān)于城
一個(gè)好的策劃書需要綜合考慮項(xiàng)目的整體情況、可行性分析以及市場(chǎng)需求等因素。通過(guò)學(xué)習(xí)他人的策劃書實(shí)例,我們可以發(fā)現(xiàn)一些成功的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。贊助單位:團(tuán)結(jié)就是力量。團(tuán)隊(duì)
運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)校每年一度的盛會(huì),是同學(xué)們展示體育才能和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的舞臺(tái)。以下是一些運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)的范文,希望能夠給大家提供一些寫作的參考。尊敬的各位老師、家長(zhǎng)、可愛(ài)的
述廉報(bào)告對(duì)于加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè),凈化政治生態(tài),維護(hù)黨員干部隊(duì)伍的先進(jìn)性和純潔性具有重要意義。以下是小編為大家精選的幾份優(yōu)秀述廉報(bào)告范文,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍﹨⒖?/div>
合同協(xié)議是一種具有法律效力的文件,用于明確雙方在特定事務(wù)或交易中的權(quán)利和義務(wù)。以下是小編為大家收集的合同協(xié)議范文,僅供參考,大家可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行修改和
月工作總結(jié)是一種對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)工作的回顧和總結(jié),它有助于我們及時(shí)調(diào)整工作方向和提高工作效率。這些月工作總結(jié)范文是從實(shí)際工作中提煉出來(lái)的,是對(duì)工作的理解和思考的
月工作總結(jié)是一個(gè)對(duì)過(guò)去工作進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),有助于我們提高工作效率。我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文,希望對(duì)大家寫作有所幫助,歡迎大家參考學(xué)習(xí)。
服務(wù)月是指社區(qū)或?qū)W校組織的一項(xiàng)活動(dòng),在這個(gè)月里,志愿者們通過(guò)各種形式的服務(wù)來(lái)回饋社會(huì)。在開展服務(wù)月活動(dòng)之前,我們可以先來(lái)了解一些相關(guān)的成功案例。根據(jù)貴方為20x
申請(qǐng)書的撰寫需要注意語(yǔ)言精煉、結(jié)構(gòu)清晰和內(nèi)容詳實(shí)的原則。在這些更多申請(qǐng)書范文中,你會(huì)看到作者對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)有著清晰的認(rèn)識(shí),同時(shí)能夠很好地與所申請(qǐng)的機(jī)
自我介紹是一個(gè)展示個(gè)人魅力和優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì),通過(guò)精彩的介紹,我們可以給他人留下深刻的印象。下面是一些成功的自我介紹案例,希望能給大家提供一些啟示和靈感。
在自我介紹中,我們可以適當(dāng)?shù)靥峒耙恍┡c對(duì)方有關(guān)的共同興趣或經(jīng)歷,以引起對(duì)方的共鳴和興趣。以下是我整理的一些優(yōu)秀的自我介紹模板,供大家參考和借鑒,相信會(huì)對(duì)大家在自
轉(zhuǎn)正工作總結(jié)是對(duì)自己對(duì)工作的熱情和專業(yè)能力的展現(xiàn)和檢驗(yàn)。下面是幾篇成功轉(zhuǎn)正員工的工作總結(jié),供大家參考和學(xué)習(xí)。時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼,三個(gè)月的試用期時(shí)間就結(jié)束了,在這短短
公司的運(yùn)營(yíng)需要遵守法律法規(guī),并遵循商業(yè)道德和社會(huì)倫理。公司是由一群有共同目標(biāo)和利益的人組成的組織機(jī)構(gòu),它是為了追求經(jīng)濟(jì)利益而組織起來(lái)的法人實(shí)體,在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)中
在實(shí)習(xí)期間,通過(guò)撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告,我們可以對(duì)自己的實(shí)習(xí)工作進(jìn)行反思和總結(jié),從而更好地發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足。模范實(shí)習(xí)報(bào)告的案例可以讓我們從他人的實(shí)踐中學(xué)習(xí)到很多有價(jià)值
安全工作總結(jié)是企業(yè)持續(xù)改進(jìn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),有助于推動(dòng)安全事故的預(yù)防與管理。閱讀這些安全工作總結(jié)范文,我們可以深入了解各行各業(yè)安全工作的難點(diǎn)和應(yīng)對(duì)方法。
通過(guò)撰寫自查報(bào)告,我們可以發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題,從而加以改正,提高自己的綜合素質(zhì)。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀自查報(bào)告范文,希望能夠給大家提供一些參考和啟示。
閱讀范文有助于我們發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)秀的寫作之處,從而更好地提升自己的寫作水平。接下來(lái),讓我們一起來(lái)欣賞一些優(yōu)秀的范文范本,加深對(duì)寫作的理解和認(rèn)識(shí)。以預(yù)防道路交通事故、
書讓我遐想于“關(guān)山度若飛”的壯美;書讓我感動(dòng)于“蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方”的真情;書讓我沉浸于“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的無(wú)私,我想說(shuō):讀
通過(guò)寫作,學(xué)生能夠提升自身的語(yǔ)言運(yùn)用能力和表達(dá)能力,培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造力。隨后,小編為大家準(zhǔn)備了一些具有代表性的優(yōu)秀作文,讓我們一起來(lái)欣賞和學(xué)習(xí)吧。
培訓(xùn)心得體會(huì)的撰寫過(guò)程是對(duì)自己思維和表達(dá)能力的一種鍛煉和提升。以下是小編為大家收集的培訓(xùn)心得體會(huì)范文,希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和參考。久仰李鎮(zhèn)西老師大名,他的書
總結(jié)可以幫助個(gè)人整理和梳理自己的經(jīng)驗(yàn),從而更好地理解和應(yīng)用。希望以下的個(gè)人總結(jié)范文可以給大家提供一些啟示和思考。根據(jù)集團(tuán)公司《關(guān)于開展20xx年安全生產(chǎn)月活動(dòng)的
在學(xué)校里,學(xué)生可以通過(guò)參加各種課外活動(dòng),鍛煉自己的團(tuán)隊(duì)合作能力和領(lǐng)導(dǎo)才能。接下來(lái),我們將介紹一些學(xué)校發(fā)展的典型范例,希望對(duì)大家有所啟示。3月12日下午,天氣晴朗
實(shí)習(xí)報(bào)告可以提煉和總結(jié)出實(shí)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),為今后的學(xué)習(xí)和工作積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在下面,我們一起來(lái)閱讀小編為大家準(zhǔn)備的實(shí)習(xí)報(bào)告范文,共同提高寫作能力。
學(xué)校是一個(gè)讓我們結(jié)交知己朋友和建立人脈關(guān)系的地方,我們要善于合作、分享和傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。以下是一些精選的學(xué)校總結(jié)范文,希望能給大家提供參考。為了進(jìn)一步健全和完善我
范文范本是對(duì)一類優(yōu)秀作品進(jìn)行歸納和整理,通過(guò)分析和學(xué)習(xí)其中的特點(diǎn)和亮點(diǎn)來(lái)提升自己的寫作能力。這些范文范本不僅在結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言上具備一定的參考價(jià)值,還能幫助讀者更好地
通過(guò)月工作總結(jié),我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正工作中的錯(cuò)誤和不足,從而減少重復(fù)和浪費(fèi)的發(fā)生。以下是一些成功人士的月工作總結(jié)范文,它們包含了許多實(shí)用的寫作技巧和經(jīng)驗(yàn),供大
一篇優(yōu)秀的作文不僅要有獨(dú)到的見(jiàn)解和深入的思考,還要注重文采的運(yùn)用和語(yǔ)言的精準(zhǔn)。隨著作者的筆觸,我們一起來(lái)欣賞一些優(yōu)秀作文的魅力所在。時(shí)近中秋,天高云淡。我們一家
年度總結(jié)是一個(gè)反思過(guò)去、展望未來(lái)的過(guò)程,可以幫助我們更好地規(guī)劃自己的人生藍(lán)圖。隨著新一年的來(lái)臨,小編整理了一份年度總結(jié)范文,大家可以一起來(lái)分享和學(xué)習(xí)。
個(gè)人總結(jié)是反思自己行為和決策的機(jī)會(huì),以便在未來(lái)做出更明智的選擇。如果你想了解一些個(gè)人總結(jié)的范文,可以看一看小編為大家整理的一些優(yōu)秀范文,或許對(duì)你有所啟發(fā)。
總結(jié)是我提升自身能力的必要步驟,我需要對(duì)我在這段時(shí)間內(nèi)所做的事情進(jìn)行回顧和總結(jié)。以下是一些值得閱讀的個(gè)人總結(jié)樣例,希望對(duì)大家寫作有所幫助。20xx年3月初至4月
單位是一個(gè)具有組織性質(zhì)的社會(huì)群體,它通過(guò)制定目標(biāo)和規(guī)范行為,實(shí)現(xiàn)了組織的目標(biāo)和個(gè)人的發(fā)展。小編為大家整理了一些單位總結(jié)的經(jīng)典范文,希望能給大家提供一些啟示和思路
公司的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化,同時(shí)滿足顧客需求和社會(huì)責(zé)任。以下是一些公司管理方面的研究報(bào)告和專家觀點(diǎn),希望能夠?yàn)榇蠹姨峁﹨⒖肌?0__年是“十二五”收官之年。一年
各種通知的形式多種多樣,如公告、通告、通報(bào)等,其目的和內(nèi)容也各有不同。最后,請(qǐng)大家自由發(fā)揮,根據(jù)實(shí)際情況和需求,借鑒以下通知范文,進(jìn)行靈活創(chuàng)作和修改。
在現(xiàn)代社會(huì)中,自我介紹已經(jīng)成為人們與陌生人交流的一種常見(jiàn)方式。通過(guò)學(xué)習(xí)各類自我介紹范文,我們可以提高自己的寫作能力和表達(dá)水平。我的名字叫xxx。這個(gè)名字對(duì)于
裝修合同是裝修過(guò)程中的重要依據(jù),它對(duì)于材料選用、工時(shí)計(jì)劃、付款方式等方面都有明確的規(guī)定。以下是一些裝修合同范文,希望能對(duì)你的裝修合同起到一定的參考作用。
通過(guò)教學(xué)反思,我們可以發(fā)現(xiàn)自身的不足和需要改進(jìn)的地方,并不斷完善自己的教學(xué)能力。以下是小編為大家收集的教學(xué)反思范文,僅供參考,希望對(duì)大家的教學(xué)實(shí)踐有所啟發(fā)和幫助
轉(zhuǎn)讓是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,需要雙方達(dá)成協(xié)議并遵守相關(guān)法律法規(guī)。如果您對(duì)轉(zhuǎn)讓有興趣,可以看看以下范文,了解更多相關(guān)信息。雙方本著友好互利的原則,甲乙雙方經(jīng)協(xié)商一致,簽
撰寫心得體會(huì)可以幫助我們反思和思考自己的學(xué)習(xí)或工作方法是否科學(xué)有效。5.以下是一些典型的心得體會(huì)范文,希望能夠給大家提供借鑒和參考的對(duì)象。一、活動(dòng)背景:二、20
優(yōu)秀作文能夠吸引讀者,引發(fā)共鳴,甚至改變?nèi)藗兊挠^念和思想。隨著作者的筆觸,我們一起來(lái)欣賞一些優(yōu)秀作文的魅力所在。《平凡的世界》作者路遙(1949-1992),陜
優(yōu)秀作文需要我們注重細(xì)節(jié),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法,讓文字更富有感染力。下面是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀作文范文,希望對(duì)大家的寫作有所幫助。鮑老師推著實(shí)驗(yàn)器材,踏著上課
建設(shè)方案是指針對(duì)某項(xiàng)工程、項(xiàng)目或計(jì)劃,對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃和安排的一種書面文檔。建設(shè)方案是為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而制定的具體措施和規(guī)劃。在進(jìn)行任何工程或項(xiàng)目時(shí),制定一個(gè)明
規(guī)章制度的執(zhí)行需要全體成員的共同努力和遵守,只有大家都嚴(yán)格執(zhí)行才能達(dá)到預(yù)期的效果。規(guī)章制度的成功制定和實(shí)施需要多方面的經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo),以下是一些規(guī)章制度的參考資料,
提綱是寫作前的一個(gè)步驟,能夠幫助我們清晰地組織思路,使文章具有良好的邏輯性和條理性。提綱可以作為寫作的框架,讓我們的文章更加有條不紊,更容易理解。要寫一篇好的文
規(guī)章制度的建立需要考慮組織的特點(diǎn)和目標(biāo),以及成員的需求和權(quán)益。以下是小編為大家整理的規(guī)章制度范例,供大家參考和借鑒。1、每個(gè)宿舍設(shè)宿舍長(zhǎng)一名,由該宿舍內(nèi)部成員投
制定計(jì)劃書可以讓我們對(duì)目標(biāo)有更加明確的認(rèn)識(shí),避免盲目行動(dòng)和隨意決策。計(jì)劃書的寫作有很多技巧和要點(diǎn),下面的范文能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍懽魉悸贰P睦斫逃黝}班會(huì):以心理
通過(guò)寫讀后感,我們可以更加全面地理解書中的主題和意義,加深自己對(duì)內(nèi)容的理解和記憶。下面是一些讀者的真實(shí)讀后感分享,他們通過(guò)文字表達(dá)了自己對(duì)書籍的感悟和思考。
致辭不僅僅是一種口頭表達(dá)的方式,更是演講者對(duì)聽(tīng)眾的尊重和關(guān)注的體現(xiàn)。接下來(lái),我們一起來(lái)看看這些精彩的致辭范文,相信一定會(huì)對(duì)我們的寫作有所幫助。尊敬的各位來(lái)賓,親
每個(gè)人都說(shuō),。那天我勞動(dòng)了一回,終于體驗(yàn)了這“光榮”的好滋味。那個(gè)星期六下午,爸爸去加班了,媽媽也有事不在家.我看著亂七八糟的房間,心想:我都這么大了,應(yīng)該自己
注重個(gè)人形象和儀表,有助于給他人留下良好的印象和信任感。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,希望能夠幫助大家更好地理解和掌握總結(jié)的寫作技巧。六、家庭分項(xiàng)
月工作總結(jié)可以幫助我們更好地規(guī)劃下一個(gè)月的工作目標(biāo)和計(jì)劃,為自己的職業(yè)發(fā)展提供方向。以下是小編為大家收集的關(guān)于月工作總結(jié)的范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。__年對(duì)于__
親愛(ài)的朋友們,今天我們齊聚一堂,共同慶祝這個(gè)值得紀(jì)念的日子。我整理了一些成功主持人的案例和經(jīng)驗(yàn),希望能夠給大家一些借鑒和啟發(fā)。同學(xué)們,緊張而又愉快的20xx年就
我參與了公益法律援助活動(dòng),積極幫助需要幫助的群體,為社會(huì)做出一份力量。閱讀律師工作總結(jié)范文可以幫助我們了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和專業(yè)要求,指導(dǎo)我們更好地規(guī)劃自己的職業(yè)道
優(yōu)秀作文能夠激發(fā)讀者的思維,引發(fā)深入的思考,幫助讀者進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己和世界。這些范文不僅是寫作的好榜樣,更是我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的助力。敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué):大家好,
競(jìng)選是一種民主的體現(xiàn),通過(guò)選舉來(lái)決定最適合擔(dān)任某個(gè)職位的人選。以下是一些候選人形象塑造和個(gè)人品牌建設(shè)的案例,供大家參考和學(xué)習(xí)。尊敬的老師們、親愛(ài)的同學(xué)們:大家好
心得體會(huì)是對(duì)某個(gè)經(jīng)歷或者感悟的總結(jié),可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己。以下是一些寫作技巧獨(dú)到、觀點(diǎn)深入的心得體會(huì)范文,供大家參考學(xué)習(xí)。中國(guó)擁有悠久的歷史和燦爛的文化傳
優(yōu)秀作文是我們展示語(yǔ)文寫作能力的重要機(jī)會(huì),通過(guò)寫作可以更好地展示我們的思考深度和表達(dá)能力。優(yōu)秀作文是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估和概括的一種重要寫作形式,它可
代理在法律領(lǐng)域中常常被用于代表當(dāng)事人進(jìn)行訴訟或協(xié)商。小編為大家整理了一些代理合作注意事項(xiàng),希望能為大家的合作提供一些幫助。根據(jù)《中華人民共和國(guó)民法典》、《中華人
編寫工作計(jì)劃書還能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)工作中存在的問(wèn)題和不足,并及時(shí)采取措施加以改進(jìn)。我們整理了一些工作計(jì)劃書的實(shí)例,它們涉及到不同的工作類型和任務(wù)內(nèi)容,希望能夠給大
通過(guò)寫工作計(jì)劃范文可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己工作中可能存在的問(wèn)題和不足之處。接下來(lái)是一些經(jīng)過(guò)精心整理的工作計(jì)劃范文,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍懽魉悸泛头独?/div>
寫學(xué)習(xí)心得可以讓我們更好地總結(jié)學(xué)習(xí)方法和技巧,為今后的學(xué)習(xí)提供經(jīng)驗(yàn)參考。小編為大家整理了一些精選的學(xué)習(xí)心得范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。新一輪課程改革的一個(gè)基本取向就
將學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴匯聚成一篇期末總結(jié),能夠讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成果。以下是一些同學(xué)寫的有關(guān)期末總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)分享,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。一、積累運(yùn)用(12分
述職報(bào)告是對(duì)自己在工作崗位上的表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和概括的一種重要書面材料。以下是一些優(yōu)秀的述職報(bào)告范文,希望能給大家提供一些有用的寫作技巧。我是一名唐咀中小學(xué)一般
教師轉(zhuǎn)正涉及到教師的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)科知識(shí)掌握程度以及教育教學(xué)能力等方面的評(píng)估。教師轉(zhuǎn)正是對(duì)教師個(gè)人發(fā)展的里程碑,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份教師轉(zhuǎn)正了吧
安全工作總結(jié)是一種重要的工作記錄,通過(guò)總結(jié)能夠留下工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),方便今后的改進(jìn)和調(diào)整。請(qǐng)大家注意,以下是關(guān)于安全工作總結(jié)的一些案例分析和思考,希望對(duì)大家有
工作心得是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間工作經(jīng)驗(yàn)及成果進(jìn)行總結(jié)歸納的一種方式,有助于我們反思和提升。小編整理了一些關(guān)于工作心得的成功故事,希望能夠給大家提供一些思路和靈感。
范文能夠幫助我們更好地理解寫作任務(wù),掌握寫作要求,從而寫出更加符合要求的作文。接下來(lái)是小編為大家整理的一些范文范本,希望對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。隨著高等教育的大眾
述職報(bào)告是對(duì)一定時(shí)期內(nèi)自己所工作情況及所取得成績(jī)的總結(jié)。以下是一些優(yōu)秀的述職報(bào)告案例,讓我們一起來(lái)研究一下。20x20xx年是不平凡的一年,在這一年中,經(jīng)物業(yè)部
在工作計(jì)劃書中,我們可以明確工作的目的、內(nèi)容、時(shí)間安排和責(zé)任分工,確保工作按計(jì)劃有序地進(jìn)行。在下面的范文中,你將看到如何將工作計(jì)劃書細(xì)化為具體的步驟和時(shí)間安排。
通過(guò)編寫大班教案,教師可以提前預(yù)想和解決可能出現(xiàn)的問(wèn)題,確保教學(xué)流程的順利進(jìn)行。現(xiàn)在我們將介紹一些大班教案的編寫要點(diǎn)和技巧,希望能夠幫助大家提高教學(xué)質(zhì)量。
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