教學(xué)工作計劃有助于提前預(yù)設(shè)教學(xué)目標和組織課程安排，為教師和學(xué)生提供了一個明確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。教學(xué)工作計劃的編寫需要教師具備一定的專業(yè)知識和教育技能，同時也需要不斷的學(xué)習(xí)和實踐。

春風(fēng)的教案（熱門15篇）篇一

吹紅了/桃花。

吹來了/燕子，

吹醒了/青蛙。

4．練習(xí)有感情地朗讀第1節(jié)。（自由讀、齊讀、指名個別讀）。

五、指導(dǎo)背誦。

1．按課文描寫順序指著投影片引導(dǎo)背誦，然后再指著板書引導(dǎo)背誦。

2．練習(xí)背誦（自由背、齊背、指名背）。

六、小結(jié)。

春天來了，柳樹發(fā)芽了，長出了綠葉，桃樹上開滿了桃花，燕子從南方飛回來盡情地飛舞，青蛙醒來，快樂地唱歌。

第二課時。

一、檢查復(fù)習(xí)。

1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀的方法檢查生字詞的讀音。（包括只要求認識的字）。

2．指名有感情地背誦第1節(jié)。

二、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

1．指名朗讀第2節(jié)。

2．出示句子：“春風(fēng)吹”和“春風(fēng)輕輕地吹”。

提問：這兩句有什么不同？（春風(fēng)很輕柔，吹在身上使人感到舒服，不像冬天的風(fēng)寒冷刺骨，也不像夏天的風(fēng)帶股熱氣。第二句加上“輕輕地”，寫出了春風(fēng)的特點。）。

3．指導(dǎo)朗讀。

啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際，體會春風(fēng)、春雨的特點，朗讀時語氣要柔和、舒緩，并注意停頓和重音。

春雨/細細地下。

4．齊讀最后兩行。

提問：“快來種”是怎樣種？為什么讓大家快來種樹、種花？（引導(dǎo)學(xué)生看投影片后思考，懂得春天是種樹、種花的大好季節(jié)，要抓緊時間。）。

5．指導(dǎo)朗讀，讀的速度稍快些，體現(xiàn)出時不等人，并要注意停頓和重音。

大家/快來種樹。

大家/快來種花。

三、指導(dǎo)背誦。

1．用問題引導(dǎo)：春天的風(fēng)怎么樣？春天的雨怎么樣？大家應(yīng)該怎么做？

2．練習(xí)背誦（自由背、齊背、指名背）。

3．有感情地背誦全文。

四、識記字形，指導(dǎo)書寫。

1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字記住“蛙、細、樹”的字形。

2．重點指導(dǎo)分析以下幾個字；

綠：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“纟”。

輕：右邊的寫法與熟字“經(jīng)”的右半邊相同。

家：注意指導(dǎo)下半部的筆順。

五、指導(dǎo)寫字。

課后練習(xí)第2題，先讀生字，描寫生字后，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導(dǎo)寫好下面幾個字。

綠：左窄右寬，筆畫較多，要寫緊湊些，右下不要寫成“水”。

蛙：“蟲”要寫得短小，第五筆寫成提，“圭”要寫大些。

樹：筆畫較多，要寫緊湊些，第六筆是點，不是捺。

六、課堂練習(xí)。

1．課后練習(xí)第3題。大家先讀一讀三個生字，再組詞語。家：國家、大家、人家。

快：飛快、快走、快來。樹：樹枝、樹葉、桃樹、梨樹。

2．課后練習(xí)第4題。

提問：什么輕輕地飄？（樹葉輕輕地飄。紙片輕輕地飄。雪花輕輕地飄。）準輕輕地干什么？（我輕輕地關(guān)上門。小明輕輕地放下書包。）。

七、布置課外活動。

1．課后開展種樹、種花活動。

2．搜集有關(guān)寫春天的詩歌，準備參加“我愛春天”詩歌朗誦會。

板書設(shè)計。

春風(fēng)的教案（熱門15篇）篇二

1、通過學(xué)文和看圖，認識春天的特征，知道春天是種植物的大好季節(jié)。

2、學(xué)會本課的7歌聲字：春、吹、綠、桃、快、青、;懂得“春風(fēng)、桃花、青蛙、小雨”的等詞語的意思，會讀多音字“地”

3、能仿照范句用“快來”說一句話。

4、學(xué)會正確、流利地朗讀和背誦課文。

第一課時。

初讀課文，看圖說話，學(xué)習(xí)分類觀察的方法。學(xué)會“春、風(fēng)、吹、桃、青綠、快”6個生字。

一、看圖說話，導(dǎo)入新課。

一年有幾個季節(jié)?現(xiàn)在是什么季節(jié)?(出示課文插圖，讓學(xué)生觀察圖片。)。

圖上話的是什么季節(jié)?誰來說說圖上這美麗的春天景色?

(圖上的內(nèi)容較多，可提示學(xué)生分植物、動物和人們的活動三方面依次來說。)。

圖意可以這樣說：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹著，柳樹長出又嫩又綠的葉子，長出的枝條隨風(fēng)搖動。桃樹上開滿了紅紅的桃花。燕子從南方飛回來了，睡了一個冬天的青蛙也醒了。小朋友有的抬水，有的拿著鋤頭，有的下種，大家忙著種葵花。

春天是很美，現(xiàn)在我們來看今天學(xué)的這篇課文，是怎樣來寫春天的`。

板書課題。教學(xué)生字“春、風(fēng)、吹”。

“春”：翹舌音。記住字形：三人日(強調(diào)“日”)。

“吹”：翹舌音。記形：口+欠。或把“歡”左邊的“又”換成“口”。

二、范讀課文。

三、自學(xué)課文。

要求：按拼音讀準字音，想想這個字在文中的意思，看看田字格中的生字是怎么寫的，自己想方法記住字形。

四、檢查自學(xué)情況。

1、指名讀課文。

2、用卡片認讀由帶讀字組成的詞，并說說意思。

(柳樹、燕子還要讓學(xué)生說說插圖中哪個是柳樹、哪個是燕子。“葵花”可用圖或?qū)嵨镒寣W(xué)生觀察，知道種子叫葵花子，可以吃，還可以榨油。)。

3、用小黑板出示生字詞逐一教學(xué)：

“青”：是什么意思?用“青”組詞。

“快”：什么結(jié)構(gòu)?快和什么相反?

“綠”：你知道那些東西是綠色的?課文中說什么綠了?誰能用“綠”組詞?(綠葉、綠草、綠紙)字形重點指導(dǎo)“綠”字的右半部分。

“桃”：為什么是木字旁?組詞：桃樹、桃花、桃子。重點直到“桃”字右邊部分的筆順。

五、齊讀課文。

六、作業(yè)練習(xí)：

1、認讀生字卡片，難寫的字邊讀邊書空。

2、抄寫生字，自己認為難寫的字多寫幾遍。

3、朗讀課文。

第二課時。

講讀課文，深入理解課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

一、復(fù)習(xí)。

認讀生字卡。

二、講讀課文第一節(jié)。

1、指名讀第一節(jié)。

2、從“春風(fēng)吹”這一句話可以知道什么?(寒冷的冬天過去了，溫暖的春天來到了。

3、課文為什么要用兩個“春風(fēng)吹”呢?(突出春天到了，人們很高興。)。

4、隨著溫暖的春天的到來，課文中寫哪些植物發(fā)生了變化，請用筆劃出。

(板書：柳樹、桃花)。

5、柳樹和桃樹起了什么變化呢?(把有關(guān)的詞語圈出來。)(板書：綠、

6、春天來了，還有哪些植物也發(fā)生了變化?

7、小結(jié)。這一節(jié)告訴我們，春天來了，植物發(fā)芽、開花。

8、有感情地朗讀第一節(jié)。

三、指導(dǎo)自學(xué)第二節(jié)。

1、剛才我們按照讀、劃、圈、說的步驟學(xué)懂了第一節(jié)。下面請用同樣的方法自學(xué)第二節(jié)。

思考：春天來了，課文寫哪些動物發(fā)生了變化?有些什么變化?

(學(xué)生安讀、劃、圈、說四步自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。)。

2、集體交流。(板書：燕子青蛙來醒)。

3、春天來了，還有哪些動物也發(fā)生了變化?

4、小結(jié)：春天來了。動物也開始了新的生活。

5、有感情地朗讀第2節(jié)。

四、講讀第三節(jié)。

1、指名讀第三節(jié)。

2、春天的風(fēng)是怎樣吹的?什么感覺?

3、課文怎樣寫春天的雨?從那些詞語看來?(板書：小雨下)。

4、課文為什么要叫大家“快來種葵花”呢?(因為春天天氣溫暖，雨水充足，種子很快就會發(fā)芽。這是種植的大好時節(jié)。所以叫大家抓緊時間種植，支援祖國建設(shè)。)(板書：快種葵花)。

五、齊讀全文。

六、作業(yè)：

1、照樣子給下面的字加上偏旁，在組成詞語。

2、讀課文，練習(xí)背誦。

春風(fēng)的教案（熱門15篇）篇三

設(shè)計意圖:。

春天來到了，誰都向往這個萬物復(fù)蘇的季節(jié)，小花吐蕊，小草吐綠，這個季節(jié)給小朋友提供了充分感受美好自然界的環(huán)境。在一次午后散步中，孩子們被幼兒園院內(nèi)的白玉蘭、桃花的陣陣清香和他們的美麗吸引住了，小朋友三五成群的看著說著，興致勃勃。《綱要》中指出:引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們感知美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。于是我抓住這一契機設(shè)計出一首以”春風(fēng)"為主題的詩歌，讓幼兒通過想一想、說一說、做一做來感受美好的春天。

活動目標:。

1.談話的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編詩歌，并感受詩歌優(yōu)美的韻味。

2.培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。

活動準備:。

字卡、操作卡、小圖卡若干、磁帶、觀察春天。

活動過程:。

一、談話:經(jīng)驗回顧，說說春天的特點。

1.現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天帶著誰來了?(出示春姑娘圖片)。

2.利用圖夾文形式教師逐一出示圖卡，進行描述春天的特征。

春風(fēng)一吹。

吹綠了……吹來了……。

吹開了……吹醒了……。

吹得……輕輕飄。

小朋友們……。

(教師鼓勵幼兒大膽說出自己的想法，并根據(jù)回答貼出相應(yīng)的圖片。)。

二、集體創(chuàng)編:嘗試創(chuàng)編詩歌《春風(fēng)》。

1.教師依據(jù)幼兒提出的想法，示范創(chuàng)編詩歌的方法。

2.個別幼兒自由選擇圖片來試編詩歌。

三、自由創(chuàng)編:指導(dǎo)幼兒利用操作圖卡來進行創(chuàng)編。

1.介紹材料和操作方法。

2.幼兒練習(xí)創(chuàng)編，互動交流。

3.展示作品。

活動反思。

1、活動的選材結(jié)合季節(jié)特征，并把已有的知識經(jīng)驗遷移到新的環(huán)境中，教師在活動中注意運用開放性的提問引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、思考、充分培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維。

2、教師為幼兒提供獨立活動和創(chuàng)意活動的機會，調(diào)動幼兒參與活動的積極性，提高在活動中的.審美體驗和創(chuàng)造。

3、在嘗試使用圖記中也有一定的技巧，首先要根據(jù)幼兒的年齡特點，抓住時機運用圖記。

歸納了三點:圖--字--詞句的過渡。

小班出現(xiàn)圖記時多以閱圖為主，它可以出現(xiàn)在學(xué)詩歌之前，而且圖記要大，具體形象，色彩鮮艷，幼兒對圖記有了一定理解認識后，可采用標志、手勢、來學(xué)詩歌。

中班多以圖夾文的形式出現(xiàn)，在制作圖記時開始向抽象性過渡，可出現(xiàn)簡筆畫，數(shù)量多一些，也可偶爾出現(xiàn)文字符號。

大班時閱讀文字量加大，多以組合出現(xiàn)。

4、根據(jù)此類活動我還展開相應(yīng)的延伸活動，如《夏天》《我愛》，都是通過以上的形式創(chuàng)編不同的詩歌內(nèi)容，孩子的創(chuàng)造空間更加寬泛，口語表達能力也大大增強。

春風(fēng)的教案（熱門15篇）篇四

一、擴詞談話，導(dǎo)入新課。

師：今天老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥眩胫浪钦l嗎?我們把他請出來，他是誰呀?(春)。

生擴詞。

生介紹自己在生活中的發(fā)現(xiàn)。

師：是呀，春姑娘已經(jīng)悄悄來臨，那暖暖的春風(fēng)就是他最忠實的使者。瞧，春風(fēng)輕輕的吹著口哨來了。今天我們學(xué)習(xí)一首詩歌——《春風(fēng)》。

師板書課題，齊讀。

二、初讀課文。

師：想不想讀讀這首小詩，請大家把書輕輕放到16頁，自己讀課文，遇到不認識的字想辦法解決，然后同桌互讀糾正字音。

男女生分小節(jié)讀。

指名分小節(jié)讀。

齊讀。

三、生字教學(xué)。

(一)出示詞語：

輕輕口哨柳梢枝頭俏換上綠袍一支捎來云霄悄悄。

1、自由讀。

2、男女生讀。

3、游戲檢測。

(二)學(xué)習(xí)形聲字。

師：我們很快就和詞語娃娃交上了朋友，在這些詞語娃娃當(dāng)中有幾個長得很像的字寶寶，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(隨機出示：霄哨梢俏捎悄削)。

1、仔細觀察，這些字有什么相同之處。

2、出示:肖。

3、學(xué)習(xí)“肖”

4、觀察上面這些字那些字的讀音和“肖”相同或接近。

師小結(jié)：肖就是這些字的聲旁，表示這個字的讀音，今后我們可以用這種聲旁表音的方法認字。

(三)寫字。

哨梢悄。

四、課間休息。

隨音樂唱《春天在哪里》。

五、品讀課文。

(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

師：春風(fēng)輕輕吹著口哨，它都讓哪里發(fā)生了變化?自由讀課文第一小節(jié)。

生交流。

師：老師把春天帶到了我們課堂上，想看嗎?(欣賞圖片)。

知道有感情的朗讀。

(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

師：在這樣的美景中小朋友會做些什么呢?男女生接讀第二小節(jié)。

生交流。

師：做這些活動時，小朋友的心情怎么樣?(快樂)。

讓我們帶著快樂的心情齊讀第二小節(jié)。

師小結(jié)：聽大家的朗讀，老師感覺到了春天是多么的美好，它不僅為大地穿上美麗的衣裳，還給我們帶來了快樂。讓我們走出校園，走出家門去欣賞春天的美麗，享受春天的快樂。

板書設(shè)計：

春風(fēng)。

冰雪融化樹木發(fā)芽。

天氣變暖。

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春風(fēng)的教案（熱門15篇）篇五

活動目標：

1.幼兒感受散文詩語言的趣味性和優(yōu)美的意境，感受春天美麗的景象。

2.鼓勵幼兒用優(yōu)美的語言把自己的感受表達出來。

3.幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容和擬人的手法并嘗試創(chuàng)編。

4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

5.引導(dǎo)幼兒在散文詩中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動重難點：

重點：學(xué)習(xí)理解詩歌內(nèi)容。

難點：感知并理解散文詩中擬人的手法。

活動準備：

制作課件、掛圖、五顏六色的花。

活動過程：

(一)導(dǎo)入：出示信封，引起幼兒興趣。這是春姑娘的信，春姑娘讓誰來送信呢?

(二)展開：

1.出示圖片，分段理解散文詩內(nèi)容。冬爺爺下完最后一場雪，捋著長長的白胡子，搖搖擺擺回到天上。春姑娘忙著收拾她的花籃，準備出門，他叫春風(fēng)娃娃先來地面報信。

(1)出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察理解第一段。

(2)出示掛圖二，引導(dǎo)幼兒根據(jù)想像第二段的內(nèi)容。

提問：風(fēng)娃娃又給誰送信呢?她是怎么報信的?柳樹收到這樣的信會有什么變化?

(3)出示掛圖三，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片觀察理解第三段。

提問：風(fēng)娃娃又給誰報信了?她是怎么報信的?小鳥收到這樣的信怎么做的?

(4)出示掛圖四，引導(dǎo)幼兒觀察講述。

提問：春姑娘真的來了，她帶來了什么呢?

2.配樂朗誦，完整欣賞。結(jié)合圖片，引導(dǎo)幼兒跟隨錄音用優(yōu)美的聲音，有感情的朗誦。

3.大膽想象，創(chuàng)編散文詩。

想一想，春風(fēng)除了會給小河、柳樹、小鳥報信外，還會給誰報信?他們會發(fā)生什么變化呢?(鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編，并在集體面前表達)。

(三)結(jié)束：小結(jié)總結(jié)幼兒的學(xué)習(xí)創(chuàng)編情況。

活動反思：

在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。

春風(fēng)的教案（熱門15篇）篇六

樂于參與春分豎蛋游戲，體驗動手動腦豎雞蛋的挑戰(zhàn)與樂趣。

感知春分時節(jié)天氣回暖帶給生活的變化。

了解春分燕北歸、百花開的節(jié)氣特點。

活動準備。

課件準備：“燕北歸”音頻及圖片；“百花開”音頻及組圖；“春分豎蛋”動圖。

活動過程。

師幼談話，鼓勵幼兒討論春分天氣回暖帶來的變化。

——春分到啦！天氣暖和了。天氣變暖給我們的生活帶來什么變化？

——我們穿的衣服比之前多了還是少了？

活動建議：教師可根據(jù)本班幼兒的回答進行小結(jié)。

播放音頻及圖片“燕北歸”，引導(dǎo)幼兒了解“春分燕北歸”的節(jié)氣特點。

1.播放音頻及圖片“燕北歸”，引導(dǎo)幼兒欣賞春分燕北歸的景象。

——你們的發(fā)現(xiàn)很準確，奇奇也有春分時的新發(fā)現(xiàn)，一起來看看。

——奇奇發(fā)現(xiàn)了春分時的什么特點？

——你看到小燕子在哪里？它們在做什么？

小結(jié)：春分時小燕子回到北方，它們有的在天上飛，有的在地上啄泥銜草，有的在鳥窩旁邊，忙著搭新家。

2.操作課件，帶領(lǐng)幼兒了解春分燕子北歸的原因。

——小燕子為什么在春天飛回北方呢？

小結(jié)：冬天時北方太冷了，小燕子便從北方飛到比較溫暖的南方避寒過冬，春分一到，祖國大地全部都暖和起來了！所以小燕子就飛回了變得溫暖的北方，為搭新鳥窩忙個不停啦。

播放音頻及組圖“百花開”，引導(dǎo)幼兒了解春分百花開的節(jié)氣特點。

1.播放音頻及組圖“百花開”，帶領(lǐng)幼兒了解“春分到，百花開”。

1）播放音頻，了解妙妙春分時的新發(fā)現(xiàn)。

——妙妙發(fā)現(xiàn)了什么？（好多漂亮的花都開了。）。

2）出示組圖，帶領(lǐng)幼兒賞花，進一步了解春分百花開的節(jié)氣特點。

——我們也來賞花吧。仔細看看這些美麗的花，你最喜歡哪個？說說它是什么樣子的。

小結(jié)：春分到了，天氣暖和了許多，花兒們生長得更快了。桃花、櫻花、李花、玉蘭花等等，都開放了。花兒們五顏六色的，有白的、有黃的、有粉的，有的花瓣中間還有細細的花蕊，真像一張張可愛的笑臉。

2.鼓勵幼兒說說生活中還見到哪些花開放。

——你還在哪里見過美麗的花？（幼兒園、公園、小區(qū)……）。

小結(jié)：春分前后，各色各樣美麗的花就在我們的身邊，等著大家欣賞呢。

播放動圖“春分豎蛋”，帶領(lǐng)幼兒了解春分豎蛋的習(xí)俗，鼓勵幼兒積極嘗試豎蛋游戲。

1.出示動圖，激發(fā)幼兒活動興趣。

——聽完了奇奇、妙妙的發(fā)現(xiàn)，老師也有一個春分小發(fā)現(xiàn)，是一個好玩兒的游戲，叫做“豎蛋”。以前的人們常在春分豎蛋，來慶祝春天的來臨！

——一起來看看這個有趣的游戲是怎么玩的。

2.請幼兒拿出自備的雞蛋，鼓勵幼兒自由嘗試“豎蛋”。

——豎蛋游戲真神奇呀。其實，豎蛋最重要的是有耐心和動作放輕，把雞蛋大頭朝下，輕輕地豎放在桌子上，如果能豎立起來就算成功了。小朋友們也快來挑戰(zhàn)吧。

3.幼兒交流分享自己的豎蛋過程。

——小朋友們的雞蛋豎起來了嗎？你是怎么做的/你遇到了什么困難？

發(fā)放多種操作材料，鼓勵幼兒探索利用各種材料使雞蛋站起來的方法。

活動建議：本環(huán)節(jié)由教師根據(jù)班級幼兒豎蛋結(jié)果和興趣情況進行自選。

1.每桌發(fā)放一組操作材料，鼓勵幼兒利用各種材料探索使雞蛋站起來的方法，教師巡回進行個別指導(dǎo)。

——讓雞蛋站起來還真不簡單呢。老師準備了一些其他材料，借助什么材料可以讓雞蛋站起來？動手試試吧。注意，要把雞蛋較大的一頭朝下才能讓雞蛋站立更容易哦。

2.教師根據(jù)幼兒操作情況進行評價總結(jié)。

——你們成功了嗎，你們用了什么材料幫助雞蛋站立，是怎么做的？

小結(jié)：原來有這么多辦法可以讓雞蛋站起來。只要開動腦筋，多多動手嘗試，就可以做到很多神奇的事情！

溫馨提示。

教師根據(jù)實際情況選用生雞蛋或熟雞蛋作為幼兒豎蛋的操作材料。

教師應(yīng)注意幼兒操作材料時的安全狀況，提醒幼兒勿食材料。

教師可鼓勵幼兒發(fā)散思維、多嘗試，探索各種使雞蛋站立的材料與方法。

活動延伸。

日常活動。

春分時節(jié)氣溫雖回溫但常有雷雨、晝夜溫差大，教師提醒幼兒注意保暖。

家園共育。

1.家長與幼兒共同聆聽寶寶巴士故事《春分春分，晝夜平分》，引導(dǎo)幼兒進一步感知節(jié)氣傳統(tǒng)文化。

2.家長可引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的春色（如路邊、公園里、小區(qū)里），共同欣賞仲春時花紅柳綠的美景。

3.有條件的家長可與幼兒一起觀察小燕子，尋找燕子窩，引導(dǎo)幼兒進一步感受仲春時生機勃勃的景象。

春風(fēng)的教案（熱門15篇）篇七

教學(xué)目的：

1、會認6個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、初步認識春天的季節(jié)特征和感受春天優(yōu)美的景色。

教具的使用與目的。

1.運用電腦多媒體，給學(xué)生呈現(xiàn)春天的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，從而為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

2.在指導(dǎo)朗讀時運用電腦標出，方便教學(xué)，學(xué)生看得清楚、明了。

教學(xué)過程。

一、激趣導(dǎo)入。

1、影碟，你看見了什么季節(jié)的景色？（你怎么知道是春天呢？）。

2、春天到了，春風(fēng)姐姐來了，她非常溫和地輕輕吹過，給大自然送來了什么禮物呢？

3、今天我們來學(xué)習(xí)第6課《春風(fēng)吹》。

4、板課題。

二、初讀課文、感悟主要內(nèi)容。

1、請欣賞老師讀課文，想想看風(fēng)姐姐送來了什么禮物？

2、學(xué)生代表讀課文，邊聽邊在課文里劃出禮物的名稱。

3、誰能告訴我，春風(fēng)姐姐為大自然吹來了什么禮物？

學(xué)生說，老師貼畫：柳、桃、燕子、青蛙。

4、你們最喜歡哪件禮物的句子？為什么？請你在四人小組里告訴同學(xué)，并把個句子多讀幾次。

三、理解課文，學(xué)習(xí)有感情地朗讀和背誦課文。

1、學(xué)生匯報。

你最喜歡哪件禮物的句子？為什么？

我最喜歡“吹綠了柳樹。”（為什么呢？）（點放柳樹軟件）板：綠。

a、想想：嫩綠的柳樹在春風(fēng)中輕輕搖擺，多美啊！你來試著讀一讀，看看柳樹綠得多么可愛。（回答的學(xué)生讀）。

b、誰還能把柳樹“綠”得那么美的感覺讀出來。（自由站起來讀）。

c、全班也來試試。

我最喜歡“吹紅了桃花”。（學(xué)生講出一個喜歡的理由就行）（點桃花）板。

a、想象一下：滿樹開著粉紅色的桃花，多好看啊！你能把桃花開得那么“紅”的美麗感覺讀出來嗎？（1人）。

b、還有誰會讀？（再指1人）。

c、男同學(xué)會讀嗎？

哪個組的同學(xué)能讀出小燕子飛來的高興心情？

b、多可愛的燕子和青蛙，你也能學(xué)學(xué)春風(fēng)姐姐的聲音，把他們叫醒，叫來嗎？（指名、指女同學(xué)讀這兩句），我們一起來，做春風(fēng)姐姐，看著黑板上的圖，來給大自然送禮物吧！（你可以站起來讀，也可以邊讀邊做動作）。

2、春風(fēng)姐姐把大自然打扮得多美啊！我們也生活在大自然里，可以做些什么來大自然打扮得更美呢？（學(xué)生答：種樹種花）（出軟件圖種樹）。

請全班齊讀第二節(jié)詩歌。

a、一起讀一讀，想想哪句好？為什么？（寫出了春風(fēng)輕輕吹的特色）。

b、怎樣讀出“輕輕”的感覺呢？誰來試一試。

c、誰還用“輕輕地”說一個句子嗎？（2人）。

春風(fēng)姐姐還把誰帶來了？(春雨)。

春雨是怎樣下的？板:春雨細。

我們怎樣把輕風(fēng)細雨的感覺讀出來.(自由練讀)再指匯報。

小朋友都急著為綠化祖國出力，我們怎樣讀出這種著急的心情呢？（齊讀）。

小結(jié)：大自然有了小朋友種上的花和樹，變得更加美了。

3、現(xiàn)在老師和你們一起讀第二節(jié)詩歌，我讀一句，你們讀下一句，比比，誰能讀出輕風(fēng)、細雨的溫柔感覺，讀出小朋友“快來”為祖國種樹的心情。

4、誰可以看著圖來表演第二節(jié)詩歌呢？（自由背誦）。

四、激發(fā)想象、創(chuàng)新思維。

五、總結(jié)。

我們今天學(xué)習(xí)了〈春風(fēng)吹〉，知道春天到了，大自然變得桃紅柳綠，燕來蛙醒，到處生機勃勃，非常美麗，我們要抓住春天的好時機多種樹多栽花，綠化祖國，美化大自然。

六、鞏固練習(xí)。

現(xiàn)在有哪些小朋友想和好朋友站出來看著黑板上的圖，把這首詩歌從頭到尾地朗讀一遍。

七、教學(xué)體會。

本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用“情境導(dǎo)入法”,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為學(xué)生理解課文打下了基礎(chǔ)，對于幼兒的教學(xué)多利用直觀的畫面幫助學(xué)生感受還是很有效的。

為了幫助學(xué)生進行語言積累和語言感受，教師在講課過程中，注意自己的語言運用，恰當(dāng)好處的運用一些優(yōu)美的語言對學(xué)生是十分有利的，也增加了語文學(xué)習(xí)的美感。

在課堂中注重了“相信、尊重、民主、鼓勵的原則”和“營造機會和放手的原則”,讓學(xué)生敢想、敢說，是使本課教學(xué)順利進行的必要條件。

但是，在教學(xué)前對學(xué)生的思維的靈活性考慮得不夠全面，課堂上當(dāng)學(xué)生說出“要為春天做首詩”時，教學(xué)反饋不夠及時，評價不夠到位，如果在當(dāng)時，教師鼓勵學(xué)生當(dāng)場把自己對春天的感受寫下來，其實就是孩子自己的春天的詩，對學(xué)生理解課文和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力都會有好處。因此在以后的教學(xué)中，教師要全面、細致地考慮學(xué)生有可能想到的問題，做好準備。同時，教師也要注意自己的教學(xué)機智。

春風(fēng)的教案（熱門15篇）篇八

1．學(xué)會本課8個生字和4個詞語，認識2個字。

2．有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生初步認識春天的特征。教育學(xué)生珍惜春光，創(chuàng)造條件開展種植活動，為綠化祖國作出貢獻。

教學(xué)重點。

重點是抓住突出春天特點的詞語，引導(dǎo)學(xué)生初步認識春天的特征。有感情地朗讀和背誦課文。

難點是生字中有些字不容易讀準字音，有些字形的字比較復(fù)雜。

課前準備。

1．描繪春天美麗景色和小朋友參加種值活動的投影片。

2．帶領(lǐng)學(xué)生到公園或郊外去春游。

3．生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)時間。

2課時。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、導(dǎo)入新課。

小朋友，誰知道一年中有哪四個季節(jié)？春天和其他季節(jié)有什么不同呢？今天我們來學(xué)習(xí)第6課《春風(fēng)吹》（板書課題）。

二、初讀課文。

1．借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個字的音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。

2．再讀課文，想一想，課文主要講了春天的哪些景物。

三、檢查初讀情況。

1．出示帶注音的'生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“綠”的聲母是邊音，“樹”的聲母是翹舌音，“紅”和“輕”的韻母是后鼻音。

2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議。要求讀得正確、流利。

3．聽課文朗讀的錄音。

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

1．提問：春風(fēng)吹來了，什么發(fā)生了變化？（學(xué)生一邊輕聲讀課文，一邊思考）。

2．出示描繪春天美麗景色的投影片，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合看投影片，理解“綠、紅、來、醒”的意思。

（1）“綠”是什么意思？（詩中的“綠”有變綠的意思。“吹綠了柳樹”，就是和暖的春風(fēng)吹來，柳樹發(fā)芽了，長出了綠葉。）。

（2）用同樣的方法，啟發(fā)學(xué)生理解“紅、來、醒”的意思。（“紅”有變紅的意思，“吹紅了桃花”，就是和暖的春風(fēng)吹來，桃樹上開滿了粉紅色的花朵；燕子在南方度過了冬天又飛回來了；青蛙經(jīng)過冬眠又醒過來了。）。

3．指導(dǎo)朗讀。

讀第一行時輕一些，第二行可以讀得稍重些，體現(xiàn)春天由冷逐漸變暖。春天的景色非常美麗，要讀出歡喜和興奮的心情，注意停頓和重音。

春風(fēng)的教案（熱門15篇）篇九

春天來到了，誰都向往這個萬物復(fù)蘇的季節(jié)，小花吐蕊，小草吐綠，這個季節(jié)給小朋友提供了充分感受美好自然界的環(huán)境。在一次午后散步中，孩子們被幼兒園院內(nèi)的白玉蘭、桃花的陣陣清香和他們的美麗吸引住了，小朋友三五成群的看著說著，興致勃勃。《綱要》中指出:引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們感知美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。于是我抓住這一契機設(shè)計出一首以"春風(fēng)"為主題的詩歌，讓幼兒通過想一想、說一說、做一做來感受美好的春天。

1.談話的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編詩歌，并感受詩歌優(yōu)美的韻味。

2.培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。

字卡、操作卡、小圖卡若干、磁帶、觀察春天。

1.現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天帶著誰來了?(出示春姑娘圖片)

2.利用圖夾文形式教師逐一出示圖卡，進行描述春天的特征。

春風(fēng)一吹

吹綠了……吹來了……

吹開了……吹醒了……

吹得……輕輕飄

小朋友們……

(教師鼓勵幼兒大膽說出自己的想法，并根據(jù)回答貼出相應(yīng)的圖片。)

1.教師依據(jù)幼兒提出的想法，示范創(chuàng)編詩歌的方法。

2.個別幼兒自由選擇圖片來試編詩歌。

1.介紹材料和操作方法。

2.幼兒練習(xí)創(chuàng)編，互動交流。

3.展示作品。

1、活動的選材結(jié)合季節(jié)特征，并把已有的知識經(jīng)驗遷移到新的環(huán)境中，教師在活動中注意運用開放性的提問引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、思考、充分培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維。

2、教師為幼兒提供獨立活動和創(chuàng)意活動的機會，調(diào)動幼兒參與活動的積極性，提高在活動中的審美體驗和創(chuàng)造。

3、在嘗試使用圖記中也有一定的技巧，首先要根據(jù)幼兒的年齡特點，抓住時機運用圖記。

小班出現(xiàn)圖記時多以閱圖為主，它可以出現(xiàn)在學(xué)詩歌之前，而且圖記要大，具體形象，色彩鮮艷，幼兒對圖記有了一定理解認識后，可采用標志、手勢、來學(xué)詩歌。

中班多以圖夾文的形式出現(xiàn)，在制作圖記時開始向抽象性過渡，可出現(xiàn)簡筆畫，數(shù)量多一些，也可偶爾出現(xiàn)文字符號。

4、根據(jù)此類活動我還展開相應(yīng)的延伸活動，如《夏天》《我愛》，都是通過以上的形式創(chuàng)編不同的詩歌內(nèi)容，孩子的創(chuàng)造空間更加寬泛，口語表達能力也大大增強。

春風(fēng)的教案（熱門15篇）篇十

1、感知春天的美麗景色，初步理解詩歌。

2、借助圖夾文的詩歌的展示，能有序地有感情地朗誦詩歌。

3、初步產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

文字及圖片、磁帶

（一）、打開窗戶，感知春風(fēng)。

教師：教室里的樹葉為什么會跳舞？（風(fēng)的吹動）

教師解釋詞語“春風(fēng)”。

（二）、理解、學(xué)習(xí)詩歌《春風(fēng)》。

1、幼兒聽錄音教師出示相應(yīng)的圖片。

2、提問：春風(fēng)吹來，發(fā)生了什么變化？引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編簡單的動作。教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的文字。

3、師生共同邊看圖示邊念兒歌。

（三）、表演兒歌。

1、教師念兒歌，幼兒用動作表演。

2、部分幼兒念兒歌，部分幼兒用動作表演。

（四）、幼兒嘗試仿編兒歌。

教師：春風(fēng)還會吹來了什么呢？鼓勵幼兒結(jié)合自己對春天的認識，大膽地仿編兒歌。

帶領(lǐng)幼兒到室外感受春天的變化。

春風(fēng)的教案（熱門15篇）篇十一

1、掌握“居、如、方、作、撰、傷、與”在文中的含義。

2、了解古漢語中常見的文言詞語、特殊文言句式。

3、通過人物的言談舉止，把握生動的人物形象。

4、理解孔子“禮樂治國”的政治理想。

5、結(jié)合今人引用本章節(jié)的不同文章和對本章節(jié)文化內(nèi)涵的多元解讀，感受孔子精神對現(xiàn)代人的積極作用。

1、分析理解孔子“禮樂治國”的政治思想。

2、孔子為何要“哂由”而“與點”？討論結(jié)合孔子“禮樂治國”主張，深入了解其思想。

三課時。

一、導(dǎo)入。

誦讀課文，整體感知文本，注意讀準字音、讀清句讀，體會人物語言、神態(tài)。

1、字音：乘哂俟甫相鏗莫冠沂雩喟。

2、句讀：由也/為之赤也/為之小。

子路、曾皙、冉有、公西華陪坐在孔子身邊。孔子說：“因為我比你們年紀大一點，你們不要認為這樣就不敢說了。你們平時總是說：‘世上沒人了解我呀！’（現(xiàn)在，）如果有人了解你們，那么你們將打算做些什么事呢？”

子路急忙回答說：“一個擁有一千輛兵車的諸侯國，夾在大國之間，常受外國軍隊侵略，國內(nèi)又發(fā)生了饑荒，如果讓我去治理，等到三年后，我就可以使人人勇敢善戰(zhàn)，而且人人懂得為人處世的道理。”

孔子聽了，對他笑了一笑。

（接著，）孔子問（冉求）道：“冉求，你怎么樣？”

冉求回答說：“一個方圓六七十里或者五六十里的小國家，如果讓我去治理，等到三年后，就可以使它的老百姓富足起來，但至于禮樂教化，（我的才能不夠）只能等待德才兼?zhèn)涞木觼韺嵭辛恕！?/p>

“公西赤，你又怎么樣？”（孔子接下來問道。）。

公西赤回答說：“我不敢說我一定能做到，只是愿意學(xué)習(xí)（我愿意）在宗廟祭祀時，或是在諸侯會盟、朝見天子時，穿著禮服，戴著禮帽，做一個小小的司儀人員。”

“曾點，你怎么樣呢？”（孔子問曾點道。）。

（曾皙原本在彈瑟，）這時他彈奏的聲音漸漸稀疏，（聽到孔子的問話，）他才鏗的.一聲停止彈奏，接著他放下瑟，直起身子回答道：“我和他們?nèi)坏牟拍懿灰粯友健！?/p>

孔子說：“那又有什么關(guān)系呢？（大家在一起）不過是各自談?wù)勛约旱闹鞠蛄T了。”

（于是，）曾皙說：“在暮春時節(jié)，春天的衣服還穿在身上，我要跟五位個成年人，六七個少年人一起到沂河里洗洗澡，在舞雩臺上吹吹風(fēng)，（最后，一路）唱著歌回來。”

（孔子聽了，）不由得長嘆一聲道：“我贊成曾點的想法呀！”

（后來，）三個人都出去了，曾皙留在里面。他問孔子道：“先生，他們?nèi)坏脑捘阍趺纯矗俊?/p>

孔子說：“沒什么，（大家在一起）不過是各自談?wù)勛约旱闹鞠蛄T了。”

曾皙追問道：“那先生為什么要笑仲由呢？”

孔子答道：“治理國家要用禮，可是他的話一點也謙讓，所以我要笑他。

曾皙說：“難道冉求所說的就跟國家無關(guān)嗎？”

孔子說：“怎么見得方圓六七十里或者五六十里的國家就不是國家了嗎？”

曾皙說：“難道公西赤所說的就跟國家無關(guān)嗎？”

孔子說：“宗廟祭祀、諸侯會盟和朝見天子，這些不是諸侯大事又是什么呢？如果公西赤只能給諸侯做個小小的司儀員，那么誰能給諸侯做大事呢？”

1、下列句中加點的字，解釋不正確的一項是（）。

a、居則曰：“不吾知也！”居：在家里。

b、吾與點也與：贊成。

c、可使有勇，且知方也方：義。

d、愿為小相焉相：主持禮儀的人，即司儀。

2、下列各組句子中，加點字的意義和用法都相同的一組是（）。

a、夫子何哂由也由也為之，比及三年，可使有勇。

b、以吾一日長乎爾加之以師旅。

c、何傷乎異乎三子者之撰。

d、爾何如如或知爾，則何以哉。

3、下列句子中，無詞類活用現(xiàn)象的一項是（）。

a、孰能為之大。

b、風(fēng)乎舞雩，詠而歸。

c、為國以禮，其言不讓。

d、三子者出，曾皙后。

4、下列各句與“不吾知也”句式特點不相同的一項是（）。

a、異乎三子者之撰。

b、不患人之不己知。

c、無乃爾是過與。

d、沛公安在。

春風(fēng)的教案（熱門15篇）篇十二

1、欣賞兒歌，感受春天的美麗，初步認識春天的特征。

2、初步學(xué)會用適當(dāng)?shù)脑~語更換兒歌中的某些名詞。

課件、電腦、投影屏

教學(xué)重點與難點：

初步掌握兒歌內(nèi)容，愿意大膽的參與到語言活動中來。

教學(xué)方法與手段：

設(shè)問導(dǎo)答法、多媒體輔助教學(xué)

教師活動，幼兒活動，設(shè)計意圖

一、出示大的背景圖，導(dǎo)入活動。

1、師：春天到了，景色非常的漂亮，一起來看看圖片上都有哪些漂亮的景色呢？

2、出示大的背景圖，引導(dǎo)幼兒自由說說。

3、小結(jié)：春天有漂亮的東西，小朋友們說到了桃花、柳樹、蝴蝶等等，今天老師還把這些漂亮的景色編成了一首好聽的兒歌呢！觀看教師播放的多媒體課件，嘗試了解本次活動的主要內(nèi)容。通過觀看教師的課件，知道本次活動與春天有關(guān)，萌發(fā)不斷探索的興趣，激發(fā)他們參與活動的興趣，為接下來的活動做鋪墊。

二、學(xué)習(xí)兒歌，熟悉兒歌的主要內(nèi)容。

1、教師：這首兒歌有一個好聽的名字叫春風(fēng)，請小朋友們一起來聽聽老師的兒歌里都念到了些什么。

2、教師念兒歌，幼兒傾聽。

3、組織個別幼兒說說聽到的內(nèi)容。

4、小結(jié)：小朋友們聽到了兒歌里有吹綠了柳樹、吹紅了桃花。在教師的帶領(lǐng)之下學(xué)習(xí)念兒歌，初步掌握兒歌。通過設(shè)問導(dǎo)答法，讓幼兒在愉快輕松的活動氛圍中逐漸掌握兒歌的內(nèi)容，從而喜歡上春天的一景一色。

三、初步嘗試仿編兒歌，有感情的朗誦兒歌。

1、提問：

（1）小朋友們覺得這首兒歌好聽嗎？

（2）那我們應(yīng)該怎么念，才會更好聽呢？

2、組織個別幼兒講述。

3、教師：對了，我們念的時候要有感情，那我們再來有感情的念一遍。

4、教師和幼兒一起有感情的念兒歌。

5、提問：

（1）春天真美，春風(fēng)吹綠了柳樹，還能吹綠什么呢？

（2）吹紅了桃花，還能吹紅什么呢？根據(jù)教師的問題說說自己的想法。通過教師問題的引導(dǎo)，讓環(huán)節(jié)層層深入，使得幼兒大膽的說出自己的答案，一邊說一邊嘗試掌握兒歌的內(nèi)容。

四、活動延伸。

春風(fēng)的教案（熱門15篇）篇十三

1、通過畫春、頌春，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、畫的能力。

2、學(xué)會“綠、醒、桃、青蛙”等生字。

3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的`想象力，訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

通過畫春、頌春，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、畫的能力。

1、教師準備音像磁帶：《春天在哪里》。

2、學(xué)生準備水彩筆和畫紙。

3、學(xué)生搜集歌頌、贊美春天的詩句、詞語等。

生成與反思

一、激趣導(dǎo)入，觀察春景

欣賞歌曲《春天在哪里》

二、自主閱讀，感受春景

1、放聲自讀課文《春風(fēng)吹》，掃除閱讀障礙。

2、檢查朗讀情況，隨機教學(xué)“綠、醒”等生字。

3、課文與實物對照，說說春天的美景。

(要求按順序簡單地說說柳樹、桃花、燕子、青蛙等景物。)

提供句式：美麗的春天到了，柳樹了，瞧!。

4、帶著對春天的贊美、向往之情有感情頌讀課文。

三、創(chuàng)設(shè)氛圍，描繪春景

1、伴隨著《春天在哪里》，學(xué)生繪春天美景，可溶自己豐富的想象于其中。

2、自由賞畫，評出佳作，排列好。

四、暢所欲言，詠頌春景

1、指名按一定順序說出自己畫的內(nèi)容，小組評議。

(要求在上一次的基礎(chǔ)上，語言通順、連貫、完整，且更具體、形象、生動，想象合理)

2、說一說歌頌、贊美春天的詩句、成語，分小組競賽評優(yōu)。

(萬紫千紅總是春，春雨沙沙、細如牛毛，春雨貴如油，春到人間，春回大地)

3、生將詩句寫在紙上，誦讀

活動小結(jié)：鼓勵觀察并積累詩句。在歌聲中結(jié)束活動課。

春風(fēng)的教案（熱門15篇）篇十四

（一）理解詩句的意思，引導(dǎo)學(xué)生初步認識春天的特征。

（二）使學(xué)生知道春天是種植的季節(jié)，教育學(xué)生珍惜春光，創(chuàng)造條件開展種植活動，為班級，為學(xué)校，為祖國作貢獻。

（三）指導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容填空，背誦課文。

（一）理解詩句的意思，了解春天的特征。

（二）指導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容填空，背誦課文。

引導(dǎo)學(xué)生抓住突出春天特征的詞語，聯(lián)系生活實際，了解春天的特征。

一、初識“春”。

1、一小朋友們，今天在上新課之前，老師要考考你們的“聽力”怎么樣。閉上眼睛仔細聽你一定能看到點什么，聽到點什么，聞到點什么。

天剛剛亮，嫩綠的小草偷偷地從土里鉆出來，湖邊的柳樹開始發(fā)芽了，柳樹下各種各樣的花都開了，發(fā)出一陣陣淡淡的香味兒。你們看，小河里的冰雪都融化了，這可樂壞了小魚，它們在河里歡快地游來游去。你們聽，柳樹上的小鳥們正嘰嘰喳喳的唱歌呢。有的還展開翅膀飛向藍藍的天空。

——知道老師剛才講的是哪個季節(jié)的景物嗎？

和老師一起來寫這個字——“春”：你能用它組那些詞兒呢？兩個字的、四個字的都可以！

春天、春風(fēng)、春雨、春光明媚、春華秋實、春季、春節(jié)、春雷、

春秋、春色、春意、春聯(lián)、春風(fēng)化雨、春風(fēng)送暖、春風(fēng)滿面、

春花秋月、春蘭秋菊、春暖花開、春回大地、春風(fēng)拂面……

2、我們一、6班小朋友真了不起！用一個“春”字就能說出這么多詞兒來。

聰明的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了：

只要有“春”字的詞語，都讓我們感受到春天的美好，春天的生機勃勃。

3、前兩天劉老師請小朋友們?nèi)ジ惺艽猴L(fēng)——你在哪些地方感受到春風(fēng)了呢？（板書：春風(fēng)）

操場；教室——推開窗戶；河邊；小區(qū)里；家里……

4、春風(fēng)撲面而來，它吹在我們的臉上，吹在我們的身上，你有什么感覺呢？

春風(fēng) 的 的春風(fēng)

（柔柔的、暖暖的、神奇的、慢慢的、輕輕的）——用動作表現(xiàn)一下吧

5、板書課題，春風(fēng)吹。齊讀課題。看到這個課題，你有什么問題要問呢？

——春風(fēng)吹來，會發(fā)生些什么事兒呢？

二、初讀課文

1、小聲把課文讀兩遍：注意——根據(jù)注音讀準每一個字的讀音。

2、出示詞語，練讀：

柳樹 桃花 燕子 青蛙 吹醒 輕輕地吹 細細地下 快來

3、分組比賽再讀詩歌，讀通順。

三、理解全詩。

（一）、這是一首詩歌，一共有幾節(jié)？

（二）、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、指名讀第一節(jié)，邊聽邊想：共有幾句？又有幾行呢？

2、分三個大組，一組讀兩行。

3、分行理解和擴展練習(xí)。

（1）“春風(fēng)吹”說明什么？——為什么詩人要連續(xù)說兩遍呢？（心情愉快）

（2）理解“綠”，“紅”的意思，“綠”說明柳樹發(fā)芽了，“紅”說明桃樹開花了。

吹綠了柳樹：

當(dāng)春風(fēng)吹來的時候，柳樹就變了，

吹紅了桃花：

春天一到，桃花就開了，一朵朵嬌艷的桃花就像一張張粉紅的小臉蛋，多迷人啊！

——柳綠花紅、花紅柳綠、綠樹紅花、桃紅柳綠

（3）學(xué)習(xí)最后兩行。

抽讀：這兩行詩里，講到了那些事物呢？春風(fēng)一吹，它們又怎樣了呢？

讓學(xué)生抓住“來”，“醒”兩個詞理解，

“來”——從什么地方到什么地方來呢？燕子是被春風(fēng)“呼”的一下吹來的嗎？春風(fēng)吹來之前，燕子在哪兒？（是因為燕子是候鳥，冬天到南方過冬，春風(fēng)一吹，天氣暖和了，燕子才從南方飛回來。）

“醒”——為什么是“吹醒”了呢？春風(fēng)吹來之前，青蛙在干什么？（是因為青蛙是冬眠動物，就是冬天，青蛙藏在田間的地洞里，不吃不喝地睡覺，春天暖了，青蛙從冬眠中醒來，從地洞里鉆出來，捉害蟲。）

4、指導(dǎo)學(xué)生讀第一節(jié)。春風(fēng)真了不起！他給我們帶來了一個萬物復(fù)蘇，柳綠花紅的世界！美美的讀一讀，贊美贊美春風(fēng)吧！

學(xué)生試讀，適當(dāng)范讀，指名讀。

（1）你能仿照著這四行詩，自己來做一個小詩人嗎？

春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹 （顏色） 了 （植物）

春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹（走、化……） 了

（2）我要把這首詩改一改，意思一點也不便，你看行嗎？

春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，柳樹綠了，桃花紅了，燕子來了，青蛙醒了。

和課文比一比，哪一種表達讓我們讀起來感覺更美呢？

（3）指導(dǎo)學(xué)生背誦這節(jié)。

（三）學(xué)習(xí)第二節(jié)。

你能用“輕輕地”說一句話嗎？我說一個情景，你能加上“輕輕地”說一說嗎？

例：春風(fēng)吹——吹風(fēng)輕輕地吹 春雨下——春雨輕輕的下

小樹搖動—— 柳枝跳舞——

雪花飄飛— 老師放下書——

同學(xué)打開門—— ……

2、抓重點詞“快來種”反復(fù)理解。要引導(dǎo)學(xué)生理解：

風(fēng)是那么柔和，雨是那么細微，這正是一個種花種樹的好時節(jié)呀，小朋友們都在呼喚——齊讀最后兩行：

——這里用了兩個“快來”，這是為什么呀？（春天是種花種樹的大好時機，可不能錯過了，趕快行動吧！趕快去種花種草吧！）

——為什么要呼喚大家都來種花種草呢？

a．春天是播種的季節(jié)，只有春天的播種，才有秋天的收獲。

聯(lián)系生活實際：有很多一年生花草，是春天種植，夏天開花。一些農(nóng)作物，比如：玉米，豆類，蔬菜，棉花，都是春天播種，秋天收獲。

b．人們呀，珍惜這春天的大好時光，趕快種植吧，只有辛勤地種植，才有秋天豐碩的收獲。

四、指導(dǎo)學(xué)生的朗讀背誦拓展。

1、春風(fēng)給我們帶來了活力，帶來了希望，還帶來了怎樣的心情呢？讓我們帶著這種心情，把全詩朗讀一遍吧。

我還看到了，河里一群大腦袋黑身體的——

我還看到了，一群群小朋友正在廣場上——

我還看到了， （誰） 在 （什么地方） （干什么）

4、還有一位詩人，也為春風(fēng)寫了一首詩歌，很美很美的哦，想讀一讀嗎？

【板書設(shè)計】

春風(fēng)吹

綠——柳樹

吹 紅——桃花

來——燕子

醒——青蛙

種 花、樹 美化環(huán)境

春風(fēng)的教案（熱門15篇）篇十五

教學(xué)目標：

1.

借助拼音認識10個生字，正確、工整地書寫6個字;認識偏旁“幾”(幾字頭兒)、折文兒;在閱讀中積累詞語。

2.

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.

了解春天的特點，感受春天的美麗。

教學(xué)重點：

正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步認識春天的特征，背誦課文。

教學(xué)方法：

自主、合作、探究。

教學(xué)準備：

教師：春天景象的圖片或動畫情景。

學(xué)生：搜集春天的圖片或照片。

教學(xué)過程：

一、

聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。

1.

聯(lián)系生活實際，說說你現(xiàn)在看到和感受到的是哪個季節(jié)，大自然有些什么變化。

2.

板書課題，讀課題。

二、

自讀兒歌，感知大意。

學(xué)生借助拼音讀準字音，讀通課文，想想課文講了什么。

三、

自主識字，學(xué)習(xí)生字詞語。

1.

同桌互讀課文，相互提醒要讀準的字音。

2.

全班交流，提醒同學(xué)難讀的字音。教師相機出示生字詞語卡片，指導(dǎo)認讀。

3.

開火車讀生字詞語，鞏固對生字字音的掌握。

四、

朗讀課文，學(xué)習(xí)兒歌。

1.

抽學(xué)生朗讀兒歌，說說兒歌講了什么。

2.

把你喜歡的詩句讀一讀，說說你為什么喜歡。

3.

教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兒歌，要讀好兒歌中反復(fù)出現(xiàn)的詞語和表示春天特征的詞語。

五、

誦讀兒歌，練習(xí)背誦。

采取教師引讀，學(xué)生自讀、互讀的形式練習(xí)背誦。

六、

拓展學(xué)習(xí)，仿寫兒歌。

1.

結(jié)合課后第二題，說說校園里的春天。

2.

交流搜集的春景圖片資料，說說春天還有什么特點。

3.

學(xué)生獨立思考，小組交流，展示作品。組內(nèi)同學(xué)合作，可以采取作詩、繪畫、朗誦等形式完成。

七、

復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。

1.

抽讀認識的字和會寫的字。

2.

自主擇字組詞語。

3.

鼓勵學(xué)生用學(xué)過的識字方法記字形。

4.

書寫要求會寫的字。提醒學(xué)生書寫這些應(yīng)注意寫好的筆畫。

教師可重點指導(dǎo)書寫：朵、條、給。