合作可以幫助我們發現自己的不足之處，并從他人身上學習到更多的知識和經驗。最后，希望通過這些合作的案例和經驗，大家能夠更好地理解和應用合作的力量。

訂單合作協議書（優質20篇）篇一

乙方：________________________________。

為進一步加強校企合作關系，促進合作教育工作，培養符合乙方需求的畢業生，雙方本著互助合作、共同發展、積極交流、互惠互利的原則，經充分協商就甲乙雙方采取"訂單式"培養學生的相關事宜達成如下協議：

一、協議內容。

1、"訂單式"培養學生：根據乙方對學生關鍵能力和專業能力的需要，甲乙雙方共同制定培養方案和計劃聯合培養學生。

2、"訂單式"培養時間：本科畢業生第六學期，專科畢業生第四學期，主要占用綜合實訓和頂崗實訓的課時。

3、在本科畢業生第六學期初，專科畢業生第四學期初，甲方為乙方提供選擇培養學生的的機會選定培養學生。

4、"訂單式"培養結束后用人單位要與學生進行雙向選擇。

二、甲方責任。

1、根據乙方要求甲方為乙方提供所要求專業的畢業生。

2、根據實際情況聘請乙方高層管理人員、技術人員等為甲方客座教授或兼職教師，并提供講學及培訓場所。

3、訂單培養的學生如在乙方實訓，實訓期間甲方協助乙方教育學生遵守乙方的生產操作規程與各項規章制度。

4、甲方收集乙方對訂單培養學生培養質量的.評價信息。

三、乙方責任。

1、乙方為甲方提供用人需求:為乙方提供。

__________屆的畜牧獸醫專業本科學生__________人;__________屆畜牧獸醫技術專業專科學生__________人。

2、根據實際情況乙方派出高層管理人員、技術人員等在本科畢業生第六學期初，專科畢業生第四學期到甲方對學生進行培訓。

3、在"訂單式"培養期間，如在乙方培訓，要為甲方學生提供實訓場所，協助解決學生和指導教師的食宿問題。

4、乙方根據考核結果優先錄用受培訓的學生。錄用后要與學生簽定《全國普通高校畢業生就業協議書》或經勞動部門鑒定的合同書。

5、為甲方反饋訂單培養的本專業人才質量的評價信息。

四、本協議未盡事宜，可通過雙方協商解決。此協議一式兩份，甲、乙雙方各執一份，本協議自雙方簽字之日起生效。

甲方：____________________。

__________年__________月__________日。

乙方：____________________。

__________年__________月__________日。

訂單合作協議書（優質20篇）篇二

地址：_________。

郵編：_________。

電話：_________。

傳真：_________。

乙方：_________。

地址：_________。

郵編：_________。

電話：_________。

傳真：_________。

為進行對圖書資源的二次開發，建設數字圖書館，加大圖書資源的綜合利用效率，共同推進和繁榮我國的數字化網絡出版和基礎教育事業，甲乙雙方就甲方將其指定作品的數字化版權許可乙方使用的有關事宜達成如下協議：

第一條　甲方的權利與義務。

1、甲方授予乙方對其作品數字化版權的使用權(包括簡體和繁體字)，在協議有效期內，乙方可以以電子圖書形式主要在學校、教育科研單位_________等全球范圍內制作、傳播、發行上述作品的非專有使用權。以電子圖書形式使用是指：按照《中華人民共和國著作權法》和國家版權局頒布的《關于制作數字化制品的著作權規定》等有關規定，將作品轉換為數字代碼形式，并利用軟件技術設置各項閱讀功能，以非紙介質方式包括但不限于信息網絡傳播和制作發行電子出版物等數字化制品的方式使用。

2、甲方保證擁有其所提供的圖書的版權所有者授予的對圖書數字化版權的獨家使用權，并擁有授權乙方以本協議約定方式使用圖書的權利;保證其所提供的圖書和所授予的數字化版權沒有違反國家的有關出版管理的法律和侵犯第三方的權利。如因授權圖書或上述授權與第三人包括有關國家管理部門發生任何爭議，爭議的解決以及由此產生的后果均由甲方負責和承擔，并應補償乙方由此受到的一切損失，乙方并可以終止協議。

2、s。

7

2、ps。

2、ps、doc、pdf等其中一種格式文件)。

4、甲方向乙方授權后，甲方可以享有以下權利：

(2)甲方有權索取相關圖書銷售和瀏覽信息;。

(3)甲方有權要求乙方按雙方約定支付其應得收益;。

(4)享有和承擔本協議其他條款規定的權利義務。

(5)甲方有權要求加入_________數字圖書館版權使用分配理事會，經審定合格，可以成為理事單位，并享有監督執行分配的權利。

5、甲方指定_________作為合同執行人及聯絡人。

第二條　乙方的權利和義務。

1、乙方享有甲方作品數字化版權的非專有使用權，即乙方享有將甲方作品轉換為數字代碼形式，并利用軟件技術設置各項閱讀功能，以非紙介質方式包括但不限于信息網絡傳播和制作發行電子出版物等數字化制品的方式使用的非專有使用權。

2、乙方對作品進行數字化使用的具體技術、方法以及乙方推廣數字化作品的方式均為乙方的商業秘密;乙方有權許可或禁止他人使用其對作品數字化的具體設計，包括但不限于數字化作品的版式設計、技術設計、獨特的閱讀功能的設置和組合等，法律另有規定除外。

3、根據市場形勢，乙方有權決定授權作品的宣傳、包裝、價格和銷售形式;乙方為實現使用甲方授權作品的目的，有權委托第三方將授權作品按甲乙雙方約定的使用方式進行制作、傳播和銷售。

4、乙方為甲方在_________網站進行宣傳，具體方式根據情況另行商定。

5、乙方每年將根據銷售收入的15%來支付甲方作品的電子版使用費(計算公式：項目銷售收入×15%×甲方作品的使用數量/項目所有作品的使用總數量×系數一)。系數一是指：

(1)書面授權(不提供樣書或電子文檔)，比例系數是80%;。

(2)書面授權+樣書，比例系數是85%;。

(3)書面授權+電子文檔，比例系數是95%;。

(4)書面授權+樣書+電子文檔，比例系數是100%;。

6、每年12月31日為版權使用費結算截止日，1月_________日為版權使用費支付日期。我們將通過_________網站公布分配報表，把有關的詳細分配信息通過郵件、傳真或郵寄等方式提前10天通知有關的合作單位。對于分配中有不清楚的問題，可以通過理事會的秘書處進行電話咨詢，秘書處有義務對全部相關問題進行解答。

第三條　特別約定。

1、對于甲方授予乙方的非專有使用權不具有排他性，乙方不得限定甲方與第三方簽定類似的使用協議;甲方在本協議有效期內不得許可其他任何第三人獨家使用本協議涉及作品的數字化版權或將作品數字化版權轉讓給任何第三人，否則，乙方有權要求甲方承擔違約責任并賠償損失。

2、雙方應對本協議內容和在本協議履行過程中獲知對方的商業秘密承擔保密責任，包括對方經營信息、銷售數據和技術方案等商業秘密，非經對方的書面的、特別的授權以及在法律有強制要求的情況下，獲知對方商業秘密的一方不得擅自使用或授權他人使用或泄露給他人，或有其它不正當使用的行為，否則應賠償對方因此受到的損失。

第四條　違約責任。

1、甲乙雙方應全面認真地履行本協議的各項規定，如發生違約，應賠償由于違約給對方造成的相應損失。

2、違約方因其違約行為而應賠償對方的損失包括對方因違約方的違約行為而引起的直接的經濟損失及任何可預期的間接損失及額外的費用，包括但不限于對方因違約方之違約行為而支出的律師費用、訴訟及仲裁費用、財務費用及差旅費等。

3、如甲方違反本協議第三條第一款約定，應將乙方所付報酬全部退還乙方。此外，甲方應向乙方承擔本合同項下之作品著作權使用報酬總額十倍之違約金。

4、如乙方逾期支付甲方著作權使用酬金，每逾期一日按報酬總額的萬分之一向甲方支付違約金，在本合同終止日前必須將所有未付清款項付給甲方。

第五條　其他事項。

1、未盡事宜雙方另行協商解決，雙方另行協商簽定書面備忘錄或補充協議，作為本協議的有效組成部分。

2、任何由本協議引起爭議，雙方應友好協商解決，如協商不成，雙方同意最終由_________仲裁委員會依其仲裁規則進行仲裁，仲裁結果對雙方均具有法律約束力。本協議的訂立、執行和解釋及爭議的解決均應適用中華人民共和國法律。

3、本協議一式四份，雙方各執兩份，自雙方簽章之日起生效，有效期為_________年。

甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________。

授權代表(簽字)：_________授權代表(簽字)：_________。

訂單合作協議書（優質20篇）篇三

甲方：

乙方：

為加強校企合作，充分發揮學院的專業優勢，有針對性地為體育企業培養高素質技能型專門人才，甲乙雙方本著“優勢互補、共同發展、謀取雙贏”的原則，在平等自愿的前提下，達成以下協議：

乙方從甲方x級專業學生中挑選xx名學生作為乙方訂單培養學生，與甲方聯合成立x班。甲方經和乙方協商后按照乙方用人要求對該班專業人才培養方案進行適當調整。乙方參與培養訂單培養學生，接受訂單培養學生階段性專業實習和頂崗實習，并負責安排按要求完成學習任務、取得畢業證書的訂單培養學生在其單位就業。

1、按照乙方用人要求確定培養目標，調整x班專業人才培養方案，并依據該方案組織教學。

2、負責訂單培養學生的日常教學管理，確保教學質量。

3、定期組織相關人員及專業教師到乙方走訪，及時了解乙方對訂單培養學生的要求。

4、將訂單培養學生送至乙方進行階段性專業實習和頂崗實習，并安排教師協同乙方指導、管理訂單培養學生。

5、加強訂單學生的理論學習和技能訓練，使訂單培養學生在畢業前取得相應工種的職業技能證書。

6、根據乙方需求為乙方職工開展相關業務培訓、指導工作，培訓費另議。

1、有權提出人才培養方案建議，參與討論班人才培養方案的調整。

2、根據人才培養方案，選派具有豐富實踐經驗的技術人員或管理人員到甲方班授課，參與培養過程的教學。授課報酬另議。

3、負責安排訂單培養學生的階段性專業實習和頂崗實習，選派具有豐富實踐經驗的技術人員、管理人員對實習學生實施技能培訓指導，并協助甲方進行學生實習管理。

4、對于頂崗實習的訂單培養學生，按乙方規定向其支付實習期間工資報酬，并為其辦理頂崗實習工傷保險。

5、接受甲方指導教師到乙方進行考察學習，了解企業情況，探討學生培養相關問題。

6、負責安排完成學習計劃、取得畢業證書的訂單培養學生到乙方單位就業，并按國家規定簽訂勞動合同。

7、設立專項獎學金，鼓勵品學兼優的訂單培養學生。

1、本協議未盡事宜，由甲乙雙方協商一致后簽訂補充協議，補充協議與本協議具有同等法律效力。

2、本協議一式四份，甲乙雙方各執二份。

甲方：(蓋章)。

乙方：(蓋章)。

簽約代表：

簽約代表：

簽約時間：_______年_______月_______日。

簽約時間：_______年_______月_______日。

訂單合作協議書（優質20篇）篇四

為推動校企合作，使學生所學知識與實踐相結合,達到學以致用,培養技能型人才的目的,幫助學生盡快了解和適應社會、鍛煉能力、提高素質，甲方同意并負責接受乙方的學生在甲方參加實踐現代學徒制培養活動。為確保順利完成本次現代學徒制培養活動，按照法律和國家政策的有關規定，經甲乙雙方協商一致，特訂立如下協議，以便共同遵守。

1、通過現場實踐，掌握工作技能，促進乙方在校學生對專業技能的'有效掌握。

2、培育紀律嚴明，勤儉節約，承擔責任的精神，加快適應社會、服務社會步伐。

1、年齡：16周歲以上;

2、視力：矯正視力1.0以上;

3、健康狀況：無任何傳染性疾病及其他影響公司員工健康的疾病;

4、學歷：須為乙方在校學生，并具備合法學籍;

5、工作要求：做事認真，積極向上，吃苦耐勞，適應能力強，能服從工作調配。

1、合作內容：乙方根據甲方用人需求，組織學生到甲方公司進行現代學徒制培養，甲方依據工作需求，組織安排具體崗位。

3、現代學徒制培養地點：甲方所屬廠區

4、現代學徒制培養期限：從______年______月______日起至______年______月______日止，總計______個月。

5、現代學徒制培養起始時間以乙方學生到達甲方指定的現代學徒制培養企業的第一天起生效，學生返回乙方時本協議自行終止。

1、甲方為乙方現代學徒制培養生提供良好無毒無害的工作環境及良好的生活環境，確保現代學徒制培養學生在廠區內和生活區內安全等。并免費提供與崗位相關的理論培訓和技能訓練。

2、甲方為乙方現代學徒制培養生提供住宿，水電費自理，行李和個人用品自備。勞保用品由甲方提供并統一管理。

3、甲方負責就餐，自選餐形式自由調配，餐費按照甲方正式員工的標準計算。

4、甲方提供理論教學場地，并安排師傅配合乙方在現代學徒制培養期間開展理論教學。

5、甲方為乙方現代學徒制培養學生指定師傅指導。

6、甲方要求乙方為每位現代學徒制培養學生購買意外保險，其費用由甲方承擔。

7、甲方為乙方現代學徒制聯絡老師按照1000元/人/月的標準發放管理補助費，該補助費以現代學徒制培養帶隊老師實際出勤天數計發。

1、負責做好發動組織工作，并向學生及其家長做好相關解釋工作。按照甲方現代學徒制培養用工要求，組織學生總計10人(男生10人)赴甲方現代學徒制培養。

2、負責為所有學生出具學生證明、身份證、相片等與現代學徒制培養工作相關的證明。

3、負責安排1名老師作為現代學徒制教學聯絡人，配合甲方對現代學徒制培養生實施管理，加強對現代學徒制培養生的思想教育。現代學徒制培養學生有違犯打架斗毆事件,情節嚴重者,送當地司法機關部門處理。

4、乙方選送的現代學徒制培養學生，應自覺遵守甲方的工作及崗位制度、作息制度、請假制度等各項規章制度;自覺服從甲方的工作安排，按所在崗位要求完成工作。如有違反，視情節輕重，由甲方按照其公司的有關規章制度給予處分。

5、學生在現代學徒制培養工作期間，如患非工傷范圍內的疾病，其醫藥費均由學生本人自行負責。

6、在現代學徒制培養期間乙方與學生的發生的經濟糾紛、學歷糾紛、意外事故糾紛等均與甲方無關。

1、正常工作時間為每天每天8小時，具體以生產安排為準。

2、乙方現代學徒制培養生因特殊原因要求請假的，需經過甲方部門主管以及聯系老師批準方為生效。現代學徒制培養生連續曠工達到2天的作自動棄學處理，自動棄學未辦理交接手續的按照甲方規定不予結算現代學徒制培養補貼。

1、對乙方現代學徒制培養生不安排試用期，甲方按照月平均1500元/月的標準支付乙方現代學徒制培養補貼費用。

1、甲方在每月15日結算上個月現代學徒制培養補貼。現代學徒制培養期滿，現代學徒制培養學生離開甲方后一周內甲方應結清現代學徒制培養學生和帶隊老師的所有現代學徒制培養補貼。

2、約定的現代學徒制培養期屆滿現代學徒制培養生應按規定辦理解除手續，分別經過各主管部門簽核、到人事部門交還甲方公司物品、人事部門復核后，統一結算現代學徒制培養補貼。

3、上述每月現代學徒制培養補貼費用甲方依據生產現代學徒制培養補貼金額支付給乙方提供的賬號，并由乙方安排人員負責發放給乙方現代學徒制培養學生現代學徒制培養補貼費。

4、乙方提供的銀行賬號如下：

開戶名：____________

銀行賬號：____________

開戶行：____________

開戶地址：____________

1、協議未盡事宜，可由甲乙雙方通過友好協商方式，妥善解決。

2、本協議一式二份，甲、乙雙方各執一份，經雙方蓋章簽字后生效。

甲方(蓋章)：____________

乙方(蓋章)：____________

代表人(簽字)：____________

代表人(簽字)：____________

______年______月______日

______年______月______日

訂單合作協議書（優質20篇）篇五

甲方：(**學院)。

乙方：(**企業)。

為加強校企合作，充分發揮學院的專業優勢，有針對性地為體育企業培養高素質技能型專門人才，甲乙雙方本著“優勢互補、共同發展、謀取雙贏”的原則，在平等自愿的前提下，達成以下協議：

乙方從甲方x級專業學生中挑選xx名學生作為乙方訂單培養學生，與甲方聯合成立x班。甲方經和乙方協商后按照乙方用人要求對該班專業人才培養方案進行適當調整。乙方參與培養訂單培養學生，接受訂單培養學生階段性專業實習和頂崗實習，并負責安排按要求完成學習任務、取得畢業證書的訂單培養學生在其單位就業。

二、甲方的權利和義務。

1、按照乙方用人要求確定培養目標，調整x班專業人才培養方案，并依據該方案組織教學。

2、負責訂單培養學生的日常教學管理，確保教學質量。

3、定期組織相關人員及專業教師到乙方走訪，及時了解乙方對訂單培養學生的要求。

4、將訂單培養學生送至乙方進行階段性專業實習和頂崗實習，并安排教師協同乙方指導、管理訂單培養學生。

5、加強訂單學生的理論學習和技能訓練，使訂單培養學生在畢業前取得相應工種的職業技能證書。

6、根據乙方需求為乙方職工開展相關業務培訓、指導工作，培訓費另議。

三、乙方的權利和義務。

1、有權提出人才培養方案建議，參與討論班人才培養方案的調整。

2、根據人才培養方案，選派具有豐富實踐經驗的技術人員或管理人員到甲方班授課，參與培養過程的教學。授課報酬另議。

3、負責安排訂單培養學生的階段性專業實習和頂崗實習，選派具有豐富實踐經驗的技術人員、管理人員對實習學生實施技能培訓指導，并協助甲方進行學生實習管理。

4、對于頂崗實習的訂單培養學生，按乙方規定向其支付實習期間工資報酬，并為其辦理頂崗實習工傷保險。

5、接受甲方指導教師到乙方進行考察學習，了解企業情況，探討學生培養相關問題。

6、負責安排完成學習計劃、取得畢業證書的訂單培養學生到乙方單位就業，并按國家規定簽訂勞動合同。

7、設立專項獎學金，鼓勵品學兼優的訂單培養學生。

四、其他事宜。

1、本協議未盡事宜，由甲乙雙方協商一致后簽訂補充協議，補充協議與本協議具有同等法律效力。

2、本協議一式四份，甲乙雙方各執二份。

甲方：(蓋章)乙方：(蓋章)。

簽約代表：簽約代表：

簽約時間：20xx年x月xx日簽約時間：20xx年x月xx日。

訂單合作協議書（優質20篇）篇六

為進一步加強校企合作關系，促進合作教育工作，培養符合乙方需求的畢業生，雙方本著互助合作、共同發展、積極交流、互惠互利的原則，經充分協商就甲乙雙方采取“訂單式”培養學生的相關事宜達成如下協議：

1.“訂單式”培養學生：根據乙方對學生關鍵能力和專業能力的需要，甲乙雙方共同制定培養方案和計劃聯合培養學生。

2.“訂單式”培養時間：本科畢業生第六學期，專科畢業生第四學期，主要占用綜合實訓和頂崗實訓的課時。

3.在本科畢業生第六學期初，專科畢業生第四學期初，甲方為乙方提供選擇培養學生的的機會選定培養學生。

4.“訂單式”培養結束后用人單位要與學生進行雙向選擇。

1.根據乙方要求甲方為乙方提供所要求專業的畢業生。

2.根據實際情況聘請乙方高層管理人員、技術人員等為甲方客座教授或兼職教師，并提供講學及培訓場所。

3.訂單培養的學生如在乙方實訓，實訓期間甲方協助乙方教育學生遵守乙方的生產操作規程與各項規章制度。

4.甲方收集乙方對訂單培養學生培養質量的評價信息。

1.乙方為甲方提供用人需求:為乙方提供______屆的畜牧獸醫專業本科學生20人;______屆畜牧獸醫技術專業專科學生20人。

2.根據實際情況乙方派出高層管理人員、技術人員等在本科畢業生第六學期初，專科畢業生第四學期到甲方對學生進行培訓。

3.在“訂單式”培養期間，如在乙方培訓，要為甲方學生提供實訓場所，協助解決學生和指導教師的食宿問題。

4.乙方根據考核結果優先錄用受培訓的學生。錄用后要與學生簽定《全國普通高校畢業生就業協議書》或經勞動部門鑒定的合同書。

5.為甲方反饋訂單培養的本專業人才質量的評價信息。

1、本協議未盡事宜，可通過雙方協商解決。

2、此協議一式兩份，甲、乙雙方各執一份，本協議自雙方簽字之日起生效。

代表簽字：____________。

______年__月____日。

代表簽字：____________。

______年__月____日。

訂單合作協議書（優質20篇）篇七

乙方：內蒙古伊利實業集團股份有限公司原奶事業部。

為進一步加強校企合作關系，促進合作教育工作，培養符合乙方需求的畢業生，雙方本著互助合作、共同發展、積極交流、互惠互利的原則，經充分協商就甲乙雙方采取“訂單式”培養學生的相關事宜達成如下協議：

一、協議內容。

1.“訂單式”培養學生：根據乙方對學生關鍵能力和專業能力的需要，甲乙雙方共同制定培養方案和計劃聯合培養學生。

2.“訂單式”培養時間：本科畢業生第六學期，專科畢業生第四學期，主要占用綜合實訓和頂崗實訓的課時。

3.在本科畢業生第六學期初，專科畢業生第四學期初，甲方為乙方提供選擇培養學生的的機會選定培養學生。

4.“訂單式”培養結束后用人單位要與學生進行雙向選擇。

二、甲方責任。

1.根據乙方要求甲方為乙方提供所要求專業的畢業生。

2.根據實際情況聘請乙方高層管理人員、技術人員等為甲方客座教授或兼職教師，并提供講學及培訓場所。

3.訂單培養的學生如在乙方實訓，實訓期間甲方協助乙方教育學生遵守乙方的生產操作規程與各項規章制度。

4.甲方收集乙方對訂單培養學生培養質量的評價信息。

三、乙方責任。

1.乙方為甲方提供用人需求:為乙方提供。

20xx屆的畜牧獸醫專業本科學生20人;20xx屆畜牧獸醫技術專業專科學生20人。

2.根據實際情況乙方派出高層管理人員、技術人員等在本科畢業生第六學期初，專科畢業生第四學期到甲方對學生進行培訓。

3.在“訂單式”培養期間，如在乙方培訓，要為甲方學生提供實訓場所，協助解決學生和指導教師的食宿問題。

4.乙方根據考核結果優先錄用受培訓的學生。錄用后要與學生簽定《全國普通高校畢業生就業協議書》或經勞動部門鑒定的合同書。

5.為甲方反饋訂單培養的本專業人才質量的評價信息。

四、本協議未盡事宜，可通過雙方協商解決。此協議一式兩份，甲、乙雙方各執一份，本協議自雙方簽字之日起生效。

甲方：內蒙古農業大學職業技術學院。

代表簽字(蓋章)。

20xx年x月xx日。

乙方：

畜牧獸醫技術系。

代表簽字(蓋章)。

20xx年x月xx日。

訂單合作協議書（優質20篇）篇八

為加強校企合作，充分發揮學院的專業優勢，有針對性地為體育企業培養高素質技能型專門人才，甲乙雙方本著“優勢互補、共同發展、謀取雙贏”的原則，在平等自愿的前提下，達成以下協議：

乙方從甲方__級專業學生中挑選____名學生作為乙方訂單培養學生，與甲方聯合成立__班。甲方經和乙方協商后按照乙方用人要求對該班專業人才培養方案進行適當調整。乙方參與培養訂單培養學生，接受訂單培養學生階段性專業實習和頂崗實習，并負責安排按要求完成學習任務、取得畢業證書的訂單培養學生在其單位就業。

1、按照乙方用人要求確定培養目標，調整__班專業人才培養方案，并依據該方案組織教學。

2、負責訂單培養學生的日常教學管理，確保教學質量。

3、定期組織相關人員及專業教師到乙方走訪，及時了解乙方對訂單培養學生的要求。

4、將訂單培養學生送至乙方進行階段性專業實習和頂崗實習，并安排教師協同乙方指導、管理訂單培養學生。

5、加強訂單學生的理論學習和技能訓練，使訂單培養學生在畢業前取得相應工種的職業技能證書。

6、根據乙方需求為乙方職工開展相關業務培訓、指導工作，培訓費另議。

1、有權提出人才培養方案建議，參與討論______班人才培養方案的調整。

2、根據人才培養方案，選派具有豐富實踐經驗的技術人員或管理人員到甲方______班授課，參與培養過程的教學。授課報酬另議。

3、負責安排訂單培養學生的階段性專業實習和頂崗實習，選派具有豐富實踐經驗的技術人員、管理人員對實習學生實施技能培訓指導，并協助甲方進行學生實習管理。

4、對于頂崗實習的訂單培養學生，按乙方規定向其支付實習期間工資報酬，并為其辦理頂崗實習工傷保險。

5、接受甲方指導教師到乙方進行考察學習，了解企業情況，探討學生培養相關問題。

6、負責安排完成學習計劃、取得畢業證書的訂單培養學生到乙方單位就業，并按國家規定簽訂勞動合同。

7、設立專項獎學金，鼓勵品學兼優的訂單培養學生。

1、本協議未盡事宜，由甲乙雙方協商一致后簽訂補充協議，補充協議與本協議具有同等法律效力。

2、本協議一式四份，甲乙雙方各執二份。

)乙方：____________

簽約代表：____________

簽約代表：____________

簽約時間：______年__月____日

簽約時間：______年__月____日

訂單合作協議書（優質20篇）篇九

1、質量要求：_________________依據gb/t2542—92、gb/t5101—1998檢驗合格。

2、規格.數量及供貨時間：_________________。

3、供貨地點：_________________。

4、付款方式：_________________。

5、不合格品處理方式：_________________退貨,由供方承擔一切損失.

6、爭議處理方式：_________________。

7、合同生效：_________________。

合同失效：_________________。

簽定時間：_________________。

簽定地點：_________________。

甲方乙方。

電話電話。

二、物料采購合同實例。

合同名稱：_________________商品混凝土供應合同。

甲方：_________________中鐵二十五局集團第二工程有限公司。

告知。

甲方告知乙方：_________________。

一、簽訂合同的甲方，必須是具有獨立法人資格的甲方公司或經甲方公司簽發《法人授權委托書》的項目部。代表甲方簽訂合同的人，必須持有經甲方公司簽發的《法人授權委托書》。

二、甲方公司各職能部門不得以本部門的名義對外簽訂合同，確因業務需要，必須以職能部門名義對外簽訂合同或協議、意向的，應由公司法定代表人書面授權，在授權范圍內簽訂。

三、甲方項目經理部(以下簡稱項目部)簽訂經濟合同，應在簽訂合同前向公司業務主管部門呈報合同草案及有關材料，由主管部門審核并經公司主管領導批準后簽訂，項目部主管及承辦人對其提供材料的真實性和所簽合同與審批合同的一致性負責。

四、甲方項目部員工在履行職責時，簽署具有證明性質的書面材料，須經項目經理書面確認。未經項目經理書面確認的，均為個人行為，不能作為甲乙雙方結算或承擔責任的憑據。

五、在清算前，甲方上級業務主管部門必須對合同履行情況進行審查，根據甲方上級業務主管部門審查結果履行結算付款義務。

六、本采購合同的簽訂，乙方簽字人必須是企業法定代表人或企業法定代表人授權委托的代理人。

七、乙方的授權委托書(簽字蓋章原件)必須交由甲方項目部代收后與合同原件一并交甲方上級業務主管部門存檔。

八、乙方必須保證提供給甲方的證照、資質、資信、財務報表等資料都是真實的。如經發現乙方出具虛假證明簽訂合同，甲方可以單方解除合同，并由乙方承擔相應后果。

九、乙方務必詳細閱讀理解本合同的各項條款，明確自己的權利和義務。如有異議，需在合同簽訂前3日內以書面形式提出。

十、甲方上級合同審查部門作為本合同的審批方。本合同經甲乙雙方簽字蓋章并提交甲方上級合同審查部門審批蓋章后方能生效。

甲方(蓋章)??????????????????。

乙方(簽章)??????????????????。

年????????月????????日??。

訂單合作協議書（優質20篇）篇十

甲方：

乙方：

為進一步加強校企合作關系，促進合作教育工作，培養符合乙方需求的畢業生，雙方本著互助合作、共同發展、積極交流、互惠互利的原則，經充分協商就甲乙雙方采取“訂單式”培養學生的相關事宜達成如下協議：

一、協議內容。

1.“訂單式”培養學生：根據乙方對學生關鍵能力和專業能力的需要，甲乙雙方共同制定培養方案和計劃聯合培養學生。

2.“訂單式”培養時間：本科畢業生第六學期，專科畢業生第四學期，主要占用綜合實訓和頂崗實訓的課時。

3.在本科畢業生第六學期初，專科畢業生第四學期初，甲方為乙方提供選擇培養學生的的機會選定培養學生。

4.“訂單式”培養結束后用人單位要與學生進行雙向選擇。

二、甲方責任。

1.根據乙方要求甲方為乙方提供所要求專業的畢業生。

2.根據實際情況聘請乙方高層管理人員、技術人員等為甲方客座教授或兼職教師，并提供講學及培訓場所。

3.訂單培養的學生如在乙方實訓，實訓期間甲方協助乙方教育學生遵守乙方的生產操作規程與各項規章制度。

4.甲方收集乙方對訂單培養學生培養質量的評價信息。

三、乙方責任。

1.乙方為甲方提供用人需求:為乙方提供。

20xx屆的畜牧獸醫專業本科學生20人;20xx屆畜牧獸醫技術專業專科學生20人。

2.根據實際情況乙方派出高層管理人員、技術人員等在本科畢業生第六學期初，專科畢業生第四學期到甲方對學生進行培訓。

3.在“訂單式”培養期間，如在乙方培訓，要為甲方學生提供實訓場所，協助解決學生和指導教師的食宿問題。

4.乙方根據考核結果優先錄用受培訓的學生。錄用后要與學生簽定《全國普通高校畢業生就業協議書》或經勞動部門鑒定的合同書。

5.為甲方反饋訂單培養的本專業人才質量的評價信息。

四、本協議未盡事宜，可通過雙方協商解決。此協議一式兩份，甲、乙雙方各執一份，本協議自雙方簽字之日起生效。

甲方：

代表簽字(蓋章)。

_______年_______月_______日。

乙方：

代表簽字(蓋章)。

_______年_______月_______日。

訂單合作協議書（優質20篇）篇十一

乙方：___________________。

為加強校企合作，充分發揮學院的專業優勢，有針對性地為體育企業培養高素質技能型專門人才，甲乙雙方本著"優勢互補、共同發展、謀取雙贏"的原則，在平等自愿的前提下，達成以下協議：

乙方從甲方__________級專業學生中挑選__________名學生作為乙方訂單培養學生，與甲方聯合成立__________班。甲方經和乙方協商后按照乙方用人要求對該班專業人才培養方案進行適當調整。乙方參與培養訂單培養學生，接受訂單培養學生階段性專業實習和頂崗實習，并負責安排按要求完成學習任務、取得畢業證書的`訂單培養學生在其單位就業。

二、甲方的權利和義務。

1、按照乙方用人要求確定培養目標，調整x班專業人才培養方案，并依據該方案組織教學。

2、負責訂單培養學生的日常教學管理，確保教學質量。

3、定期組織相關人員及專業教師到乙方走訪，及時了解乙方對訂單培養學生的要求。

4、將訂單培養學生送至乙方進行階段性專業實習和頂崗實習，并安排教師協同乙方指導、管理訂單培養學生。

5、加強訂單學生的理論學習和技能訓練，使訂單培養學生在畢業前取得相應工種的職業技能證書。

6、根據乙方需求為乙方職工開展相關業務培訓、指導工作，培訓費另議。

三、乙方的權利和義務。

1、有權提出人才培養方案建議，參與討論__________班人才培養方案的調整。

2、根據人才培養方案，選派具有豐富實踐經驗的技術人員或管理人員到甲方__________班授課，參與培養過程的教學。授課報酬另議。

3、負責安排訂單培養學生的階段性專業實習和頂崗實習，選派具有豐富實踐經驗的技術人員、管理人員對實習學生實施技能培訓指導，并協助甲方進行學生實習管理。

4、對于頂崗實習的訂單培養學生，按乙方規定向其支付實習期間工資報酬，并為其辦理頂崗實習工傷保險。

5、接受甲方指導教師到乙方進行考察學習，了解企業情況，探討學生培養相關問題。

6、負責安排完成學習計劃、取得畢業證書的訂單培養學生到乙方單位就業，并按國家規定簽訂勞動合同。

7、設立專項獎學金，鼓勵品學兼優的訂單培養學生。

四、其他事宜。

1、本協議未盡事宜，由甲乙雙方協商一致后簽訂補充協議，補充協議與本協議具有同等法律效力。

2、本協議一式四份，甲乙雙方各執二份。

甲方：____________________(蓋章)。

簽約時間：__________年__________月__________日。

乙方：____________________(蓋章)。

簽約時間：__________年__________月__________日。

訂單合作協議書（優質20篇）篇十二

訂單合作協議書（優質20篇）篇十三

毫無疑問，開發訂單是整個訂單價值鏈的首要環節，對銷售人員而言，指的就是開發經銷商。在這個環節，銷售人員主要的工作內容一般包括：市場考察（了解行業狀況、競品狀況、渠道狀況、經銷商狀況等）、確定市場運作思路、拜訪經銷商和批發商、甄選經銷商、確定經銷商。如果是通過分銷渠道銷售的產品，那么完成以上幾項工作基本上就可以了，而如果是通過現代零售終端銷售的產品，銷售人員還需要協助經銷商與ka系統進行入場談判，然后才算是真正完成了這個環節的所有工作。

由于真正銷售產品的其實是經銷商，所以選擇一個什么樣的經銷商，差不多就等于選擇了這個市場的銷售業績。盡管這個環節的工作如此重要，但仍有眾多的銷售人員陷入困境，其根源在于對市場拓展沒有清晰的策略規劃（當然企業背景、實力對此影響很大，但本文重點考慮銷售人員的行為所產生的作用），對產品的市場定位和區域市場運作缺乏分析，僅僅在人際關系、交易條件上下功夫，因此無法使有思路、有實力的經銷商產生興趣，只能找到平庸甚至惡劣的經銷商。

銷售人員一方面在抱怨企業資源不夠、產品無特性、價格高、工作難做，可另一方面對市場又缺乏深入地調查分析，不懂得市場拓展的策略該如何規劃，只是靠著一股蠻勁硬闖。我們平常所見到的大多是溝通型的銷售人員，論嘴皮功夫、套交情、社交手段都是一套一套，可要是談策略、論市場、提建議往往束手無策。實質上，這些銷售人員根本沒有從市場一線出發，對于區域市場有多大空間、可以做出多大銷售業績缺乏深入思考，只是為找經銷商而找經銷商，認為可以向公司交差就行了，其結果可想而知。因此，這些銷售人員看起來忙忙碌碌，做了許多工作，也挺辛苦，可成效就是不高。

而在以實現訂單為核心的業務工作模式中，銷售人員決不能為找經銷商而找經銷商，他必須將重心放在訂單的最終實現上，也就是說，從一開始他就要想著如何才能完成自己的銷售任務，同時確保所做的每一件事情都要對訂單的實現產生價值。為此，銷售人員在拜訪經銷商前，必須對市場進行深入透徹地分析，然后拿出一份完整的市場拓展策略規劃，其中要清晰對需求分析、產品定位、產品組合、渠道結構、推廣策略以及實施計劃進行描述，而且更重要的是對目標經銷商的運作方式、存在問題和改進思路進行細致分析，并將其與本企業的合作結合起來，設定符合市場客觀環境的銷售目標（這里就可將其理解為潛在的訂單）。如此，銷售人員自然可以爭取到較好的經銷商進行合作，同時其行為也和訂單的實現緊密結合起來，為訂單的最終實現打下良好的基礎。

下達訂單：以需求預測統領產銷平衡。

開發好經銷商就等于開發出了訂單，那么緊接著就是訂單該如何確定了。這個環節銷售人員的工作內容一般就是要求經銷商向總部下達訂單、打款，看起來雖然簡單，但是銷售人員的精力常常耗在與經銷商的博弈上，大大影響了工作的成效。其中的關鍵點就在于雙方對資金使用效率的爭奪，銷售人員希望經銷商可以多打款、早打款，從而達到擠占經銷商資源的目的，對競爭對手也是一種打擊；而經銷商則希望資金利用效率最大化，確保資金能用在最賺錢的產品上，同時爭取資金的周轉次數最大化。于是，雙方就在這種博弈中你來我往，用盡心機，銷售人員認為經銷商不好合作，而經銷商又認為廠家過于壓榨。

這種博弈其實對雙方而言都沒有利益最大化，因為大家都沒有將焦點放在雙方訂單的共同實現上，銷售人員沒有考慮到經銷商的經營狀況，只是一味施壓，而經銷商也沒有考慮到廠家銷售目標的完成，只是考慮自己利益的最大化。這種合作只會帶來雙輸的結果。

在以實現訂單為核心的業務工作模式中，銷售人員并非只是簡單地一味要求經銷商打款、下訂單，而是將經銷商的訂單下達和資金運用納入到整個市場的策略規劃中，通過需求預測來平衡廠家和經銷商之間的利益。在這種模式下，銷售人員每月都將與經銷商共同協商確定出下個月度的訂單需求計劃，這個計劃綜合考慮了廠家的銷售目標、銷售趨勢、銷售階段、市場環境變化以及競爭對手的行動等因素，同時也符合經銷商的資金運作狀況；而作為廠家來講，有了銷售人員和經銷商的訂單需求計劃作指導，就可以預先統籌采購、生產和物流系統，為即將產生的實際訂單做好準備。隨后，銷售人員將依據這份月度訂單需求計劃，同時結合經銷商的庫存數據和配送周期，督促經銷商在恰當的時候及時打款。由于經銷商事先共同和銷售人員確定了訂單需求計劃，那么打款就不再成為廠家單方面的施壓了，而成為實現經銷商自己利益的一件重要事情。

滿足訂單：推動總部高效產品供應。

下達訂單后的重要工作在于如何盡快滿足訂單，在實際過程中，這方面的工作也會消耗銷售人員大量的精力。之所以如此，在于這個環節的重點是產銷銜接，而問題往往就是區域和總部、銷售和生產部門之間的銜接出現了斷層。在部分管理體系不完善的企業，甚至出現一到供貨緊張時期，銷售人員不在市場一線反而蹲在總部搶貨的“怪”現象；還有的企業銷售人員則拼命討好總部的訂單處理人員和發貨人員，希望他們能夠手下松一松，多處理點訂單多發點貨，為此，銷售人員一天可以撥打多達幾十個電話，甚至區域經理不惜一切飛回總部親自拉關系搶貨。于是，我們看到的是一幅十分混亂的局面，整個企業的產銷體系已經沒有統籌了，一方面經銷商和銷售人員拼命抱怨，同時不斷增加訂單數量，造成“啤酒游戲”中出現的訂單泡沫現象；另一方面，總部的相關人員一片忙亂，工作時間長、工作壓力大、出錯現象多，工作效率大幅下降。更為可怕的是，有的企業因為產銷銜接斷層而造成的損失高達上千萬元，這已經成為目前企業所不得不重視和解決的關鍵問題了。

要改變這種狀況，就必須改變原有的業務模式，企業總部、銷售人員和經銷商都要共同關注訂單的順利實現。為此，對訂單的及時滿足就是關鍵，也就是產品供應必須高效。一方面，總部要做好銷售需求計劃，并以此統籌采購、生產、物流系統的運作，強化與銷售人員的溝通對接，并且在訂單處理方面建立快速的反應機制；而另一方面，銷售人員則需要推動經銷商根據訂單需求計劃較為均衡地下達訂單，并且協助經銷商做好產品組合規劃，增加需求預測的準確性，減少變動的數量和幅度，同時，還需要與總部訂單處理人員保持順暢溝通，了解總部的庫存和生產動態，從而做到對需求計劃和訂單下達心中有數。在這個環節，只有經銷商、銷售人員和總部各部門保持一致，將注意力集中到訂單實現上，消除內耗，消滅無效行為，如此才能做到訂單滿足的高效化，減少乃至消除斷貨問題的發生。

追蹤訂單：掌握進銷存數據加速渠道分銷。

在現實中，銷售人員往往對前面幾個環節比較重視，開發經銷商、下訂單、打款、發貨，這些都是銷售過程中必不可少的工作，不做當然不行，可是對于滿足訂單之后的環節呢，許多銷售人員就完全沒有放在心上了。比如，經銷商已經打了款、進了貨了，可是貨入庫后有沒有及時鋪到終端上去呢，入了終端倉庫后又有沒有及時擺上貨架呢，到了貨架上有沒有按照標準擺放呢，貨快賣完時又有沒有及時通知終端下單補貨呢……不少銷售人員都不太重視這個環節的工作，嫌它太瑣碎、太麻煩了，日復一日，而且做了工作還馬上看不到成效。可是，這些工作才是真正實現銷售的工作，才是真正有價值的工作，說白了，銷售就是細節，不能把這些細節上的工作做好，就無法真正實現銷售。

問題的根源仍然在于銷售人員沒有將注意力放到訂單的實現上，在完成前面三個環節的工作后，并不意味著訂單的價值就實現了，只有對訂單的過程持續追蹤，才能夠確保訂單的最終實現。因此，銷售人員必須調整原有粗放、偏重于業務開拓的工作方式，要全力對訂單的運行過程全程追蹤，要重視對訂單的維護。銷售人員在經銷商的訂單滿足后，還要不斷關注經銷商有沒有及時向渠道成員進行分銷，推動經銷商要求業務人員及時對零售終端進行鋪貨或者向ka系統供貨，并且做好其后的上架、陳列工作；更重要的是，銷售人員還要定期對主要終端進行固定行程巡訪，對已經斷貨或者即將斷貨的產品及時下單補貨；另外，銷售人員對于ka系統的退貨和損耗還要及時予以處理，以維護和ka之間的良好關系。要做好以上工作，關鍵在于必須對各個環節的庫存數據都要了如指掌，尤其包括經銷商、ka系統/門店和重點批發商，只有掌握這些渠道成員的進銷存信息，銷售人員才可以維持產品良好的銷售態勢，推動產品在渠道中的分銷速度，提高產品在各個渠道的覆蓋率。

擴大訂單：強化終端表現及提升單店銷量。

要做好這個環節的工作，使訂單不斷得以擴大，其關鍵就在于必須改變銷售人員的角色，使銷售人員從傳統溝通、業務開拓型中脫離出來，而轉變成為集策略和管理于一身的顧問式復合型人才，將重心始終聚焦在關注訂單的實現上。如此，銷售人員將強化對終端門店的維護，做到對重點門店的固定行程巡訪，做好正常陳列和多點陳列，維持產品在貨架上的“集中垂直”陳列標準；強化對渠道成員的溝通、指導和管理，對重點批發商進行固定巡訪，了解進銷存數據，提供銷售建議；強化對價格體系的管控，保持渠道成員的經營動力，為產品的健康成長創造良好的環境；改變單一的促銷方式，在重點終端實施主題促銷，以富有創意的主題連接品牌與消費者，不斷創造銷售熱點。總之，銷售人員必須通過自己扎實的行為，提升工作價值，使產品在終端擁有統一、有沖擊力的品牌形象，同時不斷促進終端單店銷量的持續提升直至最大化，從而在地面形成強大的品牌勢力和市場基礎，最終支持訂單的實現和擴大化！

訂單合作協議書（優質20篇）篇十四

甲方（用人單位）：

乙方：煙臺xx學院。

訂單式人才培養模式是我校堅持以服務為宗旨，以就業為導向，為企業“量身定做”而培養服務、生產、管理所需要的高技能應用型人才。從而實現企業用人與畢業生就業的零距離，學校人才培養與企業人才需求的和諧統一。

根據甲方公司發展規劃和乙方學校人才培養計劃，依據國家教育部《關于高職高專面向市場培養人才》的有關文件精神，經雙方協商，乙方為甲方培養適合企業發展需要的各類人才，達成如下培養意向：

1、“冠名班”：即以企業名稱命名的班級，企業參入專業教學計劃的制定。“冠名班”有兩種形式。

一是學校與企業簽訂“定向培養”協議，學生與企業簽訂教育與就業的協議，企業為“冠名班”學生提供相應的獎學金。

二是學校與企業簽訂“定向培養”協議，學校與學生簽訂教育與“定向培養”協議。

2、“訂單”培養班：學校與企業協商，學校針對企業發展需要，為企業“訂單”培養適合企業需要的不同學習形式不同專業的畢業生。

1、提供企業簡介、單位營業執照復印件。

2、根據企業對人才的要求，參入乙方教學計劃的制定和人才培養過程。

3、學生在校學習期間，甲方可以派人進行必要的專業指導和有關課程的講授。

4、學生就業實習期間，甲方提供相應的場所設備并負責就業實習學生的管理工作。

5、學生就業實習期限為個月。就業實習工資（或補貼）為元/月。實習期滿，根據企業生產經營情況正式錄用實習表現合格的畢業生，并簽訂正式勞動合同，工資為元/月，繳納金。

1、負責招生、學生在校期間的教育教學管理、學籍管理考核及發證等工作。

2、實施完成雙方協商制定的教育教學計劃。

3、學生學習期滿，對學生進行綜合考評，配合甲方從完成學業的學生中選拔符合企業要求的人才。

訂單合作協議書（優質20篇）篇十五

69名北師大珠海分校大三學生參加培訓，未來將作為村主任助理進駐農村。

“想留下來，只能努力一點。”鐘明說。

鐘明是北京師范大學珠海分校一名大三學生，也是珠海市首批鎮村戰略后備人才培訓班中的班長。從去年12月份開始，他與班上68名同學一起接受村官的培訓。

曾經讓人遠離的農村，為何成為大學生眼中的“香餑餑”？這一切，與珠海的幸福村居建設息息相關。

為推進建設與歐美先進國家媲美的宜居城鄉，去年9月，珠海率先在全省吹響了幸福村居建設的號角。為了給幸福村居建設提供人才支持，市委提出了實施“鎮村戰略后備人才培養計劃”，并選定北師大珠海分校為首批合作培養高校。按照計劃，市委組織部將每年選拔一批大三的學生進行有針對性的培養，并擇優錄取學生到農村任職，最終實現122個村居每個至少有1名大學生村官的目標。

市委組織部表示，首批鎮村戰略后備人才培訓班的學生畢業后將在明年畢業后擇優錄用到村居任職，相關錄用名單將在今年下半年公布，而下一批培訓班的選拔在下半年開展。

作為幸福村居建設的“重磅”措施之一，首批鎮村戰略后備人才培訓班也于去年10月份對外公開選拔。市委組織部相關負責人表示，鎮村戰略后備人才培養計劃可為珠海基層和農村培養造就一批熟悉珠海、熱愛珠海、扎根珠海的高素質基層干部隊伍，優化基層人才的素質結構，為幸福村居建設提供堅強的人才保障。除此之外，還能為大學生提供實踐鍛煉的平臺。

“此舉非常具有戰略性意義。”村鎮培訓班負責人、北京師范大學珠海分校法律與行政學院副院長肖杰認為，珠海東西部發展不平衡，西部地區落后的原因之一是基層人才缺乏。“珠海209個村居各有特色，有些村有政策也有錢，但錢沒有花在刀刃上，所以難以發展起來。”肖杰表示，幸福村居的建設，也需要高素質的干部隊伍為鄉村出謀劃策。

據了解，培訓班公開選拔公告出來后，共吸引近300名學生報名，他們來自10個學院30多個專業，以學生干部居多。報名之后，學生還要經歷與公務員招考類似的選拔流程。“除了考行測和申論外，還要面試。”學生鐘明告訴記者，考官團由市委組織部領導、鎮街負責人、老師等多人組成，陣容十分強大，現場對每個學生進行考察。“保安和老師都在教室里維持秩序，感覺十分正式，心里也特別緊張。”鐘明如此形容當時的情景。

“珠海從來沒有在全市這樣選拔大學生人才，這還是頭一回。”肖杰顯得十分激動。經過層層選拔，近300人中有69名學生進入了培訓班。而按照市委組織部的計劃，首批村鎮人才培訓班的選拔對象名額僅為60名。

提起這之間的人數差異，肖杰表示，報名的每個學生條件都非常不錯，讓考官難以割舍。“在面試現場，不少鎮街負責人直接說，如果這個人愿意來街道工作，我們就直接要了。”肖杰回憶說。

選拔。

近300名學生選出69名“精英”

與鐘明一樣，主修藝術與傳播專業、在橫琴長大的廖蘭珍也成為村鎮人才培訓班的一員。她向記者表示，在培訓班選拔之前，她對工作以及人生充滿了迷惘，然而看到選拔公告后，她堅定了服務農村的信念。

“培訓班會提供一系列的課程，而且農村前景不錯。”一心想留在珠海工作、對農經節目特別感興趣的她毫不猶豫地報了名。

據市委組織部介紹，培訓班主要圍繞創建幸福村居的工作重點，設置有關特色產業發展、環境提升、村莊規劃建設等與農村工作相關的'課程。大學生不僅要接受農村政策和理論學習、珠海市情以及發展戰略教育，還要學習農村實用技術，如農村水產養殖技術、農村園林花卉種植技術。除此之外，還要學習公文寫作和農村事務處理等等。

張巍是北師大文學院的一名學生，他告訴記者，培訓班課程很實用，他學會了如何寫會議紀要、了解了公文的分類，這對于進入基層工作無疑有重要的作用。

廖蘭珍則對溝通技巧課程十分感興趣。“做農村工作，要學會跟不同文化層次的村民打交道，以前在學校說話都是直來直去的，現在說話更加委婉，盡量讓人感覺舒服。”廖蘭珍說。

“村居需要什么人才，我們就培養什么人才。”老師肖杰告訴記者，培訓班采用訂單式培養人才，根據村居需要設置課程，讓他們在大學學習期間就能了解農村現狀，畢業后就能快速地投入基層工作。“以前大學生村官進入基層工作還要經歷較長的實習期，現在等于把實習期提前到了。”肖杰稱。除集中培訓外，培訓班還特別注重社會實踐。據介紹，今年寒假培訓班還組織學生到南山村、白蕉鎮等村居進行獨立調研，由學生確定調研題目，撰寫調研報告。而在今年7月份，他們將深入南門村、北山社區、南屏等村居掛職學習三個星期以上。

在師資方面，除了北師大珠海分校的老師外，培訓班還邀請經驗豐富的村鎮書記、村委主任給學生介紹農村工作經驗和群眾方法。

培訓。

然而進入培訓班僅僅是通往村官之路的第一步，在前方等待他們的還有嚴格的考核。市委組織部表示，將根據學生的綜合表現以及實踐調研的能力，擇優錄取學生到村官任職。相關的名單將在今年年底公布，這也意味著他們還需要“競爭上崗”。如果順利通過最后的考核，他們將在6月份畢業后，以村主任助理或者支部書記助理的身份到南門村、北山社區等村居任職。

在待遇方面，記者從市委組織部了解到，他們的工資福利將參照《珠海市市直單位合同制志愿管理辦法》輔助類四級職員標準執行。如果高校畢業生為農村服務滿4年，其中有3年年度考核被評為優秀，在個人身份保持不變的前提下，可另外發放副科級工作津貼。除此之外，在聘任期間，市、區可根據有關規定安排一定數量的事業單位以及國有企業工作人員、聘用制公務員、黨建指導員、合同制職等職位，專門面向在村任職時間超過3年且考核稱職的高校畢業生招考。自主就業創業的，可根據市的相關政策，在信息、技術、資金等方面給予重點支持。

市委組織部有關負責人表示，學生畢業后一般簽2個合同期，每個合同聘期為3年，表現優秀且愿意在農村發展的學生可續聘3年。而大學生村官的福利待遇由市財政局統一劃撥，不經過村集體。如此誘人的待遇，對學生有巨大的吸引力。有些同學直言，“6年時間太短了，能不能簽久一點？”一名來自不動產學院的學生表示，想留在基層發展，只能盡最大的努力。“培訓班沒有什么考核，但是真正的考核只有最后一關，最后能留下來的人就是合格的。”該名學生稱。

出路。

以村主任助理身份進入農村工作。

-村官看法。

“農村缺少像大學生這樣文化水平比較高的基層工作人才。”提起培訓班，夏村村書記黃仲文顯得很激動。他告訴記者，以前也有大學生到村里工作，能力不錯、做事也勤快，但兩年后因待遇差選擇了離開。

對此，黃仲文感到十分可惜。“當時感覺可以交付更重大的任務給他去做時，他就離開了，農村很難留住人才。”黃仲文表示，大學生要想在農村干點實事，至少需要兩年的“實習期”熟悉村居現狀。在這兩年“實習期”期間，大學生可以做什么？黃仲文表示，他希望大學生能沉下心來做一些瑣碎卻對文化水平要求比較高的行政工作，比如整理資料、理解文件、公文寫作、文化宣傳等等。此外，黃仲文還建議，大學生村官應主動聯系群眾，而不能單純依靠村鎮政府及黨委組織安排的調研活動，還要自己深入基層、走進農村了解情況，打好群眾基礎以及做好上傳下達的工作。黃仲文表示，如果大學生村官不和村民溝通建立感情、不深入農村了解實情，則很難做好基層工作。而大學生制定的項目以及好的念頭都會成為“無根之萍”，難以實現初衷甚至會起反作用。在他看來，農村村民平均文化水平不高，對政策性文件理解存在一定困難，希望大學生村官發揮自身的優勢，讓村民看得懂文件。

訂單合作協議書（優質20篇）篇十六

訂單合作協議書（優質20篇）篇十七

甲方（學生）姓名：身份證號：

乙方（企業）單位名稱：單位地址：

丙方（學校）單位名稱：單位地址：

為保證訂單培養教學的順利進行，加強訂單培養期間的學生教育和管理，維護學生合法權益，維護實習企業、學校和學生的正當權益，經三方協商簽訂以下訂單培養協議：

本著為企業培養有用人才，為學生就業創造有利條件的宗旨，經甲乙雙方友好協商，甲方向乙方推薦優秀畢業生到乙方實習達成如下協議：

因甲方、乙方、學生或者其他相關當事人的過錯造成實習學生的人身傷害事故，根據法律規定和本協議的約定承擔法律責任。其中，自殺、自殘、自傷事故及學生有特異體質或特異疾病沒有如實告知的，由實習學生自行承擔全部責任。

1、協議期限自年月日起至年月日止。

2、協議期限滿，即行終止。經甲乙雙方協商一致的，可以續簽企業合同。

2、甲方在工作學習時間外和法定假節日工作學習時，乙方單位按國家規定給予補休或支付加班補貼。

3、乙方因工作需要安排甲方加班的，甲方應予積極配合。未經乙方單位同意，甲方自行安排加班的，乙方均不予認可。

1、甲方的勞動補貼按乙方現行制度確定。

2、甲方全勤并提供正常勞動的，月補貼不低于元、試用期期間（頂崗實習前）每月元、轉正后（頂崗實習階段）每月元。（交通、餐費、住宿補貼包含在內）。

3、補貼支付方式：

4、乙方發放甲方勞動補貼時，根據國家法律、法規，從甲方補貼中代扣代繳個人所得稅、由甲方個人承擔的社會保險費和國家規定的其他應從甲方勞動補貼中代扣代繳的費用。

1、甲方應按照乙方、丙方訂單培養的第三年教學環節的各項規定和要求，保證訂單培養的質量。

2、甲方在訂單培養期間，未經乙方丙方同意，不得無故中斷訂單培養的教學環節；如有特殊情況，需與乙方丙方請假協商，特殊情況（如生病等）應出示有效證明，并回學校辦理相關手續。未經乙方丙方同意中斷訂單培養的教學環節，不能獲得相應的學分。

3、甲方在訂單培養的工作成果及其涉及的知識產權歸乙方所有。

4、甲方遵守乙方的保密要求，不得泄露乙方的商業秘密。同時，甲方根據訂單培養內容撰寫的論文在向乙方外的其他單位或個人公開前，須經乙方許可。甲方違反上述保密的，由甲方承擔相應責任。

5、訂單培養期間，甲方應服從乙方的工作安排和日常管理，遵守乙方的規章制度。若甲方不遵守乙方規章制度而引發的人身、財產損害，由甲方承擔責任。

6、甲方在訂單培養結束（不管任何原因導致實習結束）前，向乙方辦理全部交接手續，將歸屬于乙方及向乙方借用的文檔、資料、設備及其他資源和財產一并交還給乙方。

1、乙方對丙方推薦并通過乙方初試的學生進行筆試和/或復試，擇優確定訂單培養人數。

2、對訂單培養學員進行崗前培訓，協助丙方完成訂單培養的教學環節。

3、確定和支付訂單培養學生的崗位津貼。

4、乙方有權要求甲方保證在訂單培養期內服從乙方工作的安排；有權要求甲方在訂單培養期間遵守乙方公司的管理規定。

5、乙方如實向甲方介紹公司情況、頂崗實習內容和工作安排，負責對甲方進行技術指導，對甲方的實習給予指導。

7、訂單培養結束時，乙方對甲方學生的實習表現做出實習評定，并填寫《實習鑒定表》。

9、甲方因違反乙方相關管理規定或國家法律、法規、給乙方造成損失，乙方有權立即終止甲方的實習，并有權向甲方索賠。

1、乙方按規定在甲方訂單培養期間及時發放甲方實習生活補助。如乙方安排甲方出差，甲方應享受與乙方員工相同的出差待遇；乙方要求甲方在國家法定節假日工作，須按照相關規定給予加班酬金。

1、丙方根據乙方的要求，明確乙方培養崗位的大致需求人數，各崗位的職業能力需求，配合乙方在全院范圍內選拔學生，到乙方進行第三年訂單培養學習。

2、丙方制定相應訂單班管理規定，同訂單培養學生簽訂實習承諾書。

3、委派專門輔導員在訂單培養期間，定期了解學生意見、工作表現，做好學生的思想工作，負責與學生家長進行溝通，協助乙方做好學生的思想工作，保證實習工作順利進行。

4、丙方組織學生成立訂單班班委，與乙方共同對甲方進行管理。

5、甲方安排專業教師一名，配合乙方開展職業技能培訓，與乙方溝通合作中遇到的各種問題，同時負責乙方和丙方的課程安排、教學計劃的制定等工作，完成原訂單培養的教學環節。

6、與乙方做好溝通，將組織安排學生進行畢業實習和畢業論文的撰寫（一般由乙方安排指導老師指導學生論文）。

1、任何一方未經另兩方同意不可隨意終止本協議。

2、任何一方有違約行為，均須承擔違約責任。

3、本協議中有關保密、知識產權、違約或賠償責任、連帶責任條款，不因本協議終止或解除而失效。

若在任期內，因死亡、退休或因其他原因，董事在任期屆滿前不能履行職責者，雙方同意充分合作，并由因其指定的董事死亡、退休或其他原因造成空位的一方予以更換。

4、所有未盡事宜可另行協商解決并簽署書面文件予以確認，該書面文件將被視為本協議書的一部分。

5、本協議一式三份，經甲、乙、丙三方簽字蓋章后生效，甲、乙、丙各執一份，復印件無效。

甲方簽字：乙方（蓋章）丙方（蓋章）。

負責人簽字：負責人簽字：

年月日年月日年月日。

甲乙雙方在開展訂單培養、合作辦學過程中，因重新組班、專門化的教育教學、實習實訓等因素，經雙方協商，乙方向甲方交納管理費用___________元/學期，協助甲方承擔因雙方開展訂單培養、合作辦學等而增加的部分教學成本。

年月日年月日年月日。

訂單合作協議書（優質20篇）篇十八

各糧食收儲、加工企業：

為認真落實國家小麥最低收購價政策，根據國家糧食局《關于開展20xx年小麥和油菜籽收購政策執行情況專項檢查工作的通知》，省政府辦公廳《關于切實做好20xx年夏糧收購工作的通知》和省糧食局《省糧食局關于開展20xx年小麥收購政策執行情況專項檢查工作的通知》,《市糧食局關于開展20xx年小麥收購政策執行情況專項檢查工作的通知》文件要求，從即日起至9月30日在全縣范圍內，開展小麥收購政策執行情況專項執法檢查工作。現就有關事項通知如下：

一、檢查對象。

縣境內從事小麥收購活動的各類糧食收購、經營、加工和轉化企業，包括中央企業、本地企業和跨區域收購的外地企業。

重點檢查中央企業和地方儲備糧管理公司（或單位）指定的小麥最低收購價委托收儲庫點（含中央企業直屬庫，下同）及其延伸收購點。

二、檢查內容。

（一）《20xx年小麥最低收購價執行預案》有關規定的落實情況。

1.委托收儲庫點的確定、公布是否符合預案規定的程序和條件。

2.委托收儲庫點是否在收購場所公示了最低收購價小麥收購價格、質量標準、非標準品增扣量增扣價有關規定、結算方式和執行時間等政策信息，是否嚴格執行國家糧食質量標準，有無擅自放寬標準抬級抬價、壓級壓價收購和拒收符合質量標準糧食的行為。檢查過程中，對明顯異常的糧食進行現場抽樣復核。

3.委托收儲庫點收購的最低收購價小麥是否為20xx年產的新糧，有無將批發市場競拍的最低收購價小麥或庫存陳小麥冒充新糧，形成“轉圈糧”的情況。在預案執行期間，中央和地方儲備糧承儲企業以及委托收儲庫點有無直接或間接購買國家拍賣的最低收購價小麥，中央和地方儲備糧承儲企業入市收購的用于儲備糧輪入的小麥是否低于國家規定的最低收購價格水平。

4.委托收儲庫點是否及時向農民結算售糧款，有無給農民打白條或代扣各種收費情況；承貸企業預付給委托收購庫點的`最低收購價小麥收購資金是否及時，保證收購需要。

5.委托收儲庫點是否按預案規定的適用時間和條件掛牌收購最低收購價小麥，收購進度是否抄報了所在地縣級糧食行政管理部門。

6.執行主體是否按規定及時對委托收購庫點收購的小麥進行審核驗收，是否按規定向委托收儲庫點撥付了收購費用和保管費用，是否存在變相租倉降低保管費用補貼標準的問題。

（二）其他檢查內容。

在開展小麥最低收購價等政策執行情況檢查的同時，糧食行政管理部門還要按照《糧食流通管理條例》的規定，結合本地實際，對糧食收購資格、支付售糧款、執行糧食質量標準和統計制度，以及是否存在人為設置障礙和地區封鎖、阻礙糧食正常流通等情況進行檢查。

三、工作要求。

（一）認真組織專項檢查工作。

縣糧食局嚴格按照《通知》中規定的檢查對象、檢查內容和工作要求，認真組織開展專項檢查工作。按照在地原則制定詳細、周密的檢查實施方案，明確組織領導、工作進度、檢查方式、人員安排和工作紀律等事項。對本轄區內所有糧食收購企業進行全面檢查；專項檢查期間，省局將組織巡查和重點抽查。

（二）嚴肅查處違法違規案件。

要密切關注社會輿論，公開舉報投訴電話和信箱，認真受理群眾反映的問題。對專項檢查中發現的違反國家糧食收購政策的行為，要及時糾正，限期整改，并嚴格按照《糧食流通管理條例》等法規處理。對承擔政策性糧油收儲任務的庫點違反政策規定的，要按程序取消其政策性糧食收儲資格并予通報，同時對相關責任人進行嚴肅處理，確保國家糧食收購政策落實到位。

（三）嚴格規范專項檢查行為。

進一步加強專項檢查工作紀律，切實做到公正、廉潔、文明執法。要嚴格依照《糧食流通監督檢查暫行辦法》、《糧食監督檢查行政處罰程序（試行）》等規章制度開展檢查工作，準確適用《糧食監督檢查和行政處罰文書》。要建立健全糧食執法檢查工作責任制，責任落實到人。對在專項檢查中的違法執法或不文明執法事件，要嚴肅處理并追究相關責任人和有關領導的責任，情節嚴重的給予通報批評。

訂單合作協議書（優質20篇）篇十九

摘要：隨著旅游市場的不斷擴大，旅行社對旅游從業人員的要求也越來越多樣化。為了適應企業高標準的人才需求，各大高校開始探索新的人才培養模式。“訂單式”人才培養模式是為了適應社會發展、企業需求而出現的一種新型的人才培養模式。本文通過建立“訂單式”的校企合作模式，透過旅行社對客服務的窗口與學生實習緊密結合，探索“訂單式”旅行社人才培養的模式及解決對策，進而為旅游管理專業新型人才培養模式提供參考依據。

關鍵詞：人才培養模式;高校;訂單式。

1、“訂單式”人才培養的定義。依據《新華詞典》的定義：“訂單”是訂購貨物的合同、單據。因而“訂單式”人才培養也叫作“人才定制”，它是高校依據用人單位對人才的數量、質量、技術等要求，針對性的為用人單位的崗位培養專職人才的校企合作模式。從職業、產業背景出發進行職業分析，使校企資源得以最大限度地共享，學校按要求培養人才、企業按“訂單”錄用人才的雙贏合作。

2.1校企兩方共同制定的人才培養計劃。作為兩個合作的主體，學校和企業都要參與其中，共同制定人才培養的方案、課程體系，學校要依據企業所需人才制定針對崗位的教學計劃，爭取以最短的時間讓學生盡快適應企業提供是職位、了解功能、盡快投入工作。

2.2課程設置具有明確的指向性。“訂單式”人才培養本身就具有明確的指向性。一方面透過“訂單式”的校企合作構建雙方較為牢固的契約關系；另一方面，依據企業對人才的需求，高校要向企業分批次、分數量的輸送人才，定崗定位的培養“來即戰，戰即勝”的應用型人才。

2.3學歷與實踐經歷結合。企業選擇高校作為人才培訓基地，是因為高校一方面能為企業提供具有專項能力的人才，一方面也能夠注重學生的基礎知識和素質的培養，借以打開企業用人方面的持續輸入，企業透過實踐不斷磨練學生的實操技能，是真正的學歷與實踐經歷的結合。

1、產學合作的'雙元制。這種合作方式的代表為德國。是企業與非全日制職業學校合作進行職業教育的模式。受訓者以學徒身份在企業接受職業技能和相應知識的培訓，同時又在職業學校以學生身份接受專業理論和普通文化知識的教育，用以培養既具有專業理論知識又具有操作技能的技術工人為目標的職業教育培訓制度。

2、產學合作的合作教育制。這種合作方式的代表國家為美國。是指職業學校與工商企業、服務部門等校外機構之間合作，把學生的理論學習與實際工作結合起來，學生在學校接受理論知識和技能學習的同時，還到企事業單位、服務部門參加實踐。這種培養模式與我國現行的培養模式有些類似。

3、產學合作的工讀交替制。這種合作的代表國家是英國，“攻讀交替制”又叫做“三明治”培養模式，是學生從學校到企業再到學校不斷學習培養的模式。學生畢業后，先在企業實習一年，了解企業的生產環境，工藝流程，對企業有了初步了解后，再到學校學習兩年到三年的理論課程，最后一年再到企業實踐一年。

4、產學合作的官、產、學合作制。這種合作的代表為日本。一是從官方的角度，日本政府通過法律文件明確校企合作中的權責關系；二是產業界向大學投資，學校接受了投資后要按照企業要求培養人才。三是企業和大學教師相互交流，互為促進。

1、真實工作環境模擬。以旅游專業的旅行社模擬室為實習工作地，學生可以就近實習。實行打卡機制不準有遲到、曠班情況，這種情況與期末考試成績和旅行社出團排位緊密掛鉤。

2、產品介紹與真實客源緊密結合。旅行社的產品宣傳、內部報價單等實時更新，通過網絡、文件下達等方式傳至校園旅行社模擬室，旅行社在對外的產品宣傳單上有兩個聯系方式，一是旅行社的聯系方式，二是校園旅行社模擬室的聯系方式。實習學生每天要熟記和掌握旅行社的產品及報價，透過電話、網絡、微信等方式真實的與消費者溝通，憑借獲取的銷售業績獲得考試成績和旅行社的考核。

3、校企互為合作基地。透過雙方的緊密合作，學校可按照旅行社的要求培養前臺接待、銷售人員、導游人員三個崗位的人才培養工作。同時，校園也會成為旅行社市場開發的一個新領域，高校的教師也可為旅行社的從業人員提供理論培訓和升職培訓工作。

四、“訂單式”旅行社人才培養構建過程中存在的問題。

1、合作旅行社過于單一。基于場地、空間和大學生市場的限制，校園旅行社模擬室的合作企業只能為單一的旅行社。因而對于合作的企業，學校必須要考量到企業的規模，容納學生實習的人數等方面的因素，而學生對于實習對象的選擇也會單一，通過一家旅行社而認知所有的旅行社的的觀點會過于片面。

2、高校尚沒有政策支持。新型“訂單式”旅行社人才培養構建模式還處于探索階段，合作方式、人才培養的構建模式仍有不完善的地方，因而不可預見的人、財、物的投入還有很多，目前數據顯示，尚沒有高校對新興“訂單式”旅行社人才培養模式的構建模式提出相關政策建議與支持。

3、學生參與度高，脫離課堂時間較多。在這個的模型構建中，最大的創新是將旅游產品、旅游消費者真實的引入校園模擬室，這就意味著，校園旅行社模擬室接聽的每一次電話、每次一網絡咨詢都是旅行社真實的“上帝”，是企業利益的主體，這就要求實習學生“坐班”在模擬室中，有的需要為旅行社帶團出行，對正常的教學秩序會有影響。

4、“雙師型”教師匱乏。以某高校旅游管理專業為例，旅游專業學生共計107人，擁有專業任課教師4人，其中“雙師型”教師僅為1人，教師對學生培養的比例嚴重失衡，制約了“訂單式”旅行社人才培養模式的運營和發展。

1、尋求多個角度和項目的合作。積極開展多種創新創業項目，尋求更多的合作可能，挖掘廣角度，深層次、寬領域的創新理念，結合旅游專業的實際情況，著重與專業系列課結合，讓更多的學科與項目、企業融合，將更多的企業實操案例帶入課堂，豐富課堂內容。

2、逐步完善政府、學校、企業三者的合作。在政府政策的引導下，學校通過不斷的創新改革，推行新的教學理念，在企業的積極支持與配合下，為受教育者創建合理、合時、合適的教學體系，引導學生最終以平常心態走進工作崗位，并盡快適應新的工作環境。

3、合理調控學生實習時間。通過教學計劃的調整，合理調控學生的實習時間；透過學校教務處的配合，合理安排學生的上課時間，讓學生在課上學習理論知識，課下付諸實踐的課程閉合環，保證正常的教學秩序。

4、為青年教師提供進修平臺。積極鼓勵青年教師大膽的創新想法與實踐，鼓勵教師到企業中掛職鍛煉、進修學習，課下指導學生實踐，課中分享進修心得，課后透過實踐分析問題，提升理論高度。

六、結語。

“訂單式”旅行社人才培養模式是高校為適應企業的發展和人才的需求而不斷發展變化的，是由傳統的單一、單向的企業向校園要人才的“訂單式”人才培養模式向校企雙向訂單合作模式的轉變，在此過程中需要政府、高校、企業三方的共同努力方可實現。從現階段“訂單式”旅行社人才培養模式的運營上看，仍有不足和亟待解決和完善之處，需要未來的教育者在不斷的實踐中探索前進。

參考文獻：

[1]易今科.論高職“訂單培養”的內涵與分類[j].職業教育研究,2009(6).

[2]楊鳳美,莫運襟.高職教育“訂單式”人才培養模式的實證分析[j].教育研究,（12）。

訂單合作協議書（優質20篇）篇二十

乙方：內蒙古伊利實業集團股份有限公司原奶事業部。

為進一步加強校企合作關系，促進合作教育工作，培養符合乙方需求的畢業生，雙方本著互助合作、共同發展、積極交流、互惠互利的原則，經充分協商就甲乙雙方采取“訂單式”培養學生的相關事宜達成如下協議：

一、協議內容。

1.“訂單式”培養學生：根據乙方對學生關鍵能力和專業能力的需要，甲乙雙方共同制定培養方案和計劃聯合培養學生。

2.“訂單式”培養時間：本科畢業生第六學期，專科畢業生第四學期，主要占用綜合實訓和頂崗實訓的課時。

3.在本科畢業生第六學期初，專科畢業生第四學期初，甲方為乙方提供選擇培養學生的的機會選定培養學生。

4.“訂單式”培養結束后用人單位要與學生進行雙向選擇。

二、甲方責任。

1.根據乙方要求甲方為乙方提供所要求專業的畢業生。

2.根據實際情況聘請乙方高層管理人員、技術人員等為甲方客座教授或兼職教師，并提供講學及培訓場所。

3.訂單培養的學生如在乙方實訓，實訓期間甲方協助乙方教育學生遵守乙方的生產操作規程與各項規章制度。

4.甲方收集乙方對訂單培養學生培養質量的評價信息。

三、乙方責任。

1.乙方為甲方提供用人需求:為乙方提供。

20xx屆的畜牧獸醫專業本科學生20人;20xx屆畜牧獸醫技術專業專科學生20人。

2.根據實際情況乙方派出高層管理人員、技術人員等在本科畢業生第六學期初，專科畢業生第四學期到甲方對學生進行培訓。

3.在“訂單式”培養期間，如在乙方培訓，要為甲方學生提供實訓場所，協助解決學生和指導教師的食宿問題。

4.乙方根據考核結果優先錄用受培訓的學生。錄用后要與學生簽定《全國普通高校畢業生就業協議書》或經勞動部門鑒定的合同書。

5.為甲方反饋訂單培養的本專業人才質量的評價信息。

四、本協議未盡事宜，可通過雙方協商解決。此協議一式兩份，甲、乙雙方各執一份，本協議自雙方簽字之日起生效。

甲方：內蒙古農業大學職業技術學院。

代表簽字(蓋章)。

20xx年x月xx日。

乙方：xxxx。

畜牧獸醫技術系。

代表簽字(蓋章)。

20xx年x月xx日。