教學工作計劃應該科學合理，具有可操作性，能夠確保教學過程和教學效果的質量。在這里，小編為大家分享一份有效的教學工作計劃范例，供大家參考和借鑒。

生氣湯教案（精選18篇）篇一

“熊媽媽把煮蔬菜湯的本領教給了小朋友?接下來，我們每個人都來煮煮蔬菜湯好嗎?”

針對幼兒的操作情況展示評價。

小結：“今天我們不僅喝到了熊媽媽煮的蔬菜湯，還學到了煮蔬菜湯的本領，收獲可真不小，你們愿意把這個本領教給你們的好朋友嗎?那么，我們行動吧!”

生氣湯教案（精選18篇）篇二

1、能積極交流不愉快時的情感體驗，嘗試用恰當的方式排解情緒。

2、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

3、學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

4、學習控制自己的情緒，難過或疼痛時不哭。

5、培養幼兒健康活潑的性格。

多媒體課件：《生氣湯》故事的ppt。

一、觀看故事書ppt，激起幼兒學習的興趣。

提問：今天霍斯真的很生氣，你從哪里看出來的？猜猜霍斯為什么會這么生氣，讓我們一起來看看吧！

二、傾聽故事，適時提問。教師一邊播放ppt，一邊講述故事。

1、提問：霍斯是為什么這么生氣呀？你們遇到過哪些不愉快的事情么？當你遇到不愉快的事情會怎么解決呢？幼兒通過傾聽故事，了解主人公生氣的原因，同時結合親身經驗，進一步激發幼兒表達內心感受的欲望。

2、提問：霍斯生氣了，他都做了什么事情？霍斯這樣生氣好嗎？為什么？通過討論引導幼兒換位思考，讓幼兒更深入了解到生氣所產生的消極情緒對自身及他人的負面影響。

3、提問：媽媽看見霍斯生氣了，是怎么幫助他的，有沒有什么好辦法？生氣的時候我們還會有什么好辦法讓自己的心情好起來？在這一環節中，借助媽媽煮生氣湯的巧妙構思，充分調動幼兒的積極性，將自己的生活經驗遷移到活動中。

小結：其實生氣很正常，我們每個小朋友都有生氣的時候。所以，我們要學會用各種各樣的方法讓自己的心情好起來。

玩法：我們手拉手，圍成一個“大鍋”的形狀，每個人對著大鍋大聲說出自己一件生氣的事情，然后念兒歌“撒點鹽、放點糖，左左左扭三下，右右右扭三下，噴出一口火龍氣，啊！我快樂啦！”

四、教師小結：

我現在開心極了，那么你們心情怎么樣啊？如果你的朋友生氣了，可以和他一起玩這個“生氣湯”的游戲，讓大家的心情都變快樂。現在就讓我們把這個好辦法告訴其他班的小朋友吧。

本次活動給我帶來的最大收獲就是，孩子們釋放不愉快情緒之后，真正的發自內心的感受到了快樂，孩子快樂了，我也是快樂的。俗話說：教無定法，貴在得法。成功的活動需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學實踐中，和孩子一起探索，一起成長！

生氣湯教案（精選18篇）篇三

“熊媽媽采來了蔬菜，定好了菜單，看!熊媽媽在干嘛?”出示大鍋，“接下來熊媽媽開始煮湯了，胡蘿卜放幾根?”引導幼兒按菜單上的數量，找出相應圖片貼到大鍋內。

一起點數，核對胡蘿卜數量是否正確。其它蔬菜也一一放入。

生氣湯教案（精選18篇）篇四

1．知道生氣是正常的情緒反應，了解經常生氣會影響人的健康。

2．能積極交流生氣時的情感體驗，愿意保持自己快樂的心情。

3．愿意將如何排解不良的情緒用繪畫的方式表現出來。

1．經驗準備：幼兒有過生氣的經驗。

1．圖片引入。

你們覺得他心情怎么樣？你們從哪看出來他很生氣？你們生氣是怎么樣子的？人經常生氣好不好？哪不好？可是生氣了該怎么辦呢，看看有個叫霍斯的小男孩就想了個辦法！

提問：霍斯為什么會這么生氣，讓我們一起來看看吧！

2．傾聽故事。

（1）教師出示ppt，講述故事。

霍斯不會做題目，他很生氣；他不喜歡的女生送給他情書，他很生氣，在表演節目時牛牛露露踩到了霍斯的腳，可是它沒有對霍斯道歉，霍斯很生氣；今天放學，爸爸不守信用，請別人來接他，霍斯很生氣。

小結：經常生氣會影響自己的身體健康。

（2）提問：霍斯生氣了以后，又發生了哪些事情呢？

霍斯踩壞了花和草地；媽媽跟他打招呼，霍斯叉著腰很沒禮貌地發出“哼”的聲音；媽媽想抱抱霍斯，他不要，生氣地走開了。

提問：霍斯生氣了，他都做了什么事情？霍斯這樣生氣好嗎？為什么？

小結：經常生氣除了會影響自己的身體健康，也會讓身邊的人不開心，更會讓你失去朋友。

（3）提問：媽媽看見霍斯生氣了，有沒有什么好辦法？我們一起看一看！

招呼，他不理睬我，我很生氣；我想要抱抱霍斯，他走開了不要我的擁抱，我很生氣。”媽媽對霍斯說：“現在，該你了！把不開心的事情說出來吧。”霍斯說：“今天我有一道題目不會做，我很生氣；表演節目時，被大象露露踩到了腳，可是它沒有向我道歉，我很生氣；爸爸今天沒有來接我，他不守信用，我更生氣。”說完不一會兒，水開了。媽媽開始大聲說：“撒點鹽、放點糖，左左左扭三下，右右右扭三下，噴出一口火龍氣，啊！我快樂啦！”霍斯笑了，媽媽也笑了。霍斯奇怪地問媽媽：“我們今天到底在煮什么湯啊？”“生氣湯。”媽媽回答。最后，他們把湯都倒掉了，也把一天的不開心都倒掉了。

總結：其實生氣很正常，我們每個小朋友都有生氣的時候。所以，我們要學會用各種各樣的方法讓自己的'心情好起來。

3．如何想辦法消氣。

生氣的時候我們還會有什么好辦法讓自己的心情好起來？小朋友們，請你想一想生氣的時候還可以做些什么事情就能馬上消消氣呢？請你畫下來。

教師將幼兒作品貼在黑板上，請幼兒上來講。

1、今天，霍斯有一籮筐不如意的事情？？

2、在學校里，霍斯的身后有個梳著分頭的小男孩，上課時，他頭頂鉛筆，不知有多淘。老師在指責那個男孩時，霍斯也害怕了。

3、有個女孩寫來情書，他躲在桌子下面一手捂著半邊臉，雖然他比較害羞，但是又特別在乎別人的看法。

4、在lulu草裙舞表演時，霍斯被一頭母牛踩了腳，梳著小分頭的小男孩在霍斯“出丑”時，總是不失時機地扮鬼臉。

5、珍珠阿姨來接他、汽車差點壓死三條狗。

6、回到家，霍斯氣得想打人！他用力地采了一朵花。媽媽對他說：“嗨！”霍斯發出：“絲！”的聲音。媽媽問他：“今天你過得好不好啊？”霍斯又吼了一聲，還咚的一聲趴在地上。

7、“我們來煮湯吧！”媽媽說。

8、霍斯一動也不動。他正生氣呢，才不想煮什么鬼湯。

9、媽媽在鍋里放了水，放到灶上，再往鍋里放點鹽。

10、媽媽對著鍋吐舌頭、尖叫。對鍋做鬼臉，吐舌頭。

12、水開了，霍斯拿起湯勺乒乒乓乓地敲著鍋。媽媽在地上玩起了側身翻。

13、霍斯還自創了噴火龍氣。

14、然后，他笑了，媽媽也笑了。

15、霍斯問：‘我們到底在煮什么湯啊？”媽媽回答：“生氣湯。”

16、媽媽和霍斯就這樣肩并肩站在一起，攪散了一天的不如意。

生氣湯教案（精選18篇）篇五

1．能夠仔細傾聽，理解故事中主人公心情轉變的原因，學會合理排解自己的不良情緒。

2．知道生氣是正常的情緒反應，了解經常生氣會影響人的健康。

3．樂意表達自己的情緒情感體驗，保持自己快樂的心情。

排解情緒的各圖片《生氣湯》故事的ppt。

1、出示霍斯做生氣湯的圖片。

教師：這個小朋友他叫霍斯，看一看霍斯怎么了？

教師：你從哪里看出來的？他鼓起腮幫子呲牙咧嘴的生氣了。那他為什么生氣？小朋友來猜猜看？那是不是呢，讓我們一起來看看。

2、傾聽故事。

（1）、教師出示ppt，講述故事。

教師小結，生氣就像憋氣一樣，讓人不舒服，經常生氣還會影響自己的身體健。

（2）、小朋友我們繼續往下看一看，霍斯生氣了都做了些事情呢？

教師：霍斯生氣了，他都做了什么事情？霍斯這樣生氣好嗎？為什么？

教師小結：生氣沒有錯，但是不能把生氣了的壞情緒帶給別人，生氣除了會影響自己的身體健康，也會讓身邊的人不開心。

（3）、媽媽看見霍斯生氣了，有沒有什么好辦法？我們一起看一看！

教師：猜一猜媽媽會怎么說？（請個別幼兒說。）。

教師：霍斯又會對著鍋子說什么？

（4）、霍斯媽媽想出了什么辦法呢？現在霍斯的心情怎么樣了？

教師：開心了！你們也有很多生氣的事情，那我們也來做個生氣湯的游戲好不好，撒點鹽，放點糖，左三圈攪攪攪，右三圈攪攪攪，深呼吸，大喊一聲：啊！我生氣啦。最后把生氣的`事情大聲地說出來，好嗎？我們一起來試試。

教師：生氣的事情說出來，心里舒服嗎？現在我請第一排的小朋友圍個圈當作鍋子，向霍斯一樣對著鍋子說出生氣的事情吧！

教師：做完生氣湯后，是不是覺得舒服了？

3、討論消氣的方法。

教師：除了煮生氣湯，我們還會有什么好辦法能讓自己消氣，讓心情好起來？（幼兒講述）老師這里也有很多消氣的方法，讓我們一起來看一看。

教師總結：消氣的辦法可真多，其實生氣很正常，我們每個人都有生氣的時候。如果你碰到生氣的事情可以用剛才發現的消氣的辦法，讓自己的心情好起來，但是不能把壞情緒帶給別人，更不能用壞情緒傷害到了自己。

教師：小朋友回家可以跟爸爸媽媽討論還有什么消氣的辦法好不好？

生氣湯教案（精選18篇）篇六

1、引導幼兒仔細觀察畫面，借助畫面細節及符號理解繪本內容，獲得相關的新經驗。

2、通過“猜測——閱讀”，讓幼兒了解故事的主要情節以及感受故事主人公的情感變化。

3、通過討論，幫助幼兒尋找、總結處理“生氣”這一消極情緒的若干方法。

每人一本繪本《生氣湯》。

一、引導幼兒閱讀封面，引起翻頁的興趣。（教師與幼兒均坐在地板上，幼兒圍成半圓狀）。

1．引導幼兒逐字讀書名“生氣湯”，讓幼兒談談看到或聽到書名的感受。

師：“請小朋友們仔細觀察一下這些字的線條與你平時看到的字的線條有什么不一樣？看了這些線條你有什么感受？”部分幼兒回答。

師：“這本書的名字叫做生氣湯，聽了這個書名你又有什么樣的感受？”……。

2．請幼兒猜測為什么要煮“生氣湯”，引起閱讀的興趣。

師：“你覺得這會是怎樣一個故事呢？”幼兒自由討論，講述。

師：“為什么要煮生氣湯呢？”帶著問題開始翻頁。

二、讓幼兒翻頁，通過“猜測——閱讀”的方式，了解煮“生氣湯”的原因。

1．教師講解故事的扉頁以及第二頁。通過引導幼兒觀察畫面中的小物品，猜測這些小物品的作用。

師：“請問這是什么？它會有什么作用呢？”（邊指圖片邊提問，只要求幼兒思考不要求回答，養成幼兒帶著問題看書的習慣）。

師：“請問這是什么？它又會有什么作用呢？”

2．教師講解故事的前半段。借助理解畫面的細節，感受小主人公的情緒變化，并與幼兒一起完成情緒變化表。

教師講一頁故事內容，提一些相關問題，幫助幼兒理解故事內容。

……。

師：“你有什么不懂的字詞嗎？”（解釋“一籮筐”“不如意的事”）。

……。

師：“你覺得霍斯現在的心情是怎樣的？”（類似提問，了解霍斯的心情變化）。

師小結，完成情緒變化表前半部分。（讓幼兒講述霍斯這一天經歷的事，并說出霍斯的心情是如何變化的。）。

3．總結煮“生氣湯”的原因。

師：原來，這一天霍斯經歷了很多令他不愉快的小事，最后，霍斯生氣了，為了使霍斯開心起來，媽媽建議來煮生氣湯。

4．請幼兒猜測“生氣湯”的煮法，引起新的閱讀興趣。

師：“有誰知道生氣湯的煮法嗎？”幼兒討論，自由講述。

師：“現在，請小朋友們自己將圖畫書的后半部分看完，并找一找煮生氣湯的方法，看看它和你想的一樣不一樣？”

三、讓幼兒先看圖畫書，通過“猜測——閱讀”的方式，體驗尋找答案的樂趣。

1．教師講解故事的后半段。借助觀察小主人公的面部表情等，感受小主人公情緒的再次變化，并與幼兒一起完成情緒變化表。

師：“看完了后半部分，有誰能來說一說生氣湯的煮法？”幼兒回答問題。

教師根據幼兒回答，對照圖畫書的內容，幫助幼兒梳理煮湯的方法以及煮湯時霍斯的情緒變化，完成情緒變化表后半部分。

2．引導幼兒觀察圖片，找出扉頁以及第二頁中的小物品，明確這些物品的作用。

師；“你知道這些小東西的作用了嗎？”

師小結：原來這是一把湯勺和一只鍋，他們不僅是煮湯用的工具，更是幫助霍斯消除火氣的重要工具。

四、教師幫助幼兒整理故事的主要情節（借助情緒變化表）。

五、幼兒討論、總結處理“生氣”這一消極情緒的若干方法。

師：“你生氣的時候，是用什么辦法使自己高興起來的呢？”……展開閱讀全文。

延伸：引導幼兒關注故事中的“故事”。

師：“其實，從霍斯回到家開始，一直有一個小伙伴在陪伴他，你們知道它是誰嗎？”

幼：“小狗。”

師：“下次，讓我們一起再來看看有關這只小狗的故事吧！”

生氣湯教案（精選18篇）篇七

繪本解讀：

好喝的湯》是一個富有童趣而又溫馨的故事。一群可愛的小動物們愿意把自己最喜歡的食物和大家一起分享，讓大家在集體分享的過程中體驗快樂！故事中還蘊含著認知領域的知識，讓幼兒在繪本閱讀的`過程中，學習數量關系并了解小動物們喜歡吃的食物。考慮到小班孩子在家比較任性，在園經常和小朋友爭搶玩具，獨占玩具的現象時有發生，通過這節活動讓幼兒在游戲中體驗分享的樂趣，愿意與大家分享，同時培養幼兒對閱讀的興趣和學說連貫的句子。

活動目標：

1.觀察畫面，理解故事內容。

2.嘗試模仿小動物學說短句。

3.在游戲情境中體驗與他人分享的快樂。

活動重點：

觀察畫面，理解故事內容。

活動難點：

嘗試模仿小動物學說短句。

活動準備：

1.《好喝的湯》ppt、視頻。

3.音樂歌曲。

活動過程：

一、開始部分：游戲導入（模仿動物參加森林音樂會）。

二、基本部分：觀察畫面，理解繪本，學說短句。

1.師：動物們表演了好長好長時間，他們的肚子餓得咕咕叫了。怎么辦呢？

2.師：你們看這是什么？（出示ppt1：一口大鍋）。鍋里可以放好多好多菜，猜猜看，鍋里會有哪些菜？（幼兒猜）。

3.師：會是誰在煮湯呢？（幼兒閉上眼睛，出示出示ppt2）這是誰呀？小豬腰里圍著圍裙，手里拿著鏟子,小豬想干什么呢？（猜，相互說說）。

4．幼兒自主觀察畫面。

正當小豬出去拔蘿卜的時候，又有誰來煮湯了？他們往鍋里放了什么？請小朋友仔細看。（播放視頻）。

5.提問：你看到了誰？（出示ppt4）他們放了什么？放了幾個？煮的是什么湯？

6.每一個小動物在放東西的時候都說了一句話，猜猜看，他們到底說了什么？（鼓勵幼兒相互交流，說出自己的想法，然后播放錄音，讓幼兒邊聽邊輕輕學說）。

7.完整播放ppt1—4，引導幼兒觀察畫面細節，并大膽表述。

8.角色扮演。

9.看，誰回來了？帶什么東西回來了？“咦，是誰放了這么多好吃的東西？讓我把蘿卜也放進去吧。”

三、結束部分。

1.體驗喝湯的快樂。

2.小動物們在做什么呢？

3.小結：小動物們互相幫助，煮了一鍋好喝又營養的湯。小豬和小動物們一起分享美味的湯，你覺得它們的心情如何？引導幼兒表達與他人分享的快樂。

4.游戲：煮湯。下面我們也來煮一鍋湯，好嗎？（幼兒拉個圓圈圍成一口大鍋）播放輕松活潑的音樂，拉著圓圈走走。

活動反思：

好喝的湯》是是一個淺顯易懂、生動有趣的故事。一群可愛的小動物們愿意把自己最喜歡的食物和大家一起分享，用“呼嚕呼嚕”“啊嗚啊嗚”等象聲詞加以表現，很適合小班幼兒的年齡特點在，看看畫面、聽聽故事、說說內容、做做動作的過程中讓幼兒逐漸感受理解繪本，并且在欣賞與講述的過程中感受繪本故事的魅力所在，讓幼兒在集體分享的過程中體驗快樂。故事中還蘊含著認知領域的知識，讓幼兒在繪本閱讀的過程中，學習數量關系并了解小動物們喜歡吃的食物（這一點因為現在是小班第一學期，孩子們認知還沒達到這個水平，所以我故意淡化了）。

小班幼兒是剛入園的新生，孩子在家較任性，入園后和小朋友爭搶玩具，獨占玩具的現象時有發生。通過這節活動可以讓小班幼兒在游戲中體會分享的樂趣，愿意與大家分享。再說繪本閱讀對于小班孩子來說，可能是一個新事物，因此我在想，如果我來開展這節繪本活動，我會根據小班幼兒的年齡特點及本班幼兒的實際情況，將培養幼兒參與興趣作為這節活動的重點。

活動目標：

1.觀察畫面，理解故事內容。

2.嘗試模仿小動物學說短句。

3.在游戲情境中體驗與他人分享的快樂。

本次活動我運用了多媒體，通過多媒體教學，把繪本里的內容一張張的展現在多媒體的大屏幕上，使圖象更加清晰、清楚，內容顯示想象逼真，引起孩子們的興趣，開拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，引發了幼兒語言表達的動機，其收益顯著。

1.情景體驗，引起幼兒興趣。活動的開頭以“小動物餓了該怎么辦呢？”這一問題引起幼兒的興趣，帶著這個問題及好奇的心情把孩子的注意力帶到書中，激發幼兒的閱讀興趣。

2.觀看ppt課件集體閱讀，理解故事。通過集體閱讀，運用幼兒自主觀察畫面、猜測和表達等方法與策略，使幼兒更好的理解故事內容，感知故事中有趣的故事情節。在對話學習與表演的時候，我采用了層層遞進的方式，先是教師帶領幼兒進行對話表演，再是請個別幼兒上來進行對話表演，為幼兒創設了敢說、想說、會說的氛圍。

3.師幼完整共讀故事。完整的故事欣賞時，允許幼兒跟著一起講述故事中的對話，加深對故事的理解，進一步感受到故事的有趣。激勵了幼兒積極參與閱讀，增強閱讀的樂趣。

由于小班幼兒年齡小，生活經驗不豐富，所以我設計這個活動時，注重提高孩子們的看圖講述畫面內容，培養具有大膽表述與創意想象能力。整個活動始終以幼兒的生活經驗為依托，充分調動了幼兒的想象力，引導幼兒主動地猜想。孩子們發展了思維，提高了語言表達能力，說話習慣也得到了培養。此次活動還特別重視幼兒的自主性，能讓幼兒通過自己的觀察、發現，充分的表達和表現，在活動過程中注重激發幼兒主動參與活動的熱情，整個活動也充滿了童趣。

在這次活動中，通過ppt、視頻、游戲，讓幼兒邊玩邊學，把重點放在學說繪本中的句式“是誰在煮湯呀？把xx放在湯里一定和好喝吧”上，活動突出了重點，目標也達成了。整節活動中，孩子們的學習興趣和表現欲很強，都能參與到活動中去。

在活動中教師和幼兒一起觀看繪本ppt圖片，一起討論故事情節，在講到本次活動的重點，學說“是誰在煮湯呀？把xx放在湯里一定和好喝吧”這一句話時，教師重點強調，并且通過集體講述、分組講述以及個別講述來鍛煉該句式。在教師第二次講到該句式時，教師采用了個別講述為主，集體講述為輔的教學方法。通過兩次對該句式的理解與重點講述，孩子們基本能夠掌握該句式。在這一基礎上，在接下來的繪本故事欣賞與講述時，教師主要是引導幼兒自己講述繪本故事內容。孩子們能夠將該句式完整的進行講述。

對于繪本閱讀欣賞，我覺得不能缺少了完整欣賞繪本這一環節。因此，教師在最后環節可以和孩子們一起完整的閱讀欣賞繪本。

生氣湯教案（精選18篇）篇八

1、知道進餐時菜湯潑在桌子上或身上時的簡單處理方法。

2、能根據圖片大膽講述畫面內容。

3、探索、發現生活中的多樣性及特征。

4、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

5、加強幼兒的安全意識。

故事《碗里的湯潑了》。

1、教師講故事，引起幼兒興趣，討論：湯潑了怎么辦?

了解正確的處理方法。

教師小結：吃飯時，湯潑在了桌子上，要趕緊把胳膊移開，以免湯把自己的衣服、袖子弄臟了，甚至燙傷了自己。

2、繼續聽故事，繼續討論：湯潑了怎么辦?

教師：我們再來聽聽，這個小朋友的湯潑在哪里了?(湯順著桌子往下流。)他該怎么辦?"來聽聽這個小朋友是怎么做的?(讓開流下來的湯，再請成人幫忙。)教師小結：湯潑在桌子上，又順著桌子往下流，小朋友要立刻讓開留下來的湯，以免湯把自己的衣服、褲子弄濕。然后，可以請成人幫忙處理潑下來的湯。

3、教師總結。

教師：有時，因為小朋友不小心把桌子上的湯弄潑了，當大家遇到這種事時，首先要讓開潑下來的湯，然后再請成人幫忙。如果不讓開，湯就會弄濕自己的衣服，甚至會燙傷自己。

生氣湯教案（精選18篇）篇九

1、感知5以內數量，能按規律排序，并進行一一對應匹配。

2、學習正確使用量詞：條，棵，個，只，粒。

3、能獨立操作并講述操作過程。

1、知識經驗準備：幼兒能用目測的方法判斷物體的數量（5以內），并能比較兩組物體的多少。

2、教具準備：各種小動物卡片，魚、蘑菇、青菜等食物卡片，幼兒人手一套排序操作卡片。

一、談話導入，引起興趣。

小朋友你們喜歡喝湯嗎？你喝過的湯里面放了哪些好吃的？

二、借助故事，嘗試排序。

1、猜一猜、聽一聽、說一說，感知小動物在湯中所放食物數量的遞增，并能正確使用量詞完整表述。

（1）猜一猜小貓，小雞會在湯里放什么？

（2）根據聲音判斷小兔子，小鴨子所放食物的數量。

（3）根據遞增規律，猜測小老鼠所放豆子的數量。

2、根據故事情節，嘗試按規律排序。

（1）請幼兒嘗試排序并集體驗證操作結果。

（2）小結：小動物們在湯里分別放了一條魚、兩棵青菜、三個蘑菇、四只蝦、五粒豆子。食物的數量越來越多，我們是按照從少到多的順序排列的。

三、動手操作，鞏固提升。

1、觀察點子，探索排序的方法并進行點物一一對應。

（1）觀察動物卡片，自主發現點子代表喝湯的數量。

（2）探索用不同的排序方法（從少到多，從多到少）給小動物排隊。

（3）用一一對應的方法給小動物分湯。

2、分組操作，巡回指導。

四、總結評價，結束活動。

1、展示作品，講述操作過程并集體驗證。

2、小動物都喝到好喝的湯了，食堂里的阿姨也為我們煮了一大鍋好喝的湯，我們一起去嘗嘗吧！

生氣湯教案（精選18篇）篇十

1、觀察畫面，理解故事內容，激發幼兒閱讀的興趣。

2、在游戲情境中體驗與他人分享的的快樂。

3、學一學繪本中的句式“是誰在煮湯呀，放x只進去，一定很好吃吧！”

4、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

5、萌發對文學作品的興趣。

一、情境導入，引起幼兒的興趣。

1、小朋友們，你們喜歡喝湯嗎？喝過什么湯？

2、今天，我帶來了一個故事，故事里的小豬也要來煮湯了，我們來看看它煮的是什么湯？

二、觀察圖片，游戲中理解故事。

1、看看圖上有什么？（一個大鍋子）嗯，大鍋子里煮了一大鍋的湯。咦？這時小豬要去干什么呀？你們來猜猜看小豬要去干什么？（幼兒自由猜測，教師先設置懸疑）。

2、這時候誰來了？小貓來干什么呀？你們看它手里拿了什么？它是怎么說的？你們覺得要是把一條魚放到湯里，湯會怎么樣？（說一說“是誰在煮湯呀，放一條魚進去，一定會很好喝吧！”）。

3、小貓、小雞、小兔、小鴨分別往鍋里放了什么好吃的？（教師和幼兒模仿小動物進行游戲并學一學、說一說繪本里的句式）。

4、回顧故事內容，說說有哪些小動物往鍋子里放了這么多好吃的。（再次鞏固句式）。

5、揭示開頭小豬到底去干什么了。

6、重新閱讀故事，加深對故事的理解。

三、總結分享。

教師小結：小豬最后煮好湯有沒有一個人喝湯，不把湯分給其他小動物？小豬最后把它煮的湯分給了好多小動物一起吃，那我們以后有好吃的東西好玩的玩具應該怎么樣？對！應該要分享！

小豬說：“肚子好餓呀，我要去拔一個大大的蘿卜，回來煮一鍋香香的蘿卜湯。”

這時小貓進來了：“喵嗚喵嗚，是誰在煮湯，放一條魚進去，一定會很好喝吧！”

“嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰，是誰在煮湯？放兩顆青菜進去，一定很好喝吧！”小雞說。

小兔推門進來：“蹦蹦跳，蹦蹦跳，是誰在煮湯？放三個蘑菇進去，一定會很好喝吧！”

“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，是誰在煮湯？放四只大蝦進去，一定會很好喝！”小鴨子說。

這時小豬抱著一只大蘿卜回來了：“咦？是誰放了這么多好吃的東西？讓我把蘿卜也放進去吧！”

湯煮好啦，小豬招呼小貓、小雞、小兔、小鴨一起來喝湯，大家都說：“真好喝呀！”

《好喝的湯》是一個富有童趣而又溫馨的故事。一群可愛的小動物們愿意把自己最喜歡的食物和大家一起分享，讓大家在集體分享的過程中體驗快樂。故事中還蘊含著認知領域的知識，讓幼兒在繪本閱讀的過程中，學習數量關系并了解小動物們喜歡吃的食物。

在這次活動中，我雖然是通過游戲，邊玩邊學，但是并沒有把重點放在學說繪本中的句式上，導致了整節活動沒有重點，小朋友們通過這一節課似乎也沒有學到什么。在最后的結尾部分，學會分享這一條目標只是匆匆一帶而過，并沒有讓幼兒去真正的體會，導致他們對于分享這一概念還是很模糊。整節活動中，給孩子的時間太少，大多都是我在敘述而并沒有讓幼兒真正的去理解故事，這些都是在以后上課的時候應該要注意的地方。

在課件制作方面，可以不單一的只是出示圖片，小動物們放到鍋子里的菜在圖片上顯示了太小，或許可以在邊上把放到鍋子里的菜放大，讓幼兒更好的觀察，更好的學說。在最后進行再次傾聽故事的時候，所顯示的ppt可以重新制作，并不一定要退到第一頁重新開始。

通過本次活動，我學到了很多，包括一些細節的地方！

生氣湯教案（精選18篇）篇十一

1、在“好喝的蔬菜湯”游戲情境中，運用已有經驗，嘗試用肢體動作表現不同蔬菜的特征。

2、跟著音樂一起玩，遵守音樂游戲的規則。

經驗準備：了解蔬菜的顏色、形狀、做法；會唱歌曲菜場。

材料準備：各種蔬菜圖片、音樂。

知道每種蔬菜都有很豐富的營養價值。嘗試用動作表現蔬菜的造型。

了解游戲的玩法，跟著規則與音樂進行游戲。

要求：二聲部能夠協作唱出菜場里熱鬧的氛圍。

1、說一說。

“你最喜歡什么蔬菜，為什么？”（幼兒表達表現）。

2、做一做。

“我的菜籃子里準備了許多蔬菜，誰能做做這個蔬菜的動作，讓大家猜一猜？”

：我的菜籃子有大番茄、胡蘿卜、青菜、白菜等等，每種菜都有很高的營養價值，幫助我們天天成長，所以每種菜都要嘗一嘗。

“今天，媽媽又要到菜場里去買菜了，那會買些什么菜呢？”（解決難點）。

提問：

·我一共買了幾種菜？

·我今天買了這么多菜準備做什么好吃的呢？（幼兒猜想）。

：天氣越來越冷了，如果能夠喝上一碗熱乎乎的蔬菜湯，不僅營養好，還是一件多么幸福的事情啊！所以我今天腰煮一碗蔬菜湯。

“我是怎么煮湯的呢？”（多彩音樂視頻）。

提問：

·你看到湯里有哪些蔬菜？

·我是怎么煮的？有幾個過程？

游戲規則：播放煮蔬菜湯的音樂，幼兒跟著音樂的快慢節奏，大膽想象蔬菜進入湯鍋時，注水—升溫—沸騰—小火慢煮、加調料、熄火等情境。用動作（下沉、漂浮、旋轉、翻滾等）由慢逐漸加快，到逐漸減慢，表示煮湯的過程。提醒：不要相互推擠，推擠的蔬菜就是不新鮮的蔬菜不能入鍋的，退出游戲。

生氣湯教案（精選18篇）篇十二

1、感受歡快流暢的樂曲風格，結合圖譜了解aba的曲式風格。

2、感受并用肢體感應樂曲a段漸強漸快的旋律特點，能分辨b段的樂句。

3、借助故事情境加以想象，體驗傾聽、辯識、表現音樂的樂趣。

1、音樂《加速度圓舞曲》節選。

2、筆、白紙。

3、礦泉水瓶一人兩個（其中一個蓋子上涂有顏料）；每個瓶子上都有一塊布。

一、欣賞音樂

2、孩子欣賞音樂第一遍。

3、提問：聽了以后你想到了什么？心里有什么感覺？

教師指導：

1、哪里讓你感到害怕，除了害怕你還有什么感覺？

2、引導幼兒說出有旋轉、轉圈的感覺。

3、有的地方輕輕的很溫柔讓我們感覺很舒服，有的地方越來越快越來越快讓我們聽著感到很緊張。

4、教師小結：是的，好的音樂往往會讓我們產生許多的聯想，金老師聽了這首音樂想到了一個關于小精靈的故事，現在老師就把故事講給你們聽。

二、引出樂譜

1、教師講述小精靈的故事。

2、師聽音樂變魔法湯，提問：變魔法湯的時候做了一些什么動作？

教師指導：

1、攪拌。這個動作是在干什么？我是一直這樣做的么有什么變化？

引出這里的音樂是由慢到快，由輕到重。

2、音樂重重的時候，要添加作料。

3、搖一搖，重的地方使勁搖。

3、幼兒第二遍欣賞音樂。

4、教師邊聽音樂邊畫樂譜。師：現在老師要把變魔法湯的動作畫下來，你們要看仔細呦。

5、師：看得懂嗎？先干什么？再干什么？

小結：是的，像這樣第一段和第三段一樣，第二段不一樣我們稱它為aba結構。

6、聽音樂感知樂譜。

三、用動作感知樂曲的曲式風格

1、看圖譜聽音樂練習攪拌、加調料等動作。

2、孩子人手一瓶礦泉水（蓋子無顏料）用動作感知音樂曲式風格。

3、師：變出來了？為什么沒有變出來了呢？

教師要提醒幼兒動作做規范，動作優美。

4、再帶孩子練習攪拌的動作，要求是越來越快。

5、重復練習幾遍。

6、傳魔法給孩子（換蓋子有顏料的礦泉水瓶）

7、再次用動作感知音樂

四、延伸活動：這首好聽的音樂名叫《加速度圓舞曲》，可以叫爸爸媽媽到網上搜索一下，也可以和爸爸媽媽一起欣賞這首好聽的樂曲。

生氣湯教案（精選18篇）篇十三

1、感受故事中神秘的意境與優美的語言，嘗試創造性地猜想故事的情節。

2、能正確對待他人的秘密，學會尊重他人，愿意用適當方式對待我自己，宣泄自己的秘密。

一、引出課題。

二、欣賞童話故事。

1、教師配合圖片講述故事。

2、提問，幫助了解故事內容。

(1)講述中提問：大南瓜里會有什么秘密?

(2)結束后提問：小精靈把秘密告訴別人后，心里怎么樣?

小精靈這樣做對嗎?知道結果后他心里會怎么樣?

三、討論。

1、如何對待別人的秘密?

2、心里有秘密的時候，你會覺得怎么樣?

3、應該怎么做，即不傷害別人，又能讓自己舒服些?

(1)記錄。(用圖文并茂的方式記錄幼兒宣泄秘密的方法)。

(2)對幼兒想象的各種方法作簡單的討論，排除一些不現實或有危險的方法。

《南瓜屋里的秘密》。

小精靈在天上玩膩了，她決定到大地上來看一看。她在天上飛啊飛，晚上小精靈飛累了，正好路過一片蔬菜地，地里種著許許多多蔬菜。小精靈發現地里有一只南瓜長的特別大，正好當床呢!于是小精靈就落在大南瓜上睡起覺來，四周靜悄悄的，只有風兒吹過的聲音和小蟋蟀的叫聲。小精靈正靜靜數著美麗夜空中閃爍的小星星，依稀聽到誰在說話的聲音。小精靈朝四周望望，沒人啊!哪來的聲音呢?小精靈把耳朵大南瓜上仔細地聽，真的!聲音是從大南瓜里傳來的。只聽見有位老奶奶在唱："睡吧!睡吧!我親愛的寶貝……"小精靈把魔棒一揮，立刻知道了大南瓜里的秘密。原來這是座南瓜屋,有一位老奶奶和她的小孫子住在里面呢，老奶奶買不起房子，發現了這只大南瓜，就和他的小孫子一起安靜地生活，老奶奶每天用南瓜汁喂養小孫子，生活過的可幸福呢!

第二天，小精靈忍不住把這個秘密告訴了小鳥，小鳥唧唧喳喳的傳著。不久，村子里所有的人都知道了這個秘密。每天都有許許多多人懷著好奇的心情來看這神奇的南瓜屋，有的還想把他占為己有呢!老奶奶再也不能過安靜的生活了。小精靈為自己泄露了大南瓜的秘密而后悔，她正想用魔棒幫助老奶奶，可是老奶奶已經背著小孫子離開了這個南瓜屋，離開了這片蔬菜地，再也找不到了。

生氣湯教案（精選18篇）篇十四

樂曲選自約翰·施特勞斯的《加速度圓舞曲》中的第一小圓舞曲，是典型的aba三段體的曲式結構。a段的音樂不斷由弱變強，由慢到快而得名為“加速度”，b段音樂格外輕松活潑，最后回到a段。整首樂曲歡快流暢，讓人情不自禁地想翩翩起舞。這種音樂力度、速度產生的變化能帶給孩子愉悅和激情，也能引發孩子情緒的自主表達。

本活動力圖借助圖像符號、肢體律動來幫助孩子對音樂有更直觀的理解和感受，同時將“小精靈制作魔法湯”為游戲情境貫穿始終，幫助孩子富有興趣地反復傾聽感受，富有創意地表達表現。

1、讓幼兒感受歡快、流暢的音樂風格，通過圖譜來感受、了解aba式的曲子結構特點。

2、感受樂曲漸強、漸快的旋律特點，并用肢體動作表現旋律變化。

3、借助故事情境來想象，體驗傾聽、辨析、互動的樂趣。

重點：了解aba的曲式風格。

難點：感受a段音樂漸強漸快的旋律特點。

礦泉水瓶、水、蓋子里有顏料、黑色塑料袋、約翰斯特勞斯《加速度圓舞曲》選段1：27

活動過程：

一、開始部分：

故事導入，激趣引題。

師：森林里住著一只小精靈，她發現森林里的樹木感染了病毒，這將會毀滅整片森林。正當小精靈一籌莫展的時候，魔法師告訴他只要熬制一種神奇的魔法湯就能消滅病毒拯救整片森林。熬制魔法湯的配方就藏在一首音樂里面……讓我們一起仔細的聽一聽吧！

二、基本部分：

（一）幼兒第一遍完整欣賞音樂，交流感受。

教師：小朋友聽完這段音樂有什么感受？

（二）分段欣賞音樂，繪畫記錄引出圖譜。

1、播放a段音樂用粉筆在黑板上描繪樂譜。

（1）梳理經驗，引導幼兒發現a段音樂的漸強、漸快。

提問：咦！符號和熬制魔法湯有什么聯系呢？誰能看明白這些符號？（攪拌、加魔法）讓幼兒指出相對應的符號。

（2）引導幼兒用肢體動作來表現音樂的漸強、漸快。

（3）聆聽a段音樂，一起做動作。

2、播放b段音樂用并描繪樂譜。

通過提問引導幼兒感受b段音樂的輕松活潑。

3、播放a段音樂。引導幼兒觀察圖譜發現aba的曲式結構。

（三）動作感知，深入樂段。

1、第二遍完整播放音樂。老師帶動幼兒共同聽音樂做動作。常規要求：瓶子拿好后，放前邊，不要亂動噢，不然魔法可要逃走了。

道具準備：這一次沒有在瓶蓋上涂上顏料。

提問：怎么了？——幼：沒有變出來。

2、討論為什么沒有變出彩色水的原因。

教師：為什么沒有變出來？（可能是我們動作沒做好）

小結：我們把剛才沒做好的地方改過來再來一次好不好？

3、再次完整聽音樂變魔法兩次。

每次失敗后一起討論要注意的細節。

4、完整欣賞音樂。

請幼兒閉上眼睛回憶動作要領，教師輕輕的將瓶蓋有顏料的瓶子放到幼兒前面。

5、展現成果，升華活動。

（1）教師用神秘的口吻告訴幼兒：“魔法師變魔術可要用到魔法袋噢。”請幼兒將布蓋在瓶子上。

（2）師幼和著音樂做動作。

（3）音樂停止，師：1、2、3幼兒揭開魔法袋，發現魔法湯熬制成功。

（4）揭開布，孩子們發現了瓶子水色的變化。

三、結束部分：

師：我們可以幫小精靈破解了魔法，他可以去拯救整片森林啦！開心嗎？這首藏著配方的音樂好名叫《加速度圓舞曲》，回家后可以和爸爸媽媽一起欣賞這首好聽的樂曲。

本次活動我運用了欣賞法、啟發聯系法和情緒感染法進行教學。首先，我用故事引入激發幼兒興趣，使孩子們對制作“魔法湯”的過程感興趣，最后，在孩子們自己動手制作魔法湯、變出魔法湯的那一環節，有一個孩子還沒等到我音樂響起就把顏色搖出來了，情急之下馬上換了一瓶，才使現場沒有尖叫的聲音。課后在反思中，我意識到音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養良好個性。同時，也看到了隨機教育策略的重要性，及自己在引導幼兒學習、隨機教育策略方面的欠缺。孩子們通過游戲的開展，可以初步的感知aba的曲式結構，但是對于漸強、漸快的旋律特點這方面老師沒有很好的引導，因此孩子們在用肢體來感應旋律變化方面不能很好的來體現，目標二就沒有完滿達成。

雖然在活動中我有許多的不足之處，但是我相信，只要每次認真的實踐總結，一定可以有所收獲。

生氣湯教案（精選18篇）篇十五

1、感受歡快、流暢的樂曲風格，感受 aba 的曲式結構。

2、運用肢體表達音樂的漸強、漸快的旋律特點。

3、借助故事情境加以想象，體驗傾聽、辨析、表現音樂的樂趣。

感受樂曲歡快流暢的曲風，能夠運用肢體表現音樂旋律特點。

感受樂曲速度與強弱的變化。

1、若干礦泉水瓶、水、蓋子里有各種顏料、魔法布。

2、音樂：《加速度圓舞曲》

1、故事導入，吸引幼兒興趣

故事：今天，老師給小朋友們帶來一位小精靈。這個小精靈呢她住在森林里，她不僅長得漂亮還非常的神奇，因為她會變魔法。小精靈啊，每天在家里攪啊攪啊還要施很多的魔法，她特別喜歡調制一種神奇的魔法湯，這個魔法湯可不是用來喝的，它能給人帶來快樂。小精靈每次做魔法湯的時候都會聽一首音樂，看來這首音樂一定也有魔力。讓我們一起來聽一聽這首魔法音樂。

2、完整欣賞樂曲

提問：（1）、剛才在聽音樂的時候你覺得小精靈會干什么？

（2）、那這首音樂給你的感受是什么？

小結：這真是一首很愉快的音樂。這首音樂叫《加速度圓舞曲》是一首非常有名的音樂。

1、教師制作魔法湯，吸引幼兒觀察教師動作，感受音樂旋律。

教師制作魔法湯后提問幼兒：剛才老師在制作魔法湯的時候都做了哪些動作？幼兒回答

（1）、施魔法。提問：施了幾次魔法？跟著圖譜做動作。

（2）、攪拌湯。提問：你覺得這個動作像在干什么？老師的動作是根據音樂的節奏來的，你發現老師的動作有什么不同？跟著圖譜做動作。（3）、晃瓶子。提問： 你覺得這個動作像在干什么？小朋友數一數晃瓶子的動作老師做了幾次？（練習、再跟音樂練習）跟著圖譜做動作。（4）、點。提問：點了幾下瓶蓋？跟隨音樂、圖譜做動作。

小結：動作的快慢是根據音樂的節奏做的。音樂越來越快，動作越來越快；音樂慢的時候，動作也慢。

2、鞏固練習

（1）、幼兒與教師邊聽完整音樂邊跟學動作

（2）、幼兒觀察哪些動作是重復的。

（3）、幼兒聽音樂制作一次魔法湯（幼兒部分失敗部分成功）提問：怎么了？

幼：沒有變出來。

討論為什么沒有變出彩色水的原因。

2、收回瓶子后，跟著圖譜再練習一遍。

師：現在讓我們集中精力再來是一次吧！記住哦，不能亂晃瓶子，否則魔法可要失效了。

1、師幼跟著音樂做動作。

2、音樂停止

師：啊，我們都成功了，小精靈們都把魔法湯制作出來了。

教師與幼兒將能夠讓人變開心的魔法湯送給小班的弟弟妹妹，與弟弟妹妹分享快樂。

本次活動中選取的音樂是節選自施特勞斯的《加速度圓舞曲》，樂曲曲風比較歡快、活潑，是 aba 的結構。通過本次活動讓我深深感受到對幼兒的音樂教育是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操。同時也看到了隨機教育的重要性，以及自己在引導幼兒學習，隨機策略方面的欠缺。通過園領導和教師們的評課現在我將這節課的反思如下：

首先活動開始以故事的形式導入，幼兒還是比較感興趣的，但是我的語言比較蒼白，沒有把魔法的神秘感表現出來，沒有讓幼兒感受到魔法的神秘氛圍。第二個環節我來制作魔法湯，請幼兒觀察我都做了什么動作，借助圖譜感受音樂的節奏。幼兒在這都能將我的動作表達出來，但是欠缺幼兒自己對音樂的感受表達，我認為在這里幼兒可以自己創編動作，不一定要和教師的動作一樣。在下一個環節中，幼兒第一次制作魔法湯，有的幼兒成功，有的幼兒沒有成功，我在活動中與成功的幼兒擊掌，側重關注成功幼兒的感受，忽視了失敗幼兒的感受。在這里可以請失敗的幼兒來說說自己的感受，為自己想想辦法。最后一個環節中，每一個幼兒都制作成功了，每個孩子的展示出的魔法湯都是紅色的，太統一了。每個孩子都是不同的個體，這里可以準備不同顏色的魔法湯，增加幼兒的興趣，引發幼兒思考“為什么小朋友們制作的魔法湯是不同顏色的？”

雖然這堂課有很多的不足，但是孩子們玩的很開心，每一個幼兒都在很認真的在看、在學、在做。通過本次活動也讓我深深感受到上好一節課絕非易事，需要教師認真鉆研教材、鉆研幼兒，增強自身的素質。

這節課我有很多的不足之處，但我相信每一次的實踐都在增加我的經驗，每一次的反思都在使我成長。

生氣湯教案（精選18篇）篇十六

1、看圖欣賞故事，進一步了解出彩的名稱，感知故事中數量遞增以及對話重復的特點。

2、探索根據故事的結構，續編故事，清楚地講述參加蔬菜的數量、名稱以及與南瓜房子的對話。

3、遷移已有經驗，較快地替換蔬菜名稱，體驗創編的樂趣。

4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

5、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

故事ppt、圖片。

【活動過程】。

一、歌唱活動《買菜》，引出南瓜。

1、提問：奶奶買了那些菜?

2、奶奶還買了另外一樣菜呢，看!(出示南瓜)奶奶把大南瓜變成了一座南瓜房子，放在了草地上(出示南瓜房子ppt)。

二、觀察ppt，逐段欣賞故事。

1、這個大南瓜房子想做一件有趣的事，猜猜是什么?

4、“咕嚕嚕、咕嚕嚕”滾來了機制什么?誰來做小土豆對南瓜房子說(請女孩子做土豆，男孩子做南瓜房子)。

5、出示“辣椒”ppt，引導幼兒分角色練習(5位幼兒做辣椒、一位幼兒做南瓜房子)。

6、還有誰來參加舞會呢?(出示黃香蕉、紫葡萄、紅櫻桃ppt)，他們會怎么對南瓜房子說，南瓜房子會怎么說?(幼兒回答)。

三、討論南瓜房子不讓香蕉、葡萄、櫻桃進來的原因。

1、可南瓜房子不是這么說的，它說：“對不起，你們不能進來”

討論：如果你是香蕉、葡萄、櫻桃，聽了這話，會怎么樣?(引導幼兒說出：生氣、吵鬧)。

2、他們擠在南瓜房子門口，吵著不肯走，你們猜猜，他們會吵些什么呢?(幼兒兩兩討論)。

3、我也搞不明白，南瓜房子為什么不讓他們進來?(引導幼兒思考)。

4、繼續講述故事至完。

四、總結并完整地講述故事。

這真是一個有趣的故事，讓我們一起來講一講吧。

五、探索續編故事。

除了番茄、黃瓜、洋蔥頭、土豆和辣椒可以來參加舞會，還會有幾個什么蔬菜來參加呢?請你來說一說。

六、游戲：快樂的舞會。

讓我們也一起到草地上去開個快樂的舞會吧!

草地上有一座金燦燦的南瓜房子。

一只紅番茄挺著圓鼓鼓的肚子走過來。他對南瓜房子說：“我可以進來嗎?”“歡迎觀臨!”南瓜房子用唱歌一樣的聲音說。紅番茄高興的推開門，進去了。

兩只穿綠長袍、頭戴黃花的黃瓜手拉手走過來。他們對南瓜房子說：“我們可以進來嗎?”“歡迎觀臨!”南瓜房子用唱歌一樣的聲音說。兩只黃瓜高興的推開門，也進去了。

“骨碌碌，骨碌碌”，滾過來三顆洋蔥，四個土豆。一串紅通通的小辣椒也蹦蹦跳跳的來了。數一數，他們一共有幾只?“歡迎光臨!”“歡迎觀臨!”“歡迎觀臨!”南瓜房子用唱歌一樣的聲音說。

這時候，一只黃香蕉、一串紫葡萄，還有一大推紅櫻桃也來了。可是南瓜房子對他們說：“對不起，你們不能進來。”黃香蕉、紫葡萄、紅櫻桃們不高興了。他們擠在南瓜房子門口，吵著不肯走。

就在這時候，南瓜房子里突然響起了好聽的音樂聲。南瓜房子用唱歌一樣的聲音說：“蔬菜們的舞會現在開始了!”黃香蕉、紫葡萄、紅櫻桃們馬上停止了爭吵，向南瓜房子揮揮手說：“再見!”

教學反思。

1、第一個環節幼兒觀看圖片，傾聽故事都很認真，但在第二環節進行分段講述時，由于對語調、語氣、不同角色的聲音變化掌握不夠，幼兒開始注意分散，興趣不大。這是語言活動，目的就是要讓幼兒大膽的說一說，講一講。所以我是鼓勵幼兒都能舉手回答問題，想通過一問一答的形式，讓幼兒進一步了解故事的細節和更深的含義。在實施的過程中，有一個幼兒因回答問題害羞，遮臉，而其他小朋友都笑話他，這時并沒有注意到應及時表明態度，比如說：“老師不喜歡取笑勇敢起來回答問題的孩子，能夠起來回答問題，就非常棒，不需要害羞”類似的語言。因此在接下來的提問環節，幼兒就出現了這種問題，讓提問變得難以進行，幼兒的積極性大大下降,互動性差，讓那些想回答問題的幼兒膽怯。

2、整個過程中的提問過于單一，封閉，讓幼兒沒有自己組織語言與表達意思的空間。如果提問中插入“如果你是貝貝，有一座南瓜房子，你會怎么辦?”“如果你也想到貝貝的南瓜房子里去，你會怎么說服貝貝讓你進去?”兩個提問，活動的開放性、趣味性都會增加。

3、最后的結尾部分即故事的引申意義—學會分享,結束的過于倉促，應該讓幼兒說一說，比如提問“如果你也有好玩的玩具，好吃的東西，你會怎么辦呢?是自己一個人使用還是會拿出來與其他小朋友一起分享呢?”讓幼兒討論發言。

生氣湯教案（精選18篇）篇十七

3、體驗繪本閱讀的快樂。

課件、電子書各一份，娃娃若干、盤子、勺子、毛巾、《生日快樂》音樂。

一、歌曲導入播放音樂，歌曲《生日快樂》。

師：今天是小娃娃的生日，我們一起來為她唱生日快樂歌吧！

二、手偶表演：喝湯嘍。

師：生日到了，小娃娃要請好朋友來喝美味的湯嘍！小娃娃會請誰來呢？

1、神秘地出示小兔子手偶“我們來喝美味的湯嘍！

2、提問：小兔子把湯灑在手上了，怎么辦？

3、學習：擦一擦師：我們一起擦一擦吧！擦一擦，擦一擦。

三、演示課件。

我們一起來幫他擦一擦吧！（邊說邊擦）擦一擦，擦一擦。

2、小熊也撒湯了師：哎，小熊也把湯撒了臟了？小腳丫在哪里？

我們和小熊一起擦一擦。“擦一擦，擦一擦小腳丫。”

3、太好喝了，大家的盤子都喝空了，誰把湯喝到嘴巴上了？

四、看電子書，完整欣賞故事。

五、情境練習：娃娃擦一擦。

師：還有很多寶寶的也把湯撒了，寶寶我們一起來擦一擦吧！

生氣湯教案（精選18篇）篇十八

《好喝的湯》是一個富有童趣而又溫馨的故事。一群可愛的小動物們愿意把自己最喜歡的食物和大家一起分享，讓大家在集體分享的過程中體驗快樂!故事中還蘊含著認知領域的知識，讓幼兒在繪本閱讀的過程中，學習數量關系并了解小動物們喜歡吃的食物。考慮到小班孩子在家比較任性，在園經常和小朋友爭搶玩具，獨占玩具的現象時有發生，通過這節活動讓幼兒在游戲中體驗分享的樂趣，愿意與大家分享，同時培養幼兒對閱讀的興趣和學說連貫的句子。

1.觀察畫面，理解故事內容，激發幼兒閱讀興趣。

2.在游戲情境中體驗與他人分享的快樂。

一、游戲導入。

二、引導幼兒仔細觀察畫面，理解繪本的前半部分，學說短句。

1.師：動物們表演了好長好長時間，他們的肚子餓得咕咕叫了。怎么辦呢?

3.師：會是誰在煮湯呢?(幼兒閉上眼睛，出示出示ppt2)這是誰呀?小豬腰里圍著圍裙，手里拿著鏟子,小豬想干什么呢?(猜，相互說說)(錄音“肚子好餓啊，我要去挖一個大大的蘿卜，回來煮一鍋香香的蘿卜湯。”那我們來幫幫小豬吧。(出示大蘿卜，幼兒模仿拔蘿卜，邊拔邊唱“拔呀拔呀拔蘿卜，嗨喲嗨喲拔不動)。

三、幼兒自主閱讀繪本，教師巡回指導，幫助幼兒理解畫面，觀察畫面的細節部分。

1.師：正當小豬出去拔蘿卜的時候，又有誰來煮湯了?他們往鍋里放了什么?答案就藏在老師的這本書里(好喝的湯)，請小朋友一頁一頁仔細看。(配樂，幼兒自主閱讀。)。

2.提問：你看到了誰?(出示ppt4)他們放了什么?放了幾個?煮的是什么湯?(幼兒分別點數并模仿放菜的動作，學說數量詞：1條魚、2棵青菜、3個蘑菇，4只蝦，5粒豌豆)。

3.小朋友，你們看，這是什么?(出示ppt5：一只水桶)，水桶可以干什么?在這本書里，水桶可幫了小動物大忙了，再仔細看看，誰用水桶干什么了?(一次播放ppt，引導幼兒觀察畫面細節，并大膽表述)。

4.每一個小動物在放東西的時候都說了一句話，猜猜看，他們到底說了什么?(鼓勵幼兒相互交流，說出自己的想法，然后播放錄音，讓幼兒邊聽邊輕輕學說)。

5.看，誰回來了?帶什么東西回來了?“咦，是誰放了這么多好吃的東西?讓我把蘿卜也放進去吧。”

四、結束部分。

1.閉上眼睛等待煮湯，聞一聞，好香。湯煮好啦——，幼兒模仿喝湯，體驗喝湯的快樂。

2.小動物們在做什么呢?(出示ppt5)，(幼兒模仿動物喝湯的聲音，發出呼嚕呼嚕，吧嗒吧嗒，哧溜哧溜的聲音)，真好喝呀!

小結：動物們放的都是他們最愛吃的東西，就像爸爸媽媽、食堂師傅每天給你們煮的湯都是放的你們最愛吃的菜。這樣的湯有營養，又特別好喝，以后可不能浪費哦。

3.游戲：煮湯。

下面我們也來煮一鍋湯，好嗎?(幼兒拉個圓圈圍成一口大鍋，)，播放輕松活潑的音樂，拉著圓圈走走。

4.湯煮好了，我們回去慢慢喝吧。