幼兒園中班的教學(xué)內(nèi)容包括語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等多個(gè)方面，豐富多樣。幼兒園中班的家長是孩子教育的重要伙伴，以下是一些家校合作的案例和經(jīng)驗(yàn)分享，希望能對大家有所幫助。

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案尋找空氣（實(shí)用17篇）篇一

1．讓幼兒了解空氣的形態(tài)和用途。

2．培養(yǎng)幼兒對科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

3．培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5．充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒了解空氣的形態(tài)和用途。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒對科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

1、塑料袋、小氣筒、小氣球若干、蠟燭、打火機(jī)、玻璃杯。

2、每個(gè)幼兒《我愛學(xué)科學(xué)》（學(xué)前班秋季）1冊。

活動(dòng)過程。

一、激發(fā)興趣。

1、出示袋口密封、裝滿空氣的透明塑料袋，讓幼兒觀察袋子里裝了什么，給幼兒打開袋子摸一摸、聞一聞，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

小結(jié)：塑料袋里裝著空氣，空氣無色無味，我們看不見摸不著。

二、找一找空氣在哪里。

（1）用小氣筒給氣球充氣。

（2）每人拿一個(gè)塑料袋自由地抓空氣。（告訴幼兒先張開塑料袋口，然后再捏緊袋口）。

（3）對著氣球吹氣，盡量不讓氣球落地。

提問：（1）你們在什么地方抓到了空氣？引導(dǎo)幼兒感知空氣在我們周圍，到處都有。

三、我們需要空氣。

（1）啟發(fā)幼兒想象：如果沒有空氣，人、動(dòng)物、植物會(huì)有什么感覺和變化？提示幼兒閉上嘴巴，用手指捏著鼻子片刻，然后說出自己的感受。

（2）給幼兒做實(shí)驗(yàn)：點(diǎn)燃蠟燭后用透明的.玻璃杯將蠟燭罩住，火苗慢慢熄滅。請幼兒想一想火為什么滅了。

（3）引導(dǎo)幼兒想一想：潛水員和宇航員的服裝為什么是密封的，還要帶著氧氣筒？

小結(jié)：人、動(dòng)物、植物都需要空氣才能生存》。

師小結(jié)：不在公共場所吸煙，盡量使用交通工具和沒有污染的交通工具，不隨地亂扔垃圾，減少工廠的廢水污染，多種樹木花草，就能是我們周圍的空氣更清新，身體更健康。

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案尋找空氣（實(shí)用17篇）篇二

1．初步感知磁鐵同性相斥、異性相吸的特陛。

2．嘗試?yán)么盆F的特性，通過控制條形磁鐵讓磁鐵小車動(dòng)起來。

3．用繪畫的方式記錄自己在玩磁鐵小車時(shí)的發(fā)現(xiàn)。

1．將兩根短吸管粘貼在一塊條形磁鐵上，分別將兩組車輪其中一邊的輪胎卸下，將連接輪胎的鐵絲穿過吸管后，再將卸下的輪胎重新裝好，制作成磁鐵小車。

2．條形磁鐵若干，裝在筐中。

3．白紙、彩色筆。

幼兒不用手觸碰磁鐵小車，嘗試用條形磁鐵控制磁鐵小車前行或倒退。

1．創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)探究興趣：“這里有一種魔法棒(條形磁鐵)，不碰到小車就能讓小車動(dòng)起來，你們想試一試嗎?”

2．觀察幼兒的探索方法。如，幼兒將條形磁鐵與磁鐵小車吸在一起，使小車動(dòng)起來。如果幼兒長時(shí)間只停留于這種玩法，可引導(dǎo)幼兒再試一試其他方法，嘗試不接觸就驅(qū)動(dòng)的“魔法”。又如，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)條形磁鐵一靠近小車就動(dòng)的現(xiàn)象時(shí)，可鼓勵(lì)幼兒改變磁鐵移動(dòng)速度，觀察小車行駛速度的變化。再如，一名幼兒通過探索發(fā)現(xiàn)兩輛小車前后排列時(shí)，移動(dòng)其中一輛小車，另一輛小車也會(huì)跟著移動(dòng)。只要是圍繞磁鐵特性的探索，教師不必干預(yù)，應(yīng)允許幼兒有自己獨(dú)特的探索方式。

3．鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)用繪畫的方式進(jìn)行表征，幫助幼兒用文字將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在畫紙上。

4．引導(dǎo)幼兒手持記錄單與同伴進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，分享自己的發(fā)現(xiàn)。

在大型紙盒內(nèi)用即時(shí)貼貼出馬路、停車場的標(biāo)志線等，鼓勵(lì)幼兒用“魔法棒”控制車的行駛方向，將車停進(jìn)車位。

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案尋找空氣（實(shí)用17篇）篇三

幼兒一日生活的課件。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：區(qū)分上、下午，并能用完整的語言表達(dá)。

活動(dòng)過程：

一、手指游戲。

1、大胖子睡了，二胖子睡了，高個(gè)子睡了，你睡了，我睡了，大家都睡了，公雞喔喔叫，太陽出來了，大胖子醒了，二胖子醒了，高個(gè)子醒了，你醒了，我醒了，大家都醒了。

2、公雞喔喔叫，太陽出來了，是什么時(shí)候?(白天)。

二、談話導(dǎo)入。

1、白天小朋友干什么?(上幼兒園)。

2、上了幼兒園先干什么?(上課)。

3、上完課了，我們坐的有些累了，我們要去干什么呢?(做早操)。

4、做完操了，我們要干什么去了?(回教室)。

5、這時(shí)候，我們覺得口渴了，要干什么呀?(喝水、看電視)。

6、看完電視了，宋佳老師和大家一起干什么呢?(唱歌、跳舞)。

7、這是，我們覺得肚子餓了，要干什么去呀?(吃飯)。

8、吃完飯了，我們要干什么了?(睡覺)。

9、睡醒后我們又干什么呢?(喝水、吃午點(diǎn)、滑滑梯、滾皮球)。

10、玩的有些累了，我們?nèi)ツ膬貉?(教室)。

11、回教室干什么呢?(洗手、洗臉、喝水)。

12、這個(gè)時(shí)候呀，你看誰來了?(爸爸、媽媽)。

13、爸爸、媽媽接小朋友回家了，你跟老師說什么呀?(再見)。

二、觀看小朋友一日活動(dòng)照片。

1、小朋友在幼兒園一天的活動(dòng)，老師把它變在電視機(jī)里邊了，你們想不想看呀?(想)。

2、出示ppt，介紹幼兒在園活動(dòng)情況，并用完整的話說。

三、變魔術(shù)。

1、小朋友看看，老師今天給你帶來了什么?(大大的房子)。

什么顏色的呀?(紅色的，綠色的)。

3、依次出示幼兒一日活動(dòng)圖片。

4、用完整的語言表達(dá)。

上午小朋友上幼兒園。

上午小朋友在上課。

上午小朋友在做操。

5、老師呀，告訴你一個(gè)秘密，睡午覺以前叫上午(把上午兩字貼在紅色的房子上)，那睡午覺以后叫什么呀?(下午)。

6、上午小朋友做了好多事情，下午，我們做什么了?

下午小朋友在玩皮球。

下午小朋友在滑滑梯。

下午爸爸媽媽接小朋友回家。

7、總結(jié)。

四、送圖片。

每位幼兒一張圖片(上午或下午圖)，先觀察，再說一說，圖片上的幼兒在什么時(shí)候干什么?(大生的告訴爸爸媽媽，說對的小朋友把圖片送給爸爸媽媽)。

活動(dòng)反思：

作為新手的我，在教學(xué)方面沒有太多的經(jīng)驗(yàn)，我不斷學(xué)習(xí)不斷積累，以下是我的幾點(diǎn)認(rèn)識：

一、充分了解托班幼兒在日常生活中積累的認(rèn)識上午、下午的經(jīng)驗(yàn)。

托班幼兒的孩子，每天的大部分時(shí)間都是在幼兒園度過的，帶領(lǐng)幼兒回憶一天的生活情況，上午小朋友高高興興上幼兒園、上午小朋友跟老師一起跳舞……;下午小朋友滑滑梯、下午爸爸媽媽姐小朋友回家……學(xué)生有一些了解，這就是本課的一個(gè)知識基礎(chǔ)。

二、幫助幼兒構(gòu)建知識框架。

(1)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)一般是感性的、點(diǎn)滴的，老師需要通過一節(jié)課把這些點(diǎn)滴有條理有層次地串聯(lián)起來，為學(xué)生構(gòu)建起知識的框架。在這節(jié)課中，我以幼兒的一日生活為主，抓住幼兒感興趣的圖片，讓幼兒在圖文并茂的結(jié)合下，認(rèn)識上午小朋友在幼兒園干了什么，同時(shí)，能用比較完整的語言表達(dá)。

(2)在逐步、具體的構(gòu)建知識框架過程中，老師要引導(dǎo)幼兒認(rèn)識下午。通過幼兒對上午的認(rèn)識，大部分幼兒掌握了其特點(diǎn)，在表達(dá)下午小朋友將干什么時(shí)，不用教師提醒就可以較完整的說出，起到了潛移默化的作用。

三、讓學(xué)生充分體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”

數(shù)學(xué)知識來源于生活，又應(yīng)用于生活。把點(diǎn)滴生活經(jīng)驗(yàn)變成系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識目的在于使其更好地運(yùn)用到生活中去，以幼兒的一日生活為主，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，聯(lián)系生活實(shí)際，讓幼兒用完整的語言說出自己上、下午在幼兒園分別干了什么。

時(shí)間概念的初步建立，這是一個(gè)籠統(tǒng)的概念，活動(dòng)中教師說出一個(gè)內(nèi)容，請幼兒說一說是上午還是下午，但是籠統(tǒng)的描述孩子不好接受，感覺到區(qū)分上午與下午對于孩子來說有些難度，不能夠很好的進(jìn)行區(qū)分，雖然告訴孩子們在睡午覺之前是屬于上午，睡醒覺之后是下午，但部分幼兒不能夠準(zhǔn)確的說出來，所以活動(dòng)中調(diào)整的活動(dòng)形式，教師出示各種一日生活圖片，請幼兒為圖片區(qū)分上午與下午，這樣孩子能夠較容易的分出上下午。

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案尋找空氣（實(shí)用17篇）篇四

1.喜歡關(guān)于空氣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，積極探究空氣的秘密。

2.通過實(shí)驗(yàn)操作和生活聯(lián)想，觀察力、探究力、說明性語言講述能力以及解決問題的能力得到提高。

3.知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。

4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

5.體驗(yàn)解決問題的成就感。

知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。

幼兒運(yùn)用規(guī)范、準(zhǔn)確、簡單明了的說明性語言講述空氣的特點(diǎn)。

幼兒已有經(jīng)驗(yàn)：幼兒僅僅了解空氣的存在，但不能全面了解空氣的特點(diǎn)，也不了解空氣與我們生活的聯(lián)系，更不能夠用規(guī)范、準(zhǔn)確、簡單明了的語言講述空氣的特點(diǎn)。

物體材料準(zhǔn)備：幼兒每人提前收集一袋空氣、餐巾紙、一盆水、一個(gè)大的透明的缸、10個(gè)玻璃杯、10個(gè)塑料杯、10支蠟燭，課件ppt。

一、交流討論和實(shí)驗(yàn)操作，使幼兒了解空氣的無處不在。

師：我們小朋友每人收集了一袋空氣，請問大家是從哪里收集的空氣?

除了我們生活的環(huán)境中有空氣，那空氣還會(huì)藏在哪里呢?請大家看任老師拿來一個(gè)玻璃杯，杯子里有什么?(杯子里沒有東西，杯子是空的)。

1.老師操作，幼兒觀察。

師：活動(dòng)結(jié)束后，老師會(huì)在區(qū)角里投放更多的材料，大家可以親自做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

3.生活的環(huán)境中有空氣，杯子里有空氣，哪里還有空氣呢?

師：請一位小朋友將粉筆放入水中，大家一起觀察有什么出現(xiàn)?(粉筆放水中，會(huì)有泡泡說明有空氣，衣服、包里都有空氣)。

師：空氣在我們周圍，在杯子、粉筆、衣服、鞋子里，還有田野里、天空中。許多地方都有空氣，請用一個(gè)詞語來描述空氣的存在。

教師小結(jié)：空氣是無處不在的。

(環(huán)節(jié)評析：教師通過活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒自己收集空氣并表述出其收集來源的環(huán)節(jié)，讓幼兒直接體驗(yàn)并感受到了“空氣無處不在”，教師的這種活動(dòng)設(shè)計(jì)即巧妙又富有說服力。同時(shí)，教師在進(jìn)行第一個(gè)“干餐巾紙塞入杯子并將其垂直倒扣入水中”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，鑒于幼兒的操作經(jīng)驗(yàn)不足便為其進(jìn)行了直接的示范與演示，這不僅保證且規(guī)范了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，也為幼兒接下來的親身實(shí)驗(yàn)做了指導(dǎo)與鋪墊。)。

二、交流討論，使幼兒進(jìn)一步了解空氣的特點(diǎn)。

小結(jié)：原來空氣不僅無處不在，空氣還是看不見，摸不著，無色無味的。

(環(huán)節(jié)評析：教師在引導(dǎo)幼兒討論“空氣是什么樣子的?”時(shí)針對幼兒表述經(jīng)驗(yàn)不足的實(shí)際，通過“摸一摸”“聞一聞”“看一看”的方式進(jìn)行引導(dǎo)，以此幫助幼兒進(jìn)行理解與表達(dá)，這也體現(xiàn)了教師別具匠心的引導(dǎo)方式，最大限度激發(fā)了幼兒的發(fā)散思維。同時(shí)，圖標(biāo)的出示更加深了幼兒對于空氣特點(diǎn)的進(jìn)一步的了解與認(rèn)知。)。

三、互動(dòng)游戲和實(shí)驗(yàn)操作，使幼兒了解空氣的用途。

(一)我們的生活離不開它.

請幼兒閉緊嘴，捏住鼻子，問幼兒有什么感覺?(有點(diǎn)兒憋氣，很難受。)為什么?(不能呼吸到空氣。)。

得出結(jié)論：人需要空氣，沒有空氣，人會(huì)窒息而死。

師：除了人類需要空氣，誰還還需要空氣?

(二)還有一種特殊的事物需要空氣。

教師做實(shí)驗(yàn)：點(diǎn)燃蠟燭，用玻璃杯罩住燃燒的蠟燭，幼兒觀察。

得出結(jié)論：燃燒需要空氣。

幼兒分組做實(shí)驗(yàn)，觀察火焰的變化。

師：大家想想做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，請大家分組做實(shí)驗(yàn)，要求仔細(xì)觀察火焰的變化，并用“火焰先……再……最后……”來講述火焰的變化。

師：小朋友們真聰明，可以將安全小知識告訴自己的家人，但我們太小，不能自己獨(dú)立操作。

(環(huán)節(jié)評析：教師利用互動(dòng)游戲，使幼兒真實(shí)體驗(yàn)到了空氣對人類的用途，接著引導(dǎo)和追問的方法，使幼兒進(jìn)一步了解了動(dòng)物和植物也需要空氣。教師還運(yùn)用了具體形象的圖標(biāo)來表示火焰的變化，使幼兒按一定的順序，較為規(guī)范、準(zhǔn)確地講述火焰的'變化。最后教師運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來引導(dǎo)幼兒解決實(shí)際生活問題，充分體現(xiàn)了陶行知先生“生活即教育”的教育理念。)。

四、生活遷移。

教師小結(jié)：希望大家成為環(huán)境小衛(wèi)士，時(shí)刻提醒周圍人們保護(hù)我們的環(huán)境，相信我們會(huì)生活在一個(gè)清新的環(huán)境里。

(環(huán)節(jié)評析：本環(huán)節(jié)教師通過圖片引導(dǎo)幼兒意識到“環(huán)境污染”的巨大危害，激發(fā)其保護(hù)環(huán)境的意識，這也真正實(shí)現(xiàn)了科學(xué)活動(dòng)“學(xué)以致用”引導(dǎo)其利用科學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際生活中的問題，即科學(xué)服務(wù)于生活的教育理念。)。

1.幼兒每人拿一個(gè)塑料袋，到戶外收集空氣，放飛“風(fēng)箏”。

2.將杯子、蠟燭、火柴、水盆、毛巾投放在區(qū)域中，幼兒可以自主操作，進(jìn)一步觀察、探究空氣的秘密。

3.幼兒作為環(huán)境小衛(wèi)士，制作海報(bào)、標(biāo)志等呼吁人們保護(hù)環(huán)境。

在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開展是非常有意義和有必要的。

小百科：空氣我們每天都呼吸著的“生命氣體”，它分層覆蓋在地球表面，透明且無色無味，它主要由氮?dú)夂脱鯕饨M成，對人類的生存和生產(chǎn)有重要影響。

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案尋找空氣（實(shí)用17篇）篇五

1.知道生活中廢紙品是可以回收再利用的，初步了解再生紙的制造過（重點(diǎn)）

2.樂于嘗試再生紙的簡單制作，體驗(yàn)制作的樂趣。（難點(diǎn)）

3.初步培養(yǎng)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識。

重點(diǎn)：知道生活中廢紙品是可以回收再利用的，初步了解再生紙的制造過

難點(diǎn)：樂于嘗試再生紙的簡單制作，體驗(yàn)制作的樂趣。

1.教師出示廢紙和再生紙成品，讓幼兒觀察，提問：這是什么？大家猜它們有關(guān)系嗎？（再生紙就是用廢紙品做成的）

2.今天老師就給大家做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，大家認(rèn)真觀察廢報(bào)紙是怎樣變成再生紙的。

二、初步了解再生紙的制作過程。

1.教師示范制作再生紙，讓幼兒了解再生紙的制作過程。

2.教師示范結(jié)束，引導(dǎo)幼兒說一說再生紙的過程，教師小結(jié)。

（1）教師將廢紙撕碎，放入水盆中浸泡。

（2）將浸泡的報(bào)紙放入攪拌機(jī)中打碎，做成紙漿。

安全提示:如果小朋友需要制作紙漿，攪拌機(jī)有危險(xiǎn)性，必須在有家長或者老師的協(xié)助下才可以制作。

（3）把紙漿倒入盛有清水的盆中，把模具放入攪勻的紙漿中，輕輕晃動(dòng)模具直到看起來表面平坦。

（4）將模具平放在毛巾上，把毛巾折疊用力按壓幾下，待紙漿中的水被擠出后，輕將將紙撕下，曬干。

三、幼兒嘗試制作再生紙，體驗(yàn)制紙的樂趣。

1.兩位教師分別指導(dǎo)各組幼兒進(jìn)行操作。

2.幼兒制作完成，教師出示課前制作的再生紙，讓幼兒觀察他們自己做的和教師出示的再生紙有什么不同。

最后小結(jié)：幼兒制作的再生紙需要曬干就和教師的一樣了，而且再生紙曬干了才能使用。所以在日常生活中，我們不要浪費(fèi)紙張、要節(jié)約用紙。要把廢紙收集起來變成有用的新紙。人人都來爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

四、活動(dòng)結(jié)束

幼兒把自己制作的再生紙拿到陽光下曬干。

活動(dòng)總結(jié)通過本次教育活動(dòng)，我做了以下幾點(diǎn)總結(jié)：

一、教師在科學(xué)教育活動(dòng)中，語言要簡潔、明了，便于孩子理解。

激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

2.本活動(dòng)屬于科學(xué)活動(dòng)，整個(gè)流程都以幼兒為中心，讓幼兒自己動(dòng)手操作，既解決了他們的好奇心，又鍛煉了他們的動(dòng)手能力。

3.現(xiàn)實(shí)生活中浪費(fèi)紙的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，本次活動(dòng)的主題是制作再生紙，通過此次活動(dòng)讓幼兒了解了我們不僅不應(yīng)該浪費(fèi)紙張，還可以通過我們的雙手利用廢舊紙制作再生紙，這樣更深刻的培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識。給孩子提供了豐富的可操作的材料，讓每個(gè)幼兒運(yùn)用多種感官積極地探索，讓孩子真正動(dòng)手操作，自如地運(yùn)用材料，自動(dòng)調(diào)節(jié)自己的行為，從而使自身得到最大程度的發(fā)展。孩子的興趣隨著成功的體驗(yàn)變得更濃。

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案尋找空氣（實(shí)用17篇）篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒的好奇心理，在活動(dòng)中產(chǎn)生探索興趣。

2、在探索過程中，進(jìn)一步感受空氣的存在和重要性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

袋子16個(gè)、蠟燭、杯子、水、杯子、吸管。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入。

師：那你們知道為什么蠟燭會(huì)熄滅嗎？（沒有空氣）你們可真聰明，蠟燭沒有了空氣，就不能燃燒了，現(xiàn)在我們再來看一次。

小結(jié)。

師：我們身邊都是空氣，但是我們摸不著、看不到、聞不到，它呀一直躲起來和我們藏貓貓。

二、空氣的作用。

師：你看我們身邊都有空氣，那你們覺得我們身體里面有沒有空氣呢？

師：(出示吸管、水)那現(xiàn)在我要將我身體的空氣吹到水里面去，現(xiàn)在水是什么樣子的呀，你們仔細(xì)看，（吹氣）發(fā)生什么情況了。

師：那我們也一起來試試看我們身體里有沒有空氣。（出示袋子，將氣吹到袋子里，演示講解）讓幼兒一起來試試看。

師：那如果沒有空氣了會(huì)怎么樣呢？

師：那好，我們一起來玩?zhèn)€小游戲，看看你們有什么感覺，先閉上小嘴巴，捂住，在用手捏住鼻子，我數(shù)到5，說放的時(shí)候，你們才可以放開小手，比比看，看誰能完成這個(gè)任務(wù)。

師：剛剛你們有什么感覺??？（難受）。

師：對了，因?yàn)槲覀兠咳藗€(gè)人都需要呼吸，如果嘴巴和鼻子都堵住不能呼吸的話，空氣就不能到你們的身體里面去，時(shí)間長了有可能就會(huì)死掉。

三、找空氣。

師：現(xiàn)在我給你們每人一個(gè)小袋子，比一比誰第一個(gè)將空氣裝到袋子。

師：剛剛我們在教室里找到了空氣，現(xiàn)在我們?nèi)ゲ賵錾险艺铱纯从袥]有空氣。

帶領(lǐng)幼兒去操場等地去裝空氣，并小結(jié)：雖然空氣無色無味，但空氣藏在我們的身邊。

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案尋找空氣（實(shí)用17篇）篇七

1.讓幼兒初步感知滾動(dòng)。

2.激發(fā)幼兒探索事物的興趣。

3.培養(yǎng)幼兒能在集體面前大膽講述操作過程。

1.常規(guī)至關(guān)重要，要能收能放。

2.幼兒已善于在玩中發(fā)現(xiàn)、玩中學(xué)習(xí)。

3.各種形狀的玩具數(shù)個(gè)。

4.紙板、搓板數(shù)個(gè)。

5.大筐三個(gè)。

第一部份：設(shè)置情景，請幼兒自主操作玩具，引入課題。

“今天，我給你們帶來了一些玩具，想不想玩？”

（第一次散花）。

1.玩后提問：“你玩的是什么玩具，是怎么玩的？”

2.找出重點(diǎn)：“滾動(dòng)”。

（從回答中找出）“滾著玩”?！靶∑で颉⒁桌薅寄軡L著玩”。

3.教師講解操作皮球、易拉罐條件一樣下的滾動(dòng)，介紹新詞匯：“滾動(dòng)”。

集體總結(jié)：“我們剛才玩小皮球、易拉罐時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？它們會(huì)干嗎？”

小皮球、易拉罐會(huì)——滾動(dòng)。（用好聽的詞）。

第二部分：教師提問，請幼兒帶著問題，第二次撒花，玩玩教具。

a問題：“請你們找找哪些物體能滾動(dòng)，哪些物體不能滾動(dòng)？為什么？”

1.提問（1）“所有的玩具都會(huì)——滾動(dòng)嗎？”

（2）“哪些能滾動(dòng)，哪些不能呢？為什么呢？”

2.集體。

總結(jié)：有角的玩具不能滾動(dòng)，沒角的玩具能滾動(dòng)。

b進(jìn)行分類。

1.一次分類：“現(xiàn)在請你們把能滾動(dòng)的放一起，不能滾的放一起”。

過程框架：

第一，撒花操作，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)，學(xué)習(xí)新詞“滾動(dòng)”。

第二，（1）撒花操作，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)的條件；（2）進(jìn)行滾與不滾動(dòng)的初淺分類；

（3）發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的特殊情況，總結(jié)不同之處，并與二次分類。

第三，（1）球體大小、路面質(zhì)量、外力一樣，高滾快，低滾慢。紀(jì)錄。

（2）球體大小、高度一樣，外力一樣，路面平的快，坑洼的慢。紀(jì)錄。

提問結(jié)束：高度一樣、路面質(zhì)量、外力一樣，而球體大小不一，哪個(gè)快？

1.球體、圓柱體的玩具占多數(shù)；搓板、紙板數(shù)個(gè)，支架數(shù)個(gè)。玩具筐三個(gè)。

（操作玩教具不宜過多，與幼兒人數(shù)要成比例，且要考慮到幼兒的收放速）。

2.常規(guī)至關(guān)重要，要能收能放，會(huì)聽開始與停止口令詞。幼兒已善于在玩中發(fā)現(xiàn)玩中學(xué)習(xí)。（盡量避免幼兒對教學(xué)環(huán)境、聽課老師的改變增減的敏感度）。

第一部份：集體分散玩教具。找出“滾動(dòng)”，學(xué)習(xí)詞匯“滾動(dòng)”。

玩前：設(shè)置情景，引入課題。

;玩中：首要，保證玩中不亂；其次，幼兒已有善于在玩中發(fā)現(xiàn)的意識習(xí)慣；最后，教師參與其中，重在觀察、引導(dǎo)。

玩后：提問：“你玩的是什么玩具，是怎么玩的？”

（并請回答問題的幼兒師范玩法）。

發(fā)現(xiàn)：球體、圓柱體它們會(huì)——滾。

總結(jié)：球體、圓柱體它們會(huì)——“滾動(dòng)”。

第二部分：集體分散，找出滾動(dòng)物體，歸納滾動(dòng)條件，并進(jìn)行分類。

（1）滾動(dòng)與不滾動(dòng)物體。

（2）隨意與不能隨意滾動(dòng)的物體。

玩前：教師提問，請幼兒帶著問題，去集體分散游戲。

玩中：首要，保證玩中不亂；其次，幼兒已有善于在玩中發(fā)現(xiàn)的意識。

習(xí)慣；最后，教師參與其中，重在觀察、引導(dǎo)。

玩后：重復(fù)提問：所有的物體都能滾動(dòng)嗎？哪些能，哪些不能，為什么？

集體總結(jié)：滾動(dòng)的條件—有角的物體不能滾動(dòng)，沒角的物體能滾動(dòng)。

（1）請兩位幼兒來檢查。

（2）找出、發(fā)現(xiàn)易拉罐與球的不同之處。

提問：“為什么易拉罐它不能像皮球一樣隨意滾動(dòng)呢？”

總結(jié)：因?yàn)榍蚨际菆A溜溜的，而易拉罐有平的地方。

（提問：“兩個(gè)東西都能滾動(dòng)，那碰到墻后會(huì)如何？”

教師操作，解答問題。總結(jié)：易拉罐碰墻后會(huì)停住，而球會(huì)往別處跑。）。

2.二次分類：“請你們把像小球一樣可隨意滾動(dòng)的放在一起，像易拉罐一樣。

不能隨意滾動(dòng)的放在一起。”集體檢查。

第三部分：操作實(shí)驗(yàn)——。

1.不同高度，滾落速度不同。

提問：“我這里還有一些紙板，想跟小球一。

起玩。請你們認(rèn)真看，看。

你們能從中發(fā)現(xiàn)什么？”

請幼兒操作撒花，并紀(jì)錄結(jié)果，教師巡回指導(dǎo)。

總結(jié)：不同高度的滾動(dòng)速度不同。高架紙板上的球先滾動(dòng)下來，低架紙板上的球后滾動(dòng)下來。

2.不同平面條件，滾動(dòng)速度不同。

提問：“我這有兩塊板，你們看看有什么不同？”

“你們覺的球會(huì)在哪塊板上滾的快？”

請幼兒操作撒花，并紀(jì)錄結(jié)果，教師巡回指導(dǎo)。

總結(jié)：平面的快，不平面的慢。

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案尋找空氣（實(shí)用17篇）篇八

1、通過實(shí)物觀察，了解貓的外形特征（主要是腳部分與臉部）及相應(yīng)的生活習(xí)性。

2、在視頻錄像中了解其生活習(xí)性、感受貓的各種趣事，激發(fā)幼兒愛小動(dòng)物的情感。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

活動(dòng)備：

視頻、小貓、手套、貓糧。

1、幼兒對貓已有經(jīng)驗(yàn)的反饋。

教：今天有只小貓來我們中二班做客，你知道小貓的一些事嗎？誰來介紹一下。

教師把幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)以板畫形式給予展示記錄。

2、出示小貓（提醒小貓怕生，怕噪音，小朋友別發(fā)出很大的聲音）。

3、觀察小貓腳部特征（同時(shí)對幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證）老師戴上手套抱出小貓。

教：老師為什么要戴上手套？

（小貓有爪子）小貓的爪子是怎么樣的？幼兒先說再驗(yàn)證，教師抱著小貓給幼兒近距離看爪子，尖尖的、彎彎的.象什么一樣？（鼓勵(lì)幼兒用好聽的詞說說），你知道小貓尖尖的爪子有什么作用呀？（幼兒學(xué)學(xué)爪子抓老鼠的樣子，教師配音幫助幼兒感受其厲害之處）（補(bǔ)充：尖尖的爪子不用時(shí)是縮在里面的，所以我們剛才不太看得清楚。用了才露出來）。

教：小貓的腳上除了爪子還有什么？再次近距離給幼兒看看腳，說說那塊肉墊，引申到已學(xué)兒歌的詞（走路要學(xué)小花貓，腳步輕輕靜悄悄），小貓為什么走路要靜悄悄。（把貓放下來讓它走走，大家傾聽其走路無聲。）。

4、通過喂食觀察其臉部特征回憶一下貓愛吃的食物，再出示貓糧，這是小貓的食物，老師進(jìn)行喂食（根據(jù)情況是否能請幼兒嘗試喂食）。

教：看，小貓?jiān)诟陕?？看看她的嘴巴有什么特別嗎？（三瓣嘴）瞧，它邊吃嘴邊還有什么在動(dòng)??？（胡子）誰也長胡子的??？怎樣的胡子？（細(xì)細(xì)長長）小貓的胡子有什么本領(lǐng)你知道嗎？這些都長在小貓的哪里?。浚樕希┙處煿串嬝埬?，畫上嘴巴胡子，小貓像了嗎？還少什么？添畫眼睛、耳朵（誰來說說小貓眼睛、耳朵的事情）隨意說說即可看看黑板上的小貓還少什么？添畫長長地身體和尾巴。簡單表示小貓全身的毛。

欣賞碟片（分段看、三段內(nèi)容）。

接下來有一段小貓和小狗的錄像（看時(shí)間進(jìn)行）你猜它們在一起會(huì)是好朋友還是要打架？如果打架誰會(huì)先動(dòng)手呢？觀看錄像（邊看講述小貓的動(dòng)態(tài)）知道結(jié)果了吧。

6、小結(jié)：

小貓可以做我們的小伙伴，我們都要保護(hù)愛護(hù)它們，不要傷害它們，只有你去傷害它它才會(huì)攻擊你。小貓還有很多品種，讓我們來看看其他種類的小貓是怎么樣的？（看照片）。

幼兒對事物的認(rèn)識具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂。

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案尋找空氣（實(shí)用17篇）篇九

1、嘗試用實(shí)驗(yàn)的方法比較不同的紙?jiān)谖苑矫娴牟煌?/p>

2、能正確記錄自己的猜想和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

1、感知

出示瓶子娃娃，引導(dǎo)幼兒觀察、感知

師：今天來了三位小客人，它們的衣服真好看，小朋友，看一看，這些衣服都是用什么材料做成的？（紙）

師：原來這么漂亮的衣服都是用紙做成的，那你們知道都是用什么紙做的嗎？（報(bào)紙、衛(wèi)生紙、錫箔紙）

2、猜想

提出問題，引導(dǎo)幼兒猜想

引導(dǎo)幼兒將不同的猜想記錄到記錄表上。

教師將幼兒的不同猜想進(jìn)行總匯，引出實(shí)驗(yàn)操作

師：小朋友的答案都不一樣，那么這三種紙遇到水到底會(huì)怎么樣呢？下面就讓我們動(dòng)動(dòng)手，做個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下吧。

3、出示材料，提出實(shí)驗(yàn)要求

師：請小朋友分別在報(bào)紙、衛(wèi)生紙和錫箔紙上滴上水，觀察水滴在紙有什么變化？

幼兒實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)，提醒有幼兒在每張紙上都滴上相同的水滴，并仔細(xì)觀察。

4、交流、記錄

引導(dǎo)幼兒講述、交流自己的發(fā)現(xiàn)

師：水滴到紙上后，你都發(fā)現(xiàn)了什么？

教師鼓勵(lì)幼兒將發(fā)現(xiàn)記錄在記錄表上

師：哪張紙吸水最快？誰吸水慢？誰不吸水？

5、驗(yàn)證

師：瓶子娃娃的漂亮衣服遇到水，會(huì)變成什么樣子尼？我們一起看一看。（用噴壺噴水，讓幼兒觀察紙的變化）錫箔紙娃娃可高興了，只有它的裙子是防水的，沒有濕。衛(wèi)生紙和報(bào)紙娃娃的裙子都吸了水，變了樣子。

6、討論

師：為什么三張紙吸水性不一樣？

總結(jié)：我們通過自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)水滴滴在不同的紙上，有的紙吸水，有的紙不吸水，有的紙吸水快，有的紙吸水慢，那是因?yàn)槊糠N紙的材質(zhì)不同，所以吸水的效果也不一樣。正是因?yàn)檫@樣，所以紙?jiān)谖覀兊娜粘Ｉ钪杏泻芏嗟挠锰?。（舉例說明紙的用途）

錫箔紙防水可以做成包裝袋保存怕濕的物品，衛(wèi)生紙有很好的吸水性，我們上廁所使會(huì)用到，特別的方便，報(bào)紙有很強(qiáng)的吸墨性可以印刷文字圖片。所以根據(jù)紙的特點(diǎn)，制造出許多方便人們使用的物品。

老師還為小朋友準(zhǔn)備了一些紙（牛皮紙、亮光紙、卡紙、蠟紙、皺紋紙等）讓我們一起來認(rèn)識一下它們，老師把這些紙投放到活動(dòng)區(qū)，我們下節(jié)課到活動(dòng)區(qū)里用剛才的方法看看這些紙中哪些是吸水的，哪些是不吸水的？組織幼兒，活動(dòng)結(jié)束。

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案尋找空氣（實(shí)用17篇）篇十

1、通過給小動(dòng)物送禮物的游戲鞏固幼兒對各種顏色的認(rèn)識。

2、能利用色彩進(jìn)行各種藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。

3、在活動(dòng)中體驗(yàn)游戲的樂趣。

各種顏色的頭飾、地上畫好的圈、各種顏色的水粉色及宣紙、各種顏色的玩具、6種小動(dòng)物及小動(dòng)物的家。

然后老師說：大風(fēng)吹紅色頭飾的小朋友紅色頭飾的小朋友就站在圈內(nèi)，其它顏色頭飾的小朋友則站在圈外用力吹，老師檢查有沒有錯(cuò)，再替換不同的顏色。

2、這個(gè)游戲好玩嗎？小朋友們表現(xiàn)的那么好，現(xiàn)在請你們幫個(gè)忙行嗎？行！你們看小豬它們家住的是什么顏色的房子，紅顏色的，那它們家放什么顏色的玩具？紅顏色的，小貓的家是什么，瞧！這么多顏色的玩具放在一起都混了，那請小朋友們幫幫忙給分一分，把各種顏色的玩具放在小動(dòng)物的家里。

3、小動(dòng)物們熱情地邀請?jiān)蹅內(nèi)プ隹停窃蹅儙裁炊Y物叱？噢，有了，老師教你們?nèi)旧课恍∨笥讶疽环恋娜井嬎徒o小動(dòng)物們。幼兒進(jìn)行染色游戲。

4、利用染好的小手絹進(jìn)行舞蹈表演，《彩色世界真奇妙》

5、小朋友們戴著自己的禮物到小動(dòng)物家做客進(jìn)行區(qū)域游戲。

科學(xué)區(qū)：進(jìn)行調(diào)色游戲，觀察顏色的變化。

美工區(qū)：進(jìn)行涂色各種顏色的水果，各種顏色的碎紙來添色

語言區(qū)：提供有關(guān)于紅色的圖片，想一想，紅色的物體并說出它的作用。

進(jìn)行戶外鍛煉，各種顏色的隊(duì)伍進(jìn)行比賽

本次活動(dòng)能根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及興趣進(jìn)行設(shè)計(jì)，在科學(xué)活動(dòng)中整合了美工活動(dòng)染紙和舞蹈表演。幼兒在游戲中鞏固了對色彩的認(rèn)識，并能采用各種色彩的搭配進(jìn)行染色活動(dòng)，孩子們深深地融入了這彩色的世界，感受著色彩的豐富多彩。

活動(dòng)以生動(dòng)有趣的游戲開始《顏色大風(fēng)吹》，孩子滿足于游戲的快樂，不知不覺地復(fù)習(xí)了紅色、黃色、藍(lán)色、橙色、綠色、紫色。接下來的游戲是色彩的辨別操作，孩子們根據(jù)小動(dòng)物家的顏色給他們配上相同的玩具。第二個(gè)環(huán)節(jié)和第三個(gè)環(huán)節(jié)過渡得較好以給小動(dòng)物送玩具為由引入染紙活動(dòng)。染紙活動(dòng)簡單且色彩鮮艷，孩子容易完成，達(dá)到了很好的效果。在染紙這個(gè)環(huán)節(jié)接近尾聲時(shí)響起了《彩色世界真奇妙》的音樂，有些較快完成的孩子已經(jīng)拿起自己的作品，跟著音樂翩翩起舞，過了一會(huì)兒一些做得較慢的孩子也來了，大家一起跳起了歡快的舞蹈。接下來的區(qū)域活動(dòng)是讓孩子到小動(dòng)物家做客，通過交流、探索感受顏色的變化規(guī)律，了解顏色的用處，孩子們認(rèn)真地操作著，互相交流著?；顒?dòng)的各環(huán)節(jié)清晰，銜接自然。孩子的作品展示中，教師及時(shí)將幼兒的介紹及對顏色的認(rèn)識記錄下來，作為活動(dòng)的資料進(jìn)行展示，供幼兒觀察和欣賞。

每個(gè)活動(dòng)都存在一些不足，本次活動(dòng)的不足就在于教師試圖把所有的事情交代清楚，所以語言煩瑣了一些，就怕孩子做不好，部分思想還停留在替孩子包辦上，在染紙環(huán)節(jié)，交代過于細(xì)致，完全可以讓孩子自己探索，染色的方法，比較哪種方法染出來的效果最好。這樣的經(jīng)驗(yàn)是孩子自己獲得的，對他們的成長更有利。另外教師應(yīng)及時(shí)捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，并生成新的活動(dòng)，效果會(huì)更深入和顯著。

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案尋找空氣（實(shí)用17篇）篇十一

1、知道蝸牛的外形特征及習(xí)性，知道蝸牛是一只腳的動(dòng)物。

2、知道蝸牛與人和動(dòng)物的關(guān)系。

放有蝸牛的昆蟲盒，蝸牛視頻，嵌板蝸牛

一、引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛的特征與習(xí)性。

（順序觀察法：從上到下、從內(nèi)到外、整體到局部等觀察法）

1、請仔細(xì)觀察蝸牛是什么樣子的？頭上有什么？有沒有腳？

（1）幼兒自由回答，給幼兒充分的表達(dá)時(shí)間。

（2）小結(jié)：頭上有兩對觸角，第二對觸角上有眼睛，有一只腳粘叫腹腳，是用來爬行的等等。

2、還有哪些是一只腳的動(dòng)物？

田螺、河蚌

3、蝸牛喜歡吃什么？你是怎么知道的？

（1）幼兒回答：菜、樹葉、小草、蘋果、香蕉。

（2）小結(jié)：喜歡吃蔬菜、綠色植物。

4、你知道蝸牛是怎樣過冬的嗎？

（1）幼兒回答：一直睡覺、鉆到土里、藏到草叢里。

（2）小結(jié)：冬夏長眠躲進(jìn)殼里并用粘液封住殼口，十分耐饑。

二、引導(dǎo)幼兒討論蝸牛的用處。

現(xiàn)在人都養(yǎng)蝸牛了因?yàn)槲伵５娜饪梢猿?，還能治療喉痛、耳聾、哮喘等疾病。還可以放在自然角供幼兒觀察。

三、總結(jié)。

蝸牛真有趣，它只有一只腳，他吃蔬菜和綠色植物?？墒撬娜庥帜芙o人吃，所以人們要消滅它又要飼養(yǎng)它。

1、畫蝸牛

2、雨天后帶領(lǐng)幼兒捉蝸牛。保護(hù)幼兒園花草。

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案尋找空氣（實(shí)用17篇）篇十二

1、感知石頭的作用。

2、會(huì)用簡單的語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、探索石頭的作用。

1、提前讓幼兒感受、觀察石頭。

2、各種各樣的石頭。

3、圖片。

4、成品石頭比如：石臼、假山、磨輪。

1、出示各種成品石頭。

今天，老師給小朋友帶來了一些好東西，我們一塊數(shù)三下，吹起神秘的絲綢打開看看吧！

2、欣賞各種成品石頭。

(1)教師分別介紹石臼、假山、磨輪等等。

(2)教師提問：這些東西是用什么東西做成的？

3、出示石頭。

(1)昨天我們玩過的石頭都有什么形狀的？

(2)昨天我們摸過的石頭有什么感覺？（請每個(gè)幼兒都能感受石頭的粗糙、光滑）。

(3)石頭都有什么顏色的?

教師總結(jié)：石頭的形狀是各種各樣的有三角形、長方形等等；顏色也有很多種有：紅色、白色、黑色、褐色等等；石頭有的是粗糙，有的是光滑的。

4、討論。

教師：石頭都能干什么？

5、出示圖片――幼兒欣賞圖片了解石頭的作用。

6、出示石頭小路。

(1)教師請幼兒在小路上走、跳、爬，使幼兒感受石頭小路。

(2)提問：你踩在小路上有什么感覺？

7、游戲：“小小建筑師”

請幼兒用石頭搭東西什么都可以發(fā)揮幼兒想象力。

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案尋找空氣（實(shí)用17篇）篇十三

1、復(fù)習(xí)漢字“兔、豬、鼠”，新授漢字“虎、鹿”。

2、區(qū)別各字發(fā)音的不同之處，能念準(zhǔn)字音。

3、激發(fā)幼兒學(xué)念繞口令的興趣。

1、布置場景(山、路、樹、草、洞)。

2、動(dòng)物圖片、字卡。

(一)引發(fā)興趣。

1、出示“兔、豬、鼠”。(幼兒自然表示歡迎：兔、豬、鼠歡迎你)。

2、猜謎：

(1)“頭上長著樹權(quán)，身穿梅花衣”(鹿)(鹿、鹿、鹿，歡迎你)。

(2)“像貓不是貓，森林里面稱大王?！?虎)(虎、虎、虎，歡迎你)。

(二)新授繞口令。

1、提問：“想想這些小動(dòng)物會(huì)躲在哪里?”

2、出示場景(山、樹、路、草、洞)。

(1)提問：“這些是什么地方?”

(2)區(qū)別“鹿”“路”。

(3)從場景中找出各動(dòng)物并出示相關(guān)的句子，組成繞口令。

(4)如：“虎、虎、虎、在哪里?”(幼兒在場景中找虎)“虎、虎、虎、在山上?！背鍪尽吧缴弦恢换ⅰ钡亩叹洹?/p>

(5)完整念繞口令。

(三)游戲鞏固。

1、幼兒任選動(dòng)物字卡，看看扮演誰?然后玩捉迷藏的游戲。

2、幼兒念繞口令，念到誰，誰站出來，舉起字卡(音樂伴奏)。

3、集體游戲。

1、活動(dòng)過程中幫助幼兒區(qū)別各字的讀音，念準(zhǔn)字音。

2、活動(dòng)過程中注意以老師的情感帶動(dòng)幼兒，在游戲活動(dòng)中學(xué)念繞口令，并認(rèn)識相關(guān)的漢字。

附繞口令：

虎、兔、鹿、豬、鼠。

山上一只虎，

草里一只兔，

樹下一只鹿，

路上一頭豬，

洞中一只鼠，

虎、兔、鹿、豬、鼠，

大家別說錯(cuò)。

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案尋找空氣（實(shí)用17篇）篇十四

1、萌生玩石頭的興趣，了解石頭上可以涂色畫圖案，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

2、傾聽故事，初步感知石頭的用途，體驗(yàn)石頭實(shí)現(xiàn)愿望的快樂心情。

3、在音樂伴奏下學(xué)習(xí)用石頭敲擊簡單的節(jié)奏。

幼兒能認(rèn)傾聽大膽的想向，敢說。

通過幼兒的小手來幫助石頭達(dá)成心愿。

1、立體教具。小雞，小貓。蜈蚣卡片各一張貼在積木上。

2、一塊貼有五官的石頭。

3、幼兒每人撿3—4塊石頭，組織幼兒參觀小區(qū)，尋找石頭路。

4、音樂磁帶《小星星》

一、畫石頭。

引導(dǎo)幼兒觀察，大膽想象，自由涂、畫石頭，通過幼兒的小手一個(gè)個(gè)石頭，搖身一變，成了幼兒手中心愛的玩物。有的變成了有趣的交通工具：汽車、輪船。。。。。。有的變成了動(dòng)物，企鵝、小鳥、兔子、象、蝴蝶。。。。。有的利用了石頭的形狀變成了太陽和月亮，有的利用石頭本身的窟窿變成了有胡子的老人、奧特曼、還有的把石頭涂成了各種顏色，鋪成了一條小的五彩石頭路。

二、石頭碰碰響。

調(diào)皮的石頭、來唱碰碰歌了———石頭打擊樂。音樂享樂，我們用石頭跟著節(jié)奏演奏吧，播放音樂，按節(jié)奏用石頭與石頭一起敲擊。

三、聽故事《快樂的石頭》

在石頭王國里有一塊石頭，光溜溜，胖乎乎的，石頭看到小朋友能天天上幼兒園跟老師學(xué)本領(lǐng)，心理很羨慕。一只小雞走來了。小雞，你把腳借給我好嗎？小雞搖搖頭，不肯把腳借給石頭。這時(shí)一只小貓過來了。小貓小雞，你把腳借給我好嗎？小貓搖搖頭，也不肯借腳。蜈蚣爬過來，石頭說：蜈蚣大哥，你有那么多腳，借給我兩只好嗎？蜈蚣搖搖頭，還是不肯把腳借給石頭。唉，我自己要是能長出腳來該有多好啊！石頭多想到處看看。喲，多漂亮的石頭！一個(gè)小朋友走過來，撿起了石頭，把它變成了一副畫送給了老師?，F(xiàn)在石頭在教室里和小朋友一起靜靜的聽課。石頭就象自己長了腳一樣。和小朋友一起學(xué)習(xí)，一起做游戲，非常的快樂。

1、傾聽故事：教師操作桌面教具引導(dǎo)幼兒說說石頭前后的心情變化，體驗(yàn)石頭實(shí)現(xiàn)愿望的快樂心情。石頭雖然最后還沒長出腳，但它感覺自己長了腳一樣，因?yàn)樗男脑笇?shí)現(xiàn)了，不光是那個(gè)小朋友，我們班上的每個(gè)小朋友卻幫了很多石頭達(dá)成了心愿。石頭來到我們中間和你們一起學(xué)習(xí)，做游戲非常的快樂。

四、變成一樣多。

方法同組幼兒分男女，男孩拿出和雞腳一樣多的石頭2個(gè)，女孩拿出和貓腳一樣多的石頭，用什么辦法把2個(gè)和4個(gè)石頭變成一樣多呢？（有的拿來2個(gè)變成和4個(gè)一樣多，有的把4個(gè)里拿掉1個(gè)放在2個(gè)那里，變成一樣多了。還有的把4個(gè)石頭拿走2個(gè)，變成和2個(gè)一樣多）

五、會(huì)變的石頭，用肢體動(dòng)作表示。

有的變成了兔子，有的變成了大象，有的變成了飛鳥，蝴蝶。有的變成了千姿百態(tài)的奧特曼的形象......

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案尋找空氣（實(shí)用17篇）篇十五

1、為幼兒提供玩水的機(jī)會(huì)，感知水的特點(diǎn)，鞏固幼兒對水的認(rèn)識。

2、通過將不同材料投放水中，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考不同物體落入水中聲音大小及其沉浮現(xiàn)象。

3、讓幼兒在玩水中產(chǎn)生樂趣，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。

水盆，塑料盒，小石塊，紙片，塑料球，硬幣。小口袋等：讓幼兒感知水的特點(diǎn)，比較不同材料投入水中聲音的大小。

幼兒通過材料的輕重體驗(yàn)沉浮的關(guān)系。

活動(dòng)導(dǎo)入：猜謎導(dǎo)入。

不洗不臟，越洗越臟，花草樹木要用它，人人要健康，就是不能沒有它。（打一自然物水）。

1、讓幼兒把手放入水中，感知水無色透明的特點(diǎn)。然后讓幼兒雙手捧水聞一下，體驗(yàn)無味的特點(diǎn)。再觀察，水慢慢變少。感知水有流動(dòng)的特點(diǎn)。

2、（1）將準(zhǔn)備的材料依次放入水中。聽一聽不同材料放入水中，聲音的大小。

（2）引導(dǎo)幼兒自己多觀察，多給他們自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的時(shí)間和耐心。

然后，讓幼兒自己拿喜歡的材料往水里投放，自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)不同材料投入水中聲音的大小，自己總結(jié)討論。然后教師進(jìn)行總結(jié)概括。

結(jié)論：重的材料投入水中比輕的材料投入水中的聲音大。

3、（1）將同一材料從不同高度投入水中聽一聽聲音大小。

（2）讓幼兒自己從自己想要扔下的高度往下扔，聽聽聲音的大小。先讓幼兒自己總結(jié)發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象，然后教師對幼兒的說法進(jìn)行總結(jié)。

結(jié)論：同一材料，高處投入水中的聲音比低處投入的聲音大。

4、觀察不同材料，放入水中的沉浮情況，感知材料輕重與沉浮的關(guān)系。

結(jié)論：重的材料會(huì)沉入水中。輕的會(huì)漂浮在水面。

5、讓幼兒收集整理材料。（鍛煉他們收拾東西，整理桌面的能力）活動(dòng)延伸：對幼兒進(jìn)行水資源保護(hù)的教育。（用過的水要澆花。不要浪費(fèi)水應(yīng)該怎么做。讓幼兒自己思考回答問題）。

6、布置一個(gè)小思考題:輪船那么重，為什么會(huì)飄在海面上，而不是沉進(jìn)大海里面呢？（小朋友們回家和自己的爸爸媽媽一同思考這個(gè)問題，明天老師邀請?jiān)蹅儼嘈∨笥呀o大家一同分享）。

一、是幼兒的學(xué)習(xí)受興趣和需求直接驅(qū)動(dòng)。玩水是幼兒感興趣的，所以，他們會(huì)積極投入、主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中獲得成功，充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

二、是幼兒的學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對事物的認(rèn)識是感性的，具體的，形象的，需要用動(dòng)作和各種感觀來幫助思維。因此，給幼兒提供操作機(jī)會(huì)和調(diào)動(dòng)幼兒的各種感觀共同參與尤為重要。

三、是由于個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都有自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，和思考。幼兒與幼兒間相互作用的學(xué)習(xí)方式，使孩子們樂意接受。同時(shí)，交往能力、語言表達(dá)能力等均得到發(fā)展。

水池活動(dòng)內(nèi)容選擇源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，符合幼兒的興趣愛好。水，是孩子最喜歡玩的材料之一，于是就利用這一啟發(fā)，進(jìn)行大班的科學(xué)水池活動(dòng)的設(shè)計(jì)。大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了“玩”是本次活動(dòng)的關(guān)鍵，整個(gè)活動(dòng)過程既是“玩”的過程，也是“探究”的過程，又是相互“學(xué)習(xí)”的過程。因此，我通過“情境創(chuàng)設(shè)——?jiǎng)邮植僮鳌w驗(yàn)交流——生活拓展”四大環(huán)節(jié)讓孩子在探究中學(xué)習(xí)，樂學(xué)、愛學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都集中體現(xiàn)“解放、游戲、體驗(yàn)、輕結(jié)果”四大特點(diǎn)。

“解放”是探究式啟蒙教學(xué)的基本準(zhǔn)則，在幼兒園的教學(xué)中，就是實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)與自主發(fā)展。解放兒童的天性，本活動(dòng)根據(jù)孩子的生活已有的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置情境，最大限度地調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，解放了孩子的大腦，讓孩子樂想;為此，我提供了多樣性、層次性、開放性的材料，石頭，紙，泡沫，鐵塊，樹枝等，所有盡可能豐富有價(jià)值的材料，教學(xué)剛開始，讓讓孩子與材料充分互動(dòng)，了解每個(gè)材料的特點(diǎn)，讓孩子樂做：提供了體驗(yàn)交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子用語言來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，互動(dòng)分享，解放了孩子的嘴巴，讓孩子樂說：生活拓展引領(lǐng)孩子去感知生活中更多有趣的現(xiàn)象，讓孩子樂學(xué)。

“游戲”是探究式啟蒙教學(xué)的基本途徑，其本質(zhì)就是在“玩中學(xué)”。孩子的世界是游戲的世界，孩子的生活是游戲的生活，孩子的學(xué)習(xí)是游戲的學(xué)習(xí)。本活動(dòng)通過設(shè)置游戲情境，讓孩子在游戲狀態(tài)中輕松、主動(dòng)地建構(gòu)知識，在情境中學(xué)習(xí)、在探究中發(fā)現(xiàn)、在交流中表達(dá)、在游戲中想象，以此讓孩子懂得水是無色無味透明會(huì)流動(dòng)的特點(diǎn)，在孩子進(jìn)一步探討，研究現(xiàn)，不同材料的沉浮情況，孩子在獲得、運(yùn)用知識技能的同時(shí)，其情感、道德、創(chuàng)造、審美等得到全面的發(fā)展。

“體驗(yàn)”是探究式啟蒙教學(xué)的基本內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)身體力行，從親身的感受中去學(xué)習(xí)及領(lǐng)悟。

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案尋找空氣（實(shí)用17篇）篇十六

1對空氣的存在感興趣，產(chǎn)生探究的欲望。

2在玩的過程中觀察現(xiàn)象，知道現(xiàn)象和空氣的關(guān)系。

3了解空氣的特點(diǎn)、作用，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

4發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

5培養(yǎng)探索自然的興趣。

引導(dǎo)幼兒用好方法尋找空氣。

理解科學(xué)現(xiàn)象與空氣的聯(lián)系。

1、活動(dòng)區(qū)布置：氣球、水杯、注射器、海綿、塑料袋。

2、環(huán)境污染光盤或圖片。

3、課件：空氣的自我介紹。

1、導(dǎo)入：

(1)教師請出今天的小客人——智慧娃娃(木偶)。

(2)智慧娃娃和小朋友們打招呼。

(3)智慧娃娃出謎語：“摸不著，看不到，沒有顏色沒味道，動(dòng)物植物都需要，大家誰也離不了?！?空氣)。

(4)利用幼兒各種感官，親身體驗(yàn)空氣的特點(diǎn)。

2、智慧娃娃：空氣可是我們大家的好朋友，今天我把空氣娃娃請來了，你們想不想認(rèn)識它呀?瞧，它來了!

3、放映課件：空氣的自我介紹(配音材料附后)。

4、智慧娃娃：空氣娃娃已經(jīng)藏好了，它就藏在我們后面的五個(gè)活動(dòng)區(qū)中，看哪個(gè)小朋友最聰明，能想好辦法找到它。但是，我們這么多小朋友只有五個(gè)活動(dòng)區(qū)，該注意些什么呢?(引導(dǎo)幼兒自己提要求)。

1)不能擁擠，應(yīng)該先選擇到人少的活動(dòng)區(qū)去。

2)活動(dòng)時(shí)聲音要輕。

3)盡量不弄撒水，要及時(shí)用抹布把桌面清理干凈。

要求：串鈴響時(shí)小朋友要圍到智慧娃娃身邊來。

5、幼兒自由探索。

幼兒分散到活動(dòng)區(qū)去尋找空氣娃娃。教師巡視指導(dǎo),了解幼兒尋找的方法，有哪些發(fā)現(xiàn)。

6、小結(jié)問題：你們找到空氣娃娃了嗎?

(1)如果找到了，就請小朋友說說怎么找到的，可示范講解。

(估計(jì)部分幼兒意識不到玩的過程中的種種現(xiàn)象就是空氣的存在)。

(2)提問：你在活動(dòng)區(qū)玩了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?

幼兒：邊示范邊講解，其余幼兒觀察現(xiàn)象。

(3)智慧娃娃小結(jié)：(其實(shí)，剛才你們已經(jīng)找到它了，)它一直都在和你們做游戲呢!水杯、注射器、塑料瓶放入水中冒的氣泡就是空氣，氣球、塑料袋鼓起來就是空氣鉆進(jìn)去了。

7、組織全班幼兒玩“火箭上天”游戲。

方法：一起用鼻子或嘴巴把空氣吸進(jìn)嘴里，再把空氣吹進(jìn)氣球，連續(xù)幾次，氣球鼓了空氣就被捉住了。再一起把空氣放掉，氣球就象火箭一樣飛上天空了。(向空中拋氣球)。

8、了解空氣的作用：

(1)提問：你們知道空氣和我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系嗎?

(3)小結(jié)：人離不開空氣，沒有空氣人和動(dòng)物都不能生存。

9、延伸：如果沒有空氣植物會(huì)怎樣?

(1)幼兒自由發(fā)言。

(2)提問：怎樣證明植物也離不開空氣呢?

(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師操作。鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持觀察。

10、小結(jié)：人、動(dòng)物、植物都離不開空氣，我們應(yīng)該怎么做呢?(環(huán)保教育)。

11、智慧娃娃：校園中還有很多空氣娃娃等著我們和它們一起去游戲呢，快來吧!(活動(dòng)自然結(jié)束)。

本節(jié)課個(gè)別地方適當(dāng)作了調(diào)整，開頭沒有出示木偶而是教師自己扮演成智慧娃娃，能夠吸引幼兒注意力。但教師形象的變化太大，過于吸引幼兒注意，反而影響了教學(xué)效果。在幼兒自由探索完的匯報(bào)時(shí)，由于忽視了孩子的表現(xiàn)欲，教師要求不到位，致使座次混亂，影響了匯報(bào)的正常秩序的進(jìn)行。教師缺乏組織經(jīng)驗(yàn)，對于幼兒的混亂現(xiàn)象沒有使用好多方法改變現(xiàn)狀，獎(jiǎng)品智慧星沒有發(fā)揮真正的鼓勵(lì)作用。后面的教學(xué)內(nèi)容顯得倉促和被動(dòng)，部分幼兒轉(zhuǎn)移了注意力。

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案尋找空氣（實(shí)用17篇）篇十七

1、認(rèn)識鴨、鵝的外形，了解它們的習(xí)性。

2、知道鴨、鵝有什么用處。

3、能夠從外形上區(qū)分出鴨和鵝。

2教時(shí)。

鴨、鵝的圖片多幅活動(dòng)過程：

1、謎語導(dǎo)入。

師：今天老師要給小朋友猜一個(gè)謎語：頭戴紅帽子，身穿大白袍，愛在河里游，"戇戇"高聲叫。猜一種家里養(yǎng)的小動(dòng)物。

2、出示鵝的圖片，請幼兒觀察。

3、問：

（1）鵝的頭上有什么？

（2）（手指鵝的頸）這是鵝的什么？它長得怎樣？

（3）鵝的身體怎樣？身體兩邊還有什么？

（4）鵝的腳長的怎樣？腳趾間為什么會(huì)有蹼？

（5）鵝有些什么顏色呢？

（6）鵝是怎樣叫的？怎樣走路的呢？

4、出示鴨的圖片，請幼兒與鵝進(jìn)行比較認(rèn)識。

5、相同：

（1）都有兩只眼睛、扁扁的嘴巴、長長的頸，身上都有羽毛，都有翅膀，腳上都有蹼。

（2）它們都會(huì)生蛋，它們的寶寶都是從蛋里孵出來的。

（3）它們的肉都能吃，毛還可以做成羽毛扇、羽絨被、羽絨衣呢！

6、不同：

（1）頭上不同，鵝頭上有肉瘤。

（2）鵝的身體一般比鴨大。

（3）身上的`羽毛也不太一樣，鴨還有黑色的呢！

（4）鵝愛吃青草、青菜，鴨喜歡吃小魚、小蝦。

（5）鵝蛋比鴨蛋大。

7、今天我們認(rèn)識了鴨、鵝，它們都是我們家里養(yǎng)的，我們把它叫做"家禽"?，F(xiàn)在我們來學(xué)著它們走路的樣子到外面游戲去吧！

《幼兒用書》上的圖片。

1、教師請幼兒打開《幼兒用書》第9頁。

請幼兒觀察書上面的圖片，并說說圖片上的物品是用什么做的？

1、教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀圖片上的物品。

2、請幼兒說說鵝還有哪些用途？

3、帶領(lǐng)幼兒朗誦詩歌《鵝》。

帶幼兒到戶外做游戲"小鵝上山坡"。