教學工作計劃應當符合教育教學理論和教育教學改革的要求。如果你對教學工作計劃的寫作方法還不太了解，不妨看看下面這些例子，或許能幫到你。

蘇幕遮范仲淹教案（實用13篇）篇一

1、了解作者及其創作風格。

2、感受詞中營造的清新淡遠的意境，品味詩意，培養詩歌鑒賞能力。

3、通過朗讀、吟詠，感受作品的音樂美、情韻美，獲得審美體驗。

4、體會詞中表達的情感，學習作者的抒情方法。

【教學重點及難點】。

1、涵詠寫景佳句，把握本詞的意境。2、感受作品的音樂美、情韻美。

【教學方法】。

誦讀、品讀、討論、比較。

【課時安排】。

一課時。

【教學設想】。

1、本詞明白如話，不加雕飾，然意境深遠。詞人將荷花的風姿與思鄉情緒巧妙的融合在一起，營造出如夢似幻的境界。描寫景物，清新優美；抒發的鄉愁，如薄霧輕煙。教學中，應指導學生通過反復誦讀來把握這一特點。2、引導學生通過品味動詞的妙用以及運用比較鑒賞的方法來把握本詞的意境也是本課教學中的重點和難點。

【教學過程】。

一、導入。

荷花，因為它淡淡的清香、美妙的形態和出污泥而不染的高潔品質而受到歷代文人的喜愛，他們留下了很多吟詠荷花的詩篇。同學們也已經學了不少，其中那些膾炙人口的句子一定給你們留下了深刻的印象吧？現在請大家回憶一下，有哪些。（學生回答，展示圖片，提示）“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！薄靶『刹怕都饧饨?，早有蜻蜓立上頭?！薄坝瑾殣凵徶鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，可遠觀而不可褻玩焉。”……這些優美生動的句子由于它獨特的藝術魅力而流傳千古，經久不衰。下面，我們再來學習一篇描寫荷花的名作《蘇幕遮》。

二、了解作者。

周邦彥（1056-1121），北宋詞人。字美成，號清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。妙解音律，善于作詞。他的詞富艷精工，自成一家，有“詞中之冠”、“詞中老杜”之稱。周邦彥一生在仕途上不得意，幾度奔波于地方州縣，深切地感受到漂泊的滋味，于是羈旅愁思成為他詞作的重要主題，詠物也是周詞的主要題材，新月、荷花、梅花、梨花、楊柳等都是他吟詠的對象。周詞能將羈旅愁思和所詠之物巧妙地融為一體?！短K幕遮》就是一首將荷花的風姿與思鄉情緒巧妙的融合在一起的佳作。作品有《清真居士集》，后人改名為《片玉集》。

三、整體感知。

1、學生自讀，整體感知全詞，說說上下闋各寫什么內容。

（上闋寫景，下闋抒發懷鄉之情。）。

2、誦讀指導：

上闋寫景，格調活潑，應讀出歡快之感。一、二句低沉，稍慢；三、四句轉為歡快；五、六、七句連貫，中速；“風荷舉”三字重讀。

下闋抒情，格調輕柔，如夢似幻。前四句慢速，讀出喃喃自語的.感覺；后三句寫詞人夢回故鄉，要充滿深情，讀出夢幻的感覺。

3、放錄音，范讀。

4、學生齊讀，讀準節奏；再讀，把握情感，讀出韻味。

四、品味鑒賞。

1、上闋寫景，是按什么順序來寫的？

（學生討論，回答）。

提示：先寫室內活動，再寫檐間鳥雀的叫聲，最后描繪荷塘美景。按照由室內到室外，由所聞到所見，由近景、特寫到遠觀全景的順序來寫。既有動景，又有靜景，動靜結合，靜中有動。

2、開頭兩句寫詞人的室內活動，暗示了詞人怎樣的心情？有何作用？

（學生思考，自由回答）。

“燎沉香，消溽暑。”連綿的陰雨，使得房間里又潮濕又悶熱，人的心情也是沉悶的，焚香既是為了消暑，也是為了驅散心中的煩悶。這兩句暗示夏日如年，以香消之，寂靜可知，意義豐富而含蓄，為下闋寫久客思鄉伏下了一筆。

3、品味動詞，賞析名句。

（學生品味、討論，得出結論）。

（1）“鳥雀呼晴，侵曉窺檐語”這兩句描繪了怎樣的情景？其中動詞的運用有何妙處？

這兩句寫作者所聞，靜中有噪。詞人在室內就聽到屋檐間傳來鳥兒清脆的叫聲，嘰嘰喳喳，非常歡快，好象在互相轉告天氣轉晴的消息。一“呼”字，極為傳神，表現出小鳥歡快的叫聲和活潑靈動的神態。一“窺”字，則把鳥兒們探頭探腦、東張西望的神態表現得活靈活現，生動而有風致。

參考：這三句描寫詞人信步走到室外，看到的荷塘美景?！叭~上初陽干宿雨”，雨后初晴的早晨，明麗的陽光照在翠綠的荷葉上，荷葉上還有昨夜的雨珠在滾動，一顆顆，晶瑩剔透，在陽光的照射下慢慢地被曬干，這是近景，特寫鏡頭。“水面清圓，一一風荷舉”形象地描繪出水面上的荷葉像玉盤一樣清新潤澤，出水的荷葉，則一片片在微風中亭亭玉立、輕輕搖擺的美妙風姿。清新美麗，動態可拘，有著鮮明的畫面感和簡約的構圖美。在寫法上與王維的詩句“大漠孤煙直，長河落日圓”有異曲同工之妙（意境不同。前者清新活潑，后者雄渾蒼涼），其中“一一”寫出荷葉在水面錯落有致，疏密相間，高低起伏的層次感?！帮L”勾勒出荷花隨風輕搖的姿態?！芭e”表現出荷莖修長挺拔、英姿颯爽的精氣神。

4、下闋抒發了怎樣的情感？景與情之間聯系的紐帶是哪個意象？又有哪個意象與之照應？

下片抒發思鄉之情。景與情聯系的紐帶是“風荷”這個意象。詞人觸景生情，眼前的荷花令他想起有荷的故鄉想起故鄉的“芙蓉浦”。

5、下闋抒情有何特點？營造了怎樣的意境？

下片直抒胸懷，語詞如話，不加雕飾?！肮枢l遙，何日去”言離家之遠，歸鄉無期；“家住吳門，久作長安旅”，久客京華，身不由己，濃濃的思鄉之情溢于言表。讀至此，才發現，首句的“燎沉香”就暗含著久客他鄉的羈旅愁思了?！拔逶聺O郎相憶否”，不說自己思念家鄉朋友，卻寫家鄉的舊友是否思念自己，使抒情有層次。

這種抒情的方法你還在哪些古詩中見過？如杜甫的《月夜》詩中用過。杜甫在長安望月思家，卻不寫自己在長安思念妻兒，而設想妻子在富州獨自望月思念自己，以及小兒女不懂得思念的情景，來表達自己細膩復雜的感情。白居易的《邯鄲冬至夜思家》也是用這種抒情手法。“想得家中夜深坐，還應說著遠行人”就是詩人通過想象家人深夜談論離家在外的自己的情景來表達自己對家人的思念。

“小楫輕舟，夢入芙蓉浦”，即夢中劃著一葉輕舟駛入蓮花塘中。夢中飛度，可見思鄉情切?！败饺仄帧钡膲艟撑c上片中“風荷”的意象相照應，構思精巧，自然天成。全詞以如夢似幻的鄉愁鄉夢做結，余韻裊裊。

整首詞構成的境界，確如周濟所說：“上闋，若有意，若無意，使人目眩?！保ā端嗡募以~選》）。

【小結】這首《蘇幕遮》清新雅淡，渾若天成，于周詞中別具一格。全詞以寫雨后風荷為中心，并由此引入故鄉歸夢。上下闋連成一片，融情入景，不著痕跡。而寫荷數語和輕舟歸夢處，更是全詞的神來之筆。

上片先寫室內燎香消暑，繼寫屋檐鳥雀呼晴，再寫室外風荷搖擺，詞境活潑清遠，結構意脈連貫自然，視點變換極具層次。詞中對荷花的傳神描寫被王國維《人間詞話》評為：“真能得荷之神理者”，為寫荷之絕唱。

下片再由眼前五月水面清園，風荷凌舉的景象聯想到相似的故鄉吳門五月的風物，小楫輕舟，夢入芙蓉浦，以虛構的夢景作結，余韻無窮。

五、熟讀成誦。

學生反復誦讀，用心體會，并背誦。

六、延伸閱讀。

閱讀下面兩首詠荷詩，說說他們各描繪了荷花怎樣的形態，比較它們在內容和表現手法方面有何異同。（姿態、顏色、香氣；比喻、對比、襯托）。

多葉紅蓮蓮花。

洪適楊萬里。

步有凌波襪，掌為承露盤。紅白蓮花開共塘，兩般顏色一般香。

尚嫌花片少，千葉映朱欄。恰如漢殿三千女，半是濃妝半淡妝。

七、課外作業。

1、閱讀周邦彥的其他作品，進一步把握他的詩歌風格。

蘇幕遮范仲淹教案（實用13篇）篇二

2.通過揣摩詞的語言，體會詞的意蘊，培養同學的想像力。

1.朗讀指導。

2.揣摩語言，體會意境，培養想像力。

體會作者的感情變化。

3.對于周邦彥，同學在這以前未接觸過，文學文體常識在講解過程中作簡要補充。

1.合作學習，把握詞的內容，揣摩詞中的意象，體會意境。

1課時。

一、導語設計。

余光中的《鄉愁》。

思鄉，自古以來一直是詩歌表現的主題之一尤其是在交通、通訊極不發達的古代，一旦離鄉，前路漫漫，何日是歸年;關山重重，鄉書誰人傳遞?于是，遠在他鄉異地的詩人，常常不禁悲從中來，美麗而憂傷的詩句便汩汩而出，成為了千百年來膾炙人口的詩篇今天，就讓我們一起走進繼柳永之后“婉約派”的集大成者周邦彥的思鄉情中，看他是如何表達自己的思鄉之情的(板書課題)。

二、合作探究。

(一)誦讀初步感知。

請同學結合課下注解自由朗讀5分鐘，盡量能背誦下來(老師提示朗讀要求)。

a、注意句內節拍，聯末韻腳;。

b、詞大多是參差不齊的長短句組成，緩急要處理好;。

(二)細讀理解內容。

然后請同學自由作答，老師稍加點撥。

意象：沉香、鳥雀、荷、初陽。

圖畫：燎香消暑、鳥雀呼晴、風荷搖曳。

雨后初晴的早晨，明麗的陽光照在翠綠的荷葉上，荷葉上還有昨夜的雨滴在滾動，一顆顆晶瑩剔透，在陽光的照射下慢慢被曬干，放眼望去，水面上的荷葉就像玉盤一樣圓滿，經過雨水的洗滌又那么清新潤澤，一片一片在微風中亭亭玉立)。

(三)美讀體會情感。

1、全詞體現了詞人怎樣的情感?

明確：羈旅之苦、思鄉之愁。

明確:第三幅風荷(提示周邦彥的家鄉在錢塘)。

這三幅圖畫分別表現了詞人怎樣的感情?(結合圖片讓同學自己體會)。

明確：沉悶歡快欣喜。

2、根據朗讀指導，同學自己美讀。

3、聽朗讀錄音，指出不足。

三、延伸拓展。

蘇幕遮。

范仲淹。

碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。

黯鄉魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。

五、板書設計：

蘇上片：寫景(風荷)。

幕見景生情。

遮下片：抒情(思鄉)。

文檔為doc格式。

蘇幕遮范仲淹教案（實用13篇）篇三

1．通過誦讀技巧的指導，讓同學更深切體會作品的情感。

2．通過揣摩詞的語言，體會詞的意蘊，培養同學的想像力。

1．朗讀指導。

2．揣摩語言，體會意境，培養想像力。

體會作者的感情變化。

1．這一篇屬于選修的詩歌部分，這一部分自主賞析作品四篇，兩首詩、兩首詞。對于詩的賞析，課本作了賞析示例，而詞的賞析示例沒有，因此選擇這首講讀，為同學鑒賞詞作一個示例。詩詞鑒賞歷來強調一個重要的學習方法，這就是要深入吟詠和誦讀，在教學中一定要抓住誦讀，讓同學在這一方法體會詩中的節奏，體味詩歌的意境，領會詩的文旨和意味。

2．在比較中學習也是一個重要的方法，它有利于加深同學對知識的理解，并擴大知識面。因此，教學中選擇了同樣寫鄉思的范仲淹的《蘇幕遮》進行比較，加深對本詞情感的把握。

3．對于周邦彥，同學在這以前未接觸過，文學文體常識在講解過程中作簡要補充。

1．合作學習，把握詞的內容，揣摩詞中的意象，體會意境。

2．探究與活動，引導同學通過品味，賞析詞的語言，探究詞是如何做到內容與藝術形式的高度統一。

3．吟誦，“情動于中而形于言”，有什么樣的感情，就有什么樣的語言節奏和音韻，通過誦讀“進入角色”，深切體會詞中的情感。

1課時。

【教學過程】。

一、導語設計。

余光中的《鄉愁》。

思鄉，自古以來一直是詩歌表現的主題之一。尤其是在交通、通訊極不發達的古代，一旦離鄉，前路漫漫，何日是歸年；關山重重，鄉書誰人傳遞？于是，遠在他鄉異地的詩人，常常不禁悲從中來，美麗而憂傷的詩句便汩汩而出，成為了千百年來膾炙人口的詩篇。今天，就讓我們一起走進繼柳永之后“婉約派”的集大成者周邦彥的思鄉情中，看他是如何表達自己的思鄉之情的。（板書課題）。

二、合作探究。

（一）誦讀初步感知。

請同學結合課下注解自由朗讀5分鐘，盡量能背誦下來。（老師提示朗讀要求）。

點撥：詩是“直覺”的藝術，因此“朗讀”是詩歌審美的第一要義。朗讀不是機械的讀，而是要美讀，也就是體會詩人情感，要讀出感情，要讀出輕重緩急，讀得抑揚頓挫，有聲有色。

a、注意句內節拍，聯末韻腳；

b、詞大多是參差不齊的長短句組成，緩急要處理好；

c、揣摩作品中詞句聲音上的情感色彩和作者情緒的變化，在緩急、曲直的語調中，融入自己的情感，以情帶聲，因聲求氣，聲情并茂。

（二）細讀理解內容。

然后請同學自由作答，老師稍加點撥。

意象：沉香、鳥雀、荷、初陽。

圖畫：燎香消暑、鳥雀呼晴、風荷搖曳。

（鳥兒們一大早就已在屋檐下探頭探腦，互相交談；嘰嘰喳喳，清脆的鳥叫聲相互轉告著天氣轉晴的消息。

雨后初晴的早晨，明麗的陽光照在翠綠的荷葉上，荷葉上還有昨夜的雨滴在滾動，一顆顆晶瑩剔透，在陽光的照射下慢慢被曬干，放眼望去，水面上的荷葉就像玉盤一樣圓滿，經過雨水的洗滌又那么清新潤澤，一片一片在微風中亭亭玉立。）。

煉字：“呼”字表現出小鳥歡快的呼聲和活潑靈動的神態，“窺”字把鳥兒們東張西望的`神態表現得活靈活現?！耙灰弧卑押扇~在水面上錯落有致、疏密相間、高低起伏的層次感刻畫得惟妙惟肖，簡單一個“風”字，把微風吹過荷塘，荷葉隨風輕輕搖動的姿態不動聲色地勾勒出來了，“舉”字，把荷莖修長挺拔、英姿颯爽的精神表現得淋漓盡致。還有“遙”“久”“夢”等。

（三）美讀體會情感。

1、全詞體現了詞人怎樣的情感？

明確：羈旅之苦、思鄉之愁。

明確:第三幅風荷（提示周邦彥的家鄉在錢塘）。

這三幅圖畫分別表現了詞人怎樣的感情?(結合圖片讓同學自己體會)。

明確：沉悶歡快欣喜。

由此得出上片的朗讀技巧：上片寫景的整體格調是活潑的，誦讀時要有一種歡快之感，同時又要讀出詞人情感的變化?！傲浅料?，消溽暑”情緒煩悶，聲音低沉，語速稍慢?！傍B雀呼晴，侵曉窺言語”轉為歡快，聲音清脆，節奏加快，情緒飽滿?！叭~上初陽”三句，詞人已置身室外，視野開闊，境界清遠，誦讀時語勢要連貫，中音中速，“風荷舉”重讀，要讀出英姿颯爽的感覺。

下片抒懷鄉之情，格調輕柔，如夢似幻?！肮枢l遙”四句要放慢語速，以喃喃自語的感覺誦讀出來?！拔逶聺O郎相憶否？”三句寫詞人夢回故鄉，要充滿深情，突出夢幻的感覺。

2、根據朗讀指導，同學自己美讀。

3、聽朗讀錄音，指出不足。

三、延伸拓展。

《蘇幕遮》是一首將思鄉情緒和荷花的風姿融合在一起的佳作，在藝術上達到了爐火純青的高度，不愧為詞中精品。雖寫久居汴京與消夏思歸的情思，但卻以描繪荷花的風神而著稱于世。語言樸素生動，創造形象優美。整首詞無一句用典，主要用從生活中提煉出的詞語，準確而又生動地表現出荷花的神韻。

接下來，我們一起來看看范仲淹所寫的《蘇幕遮》，看看與周邦彥的有何異同，我們又該怎樣去品讀。

蘇幕遮。

范仲淹。

碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。

黯鄉魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。

四、作業：

背誦《蘇幕遮》。

五、板書設計：

蘇上片：寫景（風荷）。

幕見景生情。

遮下片：抒情(思鄉)。

蘇幕遮范仲淹教案（實用13篇）篇四

秋色連波，波上寒煙翠。

山映斜陽天接水，芳草無情，

更在斜陽外。

黯鄉魂，追旅思。

夜夜除非，好夢留人睡。

明月樓高休獨倚，

酒入愁腸，化作相思淚。

賞析：

這首詞別本題作《別恨》或《懷舊》，抒寫作者秋天思鄉懷人的感情。上片用多彩的畫筆繪出絢麗、高遠的秋景，意境開闊?！氨倘~天，黃葉地”為傳誦名句。詞的下片表達客思鄉愁帶給作者的困擾，極其纏綿婉曲。以夜不能寐、樓不能倚、酒不能消解三層刻畫，反言愈切。煞拍酒化為淚，消愁之物反釀成悲戚之情，最為警策。前人頗詫異鎮邊帥臣“亦作此消魂語”?！蹲筲衷~話》解釋說：“希文宋一代名臣，詞筆婉麗乃爾，比之宋廣平賦梅花，才人何所不可，不似世之頭巾氣重，無與風雅也?！贝苏f可謂得之。

蘇幕遮范仲淹教案（實用13篇）篇五

教學目標：

1.體會范仲淹詞闊遠之境。

2.把握范仲淹羈旅鄉思之情。

3.鑒賞詞中佳句。

教學重點：

1.理解這首詞表達思想感情。

2.鑒賞這首詞情景交融藝術。

教學難點：

全詞抒情結構把握和寫景抒情技巧鑒賞上。

教學過程：

一、導入。

由《長亭送別》導人。

二、作者簡介。

范仲淹(969-1052),字希文,吳縣(今屬江蘇蘇州市)人。宋真宗朝進士。慶歷三年(1043)七月召拜樞密副使,授參知政事,主持慶歷改革,即慶歷新政,因守舊派阻撓而未果。次年罷政,自請外任,歷知鄧州、杭州、青州。卒溢文正。他不僅是北宋著名政治家、軍事家,文學成就亦卓然可觀。散文《岳陽樓記》為千古名篇,詞則能突破唐末五代詞綺靡風氣。有《范文正公集》二十卷,詞僅存五首。

三、背景解說。

范仲淹是宋代政治家,性格剛正堅毅。但這首詞寫柔情,千回百轉。看似矛盾,實際上并不矛盾。盡管是政治家,也有他自己個人生活,有友誼,有愛情,在作品里反映出來并不奇怪。這首詞抒寫羈旅鄉思之情,題材基本上沒有脫離傳統上離愁別恨范圍,但是意境闊大卻是這類詞所少有。

四、賞析。

(教師布置賞析作業,課上交流點評)參考示例:。

(一)上闋寫壯麗闊遠秋景,暗透鄉思。碧云天,黃葉地兩句,一高一低,一俯一仰。即從大處落筆,濃墨重彩,展現出一派長空湛碧、大地澄黃高遠境界,而無寫秋景經常出現衰楓之氣。王實甫《西廂記》長亭送別一折化用這兩句,改為碧云天,黃花地,同樣極富畫面美與詩意美。

秋色連波,波上寒煙翠兩句,從碧天廣野寫到遙接天地秋水。秋色,承上指碧云天、黃葉地。這湛碧高天、金黃大地一直向遠方伸展,接連著天地盡頭淼淼秋江。江波之上籠罩著一層翠色寒煙。煙靄本呈白色,但由于上連碧天,下接綠波,遠望即與碧天同色而莫辨如所謂秋水共長天一色,所以說寒煙翠。寒字突出了這翠色煙靄給予人秋意感受。這兩句境界悠遠,與前兩句高廣境界互相配合,構成一幅極為寥廓而多彩秋色圖。

山映斜陽天接水,芳草無情,更在斜陽外。傍晚,夕陽映照著遠處山巒,碧色遙天連接著秋水綠波,妻萎芳草,一直向遠處延伸,隱沒在斜陽照映不到天邊。這三句進一步將天、地、水通過斜陽、芳草組接在一起,景物自目之所接延伸到想象中天涯。這里芳草,雖未必有明確象喻意義(如黃蓼園謂芳草喻小人,就不免穿鑿),但這一意象可引發有關聯想。自從《楚辭?招隱士》寫出了王孫游兮不歸,春草生兮萎妻以后,在詩詞中,芳草就往往與鄉思別情相聯系。這里芳草,同樣是鄉思離情觸媒。它遙接天涯,遠連故園,更在斜陽之外,使矚目望鄉客子難以為情,而它卻不管人情緒,所以說它無情。到這里,方由寫景隱逗出鄉思離情。

整個上片所寫闊遠秾麗、毫無衰颯情味秋景,在文人筆下是少見,在以悲秋傷春為常調詞中,更屬罕見。而悠悠鄉思離情,也從芳草天涯景物描寫中暗暗透出,寫來毫不著跡。這種由景及情自然過渡,手法也很高妙。

(二)下闋黯鄉魂,追旅思緊承芳草天涯,直接點出鄉魂、旅思。鄉魂,即思鄉情思,與旅思義近。兩句是說自己思鄉情懷黯然凄愴,羈旅愁緒重疊相續。上下互文對舉,帶有強調意味,而主人公羈泊異鄉時間之久與鄉思離情之深自現。

夜夜除非,好夢留人睡,九字作一句讀。說除非,足見只有這個,別無他計,言外之意是說,好夢作得很少,長夜不能入眠。這就逗出下句:明月樓高休獨倚。月明中正可倚樓凝想,但獨倚明月照映下高樓,不免愁懷更甚,不由得發出休獨倚慨嘆。從斜陽到明月,顯示出時間推移,而主人公所處地方依然是那座高樓,足見鄉思離愁之深重。樓高獨倚點醒上文,暗示前面所寫都是倚樓所見。這樣寫法,不僅避免了結構與行文平直,而且使上片寫景與下片抒情自然地融為一體。

酒入愁腸,化作相思淚。因為夜不能寐,故借酒澆愁,但酒一人愁腸,卻都化作了相思之淚,這真是欲遣相思反而更增相思之苦了。結拍這兩句,抒情深刻,造語生新。作者另一首《御街行》則翻進一層,說:愁腸已斷無由醉,酒未到,先成淚。寫得似更奇警深至,但微有做作態,不及這兩句自然。寫到這里,郁積鄉思旅愁在外物觸發下發展到最高潮,詞也就在這難以為懷情緒中黯然收束。

五、總結。

六、課堂訓練。

1范仲淹,字，謚號，蘇州人，著有。

2.上片“芳草無情，更在斜陽外”，在全詩中有什么作用?

答：起過渡作用。因芳草延伸到極遠處而觸動別恨，無情正體現了感情深濃;同時也帶出了“情”，由寫景轉入抒情。

3.下片“好夢”指什么?為什么說“明月樓高休獨倚”?

答：“好夢”指夢中返鄉和家人聚會情事?；貞掀鶎懢吧际堑菢沁h眺所見，獨自登樓會增添悵惘之情，不能消愁。

七、小結。

八、布置課后作業。

蘇幕遮范仲淹教案（實用13篇）篇六

1.體會范仲淹詞闊遠之境。

2.把握范仲淹羈旅鄉思之情。

3.鑒賞詞中佳句。

1.理解這首詞表達思想感情。

2.鑒賞這首詞情景交融藝術。

全詞抒情結構把握和寫景抒情技巧鑒賞上。

一、導入。

由《長亭送別》導人。

二、作者簡介。

范仲淹(969-1052),字希文,吳縣(今屬江蘇蘇州市)人。宋真宗朝進士。慶歷三年(1043)七月召拜樞密副使,授參知政事,主持慶歷改革,即慶歷新政,因守舊派阻撓而未果。次年罷政,自請外任,歷知鄧州、杭州、青州。卒溢文正。他不僅是北宋著名政治家、軍事家,文學成就亦卓然可觀。散文《岳陽樓記》為千古名篇,詞則能突破唐末五代詞綺靡風氣。有《范文正公集》二十卷,詞僅存五首。

三、背景解說。

范仲淹是宋代政治家,性格剛正堅毅。但這首詞寫柔情,千回百轉?？此泼?實際上并不矛盾。盡管是政治家,也有他自己個人生活,有友誼,有愛情,在作品里反映出來并不奇怪。這首詞抒寫羈旅鄉思之情,題材基本上沒有脫離傳統上離愁別恨范圍,但是意境闊大卻是這類詞所少有。

四、賞析。

(教師布置賞析作業,課上交流點評)參考示例:。

(一)上闋寫壯麗闊遠秋景,暗透鄉思。碧云天,黃葉地兩句,一高一低,一俯一仰。即從大處落筆,濃墨重彩,展現出一派長空湛碧、大地澄黃高遠境界,而無寫秋景經常出現衰楓之氣。王實甫《西廂記》長亭送別一折化用這兩句,改為碧云天,黃花地,同樣極富畫面美與詩意美。

秋色連波,波上寒煙翠兩句,從碧天廣野寫到遙接天地秋水。秋色,承上指碧云天、黃葉地。這湛碧高天、金黃大地一直向遠方伸展,接連著天地盡頭淼淼秋江。江波之上籠罩著一層翠色寒煙。煙靄本呈白色,但由于上連碧天,下接綠波,遠望即與碧天同色而莫辨如所謂秋水共長天一色,所以說寒煙翠。寒字突出了這翠色煙靄給予人秋意感受。這兩句境界悠遠,與前兩句高廣境界互相配合,構成一幅極為寥廓而多彩秋色圖。

山映斜陽天接水,芳草無情,更在斜陽外。傍晚,夕陽映照著遠處山巒,碧色遙天連接著秋水綠波,妻萎芳草,一直向遠處延伸,隱沒在斜陽照映不到天邊。這三句進一步將天、地、水通過斜陽、芳草組接在一起,景物自目之所接延伸到想象中天涯。這里芳草,雖未必有明確象喻意義(如黃蓼園謂芳草喻小人,就不免穿鑿),但這一意象可引發有關聯想。自從《楚辭?招隱士》寫出了王孫游兮不歸,春草生兮萎妻以后,在詩詞中,芳草就往往與鄉思別情相聯系。這里芳草,同樣是鄉思離情觸媒。它遙接天涯,遠連故園,更在斜陽之外,使矚目望鄉客子難以為情,而它卻不管人情緒,所以說它無情。到這里,方由寫景隱逗出鄉思離情。

整個上片所寫闊遠秾麗、毫無衰颯情味秋景,在文人筆下是少見,在以悲秋傷春為常調詞中,更屬罕見。而悠悠鄉思離情,也從芳草天涯景物描寫中暗暗透出,寫來毫不著跡。這種由景及情自然過渡,手法也很高妙。

(二)下闋黯鄉魂,追旅思緊承芳草天涯,直接點出鄉魂、旅思。鄉魂,即思鄉情思,與旅思義近。兩句是說自己思鄉情懷黯然凄愴,羈旅愁緒重疊相續。上下互文對舉,帶有強調意味,而主人公羈泊異鄉時間之久與鄉思離情之深自現。

夜夜除非,好夢留人睡,九字作一句讀。說除非,足見只有這個,別無他計,言外之意是說,好夢作得很少,長夜不能入眠。這就逗出下句:明月樓高休獨倚。月明中正可倚樓凝想,但獨倚明月照映下高樓,不免愁懷更甚,不由得發出休獨倚慨嘆。從斜陽到明月,顯示出時間推移,而主人公所處地方依然是那座高樓,足見鄉思離愁之深重。樓高獨倚點醒上文,暗示前面所寫都是倚樓所見。這樣寫法,不僅避免了結構與行文平直,而且使上片寫景與下片抒情自然地融為一體。

酒入愁腸,化作相思淚。因為夜不能寐,故借酒澆愁,但酒一人愁腸,卻都化作了相思之淚,這真是欲遣相思反而更增相思之苦了。結拍這兩句,抒情深刻,造語生新。作者另一首《御街行》則翻進一層,說:愁腸已斷無由醉,酒未到,先成淚。寫得似更奇警深至,但微有做作態,不及這兩句自然。寫到這里,郁積鄉思旅愁在外物觸發下發展到最高潮,詞也就在這難以為懷情緒中黯然收束。

五、總結。

六、課堂訓練。

1范仲淹,字，謚號，蘇州人，著有。

2.上片“芳草無情，更在斜陽外”，在全詩中有什么作用?

答：起過渡作用。因芳草延伸到極遠處而觸動別恨，無情正體現了感情深濃;同時也帶出了“情”，由寫景轉入抒情。

3.下片“好夢”指什么?為什么說“明月樓高休獨倚”?

答：“好夢”指夢中返鄉和家人聚會情事。回應上片所寫景色都是登樓遠眺所見，獨自登樓會增添悵惘之情，不能消愁。

七、小結。

八、布置課后作業。

蘇幕遮范仲淹教案（實用13篇）篇七

1．通過誦讀技巧的指導，讓學生更深切體會作品的情感。

2．通過揣摩詞的語言，體會詞的意蘊，培養學生的想像力。

二、教學重點。

1．朗讀指導。

2．揣摩語言，體會意境，培養想像力。

三、教學難點。

體會作者的感情變化。

四、教學設想。

3．對于周邦彥，學生在這以前未接觸過，文學文體常識在講解過程中作簡要補充。

五、過程與方法。

1．合作學習，把握詞的內容，揣摩詞中的意象，體會意境。

六、課時安排。

1課時。

【教學過程】。

一、導語設計。

余光中的《鄉愁》。

思鄉，自古以來一直是詩歌表現的主題之一尤其是在交通、通訊極不發達的古代，一旦離鄉，前路漫漫，何日是歸年；關山重重，鄉書誰人傳遞？于是，遠在他鄉異地的詩人，常常不禁悲從中來，美麗而憂傷的詩句便汩汩而出，成為了千百年來膾炙人口的詩篇今天，就讓我們一起走進繼柳永之后“婉約派”的集大成者周邦彥的思鄉情中，看他是如何表達自己的思鄉之情的（板書課題）。

二、合作探究。

（一）誦讀初步感知。

請學生結合課下注解自由朗讀五分鐘，盡量能背誦下來（老師提示朗讀要求）。

a、注意句內節拍，聯末韻腳；

b、詞大多是參差不齊的長短句組成，緩急要處理好；

（二）細讀理解內容。

然后請學生自由作答，老師稍加點撥。

意象：沉香、鳥雀、荷、初陽。

圖畫：燎香消暑、鳥雀呼晴、風荷搖曳。

雨后初晴的早晨，明麗的陽光照在翠綠的荷葉上，荷葉上還有昨夜的雨滴在滾動，一顆顆晶瑩剔透，在陽光的照射下慢慢被曬干，放眼望去，水面上的荷葉就像玉盤一樣圓滿，經過雨水的洗滌又那么清新潤澤，一片一片在微風中亭亭玉立）。

（三）美讀體會情感。

1、全詞體現了詞人怎樣的情感？

明確：羈旅之苦、思鄉之愁。

明確:第3幅風荷（提示周邦彥的.家鄉在錢塘）。

這3幅圖畫分別表現了詞人怎樣的感情?

明確：沉悶歡快欣喜。

2、根據朗讀指導，學生自己美讀。

3、聽朗讀錄音，指出不足。

三、延伸拓展。

蘇幕遮。

范仲淹。

碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。

黯鄉魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。

四、作業：背誦《蘇幕遮》。

五、板書設計：

蘇上片：寫景（風荷）。

幕見景生情。

遮下片：抒情(思鄉)。

蘇幕遮范仲淹教案（實用13篇）篇八

碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水。芳草無情，更在斜陽外。

黯鄉魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚。酒入愁腸，化作相思淚。(留人睡一作：留人醉)。

譯文。

碧云飄悠的藍天，黃葉紛飛的大地，秋景連接著江中水波，波上彌漫著蒼翠寒煙。群山映著斜陽藍天連著江水。芳草不諳人情，一直延綿到夕陽照不到的天邊。

默默思念故鄉黯然神傷，纏人的羈旅愁思難以排遣，除非夜夜都做好夢才能得到片刻安慰。不想在明月夜獨倚高樓望遠，只有頻頻地將苦酒灌入愁腸，化作相思的眼淚。

賞析。

這首《蘇幕遮》，《全宋詞》題為“懷舊”，可以窺見詞的命意。

這首詞的主要特點在于能以沉郁雄健之筆力抒寫低回宛轉的愁思，聲情并茂，意境宏深，與一般婉約派的詞風確乎有所不同。

清人譚獻譽之為“大筆振迅”之作（《譚評詞辨》），實屬確有見地的公允評價。

王實甫《西廂記》《長亭送別》一折，直接使用這首詞的起首兩句，衍為曲子，竟成千古絕唱。

上片描寫秋景：

湛湛藍天，嵌綴朵朵湛青的碧云；

茫茫大地，鋪滿片片枯萎的黃葉。

無邊的秋色綿延伸展，融匯進流動不已的江水；

浩渺波光的江面，籠罩著寒意凄清的煙霧，一片空濛，一派青翠。

山峰，映照著落日的余輝；

天宇，連接著大江的流水。

無情的.芳草啊，無邊無際，綿延伸展，直到那連落日余輝都照射不到的遙遙無際的遠方。

這幅巨景，物象典型，境界宏大，空靈氣象，畫筆難描，因而不同凡響。

更妙在內蘊個性，中藏巧用。

“景無情不發，情無景不生”（范晞文《對床夜語》）。

眼前的秋景觸發心中的憂思，于是“物皆動我之情懷”；同時，心中的憂思情化眼前的秋景，于是，“物皆著我之色彩”。

如此內外交感，始能物我相諧。

秋景之凄清衰颯，與憂思的寥落悲愴完全合拍；秋景之寥廓蒼茫，則與憂思的悵惆無際若合符節；而秋景之綿延不絕，又與憂思之悠悠無窮息息相通。

所以“丹誠入秀句，萬物無遁情”（宋邵雍《詩畫吟》）。

這里，明明從天、地、江、山層層鋪寫，暗暗為思鄉懷舊步步墊底，直到把“芳草無情”推向極頂高峰，形成情感聚焦之點。

芳草懷遠，興寄離愁，本已司空見慣，但本詞憑詞人內在的“丹誠”，借“無情”襯出有情，“化景物為情思”，因而“別有一番滋味”。

下片直抒離愁：

望家鄉，渺不可見；懷故舊，黯然神傷；羈旅愁思，追逐而來，離鄉愈久，鄉思愈深。

除非每天晚上，作看回鄉好夢，才可以得到安慰，睡得安穩。

但這卻不可能，愁思難解，企盼更切，從夕陽西下一直望到明月當空，望來望去，依然形單影只，莫要再倚樓眺望。

憂從中來，更增惆悵，“何以解憂，唯有杜康”。

然而“舉杯消愁愁更愁”，愁情之濃豈是杜康所能排解。

“酒入愁腸，化作相思淚”，意新語工，設想奇特，比“愁更愁”更為形象生動。

如此抒情，妙在跳擲騰挪，跌宕多變。

望而思，思而夢，夢無寐，寐而倚，倚而獨，獨而愁，愁而酒，酒而淚。

一步一個轉折，一轉一次深化；雖然多方安慰，終于無法排解。

愁思之濃，躍然紙上。

其連綿不絕、充盈天地之狀，與景物描寫融洽無間，構成深邃沉摯、完美融徹的藝術境界。

蘇幕遮范仲淹教案（實用13篇）篇九

這首詞的主要特點在于能以沉郁雄健之筆力抒寫低回宛轉的愁思，聲情并茂，意境宏深，與一般婉約派的詞風確乎有所不同。全詩如下：

碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水。芳草無情，更在斜陽外。

黯鄉魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚。酒入愁腸，化作相思淚。

【注釋】。

蘇幕遮:詞牌名。此調為西域傳入的唐教坊曲。宋代詞家用此調是另度新曲。又名《云霧斂》《鬢云松令》。雙調，六十二字，上下片各五句。

碧云天，黃葉地：大意是藍天白云映襯下的金秋大地，一片金黃。黃葉，落葉。

秋色連波：秋色仿佛與波濤連在一起。

波上寒煙翠：遠遠望去，水波映著的藍天翠云青煙。

山映斜陽天接水：夕陽的余暉映射在山上，仿佛與遠處的水天相接。

芳草無情，更在斜陽外：草地延伸到天涯，所到之處比斜陽更遙遠。

黯鄉魂：心神因懷念故鄉而悲傷。黯，黯然，形容心情憂郁，悲傷。

追旅思：撇不開羈旅的愁思。追，緊隨，可引申為糾纏。旅思，旅途中的愁苦。

夜夜除非，好夢留人睡：每天夜里，只有做返回故鄉的好夢才得以安睡。夜夜除非，即“除非夜夜”的倒裝。按本文意應作“除非夜夜好夢留人睡”。

【譯文】。

白云滿天，黃葉遍地。秋天的景色映進江上的碧波，水波上籠罩著寒煙一片蒼翠。遠山沐浴著夕陽天空連接江水。岸邊的芳草似是無情，又在西斜的太陽之外。

黯然感傷的他鄉之魂，追逐旅居異地的愁思，每天夜里除非是美夢才能留人入睡。當明月照射高樓時不要獨自依倚。端起酒來洗滌愁腸，可是都化作相思的眼淚。

【賞析】。

“碧云天，黃葉地”二句，一高一低，一俯一仰，展現了際天極地的蒼莽秋景，為元代王實甫《西廂記》“長亭送別”一折所本。

“秋色連波”二句，落筆于高天厚地之間的濃郁的秋色和綿邈秋波：秋色與秋波相連于天邊，而依偎著秋波的則是空翠而略帶寒意的秋煙。這里，碧云，黃葉，綠波，翠煙，構成一幅色彩斑斕的畫面。

“山映斜陽”句復將青山攝入畫面，并使天、地、山、水融為一體，交相輝映。同時，“斜陽”又點出所狀者乃是薄幕時分的秋景。

“芳草無情”二句，由眼中實景轉為意中虛景，而離情別緒則隱寓其中。埋怨“芳草”無情，正見出作者多情、重情。

下片“黯鄉魂”二句，徑直托出作者心頭縈繞不去、糾纏不已的懷鄉之情和羈旅之思。

“夜夜除非”二句是說只有在美好夢境中才能暫時泯卻鄉愁?！俺恰闭f明舍此別無可能。但天涯孤旅，“好夢”難得，鄉愁也就暫時無計可消了。

“明月樓高”句順承上文：夜間為鄉愁所擾而好夢難成，便想登樓遠眺，以遣愁懷;但明月團團，反使他倍感孤獨與悵惘，于是發出“休獨倚”之嘆。

歇拍二句，寫作者試圖借飲酒來消釋胸中塊壘，但這一遣愁的努力也歸于失敗：“酒入愁腸，化作相思淚”。全詞低徊婉轉，而又不失沉雄清剛之氣，是真情流溢、大筆振迅之作。

【賞析二】。

這首詞抒寫了羈旅鄉思之情，題材基本上不脫傳統的.離愁別恨的范圍，但意境的闊大卻為這類詞所少有。上片寫秾麗闊遠的秋景，暗透鄉思。起手兩句，即從打出落筆，濃墨重彩，展現出一派長空湛碧、大地橙黃的高遠境界，而無寫秋景經常出現的衰颯之氣。王實甫《西廂記》“長亭送別”一折化用這兩句，改為“碧云天，黃花地”，同樣極富畫面美和詩意美。

這首詞上片寫景，下片抒情，這本是詞中常見的結構和情景結合的方式，他的特殊性在于麗景與柔情的統一，更準確地說，是闊遠之境、秾麗之景、深摯之情的統一。寫鄉思離愁的詞，往往借蕭瑟的秋景來表達，這首詞所描繪的景色卻闊遠而秾麗。它一方面顯示了詞人胸襟的廣闊和對生活對自然的熱愛，反過來襯托了離情的可傷，另一方面又使下片所抒之情顯得柔而有骨，深摯而不流于頹靡。整個來說，這首詞的用語與手法雖與一般的詞類似，意境情調卻近于傳統的詩。這說明，抒寫離愁別恨的小詞是可以寫得境界闊遠，不局限于閨閣庭院。

【詩人簡介】。

范仲淹(989-1052年)，字希文，漢族，北宋著名的政治家、思想家、軍事家、文學家，世稱“范文正公”。范仲淹文學素養很高，寫有著名的《岳陽樓記》。

【創作背景】。

這首詞作于宋仁宗康定元年(1040年)至慶歷三年(1043年)間，當時范仲淹正在西北邊塞的軍中任陜西四路宣撫使，主持防御西夏的軍事。

蘇幕遮范仲淹教案（實用13篇）篇十

碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。

山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。

黯鄉魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。

明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。

[注釋]。

1.芳草：芬芳的青草。

2.黯：心情悲傷。

3.旅思：旅中愁懷。

[評析]。

范仲淹的總體風格是豪放悲涼，但本詞卻寫得極為婉約。在許多人心目中，范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的形象已深深扎下了根。然而，范仲淹也會有鄉魂、旅思、愁腸、相思淚、這是人之常情，并無損于范文正公的人格品質。而且正是由于范仲淹坦蕩的.胸懷與氣質，才使這首詞雖然在主題上只是重復一般的鄉愁，卻能沉摯而不頹靡，在述說柔情的同時，給人以意境開闊的新鮮感受。此詞寫羈旅相思之情。上片寫人對景懷思，開篇大處落筆，“碧云天，黃葉地”，以六個字寫盡秋色。下片盡寫相思，直接點出“鄉愁”、“旅思”，表達對家園的思念。

上片渲染暮秋景色，“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠，”以宏闊的筆勢擴展了長天、大地、連波構架清秋的高遠背景，而將碧云、黃葉、翠煙三個細節意象填充其間，點染、交融成一幅色彩絢麗、江波奔涌的澄明、空靈的秋色圖。一句一景、自天而地。自波而煙，層層推進，意象纏綿?！胺疾轃o情，更在斜陽外”，因芳草連接遠處的家鄉而道出思鄉之情，實為雋語。這首詞將鄉思旅愁寫得淋漓盡致，深切婉曲，耐人尋味。

蘇幕遮范仲淹教案（實用13篇）篇十一

原文：

碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水。芳草無情，更在斜陽外。

黯鄉魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚。酒入愁腸，化作相思淚。

譯文。

白云滿天，黃葉遍地。秋天的景色映進江上的碧波，水波上籠罩著寒煙一片蒼翠。遠山沐浴著夕陽天空連接江水。岸邊的芳草似就是無情，又在西斜的太陽之外。

黯然感傷的他鄉之魂，追逐旅居異地的愁思，每天夜里除非就是美夢才能留人入睡。當明月照射高樓時不要獨自依倚。端起酒來洗滌愁腸，可就是都化作相思的眼淚。

注釋。

蘇幕遮:詞牌名。此調為西域傳入的唐教坊曲。宋代詞家用此調就是另度新曲。又名《云霧斂》《鬢云松令》。雙調，六十二字，上下片各五句。

賞析。

碧云天，黃葉地：大意就是藍天白云映襯下的金秋大地，一片金黃。黃葉，落葉。

秋色連波：秋色仿佛與波濤連在一起。

波上寒煙翠：遠遠望去，水波映著的藍天翠云青煙。

山映斜陽天接水：夕陽的余暉映射在山上，仿佛與遠處的水天相接。

芳草無情，更在斜陽外：草地延伸到天涯，所到之處比斜陽更遙遠。

黯鄉魂：心神因懷念故鄉而悲傷。黯，黯然，形容心情憂郁，悲傷。

追旅思：撇不開羈旅的愁思。追，緊隨，可引申為糾纏。旅思，旅途中的愁苦。

夜夜除非，好夢留人睡：每天夜里，只有做返回故鄉的好夢才得以安睡。夜夜除非，即“除非夜夜”的倒裝。按本文意應作“除非夜夜好夢留人睡”。

這首《蘇幕遮》，《全宋詞》題為“懷舊”，可以窺見詞的命意。

這首詞的主要特點在于能以沉郁雄健之筆力抒寫低回宛轉的愁思，聲情并茂，意境宏深，與一般婉約派的詞風確乎有所不同。清人譚獻譽之為“大筆振迅”之作（《譚評詞辨》），實屬確有見地的公允評價。王實甫《西廂記》《長亭送別》一折，直接使用這首詞的起首兩句，衍為曲子，竟成千古絕唱。

上片描寫秋景：湛湛藍天，嵌綴朵朵湛青的碧云；茫茫大地，鋪滿片片枯萎的黃葉。無邊的秋色綿延伸展，融匯進流動不已的江水；浩渺波光的江面，籠罩著寒意凄清的煙霧，一片空濛，一派青翠。山峰，映照著落日的余輝；天宇，連接著大江的流水。無情的芳草啊，無邊無際，綿延伸展，直到那連落日余輝都照射不到的遙遙無際的遠方。

這幅巨景，物象典型，境界宏大，空靈氣象，畫筆難描，因而不同凡響。更妙在內蘊個性，中藏巧用?！熬盁o情不發，情無景不生”（范晞文《對床夜語》）。眼前的秋景觸發心中的憂思，于就是“物皆動我之情懷”；同時，心中的憂思情化眼前的秋景，于就是，“物皆著我之色彩”。如此內外交感，始能物我相諧。秋景之凄清衰颯，與憂思的寥落悲愴完全合拍；秋景之寥廓蒼茫，則與憂思的悵惆無際若合符節；而秋景之綿延不絕，又與憂思之悠悠無窮息息相通。所以“丹誠入秀句，萬物無遁情”（宋邵雍《詩畫吟》）。這里，明明從天、地、江、山層層鋪寫，暗暗為思鄉懷舊步步墊底，直到把“芳草無情”推向極頂高峰，形成情感聚焦之點。芳草懷遠，興寄離愁，本已司空見慣，但本詞憑詞人內在的“丹誠”，借“無情”襯出有情，“化景物為情思”，因而“別有一番滋味”。

下片直抒離愁：望家鄉，渺不可見；懷故舊，黯然神傷；羈旅愁思，追逐而來，離鄉愈久，鄉思愈深。除非每天晚上，作看回鄉好夢，才可以得到安慰，睡得安穩。但這卻不可能，愁思難解，企盼更切，從夕陽西下一直望到明月當空，望來望去，依然形單影只，莫要再倚樓眺望。憂從中來，更增惆悵，“何以解憂，唯有杜康”。然而“舉杯消愁愁更愁”，愁情之濃豈就是杜康所能排解?！熬迫氤钅c，化作相思淚”，意新語工，設想奇特，比“愁更愁”更為形象生動。

如此抒情，妙在跳擲騰挪，跌宕多變。望而思，思而夢，夢無寐，寐而倚，倚而獨，獨而愁，愁而酒，酒而淚。一步一個轉折，一轉一次深化；雖然多方，終于無法排解。愁思之濃，躍然紙上。其連綿不絕、充盈天地之狀，與景物描寫融洽無間，構成深邃沉摯、完美融徹的藝術境界。

蘇幕遮范仲淹教案（實用13篇）篇十二

1．本詞作者是___________。本詞是他駐守西北邊防時所作。詞的上闋寫_______________，突出一個___字；下闋寫_____________，突出一個______字。全詞筆力雄健，感情沉郁。

2.默寫下片：

3.請寫出描寫秋景色彩鮮艷濃烈、煙霧迷蒙的自然景象的句子，并摘列出色彩詞語。

色彩詞語：

4.寫出以家鄉渺遠襯托出思鄉之情濃的句子：

【拓展練習】。

試將本詞上片改寫成寫景片段。

張養浩《山坡羊潼關懷古》。

1．本曲作者是___________，___________朝___________家。山坡羊是___________。

2．點明主旨的句子是：。

3．給下面的句子劃分節奏。

傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。

4.默寫填空：

峰巒如聚，____________，____________。望西都，____________。傷心秦漢經行處，____________。____________，百姓苦；亡，____________。

6．仔細品味“聚”和“怒”兩字，談談這兩個字運用得好，好在什么地方？會使人產生怎樣的聯想。

【拓展練習】。

拓展閱讀，回答下面問題：

浣溪沙（簌簌衣巾落棗花）。

蘇軾。

簌簌衣巾落棗花，村南村北響繅車，牛衣古柳賣黃瓜。

酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲門試問野人家。

1、從詩文的描寫來看作者身處什么環境？

2、作者當時正做太守，從詩中可以看出作者一種什么樣的性格？

蘇幕遮范仲淹教案（實用13篇）篇十三

湛藍的天空漂浮著朵朵白云，耳邊傳來陣陣的簌簌聲，片片的黃葉歡快地從樹枝飄落，為大地蓋上秋的薄被。江面上朦朧的浮現出一棵棵枯樹，一縷縷微風，波紋輕輕地在江面蕩漾起伏，動蕩中，卻透著平靜，水波粼粼，朦朦的煙霧中，透著些許寒冷，這憂郁的季節，大概只有這江水，才能顯現蒼翠。

遠遠眺去，那山，仿佛在夕陽的暖光里沐浴，那水，與天空相連，我險些以為它們是否不曾分開過。踱步岸邊，幾株芳草身處黃昏夕陽之外，就像我一樣，離開了家鄉的庇護，獨自在外闖蕩。

那遙遠的家鄉，我已離開這么多年，不知是否要等到垂暮之年，才有可能回到你的懷抱，妻子黯淡凄楚的鄉魂，居然追尋著我的思家之夢，而與我夢中相會只恨好夢甚短，讓我更加思念我的妻子。思念之情有如泉涌，無心睡眠。披衣而起，轉上高樓，獨自倚靠在欄桿旁，仰首而望，卻只看到一輪明月，“但愿人長久，千里共嬋娟”……思念之情更甚，從心底油然而生，還是莫倚為好，起身欲走，卻同樣無法斷了思念之意。

罷了，返回屋內，借酒澆愁，但愿喝個酩酊大醉，以求忘卻這份相思。怎料到幾杯愁酒入腹，相思之苦著實難抑，反而更添凄楚，潸然淚下。