教案模板包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、教學(xué)資源和評(píng)價(jià)方式等內(nèi)容，能夠幫助教師有條不紊地進(jìn)行教學(xué)。接下來是一些經(jīng)過精心整理的教案模板案例，供大家共同學(xué)習(xí)。

識(shí)字日月水火教案（模板17篇）篇一

1.學(xué)認(rèn)9-15個(gè)漢字，繼續(xù)理解字與畫的關(guān)系。

2.繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3.學(xué)認(rèn)圖標(biāo)“小鉛筆”“小天平”。

學(xué)認(rèn)9個(gè)漢字，理解字與畫的關(guān)系。

字卡、圖卡。

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課我們通過圖學(xué)習(xí)了8個(gè)生字，這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)生字。

二、出示生字，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)

這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)9個(gè)生字，下面老師貼出字卡，請同學(xué)們看到認(rèn)識(shí)的字就輕輕地點(diǎn)一下頭，看到不認(rèn)識(shí)的字就輕輕地?fù)u一下頭。

老師貼字卡

三、學(xué)習(xí)第一組生字“禾竹鳥”

1.出示相應(yīng)的圖片，學(xué)生據(jù)圖猜字并說理由

2.講解“禾苗”的意思禾苗就是莊稼的幼苗，古人用一棵莊稼的樣子來表示“禾苗”的“禾”字，多么形象!

3.比較圖與字的相似之處，小組合作。

4.觀察漢字的演變過程。

5.讀生字。

四、學(xué)習(xí)第二組“目馬魚”

小組合作學(xué)習(xí)：

1.看圖說字音討論：眼睛圖旁邊為什么是個(gè)“目”字。

2.比較字與圖，說相似之處。

3.讀生字。

五、第三組“人”“口”“木”由學(xué)生自己學(xué)習(xí)

課中休息-----找朋友

六、游戲

看誰反映快。

要求：老師任意指一幅圖，學(xué)生要迅速舉出相應(yīng)的字卡并大聲讀出來。

七、口頭組詞

一字開花——人

八、完成練習(xí)

1.認(rèn)識(shí)圖標(biāo)“小鉛筆”。

2.讀要求。

3.教兒歌。

小鉛筆，已出現(xiàn)，讓我描寫和連線。

4.觀察6幅圖和6個(gè)字，哪幅圖和哪個(gè)字應(yīng)該連在一起?說理由。

5.指導(dǎo)用尺子連線。

6.認(rèn)識(shí)圖標(biāo)“小天平”。

7.讀要求。

8.教兒歌。

小天平，左右稱，字音字形分得清。

比較“日”和“目”“月”和“日”借助圖片進(jìn)行區(qū)分。

小結(jié)：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)“字與畫”一課，我們認(rèn)識(shí)了很多有意思的漢字，借助圖學(xué)漢字是一種識(shí)字方法，大家可以和家長一起搜集這樣的漢字，你會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字真的很有趣。

附：板書設(shè)計(jì)

識(shí)字日月水火教案（模板17篇）篇二

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能結(jié)合圖片了解字義并組詞、說句子。

2.認(rèn)識(shí)新筆畫“捺”“點(diǎn)”，了解筆順規(guī)則“先里頭后封口”“先橫后豎”“先撇后捺”。能依照田字格里的范字正確書寫四個(gè)“會(huì)寫字”。

3.看圖識(shí)字，感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

】初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。

按筆順規(guī)則正確書寫“禾、火”等字。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能結(jié)合圖片了解字義并組詞、說句子。

2.認(rèn)識(shí)新筆畫“捺”“點(diǎn)”，了解筆順規(guī)則“先里頭后封口”“先橫后豎”“先撇后捺”。能依照田字格里的范字正確書寫四個(gè)“會(huì)寫字”。

課件

一、導(dǎo)入新課

1.展示圖片：小朋友，你們認(rèn)識(shí)下面的字寶寶嗎？字寶寶藏在畫里面呦！

教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：日月水火，板書課題（4日月水火）。

2.今天我們就來認(rèn)識(shí)有趣的象形字！

3.出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：展示圖片，引入象形字，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。】

二、初讀感知

1.聽范讀。

出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。

自讀提示：請同學(xué)們看圖讀生字，努力讀準(zhǔn)字音。

3.檢查自讀情況

指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確。

【設(shè)計(jì)意圖：范讀引領(lǐng)，自由初讀，認(rèn)準(zhǔn)字音。】

三、學(xué)習(xí)字詞

1.認(rèn)讀生字

出示會(huì)認(rèn)生字的組詞、識(shí)記等，讓學(xué)生認(rèn)讀，識(shí)記生字。

注意讀準(zhǔn)：翹舌音“水石”，前鼻音“田”。

你還有什么好辦法識(shí)記這些生字？

鼓勵(lì)自主識(shí)記生字：

（1）生活識(shí)字。聯(lián)系已有的生活經(jīng)歷，說說在什么地方看到過這些字，還可以讓會(huì)認(rèn)的同學(xué)教大家認(rèn)讀。

（2）字理識(shí)字。借助課文上的圖片，了解字義，識(shí)記漢字。本課圖文對應(yīng)呈現(xiàn)的8個(gè)象形字結(jié)構(gòu)比較簡單，在圖片的幫助下學(xué)生容易理解和識(shí)記。

（3）游戲識(shí)字。可以將生字、對應(yīng)的甲骨文漢字、圖畫分成3組，分發(fā)3組卡片，請學(xué)生找到相應(yīng)的“朋友”，說說“朋友”間的相似處。

（4）可以用熟字組成新詞的方法識(shí)記。引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字，如“日月、水手、山石、水田、火山、山地、田地、上山”。

2.學(xué)生玩識(shí)字游戲。

摘蘋果游戲，學(xué)生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。

3.指導(dǎo)書寫“日田禾火”。

(1)動(dòng)畫展示“日田禾火”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

（2）學(xué)習(xí)新筆畫“撇、點(diǎn)”。

師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認(rèn)識(shí)？哪些筆畫寫起來有難度？

教師解答學(xué)生的疑問，相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折。并針對難寫筆畫進(jìn)行范寫。

“捺”輕輕下筆，從左上向右下行筆，再頓筆改變方向，向右輕輕提起。

“點(diǎn)”從輕到重，向右下行筆，最后重按回筆。

（3）指導(dǎo)書寫生字

書寫時(shí)注意：

“日”窄窄長長，上下一樣寬，橫短豎長，里面一橫不碰到右側(cè)的豎，橫之間等距。

“田”寬寬扁扁，上大下略小，中間的橫、豎寫在扁“口”中間。整個(gè)字寫得上寬下窄，中間橫懸空。

“禾”第一筆撇是平撇，寫得短一些，平一些。撇、捺要舒展。

“火”第二筆是短撇，稍高于點(diǎn)；第三筆是豎撇。

(3)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。

(提醒學(xué)生注意書寫姿勢“三個(gè)一”：執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。)

(5)教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

(6)利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察。

四、課堂小結(jié)

本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞。

六、課后作業(yè)

第二課時(shí)

】初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，習(xí)舊迎新

1．抽讀筆畫卡片：撇、豎、橫、橫折、彎勾

2．抽讀生字卡片。

3.今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、品讀釋疑

1.根據(jù)圖片猜字：

（1）每個(gè)圖片對應(yīng)著一個(gè)漢字，你能猜出是什么字嗎?

（日月水火山石田禾）

（2）介紹象形字及演化

本課幾個(gè)字都是象形字，開始造字時(shí)，它們都與事物的形狀是相似的，后來慢慢演變成了現(xiàn)在規(guī)范的漢字，這些規(guī)范的漢字與它們原來的字形仍是很相似的。

三、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字

1.學(xué)習(xí)“日”字。

(1)課件演示動(dòng)畫(太陽圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)

(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢？

預(yù)設(shè)：

我知道"日"指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會(huì)寫“日”字的筆順：

2.學(xué)習(xí)“月”字。

課件演示動(dòng)畫(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)

(1)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對它有哪些了解？

預(yù)設(shè)：

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮--天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。

3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

四、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？

預(yù)設(shè)：

(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫。

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫。

(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫，并講述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫。

(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫。

(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。

五、課堂拓展

推薦閱讀兒歌《日月水火》。

播放兒歌《人的五件寶》的范讀音頻。

學(xué)生跟讀，指名讀。

六、資源鏈接

1.漢字的發(fā)展過程

2.漢字造字法

七、課堂小結(jié)

本課的“日、月、水、火、山、石、田、禾”都是象形字。最初與事物的形狀非常相似，最后慢慢演化成了規(guī)范的漢字。

八、當(dāng)堂檢測

九、課后作業(yè)

4日月水火

日 月 水 火 山 石 田 禾

成功之處：

一、識(shí)字教學(xué)。

1.根據(jù)低年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)，把抽象的符號(hào)具體形象化，并結(jié)合課件的演示使學(xué)生感受漢字的演變過程。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號(hào)具體形象化，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，讓學(xué)生樂于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。形成學(xué)生識(shí)字的良好氛圍，在引入日月水火幾個(gè)字時(shí)，利用通過圖文的結(jié)合，讓學(xué)生用欣賞的眼光去識(shí)字，讓孩子們?nèi)谌肷鷦?dòng)有趣的情境中，特別是圖演變成漢字的動(dòng)畫過程，使學(xué)生將自己頭腦中的資源與眼前所見的畫面產(chǎn)生聯(lián)系，從而激起識(shí)字的欲望，對學(xué)習(xí)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.低年級(jí)識(shí)字要把識(shí)字與看圖和生活認(rèn)識(shí)結(jié)合起來，利用漢字的演變圖，在聽讀中識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生多感官參與識(shí)字。在識(shí)字過程中，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、眼、耳、腦、手等多種器官參與識(shí)字，充分讓學(xué)生在觀察圖片的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫之間的關(guān)系。識(shí)字方法很形象也很直觀。例如根據(jù)太陽圖引出日，月亮的形狀引出月字，大山的圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)山這個(gè)字。

二、寫字教學(xué)。

作為低年級(jí)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是認(rèn)真書寫的習(xí)慣。寫字是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的語文基本功訓(xùn)練。新課標(biāo)中指出：低年級(jí)寫字教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)孩子喜歡寫漢字的愿望，掌握基本筆畫，按筆順規(guī)則書寫，感受漢字的形體美。在寫字過程中，充分讓孩子把小手筆畫起來，小嘴動(dòng)起來，眼睛認(rèn)真看。老師在課堂中真正起到了引導(dǎo)者的作用。例如：山字教學(xué)中，剛好三座山峰就是山字的三筆，先讓學(xué)生觀察那座山峰最高，書寫時(shí)學(xué)生自然而然就明白如何正確書寫。

不足之處：總體下來學(xué)生能完成識(shí)字任務(wù)，但有三位同學(xué)，書寫不清楚，還應(yīng)在書寫上多多督促這三位同學(xué)。

識(shí)字日月水火教案（模板17篇）篇三

師:同學(xué)們你們看過動(dòng)畫片《哆來夢》嗎？你們喜歡看嗎？向老師也喜歡，里面那架非常神奇的時(shí)光穿梭機(jī)，它不僅可以預(yù)知未來，還可以回到過去呢!這節(jié)課就讓我們一道乘坐時(shí)光穿梭機(jī)去古代走一趟，看看古代人類的生活。坐好了，我們出發(fā)了。

1、由圖帶認(rèn)，出示太陽情境圖，由太陽引出日字教學(xué)。

（投影出示原始人白天生活的畫面）。

師：咦！這是哪里啊，這些人都怎么跟我們長得不一樣啊，哦，看來是時(shí)光穿梭機(jī)把我們帶到古代了。

學(xué)生認(rèn)真看圖。想一想：看到天上的太陽你想到哪個(gè)字。

相機(jī)課件出示楷體“日字”并板書。

師：古代人是怎么書寫這個(gè)“日”字的呢？

課件演示“日”字的象行字以及它的演變利用直觀形象手段。

教師講解“日”是我們現(xiàn)在書寫的楷體字，古人那時(shí)候是怎么書寫這個(gè)“日”字呢，課件出示象形字“日”，學(xué)生觀察（跟今天的楷體字有什么不同，形狀像什么？）形狀像太陽，是圓的，里面這個(gè)點(diǎn)，圓的的東西太多了，所以加個(gè)點(diǎn)表示太陽會(huì)放光發(fā)熱，那古人看到這個(gè)像太陽的圓圓的會(huì)發(fā)光發(fā)熱的東西就知道是日字了，老師在上節(jié)課說過，古時(shí)候的字通常是模仿圖畫的形狀造的，我們把這種通過模仿圖畫的形狀造的字叫做什么字啊（學(xué)生答象形字），對，叫象形字，我們的同學(xué)們真聰明，記憶力真不錯(cuò)，（象形字筆畫可不像今天的楷體字這樣直，）古代人真聰明，他們看見這些東西，就模仿這些東西的形狀創(chuàng)造出文字了。這些都是古代的象形字，隨著時(shí)間的推移，人們?yōu)榱朔奖銜鴮懀桶褟澢墓P畫寫直了，逐漸變成了現(xiàn)在的漢字。現(xiàn)在的很多漢字都是由它們演變而來的，多奇妙呀！下面我們一起來通過看圖學(xué)習(xí)這些有趣的漢字吧！這是古代人用于記錄事物的符號(hào)，是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。

過渡語：太陽漸漸落山了，天黑了，我們看看天上升起了什么？（生答：月亮）教識(shí)“月”字、看月牙圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“月”。“”是古文字，是模仿月牙的形狀造的字，是象形字，“”是小篆，（方法類似于“日”字）。

過渡語：天黑了，他們那時(shí)候沒有電怎么辦呢，（生火）教識(shí)“火”字看火苗圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“火”。“”是古文字，是模仿火苗的'形狀造的字，是象形字，“”是小篆。（方法類似于“日”字）。

過渡語：天亮了，猿人起床了，起床的第一件事情當(dāng)然是要把臉洗干凈，你瞧有幾個(gè)猿人跑到河邊去洗臉了，教識(shí)“水”字看河水圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“水”。“”是古文字，是模仿河水的形狀造的字，是象形字”，“”是小篆。（方法類似于“日”字）黑板板書貼四張卡片，漢字演變圖。復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀四個(gè)生字。帶拼音的生字卡片貼于黑板，學(xué)生齊讀，小組讀形式鞏固。

1、檢查預(yù)習(xí)情況，抽人讀兒歌，教師范讀，全班齊讀，分組比讀。

2、兒歌拓展，

（1）教師問學(xué)生答，紅日什么形狀的，（圓圓的）月牙什么形狀的（彎彎的）。

（2）（填空練習(xí)）（）的紅日，（）的月牙（）的河水()的火苗。

4．思考：讀了這篇課文你知道了什么或課文告訴了你什么，相機(jī)歸納揭示課題并板書：看畫識(shí)字真有趣。

1．學(xué)生觀察書中“日”是幾筆寫成的？

2、學(xué)習(xí)新的筆畫橫折。

3、學(xué)習(xí)日的筆畫順序，書空。

4、奪紅旗比賽。

4、觀察“日”在田字格中占什么位置。

5、教師范寫。

6、學(xué)生書寫。

7、評(píng)一評(píng)。（展示錯(cuò)誤的書寫）。

根據(jù)時(shí)光穿梭機(jī)設(shè)計(jì)，

識(shí)字日月水火教案（模板17篇）篇四

1.會(huì)認(rèn)“日”“月”“水”等8個(gè)生字，會(huì)寫“日”“田”“禾”等4個(gè)生字。

2.掌握兩種筆畫“點(diǎn)”“捺”。

3.能夠掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感悟漢字的形象性，體味學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

1.會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫本課4個(gè)生字。

2.讓學(xué)生弄清生字各筆畫在田字格中的位置。

1課時(shí)

教學(xué)步驟

師生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)鞏固，猜謎導(dǎo)入

二、識(shí)記生字，了解字意

三、師生交流，學(xué)習(xí)生字

四、游戲鞏固，加強(qiáng)記憶

1.師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四個(gè)生字，同學(xué)們還記得嗎？（出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀，并讓學(xué)生自己在田字格中練習(xí)書寫）

2.師：這節(jié)課呀，我們先來玩一個(gè)猜謎語的游戲。請大家豎起耳朵聽仔細(xì)哦！

3.師：“有位老公公，一副圓面孔。一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)。”同學(xué)們，你們知道這則謎語的謎底是什么嗎？（學(xué)生思考后，老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，說出心中的答案。最后老師揭示答案是“太陽”）

4.課件出示太陽圖片，引導(dǎo)學(xué)生由“太陽”過渡到“日”。

5.師：下面我們再猜一個(gè)謎語：有時(shí)掛在天邊，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。誰知道這是什么？（生：月亮）

1.師：剛剛我們猜了兩個(gè)謎語，謎底是“日”和“月”。那你們看看，圖上畫的是什么呀？（課件出示日、月圖片，讓學(xué)生舉手回答）

2.師：現(xiàn)在讓我們一起看看“日”“月”這兩個(gè)字的演變過程。（課件出示“日”“月”的演變過程）

3.仔細(xì)觀察漢字的演變過程（圖畫——甲骨文——簡化字），找出它們的相似之處。

1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“日”“田”“禾”“火”，要求學(xué)生結(jié)合圖畫，展開想象，按照自己的理解說說“日”“田”“禾”“火”的字形特點(diǎn)，并分析生字、釋義。

2.指導(dǎo)學(xué)生按正確的筆順順序在田字格中書寫生字，學(xué)習(xí)“捺”“點(diǎn)”兩種筆畫。

1.老師出示課件“孔雀開屏”。孔雀尾巴上每一根羽毛都有一個(gè)生字，讓學(xué)生開火車讀生字。

2.師：你能讓孔雀變得漂亮嗎？只要你正確地讀出上面的字，它的尾巴就會(huì)發(fā)光，變得漂亮起來。咱們來開火車讀一讀吧！

3.讓學(xué)生完成課后“猜一猜，連一連”習(xí)題，老師講解。

“日月水火”這四個(gè)漢字，全班大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)，但對“象形字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到的情況。在教學(xué)中不能平均使用力量，要分層教學(xué)。先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個(gè)字漢字演變的動(dòng)畫，學(xué)生從實(shí)物，到甲骨文到小篆，逐步到現(xiàn)在的方塊字，對漢字的演變有了一個(gè)整體的認(rèn)知，對象形字有了更深的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介，如“日像什么？”“月像什么？”訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。學(xué)習(xí)“山石田禾”時(shí)，先讓學(xué)生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再讓學(xué)生觀察圖畫驗(yàn)證自己的猜想，最后再認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的方塊字。樣的目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生猜到的和看到的對上了時(shí)，他們會(huì)獲得成功的喜悅。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時(shí)，讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。學(xué)生不僅很容易記住，以后遇到這類字也會(huì)用象形的規(guī)律來學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強(qiáng)烈愿望。

識(shí)字日月水火教案（模板17篇）篇五

知識(shí)與技能。

1.會(huì)認(rèn)“日”“月”“水”等8個(gè)生字，會(huì)寫“日”“田”“禾”等4個(gè)生字。

2.掌握兩種筆畫“點(diǎn)”“捺”。

3.能夠掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

感悟漢字的形象性，體味學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1.會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫本課4個(gè)生字。

2.讓學(xué)生弄清生字各筆畫在田字格中的位置。

教學(xué)課時(shí)。

1課時(shí)。

教學(xué)過程。

教學(xué)步驟。

師生活動(dòng)。

一、復(fù)習(xí)鞏固，猜謎導(dǎo)入。

二、識(shí)記生字，了解字意。

三、師生交流，學(xué)習(xí)生字。

四、游戲鞏固，加強(qiáng)記憶。

1.師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四個(gè)生字，同學(xué)們還記得嗎？（出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀，并讓學(xué)生自己在田字格中練習(xí)書寫）。

2.師：這節(jié)課呀，我們先來玩一個(gè)猜謎語的游戲。請大家豎起耳朵聽仔細(xì)哦！

3.師：“有位老公公，一副圓面孔。一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)。”同學(xué)們，你們知道這則謎語的謎底是什么嗎？（學(xué)生思考后，老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，說出心中的答案。最后老師揭示答案是“太陽”）。

4.課件出示太陽圖片，引導(dǎo)學(xué)生由“太陽”過渡到“日”。

5.師：下面我們再猜一個(gè)謎語：有時(shí)掛在天邊，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。誰知道這是什么？（生：月亮）。

1.師：剛剛我們猜了兩個(gè)謎語，謎底是“日”和“月”。那你們看看，圖上畫的是什么呀？（課件出示日、月圖片，讓學(xué)生舉手回答）。

2.師：現(xiàn)在讓我們一起看看“日”“月”這兩個(gè)字的演變過程。（課件出示“日”“月”的演變過程）。

3.仔細(xì)觀察漢字的演變過程（圖畫——甲骨文——簡化字），找出它們的相似之處。

1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“日”“田”“禾”“火”，要求學(xué)生結(jié)合圖畫，展開想象，按照自己的'理解說說“日”“田”“禾”“火”的字形特點(diǎn)，并分析生字、釋義。

2.指導(dǎo)學(xué)生按正確的筆順順序在田字格中書寫生字，學(xué)習(xí)“捺”“點(diǎn)”兩種筆畫。

1.老師出示課件“孔雀開屏”。孔雀尾巴上每一根羽毛都有一個(gè)生字，讓學(xué)生開火車讀生字。

2.師：你能讓孔雀變得漂亮嗎？只要你正確地讀出上面的字，它的尾巴就會(huì)發(fā)光，變得漂亮起來。咱們來開火車讀一讀吧！

3.讓學(xué)生完成課后“猜一猜，連一連”習(xí)題，老師講解。

教學(xué)反思：

“日月水火”這四個(gè)漢字，全班大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)，但對“象形字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到的情況。在教學(xué)中不能平均使用力量，要分層教學(xué)。先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個(gè)字漢字演變的動(dòng)畫，學(xué)生從實(shí)物，到甲骨文到小篆，逐步到現(xiàn)在的方塊字，對漢字的演變有了一個(gè)整體的認(rèn)知，對象形字有了更深的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介，如“日像什么？”“月像什么？”訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。學(xué)習(xí)“山石田禾”時(shí)，先讓學(xué)生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再讓學(xué)生觀察圖畫驗(yàn)證自己的猜想，最后再認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的方塊字。樣的目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生猜到的和看到的對上了時(shí)，他們會(huì)獲得成功的喜悅。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時(shí)，讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。學(xué)生不僅很容易記住，以后遇到這類字也會(huì)用象形的規(guī)律來學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強(qiáng)烈愿望。

識(shí)字日月水火教案（模板17篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在觀察探索的基礎(chǔ)上掌握“水、火”兩個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音，記住形，正確書寫。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

3、能夠按田字格里的范字寫字。

教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫端正。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、筆畫：橫折勾、豎勾、橫撇、橫、豎、點(diǎn)、撇、捺、橫折彎鉤、豎彎鉤、橫折。

2、復(fù)習(xí)生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。

二、學(xué)習(xí)生字：

（一）學(xué)習(xí)生字“水”：

1、學(xué)生觀察圖，出示01（網(wǎng)絡(luò)下載），學(xué)生通過圖畫形象的感知水，從而把單個(gè)的生字與生活聯(lián)系起來。

2、觀察“水”的變化，學(xué)生了解象形字“水”的變化過程，觀察字和圖之間的共同之處。

3、你能夠用“水”組詞或說一句話嗎？學(xué)生組詞，說句子，理解“水”的意思。

4、觀察生字，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣寫？

（1）認(rèn)識(shí)新筆畫：橫撇 、豎鉤。

（2）學(xué)生觀察生字，然后指生說一說。

（3）注意：筆順，應(yīng)該先寫中間后寫兩邊。

5、教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。學(xué)生書寫時(shí)，教師巡視、指導(dǎo)。

（二）學(xué)生自己學(xué)習(xí)“火”：

1、方法同“火”。

2、注意：寫“點(diǎn)”和“小撇”是要給中間的兩筆留出空當(dāng)。

提示：水資源在世界上是非常缺乏的，我們應(yīng)該節(jié)約用水，火是很無情的，我們應(yīng)該注意用火，小朋友們更應(yīng)該不要玩火。

識(shí)字日月水火教案（模板17篇）篇七

1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

2、注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

3、借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個(gè)字。

正確書寫“禾”和“火”字。

生字卡片。

培優(yōu)輔差。

：小組合作。

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。

二、出示圖片，認(rèn)識(shí)事物。

1、教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的事物。

2、小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？

3、讀一讀這些事物的字音。

4、指名讀，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？

三、學(xué)習(xí)生字。

1、小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

2、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

四、了解字義。

1、這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。

2、你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？

你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時(shí)間，說的真不錯(cuò)！

五、記憶生字的.字形。

2、先認(rèn)識(shí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。

3、請同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4、請同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

5、請同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

六、課堂小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)目的：

1、學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個(gè)生字。

2、完成課后練習(xí)猜一猜連一連。

教學(xué)重、難點(diǎn)：正確規(guī)范地書寫每個(gè)生字，教師指導(dǎo)“水”字的書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

教法：培優(yōu)輔差。

學(xué)法：小組合作。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、讀不帶拼音的生字卡片。

2、指名讀兒歌。

二、書寫生字。

1、導(dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好！要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2、請大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）。

3、學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（水）請同學(xué)說一說占格位置。

4、學(xué)生看老師是怎樣寫的？

5、請學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

6、學(xué)生評(píng)議。

7、出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時(shí)注意書寫的筆順。

8、學(xué)生書寫“日、月、火”三個(gè)字。

9、學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

10、如果學(xué)生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。

三、鞏固練習(xí)。

1、學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

四、課后練習(xí)。

學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。

識(shí)字日月水火教案（模板17篇）篇八

1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字"日、月、水、火"。能讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。

2.認(rèn)識(shí)三個(gè)新筆畫："s、|、フ"，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。

3.指導(dǎo)"水"的書寫。

4.會(huì)讀指定的詞語。

5.在識(shí)字過程中發(fā)展學(xué)生識(shí)字能力。

識(shí)字是本課的重點(diǎn)

分清"水"的筆畫、能在田格中正確書寫。

生字卡片、教學(xué)課件、拼音卡片

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到"山、石、田、土、人"這幾個(gè)字在很久以前不是這個(gè)樣子，是古人根據(jù)事物的形狀和特征創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫，人們就把彎曲的筆畫拉直，變成了今天我們學(xué)得字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師今天還給你們請來了一個(gè)新朋友，咱們一起來認(rèn)識(shí)一下吧！

1.引入本課生字，感悟漢字的演變過程。

奇奇："屏幕上有四個(gè)象形字，你們猜一猜這4個(gè)象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個(gè)漢字？"

師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)"日、月、水、火"這四個(gè)漢字。

2.學(xué)習(xí)生字的音

（1）打開書自己先借助拼音讀一讀，拼一拼。

（2）小組內(nèi)互相讀一讀，比比誰讀的好。

（3）找小老師帶讀

（4）教師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。

（5）鞏固生字的讀音，做貼字游戲。老師出示音節(jié)卡片請學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上，再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面。學(xué)生打手勢表示對錯(cuò)。

3.了解字義

（1）奇奇："這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些漢字嗎？想一想，用一個(gè)詞或是一句話說給大家聽一聽。"

（六月一日、十月一日、水田、火山）

（2）你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？

你們知道得真多，"日"和"月"可以用來表示時(shí)間，說得真不錯(cuò)！

4.記憶字形

（1）奇奇："這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？"

（2）先認(rèn)識(shí)3種新筆畫：橫折鉤、豎鉤、橫撇。學(xué)生跟著老師一起書空。

（3）小組合作學(xué)習(xí)：組長帶領(lǐng)組員看書上的筆順跟隨表，一塊說說先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？也可以伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

（4）指名說筆順筆畫

（5）請同學(xué)們跟著電腦博士一邊書空一邊說筆畫。

（6）請同學(xué)們拿出鉛筆，把這四個(gè)字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

奇奇："哇！你們真棒！中國漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學(xué)習(xí)，比一比，看誰把字寫得最漂亮？"

6.學(xué)習(xí)"水"的書寫

（1）先讓學(xué)生觀察占格，說一說。

（2）老師帶著學(xué)生一起在生字本上書寫。

板書設(shè)計(jì)：水

《日月水火》是小學(xué)語文第一冊識(shí)字（一）中的第二課，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖學(xué)習(xí)4個(gè)象形文字"日、月、水、火"能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，看圖理解字義，并依照田字格里的范字把字寫端正。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是為閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打基礎(chǔ)。因此教學(xué)中我做了如下的設(shè)計(jì)。

興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先以學(xué)生最喜愛的動(dòng)畫形象--"外星人奇奇"，談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣："嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就聽說偉大的中國是個(gè)文明古國，有著悠久的歷史和燦爛的文化，中國的漢字更是魅力無窮，我非常感興趣，今天我來和小朋友們比試比試，看誰最先發(fā)現(xiàn)漢字的秘密，誰愿意參加比賽？"接著出示了圖畫，讓學(xué)生仔細(xì)大膽的猜一猜，這些象形文字都是現(xiàn)今的哪些漢字？學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下被調(diào)動(dòng)起來了，你一言我一語的說得好不熱鬧。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介，訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。

由于本課要學(xué)習(xí)的四個(gè)漢字"日、月、水、火"全班有大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)，但對于"象形文字"這個(gè)概念學(xué)生初次遇到，因此我認(rèn)為在教學(xué)中不能平均使用力量，應(yīng)開展分層教學(xué)。首先結(jié)合課件的演示使學(xué)生感受漢字的演變過程，通過對比體會(huì)"象形"的意思。其次，在識(shí)字的過程中開展小組合作、"我做小老師"、"找朋友"等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，同時(shí)活動(dòng)中針對學(xué)生的不同情況給以指導(dǎo)、訓(xùn)練。小組同學(xué)互幫互學(xué)，取長補(bǔ)短，共同探究，更使課堂充滿生機(jī)、活力。

教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生組詞、說句、猜謎語等積累語言，如學(xué)生用"火"組詞"火山"，而另一個(gè)學(xué)生受到啟發(fā)說出"山火"時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生玩游戲"翻烙餅"積累了一些像"奶牛--牛奶"一類的詞語，既豐富了語言，又激發(fā)了興趣，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞。再如結(jié)合學(xué)生組詞"十月一日"、"五月一日"等說說我國的節(jié)日，并進(jìn)行"愛祖國"、"尊敬老師"、"孝敬父母"等教育。結(jié)合學(xué)生的組詞"水龍頭"說說我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水等。

反思這一節(jié)課的教學(xué)，給我一些啟示：首先，作為低年級(jí)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等。其次要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如：語言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。再次，要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使練習(xí)、訓(xùn)練的形式多樣化、趣味化，使學(xué)生樂此不疲，樂學(xué)其中。最后還要把教師的愛灑向每一個(gè)學(xué)生，用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。

識(shí)字日月水火教案（模板17篇）篇九

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。

2、練習(xí)在田字格中書寫2個(gè)生字，把字寫端正。

3、通過圖文結(jié)合的方法，了解漢字的構(gòu)造規(guī)律，認(rèn)識(shí)字形，理解字義。

會(huì)寫“日”“田”兩個(gè)生字。

正確理解字的意思。

課件、生字卡片。

一、談話激趣，看圖導(dǎo)入。

導(dǎo)入：小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，這些圖片跟我們今天要學(xué)習(xí)的生字大有關(guān)系，請你們先看一下第一幅圖，告訴大家圖上畫的是什么。（學(xué)生回答）。

二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字。

1、學(xué)習(xí)“日”字。師：你們覺得它漂亮嗎古人也覺得它漂亮，于是古人就根據(jù)太陽的形狀把它刻在獸骨或龜甲上記錄下來，，我們把它叫做甲骨文（出示象形字）誰來說說這個(gè)字跟圖片有什么相同的地方（生答）師：你會(huì)讀嗎教師領(lǐng)讀“日”字。

（1）誰來給日字找個(gè)好朋友預(yù)設(shè)：日子、日月、日出等。

2、學(xué)習(xí)“月”字。

（1）課件演示月亮圖形演變成甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)（遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。）。

（2）交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎你對它有哪些了解。

三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥。

1、小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2、學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的預(yù)設(shè)：

（1）我找到了“山”，“山”的`字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫。

（2）我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫。

（3）我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫，并講述燧人取火的故事。

（4）我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫。

（5）我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫。

（6）我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。

四、融會(huì)貫通，讀準(zhǔn)讀順。

1、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2、玩游戲：找朋友。

五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順。

1、教師范寫，邊寫邊講解占格位置，學(xué)生邊觀察，邊書空。

2、師生交流：在寫這兩個(gè)字的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么。

3、教師提醒注意“日”和“田”的第二筆都是橫折。

4、學(xué)生先書空筆順，再描紅，最后練習(xí)書寫。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢。）。

5、教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了8個(gè)象形字，小朋友們覺得好玩嗎請你們放心后與你們的家人分享今天的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

日：日子田：田地。

禾：禾苗火：火山。

識(shí)字日月水火教案（模板17篇）篇十

識(shí)字日月水火教案（模板17篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：1、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“日、月、水、火”四個(gè)字的字音。

2、能正確朗讀句子，不加字，不漏字，不改字。

3、感受漢字造字的.奇妙。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、看象形字，猜一猜

1。出示圖（牛）師：瞧，大樹下走來了一頭——牛

2。出示古代象形字和簡體字“牛”

師：牛變了，變成了一個(gè)字，認(rèn)識(shí)嗎？

3。師：看上去像一幅圖，其實(shí)它是古代人使用的文字。我們現(xiàn)在有很多漢字就是由它們演變而來的，多奇妙啊！

二、看看圖，認(rèn)一認(rèn)

1。出示“日、月、水、火”的象形字和漢字一一對應(yīng)，讓學(xué)生看。

2。請學(xué)生說一說，現(xiàn)在的“日、月、水、火”和古代有什么異同？

（1）同桌討論。

（2）指名交流。

（3）指導(dǎo)學(xué)生書空“日、月、水、火”

（4）給“日、月、水、火”找朋友。

3。出示句子：日月水火，漢字多奇妙。

（1）師示范讀。

（2）學(xué)生跟讀。

（3）學(xué)生自己讀。

（4）指名讀。

（5）挑戰(zhàn)讀。

三、做游戲，復(fù)習(xí)鞏固

1。叫號(hào)游戲復(fù)習(xí)生字。

2。拍手讀詞語。

3。看看圖，猜一猜——完成練習(xí)2。

（1）出示象形字：“山”、“石”

（2）說說是怎么猜出來的。

四、學(xué)習(xí)握筆，練習(xí)書寫

1。繼續(xù)學(xué)習(xí)握筆，做手指操。

2。邊念兒歌，邊指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫姿勢。

眼睛離書一尺遠(yuǎn)，太近要得近視眼。

手指離筆尖一寸遠(yuǎn)，頭正身直姿勢好。

身離桌邊一拳頭，防止桌子壓胸口。

一尺一寸一拳頭，牢牢記在心里頭。

識(shí)字日月水火教案（模板17篇）篇十二

1、知識(shí)與技能：學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個(gè)生字。

2、過程與方法：完成課后練習(xí)猜一猜連一連。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力

正確規(guī)范地書寫生字，教師指導(dǎo)“水”字的書寫。

生字卡片

1、讀不帶拼音的生字卡片。

2、指名讀兒歌。

1、導(dǎo)語：要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2、觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）

3、學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，請同學(xué)說一說占格位置。

4、教師演示書寫。

5、請學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

6、學(xué)生評(píng)議。

7、出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時(shí)注意書寫的筆順。

8、學(xué)生書寫“日、月、火”三個(gè)字。

9、學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

10、如果學(xué)生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。

1、學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。

日 月 水 火

《日月水火》是小學(xué)語文入學(xué)準(zhǔn)備的第10課，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖學(xué)習(xí)4個(gè)象形文字“日、月、水、火” 能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，看圖理解字義，并依照田字格里的范字把字寫端正。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是為閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打基礎(chǔ)。因此教學(xué)中我做了如下的設(shè)計(jì)。

興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先已談話導(dǎo)入：“小朋友們，十一長假剛剛結(jié)束，小明明把自己度假的情景畫了一幅畫，你們想看看嗎？”接著出示了圖畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說你都看到了什么？學(xué)生你一言我一語地說開了：“上面有太陽。”我引導(dǎo)糾正：“我們說話要說完整話，應(yīng)該說圖畫上有太陽。”后面的同學(xué)學(xué)著說完整話了，但仍然只說出看到的一方面內(nèi)容，我又進(jìn)一步引導(dǎo)說：“看看哪個(gè)同學(xué)觀察得更仔細(xì)，能夠把自己看到的內(nèi)容都說出來。”學(xué)生在小聲交流后，紛紛發(fā)言，內(nèi)容完整且趨于多方面了。我給與學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)后接著說：“我們今天要認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字朋友就藏在這幅畫里面，你們想不想認(rèn)識(shí)它們呀？”學(xué)生們躍躍欲試，學(xué)習(xí)興趣高漲。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介，訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。

由于本課要學(xué)習(xí)的四個(gè)漢字“日、月、水、火”全班有大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)，但對于“象形文字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到，因此我認(rèn)為在教學(xué)中不能平均使用力量，應(yīng)開展分層教學(xué)。首先結(jié)合課件的演示使學(xué)生感受漢字的演變過程，通過對比體會(huì)“象形”的意思。其次，在識(shí)字的過程中開展小組合作、“我做小老師”、“找朋友”等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，同時(shí)活動(dòng)中針對學(xué)生的不同情況給以指導(dǎo)、訓(xùn)練。小組同學(xué)互幫互學(xué)，取長補(bǔ)短，共同探究，更使課堂充滿生機(jī)、活力。

教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生組詞、說句、猜謎語等積累語言，如學(xué)生用“火”組詞“火山”，而另一個(gè)學(xué)生受到啟發(fā)說出“山火”時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生玩游戲“翻烙餅”積累了一些像“奶牛——牛奶”一類的詞語，既豐富了語言，有激發(fā)了興趣，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞。再如結(jié)合學(xué)生組詞“十月一日”、“五月一日”等說說我國的節(jié)日，并進(jìn)行“愛祖國”、“尊敬老師”、“孝敬父母”等教育。結(jié)合學(xué)生的組詞“水龍頭”說說我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水等。

反思這一節(jié)課的教學(xué)，給我一些啟示：首先，作為低年級(jí)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等。其次要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如：語言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。再次要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)使練習(xí)、訓(xùn)練的形式多樣化、趣味化，使學(xué)生樂此不疲，樂學(xué)其中。最后還要把教師的愛灑向每一個(gè)學(xué)生，用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。

識(shí)字日月水火教案（模板17篇）篇十三

1．會(huì)認(rèn)“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個(gè)生字，會(huì)寫“日”字，會(huì)給生字組詞，和“田”字區(qū)分。

2．通過圖文結(jié)合的方法，了解象形字的造字規(guī)律，認(rèn)識(shí)字形，理解字義。

3、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的熱情。

1．能將圖文對應(yīng)，了解象形字的演變過程。

2．讀準(zhǔn)“日、水、山”的字音，結(jié)合圖畫和生活實(shí)際理解字義。

一、激趣導(dǎo)入。

1、誰愿意與老師合作畫一幅畫（一位學(xué)生伸出一只小手放在黑板上，教師描出輪廓。）。

提問：我們畫的是什么。

古人根據(jù)手的形狀造出了象形字——手（張貼“手”的象形字），慢慢地，時(shí)間長了，經(jīng)過不斷變化，變成了我們今天書寫的“手”字。（張貼“手”字），你看，漢字多像一幅美麗的畫，古人根據(jù)這種方法造出了很多漢字。

2、教師以“這些不僅僅是一幅幅圖畫，還是一個(gè)個(gè)漢字呢”導(dǎo)入新課。

【設(shè)計(jì)意圖】。

新課標(biāo)提倡語文教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特征，興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助孩子喜歡的畫畫，感受象形字的形成過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字。

1、課件呈現(xiàn)8張字理圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開小組討論，猜測圖片表示的是哪一個(gè)字。

2、游戲“猜猜猜”。教師組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，要求學(xué)生不僅說出猜出的字，更要說出猜測的理由。

3、學(xué)習(xí)“日”字。

（1）課件演示（太陽圖形演變成甲骨文“”），引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。（日）。

（2）教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢。

預(yù)設(shè)：

我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。

你是用什么辦法記住“日”字。

了解鞏固字義，同桌之間說說生字的意思。

4、學(xué)習(xí)“月”字。

（1）課件演示（月亮圖形演變成甲骨文“月”），引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)（遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。）。

（2）交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎你對它有哪些了解。

預(yù)設(shè)：

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。

5、學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

【設(shè)計(jì)意圖】。

以“日”“月”為例，通過具體生動(dòng)的動(dòng)畫演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。

三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥。

1、同桌合作：仔細(xì)觀察另外的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2、學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的。

預(yù)設(shè)：

（1）我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示課件。

（2）我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示課件。

（3）我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的'形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫，并講述燧人取火的故事。

（4）我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫課件。

（5）我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示課件。

（6）我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示課件，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。

【設(shè)計(jì)意圖】。

承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。

四、書寫指導(dǎo)，指導(dǎo)寫“日”字。

1．回顧“目”字，對比“目”和“日”，學(xué)生觀察不同，了解其筆順，學(xué)生書空筆順。

2．師范寫，引導(dǎo)觀察占格位置，并提醒注意第二筆是橫折鉤。

3．學(xué)生描紅書寫“日”字，師下位指導(dǎo)，糾正姿勢。

4、指導(dǎo)書寫“目”和“日”，注意第二筆都是橫折。

五、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)鞏固。

1、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2、游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。

3、生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。

【設(shè)計(jì)意圖】。

低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對生字的認(rèn)識(shí)。

六、小結(jié)象形字的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生課外去發(fā)現(xiàn)更多的象形字。

教后思考：

識(shí)字日月水火教案（模板17篇）篇十四

教科書p11~12內(nèi)容。

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，能找出字與圖的關(guān)系。會(huì)寫4個(gè)生字。

2、練習(xí)口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語。

3、認(rèn)識(shí)筆畫“““丶”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，知道字與畫的關(guān)系。認(rèn)識(shí)筆畫“““丶”，掌握“日”“田”“禾”“火”4個(gè)生字的書寫。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

第1課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

1、出示太陽、月亮等實(shí)物圖，學(xué)生觀看，并說明是什么。

2、教師導(dǎo)入：在很久以前，人們還沒發(fā)明簡體字時(shí)，他們是怎樣表現(xiàn)文字的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字。

二、比較字與圖，找關(guān)系

學(xué)生分組合作，對照圖畫與漢字，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似。

三、看圖猜字練習(xí)

1、我國古代人民在勞動(dòng)中發(fā)明了漢字，多么不簡單！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。

2、出示圖卡，指名學(xué)生猜漢字，并讓學(xué)生說說自己是怎樣猜的。

四、學(xué)習(xí)“日”和“禾”

1、出示圖卡并啟發(fā)學(xué)生：太陽用一個(gè)字表示是什么？小幼芽可以用什么字來表示呢？

2、教師指導(dǎo)學(xué)生讀漢字，引導(dǎo)學(xué)生討論對比圖與字的相似之處。

五、回顧課堂，課外延伸

鞏固所學(xué)生字。聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字卡：日、月、水、火、山、石、田、禾。先指名抽卡認(rèn)讀，再讓男女生分開讀，最后抽學(xué)生用看到的生字組詞。

2、師生交流識(shí)字方法。

二、指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)識(shí)筆畫“““丶”。

2、指導(dǎo)“日”“田”“禾”“火”的書寫。

（1）日：提醒學(xué)生注意“日”的兩豎要直。

（2）田：要寫得稍寬一些。

（3）禾：注意““的寫法；火：第一筆是”丶“。

（4）老師在黑板上的田字格中示范，學(xué)生跟隨老師書空。（提醒學(xué)生注意筆順）

（5）學(xué)生在課后田字格中練習(xí)。注意書寫的規(guī)范性。

三、完成課后練習(xí)題”猜一猜，連一連“

1、課件出示習(xí)題中的圖畫和漢字。

2、指名上臺(tái)操作，試著連一連。

日月水火

日、月、水、火、山、石、田、禾

教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步學(xué)習(xí)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。

識(shí)字日月水火教案（模板17篇）篇十五

師：同學(xué)們你們看過動(dòng)畫片《哆來夢》嗎？你們喜歡看嗎？向老師也喜歡，里面那架非常神奇的時(shí)光穿梭機(jī)，它不僅可以預(yù)知未來，還可以回到過去呢！這節(jié)課就讓我們一道乘坐時(shí)光穿梭機(jī)去古代走一趟，看看古代人類的生活。坐好了，我們出發(fā)了。

二、新授

（一）教識(shí)“日”字

1、由圖帶認(rèn)，出示太陽情境圖，由太陽引出日字教學(xué)

（投影出示原始人白天生活的畫面）

師：咦！這是哪里啊，這些人都怎么跟我們長得不一樣啊，哦，看來是時(shí)光穿梭機(jī)把我們帶到古代了。

學(xué)生認(rèn)真看圖。想一想：看到天上的太陽你想到哪個(gè)字。

相機(jī)課件出示楷體“日字”并板書

師：古代人是怎么書寫這個(gè)“日”字的呢？

課件演示“日”字的象行字以及它的演變利用直觀形象手段。

教師講解“日”是我們現(xiàn)在書寫的楷體字，古人那時(shí)候是怎么書寫這個(gè)“日”字呢，課件出示象形字“日”，學(xué)生觀察（跟今天的楷體字有什么不同，形狀像什么？）形狀像太陽，是圓的，里面這個(gè)點(diǎn)，圓的的東西太多了，所以加個(gè)點(diǎn)表示太陽會(huì)放光發(fā)熱，那古人看到這個(gè)像太陽的圓圓的會(huì)發(fā)光發(fā)熱的東西就知道是日字了，老師在上節(jié)課說過，古時(shí)候的字通常是模仿圖畫的形狀造的，我們把這種通過模仿圖畫的形狀造的字叫做什么字啊（學(xué)生答象形字），對，叫象形字，我們的同學(xué)們真聰明，記憶力真不錯(cuò)，（象形字筆畫可不像今天的楷體字這樣直，）古代人真聰明，他們看見這些東西，就模仿這些東西的形狀創(chuàng)造出文字了。這些都是古代的象形字，隨著時(shí)間的推移，人們?yōu)榱朔奖銜鴮懀桶褟澢墓P畫寫直了，逐漸變成了現(xiàn)在的漢字。現(xiàn)在的很多漢字都是由它們演變而來的，多奇妙呀！下面我們一起來通過看圖學(xué)習(xí)這些有趣的漢字吧！這是古代人用于記錄事物的符號(hào)，是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。

過渡語：太陽漸漸落山了，天黑了，我們看看天上升起了什么？（生答：月亮）

”字）

過渡語：天黑了，他們那時(shí)候沒有電怎么辦呢，（生火）

教識(shí)“火”字看火苗圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“火”。“ ”是古文字，是模仿火苗的形狀造的字，是象形字，“ ”是小篆。（方法類似于“日”字）

教識(shí)“水”字看河水圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“水”。“ ”是古文字，是模仿河水的形狀造的字，是象形字”，“ ”是小篆。（方法類似于“日”字）

黑板板書貼四張卡片，漢字演變圖。

復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀四個(gè)生字。帶拼音的生字卡片貼于黑板，學(xué)生齊讀，小組讀形式鞏固，

過渡語：

三、教讀兒歌，

1、檢查預(yù)習(xí)情況，抽人讀兒歌，教師范讀，全班齊讀，分組比讀

2、兒歌拓展，

（1）教師問學(xué)生答，紅日什么形狀的，（圓圓的）

月牙什么形狀的（彎彎的）

（2）（填空練習(xí)）（）的紅日，（）的月牙（）的河水（）的火苗

4．思考：讀了這篇課文你知道了什么或課文告訴了你什么，相機(jī)歸納揭示課題并板書：看畫識(shí)字真有趣。

四、指導(dǎo)書寫

1．學(xué)生觀察書中“日”是幾筆寫成的？

2、學(xué)習(xí)新的筆畫橫折

3、學(xué)習(xí)日的筆畫順序，書空

4、奪紅旗比賽

4、觀察“日”在田字格中占什么位置。

5、教師范寫

6、學(xué)生書寫

7、．評(píng)一評(píng)。（展示錯(cuò)誤的書寫）

（月相同）

五．教師小結(jié)：

根據(jù)時(shí)光穿梭機(jī)設(shè)計(jì)，

識(shí)字日月水火教案（模板17篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個(gè)生字。

2、過程與方法：完成課后練習(xí)猜一猜連一連。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確規(guī)范地書寫生字，教師指導(dǎo)“水”字的書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、讀不帶拼音的生字卡片。

2、指名讀兒歌。

二、書寫生字。

1、導(dǎo)語：要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2、觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）。

3、學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，請同學(xué)說一說占格位置。

4、教師演示書寫。

5、請學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

6、學(xué)生評(píng)議。

7、出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時(shí)注意書寫的筆順。

8、學(xué)生書寫“日、月、火”三個(gè)字。

9、學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

10、如果學(xué)生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。

三、鞏固練習(xí)。

1、學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

四、課后練習(xí)。

學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。

五、課堂小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

《日月水火》是小學(xué)語文入學(xué)準(zhǔn)備的第10課，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖學(xué)習(xí)4個(gè)象形文字“日、月、水、火”能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，看圖理解字義，并依照田字格里的范字把字寫端正。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是為閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打基礎(chǔ)。因此教學(xué)中我做了如下的設(shè)計(jì)。

一、直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先已談話導(dǎo)入：“小朋友們，十一長假剛剛結(jié)束，小明明把自己度假的情景畫了一幅畫，你們想看看嗎？”接著出示了圖畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說你都看到了什么？學(xué)生你一言我一語地說開了：“上面有太陽。”我引導(dǎo)糾正：“我們說話要說完整話，應(yīng)該說圖畫上有太陽。”后面的同學(xué)學(xué)著說完整話了，但仍然只說出看到的一方面內(nèi)容，我又進(jìn)一步引導(dǎo)說：“看看哪個(gè)同學(xué)觀察得更仔細(xì)，能夠把自己看到的內(nèi)容都說出來。”學(xué)生在小聲交流后，紛紛發(fā)言，內(nèi)容完整且趨于多方面了。我給與學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)后接著說：“我們今天要認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字朋友就藏在這幅畫里面，你們想不想認(rèn)識(shí)它們呀？”學(xué)生們躍躍欲試，學(xué)習(xí)興趣高漲。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介，訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。

二、課件演示，分層教學(xué)。

由于本課要學(xué)習(xí)的四個(gè)漢字“日、月、水、火”全班有大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)，但對于“象形文字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到，因此我認(rèn)為在教學(xué)中不能平均使用力量，應(yīng)開展分層教學(xué)。首先結(jié)合課件的演示使學(xué)生感受漢字的演變過程，通過對比體會(huì)“象形”的意思。其次，在識(shí)字的過程中開展小組合作、“我做小老師”、“找朋友”等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，同時(shí)活動(dòng)中針對學(xué)生的不同情況給以指導(dǎo)、訓(xùn)練。小組同學(xué)互幫互學(xué)，取長補(bǔ)短，共同探究，更使課堂充滿生機(jī)、活力。

三、注重積累，滲透“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的教育。

教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生組詞、說句、猜謎語等積累語言，如學(xué)生用“火”組詞“火山”，而另一個(gè)學(xué)生受到啟發(fā)說出“山火”時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生玩游戲“翻烙餅”積累了一些像“奶牛——牛奶”一類的詞語，既豐富了語言，有激發(fā)了興趣，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞。再如結(jié)合學(xué)生組詞“十月一日”、“五月一日”等說說我國的節(jié)日，并進(jìn)行“愛祖國”、“尊敬老師”、“孝敬父母”等教育。結(jié)合學(xué)生的組詞“水龍頭”說說我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水等。

反思這一節(jié)課的教學(xué)，給我一些啟示：首先，作為低年級(jí)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等。其次要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如：語言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。再次要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)使練習(xí)、訓(xùn)練的形式多樣化、趣味化，使學(xué)生樂此不疲，樂學(xué)其中。最后還要把教師的愛灑向每一個(gè)學(xué)生，用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。

識(shí)字日月水火教案（模板17篇）篇十七

1.通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日、月”等8個(gè)生字。

2.會(huì)寫“日、田”等4個(gè)生字和捺、點(diǎn)2個(gè)筆畫。

3.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

1.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。

2.按筆順規(guī)則正確書寫“日、火”等字。

1.制作象形字圖片、多媒體課件。(教師)。

2.制作本課生字卡片。(師生)。

2課時(shí)。

1.游戲激趣：教師集中出示8張象形字圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并交流畫面內(nèi)容，結(jié)合自己的感受說一句或幾句完整的話。

2.導(dǎo)入新課：這些不僅僅是一幅幅圖畫，還是一個(gè)個(gè)漢字呢！

1.仔細(xì)觀察每一張圖片，看清圖片上畫的分別是：太陽、月亮、水、火、山、石頭、田地、禾苗。沒見過“田地”“禾苗”的同學(xué)，要認(rèn)真聽其他同學(xué)的介紹。

2.根據(jù)老師的描述，觀察老師手中的圖片，大致猜猜是什么字。

低年級(jí)孩子想象力極強(qiáng)，在學(xué)生猜測的過程中，教師要注意呵護(hù)學(xué)生的童心童真，即便是猜錯(cuò)了也要適當(dāng)?shù)毓膭?lì)、表揚(yáng)，以免打擊了孩子學(xué)習(xí)的積極性和敢于想象的童心。

1.為每組同學(xué)發(fā)放8張字理圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開小組討論，猜測圖片表示的是哪一個(gè)字，并想想為什么這樣猜。

2.組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，要求學(xué)生不僅說出猜出的字，更要說出猜測的理由。

3.逐一播放8個(gè)字的演變動(dòng)畫，驗(yàn)證學(xué)生的猜測。驗(yàn)證成功后領(lǐng)讀生字，有針對性地進(jìn)行講解。

4.組織學(xué)生再次展開小組合作，借助手中的字理圖片讀準(zhǔn)生字的字音，并請組長整理易錯(cuò)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)“水、山、石”的讀音。

5.組織組長匯報(bào)難讀易錯(cuò)的字音，集中板書在黑板上，范讀、領(lǐng)讀、開火車讀。

6.組織學(xué)生開展游戲鞏固活動(dòng)。

(1)看圖讀字。(2)圖字對照讀字。(3)直接讀字。

7.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用8個(gè)生字組成的詞語，聯(lián)系生活說一句話或一段話。

1.根據(jù)圖片自由猜字，如果猜出來的字認(rèn)識(shí)，就大聲讀一讀，如果猜出來的字不認(rèn)識(shí)，就把它寫在圖形旁邊。

2.匯報(bào)，可以采用“我猜出的字是________，因?yàn)開_______”的句式。

3.仔細(xì)觀察動(dòng)畫演示，如果猜對了，就跟著動(dòng)畫大聲讀出這個(gè)字，如果猜錯(cuò)了，就仔細(xì)聽聽老師是怎樣講的。

4.小組合作：先對照圖片自讀生字，圈出讀不準(zhǔn)的字音，再向小組同伴請教，最后組長記錄同伴容易讀錯(cuò)的字音，提供給老師。

5.認(rèn)真傾聽老師和同學(xué)的范讀，還是讀不準(zhǔn)的字就看看生字對應(yīng)的圖畫。

6.根據(jù)教師出示的圖片或文字，快而準(zhǔn)地?fù)屪x。注意“水”“石”和“山”都是翹舌音。

7.自由表達(dá)，例如：看著媽媽做的雞腿，我的口水都流出來了。

1.學(xué)生在猜測生字時(shí)要允許有不同意見，然后在思辨中學(xué)生更能印象深刻。

2.學(xué)生在匯報(bào)“為什么這樣猜”的時(shí)候要鼓勵(lì)學(xué)生說完整話。教師不要怕浪費(fèi)時(shí)間，直到學(xué)生說好，多叫幾個(gè)學(xué)生重復(fù)說。

3.本課生字學(xué)生多數(shù)都很熟悉，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“水”“石”“山”。

4.學(xué)生在用自己喜歡的詞語說句子時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)不符合邏輯的情況，教師要引導(dǎo)其他學(xué)生正確對待，不要挫傷了學(xué)生的自尊心，并對發(fā)言學(xué)生的“敢于表達(dá)”提出表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

1.播放“日”“田”的筆順動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察了解每一個(gè)生字的寫法。

2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，重點(diǎn)指導(dǎo)“日”的筆順，掌握“先里頭后封口”的筆順規(guī)則。

3.組織學(xué)生練寫生字。巡視指導(dǎo)。

4.利用投影儀展示學(xué)生書寫成果，師生點(diǎn)評(píng)。

1.認(rèn)真觀察筆順動(dòng)畫，一邊觀察一邊書空練習(xí)。掌握不準(zhǔn)的請老師再播放一次。

2.仔細(xì)觀察課后生字書寫內(nèi)容，看清楚每一個(gè)筆畫占田字格什么位置，看不清楚時(shí)請教老師或同學(xué)。

3.先描紅，再練寫一個(gè)。

4.仔細(xì)觀察自己的書寫，說一說哪一筆寫得好，哪一筆需要重新寫。

引導(dǎo)學(xué)生比較“日”與“田”的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)“日”窄窄長長的，上下一樣寬；“田”寬寬扁扁的，上大下略小。

組織學(xué)生做“我畫你猜的游戲”，老師來畫圖，學(xué)生來猜字。

看老師黑板上畫的圖，分別猜出對應(yīng)的生字。

在猜字的游戲中，一定要讓學(xué)生說一說猜字的理由。

組織學(xué)生按照要求進(jìn)行猜字游戲。

兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。

游戲的目的重在復(fù)習(xí)生字，不能偏離這一主題。

1.出示字卡，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)生字。

2.指導(dǎo)運(yùn)用：在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。

1.領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀8個(gè)生字：“日、月、水、火、山、石、田、禾”。

2.小組合作，組詞造句。如：給“日”組詞：日月、日子。給“月”組詞：日月、月亮。用“月亮”說一句話：晚上，月亮掛在天空中。

學(xué)生在組詞和說一句話時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說，一定要讓他們敢說，教師及時(shí)糾正，重點(diǎn)是鼓勵(lì)。

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“捺”和“點(diǎn)”，并在田字格內(nèi)示范寫法。

2.播放“禾”“火”筆順動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察了解每一個(gè)生字的寫法。

3.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，重點(diǎn)指導(dǎo)“火”的筆順。

4.組織學(xué)生練寫生字。巡視指導(dǎo)。

5.利用投影儀展示學(xué)生書寫成果，師生點(diǎn)評(píng)。

1.根據(jù)教師的講解，讀出筆畫名稱，并練習(xí)書空，掌握兩個(gè)筆畫的書寫要領(lǐng)。

2.認(rèn)真觀察筆順動(dòng)畫，一邊觀察一邊書空練習(xí)。掌握不準(zhǔn)的請老師再播放一次。

3.仔細(xì)觀察教材上的生字書寫內(nèi)容，看清楚每一個(gè)筆畫占田字格什么位置，看不清楚時(shí)請教老師或同學(xué)。

4.先描紅，再練寫一個(gè)。

5.仔細(xì)觀察自己的書寫，說一說哪一筆寫得好，哪一筆需要重新寫。

由于學(xué)生年齡較小，觀察能力相對較弱，教師要盡量多示范，幫助學(xué)生加深印象。

1.利用課件出示教材上的6幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測對應(yīng)的漢字。

2.積累鞏固：在家長的幫助下找一找能用圖畫表示的漢字。

1.觀察圖畫，自由猜測，完成課后習(xí)題“猜一猜，連一連”。

2.利用網(wǎng)絡(luò)或者圖書館查找資料，把圖畫打印出來或者畫下來。

課后的猜一猜教師可以放手讓學(xué)生在小組內(nèi)完成。通過自由猜測和同伴互助，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。