統計數據可以用來驗證假設、檢驗推論和評估模型的準確性。通過對相關文獻和實證數據的分析，我們可以得出以下結論。

教學改革數理統計論文（熱門22篇）篇一

一、“微課”及其相關概念的內涵“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環節而開展的新型學習方式，以短小精悍的微型視頻為主要載體的數字化學習資源包。微課的基本特點簡單來說就是比平時正常課教學時間短、教學內容少而精的課。主要包括：（1）時間短：8-10分鐘；（2）內容精：教學內容集中，一般為某一個知識點或一節課內容的某一個方面；（3）真課堂：微型課的具體過程和常規課堂教學是一樣的，也就是教師教學過程的展示，與常規課不同的是它時間短。

微課教學是指將“微課”引入日常的課堂教學或作為輔助同學們學習的一種新型的學習方式，它保留了“微課”自身的特點，同樣具有短小精悍等特點。

二、““微課"引入數學課堂的優勢目前的眾多微課中，單個微課占絕大多數，沒有成一個體系。而將微課用于初中數學教學，使系列微課的學習融會貫通，這樣就可以支持可持續性地個性化學習。同時我們教師也可以站在更高的角度去審視一個學科中每一個知識點所應該教授的程度，并配合以自己更深的理解教材。

1.創造學生自主學習的環境，符合個性化發展初中階段是中學生長身體、長知識、長智慧的時期。數學家波利亞指出“學生要牢固的掌握數學，就必須用內心的創造和體驗的方式來學數學”。認知心理學認為，學生認知和搭建知識體系，只有通過自身的情感和價值體驗，樹立堅定的自信心才可能是成功的。e板會微課教學，可以是新知識通過網絡視頻的形式，讓學生在家里完成課前預習，也可以是讓學生在課后通過網絡與老師共同交流，獲得積極的情感體驗，生成數學學習的激情和主動探索新知識的自信心。

例如：本學期學習“平行四邊形”這一章時，由于性質定理和判定定理較多，用微課互動配合學生在家里完成每節課的課前預習部分，通過老師和學生的微視頻互動，把課堂預設的主動權交給學生。通過課前預習反饋，老師心中就能更加明確，在上課新知引入的過程中，哪一步是同學們理解起來比較困難的，課上老師把同學們提出的問題展示出來讓大家一起解決，這樣同學們參與課堂的積極性提高，也提高了課堂的學習效率，老師作為課堂的組織者、引導，從課前到課中都能做到“以學為本”，更好地實現生本課堂。

下面以微課用于課前預習導學中教學課件設計的模版樣式為例（8-10分鐘）：

2．微課“短、小、精、悍”，讓學生花最少的時間學到關鍵內容傳統的課堂教學中，學生的思維一下不集中，便不能聽到老師所講授的內容。而每堂課40-45分鐘，讓學生自始至終全神貫注是不可能的。根據國外可汗課程的統計和腦科學的研究，一般人的注意力集中的有效時間在10分鐘左右，如果超過10分鐘，人們觀看視頻就感覺有些冗長，學習效果大大降低。“微課”一般以“微”著稱，其最大特點是“短、小、精、悍”，播放時間不超過十分鐘。筆者在制作時，考慮到“微課”這一特點，因此在選題上下了功夫，選題盡量“小而精”，本著一課解決一個問題或一個概念或一個知識點，內容具體，微觀為主。利用e板會技術，可針對數學學科上課的不同知識點或教學環節，制作成時間一般在5～8分鐘的短小精悍的微型流媒體教學系列微視頻，放在公共平臺上，供同學們下載觀看學習。

一元二次方程應用題（增長率問題）復習鞏固微視頻：（8分鐘）：

本講微課程名稱一、情景導入，合作學習問題：（一）（二）（三）(5分鐘左右)二、明確數學概念、性質等（4分鐘左右）。

三、

快速、少量檢測（1分鐘左右）。

3．反復觀看，永久保存同時微課又具有反復觀看功能，因此學生可利用瑣碎時間反復觀看數學課堂上沒有學懂的主要知識點，學習時學生可以隨時暫停、后退，也可以下載保存在電腦或手機上進行移動學習。自己所教班級的學生的層次差異較大，并不是所有的學生都可以在一堂課中達到相同的效果，當理解力較強的孩子已經掌握時，部分孩子也許還需要一定的重復才能理解，而傳統的教學方式中教學內容稍縱即逝，沒有讓該部分孩子“重復“學習，反復思考的機會，因此造成學生核心概念掌握不扎實的問題。

4．不受時空的限制，學生即時即學。

由于“e板會”是集課件制作、云教育平臺、電子教室、原創空間、e板電腦、專用手繪板等一體的一個教學平臺，具有很強交互性。因此當筆者將用“e板會”錄制的課件放入我的公共區域,學生可隨時下載學習,學生作業反饋至公共區域我給與網上批閱,實現即時即學。與同時在線的學生可開展空中課堂，交互學習，不受時空的限制。由于有了這個優勢，微課教學可以讓那些因病、因事不能去上課的學生不會被落下功課。學生可以通過在班級網絡公共平臺上下載微課，然后自主安排學習時間，有選擇性地點播相應的教學內容。

例如前段時間班級一位同學因為腿受傷，在醫院住院一個月。出院后他主動找其他老師問問題補課，卻沒找我。后來我問清原因才知道是我做的微課幫助了他。

三、“微課”教學革新了傳統的教學方式每一個學生的學習都是獨特的個性化的進程，所以接觸新知識的過程中要給同學們充分的思考時間，然而筆者所教的兩個班級中學生層次不一，學生的學習能力有強有弱。但傳統的教學模式把新課的全部內容都放到課堂上，就不能有充足的時間留給學生交流討論，我們總是匆匆地完成教學每節課的教學任務，卻很少花時間來理解每個學生的學習有哪些不同。新一輪課改提出了很多新觀念，在學習方式上提出了“先學后教”——以學定教，這就要求要把學生的課前預習落到實處。因此，基于本學校的實際情況以及新課改的要求，我利用微課努力去實現自己教學改革的第一步——將數學課堂翻轉。

一元二次方程應用題（增長率）1.學校圖書館去年年底有圖書5萬冊，預計到明年年底增加到7.2萬冊.求這兩年的年平均增長率().a10％b20％c30％d40％（2分鐘左右）2．某市進行環境綠化，計劃兩年內把綠化面積增加44%，問平均每年增長的百分率是3．某種藥劑原售價為4元,經過兩次降價,現在每瓶售價為2.56元,問平均每次降價百分率(3分鐘左右)4.某商場九月份的銷售額為200萬元，十月份的銷售額下降了20%，從十一月份起改善經營，使銷售額穩步上升，十二月份的銷售額達到了193.6萬元，求這兩個月的平均增長率.（3分鐘左右）。

以前我的課堂教學模式現在我的課堂教學模式使用微課前后我的課堂教學結構比較圖通過微課教學首先讓自己轉變了教學觀念，變“學習知識在課堂，內化知識在課外”為“學習知識在課外，內化知識在課堂”。這種觀念符合新課程“以學為本”的教學理念，給學生一個人性化的學習方法，實現高校課堂。

現用以示意圖的形式展現課堂變革后，翻轉后課堂教學模式下課前與課中的行為情況：

四、“微課”提升了課堂教學效果,,得到學生和家長的普遍認可在剛剛結束的期中考試中，筆者所任教的兩個班級的數學平均分與上學期期末相比，在段平均水平上都有4～5分的提高，為了調查是否與本學期所使用的微課教學，使課堂發生變革有關，特此為學生和家長分別制作了一份調查單：

為了更好的獲得階段性的經驗。

總結。

也為了對下一步的教學工作提供參考針對學生和家長反饋回來的信息特制作成了統計表：

題號（家長）選項12345678a7％30％25％25％45％35％70％43％b20％40％50％50％30％50％20％57％c68％25％22％15％70％10％10％0％d5％5％3％10％5％5％0％0％題號（學生）選線123456789a70％30％72％25％45％35％40％43％17％b20％50％20％50％30％50％47％54％32％c10％15％8％15％20％10％13％3％45％d0％5％0％10％5％5％0％0％6％溫溫25中學微課學習情況調查問卷（家長）尊敬的家長：

根據統計表顯示及期中成績在上、中、下三個不同層次的學生抽樣談話，同學們對微課的課前預習導學大部分同學能按時完成，并且普遍認為微課的課后復習模塊及典型例題專題講解模塊對他們的有很大幫助。

總之，再接下來的教學中，我將對自己的教學進行仔細思考，并不斷地改進完善數學的教學方式以便著力提升學生學習力，使學生養成良好的學習習慣，激發學生學習數學的興趣，全面提高初中數學教學質量。

困惑參考文獻：

教學改革數理統計論文（熱門22篇）篇二

目前，我們國家特別重視學生身體素質的培養及專用人才的使用，這就給職業學院帶來了更好的發展前景，因為職業學院能培養出更好的專業人才，這些人才能更好地為我國的社會經濟發展做出貢獻。我們職業學院就應該抓住機會更好地適應社會的發展，培育、輸送更多的人才到社會中。所以，現在我國職業學院的體育教學非常的重要，我們需要加強學生們的體魄。這就要求我國職業學院在上體育課的時候，要更有效地讓學生得到訓練，提升自身身體素質。這就是當前職業學院體育教學需要解決的最重要的問題，并且我們要更有效地做好職業學院的體育教學。

一、當前職業學院體育教育中的各種問題。

職業學院是專門培養專業人才的教育基地，在體育教育方面，我們要順應這一特點開展體育教學，只有這樣我們才能抓住它的特性，從而使體育教學最大效率地開展。雖然現在我國大多數的職業學院都特別重視學生的身體素質培養，還有些地方做的不錯，但是當今社會對學生們的身體素質要求越來越高，身體素質的培養成為職業學院的一個重要目標。為了適應社會的發展必須要正視這個問題，然而目前我們在做出改革時還是遇到了很多的問題。職業學院體育教學的發展緩慢，效率不高，主要表現在以下三個方面。

1．職業學院的體育教學方式落后。目前，我們從一些職業學院的體育教學中觀察會發現，很多職業學院雖然能夠按照教學要求進行開展體育活動，但是根據目前的社會發展來說，并不能有效地提高體育教學，教學的思維方式上特別落后。很關鍵的問題就是眾多體育教學在引導學生方面缺乏研究跟探討，沒有將體育教學與培養學生的身體素質相結合，更沒有將學生的`體育意識以及終身體育項目結合在一起。只是對體育內容進行表面的教學，所以不利于學生身體素質的培養與提升。

2．我們現在的體育教育模式缺乏改革創新。如果想要提高體育教學的有效性，必須要對傳統的教學模式進行創新，但是目前一些職業院校體育教學方面不重視涉及面少，所以它們的教學模式很落后，死板、老套導致教學的效率不高。現在一些體育教師不看重學生綜合能力的培養，在教育的過程中，沒有將學生的心理素質跟其他方面結合起來教育。體育模式不是最適應學生培養身體素質的方法，所以我們需要重視這個問題，進行創新改革。

3．體育課的教學內容不夠多元化。為了提高體育教學的有效性，除了要創造一個新穎高效的體育教學模式之外，還要注重體育內容的多樣化，讓它能更適應每一個學生的特點。但是現在很多職業學院的老師根本不重視這種情況，上課內容太過單調，造成了很多學生的不喜歡，沒有去針對性的研究怎樣提高體育教學的有效性。例如，現在一些職業院校還沒有將拓展訓練緊密結合起來，有的老師根本不知道怎么去做，有的學校對很多拓展訓練進行了限制，主要是怕學生的人身安全出了問題，造成拓展訓練內容太少。

要想有效地提高職業學院的體育教學，首先要對當前職業學院教學存在的問題進行研究，結合當今社會發展的需要，大力地培養學生的綜合素質，積極探索體育教學改革和創新出新的教學模式，從而我們可以更好地提升每個學生的綜合素質。總地來說，我們需要進行以下三個方面的改革。

1．我們要改革體育的教學理念。理念是我們開展教學活動的基礎。提高職業院校體育教學有效性，首先我們要先進行教學理念上的改革，摒棄一些陳舊的思想理念，這就要求我們的體育老師進行不斷地深入研究，從有利于每個學生全面發展的角度去考慮問題，使教學理念更加適應社會發展的需求。我們的體育老師在教學的時候必須堅持以人為本，教學內容適應每個學生從而促進學生全面發展及自身身體素質的提升。我們在進行體育教學的時候，必須要符合教育標準，我們既要培養學生的身體素質，也要關注他們的心理素質，從而全面發展，做出更好的教學目標。

2．我們要完善體育教育模式。一個科學的教育模式，是職業學院體育教學高效的重要方法，一個科學的教育模式能使我們更省力氣達到更好的效果。這就要求老師在教學的時候要注重教學方法，要根據學生的興趣來開展教學，使學生愛上體育，提高自身的身體素質。老師在講課的時候要根據學生的情況出發，調查好每個學生的特點，從而針對性地開展體育活動，可以讓學生更積極地進行運動。

3．我們要使體育活動多樣化。老師在進行體育教學的時候，應該把拓展體育教學內容作為提高有效性的重要步驟，除了完成教學目標外，還要從學生自身的需求和他們專業特點出發，創新教學內容。我們可以將拓展活動加入到學習中來，利用拓展活動培養學生的學習興趣，還能增強學生的合作能力，以及各個方法的運用。然后，還要從學生的專業特點出發，幫助學生根據自身特點進行體育項目選擇，從而促使學生加強自身鍛煉。所以，學校必須要加強拓展活動，讓學生樂在其中鍛煉身體，從而更好地適應社會發展。

三、結束語。

總地來說，要進行高效的體育教學改革必須要注重改革創新，這樣才能更好地加強學生綜合素質的培養。我們不僅要注重學生的身體素質培養，更要注重他們的心理素質培養，這樣才能全面發展，為社會培養出更優秀的人才，促進國更加繁榮發展。

參考文獻：

［2］張繽．職業學院體育教學改革創新分析［j］．學園，2017，（19）：58．。

［3］張海玲．有效性教學視角下職業學校體育教學探討［j］．現代職業教育，2016，（26）：152.

教學改革數理統計論文（熱門22篇）篇三

一、高職美術教育以必須、夠用為度,調整和完善教學內容,突出高職專業特色高等職業教育的'類型特征是職業技術教育,高職美術教育是高等職業教育的重要組成部分,必須突出以培養職業技術應用能力為核心的教學思想,必須打破單純追求科學完整的傾向.

作者：師暉作者單位：漯河職業技術學院刊名：職業時空（上半月版）pku英文刊名：careerhorizon年，卷(期)：3(10)分類號：g71關鍵詞：

教學改革數理統計論文（熱門22篇）篇四

摘要:改革開放以來，中國經濟快速發展，與世界各國之間的外交日益頻繁。體育事業的發展成為衡量一個國家發展水平的重要指標之一，也成為各國之間進行交流的重要手段。為促進我國體育事業的發展，增強大學生的體質，各高校不同程度地展開了對體育教學內容和教學模式的探索和改革。高職院校是高等教育的重要組成部分，而高職院校的體育教學現狀不容樂觀，仍存在很多亟待解決的問題。本文首先概述了高職院校體育課程的性質，闡述了體育教學對于學生能力培養的重要性和與學生未來職業需求相結合的必要性。然后分析了當前高職院校體育教學的現狀，指出當前高職體育教育亟需進行改革。最后給出了對高職院校體育教學的改革和發展的思考。

近年來，國家出臺各種政策方針，大力支持職業教育。高等職業教育以“職業性、崗位性、實踐性和實用性”為培養目標，以促進就業為主要目的，高職院校體育教學作為高職教育的重要組成部分，對學生素質的全面發展和身體素質的提高有著重要作用。但目前的高職體育教育存在很多問題，沒能體現出職業教育特點，因此進行高職體育教學改革而迫在眉睫。

1高職院校體育課程的性質。

只有正確理解了高職體育教育的性質，才能把握好教學改革的方向。隨著教材編寫內容的改變和教材更名，很多人認為體育教育不再是以健身為目的，而是以健康為目的。雖然近年來《課程標準》和《教學大綱》有不同程度的修訂，但對體育課程教育的定義從未改變，其中明確規定：體育課程以促進學生身體健康為目的，在課堂上不僅要讓學生有身體練習，還要教會學生必要的知識和技能。在體育課程上要貫徹健康第一的思想，以身體練習為主，還要融入體育與健康的相關知識和技能，整合多內容、多功能、多價值，以促進學生身心素質的全面提高。

2高職院校體育教學對學生能力培養的重要性。

（1）有利于縮短學生就業適應期。職業教育的培養目標是培養具有生產和管理才能的高素質人才，根據行業要求開設專業和課程，以提高學生的就業率和對崗位的適應能力，不同崗位對學生的身體素質有著不同要求。高職體育課程可以使學生身體素質在校期間得到全面的鍛煉，可以適應不同崗位的要求，提升了自己的抗壓能力和吃苦耐勞精神，大大縮短了對工作崗位的適應時間，對以后生活或工作大有益處。

（2）提升學生的綜合素質。隨著各高校不斷擴招，每年都有大量的高校畢業生，就業壓力很大，對學生而言這是一種強大的考驗，必須要求更高的身心素質，才能成受得了這樣的考驗。這時就要發揮高職體育教育的作用，通過體育教育使學生的綜合素質得到加強，使學生能夠保持樂觀的心態面對各方面的壓力，以堅實的身體素質應對惡劣的工作環境，順利完成學校到社會的過渡。

（3）培養學生與人合作的能力。當今社會更多地需要與人合作，像足球、籃球、排球等都是團隊合作才能完成的項目，在這些體育項目中，學生會和不同性格的人合作，這就為學生以后工作中與人合作打好了基礎。在校期間對這方面的能力進行鍛煉，對以后工作上更好地融入集體大有益處。

（4）減輕學生學習壓力，放松身心。高職體育教學不僅可以鍛煉學生地綜合素質，還可以緩解學生的學習壓力。學生在學習專業知識的同時，借助適當參與體育項目，可以使自己的身心得到放松，緩解自己因為學習或其他原因導致的內心壓力，通過參與體育項目可以讓學生以更好的狀態投入到接下來的學習生活當中。

（1）高校體育教育師資隊伍建設不合理。在很多高職院校都存在體育師資力量不夠的問題。造成這種問題的主要原因有以下幾種：第一，高職院校領導對體育教育不重視，由于名額有限，他們把這些有限的名額分配到各專業課老師上，沒有意識到體育老師的缺乏。第二，很多高等師范院校的畢業生認為，高職院校的學生都比較調皮，體育課不好管理，所以，他們不想到高職院校任教。第三，高職院校聘任老師限制學歷，大多數高職院校要求老師必須是研究生學歷以上，這就使得一些優秀的`本科畢業生連最基本的應聘資格都沒有，但高職院校對于研究生而言又沒有太大的吸引力，很少有人愿意到高職院校任教。以上種種原因使得高職院校師資隊伍力量薄弱，致使體育教學達不到預期效果。

（2）體育教學觀念陳舊，體育意識不強。我國一直強調“德、智、體、美、勞”全面發展，也先后頒布了《學校體育工作條例》、《教育法》、《體育法》等10多種和體育教育相關的法律法規，但很多高職院校都不太重視。受傳統教育思想的影響，學校領導沒有很強的體育意識，把體育作為公共基礎課，教學內容和中小學的相差無幾，無視學生對體育的興趣，不注重體育能力和終身體育觀念的培養，體育教學處于呆滯狀態。

（3）教學模式過于傳統，教學方法落后。很多高職院校只在大一將體育課作為公共基礎課開設，到了大二，體育課被取消。大一的基礎體育課內容相對單一，大多以足球、籃球、武術為主。老師很少在教學活動中開設探究型、實踐型等新型的教學模式，在教學的組織形式和學生成績的評定方面也沒有太大的改進。教學內容陳舊，基本上全是競技運動項目，不符合追求時尚的要求，必然無法吸引學生的興趣。

（4）體育場地、器材等硬件設施跟不上。隨著高職院校的擴招，體育硬件設施的增加遠不及學生的增加，比例不當。很多高職院校的體育場地和器材等硬件設施僅能維持基本教學活動的進行，器材的缺乏使得學生課外活動和體育課上的需要無法得到滿足，降低了學生進行體育鍛煉的積極性，再加上場地設施器材管理不善，致使場地和器材損壞嚴重，有些設置存在安全隱患。體育場地利用率不高，有些場館不對學生開放，學生只有在體育課上才能去場館里進行相關方面的鍛煉，鍛煉強度不夠，身體素質自然不會有很大的提高。

（1）重視高校體育設施建設與師資隊伍建設。硬件體育設施建設是高職院校體育教育發展的根本，只有合理、充分地利用體育器械和場地，才能更好地開展體育教學，培養更多的體育人才。因此，高職院校應該加大人力、物力的投入，為學生提供更多的場地和器材，在不影響學校正常教學活動和學生鍛煉的前提下對外開放。高職院校體育教育的發展還離不開師資隊伍的建設。體育教師是體育教學改革的最終實施者，高職院校應當注重對體育教師人才的培養，對他們進行再教育，使他們更新教學理念，補充更多的新知識，掌握更多的新技能，不斷提高他們的教學技能。加大對體育教學的科研投入，提高體育老師的科研能力，推動體育教學改革的進步與發展。

（2）堅持“健康第一”，培養學生終身體育鍛煉的意識。高職體育教育不僅要增強學生的身體素質，更要培養學生的體育能力，使其養成鍛煉身體的良好習慣。因此，在體育教學中要注重提高學生的認知能力，培養學生進行體育活動的素質能力，培養學生體育欣賞能力和自我評價身體鍛煉效果的能力。因此，在選擇教學方法和教學內容上，要以“健康第一”為出發點，將學生的健康體魄教育貫穿到體育課程教學的過程中去，注重學生健康觀念和鍛煉意識的養成，培養和激發學生的運動熱情，使他們養成堅持鍛煉的良好習慣。

（3）堅持個性化教學，充分發揮教師在教學活動中的主導地位。教師是教學活動的組織者，對學生的發展起主導作用。教師只有從傳統的角色中走出來，才能更新教學理念，進行教學方法的改革，引進更多的教學方法和手段。此外，老師要認真剖析傳統教育的局限性，深入探討“健康第一”、“以人為本”的教育理念，妥善處理能力培養和知識傳授的關系，重視培養學生的自主性和獨立性。在實踐中，教師要根據學生的實際情況，做到因材施教，尊重學生的人格培養，關注個體差異性，課堂上增設更多的與學生互動的環節，實現教學相長。此外，教師還要深入了解學生的實際情況，了解不同學生的學習需求和發展方向，營造和創設能吸引學生融入課堂的情境，創造活躍的課堂氣氛，調動學生主動學習的積極性，根據學生自身的特點，使每個學生得到不同程度的發展。

（4）加強體育課程建設，增加體育選修課的種類。實施素質教育的渠道之一是體育教學。高職院校開展體育教學改革，要以“健康第一”、“以人為本”為指導思想，以“終身體育教育”為主要目標，改善辦學條件，拓寬辦學思路，使體育課的授課范圍不只局限于公共基礎課，還可以增設體育選修課，學生根據自己的愛好、特點自行選修。選修課的開設可以滿足學生的實際需要，有效提高了學生進行身體鍛煉的意識，激發了學生的興趣。高職院校的學生，理論基礎薄弱，但思想充滿活力，情商較高，行為可塑性較強，進行相應的體育鍛煉，可以增強他們的競爭力，為以后就業打下基礎。

5結語。

高職體育教育教學改革要秉承“德、智、體、美、勞”全面發展的教育理念，緊跟時代步伐，圍繞促進學生的身心素質的提高，改進和創新體育教學方法，提高教學水平，在開發學生智力的同時，提高學生身心抗壓能力，為以后走上工作崗位打下堅實的基礎。

教學改革數理統計論文（熱門22篇）篇五

會計是一門操作性很強的工作，需要進行專門的技能訓練才能干好。我國會計教育重理論輕實踐，會計學教科書也多是以理論闡述為主，因此學生在會計技能訓練方面一直都不受重視。同時，會計在核算過程中最注重證據，對任何一項經濟業務進行核算，必須從填制和審核原始憑證人手，編制記賬憑證，然后登記賬簿，最后編制會計報表。基于這樣一種集知識、技能、技巧于一體的制度性很強的課程，需要我們在教學過程中融人高技術進行教學。

一、會計課程多媒體教學系統的設計。

在教學過程中，要獲得最佳的教學效果，應當是將傳統教學方式與多媒體教學方式相結合，開辟一條提高會計課程教學效率、促進學生知識水平提高的新途徑。為了突出會計技能訓練的特點和提高技能訓練的效果，可利用計算機多媒體圖形技術和仿真技術，開發制作模擬會計技能訓練并具有教學演示功能和技能操作訓練功能的數字多媒體技能訓練系統。它包括如下具體設計：

1．動式技能訓練平臺設計。

在教學時，提供一個包括會計賬務處理、成本計算、支付結算、計算機會計、審計、納稅申報、統計分析等技能的具有交互功能的數字多媒體會計技能訓練的教學和訓練平臺，以方便學生獲得各種會計專業技能。

2．教學媒體制作。

制作多媒體教學光盤，以電影、錄像方式動態、直觀、形象、具體地向學生介紹各項會計業務的處理過程。教學光盤可作為教師課堂教學的輔助教學手段，也可作為學生自主學習的學習媒體。“訓練系統”提供的基于屏幕錄像的教學手段，能夠真實形象地演示出會計業務處理的全過程，有助于學生獲得各種會計業務技能，提高訓練效果。

二、會計課程多媒體教學模式分析。

1．利用多媒體幫助學生積累感性材料。

會計學是一門集理論、實踐和技術于一體的綜合性學科，具有內容復雜、圖表數據多、操作性強等特點，要求學生對授課內容有一定的感性認識和形象思維。由于大學生的經驗有限，需要運用直觀形象的材料為學生進行抽象思維作支撐點。例如，會計工作中應用的多種憑證賬表，特別是銀行結算憑證幾乎是學生從未見過的，而在教學中要給每位學生準備一套齊全的上述憑證，一般難以做到。而利用多媒體系統，就可以將原始憑證、記賬憑證、賬簿和報表等基礎資料及各種會計核算程序進行演示，再配以必要的語言進行點評，既生動又形象，又便于學生理解和掌握。

2．演示知識提綱，概括要點，突出重點。

在現代教育中，教師已不再是一個單純的知識傳授者，而是一個學習的組織者、指導者、監督者、促進者和釋惑者。面對新技術的挑戰，會計教師必須采取切實可行、富有成效的教學方式，實現教育現代化，不僅幫助學生掌握知識，而且培養具備高新知識和技能的創造性人才。例如，在講授某一個理論或知識點時，將這個理論或知識點的要點首先列舉出來，打印在電子教案上，介紹給學生，讓學生對這個理論和知識點的重點和難點有一個非常清楚的認識，從而對后續學習的內容有一個大體的輪廓，這一步是很重要的。在講授重點時要有強調、有提醒，及時引導學生變換思路，環環相扣，層層深入。在講授難點時，要循循善誘，層層分析。在重點、難點問題講授之后，還有一個融合的問題。這時，我們可利用多媒體將理論之間的邏輯關系清晰地演示出來，讓學生更好地理解和記憶。

3．采用超文本和超媒體來整合教學內容，幫助學生把握知識的整體。

多媒體計算機的顯著優勢之一是能夠把文字、圖形、影像、動畫、聲音、視頻等多種媒介信息集成和綜合，并可方便地進行操作、編輯、調出、存儲、處理和呈現。當然，在注重教學內容表達多樣化時，應優化設計各種信息媒介的表達和組合，精心選擇，取長補短，相輔相成，以符合學生的認知規律，激發學生的學習興趣。例如，(中級財務會計》是按照6大會計要素所包含的主要項目設計教學內容的，其中資產類介紹了貨幣資金、存貨、投資、固定資產、無形資產等內容，每一部分都獨立成章，但是實際經濟業務的發生，往往都是混合發生的，每個會計要素之間都存在相互的關聯。這樣，我們可以將獨立的各個知識點加以整合。比較容易混淆的幾種業務是：應收賬款與應付賬款、應收票據與應付票據、長期債券投資與應付債券等，它們分別是處于同一筆業務的兩個不同的會計主體。如銷貸方與購貨方，債權人與債務人，雖然是同一筆業務，但處于不同的主體位置，其概念、處理所用的方法都不同，分別獨立成章學習時學生都能理解，兩部分學完之后常常混淆。因此，設計電子教案時，要列表歸納，整理聯系與區別，輔之以各種綜合性的練習，幫助學生強化和鞏固所學知識。

4．利用多媒體技術模擬會計業務操作流程，使教學內容情境化。

運用多媒體動態演示，能模擬會計業務實際操作過程，讓學生身臨其境，主動參與，借助觀察、比較，逐步把握知識的實質，領會和掌握會計操作實務。例如，銀行轉賬結算方式是會計教學中的重要內容，但由于銀行轉賬結算方式種類繁多，包括銀行匯票、商業匯票、銀行本票、支票、匯兌、異地托收承付等多種結算方式，每種結算方式都比較復雜。因此，在已往的課堂教學中，單憑教師的口頭講授和文字說明很難講述清楚，學生的印象也不深刻。采用多媒體課件，可以把每一種具體的銀行結算方式按其業務發生的先后順序，用圖形、圖像、文字、動畫、聲音等多種媒體，生動形象地演示出來，使學生對各種結算方式有一個清晰、難忘的印象。此外，還可利用多媒體技術講解企業增值稅業務核算流程，講授財務報表的編制等。

5．利用交互式，設計靈活的對話形式。

將例題編制成一題多解的形式，通過比較，引導學生積極思考，培養學生靈活運用所學知識的習慣。同時，還可以利用e-mail等在課后為學生答疑解惑。

三、大學會計課程多媒體教學需注意的幾個問題。

多媒體技術雖然形象、直觀、生動，傳遞的信息量大，能活躍課堂氣氛，效率高，但如果運用不當，也會帶來一些負面影響，這需要引起教師的格外注意，需要將多媒體輔助教學與傳統教學模式有效地結合起來。

1．不要忽視學生主體地位和能動作用，要始終發揮學生的創造性。

多媒體技術在會計課程中的應用，使得教學過程新奇，吸引學生的注意力。但是由于多媒體的信息量大，傳輸速度快，部分學生只注意好奇的、熱鬧的場面和表面現象，而不去思考會計概念、會計原理的真正意義，這就使多媒體輔助教學的作用未發揮出來。因此，不能只重視多媒體會計教學的演示功能，忽視學生的思維訓練和動手能力的培養。教學中很重要的一點是培養學生的抽象思維和邏輯思維能力，特別是根據會計現象建立模型的能力。而模型思維能力的培養要以觀察、實驗和已有知識為基礎，進行抽象思維，對獲得的感性材料進行比較分析、綜合、歸納和概括，從而抽象出模型，然后應用它去發現規律，分析、處理和解決會計問題。但是，目前有的教師運用多媒體輔助會計課教學時，沒有對學生抽象思維能力的培養給予應有的重視。一些會計現象，雖然有了鮮明生動的形象，提高了學生的學習興趣，但如果處理不當，就會削弱對學生會計思維能力的培養。因為學生學習會計知識、獲得會計實務操作能力的過程，是對會計知識的一種體驗過程。沒有學生的內在體驗，就無法形成會計實務的操作能力。學生要獲得會計實務的操作體驗，就必須在會計學習過程中進行動手、動腦、動眼、動口等多種器官的協調活動。

2．教師要正確把握多媒體教學的教學過程，努力適應角色的轉變。

教師要從“灌輸者”的角色轉變為學生學習的指導者、學習活動的導演者，組織和指導學生通過多媒體來獲取知識，發展能力，對學生的學習進行監控、研究和評價。采用多媒體課件的目的是改革以教師講、學生聽為主的灌輸式教學模式。教師不能因為采用多媒體技術，就忽視教學設計和課堂組織教學。教師的示范作用、教師的體態語言、教師的情感調控是任何技術代替不了的。因此，教師應盡可能地用啟發式教學，充分調動學生的動機、興趣、情感、意志等因素，啟發學生的思維，調動學生學習的主動性、自覺性和創造性。具體來講，教師的工作重點要轉移到對學習目標的分析、學習情境的創設、信息資源的提供、自主學習設計、協作學習環境設計、學習效果評價上來。

3．掌握多媒體課件運用的藝術。

在進行多媒體輔助教學時，要有明確的教學目標，根據教學大綱規定的內容，制定使用現代教育技術的計劃，規定每一節多媒體輔助教學課的具體目標。根據教學目標、教學內容和學生的特點選擇適合的教學軟件、教學手段和教學形式。如果不實事求是、因課制宜，不加選擇地制作使用課件，就會使教學陷入形式主義的泥潭。一般來說，在下列情況下可考慮使用多媒體課件：一是教學內容是學生必須積累的有典型意義的感性材料，而學生過去又沒感知過；二是所講授的內容比較抽象難懂，不易直接感受、直接理解，需要運用形象直觀的材料作為學生分析比較、綜合、概括、歸納、演繹等思維活動的支撐點；三是講授內容是教材的重點、難點，需要學生在一定的情境中進行體驗，或需要讓學生留下深刻、鮮明的印象并長期保存在記憶申的。總之，多媒體技術的應用要恰到好處，切忌濫用、泛用。

[參考文獻]。

[2]袁清．創新課堂教學的理論思考[j]．中國教育教學研究，20xx，(16)．。

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教學改革數理統計論文（熱門22篇）篇六

近年來，獨立學院會計學專業招生相對其它專業在不斷增加。一方面高校出現了會計審計“專業熱”，同時另一方面由于獨立學院的學生“底子薄”，加上文理科兼招等原因，造成會計學專業學生數學課程學習興趣低、成績差等問題。經過分析和實踐，總結了一些針對會計學專業學生數學課程教學的一些改革策略。

一直以來，獨立學院依托校本部優質的辦學資源，經歷了十多年的快速發展期，而隨著快速發展，一些專業建設和發展中的問題和矛盾也不斷顯現。獨立學院本科會計學專業學生除了要掌握專業方面的基本理論、基本知識、基本技能以外，同時要具有較強的數字運算能力和邏輯思維能力。數學類課程是專業必修課，是后續專業學習的重要保障，數學素養和能力的培養，是會計學專業學生學習的一個重要方面。目前，對于一些獨立學院會計學專業不同程度存在因班額大、學生底子差、文科生多等問題，導致教學效果不盡人意，直接影響到人才培養質量。因此，對會計學專業數學課程教學進行改革迫在眉睫。

1教學改革的現實性與必要性。

從獨立學院招生的角度來看，學生的文化課基礎與普通本科類院校有一定差距，學院正在向應用技術型大學轉型，在這樣的大背景下，很多專業的數學類基礎課的教學大部分仍由母體學校派老師授課，教材、教學方法、教學大綱等都基本一致。這樣就出現了一些問題和矛盾。一方面，老師授課難度和模式與母體學校一致;另一方面，學生數學基礎比普通本科學生較差，加上自律和自學意識差，使數學課課堂氛圍壓抑、沉悶，師生互動偏少，很多時候都是老師在講臺上講，只有少部分學生能夠聽懂或在聽講，課堂教學效果參差不齊，形成“老師難教，學生難學、厭學”的現狀。直接的后果就是，數學課程學習效果不理想，數學課的掛科率偏高，學生們對數學課有畏難情緒。這直接影響到學生后續課程的學習，數學方法和數學思維模式的欠缺，直接影響到學生專業知識和技能的學習和掌握。因此，改革現有的課堂教學模式，探索適合獨立學院學生數學課程教學模式和方法顯得勢在必行。

2教學改革的措施和策略分析。

目前，獨立學院會計學專業數學類課程有：微積分、概率論與數理統計、線性代數和統計學。根據獨立學院學生的特點，應對有關課程在教學方法、教學內容、學習管理等方面進行一些調整和改進。從而不斷提高數學課程教學效果。

2.1教學材料的準備方面。

(1)數學課程教材的選取。目前針對獨立學院經濟管理類的數學教材還沒有統一的系列教材。可讓任課老師根據具體情況編制簡明教程。也可在普通本科教材的基礎上對講授內容進行“加減法”，對于偏難的內容以及結論的證明和推導做“減法”，對于基本知識點和重點內容做“加法”，挑選和增加典型的例題和配套的練習題。提高教材對學生的針對性。

(2)修改和修訂現行教學大綱，提高執行教學大綱的能力。設計或選取一定比例具有會計背景的例題和習題，達到教材為學生的專業學習服務的目的，注重教材的針對性，提高教材的適用性，增加學生學習的積極性。

2.2教學內容和方法方面。

(1)明確告知學生，數學課程的重要性。教師應在第一次上課就給學生講清楚，為什么要學數學?學什么?怎么學?讓學生認識到高等數學的學習是對學生深層次學習專業知識打基礎，比如考研和讀研時候研究問題的需要。其次，學生對高等數學的學習，既是學好專業課的重要保障，也是培養學生的數學思維能力，邏輯思維能力和分析和解決問題的能力的重要途徑。

(2)因材施教，科學設計教案。首先，教師應充分了解學生的特點，如數學基礎差、文科生比例較多、班額大、學習主動性差等。其次，教師應努力把握教材和教學大綱，熟悉教材中的知識結構、知識點的分布、重點、難點等，所有這些都了然于胸，才能有的放矢、游刃有余地去設計授課內容、方法等，才能深入淺出地將知識準確地教給學生，提高課堂教學的效果，真正做到因材施教。教案設計中應減少繁瑣的數學推導和證明，增加一些經濟學案例，師生共同參與，增加課堂教學內容的實用性和趣味性。如在講微積分中的極限、導數、積分的相關知識時候，引入一些西方經濟學中需要用到的簡單例子，激發學生們的求知欲。在講概率論與數理統計中的方差和回歸分析方面的內容時候，教師可以結合財務管理當中需要用到的相關內容，舉一個簡單的例子等等。

(3)提高授課藝術。因一些教師在課堂上缺乏激情、沒有將育人融入到課堂中等等，這些都會導致課堂氣氛壓抑，學生感到學習枯燥、乏味，導致課堂教學質量和效果不夠理想。教師應提高授課藝術，如：聲音抑揚頓挫，改變一節課一個語氣的情況;在和學生的接觸中引入為人處事的道理;老師不斷提高自身修養，用自身的人格魅力感染學生，增加學生的課堂專注度。

(4)利用軟件和多媒體教學與傳統教學方式的有機結合。對于定義、定理、概念、圖表等內容，教師應用多媒體教學的方式，節省課堂時間，增加課堂的吸引力，通過形象的演示提高學習興趣;對于一些推演、證明的內容應在黑板上進行板書講解，提高思維邏輯性的培養;對于其他的內容，應采用多媒體演示與板書推演相結合的方式。總之，讓多媒體和傳統黑板均發揮其優勢，做到有機結合，為教師教學和學生學習提供方便。

(5)適時運用多樣的教學方法。引入案例教學法，提高學生分析問題，解決問題的能力，告訴學生學習的數學與會計專業的關聯性，將教學內容與會計學專業課內容結合起來，讓學生明白，學好會計與數學有著密不可分的關系，提高學生對數學的認識，引起學生學習數學的重視。多采用啟發式、互動式教學方式。為了解決數學課堂氣氛相對沉悶，造成學生注意力不夠集中而導致學習效果差的問題，教師應根據自己的教學經驗和學生的基本情況，將教學方式向教師主導，學生為主體轉化，壓縮講解的時間和比例，多設問、多提問、多互動，讓課堂變成一個教師主要起指導作用，學生主動、自主學習的氛圍如在概率論與數理統計中可引入體育彩票或福利彩票中獎的概率等案例，增加數學的趣味性;如在概率論與數理統計中結合財務管理中的賬面預算問題，建立模型進行教學等。

(6)把成績考核貫穿到整個教學當中。應避免“一考定乾坤”的成績考核方式。采用作業、期中考試、出勤、課堂表現、期末相結合的五位一體的考核方式，將每一部分都納入考核范圍，劃定分數比例，將學生的最終考核成績與平時的教學過程有機聯系起來，避免學生平時上課不用心，期末考試前突擊學習的情況，提高學生對于課堂和課前課后準備的重視程度。

(7)強化課堂管理。獨立學院的學生基礎差、自我管理能力弱、學習積極性整體較其他普通本科院校的學生弱一些。因此，強化課堂管理，尤其是數學課程的課堂管理，對于提高課堂和學生學習效果是一個重要的影響因素。如，老師隨機巡堂，會讓玩手機、睡覺等現象明顯減少;對于遲到、早退、曠課要詳細記載并納入到成績評價中;通過提問，讓增加學生課堂的專注度和積極性。

(8)教師應積極建立和諧的師生關系。教師要與學生建立朋友式、融洽、輕松的師生關系。在課余時間，教師可將自己的人生經歷與學生分享，和學生進行思想交流，引導和幫助學生解決他們生活中遇到的問題以及困惑，增加學生對教師的信任感和認同感;用自己的人格魅力感染學生，激勵和教育學生，從而建立一個和諧、互敬互愛的良好師生關系，從而輔助提高課堂教學效果。

(9)教師要根據教學內容的特點進行階段性總結。教師要引導學生對學過的內容按照章節或知識體系分布情況進行總結歸納，達到知識學習的強化和升華，使得教學內容得到鞏固。

2.3教學管理方面。

(1)加強日常的交流和溝通。在教學管理和服務方面，教學管理人員應充分認識到數學類課程的特殊性和現實情況，應在日常的教學管理中注重對數學類課程的關注，加強與任課教師和學生的日常交流和溝通，及時了解教學情況。如出現大部分學生聽不懂等情況，應和任課教師溝通，及時對教學做出調整，如：適當調低難度、放慢進度、加強輔導等。

(2)組織階段性考試和考核。利用月、季度或期中等時間節點，組織考試或測驗，讓學生對相關內容進行階段復習、考試，增加對知識的鞏固和總結歸納。同時，對學生具有警示作用。

(3)增加有針對性地聽課活動。教學管理人員應適時多聽數學類課程，觀察學生的聽課和學習狀況，了解老師上課的情況。對出現的問題及時采取措施，予以協調解決。

2.4學生管理方面。

數學課堂良好的課堂教學固然重要，但沒有良好的學風，教學效果將無法得到保證。因此，學生管理隊伍也應該加入到提高數學課程教學質量上來。應從抓班級文化建設、建立班級學習小組等方面營造良好的學習氛圍;從抓學生遲到、早退、曠課等環節嚴抓紀律，保證課堂出勤。只要在班里形成一種“人人學”、“互相幫”的氛圍，數學課程的教學效果會得到延續和很大的提高。

3結論與啟發。

總之，要不斷提高獨立學院會計學專業數學課程教學質量，提高學生專業素養，應從教學材料的準備、教學內容和方法的準備、教學管理等幾個方面均進行適度的調整和改革;需要任課教師、教學管理人員、學生管理人員齊抓共管，形成合力，方能收到預期的效果。

教學改革數理統計論文（熱門22篇）篇七

1.選用教材的問題。

其一，目前財政學還沒有形成權威、科學、規范的教材。其具體表現為：教材體系設置缺乏統一性，內容相差較大。當前各高校、各出版社都有不同的財政學教材面世，種類繁多。光是高等教育出版社的指定的二十一世紀教材系列中，《財政學》就有三種版本。有一些高校使用的是陳共主編的《財政學》，還有一些高校使用的是本校自己編寫的《財政學》。導致財政學這門課程缺乏統一的大綱，教材難以通用，教學無章可循，教學質量缺乏統一標準。有的教材中有很多思想都是用西方經濟學的理論來分析和解釋的，還有的教材中沿用計劃經濟體制下的財政理論，與實際情況存在一定差距；教材內容理論性太強，操作性較差。財政學教材的章節體系安排混亂，有的按我國原有的財政學體系來安排；有的則按照西方財政學體系等來安排章節；還有的結合我國原有的財政學體系和西方財政學體系來安排章節。同樣的內容在不同的教材中表述相差很大，像財政收入的原則，有的教材寫三條，有的寫四條，有的甚至沒寫；財政支出原則同樣也存在這樣的問題。一些基本概念的表述不嚴密不科學，像財政、財政學這樣的概念都沒有形成邏輯嚴密表述科學的定義，更不要說其他一般的概念。這些問題的存在一方面造成教師教學中選用教材和講授內容的隨意性很大，另一方面也使教師的教學工作量成倍增加，且不利于形成穩定系統的教學資料。

其二，財政學的內容不符合財經類專業學生畢業后的實際需要。目前的財政學教材普遍對稅收的內容介紹得比較少，尤其對稅收的計算及繳納等稅收實務的內容介紹得更少，而實際上除財政、稅收專業以外，其它財經類專業并沒有稅收類的后續課程，因此，學生學完財政學后(乃至畢業后)仍對稅收知識(尤其是稅收實務)知之不多，這就導致一方面學生畢業后面向基層對稅收知識需求較多，而另一方面教材提供這方面的知識較少，造成“供求”矛盾。

2.教學方法問題。

其一，教學組織問題。目前財政學的教學組織仍然是教師講，學生記，考試考筆記“滿堂灌”的教學組織方式，而案例教學、討論課等教學組織方式則很少采用，盡管越來越多的教師開始采用多媒體教學手段，但是陳舊的教學模式仍然是老師灌輸知識，學生被動接受，未能真正調動學生的學習積極性。這樣的教學方式，使得學生在聽課時常常感到枯燥乏味，對一些財政學理論知識的理解深度也不夠，經常是一知半解，到考試時只能死記硬背，考完試也就忘得差不多了。同時學生也缺乏對財政實際工作的感性認識，不利于培養學生理解問題和解決問題的能力。

其二，教學內容問題。目前財政學的教學內容重書本，輕實踐。教師仍然是“從本本到本本”，很少利用書本知識去分析實際問題，做到從理論到實踐再上升到理論，因此對學生缺乏足夠的吸引力。

其三，成績考核問題。目前財政學考試方式上仍然是以筆試為主；考試內容上主要是以死記硬背為主；成績評定上主要是以期末一次定終身。這樣的考核一方面造成學生平時不刻苦，臨到考試“抱佛腳”；另一方面極易造就“高分低能”的學生。

二、改進《財政學》教學的有關對策。

1.規范《財政學》的教材體系。

教材是教師教學的最主要依據，是學生課后最主要的參考書，因此教材的好壞直接關系到財政學的教學效果。一本滿足目前高校需要的好教材，應本著繼承和發展的原則，把西方財政稅收理論中適合我國市場經濟發展要求的內容積極地吸收進來。把過去財政稅收理論中能適應市場經濟發展要求的理論和方法進行歸納和創新，積極地吸收到教材中來，以期更好地建立具有中國特色的財政稅收理論。對目前的《財政學》教材進行修改和增補，刪除教材中一些過時的內容，增加一些最新科研成果。

2.對于編著《財政學》新教材的幾點建議。

(1)針對大多數財經類專業沒有稅收類后續課程的實際，應專設稅收篇。稅收篇應通過若干稅收案例的分析，對現行主要稅種的計算、繳納作出全面詳細的闡述，以充分滿足財經類專業學生對稅收知識的需求。

(2)針對目前財政學偏重我國財政實務闡述的具體情況，財政部分應增加財政理論、財政運行規律的闡述，并以財政運行規律統領教材的財政部分。另外財政部分應適當突出財政政策的地位，因為財政政策是財政理論與實踐的連接點，只有充分研究財政政策，才能使財政理論落到實處，才能更好地指導實踐。

(3)針對財政學的一些基本概念表述不嚴密不科學的現象，應對財政、財政學、公債和國家預算等基本概念按照邏輯學原理給出相對科學合理的定義。

(4)針對財政學相對理論性較強的特點，為了培養學生研究問題和解決問題的積極性，應對本學科有爭議的一些基本理論問題適當加以歸納，并給出合理的評價。

(5)針對財政學教學和自學的需要，教材應配有學習指導書。學習指導書應包括各章提要、難點、要點、思考題、習題、案例題及各章節有代表性參考書目和參考篇目，為學生自學和教師的教學提供便利。

有好的教材還需要好的教法，只有這樣才能取得好的教學效果。為此我對改進財政學教學有幾點想法。

(1)在教學組織方式上，應將傳統的課堂講授與討論課、案例教學及社會調查等多種教學組織方式相結合。并根據不同的教學內容、教學目標，采用不同的'教學媒體。一般在財政學理論教學中應更多地采用計算機輔助教學，然而，不同的教學媒體運用在教學過程中，所表現的教學功能各不相同，各有其適應性和局限性，往往一種媒體的局限性可用其他媒體的適應性來彌補。因此，充分發揮各媒體之所長，將多媒體有機地結合起來，揚長避短，互為補充，對優化教學也是很有必要的。如財政部分側重理論，因此應以課堂講授為主，討論為輔。具體可以在講授財政基本原理的基礎上，就財政總論、財政支出、財政收入、國家預算和財政政策等一些重要理論問題進行專題討論，也可以結合國家的宏觀經濟政策進行一些專題討論。通過討論以使學生開闊思路，學得活，用得活，舉一反三，更好地理解黨和國家的經濟政策。稅收部分側重實踐，因此應以案例教學為主，課堂講授理論為輔。通過對案例的分析求證，充分調動學生學習的積極性和主動性，培養學生在接近實際的條件下獨立思考問題和解決問題的綜合能力。

(2)在教學內容上，應改“從本本到本本”為“理論與實際相結合”，開展實踐教學。財政稅收與很多宏觀、微觀的經濟問題相關聯。因此，在教學中應充分考慮財政稅收與實際聯系比較緊密的特點，理論聯系實際。通過運用財政稅收理論剖析實際問題，以培養學生分析問題和解決問題的能力，提高學生的學習興趣。再通過實踐教學進一步加深學生對這門學科的理解。這一環節可以組織學生進行社會調查，到財政、稅務部門進行實踐，讓他們在充實繁忙的社會實踐中不斷將課堂上的知識轉化為服務社會的真知卓見。

(3)教學方法和手段上，采用靈活多樣的方法。在財政學的教學中，應發揮學生學習的主動性和積極性。注重精講與略講，理論性較強的要精講，實踐性較強的要略講，把大量的時間留給學生，供學生思考和討論。由于課下大家很少看教材，所以課上要留出一小部分讀書的時間，起到預習和鞏固的效果。課堂提問是啟發式的教學方法和手段之一，要注重活躍課堂氣氛，增強其緊迫感，采取靈活多樣的提問方式。針對某些可塑性較強的內容要積極組織大家進行討論，幫助大家對所學知識的消化與理解。

(4)在成績考核上，要注重對學生學習成績的考核以及考核的評價標準，不能以分數定終身。為此，我們必須揚棄傳統的考核方式和評價標準，以學生的專業綜合能力是否達到培養目標為最終判斷標準，構建與新型財政學體系相適應的考核評價方法。考核方式上應采取靈活多樣的形式，如筆試、口試、論文以及社會實踐等。考核內容上針對課程類型，確定考核重點。總的指導思想是減少客觀試題，增加主觀測試題。整個考核應圍繞財政學所涉及知識的系統性、綜合性等能力培養展開，檢測學生的專業綜合能力素質，并促進教師日常教學內容與方法的改革，在對不同考核科目、命題范圍、題型類別、題量覆蓋面以及難易程度進行整體設計的基礎上，重新確定成績考核的評價標準，真正對學生的專業綜合能力和素質予以客觀、公正、公平的評價。

4.加強師資隊伍的建設。

高質量的師資隊伍是培養財政學應用型技術人才的關鍵，有高素質的教師才能培養出高水平的學生。為了使理論與社會需求緊密結合，培養財政學應用型技術人才就必須增加具有實踐能力的教學人員。方法有很多種，可以建立專業教師定期輪訓制度，鼓勵教師到企業，到財稅部門進行見習和工作實踐，以掌握企業以及財稅部門的實際運作；教務部門對進修實習的教師，在下達教學任務時，給予一定的照顧，在安排授課時間上，盡量相對集中一些，騰出時間讓他們學習實際操作。可以從企業和財稅部門聘請高技術人才做客座教授，或定期來學校做講座與學生老師互動、交流；也可以聘請具有實際財政稅收從業經歷的人員來校任教，并參與教學大綱和教學計劃的制定。

總之，財政學課程教學改革是一個系統工程，需要教材、教學組織、教學內容、教學手段、考核方式等的不斷改進和完善，也需要學校的大力支持和學生的主動配合。只有這樣才能取得良好的教學效果，為國家培養合格的經濟類人才。

參考文獻：

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[5]陳共.財政學[m].北京：中國人民大學出版社，1999.

教學改革數理統計論文（熱門22篇）篇八

醫藥數理統計方法是藥學專業的基礎課，是數學基礎課中應用性最強的課程，是藥理學、毒理學、藥物動力學等課程的前期基礎課程，同時也是藥學科研的必備知識之一。通過該課程的教學，培養學生科學思維與推斷能力，使其掌握藥學統計方法的基本理論、基本方法與技能，具備較高的藥學科研設計、統計思維，為閱讀專業文獻，進行科研工作打下良好的統計學基礎。筆者任教的藥學專業使用的教材是《醫藥數理統計方法》，教學時間為36學時。要使學生以較短的學時掌握實用的統計方法，并能在以后的專業學習和研究中正確應用，筆者尤感適宜的教學方法對于講好這門專業基礎課的重要性。下面就如何學習《醫藥數理統計方法》來淺談一下我的一些體會。

1教學內容應結合專業實際。

1.1概率論部分。

教材中概率論偏重于理論基礎，理論性較強。但概率論部分作為數理統計入門階段，更應注重基本概念的理解，便于后期的教學。因此在教學中應適當減弱概率論部分的理論性和難度，多結合專業知識和用簡潔易懂的闡釋來介紹概率論部分的內容。

1.2數理統計部分。

數理統計偏重于應用，在教學內容方面要做到突出實用性。注重假設檢驗部分的講解，注意闡述數理統計方法的思想、應用的背景及應用中所需的條件，重點講解假設檢驗應該如何選取原假設和備擇假設，如何對得出的結論進行合理的解釋［2］；在區間估計中置信區間的講解中結合在生產中片重差異或含量質量時正常值的范圍，以確定藥品是否合格等；在方差分析部分結合藥理學中如何進行藥效學實驗分組結果的分析與多重比較的應用等；在一元線性回歸部分結合藥品質量分析時如何建立標準工作曲線的應用等。

1.3定理公式部分。

教材中定理、公式、法則比較抽象，較難理解。在定理、公式、法則的教學中更應結合專業知識，加深理解與應用。一般不要求對公式等進行推導，也不要求記憶。課后做適量的作業加深定理公式的應用與理解。但樣本的均值、方差、變異系數的公式要求掌握，這些不僅是后續課程的基礎，更在藥品質量分析中如重現性、回收率等實驗中有著廣泛應用。

2以試驗設計為導向講述統計應用。

在藥學專業中，特別是制劑工藝研究中，有多種比較性試驗設計方法，每種方法有其特點和適用范圍，較常用的有兩組比較試驗設計、多組比較試驗設計、析因設計、正交設計和均勻設計等［3］。在講完教材內容后，再以試驗設計為導向梳理闡釋t檢驗、方差分析、回歸分析等知識的具體應用。

兩組比較試驗設計用于不同處理間指標差異的比較，常采用t檢驗分析方法，分為配對比較和兩組比較。配對比較常用于用藥前后觀察指標的變異情況等，兩組比較一般用于兩種技術或工藝對指標差異的比較。多組比較試驗設計用于多組試驗處理結果的比較，常采用方差分析與多重比較，如研究不同濃度乙醇提取某中藥有效成分的影響等。正交試驗設計與均勻試驗設計均是適合多因素多水平的`試驗設計，在制藥工藝研究中應用更為廣泛，前者是基于方差分析模型，后者是基于回歸分析模型。這兩部分教學中結合自己在工作中的應用重點講述如何選因素水平，如何利用相應的表來安排試驗，對試驗結果的分析處理及相關軟件如正交設計助手的應用等。

教學中，應對部分內容嘗試引入計算機輔助教學。利用現代化學習工具學習當今社會發展所需要的知識是時代的要求，本課程是以應用為主要目的，教學重點講解數理統計的概念、思考方法、形成及應用背景等，引導學生用數理統計學的知識去思維，理解數理統計，而不是大量的計算。因此，結合實際，利用計算機講述excel在統計學中的應用、spss統計軟件的使用等。

4不斷提高自身素質。

作為應用性很強的課程，在教學過程中，要不斷進行高等數學、數理統計、教學方法等方面的研究，夯實基礎，不斷提高教學質量。更要通曉在藥學科研工作中數理統計應用方面的知識，結合教材便于更好地組織教學，使學生學到統計知識并能在專業領域正確應用。因此，教師須不斷研究、探討教育思想、教學觀念和教學方法，不斷提高自己的教學能力，才能培養出合格的應用型藥學人才。

【參考文獻】。

3徐蓮英,侯世祥.中藥制藥工藝技術解析.人民衛生出版社,，278.

教學改革數理統計論文（熱門22篇）篇九

網絡信息日益發達的今天，傳統教學的信息量很難滿足學生對知識探索的需求。傳統的教師講授方式以老師講為主，學生被動地接受的知識，填鴨式的教學方式已經不適合目前學生對知識的需求。“互聯網+教育”自興起后，發展速度和規模都非常迅速。針對機械設計教學內容的特點，采用互聯網的模式教學改變傳統課堂的教學方式從而促進教學改革的發展，培養學生機械創新能力。

一、互聯網基礎下機械設計教學方式。

1.互聯網在機械設計課堂中的應用。

“互聯網+教學”改變了原來單一的教學環境，使得傳統的教育展現出新的生機；從原來的課堂時間地點方式固定、一名教師多多個學生的狀態轉變為隨時隨地、教師和學生多對多交流的新形態。針對學生喜歡上網這一現象，上課之前列出專題，讓學生根據自己的興趣查閱資料，在上課時可用根據自己的問題和老師一起探討。教師不僅把書本知識傳授給學生，而且將自己的研究成果融會貫通于課堂教學中，充分調動學生的學習積極性，激發學生的求知欲望。適時地將新知識、新技術、新理論以專題的形式引入課程教學內容，如結合教師產學研過程中與機械制造相關的典型實例開發的專題之一工廠里的創新。一方面拓寬了學生的知識面，另一方面加深了學生對理論結合實際的理解。機械設計教學中，在齒輪傳動一章講解時，首先讓學生在上課之前在網上或是實例中看到的`有齒輪傳動的機器介紹一下，介紹齒輪傳動的應用和原理，教師根據學生的講解補充齒輪傳動的原理及特點、分類時用講授法，講解具體時利用觀察啟發式；分析結構上的特點件時利用和其他傳動機構對比討論法等。

2.互聯網在機械設計課程中課后的應用。

“互聯網+”時代的到來為突破名師資源不足，又快又好地全面提高高等教育質量提供了新的思路，帶來了新的機遇。多年來課后學生對機械設計的學習僅限于課后作業題，這樣極大的限制了學生創新能力的培養。互聯網教學從課堂教學、答疑、習題課、審批作業、討論互動課、小測驗、期中測驗到期末考試等，都在網上進行。這種“互聯網+機械設計”教育模式使得機械設計課程在課后教學中吸取這種網絡教學的方式，極大的提高學生學習的主動性。

3.互聯網在機械設計創新能力培養中的應用。

機械設計課程的主旨是培養學生創新設計能力，機械設計本身就是一種創新性的工作,我們的目標是使學生在校期間就應具備初步的創新設計能力及動手能力，為此我們在教學過程中注重啟發學生的創新思維，課下積極指導學生參加多項機械設計創新大賽。提高了學生的積極性，也激發了學生的創新能力。網絡中機械創新實例很多，學生可以自己上網查閱相關資料，并根據自己的理解和同學老師分析討論。教師在課堂上對學生分析的實例點評，主要讓學生發言討論。并對學生發言的表達能力、對問題的理解能力等記作平時分作為考核的一部分。同時老師可以帶領學生實地調研，根據調研的情況，對目前看到的機械存在的問題做設計分析。

二、網絡教學中存在的負面影響及解決措施。

一些大學生由于缺乏自制力，迷戀網絡世界，擠占了正常的學習時間。提倡網絡教學的同時跟隨著也出現了一些負面影響，比如“網絡上癮癥”、“網絡孤獨癥”等對青少年的身心健康構成危害與威脅。對網絡產生心理依賴，一旦無法上網，就焦躁不安；極個別的學生沉迷網絡，逃課，不交作業，不參加考試，走路吃飯都在玩手機app、游戲或者閱讀小說和各種信息。網絡帶來了很大的方便同時也給一些自制力不高的學生帶來了負面的影響，這就需要教師正確的引導，老師一定要分析學生上網的根源，適當將學生對上網游戲的熱情引導到學習上來，通過網絡查閱資料和創新設計的案例，吸引學生對機械設計興趣，并且要采取適當的措施，限制學生對網絡游戲等的迷戀。將網絡上好的信息及時傳達給學生，讓同學們意思到，不急游戲有趣，學習中也有很多有趣的設計，讓同學們樹立好學習的態度和意思，最終實現網絡教學的目的。

三、結論。

“互聯網+機械設計教學”使傳統的教育煥發出新的活力；從原來的學習時間地點固定、教師學生一對多的狀態轉變為隨時隨地、移動網絡、教師學生多對多的新形態。改變填鴨式的教學擬制了學生的學習興趣，將學生的精力不是放在考上而是放在學上。教學資源能實現國內外資料的共享，學生通過網絡可以了解學習國內外著名高校教學資源，能及時更新教學內容。豐富的網絡教學資源為學生提供了課外學習環境，激發了學生自主學習的興趣，也促進了教學質量的提高。

參考文獻：

[1]林業.“互聯網+”時代教育教學改革的原因和突破口[j].新課程(下),2015,07:59.

教學改革數理統計論文（熱門22篇）篇十

醫藥數理統計方法是藥學專業的基礎課，是數學基礎課中應用性最強的課程，是研究隨機現象的科學方法.它的思考方法與學生過去接觸過的學科不同，因此學習它時需改變以往的思考方式.目前，延邊大學藥學院采用的數理統計教材《醫藥數理統計方法》［1］是衛生部規劃教材（第3版），其內容較為陳舊，方法簡單，特別是隨著計算機的普及與發展及在統計學中的廣泛應用，使原有教材內容處于過時狀態.延邊大學藥學院醫藥數理統計方法課程的教學時間僅為30學時，教師若按教材內容用傳統的教學方法講課，學生較難學到實用的統計知識和方法.為此，延邊大學基礎醫學院數理與計算機教研室在教學中進行了多方面的改革.

1轉變教育觀念。

利用現代化學習工具學習當今社會發展所需要的知識是時代的要求，因此應轉變教育思想和更新教育觀念，改變以往的教學方式、學習方式和學習內容，探索適應現代社會、經濟、科技及文化發展的教育觀念和人才培養模式，形成培養適合21世紀所需要人才的教學體系.醫藥院校的數學應以應用為主要目的，應改變以掌握基本知識、基本理論及基本方法為目的的方式，把教學重點轉移到講解數理統計學概念、思考方法、形成及應用背景等，引導學生思考數理統計學的思維特征，理解數理統計學思想，引導學生應用數理統計學方法解決實際問題，以達到學以致用的目的.學好和用好醫藥數理統計學并不需要高深的數學知識，而是要促使學生在學習數理統計學的時候改變思維模式，使學生從醫藥學的形象思維模式向數理統計學的抽象思維和邏輯推斷模式轉變，并結合教材中例題的講解、學生自身實例資料的分析及作業的批閱使學生理解和掌握統計學中的基本概念、基本方法、統計符號及公式等.

2精簡和更新教學內容。

在教學內容方面做到突出實用性，適當地減少或減弱概率論部分的理論性和難度，以直觀、趣味和易于理解的方式把概率論作為數理統計的基礎知識加以介紹.在假設檢驗部分注意闡述數理統計方法的思想、應用的背景及應用中所需的條件，重點講解假設檢驗應該如何選取原假設和備擇假設，如何對得出的結論進行合理的解釋;在參數估計部分著重地講解參數估計在實際應用中的重要性、合理性及應用中應注意的問題，區間估計中置信區間的理解及單側置信限在應用中的意義等;在方差分析部分講清楚引進方差分析的意義、假設檢驗的方法對多個總體進行多次t檢驗時的缺點、方差分析應用的條件及合理解釋檢驗結果等;在回歸分析部分注意闡述量與量之間的關系、回歸方程的`理論意義及對回歸方程結果在應用中的解釋等.目前spss軟件是國際醫學論文中應用最廣泛的統計軟件［2］，國內的大部分醫學期刊也要求論文數據統計分析要應用統計軟件處理，統計檢驗結果要用p值來表示，更要求學生了解統計軟件的使用方法，做到正確使用統計軟件.

3互動式的教學方法培養應用、創新型人才。

傳統的教學方式是知識傳授型教學，即教師在課堂上灌輸知識，在有限的時間內按教學大綱要求把大量的教學內容盡可能地講授完畢，不能有效地調動學生對學習的主動性，忽視學生應用能力的發展，結果導致學生把主要精力投入到統計計算上，很難有時間去深入分析統計結果.互動式教學方法要求教師在教學中充分發揮教師的主導作用，同時讓學生處于教學的中心，在加強課堂討論的同時，由教員歸納總結，充分調動學生的學習興趣，提高學生的主動性和創造性.統計學應用能力的培養主要指可正確選擇和應用統計分析方法解決醫藥學科學研究和醫藥工作中的實際問題［3］.為了避免學生濫用及錯用統計方法，教師要重點講清各種方法的適用條件及特點.在考試方法上亦采用開卷考試，使學生不再花大量時間去推敲和死記那些復雜的公式，不再難于分清和理解符號及公式.通過幾年來的改革實踐，發現上述教學內容、方法及手段的改革增強了學生的學習興趣，使學生真正體會到數理統計學的內容在醫藥及日常生活中的應用價值，激發學生的創造性思維，取得了良好的效果.

［參考文獻］。

［2］王銳，陳長生，徐勇勇，等.統計軟件spss教學的經驗與體會［j］.西北醫學教育，，12（5）:425.

［3］陳長生，徐勇勇，尚磊.淺談醫學院校學生統計學教學與素質和能力的培養［j］.西北醫學教育，2004，12（1）:21.

教學改革數理統計論文（熱門22篇）篇十一

改革開放時期左右，我國就已經提出了體育強國的口號，我國體育也在不斷地發展，從開始的一人參加奧運會，到現在的奧運會場獎牌滿載而歸，這是中國體育的突破。我國體育教育還處在初級階段，沒有完善的訓練方法與教學方法，普通高校進行教學時，往往不能把握教學的重點，對教學內容進行錯誤的傳達，導致學生的體育質量達不到預期的效果，喪失學生運動興趣，對高校學生整體身體素質產生消極影響。只有不斷地對高校體育教學進行分析，并且能夠有效的結合素質教育，制定出完善的教學方法，實行合理的訓練方法，才能提高高校學生的基本素質。

1、高校體育在素質教育中的地位和作用。

1.1明確高校體育在素質教育中的地位。

就目前我國高校教育來講，不僅要進行專業教育，還要進行素質教育，我國高校體育教學進行素質教育的主要目的就是發展學生的智德體美勞，全面的提升高校生的基本素質。體育教學作為高校教育的重要部分，所以說，落實素質教育的體育教育具有重要的意義，但是我國高校更加注重學生的應試教育，從而忽視學生的體育教育，促使高校學生基本身體素質的下降，在一定程度上影響著我國體育教學。近幾年來，高校體育教學的這一現象引起社會的高度重視，都希望在高校教育的過程中，能夠發生教育方式思想的改變，傳統教育方式轉變成素質教育，促進高校學生的全面發展。教育方式的創新改革，不僅是體育教學發展的一個重要機遇，同樣也是高校體育教學面臨的一個艱巨任務[1]。

1.2利用高校體育優勢，強化素質教育。

高校進行素質教育的主要目的就是發展學生的內在美，發展其美好的道德品質，素質教育涉及高校學生更多的心理，這種教學方式不僅能夠豐富普通教學內容，還能夠更好的落實高校體育教學中的素質教育。首先，利用高校體育健身的基礎功能，提高高校學生的基本身體素質，促進高校學生身體免疫力的提高，避免疾病的發生，充沛高校學生的激情活力，能夠有效的幫助學生本身器官的發育和改善。其次，就是有效的利用高校體育的競賽，豐富學生的大學生活，提高學生的上進心，力爭上游的品格。學生參與更多的體育類競賽，能夠更好的發展學生的身體與心理素質，灌輸給學生正確的體育精神，正確的價值觀念，還能夠在一定程度上發展學生的審美能力，培養學生自強、自信等優秀精神。除此之外，還能夠充分的利用高校體育的教育功能。高校開展體育教學，能夠培養學生的愛國情懷，基本集體意識，全面的發展學生的素質，更好的培養學生的競爭意識，提高心理承受能力，培養學生自強不息的精神[2]。

2、高校體育教學如何實施素質教育及應注意的問題。

在高校體育教學的過程中，進行素質教育的實施，難免會存在一些問題，面對這些問題的時候，應該采取正確的解決措施。

2.1轉變教育觀念，創造寬松環境。

在高校體育教學的過程中落實素質教育，首先就應該讓社會認識得到認可，轉變教育的觀念，正確的意識到新時代什么是高校學生不可缺少的，只有得到國家與人民的正確對待，才能夠順利地從傳統教育向素質教育發生轉變。

2.2端正教學指導思想，明確以終身體育為發展目標。

在我國高校體育教學中進行素質教育，就需要高校體育的教育者能夠端正教學思想，適應時代與素質教育的需求進行正確方向的教育，注重教學過程中的素質教育，明確體育教學的目標。體育教學的過程中，應該完成體育技能的基本傳授，學生掌握相關體育技能與知識，能夠提高其對體育知識的興趣，培養體育愛好，所以說，加強學生基礎技能的培養，能夠有效的促進素質的培養。教學的過程中，還應該更好的注重體育能力的培養，只有學生的體育能力得到培養，才能夠更好的進行體育運動，培養學生的能力發展，學生才能夠更好的適應社會。然后，就是促使身心協調發展為中心，在進行體育教學的過程中，要求學生進行身心的配合協調，在進行相關體育知識的學習的時候，培養學生身心的發展。最后，教育方向以終身教育為主。高效的體育教學，應該將目光放遠，更好的看待未來，不僅要學生能夠掌握某一種體育武術套路，注重學生的體育意識的培養[3]。

2.3提高教師自身素質與重視學生主體地位。

教師在教學過程中起著重要的主導作用，教育、引導學生進行學習，素質教育的實施過程中，也是通過教師進行學生的正確引導，所以說，提高教師自身素質是教育的關鍵。首先教師應該接受現代化的、正規的素質教育培訓，只有教師正確的意識到素質教育，才能夠起到表率的作用，更好的開展學生的素質教育。其次就是教師做到自律，能夠嚴格的要求自己，為學生樹立一個標桿。重視學生主體地位，主要就是教師在進行體育教學的過程中能夠圍繞學生展開素質教育，針對學生存在的問題進行教育，站在學生的角度進行教育改革發展，滿足學生的發展需求[4]。

高校體育的改革就是教學課程改革的過程，兩類體育課程指的就是學科類課程與活動類課程，進行其課程改革只要體現在教學教材的更新，發展學生的健康教育、娛樂教育與生活教育等，全面實現體育教學教育要求，培養學生的身心健康[5]。

3、結語。

總而言之，為了更好地落實高校體育教學進行素質教育，就應該轉變教學思想、端正教學思想，明確素質教育的地位。體育教學中全面落實素質教育，能夠促進我國高校體育出現新局面。

參考文獻。

[2]楊永輝.論體育教學中的素質教育[j].中國體育科技,(35):62.

教學改革數理統計論文（熱門22篇）篇十二

（mooc）即大規模在線開放課程massiveopenonlinecourse的縮寫，其在美國等國家發展日漸成熟并且廣泛流行后,也終于逐漸為國內學習人群所認可和推崇。國外對慕課學習方法的研究開始較早,研究內容較全面。國外學者對慕課教學方法的研究多從改革會計課程的學習理念、完善在線課程觀看和交流的平臺，并且通過對于慕課學習者學習習性的調查分析完善慕課的課程設計和開發；國內關于將“慕課”融匯在會計教育工作中的方法以及意義，最早從20xx年開始有學者予以關注，并發現慕課擁有資源廣泛、學習時間靈活，經濟成本低廉等優點。20xx年以后，隨著網絡學習方式的走紅，以及慕課推廣的成功，越來越多的老師和學生逐漸接納這一新興的教學、學習方法，對其研究也更加深入，不僅僅是研究慕課對于某一門學科如“財務會計”“成本會計”的教學方法和效果的促進，也將慕課和云端教學模式，翻轉課堂教學模式以及會計專業教育改革方法相聯系。

《基礎會計》課程是財會專業的核心課程之一，是原從事會計工作取得從業資格考試的必考科目之一，是高職高專院校財會類專業學生專業課程學習的基石。本課程學習效果的好壞直接影響到后續課程如《財務會計》、《成本會計》、《稅務會計》等課程的學習效果。學生多在入校第一學期就開始學習本課程，這個時候學生離開緊張的高中學習階段，進入職業教育階段，面對眾多的課程以及從未涉獵的專業課程，學生常常手足無措，學習起來也沒有目標和方向感。而大學階段的教學模式有是較為寬松和自由，學生在課堂學習之余如果有問題很難及時和老師交流解決，從而影響學習效果。同時在當前的教育環境中，老師多采用講授法來進行課堂教學。老師照書講課，學生被動聽課，在這種“灌輸式”的教學模式下，學生聽的累，很難有充分的時間和精力進行主動思考；老師講的累，在有限的課時里也很難進行更多激發學生學習積極性和創新性的課堂活動。最后，在傳統的教學模式下，老師按照既定的教學大綱和教學進度授課，學生不分學習水平的高低均按照同一個標準和進程進行學習，接收快的同學學習起來沒有新鮮感，容易喪失學習的趣味性；接收慢的同學則很難得到有效的照顧，從一次課聽不懂到次次課聽不懂，久而久之產生挫敗感，降低了學習的效率和效果。

針對上述問題，我們可以把慕課這種日趨成熟的教學方法引入課堂，將先進的在線課程和傳統的課堂教學有機結合起來。不僅能夠兼顧學生不同的學習能力，提高學習效率，將有限的課堂時間還給師生用于解決學習中的問題，還可以促進教師在課堂教學中靈活采用更多如項目法、目標法等教學方法，培養學生的綜合職業素質，提高學生的社會競爭能力，提高教師的教學水平。

（一）以知識點為單位、整合慕課資源。

傳統教學中，學習內容以章節為單元，學習時間以課時為劃分，高職學生很難集中較長時間的注意力，在學習過程中容易感到枯燥，分心，產生畏難情趣，影響學習效果。慕課教學法以知識點為核心，每一個視頻短則五六分鐘，長約半個小時，僅針對一個知識點進行分析講解，使學生在學習的時候能夠集中注意力，提高學習效率。由于慕課教學法以知識點為核心，打撒了原有的課程體系，為了彌補知識點分散學習所造成的學生學習整體性不強的短板，需要對教學內容進行重新整合，采用流程圖、邏輯樹或者模塊序號的方式表明不同知識點之間的關系、單獨知識點和全書整體內容的關系以及地位，讓學生在學習的過程中做到心中有數。

（二）分層次教學、建立教學新體系。

在傳統教學中，老師面對全班四五十個學生，在緊張的教學進度中，很難關注到每一個學生的學習進度，也很難對每一個學生答疑解惑。通過慕課的引進，將知識點的學習放在課堂之外，老師只需要設定最后的學習期限，督促后進的學生完成學習任務。而對于學習進度較快的學生，可以提前完成學習任務，將更多的精力放到其他能力的培養上。教師通過對于不同學生學習進度的查看和把握，可以在課堂上對于學生已經學習和即將學習的知識點進行串聯，幫助學生將分散的知識再加工為統一的整體，建立學生的邏輯體系。同時對于不同的學生，教師有了充分的時間進行答疑和輔導，能夠更加完善的照顧到不同學生的學習需求。

（三）提供多種選擇、變被動為主動。

在傳統教學中，學生對于授課老師、授課內容、教學方法沒得選擇，老師教的好壞全憑教師的能力，學生缺乏選擇的權利，也就缺乏學習的積極性。慕課教學法的引進，可以給學生提供更多的選擇。如可以提供更多老師的教學課程，供學生選擇適合自己的老師和教學方法。基礎弱的學生可以選擇多聽老師視頻講解，避免了老師一遍過學生仍然懵懂的尷尬局面。能力強的學生可以選擇多做練習，提高自身的實操水平。這樣學生在學習中找到了認同感和主人翁的認知，能夠極大的提高學生的學習積極性，提高學生的學習質量。

基于網絡的慕課教學法消弭了空間與時間的差異，打破了傳統課堂的限制，在網絡技術日新月異的今天，成為高校教學的一大發展趨勢。然而順應時代發展建立慕課教學模式依然有著許多亟待挑戰的困難需要我們去解決。

（一）教學資源庫的建立。

慕課教學最核心的工作就是教學資源庫的建立。互聯網上擁有大量的教學視頻可供選擇，這是慕課教學的優勢，也是其劣勢。網絡視頻質量參差不急，需要教師花費大量時間去粗存進，篩選符合教學要求的優質視頻建立教學資源庫，供學生學習。資源庫需要緊跟政策導向，不僅僅包括基礎知識點的解析，也包括對于新政策、新要求所涉及知識點的及時更新。教學資源庫中的視頻包括三大來源：第一是對于網絡視頻的搜集整理；第二是對于已有視頻按照教學進度和要求進行重新剪輯和制作，使其符合教學要求；第三是教師根據已有資源庫的內容，自行制作的教學視頻，主要用于補充和重點知識點的強調。

（二）學習進度監督與考核。

慕課教學法給予學生極大的自由度，對于學生學習進度的管理要求也更加嚴格。一部分后進學生可能存在疏于學習，或者虛報進度，濫竽充數的可能，如何進行有效的監管，避免學生荒廢學業，也是教師需要解決的困難之一。采用慕課教學法，教師可以從三個方面進行監管：第一，對于教學進度的監管；第二，在每一個知識點后設立習題，通過對于習題的完成情況來評估學生的有效學習進度；第三，通過階段性測試的方法來對學生的學習情況進行評估與督促。通過對于教學進度的監管，也是對于學生學習情況的動態考核。對于學生每一知識點的掌握情況進行評估，再結合期末考試的成績進行總體評價，將學生的平時表現與課程成績有效的結合起來，使課程的評價體系更加全面、系統。

五、結語。

互聯網背景下，先進的慕課模式彌補了單一課堂教學模式和單一網絡教學模式的不足，提高了課堂教學效率，實現會計專業教學的因材施教。高職院校在會計專業人才培養中積累慕課教學經驗，完善慕課教學模式，提高學生綜合素質和職場競爭力，培養更多高水平的會計人才。

參考文獻。

[1]彭鳳麟.高校會計教學mooc模式及其發展建議[j].財會通訊，20xx(7).

[2]黃浩.基于“慕課”視角下的會計課程教學改革及評價研究[j].濟南職業學院學報，20xx(6).

[3]張艷婷.基于mooc的`高校會計系列課程教學模式設計———以“財務管理學”課程教學為例[j].教育探索，20xx(4).

教學改革數理統計論文（熱門22篇）篇十三

摘要：大學語文是-fl歷史悠久的課程，近百年的發展歷程中，它洇染了國人的心靈，傳承著古老的文化，在文明的傳遞中發揮了極其重要的作用。但是在當下，大學語文卻逐漸被邊緣化，甚至成了“雞肋”。其處境的尷尬值得我們反思。我們也要與時俱進，適應信息時代青年學子的求知需要，在教學手段、教學內容、教學模式等環節進行適當的改革。改革很有必要。創新勢在必行。

1大學語文教學現狀。

語文教學是母語教學，母語仍是維系民族團結的紐帶。教母語，同時也在教民族的思想和感情。大學語文歷來更被認為是“高級母語”教學。母語的學習絕不像數理化那樣只是一個訓練為主的知識性、工具性和能力問題，它還是一個具有濃郁民族文化色彩，關系到傳承文化傳統、培養學生人文素質的問題。母語教育是貫穿一生的，基礎教育階段的語文教育側重于工具性，而大學語文是高等層次的母語教育，更強調人文性和審美性。

然而，許多年以來，我們一直把漢語當做外語來教，這是造成語文教育效果不佳的重要原因[y。而信息化社會，人們的交際、求學動機日益功利和世俗，母語教學更是淡出“江湖”，外語之風態意蔓延。定睛看來，我們很多大學的學生寫得是錯字連篇，作業更是網絡產品。有的甚至連請假條也不會寫。在哀惋之余，我們大學的語文學習就非常值得反思。

2新時期大學語文的培養目標。

母語無聲地記載著本民族的物質文明和精神文明，記載著民族文化的地質層，語文(這里當然指母語)教學必須與民族文化緊密相連，它應該更側重于人文性和審美性。大學語文最大限度的載負著本民族豐富的文化、思想和情感內涵，是傳播民族文化、培養民族精神最重要的載體;大學語文是人學，最有利于培養人的美好情感，提高人的修養，使人獲得身心健康，這是其他任何學科難以相比的[z]。但當下社會，信息發達、網絡便利，在繁忙的經濟生活中成長起來的80后甚至90后的孩子更喜歡文化快餐。正如“百家講壇”紅遍大江南北，通俗的講述把古典深邃的文學作品和文化人物變成了心靈雞湯，慰藉著喜歡快捷方式的年輕人。

在這種轉型期的文化淡漠中，我們的大學語文何去何從，是一個值得深思的問題。想想上世紀初的那些學貫中西的大家，拿著一本書，收放自如，在一堂課上，帶著學生穿越思想的隧道、跨過邃遠廣裹的時空，笑談古今中外，縱橫萬里書卷。學生跟著老師的思維縱情享受著知識帶來的偷悅。這種知識的積淀匯成修養的河流，無論是在民族命運的風口浪尖上，還是人生的苦難坎坷中，都給人以信念，給人以力量。在季羨林先生的《二月蘭》中[[3]，我們所領略的就是學富五車的季先生在人生的風雨中，用信念的力量在親情的支持中淡然渡過人生中最不堪的一段，仍然保持著前進的風姿，提升著卓越的東方文化。

這種人文修養的煉成，需假以時日，更需開闊的思維、高遠的眼界和苦學的作風，才能在積淀中成長，化風化雨，最終釀成靈魂的佳境。無論是在功利、污濁或者清明的世風中都能夠保持自己的本真，保持做人的道德底線，保持良好的精神風貌，保持積極向上的心態，保持達觀洞明的心胸，品味人生、補充靈魂的給養，熱忱執著、清新健康生活著，正直堅韌、樂觀快樂工作著，在人生的道路上勇往直前。

所以，大學語文應該是依托于教材的文學素養課，面向社會、面向人生的人文修養課;其教學目標應該是培養學生成為一個有社會責任感，以一顆平常心去生活、去奮斗、去努力的“新人”。

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教學改革數理統計論文（熱門22篇）篇十四

摘要:隨著人們對健康的關注程度越來越高,終身體育逐漸成為一種時尚。我國高職院校對體育教學進行改革也隨之呼之欲出,尤其是休閑體育教育,它在高職院校體育課程中扮演著越來越重要的角色。高職院校體育改革的目的就是讓學生在高校體育課堂中得到身體的鍛煉和精神的愉悅,這就要求高職院校必須轉變以前傳統的體育教學模式,對高職院校的學生進行休閑體育教育。

1.1休閑體育概念。

關于休閑體育的概念,美國著名學者杰弗瑞戈比認為休閑體育是“人類著手建造的美麗的精神家園”。其實,休閑體育是一種休閑的生活狀態和生活方式,它集健康、時尚、文明和科學于一體。其他學者對于休閑體育的定義則是從哲學角度和社會學角度出發的。從哲學的角度講,休閑體育是人們對待體育和健康的一種態度、一種理念、一種人生觀點,包括對休閑的探索,也包括身體素質的提高,關鍵就在于人們對待事物的態度。從社會學的角度給休閑體育下定義是比較直觀又通俗的,簡言之就是一種體育活動,這種定義的方法,比較容易被人們理解和接受。綜上所述,對于休閑體育的概念,在國際上并沒有一個統一的標準和定義。

1.2休閑體育的功能。

休閑體育的功能主要體現在如下5個方面。一是文化的教育功能。休閑體育文化的教育功能是體育教師通過統一的課堂教學規定和規范,讓學生在潛移默化中受到體育文化的熏陶。通過教學,學生身心各方面素質都能夠得到發展。這就是高職院校休閑體育文化的教育功能。二是身體健康的功能。顯而易見,學生通過休閑體育課的鍛煉,可以強身健體,促進血液循環,提高新陳代謝。三是文化的娛樂功能。休閑體育項目有一定程度的娛樂性。高職院校的學生有緊張的學習生活,這經常使學生焦慮和疲倦。而休閑體育的娛樂性就可以解決這一問題,讓學生在休閑體育中放松自己,緩解學習的壓力,增加大學生活的娛樂性。四是人際交往的功能。休閑體育可以促進人際交往,使每個參與休閑體育的參與者之間建立起良好的人際關系,拓展交際、增進感情。五是促進經濟發展的功能。休閑體育能夠帶動傳媒業、旅游業、娛樂業的發展,甚至推動國民經濟增長,成為新的經濟增長點。

2從休閑體育的視角談高職體育教學目標的設定。

2.1知識、理解和意識領域。

第一,要對休閑體育內容和概念等知識進行學習。第二,要理解休閑體育的重要性和它在現代社會中的地位。第三,要掌握休閑體育的內涵和多元價值。第四,要學會選擇適合自己的休閑體育運動。第五,對體育休閑活動要有合理的評價。比如,對籃球運動文化內涵要有正確的認識;又如,對籃球比賽要學會欣賞和合理評價。

2.2行為、習慣和技能領域。

筆者將以排球運動為例,研究休閑體育的行為、習慣和技能領域。第一,學生要熱愛運動,嘗試去掌握通過排球運動科學鍛煉身體的方法;第二,學生要制定運動計劃,培養對排網球運動的興趣愛好;第三,學生要發揮自己的主動性,積極參與籃球運動,形成科學的鍛煉方式;第四,學生要學習并掌握打排球的基本技巧,不斷提高自己的鍛煉效果。

2.3情感和價值領域。

以網球為例,研究休閑體育的情感和價值領域。第一,學生在網球運動中可以體驗運動中的興奮、滿足、成功、自由、愉悅等良好的心理感受,這是學生在休閑體育方面的情感收獲。第二,要根據自己的實際情況正確選擇休閑體育,學會正確地看待自己、正確地評價他人,不驕不躁,尊重隊友和對手,提高生活質量。第三,網球比賽的成敗要學會正確地對待,勝不驕,敗不餒。要從比賽中正確理解與對手的競爭以及和隊友的合作關系,在以后的日常工作和生活中也帶有團隊精神。

3.1.1情感體驗休閑體育的核心是休閑,我們要通過休閑體育的多元價值給自己帶來快樂,讓自己獲得良好的身心體驗。讓自己平時的壓力得以發泄,讓自己放松,讓自己享受休閑運動。這也是休閑體育的娛樂性特點的體現。3.1.2生活方式隨著經濟的發展,人們的生活越來越品質化。休閑體育正是從體育運動的角度強調生活的品質,同時也大大提升了學生的生活品質。所以,休閑體育是體現現代生活“享受生活”這一價值理念的。而且休閑體育的教學內容與現代生活方式是息息相關的。3.1.3自我個性發展眾所周知,學生是課堂的主體。這就要求教師在休閑體育課堂教學時要以人為本,挖掘人的潛在能力,激發人的創造力。此外,教師要培養學生與他人交流和溝通的能力,這有利于提高學生的綜合素質水平。這也是學生順應時代發展的需要。以上3個因素的范疇、內容和體育教學的目標領域是一致的。情感體驗和生活方式體現了“運動參與、運動技能和身體健康”的目標要求;情感和價值領域則體現了“心理健康、社會適應”的需要。它們的目標都是實現終身體育、素質教育和健康第一等休閑體育的教育理念。

3.2從休閑體育的視角探討高職體育課教學內容。

3.2.1滿足學生的休閑需求大學生參與休閑體育是隨著社會經濟發展和人民物質生活水平的提高而發展的。所以高職院校休閑體育教師在課堂的教學過程當中,一要考慮到學生的休閑需求,不能一味地只注重運動知識和技能的講解；二要從學生的身心發展全面考慮學生的需求,盡量滿足學生個性的需要。3.2.2豐富休閑體育課堂形式大學休閑體育教育一定要向多樣化進行發展,這是學生的個體差異所導致的。舉個例子,“花式籃球”這項休閑體育運動,就屬于休閑體育課堂形式。因為它不但有觀賞性和娛樂性,而且在發展學生個性的同時又體現了團隊精神。

高職體育教學方法進行改革勢在必行,這是適應社會和大學生運動休閑價值取向的需要。改革的原則要以人為本,強調學生在課堂的主體地位。

小群體教學法顧名思義就是在體育課堂的教學過程中對小的集體進行教授。要加強學生間交流、提高的互動精神,培養學生交往互動的能力,調動學生學習休閑體育的學習積極性,發揮學生的主動性,使得休閑體育的課堂達到良好的教學效果。

4.2合作學習法。

合作學習法通俗地講就是讓學生以小組為單位,互相幫助并學習的一種教學方法。必須說明的是,互相合作在這里包括師生之間,也包括學生之間的互動。只要每一名學生都能積極互動,參與到教學中來,就一定能夠提高休閑體育的學習效果。此外,合作學習法還能避免競爭給學生帶來的心理傷害,給后進生寬松休閑的環境,這也是休閑體育的社會化功能的體現。

5休閑體育視角下我國高職院校體育教學改革對教師的影響。

眾所周知,教學相長,教學改革對教師的要求必然會提高。所以,高職院校體育教學改革對教師的影響是較為深遠的。第一,休閑體育教育促使教師努力地去掌握知識。讓教師堅持完善自己的知識體系,提高自己的專業技能。第二,幫助體育教師轉變觀念,更新教學理念,向著復合型體育教師發展。第三,要求體育教師不斷學習,不斷吸收新知識和新技能,提高自身的素質。提高教師對休閑體育教學理念的理解,轉變教學思想和教學理念。總之,體育教師高職院校體育教學改革主體,體育教師的素質高低對體育教學改革的成敗有重大影響。為保障高職院校體育教學改革的順利進行,我們要從教師和學生兩個方面進行努力。第一要提高教師的意識,更新教師的理念,全面提高教師的素質。第二,充分調動學生積極參加休閑體育運動,這是實現高職院校體育教學改革的必要途徑。

參考文獻。

[1]杰弗瑞戈比.21世紀的休閑與休閑服務[m].云南人民出版社,2000.

教學改革數理統計論文（熱門22篇）篇十五

摘要：隨著我國經濟的不斷發展，我國教育水平也在不斷地提高，學校也越來越注重體育教學。體育作為高校教育的重要項目，近幾年來，我國體育方面也取得了不錯的成績，激勵著更多的高校學生學習體育運動。隨著普通教育的改革，高校體育教學也進行了一系列的創新，旨在提高高校學生身體素質，同時對高校學生進行素質教育。注重高校體育與素質教育，不僅能鍛煉學生身體，提高學生免疫力，還可以進而培養學生的運動精神，培養學生的自強、勇敢、拼搏精神。通過重視高校體育教學改革，提高我國高校學生整體身體素質與基本道德素質。本文將針對高校體育教學改革和素質教育進行探討。

教學改革數理統計論文（熱門22篇）篇十六

摘要：中等職業教育作為教育發展中不可或缺的重要環節，對中等院校學生的長遠發展有著非常重要的作用。隨著新課程改革的不斷深入，中職院校的教學改革也提上了發展日程。體育教學作為中職學校的重要課程，其改革也勢在必行。本文主要是在分析中職院校傳統體育教學存在問題的基礎上，以激發學生學習積極性和主動性為依托，實現新時期中職體育教學的創新改革，進而為學生的全面發展奠定重要的基礎。

一、引言。

對于中職體育教學而言，其目的不僅僅是促使學生掌握體育的技能技能、提升學生的身體素質，更重要的是培養學生的創新協作精神、培養學生的創新學習理念。為了實現此目的，中職院校體育教學必須轉變思路，體現學生學習的積極性和主動性，發揮學生在體育教學中的主體地位。

二、中職院校體育教學中存在的問題。

第一，教學觀念落后。在現行的中職體育教學中，體育意識相對缺乏，教學觀念落后，主要體現在以下幾個方面：首先，教學方法單一。受到傳統教學觀念的影響，“填鴨式”教學方法始終存在，嚴重制約了中職院校學生的主體地位，影響了學生創新能力的發揮；其次，教學指導思想不明確。源于傳統教學的影響，中職學校體育教學的指導思想不明確，在一定程度上忽視了對學生終身體育思想的引導，過多的看重體育鍛煉產生的效果；再次，傳統教學觀念根深蒂固。有些學生家長對中職院校體育課堂的重視程度不夠，認為體育課程是可有可無的，這在一定程度上影響了中職體育的發展。第二，教學目標不明確。在中職院校的課程設置中，體育屬于必修課程。在教學過程中，中職體育教學大都是看重職業體育培養的技術特點，而對于體育教學的終極目標則不夠明確。很多體育教師不知道體育教學的真正目的是什么，在教學過程中過度看重對學生體育技能的傳授和培養，而沒有真正體現終身教育的理念。這種理念，忽視了對學生全面能力的提升，忽視了中職院校學生職業化的培養方向，不利于中職院校體育教學的順利開展。第三，社會契合度缺乏。職業院校不同于傳統的高等院校，它應該以職業化為主線，提高中職院校學生的職業能力和職業水平，真正實現學生的職業化特點。但是，由于受到傳統教育思想的.影響，中職體育教學與社會契合度有所偏差。出現這一問題的原因是多方面的：其一，對中職院校學生的技能培養缺乏，過多重視體育理論課程教學；其二，過分強調體育技術學習，忽視了對學生終身學習理念的培養；其三，缺失實踐教學環節，沒有讓理論與實踐有機融合起來，最終影響了中職體育教學的社會契合度。

第一，創新教育觀念。在新課程改革思路的引導下，中職院校體育教學在教學目標、內容和形式方面都發生了深刻的變化，這就需要體育任課教師積極轉變教學觀念，與時俱進、開拓創新，不斷優化體育教學思路。其一，轉變教學觀念。任課教師一定要摒棄傳統的填鴨式教學觀念，積極引導學生去自我實踐、自我提升，高度重視學生的積極性和主動性，真正體現學生的主體地位；其二，提高教學的藝術性。體育任課教師應該積極轉變思路，提高教學的教學藝術，積極引入新的教學方法和教學手段，提高學生的注意力，促進學生對教學的教學藝術產生興趣；其三，對教材進行大膽的創新。體育任課教師不應該拘泥于《體育教學大綱》、《教材》等教材的內容束縛，應該結合當前新課改實際和學生發展實際，激發學生的主體意識，真正實現體育教學工作的順利開展。第二，創新教學內容。在新的發展背景下，為了提升學生的職業能力和職業水平，中職體育教學必須創新體育教學內容。在教學過程中，中職體育任課教師應該充分考慮中職學生的身體素質和文化素質，根據學生的不同職業發展需求對課程教學內容進行系統的設定。首先，引入職業發展內容。體育任課教師應該根據不同職業發展需求，引入職業培訓內容，在教學過程中加強對學生職業化的培養，為學生日后的工作奠定重要的基礎；其次，在體育教材選擇的過程中不僅應該考慮到學生的學習興趣和特點，同時也應該考慮到學生的職業發展方向，適當對傳統教材進行改革和創新，把體育鍛煉和體育技能培養結合起來，把短時培養和終身學習融合起來，培養學生學習體育的興趣，形成終身體育的良好習慣。第三，創新學生思維。在中職院校體育教學改革過程中，創新中職院校學生的思維尤為重要。學生創新能力水平是現代社會對他們的要求，而要培養他們的創新思維，就需要學生能進行獨立思考。第一，教師可以在課前給學生提出下一節課程的相關問題，鼓勵學生進行預習，加深學生學習印象；第二，教師應該積極滿足學生的好勝心，培養學生的創新興趣。例如：中職體育任課教師在課堂中進行一些體能競賽，讓同學們積極參與到課程教學中來，不斷培養體育思維和創新興趣，提升自身的學習水平；第三，強化學生的課程學習反思。要使學生初步形成評價與反思意識，對解決問題的各環節進行反思，獲得相應的解決問題經驗，把理論學習和實踐鍛煉結合起來，真正體現體育教學的社會契合度，為學生的長遠發展奠定重要基礎。

四、結束語。

中職學校通過對體育教學的不斷改革與創新，將體育新課程改革的教學理念實施到中職體育的實踐教學中，將健康第一、快樂體育及終身體育作為教學的指導思想，讓學生在快樂的氛圍中提高對體育的興趣，培養終身體育的好習慣。

參考文獻：

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[4]唐嵐輝.中職學校體育教學改革的思考[j].福建體育科技，2010(04).

[5]王巖.淺談中職學校體育課程的現狀和改革[j].黑龍江科技信息，(18).

教學改革數理統計論文（熱門22篇）篇十七

兒科學是研究小兒生長發育、衛生保健及疾病防治,促進小兒身心健康的科學,是臨床醫學專業一門主要課程。為了更好地為基層醫療單位培養髙素質技能型人才，我們在兒科教學中從以下方面進行了一些改革和探討,收到了滿意的效果。我們的做法是：

一、調整課程結構。

根據三年制普通專科臨床醫學專業本課程學習的目的和要求、學時安排和具體情況，我們對教材內容作了重組、整合、增減等處理:（1）一些常見病，多發病為必講疾病，詳細講授，如“小兒四病”等疾病在我地區發病率較高，故我們把小兒“四病”作為重點內容進行講授;（2）一些疾病雖然常見,但與其他課程重復或學生較易理解，如泌尿道感染、新生兒肺炎、口炎等,我們安排學生自學;（3）有些少見疾病，如原發性免疫缺陷病、遺傳性疾病，我們扼要講解，點到為止;（4）一些學生不易理解、掌握的內容和疾病，如小兒液體療法和先天性心臟病的血液動力學改變，我們把其作為教學中的難點來講解;（5）教材上雖然沒有,但我們認為有必要讓學生了解的疾病，如新近學術界普遍重視的“小兒艾滋病”，當前我市臨近地區流行的“小兒手足口病”等，在結合相關疾病的鑒別診斷中也予以介紹。我們認為這樣處理教材,更有利于實現專業培養目標和課程目標。

二、改革教學過程和教學方法。

我們以學校定位、本課程定位和授課對象特釋等為出發點，注重教學方法和手段的創新與改革，設計了獨特的教學方法和教學過程，以解決老師怎樣教，學生怎樣學，以及為什么這樣教和為什么這樣學的問題。

1.認真備課,理論聯系實際，講清重點、突破難點。（1）認真備課和試講:在備課前,首先認真收集本課程的全部資源，如教學大綱，教學計劃，教材、教學參考資料、教具等，然后根據課程教學大綱和實施方案對收集到的資源進行整合，形成具有自己特點的教案和多媒體課件。備課時，力求做到電子教案和多媒體課件具有系統性，能突出重點，突破難點,在認真備課的`基礎上每學期上課前1月進行試講，并將電子教案和課件存放在教室計算機內,供學生瀏覽下載。（2）理論聯系實際，精講重點、難點。對重點和難點內容，我們在布置預習時提出問題，讓學生根據問題思考、查閱相關文獻。課堂上以問題為中心講解重點和難點內容,并組織學生開展討論。對學生難以理解的問題,就以具體病例進行分析,結合課后作業，幫助學生理解。例如液體療法這一章節較難，課堂上難以理解，我們就結合病案分析和課后作業反復進行強化，達到講深講透，學生掌握的目的。

2.采用多種方法，增加學習的趣味性。（1）重視授課語言藝術的感染力，充分利用現代化教學手段，將課本知識以生動形象的方式介紹給學生，讓學生在輕松愉快的氛圍中學到知識。教研室制作了電子課件，購置有兒科全套醫學光盤,供師、生使用。制作多媒體課件時，借助圖片、動畫、聲音等多種形式來激發學生學習的興趣，將枯燥生澀的理論知識化為形象生動的比喻或者聯想。如在講授腎病綜合癥時，通過展示腎病綜合癥患兒的外貌,使學生對本病產生的深刻的印象。這種教學方法極大地調動了學生的學習積極性，使學生更易掌握教學大綱所要求的學習內容。（2）我們還想方設法,開展豐富多彩的課外活動、學術講座，知識競賽和社區實踐活動,增加學生學習的興趣，增強對所學知識的記憶。：

3.改革教學方法，充分調動學生的學習積極性。（1）病例討論教學法某些章節我們以病例討論代替單純講授。討論前將病例印發給學生，并提出3—5個問題，使學生有充分思考的時間。討論形式不拘一格，學生自由發言，這樣可強化學生的主體意識，調動學生的積極性。在充分討論的基礎上，教師進行總結，集中學生的正確意見,對有見識、有創新的發言給予肯定、鼓勵和表揚，對錯誤的意見給予糾正,并指出錯誤的原因。有些問題可不必做結論，留待課后讓學生繼續思考和探討。總結要簡明、扼要，有指導性，使學生通過總結在對疾病的認識上有較大的提高。此法有利于激發學生的學習興趣,提高學習主動性,有利于培養學生的創新思維能力和解決問題的能力。（2）角色轉換法一讓學生當老師:我們將課本的部分章節內容讓有能力、有興趣的學生準備講稿，再由他們給學生上課，教師聽課，學生講完后由教師點評，這種模式不僅可以督促學生認真看書備課，提高對理論知識的掌握能力，還可以鍛煉學生的口頭表達能力，在同學們面前展示自己袞出和優秀的一面,增加學生的成就感、自信心，使學生全方位提升素質，具有事半功倍的效果。（3）充分利用試題庫:將試題庫放在教室計算機內，學生可利用業余時間做練習題,通過做作業檢查自己的學習效果;不懂的地方再問老師，教師可了解學生的學習結果，達到糾錯和溫故知新的效果。

4.重視實踐教學，注重能力培養。（1）兒童保健是兒科學的重點之一，健康小兒的體格檢査是學生必須掌握的內容。為了讓同學們在實踐中掌握小兒生長發育的特點和評估方法，我們每學期都會帶領學生到社區的幼兒園，對小兒進行體格檢查，并開展以兒童營養為主線的社會實踐,提高學生的實際應用能力，達到教學目的。同時利用課外時間參加社區義診，去福利院看望殘疾兒童，讓學生接觸社會，了解社會，增強學生社會責任感。（2）利用學校臨床技能培訓實驗室和附院兒科病房，大力開展實踐教學,強化學生技能操作。以班級為單位，分組輪流進行操作和見習。由指導教師進行演示，再讓學生練習；在病房內先讓學生了解患兒病情，以“癥狀為中心”提出問題，圍繞問題進行充分討論，制定治療方案，最后教師進行總結，以此培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力及創新能力。

三、改革考核與評價。

目前，許多院校仍沿襲傳統的應試教育思想，考試還是以閉卷形式為主，把學生的課程考試分數作為評價學生能力大小的標準。這種評價方式不僅不能真實地反映學生能力情況，調動學生學習興趣，而且還限制了學生個性的發展，弱化了學生創新意識，嚴重偏離課程培養目標氣所以,我們改革了考試模式，實施靈活多樣的考核方式。閉卷、開卷、口試、技能操作及演示等考試形式互相結合，以便更客觀全面地反映學生的學習效果和實際能力。

通過以上教學改革,學生普遍反映，學習主動性提高了,兒科學基礎理論扎實了,動手能力增強了，增加了將來從醫的信心。

教學改革數理統計論文（熱門22篇）篇十八

學校體育教育是職業學校教育的重要組成部分，是全面貫徹教學方針不可缺少的重要方面。在職業教育迅速發展的今天，體育教學也應與時俱進適應發展。體育教學的改革首先應明確職業學校體育教學的任務，了解職業學校學生基本的生理、心理特征，以及職業學校體育的特點和組織形式，這對增強學生體育意識，提高自覺鍛煉的積極性，科學地參加體育活動十分重要。因而，如何因地制宜、因人而異、因專業而定地改革體育教材和教學方法成為完成體育教學任務的突出問題。

首先，在教材的選擇上應樹立正確的體育教育指導思想。即以國家統一的《體育教學大綱》和《職業高級中學體育教材（試用本）》為依據，以有效地增強學生體質為根本目的，著眼于體育鍛煉的基礎教育，促進學生運動能力的不斷提高，培養出能適應將來生產、勞動相結合的人才；這就是體育教學的目的，也正是我們改革體育教材的指導思想。

第一，加強基礎性不動搖。職業學校教育是基礎素質教育為主，職業學校的體育教育當然也是要以基礎素質教育為主。基礎教育的基礎性即體育“三基”（基礎知識、基本技能、基本技術）教育，是由體育教育任務所決定，也是由學生所處的年齡階段所決定，更是目前職業學校體育教學設備條件所決定。職業學校學生與一般中學學生相同，正處在長身體，長知識的時期，但職業學校正處于發展中，其體育教學設施又大大遜色于一般中學，因此加強基礎性教育，就是一種變劣勢為優勢的戰略，把學生的求知向上積極性，引到走、跑、跳、投和隊列、隊形等基本素質和基礎理論的學習和鍛煉上來，以較多的精力，以較多的時間，來夯實基礎這一課。為運動能力的發展打好基礎，也是完成教學任務的根本標志。

第二，遵循科學性原則。在職業學校體育教育中有兩個方面的涵義，一是注意與學生年齡階段生理心理發展的基本規律，并與身體素質和運動能力發展的現狀和要求相適應。一般地說，隨著年齡增高，學生能逐漸理解體育鍛煉的社會意義，把當前的學習、鍛煉與將來的工作聯系起來，對體育鍛煉的理解更加全面、深刻，參與體育鍛煉的自覺性逐步提高，希望自己在體育上有所特長。因此，在教材的選擇與安排上應科學合理地適應學生生理和心理的各項指標。例如：男生更喜愛表現力量性的（健美）、靈敏的（籃球、排球）、速度性和勇敢性的（足球）活動，而女生一般更喜愛姿勢優美、韻律性強，顯示柔韌和協調的健美操等活動。二是教材選擇與安排注意自身的系統性，具體地說處理好教材縱、橫聯系，即要注意到某項教材安排的連貫性，也應注意到該項教材與本專業的聯系，處理好不同對象的教學要求。如：對絕大部分學生仍應堅持基礎性教育，全面發展方針。對個別學生則可采用單項突破的辦法。使選擇的各項教材在安排的時間上、層次上、專業要求上都納入一個完整的系統之中，科學地排列，合理地組合。

第三，突出實用性。一是目前職業學校的基礎體育教學條件尚有不足，體育場地、器材有限。在選擇教材時要注意可供教學能利用的時空條件，充分地利用場地器材，因陋就簡、因地制宜地選擇教材。二是還要考慮選擇教材上與該專業特點相結合，如幼教專業可安排些舞蹈、健身運動；安排些適合幼兒體育課教學原則和教學方法的理論教材，體操和游戲等方面教材；電子電工專業可安排些爬桿、登高、登山等方面教材。從而提高學生學習的實用價值，也增強了學生學習的積極性。這樣職業學校學生在完成一般身體發展的同時，還適應專業的特點和需要，選擇與職業相結合的內容和方法，進行職業所必須的身體基本活動能力的訓練，提高對職業環境和條件的適應能力，達到職業教育崗前培訓的目的。當然實用性是統一于大綱的基礎上，在有利于全面發展學生身體的前提下而言的。

第四，巧用多樣性和趣味性教材。職業學校學生需要多種多樣的體育教材來鍛煉身體和滿足他們的興趣與愛好，這與他們這一階段身心特點是一致的。教材過于單調，不利于全面發展身體，使學生感到枯燥乏味，無法調動他們的積極性，會影響教學的全過程，不利于教學質量的提高。從學生身心特點出發選擇好豐富多彩的教學內容；例如：舉辦一些班級內的小型籃球比賽、小型排球比賽，小型田徑比賽，還有就是留心觀察電視上“健身百法”、“快樂大本營”、“時尚俱樂部”等節目，選擇一些可行項目，作為我們開展一些寓教于樂的小型比賽會，達到以賽代教的目的。促進教學質量和效果的提高。體育教學是職業學校具體文化教育的一個組成部分，選好教材，通過體育教學，還要教會學生部分體育文化娛樂的運動項目；啟發學生參加體育活動的興趣，提高運動技術水平，以及擴大交往，豐富課余文化生活，形成良好的道德風尚都有重大意義。

其次，根據教學大綱，鉆研教材備好課這是前提，但還要在充分了解學生基本情況和學習水平的基礎上，確定教學的內容和任務，選擇最佳的方法與手段，對整個教學作出更科學、合理的安排，因此，在教與學的.實踐中，要想實現這一目標，應重視以下幾個方面的工作：

第一，擺正體育教與學的關系。教與學的關系是怎樣的關系，如何來對等并處理好這對矛盾，是每個師生經常遇到并且討論的熱點，要解決好它的確十分困難，因此，以更加靈活的方式來看待教與學中的各種問題。在教與學的這對矛盾中，形式上教師的教是主體，但實際上學生的學才是真正的主體，在體育教與學過程中，教師應該是帶著學生走向體育“三基”教育而不應該是帶著體育“三基”教育走向學生。因此，教師不僅要研究如何教好，而且更要去研究如何使學生學好這個矛盾的主體，事實上在體育教與學的雙邊活動中，學生學習的自覺性、主動性和積極性都是與教師的調節控制分不開的，只有兩者處于相對協調一致才能發揮出教學的最大效能，如果課堂教學僅靠教師死板地灌輸體育“三基”教育，效果將會是很低的，因為這樣做的本身就有意無意地抑制著學生能力的開發。所以，學生只有在教師的正確引導下，通過對自己積極的思維活動，刻意創新的探索和自覺刻苦的鍛煉，才能夠使自己的智力和能力在學習和掌握體育“三基”的過程中得到充分發展和提高。

第二，要重視學生學習的信息反饋。任何系統只有通過反饋信息，才能有所控制，對學生來說，反饋信息可使學生強化正確，改正錯誤，找出差距，對教學來說，反饋信息可使教師掌握情況，找出不足，改進教法，因此，課堂教學中要高度重視學生在教學中的各種信息反饋，防止注入式等教學，逐步形成教與學的雙邊溝通，促進對教學不斷地進行檢查、評定、修改、調整、建立全新的教學體系，使教學能始終處于更科學，合理化的最佳方法和手段。另外在教學中對一個問題，一組動作乃至一招一式的認識要允許學生回答總是不完整或有錯誤，允許學生對所學知識技能技術有錯誤的理解并做出不正確的反應，從教學的某種角度和需要出發，有時需要盡量讓學生暴露錯誤和不足，教師要善于抓住時機引導并組織學生通過討論、分析、示范和練習等手段，找出教學中的優化和偏差的原因，讓學生自己去糾正錯誤，通過對照、分析本取得經驗和教訓，加深對知識的理解、提高對知識的認識。可以說教學成功與否，就在于對教學中各種信息的反饋。

第三，選擇最好的教學方法和手段。任何一個教材的學習，教學效果的好壞，除了學生的基礎和教師的自身素質、教學的環境，條件等因素外，教學方法和手段的優劣對教學的質量和效果將產生著直接的至關重大的影響，因此，在實踐中教師要根據教學的對象，教材、任務的不同，具體地選用一個與之相適應的教學方法和手段。

第四，加強對新知識的復習。文化課的教學都十分重視復習技術的運用，因為復習是對原有知識的鞏固、提高和升華，同時還可獲得新的知識。體育教學中，學生對動作技能，體育知識的掌握和提高，是通過教師科學的組織，學生身體力行的鍛煉實踐，在大腦皮層建立動力定型的結果，因此只有通過復習可以幫助學生將所學的知識系統化，經過大腦皮層興奮過程的高度集中，形成牢固的動力定型，并隨著復習不斷地強化鞏固，逐步達到自動化程度，為此，復習要重視教材的難易程度靈活運用，復習可以在課中進行也可在課外活動進行并可根據教學各個階段的不同要求，組織復習。運用復習法應以學生為主，不能簡單地重復已學過的教材，教師應根據學生已掌握的情況，理出重點、難點，有針對性的復習，才能提高教學質量。

提高效率提高質量，使體育教學更科學、合理，這是教學改革中歷來需要研究的主要課題，它所涉及的因素多，范圍甚廣，這就需要在實踐中不斷學習探索。以上方法不很成熟，目的只是希望這些問題能引起討論促進職業學校體育教學改革的步伐。

教學改革數理統計論文（熱門22篇）篇十九

現階段，我國的教育部門所頒布的專業指南已經成為財務管理的專業課程，也是教學中的主要教學計劃，隨著社會的發展，財務管理逐漸受到各方面的重視，教育部門也開始對其進行不斷的改革。

學生往往都是以此為依據進行學習，這也就導致學生的實踐能力相對較差，使對成本會計的教育中產生一定的問題，難以有效的開展教學，以下對其進行分析。

1.1理論與實踐不相符。

由于成本會計課程的理論教學與實踐之間存在一定程度的不協調。

隨著社會發展的逐漸加快，企業對會計與財務管理方面的人才要求在逐漸增加，這也就使成本會計的教學受到一定的挑戰，這也就需要對現階段的會計教育進行改革，從內容與形式等方面進行完善。

但現階段的財務與會計方面的教育缺少實踐，往往都是對教材進行研究與學習，但教材主要是對傳統的財經管理知識進行教學，內容相對較為陳舊，難以與高速發展的社會相適應，無法與企業對人才的需要相符合。

在我國各個大學中成本會計的教材內容都有一定的滯后性，同時，也沒有進行實踐，導致理論與實踐不能進行有效的結合。

1.2與社會經濟發展的需要不適應。

隨著經濟的發展加快，我國市場對財務管理以及成本會計的人才需求逐漸增大，這也就使教學向著理論與應用的方面進行轉變，但由于教師的素質與水平有限，這也就難以實施教學改革。

這就需要對教師的素質進行提高，加強其基礎會計、財務方面等等的知識，并要求具有豐富的社會經驗，以此來對學生進行正確的指導。

由于現階段的教師大部分都是在傳統的教育模式下培養出來的，其教學的方法與內容已經受到傳統觀念的影響相對較大，難以對其進行改變，這也是教學改革難以有效進行的一方面原因。

1.3成本會計知識與實踐存在一定差異。

成本會計在進行定位的過程中存在一定的差異，這也就使其在教學內容構建上存在偏差，與實際的需要不相符。

不能對管理的思想進行體現，這也就導致對其定位的過程中出現一定的偏差，使學生難以對成本會計的理論與實踐價值進行正確的認識，這也是成本會計工作難度較大的一方面因素。

1.4沒有明確的體系與規范。

成本會計與普通的會計專業存在一定的差異，其專業性相對較強，內容也比較豐富，設計的范圍相對較為廣泛，這也就加大了學生學習的難度。

其主要是以成本作為研究的對象，對成本會計的理論與方法進行研究，以此來達到對成本控制的效果，成本不僅是其中的基礎內容，也是核心的內容。

但現階段的教學過程中，教材的`結構相對側重于成本的核算，對成本的管理內容并不重視，對教學的方法與形式重視，對定位理論沒有進行正確的認識，這也就不利于學生的思維形成與創新意識發展，難以對成本會計的知識進行掌握。

2.1對成本會計的課程進行科學合理的定位。

在進行教學的過程中應該注意對教學方式與課程的內容、結構等方面進行優化，通過實踐與知識的動態發展方向來對學生的教學進行完善，并建立與社會發展相適應的成本會計內容。

現階段，我國市場經濟的發展中對成本進行控制主要有統計學、運籌學、戰略管理等等方面，這幾要求教學的過程中與現代企業的發展狀況進行結合，以此來加強對成本的管理、預算以及決策，加強學生對成本會計工作的認識，為社會培養全面發展的人才。

此外，為了培養實用型的人才，成本會計的教學就應該對教學的方式與體系方面進行完善，以此來培養具有創新能力的人才。

2.2對教學的結構進行整合。

對成本會計課程進行教學應該從基本知識、應用技能到理論的研究這一過程進行，這種教學的方式可以幫助學生對教學內容的掌握，這也與教學的規律相符合，可以對企業的財務管理工作進行輔導與分析，可以使學生更容易接受。

隨著社會的發展逐漸加快，對成本會計的管理工作要求也在逐漸的提高，這就要求在教學的過程中對教學結構進行整合，提高學生的綜合素質與實踐能力，不斷對教學的內容與方法進行更新與優化，并加強對價值工程與管理方面內容的分量，以此來對學生的財務管理能力進行完善。

2.3實現定位理論與整合成果的應用。

成本會計的教學中不僅要求對理論知識進行掌握，還應該注重實踐的能力，只有將理論與實踐進行有效的結合，才能從根本上提高學生的能力與教學的質量。

這就要求學校為學生聯系相關的實踐單位，通過對實踐的組織來對理論知識進行完善，以此來對學生的綜合實力進行提升。

三、結語。

成本會計的教育工作是培養相關人才的主要方式，這就要求教育部門對教學方式、內容等方面進行改革，通過整合教育來加強對人才的培養。

同時，還應該注重實踐能力，做到理論與實踐相結合，為社會培養專業的能力形人才，從根本上促進市場經濟的發展。

教學改革數理統計論文（熱門22篇）篇二十

一直來，高校都把體育教學當成是學生強身健體的重要途徑，而實際上，這也是實現我國民族偉大復興發展的根本保證。俗話說“身體才是革命的本錢”，只有擁有良好的身體素質，大學生才能夠擁有更加良好的學習狀態，同時也更利于他們今后的工作以及生活。由于新課程改革對于高校體育教學內容，模式等都提出了諸多要求，因此，作為教師，必須要積極轉變自身的教學理念，進而才能讓學生真正意義上理解體育的真正內涵精神所在，并推動我國大學體育教學事業實現更加有效的發展。

一、當前大學體育教學中存在的問題。

1、教師的教學理念受到制約。縱觀當前大學體育教學課程，教師在引導學生參與到相關體育活動的時候，他們的思想教學理念實際上也受到了明顯的制約。以“高校田徑運動”這一體育項目為例，很多教師依舊采用的是相對比較傳統的教學模式，而沒有注重對學生的跑、跳、投、擲等能力加以訓練。總體而言，這樣的教學模式，不僅不利于學生綜合素質的有效提高，而且也會降低學生學習體育的積極性,最終必定就會嚴重制約高校體育教育教學事業的有效發展。

2、體育教學活動的硬件設備比較缺乏。大學體育教學活動一般來講都比較豐富多彩，而為了讓學生有更多的選擇性，且獲得針對性的體育訓練，除了接受體育教師的專業指導教學以外，往往還需要借助一些硬件設備。可是，在實際研究調查中卻發現，多數高校內都比較欠缺基礎體育硬件設施設備。比如:跨欄教學中田徑場地和跨欄器材缺乏；籃球技能培訓中缺乏相應的籃球場地；游泳課程連專門的游泳池或者游泳館都沒有……類似的情況其實還有很多，而這也凸顯出了高校當前所面臨的“無場地、無器材”尷尬現狀。長遠看來，也是不利于大學體育教學活動有效開展的。

1、將“終身體育”的意識滲透到學生腦海之中“終身體育”，是近幾年高校體育教學改革過程中所提出的一個新理念，新思想，主要就是指讓學生將運動融入到自己生活中，并使其成為生活中不可或缺的一部分內容，在此理念的影響下，學生的體育能力，意志品質也都將會得到加強和提升。為此，作為高校教師，應當采取更加有效的.教學措施，這樣也才能讓更多學生感受到體育所散發的無窮魅力。主要可以從以下兩方面入手:一是重視體育精神的宣揚，主要就是以專業或者是班級為單位，舉辦不同的體育賽事，比如:在籃球比賽過程中，就可以積極宣傳“賽出風格，賽出友誼”等積極的體育思想，從而也能讓籃球這一運動真正融入到學生日常學習，生活中去。二是改善學校體育設施建設項目工作。比如:為了促使籃球這一體育運動教學工作能夠實現有效開展，作為高校，則應適當增加在這一方面的資金投入，并用于補充籃板、籃球等課堂必需品。而有條件的高校，還應當按時開放體育館，從而也才能讓學生充分享受到學校的資源。總而言之，“終身體育”早已在各大高校被提倡和響應，而這不但利于我國高校體育教學質量的提高，而且也是當前體育教學的正確改革思路，以及有效發展方向。

2、加強體育教師隊伍建設。大學體育教學改革，很關鍵的一個因素就是教師，而培養出一批高素質，高學歷的教師也就成為了高校當前所面臨的巨大教學改革任務。可以從以下三方面入手:一是加強在職教師的崗位培訓，則主要體現在“走出去，引進來”兩方面，即組織學校教師到各地高校進行相關專業的知識學習和培訓，或者是邀請優秀的體育教學專家到學校開展相關專題知識講座，進而也將促使高校體育教隊伍體系變得更加完善。二是促使體育教師隊伍結構更加多樣化。由于體育學科知識教學具有一定的特殊性，因此，在體育教學隊伍中，除了負責專業知識教學的教師以外，還應該有運動員水平的體育教練，這樣也才能促使他們的教學層次更加豐富，甚至還能培養出一些優秀的年輕運動員。三是要幫助教師轉變傳統的教學理念，而最好的辦法就是建立有效的競爭機制和激勵機制。對于那些在教學中表現良好的教師，則應該給予一定的獎勵，既可以是物質上的獎勵，也可以是職位晉升，在此背景下，體育教師的創新意識也才更容易被激發，從而更加積極參與到大學體育教學改革的任務之中。

3、改革體育教學內容。改革教學內容，實際上也是大學體育教學改革中極為重要的環節，甚至還是體育教學改革核心所在。體育課程開展的目的，不僅僅只是提高學生身體素質，更是為了增強他們良好的體育精神，因此，作為高校體育教學教師，應當立即對當前的教學內容進行更新。針對體育基礎理論知識的教學，比如:體育與健康、體育衛生保健等課程，體育教師則可以運用知識講座的形式，進而讓學生更深入了解體育知識的內涵，為了激發大學生參與的積極性，還可以將體育教學內容制作成ppt等動畫形式，以此吸引他們的注意力。其次就是在體育教學內容設置上，一定要充分考慮到和學生的社會適應能力相結合。比如:在羽毛球教學中，雖然看起來整個教學過程都很簡單，但是掌握基本的技巧則顯得相當必要，而想要學好更是要付出巨大的努力，由此可見，學習的過程也是意志力得到增強的過程。又比如:排球這一運動項目需要大家共同參與，教師在教學基本知識的時候，還要將團隊合作的理念灌輸到學生腦海之中，而這對于他們今后的學習，工作也將會產生十分重要的影響。

4、創新體育課程教學方法。雖然體育教學課程對于很多高校來說只是選修課，但是想要實現有效的改革，專業教師盡可能的創新課堂教學方式則是非常必要的一件事情。以“乒乓球”課程教學為例，則可以使用多媒體技術手段進行輔助教學，比如:播放大量的圖文及影像資料來介紹乒乓球的發展概況、器材的基本常識……而這樣也將會增強學生更加直觀的課程知識學習意識。除此之外，還可以展開多球訓練的活動，主要就是在教師的指導下，對相關動作進行頻繁練習，這樣才能促使教師更有針對性的糾正學生所存在的體育動作等問題，進而才能有效幫助學生提高練習效率。每一個高校由于體育教學情況都存在巨大差異性，因此，教師創新教學的方式也應該是不一樣的，而為了能夠獲得良好的教學成效，教師對此相關方面的內容就必須要加以高度關注。

三、結語。

大學體育教學在整個高校教育體系中占據有十分重要的地位，由于時代的變化和發展，大學體育教學改革的思路以及發展情況都發生了巨大轉變，即更加注重學生體育素質的培養，總之，當前大學體育教學改革是一項任重而道遠的工作任務。

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[6]田林.大學體育教學現狀與改革思路探析[j].中學時代:理論版,2016.03.

教學改革數理統計論文（熱門22篇）篇二十一

“電工技術”課程是面向河北農業大學工科非電類專業所開設的，專業門類復雜，包括機械設計制造及其自動化、農業機械化及其自動化、熱能與動力工程、機電一體化、農田水利工程、水利水電工程、土木工程、食品科學與工程、包裝工程、生物技術、畜牧獸醫等近二十個專業。對于不同專業學生而言，他們不僅要掌握“電工技術”課程所包含的基本理論、基本知識、基本技能，并能應用這些知識解決本專業的實際問題。如何協調不同專業需求，適應教學需要，課程組與各專業教學負責人深入探討相關專業人才培養目標，將電工技術課程的教學內容重新整合為：“直流電路、交流電路、時域電路、電氣控制線路、變壓器與電機學、儀表測量與安全用電”等6個教學模塊，如圖1所示，并配以相應的實驗，以便于各專業選擇與組合。“電工技術”課程定位于適應不同專業需求，柔性設置知識模塊，靈活組合系列課程，并分別制定相應的教學大綱和基本要求、課堂教學與實踐環節的學時數，滿足了全校多個非電類專業的教學要求，得到各被授課院系的認可。

二、改進教學方法及手段，提升精品課程水平。

（1）“學而必知其用”觀念貫穿整個教學過程。在對課程進行教學設計時，首先對全課程及各教學單元進行教學重點分析，在此基礎上進行新舊知識對比，為學生自主學習創造良好的條件。

（2）啟發式教學。為提高學生的自學能力和學習興趣，避免死記硬背概念、原理，教師在課堂上主要多講知識背景、知識重點，最后自然引出原理；在答疑時間里更注意引導學生自發的思維、學習習慣，避免了學生思維懶惰的發生，這些都貫穿了教師的啟發式教學。

（3）“循環式”教學。通過實驗實例得到感性認識，通過理論分析上升到理性認識；再依據理性知識去分析實際問題，我們把這種教學方法稱為“循環式”教學法，并貫穿于整個課程教學中。

（4）探究型教學。教師經常提出綜合性的問題，然后引導學生加以分析，按設定條件提出解決辦法，使學生從中領會自學的思路，學會獨立解決問題。課程中討論教學題目的設置、實施就是探究型教學方法的一種體現。

（1）改革傳統的教學手段，靈活、恰當地利用多媒體課件，提高教學質量。實踐證明，其成功的方式是將現代媒體與傳統媒體教學有機結合。現代媒體教學具有信息量大、形象生動、交互性強的優勢，而傳統媒體教學中教師通過口頭、筆頭表達能力、語音手勢，甚至表情的相互傳遞能產生無窮的魅力，這又恰恰是現代媒體教學所缺少的。因此，只有將這兩者有機結合，充分發揮每一種媒體的優勢，同時又要注意彌補其不足，才能真正將課程中的難點和抽象內容通俗直觀地表現出來，使學生在充滿趣味中學習和掌握知識。

（2）利用網絡教學系統。網絡教學系統為學生提供了更多教學資源。課程的電子教案、教學大綱、授課進度表、習題與測試等都掛在校園網上，作業的布置與批改、答疑與輔導、資料的查找都可以在網絡上完成。網絡教學資源經常更新，運行機制良好，在教學中確實發揮了積極作用，成為提高教學質量的重要環節。同時，利用網絡教學系統也解決了擴招后輔導相對短缺的問題。

三、加強師資隊伍建設，保障精品課程的實施。

課程組充分認識到師資隊伍的整體水平在人才培養中的重要性，通過引進和自我培養相結合，努力提升教師的學歷層次和業務水平，鼓勵教師攻讀高層次學位。目前，本專業有專職教師8人，其年齡結構、職稱結構、學歷結構如圖2所示。課程組堅持由教授領銜、以教授為核心形成教學團隊。同時，對于年輕教師的培養也刻不容緩，對此我們實施教授（副教授）——講師（助教）一對一的指導模式，促進了年輕教師的'成熟。所有教師堅持教學與科研并重，以科研促教學。科研工作的開展不僅提高了教師的學術水平，而且豐富了教學內容。由于不斷改進教學方法，提高教師素質，課程組教師的授課水平大大提高，有5名教師在學校的“教師講課大賽”、“多媒體講課大賽”、“青年教師論文大賽”等比賽中獲獎，發表了10余篇教改論文。

四、改革實踐教學，培養學生的創新能力。

1.建立新的實驗體系。

對于實驗教學，我們建立了新的、更合理的實驗體系。新的實驗體系根據教學內容的難易程度以及循序漸進的教學規律，由易到難，分別開設“基礎驗證性”、“綜合性”、“設計性”、“創新性”實驗項目。把實驗分為基礎、綜合、設計、創新四個層次，從實驗上切實培養學生理論聯系實際的綜合能力。對實驗內容進行優化整合，在對傳統實驗項目充實和改進的基礎上，開設多種類型的實驗，增開綜合性、設計性實驗項目，大大地鍛煉和開發了學生的創新思維，提高了創新能力。同時，我們強調以學生為本，老師做學生的指路人，而不做學生的帶路人。培養學生自己上網或去圖書館查閱參考資料，指導他們自己對電路進行反復實驗，分析遇到的問題并嘗試尋找解決辦法，引導他們一步一步地提高。

2.建立實驗室開放制度。

改革實驗教學，必須將原來封閉的實驗室變為開放的實驗室，讓學生在學習該課程的整個學期內根據需要進行合理實驗。實驗室不僅在時間上開放，更重要的是包括器件、設備和實驗過程的全程開放。在開放式實驗教學中，學生在完成由課程規定的一些必要的基本技能訓練實驗后，可以自己設計條件允許的綜合性和創新性實驗。在開放中，我們注意培養學生團隊協作的作風。開放不同于常規教學，力求在最短的時間內，讓學生迅速捕獲大量的信息，接觸大量的知識，使他們知識、能力等全面快速的升華，這樣才能培養能力強、素質高的人才，團隊協作形式恰好為學生提供了這種成長的環境。這里不分年級、不分專業，大家的興趣愛好不同，能力不同，涉及的內容和知識面很廣，學生們來到這里，很快開闊了視野，在開放活動中，老師根據每個學生的背景和情況，安排他們合作，老同學帶新同學，能力強的帶能力弱的，對于某一個知識點，教師會專門做出具體的計劃，使參與的學生水平迅速提高，許多獲獎作品都是學生們合作努力的成果。

3.建立虛擬實驗室。

為了拓寬學生獲取知識信息的渠道，擴大學生進行知識交流的范圍，為更多的學生提供方便參與的途徑，解決時間、場地問題對開放的束縛，我們利用網絡優勢，建立了一個融知識性、趣味性、思想性、教育性、服務性為一體的實驗室教學網站，提供仿真軟件的下載與使用，同時可以進行開放性實驗、科技制作經驗交流、學生科技作品資料展示、知識論壇等。虛擬實驗室的建立為學生提供了更為廣闊的探索空間。

4.實驗獨立設課、單獨計分、單獨考核。

采用獨立設課方式，既有利于更靈活地選擇、更新實驗內容，也有利于設計性、綜合性、創新性和實用性實驗的開設。考核方式為實驗操作考試，其中，平時成績占總成績的20%，含預習報告、實驗操作情況及實驗總結報告三部分，期末考試從實驗題庫中隨機抽取設計題目，而后在實驗箱上搭建電路實現，操作考試占總成績的80%。目前，課程組已在農業機械化及其自動化專業實施了實驗單獨設課的改革，并取得了良好的教學效果。學生對實驗課的重視程度明顯提高，認真完成實驗，學生的實踐動手能力普遍得到了加強。

五、注重配套教材建設，突出專業特點。

教材建設是教學內容和教學方法改革的具體體現。建設精品課程必須重視教材建設，依據教育部相關文件的精神：精品課程教材應是系列化的優秀教材，鼓勵建設一體化設計、多種媒體有機結合的立體化教材。依據這一精神，課程組編寫了適合不同專業特點的、完整的、體現大綱要求的統編教材。

1.配套講授教材。

（1）由課程組教師主編的“21世紀電學科高等學校教材”系列教材之《電工技術》于8月由中國水利水電出版社出版。

（2）由課程組教師主編的“高等學校‘十一五’精品規劃教材”之《電工技術》于1月由中國水利水電出版社出版。

（3）由課程組教師主編的“普通高等教育‘十一五’規劃教材”之《電工學》于207月由中國電力出版社出版。

（4）編寫了與教材配套的教師手冊。

2.配套實驗實訓教材。

實驗教學是課程建設的重要組成部分，也是培養學生創新能力和動手能力的重要手段。課程組教師根據課程實際情況，編寫了配套的實驗指導書，改革了實驗教學內容，增加了新器件、新技術的內容，鼓勵學生盡早投入科研活動；同時改革了實驗輔助環節，通過開放實驗室的辦法加強學生積極探索、努力創造的能力，為學生提供了更為廣闊的探索空間。

3.配套多媒體課件。

經過多年的努力，“電工技術”逐步完成了powerpoint電子教案和cai課件，在使用過程中，不斷進行修改和完善，精益求精，形成了高質量的多媒體課件，其豐富、多樣的信息承載形式，靈活方便的交互特點，深受廣大學生歡迎，也得到同行及專家的高度評價。精品課程精在創新、重在實踐。在今后的工作中，我們將以精品課程為契機，進一步明確精品課程建設的目標，通過開發和實施精品課程戰略，全面提升課程建設水平，提高人才培養質量，推動教學水平和學術水平的提高，為學生提供更為優質的教學資源，提高教育教學質量。

教學改革數理統計論文（熱門22篇）篇二十二

高校體育俱樂部模式是近幾年對高校體育教學改革下出現的一種新型組織形式。是以自發為性質，以增強人的身體素質和促進人與人之間相互協作為目的的持續性體育活動的社團組織。體育管理部門則對體育俱樂部作出如下定義：體育俱樂部是指由企事業單位、社會團體和公民個人利用非政府的財政撥款舉辦的，以開展體育活動為主要內容的基層體育組織[2]。目前來看我國高校體育俱樂部主要分為:課外體育俱樂部、課內體育俱樂部和課內外結合的體育俱樂部三種模式。其共性都是從課程宏觀角度出發，老師在尊重學生個體差異的前提下更加關注學生的身體素質和心理情感，通過對不同學生進行答疑或者輔導，既可以滿足學生對體育項目的學習需求，又可以培養學生的學習興趣和創新能力。新型教學模式不再強調教師、教科書以及體育技能的主導地位，而是以提高學生的體育興趣增強自身的身體素質為主要內容，只保留部分基礎的課堂常規。這種教學模式在增加了學生和教師自由度的同時，更使學生養成自覺鍛煉的習慣，實現“終身體育”的目標。高校體育俱樂部模式充分發揮學生的主體作用，使學生掌握選擇任課教師、教學內容以及上課時間的主動性，讓學生能夠變被動接受為主動學習，不僅有利于增強學生的體育意識，培養學生的學習興趣和體育運動的習慣，還有助于促進學生德、智、體的全面素質發展。俱樂部模式倡導“以人為本”的教學理念，以培養為主要教學內容，注重學生的特長以發展學生個性為依據，從理論上解決了傳統教學模式注重體育技能的教育而忽略學生身心健康的發展，讓學生在體育學習的過程中，以運動為樂，培養學生的全面素質發展以及終身運動的意識。體育俱樂部教學模式能夠充分利用現有的體育場館設備，一定程度上緩解了高校因擴招導致的學生人數增多，但現有的師資力量和教學場地等教學資源緊缺的問題，從而使教學的時間和空間都得到了有效的拓展。研究結果表明,俱樂部教學模式能較大程度地發展學生個性,滿足學生需要[3]。

2、高校俱樂部教學與傳統教學模式的比較。

從目前來看，我國傳統的高校體育教學模式大致分為三基型、一體化型、并列型、三段型(分段型)和分層型。三基型以原行政班級為單位，對學生進行體育基本知識、基本內容和基本技術等相關體育知識的傳授；一體化型強調體育課程課內課外一體化，不以課堂成績為最終體育成績，而是將成績與早操鍛煉與課外活動相掛鉤；并列型在培養學習積極性的基礎上強調學生的個體差異，以專項課為主要教學課程，輔以體育相關技術和技能的理論知識，將兩者進行有機結合；分段型為促進學生身體素質的全面發展，在教學大綱的指導下，將課程體系劃分為基礎課、選修課和選項課三個部分；分層型，在尊重體育教學規律的前提下，按照學生身心發展狀況以及體能特征的差異，劃分不同層次的教學班級供學生選擇的教學形式。幾種教學類型雖然在教學形式上存在差異，但都以增強學生體質和提高學生的體育能力為最終教學目標。但是從總體來看，教學內容比較單一，以田徑術科的內容為主，而缺乏對體育知識和健康理論的學習[4]。教學形式相對呆板，教學方式較為單調，且太過強調教師的主體地位，缺乏教師與學生之間的互動。

目前體育俱樂部雖然分為課堂俱樂部模式、課外俱樂部模式和課內課外一體化模式三種，但從教學改革情況來看，還以課內體育俱樂部教學模式居多。以課內體育俱樂部模式為例，在課堂教學的基礎上，采用體育俱樂部的模式進行課堂組織，開展形式大致分為大眾健身室教學模式、運動處方式模式、流動式教學模式以及自由輪轉式教學模式四個類別。大眾健身式教學模式,以班級為授課單位，教師依據課程內容進行輪流教學，教學過程在統一授課的基礎上對個別學生進行單獨指導，在課堂中留給學生足夠的訓練時間對教學內容加以創新，并進行選擇性的練習；運動處方式教學模式，以教師的課堂制定為依據，教師根據教學大綱以及學生的興趣愛好等具體要求制定階段性的教學計劃，學生則按照教師的制定計劃進行練習，教師在整個過程中起到指導、糾正和配合學生的作用，并且根據出現的問題及時調整計劃；流動式教學模式，學生根據自身的身體素質及興趣愛好，有選擇體育項目和授課教師的權力，修滿課時且成績合格則給與學分；自由輪轉式教學模式，學生可根據自己的體質特征及體育興趣，選擇同時段課時內開設的項目上課，不同時段可以更換體育項目及課堂教學內容。

2.3高校體育俱樂部模式的教學價值。

高校體育俱樂部模式最大的優勢在于它的教學形式靈活，教師的作用也不同于傳統模式的填鴨式教學，而是根據學生的具體情況制定課堂計劃，學生可以根據自身的身體素質及興趣愛好自主選擇體育項目及授課教師，因此，學生的學習環境和空間更加自由寬松，學生能夠充分發揮在俱樂部模式中的主體地位，不僅提高了學生的體育積極性，還能夠發掘學生的體育創新意識，最大程度地發展學生個性，這對于學生創新能力的培養也具有重要的作用。體育俱樂部模式在對傳統教學模式優化改革的前提下，更加注重學生的生理特點和心理要求，重視對學生的啟發式教育，充分開發學生的創新思維，實現學生的自我價值。

2.4傳統教學與體育俱樂部模式的比較分析。

隨著體育教學改革的不斷發展和優化，傳統體育教學模式的弊端日趨明顯，學生從小學至大學之間所接受的都是相同的體育教學模式，教學內容枯燥乏味，教學形式單調呆板，因此，傳統的體育教學模式已不能滿足多元化的大學課堂，也不利于學生主觀創造性的發揮，阻礙了學生個性的發展。而體育俱樂部教學模式強調以學生為主體，重視對學生創新能力的培養，注重現代體育教育與現代教學模式的結合，從多角度、多層面對傳統的班級授課制進行內容和理念上的更新，提倡課堂形式的多元化，重視學生的身心健康和鍛煉習慣的養成，提倡“終身體育”的教學理念。

3.1高校體育俱樂部教學模式的發展現狀。

體育俱樂部模式是我國深化高校體育教學改革的產物，隨著全面健身運動的發展以及終身體育理念的普及，越來越多的大學生根據自己的興趣開始加入到體育活動中，并已形成了良好的鍛煉習慣，在發揮自身運動特長的同時在體育中獲得了更多的尊重和滿足。學校有責任也有義務為他們創造更多的條件，提供更好的體育服務，滿足他們的`運動需求，只有形成了這種體育氛圍，體育俱樂部教學模式才能在高校教學中得以擴大和發展。從目前來看，高校體育俱樂部模式的組織形式多以單項運動為主，例如：羽毛球、乒乓球、網球、足球、健美操等，但是受到體育設施以及指導教師的體育軟硬件因素影響，有的體育項目的發展空間受到了極大的阻礙，例如一些球類運動的場地因素限制等。另外，社團參與的男女比例不平衡，以男生居多，女生所占份額極少，且大多集中在健美操、體育舞蹈等項目中。

3.2目前影響高校體育俱樂部模式開展的限制因素。

3.2.1社團活動經費不足，參加社團活動人數少。

目前普通高校的體育社團經費來源過于單一，從某種層面上限制了社團的發展，高校體育社團的經費主要來源于學校的活動經費和小部分的入團時學生繳納的入團費。如果體育社團只靠這些有限的經費必定制約了場地、器材等硬件設施，而場地、器材的不足又制約了相關體育活動的開展。因此，學生入團的積極性也勢必受到影響。

3.2.2課內體育俱樂部教學缺乏分層次和延續性。

目前我國部分高校雖然已經開展體育俱樂部的教學，但具體的教學現狀只是選修課的升級模式，冠以俱樂部教學的名稱而實際上仍然和選修課并無實際性的區別。俱樂部教學不僅是單一的將體育運動項目分類，而是一種遞進式的培養學生的體育興趣的教學模式。體育俱樂部教學模式的重點應該是學習階段的分層和課內教學的延續性，例如：初級班、中級班、高級班等，通過細分不同的層次來實現針對性的強化教學，達到全面提高不同層次學生的教學效果。

3.2.3課內外結合體育俱樂部教學管理體系不完善。

體育俱樂部教學模式應將課內教學與課外的社團活動和學生體育競賽相結合。課外的體育活動是課內教學的補充和延續，既強化了課堂教學內容又豐富了學生課余文化生活。課堂體育教學與課外體育競賽相結合，相應的教學管理部門就應該與學生管理部門相結合，在課外體育活動中針對課內教學開展相應的競賽活動。而當前高校的體育教學管理體系只覆蓋到課內的教學當中，因此，從制度上應該實現高校內部各部門之間的相互協調管理，使管理制度更加完善，以達到課內、課外相統一，全面提高教學的質量。

隨著高校體育教學模式的優化改革，調動學生體育活動積極性和培養學生的體育興趣的模式已成為體育教學改革的主流。大學生體育消費意識的增強，也使得越來越多的學生重視自我身體健康的投資。高校體育俱樂部的成立，為更多的學生加入到體育健身中來創造了更多的客觀條件，學生在豐富了體育文化生活之余，提高了自身的身體素質和創造能力，因此，體育俱樂部教學模式會更加符合大學生的需求。縱觀我國的高校體育教學，體育課程僅開設兩個學年，到三、四年級便會中斷，而體育俱樂部模式的出現，使學生的體育興趣和運動得到了延續，大學生在課余時間也可以進行練習，這對學生養成自我鍛煉的習慣也具有重要的現實意義。體育俱樂部模式不僅能夠滿足學生參與體育的運動需求，還有利于學生個性的發展、自我價值的實現以及創新能力的培養，學生在良好的體育環境中，全面發掘自身的運動潛能，將體育理論與課外體育活動和生活教育相結合，提升學生參與體育活動的積極性。這種教學模式的嘗試也對體育教師提出了更高的要求，不僅需要教師具備多項運動的能力，還要求教師與學生進行溝通交流，了解學生的身體特征和心理需求，在有限的條件基礎上，對傳統的教學資源進行創新設計，給予學生在教學內容中更多的自主選擇性，并且根據學生的具體情況在選項、練習中輔以指導和建議，同時教師要對階段性的學習效果進行評估，根據反饋意見及時調整學習計劃，以此實現高校體育俱樂部教學模式的預期效果。

總之，高校體育俱樂部教學模式的發展，不僅促進了高校校園精神文明建設，增強學生的身體素質，還豐富了學生課外業余大學生活，培養了學生終身體育的意識和體育興趣，有利于大學體育活動的順利開展，也為優化大學體育教學和實現全面健身計劃的目標起到了極大地推動作用。但是，近年來隨著高校擴招人數的增多，體育場館設施與學生人數的配比矛盾越發明顯，這也不同程度的影響了高校體育俱樂部模式的發展。因此，體育俱樂部模式的順利開展還需要學校體育主管部門采取正確的引導措施，健全管理制度，使學生在鍛煉身體之余更好地配合教師完成體育課堂教學。

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