作文是表達思想、傳遞信息的重要方式，我們應(yīng)該努力寫好優(yōu)秀的作文。接下來，我們一起來欣賞一些優(yōu)秀作文范文，相信能夠給大家?guī)硪恍懽鞯撵`感。

我的第二次饋贈大全（18篇）篇一

今年的《暑期學習樂園-語文》中有一篇《為什么要建三峽工程》的短文，我不僅品文悟道了文章，還身臨其境地領(lǐng)略了美麗的長江和雄偉的三峽大壩。

周二，我和奶奶乘坐世界頂尖海洋郵輪——“世紀傳奇號”，從宜昌逆水而上向三峽出發(fā)。當我踏上郵輪時就像劉姥姥進了大觀園，里面的設(shè)施不亞于五星級賓館。我在船上游泳，甲板上放風箏，船長駕駛室內(nèi)觀摩，游樂園里玩耍……我仿佛來到了一座漂在海上的歡樂城堡。

記憶最深的是游輪駛抵三峽大壩，體驗了進入五級船閘過閘的整個過程。傍晚，我再次來到甲板，哇！所有要過閘的船的甲板上都站著等待觀看過閘盛況的人們。我很好奇這“大船爬樓梯，小船坐電梯”的情景，于是我豎起耳朵聽著講解。三峽大壩的船閘是雙線五級，它是將一坐山劈開建成的.。大輪船進船閘時，進閘的門關(guān)閉了，開始向船閘里注水，短短十幾分鐘，船閘里的水位就提高了近二十米，船被提升到規(guī)定的高度后，出閘的門打開了，第一級船閘里的船便慢慢的駛?cè)肓说诙壌l……經(jīng)過兩個半小時，我們終于過完了船閘告別西陵峽，向長江上游駛?cè)ァ?/p>

乘郵輪觀三峽，船動，景動，你不動，好休閑舒適的旅游，讓我久久難于忘懷！

我的第二次饋贈大全（18篇）篇二

大家看到這里會很奇怪吧，為什么我一個五年級學生會剛剛第二次考試呢？告訴你們吧，這是我的業(yè)余愛好――鋼琴考級。

在去年，我的鋼琴考級是4級，而今年是我第二次考級，是6級。我既緊張又興奮。緊張呢，是因為等級高了，老師的`要求也嚴了。則興奮呢，是因為這是第二次考級，如果過了級別可以得到證書。

我滿懷著既緊張又興奮的心態(tài)來到了考場，等了好長的一段時間才進了教室。

監(jiān)考老師讓我彈了曲子僅僅只有兩首，剩下兩首并沒有考。就這樣，僅僅不到兩分鐘的鋼琴考級就結(jié)束了，我興奮地走出了教室，考前的那種緊張心態(tài)全部都消失了，只留下了興奮。

這時我終于明白了一個道理，那就是“臺上一分鐘，臺下十年功。”這句古語我終于知道了它的真正含義。

我相信只要有一片耕耘就會有一份收獲！

“”

我的第二次饋贈大全（18篇）篇三

原來愛，也能饋贈；如果愛，便要純粹。

——題記。

一聲微弱的嗚咽飄落在手術(shù)室里。隨后，救護車伴隨著刺耳地鳴笛聲，消失在陰沉的黃昏。那個生命垂危的孩子徘徊在生死線上，看不見前方的路。

一個月后，上帝用博愛的心，借醫(yī)生的手，饋贈給她生命，給了她享受愛的機會。

那孩子就是我。因為這第一次饋贈，我才看見了你。

從那時起，我就認定你是我要用一輩子去感恩的人。你用蒼老的手將我高高托起，眼眸里，發(fā)絲里，皺紋里都充盈著濃濃的愛意。

你總喜歡把我摟在懷里，看我怔怔地望著你。媽媽在一旁催促著我：“快叫呀，快叫阿娘！”當我艱難地吐出“阿――娘――”時，你高興得狠狠親著我的臉頰，開心地叫起來：“乖囡囡，乖囡囡，真聽話！”

從那一刻起，我便體會到世界給我的第二次饋贈，來自于你。你饋贈給了我世上最珍貴的禮物――幸福。

小時候，我夜里常莫名地哭泣，吵得全家難以入睡。每次都是你第一個爬起來，趕到我的搖籃前，將我抱起，輕輕拍打著我，哼唱著無名的童謠，哄我入睡。當我在你懷中又沉沉睡去，你才將我悄悄放下，輕輕離開。或許這個黎明前你不用再起來。你不辭辛勞，沒有怨言，而夜夜如此地折磨，也造成了你如今的夜不能寐。

你總是迷信地認為吃魚的孩子聰明。于是我們家的飯桌上總少不了“魚”。你總是把刺最少的魚肚夾到我碗里，自己卻啃著魚尾巴，還不停地說：“個是活肉。”

如今，我不再是那個讓你著急，讓你擔心養(yǎng)不壯的瘦孩子。你卻兩鬢斑白，形容枯槁。我撫摸著你爬滿皺紋的手，那是時間的傷痕，那是這世上最豐厚的饋贈――你讓我懂得了幸福，懂得了用愛來體會這世界。

其實，愛沒有限度，饋贈也是一種表達。

——后記。

我的第二次饋贈大全（18篇）篇四

一年一度的森林動物大會開始了!去年因為驕傲輸了比賽的兔子和得了冠軍的烏龜又站到了起跑線上。

兔子心想：去年我因為驕傲，結(jié)果輸了比賽，今年絕對不能再睡覺了。我一定要贏!其他小動物也都認為兔子這次一定能贏。

隨著一聲槍響，比賽開始了。兔子猛地向前沖去，一會兒就跑得很遠了。到了半路，他回頭一看，烏龜才爬了一小段路，兔子心想：去年烏龜能贏我，是因為我太驕傲，在半路上睡著了，今年我絕對不會再睡覺了，他肯定贏不了我，我何不在這等他一會呢?于是，兔子便換上烏龜?shù)囊路诼愤叺拇笫^上等烏龜。過了好一會，烏龜終于爬到了兔子旁邊。烏龜一下子就看出了他是兔子，便說道：“兔子老兄，我快要爬過你了呢!”兔子并不理會烏龜，撒腿就跑。兔子的同伴們看到“烏龜”跑過來了，以為兔子又睡著了，就把路線改了，結(jié)果烏龜又贏得了比賽。

我的第二次饋贈大全（18篇）篇五

人生有無數(shù)的第一次，也有著無數(shù)的第二次。第二次也許是第一次的重復(fù)，但可能有全新的'發(fā)現(xiàn)；第二次也許會趨于平淡，但更可能綻放精彩。第二次是一種堅持，是一種回味，是一次新生……許多人都認為第一次好，因為第一次新鮮又刺激，但我卻認為第二次的收獲也不亞于第一次，至少在我的生活中，就出現(xiàn)了這樣的例子。

有一次，我自個去買鞋子，買到新鞋的我當然心花怒放啊，當即便換上了新鞋，蹦蹦跳跳地回家了，沒想到，連家都還沒到，鞋板就脫掉了。我氣沖沖地去找老板算賬，可她竟然死活不承認，我也沒什么東西證明我在她那里買了鞋子，我氣得咬牙切齒。就因為在那兒，我連個口袋也沒拿，沒什么證據(jù)，害得我白白損失了60元。從此以后，我去買東西，都牢記著這個教訓，反復(fù)檢查幾遍，鞋子沒問題了才買。第二次讓我再也沒吃過這種啞巴虧。

你想，難道不是因為有了第一次的墊底，第二次才更加完美嗎？

于是，第二次養(yǎng)兔子時，我根本不給它另加水。我還上網(wǎng)查閱了資料，每天定時給它食物，有空帶它出去溜溜，還時不時給它洗澡，兔子長得又胖又活潑，真可愛！

我的第二次饋贈大全（18篇）篇六

我們擁有青春，擁有友誼，擁有成長的饋贈。廢棄的青石板接受著雨水的洗禮，被沖刷的一塵不染。接著，它們滑向了下面的大桶，放桶的人知道會積少成多。水漸漸滿了，一滴兩滴的從桶里華麗麗的向地面上的石塊沖擊，啪嗒、啪嗒，也許這塊石頭能創(chuàng)造水滴石穿的奇跡。綜上所述，一個人想要成功就要學會積累，但積累的背后，是一個個努力的身影。大家都知道《匡衡鑿壁偷光》的故事吧。西漢時期，有一個特別有學問的人，叫匡衡，匡衡小的時候家境貧寒，為了讀書，他鑿?fù)肃従蛹业膲Γ柚祦硪豢|燭光讀書，終于感動了鄰居，在大家的幫助下，匡衡學有所成。

在漢元帝的時候，匡衡被封郎中，遷博士。匡衡因為鍥而不舍地學習得到了他的饋贈。也許他能流傳于世也是他的那種進取精神。這樣得來的饋贈是最真實的，要想得到最美的饋贈，個人的`努力還需要加上集體的力量，也就是所謂的團結(jié)。關(guān)于團結(jié)，其實螞蟻才是最典型的例子。和其他動物相同的是，它們不得不自己筑巢，自己搬運食物。下雨了，眼看著自已的巢穴被淹，也毫無怨言地爬向高處，重新筑巢。也是因為這樣，一個家庭，就有成千上萬只螞蟻。

成長難免會遇到種.種困難，克服的困難越多，我們得到的饋贈也就越多，學習也是這樣。生活中又許多饋贈不需要付出就可以得到，它們是讓我們學會享受。對于來之不易的饋贈，我們更要給予珍惜。

最美的饋贈，是鍥而不舍的奮斗!

我的第二次饋贈大全（18篇）篇七

暖暖的春日里，陽光灑落在窗外的那棵高樹上，蒼勁的枝干上點綴著滿春的新綠。

驚想起這是多年前父親送我那一株小樹苗。他幫著我將樹苗栽下，笑著告訴我說：“以后你要和它一起長大！”“沒問題！”我揚起頭驕傲地答應(yīng)著。于是此后的每日，我坐在桌前寫作業(yè)，總會抬起頭望向那棵小樹，期待著美好的變化。

慢慢地樹變高了，我也將它淡忘了。

步入初三，我開始感受到了學習的苦惱。面對初三繁重的學業(yè)，特別數(shù)學題的逐步加深，我變得無助，一切都開始凌亂了。坐在桌前，對著眼前的數(shù)字冥思苦想，腦子就像找不到信號的電視臺，黑點、白點在錯亂地躍動著。心，躁極了！

手中的`筆落在試卷上，可是也僅是落著，根本無從下手。

“啪嗒，啪嗒”的聲音傳入耳中，聲音由輕變重。我抬頭望去，窗玻璃上布滿了雨水的痕跡――外面下起了雨。我又看到了那棵被我遺忘的樹！

取出抽屜中的雨傘，快速跑到院子里，佇在那棵樹前。它已經(jīng)長得比我高多了！

雨繼續(xù)下著，鞋子也早已濕透。我抬頭望著樹，那滿樹的葉子，飽受著暴雨的擊打，忍受著強風的摧殘。這一刻，我看著它仿佛看到了自己，心中的失意不覺增添了幾分。

目光不經(jīng)意間落在樹干上，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，那并非粗壯的樹干在這暴風雨中竟巋然不動。

回到書桌前，我提起手中的筆，繼續(xù)鉆研題目。就在這短短的幾分鐘內(nèi)，我將曾經(jīng)的雜念拋之腦后，因為我明白，我要同院中的那棵樹一樣，牢牢地穩(wěn)住自己的本心。

往后的每日，樹上的綠葉偶爾在風的吹拂下沙沙作響，我手中的筆也在紙上沙沙作響。學習上的煩惱變少了，那顆積極向上的本心也更加牢固了。

歲月贈送給樹有勁的枝干和滿樹的綠葉，同時也饋贈給我一顆成長而穩(wěn)固的初心！

我的第二次饋贈大全（18篇）篇八

有一次，天已經(jīng)黑了下來，即將就要下雨了，行人都已經(jīng)準備好了雨具，可唯獨小明一個人愁眉苦臉的。這時小明聽見了小東的聲音，接著，小東出現(xiàn)了，一看小明有點打焉，就問：“你怎么了?”可小明仍悶不做聲，小東就像一個藝術(shù)團的演員，逗得小明笑了，最終，小明終于道出了其中的原由——今天我被媽媽打了。“媽媽打你一定是有理由的，是不是你犯了什么錯了?”小東說。小明說：“是，但這是小事。”這是天開始下雨了，小東為小明撐起了雨傘，說：“我們應(yīng)要‘勿以善小而不為，勿以惡小而為之’，你的媽媽是為你好的，不要擔心。”小明沉思了一會兒，終于“柳暗花明又一村”了。

既然上面的事情給了我們一些生活的饋贈，那下面的故事呢?

當人們在不緊不慢的走著時，我的身邊閃過一個黑影，那是誰?哦，是小紅。她有大大的眼睛和美麗的臉頰。她像一朵花。花中帶著一些美好的東西——她在我們不會的時候，幫助我們;她在我們不認真的時候，提醒我們;她在我們言行有誤是，提醒我們改正錯誤，但不傷到我們的自尊心。原來她是花，不，她是一朵高尚的花。

生活給我們許多的饋贈——要我們助人為樂;要理解他人;要認真對待;要有好的習慣……只有這樣，生活給了我們饋贈，我們才能更好地饋贈我們的生活，使生活成為真生活!

我的第二次饋贈大全（18篇）篇九

仔細回想起來，你似乎總是在幫助我。我為你做了什么？當我在小學的時候，我特別喜歡寫東西和一些令人困惑的故事。但是有一天，老師看到了這些故事。但當時我不知道，但你知道。按照一般的模式，老師只是生氣，而他的朋友則建議他。如果我是你，我肯定會當面說服你。

你不是。你下課后匆忙給我寫了一封信——那時我們喜歡原始的寫信方式。你讓我回家再看一遍。是的。但這一看，卻嚇出了一身冷汗。你的信是由隨機撕開的紙做成的，上面的字很亂。所有這些都顯示了你當時的焦慮。但是在學校，你像往常一樣和我一起讀書和歡笑。有一會兒，我還是不明白。看完信后，我終于明白你的意思了。

在信的結(jié)尾，你寫道:一切都會過去。別緊張。仿佛學校里什么都沒有發(fā)生，這是為了讓我沒有心理負擔。你有多焦慮。你為我承擔了這個心理負擔。第二天，你來問我是否讀過這封信。我笑著告訴你并讀了它。然后，我給了你一個大大的擁抱。

謝謝你。

雖然你們現(xiàn)在不在同一個學校，但你們經(jīng)常聯(lián)系我，這讓我感到更內(nèi)疚:你學會了打網(wǎng)球，還說你會教我；你學會了制作閃光燈，還說你會教我。你學會了...

我很慚愧我永遠不能幫助你。你告訴我:在這種情況下，你會把我當成我的徒弟。因此，我覺得做你的好朋友和“弟子”很輕松，學到了很多。

我們是朋友，永遠不會改變。

而且，不是你和我，而是你和我。

我的第二次饋贈大全（18篇）篇十

自從龜兔賽跑烏龜贏了以后，烏龜就成了森林里的跑步冠軍，動物們誰都不敢向它挑戰(zhàn)。你想呀，兔子本來就是跑步能手，如今卻敗在烏龜?shù)氖窒拢上攵獮觚斶€是有一定實力的。雖然有些不服氣，但動物們還是只好甘拜下風。烏龜也變得越來越驕傲，完全忘了上次比賽取勝的原因。如果不是兔子輕敵睡著了，它根本就不可能取勝嘛！

只有小猴子很不以為然，它才不相信烏龜跑得那么快呢！于是它提出要和烏龜比試一場。所有的動物都說小猴子吃了熊心豹子膽，兔子跑那么快都輸給烏龜了，你還敢和烏龜比，肯定會輸！可小猴子卻不管那么多，又是練跑步，又是做健身，非常自信。

比賽開始了，路程嘛，還是龜兔以前比賽的那條鄉(xiāng)間小路。烏龜一副洋洋得意的`樣子，好像勝利已經(jīng)非它莫屬似的。比賽剛剛開始的時候，小猴子就一路飛奔，一直遙遙領(lǐng)先，但是它并不驕傲。烏龜肯定就慢多了，它只能慢慢地往前爬，但它卻并不著急。烏龜心里想，等會兒猴子睡著了，我肯定能超過去！愚蠢的烏龜還以為猴子也會和兔子一樣在半路睡上一大覺呢！

小猴子跑呀跑，很快就跑到了終點，它才不會在路上打瞌睡！動物們給小猴子脖子上戴上了美麗的花環(huán)和閃閃發(fā)光的金牌，這時候，烏龜還在半路上慢慢爬呢！

就這樣，跑步冠軍的桂冠又戴在了小猴子的頭上。得了冠軍后，小猴子可沒有得意忘形，它還提出明年要跟兔子再比一比賽跑。烏龜呢，只好逃之夭夭，再也不敢說自己是什么跑步冠軍了。小動物們都說，以前這個冠軍的桂冠戴在烏龜?shù)念^上真是有名無實呀！

我的第二次饋贈大全（18篇）篇十一

一年一度的期末考試，馬上就要到來了，我心中十分緊張，也非常期待，這幾周緊張的復(fù)習雖然有點累，但也學到了很多知識，我一定要考出一個好的成績。

不辜負老師對我的關(guān)心和培養(yǎng)，我一定要加油，我相信我們二一班的全體同學都有同感，加油吧，二一班！我們一定要考出一個好成績，來回報我們的老師！

二年級:武志剛。

我的第二次饋贈大全（18篇）篇十二

“準備好了嗎？”今天，我們?nèi)蔽溲b，向河邊前進，開始第二次釣魚行動。

河邊的景色真美呀！小鳥在不遠處唱歌，河水清澈見底，小魚兒成群結(jié)隊地歡快地游著，一些不知名的怪魚趴在河底，好象在睡懶覺。

我急忙泥土里挖出幾條蚯蚓，小心翼翼把掙扎著的彎彎扭扭的`蚯蚓刺進魚鉤，看準目標，把魚餌扔了下去。不一會兒，一群小魚兒聞風而來，爭先恐后地去搶魚餌。但是，我對這些小魚不顧一屑，一心只想吸引那種怪魚。為了保住餌，我急忙甩了甩魚桿，小魚被驚動了，嚇得四處亂竄。這時，怪魚好象蘇醒了，一口咬住魚餌，我猛地一提，“上鉤了！”我興奮地蹦跳起來，一同去的小狗也興奮地一下子沖到水中，好象想表現(xiàn)它的勇敢，幫我捉魚，但是適得其反，把水弄渾了，一條魚兒都找不到了。

看著小狗的傻樣，我哭笑不得。

在我的耐心等待中，接二連三的，我又釣到了好幾條小魚。可是爸爸媽媽在幾次失敗之后，都成了我的“后期部長”。

太陽漸漸西沉，意猶未盡的我只好打道回府了。

我的第二次饋贈大全（18篇）篇十三

教學目標：

1、能借助字典來學習課文中的生字，并理解“賦予”、“焦慮”、“衰竭”、“不假思索”等詞語的意思。

2、了解課文的內(nèi)容，體會父親對女兒那偉大的愛。

3、正確流利地朗讀課文。

教學重點：

自主學習,了解課文主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

教學難點：

感受父親對孩子的摯愛。

教學工具：

多媒體工具。

教學過程：

一、導(dǎo)入課文。

1、師：母親十月懷胎，賦予了我們寶貴的生命，你們想對偉大的母親說些什么呢?(學生自由發(fā)言)。

二、初讀課文，理請脈絡(luò)。

1、師：看到這個課題，你有什么疑問嗎?(學生質(zhì)疑)。

帶著這些問題讓我們走進課文。輕聲朗讀課文。

2、交流。

媒體出示：

()給了我第一次生命，父親在我()時，把()給了我，并且()我，是他賦予了我()。

(1)“賦”字右半部分的筆順;“衰”的部首;(媒體展示)。

出示詞語等。

(2)理解“賦予”、“衰竭”的意思。

(賦予：交給;衰竭：由于疾病嚴重而生理機能極度減弱;)。

(3)了解“腎功能衰竭”這種疾病。

3、指名分節(jié)朗讀課文，理解“賦予”、“如愿以償”、“排斥”等詞義。

才5天嚴重的肺炎醫(yī)生開了一種注射劑，爸爸在城里跑了一整天才找著。

那天，爸爸媽媽整夜都守在我的床邊，相擁而哭，以為會失去他們的女兒。

10歲那年腎功能衰竭：“的活路，就是接受腎移植。”爸爸不假思索：“讓我來吧!”

爸爸堅持由他來捐腎。“她是我的女兒!”他只有一句話。

“聽著，不準你排斥我哦。”爸爸在另一個病房打電話給我。

三、研讀課文。

1、默讀課文，思考：父親三次挽救了我的生命?哪一次讓你最感動呢?讀一讀相應(yīng)的小節(jié)，劃出讓你感動的內(nèi)容。

2、媒體出示：

當時我們住在郊區(qū)，醫(yī)生開了一種注射劑，爸爸在城里跑了一整天才找著。那天，爸爸媽媽整夜都守在我的床邊，相擁而哭，以為會失去他們的女兒。

交流體會父親對我的愛。

(點擊“跑了一整天”、“相擁而哭”變紅)。

感情朗讀。

3、媒體出示：

爸爸不假思索地說：“讓我來吧!”

“他是我的女兒!”他只有一句話。

“聽著，不準你排斥我哦。”爸爸在另一個病房打電話給我。

(在學生的回答過程中逐一出示)。

(1)理解“不假思索”的意思。(用不著想。形容說話做事迅速果斷。)。

(3)爸爸口中的“排斥”和我口中的“排斥”意思一樣嗎?

(4)朗讀爸爸說的話，讀出他的堅決。

4、師：是呀!正是爸爸對我的這份偉大的愛，讓他如此樂于為自己的孩子作出貢獻，也讓他如此堅決地作出犧牲。讓我們看看爸爸當時的心聲。

媒體出示：

爸爸說：“通常是做母親的懷胎10月，賦予孩子第一次生命;而我比許多父親幸運，因為我有機會賦予我的孩子第二次生命。”

有感情地朗讀，讀出爸爸對孩子無私的愛。

我的第二次饋贈大全（18篇）篇十四

上一次，兔子得了第二名。

它很不服氣。一天，它又叫上烏龜賽跑，這次是在森林起跑，它們做好熱身操，就開始比賽了。只聽山羊公公說：“開始。”兔子沖了上去，烏龜呢？它一步步的走著，好像還在起跑線上呢！兔子跑著跑著，又困了，它想：上次得了第二名，這次可不能睡了，可是，它已經(jīng)要把眼合上時，看見草叢里有一盆水，就走上前去，洗了一下臉，它又把眼睛睜開，精神也上來了，它又跑啊跑，看見一條河，說：“這該死的'河，怎么在這出現(xiàn)。”它左看看，右看看，東看看，西看看，發(fā)現(xiàn)一條小船，它連忙上去，不一會，就到終點了，山羊公公說：“兔子勝利。”就在它說的同時，烏龜也趕了上來，烏龜說：“我要參加賽跑練習班，下次我要用自己的能力得第一。”大家伙說：“祝你下次得第一。”

四年級:連宏偉。

我的第二次饋贈大全（18篇）篇十五

在我校的常規(guī)教研活動中，我執(zhí)教了小學一年級數(shù)學上冊第四單元《認識圖形》（一），在聽取了學校領(lǐng)導(dǎo)和老師的中肯而合理建議后，我認真的進行了課后反思，并進行了二次備課。幸運的是城區(qū)學校第二階段第二輪教研活動的開展給我提供了又一次執(zhí)教的機會，帶著修改后的方案和反思后的困惑，在西和園小學錄播室我再次執(zhí)教了《認識圖形》。

評課活動由教辦劉主任主持，縣小學教研室胡主任主評。在劉主任的主持下，聽課教師暢所欲言，談對整節(jié)課的評價，優(yōu)缺點，課堂中出現(xiàn)的問題的建議，自己對本課中的存在的困惑，胡主任進行了認真傾聽、記錄，并一一對大家的困惑進行了解答。

胡主任：這種做法完全是對的`。當然，教材中把這些東西放在一起讓學生進行分類也是對的，因為學生對這些物體都有一定的了解，對各個物體的圖形有著初步的認識。但是通過去摸，可以讓學生對這種物體的圖形有更深的認識，在摸物體的過程，學生是有意識的了解物體的特征。學生按教材上的分類去拿物體的時候，不是有意識的認識。這節(jié)課認識這四種圖形的環(huán)節(jié)都是一樣的，摸-匯報-列舉生活中的例子-下定義，這也是數(shù)學中的模型思想，通過這種模式，讓學生掌握一些方法，積累一些經(jīng)驗。

問題二：地球是不是球？如果是，那么雞蛋為什么不是？如果不是那地球儀為什么是球？

劉老師：判斷是不是球的標準應(yīng)該是：球從各個角度觀察都是圓的。

胡主任：地球是球體，地球儀也是球體。在生活中的很多物體的分類是不明確的，到什么程度是球，什么程度不是球，是沒有明確界限的，是模糊的。但在數(shù)學課本上是很明確的，球是球，變一點都不行。生活中只要是具備了這種圖形的基本特性，這個物體就是這種圖形。如果完完全全的像，生活中是很少有數(shù)學中的物體的。

胡主任：講立體圖形還是要先講球的，這種教學順序是對的。球是這些物體中學生最喜聞樂見的，也是這些圖形中最容易辨認的，我們在教學中一定應(yīng)該從學生的角度來進行教學設(shè)計，從學生的思維學習，而不僅僅是備教材。認識了球再認識圓柱，認識了正方體，長方體和正方體一比較，馬上就可以看出區(qū)別，這種教學順序是不建議調(diào)整的。

解決辦法：學習完球以后，讓學生把乒乓球放在自己的校服口袋里。這樣學生看不到，就不會老想拿來玩。衣服又軟，也不會發(fā)出聲響。

在耐心的解釋完老師們的疑惑以后，胡主任還向老師們分享了什么叫數(shù)學中的德育教育。培養(yǎng)學生的規(guī)則意識就是數(shù)學的德育教育，比如說，上課舉手后才能回答問題、認真傾聽老師和同學講話、物品的擺放要整齊、對于老師提出的問題積極動腦思考、對于老師教學中的安排要服從......學生的規(guī)則要從小建立，學生長大以后才會區(qū)分真正的美和丑，對和錯。

每一次研討都有每一次的收獲，在一次次的研討中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，也發(fā)現(xiàn)自己的進步。唯愿自己能保持這份工作的熱情，一步步完善自己的教育夢想。

我的第二次饋贈大全（18篇）篇十六

在課堂教學中，如何抓語言，重自讀，引導(dǎo)學生自讀自悟，切實提高學生的自主閱讀能力，這是我課前思考的問題，也是力求在本堂課上達到的目標。通過課堂實踐，我感到有成功之處，也有不足之處。

一、成功之處。

1、重視文本，注重讀讀悟悟。

“有感情地朗讀父親的語言。”是本堂課的一個主要教學目標。教學中，我分“讀通課文，讀清意思，讀出感受”三個層次，引導(dǎo)學生自主閱讀課文，幫助學生在讀中體驗、感受。每一次讀都有不同的要求、明確的目標，螺旋上升，步步提升。學生從讀得不熟練，到讀得流利乃至于讀出感情，實實在在地經(jīng)歷了整個讀書過程。學生在反復(fù)朗讀的過程中，充分地觸摸語言，感悟文本，表達情感。

《我的第二次生命》是一個非常感人的故事，不過故事中的好多感人之處都隱含在父親的言語、行動中。教學時，我將教學重心放在朗讀上，用大量的時間引導(dǎo)學生去研讀描寫父親言行的句子，旨在幫助學生在讀中領(lǐng)悟文中所表達的'思想感情。學生只有真正明白了蘊涵在語言文字中的情感，才能讀出感情，而讀的過程正是學生正確理解文本的過程。文章讀好了，課文也就理解了，真可謂一舉兩得。

2、注重拓展延伸，強化閱讀，

資料共享平臺。

新《語文課程標準》明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。這就要求我們教師必須樹立大語文教育觀。因此，我們在教學中要盡可能地拓寬語文學習的內(nèi)容和途徑，應(yīng)根據(jù)學生的年齡特點，聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和實際水平，充分挖掘各種資源來引導(dǎo)學生進行拓展性地閱讀。本課最后一環(huán)節(jié)適時補充的拓展閱讀文章，一方面是課文內(nèi)容的拓展和思想情感的升華，另一方面也開闊了學生語文學習的視野，拓展了語文學習的途徑，增加了學生的閱讀量，豐富了閱讀資源。

二、不足之處。

本篇課文作為閱讀課文進行教學，教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)顯得多了些，這樣勢必在時間上、空間上影響了學生的自主發(fā)揮。怎樣在教學中將閱讀課文的特點充分地顯現(xiàn)出來，使學生更加自主閱讀此類課文，這方面還可以進一步研究。

我的第二次饋贈大全（18篇）篇十七

人生處處有考場，做事需三思后行。

一位從國外回來的留學生回到家想找工作，他帶著自己的簡歷來到人才市場。一家公司的考官看了他的簡歷很滿意，便對他說：”年輕人，我們對你的學歷和工作經(jīng)驗很滿意，不過還不能馬上錄用您，明天來我們公司再接受一次考試。”

因為準備充足，筆試很順利的過關(guān)，考官對他的影響好像很好。一會一位老者走了進來，看了看筆試的成績，宣布了中選者的名單，名列榜首的他卻落選了，他不解，可是當他看到老人時，一下子明白了：原來第二場考試不是筆試，而是一場道德品質(zhì)的考驗，而他輸?shù)暮軕K·。

人生到處都有考場，不要只注知識考場上的成績，道德的考驗更要做好答卷。

我的第二次饋贈大全（18篇）篇十八

《第二次考試》故事極為簡單：報考音樂學院的姑娘陳伊玲歌唱天賦初試時獲得了眾多專家的贊嘆，但復(fù)試時卻糟糕得判若兩人。深感詫異的蘇林教授親自跑去調(diào)查，才發(fā)現(xiàn)臨考前夜陳伊玲家所在的上海楊樹浦一帶遭強臺風襲擊并發(fā)生火災(zāi)，陳伊玲奮不顧身投入搶險救災(zāi)，倒了嗓子。真相大白，蘇林教授極為感動，當即決定錄取陳伊玲。

1956年12月26日，這篇不到字的文章在《人民日報》發(fā)表后，反響之大卻出人意料。次年即由長春電影制片廠拍成故事片《復(fù)試》，被電臺編成廣播劇，多種報刊接踵。《第二次考試》成為當時中學語文正式教材，并被翻譯成多國語言文字發(fā)行世界各地。

《第二次考試》發(fā)表后，很多讀者都寫信要何老介紹認識陳伊玲。那個年代的年輕姑娘也以陳伊玲的穿著打扮為時尚。何老說：“其實我本人也沒見過陳伊玲，故事發(fā)生在我太太上海合唱團里。有一次太太跟我說起了合唱團考試發(fā)生的一件事情，我聽了很有感觸，提筆以好人好事的'模式寫了這樣一個故事。陳伊玲的形象是以我認識一年多的一個紅粉知已為模特，后來她離開上海去了外地，我把她美好的形象賦予在陳伊玲身上。陳伊玲這個人物形象能在讀者中引起共鳴，很多評論家認為當時對人物的描寫都比較單調(diào)，而我把一種真、善、美呈現(xiàn)在讀者，這算有點突破。”

在“左風”肆虐的年代里，《第二次考試》同許多名人名作一樣，也曾經(jīng)引起過一場爭論，幾乎成為“白旗”的典型。后來羅蓀先生著文肯定了這個作品，**才漸次平息下來。耐人尋味的是到了1979年，這篇散文又吃香起來。何為清楚地記得，那一年全國高校統(tǒng)考語文試題中的一篇作文，就是讓學生把《第二次考試》改寫為《陳伊玲的故事》。接下來是有關(guān)部門約他與500位評卷老師見面。這個時候的何先生，真是百感交集。在經(jīng)受了時間和社會的檢驗之后，這篇文章成為新中國散文長廊里的耀眼篇章，已是不爭的事實。