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常見的量說課稿（優質17篇）篇一

《常見的天氣系統》這一課題選自人教社出版的全日制普通高級中學教科書《地理》上冊中的第二單元第五課，適用于高中一年級學生學習。整個說課共分為五個部分。

（一）教材的地位和作用。

本單元教材緊緊圍繞大氣環境與人類生存和發展關系這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運動等方面的基礎知識和基本理論。本課是在前四課的基礎上，從生活實際需要出發，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統。通過本課的學習，使學生學會識讀電視天氣預報節目中常出現的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預報。本課的學習還為后面氣象災害臺風、寒潮等的學習提供理論基礎。

（二）學情分析。

學生對大氣運動的原理已掌握，接觸過各類天氣現象，有強烈的參與意識和探究欲望，但認識不夠深刻需加以引導。

（三）教材重點、難點的確定。

1、教學重點：對我國天氣有重要影響的鋒面天氣。

高壓系統、低壓系統的天氣特征。

2、教學難點：冷鋒、暖鋒與天氣的關系。南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。

3、教學重、難點確定的依據：

確定鋒面天氣為本課重點之一是因為鋒面系統是影響我國的主要天氣系統。我國的降水和一些災害性天氣大都與鋒面有聯系。例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發的寒潮以及北方冬、春季節的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現象。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關系可以“學以致用”，解釋發生在我們日常生活中一些常見的天氣現象。例如“一場春雨一場暖”，“一場秋雨一場寒”。高壓、低壓系統的天氣特征也是本課的重點。因為夏秋季節，我國東南沿海常出現的臺風天氣就是熱帶氣旋強烈發展的表現，我國長江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統的控制下形成的。

把冷鋒、暖鋒與天氣的關系確定為難點之一，原因有四。一是鋒面對天氣的影響比較抽象，二是要抓住冷、暖氣團哪個為主動，三是鋒面兩側的溫度、濕度、氣壓、風等有明顯差異，四是要懂得什么是過境前、過境時、過境后，它們分別被什么天氣系統控制。本課難點之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異，造成這一難點的原因主要是難于長久性的記憶，容易將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉方向記錯。

根據教學大綱的要求以及學生已有的知識基礎和認知能力，確定以下三維目標：

1.知識與技能：

記住影響我國天氣的主要天氣系統：鋒面系統，低壓系統，高壓系統。理解鋒面系統的分類，掌握它們對天氣的影響。理解低壓系統和高壓系統的區別，記住它們對天氣的影響。通過閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學生閱讀識圖能力。通過閱讀天氣形勢圖，使學生學會綜合分析問題的能力。

2.過程與方法：

通過問題激發學生的求知欲、讓學生主動參與學習；通過獨立思考和相互合作，在教師的指導下發現問題、分析問題、解決問題。

3.情感態度欲價值觀：

激發探究地理問題的興趣和動機，養成求真、求實的科學態度，提高地理審美情趣；

常見的量說課稿（優質17篇）篇二

一、教學目標：

知識目標：

能力目標：

學會在運動中的相互幫助、相互協助及自我防護。

情感目標：

樹立終身安全運動的意識，盡量避免運動損傷的發生。

二、教材分析：

《常見運動損傷的預防及處理》是中等職業學校教育課程改革國家規劃新教材《體育與健康》的基礎模塊第七講內容。

中職學生雖然熱愛體育運動，但由于缺乏一定的運動衛生與安全知識，容易導致損傷事件的發生，在體育與健康課程標準運動技能學習領域中，要采取相應的安全措施預防傷害事故的發生，使學生知道如何在運動中避免危險，掌握運動創傷時和緊急情況下的簡易處理方法，安全地進行體育活動，提高處理安全問題的能力。

三、教學重難點：

1、教學重點：常見運動損傷的簡易處理(軟組織損傷的急救方法和外止血的急救技能)。

2、教學難點：終身安全運動意識的培養。

四、教學方法：

講授法、詢問法、小組討論法、演示法、多媒體教學法。

五、教學過程：

一、導入新課：通過播放視頻（片1、片2）導入教學內容（片3）。

1、舉例：劉翔，姚明。

桑蘭：.7.21在紐約友好運動會跳馬比賽前熱身時摔傷，造成高位截癱。

2、提問：同學們在運動中發生過那些損傷。常見運動損傷。

1）、原因：思想上不夠重視運動損傷的發生，常與體育教師、教練員尤其是體育鍛煉者對預防運動損傷的意義認識不足，思想上麻痹大意及缺乏預防知識有關。他們多存在著某些片面認識，平時不重視安全，在體育教學、體育鍛煉和比賽中沒有積極采取各種有效的預防措施。

預防措施：加強運動安全的思想認識。每學期和每節課前，進行體育運動安全教育。

2）、原因：缺乏合理的準備活動：準備活動的目的是進一步提高中樞神經系統的興奮性，增強各器官系統的功能活動，使人體從相對的靜止狀態過渡到緊張的活動狀態。

時間一般為10分鐘左右，氣溫低是可長一些。

3）、原因：運動負荷（尤其是局部負擔量）過大：安排運動負荷時，沒有充分考慮到鍛煉者的生理特點，運動負荷超過了鍛煉者可以承受的生理負擔量，尤其是局部負擔過大，引起微細損傷的積累而發生勞損。

預防措施：運動負荷要適當。

預防措施：掌握合理的運動技術。

5）、原因：身體功能和心理狀態不良在睡眠或休息不好、患病受傷或傷病初愈階段，以及疲勞時，肌肉力量、動作的準確性和身體的協調市性顯著下降，警覺性和注意力減退，反應較遲鈍，此時參加劇烈運動或練習較難的動作，就可能發生損傷。

預防措施：掌握好身體、心理狀態。

6）、原因：組織方法不當：在教學訓練中，不遵守循序漸進、系統性和個別對待的原則，以及比賽的年齡分組原則；在組織方法方面，缺乏保護和自我保護、在非投擲區練習投擲或任意穿越投擲區、組織性紀律性較差。

預防措施：科學的組織方法：預見和避免發生損傷。

7）、原因：動作粗野或違反規則：在比賽中不遵守比賽規則，或在教學訓練中相互逗鬧，動作粗野，故意犯規等，這是籃球、足球運動中發生損傷的重要原因。

預防措施：杜絕動作粗野減少犯規。

8）、原因：場地設備的缺點：運動場地不平，有小碎石或雜物；跑道太硬或太滑；沙坑沒掘松或有小石，坑沿高出地面，踏跳板與地面不平齊；器械維護不良或年久失修，表面不光滑或有裂縫；器械安裝不牢固或按放位置不妥當，器械的高低、大小或重量不符合鍛煉者的年齡、性別特點，缺乏必要的防護用具（如護腕、護踝、護腰等）；運動時的服裝和鞋襪不符合運動衛生要求等。

2預防措施：改善場地設備，檢查、選擇無安全隱患的場地設備。

預防措施：避開惡劣的天氣，減少室外運動。

4、急性閉合性損傷的緊急處理rice——處理運動損傷的原則r=rest（休息）。

rice的第一個字母r代表rest（休息）。要求運動員停止受傷部位的運動。避免加重受傷程度，受傷后好好休息可以促進較快的復原。

i=ice（冰敷）。

第二個字母i代表冰敷，冰敷袋置于受傷部位，受傷后48小時內。每隔2-3小時冰敷20-30分鐘。無冰時，先用冷水沖洗。注意時間不宜太長，以防凍傷，尤其是關節。

c=compreion（壓迫）。

第三個字母c代表壓迫，壓迫使傷害區域的腫脹減小。以彈性繃帶包扎于受傷部位，例如：足、踝、膝、大腿、手或手腕等部位，來減少內部出血。

e=elevation（抬高）。

e代表抬高，抬高傷部加上冰敷與壓迫，減少血液循環至傷部，避免腫脹。傷處應高于心臟部位，且盡可能在傷后24小時內，都抬高傷部。當懷疑有骨折時，應先固定在夾板后再抬高，但有些骨折是不宜抬高的。

5、以扭傷為例講解扭傷產生的原因、應急處理和預防。

1）、擦傷（皮膚表面受到磨擦后的損傷。）。

處理：傷口干凈（不干凈的用清水沖洗干凈）者，到衛生室涂上紅藥水或紫藥水或貼上創可貼即可自愈。較嚴重的首先需要止血，酌情采取冷敷法、抬高肢體法、繃帶加壓包扎法、手指直接指點壓止血法等方法進行處理，必要時到醫院進行傷口清洗、縫合、上藥、包扎等處理，以免感染或流血過多。

2）、鼻出血（鼻部受外力撞擊，致使毛細血管破裂而出血。）。

處理：讓受傷者坐下來，頭向后仰，暫時用口呼吸，鼻孔用紗布或干凈的軟紙塞住，用冷毛巾敷在前額和鼻梁上，一般即可止血。如仍不止，應到醫院檢查、處理，及時采取有效措施，防止大量出血而出現昏厥。

3）、扭傷（當關節活動范圍超過正常限度時，附在關節周圍的韌帶、肌腱、肌肉撕裂面造成的損傷。）。

處理：首先應該采取止血、止痛措施。可把受傷肢體抬高，用冷水淋洗傷部或用冷毛巾進行冷敷，使血管收縮，減輕出血程度和疼痛。不能亂揉動，防止加大出血量。在受傷處墊上棉花，用繃帶加壓包扎。簡單處理后應立即將傷者送往醫院進行進一步的醫療處理，避免耽誤治療。

4）、挫傷（在鈍重器械打擊或外力直接作用下使皮下組織、肌肉、韌帶或其它組織受傷，而傷部皮膚往往完整無損或只有輕微破損。）。

3處理：用冷毛巾進行冷敷，使血管收縮，減輕出血程度和疼痛。在受傷處墊上棉花，用繃帶加壓包扎。簡單處理后應立即將傷者送往醫院進行進一步的醫療處理，避免耽誤治療。

5）、腦震蕩（頭部受外力打擊或碰撞到堅硬物體，使腦神經細胞、纖維等腦組織受到過度震動而導致的損傷。）可分為輕度、中度和重度腦震蕩。

一、二天后，即可恢復。對于中、重度的腦震蕩，要保持傷員絕對安靜，仰臥在平坦的地方，頭部冷敷，注意身體的保暖，并及時送醫院治療。

6）、脫臼（由于直接或間接的暴力作用，使關節面脫離了正常的解剖位置而造成的肢體關節部位的損傷。）。

處理：動作要輕巧，不可亂伸亂扭，可以先冷敷，扎上繃帶，保持關節固定不動后，立即送醫院請醫生矯正治療。

7）、骨折（因外力作用而使骨的完整性受破壞而造成的損傷。）可分為開放性骨折和閉合性骨折。處理：首先應安撫受傷者，防止休克，注意身體保暖，立即送醫院治療。

百度視頻關鍵詞：骨折的處理讓學生直觀的了解骨折的.簡易處理辦法，掌握一定的急救知識。注意事項：一旦發生腦震蕩、骨折等惡性運動損傷后，應該囑咐身邊的親人或朋友立即撥打保險公司的報險電話，并及時拍照等，搜集出險證據，保存好在醫院治療期間的所有票據，以便康復后報銷醫療費用和獲得保險公司的賠償。

四、搬運游戲。

單人/雙人搬運傷員。

五、小結。

體育鍛煉中要預防運動損傷的發生,做到：從思想上對運動損傷的預防給予重視、調節身體使之處于良好的運動狀態、創造鍛煉的安全環境、注意科學鍛煉以及加強易傷的部位的訓練。只有這樣才能最大效率達到強身健體的目的。

六、課堂拓展練習。

1、大家還知道哪些應急的處理損傷的辦法？

2、p36，反思—感悟。

七、布置課后作業：

1、上網了解包扎、固定、搬運、心理復蘇等的急救技能。

2、樹立終身安全運動意識，預防運動損傷的發生。

常見的量說課稿（優質17篇）篇三

我國自古就強調樂學，主張“教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅”。基于這一教育思想，我在教學中作了嘗試，下面我就從教材等方面對本課時的教學設計作如下說明：

（一）教材分析。

天氣變化，無時無刻不在影響著人們的生活，變化莫測的天空，給人們帶來了無限遐想，學生對神奇的天空有著濃厚的興趣，也渴望了解浩瀚天空的有關常識。《多姿多彩的天氣》這一課題從藝術與生活的關聯出發，以音樂為側重教學。教材通過欣賞大自然各種有趣的天氣景象如風、雨等入手，學習音樂知識強、弱以及漸強、漸弱符號，為下一課題學習《大雨和小雨》作鋪墊。

（二）、教學目標。

知識目標：了解各種不同的天氣，通過模仿風聲初步學習音樂知識強、弱以及漸強、漸弱符號。

能力目標：能用不同的表演形式表現天氣。

道德情感目標：從不同藝術視角感受大自然的變化，增進對大自然的熱愛之情，教育學生保護環境。

（三）、教學重、難點。

教學重點：學習音樂知識強、弱以及漸強、漸弱符號。

教學難點：引導學生用不同的表演形式表現天氣。

教學準備：制作課件和力度記號卡片，準備各種打擊樂器。

本課學習對象是小學二年級的學生。他們活潑、好動、注意力不穩定，但同時，他們的模仿、想象力及表現欲很強。只有那些他們認為有意思、有趣的他們才會主動去學、去記。本課采用直觀式的情境教學策略，順應低年級學生的直觀思維方式，容易讓低年級的孩子接受。具體的教法有：

1、情境法。創設良好的課堂學習情境是有效地激發學生藝術創造力的必要手段。

2、直觀演示法。運用多媒體教學，為學生提供一種聲音、圖像結合的動態情境，調動學生的各種感官。

3、積極評價法。《課標》指出：評價有利于學生了解自己的進步，有利于學生表現力、創造力的發展。教師的評價語言能讓學生更樂意、更專注到課堂當中來。

學法：在指導學生學習方法上，運用教師為主導、學生為主體的教育思想，以學生參與各種活動為主要形式，運用實踐法、觀察法、表演體驗法等方法，通過讓學生動腦、動手、動眼、動口去聽、想、看、模仿，在讓學生直接參與各種實踐活動的過程中，去感受、體驗、想象和創造。

美國教育家娜丹戴克說：“告訴我，我會忘記，做給我看，我會記住，讓我參加，我就會完全理解。”根據這一理念，我設計如下教學程序：

（一）、組織教學：

我安排了一個課前的律動《七色光》，讓孩子跟著我一起律動進入教室，學生一進教室就能感到身心愉悅，為即將開展的表演做鋪墊。再通過《師生問好歌》把孩子的注意力都拉到自己身上，使孩子從課前活動的興奮中回到課堂上。

（二）、猜謎導入：

利用孩子愛猜謎語的心理，我出示了一個謎語：（有位老公公，面孔紅通通，有朝一日不見它，不是下雨就刮風。它是什么呢）來激發孩子的求知欲，緊接著，我又出示了關于雨和風的謎語，告訴學生風和雨都是一種天氣現象，從而揭示課題《多姿多彩的天氣》。

（三）、欣賞天氣圖片。

通過觀看天氣預報，讓學生了解各種天氣現象。緊接著，利用多媒體課件，展示大量的天氣圖片，極大豐富了學生的視覺形象。在這一過程中，讓學生交流不同天氣的不同感受，學生們紛紛暢所欲言，充分體現出了學生的主體地位。

（四）、展示才藝，表現天氣。

根據本節課的知識點，我從多種天氣現象中選擇三種天氣現象進行教學。

1、太陽。

通過說說你印象中的太陽，想象艷陽高照時，你的心情等活動，讓學生學會多角度地去看待生活中的事物，培養學生的語言表達能力及想象力。跟著課件播放太陽公公不同表情的圖片，如：艷陽高照、半遮臉等，學生自主選擇表情進行模仿，做到寓教于樂。最后讓學生在《上學歌》的音樂中，跟太陽公公打招呼。學生自由地發揮，根據音樂創編不同的舞蹈動作，注重培養學生的獨創性，進一步激發學生表演的欲望。

2、風。

這個環節我將枯燥的樂理知識強弱以及漸強、漸弱的教學融合到風聲的模仿中。我先讓學生聽兩種不同級別的風聲，感受強風和弱風，適時引出音樂符號f強、p弱，接著讓學生選擇自己喜歡的打擊樂器表現強弱。學生看到琳瑯滿目的打擊樂器，學習興趣高漲，再讓學生聽由強到弱的風聲和由弱到強的風聲，并說說風的強弱變化，教授音樂知識：漸強、漸弱，再次讓學生選擇自己喜歡的方式進行表演，有的學生用跑步、掄手、拍掌等各種不同方式變現漸強漸弱，本節課的教學難點也就迎刃而解。

3、雨。

根據學生的生活經驗，提問：下雨前天空會發生什么變化？這個環節中，我結合教材中的建議，讓學生課前利用廢棄物自制了發聲樂器，提高學生的創造力。學生用自制聲響樂器自主地來表現大雨小雨，在感受強弱的同時也為下一節課學習《大雨和小雨》作鋪墊。最后，我讓學生用打擊樂器和自制聲響樂器演唱并表演一年級學過的歌曲《小雨沙沙》。

4、情境表演：

我為學生提供一個下雨前后的情境，讓孩子們模仿風、雨、雷、電等，我也參與到他們中去，扮演春雨，組成了一幅師生同樂的生動畫面。通過表演，培養學生的表演能力和合作學習的能力。

（五）、拓展延伸，寓意無窮。

《課標》指出：藝術課程是一種人文性課程。因此，在孩子對天氣有了成熟的理解基礎上，我又進一步引導孩子了解大自然中的惡劣天氣，讓學生明白：為什么會出現這些天氣，我們應該做些什么，滲透學生保護環境的教育。最后在《種太陽》的音樂中結束本堂課的教學。

整堂課的設計，充分體現了音樂、表演、舞蹈、器樂、文化等綜合的育人功能。注重培養學生創新精神和實踐能力，讓學生在玩中學、在樂中學、在表演中學。

常見的量說課稿（優質17篇）篇四

通過綿陽師范院專業學生進行運動損傷的問卷調查,發現髖、踝、膝關節受損傷者較普遍.對損傷各部位的機理和原因進行了調查和分析,并提出了相應的預防措施.

作者：吳蘭輝關玲香作者單位：吳蘭輝(綿陽師范學院體育與健康教育學院)。

關玲香(樂山師范學院體育系)。

刊名：科學與財富英文刊名：sciences&wealth年，卷(期)：“”(7)分類號：關鍵詞：健美操運動損傷預防

常見的量說課稿（優質17篇）篇五

從電視上看到過運動員那矯健的身體是不是很帥氣呢，當我們上初三的時候我們要舉行體育加試訓練，我記得那個時候我就是膝蓋運動損傷，正好是影響了考試的時期，后來我對于膝蓋運動損傷這個概念我對它有了深入的了解，前不久我的一個朋友他外出運動也是出現了這種情況，所以接下來我們敘述一下膝蓋運動損傷。

1、訓練前熱身活動一定要充分，不要直接上大運動量，損傷的發生最常見于疲勞或精力不足的時候。

2、跑步時注意跑步姿勢，不要只用某只腳的一側著地;。

3、注意運用大腿的肌肉群，避免膝蓋受到來自腳下的直接沖擊。下山過程中為了防止膝關節承受壓力增大，應前腳掌先著地，再過渡到全腳掌著地，以緩沖膝關節的壓力。登山運動過程中結束后可對膝關節進行局部按摩，使膝關節得到充分的放松，防止其僵硬。

5、平時注意膝部保暖，特別在夏天，不要貪涼;。

6、運動后對腿部肌肉熱敷或中藥按摩。

7、負重拉練時，特別是下坡時，避免膝蓋受到沖擊;。

9、登山前要用雙手手指揉搓膝蓋下邊緣，促進潤滑夜對膝蓋的保護;。

10.伸展拉長的腿筋及髕股關節，有利減少膝損傷的機會。

上面敘述了膝蓋運動損傷的情況希望這個隊很大很多的朋友都有幫助，這個對于年輕人來說是很常見的因為小孩子們愛運動運動有助于健康這是很好的情況但是運動過火了之后會發生一些意外希望你們要知道該怎么的處理及時的處理好自己的身體，也不要讓自己的家人擔心也不要因此耽誤了許多生活中方方面面的事情，大家趕快收藏它吧。

常見的量說課稿（優質17篇）篇六

長期的室外教學，對于體育老師來說，理論課是不容易上的。因此，對于本節課，我做了充分的準備：查閱大量資料，對課進行精心設計，下載圖片，視頻，制作出了精美的教學課件，目的是提高學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，并能夠更好的理解本節課的教學內容。

本節課的教學內容貼近生活，貼近學生的體育實踐活動，能夠幫助學生提高自我保護意識，指導學生更好的開展各項體育活動。本節課以小組探討，教師講解，生生互動，師生互動的。形式，學習了常見運動損傷發生的原因及和預防方法，樹立學生運動安全意識，并重點學習了擦傷、關節扭傷及骨折的處理方法，加強了學生安全運動意識，并在知識檢測拓展延伸中緊急處理并親自實踐練習前臂骨折的處理方法，突破教學難點，攻克教學重點，同時也培養了學生相互協作，動手動腦和團隊精神。整堂課的教學氣氛濃厚，學生積極主動，教學效果較好，讓我也有更大的信心上好理論課。

總之，通過本節課的教學，讓我明白了，努力的付出人生舞臺必定精彩。當然還有一些不足，在語言的運用啟發上還需要進一步加強，我相信我會更加努力的。

常見的量說課稿（優質17篇）篇七

很多人對預防運動損傷的方法并不是很了解，這類做法在預防上，都是有著很好的方法，在選擇的時候，也是要以適合自己的為主，不過在預防運動損傷的時候，也要長期進行。

預防運動損傷：

肌肉韌帶拉傷。

內因：訓練水平不夠、柔韌、力量、協調性差，生理結構不佳。

外因：準備活動不充分、場地、氣溫、濕度、上課內容不好，教練專業水平不夠。

預防：選教練、場地及適當的課程，在正常天氣情況下鍛煉、準備活動充分、循序漸進。

處理：24小時前為急性期：方法：停止運動、冷敷、包扎、抬高受傷部位。

24小時后為恢復期：配合按摩、微動、康復或恢復性鍛煉。

關節扭傷。

內因：技術掌握不好、協調性差，關節周圍肌肉力量小、生理結構不佳、疲勞產生體力差。

外因：準備活動不夠、場地滑、器材使用不當、教練、內容不好(動作速度快、轉、跳多)。

預防：準備活動充分、了解設備使用、循序漸進，讓教練或自己速度放慢。

處理：24小時前為急性期：方法：停止運動、冷敷、包扎、抬高受傷部位。

24小時后為恢復期：配合按摩、微動、康復或恢復性鍛煉。

心力憔悴。

表現：人發冷，多汗、臉色白或紅、頭痛、暈、虛、筋疲力盡。

預防：教練或練習者要注意運動量的控制，

處理：離開熱的地方，寬衣、濕衣。清醒后給他慢喝些水、注意觀察，病人當天不要多運動。

通過以上介紹，對預防運動損傷的方法，都是有著很好的了解，因此在預防的時候按照以上方法最佳，不過要注意的是，對這些方法在使用的時候，也是要得當，這樣對預防運動損傷才會有很好的幫助，使得不會傷害到自身。

常見的量說課稿（優質17篇）篇八

我今天說課的內容是新人教版四年級上冊第四單元例4：常見的數量關系(第一課時)，課型為新授課。本課是在學生學習了三位數乘二位數以及積的變化規律的基礎上，把日常生活中常常用到的數關系加以概括整理，加深學生對這些常見數量關系的認識，同時初步培養學生運用數學術語的.能力，促進學生抽象思維的發展。

結合以上分析，我將教學目標確定為：

1、知識與技能：使學生理解“單價、數量、總價”的含義，并能運用“單價×數量=總價”數量關系解決實際問題。

2、過程與方法：通過從學生的日常生活入手，結合身邊的數學，理解“單價、數量、總價”的含義，引導學生自主探究這組數量關系式。

3、情感態度與價值觀：初步培養學生運用數學術語的能力，發展學生分析、比較、歸納、抽象、概括的能力。

根據我確定的三維目標，重點為理解“單價、數量、總價”的含義及它們之間的數量關系。我將采用讓學生在日常生活解決問題的過程中，理解含義及數量關系。本課的難點是理解數量關系并掌握，以及用術語能表達這些數量關系。將采用通過解決簡單問題，引導自主探索。

四年級的學生活潑，思維敏捷。有一定分析問題的`能力，我將用創設教學情景，抓住學生的認知規律，引導學生觀察、思考、理解“單價、數量和總價”的關系，結合學生的特點，依據數學新課標，我將本節課環節確定為一下五方面：

一、情境導入：

1、學生展示學生展示搜集的超市購物的信息。

2、如果我想買一件商品，應該要知道些什么條件?

二、探究新知。

(一)研究單價、數量與總價的關系例4(1)、(2)。

(二)教學單價、數量、總價的概念及數量關系式。

1、觀察這兩個問題有什么共同點?都是求什么問題?

2、小結：每件物品的價錢叫做單價，買了多少叫做數量，一共用的錢數叫做總價。

3、出示學生收集的物品價格標簽，說一說單價是多少?

4、你發現單價、數量與總價有什么關系?

5、小結單價、數量與總價之間的關系。

三、鞏固練習(基礎訓練)。

四、拓展練習。

根據“單價×數量=總價”的關系，解決下列問題。

五、課堂小結。

板書設計：

常見的量說課稿（優質17篇）篇九

本課教材共分為三個部分：第一部分：介紹巖石組成地球的外殼，覆蓋在地球表面通過圖片導入，提出問題“對于巖石，你了解多少”？為后面學習巖石的特征，巖石的種類建立聯系，作好鋪墊；第二部分：引導學生仔細研究各種巖石，多角度了解巖石的特征，并對巖石進行分類；第三部分：初步了解巖漿巖、沉積巖、變質巖的形成過程。本單元屬于“地球與宇宙”部分的內容，是小學科學教材的重要教學內容之一，同時也為后續學習“地球運動和地表變化”作好鋪墊。

（一）過程與方法目標：

1.會用感官和工具認識常見的巖石，并能在觀察實驗中發現巖石的一些特性；

2.能夠用相關的分類標準（如顏色、形狀、軟硬等）對巖石分類；

3.能查閱巖漿巖、沉積巖、變質巖形成的有關資料；

4.能夠用自己喜歡的方式記錄觀察結果，能夠用恰當的詞語描述觀察實驗等探索性活動。

（二）知識與技能目標：

1.知道常見巖石在顏色、結構、軟硬等方面的不同和遇酸反應中的不同特征；

2.認識巖石有三種類型：巖漿巖、沉積巖、變質巖，初步了解巖漿巖、沉積巖、變質巖形成的.過程。

（三）情感態度與價值觀目標：

1.欣賞自然界巖石的美麗，產生喜愛祖國山水的美好情感；

2.意識到巖石在生產、生活中的廣泛應用。

（一）重點：通過對巖石的收集、觀察、分類形式的研究，認識巖石的特征。

（二）難點：鑒別身邊的巖石。

（一）教法：多媒體教學法、合作探究法、案例教學法；

（二）學法：主動學習法、合作談論法、協作學習法。

（一）引入課題。

1.談話引入。

老師看到你們帶來了許多巖石，說說你們是從哪里找到的？

2.教師課件出示梵凈山風光圖，導入巖石的分布，讓學生欣賞自然界美麗的巖石。

3.講述：巖石組成地球的外殼，有些巖石裸露在空氣中，更多的巖石被水或泥沙、土壤覆蓋。

1.介紹巖石的用途。

談話：巖石在生產生活中具有廣泛的用途，你們知道哪些呢？（學生匯報、交流）出示巖石在日常生活中的用途的圖片，教師進行小結。

2.辨別巖石與非巖石。（教師課件出示）。

提問：巖石不但分布非常廣泛，而且它們的樣子也是各種各樣的。今天老師就來考考你們，請你們識別它們（老師指著六種物體），并說明理由。

師：它們都是巖石嗎?(學生討論辨別)。

教師小結：巖石一定是天然形成的，像砂巖、礫巖；而不是人為加工后的混合物，像燒制的方磚、水泥塊、玻璃塊；巖石也不是地質變化后的礦產，像煤。

（三）觀察巖石，認識主要特征。

1.介紹巖石。

小組同學討論：準備研究巖石的哪些問題，需要選擇什么工具，使用什么方法。小組內要發揮好團結協作精神，認真完成觀察任務。

根據學生的描述，了解學生的關注點，初步確定指導的方向。

（讓學生初步觀察、描述巖石的一般特征。）。

2.談話：鹽酸是具有很強腐蝕性的化學藥品，同學們實驗時要特別小心，注意安全。操作時先用滴管吸少量鹽酸，再滴2～3滴在巖石上，立即觀察現象。千萬不要把鹽酸滴在手上或衣服上。實驗時不要忘記把你們所有的發現記錄在實驗記錄表上。

大約4分鐘后，材料員整理觀察工具和巖石，小組內的同學可以交流自己的觀察發現。

3.巖石觀察描述。

師：誰先來說說自己的觀察發現！學生匯報巖石觀察發現。

要求同組學生對他的觀察方法和觀察結果進行補充或質疑。

（四）給巖石分類。

1.同學們已經對這些巖石進行了研究，大家能不能按自己的方法對這些巖石進行分類呢？

2.學生分類。

3.交流，鼓勵學生大膽發言，充分把自己的想法描述出來。

5.出示課件：巖漿巖、沉積巖、變質巖。

（五）課外活動：

1.完成模擬變質巖的形成實驗。

2.拓展、查閱資料，指導學生尋找到自己想要查閱的資料。以小組為單位把巖石作成巖石標本或編寫一張科學小報。

教師要能夠通過展示各種各樣巖石的方式，激起學生對巖石的興趣，讓學生通過這樣的實驗，不僅僅認識了巖石，而且最重要的是掌握了認識事物的方法，培養學生自主、合作、探究的意識。

常見的量說課稿（優質17篇）篇十

教學目標：

知識：

1、指導學生了解采集巖石的方法，知道采集的地點。

2、指導學生掌握認識巖石特征的方法。

3、指導學生了解巖石在生產、生活中的用途。

能力：

培養學生分析鑒別事物的能力以及動手的能力。

情感、態度、價值觀：

教學目標：

知識與技能：通過老師提供巖石圖片和實物，學生自行搜集有關巖石變化的資料，使學生經歷尋找巖石變化痕跡的探索過程，并在活動中了解冷熱、風雨、植物等對巖石變化的作用。過程與方法：讓學生經歷“假設——驗證”的科學研究過程，能夠根據現象，初步解釋自然界中巖石變化的原因。

情感態度價值觀：激發學生熱愛大自然，探索大自然的興趣，培養學生珍愛祖國文化遺產的感情。

教學重點與難點：

設計實驗方案，能夠根據現象初步認識自然界中巖石變化的原因。

教學過程：

一、提出問題。

1、同學們，你們知道嗎？在大自然中有許多神秘、稀奇的事物。今天老師要邀請同學們一起到大自然中走一走，看一看。請同學們仔細觀察。好，我們出發吧！（課件展示風化巖石：鐘乳石、蘑菇石、鵝卵石、黃山奇石等巖石）同學們欣賞了這么多的美景，想跟老師說什么呀？（欣賞并說出有什么想法。）。

二、猜想與假設。

大自然的鬼斧神工可真了不得，雕琢出這么多千姿百態的巖石，那么，它們的模樣一直是這樣的嗎？（猜測巖石會不會改變模樣。）。

今天我們就一起走進科學來研究“巖石會改變模樣嗎？”（板書：巖石會改變模樣嗎？）。

1、猜測使巖石變化的因素。

2、教師隨機分類板書：冷熱、水、風、地表運動……。

三、制定方案。

2、（板書：會）會是什么力量使巖石改變模樣的呢？

四、實施探究。

1、同學們說了這么多使巖石變化的因素，你們能用科學的方法來驗證你們的說法嗎？那么我們就來研究同學們說的其中兩個因素。冷熱作用和水的作用使巖石發生變化的研究。其它的因素，同學們可以利用課余時間設計模擬實驗驗證其它因素對巖石的改變。先請同學們在小組內討論你們將研究那一個問題？是研究冷熱作用的，還是研究水的作用的、或者是兩個都想研究。選擇好之后，再討論你們將設計怎樣的科學方法驗證？（兩個模擬實驗同時進行）。

2、學生匯報實驗方法。

3、其他學生修正實驗方法。

4、同學們的設計方案真好，老師根據同學們的方案再給你們一些小提示。看看有哪些細節是同學們沒有注意到的。（出示提示）。

5、老師給你們已經準備了一些器材和實驗紀錄表，請各小組根據你們設計的方案，每組派兩位同學來領取。器材領到后，就請同學們開始動手研究吧！（生研究，師指導。）。

6、學生匯報實驗發現。

7、聽了同學們的匯報，老師覺得同學們觀察的真仔細，真棒！同時通過同學們的實驗研究，的確說明冷熱作用和水的作用能使巖石變化。除了這些，老師還要告訴同學們，植物的.根和大氣也會使巖石改變模樣。（展示：長著植物的巖石圖片，師簡析。）。

第二課時。

教學重點：指導學生掌握鑒別巖石的方法，了解幾種常見巖石的特征。

教學難點：給巖石進行分類。

教學準備：

1、教師：巖石標本、實驗表格、小刀、放大鏡。

2、學生：采集各種巖石標本并洗干凈，記好采集地點，搜集有關巖石的資料。

教學過程：

一：提出問題。

創設情景，引入課題。

放巖石錄像。

師：關于石頭，你都知道些什么？

二、猜想假設。

生：展示自己帶來的石頭。

師：（小結）這些石頭我們都稱之為巖石，它組成了地球外殼。今天我們就來認識巖石。

三：制定方案：

研究各種巖石的特征。

師：關于巖石你們想了解什么？

生：自由回答。

師：歸納學生提問，確定今天研究的問題：巖石的主要特征是什么？

引導學生明確自己的研究方法。

生：回答。

師：根據學生的回答歸納要研究的問題。

生：分組研究桌上的各種巖石，并填寫實驗記錄表。（教師要進行了解，根據實際情況和學生的需要，給予適當的指導、幫助。）。

師：引導學生對相互之間實驗情況、記錄進行交流、相互補充、完善、評價。完善對巖石的基本特征的認識。

師：介紹新的認識巖石特征的方法：用化學藥品認識——鹽酸認識巖石的特征。（化學藥品先集中放，學生使用時，再由教師發給每個小組。）。

師：介紹鹽酸，強調鹽酸是化學藥品，有很強的腐蝕性，注意安全。介紹實驗方法：利用滴管，在巖石上滴1－2滴，然后觀察現象。

生：分組實驗。（教師要進行巡視，注意學生的使用鹽酸的情況。）。

生：匯報實驗情況。填寫記錄表格。

四、實施方案：

師：巖石在我們的生活中有哪些用途？

師：播放錄像資料。

生：說一說。

五、展示交流。

動手玩一玩。

師：展示幾種不同的巖石標本盒。

生：看書：了解標本盒的制作方法。玩一玩。

師：布置課后采集巖石，自制標本盒的作業。

六、拓展創新。

師：歸納總結。（注意既總結本課的知識點――巖石的特征，又總結研究巖石的觀察方法――利用感官、工具及其它物質如化學藥品，三方面的結合才全面了解一個物體特征。）。

師生互評，提出課后自己想研究的問題及一些研究想法。

教學反思：

1、讓學生積極對周圍的事物進行探究，體驗動手的樂趣。

2、通過學習，培養學生探索自然事物的興趣。

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常見的量說課稿（優質17篇）篇十一

本節內容屬于魯教版《化學》九年級全一冊第三單元第三節的內容，本節的主要內容純堿在工業生產和生活中有著重要的應用，是初中化學遇到的一種重要的鹽類物質。本單元以海洋為背景，引領學生認識海洋化學資源，體現“從生活走向化學，從化學走向社會”的課程理念。這些內容都為以后的化學學習奠定了基礎。

(過渡：教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢，接下來我將對學情進行分析。)。

二、說學情。

(過渡：根據新課程標準，教材特點和學生實際，我確定了如下教學目標：)。

三、說教學目標。

【知識與技能】。

了解氨堿法制純堿的原理及純堿、小蘇打在日常生活中的用途。

【過程與方法】。

通過對氨堿法制取純堿的反應原理的分析，樹立元素守恒觀。

【情感態度與價值觀】。

了解侯德榜的事跡，激發愛國熱情，樹立正確的科學觀和人生價值觀。

(過渡：根據新課標要求與教學目標，我確定了如下的重難點：)。

四、說教學重難點。

【重點】。

氨堿法制純堿的化學反應原理。

【難點】。

樹立元素守恒觀。

(過渡：為了解決重點，突破重點，我確定了如下的教學方法：)。

五、說教學方法。

實驗分析法、討論法、歸納法、多媒體教學法等。

(過渡：我認為，鉆研教材，研究教法學法是上好一門課的前提和基礎，而合理安排教學程序則是最關鍵的一環，為了使學生學有所獲，我將從以下四方面展開我的教學過程。)。

六、說教學過程。

(一)導入新課。

在課程開始我會展示碳酸鈉，同時說明碳酸鈉俗稱純堿或蘇打。它不僅是人們日常生活的常用品，也是重要的化工原料。20世紀初，中國所需純堿全部依賴進口。我國有一位專家采用先進的技術生產出純堿，打破了西方國家對制堿技術半個多世紀的壟斷。這個人是侯德榜。從而引入海水制堿這一節課的內容。

通過創設和諧、輕松的學習氛圍，激發學生的想象力，確立從生活走向化學的學習思路。

這一環節之后，學生對制堿的完整過程并不明確，所以我會引導學生觀看資料和課本，詳細學習工業制堿的工藝流程。學生結束學習之后我會通過一系列的問題來檢查學生的自學成果，問題設置如下：

工業制堿的過程如何用自己的語言敘述，并且用一個化學方程式進行表示這一過程。

結合化學方程式思考：氨鹽水吸收二氧化碳后，除了得到碳酸氫鈉還能得到什么物質。

在生產過程中為什么要先通入氨氣得到飽和的氨鹽水再通入二氧化碳。

以上幾個問題我會請學生以小組的形式進行討論，培養學生發現問題解決問題的能力和小組交流合作的能力。

(三)拓展提高。

讓學生把兩種制堿工藝進行對比并提出問題：氨堿法制堿的優點和缺點分別是什么?侯氏制堿法優于氨堿法制堿之處是什么?通過兩個問題的學習可以培養學生的觀察能力和分析能力。

最后，我會引導學生閱讀教材，讓學生了解碳酸鈉和碳酸氫鈉在工業和生活中的作用，讓學生明白海水制堿的意義所在，進一步理解化學和生活息息相關。

(四)小結作業。

請學生回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學到了哪些知識，也可以回答學習的感受。

布置作業：本節課學習了純堿的制取方法，純堿的性質是怎么樣的?預習教材下一節，純堿的性質。

常見的量說課稿（優質17篇）篇十二

經常鍛煉的朋友或者是經常運動的朋友都知道，在鍛煉的過程當中，總會少不了各種各樣的運動損傷，運動損傷對于鍛煉的人來說也是家常便飯，尤其是長期的運動損傷，對于身體的危害是比較大的，所以我們在平時的時候就一定要做好預防運動損傷的工作，接下來要講的就是怎么樣預防運動損傷的出現。

注意間隔放松。

在訓練中，每組練習后為了更快地消除肌肉疲勞，防止由于局部負擔過重而出現的運動傷，組與組之間的間隔放松非常重要。在間隔時間內，一些運動員對這一問題重視不夠，他們茬每組練習后往往站在一旁不動或千篇一律地做些放松跑。這樣并不能加快機體疲勞的消除，再進行下組練習時還易出現損傷。由于各個項目的練可內容不同，間隔放松的形式也應有所區別。

例如，著重于上肢練習的項目，在間隔可做些放松慢跑;著重于下肢的項目結束后，可以在墊子或草地上仰臥，將兩腿舉起抖動或做倒立。這樣一方面可以促進血液的回流，改善血液的供給，另外也能使活動肢體中已疲勞的神經細胞加深抑制，得到休息，這對于消除疲勞及防止運動傷有著積極意義。

防止局部負擔過重。

訓練中運動量過分集中，會造成機體局部負擔且過重而引起運動傷。例如，膝關節半蹲起跳動作過多，易引起髕骨損傷;過多地練習鴨步可引起膝內則副韌帶及半月板的損傷。因此，在訓練中應避免單調片面的訓練方法，防止局部負擔量過重。

常見的量說課稿（優質17篇）篇十三

每個參加體育鍛煉的人都應掌握一定的自我保護方法。例如身體失去平衡時，應立即向前或向后跨出一大步，以防摔倒;當快要跌倒時，要立刻低頭、曲肘、團身，以背部著地，順勢做滾翻動作，而不可直臂撐地。

不要在高低不平的場地上進行活動。

如沒有合適的場地，活動的節奏要放慢。青少年處在生長發育的關鍵期，不宜在堅硬的地面上反復進行跑、跳練習。因長時間在堅硬的地面上跑、容易引起過早骨化或骺軟骨的損傷，從而影響骨的正常生長發育。

呼吸時要盡量地用鼻子吸氣。

假如鼻口并用的話，吸氣時要把舌尖卷起來，輕輕頂住上腭讓空氣從舌的兩側進入，這樣冷空氣進入呼吸道前，能有一個預熱的過程，不至于使冷空氣直接刺激器官。

保持良好心態。

每次運動的量不要太大，防止疲勞的積累。睡眠要充分，晚上不要過度的熬夜。練習或比賽時要控制自己的情緒，不可沖動。否則既影響比賽，也影響同學之間的友誼。運動的目的是為了鍛煉身體，堅持比賽第二，友誼第一的原則。同學在一起活動既可增強交流，又可互相學習。在活動的過程中，要遵守比賽規則，不要故意犯規，特別是在球類運動中。

防止凍傷。

凍傷是機體的某一部分因寒冷侵襲而出現血液循環障礙、水腫、水泡、壞死等局部損害的征候群。冬天進行戶外活動，衣服、鞋襪要保溫且合適，衣著不要穿得過緊而影響血液循環;要保持鞋襪的干燥，運動后及時更換潮濕的衣服及鞋襪。在劇烈運動后人體的免疫功能下降，故在劇烈運動或比賽的間隙要及時加衣服保暖。不要在戶外長時間不動。

以上介紹到的這些預防措施希望大家還要多加了解，另外建議大家在進行運動之前要先檢查一下自己的衣服以及鞋子是否合適，避免著裝不當引發的運動損傷。盡管大家懂得了預防措施但仍不能保證完全可以避免損傷的發生，所以大家也有必要懂得一些相應的應對措施。

常見的量說課稿（優質17篇）篇十四

1、知識與技能：

（1）認識氫氧化鈉的吸水性和腐蝕性，了解其用途。

（2）認識氫氧化鈉和氫氧化鈣的化學性質。

（3）探究co2和naoh的反應。

2、過程與方法：

通過一些探究活動，進一步認識與體驗科學探究的過程；學會用堿的有關性質解釋有關生活現象。

3、情感態度與價值觀：

(1)通過實驗設計及實驗分析，培養學生的創新能力。

(2)通過學生親身參與科學探究活動，激發學習化學的興趣，培養學生尊重事實的科學態度，發展善于合作，勤于思考的科學精神。

知識技能方面：學生學習了常見的酸——鹽酸和硫酸的性質和用途后，具備了探究酸的化學性質的基礎和能力，為學習常見的堿奠定了學習物質性質的基礎和方法。

學習方法方面：通過探究學習常見的酸的性質，具有一定的學習方法基礎。

教學活動。

歸納naoh的腐蝕性和使用方法，以及在生產、生活中的作用。

設問3分鐘。

要求學生閱讀課文并討論以下問題：

這個實驗說明naoh具有什么性質？

naoh在生產、生活中有哪些作用？

閱讀課文，思考、討論并回答問題。

培養學生的閱讀能力和歸納總結能力。

ca(oh)2性質和用途。

過渡。

設置情景3分鐘。

要求同學們思考并回答下列問題：

冬天園林工人為什么用石灰漿將樹干底部刷白？

為什么用石灰沙漿砌磚抹墻很牢固，用石灰漿抹墻后變得又硬又白？用化學方程式表示。

學生思考討論并回答問題。

ca(oh)2的制取和性質。

設問實驗3分鐘。

ca(oh)2是如何制取的呢？ca(oh)2有哪些性質呢？（教師歸納小結ca(oh)2的有關性質）。

在蒸發皿中放一小塊生石灰，然后加少量水，觀察現象，并寫出反應的化學方程式。

通過實驗讓學生知道cao和h2o反應是放出熱量的。

探究naoh、ca(oh)2的化學性質。

實驗2分鐘。

指導學生完成課本p55“活動與探究”的有關實驗。

完成有關實驗，并做好實驗記錄。

學生親身動手做實驗，提高學生的動手能力。

co2和naoh是否能反應。

過渡1分鐘。

學生實驗。

通過創設情景，引導學生對co2和naoh反應的探究欲望。

co2和naoh反應的探究。

討論。

探究。

實驗10分鐘。

思考、討論。

合作設計方案。

通過設置情景，引導學生對co2和naoh反應的探究，加強對小組內的合作、互動。

學生展示設計方案，并評價方案是否嚴密。

演示評價10分鐘。

選擇有代表性的設計方案向全班展示，并要求學生評價每一個方案是否嚴密？

學生代表展示設計方案并演示實驗。

通過學生展示方案，讓學生體驗成功的喜悅。

教師展示實驗方案。

演示實驗3分鐘。

展示設計方案并演示：用一個干燥的燒瓶里收集滿co2，然后迅速倒入naoh溶液，用一個帶有導管的橡皮塞塞緊，導管的中間用止水夾夾住，振蕩，再把導管的下端伸入滴有酚酞溶液的水中，打開止水夾，水會沿導管上升到燒瓶里，形成美麗的噴泉。

學生評價教師的設計方案并觀看演示實驗。

co2和naoh反應探究的思路的小結。

總結2分鐘。

對一些反應不明顯的實驗可以根據反應物、生成物的不同性質或反應物、生成物的狀態變化來設計方案。同學們的設計獨特新穎、有趣，化學不是單獨存在的學科，而是跟物理也有相互聯系的，解決化學問題也可以用物理知識來解決。

科學掌握設計一些反應現象不明顯的實驗方案的思路。

歸納、小結，讓學生更好地掌握設計實驗方案的思路和方法。

學業評價。

具體情況下第七。

作業。

習題p583、4。

常見的量說課稿（優質17篇）篇十五

我今天說課的內容是新人教版四年級上冊第四單元例4：常見的數量關系（第一課時），課型為新授課。本課是在學生學習了三位數乘二位數以及積的變化規律的基礎上，把日常生活中常常用到的數關系加以概括整理，加深學生對這些常見數量關系的認識，同時初步培養學生運用數學術語的能力，促進學生抽象思維的發展。

結合以上分析，我將教學目標確定為：

1、知識與技能：使學生理解“單價、數量、總價”的含義，并能運用“單價×數量=總價”數量關系解決實際問題。

2、過程與方法：通過從學生的日常生活入手，結合身邊的數學，理解“單價、數量、總價”的含義，引導學生自主探究這組數量關系式。

3、情感態度與價值觀：初步培養學生運用數學術語的能力，發展學生分析、比較、歸納、抽象、概括的能力。

根據我確定的三維目標，重點為理解“單價、數量、總價”的含義及它們之間的數量關系。我將采用讓學生在日常生活解決問題的過程中，理解含義及數量關系。本課的難點是理解數量關系并掌握，以及用術語能表達這些數量關系。將采用通過解決簡單問題，引導自主探索。

四年級的學生活潑，思維敏捷。有一定分析問題的能力，我將用創設教學情景，抓住學生的認知規律，引導學生觀察、思考、理解“單價、數量和總價”的關系。

結合學生的特點，依據數學新課標，我將本節課環節確定為一下五方面：

一、情境導入。

1、學生展示學生展示搜集的`超市購物的信息。

2、如果我想買一件商品，應該要知道些什么條件？

二、探究新知。

（一）研究單價、數量與總價的關系例4（1）、（2）。

（二）教學單價、數量、總價的概念及數量關系式。

1、,觀察這兩個問題有什么共同點？都是求什么問題？

2、小結：每件物品的價錢叫做單價，買了多少叫做數量，一共用的錢數叫做總價。

3、出示學生收集的物品價格標簽，說一說單價是多少？

4、你發現單價、數量與總價有什么關系？

5、小結單價、數量與總價之間的關系。

三、鞏固練習（基礎訓練）。

四、拓展練習。

根據“單價×數量=總價”的關系，解決下列問題。

五、課堂小結。

我將板書設計為：

常見的量說課稿（優質17篇）篇十六

缺乏運動前的準備關節沒打開來就立即運動，運動前準備和運動項目沒配合好，第一次開始運動就進行高強度的訓練，運動后沒有放松，運動的動作不規范，在疲勞沒休息好，身體虛弱的情況進行訓練，運動器材等硬件措施不過關，不良天氣情況下還進行訓練等等都是導致運動損傷的因素，預防時可根據這些因素來避免運動損傷，比如運動前進行足夠的準備活動，活動項目和活動量根據自己的情況制定等等。

1.認真做好準備工作，尤其是在進行較在劇烈的運動之前，最好進行身體的預熱活動，可以采取適當的做一些伸腰運行，彈跳動作等，讓身體肌肉處于放松狀態。

2.加強易傷部位的訓練。循序漸進地加強易傷部位或相對較弱部位的訓練，提高它們的功能，是預防運動損傷的一個積極手段。

3.適度合理的選擇運動方式，對于較強的運動。如籃球、足球等這類項目運動中，要注意上肢的力度，不要過分用力，并保持相對的緊張度，以防外來的突然性暴力動作，同時保持低重心，加固根底也是很好的自我保護方法。

運動是個漸近的過程，不是一蹴而就的，根據身體狀況逐漸加大運動強度和時間的，同時還要看運動的天氣和空氣清新度如何，天氣太熱或太冷都有害身體，可適當縮短鍛煉時間，要在空氣新鮮的地方進行運動，以免呼入有毒氣體。運動后要及時補充水分和能量，補充運動時體力消耗。

常見的量說課稿（優質17篇）篇十七

（略）。

（二）教材的地位和作用。

本單元教材緊緊圍繞大氣環境與人類生存和發展關系這一主線，其中前兩節主要介紹大氣的受熱、運動等方面的基礎知識和基本理論。本課是在前兩節的基礎上，從生活實際需要出發，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統。通過本課的學習，使學生學會識讀電視天氣預報節目中常出現的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預報。本課的學習還為后面氣象災害臺風、寒潮等的學習提供理論基礎。

（三）說教學目標的確立。

根據教學大綱的要求以及學生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學目標：1.知識目標；2.能力目標；3.德育目標（具體見課件）。

（四）說教材重點、難點的確定。

1、教學重點：對我國天氣有重要影響的鋒面天氣。2、教學難點：冷鋒、暖鋒與天氣的關系。

（一）說學生。

（二）說教法。

（三）說學法。

教學過程具體如下：

（一）導入新課：

展示幾幅天氣的畫面，讓學生了解常見天氣狀況，感性認識地理現象，最快進入學習狀態，然后播放一段城市天氣預報的視頻。看完后，告訴學生要能夠看懂和聽懂這些天氣預報圖，首先要了解影響我國的主要天氣系統及天氣有關的基礎知識。

（二）講授新課：1、重點概念詳解—筑牢基礎。

教學內容：重點講述氣團、鋒面系統、冷鋒、暖鋒等概念。

教師活動：利用多媒體播放鋒面動畫，通過教師一系列的提問，引導學生了解重點概念，結構特點，天氣特點。學生活動：學生分組討論分析重要概念，氣團界面天氣特點。

設計意圖：通過這樣設計，使學生從感官上接受概念并能運用以前的知識更好的理解念，為下面的知識做好鋪墊。

2、巧妙過渡—理解諺語。

一場秋雨一場冷。

一場春雨一場暖。

黃梅時節家家雨。

設計意圖：通過這樣設計，重在貼近學生現實生活，激起學生參與的熱情，增強學習興趣，提高對傳統地理文化的理解力。

3、教學重難點突破—能力提升。

重要內容：各種鋒面系統與天氣狀況。

教師活動：動畫演示，設計問題和表格，引導學生自主和合作學習，給學生進行有效指導和鼓勵，最后進行重點內容總結。

學生活動：引導學生分析鋒面移動時某個地方所經歷的天氣；相互討論后完成表格內容；引導學生探究鋒面引起的天氣現象的差異和產生的原因。

4、總結新課鞏固練習。

通過活動課“試做天氣預報員”和典型例題，檢測學生對本節課的掌握情況，提高解題能力。

教師活動：以學生為主，教師為輔。

學生活動：分組練習。

設計意圖：這樣設計既能檢驗學生對所學知識的掌握程度，又能鍛煉學生的個體，培養了學生的能力。

（課堂結束語）。

幾日來的黃山市陰云密布，陽光難得一見，我們期待著明天有一個好天氣，因為我們相信――我們的明天更美好。

5、布置作業。

（略）。

6、教學反思：

本科內容是全節教材的基礎和關鍵，重于原理，偏重空間模式，難度較大。通過空間模式法和對比分析法進行教學，便于學生理解掌握，多媒體的動畫演示使抽象知識直觀化，教師隨時測試教學效果，及時獲得即時反饋，查漏補缺，便于學生理解鞏固知識，效果較好。