幼兒園大班通過各種游戲和活動，激發孩子的興趣和好奇心，培養他們的主動學習能力。小編為大家整理了一些幼兒園大班總結的范文，希望對大家寫作有所啟發。

幼兒園大班數學教案測量含反思（精選21篇）篇一

1．學習用目測和自然測量的方法，比較，區別物體的遠近，并會用表格的形式進行記錄。

2．初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的數量也不同，訓練思維的相對性。

3．會進行8以為的看圖列式計算。

1．確定場地，繩子、圈、尺子等測量工具若干。

2．筆、紙人手一份。

3．算式操作單。

1．目測物體的遠近：游戲"聽信號向指定方向走"。幼兒按教師指定方向走，如走向滑滑梯、蹺蹺板等，聽到停止信號，幼兒立定。

2．用自然測量的方法測量不同物體的遠近。

3．幼兒在次測量并進行記錄。啟發幼兒相互驗證遠近。

4．引導幼兒用不同材料測量同一物體，發現測量工具與測得數據之間的關系。

5．看圖列8以內的算式。

（1）看圖列加法算式。

（2）看圖列減法算式。

（3）教師提供其他操作單，供幼兒練習。

幼兒園大班數學教案測量含反思（精選21篇）篇二

了解測量的概念、條件和方法，形成比較的概念。

塑料繩、卡紙、紙繩、皮尺等。

1、情景引入：小朋友都上大班了，大家都長大了一歲了，今年我還發現小朋友都長高了。

3、幼兒猜想及記錄：請幼兒以玩游戲的方式猜想哪位小朋友最高，在他的名字后面貼上他猜想的最高的小朋友，并填上他選擇的工具。

4、驗證：請每位幼兒找一位好朋友進行測量，并把測量結果貼到記錄紙上進行比較。

5、活動延伸：我們想比較某件事物的長短光靠目測是不準確的，要用比較的方法才能準確的知道。在現實生活中也是一樣。

小朋友一起探討.

幼兒園大班數學教案測量含反思（精選21篇）篇三

1、喜歡參與測量活動，樂意運用自然測量的知識來解決所碰到的問題。

2、自主選擇工具，測量物體的長短。

3、在動手動腦的活動中激發幼兒的探究精神，發展幼兒觀察、比較和判斷的能力。

1、長短不一的測量工具、粉筆。

2、故事圖片。

3、記錄紙、筆。

(一)創設問題情景。

以故事的方式引入，提出問題：藍貓和淘氣的爭論如何測量小汽車的車頂長度?

幼兒討論。

幼兒自選工具測量某一物體。

引導幼兒比較觀察測量的結果，并與同伴對比，有什么發現?

(三)討論。

1、比較測量的結果。

引導幼兒尋找測量結果與工具的關系。

2、討論測量的方法。

找準起點;沿邊線測量，不要偏離邊線;首尾相連。

3、小結：使用測量工具的長短不一樣，那么得到的結果也不一樣。

1、提出測量的要求：選擇一種工具，量時找準起點，用筆畫個記號，沿邊線測量，首位相連。

2、幼兒操作。

3、討論與總結：

(1)你用什么工具測量的?結果是多少?

(2)誰也是用這個工具的?結果一樣嗎?

(3)你還測了什么?結果怎樣?有人測的和他一樣嗎?你的結果呢?

(五)延伸活動。

1、討論：還有什么也可以當測量的工具?

2、我們身體的那些部位也可以當測量工具?

3、幼兒游戲：跳遠。

幼兒園大班數學教案測量含反思（精選21篇）篇四

1、嘗試運用數的分解與組合經驗解決游戲情景中問題，體驗5以內數的多種分合方法。

2、理解并遵守游戲規則。

活動準備。

1、花生和小圈若干、花生地（9格卡紙底座4個）、骰子（點子）2只。

2、磁性板、錄紙、紅色點子。

活動過程。

一、體驗“種花生”游戲。

交代玩法與規則――引發猜測：你覺得該怎么種花生呢？

――交代玩法：

請小朋友擲骰子并根據骰子上點子的.數量取花生種花生。每塊地里只能播種4顆花生，滿4顆花生后，用圈把花生圍起來表示完成播種；如果花生數量超過4顆，必須重新播種。

――宣布規則：

根據骰子上點子數量取花生種花生，每小塊地里只能播種4顆花生；滿4顆花生后用圈圍起來表示播種成功，超過4顆花生必須重新播種。

幼兒嘗試播種。

――幼兒輪流擲骰子種花生；

――教師記錄幼兒種花生的不同方法。

歸納：原來種花生的辦法很多。可以將花生全部種在一塊地里，也可以將花生分一分播種到2塊、3塊地里，這樣就能很快完成播種任務。（比如：5顆花生可以……）。

二、比比哪隊花生種得快。

幼兒分兩組玩種花生的游戲；（出示2片花生地）。

――玩法：

幼兒分成紅黃兩隊，一個接一個擲骰子并根據骰子上的點字數量取花生種花生；

――最后看那一隊先將花生地種滿為勝。

――規則：同第一次。

三、活動延伸（出示已有部分花生的土地）思考：

1、你覺得取幾顆花生，能一下子種滿2塊地？

2、同樣取這幾顆花生，能不能種滿3塊或更多塊花生地呢？

幼兒園大班數學教案測量含反思（精選21篇）篇五

設計意圖：

自然測量活動是幼兒較感興趣一項數學活動內容，也是一項操作性很強的活動，幼兒要在一次活動中較為正確地掌握自然測量的方法，并同時知道測量工具與測量結果之間的關系是不太容易的。

活動目標：

1、幼兒通過自己的嘗試活動學習自然測量，掌握正確的測量方法并學習記錄的方法。

2、探索用不同長度的量具進行測量，知道量具的長短與測量的結果有關。

活動準備：

1、知識準備：課前組織幼兒進行自由探索活動，引導幼兒用筆代替尺子測量教室內的桌椅，自由嘗試測量及記錄的方法。

2、教師用記錄紙、記錄筆、小棒、磁帶。幼兒人手一份動物掛飾(兔、貓、雞、狗等)及測量用具。

幼兒分組材料：吸管棒、筆、小木棒、線、積木、鐵絲、抹布、記錄紙等。

3、將教室布置成“小熊樂園”的環境。(樂園大門、小火車、小熊家等)。

活動過程：

一、教師以到“小熊樂園”參觀引題，結合自由探索活動小結幼兒嘗試測量活動的結果，引導幼兒學習正確的測量方法。

1、師：小熊請小動物們到“小熊樂園”參觀學習，看看“小熊樂園”是怎么建造的，學會后回到森林里建造自己的樂園。“你們聽，小熊樂園的火車來了，讓我們坐著火車去吧!

(幼兒做開火車律動入室)。

四、延伸活動。

1、引導幼兒在生活中利用各種不同的工具進行測量活動。

2、尋找哪些工具進行測量更方便。

活動反思：

《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數學活動內容，也是一項操作性很強的活動;而且，我為幼兒也準備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及積極性都很強，探索活動中個個都表現地很投入，許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，已能掌握比較準確的測量方法了;幼兒在測量中，各項能力也得到了發展，特別是動手能力及探索能力。

幼兒園大班數學教案測量含反思（精選21篇）篇六

測量是一個比較傳統的科學內容，以往的測量活動大多是教師為幼兒提供一定數量的測量工具如：筷子、繩子、粉筆、吸管等，讓幼兒進行測量的，他們的思維就大多被局限在教師所提供的工具內，創造性得不到充分的發揮。然而，現實生活中，可供幼兒進行測量的工具有很多很多，有的甚至我們成人都想不到，但是幼兒卻能夠去發現。

本活動從幼兒的實際生活出發，將幼兒身邊的事物"桌子"作為科學探索的對象，引起幼兒的興趣，讓他們自己動手、動腦，自主的探索、發現、操作，進而創造，從而獲得測量的正確方法與經驗，從中體驗經過他們自己探索發現而獲得的成功，讓幼兒真正成為學習的主人！

1、幼兒能創造性地使用各種工具進行自然測量，初步掌握正確的測量方法，并記錄測量結果。

2、幼兒能積極動腦，解決測量過程中遇到的問題。

3、學會與他人合作進行測量，體驗合作的快樂。

4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

5、發展幼兒的觀察力、想象力。

1、蠟筆、紙人手一份

2、桌子八張

（一）導入活動，引起幼兒探索的興趣。

那就讓我們自己動腦去量一量吧！

（二）幼兒進行測量，自己動腦尋找量具進行測量。

量完后提問：

1、你剛剛是用什么量的？（幼兒介紹自己使用的量具）

2、那你是怎么量的呢？請你來給大家示范一下。（請多個幼兒回答并示范）

3、你覺得他的這種方法怎么樣？（每請一個幼兒示范后，讓其他幼兒評價一下）

4、教師與幼兒一同總結，從而得出正確的測量方法：從左往右或者從上往下開始測量，如果長度不夠，做好標記，再從標記處接著往下量。

（三）幼兒第二次操作：再次測量桌子的長度，并記錄測量結果。

師：現在老師要請你們用和剛剛不一樣的方法，再去量一量桌子的長度，然后把你用的量的工具和測量的結果記錄下來。你記錄的結果要自己看得懂，別人也要看得懂。

1、幼兒進行測量，教師進行觀察指導。

2、你是用什么量的？怎么量的？你量的結果是怎樣的？（讓幼兒出示測量記錄表）

3、你們有沒有發現什么問題呢？為什么同一張桌子，你們量了之后記錄下來的結果不一樣呢？（幼兒討論后回答）

4、教師小結（邊演示邊操作）：雖然量的工具不同，但是量出來的桌子的長度還是一樣的！

5.介紹常用的測量工具，直尺、卷尺等。

（四）幼兒自由選擇測量對象，進行測量并記錄。

師：我們生活中，還有許多東西可以去量一量，你還想量什么呢？在量的時候，把你量的對象、量時用的工具和量的結果都記錄下來。你還可以和別人對照一下，同一樣東西，量的結果一樣嗎？如果你一個人不行的話，你可以找好朋友一起去測量。

1、幼兒自由測量，教師觀察并指導。

2、幼兒之間相互交流測量的過程。

3、集體交流評價。

4、教師總結。

這節課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發展。

幼兒園大班數學教案測量含反思（精選21篇）篇七

1、學習用自然測量的方法測量物體的長短，并記錄測量結果。

2、知道量具越長（或大）測得的次數越少，量具越短（或小）測得的次數越多。

3、同伴之間能相互合作，大膽的交流。

筷子、鉛筆、水彩筆、吸管、粉筆、記錄表。

一、開始部分。

老師：誰知道我們活動室里的黑板有多長，可以用什么辦法來測量黑板的長度呢。

二、基本部分。

1、請幼兒嘗試用各種方法（手、筷子、鉛筆等）來測量的黑板的.長度。

2、學習正確的測量方法。

3、請幼兒自主選擇測量工具測量活動室里的物品。

4、幼兒兩人一組測量桌子的長度。

幼兒兩人分成一組，一人用筷子、鉛筆、水彩筆分別測量桌子的長度，另一人用記錄表對結果進行記錄。

5、觀察測量結果，得出測量同一物體的長度，長的測量工具測得的次數少，短的測量工具測得的次數多。

提問：怎樣選擇測量工具。

三、結束部分。

老師：小朋友們，請你們回家以后測測你們自己家里的物品（桌子、椅子等長度或高度），并記錄結果。

幼兒園大班數學教案測量含反思（精選21篇）篇八

1、喜歡參與測量活動，樂意運用自然測量的知識來解決所碰到的問題。

2、自主選擇工具，測量物體的長短，初步認識測量工具與測量結果之間的關系，并且初步學習正確測量的方法。

3、在動手動腦的`活動中激發幼兒的探究精神，發展幼兒觀察、比較和判斷的能力。

1、小兔、小貓頭飾各一。鉛筆。

2、物體桌子、凳子、椅子。

3、畫有圖形的測量紙、記錄紙、筆。

一、教師以“買物品”為由，結合自由探索活動小結幼兒嘗試測量活動的結果，引導幼兒學習正確的測量方法。

1、師：今天我們幼兒園想去買一些新的物品回來。看看要去買什么?新買的物品要和這些物品一樣大小哦。

2、我們首先看(出示小桌子)，桌子是這樣長，這樣寬。應該怎么知道桌子的邊長呢?幼兒：可以用東西量一量。師：用什么量呢?我來找找(裝著找東西樣拿起身邊的一次性筷子)。

3、我們首先應該找到測量的起始點，沿著邊線測量，用筆畫個記號，首尾相連，直到把它量完。數數量了多少次，為了能更好地記住桌子的邊長，我們可以把結果記錄下來，記錄在哪呢?(出示記錄紙)這是桌子的記錄紙，把結果記錄在記錄紙上，老師示范用數字記錄，數量多的用圓點記錄。

4、接著指導幼兒測量桌子的寬。

5、好的，桌子的大小知道了，看看還要買什么?(出示小床)小床的邊長又是多少呢?我們可不可以用其它工具測量呢?(出示吸管)請一位能力強的幼兒上前示范，老師在旁邊指導并講解測量方法。

6、他測得對嗎?我們來看看結果是什么?

7、還要買什么呢?還要買禮盒，小朋友想來測測嗎?(準備吸管和紙條等測量工具)。請小朋友自選工具進行測量并記錄測量結果。

8、鼓勵幼兒換一種工具測量。看看測量結果有什么不一樣。

10、引導幼兒說出測量工具和測量結果的關系。測量同一種物體，測量工具越長、測量次數越少，測量工具越短，測量結果越多。

二、集體活動。

1、小朋友，班里還要添置什么物品呢?老師把這些要添置的物品都放到你桌面上去了，先看看有什么?你想測量什么?選擇什么工具測量呢?讓幼兒說說自己的想法。

2、幼兒測量，老師巡回指導。糾正不正確的方法并提醒幼兒用加點圓點將測量結果記錄在記錄紙上。

3、驗證幼兒的測量結果，讓幼兒說出“我用xx沒看的xx，結果是幾根xx那么長。

4、表揚作業做得好的幼兒。

三、延伸活動。

讓幼兒在區角里去測量。并找找身體上的測量工具。

幼兒園大班數學教案測量含反思（精選21篇）篇九

1.能用兩種或兩種以上自然工具測量物體的長短，寬窄，高矮等。

2.體驗不同的測量工具和方法。

3.初步理解測量的意義。

4.發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

5.培養幼兒健康活潑的性格。

測量的意義，測量物體的長短，寬窄，高矮。

直尺，長紙條，測量用的繩子，木棍，記錄紙。

2、啟發幼兒用自然工具來測量兩株植物的高矮，（如用手，用小棍，或者用直尺，等）。在測量過程中，教師應引導幼兒測量時將測量工具首尾相接。

3、分組活動：第一組用手或手臂來量桌子，門，窗的長度，寬度，說說測量的結果并且記錄下來。第二組用繩或者腳步來測量教室，黑板的長度，寬度，說說測量結果并記錄下來。第三組用棍子或者直尺來測量桌子，椅子的長度或寬度或高度，說出測量結果并記錄下來。

4、對照匯報結果引導幼兒探索：用長方形紙條自制量尺，寫上0——10的數字做成量尺。

5、交流小結，鼓勵幼兒用書，鉛筆，小棍，直尺來進行簡單的測量活動。

學前階段的幼兒，對與數的概念理解難掌握，測量的意義難理解，只有利用日常生活中見到的，加上讓幼兒自己操作自己動手來尋求答案，讓幼兒真正了解測量的樂趣。這一活動幼兒比較興趣參與活動，但是測量結果的記錄有所欠佳。對于這一活動我進行了反思：1雖然幼兒樂與參與了活動，但是實踐過程操作能力還不夠強。在以后的數學教學中，應該多鍛煉幼兒的動手能力。

幼兒園大班數學教案測量含反思（精選21篇）篇十

數學游戲對培養幼兒動手動口動腦能力、調動多種感官參與學習活動、激發幼兒的學習興趣、最大限度地發揮幼兒身心潛能、省時高效地完成學習任務都具有十分重要的意義。與此同時，通過在游戲中滲透思想品德教育,還可培養幼兒良好的學習習慣和心理素質,使智力和非智力品質同步協調發展。

在設計數學游戲、安排課堂活動時要注重引導幼兒在“玩“中學,“趣”中練,“樂“中長才干,“賽”中增勇氣，具體應注意以下幾個方面:游戲新穎,形式多樣,富有情趣,才能有效地激發學生的內驅力,使他們主動地學、愉快地學。如我在教大班學習?6?的分合與加減時，我在導入時出示小猴小動物引起小朋友的興趣，然后用兒歌；小猴爬上蘋果樹，一個蘋果、兩個蘋果三個蘋果一直數到八個蘋果，吞下肚，呃！呃|！蘋果布丁蘋果派，什么水果我都愛。指出今天我們要學的是6的分合，趁小朋友興趣·正濃我又在新授環節設置情景激發幼兒興趣，小朋友輕聲喊：魔箱魔箱呼啦啦！可以讓每個小朋友的思想高度集中，接著老師用變魔術的方式變出操作物品“蘋果”，讓小朋友自己動手操作6的分合。再用口編應用題的方法學習6的加減法。就這樣每個小朋友學的都很認真，起到了事半功倍的效果；在復習鞏固時我用平時沒做過的游戲-----“摘取愛心”的游戲：出示一顆愛心樹，樹上結滿愛心卡片，卡片的背面是6以內加減法試題，幼兒隨音樂摘愛心后算對的愛心卡片就送給他。這樣大大的增強了小朋友的興趣。接著是出拳游戲：如復習6的分合時教師與幼兒共同玩出拳游戲，我出“2”，小朋友出“4”，2和4合起來是6，小朋友找朋友玩出拳游戲。

真正讓小朋友在玩中學，趣中練，樂中長才干。每個小朋友都躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規則,努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學習任務,提高了學習效率,培養了幼兒良好的學習習慣和組織紀律性。

直觀形象的數學游戲可以在幼兒“具體形象的思維“與“抽象概念的數學知識”之間架起一座橋梁,幫助幼兒理解掌握概念、法則等知識,引導幼兒由具體形象思維向抽象思維過渡。形象地表演“數的組成“、“數的分合”、“數字歌“、“找鄰居”、“找朋友“、“送信”、“爭當優秀售貨員“等游戲都是借助幼兒的表演動作和生活常識來理解數學知識。例如兒歌“2字像小鴨,圓圓小腦瓜,斜著長脖子,直著小尾巴。”形象地描述了數字“2"的字形和書寫要領。這些游戲都為以后學習有關應用題做了鋪墊。

激發幼兒學習數學的興趣要通過多樣化的活動形式，幼兒只有通過動手操作，才能逐步體驗抽象的數學概念，活躍思維。教師要提供適當的教具來激發幼兒對數學的興趣。如教具要新穎、直觀，能使幼兒產生濃厚的好奇心，高度集中注意力。又如教師應給幼兒提供可操作性教具，讓幼兒去擺弄、去思考、去發現和解決問題，幼兒才會有興趣，所以我們要不斷的更新教具，給每個孩子提供充分感受數學，參與學習的機會。

總之，在幼兒數學教育的過程中，應盡可能聯系兒童的生活經驗，創設思考操作的問題情景，把抽象的數學概念具體化、有趣化，用“以人為本”的教育理念，充分考慮幼兒的學習特點和生理特征，用自身的教育熱情和情緒去感染帶動孩子學習數學的欲望，產生對數學的情趣。令幼兒在數學的海洋里盡情游玩，讓數學變成一種好玩、有趣的游戲。

文檔為doc格式。

幼兒園大班數學教案測量含反思（精選21篇）篇十一

1，通過觀察，操作，比較，發現物體排列的規律。

2，培養初步的判斷推理能力。

3，培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

4，培養幼兒的嘗試精神。

一、自主探索，發現物體的排列規律。

1，提供豐富的操作材料，分組操作。

2，擺積木，提供兩種顏色的積木，讓孩子按顏色變化規律排序。

3，擺餐具，提供若干一次性的勺子，讓孩子按勺子把朝上朝下的變化規律排序。

二、探索活動的交流。

1，提問，你是怎么排的.？

2，引導孩子想出不同的排法，并排一排，強調排列的規律性。

3，討論和小結，練習表述：xx和xx是按照xx順序排列的。

提示：排序的方法有很多種，出了按形狀，顏色，數量等特稱排序外，還可以按照方位，類別等特征進行。

三、小小設計師。

1，運用自己有排序知識，給毛巾，床單，手絹等設計花邊或者圖案。

2，請孩子介紹自己設計的作品，說明圖案的排列規律。

提示：鼓勵孩子大膽發揮想象，進行“設計”，成人只需提示要按照規律排列圖案。

活動要點：

1，觀察大自然具有規律的排序現象，是這一部分知識學習的真正意義。

2，帶著問題觀察事物，將所學到的知識滲透并運用到生活中，以激發孩子的學習興趣，促進其創造能力的發展。

活動反思：

活動前孩子都有走迷宮的經驗，對于走平面迷宮我班的孩子已沒有什么難度，這個活動區別于迷宮的就是它連接的地點很多，而不是單一的起點和終點，就是說這個活動中難度就是連接的地點越多，難度就越大。

這個活動對于我班的孩子還是有挑戰性的，孩子探索的興趣還是挺濃的，孩子經過多次的嘗試基本上都能完成操作練習。不過在實踐操作練習的這個過程中，如果教師能引導孩子探索如何用最少的路徑圖板將固定的另一方連起來，多提供一些動物圖卡給孩子進行情景演示，提醒孩子可以連接多幾個地點，這樣能進一步拓展孩子的思維，讓孩子解決實際生活中的問題，如怎樣走最近等。活動后能跟孩子一起小結，讓孩子說說自己是怎樣連接的？如看圖卡的接口有幾個？引導孩子用什么快捷的方法連接，這樣給孩子的學習有一個提升的過程，同時也無形引導孩子怎樣總結經驗。

幼兒園大班數學教案測量含反思（精選21篇）篇十二

1、初步感知生活中數學的有用和有趣。

2、嘗試運用自己喜歡的方法進行跳繩計數，學習正確計數。

3、能與同伴分享合作，協商解決遇到的問題。

1、材料準備：來自幼兒真實生活的錄像片段——"跳繩比賽爭執瞬間"，記錄紙和筆。

2、經驗準備：活動前請幼兒和家長一起搜集有關體育比賽的資料，觀察了解各種比賽的過程和名次確定的方法；幼兒已有跳繩和跳繩計數的經驗。

1、重點：通過實踐，嘗試運用自己喜歡的方法進行跳繩計數，在不斷增強計數興趣的過程中學習正確計數。準備運用實踐體驗法、討論法與游戲法突破這一重點。

2、難點：能夠發現生活中有許多問題都可以用數學的方法來解決。準備運用啟發提問法、活動延伸法突破。

1、導入活動：觀看錄像，進行討論。

師：小朋友們，今天老師給你們帶來一段錄像，請你們看一看，錄像中發生了什么事情？

看完錄像后提問：

（1）錄像中的小朋友因為什么事情發生了爭執？

（2）為什么會出現跳繩計數不清的'問題？

2、第二遍錄像（慢速播放），便于幼兒觀察跳繩速度與計數速度的對應關系，分析現場計數時出現的問題。

提問：

（1）為什么會出現跳繩計數不清？問題出在哪兒？

（2）如果是你，會怎樣為跳繩計數？

3、小組實踐，集體分享：如何使跳繩計數更準確。

（1）幼兒分組活動，每組取一根跳繩。幼兒可以邊實踐，邊商討計數方法，并通過圖畫標記等形式記錄跳繩計數的方法。

（2）集體分享。

a、分享探索過程，如：

開始計數時你們遇到了哪些困難？

你們是怎樣想出解決辦法的？

b、分享計數方法，如：

看跳繩小朋友跳動的腳計數；

看跳繩小朋友起伏的頭計數；

看跳繩小朋友掄繩的雙臂計數。

這幾種方法中你最喜歡哪一種？為什么？

c、討論計數注意事項，如：

跳與數要對應上；

踩繩或一腳跳過另一腳沒跳過，不能計數；

記清楚小朋友跳過的數，再往下接著數，并說出最后計數結果。

4、分組學習跳繩計數，請小朋友根據自己的意愿嘗試跳繩記錄方法，還可以探索和發現新的方法。

5、討論：還有哪些運動項目是通過當場計數來統計結果的？

如：幼兒的拍球、投球、捉尾巴游戲；體育項目中的足球、排球比賽等。

活動延伸：

鼓勵幼兒繼續運用計數方法解決體育比賽及生活中的問題，如值日生發碗筷、取午點等，并用繪畫、拍照等方式把自己的做法記錄下來，張貼到主題墻上，和同伴分享、交流。

首先，本次活動將幼兒的學習與他們真實的生活緊密聯系在一起，突出科學領域學習"情景化、過程化、活動化、經驗化"的特點。通過探索"跳繩計數方法"的活動，密切數學與現實世界的聯系，使幼兒從研究現實問題的實踐活動中學習數學，理解數學，從而體會數學的真正價值及數學學習的無窮樂趣。

其次，活動過程符合《綱要》和《指南》的要求，即幼兒通過發現問題、分析問題、解決問題不斷積累經驗，并運用于新的學習活動中，有利于形成受益終身的學習品質。

第三，活動過程體現了《綱要》和《指南》倡導的以幼兒自主合作、探究為主的學習方式，而教師也更多地成為幼兒學習情境的創設者，學習活動的組織者、引導者。教師的作用由"教授"轉變為"支持"和"引導"。

幼兒園大班數學教案測量含反思（精選21篇）篇十三

1.探索勾股定理(第1課時)。

一、學生起點分析。

八年級學生已經具備一定的觀察、歸納、探索和推理的能力.在小學，他們已學習了一些幾何圖形面積的計算方法(包括割補法)，但運用面積法和割補思想解決問題的意識和能力還遠遠不夠.部分學生聽說過“勾三股四弦五”，但并沒有真正認識什么是“勾股定理”.此外，學生普遍學習積極性較高，探究意識較強，課堂活動參與較主動，但合作交流能力和探究能力有待加強.

二、教學任務分析。

本節課是義務教育課程標準實驗教科書北師大版八年級(上)第一章《勾股定理》第一節第1課時.勾股定理揭示了直角三角形三邊之間的一種美妙關系，將形與數密切聯系起來，在數學的發展和現實世界中有著廣泛的作用.本節是直角三角形相關知識的延續，同時也是學生認識無理數的基礎，充分體現了數學知識承前啟后的緊密相關性、連續性.此外，歷勾股定理的發現反映了人類杰出的智慧，其中蘊涵著豐富的科學與人文價值.

為此本節課的教學目標是：

1.用數格子(或割、補、拼等)的辦法體驗勾股定理的探索過程并理解勾股定理反映的直角三角形的三邊之間的數量關系，會初步運用勾股定理進行簡單的計算和實際運用.

2.讓學生經歷“觀察—猜想—歸納—驗證”的數學思想，并體會數形結合和特殊到一般的思想方法.

3.進一步發展學生的說理和簡單推理的意識及能力;進一步體會數學與現實生活的緊密聯系.

4.在探索勾股定理的過程中，體驗獲得成功的快樂;通過介紹勾股定理在中國古代的研究，激發學生熱愛祖國，熱愛祖國悠久文化歷史，激勵學生發奮學習.

三、教學過程設計。

本節課設計了五個教學環節：第一環節：創設情境，引入新課;第二環節：探索發現勾股定理;第三環節：勾股定理的簡單應用;第四環節：課堂小結;第五環節：布置作業.

第一環節：創設情境，引入新課。

內容：世界數學家大會在我國北京召開，投影顯示本屆世界數學家大會的會標：

會標中央的圖案是一個與“勾股定理”有關的圖形，數學家曾建議用“勾股定理”的圖來作為與“外星人”聯系的信號.今天我們就來一同探索勾股定理.(板書課題)。

意圖：緊扣課題，自然引入，同時滲透愛國主義教育.

效果：激發起學生的求知欲和愛國熱情.

第二環節：探索發現勾股定理。

1.探究活動一。

內容：投影顯示如下地板磚示意圖，引導學生從面積角度觀察圖形：

問：你能發現各圖中三個正方形的面積之間有何關系嗎?

學生通過觀察，歸納發現：

結論1以等腰直角三角形兩直角邊為邊長的小正方形的面積的和，等于以斜邊為邊長的正方形的面積.

意圖：從觀察實際生活中常見的地板磚入手，讓學生感受到數學就在我們身邊.通過對特殊情形的探究得到結論1，為探究活動二作鋪墊.

效果：1.探究活動一讓學生獨立觀察，自主探究，培養獨立思考的習慣和能力;2.通過探索發現，讓學生得到成功體驗，激發進一步探究的熱情和愿望.

2.探究活動二。

內容：由結論1我們自然產生聯想：一般的直角三角形是否也具有該性質呢?

(1)觀察下面兩幅圖：

(2)填表：

a的面積。

(單位面積)b的面積。

(單位面積)c的面積。

(單位面積)。

左圖。

右圖。

(3)你是怎樣得到正方形c的面積的?與同伴交流.(學生可能會做出多種方法，教師應給予充分肯定.)。

學生的方法可能有：

方法一：

如圖1，將正方形c分割為四個全等的直角三角形和一個小正方形，.

方法二：

如圖2，在正方形c外補四個全等的直角三角形，形成大正方形，用大正方形的面積減去四個直角三角形的面積，.

方法三：

如圖3，正方形c中除去中間5個小正方形外，將周圍部分適當拼接可成為正方形，如圖3中兩塊紅色(或兩塊綠色)部分可拼成一個小正方形，按此拼法，.

(4)分析填表的數據，你發現了什么?

學生通過分析數據，歸納出：

結論2以直角三角形兩直角邊為邊長的小正方形的面積的和，等于以斜邊為邊長的正方形的面積.

意圖：探究活動二意在讓學生通過觀察、計算、探討、歸納進一步發現一般直角三角形的性質.由于正方形c的面積計算是一個難點，為此設計了一個交流環節.

效果：學生通過充分討論探究，在突破正方形c的面積計算這一難點后得出結論2.

3.議一議。

內容：(1)你能用直角三角形的邊長，，來表示上圖中正方形的面積嗎?

(2)你能發現直角三角形三邊長度之間存在什么關系嗎?

勾股定理：直角三角形兩直角邊的平方和等于斜邊的平方.如果用，，分別表示直角三角形的兩直角邊和斜邊，那么.

數學小史：勾股定理是我國最早發現的，中國古代把直角三角形中較短的直角邊稱為勾，較長的直角邊稱為股，斜邊稱為弦，“勾股定理”因此而得名.(在西方文獻中又稱為畢達哥拉斯定理)。

意圖：議一議意在讓學生在結論2的基礎上，進一步發現直角三角形三邊關系，得到勾股定理.

效果：1.讓學生歸納表述結論，可培養學生的抽象概括能力及語言表達能力;2.通過作圖培養學生的動手實踐能力.

第三環節：勾股定理的簡單應用。

內容：

(教師板演解題過程)。

練習：

1.基礎鞏固練習：

求下列圖形中未知正方形的面積或未知邊的長度(口答)：

2.生活中的應用：

意圖：練習第1題是勾股定理的直接運用，意在鞏固基礎知識.

效果：例題和練習第2題是實際應用問題，體現了數學來源于生活，又服務于生活，意在培養學生“用數學”的意識.運用數學知識解決實際問題是數學教學的重要內容.

第四環節：課堂小結。

內容：

教師提問：

1.這一節課我們一起學習了哪些知識和思想方法?

2.對這些內容你有什么體會?與同伴進行交流.

在學生自由發言的基礎上，師生共同總結：

1.知識：勾股定理：直角三角形兩直角邊的平方和等于斜邊的平方.如果用，，分別表示直角三角形的兩直角邊和斜邊，那么.

2.方法：(1)觀察—探索—猜想—驗證—歸納—應用;。

(2)“割、補、拼、接”法.

3.思想：(1)特殊—一般—特殊;。

(2)數形結合思想.

意圖：鼓勵學生積極大膽發言，可增進師生、生生之間的交流、互動.

效果：通過暢談收獲和體會，意在培養學生口頭表達和交流的能力，增強不斷反思總結的意識.

第五環節：布置作業。

內容：布置作業：1.教科書習題1.1.

2.觀察下圖，探究圖中三角形的三邊長是否滿足?

幼兒園大班數學教案測量含反思（精選21篇）篇十四

1。初步認識軸對稱現象，能在對稱圖形身上找出對稱軸。

2。通過操作，創作表現對稱美，在操作中探索發現。

3。感受周圍事物的對稱美，提高審美意識、體驗創造操作的樂趣。

活動準備。

1。圖片：蝴蝶24，剪刀。

2。長方形，正方形紙若干。

活動過程。

一、理解對稱概念，初步感受對稱美。

1。出示圖片：蝴蝶，感知理解對稱。

教師：今天老師帶來一些圖片給小朋友看，你們想看嗎？

你覺得這些圖片好看嗎？你發現這些圖片奇妙的地方了嗎？

（幼兒互相議論。）。

2。教師小結：原來，這些圖案的左邊和右邊都是一模一樣的，像這種左右兩邊形狀、大小、顏色都一樣的，我們就叫它“對稱”。

3。教師出示一張圖片，演示圖形對折。

（2）重合后，我們發現中間有一條折線，它也有一個好聽的名字，叫“對稱軸”

4。觀察生活中的實物圖片，感受對稱美。

（1）出示蝴蝶風箏、、面具（臉譜）、飛機等感知對稱，尋找對稱軸。

提問：它們對稱嗎？你從什么地方看出它們是對稱的？對稱軸在哪里？）。

（2）為什么人們要把這些東西造成是對稱的呢？看起來對稱的東西怎么樣？

（平衡感、整齊、美觀）。

二、尋找身邊的對稱物品，鞏固理解對稱含義。

1。出示實物若干（望遠鏡、梳子、衣服、鏡子等）。

提要求：選一件對稱的物品。

2。幼兒介紹自己的物品，說說為什么自己覺得它是對稱的？

對稱軸在哪里？

（引導幼兒發現對折后能重合，即是對稱）。

三、幼兒操作，創作表現對稱美。

1。出示作品（眼鏡）。

教師：你們看這是什么？它對稱嗎？

你們知道還有什么是對稱的嗎？

2。幼兒操作，探索用紙片折疊對稱圖形。

四、結束。

幼兒園大班數學教案測量含反思（精選21篇）篇十五

幼兒園大班數學教案測量含反思（精選21篇）篇十六

1。初步認識軸對稱現象，能在對稱圖形身上找出對稱軸。

2。通過操作，創作表現對稱美，在操作中探索發現。

3。感受周圍事物的對稱美，提高審美意識、體驗創造操作的樂趣。

活動準備。

1。圖片：蝴蝶24，剪刀。

2。長方形，正方形紙若干。

活動過程。

1。出示圖片：蝴蝶，感知理解對稱。

教師：今天老師帶來一些圖片給小朋友看，你們想看嗎？

你覺得這些圖片好看嗎？你發現這些圖片奇妙的地方了嗎？

（幼兒互相議論。）。

2。教師小結：原來，這些圖案的左邊和右邊都是一模一樣的，像這種左右兩邊形狀、大小、顏色都一樣的，我們就叫它“對稱”。

3。教師出示一張圖片，演示圖形對折。

（2）重合后，我們發現中間有一條折線，它也有一個好聽的名字，叫“對稱軸”

4。觀察生活中的實物圖片，感受對稱美。

（1）出示蝴蝶風箏、、面具（臉譜）、飛機等感知對稱，尋找對稱軸。

提問：它們對稱嗎？你從什么地方看出它們是對稱的？對稱軸在哪里？）。

（2）為什么人們要把這些東西造成是對稱的呢？看起來對稱的東西怎么樣？

（平衡感、整齊、美觀）。

1。出示實物若干（望遠鏡、梳子、衣服、鏡子等）。

提要求：選一件對稱的物品。

2。幼兒介紹自己的物品，說說為什么自己覺得它是對稱的？

對稱軸在哪里？

（引導幼兒發現對折后能重合，即是對稱）。

1。出示作品（眼鏡）。

教師：你們看這是什么？它對稱嗎？

你們知道還有什么是對稱的嗎？

2。幼兒操作，探索用紙片折疊對稱圖形。

幼兒園大班數學教案測量含反思（精選21篇）篇十七

1.學習用自然測量的方法測量物體的長短，并會用表格的形式進行記錄。

2.初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的數據也不同，訓練思維的相對性。

1.每兩人一張桌子。

2.各種自然測量的工具（鉛筆、積木、布條、紙條等）。

3.記錄表、筆。

1.導入，引出主題。

（1）集體測量，并討論出正確的測量方法師：誰來說說你用鉛筆測到了幾段？是怎么測量的？（個別幼兒邊講解邊示范）。

（2）教師總結。

師：我們測量時，使用的工具頭要和起點對齊，然后測下一段時工具的`頭和上次的尾要緊接住，就是首尾相接，這樣能測得比較準確些。

過渡語：剛才我們用鉛筆測量了桌子的長度。老師又為小朋友準備了一些其它的測量工具，而且還準備了每人一張記錄單，請小朋友把每種工具測到的結果用筆記錄下來。

3.運用正確的測量方法進行測量，體驗測量工具的長短與測量結果的關系。

（1）出示記錄表師：我們先來看看這張記錄單？記錄表上前面的格子告訴我們什么，后面的格子又記錄什么呢？（幼兒講述：一個是畫選用的工具、一個是記錄數據）。

（2）提出測量要求師：現在請你們到桌子上選擇相應的工具對桌子進行測量，測量時注意要首尾相接，把測到的數字記錄在后面的格子里。如果時間不夠可以選擇其中的兩種工具進行測量記錄。

（4）討論交流測量結果。

師：誰來分享你的測量結果？

小結：測量同一樣物體時，測量工具越長，測量的次數越少，測量工具越短，測量的次數就越多。

4.活動延伸：猜測驗證。

師：那我們一起去測量一下，看看你們猜的對不對？

幼兒園大班數學教案測量含反思（精選21篇）篇十八

多位數乘一位數的進位乘法。

【教學目標】。

1、探索并掌握兩、三位數乘一位數（進位）的計算方法。并能正確地進行計算。

2、結合具體的情境，逐步培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。

【教學重難點】。

探索并掌握兩、三位數乘一位數（進位）的計算方法。并能正確地進行計算。

【教學過程】。

一、提出問題，引入新課。

1。引導學生觀察圖，提出問題。

2、16人坐太空船需要多少元？怎樣列式？

16×4=。

b）板書課題：多位數乘一位數。

二、探索算法。

1。擺小棒，探索算理。

2。回報擺的.結果。

3。試著算一算。

4。討論計算方法。

a）口算：

16×4=。

先用10×4=40，再用6×4=24，最后用40＋24=64。

b）豎式計算：

16×4=64（元。

16。

×24。

64。

答：需要64元。

引導學生明確“哪一位上滿幾十，就向前一位進幾。”

進上來的數可以不寫。

三、應用知識解決問題。

1、如果我們班同學去游樂場，可以玩什么游戲，需要多少元？

用你喜歡的方法計算出來。

2、完成試一試。

3、討論練一練第3題。

可能出現以下兩種方法：

18×2＋1818×3。

四、總結：

這節課你有哪些收獲？

幼兒園大班數學教案測量含反思（精選21篇）篇十九

《綱要》指出：“要選擇貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題”，強調了幼兒園，尤其是數學教育活動必須回歸生活，并與幼兒生活實際密切相關，以充分調動幼兒學習的主動性，豐富幼兒的生活經驗。因此，我根據活動目標，結合幼兒學習數學的特點，選擇貼近幼兒生活實際的“自然測量”這一活動內容，組織幼兒與爸爸媽媽，共同收集生活中的自然物進行測量，在活動中通過對生活中的物品進行操作測量，引導幼兒在自主探究、記錄中發現測量工具與測量結果之間的關系，并讓孩子將所學的本領運用到生活當中，體驗活動的樂趣并學以致用，感受數學的奧妙之處。

1、學會正確的測量方法并進行簡單的記錄。

2、通過動手動腦的活動，激發幼兒主動探究的欲望。

3、探索測量工具長度與測量結果的關系。

活動重點：掌握正確的測量方法，能對物體進行測量。

活動難點：感知測量工具長度和測量結果的關系。

1、經驗準備：家長與幼兒共同收集若干測量的自然物，如：鉛筆、吸管等，初步懂得用生活中的自然物測量物體。

2、知識準備：已認識物體的長、寬；以及記錄的經驗。

3、材料準備：記錄表10張；粉筆2人一根；鉛筆、吸管、水彩筆等測量材料若干。

（一）以問題引入，引導幼兒說出多種測量工具，激發幼兒興趣。

（二）介紹測量工具及記錄表。

（三）第一次體驗：幼兒用筷子測量活動室的物品。

1、結合圖示講解，正確的測量方法。(師邊講解邊用正確方法測量黑板)。

（1）用正確的方法測量：從起點開始，沿邊量，第一次量應在尾部做記號，記號是第二次量的起點。

（2）測量工具要沿邊緣測量；

（3）在測量記錄表格中記錄次數。

（4）提出操作要求：用正確的方法測量，并作記錄；兩個人合作，一個人測量、一個人記錄，輪流進行；操作時保持安靜有序。

2、幼兒自由操作，師觀察幼兒測量與記錄情況。

（1）重點指導幼兒必須一次一次的連著量，中間不能留空，也不能重疊。

（2）提醒幼兒正確記錄測量結果。（如果測量物的長度不是測量工具的整數倍，應根據具體情況進行記錄）。

3、教師提問，幼兒自由交流：測量的是什么物體？你是怎么量的？

為什么用同一種工具測量，測量的結果不同？

4、師小結正確的測量方法。

小結：從起點開始，沿邊量，第一次量應在尾部做記號，記號是第二次量的開始。

（四）第二次體驗：幼兒再次用不同的工具進行測量，感知測量工具與測量結果的關系。

1、要求：運用正確的方法測量，可以用不同的工具進行測量。

2、幼兒自由操作，教師鼓勵幼兒嘗試用兩種以上的工具測量同一種物品。

3、討論：為什么記錄表中相同的物品，會有不同的測量結果呢？

4、師幼共同小結：工具不同，結果不同，工具長，次數少；工具短，次數多。

（五）活動延伸：請客人老師一起測量教室的其他物品，再次感受體驗測量工具長度不同帶來的不同測量結果。

此次活動，幼兒初步掌握了用不同的測量物對物體的長度進行測量，掌握了正確的測量方法并做記錄，活動中，部分幼兒對于測量方法的記錄并不是能正確地掌握好，在幼兒自由操作的時候，教師適時地介入引導；在感知不同的測量工具與測量結果的關系時，幼兒能充分利用不同的測量工具對物體進行測量，并做記錄，這個環節幼兒的興趣較高，在掌握測量方法后，對于自由選擇測量工具幼兒更自主，活動更積極。在小結環節中，幼兒通過記錄表，初步感知了測量工具對測量結果的影響，整個活動過程，幼兒都能自主地進行主動的學習和探索。

幼兒園大班數學教案測量含反思（精選21篇）篇二十

活動目標：

1.學習用目測和自然測量的方法，比較、區別物體的遠近，并會用表格的形式進行記錄。

2.初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的數量也不同，訓練思維的相對性。

3.感受測量的樂趣。

4.培養幼兒比較和判斷的能力。

5.發展幼兒邏輯思維能力。

活動準備：

1.教具：大圖紙和記錄表，記號筆。

2.操作材料：人手一張操作紙，一支筆。每桌一份操作材料(圍棋子、方積木、吸管若干)。

活動過程：

一、導入。

教師：“你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎?故事里誰贏了?”

教師：“兔子不服氣，今天約了烏龜進行三項全能比賽，我們一起去看一看。”

二、目測遠近。

第一場：游泳比賽。

比賽規則：一分鐘，誰游得遠，誰就獲勝。

教師：“誰游得遠?”“你是怎么知道的?”

教師小結：“用眼睛一下子就能看出來誰遠誰近，這種測量方法叫目測。”

現學現用。

第一局：烏龜獲勝。

三、第一次操作：比較遠近。

第二場：跑步比賽。

1.介紹跑道及跑步規則。

2.教師：“一分鐘到了，誰跑得遠?你為什么這么猜?”

教師：“彎道中，目測得出的結論不一定正確。怎么準備知道跑了多遠?”

“可以用什么量?”

介紹尺子。

3.幼兒操作。

4.交流。

教師：“誰遠?為什么?”

教師小結：“比較遠近時，要用同一種工具進行測量，測得的數字大，說明這段距離遠;測得的數字小，說明這段距離近。”

第二局：兔子獲勝。

四、第二次操作：同一距離不同工具。

第三場：跳遠比賽。

1.教師：“用三種工具記錄兔子的成績。”

2.幼兒操作。

3.交流操作結果。

教師：“為什么測得的數字不一樣?”

教師總結：“測量同一段距離，使用的工具不同，測量的結果也不同。工具越短，需要數量越多;工具越長，需要數量越少。”

教師：“烏龜因不會跳遠放棄比賽。”

第三局：兔子獲勝。

五、結束。

三局兩勝，兔子贏得比賽。

教師：“除了剛才我們使用的這些工具，還有很多其他工具，我們的小腳、小手也能用來測量!我們下樓去試一試!”

活動反思：

《綱要》提出的：“引導幼兒體會數學與人們生活的密切關系，初步嘗試解決生活中的實際問題。培養幼兒參加數學活動的興趣，激發幼兒探索數學規律的愿望。讓幼兒在生活和游戲活動中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。”

活動目標。

1、感受并體驗遠近的含義，激發幼兒的求知欲望和探究精神。

2、學習用目測、工具等方法測量遠近，并用表格的形式進行記錄。

3、初步感知同樣的距離，使用的測相對量工具不同，測得數量也不同，訓練思維性。

4、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

5、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。

活動重難點。

1、重點：探究測量遠近的多重方法。

2、難點：理解測量的數量越多路線越遠，測量的數量越少路線越近.

活動準備。

水彩筆，表格每人一份。測量工具：硬紙條、繩子。線路圖。

活動過程。

一、故事導入，學習用目測的方法感知物體的遠近。

(1)每組請一名幼兒代表比賽立定跳遠，下面的小朋友當裁判。

(2)勝利的幼兒跟勝利的幼兒再比一次。宣布冠軍是×隊的小朋友。

2、引導幼兒觀察周圍的物體，知道它們距離小朋友的遠近是不同的。

(1)以自身為中心辨別遠近。

(2)以客體為中心辨別遠近。

(3)教師小結：剛才我們都是用什么方法知道物體離我們的遠和近呢?(引導幼兒說出用眼睛看到的)這種用眼睛看，可以比較出物體的遠近的方法我們叫做目測法。

二、學習用自然測量的方法比較路線的遠近。

師：運動會馬上就要開始了，小動物們也想邀請我們大二班的小朋友去觀看比賽。現在請小朋友坐好，我們要準備出發了。

3、(1)師：用眼睛看比較不出來的，我們還能用什么方法來判斷路線的遠近呢?(請幼兒講講自己的想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等)今天，老師也給小朋友們帶來了兩種測量工具，你們看看老師都帶來了什么東西?(出示紙條和繩子)。

(2)回顧測量方法：那我們用工具應該怎樣測量東西呢?(幼兒講述)先找準起點，沿邊線測量，用粉筆在工具的`末尾做一個記號，然后再從這個記號接著量，中間不能留空隙，量一次數一次記住量了多少次。

(3)幼兒自選測量工具。

(4)教師提出要求。

(5)幼兒自選工具測量，老師巡視指導。提醒幼兒要把結果記錄下來。

(6)請幼兒坐好，檢驗幼兒測量的結果，教師小結。

(7)換測量工具做好記錄。

(8)檢驗幼兒測量的結果。教師小結。

5、教師小結。

師：今天我們都用了哪些方法比較物體和路線的遠近呢?(目測、工具測量的方法)我們生活周圍還有許多離我們遠近不同的東西，回去以后，小朋友可以用我們今天學過的方法試一試。

這節活動不僅要讓幼兒了解遠近的含義，而且還要對遠近進行測量。在這兩個重點如何把握平衡呢?在活動之前我一點把握都沒有。剛開始時我利用班上的人和物用目測的方法進行遠近的比較。幼兒非常感興趣，而且也能很快的掌握了遠近的含義。

然而在用工具測量時卻出現了問題。第一，為了讓幼兒不能用目測的方法來測量路的遠近而引起用工具測量的方法，我把兩條路畫成了不同的兩條曲線。可沒想到卻給自己帶來了麻煩。因為幼兒從直觀的遠近而變成了平面的遠近，幼兒的思維一下子沒有轉換過來。而為了轉變他們的概念，我花了不少時間。第二，給幼兒操作的路線圖我都采用了曲線，后來才發現，用直線圖更方便操作。第三，不少幼兒用工具測量的方法不對，而我不應該在活動中把測量的方法再拎出來復習，要是做活動前的準備活動就更好了。

在活動之前，應該考慮得更全面，更周到一些。那樣活動會更成功的。

幼兒園大班數學教案測量含反思（精選21篇）篇二十一

教學目的：

1、學習自然測量長度的方法，嘗試測量周圍的物品并表達測量結果。

2、了解測量工具的長短與測量結果的關系。

3、初步懂得根據測量對象的特點選擇合適的測量工具。

活動準備：

測量工具（鉛筆、長條積木、吸管、紙條等）、筆、記錄表、黑板、粉筆、抹布等。

教學過程：

一、引題：小貓想請小朋友幫個忙，，它想去吃魚，這有兩條路可走請小朋友為它找一條更近的路。（小朋友用目測的方法回答了問題）下面我們學習一種新的方法來檢驗你們用目測法判斷的是否正確那就是自然測量。

二、量一量。

1、教師用紙棒（測量工具）示范量一下。

師：剛才小老師是怎樣測量的誰會說說。

生：用一個小紙棒。

師：你說了老師想說的了，這個叫測量工具。

師：還有誰看仔細了，請他來說說。

生：對著那條路量的。

生：有做記號的。

師：你們都說得更好了，觀察得更認真了，都看到我有做記號了，還有要補充的嗎？還有一個小朋友沒有發現。

師：那老師來告訴你。

2、師再演示，一邊講解一邊操作（強調注意測量時應注意的事項。測量時工具要和被量的物體一邊要對齊，每次測量都應做記號，測量中不能留有間隙，也不能重復測量）。這就要自然測量。

3、出示記錄表，講解如何使用并記錄次數。

4、幼兒用同種工具測量桌子的'長和寬。

師：請小朋友用紙棒這個測量工具量一個桌子的長和寬，并在記錄表上記錄。

（1）幼兒嘗試用鉛筆測量并在表（一）做記錄。

（2）請全班幼兒展示記錄表，集體驗證測量結果。

師：請小朋友來說說長量了幾次？寬量了幾次？為什么？

生：因為他們桌子長所以量的就長，寬更短就量得少。

師小結：剛才這個小朋友說得很好，動腦筋了，當我們用同種測量工具測量不同物體，次數多的較長，次數少的較短。

5、幼兒用不同的工具測量黑板的長度。

師：老師這還有許多的不同的測量工具，請小朋友量一量并做好記錄。

（1）幼兒嘗試選擇三種測量工具進行測量并在表（二）做記錄。

師：小朋友都量好了，我們一起來看看，咦，大家的結果都一樣嗎？為什么。

師：對，結果不一樣，因為你們用了不同的測量工具。

（2）請幼兒說說自己用了什么工具，各測量了幾次。

生：我用了毛線來量，量了4次。

生：我用筆來量，量了6次。

師：我們來比一比這兩個工具，你發現了什么？

生：毛線長，筆更短。

小結：原來工具長，次數少，工具短，次數多。

6、幼兒說說：還有什么東西可以當測量工具？

三、結束活動。

請小朋友回家的時候用自然測量的辦法量量家里家具電器等。