在教學計劃中，教師還需要靈活運用不同的教學資源和教學手段，滿足學生多樣化的學習需求。閱讀以下教學計劃范文，可以提高你的教學設計和教學評估能力。

部編版小猴子下山教學設計（熱門13篇）篇一

3、小猴子的家常常安在山上的樹林里，可是，時間一長啊，小猴子就覺得樹上的野果吃膩了，山上也不好玩了，它想下山去好好玩玩，順便找點好吃的東西。

4、齊讀課題：

（1）老師非常想知道課文寫的是誰，怎么讀？

（2）老師非常想知道課文寫的是小猴子干什么，怎么讀？

（3）再來一次，讀出你獨特的感受吧。

5、看到課題，你最想知道什么？

注意：每個小朋友只能提一個你最想知道的問題。想想，你最想問什么？想好再問。

6、歸納問題并簡單板書。（為什么要下山？到了哪些地方？干了些什么？結果怎樣？）。

1、單幅圖觀察。

我會看，一幅圖一幅圖地出示：要求：

a、小猴子來到了什么地方？（猜一猜：之前小猴子還到過哪里？）。

b、用一句話說說圖上的小猴子在干什么？

2、把四幅圖連起來觀察：你又看出了些什么？（比比誰最聰明。）。

（1）小猴子開始很高興的樣子，最后垂頭喪氣的。

（2）今天天氣真好！藍藍的天空飄著朵朵白云，小猴子心情一定很好。

（2）小猴子空著手下山，最后仍然空著手回去。

這么有趣的故事，作者叔叔是怎么寫的呢？

1、自由讀文，讀準字音，讀通句子。

2、抽讀自然段，評選段落朗讀擂主。

3、閱讀第一自然段：

（1）問一問：根據老師的提問讀出段中的句子；注意老師都提了哪些問題。

（小猴子來到了什么地方？——看到了什么？——心情怎樣？——它是怎么做的？）。

（2）議一議：小猴子看到又大又多的玉米，會怎么想？會怎么說？

（3）讀一讀：又大又多、非常、掰、扛——板書。

（4）演一演：表演讀。（重點：動作夸張——掰、扛）。

（5）總結四步讀書法。

4、閱讀第二自然段：

（1）誰來做小老師，學著老師問一問？

（2）小猴子看到又大又紅的桃子，又會怎么想？會怎么說？

（3）哪個朗讀大王可以為大家讀一讀？

（4）小演員上臺演一演。

5、同桌自由選學三四自然段。

（1）同方商量選學哪段。

（2）按照問一問——議一議——讀一讀——演一演的方法學習選定的段落。（一問一讀——共議——一起讀——一讀一演。）。

（3）迅速導讀兩段。補充板書。

6、共同學習第五自然段。

（1）齊讀：你知道了什么？你有什么問題要問？

（2）討論：小猴子下山來，看到了那么多好東西，為什么最后卻是空著手回家呢？

（3）練習用板書說話：

（小猴子下山來，它先____，它又____，接著它____然后它____，最后，____。）。

（4）拓展：

（練說：這是一只的小猴子，因為）。

b、想象：小猴子空手回家后，會想些什么？會對猴媽媽說些什么？猴媽媽又會說些什么？

c、你想對它說點什么？

1、故事學完了，你還有什么問題要問？

2、老師把這么長的課文變成了一首兒歌，想讀一讀嗎？

部編版小猴子下山教學設計（熱門13篇）篇二

1．通過學習課文，使學生知道做事要專心，不能三心二意。

2．理解課文的重點詞語。

3．能有感情地朗讀課文。

教學重難點。

理解課文重點詞語，能有感情地朗讀課文。

教學過程。

一．引入新課。

1．簡筆畫猜課題。

2．生讀課題回答問題（讀懂什么？還想懂什么？）。

二．整體感知課文。

1．音樂起，師朗誦第一，第二自然段，接著問:小猴子扛著玉米會去哪?會干什么呢?然后用手勢提示學生讀課文。

2．問小猴子去了哪些地方？（師根據生的回答貼出掛圖）。

三．學第一自然段。

1．讀課文。

2．品“又大又多”。

3．品“非常”。

4．品“掰”字。

5．有感情地朗讀課文。

四．小結學法。

剛才我們跟小猴子去玉米地的時候，我們先是通讀課文知道小猴子在玉米地里干什么？接著想象小猴子見到的玉米是怎樣的？然后模仿小猴子的動作和表情，體會它當時的心情；最后是有感情地朗讀課文；加深對課文的理解。（學法：通讀-想象-模仿-朗讀）。

五．自學。

請同學們用剛才總結出來的學習方法跟小猴子繼續往前走，自由組成學習小組自學余下的課文。自學完后可以用表演的形式，朗讀的形式或講故事的形式來匯報學習情況。

六．悟課文寓意。

小猴子這次下山一無所獲，空著手回家啦！你知道它為什么只能空著手回家嗎？

七．鞏固。

學生根據這一課的內容演課本劇。

八．拓展思維。

1．如果小猴子第二次下山它會去哪，會怎樣做？（同桌討論，再指名說）。

2．請大家把小猴子第二次下山發生的事編成一個小故事寫下來。

3．指名讀自己寫的小故事。

九．小結下課。

部編版小猴子下山教學設計（熱門13篇）篇三

1、借助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，并能結合插圖、板書等講述故事。了解并積累“又（）又（）”形式的詞語。

2、利用動作演示等方法正確理解“掰、摘、扛、捧、抱、扔”等動詞并學會運用。

3、能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，明白做事情要目標明確，有始有終，不能三心二意。

了解表示動作的詞的不同含義，并學習運用。

在理解課文的基礎上對“小猴子最后為什么只好空著手回家去”做出推斷。

提問法、借助圖片、談話法。

圖文對照、朗讀法、表演法、積累運用。

課文插圖、制作ppt。

媒體應用。

智能黑板。

一、復習導入。（用時：5分鐘）。

認讀詞語，要求讀準字音：

猴子、結滿、掰開、扛起、扔掉、捧起、蹦跳、采摘、追跑。

設計意圖：復習舊知，為新課學習打下基礎，拼音仍是一年級語文學習的重點，讀準字音，特別是正確區分前鼻音與后鼻音是學生朗讀上的易錯點。：

二、沿路線學習，悟故事道理。（用時：25分鐘）。

1、指名分自然段朗讀課文，思考：小猴子下山來，它先后走過了哪些地方？

（1）學生認真傾聽，用筆勾畫相應的信息點。

（2）指名匯報，生把圖片按小猴子下山的先后順序放進路線圖里。

設計意圖：重視學生的朗讀，找出課文中明顯的信息，意在培養學生的閱讀能力。：

（媒體應用：課件出示：他看見玉米又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。

播放視頻（第一段），便于學生形象直觀地讀懂課文內容；紅色顯示“又大又多”“掰”“扛”、）。

（1）、隨機學習：掰、扛，引導學生用自己的動作表示這兩個動詞。

（2）、課文中還有一些像“掰、扛”這樣一些描寫小猴子動作的詞，你能找出它們嗎？

（3）、學生根據偏旁對這幾個字進行分類，課件出示不同動作的插圖和課后習題第三題，學生讀一讀，演一演，師引導學生看著圖畫選幾個詞語各說一句話。

（媒體應用：對應的符號通過動作設計在不同時段對應出現動作與對應的字，便于學生直觀感受不同動作的含義。）。

設計意圖：語文課程應特別關注漢語言文字的特點對學生識字寫字和思維發展等方面的影響，了解表示動作的詞的不同含義并學習運用是本課學習的重點，根據學生年齡特點，讀做結合，將抽象的詞義化為具體可感的動作，促使學生動口、動手、動腦，加深對這些詞的準確理解。：

3、輔助貼圖練說：

小猴子下山，先來到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹下，接著走過一（）西瓜地，最后看見了一（）小兔子。

（多媒體應用：“動作設計”隨學生的回答按順序進行顯示）。

設計意圖：語文課程是實踐性課程，應著重培養學生的語文實踐能力，既對課文內容有了初步的感知，又同時練習了“量詞”的使用。：

4、合作學習，逐層深入。

（1）播放第二、三、四自然段的視頻，學生觀看。

（2）齊讀最后一個自然段，說一說小猴子最后帶了什么回家？

設計意圖：學生是學習的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。：

5、結合課文插圖，借助“小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎么樣？做了什么？”學習講故事。

6、說說“為什么小猴子最后兩手空空回了家？”

設計意圖：培養學生根據課文信息作簡單推斷是本單元學習的一個重點，在發展語言能力的同時，又能發展思維能力。：

三、拓展延伸，總結全文。（用時：10分鐘）。

1、口語訓練。

小猴子，我想對你說……。

2、談談自己的收獲：提示：明白了什么道理？積累了哪些詞語？

3、師小結：

每個人在成長的過程中總會犯些錯，做些傻事。我們千萬不能像小猴子這樣做事三心二意，應該一心一意才能把事情做好。

設計意圖：工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。應該重視語文課程對學生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內容的價值取向，培養學生的口語表達能力，檢查學生對課堂所學知識的掌握。：

部編版小猴子下山教學設計（熱門13篇）篇四

3、小猴子的家常常安在山上的樹林里，可是，時間一長啊，小猴子就覺得樹上的野果吃膩了，山上也不好玩了，它想下山去好好玩玩，順便找點好吃的東西。

4、齊讀課題：

（1）老師非常想知道課文寫的是誰，怎么讀？

（2）老師非常想知道課文寫的是小猴子干什么，怎么讀？

（3）再來一次，讀出你獨特的感受吧。

5、看到課題，你最想知道什么？

注意：每個小朋友只能提一個你最想知道的問題。想想，你最想問什么？想好再問。

6、歸納問題并簡單板書。（為什么要下山？到了哪些地方？干了些什么？結果怎樣？）。

1、單幅圖觀察。

我會看一幅圖一幅圖地出示：要求：

a、小猴子來到了什么地方？（猜一猜：之前小猴子還到過哪里？）。

b、用一句話說說圖上的小猴子在干什么？

出示：又又的（什么）（什么樣）的（什么）。

2、把四幅圖連起來觀察：你又看出了些什么？（比比誰最聰明。）。

（1）小猴子開始很高興的樣子，最后垂頭喪氣的。

（2）今天天氣真好！藍藍的天空飄著朵朵白云，小猴子心情一定很好。

（2）小猴子空著手下山，最后仍然空著手回去。

這么有趣的故事，作者叔叔是怎么寫的呢？

1、自由讀文，讀準字音，讀通句子。

2、抽讀自然段，評選段落朗讀擂主。

3、閱讀第一自然段：

（1）問一問：根據老師的提問讀出段中的句子；注意老師都提了哪些問題。

（小猴子來到了什么地方？——看到了什么？——心情怎樣？——它是怎么做的？）。

（2）議一議：小猴子看到又大又多的玉米，會怎么想？會怎么說？

（3）讀一讀：又大又多非常掰扛——板書。

（4）演一演：表演讀。（重點：動作夸張——掰扛）。

（5）總結四步讀書法。

4、閱讀第二自然段：

（1）誰來做小老師，學著老師問一問？

（2）小猴子看到又大又紅的桃子，又會怎么想？會怎么說？

（3）哪個朗讀大王可以為大家讀一讀？

（4）小演員上臺演一演。

5、同桌自由選學三四自然段。

（1）同方商量選學哪段。

（2）按照問一問——議一議——讀一讀——演一演的方法學習選定的段落。（一問一讀——共議——一起讀——一讀一演。）。

（3）迅速導讀兩段。補充板書。

6、共同學習第五自然段。

（1）齊讀：你知道了什么？你有什么問題要問？

（2）討論：小猴子下山來，看到了那么多好東西，為什么最后卻是空著手回家呢？

（3）練習用板書說話：

（小猴子下山來，它先，它又接著它，然后它，最后。）。

（4）拓展：

（練說：這是一只的小猴子，因為）。

b、想象：小猴子空手回家后，會想些什么？會對猴媽媽說些什么？猴媽媽又會說些什么？

c、你想對它說點什么？

1、故事學完了，你還有什么問題要問？

2、老師把這么長的課文變成了一首兒歌，想讀一讀嗎？

小猴小猴真高興。

跑下山來找東西。

扔了玉米摘桃子，

扔了桃子摘西瓜，

扔了西瓜追兔子。

空手回家有原因，

要問原因是什么，

小猴小猴太貪心！

部編版小猴子下山教學設計（熱門13篇）篇五

1·認識“猴、結”等12個生字；會寫“塊、非”2個生字。

2·正確流利讀課文。通過動作演示等方法理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞。

了解表動作的詞的不同含義。

今天我們的教室里來了許多老師們和大家一起學習，給老師們打個招呼吧！四班的孩子們都非常懂禮貌，老師把大拇哥送給你們。

一、導入

大家看這個字讀什么？老師把可愛的小猴子請到我們的課堂上來了，大家一起叫叫他吧。今天我們一起來學習《小猴子下山》金手指，跟老師一起板書課題—《小猴子下山》。

二、初讀課文

1·請大家輕輕地打開語文書94頁，我們的要求是快、靜。請大家靜靜地聽故事，（要求小手點著認真聽，聽清字音）。

2·我想邀請坐姿端正的同學跟我讀課文。（左手按書，右手點讀。）（注意讀準字音）（強調結，常，摘，追）

3·請大家自己讀一遍（注意讀準字音，讀通句子，把不認識的字多讀幾遍）。

三、識字

1·現在請大家一起走進漢字王國，和字寶寶們交個朋友吧！自己拼讀一遍！

2·我請坐姿端正，張大嘴巴認真讀的來當小老師領讀。

鐘時間把不認識的字再拼讀幾遍。

4·拼音寶寶藏起來了你還認識他們嗎？我們開火車試一試。（看來詞語是難不倒你們了，加大難度）

5·生字寶寶的好朋友也藏起來了。你還認識他們嗎？同桌互相拼讀一遍吧！

8·小猴子想吃又大又紅的桃子，它用雙手把桃子捧到了胸口。捧，我們把捧送回句子中在讀一讀吧！

10·你還有什么辦法幫我們認識這些字？（我們能通過組詞的方法認識滿字，滿意，滿足）

11·小猴子要帶我們去摘蘋果，誰想去小火車開起來，大家真厲害，收獲了滿滿一籃子生字蘋果。讓我們把掌聲送給自己吧。

12·下面我們來一段生字律動操。全體起立，請大家跟著視頻動起來吧。

四、回文讀

1·大家掃除了生字障礙，相信課文讀得就更美了，那讓我們把生字寶寶送回文中，自己再讀一遍吧。

2·大家讀得真認真，老師想聽你們開火車展示美美的朗讀，小火車開起來，其他同學思考小猴子都去了哪些地方，用橫線畫出來。

五、寫字

塊往

觀察塊：

1·什么結構？哪邊窄哪邊寬，那邊高哪邊低。2·關鍵筆？

（1）穿插筆畫：長長的豎撇，從豎中線起筆穿插到提土旁提的下面。

（2）橫：橫穿插到提的下面，左低右高壓橫中線

3·金手指，請大家跟老師一起寫

4·筆畫歌

5·生描黑并在后面再寫2個，師巡視。

往：1·什么結構？哪邊窄哪邊寬。2·關鍵筆？

（1）穿插筆畫：長長的橫穿插到撇的下方。

（2）主：三橫間的距離要相等，中間最短，下面最長。

3·金手指，請大家跟老師一起寫

4·筆畫歌

5·生描黑并在后面再寫2個，師巡視。

部編版小猴子下山教學設計（熱門13篇）篇六

1、復習鞏固認生字詞，在教學中通過做動作的方式讓學生理解本課的動詞，并讓學生在語境中理解運用又（）又（）形式的詞語并進行拓展。

2、通過個別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。

3、通過學習，使學生懂得無論做什么事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。

教學重點：

1、復習鞏固認生字詞，在教學中通過做動作的方式讓學生理解本課的動詞，并讓學生在語境中理解運用又（）又（）形式的詞語并進行拓展。

2、通過個別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。

通過學習，使學生懂得無論做什么事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。

多媒體課件、動物圖片、生字詞卡片。

講授法、合作探究法、情景表演法。

1、課前游戲互動：

2、導入：

看，（師拿出事先準備好的猴子圖片）有一只小動物也來到了我們的課堂上，它也想和小朋友們一起學習呢，大家歡迎嗎？（生：歡迎）今天我們就和小猴子一起來學習《小猴子下山》。

板書課題：《小猴子下山》。（注意：“猴”左右結構“犭”旁）。

齊讀課題。

3、復習字詞：

（1）這只勤學的小猴子還給我們帶來了很多的詞語寶寶呢，大家一起來看看還認識嗎？

（2）自讀課文，說一說：小猴子下山都經過了哪些地方？

貼圖片：“玉米地”、“桃樹下”“瓜地里”、“樹林里”

（3）哇……你看，這只可愛的小猴子經過了這么多的地方啊！誰能用小猴子先來到哪里，再來到哪里，接著來到哪里，最后來到哪里說一說。

4、學習課文。

（1）過渡語：小猴子一路來到了這么多地方，那它都看到了什么，做了什么呢？讓我們繼續學習課文《小猴子下山》。

（2）學習第一自然段。

指名讀第一自然段，生評價。評價后再齊讀。

其他生思考問題：

小猴子來到了哪里？（用“———”劃出來）。

看到了什么？（用“﹏﹏﹏”劃出來）。

心情怎么樣？

又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動作的詞）。

指生回答：

理解“又大又多”不僅僅玉米的個頭大，而且這樣大的玉米到處都是，非常多。

談話：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）理解“非常高興”（特別高興），你能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。

讓學生說說小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動作，（在具體的語境中理解這兩個動詞）進一步理解玉米大的意思。指導學生讀好第一段。

（3）學習第二、三、四自然段。

采用小組合作、探究的學習方式，讓生根據以下四個問題合作學習二、三、四段。

小猴子來到了哪里？（用“———”劃出來）。

看到了什么？（用“﹏﹏﹏”劃出來）。

心情怎么樣？

又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動作的詞）。

（4）引導生各種形式朗讀：

引導學生感受小猴子看見了桃子就喜歡桃子，扔了玉米；看見西瓜，扔了桃子；看見小兔子，就扔了西瓜。結合圖畫，體會當時小猴子的心情。(讀出小猴子的心情)。

（5）積累“又（）又（）”形式的詞語。

（6）小猴子為什么最后空著手回家去呢？

抓住“只好”一詞，引導學生感受小猴子什么也沒得到的原因。（結合學生實際生活，進行口語交際的訓練）。

（7）整體回歸。

借助插圖，復述課文（讓孩子帶著頭飾體會著小猴子的動作、神態演一演也可以）。

5、拓展閱讀。

6、課堂小結。

7、課外作業或實踐活動。

部編版小猴子下山教學設計（熱門13篇）篇七

有一天，小猴子下山來，走到一塊玉米地里。他看見玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。

小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹底下。他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。

小猴子捧著幾個桃子，走到一片瓜地里。他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜。

小猴子抱著一個大西瓜往回走。走著走著，他看見一只小兔蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追兔子。

小兔子跑進樹林里，不見了。小猴子只好空著手回家去。

部編版小猴子下山教學設計（熱門13篇）篇八

有一天，小猴子下山來，走到一塊玉米地里。他看見玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。

小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹下。他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。

小猴子捧著幾個桃子，走到一片瓜地里。他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜。

小猴子抱著一個大西瓜往回走。走著走著，他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子。

小兔子跑進樹林里，不見了。小猴子只好空著手回家去。

部編版小猴子下山教學設計（熱門13篇）篇九

(上課鈴響了，老師走進教室，師生互相問好后，學生坐下)

師：同學們，這一單元的生字，上一節課我們已經集中學完了。

現在，我們復習幾個生字(老師先拿出《小猴子下山》一課中的生字卡片進行演示，讓學生集中讀、個別讀、再對比較難的字進行分析。)

同學們，誰會分析“掰”字的字形結構?

生：(一個學生發言說)“掰”字是左中右結構，兩手中間一分開，就是“掰”字。(這個學生還用兩只小手做了一個“掰”的動作。)

〔分析準確，比畫得當，動作示義，一目了然。〕

師：好!(老師接著問)蹦蹦跳跳的“蹦”字的字形結構誰會分析?

生：(一個男孩舉手，大聲說)“蹦”字是左右結構，山下有個小朋友，正在踢足球，就是“蹦”字。(老師表揚同學們把生字記得牢固)

師：現在，老師給同學們講一個《小猴子下山》的故事，好不好?

生：(學生齊聲回答)好!

(教師板書課題)

(老師一邊講小猴子下山的故事，一邊演示幻燈片，彩色的小猴子動來動去，同學們仔細地看著畫片、聚精會神地聽老師講故事。)

(學生打開課本，先小聲預讀課文，然后集體大聲朗讀了一遍課文。)

師：同學們讀得很好。現在我們一起來分析這篇課文。

大家看，這只小猴子從山上下來后，先到哪里?

生：(學生齊聲回答)走到一塊玉米地里。

(老師把彩色玉米圖片掛在黑板的第一條線繩上)

師：玉米結得怎么樣?

生：(齊答)玉米結得又大又多。

(老師指導學生看課文中第一幅圖畫，再把詞語卡片“又大又多”也掛在第一條線繩上。)

師：小猴子看見又大又多的玉米，它是怎樣想的?又是怎么做的?

生：小猴子心里非常高興，就掰了一個玉米，扛著往前走。

(老師把“非常高興”的詞語卡片豎掛在黑板上的線繩上，把“就”字的卡片掛在“非常高興”的右面的中間線繩上。接著在第一條線繩的右端掛上“掰”、“扛”的卡片。)

師：小猴子走到玉米地里后，又到了什么地方?你們按小黑板上提出的幾個問題，邊看圖、邊思考，自學下面幾段課文。(老師同時掛上小黑板后，請一名學生念一遍問題。)

生：(念題)小猴子到了什么地方?看見了什么?怎么想的?怎么做的?

(學生念完后，同學們小聲讀起課文，同桌互相討論，氣氛比較熱烈。)

師：誰先回答?

生：小猴子扛著玉米走到一棵桃樹下，看到又大又紅的桃子，心里非常高興。小猴子就扔了玉米去摘桃子。

生：小猴子捧著幾個桃子，又走到一片瓜地里。看到又大又圓的西瓜，心里非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。

生：小猴子抱著西瓜往回走。看見一只蹦蹦跳跳的小兔子，非常高興，就扔了西瓜去追兔子。

師：結果，小猴子得到什么?

生：小猴子沒有追上兔子，結果一樣東西也沒有得到，所以只好空著手回去了。

黑板的板書如下：

師：同學們，我們學完了課文，知道了小猴子下山后，做了四件事。

(老師讓學生看著黑板上的圖片、字卡，復述課文。幾個同學都很流利地復述課文。這時，老師便趁熱打鐵，及時向學生進行思想教育。)

師：同學們，這只小猴子下山后看見了許多可愛的東西。它扔了這個抓那個，結果什么也沒得到，一件事也沒做好。

現在大家想一想，你們平時做事情時，有沒有像小猴子一樣的做法呢?

(小學生一下子活躍起來，小聲嘀咕，互相議論，小手都舉起來了。)

生：我預習生字時，拿字典查字，有時第一個字沒查出，就去查第二個字，第二個字沒記住，又急著學第三個字，結果沒有預習好。

生：我打掃衛生也和小猴子一樣，地沒掃完，就去搶著擦桌子，桌子沒擦完，又去掃院子，結果人家把教室打掃干凈了，自己一件事也沒做好。

師：同學們聯系小猴子的做法，檢查自己，這很好。今后我們小朋友做事可不能像小猴子那樣，扔了這個去抓那個，結果什么也沒做好。我們不論作什么事情，都要有始有終，認認真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲。

師：同學們，我們再看看黑板上這些圖畫，畫的是什么?

5、一年級教案:《小猴子下山》教學實錄

師：同學們，這只小猴子下山后看見了許多可愛的東西。它扔了這個抓那個，結果什么也沒得到，一件事也沒做好。

現在大家想一想，你們平時做事情時，有沒有像小猴子一樣的做法呢?

(小學生一下子活躍起來，小聲嘀咕，互相議論，小手都舉起來了。)

生：我預習生字時，拿字典查字，有時第一個字沒查出，就去查第二個字，第二個字沒記住，又急著學第三個字，結果沒有預習好。

生：我打掃衛生也和小猴子一樣，地沒掃完，就去搶著擦桌子，桌子沒擦完，又去掃院子，結果人家把教室打掃干凈了，自己一件事也沒做好。

師：同學們聯系小猴子的做法，檢查自己，這很好。今后我們小朋友做事可不能像小猴子那樣，扔了這個去抓那個，結果什么也沒做好。我們不論作什么事情，都要有始有終，認認真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲。

部編版小猴子下山教學設計（熱門13篇）篇十

一、創設情境。

昨天我們和小猴子一起游覽了美麗的水簾洞，在游玩的過程中還學習了知識，小朋友們玩的.開心嗎？可是，今天調皮的小猴子又不見了，那它究竟去哪兒了呢？我們不妨來猜猜看吧！那我們猜的對不對呢？現在請大家打開課本翻到39頁。

二、引導提出問題，解決問題。

1.引導學生有序觀察，先看第一、第二幅圖：桃子的個數有什么變化？你能提什么問題？

生答。

師板書：樹上還剩幾個桃子？

你會解決嗎?學生試做。

匯報交流，板書：9-4=5。

能說一說你是怎樣算的嗎？

生匯報：1.我是一個一個的減得。2.我是想9的組成，9可以分成4和5，所以9-4=5.3.我是想因為4+5=9，所以9-4=5.

肯定學生的各種做法。鼓勵學生按照自己喜歡的方法去做。

2.繼續觀察第三、第三幅圖，你還能想剛才一樣提出問題嗎?

根據學生的回答，師板書：籃子里還剩幾個桃子？

花上還剩幾只蝴蝶？

岸上還有幾只青蛙？

以小組為單位，解決這些問題。小組長做好分工。同學們接到任務后，馬上動手做，然后再吧自己的算式匯報給組長。

哪個小組先來匯報一下你們的解答方案？師板書算式：

請同學們仔細觀察4-4=0，思考：為什么等于0呢？

那你會算5-5=？嗎，你還能像老師這樣也說一道這樣的題目嗎？

我們再來一起看2-0=2，思考：為什么還是原數2呢？

步驟同上。

三、編故事。

誰想試一試？你可真勇敢！

請大家想一下：小猴子最后得到了什么？為什么它兩手空空，什么都沒有得到呢？

對學生進行端正學習態度的思想教育：無論做什么事情，都不能三心二意。

四、鞏固練習。

伸手指和數卡片的游戲。

五、課堂總結。

今天這節課你學到了什么？你覺得自己表現的怎么樣？打算以后怎么做？

部編版小猴子下山教學設計（熱門13篇）篇十一

教學目標：

1、知道故事內容，理解句子的意識和句子之間的聯系，能復述這個故事。

2、能理解“掰、摘、抱”等動詞，感受動詞使用的準確性。

3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應該一心一意。

教學重點：小猴子的動作描寫。

知道做事不能三心二意。

教學難點：抓住小猴子的動作神態。

會用“什么看見什么怎么樣，就怎么樣”的句式說、寫句子。

教學準備：課件、卡片、頭飾。

教學過程：

一、導入。

同學們有沒有看過《西游記》嗎?喜歡里面機智勇敢的孫悟空嗎?那你們知道孫悟空的猴子猴孫住在哪兒嗎?(學生回答：花果山)。

今天花果山里的一個小猴子下山了，想知道它下山后發生了什么事嗎?那就請跟著老師學習14課，我們一起來一探究竟吧!(板書)。

二、通讀課文，整體感知。

1、認真聽老師讀課文，注意給自己不確定的和不會的字詞做上記號，標注上拼音。

2、請學生自由讀課文，給課文標上段落序號，邊讀邊思考：

(1)小猴子來到哪些地方?

(2)小猴子看到了哪些東西?

(3)小猴子最后回家時有沒有收獲?

3、請學生匯報思考討論的結果。(玉米地桃樹下瓜地回家路上)板書。

小猴子看到了哪些東西，從老師的卡片把它們選出來。

三、深入學習，具體感知。

(一)教師指導，學習第一自然段。

1、請學生齊讀課文第一自然段，看看這個自然段有幾句話。注意把生字讀準確。

3、看圖學習句子：玉米結得又大又多(課件出示玉米圖片)。

填空玉米結得又()又()。

4、玉米結得這么大這么多，小朋友們，如果你們看到了當時會是什么心情?心里面會怎么想呢?(學生自由回答)。

5、“非常”小猴子和我們一樣看到玉米也很開心，很高興。課文中的“非常”我們可以把它換為“很”就容易理解了。

6、小猴子看到這么好的玉米后他又是怎么做的.?在課文中畫出句子。請生回答。

掰扛(板書)教師演示，配圖。

你看小猴子多高興啊，我們應該怎樣讀這一段話呢?(動作表情高興)。

7、我們用一句話來概括這個自然段的內容：(小猴子)看見(玉米結得又大又多)，就(掰了一個扛著往前走)。(課件出示)。

(二)師生合作學習第二自然段。

1、指名學生讀這一自然段，這一自然段共有幾句話?

2、小猴子扛著玉米走著走著又來到了(桃樹下)，它看到了什么?

課件出示桃子圖片，桃子結得又又()(學生齊聲回答)。

3、思考：它看到桃子后的心情是怎樣的?你怎么知道的?它又是怎么做的?

扔摘(板書)。

4、請一位學生來表演。注意神態和動作。

5、用一句話概括()看見()，就()。學生思考討論匯報。課件出示。

(三)討論學習第三四自然段。

1、將學生分為2組，分組討論學習。

2、第一組：小猴子是怎樣走到瓜地的?

地里的西瓜結得怎么樣?

小猴子是什么樣的心情?它又是怎么做的?(畫出關鍵詞)。

用()看見()，就()來概括這個自然段。

第二組：小猴子是怎么樣往回走的?

小兔子是什么樣的?

小猴子是什么樣的心情?他又是怎樣做的?(畫出關鍵詞)。

用()看見()，就()來概括這個自然段。

3、教師參與討論，給予指導。

4、請學生匯報結果，教師評價總結。

(四)學習最后一個自然段。

1、師生齊讀最后一個自然段。

2、小猴子追到小兔子了嗎?那小猴子回家時有沒有玉米，有沒有桃子，有沒有西瓜?都沒有，它是(空著手)回家的。最后小猴子什么收獲也沒有。

(五)復述課文。

這篇課文我們已經學習完了，同學應該也已經很熟悉課文的內容了，那下面哪位同學愿意扮演一回小猴子，給我們把課文演一演，老師這里有頭飾和卡片。

(你扮演小猴子，你扮演小兔子)。

四、小結。

(對照板書)小結。

思想教育，小猴子扔了玉米摘桃子，扔了桃子摘西瓜，見到兔子又扔了西瓜追兔子，結果卻什么也沒得到。小朋友們可不能像小猴子一樣做事三心二意，看到什么都想要，沒有明確的目標，這樣到最后只會和小猴子一樣。做事時一定要做完一件事再做另一件事。

五、鞏固練習。

1、連線。

捧著玉米掰兔子。

小猴子抱著桃子小猴子摘西瓜。

扛著西瓜追玉米。

2、照樣子寫句子。

(小猴子)看見(玉米結得又大又多)，就(掰了一個扛著往前走)。

()看見()，就()。

()看見()，就()。

六、作業。

部編版小猴子下山教學設計（熱門13篇）篇十二

師：這節課我們要看圖讀文，看圖說話，還要進行一些簡單的寫話練習。上節課，我們已經把課文進行了朗讀和講解，并做了兩個造句練習，現在，我們打開書，先分別把課文讀一遍。

(本課一共五段，請五位同學分段讀課文)

讀完課文后，我們練習看圖說話，要求是：仔細觀察，動腦思考，說話吐字清楚，聲音宏亮，態度自然，語句通順連貫 。

(接著教師邊放幻燈，邊指導學生觀察。全班同學小聲進行看圖說話。大約四五分鐘。)

師：現在誰來說說第一幅圖和第二幅圖呢?

生：有一天，天氣很好，一只頑皮的小猴子下山來，它爬到了一棵松樹上往下望，看見一大片玉米地，玉米結得又大又多，心里非常高興，它連忙從松樹跳了下來，跑到玉米地里，爬到一根玉米桿上，掰了一個最大最大的玉米，扛著往前走。

師：同學說得好不好?

生(齊答)：好。

〔對學生的“說話”給予及時的評議和鼓勵，這是調動學生積極性的好方法。〕

生：小猴子扛著一個大玉米，高興地往前走著，走著走著，走到一個桃樹園子里，它看到滿樹桃子又紅又大，非常高興，就把玉米一扔，又去摘了兩個桃子，高高興興地捧著往前走。

師：同學說得多好啊!現在誰來講講第四幅圖呢?

生：調皮的小猴子，捧著兩個又大又紅的桃子往前走。走著走著，又走到一片西瓜地里，它非常高興，就把兩個大桃子往后一扔，就去摘了一個又大又圓的大西瓜抱著往回走。

〔指導學生用自己的話說，體現了口語訓練的靈活性，有助于說話能力的提高。〕

生：小猴子抱著一個大西瓜正往回走，走到半路，看見一只小白兔，蹦蹦跳跳，真可愛，(很有表情)就把西瓜一扔，去追小兔。

生：小猴子扔掉西瓜去追小兔，小兔往前面跟，小猴子在后面追，追呀、追呀，小兔跑進樹林里不見了，小猴子只好空著手回家去。

師：以上幾個同學，都說得很好，現在我們再請幾個同學把這幾幅圖連起來說說。(掛出小黑板，小黑板上是讓學生口述時用的詞語。)

師：同學們，這些詞是老師在自習課上教給大家的，這些詞能幫助大家把課文復述得更好。現在誰能看著黑板上的詞語和幻燈上的圖，復述課文。

(全班學生都舉小手爭著要說)

師：(在幻燈上打出第一幅圖)好，你先說說。

生：有一天，天氣非常好，淘氣的小猴子高高興興地下山來，它爬到一棵松樹上往下望，看見一塊玉米地，玉米結得又大又多，它非常高興，連忙從樹上跳下來，跑到玉米地里，很快爬到一棵玉米桿上，掰了一個又大又粗的玉米得意地扛著往前走。

(教師打出第二幅圖)

生：頑皮的小猴子扛著一個又大又粗的玉米興沖沖地往前走，走到一個桃樹林里，它看見桃子結得又大又紅，非常高興，就把玉米扔到一邊去摘了兩個大桃子，捧著高高興興地往前走。

〔始終把看圖與指導說話有機地結合起來，是指導口語訓練的一種途徑。〕

(老師打出第三幅圖)

生：淘氣的小猴子捧著兩個大桃子高高興興地往前走，走著走著，走到一大片西瓜地里，小猴子看見西瓜長得又大又圓，就把桃子一扔，去摘了個大西瓜，吃力地往回走。

(打出第四幅圖)

生：沒主意的小猴子看見一只蹦蹦跳跳的小白兔，非常高興，就把西瓜往一邊一扔，西瓜也摔開了，就去追小兔，小兔在前面跑，小猴了后面追，追呀，追呀，小兔跑進樹林子不見了，小猴子什么也沒得到，只好空著手哭著回家去。(這位學生說得有感情，聽課老師都發出笑聲)。

教師總結：(略)

部編版小猴子下山教學設計（熱門13篇）篇十三

1.通過學習課文，使學生知道做事要專心，不能三心二意。

2.理解課文的重點詞語。

3.能有感情地朗讀課文。

理解課文重點詞語，能有感情地朗讀課文。

1.簡筆畫猜課題。

2.生讀課題回答問題（讀懂什么？還想懂什么？）。

1.音樂起，師朗誦第一，第二自然段，接著問：小猴子扛著玉米會去哪？會干什么呢？然后用手勢提示學生讀課文。

2.問小猴子去了哪些地方？（師根據生的回答貼出掛圖）。

1.讀課文。

2.品“又大又多”。

3.品“非常”。

4.品“掰”字。

5.有感情地朗讀課文。

剛才我們跟小猴子去玉米地的時候，我們先是通讀課文知道小猴子在玉米地里干什么？接著想象小猴子見到的玉米是怎樣的？然后模仿小猴子的動作和表情，體會它當時的心情；最后是有感情地朗讀課文；加深對課文的理解。（學法：通讀—想象—模仿—朗讀）。

請同學們用剛才總結出來的學習方法跟小猴子繼續往前走，自由組成學習小組自學余下的課文。自學完后可以用表演的形式，朗讀的形式或講故事的形式來匯報學習情況。

小猴子這次下山一無所獲，空著手回家啦！你知道它為什么只能空著手回家嗎？

學生根據這一課的內容演課本劇。

1.如果小猴子第二次下山它會去哪，會怎樣做？（同桌討論，再指名說）。

2.請大家把小猴子第二次下山發生的事編成一個小故事寫下來。

3.指名讀自己寫的小故事。

xxx。