編寫教案需要綜合考慮學生的知識水平和學習能力，力求達到教學的最佳效果。以下是一些經典的初中教案范文，希望對教師們的備課和授課工作有所幫助。

2023年初中物理物理教案電壓表（匯總16篇）篇一

計算路程、時間的題目中常見的問題：

1．不寫出所依據的公式，對于不同的速度、路程、時間不用帶不同腳標的符合表示．

2．沒有統一單位．

3．在計算過程中沒注明單位．

4．不使用作圖的方法幫助分析復雜的問題．

5．做題的格式不合理，容易出錯．

解題的一般思路

1．分析題意，想象物體的運動情況，看清題目中的已知量和待求量．

3．按照例題的格式，把已知、求、解、答的過程完成．

一．速度公式和公式變形

用同樣的方法可以總結出路程和時間的計算公式．

二．路程和時間的計算

本題要注意的問題是：

（2）列出物理量時應當注意在物理量符合上注明腳標，見副板書上的表示．

探究活動

實踐探究: 體驗運動的感覺

體驗運動的感覺

學生活動小組

1、寫出探究過程報告，可以沒有結果．

2、發現新問題．

2023年初中物理物理教案電壓表（匯總16篇）篇二

1、通過閱讀教材，小組合作實驗認識磁體有吸引鐵（鈷、鎳）的性質和指向性。

2、通過小組合作實驗歸納總結磁極間的相互作用規律。

3、通過動手操作使起子具有磁性認識磁化現象。

條形磁體、蹄形磁體，訂書針，鐵粉，銅線，鋁線，塑料，小磁針，細線，鐵架臺等。

3.1第一學時

活動1【導入】觀看影片

活動2【活動】學習活動一

學習活動一：

學生小組合作用磁體靠近訂書針，銅線，鋁線，塑料以及身邊的其他物品，觀察現象然后交流展示下列問題:

(1) 觀察什么現象？

（2）觀察到的現象說明了什么？

活動3【活動】學習活動二

（問題：磁體上各部分吸引鐵的能力一樣嗎？）

學生小組合作把一些鐵粉撒放在一張白紙上，然后分別將條形磁體、蹄形磁體平放在鐵粉上，然后用手輕輕將磁體拿起并輕輕抖動后觀察現象，然后交流展示下列問題:

（1）觀察到什么現象？

（2）實驗現象可得出什么結論？

（3）什么叫磁極？

（4）磁極位于磁體的什么位置？

學生板書：磁體上各部分磁性強弱不同，磁體上磁性最強的部分叫磁極，它位于磁體的兩端，磁體有兩個磁極。

活動4【練習】當堂訓練

甲乙是兩根外形完全相同的鋼棒，按如圖所示的位置放置，發現甲棒能吸引乙棒的中間，由此可知（ ）

a、甲、乙一定都有磁性。

乙

b、甲、乙一定都沒有磁性。

c、乙一定都沒有磁性，甲一定有磁性。

d、甲一定有磁性，乙可能有磁性，也可能沒有磁性。

活動5【活動】學習活動三

（問題：磁體有兩個磁極，如何表示這兩個磁極？）

學生小組合作用細線將條形磁體拴好正中間懸掛起來，讓它自由轉動。支起小磁針，讓它在水平面上自由轉動，靜止后觀察現象，然后交流展示下列問題：

（1）觀察到什么現象？

（2）什么叫南極？

（3）什么叫北極？

學生板書：磁體有兩個磁極，一個叫南極（s極），一個叫北極（n極）。磁體自由轉動后，靜止時指南的一端叫南極（s極）指北的一端叫北極（n極）

活動6【活動】學以致用：

世界上最早的辨別方向的工具是什么？它是根據什么原理制成的

活動7【活動】學習活動四

（問題：磁體兩端的磁性最強，如果把兩磁極相互靠近時，會發生什么現象？）

學生小組合作用細線將條形磁體拴好正中間懸掛起來，讓它自由轉動，用另外一根條形磁鐵的n極先慢慢靠近懸掛起來的條形磁體的n極，然后再慢慢靠近懸掛起來的條形磁體的s極。觀察現象，然后交流展示下列問題：

（1）觀察到什么現象？

（2）實驗現象可得出什么結論？

學生板書：磁極間的相互作用規律:同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。

活動8【練習】當堂訓練

1、用條形磁鐵的n極去靠近某物體的a端，發現

能把a端吸引過來，則物體的a端（ ）

a、一定的s極 b、可能是n極

c、可能是s極 d、一定是n極

2、某物體的一端靠近靜止的一根小磁針，當靠近

小磁針的n極和s極時都能吸引，則這物體的這端（ ）

a、可能是無磁性的 b、可能是n極

c、可能是s極 d、一定有磁性

我們已經研究了磁體的磁現象，磁體分為天然磁體和人造磁體，我們剛才使用的是人造磁體，它們的磁性能夠長期保持，成為永磁體。它們是如何制作的呢？請同學們繼續完成實驗。

活動9【活動】學習活動五

學生小組合作先用起子靠近訂書針，觀察現象，然后用磁體慢慢從上部接觸起子，又觀察現象，最后拿走磁體，最后又觀察現象，后交流展示下列問題：

（1）觀察到什么現象？

（2）什么叫磁化現象？

（3）哪些物質可以被磁化？

學生板書：使沒有磁性的物體活動磁性叫磁化。鐵、鋼都能被磁化。

活動10【講授】課堂小結：

1、學到了什么？

2、評價一下你們小組的學習情況并為你們小組提點建議或希望

2023年初中物理物理教案電壓表（匯總16篇）篇三

1、教學目標

知識與技能：了解比熱容的概念，知道比熱容是物質的一種屬性；會查比熱容表。

過程與方法：通過探究，比較不同物質的吸熱能力；嘗試用比熱容解釋簡單的自然現象。

情感、態度與價值觀：利用探究學習，培養實踐能力和創新精神。2、內容分析

教材是在學生學習了熱傳遞、熱量知識的基礎上，進一步研究物體溫度升高時吸收熱量多少與哪些因素有關，從而提出了比熱容的概念，它是本章的重點知識。本節教材是從學生的日常生活常識出發提出問題，經過探究活動得出結論，并應用探究所得解決實際問題，新教材更為關注的是學生的生活體驗和實驗探究。本課時教學內容主要是比熱容的概念的建立，這是下節課進行熱量計算的基礎。應把探究不同物質的吸熱能力，作為本節教學的重點。由于比熱容的概念內涵較深、外延較廣，涉及熱量、溫度變化、質量三重概念間的關系，學生往往難以理解，所以對比熱容概念的理解，以及應用比熱容的知識來解釋自然現象、解決實際問題，則是學生學習的難點。

3、學情分析

從學生角度看，學生已基本掌握探究的程序，基本掌握了控制變量、轉換、比值定義等方法的運用，本節的探究活動教材采用的是一種部分探究方式，充分發揮學生的主動性和創造性，讓學生在探究活動中切實體驗物質的熱屬性，以加深學生對比熱容概念的理解。

4、設計思路

主要采用科學探究等方法開展本節教學，探究中用到了控制變量法、轉換法，給比

熱容下定義時，用到比值定義法、類比法。探究活動中，要充分發揮學生的主動性和創造性，引導學生獨立尋找解決實驗中遇到的問題的辦法，鼓勵學生對課本提供的探究方案進行大膽的改進，以培養創新精神和實踐能力，在探究中受到科學態度和科學精神的熏陶，體驗成功的愉悅。為幫助學生理解比熱容的概念，努力使本節的教學活動源于生活，服務于生活，幫助學生構建“身邊的物理”，從而順利突破教學難點。

四、教學反思：

1．本節課的教學設計設法讓學生體會到物理與生活的密切聯系。在設計此課時，從老百姓極為關心的天氣預報入手，引入新課；緊接著讓學生聯系著他們極為熟悉的燒水現象，探究出影響物體吸收熱量的多少的兩個因素；最后又利用所學知識解釋生活中、自然界的一些現象，這些會使學生認識到生活中無處不蘊含著物理知識，極大激發了學生學習物理的興趣。

2．縱觀本節課的設計，不難發現每個環節都由提出問題入手開展教學的，這一個個精心設計的問題，組成一個步步攀升的臺階，帶領學生走向科學的殿堂。

3．在不違背新課程標準的前提下，在本節課教學過程中，對教材進行了一系列的創新，如問題的提出方式，探究方案的設計等等。這些改革有利于培養學生的興趣，提高學生的分析問題和解決問題的能力。

2023年初中物理物理教案電壓表（匯總16篇）篇四

1、知識和技能：

了解顯微鏡、望遠鏡的基本結構。

2、過程與方法：

嘗試應用已知的科學規律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。

3、情感、態度、價值觀：

初步認識科學技術對社會發展和人類生活的影響。

顯微鏡、望遠鏡結構原理。

顯微鏡、電腦平臺。

1課時。

一、前提測評：

凸透鏡的焦距為10cm；

物體與透鏡的距離為25cm；

物體與透鏡的距離為15cm；

物體與透鏡的距離為5cm；

二、導學達標：

引入課題：為什么要利用顯微鏡和望遠鏡？

進行新課：

1、顯微鏡：

（1）、顯微鏡的結構：

各部分的作用……目鏡：

物鏡：

反光鏡：

（2）、顯微鏡如何放大物體：課本p65示。

（作光路圖說明）。

總結：顯微鏡實際上是二各凸透鏡的組合，一個做投影儀，另一個做放大鏡。

2、望遠鏡：圖3.5-2示。

各部分的作用……目鏡：

物鏡：

反光鏡：

望遠鏡如何看清遠處的物體：課本p66示。

（作光路圖說明）。

總結：望遠鏡實際上是二各凸透鏡的組合，一個做照相機，另一個做放大鏡。

4、介紹新型的顯微鏡、望遠鏡。

達標練習：完成物理套餐中的本節內容。

小結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。

1、完成課本練習。

2、我還想知道……。

可以讓學生自學的方式進行，最后總結它們的結構和原理，然后復習本章知識。

2023年初中物理物理教案電壓表（匯總16篇）篇五

升華和凝華是自然界中常見的自然現象，是物質在固態和氣態之間直接轉變的過程，但我們的同學們，對這種轉變的過程和轉變過程中的吸放熱情況并不非常熟悉，而且也很難直接觀察到，因此要掌握好這一節內容，我們可以在實際教學中把學生對課本知識的掌握過程變成學生的自主學習和活動的過程。

（1） 布置同學們課前復習歸納。

自然界中存在的物質三態是固態、液態、氣態，固體和液體之間的轉化、液體和氣體之間的轉化都已學過，通過對已學知識的歸納和總結，提高學生梳理知識的能力，鞏固所學的知識。同時讓同學們自覺體會和產生固態與氣態之間是否會轉變的疑問，從而提高學生學習物理的興趣和求知的欲望。

（2）布置學生收集有關資料。

布置學生通過上網、查閱圖書，收集有關人工降雨的資料，弄清人工降雨的常用方法、使用材料和原理等。通過對課外知識的閱讀，拓展學生的知識面，提高學生的學習興趣，培養學生的探索精神。

（3）觀察生活中的現象。

在學習了前面關于固態和液態、液態和氣態之間的物態變化之后，觀察日常的生活中有沒有固態與氣態之間直接轉化的過程，并做好記錄、與同學進行交流和探討，培養同學們觀察能力和分析解決實際問題的能力，同時培養學生團結合作的精神。

最后在課堂上引導同學通過小組活動完成課本中設計的實驗，并通過實驗歸納課本中的重點知識。同時，再用學過的知識來解釋一些前面討論的現象和問題。然后，對學生收集的知識進行討論和交流，并給予一定的評價和指導。

1、 知道什么叫升華，什么叫凝華。

2、 知道升華是一個吸熱過程，凝華是一個放熱過程。

3、 能夠解釋生活中常見的升華、凝華現象。

4、 通過學生對所學知識的歸納總結，收集材料和對日常現象實驗的觀察，激發學生學習物理的興趣，培養探求知識的欲望。

5、通過小組活動、課外和課堂的討論與交流培養學生的合作精神和自主學習的能力。

1、學具： 收集的文字資料、實物、圖片。

2、教具： 實物投影儀、照片、鐵架臺、燒瓶、酒精燈、細線、碘

1、 知道升華、凝華現象及它們各自的吸放熱情況。

2、 解釋生活中的升華、凝華現象。

3、 了解升華、凝華在日常生活中的應用。

1、 歸納前面所學的物態變化并了解其吸放熱的情況。

2、 查閱有關人工降雨的資料，了解其中的原理和涉及的物態變化情況。

3、 觀察生活中的物態變化，了解那些發生在固體和氣體之間的。

4、 與同學交流觀察學習的情況并提出自己的問題和想法，并做適當的記錄整理。

前面我們已學習了有關自然界中物質狀態及其變化的情況。下面來做一個簡單的回憶和歸納。

1、 自然界中的物質常見的存在狀態主要有哪些？

2、 發生在固態和液態之間的轉化過程分別叫什么？吸熱還是放熱？

3、生活中有哪些現象屬熔化？哪些屬于凝固？

4、發生在液態和氣態之間的轉變過程分別叫什么？吸熱還是放熱？

5、 汽化的兩種方式是什么？它們有哪些相同點和不同點？

6、那么我們來猜一猜：自然界中，固態與氣態之間能否轉變呢？舉例說明。

學生1答：固態、液態、氣態。

學生2答：物質從固態變成液態叫熔化，是一個吸熱過程；物質從液態變成固態叫凝固，是一個放熱過程。

學生3答：如冰化成水、鐵變成鐵水等是熔化；水結成冰、油變成固態油脂、蠟燭油變硬等是凝固。

學生4答：物質從液態變成氣態叫汽化，是一個吸熱過程；物質從氣態變成液態叫液化，是一個放熱過程。

學生5答：蒸發和沸騰 它們的相同點：都是汽化現象，都要吸熱。不同點：溫度條件不同； 發生地點不同； 劇烈程度不同。

學生6答：能； 如：衣柜中的衛生球變小冰凍的衣服干了；冬天的雪人變小了；雪花的形成等。復習鞏固前面所學的知識，提高學生整理歸納知識的能力。老師要幫助學生整理糾正一些不正確的答案。

教師引導下面我們通過活動來觀察物質在固態與氣態之間的變化：

1、 先裝置好實驗儀器

2、觀察瓶中碘的變化并做好記錄。

3、移去酒精燈，然后觀察瓶中的變化。

4、棉線上析出的碘像什么？

5、下面我們來歸納一下活動中發現的一些現象。

（1）碘是怎樣變成氣體的？

（2）什么是升華？

（3）升華時我們必須給碘加熱，這說明這是一個什么過程？

（4）什么叫凝華？它吸熱還是放熱？

6、課前同學們收集的物態變化中，哪些是升華？哪些是凝華？

學生活動：在錐型瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方懸掛一段棉線，用酒精燈微微加熱。學生觀察：瓶底有紫色的碘蒸汽冒出，但沒有看到液態的碘。學生觀察：瓶中紫色的碘蒸汽消失，瓶中細線上出現針狀碘固體，非常漂亮。

學生1答：像雪（人造雪）

學生2答：由固態直接變成氣態。

學生3答：物質從固態直接變成氣態叫升華。

學生4答：吸熱學生答：物質從氣態直接變成固態叫凝華。它是一個放熱過程。

（說明鍛煉學生的觀察能力、教會學生如何記錄實驗現象。培養學生根據實驗現象歸納知識的能力。）

1、同學們在課前收集了有關人工降雨的一些資料和圖片。下面請同學們分別交流。

（1）在這種方法中涉及哪些物理原理和現象？

（2）人工降雨的第二種方法是什么？涉及哪些學過的知識？

（3）人工降雨的第三種方法是什么？又涉及哪些學過的知識？

1、 學生歸納總結本課內容。

2、歸納出物態變化的網絡圖或循環圖。

（1）食物保鮮（2）舞臺制造白霧（3）利用衛生球除蟲

（說明活動鼓勵同學們質疑、提問、補充，提高學生合作學習和多向思維。老師提一些問題讓學生解決或有的同學不太清楚的問題請學生幫助解決，使學生體會成功和幫助人的喜悅。培養學生聯系實際解決問題的能力。培養學生梳理知識的能力。另外，通過對日常現象的觀察和比較，使同學們體會到生活、物理、社會的關系，學會運用物理知識解決實際問題的能力和激發學生學習知識為人們的日常生活、生產服務的欲）

升華和凝華

一 、活動：

1、過程

2、觀察、記錄現象

3、結論

二 、升華是物質從固態直接變成氣態的過程；

凝華是物質從氣態直接變成固態的過程。

三 、升華吸熱 凝華放熱

四 、生活中的升華、凝華現象及應用。

2023年初中物理物理教案電壓表（匯總16篇）篇六

一，這堂課的核心就是要做好幾個演示實驗：

（1）用兩個通草球分別接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒，兩個通草球互相排斥。

（2）用兩個通草球分別接觸毛皮摩擦過的硬橡膠棒，兩個通草球也互相排斥。

（3）用一個通草球接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒，用一個通草球接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒，兩個通草球卻互相吸引。

（4）使起電機的大金屬球帶上電，用一個不帶電的絕緣金屬球與之接觸，結果絕緣金屬球上的箔片張開。

（5）把帶正電荷的大金屬球c移近（不接觸）彼此接觸的金屬球a，b.可以看到a，b上的金屬箔都張開了，表示a，b都帶上了電荷。如果先把c移走，a和b上的金屬箔就會閉合。如果先把a和b分開，然后移開c，可以看到a和b仍帶有電荷；如果再讓a和b接觸，他們就不再帶電。這說明a和b分開后所帶的是異種等量的電荷，重新接觸后等量異種電荷發生中和。

三、電荷、元電荷、質子電量、電子電量下節課還要加強復習。

二、我們不可能重復庫侖的實驗，不可能做的精準，演示實驗只是定性分析，無法定量。所以重心在對定律的理解。

三、考慮到庫侖定律是基本物理定律，庫侖扭秤的實驗對檢驗庫侖定律具有重要意義，介紹給學生，很有必要。

四，此課很難有什么特色，教學思路與別人大同小異。

這堂課最成功的地方就是以類比的方法解決了場強與試探電荷無關的問題。

某點的場強只能與場源電荷以及該點到場源的距離有關。這好比火爐旁邊各處的溫度，這一點的溫度是火爐本身有關，也與這點到火爐的距離有關。

2023年初中物理物理教案電壓表（匯總16篇）篇七

一、復習

1． 光的直線傳播

2． 光的反射現象及反射定律

3． 光路可逆

二、導入

學生 觀察課本p54照片

設問 湖中的倒影是怎樣產生的？為什么與湖面上的景物對稱？

展示 表面平的鏡子、玻璃板、表面拋光的金屬板、平靜的水面、大理石及透明塑料片等都能產生與物體對稱的影子。

這類反射面是平面的鏡子稱為平面鏡。

三、新課

（一）、平面鏡所成的像有什么特點？

實驗1 內容 活動卡p35實驗1

記錄 將蠟燭和蠟燭的像的位置用刻度尺連起來，

量出蠟燭到鏡面的距離和蠟燭的像到鏡面的距離。

結論 平面鏡所成的像是虛像；像和物體到平面鏡的距離相等；像和物體的大小相等；像和物體對鏡面來說是對稱的。

實驗2 內容 活動卡p35實驗2

觀察 比較描畫與原畫的大小、左右和朝向關系

結論 虛像、對稱、大小相等

練習 課本p56思考與練習1.2.5.

（二）、平面鏡中的像是如何產生的？

閱讀 課本p54-p55

發光點s發出的光束經平面鏡反射，進入人眼。所有反射光線的反向延長線都交于鏡面后的s。因為光的直線傳播，人眼感到反射光線是從鏡面后的s發出的，好像s在發光，s實際沒有光線射出，它是發光點s在平面鏡中所成的虛像。物體上的每一點都會在平面鏡中形成一個相應的虛像點，在平面鏡中就形成了物體的像。像的大小與平面鏡的大小無關。

演示 平面鏡成像作圖法

利用物像對稱性先決定像點位置，任取兩根發散光線并畫出反射光線。（用虛線表示反射光線的反向延長線）

提問 如果入射光線沿著反射光線的方向射入，情況會怎樣？

練習 活動卡p36思考和討論1.2.

課本p56思考與練習3.4.6.

（三）、平面鏡的應用

閱讀 課本p55

平面鏡作用：1.成像2.改變光路

練習 活動卡p37探究1.2. 3.

小結 1. 平面鏡所成的像特點

2. 平面鏡中的虛像的產生

3. 平面鏡的應用

作業

活動卡p38家庭實驗1.2.

一、平面鏡成像特點

1.平面鏡所成的像是虛像；

2.像和物體到平面鏡的距離相等；

3.像和物體的大小相等；

4.像和物體對鏡面來說是對稱的。

二、平面鏡成像原因

1.光的反射

2.光路可逆

三、平面鏡成像應用

課后記錄

2023年初中物理物理教案電壓表（匯總16篇）篇八

1、常識性了解水能和風能的利用的知識。

2、知道水能和風能的利用對我國社會主義建設的重要意義。

3、知道水能和風能是清潔能源，在使用中的能量轉化和我國使用能源

1、常識性了解水能和風能的利用的知識。

2、知道水能和風能的利用對我國社會主義建設的重要意義。

3、知道水能和風能是清潔能源，在使用中的能量轉化和我國使用能源的概況。

4、通過本節教學，對學生進行愛國主義的教育和節約能源的教育。

教材分析

本節介紹了天然的機械能－水能和風能，以及它們對人類的開發和利用。教材的內容聯系實際，是動能和勢能的知識延續，是機械能在自然界中的具體體現，學習本節可以使學生對機械能形成比較具體的概念和全面的認識，在教材中還包含了大量的愛國主義教育和國情教育的內容，應當在教學中充分發揮其教育功能。

教法建議

本節的重點是從能量轉化的角度，對建筑攔河壩提高上游的水位，到水流沖擊水輪機，水輪機帶動發電機發電這三個過程中的能量轉化。

風能和水能的利用可以采用讓學生閱讀，并發現問題，分析問題的方法教學。提供的資料是：我國水能的使用情況；我國風能的使用情況；關于水能和風能使用的照片。

做好調查的準備，課本后面有兩個調查題目，分別是是否有利用水能和風能的可能，及是否有水電站，對于水電站做一些調查。

教學設計示例

第三節水能和風能的利用

【課題】水能和風能的利用

【重點難點分析】從動能和勢能轉化的角度分析為什么要修建攔河壩來提高上游的水位，對于水輪機的構造和發電廠的組成不要詳細分析，從聯系實踐來學習，并擴展對機械能的認識視野。

【教學過程設計】

本節內容建議用閱讀的方法學習

1，用課前診測引入新課

提出思考問題：重力勢能的大小跟什么因素有關；動能的大小跟什么因素有關；河水從高處落下，說明水的能量轉化情況。

2，閱讀水能的利用

方法1，針對基礎較好的學生可以由學生自行閱讀并提出問題，組織成小組討論，并提交思考答案，由全班同學審查。此種方法適合于班級有較強的創造性思維，并組織的教師有較強的應變能力和較廣的知識面。

方法2，提出思考問題：我國古代利用水能的情況；隨著科學技術的發展，利用水能發電的情況；攔河壩提高水位的意義；利用水能發電的過程中能量的轉化。利用潮汐發電的方法和意義及其發電過程中的能量轉化。

3，閱讀風能的利用

教學方法同上，針對基礎較好的學生可以由學生提供關于風能的利用的資料（這是在上一節課應當布置的課題），學生提供的資料可以由班級共享。對于一般的教學過程，可以提出思考問題：風能的利用狀況；風能的特點（優點和發展特點）等。

4，布置學生實踐題目

調查本地域中水能和風能的利用狀況；是否還有可以利用的水能和風能資源；實際的水電站的使用情況等。

2023年初中物理物理教案電壓表（匯總16篇）篇九

1．通過分組實驗，使學生學會用伏安法測導體的電阻。加深對電阻概念的理解。

2．進一步提高綜合使用電學儀器進行電學實驗的能力。培養學生良好的實驗習慣。

教學重點和難點。

伏安法測電阻。

教具。

學生電源，直流電流表，直流電壓表，滑動變阻器(50ω，1.5a)，電鍵，繞線電阻(5ω、10ω各一個)，導線。

教學過程。

(一)引入新課。

(l)歐姆定律的內容和公式分別是什么？

(2)歐姆定律為人們提供了一種測定導體電阻大小的方法，這種方法叫什么？

本節課將通過分組實驗，學習用伏安法測定導體的電阻。

(二)講授新課。

問：伏安法測電阻的原理是什么？

(板書)1．實驗原理。

分別用電壓表和電流表側出電路中某一導體兩端的電壓和通過它的電流，根據歐姆定律就可以算出這個導體的電阻。

(板書)2．實驗電路。

2．設計實驗電路，畫出電路圖，如圖所示。

3．要比較方便地改變導體兩端的電壓，以獲得三次不同的電壓值和相應的電流值，電路中應安裝什么裝置？怎樣將它連入電路？(此問題機動)。

在學生討論的基礎上，教師給出完整的實驗電路圖(如右圖)。

講解學生分組實驗的注意事項：

(1)為便于實驗操作，要考慮器材在桌上的碼放位置。

(2)實驗時，電源電壓取4伏，電壓表的量程取3伏，電流表的量程取0.6安。

(3)先用阻值為5歐的繞線電阻做被測電阻進行實驗，調節滑片的`位置，使電壓表的示數分別為1伏、2伏和3伏，觀察每次的電流值，以求出各次電阻值和電阻的平均值，然后換用阻值為10歐的電阻重做上述實驗。

(4)其它注意事項同往常一樣。

出示實驗數據記錄表。

學生分組進行實驗。教師巡視指導檢查。

實驗完畢，整理儀器。請幾個實驗組的同學匯報實驗數據，教師將實驗數據填入表中。

討論：

(三)鞏固知識。

(四)課堂小結。

(五)布置作業。

1．完成實驗報告。

2．課本習題。

3．預習：串聯電路電流的關系和電壓的關系分別是什么？

(曹廣建)。

【評析】。

這個實驗教案是完整的，可行的，行文和講課中還應注意以下問題：

1．伏安法測電阻是一個很重要的實驗，以后的應用也比較多，因此要進一步強調這個實驗的重要性和用這個方法測電阻的實用性。

2．要通過這個實驗進一步說明電流表、電壓表的使用方法。

3．實驗中要向學生說明自己聯好電路后一定要經過教師檢查方可按下電鍵實驗。

4．通過實驗進一步證實電阻值不隨u，i變的物理實質，讓同學進一步體會數學中的公式和物理中的公式不能等同理解，要強調物理公式中各物理量的物理意義，不要犯電阻的大小跟電壓成正比，跟電流成反比的錯誤。

2023年初中物理物理教案電壓表（匯總16篇）篇十

(4)培養學生的觀察能力和初步分析概括能力以及實際動手操作能力。

2.過程與方法。

經歷實驗分析過程。

3.情感、態度和價值觀。

通過教學活動，使學生具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學的道理。

力的測量原理。

會用彈簧測力計測量力的大小。

教師活動設計學生活動設計。

一、彈力老師利用多媒體展示：跳水，蹦床，蹦極，射箭……學生觀察實驗，對彈力有了初步認識。

引導學生自己動手實驗：

(1)鋼尺壓彎反彈；

(2)拉伸或壓縮彈簧。學生自己動手做實驗，對彈力進一步了解。

老師引導學生得出彈力概念。

回憶力的作用效果，悟出發生形變的物體會對施力物體產生作用力，即彈力。

二、測力計及其使用老師引導學生做實驗。學生實驗：拉伸彈簧，拉力越大，彈簧伸長越長。

說明彈簧測力計原理：在一定范圍內，受到拉力越大，彈簧的伸長就越長。學生知道彈簧測力計原理。

投影儀展示彈簧測力計，請學生觀察，介紹彈簧測力計結構：

(1)最大刻度的意義；

(2)最小刻度的概念；

(3)零刻度的調整。學生了解彈簧測力計結構。

投影儀展示各種彈簧測力計。

老師講解如何使用彈簧測力計及其注意事項：

(1)如何調零；

(2)測量范圍；

(3)測量方法(伸長方向與測量方向一致，彈簧不要靠在刻度板上)。

老師引導學生做實驗，并對學生進行指導，糾正。學生實驗：

用彈簧測力計測鉤碼重量；

用彈簧測力計測自己的一根頭發所能承受的最大拉力，并與同學進行比較。

三、實驗探究老師用多媒體展示拔河，牛拉車……等圖片；

提問：以上兩邊的力相等嗎?學生觀察錄像，思考。

引導學生做教材25頁圖8-3-8實驗并填空。

學生做書上實驗，補全結論。

引導學生對拔河、牛拉車進行分析。學生分析討論總結：只要一個物體對另一個物體施加了力，受力物體反過來也肯定會給施力物體一個力。這兩個力大小相等，方向相反，且在同一條直線上。

四、課堂小結通過多媒體展示，老師講解，以及學生自己動手試驗，使學生知道了什么是彈力，掌握了彈簧測力計的原理以及用法；通過實驗探究對相互作用力的關系有一定了解。

五、課堂作業課后發展空間中的練習。

課后“發展空間”中的自制橡皮筋測力計。

本節教學活動應是學生在教師的組織、引導下，學生積極主動探索的過程。在參與過程中培養學生的觀察能力、分析問題、解決問題的能力，自己動手操作的能力，使之在觀察中思考、學習。

2023年初中物理物理教案電壓表（匯總16篇）篇十一

知識目標：

1．學習正確使用電流表.

2．研究串聯和并聯電路中電流的特點.

能力目標：

1．通過實驗培養學生的動手操作能力.

2．通過對實驗數據的分析，及對串并聯電路中電流規律的總結，培養學生分析概括歸納能力.

情感目標：

在教學過程中應注意培養學生樹立用實驗方法解決物理問題的思想，對待實驗實事求是的科學態度和嚴謹的科學作風.

教學建議。

教材分析。

本節實驗旨在使學生學會正確使用電流表，培養學生連接電路的技能和更具體的認識串、并聯電路，并通過實驗使學生自己總結出串、并聯電路的電流特點，從而更好的認識這一規律.從教材安排上看，這是一個探索性實驗.

“用電流表測電流”的實驗是學生第一次遇到的定量的電學實驗，在本實驗中，學生要完成從組成電路到讀取數據的各種技能，對學生的技能要求比較明顯，并且要正確對待和分析實驗數據，這有利于培養學生實事求是的態度和客觀分析的`方法.

教法建議。

2）這是學生第一次做電學實驗，要提出嚴格要求.逐步使學生養成嚴肅認真的實驗作風和按操作規程做實驗的習慣.

3）在學生動手實驗之前，教室要進行一次本實驗的示范操作，以減少學生實驗的盲目性.并且示范要按實驗步驟進行，應注意把有關知識、技能、非智力因素交叉融合在一起，穿插在各個有關的實驗步驟中講解，以求通過示范，達到清晰實驗思路、規范式樣操作、培養良好習慣等目的.

4）本節課的任務很重，具有一定的難度，實驗前，必須首先掌握如下幾方面的內容：首先是串、并聯電路的區別；其次是電流表的使用規則，并明確電路元件的特性和作用.另外可讓學生預習實驗內容，了解本實驗是一個探索性實驗，明確探索的目的是什么.

5)實驗課應盡可能的讓學生多支配實驗時間，教師講解要簡介明了.

教學設計方案。

2023年初中物理物理教案電壓表（匯總16篇）篇十二

1．通過分組實驗，使學生學會用伏安法測導體的電阻。加深對電阻概念的理解。

2．進一步提高綜合使用電學儀器進行電學實驗的能力。培養學生良好的實驗習慣。

教學重點和難點。

伏安法測電阻。

教具。

學生電源，直流電流表，直流電壓表，滑動變阻器(50ω，1.5a)，電鍵，繞線電阻(5ω、10ω各一個)，導線。

教學過程。

(一)引入新課。

(l)歐姆定律的內容和公式分別是什么？

(2)歐姆定律為人們提供了一種測定導體電阻大小的方法，這種方法叫什么？

本節課將通過分組實驗，學習用伏安法測定導體的電阻。

(二)講授新課。

2023年初中物理物理教案電壓表（匯總16篇）篇十三

1．了解噪聲的來源和危害。

2．知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識。

二、能力目標

1．通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。

2．通過學習控制噪聲的辦法，培養學生應用物理知識解決實際問題的能力。

3．培養學生通過調查，訪問網站，查閱資料等多種途徑獲取知識的能力。

三、德育目標

1．通過本節課的學習，培養學生的環保意識，培養學生熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環境意識，提高學生的道德修養。

2．通過開展社會調查，培養學生參與社會實踐的興趣。

教學要從環境保護出發，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯系實際，提高學生保護環境的意識。

一、引入新課

聲音多種多樣。優美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音――噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂。噪聲問題伴隨著現代化大工業的發展而逐漸突出。近年來，噪聲已列為國際公害，它嚴重地污染著環境，危害著人們的身心健康。噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起，成為當代社會的四大污染。

二、進行新課

（一）噪聲的來源

請你們閱讀書上關于噪聲的來源的描寫，分組討論并回答下面的問題：

1．從物理學的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？

2．從環境保護的角度看，什么是噪聲？

3．城市噪聲的主要來源有哪些？

4．觀察我們的周圍噪聲的來源，總結一下。

學生帶著問題有目的地閱讀，并分組討論。老師巡回指導，鼓勵學生聯系生活、生產實際。

總結 1：從物理學的角度看，噪聲是指發聲體做無規則振動時發出的聲音。下面我們用示波器離開觀察以下噪聲的波形。

活動一：用示波器觀察噪聲的波形。

利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較。讓學生仔細觀察兩種波形分析波形規則。

實驗結果：鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形沒有規則，音叉聲音的波形有規則。觀察噪聲的波形可以看出，噪聲是由眾多的頻率組成的并具有非周期性振動的復合聲音。音波波形不規則，聽起來感到刺耳。

總結 2：從環境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音，都屬于噪聲。例如：優美動聽的音樂有時也會變為噪聲。

總結 3：城市噪聲的來源是非常多的.。

（1）交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉聲等。

（2）工業噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。

（3）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等。

（4）社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿市場里的喧嘩聲。

總結 4：

（1）自習課上，教室里很安靜，不小心學習用具掉到地上發出的聲音。

（2）來自建筑工地上攪拌機的隆隆聲。

（3）生活區里汽車、摩托車發動機發出的聲音。

（4）家里電冰箱起動時的聲音。

（5）小商販的叫賣聲。

（6）在家里穿著高跟鞋走動時發出的聲音。

（7）生活區里人們的吵、鬧、哭、笑聲。

（8）鄰居電視機過大的聲音。

（二）噪聲的等級和危害

聲音有強有弱，聲音的強弱通常以分貝（decibel，符號是db）為單位來表示。

噪聲的危害表現在以下幾個方面

（1）心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息。

（2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴重的神志不清、休克或死亡。

（3）高強度的噪聲能夠損壞建筑物。

噴氣式飛機產生的噪聲能夠將附近建筑物的窗戶玻璃震碎，噪聲導致工作設備“疲勞”以至斷裂等。

（三）控制噪聲的危害，學會自我保護

噪聲會嚴重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要。首先我們看下面的問題：

學生閱讀并展開激烈的討論。教師巡回指導，鼓勵學生暢所欲言，積極主動地參與討論。

總結：

1．聲音從產生到引起聽覺有這樣三個階段：

（1）聲源的振動產生聲音。

（2）空氣等介質的傳播。

（3）鼓膜的振動。

2．控制噪聲的三種途徑是

（1）防止噪聲產生（在聲源處減弱）。

（2）阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）。

（3）防止它進入人耳（在人耳處減弱）。

教師播放錄像“降低噪音危害的方法”：

生活中，當我們不可避免的處于噪聲環境中時，要注意保護好自己。

三、小結

本節課我們主要學習了以下內容：

1．噪聲的來源及其波形的特點。

2．從物理學和環境保護的角度看，噪聲分別指什么。

3．噪聲的危害。

4．減弱噪聲的有效途徑。

四、布置作業

調查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應該采取什么控制措施？在活動課上和班里的同學進行交流，看看誰的調查更細，采取的措施更好。

2023年初中物理物理教案電壓表（匯總16篇）篇十四

1．練習正確使用電壓表。

2．研究串、并聯電路中電壓的關系。

(三)[教學重點]。

(四)[教學方法]。

學生分組實驗。

(五)[教具]。

電壓表一只，不同規格的小燈泡兩個，干電池二個，電池夾二個，開關一個，導線若干。

(六)[教學過程]。

(一)引入新課。

由學生復述電壓表的使用規則。

(二)新課教學。

實驗前仍需強調接線柱的正確使用，量程的選擇、指針調零以及連接電路的要求等注意事項。

1．測電源電壓。

(1)分別測出每一節干電池的電壓值，并記下數值(教科書第79頁圖6-11)。

(2)把兩節干電池串聯起來測總電壓，并記下電壓值(教科書第79頁圖6-12)。

(3)把兩節干電池并聯起來測總電壓，并記下電壓值(教科書第79頁圖6-13)。

(4)對測量值進行比較小結。

表1

2．測串聯電路的電壓。

(1)按圖1所示連好燈l1和l2的串聯電路，并在圖中標出電流方向。

(2)把電壓表的兩個接線柱分別接在a、b兩點，閉合開關，測出l1兩端電壓u1并把它記錄下來。

(3)斷開開關，拆下電壓表，再把兩個接線柱先后分別接在c、d兩點和a、d兩點，分別測出燈l2兩端電壓u2，l1和l2兩燈串聯后的總電壓uad，把測量值分別填入表2中。

表2。

(4)分析串聯電路兩端的總電壓跟各段電路兩端電壓之間的關系。

(5)結論：串聯電路兩端的總電壓等于各段電路兩端電壓之和。

3．測并聯電路的電壓。

(1)按圖2所示連好燈l1和l2的并聯電路，并在圖中標明電流方向。

(2)把電壓表的兩個接線柱分別與l1、l2和ab兩端相接，分別測出l1、l2及ab間的電壓，把測量值填入表3中。

表3。

(3)分析電壓值u1、u2、uab，并找出它們之間的關系。

(4)結論：并聯電路兩端的電壓與各支路兩端的電壓相等。

(5)實驗完畢，整理儀器。

(三)鞏固新課。

引導學生解答教科書第81頁習題第6題。

(四)布置作業。

完成教科書第80頁習題1~5題。

(七)[板書設計]。

1．測電池的電壓。

畫出表1。

2．測串聯電路的電壓。

畫出圖6-3-1和表2。

3．測并聯電路的電壓。

畫出圖6-3-2和表3。

2023年初中物理物理教案電壓表（匯總16篇）篇十五

初中物理教案???在初中物理教學實踐中，伏安法測電阻是一項重要的物理實驗。因為，它既涉及學生對相關重要物理概念的正確理解，又涉及對學生實驗操作能力的培養。可以采用許多學校推薦學生使用的“vcm仿真實驗”軟件，它是為學生拓展課堂實驗、進行探究式學習、自主獲取知識、構建知識體系而研發的。用vcm仿真實驗高度仿真的實驗環境，讓學生課堂課外都可以隨時地、反復地親自動手做實驗。同時，作為對學生物理學習知識掌握的一項重要的考核內容，它還是學生成績考核的必出題之一。因此，怎樣讓學生理解實驗、學會實驗、做好實驗，真正掌握實驗所包含的物理要領和實驗技能，就成為許多教師探索的課題之一.

2023年初中物理物理教案電壓表（匯總16篇）篇十六

知識目標：

1，會用刻度尺測量長度．。

2，能正確記錄實驗數據．。

能力目標：

1，觀察和實驗能力：初步了解物理實驗的基本過程；學會使用刻度尺測量物體的長度．。

2，應用能力：解決實驗操作中所遇到的問題；思考實際現象中的問題．。

情感目標：

1，教育學生愛護儀器設備，培養愛護公共財務的品德．。

2，良好的實驗習慣．。

3，記錄數據要如實，培養實事求是的精神．。

教材分析。

主要使學生在動手中學到知識，并強調實驗的過程和思考的過程．。

教法建議。

教學設計示例。

【重點難點分析】會用刻度尺測量長度，正確讀數，用特殊方法測量長度．。

【教學過程設計】。

1，引入新課。

介紹實驗室的規則，說明物理實驗應當注重實事求是的精神．有科學的實驗態度．。

2，按照實驗步驟進行實驗。

教學設計示例。

【重點難點分析】會用刻度尺測量長度，正確讀數，用特殊方法測量長度．。

【教學過程設計】。

1，引入新課。

介紹實驗室的規則，說明物理實驗應當注重實事求是的精神．有科學的實驗態度．。

2，按照實驗步驟進行實驗。

有時間還可以引導學生思考：如何測量地圖上的一段鐵路的長度等，介紹替帶法等．。

3，實驗表格設計（單位：cm）。

作業本長。

作業本寬。

課本長。

課本寬。

線圈長度。

線圈圈數。

細銅絲的直徑。

【板書設計】。

探究活動。

【課題】觀察各種測量長度的工具。

【組織形式】學生小組。

【輔導】。

1、關于測量工具的歷史。

2、各種類型的測量工具。

3、測量工具的特點。

4、來源提供：圖書館、網絡等。

【評價】。

1、自我評價。

2、根據來源的豐富性和資料的豐富性評判。

3、自我學習的過程評價。