在大班教案中，教師扮演著重要的角色，起著引導(dǎo)和組織學(xué)習(xí)活動的作用。小編整理了一些大班教案的典型案例，教師們可以借鑒其中的教學(xué)理念和策略，提升自身的教育教學(xué)水平。

大班美術(shù)燈籠教案（優(yōu)秀16篇）篇一

1.比較燈籠的不同特征,理解加法的意義,學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法。

2.通過掛燈籠活動,知道燈籠是我們中國人喜慶時特有的飾物。

幼兒人手一份操作材料；各種燈籠，加法卡片若干。

一、說說燈籠。

出示燈籠，討論：什么時候你看到燈籠？為什么大家喜歡掛燈籠？

小結(jié)：在中國的許多喜慶的節(jié)日里，例如馬上就要來到的國慶節(jié)。大家都喜歡掛燈籠，因為燈籠象征著紅紅火火，看上去特別的熱鬧。

二、比比燈籠。

出示不同的燈籠：

提問：這些燈籠一樣嗎？哪里不一樣？（顏色、大小、花紋等）。

小結(jié)：在我們中國，人們制作了各種形態(tài)各異的燈籠在節(jié)日里裝扮著我們的環(huán)境，讓我們的環(huán)境更加的美麗。

1.出示式題卡及其掛著的燈籠。

小結(jié)：2了紅燈籠加上3個黃燈籠，一共是5個燈籠。可以用算式2+3=5表示。

討論：2+3=5,1+4=5。這根繩子上掛了幾個燈籠？為什么掛5個？

小結(jié)：原來同樣5盞燈籠可以用不同的算式題表示。

2.個別幼兒操作。

按照畫面上的式題，在繩子上掛燈籠，并說出自己的理由。

3.幼兒人手一份操作材料操作。

看！城墻上的燈籠要掛起來，請你們一起來幫忙。

師巡回指導(dǎo)：請你們仔細(xì)觀察上面的加法題目找到相應(yīng)答案的燈籠，將它掛起來。

四、交流分析。

1.與同伴互相交流自己是怎么掛燈籠的。

1）找一找一串燈籠下不同的算式題，說說它們不同的意思。

2）找一找兩串燈籠下相同的算式題，說說它們不同的意思。

3）尋找不同燈籠下掛著的相同算式題，體會相同算式題可以表示不同的意思。

2.找找有沒有掛錯的燈籠？錯在哪里？怎么掛？

3.拓展：想一想，一道算式題中，將5個燈籠怎么樣排列才會好看。例如：aabaa或ababa等，并將它們布置成不同的樣式。

大班美術(shù)燈籠教案（優(yōu)秀16篇）篇二

1，學(xué)習(xí)用自測的方法，均勻地剪短直線。

2，體驗成功的快樂。

3，激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

4，培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

剪刀、膠水、抹布、每組1―2只范例。

1，欣賞范例：

---教師出示范例：“還記得我們聽過的故事嗎?”。“今天我們自己來做一只燈籠，但老師先不講方法，我們能不能先研究一下燈籠，該怎么做呢?”

2，分組研究：

---“怎樣使燈籠的每一條間隔剪得均勻呢?”

a，幼兒在小組內(nèi)討論，教師提示幼兒能借助書上的.步驟圖。

b，請幼兒介紹自己的研究結(jié)果。教師匯總幼兒的幾種方法。

c，教師重點講解：

---“將長方形的紙對折，再在2/3的地方折一下，用剪刀剪短至折縫處，剪短直線使，要盡量使每一條線的間隔距離相等。”

d，教師邊講解邊演示。

3，幼兒實踐。

a，幼兒操作時，教師注意幼兒的操作方法是否正確。

b，對部分幼兒提供幫助，鼓勵幼兒教幼兒。

c，教師與幼兒將做好的燈籠用繩子穿起來，掛在教室里。

提高了孩子的欣賞能力，讓幼兒參與主題墻和教室的布置，孩子體驗到了成功的喜悅。在生活中提升幼兒對美的認(rèn)識和感受。

大班美術(shù)燈籠教案（優(yōu)秀16篇）篇三

1、認(rèn)讀加法算式題，初步理解算式中"+"、"="(數(shù)學(xué)符號)和三個數(shù)字的實際意義。

2、比較、分辨燈籠的特征，學(xué)習(xí)將燈籠與算式題配對，體驗加法算式題在生活中的運用。

3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

4、引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。

不同特征的剪紙燈籠(大小、顏色、握柄、流蘇、花紋等不同)、3的加法算式題。

一、談話導(dǎo)入價值取向：引發(fā)興趣，導(dǎo)入掛燈籠的話題1、導(dǎo)入：國慶節(jié)馬上就要來了，大家在國慶節(jié)的時候都喜歡掛燈籠，紅紅火火，特別(喜慶)熱鬧。今天，我們將與燈籠和算式題做朋友。

二、認(rèn)讀加法題價值取向：初步感受加法算式題中的組成部分1、認(rèn)讀加法題：1+2=32+1=3關(guān)鍵提問：

1)這些算式題上有什么?(幾個數(shù)字?幾個符號?小結(jié)：有數(shù)字、符號、排列出來的叫算式題。"+"叫加號，"="叫等號，在算式題中"+"讀加上，"="讀等于。

三、說一說價值取向：初步理解算式中"+"、"="和三個數(shù)字的實際意義2、1、出示一串三個燈籠的圖片及算式題：1+2=32+1=3(兩個算式題分別出現(xiàn)的)導(dǎo)入：根據(jù)這張圖片，老師列了一個加法算式題，小朋友一起仔細(xì)看一看這些燈籠。

3、關(guān)鍵提問：這些符號和數(shù)字都表示什么呢?

小結(jié)：這二數(shù)學(xué)題中有"+"叫加法，表示后面的數(shù)比前面的數(shù)大;"="叫等號，"="后面的數(shù)表示總共有多少，也叫總數(shù);前面的兩個數(shù)字分別代表2個大燈籠和1個小燈籠，后面的數(shù)字表示燈籠的總數(shù)。

2、幼兒操作：

操作要求：觀察各串燈籠，分辨他們不同的特征。尋找可以匹配的算式題，對應(yīng)地掛在一串串燈籠下面，說說所表示的意思。

3、交流：

小結(jié)：算式題的用處很大，能幫我們許多忙，使我們的日常生活變得更加便利。

游戲是孩子們都喜歡的，我設(shè)計了與本課相關(guān)的游戲，讓孩子們在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”充分感受到學(xué)習(xí)知識是很快樂的一件事情。

但我忽略了孩子本身的個體差異，沒做到去觀察每個孩子的聽課狀況。好的孩子把知識都學(xué)會了，但個別孩子聽課狀態(tài)不是很好，沒有全身心的投入到課堂氣氛當(dāng)中去，我也沒能做到及時的去提醒、去點撥。今后的課堂中我一定要更細(xì)心的去觀察我的每一個學(xué)生，讓他們都能更好的去聽課，去學(xué)習(xí)。還有游戲的時候，不可能做到每個孩子都到前面來進行游戲，但我明顯可以看到有些孩子由于沒能到前面來游戲那種失望的表情。我今后的課堂上一定要多設(shè)計一些游戲，讓每個孩子都有機會參與。

大班美術(shù)燈籠教案（優(yōu)秀16篇）篇四

1.能夠運用刮畫筆在刮畫紙上畫出各種線條圖案，并嘗試將畫紙卷成圓柱體做燈籠身體。

2.在制作燈籠的過程中感受制作燈籠帶來的樂趣。

重點：能夠運用掛畫筆在刮畫紙上畫出各種線條圖案。

難點：將畫紙卷成圓柱體做燈籠身體。

課件，步驟視頻

一、出示線條，引起幼兒興趣

師：“孩子們，今天周老師給你們帶來了一個好朋友，我們

來看看它是誰?”（直接用白板出示直線）師：“咦~它是誰呀？”（線）

師：“哦~它是一條什么樣的線呀？”（直直的）

師：“這條直線寶寶呀會變身，你們看。”（在白板上畫出彎彎的線）“直線寶寶怎么樣了？”（變成彎彎的了）

師：“現(xiàn)在呢？”（在白板上畫出粗粗的彎彎的線）（幼：變粗了）

師：“線條寶寶真厲害，現(xiàn)在又變成什么樣了？”（在白板上畫出圈圈線）（幼：一圈一圈的）

師：“線條寶寶的本領(lǐng)可真大，可以直直的，也可以彎彎

的，可以粗粗的，也可以細(xì)細(xì)的，周老師想請你們把線條寶寶畫下來，你們愿意嗎？”（愿意）

二、出示刮畫筆，展示如何刮畫

師：“今天我們要用到一個新的工具畫線條寶寶（出示刮畫筆），就是周老師手里的刮畫筆，我們要用到寬寬扁扁的這一頭畫線條寶寶，拿起桌子上的刮畫筆找找寬寬扁扁的是哪一頭吧。”

師：“今天我們用的紙和以前用的也不一樣哦，你們看（出示刮畫紙），這個紙是什么顏色的啊？（幼：黑色的）對哦~這個黑黑的紙叫刮畫紙，我們一起來看看怎么用刮畫筆在刮畫紙上畫出線條寶寶吧！”

播放視頻，師：“我們用刮畫筆寬寬扁扁的這一頭在刮畫紙上畫出線條寶寶，刮的時候要用點力氣，刮出的線條寶寶越多就越漂亮哦，老師也編成了一首好聽的兒歌：“線條寶寶真頑皮，跑到這里變直直，跑到那里變彎彎，一會粗，一會細(xì)，還會變成圈圈線。不一會呀，線條寶寶就把我們的刮畫紙?zhí)顫M了。你們學(xué)會了嗎？我們再來學(xué)一遍，請你們舉起自己的小手和我一起來。”（播放另一個視頻，帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊學(xué)習(xí)畫法）師：“大家都學(xué)會了嗎？那趕緊拿起刮畫筆試一試吧！”

教師巡回，幫助有困難的幼兒進行刮畫，鼓勵幼兒用不一樣的線條裝飾。

三、出示燈籠，展示燈籠做法

師：“大家都畫完了，真漂亮，趕緊舉起你們的刮畫紙放在小眼睛前，咦~你們看到了誰的臉了啊？（周老師）哇~你們能看到周老師耶，周老師用這張刮畫紙變了個小魔法，你們看！（出示燈籠）哇！變成了什么啊？（燈籠）你們看這個燈籠還會怎么樣？（會亮，各種顏色）你們想變一變這個魔法嗎？（想）

播放視頻，師：“變出小燈籠我們需要先將白白的'雙面膠撕開，然后把刮畫紙卷成一個圓圓的桶，讓兩條紫線線找到好朋友，要讓好朋友緊緊貼在一起哦，最后掛上漂亮的燭臺，掛的時候先要把燭臺打開哦！哇，漂亮的燈籠就完成了，你們想試一試嗎？那趕緊動手吧！”教師巡回，幫助有困難的兒童一起對準(zhǔn)紫線，卷出燈籠的身體。

四、活動結(jié)束

師：“你們可真了不起，都完成了自己的小燈籠，小燈籠透出七彩的光芒，多美呀！我們一起去看看我們做的燈籠吧！”

師：燈籠上有哪些線條寶寶呀？（如果幼兒回答不出就直接提問：直線寶寶在哪里呀？彎彎的呢？他們是粗粗的還是細(xì)細(xì)的呀？）

大班美術(shù)燈籠教案（優(yōu)秀16篇）篇五

1、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)看圖示折紙，先折“雙三角”再折出燈籠。

2、發(fā)展幼兒手部動作的靈活性。

3、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。

4、嘗試通過動作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。

1、人手一張彩色方形紙；顏色有紅、黃、綠等。

2、操作卡片《燈籠》折紙圖示1份，半成品1份，未吹氣成品1份，裝飾好的燈籠一只。

3、彩色長紙條、剪刀、漿糊、棉簽、顏料。

導(dǎo)入活動—幼兒學(xué)習(xí)折疊方法—幼兒操作—評價活動。

1、導(dǎo)入活動，引起興趣。

教師：國慶節(jié)時，小朋友們在大街上看到掛在店門口那圓圓胖胖的是什么？

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)燈籠的折疊方法。

（1）出示折紙圖示，明確圖上各符號所代表的意思。

（2）幼兒按操作卡片圖1、圖2、圖3折好：圖1把正方形紙對角折成三角形；圖2、圖3把兩只尖角分正反對準(zhǔn)直折成正方形。

（3）教師出示半成品講解并演示圖4“雙三角”的折法：一只手插入中間，另一只手對捏兩道邊后，用手抹平就成圖4下面繼續(xù)圖5、圖6、圖7折成圖8，教師再拿出沒吹氣的燈籠示范吹氣的方法。

3、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。

（1）教師：請大家開始折雙三角，折好再按圖5、圖6、圖7折成圖8.折的時候注意折邊要整齊，每折好一個步驟都要用手把紙抹平，全部折好后，再用剪刀把長條紙剪成細(xì)絲狀，貼在燈籠底部，上面貼兩根細(xì)紙條作為掛的帶子，吹好氣以后再把上面的兩根細(xì)紙條連接貼好。

（2）請小朋友用顏料、棉簽，給燈籠輕輕畫上好看的圖案。

幫助有困難的幼兒完成折紙，并指導(dǎo)幼兒粘貼，注意粘貼的部位并保持整潔。

3、評價作品，結(jié)束活動。

把做好的燈籠懸掛在窗臺上，讓全體幼兒來欣賞，找出折得好或裝飾得好的燈籠，讓幼兒說出喜歡哪一個，并說出為什么喜歡。

活動中孩子們的興趣較高，當(dāng)教師示范吹出燈籠的時候表現(xiàn)的非常新奇，還給與教師鼓掌，也由此激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)欲望。能力強的孩子能夠根據(jù)圖示一點一點的進行活動，而能力弱的則需要教師的指導(dǎo)或其他同伴的幫助，才能完成。但是整個活動能進行完，孩子也在此基礎(chǔ)上能有創(chuàng)新，將燈籠變成了話筒。

幼兒行為基礎(chǔ)。

在平時的活動中，孩子們對于折紙的興趣也比較大，能夠認(rèn)真折紙，但是對于看圖示折紙還存在一定的難度。動手能力較弱的孩子他們的靈活度不夠，還有待于進一步的提高。小百科：燈籠就成了中國人喜慶的象征。經(jīng)過歷代燈彩藝人的繼承和發(fā)展，形成了豐富多彩的品種和高超的工藝水平。從種類上有：宮燈、紗燈、吊燈等等。從造型上分，有人物、山水、花鳥、龍鳳、魚蟲等等，除此之外還有專供人們賞玩的走馬燈。

大班美術(shù)燈籠教案（優(yōu)秀16篇）篇六

1、認(rèn)讀加法算式題，初步理解算式中“+”、“=”和三個數(shù)字的實際意義。

2、比較、分辨燈籠的特征，學(xué)習(xí)將燈籠與算式題配對，體驗加法算式題在生活中的運用。

【活動準(zhǔn)備】。

幼兒剪紙燈籠、5以內(nèi)加法算式題。

一、談話。

在中國的許多節(jié)日里，大家都喜歡掛燈籠，紅紅火火，特別熱鬧。我們小朋友也剪了許多不一樣的紅燈籠，把它們串成一串燈籠。今天，我們將這些燈籠和算式題做朋友。

二、認(rèn)讀加法題。

1、認(rèn)讀加法題：1+4=5，4+1=5，2+3=5，3+2=5。

這些算式題上有什么？有數(shù)字、有符號排列出來的.叫算式題。

認(rèn)讀數(shù)字：每個數(shù)字和符號都有名字的。幼兒認(rèn)讀算式題中的數(shù)字。

符號：“+”名字叫“加號”，“=”名字叫“等號”。在算式題中“+”讀“加上”，“2”讀“等于”。

認(rèn)讀每一道算式題：1加上4等于5。1、4、5各表示什么意思？

2、共同選擇一串燈籠，請幼兒找一道算式題，說說算式題的意思。

例如“一盞紅燈籠加上4盞綠燈籠，等于5盞燈籠”，“4盞小燈籠加上1盞大燈籠等于五盞燈籠”等。

三、看燈籠找算式題。

1、我們剪了許多燈籠，每一串是幾盞燈籠？找找它們有什么不一樣？

2、能不能用這些加法算式題和燈籠做朋友？

3、幼兒操作：觀察各串燈籠，分辨它們不同的特征。尋找可以匹配的算式題，對應(yīng)地掛在一串串燈籠下面，說說自己所表示的意思。

四、認(rèn)讀交流。

1、認(rèn)讀每一串燈籠下面的算式題。

2、找一找一串燈籠下不同的算式題，說說它們不同的意思。

3、找一找兩串燈籠下相同的算式題，說說它們不同的意思。

4、尋找不同燈籠下掛著的相同算式題，體會相同算式題可以表示不同的意思。例如：3+2=5既可表示3盞大燈籠加上2盞小燈籠，也可表示3盞圓燈籠加上2盞方燈籠等。

【活動延伸】。

1、生活中的算式題。

2、思考：3+2=5還可以表示我們生活中的哪些事情？

3、算式題的用處很大，能幫我們許多忙，我們平時可以用它做什么事呢？

大班美術(shù)燈籠教案（優(yōu)秀16篇）篇七

1.學(xué)習(xí)制作簡單的福燈籠，并進行裝飾。

2.喜歡參與手工活動，體驗制作福燈籠的快樂。

3.引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

4.感受繪畫的趣味性，體會創(chuàng)作的快樂。

1.彩色紙、剪刀、絲帶、膠棒等。

2.教師自制福燈籠一個。

一、活動導(dǎo)入

師：小朋友們，過幾天就是元旦了，你們想把我們的教室裝飾得漂漂亮亮的嗎?

1.教師出示自制的福燈籠。

2.引導(dǎo)幼兒講述制作燈籠的步驟。

3.教師講解、示范制作燈籠的方法。

(1)先在長方形的紙上進行裝飾。如：紙的上下兩條長邊進行裝飾。

(2)將長方形的紙圍成一個圓柱體或者折成長方體、三棱柱，并將對邊粘貼牢固。

(3)用彩紙做成小穗頭粘貼在燈籠的底部。

4.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

(1)提醒幼兒正確使用剪刀。

(2)注意滿足個別幼兒的需要，幫助個別幼兒完成作品。

一起將幼兒自制的福燈籠懸掛在教師中，裝飾節(jié)日的教室。

為了迎接元旦，班級里帶來了各種各樣的燈籠。每個班級張燈結(jié)彩，貼對聯(lián)，掛“福”字，掛燈籠。對于孩子們來說，他們對燈籠還是很熟悉的，對于這次的水粉寫生畫“新年燈籠”孩子們還是很感興趣的。

本次活動的主要目標(biāo)在于：通過觀察和欣賞各種燈籠，能共用水粉筆勾畫出自己喜歡的燈籠造型并且能夠大膽選色，嘗試用水粉平涂或點彩的方法裝飾燈籠。活動開始，請小朋友們談?wù)勥^新年需要什么來裝扮教室，孩子們自然而然就引出了主題。有紅色的小貓咪燈籠，有圓形的小熊燈籠，還有圓形的大紅色燈籠……這些都是孩子們最近在教室里觀察得到的印象。當(dāng)我說，“我們今天來畫燈籠”時，孩子們的眼睛閃爍著興奮與欣喜。第一環(huán)節(jié)出示燈籠時，由于孩子們的注意力全部集中在小動物的燈籠上而忽略的傳統(tǒng)的花燈和大紅燈籠。這個環(huán)節(jié)應(yīng)該傳統(tǒng)的燈籠放一桌，小動物造型的燈籠放一桌，讓幼兒區(qū)觀察。這是我被我忽略的問題。在燈籠的組成部分孩子們都說出了這些燈籠的基本特征，但是唯一的共同處（都有燈籠穗和手提）由于我的提問方式不夠白話，孩子們可能沒有聽懂，都沒有回答上來。在第三環(huán)節(jié)孩子們在作畫的過程中都能運用蘸一蘸，舔一舔，涂一涂；蘸一蘸，舔一舔，點一點的方法去畫自己喜歡的燈籠，但是由于第一環(huán)節(jié)忽略了燈籠的共同特，所以有兩名幼兒在畫好的小動物燈籠后又添加了太陽，草地等東西，這是沒有預(yù)料到的。在最后講評的環(huán)節(jié)也沒有給予間接的`否定讓幼兒說出這兩幅作品和其他作品的不同之處，而是一再強調(diào)了動物造型燈籠的特點。

本節(jié)課雖然不是很成功，但是為以后的水粉繪畫活動中奠定了一定的基礎(chǔ)。在以后的課程中應(yīng)該做到教師是一個活動的支持者，孩子的引導(dǎo)者，觀察者，要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉孩子的經(jīng)驗、信息，適當(dāng)?shù)膶⒆舆M行引導(dǎo)、啟發(fā)，使活動得以有效地開展。此外，老師也要信任孩子，能大膽的放手讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、去交流、爭論、質(zhì)疑。另外要讓幼兒多多了解我們偉大祖國的傳統(tǒng)文化。

大班美術(shù)燈籠教案（優(yōu)秀16篇）篇八

設(shè)計思路：

1、活動的價值。

燈籠是中國人傳統(tǒng)的喜慶用品，有著悠久的歷史，燈籠顏色、大小、花紋、樣式各不相同，幼兒在欣賞中發(fā)現(xiàn)不同，感受燈籠帶給人們的喜慶氛圍。

2、幼兒的經(jīng)驗。

幼兒對5以內(nèi)的組成有所了解，今天的活動就是以“我是中國人”——掛燈籠為載體，讓孩子在比較燈籠不同的基礎(chǔ)上運用已有的組成經(jīng)驗學(xué)習(xí)5的加法。

3、環(huán)節(jié)的設(shè)計。

本次活動共分為四個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)，說說燈籠，讓幼兒走進燈籠，感受燈籠給人們帶來的喜慶，激發(fā)孩子參與活動的興趣。第二個環(huán)節(jié)，觀察比較燈籠，為后續(xù)的運用特征進行加法做準(zhǔn)備。第三個環(huán)節(jié)，掛燈籠，讓幼兒在實際操作中理解加法的意義,學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法。第四個環(huán)節(jié)，分享交流，進一步鞏固。

活動目標(biāo)：

1.尋找燈籠的不同特征，進行式題與燈籠配對，理解加法式題的意義。

2.體驗式題在生活的運用，有學(xué)習(xí)加法式題的興趣。

活動準(zhǔn)備：

燈籠，算式題、每人一份操作材料。

活動過程：

一、看燈籠說不同——引導(dǎo)幼兒看看說說燈籠的不同特征。

1.出示4串燈籠，觀察燈籠的不同特征。

小結(jié)：燈籠代表了喜慶代表了歡樂，她是我們中國特有的民俗。

2.這么多的燈籠看起來真是非常喜慶啊，但你們仔細(xì)觀察下，他們有什么不一樣呢？

小結(jié)：這里的燈籠除了大小不一樣，有的花紋不一樣，有的形狀不一樣。

二、看燈籠找算式——根據(jù)燈籠不同特征，理解加法算式的意義。

（1）這里有幾串燈籠？

（2）每串燈籠有幾盞？一串燈籠上面有5盞燈籠，我們可以用什么表示呢？

2.根據(jù)燈籠的特征，理解加法算式的符號。

（1）出示加法算式：這是什么？（加法算式題.）。

（2）算式題也可以表示5盞燈籠，你們會讀嗎？

這些式題上有什么？

小結(jié)：原來加法算式題中有符號，有數(shù)字。這是加號，等號（出示+，=）。在念的時候2加上3等于5。

3.根據(jù)燈籠的.特征，理解加法算式的意義。

（2）出示3+2=5：你來找找這個式題。

（3）出示4+1=5；1+4=5：還有2道再請xx,xx來試試。

三、看圖片找算式——幼兒根據(jù)圖片找相應(yīng)的算式題，進一步理解加法算式的意義。

1.出示教具：這里有些什么喜慶的物品呢？他們有什么不一樣？

2.可以用哪道算式題來表示？

3.幼兒操作，要求：每個小朋友拿一張圖片然后開始找算式題，如果你找到一道式題和在圖片做朋友，那很好，說明你學(xué)會了大班的本領(lǐng)。當(dāng)然如果你能找到兩道甚至是三道式題，那就更好了。

4.交流。

（1）先念式題，再說圖片上的事情。（個別幼兒介紹）。

（2）集體驗證：看看，圖片和加法式題都找對了嗎？有什么問題？

（3）找式題(同一圖片不同式題；同一式題不同圖片)。

小結(jié)：原來同一張圖片可以用不同的式題表示，同一式題可以說不一樣的事情，看你說的是哪件事情。

大班美術(shù)燈籠教案（優(yōu)秀16篇）篇九

長方形卡紙一張，直尺一把，鉛筆一枝，雙面膠一卷，介紙刀一把，線繩一根。

第一步：量距離。

在準(zhǔn)備好的卡紙上面，按1cm為間隔，從卡片的一端開始，劃分出若干等距離的線，并用鉛筆描繪出來。

第二步：切卡紙。

用介紙刀沿著剛才劃線的地方切開，注意，不能切得長短不一，不然做出來的燈籠會很不勻稱。

第三步：卷卡紙。

在切好卡紙后，我們需要做的就是把卡紙卷一下，呈現(xiàn)一個弧形。做到這一步呢，燈籠的大致輪廓就出來了。

第四步：剪垂穗。

我們都知道燈籠下面都有一些很很飄逸的穗穗，現(xiàn)在我們就來剪出這些穗。用剛才卡紙的邊角料，間隔著剪，要密集一些，這樣穗才會飄逸好看。最后將剪好的'穗貼在弧形卡紙下面的一周上。

第五步：貼線繩。

成敗在此一舉了。在已經(jīng)對貼好的燈籠上面，在水平角度上各貼上線繩，記住，線繩之前應(yīng)該先裁剪成兩段，長度要一直，不然提燈籠的時候就無法保持平衡了。

燈籠完成啦。過程不是很復(fù)雜，只要靜下心來，一步一步地跟著做，就可以擁有屬于自己的小燈籠。

大班美術(shù)燈籠教案（優(yōu)秀16篇）篇十

1.師生共同收集各種花燈。

2.《手工》幼兒用書、剪刀、膠水、針、線、花燈范例。

一、以"元宵鬧花燈"為題，引導(dǎo)幼兒互相欣賞同伴的花燈。

師：你喜歡哪一盞花燈?為什么?(讓幼兒互相交流感受)

二、教師出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)幼兒制作花燈的興趣。

組織幼兒討論：你想怎么制作花燈?(鼓勵幼兒大膽討論、交流，并說一說自己想出的制作花燈的方法)

三、教師講解制作花燈的步驟。

教師按范例講解制作花燈的步驟，重點強調(diào)沿虛線折時要用手將折痕按平，沿虛線剪制時幾層紙張要捏緊。

四、交代要求。

1.折時要對齊、按平。

2.注意使用剪刀的安全。

五、幼兒制作，教師指導(dǎo)。

1.教師全面巡視幼兒的制作情況。

2.幫助能力較弱的幼兒完成作品，著重幫助他們沿虛線剪制時幾層紙張要捏緊。(指導(dǎo)并觀察幼兒重疊折剪的方法，及時幫助有困難的幼兒)

3.提醒幼兒折時要對齊、按平，并注意使用剪刀的安全。

4.將幼兒制作的花燈懸掛起來。

六、幼兒互相欣賞、評價，結(jié)束。

1.幼兒欣賞同伴制作的花燈，感受成功的喜悅和生活的美。

2.組織幼兒評價同伴的作品，教師圍繞"重疊折剪的`技能"進行小結(jié)、評價，結(jié)束。

大班美術(shù)燈籠教案（優(yōu)秀16篇）篇十一

1、認(rèn)讀加法算式題，初步理解算式中"+"、"="（數(shù)學(xué)符號）和三個數(shù)字的實際意義。

2、比較、分辨燈籠的特征，學(xué)習(xí)將燈籠與算式題配對，體驗加法算式題在生活中的運用。

不同特征的剪紙燈籠（大小、顏色、握柄、流蘇、花紋等不同）、3的加法算式題。

一、談話導(dǎo)入價值取向：引發(fā)興趣，導(dǎo)入掛燈籠的話題。

1、導(dǎo)入：國慶節(jié)馬上就要來了，大家在國慶節(jié)的時候都喜歡掛燈籠，紅紅火火，特別（喜慶）熱鬧。今天，我們將與燈籠和算式題做朋友。

二、認(rèn)讀加法題價值取向：初步感受加法算式題中的組成部分。

1、認(rèn)讀加法題：1+2=3，2+1=3關(guān)鍵提問：

1）這些算式題上有什么？（幾個數(shù)字？幾個符號？）小結(jié)：有數(shù)字、符號、排列出來的叫算式題。"+"叫加號，"="叫等號，在算式題中"+"讀加上，"="讀等于。

三、說一說價值取向：初步理解算式中"+"、"="和三個數(shù)字的實際意義2、1、出示一串三個燈籠的圖片及算式題：1+2=32+1=3（兩個算式題分別出現(xiàn)的）導(dǎo)入：根據(jù)這張圖片，老師列了一個加法算式題，小朋友一起仔細(xì)看一看這些燈籠。

3、關(guān)鍵提問：這些符號和數(shù)字都表示什么呢？

小結(jié)：這二數(shù)學(xué)題中有"+"叫加法，表示后面的數(shù)比前面的數(shù)大；"="叫等號，"="后面的數(shù)表示總共有多少，也叫總數(shù)；前面的兩個數(shù)字分別代表2個大燈籠和1個小燈籠，后面的數(shù)字表示燈籠的總數(shù)。

（如：一盞打燈籠加上兩盞小燈籠，總共有3盞燈籠···）。

四、看燈籠找算式題價值取向：理解并運用加法算式題的實際意義。

2、幼兒操作：

操作要求：觀察各串燈籠，分辨他們不同的特征。尋找可以匹配的算式題，對應(yīng)地掛在一串串燈籠下面，說說所表示的意思。

3、交流：

小結(jié)：算式題的用處很大，能幫我們許多忙，使我們的日常生活變得更加便利。

大班美術(shù)燈籠教案（優(yōu)秀16篇）篇十二

1、了解冷色和暖色的對比關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)報紙印畫的基本技巧。

3、能夠正確使用工具和材料，體驗畫畫的樂趣。

大紅燈籠圖片，蠟筆，抹布。

1、通過尋找身邊的顏色，認(rèn)識冷色與暖色。

引導(dǎo)語：色調(diào)中有冷的與暖色，請找找你身邊的物體哪些是冷色調(diào)，哪些是暖色調(diào)？今天我們分別用這兩個色系來為燈籠上顏色吧！

2、教師講解示范，交代要求。

（1）把畫紙鋪好，然后用蠟筆上顏色。

（2）注意不要畫出線，并且要用對顏色。

3、幼兒畫畫，教師指導(dǎo)。

（1）提醒幼兒要吧燈籠的周邊鋪滿顏色，要涂滿均勻。一個燈籠用暖色一個燈籠用冷色。

4、展示作品，欣賞與評價。

將幼兒的作品粘貼到墻上進行環(huán)境布置。

大班美術(shù)燈籠教案（優(yōu)秀16篇）篇十三

1、增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。

2、運用粘貼的方法制作燈籠，促進雙手的協(xié)調(diào)配合，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動準(zhǔn)備。

1、購買的紅燈籠一個，圓形燈籠（三片紙做的）范樣一個，菱形燈籠（四片紙做的）范樣一個。教室里預(yù)先拉上繩。

2、毛錢做的燈籠穗子，固體膠，剪刀。

3、幼兒操作材料。

活動過程。

1、出示實物紅燈籠，引起幼兒興趣。

提問：這是什么？你們在哪兒見過燈籠?都見過什么養(yǎng)的燈籠？設(shè)么時候掛燈籠？

2、出示圓形燈籠范樣，幼兒仔細(xì)觀察，探索燈籠制作方法。

提問：它們是有什么紙做的？是用幾片紙做的？是怎么粘在一起的？

3、教師邊示范邊提出制作要求。

（1）制作燈籠的彩色紙可以是三張，也可以是四張、五張等。

（2）對折后在彩紙的反面粘上膠，紙片的邊角要對齊、粘牢。

（3）粘合最后一篇紙時，先把穗子掛線夾在燈籠中間。

4、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

（1）鼓勵能力強的幼兒完成作業(yè)后熱心幫助別人。

（2）幫助能力弱對幼兒掌握對折、粘連的方法。

5、把幼兒制作的燈籠掛起來，共同欣賞。

討論：說說哪個燈籠做的好，好在那里。

6、出示菱形燈籠范樣，引導(dǎo)幼兒探索制作方法，鼓勵幼兒回家嘗試制作。

大班美術(shù)燈籠教案（優(yōu)秀16篇）篇十四

1、學(xué)習(xí)在一定范圍內(nèi)大膽地進行作畫，并正確使用剪刀，制作簡單的燈籠。

2、喜歡參與手工活動，初步體驗制作燈籠的快樂。

1、教師自制的小燈籠。

2、蠟光紙、剪刀、筆、彩線、膠水、紙杯、飲料瓶、抹布等。

導(dǎo)入：孩子們你們知道正月十五是什么節(jié)日？（元宵節(jié)）在這個節(jié)日里你們吃過什么？（湯圓）玩過什么？（燈籠、煙花）。

1、教師出示自制的燈籠提問：你們覺的這幾個燈籠漂亮么？（好漂亮）和你們元宵節(jié)買的燈籠有什么區(qū)別？（我們買的燈籠是用電池，還帶音樂，這個是用蠟燭的；圖案也不一樣顏色也不一樣）你能看出這幾個燈籠用什么材料制作的？（紙杯、飲料瓶、彩紙）那你們知道什么時候人們會掛上燈籠？（國慶節(jié)，元宵節(jié)各種喜慶的節(jié)日）。

2、觀察操作材料，了解制作燈籠的方法。

(1)觀察材料，了解其用途。

今天老師為你們準(zhǔn)備了各種材料，現(xiàn)在你可以和你的好朋友商量一下用什么材料也制作一個漂亮的燈籠呢？（幼兒互相討論制作燈籠所需的材料）。

(2)教師講解示范制作燈籠的方法。

先選定材料——用鉛筆畫圖案再用剪刀剪下——在材料的對稱邊穿上毛線——毛線上綁上小木棍——最后把蠟燭固定在燈籠中間。

(3)教師交代要求，幼兒操作。

教師巡回指導(dǎo)，幫助個別能力差的幼兒。

3、展示作品。

手提燈籠，相互欣賞、相互交流。

開展《正月十五打燈籠》的民間游戲。

新《綱要》中指出：活動要來源與幼兒的生活，開展幼兒感興趣的事情。這不孩子們對今天的活動表現(xiàn)得非常好，尤其是在討論選用材料時他們的奇思妙想讓我震驚。還有在制作過程中他們敢于嘗試?yán)米约旱姆椒安牧线M行制作，極大的發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力、想象力。還有在作品展示時，孩子們大膽的講述自己的燈籠。在這自然的環(huán)境中為孩子們營造愿意表達(dá)的氛圍，使他們輕松的表達(dá)自己的心聲。從而收到了良好的教育效果。

大班美術(shù)燈籠教案（優(yōu)秀16篇）篇十五

年貨都備好了，現(xiàn)在就該掛燈籠了！

爸爸媽媽買好燈籠后爸爸就讓我和他一起去房頂掛燈籠，因為我們家房頂有彩鋼瓦，所以我就不害怕了，可是看著這么高的房子，我也是“望而生畏”啊！害怕終歸是害怕，最后還是上到了房頂上。接著爸爸就拿著燈籠也上來了。

因為昨天爸爸就提前把線扯好了，所以現(xiàn)在我們就只掛燈籠就行了。爸爸讓我先把燈籠撐好，然后再把上面和下面的東西都一一安好，把燈泡往燈籠里一放，就開始掛燈籠了。不一會兒我和爸爸就合力把這個燈籠掛好了。

大班美術(shù)燈籠教案（優(yōu)秀16篇）篇十六

1、增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。

2、運用粘貼的方法制作燈籠，促進雙手的協(xié)調(diào)配合，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備。

預(yù)先拉上繩。

2、毛錢做的燈籠穗子，固體膠，剪刀。

3、幼兒操作材料。

活動過程。

1、出示實物紅燈籠，引起幼兒興趣。

提問：這是什么？你們在哪兒見過燈籠?都見過什么養(yǎng)的燈籠？設(shè)么時候掛燈籠？

2、出示圓形燈籠范樣，幼兒仔細(xì)觀察，探索燈籠制作方法。

提問：它們是有什么紙做的？是用幾片紙做的？是怎么粘在一起的？

3、教師邊示范邊提出制作要求。

（1）制作燈籠的彩色紙可以是三張，也可以是四張、五張等。

（2）對折后在彩紙的反面粘上膠，紙片的邊角要對齊、粘牢。

（3）粘合最后一篇紙時，先把穗子掛線夾在燈籠中間。

4、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

（1）鼓勵能力強的幼兒完成作業(yè)后熱心幫助別人。

（2）幫助能力弱對幼兒掌握對折、粘連的方法。

5、把幼兒制作的燈籠掛起來，共同欣賞。

討論：說說哪個燈籠做的好，好在那里。

6、出示菱形燈籠范樣，引導(dǎo)幼兒探索制作方法，鼓勵幼兒回家嘗試制作。