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學會拒絕六年級（實用18篇）篇一

現在開始我的說課。今天我說課內容是《學會拒絕》。根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。

一、說教材：

首先我來說下教材。《學會拒絕》是六年級品德與社會人教版六年級上冊第一單元第四節的內容。本節主題是學會拒絕不良的休閑活動。主要內容有以下兩個方面。一是生活中的陷阱的主要類別，主要包括吸毒、煙酒和網絡。二是學生們怎樣拒絕這些陷阱以及如何形成正確健康的娛樂觀念和進行休閑活動。本文在課本中處于第一單元，在前一課的《健康文明的休閑生活》中，學生已經學習了有哪些是健康的休閑活動。那么通過進一步學習哪些是不正確的休閑活動，并且學會拒絕誘惑，鞏固前一課內容，學會甄別不良的休閑活動。

二、說學情：

而該課程放在六年級來學習，是因為六年級的學生正處于邁向青春期的前奏，身心開始發育。同時，具備一定的生活經驗，接觸并有意識地進行一些娛樂休閑活動，也具有相當的好奇心，另外對社交也有了一定的需求。但是判斷是非能力不足，身邊也出現了一些學生因不懂拒絕不良活動而滑入泥潭的案例，所以需要老師去在課堂內外加強引導，使他們明白哪些活動是對他們是不利的，防止誤入歧途，以便他們自覺抵制不良的休閑方式，形成健康向上的休閑理念，幫助他們身心健康地成長。

三、說教學目標：

基于六年級學生的身心特點，根據新課標的知識與技能、過程與方法和情感態度與價值觀的三維目標理念，我設立了以下三個教學目標。

2、在講解和展示危害的過程中，學生可以學會抵制這些誘惑的實際方法；

3、通過對不良休閑活動的反面警醒，學生能自覺拒絕誘惑，幫助其形成文明向上、有益身心的休閑觀念。

四、說教學重點和難點：

基于上述的教材分析和教學目標的確立，我確定本課的重點是不良休閑的危害以及學會拒絕不良休閑活動的實際方法。為此，通過用圖片事例展示和小組討論等教學方法，學生能夠認識到其危害并學會抵制的方法。難點則在于學生能夠判斷休閑活動的優劣性，形成自覺抵制不良活動的意識和文明健康的休閑活動的觀念。我將利用ppt展示、小組討論、制作宣傳標語等教學方式使得學生有初步的.正確觀念。

五、說教學法：

根據六年級學生的樂于接受、可以接受一些道理的實際特點，達到教與學的和諧統一效果，我準備采用圖片展示法、案例教學法和討論式教學法。為達到教學方法的實現，我會提前做好相關圖片、視頻和事例的資料以及《抵制不良休閑活動，共助學生健康成長》倡議書的教學準備。

六、說教學過程：

選定教學法和做好教學準備后，為了實現教學目標，就進行我的教學過程。

首先，我將通過上節課《健康文明的休閑生活》的正面案例，例如一個學生進行健康的娛樂休閑方式而所獲的良好的學習、生活效果的圖片和案例進行切入，再播放兩個因吸毒和網癮而墮落甚至犯罪的少年事例的視頻這樣的方式進入新課引入。通過圖片和視頻這樣的直觀教學方式，給學生們直接的感受對比，從感性上認識到不同的休閑活動帶來截然不同的結果。

學會拒絕六年級（實用18篇）篇二

“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”沒錯，這是唐代詩人李紳寫的《憫農》。我本來想：“切，太夸張了，苦也就苦一點，也不可能這么苦吧。”但是，國慶長假的時候，我改變了想法。

國慶節那天，吃完午飯，我就跟爸爸媽媽回到了老家。剛回到老家，我便看見爺爺奶奶正在家門前的地里割稻谷。我看了覺得很好玩，便主動加入割稻谷的隊伍中。一開始，我割得有模有樣的，心想：“挺簡單的嘛，只不過我人小，割有點慢罷了。”但過了不久，我就受不了了，臉上的汗水一滴一滴地向下滴，手里的鐮刀越來越重，胳膊也揮不動了，又酸又痛。我就喊道：“啊，太累了，我不割了。”這時，爸爸走過來對我說：“你不要半途而廢，堅持就是勝利。”我聽了，想：也對，就這樣放棄，他們會笑話我的，我一定不能讓他們笑話我。我又充滿了動力，熱火朝天地干了起來。過了大概有15分鐘，我又累了，只覺得我的手心火辣辣的，身上的衣服被汗水濕透了，黏黏的沾在身上，難受極了。我感覺時間過得太慢了，這十幾分鐘，我怎么感覺像過了一年似的。我真的很想放棄，但想起爸爸的話，我就咬牙堅持了下去，只不過是割得越來越慢。好不容易到了晚上，我剛到床上，就睡著了。第二天早上，我覺得渾身酸痛，尤其是手心還是火辣辣的疼，我一看：呀！手上起了三個大水泡，難怪這么疼。我心想：“哎，沒想到農民伯伯這么辛苦，我以后再也不能浪費糧食了。”

不浪費糧食，因為每一粒米都是農民伯伯用辛勤的汗水換來的。

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學會拒絕六年級（實用18篇）篇三

前幾天，我在打掃房間時，無意中又翻出了小時候曾哭過、鬧過而得來的玩具。那一個個嶄新的小熊、那一輛輛銀光閃閃的小汽車。想起來，這些玩具我才玩沒幾次呢！這寫玩具讓我想起了小時候的我。

小時候的我一上街見到自己喜愛的東西就愛不釋手，吵著媽媽給我買，媽媽不買給我我就不回家，坐在地上嚎啕大哭，最后媽媽就只好勉強給我買了。

翻著翻著，翻到了一個小木盒，從這一刻，我充滿了好奇心，于是就把它的蓋翻開。哇！里面裝滿了許許多多的糧票還有少許的從沒見過的硬幣。我帶著疑問去問媽媽，媽媽說：“這是你爸爸存的。你爸爸喜歡看書，小時候他常把你爺爺給買早餐的錢存起來買書，剩下的錢就存起來裝在這個木盒里的。”

我聽了，不由得沉思起來，想到了自己，是多么的浪費，多么的不懂得節約。啊，以前的.我，為什么這么不懂的珍惜這一切，我應該向爸爸學習啊！

于是，我把這些玩具藏了起來，留作紀念，讓它們時刻陪在我身邊，時刻提醒自己要節約，今天的一切來之不易啊！

在此，我要號召人們：“一朵鮮花打扮不出美麗的春天，一個人先進總是單槍匹馬，眾人先進才能移山填海。”讓我們好好珍惜、利用今天的一切吧，讓我們一起努力，創造出美好陽光的明天吧！

學會拒絕六年級（實用18篇）篇四

有些人明明有一雙明亮的眼睛，可以看見世界萬物的美好，但卻感到不滿，喜歡看不見的感覺，喜歡視而不見，這些人我們稱為“假文盲”。

從這個故事中我為那位婦女感到氣憤，一群身體健壯的大男子漢，和一位帶著小孩的婦女搶位子，這真是太可笑了更加可恨的是，他們還裝成文盲，來剝奪其他人士的同情。他們也不好好想想，那位婦女多么需要別人對她的關心與照顧。而他們不僅沒給予她關愛，還傷害她，真是不可理喻。這樣的事，不僅僅在社會上隨處可見，就連我們美麗的校園里也存在著一些假文盲。

有一天，一位低年級的小朋友在校門口隨手仍了一片小紙屑在地上，這時正是同學們進校門的高峰期，不知道多少同學從那片紙屑上跨過，就不見一個人將它撿起，一個人，兩個人，三個人……只到同學們的身影遠去，它依舊靜靜的待在那里，一動不動。

從紙屑上跨過的同學一定都看見了那片紙屑，可就是沒有一位同學愿意彎下腰撿起那片小紙片，他們一個個都裝作沒看見，對年那片紙視而不見。

社會上的假文盲越來越多了，要是他們再多一絲公德心，多一絲對弱者的幫助，世界將變得更加美好!

同學們，要是我們再多一些細心。相信我們校園會變得更加的輝煌!

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學會拒絕六年級（實用18篇）篇五

拒絕了城市的熱鬧繁華，你就獲得了鄉村的淡薄寧靜。拒絕了陰雨蒙蒙的撩人詩意，你就獲得了陽光燦爛的純粹自我。拒絕了不堪回首的往事，你就獲得了自信輕松的笑顏。學會拒絕，你才會擁有充滿韻味的遼闊天空。學會拒絕，你才會飛翔在自己獨有的精神家園。

陶潛，入世為官是他的初衷，但在經歷了官場黑暗的風雨之后，他毅然屏棄了官場。從此過上了“采菊東籬下，悠然見南山“的自在生活。帶著“性本愛丘山”的本性去山間游賞，去欣賞“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流”的美麗風光。更想象著過上那與世隔絕的桃源生活：阡陌交通，雞犬相聞，其中往來種作陶潛，以他不為五斗米折腰向鄉里小人的性格鄙棄了官場，拒絕了官場，從而獲得了躬耕田畝的樂趣和醉心于琴書、詩酒的閑適。因為拒絕，陶潛獲得了他理想中的家園。

王維，山水田園詩人的又一楷模。在紛繁雜亂的官場中久違過后，拒絕了官場的紛繁雜亂，投入了他一直向往的山間田園。在“空山新雨后，天氣晚來秋”間彈琴飲酒。忘卻了世間煩惱，看透了紅塵紛爭。于月夜聽泉，古剎聞鐘，乘江上魚舟，訪溪邊浣女。在青翠的山間聽丁冬的泉水聲，將“明月松間照，清泉石上流”畫入了自己的心中。因為拒絕，王維才林泉在胸，明月在懷。

生活中的誘惑實在是太多太多，而物質的欲望則永無止境，什么都要的結果最終是什么都不能得到。惟有學會拒絕，你才會擁有“息陰無惡木，飲水必清源”的高潔情懷；惟有學會拒絕，你才會擁有精神的明月清泉。

“難道這美麗的花，是毒品的萬惡之源？”“吸毒者的器官病變的這么厲害氨……。

在一片感慨聲后，這次禁毒教育帶給我們的是更多的沉思，展示的是一個又一個被毒魔殘害的青春。

看著一幅幅圖片，我不禁膽戰心驚，這一聲聲呻吟、一句句哀求；一篇篇對毒品的控訴，回蕩在我的耳畔。

“1980年至1990年間，全世界吸毒至少造成10萬人死亡，絕大多數是30歲以下的青少年，有1000萬人因此喪失勞動能力……這串觸目驚心的文字卻僅是毒品危害的冰山一角。吸毒不僅破壞人體正常生理機能和新陳代謝，并導致多種疾病，吸毒過量還導致突然死亡。“李某，某私營企業家，家境富裕，沾染上毒品后，現今已經淪落成乞丐。”……看著一個個活生生血淋淋的事例，其中有誰會想到這小小的好奇竟成了萬惡之源。

毒品也并不年輕，我國國門自被洋槍、洋炮所轟開后，源源不斷的鴉片流下中國，腐蝕人們的肉體和靈魂，許多人成了一具具行尸走肉的死尸，失去了生氣，失去了活力，失去了理智。人們完全失去了斗志和抵抗力，成了任人宰割的肥羊。被羞辱為“東亞病夫”。民族英雄林則徐打響了中國史上禁毒第一槍，隨后幾十年中受國際毒潮影響，又有毒品死灰復燃。

我國歷來重視對毒品活動的打擊，不僅加入了國際禁毒公約，認真履行禁毒任務，還制訂了一系列禁毒法律法規，充分利用法律武器展開斗爭。

青少年是國家的未來，民族的希望，是社會主義現代化建設的生力軍和后輩軍，是未來社會的中堅。可總有一些青少年學生由于對毒品的無知而沾染毒品。不僅毀掉了青春，毀掉了前途，還有的失去了生命。

這一個個艷麗的青春都被毒魔殘害，這一個個幸福的家庭都為毒魔所毀。他們大多數出于好奇心的驅使，才被毒品糾纏。因缺乏對毒品的認識，所以誤入岐途，越陷越深，毒品還使許多人喪失理智，為集毒資不擇手段，以致走上犯罪的道路。毒品是真正的潘多拉魔，()一旦打開，便受害無窮。

圖中無家可歸的流浪漢，露宿街頭；毒癮發作時痛不欲生的癮君子；跳-樓慘死的少女；被喪心病狂的吸毒者殘殺的無辜者……無一不深深地撼動了我。試想如果不是毒品，他們的美好青春正大放異彩。

而此時，影片中父母因吸毒而入獄的孤兒，哭聲分外揪心。教室里有人淚眼朦朧，同情他們的不幸，但更多是對毒品的痛恨。

這次的活動結束了，可大家的心久久難以平。但是對毒品都恨之入骨。我們相信明天，毒魔不再猖狂。我們將從自己做起，為禁毒事業貢獻出自己的'力量。

人生的道路不可能一帆風順，每個人都要堅強面對挫折，跌倒一次，我們要站起來，跌倒一百次，我們就要第一百次站起來。其實挫折不一定是壞的，只有經歷過挫折，我們才會懂得如何在逆水中行舟，才懂得要在失敗后站起來，面對更多的挑戰。因此，我不拒絕挫折。

德國的著名音樂家貝多芬一生飽受耳聾的折磨，可想而知，對一個音樂家來說聽不見自己所奏的音樂是一件多么殘忍的事，可是他卻沒有意志消沉，反而說：“我要扼住生命的咽喉，決不能讓命運使我屈服。”貝多芬在生命的最后還寫出了震驚世界的名曲《歡樂頌》。俄國的列夫?托爾斯泰容貌丑陋，可是他卻毫不自卑，他用自己的眼睛和心靈看透了世界，寫出了《戰爭與和平》，《安娜?卡列尼娜》等巨著。他們兩個人正視挫折，不逃避，不畏懼，最后成了后人稱贊的偉人。面對挫折與不幸，悲觀的人看到的是死的迫近，而樂觀的人看到的是生的轉機。愛迪生一生做過無數的實驗，也失敗了很多次，可是他卻樂觀的認為這是上天在考驗他，仍然堅持不懈地嘗試發明，最后成為了一名偉大的發明家。”天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨“這句話是我們老師經常說的。是啊！陽光總在風雨后，沒有風雨怎會有彩虹呢？一顆小樹苗如果沒有風吹雨打，沒有陽光暴曬，那么它永遠都只會是一棵弱不禁風的小樹苗，可如果這棵小樹苗獨自面對烈日的暴曬，獨自經歷風雨的洗禮，那么它將會得到成長，成為一棵參天大樹。人生是一條布滿荊棘的路，一路上會經歷很多的磨難與失敗。可是，俗話說：“失敗是成功之母！”一次次的失敗就是成功的開始。我們可以在戰勝挫折的過程中磨礪意志，我決不拒絕挫折。

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學會拒絕六年級（實用18篇）篇六

在一個寒風呼嘯的日子，一群人涌進車站，準備乘車回家，頓時，車站里人聲鼎沸。

突然，一個身著皮大衣的男人走了進來，他左顧右盼，看見許多人在排隊等車，他有點不耐煩了，心想：“咦！那邊有一個‘母子上車處’的字牌，趁現在沒有人，我就在那里等車吧，省得跟他們一起擠來擠去。”于是他急急忙忙地跑到等車位，筆直地站著。

第二個男人穿著棉服，戴著一頂帽子，他看見一個男人站在‘母子上車處’旁，便毫不猶豫跟了過去，閉上眼睛，心想：“我假裝睡覺，這樣子就沒人趕走我啦！”

第三個男人是個土豪，他腳上踩著昂貴的皮鞋，頭戴名貴的帽子，慢悠悠地踱到了‘母子上車處’的隊伍中，心想：“我的時間可寶貴著呢，要不是今天家里的豪車出故障了，我才沒這閑空夫等車呢！”

第四個男人，一路小跑，跟在土豪身后，站穩后，他拿出一個口罩，戴了上去，嘴里默念：“看不見我，看不見我。”

這時，在欄桿的另一頭，一位懷抱嬰兒的女人，被擠到隊伍外面。她走近這群男人，低聲說：“你好，能不能讓一下，讓我站在這里呢？”幾個男人卻沒有反應。女人又說話了：“你們看一下，這里寫的字牌。”那幾個男人若無其事地站著，假裝自己是文盲，不識字。那個女人搖了搖頭，默默地退到一旁。

在生活中，不乏這樣的“假文盲”事件。例如乘坐公交車時，車上標有“老弱病殘孕”專座，可是常常有一些人霸占著這些位置，明明看到有需要的人站在身旁，卻不肯起身讓座，裝起假文盲。

我真誠地呼吁大家：從現在起，讓我們拒絕做“假文盲”，多多關愛身邊需要幫助的人吧！

學會拒絕六年級（實用18篇）篇七

一、說教材。

（一）教材分析。

《我們手牽手》是粵教版《品德與社會》一年級下冊第二單元的第2課，是愛心行動篇。愛心的培養，是人的成長過程中重要的內容之一。針對現在兒童都是獨生子女，只知受人關愛，不知去愛別人的現象，本單元以愛心為主題，編排了《我會珍惜》、《我們手牽手》、《親親家鄉水》、《人類的好朋友》四個主題活動，從不同層面，引導學生去觀察、探究、體驗愛的真諦，幫助學生學會愛、樂于愛。讓他們在愛心的培養中，快樂的成長。《我們手牽手》這一主題活動，旨在讓學生在成長的過程中知道，要學會體會他人的情感，了解幫助他人的基本方法，并在互助中學會愛，在愛中體驗快樂，在快樂中幸福地成長。

（二）教學目標。

情感與態度：增進對身邊人的關愛之情；能夠理解和尊重殘疾人，并對他們在困難面前自強不息的精神持有敬佩之情。

行為與習慣：能對遇到困難的人伸出友愛之手，用自己力所能及的行動去幫助他人。

知識與技能：培養關愛他人的情感，了解幫助他人的基本方法，愛護方便老人和殘疾人的設施和標志。

過程與方法：通過在各項活動中體驗和感受，增進對身邊人的關愛之情，用自己力所能及的行動去幫助他人。

（三）說教法和學法。

我在教學中針對所設計的教學目標和不同環節的活動內容，采用不同的教學方法。根據課標提倡的學習方式，我采用了：談話交流法、觀察法、換位思考法、角色體驗法等，讓學生明白關愛和幫助他人是有愛心的重要表現，同時也是學會與人交往，行為文明的表現，關愛與被愛在一定程度上是相互的，以體驗去感受生活，從而解決本課的重難點。

（四）說教學重難點。

本主題重點體現課程標準“樂于幫助別人，特別是老年人和殘疾人”、“關心和愛護同伴”，因此，我根據對教材的理解和學生的學情出發，制定以下教學重、難點。

說教學重點：

通過在各項活動中體驗和感受，增進對身邊人的關愛之情，懂得尊重、信任同學，同情殘疾人，關愛老人是本課的重點。從本課教材看，從學生身邊的人出發，沿著關心并欣賞同學——尊敬老年人和長輩、愛護幼子——了解并愛護老人和殘疾人的設施這樣一個思路進行構建，由近及遠，由簡單到復雜，呈現牽同學的手、牽幼兒的手、牽老人和殘疾人的手的愛心圖畫。在教學中，我通過選取身邊的事例，引導學生懂得如何幫忙別人。牽同學的人的部分教育學生學會交朋友，并主動幫助朋友；牽幼兒的手和牽老人的手，是引導學生要尊老愛幼，學習做大哥大姐姐，為幼小樹立榜樣；牽老人的手，是引導學生以力所能及的方式去關心別人，懂得感恩和回報。因此，我制定的教學重點都是緊緊圍繞這四個方面的主題展開教學。

說教學難點：

培養關愛他人的情感，在日常生活中樂于幫助有需要的人。

二、說教學重點的分析。

《品德與生活課程標準》中強調教學要與學生的生活緊密相連，從而使學生從心靈深處真正理解、關愛他人，從行動上真正學會如何幫助別人。本課為第一年級一冊第二單元第二篇課文，教師用書對本單元教學目標明確指出：“幫助學生關愛、體現關心愛護行為的情趣，感受我與物、我與他人、我與自然、我與動物在一起的和諧生活，而通過在各項活動中體驗和感受，增進對身邊人的關愛之情，即關愛我與他人是本課的教學重點。本課課題《我們手牽手》提示我們要學會關注身邊的人，主動提供力所能及的幫助。有人說過，助人為樂是我們中華民族的傳統美德，一個人的成長過程中，一定得到過許許多多人的幫助和關心，大家互相幫助才構成了一個和諧的社會。那么本課教材的這些主題部分就是要喚醒學生的助人意識，引導學生從關注身邊的人和事，從小事做起，做力所能及的事，變小愛為大愛。最后，從當前我校一年級學生的相處狀況看，在平時的學習生活中，喜歡打罵，沒有做到互助互愛；對待來接送的爺爺奶奶沒禮貌，甚至對罵，不會學會尊重老人……因此，通過在各項活動中體驗和感受，增進對身邊人的關愛之情，懂得尊重人是本課的重要教學內容。

三、說教學重點的解決方法和過程。

為了突破本節課的重難點，我根據一年級學生的認知水平，設計以下環節，讓學生通過看一看、說一說、議一議、演一演等方式進行有效學習。在教學中，我主要通過三個活動進行教學：

（一）通過“活動一：創設情境，明理導行”來引導學生能注意到別。

人的困難，并主動提供力所能及的幫助。

《品德與生活課程標準》指出：“只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發他們內心的道德情感，真實的道德體驗和道德認識。”因此，課始，我就給學生呈現校園里的新同學不熟悉校園環境的圖片，遇到這情況，新同學如何向同學求助，別的同學又如何幫助解決困難，其目的是引導學生去思考去分析，從而學會解決問題的方法。

（二）我們擬通過“活動二：你幫我，我幫你”來引導學生如何幫忙關心別人。

環節一：設計了情景表演：需要幫助的人們。分別讓三組學生通過角色扮演（1）拿著一大堆作業本的女生；（2）夠不著高處東西的小個子男生；（3）不會做手工的男生。

環節二：愛心行動：誰來幫幫他？比一比，看誰動作快，競爭幫助上述同學的機會。

環節三：愛心回報：我也來幫幫你。被幫助的同學向幫忙他的人表示謝意，并以自己的方式回報幫助自己的同學。

新課程強調“開放性”，開放意味著教材的開放，教學方式的開放，更意味著對兒童發展的開放，兒童在活動中體驗得到別人幫助的喜悅，同時也讓幫助別人的同學體驗到了助人的快樂，有助于激發學生的情緒體驗。

（三）我們擬通過“活動三：角色模擬，走近殘疾人”來喚醒學生對殘疾人的同情和關愛。

在此，我設計了體驗殘疾人的活動，主要通過三個模擬活動具體展開，以達到突出教學重點。

環節一：體驗盲人——用紅領巾蒙住眼睛，從門口走到自己的座位上取東西，體驗盲人對陽光、世界的渴望。

環節二：體驗聾啞人——老師講一件事情，讓扮演者用手語或肢體語言傳達，體驗聾啞人渴望說話的感受。

環節三：體驗肢殘者——讓學生單手穿衣，單腿走路，體驗殘疾人生活的不便。

在這三個模擬活動中，使學生在活動中入情入境，真正做到以情體驗，感受殘疾人內心的渴望。學生不知不覺中進入了角色，體會到殘疾人生活的不便和困難。緊接著，我讓他們把體驗后的感受說出來。這樣，行為的感受升華到內心的認知，很容易地突出了教學重點，突破了教學難點。新的課程理念指出：在教學過程中，必須強調學生的主體參與，只有源于學生生活的實踐活動才能引發他們內心的道德情感。這三個模擬活動通過引導學生換位思考，使體驗學習的過程成為學生整體投入的過程，并由此產生同情、尊重殘疾人的情感。使課堂教學不再是空洞的說教和生硬的灌輸，而是對學生生活的有效引導，從而體現出本課程源于生活，高于生活，指導生活的核心理念。

最后，我們擬通過實踐活動布置進行結課，把“關愛他人”這一教學重點落實延伸到家庭生活和社會生活中去，我們將設計以下實踐活動：走進社區、走進街道去幫助有需要的人。

學會拒絕六年級（實用18篇）篇八

之前我很努力，已經沖到了百分之九十九，但卻沒有為剩下的百分之一繼續努力。

左手先將音量調到最小，接著點開了那個視頻：這是發生在一個動物園里的事，天剛剛亮，一個飼養員，端了一盆牛奶給熊貓喝，可令飼養員吃驚的是——那只熊貓生了兩只熊崽。熊媽媽二話不說的將那份牛奶，推到了兩只熊崽的身邊，其中，有一只熊崽瞥了一眼比它弱小的熊崽，看來那一只體型略大的熊崽只想把這份牛奶占為己有。

在生活中，其實也是這樣的，越努力，越幸運，如果你當時去努力的嘗試一下的話，或許也會有希望，哪怕還有0.01的希望，我們也要去嘗試，萬一成功了呢！

學會拒絕六年級（實用18篇）篇九

小學畢業前，也就是上六年級時，有一個中午，我奉主任之命去五年級巡邏。

走到五年級二班的窗前，這個班的同學見到我來檢查不但沒停止講話，反而聲音越來越大，聲音里還有叫我的名字。我納了悶：我又不認識這個班里的人，他們怎會知道我的名字？我懷著疑惑的`心情走進這間教室，大聲喊了一句：“別講了。”這時，教室才逐漸安靜下來。然后，我問道：“你們怎么知道我名字的？”話音剛落，幾個女生就叫道：“我們班顧××喜歡你！”

頓時，我愣住了，也沒膽再呆在那里，便回到了自己的教室。我和我的知心朋友王支晨商議了此事，最后決定要去找顧××說清楚。

我們又來到五（2）班，得知此時的顧××正在操場上打掃衛生。我們便又跑到了操場，也不知誰向顧××告的密，讓她躲著我。當時下著小雨，情景就像韓國的偶像劇一樣。最終，在塑膠跑道上我和王支晨圍住了她。我連她的五官都沒看清，就堅定地說道：“我不認識你，并且我也不喜歡你。”就這兩句話，讓她含著淚跑走了。

就這樣，我殘忍地把一個喜歡我的女孩拒絕了。也是這件事，讓我知道我也是有點魅力的。

現在女孩子的心理太早熟，我都還沒來得及接受。

學會拒絕六年級（實用18篇）篇十

那時她剛升入七年級，我是她的班主任兼語文課老師，她是位自尊心極強的學生，學習成績也很優秀，可以說是我的掌上明珠，因此，我很少批評她，即使有時她的做法不那么妥帖。就這樣，我一直教了她一個學期，在第二學期時發生的一件事，讓我懂得了教育拒絕粗暴的真正含義。我還記得那是一節早讀時間，當我進教室時，發現她的座位旁邊有兩片紙，我輕聲讓她把紙撿起來放到垃圾箱里，按說這真的不算是什么大事，可是她卻說紙不是她丟的，她不撿。我說我并沒有認為是你丟的，但它是在你的座位旁邊，你彎一下腰就可以做到了，每個同學都有保持教室清潔的義務。這時同學們的讀書聲停了下來，都望著我，我再次請她撿起來，但她不但沒有撿起來，還沖我使起了性子：“不是我丟的，為什么讓我撿起來！我就是不撿。”她說完，便趴在了桌子上，我被她的這種做法激怒了，對她吼道：“今天你必須把它撿起來，即使不是你丟的，連一片紙就不愿把它拾起來，你也太自私了”，我的話可能深深刺痛了她，她在同學們的注視中，拾起了那兩片紙，然后哭著沖出了教室。

通過這件事，我對自己的教育教學行為進行了反思。

對學生應公平公正，不能偏袒和“溺愛”。由于她的優秀，很自然地會得到老師的“關愛”，時間長了，就會產生一種優越感：我就該這樣，老師就該對我這樣。在這種心理支配下，就容易養成自私，偏執的性格，很不利于學生日后的`成長，同時也不利于在集體中對她進行教育，使她游離于班級管理之外，對她健全人格的形成造成了很大的影響。

保護學生的自尊心是教育的第一要務。蘇霍姆林斯曾說“在影響學生內心世界時，不應挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——人的自尊心”。在這個事件中，當她不愿意拾起地上的紙片時，如果我能彎腰拾起來，然后再找適當的教育契機對她進行教育，就不會發生那樣尷尬的事，就不會對她造成那樣大的傷害，因此，我們在教育教學工作中，要時刻把保護學生的自尊心當做教育的第一要務，一旦學生不再顧忌自己的尊嚴時，再好的教育方法在他身上也會失效，那么這個學生就真正是“無可救藥”了。

教育是育人的藝術，育人先育心，只有注重心靈的熏陶，只有注重呵護學生的自尊心，只有讓學生從內心感受到教師施行教育的必要，這時，即使沒有高超的教育技藝，也會收到良好的教育效果。教育拒絕粗暴，這應成為我們每一個教育工作者的警示語。

學會拒絕六年級（實用18篇）篇十一

一、教材分析:。

本課選自人教版《品德與社會》五年級下冊第三單元的第一課：偉大的先人，主要讓學生了解一些在中國歷史上影響比較大的歷史人物，了解他們的思想，學習他們的精神，本節課是第一課時，主要介紹孔子。

教材提供了豐富的素材，源于學生生活，有一定的普遍性。因此，我以目標為本，從教材所提供的豐富的素材中選擇合適的內容。

二、學情分析:。

所以，通過本節課的教學，希望學生對孔子等歷史名人有更深、更系統的了解，從而受到他們事跡的感動，產生學習他們精神想法。三、教學目標：

《品德與社會課程標準》指出：幫助學生參與社會，學習做人是課程的核心。課程要關注每一個兒童的成長，培養他們對生活的積極態度和參與社會的能力，成為有愛心、有責任心、有良好行為習慣和個性品質的人。

基于以上教學思想和教學理念，我確定如下教學目標：

（1）知識與技能：讓學生了解孔子等在中國歷史上有較大影響的歷史人物，了解一些他們的思想與事跡。

（2）方法與過程：通過課前收集的資料、故事及圖片的展示，創設情境，引導學生在自主、合作、探究中學會知識。

（3）情感、態度與價值觀：通過本課的學習，讓學生學習他們的精神。

三、教學重、難點：

依據教材的特點及學生的認知規律，我確定了本節教學的重難點：

重點：讓學生了解孔子等在中國歷史上有較大影響的歷史人物，了解一些他們的思想與事跡。

難點：讓學生了解他們的思想，學習他們的精神。

四、說教學方法：

(一)說教法：

教師應當根據不同的教學內容，預設的教學目標，采用不同的教學方法，才能游刃有余從容施教。

所以我設計了：交流談話、直觀感知、探究思考等教學方法，并且使用了直觀的多媒體教學手段，激發學生的交流和了解的愿望，調動學生用多種方式參與課堂活動。

（二）說學法：

教師在教學過程中應把握目標，注意引導學生用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題。根據學生的認知規律，我在教學中采用的學法有：舉例子、講故事、小組交流、自主探究等方法，調動學生主動參與的興趣，引導學生自主探究學習。

五、教學準備：

教師：“孔子畫像”、“文廟”、“孔子一生簡介”課件。

學生：1、調查孔子的知名度。

3、搜集《論語》的經典名言。

六、教學過程：

學生是學習的主體，教師做為學生學習的組織者、引導者，應關注學生學習的起點，學習的興趣，學習的狀態，使學生能積極地參與到探索新知的過程中。

（一）、情境導入，感受名人。

師：在中華民族五千年的歷史長河中，涌現了許許多多杰出的歷史人物，說說你知道哪些歷史名人。把他們的名字寫到黑板上。

給這些名人分一下類。

（設計意圖）：這樣的開頭設計，抓住學生感情，吸引學生興趣，調動學生學習的積極性。

（二）、交流匯報感受學習。

師：這些名人的的思想、主張、故事會讓我們受到很多教育，大家暢談一下吧！

（學生整理自己搜集的資料、圖片、故事等，挑選重點介紹）。

學生交流匯報。

聽了這些偉人的故事，你有什么想說的？

（設計意圖）：這樣讓學生對這些名人有一些了解，進而去學習他們的精神。

（三）、交流匯報，了解孔子。

師：如果要問，在中國幾千年的歷史中，誰對中國的思想和文化的形成及發展影響最大、最久遠，人們都會不約而同地想到孔子。

那么，你知道孔子嗎？先說說自己調查到的情況，在你的周圍，有多少人知道孔子？

指名回答。

師：兩千多年來，孔子一直被推崇為“至圣先師”，影響著一代代的中國人，由于他的世界影響力，他也被尊為世界文化名人。

世界各地很多地方都建筑有紀念孔子的建筑。

讓學生觀看世界各地有關孔子的建筑，引起學生敬佩的感情。

那么，我們來學習一下吧！

課前老師讓大家搜集有關孔子的資料，先讓學生讀一讀自己搜集的資料，小組交流一下，注意要挑選重點來交流。

然后，用三到五分鐘的時間給大家匯報一下自己組了解的孔子情況。

要求：聲音洪亮、回答流利、表達清楚簡潔。

學生交流匯報，其他學生可以補充。

（設計意圖）：這會調動學生積極主動參與進來，讓學生從思想上感受中國名人的偉大，進而產生學習他們的欲望。

然后師讓學生觀看自己搜集的資料，讓學生系統、深入了解孔子。

（四）、拓展空間，學習孔子。

說說自己知道哪些孔子的言論，最喜歡哪一句，為什么？

師：孔子的一些言論，可以作為我們的座右銘、作為我們的指導思想來指導我們的行動，對我們今天的學習生活還有很大的意義。

（五）、學習反饋，品味感悟。

讓學生談談自己學習孔子之后的感受。

（設計意圖）：這既是對本節課的一個反饋，也是了解學生思想動態。

（六）、概括總結，課后升華：

為了更好地學習和理解本課，課后布置學生看《論語》每天一篇。

做到堅持，學習才會有成效。

總結：師：在歷史的長河中，這些偉人以自己堅強的意志、頑強的毅力努力學習、認真生活，幫助他人、關心社會，為后世子孫留下了寶貴的精神財富，讓我們學習這些偉人的精神，在今后的學習中發揚光大，在今后的生活中有所建樹吧！

七、板書設計：

板書是一種重要的教學輔助手段，也是課堂教學中不可缺少的有機組成部分。為了突出教學重點，我通過課件展示：

偉大的先人。

至圣先師孔子《論語》。

這樣的板書，既直觀形象，又突出重點。

以上是我以主體性教育思想為指導，在教學中給學生創造多種活動機會，引導學生主動進行參與、探究、體驗、感悟，以激發學生熱愛祖國的傳統文化為目的，而設計的《偉大的先人》一課。敬請批評指正，謝謝！

學會拒絕六年級（實用18篇）篇十二

尊敬的老師，同學們：

大家好！

在這個世界上存在很多的生物，它們與我們一起生活在地球上，或許我們很少見到它們，但是它們卻一直都在深山中默默棲息，但是因為我們對于野生動物的獵奇，很多人都認為野生動物好吃，所以越來越多的野生動物被我們所食用。

翱翔天際的鳥類，地面奔跑的虎豹豺狼，不管是多大它們都被我們人類用一張張網鎖住，被子彈麻醉劑所捕獲成為了餐盤上的一道菜肴，當我們在酒店，在餐廳，看到的那一個個比較好看好吃的菜品放在我們眼前的時候，沒有悲傷，也沒有哀憐，因為沒有看到它們死前的'哀鳴怒吼。

如果有一天整個世界都只有人類，地球的生態圈將會破壞，將會因此崩潰，因為野生動物也是組成世界的一環，當它們都不存在了也會危急到我們自身，不要忽視野生動物的重要性，也不要隨意的傷害它們，與它們和平共處，不要傷害弱小，這就是我們應該做的。

謝謝大家！

學會拒絕六年級（實用18篇）篇十三

敬畏自然，遠離野味，是人類血與命的教訓。

2003年肆虐全國的非典，導火索是可與多種烈性病毒共生存的蝙蝠；去年在內蒙古發生的。鼠疫，病源是呆萌可愛、無可匹敵的土撥鼠；非洲大爆發的埃博拉病毒，主要宿主據說是果蝠。人類一次次為自己的無知付出慘重的代價，小到個體命喪黃泉，大到一個地域的人風聲鶴唳、如驚弓之鳥般遁藏；旅游困頓、自由受限、經濟受阻也自是不爭事實。而反觀這次疫情的發源地——武漢海鮮市場，就不能不說觸目驚心：名為“海鮮”，標有“野味”的商家標牌卻赫然醒目；標有各種野味價格的價格牌詳盡得也是”嘆為觀止”；售價60元的活鹿、4000元的鴕鳥、500元的孔雀、可傳播鼠疫的土撥鼠、sars病毒的宿主果子貍等等野味更是應有盡有。人類終究為貪婪、無知又再次付出高昂代價，無畏的人類呀，利欲熏心的人們呀，不知敬畏自然，不愿遠離野味，可悲可笑可憐可嘆！

敬畏自然，遠離野味，是人類社會走向文明的基石。

一旦脫離了這一基準，缺少了必要節制，已經提升的文明素質便會退回茹毛飲血的原始粗鄙。從動物園潑硫酸到女子“虐貓事件”，從獵殺野生黑熊到”活取熊膽”，從偷獵藏羚羊到“屠狗風波”……無不顯示著人類對動物的殺戮，對自然的不敬。如若殺戮動物之風甚囂塵上，那么當今人類社會又有什么標志性的本質屬性迥異與動物世界？如若人人都是冷血，野生動物與人類又如何和平共處？人類在無以計數的種類病毒面前，又將何去何從？所以珍愛生命，敬畏自然，遠離野味，必行有所止，必人人為之。

敬畏自然，遠離野味，是人類尊重生命、共謀未來的共識。

自然以寬闊無邊的胸懷包容了人類的無休止探索，也以一種悲憫的情懷脈脈關照著人類，無論是其地大物博的給予還是冥冥之中烈性病毒唯與野生動物和諧共處的默契，自然饋贈了人類太多太多。我們人類就不要再得寸進尺，讓那些寄存在野生動物身上的烈性病毒在人類的口腹之欲中，成為傳染病毒的瘟疫之源。更不愿再看到如故宮女主那樣、如坐飛機駕駛艙的美眉那樣把吃野味的舉動拍照于朋友圈以炫耀的丑態。我們相信星際文明，可誰也沒有親見；我們探索宇宙，可也沒有更好的逆旅被發現。敬畏自然，尊重生命，共謀未來，理性而文明地蝸居于宇宙一隅，早已是我們毋庸置疑的共識。

古人方孝孺有言：“凡善怕者，必身有所正，言有所規，行有所止”，讓我們攜起手來，共克疫艱；也更愿我們銘記教訓，警鐘長鳴，防患于未然。真正敬畏自然，敬畏生命，拒絕野味，給野生動物一線生機，給人類社會一份安寧，莫讓悲劇再次上演！

學會拒絕六年級（實用18篇）篇十四

xxx：

大家好！

野生動物是人類的朋友，也是自然生態系統的重要組成部分，更是自然賦予人類的寶貴資源。

但它同時也是鼠疫、sars、冠狀病毒等許多病原體的攜帶者和自然宿主，違法獵捕、獵食野生動物存在各類疫病傳播的安全隱患。

摒棄“野味滋補”的偽健康觀念，不以食用野生動物為樂，不以用野生動物招待來客為榮。

不參與并自覺抵制亂捕濫獵野生動物行為，共同保護野生動物生存環境；

保護、拒食、拒售野生動物，爭做文明公民。

謝謝大家！

學會拒絕六年級（實用18篇）篇十五

廣大市民朋友：

野生動物是人類的朋友，是地球大家庭的一員，是大自然賦予人類的寶貴資源，但同時也是非典、鼠疫、禽流感等病毒的攜帶者和自然宿主。食用野生動物是造成非法獵殺野生動物的重要原因，也對人類身體健康和生命安全構成潛在危險。為有效預防因野生動物帶來的疫源疫病危害，保障人民群眾生命安全和身體健康，維護社會穩定，市林業局聯合市總工會、團市委、市婦聯向廣大市民朋友發出如下倡議：

一、遵守《野生動物保護法》，充分認識食用野生動物的健康風險，摒棄食用野生動物的陋習，遠離“野味”，樹立健康飲食文明新風尚。

二、不與野生動物接觸、合影，喂食野生動物，不將野生動物作為寵物飼養，不隨意放生、丟棄野生動物。

三、不干預野生動物棲息、繁殖、活動環境，發現野生動物異常或不明原因受傷、死亡情況，不撿拾并及時報告當地林業部門或野生動物救護機構。

四、不獵捕、不運輸、不加工、不銷售野生動物，配合林業部門、公安部門、市場監管部門依法打擊非法獵捕、銷售、收購野生動物及其制品的違法行為，為野生動物營造和諧的棲息環境。

讓我們共同攜手立即行動，切斷野生動物疫源疫病傳播途徑，堅決打贏新型冠狀病毒感染的肺炎疫情阻擊戰，為保障全市公共衛生和生態環境安全做出積極的貢獻!

廣大市民發現非法獵捕、運輸、銷售和食用野生動物行為，可向當地林業或市場監管部門舉報。

xxx。

20xx年1月30日。

學會拒絕六年級（實用18篇）篇十六

我有一本《愛的教育》，它是媽媽送給我的生日禮物。

《愛的教育》是一本日記體小說，寫的是小學生安柯利整整九個月在學校的所見所聞。愛是這本書的主旨，有父母之愛，老師之愛，同學之愛，親戚之愛。雖然這些都不是驚天動地的大事，但這一個個故事都感人肺腑，讓人難以忘懷。

最讓我感動的是安柯利剛剛開學幾天時，有一個小孩為救一個小弟弟，而被車輪弄腿骨折的那一次。小孩的媽媽哭著和校長一起把小孩送到醫院。在這期間，那個小孩流了很多血。那個小孩如果不救小弟弟，就不會受傷，也不會受那么疼的痛。但他為救小弟弟，不顧個人安危。

讀了這本書，我學會了關心他人，幫助他人。有一次，我在午托部里吃飯，有一個小女孩腳不小心腳崴了。老師讓我幫忙把小女孩送回學校。到了上學的時候，我扶著小女孩一步一步地走到學校。因為天氣很熱，我又扶著小女孩，我的頭上冒出了豆大的汗珠。終于到了學校小女孩教室，我把她送到她位置上，才回到自己班。

這就是我最喜歡的一本書――《愛的教育》。它教會了我要關心他人，幫助他人。它真是我的良師益友。

學會拒絕六年級（實用18篇）篇十七

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家早上好！我是一（4）中隊的xx。今天，我在國旗下演講的主題是：我在讀書中成長。

我愛讀書。讀書的時候，我很快樂。

一歲左右，媽媽給我買好多色彩鮮艷的水果、動物、蔬菜類圖書。我好奇地翻看這些有趣的書，不知不覺就喜歡上了。

大一些，我喜歡聽故事，纏著媽媽一遍遍給我講。媽媽忙的.時候，我就自己“看”書，其實是看書上的畫，我使勁地猜著畫中的故事，越猜越著迷，有時還有模有樣講給媽媽聽，媽媽笑了。

學會了拼音后，我才算真的會讀書了。抱回一本本注音圖書，我慢慢地讀起來。小紅帽救出奶奶，我特別開心；小人魚變成泡沫，我有些難過；丑小鴨變成天鵝，我感到幸福；王后毒害白雪公主，我非常憤怒。在這些書的中，我知道了什么是好，什么是壞。

放假讀一本。在桌上在床頭我都放著書隨時可以拿到一本就像餓了能夠吃到面包。是書給我們智慧讓我們聰明；是書讓我們明理教我們做人。

世紀老人冰心也曾教導我們要“讀書好，好讀書，讀好書”。同學們，讀書吧！讓書籍伴我們健康、快樂地成長！

我的演講完畢，謝謝大家！

學會拒絕六年級（實用18篇）篇十八

野生動物是人類的朋友，也是自然生態系統的重要組成部分，更是自然賦予人類的寶貴資源。但它同時也是鼠疫、sars、冠狀病毒等許多病原體的攜帶者和自然宿主，違法獵捕、獵食野生動物存在各類疫病傳播的安全隱患，為保障公共衛生安全和居民的身心健康，我向全校師生發出以下倡議：

四、發現不明原因受傷、病危、死亡的野生動物及時向林業和草原管理部門報告，禁止徒手抓拿，食用或出售。

市民朋友們，“沒有買賣，就沒有殺戮”。讓我們從自身做起，從點滴做起，共同保護生態，維護人與自然和諧關系，共建生態文明，造福子孫后代！為此，我們向廣大師生發出倡議：保護、拒食、拒售野生動物，爭做文明公民。

天地行之有道，妄自貪癡可休矣。