寫心得體會是一種對自己和他人的尊重和重視，通過分享自己的思考和經驗，可以讓身邊的人獲得啟發和借鑒。以下是來自各界人士的心得體會，其中融入了不少寶貴的人生經驗和勵志力量。

幼兒園課程心得體會（精選18篇）篇一

幼兒園的課程墻是孩子們學習成長的重要場所之一。這面墻上貼滿了豐富多彩的教學資源，包括圖片、圖表、文字等。它是孩子和老師之間交流的橋梁，也是培養孩子學習興趣和主動性的有效手段。近日，我有幸參觀了孩子的幼兒園課程墻，深刻地體會到了這面墻的重要性和它給孩子們帶來的積極影響。

第一段：課程墻的多樣化展示。

課程墻上的內容豐富多樣，展示了孩子們在各個領域學習的成果和經驗。我看到了數學的貼圖，生活常識的圖表，語言表達的文字，美術作品的展覽等。這些豐富多樣的展示方式，不僅讓孩子們對知識有了更深入的了解，而且激發了他們的學習熱情和主動性。他們通過觀察、思考和互動，更好地掌握和應用所學的知識，同時也能從中獲取成就感和滿足感，進一步激發學習的動力。

第二段：課程墻的個性化設計。

幼兒園的課程墻并不是一成不變的，它會隨著孩子們的學習內容和成長需求而進行調整和更新。在參觀中，我看到了不同班級的課程墻上有著不同的主題和設計風格。有的以自然景觀為主題，有的以動物世界為主題，有的以節日慶典為主題。這樣的設計讓孩子們能夠更好地與所學知識相結合，形成自己特色的學習習慣和興趣愛好。在這樣個性化的學習環境中，孩子們更愿意主動探索、實踐和創造，培養了他們的個性和創造力。

第三段：課程墻的互助和分享。

課程墻是孩子們展示自己的舞臺，也是他們相互學習和分享的平臺。在課程墻前，孩子們會互相觀摩、借鑒和欣賞。我看到一位小朋友在課程墻前認真觀察，他邊看邊思考，然后拿起一塊小紙片，在上面寫下自己的名字和一段小故事。這讓我深刻地認識到，課程墻不僅是教師的呈現，更是孩子們展示自己的機會。通過互動和分享，孩子們能夠更好地學習和成長，培養了他們的合作和社交能力。

第四段：課程墻的啟發和引導。

課程墻不僅僅是展示孩子們學習成果的場所，更是激發和引導孩子們思考和探索的機會。墻上的教學資源豐富多樣，孩子們可以根據自己的興趣和需求，自由選擇和學習。我看到一幅關于大自然的圖片，孩子們圍在旁邊，活潑地討論著其中的內容。這些豐富的資源和啟發性的設計，讓孩子們得以在學習中發現問題、探索答案，培養了他們的思辨和解決問題的能力。

第五段：課程墻的教育意義。

通過觀察和思考，我認識到課程墻在幼兒教育中具有重要的教育意義。課程墻豐富了幼兒園教學資源的呈現方式，提升了孩子們的學習興趣和主動性。它還創造了個性化的學習環境，培養了孩子們的個性和創造力。同時，課程墻也是孩子們相互學習和分享的平臺，培養了他們的合作和社交能力。最重要的是，課程墻激發和引導孩子們思考和探索，培養了他們的思辨和解決問題的能力。

總結：課程墻對于孩子們的學習成長具有重要的影響。它不僅是展示孩子們成果的平臺，更是激發和引導他們學習的手段。通過多樣化的展示、個性化的設計、互助和分享、以及啟發和引導，課程墻給孩子們提供了一個豐富多彩的學習環境，培養了他們的興趣愛好和學習能力，同時也讓他們獲得了成就感和滿足感。因此，幼兒園的課程墻在幼兒教育中有著不可忽視的地位和重要的作用。

幼兒園課程心得體會（精選18篇）篇二

幼兒園棉花課程是近年來幼兒園教育領域的新興課程，旨在通過教孩子種植棉花等農作物，引導孩子美化環境、關注生態、鍛煉動手能力的目的。自從我抱怨孩子缺少實際操作體驗后，孩子所在幼兒園就推出了這樣一門課程，讓我有機會參與和觀察課程的開展。在網上，我也看到許多家長對這門課程的評價不一，接下來我將通過自己的親身體驗，分享一下我的心得和體會。

第二段：課程目的和教學操作。

幼兒園棉花課程的目的是通過讓孩子種植棉花等農作物，讓孩子更全面、深入地了解萬物互聯的生活方式，提高孩子的動手能力和觀察能力，同時也是讓孩子在生活中了解植物的生長規律，更好地保護環境。這個課程開展起來也很有趣，孩子們會在老師的指導下播種、澆水、施肥等，培養孩子的耐心和細心。

第三段：孩子的學習態度和行為改變。

通過參與幼兒園棉花課程，我發現孩子們的學習態度和行為發生了一些積極的改變。在開展課程之前，孩子們有些小小不安，但是在老師的引導下，孩子們開始對種植棉花的技能充滿了熱情，開始更加主動地向老師請教，向坐在旁邊的媽媽傳達自己的想法。在課堂上，孩子們也逐漸培養了自己的耐心與細心，對精細的東西更加感興趣了。回到家中，孩子們也開始更加關注生活中的事物，了解不同的植物和動物，關注家庭和自己的成長。

第四段：父母對課程的評價和建議。

作為孩子的學習陪伴者，我認為幼兒園棉花課程真正的目的是通過種植過程中的酸甜苦辣，讓孩子們在真實的情境中體驗和探究，更好地了解生長的規律和保護環境的意義。同時，也通過簡單地勾勒、比較、分類等學習策略，激發孩子們的好奇心和探索欲望，讓孩子們不斷地主動尋找探究的方式和方法。但是也要注意的是，針對不同年齡段的孩子，課程的安排和教學目標應該有所區別，希望老師們在接下來的開展中，根據不同年齡段孩子的特點進行細致的教學，多挖掘孩子的成長潛能和能力。

第五段：總結和建議。

通過參與幼兒園棉花課程，我發現這個課程不僅幫助孩子們學會了植物的生長過程和生態保護的意義，更提高了孩子們的實踐能力和探究精神，讓孩子們更加積極地探索自己的世界。同時，也想建議老師們在接下來的開展課程中，根據不同年齡段的孩子設計不同的探究活動及環節，并增強互動性和趣味性，讓孩子們更加興致盎然地參與其中。

幼兒園課程心得體會（精選18篇）篇三

幼兒園是孩子們初入社會的第一步，在那里，他們開始了解和接觸到豐富多彩的世界。幼兒園的兒童課程是一種系統的教育安排，旨在培養孩子的認知能力、動手能力、交流能力等各方面的發展。在這個過程中，我通過觀察和實踐，收獲了很多心得體會。

首先，幼兒園的兒童課程注重培養孩子的興趣。我發現，在活動中，老師們總是引導孩子們積極參與，激發他們的好奇心和興趣。例如，在音樂課上，老師會帶領孩子們唱歌、跳舞，讓他們享受音樂的快樂；在手工課上，老師會給每個孩子發放彩色紙、剪刀和膠水，讓他們根據自己的想法制作各種手工作品。這種興趣導向的教學方式激發了孩子們的主動性和創造力，使他們在學習中獲得快樂和滿足感。

其次，兒童課程注重培養孩子的社交能力。在幼兒園，孩子們往往需要與一群陌生的小伙伴相處，這對于他們來說是一個挑戰。然而，通過課程中的合作活動和組織游戲，孩子們得到了鍛煉并逐漸掌握了與他人交往的技巧。例如，在團隊建設課程中，孩子們分組參加各種集體活動，如排練小劇場、合作做飯等。這樣的活動讓孩子們學會了傾聽、尊重他人的意見，并在團隊中學會了互相合作和互相幫助。通過這些互動，孩子們逐漸成為合作的伙伴，建立了真正的友誼。

此外，兒童課程注重培養孩子的個性發展。每個孩子都有自己的個性特點和優點，在課程中，教師們注重發掘和培養孩子的個性特長。例如，在美術課上，老師會讓孩子們自由發揮，用他們自己的方式表達自己的想法和情感；在體育課上，老師會根據孩子們的興趣和天賦，鼓勵他們參加各種體育項目。通過這樣的個性化教學，每個孩子都能找到適合自己的發展道路，培養出自信和堅韌的性格。

最后，兒童課程注重培養孩子的動手能力。幼兒園為孩子們提供了大量的實踐活動，如手工、種植花草、動手制作小玩具等。這些活動鼓勵孩子們親自動手，通過動手實踐來加深對事物的認識和理解。例如，在手工制作活動中，孩子們可以通過自己的努力完成一個作品，并感受到成功的喜悅；在種植花草的過程中，孩子們可以親自給植物澆水、施肥，見證植物生長的奇跡。這樣的實踐活動培養了孩子們的動手能力和觀察力，給他們帶來了成就感和自豪感。

總的來說，幼兒園的兒童課程是一種有效培養孩子綜合能力的教育方式。通過課程的設計和實施，孩子們得到了充分的發展和鍛煉，他們在興趣、社交、個性和動手能力等方面都取得了可喜的進步。這種課程模式不僅培養了孩子們的學習能力，更重要的是，讓他們在學習中感受到了快樂和成長的喜悅。筆者深信，在這樣的學習氛圍下，孩子們的未來將會更加美好。

幼兒園課程心得體會（精選18篇）篇四

幼兒園是孩子們第一次離開家庭，接觸外界教育的地方。幼兒園的課程墻是幼兒教育的一個重要組成部分，它通過展示幼兒學習成果和教育內容，為孩子們提供了一個豐富的學習環境。在參與幼兒園課程墻的設計和制作過程中，我有著深刻的體會和收獲。

首先，課程墻的設計需要體現個性化的教育理念。每個幼兒園都有自己的辦學理念和教育目標，在設計課程墻時可以根據這些特點進行規劃。比如，如果幼兒園注重培養孩子的想象力和創造力，可以設計一個以手工制作作品為主題的課程墻；如果幼兒園強調科學啟發和探究能力的培養，可以設計一個以實驗和觀察為主題的課程墻。通過符合幼兒園教育理念的課程墻設計，可以增強孩子們對學習的興趣和參與度。

其次，課程墻的制作需要注重孩子們的參與感。幼兒園課程墻不僅僅是展示教師的教育成果，更應該是孩子們的學習成果的展示，鼓勵孩子們主動參與其中。在制作課程墻的過程中，可以設置一些小組活動，讓孩子們一起討論和設計課程墻內容，激發他們的創造力和合作精神。同時，課程墻上的展示內容也可以是孩子們的作品，如繪畫、手工制作等，這樣既能增加孩子們的歸屬感，也能提高他們的自信心。

再次，課程墻的內容應該具有啟發性和趣味性。幼兒園課程墻的目的是在展示教育內容的同時，引發孩子們的學習興趣和好奇心。因此，在設計課程墻的內容時，可以選擇一些富有啟發性的題材，如動物世界、植物成長等，結合一些有趣的圖畫或小故事來講解。這樣一來，孩子們在觀看課程墻的過程中不僅能夠自主學習，還能在歡樂中獲取知識。

另外，課程墻的更新和變化也是十分重要的。幼兒的學習興趣和好奇心很容易被新鮮的事物所吸引，因此，課程墻的更新換代是必不可少的。可以根據幼兒們的興趣和學習內容的變化，定期更新課程墻上的展示內容。同時，還可以增加一些互動環節，如游戲或問答等，讓孩子們積極參與和感受到課程墻的變化。這樣一來，幼兒園的課程墻將成為一個充滿活力和創新的學習空間。

最后，幼兒園課程墻的設計和制作不僅僅是展示學習成果，更是一種教育方式和方法。通過設計個性化的課程墻，讓孩子們參與其中，展示富有啟發性和趣味性的內容，并定期更新和變化，可以有效提高幼兒的學習興趣和自主學習能力，為他們打下良好的學習基礎，為將來的學習和發展奠定堅實的基礎。我相信，通過對幼兒園課程墻的認識和實踐，我將能夠更好地參與和促進幼兒教育的發展。

幼兒園課程心得體會（精選18篇）篇五

幼兒園作為孩子們學習和成長的重要場所，在課堂教學之外，還會在教室的墻壁上布置了豐富多樣的課程墻，以豐富孩子們的知識和經驗。在和孩子們相處的日子里，我深感幼兒園課程墻的重要性和價值，下面將就我在這方面的體會與思考進行闡述。

首先，幼兒園課程墻能夠提供豐富多彩的知識和信息。在墻上，我們可以看到字母和數字的大卡片，用以引導孩子們學習字母和數學的基礎知識。此外，還可以見到各種圖表和圖片，如時鐘、地圖、動物等，使孩子們通過觀察和理解這些圖像，進一步了解到周圍的世界。這些知識和信息的呈現方式多樣而有趣，引起了孩子們的濃厚興趣，同時也幫助他們獲得了更多的學習成果。

其次，幼兒園課程墻能夠激發孩子們的主動性和創造力。墻上的素材具有很高的多樣性，比如各色繪畫筆刷，色彩斑斕的紙質藝術制品等。這些素材向孩子們傳達出可以自由發揮和創造的信息。在與孩子們的日常互動中，我發現他們常常會自主地創造出一些有意思的作品，如用紙板、羽毛和彩色紙制作的小動物模型，以及用繪畫創作的小故事等。這些作品立體、生動地展示了孩子們的想象力和創造力，也增強了他們的參與和主動性。

再次，幼兒園課程墻可以培養孩子們的合作意識和團隊精神。墻上的一些作品是由孩子們共同參與和合作完成的，如手印墻、繪畫墻等。在這個過程中，孩子們學會了與他人合作，分工合作，互相幫助，并共同完成了一個作品。在這個過程中，他們也學會了傾聽他人的意見和學會在共同實踐中與他人協商和解決問題。這種合作意識和團隊精神的培養將對孩子們的日常學習和生活中產生積極的影響。

最后，幼兒園課程墻還可以展示孩子們的成果與進步。墻上定期更換的作品，不僅可以讓孩子們欣賞到自己和他人的勞動成果，也可以激發他們對進步的追求和對自己的自信心。我曾經看到，孩子們在看到自己的作品被展示在墻上時，眼睛里透露出的自豪和喜悅無法言表。這種積極的反饋激發了他們對學習的興趣和對表達自我的動力。

總的來說，幼兒園課程墻在孩子們的學習和成長中發揮著重要的作用。它提供了豐富多彩的知識和信息，激發了孩子們的主動性和創造力，培養了他們的合作意識和團隊精神，并展示了他們的成果與進步。作為教師，我們應該更加關注和重視課程墻的設計和建設，不斷提升其教育的功能和效果。同時，在教學過程中，我們也應該積極引導和鼓勵孩子們參與到墻上的學習和展示中來，讓他們借助課程墻這個教育工具，更好地實現自己的學習和成長。

幼兒園課程心得體會（精選18篇）篇六

20xx年xx月xx日，我參加了沿河縣教育局組織的新課程改革培訓。一天的培訓時間，讓我回想起了母親經常給我嘮的一件家常：小時候家里窮，一年到頭就只能喂兩頭豬，一頭賣了用來貼補家用，另一頭用來過年改善生活。生活的捉襟見肘讓母親把這兩頭豬當做寶貝一樣看待。有一年運氣不好，養的豬病了，食兒吃得少，少了股歡騰勁。請來的獸醫讓父親母親把豬捉住好打針，結果這畜生呼一下來了精神，幾個人愣是捉不住它。獸醫換了個方法，找了點豬草喂它，順便給它撓撓癢，等它舒服了，沒留神，一針就扎了進去。

就這個故事的教育功能而言，它對我有如下啟迪：

3、無論是因循守舊，還是推陳出新，我們的目的都是為了學生的發展，那學生的感受和獲得應該是檢驗課改是否成功的試金石，課堂教學改革是否是有效的，學生的評價擁有最直接的話語權。言歸正傳，今天聽了中國報刊社專家的培訓，讓我對學校管理下了決心：實驗小學的課堂教學要革命，我們就要敢于在課改中打翻我們一直顧忌的那些壇壇罐罐（所謂的“教學質量”、對學生教師過于單一的評價、學校統考排名）。在這場革命中，教師觀念的轉變無疑是我們這場攻堅戰最關鍵的一環。以下兩點是我就課改中的兩大主體談的一點初淺的想法：

1、學校的規劃是學校辦學的導向，對課改的理解更應透徹。在育人還是單一地認可知識傳授的選擇上，我們要摒棄以應試為目的、以知識目標為唯一目標、以講授為主要手段的教育教學觀念，必須要有接受課改就必須接受陣痛的勇氣。

新課程目標倡導“一切為了每一位學生的發展”，要求我們的教學要以學生發展為本。以往，我們走了許多彎路，并不是我們不知道大的方向，只是在抉擇時我們還在猶豫，教育局甚至上級教育部門潛意識里都會以期末考試、期末考核的結果來衡量學校的工作，這種一葉障目的做法左右了我們的思想，左右了教師們的思想：一方面，覺得“以學生為本”是一種先進的理念，另一方面，又擔心“以學生為本”下的課堂教不了學生知識，教師們的責任心讓我們不忍再去苛責教師不把課堂還給學生，不去踐行課堂教學的三維目標。與其說是教師的瞻前顧后，不如說是我們教學評價機制上的猶豫：學校的工作評價雖不僅限于結果，卻忽視了過程的重視。我們對教師常規教學活動的監督，往往只能“程序化”地只評價到教師的完成情況，對過程缺乏質的'雕琢，久而久之，形成積弊。

倡導課改，我們就要倡導、甚至是規范我們的教育教學評價體系：課堂教學要突出創新精神和實踐能力的培養，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流，關注學生的主體要求與主體意識的培育，注重學生主體意識的培育以及對學生人格的完善。只有這樣，教師們才會在教學中貫穿發展的理念，才會有指導自己教學的根本性綱領要求。

2、教師是課改的主體，只有教師真正在課堂踐行“學生為主體”的教育，不僅“授業”，更要“傳道”，課堂才可能實實在在地還給學生。

作為課改主體的教師，在課改中我更擔心是教師的理念而不是能力，實驗小學的教師，從教工齡大多在xx年以上，歲月不僅沉淀出了經驗，也容易讓教師偏信于自己的經驗。甚至在長期的教學中，滋生出疲憊困乏乃至厭倦的心理，工作只是由“慣性”來進行，從而忽視了教育工作的藝術性及創新性，這對于課改而言是致命的。

課改的第一步就必須解決教師的教師的心態，教師要悅納自己，悅納自己的工作，理性地分析職業存在的使命感，正確認識職業帶來的種種壓力，增強處理問題的自信心，這就要求我們在教改時注重策略：

（1）促進教師觀念上的改變首先需要學校為其創造寬松的育人環境，提供其展示自身價值的交流平臺，杜威曾說：教學猶如做買賣，只有教師積極地賣，沒有學生主動地買，買賣沒有做成，也不會有真正的教學與教育。我對這句話倒有這樣的理解，要想讓“教師要積極地賣”，必定得讓教師認為這“買賣”是他喜歡的職業，是能體現他自身價值的職業，如果教師在教學中能夠感受到自身工作的價值所在，會一定程度地消除消除教師的倦怠情緒。

（2）通過名師課堂示范及課改專家組的培訓，要求教師在課堂貫徹“以學生為本”的人文理念，教學評價及常規考核要重視教師對學生的備課。新課改所貫穿的人本精神要求教學是一個平等交往和對話的過程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來，充當起教學活動中組織者、引導者。促進學生的主動性、創造性的充分發揮。教學觀念的變化必然導致教師、學生角色的變化，這要求我們的教師在教學中實質性地適應這一改變。

（2）從教研活動看，教師本身就是教科研者。教師在教學中要突破教材的限制，對教材不斷拓展、補充與創新，深入探究適應學生的教學模式。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉化為教科研者角色的過程。

我知道課堂教學的改革，不可能一蹴而就。只有堅持不懈地在新課改的道路上不斷地實踐、不斷地探索、不斷地創新，才能真正構建出完全符合新課改所需要的創新教學模式。我堅信，只要我們實驗小學的廣大教師能夠積極投入、大膽探索，各方齊心協力，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。

幼兒園課程心得體會（精選18篇）篇七

審議是指通過對特定對象或現象進行深入考察、討論及權衡以作出一定選擇的活動。課程審議作為課程開發的重要途徑和方法,是指課程開發的主體對具體教育實踐情境中的問題進行反復討論和權衡,以獲得一致性的理解與解釋,并最終作出恰當的課程變革的決定及相應的策略。課程審議是社會民主的產物,更是教育民主的特征之一,還是教師專業自主的重要表現。課程審議意味著參與教育過程的相關人員對課程及其實施具有決定權,尤其是教師對課程的實施進程擁有根本的決定權。

幼兒園課程審議的主體,在不同的制度、不同的文化中,在不同性質的幼兒園課程中,是有所不同的。一般說,教師、保育員、園長、家長、政府行政人員、專家、社區人員等都有可能參與幼兒園課程審議。其中,教師是幼兒園課程審議的主要力量。教師之間的審議是幼兒園課程審議的主要形式。分析幼兒園課程審議的實踐,我們可以從不同角度看到幾種不同的情況。從目的性、經常性的角度看,幼兒園課程審議有以下三種情況。

(1)啞口實踐:教師之間極少交流,分配教學任務甚至相關科目后,各自完成任務,互不了解,互不關心,課程實施過程中當然也就不會有配合和整合。這種情況雖然是極少數,但的確存在。這種情況的出現往往同幼兒園的辦園水平、幼兒園的人際氛圍等因素有關。

(2)偶爾為之:教師之間有一些課程審議的現象,但出現頻率很低,目的性不強,還沒有意識到課程審議對課程實施及課程建設的作用。

(3)經常發生:課程審議成為教師的一種經常性活動。教師能有目的、有意識地開展課程審議,以尋求解決問題的途徑和策略。課程審議已經成為教師的一種自覺行為,教師在課程審議過程中專業才智得到充分激發,思想也會碰撞出火花。

(1)班內審議:課程審議主要在班內教師間進行。在很多幼兒園里,保育員也參與課程審議。教師h:我的想法是既然出去一次,就盡可能讓幼兒多看、多聽,充分發揮調查的作用,不要局限在看“河流”上。

教師h:我認為自己還是圓滿地完成了教學任務。雖然看“污染的河流”只用了6分鐘,但達到了調查的目的。我設計的活動目標是“讓幼兒感知河流被污染的情況,并知道污染的主要原因”,我們清楚地看到了河流被污染的狀況,也聞到了氣味,還看到了兩個排污口,我想目的已經達到。

教師x:也可以從當地居民那里了解河流原來是怎樣的,污染以后給他們的生活造成了什么影響。

教師x:是的。根據昨天的情況,你在那時返回是合理的,孩子又累又渴,應該終止活動,主要問題是整個上午的時間安排不合理。

教師h:我真的覺得應該充分利用每一次參觀的機會,讓幼兒多看一些東西。

教師h:是的。

從上述課程審議片斷中可見,教師的認識由不一致逐漸趨向一致。當然,教師的認識并不是任何時候趨向一致都是合理的,也并不是所有的課程審議都能導致教師認識的一致,這里有一個標準的問題。

旨在解決課程問題的專業發展共同體。幼兒園之間通過課程審議可以優勢互補。

教師g:幼兒用紙盒建成摩天大樓后,覺得紙盒的顏色不好看,有的小朋友提出在大樓上刷顏色。但大樓太高了,幼兒怎么也夠不著,就著急了。我站在邊上也急了,就對他們說:可以把樓房放倒,這樣就可以蹲著涂。小朋友很快給樓房涂上了美麗的顏色。

教師d:我怎么就沒想到用這個辦法呢。

社區參與者:我覺得這樣做并不是最好。

教師g:是不是包辦了社區參與者:好像不符合你們正在實踐的實習場的“逼真性”原則。教師d:什么是逼真性社區參與者:在生活中你們見過哪個樓房是建好后放倒再裝飾的嗎實習場是模仿生活的,與現實相似的。

教師g:幼兒會不會把工作當成游戲。

戰的真實性。在比身體更高的物體上刷顏色,幼兒以前沒有碰到過,是現實的實習場給定的。它是一次挑戰,一次教育機會,一次很好的鍛煉。教師的建議可能剝奪了這個機會。

教師g:好像是的。

教師d:這樣是不是也有安全問題小朋友站在高處刷顏色可能會覺得不平穩。

社區參與者:他們不但覺得不平穩,還會覺得房子會移動,需要其他幼兒合作來按住房子。教師的作用就是安全保護。這樣給房子刷顏色,幼兒能記住很長很長時間。

教師d:是不是我們對實習場的原則把握得不夠準社區參與者:建議對每一條原則舉例說明,就舉自己班級的實例,這樣有助于理解。

教師g:讓我們再想想。

教師是課程審議的主體,教師的學識特點決定了課程審議的特點。教師的學識具有明顯的實踐性,是一種“實踐性學識”,它既是依存于有限語境的經驗性知識,也是異常豐富、生動、充滿彈性的功能性知識,比之研究者的“理論性學識”,缺乏嚴密性和普適性。教師的“實踐性學識”是特定的教師在特定的課堂以特定的教材、特定的兒童為對象形成的知識,是作為“案例知識”加以積累、傳承的。教師的“實踐性學識”具有個人性質,是基于每一個教師的個體經驗和反思而形成的,這種經驗的傳承也是以接受者的實踐經驗的成熟作為基礎的。

教師的學識特點決定了圍繞實踐情境和實踐問題展開的課程審議是教師交流思想、表達觀念的重要形式,也是教師學習和發展的重要途徑。嚴格地說,不能引發教師反思和深入學習的課程審議不是有效的課程審議。幼兒園課程審議的目的不是爭勝負、比高低,而是對實踐情境中的問題進行深入的討論和分析,引發反思,形成新的思想和策略。這個過程需要教師充分利用自身的實踐性學識,以理服人,并在此過程中形成更為豐富、系統的實踐性學識。

幼兒園課程審議主要是針對課程實踐中的問題展開的,也是以解決這些問題為目的的。幼兒園課程審議是幼兒園課程開發的重要環節,也是幼兒園課程問題得以解決、課程決策得以形成的過程。幼兒園課程審議能引發教師對自身工作和思想的深入總結,也能引發教師對理論知識的深入學習。幼兒園課程審議的一個重要特征就是言之成理,言之有據。每一位參與者都可以為自己深信的觀念和行為辯護,但辯護的過程不是空洞的喊口號,而是需要從理論和實踐的層面上提供論據。這樣,對理論的學習和對實踐的深入總結就成了幼兒園課程審議的必要條件和基礎。正是有了這個學習和總結的過程,課程審議對課程建設的作用才得以彰顯,對教師專業成長的作用才得以實現。因此,幼兒園課程審議對參與者來說就是一種學習,就是一種專業成長的途徑。

幼兒園課程心得體會（精選18篇）篇八

幼兒園是孩子教育的第一步，其教育目標不僅是為了培養孩子基本的生活技能，更是為了為其未來的學習與生活打下堅實的基礎。而課程作為幼兒園教育的核心，其內容不僅要適合孩子的生理和心理特點，也要滿足家長的期望，因此，在幼兒園課程的教學中，培養孩子的多元智能和全面發展顯得尤為重要。

在幼兒園的三大核心課程中，語言、數學和生活教育都是必不可少的。在語言課程中，孩子可以通過多種媒介來學習語言，例如童謠、故事、兒歌等，保證孩子在語言方面的積極性和主動性；在數學課程中，通過數學游戲，鍛煉孩子的邏輯思維和數學能力；在生活教育中，注重培養孩子的實踐操作能力和實踐動手能力，鼓勵孩子學習生活中的知識和技能。

第三段：體育和音樂課程的重要性。

除了語言、數學和生活教育之外，體育和音樂課程也同樣是幼兒園中重要的內容。通過體育課程，孩子可以增強體質，鍛煉身體素質和協調能力，同時也可以感受到合作和團結的重要性；在音樂課程中，孩子可以培養音樂感覺和表達能力，增強審美意識，提高整體素養。

第四段：親子教育和社交教育的力量。

除了正式的課程之外，幼兒園也非常注重親子教育和社交教育的力量。在親子教育課程中，家長可以更好的了解孩子的生活和學習情況，走進孩子的世界，提高親子關系；而在社交教育中，孩子可以與別人學會溝通、合作、分享和尊重，提高交際能力和社交技巧。

幼兒園課程是孩子未來的學習和生活的基礎，對于孩子的成長和發展來說是非常重要的。通過綜合性的多種課程，孩子可以獲得全面的教育，從而更好的適應未來的社會和生活，從而成為一個更有責任感、同情心和合作精神的人。而對于家長來說，也要積極參與到幼兒園課程教育中，成為孩子的學習和成長的重要助力。

幼兒園課程心得體會（精選18篇）篇九

近年來，教育領域對于幼兒園課程的審議和改革愈加重視。在一所幼兒園的課程審議中，我作為教師參與其中，通過不斷地思考和實踐，得到了諸多心得體會。本文將從目標明確、多元評估、關注個體、注重實踐和家園合作的角度，總結我在幼兒園課程審議中的所思所想。

首先，在幼兒園課程審議中，一個明確的目標是至關重要的。一個優秀的教育目標不僅要讓教師清晰地知道幼兒需要掌握的知識和技能，還要注重培養幼兒的興趣和個性。在課程審議中，我們認真思考并擬定了明確的目標，比如通過游戲和探索培養幼兒的創造力和動手能力。而通過觀察和記錄幼兒的發展，我們發現幼兒們在這個目標的達成上取得了顯著的進步。

其次，幼兒園課程的評估也需要多元化的方法。僅僅依靠傳統的筆試和單一的評分方式往往難以全面了解幼兒的真實情況。在課程審議中，我們嘗試引入綜合評價的方法，如觀察記錄、口頭評價以及作品展示等。這些多元評估的方式讓我們更全面地了解幼兒的學習情況和成長進程，有助于我們更準確地調整課程設計和教學方法，從而更好地促進幼兒的全面發展。

然后，關注個體是幼兒園課程審議不可忽視的方面。每個幼兒都是獨一無二的個體，他們的興趣、能力和發展水平存在差異。因此，我們在審議課程時，注重考慮幼兒個體的差異性，根據幼兒的興趣和能力設計個性化的學習活動。比如，在音樂課中，我們鼓勵喜歡唱歌的幼兒參與合唱團，同時也為喜歡跳舞的幼兒開設了舞蹈課。這樣的個性化教學使得每個幼兒都能在自己擅長的領域得到發展，增強了幼兒的學習動機和自信心。

其次，注重實踐也是幼兒園課程審議的重要原則之一。幼兒在幼兒園的學習過程中，通過親身實踐才能真正掌握知識和技能。因此，在課程設計中，我們注重培養幼兒的實踐能力。在科學實驗課上，我們讓幼兒親自動手進行實驗，觀察和記錄實驗結果。在藝術課上，我們鼓勵幼兒進行繪畫、手工制作等創造性活動。通過實踐，幼兒不僅能夠理解知識，更能夠運用和創造知識，培養了他們的動手能力和創造力。

最后，家園合作在幼兒園課程審議中也起到了重要的作用。家長是幼兒的第一任教師，他們對于幼兒的興趣、特長和發展潛力了如指掌。因此，我們在課程審議中充分傾聽家長的意見和建議，并與家長共同討論和制定課程目標和教學計劃。此外，我們還積極與家長溝通，及時將幼兒在幼兒園的學習情況和成長進展告知家長。這樣的家園合作讓家長更了解幼兒在幼兒園的生活和學習，加強了家庭與幼兒園的聯系，形成了有利于幼兒全面發展的良好教育環境。

綜上所述，幼兒園課程審議是教育改革中重要的一環。通過明確目標、多元評估、關注個體、注重實踐和家園合作，我們可以更好地培養幼兒的興趣和能力，促進幼兒的全面發展。我在幼兒園課程審議中的所思所想，將繼續指導我在教育工作中的實踐，讓我更好地為每一個幼兒的成長貢獻自己的力量。

幼兒園課程心得體會（精選18篇）篇十

幼兒園是許多孩子人生中的第一站，在這里，孩子們能夠學習到許多知識和技能。而幼兒園的課程設置則是培養孩子們成長的關鍵。在我的教育實習中，我參與了幼兒園的教學工作，深感幼兒園課程的重要性和靈活性。從我的觀察和體會中，我認為幼兒園的課程應該注重以下五方面的要素。

引入現代科技進行教學。

現代社會已經進入一個高科技時代，充滿了各種新技術。而在幼兒園教育中，我們可以巧妙地利用這些新技術進行課程的教學。例如，在學習繪畫時，我們可以利用平板電腦上的繪畫軟件，讓孩子們嘗試使用數字創意來表達他們的想法。在數學教育中，我們也可以用智能玩具和兒童游戲來教授數字概念和簡單的加減法。這些教學方法最大限度地激發孩子們的學習興趣，讓他們在寓教于樂中獲得更多的知識。

注重孩子的團隊合作。

在幼兒園中，每個孩子都是社交化的，并且需要學習如何與人溝通和合作。因此，課程設置應該鼓勵團隊合作和社交技能的提高。例如，在做手工作品時，老師可以要求孩子們組成小組，一起完成任務。在游戲中，還可以使用一些合作的游戲，如扭扭跳，以增強團隊意識。通過這些活動，孩子們可以學習成為一個團隊的重要成員，并與同齡人建立友誼和信任。

提供豐富的體驗式學習。

每個孩子都有自己獨特的學習方式。因此，幼兒園的課程應該提供多種體驗式的學習方式，以滿足不同的孩子需求。例如，為了教授孩子們如何觀察和研究動物，幼兒園可以選擇帶孩子們去動物園或者讓他們在幼兒園的寵物園中和小動物親身接觸。這種透過親身體驗的方法，可以激發孩子們的學習興趣，讓他們更好地理解世界。

支持孩子的興趣愛好。

在幼兒園的課程中，支持孩子的興趣愛好是非常重要的。幼兒園老師應該嘗試發掘孩子們的興趣并提供相應的課程以滿足他們的需求。例如，如果一個孩子對音樂很感興趣，老師就可以給他開設音樂課程，或者邀請一些音樂愛好者來進行講解和演奏。這種支持可以增強孩子們的自信心和自尊心，并讓他們更加積極地參與課程中。

積極支持孩子的評價和反饋。

在幼兒園教育中，評價和反饋對于孩子們學習和成長發揮著非常重要的作用。幼兒園老師應該積極關注孩子的表現，及時給予他們反饋和指導。評價不僅僅應該集中在成績上，也應該關注孩子們的精神和情感，例如他們的自信心、動機、熱情和合作意愿。積極評價和反饋可以幫助孩子們更好地理解和改進自己，并提高他們參與學習的積極性。

總之，幼兒園的課程應該注重體驗、社交、合作和興趣愛好，并且注重評價和反饋。這些要素共同構成了一個完整的課程體系，讓幼兒能夠得到全面的成長和學習。每個教師應該根據孩子們的需求不斷調整和改進課程，讓它成為一個寓教于樂的過程，讓孩子們獲得積極的體驗和有意義的經歷。

幼兒園課程心得體會（精選18篇）篇十一

作為一名大學生，我有幸在校內幼兒園進行了一個學期的實習。在這個過程中，我不僅從師長和同事的指導下學到了課程設計、授課技巧、管理策略等專業知識與技能，更體驗到了孩子們成長的喜悅與挑戰。在這篇文章中，我想分享一下我在大學幼兒園課程教學中的心得體會，希望對讀者有所啟迪和幫助。

第二段。

授課內容的多元性。

大學幼兒園的課程內容豐富多彩，不僅涉及語、數、外語、美術、音樂等一般課程，還拓展到了STEAM教育、素質教育、綜合實踐活動等領域。這不僅是為了滿足幼兒的多元需求，也是為了激發他們的興趣，增強他們的綜合能力。在授課過程中，我也驚訝地發現孩子們對不同課程的反應和接受程度不盡相同，因此教學的過程更多需要依據孩子們的學習狀態進行細致的分析和反饋。

第三段。

教師的引導和互動。

大學幼兒園的教師需要更多地擔負起管理、關注、引導、互動孩子們的任務。我們需要富有創造性地設計課程，為孩子們提供趣味性與挑戰性的課程活動，并且在過程中傾聽他們的想法，給予鼓勵和肯定。另外，幼兒園的教室布置和環境建造，也給教師提供了更有活力、互動性、感知性強的設施，可以給學習和互動創造更好的氛圍。

第四段。

幼兒的表現和期望。

幼兒教育的受眾是個特殊的群體，盡管他們年幼無知，但是他們具有原始的好奇心、求知心、實踐能力，亦有自己的見解和表達方式。教師需要關注、包容、理解他們的表現和期望，幫助他們發現與探索。在教學的過程中，我發現有些孩子發揮得非常好，而有些孩子則可能需要更多的耐心和支持。但是我們不能忽略任何一個孩子，為他們摸索適應性強、身心健康的教育方式，這是我們的責任和生命所在。

第五段。

回顧與展望。

通過這次實習，我不僅學會了教育技能和知識，更重要的是以一種積極、關注、包容、理解的態度看待了幼兒教育。這不僅反思了我個人在這個領域的優點和缺點，也促使我在未來能夠自信、謙卑地面對各種挑戰和應對。當然，在接下來的學習和實踐中，我需要繼續努力和進步，期待能夠帶著這個獨一無二的美好經歷和品質成長到更高的層次。

幼兒園課程心得體會（精選18篇）篇十二

我在xx度過了一個難忘的勞動節。這一天，我和父母去水族館觀看了精彩的海獅表演。

五一節，大家放假，很多人來看表演。我和父母排隊等了很久才進體育場。當我們來到海獅表演的地方時，我們看到兩只海獅的身體又黑又亮，它們的嘴前有兩顆又長又尖的牙齒。人們開始鼓掌，兩只海獅也鼓掌，很可愛。

一開始，兩只海獅砰的一聲跳上了舞臺。馴獸師讓兩只海獅轉身。兩只海獅立刻站起來，圍了起來。然后馴獸師獎勵兩只海獅，每只獎勵一條小魚。兩只海獅撲通一聲跳進水里。然后，馴獸師拿起呼啦圈，其中一只海獅撲通一聲穿過呼啦圈。我覺得第一個節目應該叫《空中打鉆》。

在空中鉆出圓圈后，訓練者獎勵每只海獅一條小魚。然后，馴獸師把一條小魚放在梯子上。另一只海獅立即跳上舞臺，爬到梯子的一邊。不一會兒，海獅在梯子上釣到了一條小魚。梯子為你提供的那一側有一個滑梯，海獅又從那一側的滑梯上滑下來。就在海獅滑入水中時，它突然發出撲通一聲。很難想象，這一次噴的簡直無法想象！現場觀看的人驚訝的大叫：哇！馴獸師給了海獅另一條小魚。

接下來，教練拿了八個小呼啦圈。兩只海獅分別被給了四個小呼啦圈，然后兩只海獅把馴獸師給他們的四個小呼啦圈給了馴獸師。馴獸師把八個呼啦圈扔進水中的各個地方。兩只海獅迅速把這些小呼啦圈戴在頭上，交給馴獅員。

馴獸師說：“海獅表演結束了。謝謝觀看。”就在這之后，人們鼓掌，兩只海獅再次鼓掌。

看完海獅的精彩表演，人們依依不舍地離開了。我真的很佩服動物馴獸師，他能如此精神化地訓練海獅，而且有特殊的技巧。真的很了不起。海獅表演的每一個節目都很吸引觀眾，真的很刺激。

幼兒園課程心得體會（精選18篇）篇十三

幼兒園課程墻是一面用來展示幼兒園教學內容的重要視覺工具。它通常位于教室中央的顯眼位置，由教師和幼兒們共同打造、維護。課程墻的作用不僅僅是美化教室，更重要的是在視覺上給幼兒帶來沖擊，增加他們學習興趣，激發他們對知識的好奇心，并幫助他們建立良好的學習習慣和知識架構。

第二段：課程墻的設計與布置（大約250字）。

課程墻的設計與布置是一個需要教師精心設計和安排的藝術工程。首先，教師需要根據幼兒的發展特點和學習需要，確定課程墻的主題和內容。接下來，教師可以利用圖片、掛圖、手工制作等多種形式來呈現課程內容，并可以根據幼兒園的季節活動和節日來進行主題設計，增加趣味性。最后，教師可以設立一些互動區域，讓幼兒在課程墻上進行一些簡單的操作，如拼圖、涂色，使他們參與其中，增強學習的互動性和實踐性。

幼兒參與課程墻的過程是一次探索和實踐的過程。在幼兒園中，老師會引導幼兒們一起收集、整理、制作和布置課程墻上的內容。從尋找圖片素材到挑選配色，從制作手工作品到布置展示，整個過程充滿了快樂和發現的樂趣。幼兒們參與其中，既鍛煉了他們對知識的掌握和整合能力，又培養了他們的創造力和動手能力。更重要的是，通過參與制作課程墻，幼兒們不僅對知識內容有了更深入的了解，還培養了他們的主動學習習慣和積極參與的意識。

第四段：課程墻對幼兒學習的作用（大約300字）。

課程墻在幼兒的學習中起著極其重要的作用。首先，課程墻能夠提供直觀的學習資料和信息，激發幼兒的學習興趣和好奇心。通過課程墻上的圖畫、文字和圖表，幼兒可以直觀地了解到所學知識的重要內容和關鍵點，幫助他們更好地理解和記憶。其次，課程墻能夠幫助幼兒建立知識架構和學科意識。通過課程墻上的整體布局和主題規劃，幼兒可以初步了解到各門學科之間的聯系和區別，形成初步的學科意識，為后續的學習打下基礎。此外，課程墻還能夠促進幼兒之間的交流與合作，提高他們的社交能力和團隊意識。

第五段：總結課程墻在幼兒教育中的價值（大約250字）。

課程墻是幼兒園中重要的教學工具之一，它通過直觀的圖文信息和互動的操作方式，激發幼兒的學習興趣和好奇心，幫助幼兒建立良好的學習習慣和知識架構。幼兒參與課程墻的過程，既是一次對知識的探索和實踐，也是一次對創造力和動手能力的培養。課程墻在幼兒學習中的作用也表現得十分明顯，幫助幼兒更好地理解和記憶學習內容，建立學科意識，并促進幼兒的社交能力和團隊合作意識的培養。因此，幼兒園課程墻的設計與布置是一項關鍵的工作，它需要教師的專業知識和愛心，以及幼兒們的參與和合作，共同為幼兒的成長和學習搭建一座美麗的知識橋梁。

幼兒園課程心得體會（精選18篇）篇十四

隨著社會的發展，越來越多的家長意識到幼兒教育的重要性，并重視幼兒園的選擇。作為孩子接受教育的重要階段，幼兒園的課程設置非常關鍵。在這個過程中，我有幸參觀了一所優秀幼兒園的課程，給我留下了深刻的印象。下面我將從親身體驗的角度，分享我的心得體會。

第一段：課程目標確立。

這所優秀幼兒園注重幼兒綜合能力的培養，課程目標明確，注重培養學生的學習興趣和學習能力。尤其是他們在啟蒙課程中采用了“探索與創意”為主題的活動，通過親身感受和實踐，培養孩子的主動學習意識。這讓我深刻體會到，只有真正喜歡并參與到學習中去，孩子才能夠真正掌握知識，培養自主學習的能力。

第二段：課程設置合理多樣。

在參觀的過程中，我發現這所優秀幼兒園注重課程設置的多樣性。他們結合幼兒的身心特點，創設了各種充滿趣味和挑戰的活動，如對話故事、小組競賽等。這樣的活動既可以激發孩子的學習興趣，又能鍛煉孩子的思維能力和團隊合作意識。在這樣的多樣化課程設置下，孩子們能夠在充滿活力的環境中學習，提高自身的學習效果。

第三段：教師專業水平高。

教師是幼兒教育的靈魂，是決定課程實施效果的關鍵因素。這所優秀幼兒園的教師專業水平高，他們在課堂上能夠準確把握幼兒的心理需求，并采用合適的教學方法。教師注重培養幼兒的自主學習能力和動手實踐能力，而不是簡單的灌輸知識。這樣的教學方式能夠激發孩子主動學習的欲望，促進他們全面發展。

第四段：環境創設溫馨安全。

幼兒園的教學環境對幼兒的學習也有著重要的影響。這所優秀幼兒園的教學環境溫馨安全，充滿了親子氛圍。孩子們的教室裝飾得生動活潑，有各種各樣的繪畫作品和手工制作品。教師們還布置了許多角落，如圖書角、玩具角等，供孩子自由選擇。這種愉悅的環境可以激發孩子的好奇心和想象力，促進他們全面發展。

第五段：與家長的互動密切。

與家長的互動是幼兒教育中不可或缺的一部分。這所優秀幼兒園注重與家長的溝通交流，定期舉辦家長會，邀請家長參與到幼兒的學習中來。在家長會上，我不僅了解到孩子在學校的表現，也得到了很多關于幼兒教育的專業建議。這樣的互動讓我感受到幼兒園和家庭的緊密聯系，真正實現了學校和家長共同育人的目標。

總之，幼兒園優秀課程對于孩子的成長起到至關重要的作用。通過參觀這所優秀幼兒園課程，我深深地體會到優秀課程在孩子的學習中能夠起到積極的推動作用。課程目標的確立、課程設置的合理多樣、教師專業水平的高低、環境的創設以及與家長的互動密切，這些都是優秀課程的關鍵要素。希望在今后的幼兒園教育中，更加注重優秀課程的實施，給孩子們提供更好的學習環境和發展空間。

幼兒園課程心得體會（精選18篇）篇十五

作為一位家長，我為我的孩子選擇了一所優秀的幼兒園。在孩子的成長過程中，幼兒園的課程起到了至關重要的作用。通過參與觀察和交流，我深刻體會到幼兒園兒童課程的價值和意義。下面我將分享我在這個過程中的心得體會。

第二段：多元化的課程設置。

幼兒園兒童課程的多元化設置給孩子提供了廣泛的學習機會。在這些課程中，孩子可以學習不同的學科知識，如數學、語言、科學等，開拓了他們的視野并且培養了他們的興趣愛好。例如，在音樂課上，孩子們可以通過唱歌、跳舞和演奏樂器來表達自己，培養了他們的藝術細胞。而在體育課上，孩子們可以鍛煉身體，學習合作和競爭，培養了他們的團隊合作和領導能力。

第三段：情感和社交的培養。

幼兒園兒童課程不僅關注學科知識的傳授，更重要的是培養孩子的情感和社交能力。通過開展各種活動，孩子們可以與其他同學互動和合作，學會分享、尊重和溝通。例如，在角色扮演的課程中，孩子們可以扮演不同的角色來模擬真實生活，培養了他們的合作意識和理解他人的能力。這些活動不僅幫助孩子建立良好的人際關系，還培養了他們的情商和社交技巧，使他們在未來的學習和生活中受益匪淺。

第四段：學習方法和思維能力的培養。

幼兒園兒童課程注重培養孩子的學習方法和思維能力，幫助他們形成良好的學習習慣和思維模式。通過問題解決、創造性思維和批判性思維的培養，孩子們能夠更好地理解和應用所學知識。例如，在數學課上，孩子們不僅學會了簡單的數學知識，還學會了運用這些知識解決實際問題，并且培養了他們的邏輯思維和推理能力。通過這樣的培養，孩子們在日后的學習中會更加自信和獨立。

第五段：個性發展的關注。

幼兒園兒童課程注重每個孩子的個性發展，尊重每個孩子的差異，并以個別化的方式進行教學。教師在課程中會根據孩子的興趣、特長和發展狀況制定相應的教學計劃。這樣的個別化教育將幫助每個孩子充分發揮自己的潛能并取得更好的學習成績。同時，學校還鼓勵家長積極參與孩子的學習過程，并提供相應的指導和支持。這種緊密的家校合作模式使得孩子的個性發展得到充分的關注，增強了孩子的自信心和學習動力。

總結：

通過參與觀察和交流，我深刻體會到幼兒園兒童課程的價值和意義。多元化的課程設置、情感和社交的培養、學習方法和思維能力的培養以及個性發展的關注，都使得孩子能夠全面發展和快樂學習。作為家長，我將繼續關注和支持孩子在幼兒園的學習，并與學校共同努力，為孩子的未來奠定堅實的基礎。

幼兒園課程心得體會（精選18篇）篇十六

從小開始，畫畫就是我們最常接觸的一種藝術形式。在幼兒園的時候，畫畫可謂是我們生活中的一大樂趣，也是逐漸形成我們對于世界的認知的重要途徑。在經歷了幾年的幼兒園生涯后，我逐漸發現，幼兒園的畫畫課程也不僅僅是一個簡單的“畫畫樂園”，它對于幼兒的成長有著不可忽視的重要作用。在這里，我將分享一下我在幼兒園畫畫課程中的心得和體會。

第二段：認識色彩。

在幼兒園的畫畫課程中，我們最先學習的就是色彩。從紅、黃、藍這三種基本色開始，我逐漸認識了更多的顏色，學會了如何使用調色板和顏料管調制出不同的色調。同時，我也感受到了色彩帶來的美好和快樂，學會了以自己獨特的方式表現出內心所感所想。在這個過程中，我不僅僅學習到了繪畫技巧，更重要的是，拓展了自己的情感和認知，學會了更好地表達自己。

第三段：表現形式。

除了色彩，幼兒園的畫畫課程也教會了我們不同的表現形式。我們可以通過軟筆畫出柔和的線條，也可以通過硬筆表現粗獷的筆觸。還可以用豐富多樣的畫筆效果，來表現出失落、狂歡、美好等情感。這樣的學習不僅讓我們更加熟練地掌握了繪畫的技巧，同時也拓展了我們對于繪畫的認知，學會了如何通過不同的表現形式來表達自己的情感。

第四段：學會觀察。

繪畫不僅是一個獨立的藝術形式，更是一種能夠幫助我們認知世界的方法。在畫畫課程中，老師常常要求我們仔細觀察物體，學會捕捉細節。這樣的學習，不僅僅幫助我們鍛煉了自己的觀察力，同時也提高了我們對真實世界的感知。繪畫教會了我們如何去欣賞世界中美麗的一面，以及如何表現出我們對于不同事物的認知。

第五段：結語。

總的來說，在幼兒園的畫畫課程中，我學會了更多的知識，也收獲了更多的美好。繪畫，不僅僅是一種藝術形式，更是一種能夠拓展我們認知和情感的方式。通過學習和探索，我更加深刻地認識到了繪畫對我們成長的重要作用。愿我們每一個孩子，都可以在畫畫中找到快樂和成長！

幼兒園課程心得體會（精選18篇）篇十七

幼兒時期是一段特殊而重要的成長階段。在這個階段，幼兒的好奇心和求知欲望最為旺盛，他們對世界充滿了好奇和渴望。因此，幼兒園作為兒童最早接觸教育的場所，必須為他們提供一個豐富有趣的學習環境。其中，故事課程作為幼兒園教學中的重要組成部分，對培養幼兒的語言表達能力、豐富想象力以及發展思維能力有著重要作用。在過去的一年里，我參與了幼兒園的故事課程，從中收獲頗多，下面將分享我的學習體會。

二、活動設計與實施。

故事課程的活動設計是故事表達的重要環節。我發現，優秀的故事課程設計必須兼具趣味性和教育性。在我參與的故事課程中，老師們運用了專業的教學技巧，通過各種視覺和聽覺的手段，將故事中的情節展現給幼兒們。此外，老師們還設計了一些與故事相關的游戲和活動，以增加幼兒與故事的互動性。這些游戲和活動能夠幫助幼兒更好地理解故事情節，并增強他們的學習興趣。

三、語言表達與交流。

故事課程對于幼兒的語言表達和交流能力的培養起到了重要的作用。通過聽故事、講故事以及演繹故事等方式，幼兒們能夠學習到豐富的詞匯和語法知識，提高自己的語言運用能力。同時，故事課程還鼓勵幼兒們積極參與討論和分享自己的觀點，培養他們的表達能力和溝通能力。在故事課程中，我觀察到，幼兒們在不知不覺中提高了說話的流利度，更加愿意與其他同學交流。

四、想象力與創造力的培養。

幼兒是一個富有想象力和創造力的群體。故事課程為幼兒提供了豐富的想象空間，激發了他們的想象力和創造力。在故事課程中，幼兒不僅可以通過文字和圖片展開想象，還可以嘗試將自己的想象力轉化為實際操作，如繪制故事中的場景、制作故事中的人物等。通過這些活動，幼兒們能夠進一步培養自己的創造力和思維能力。

五、思維能力的發展。

故事課程對幼兒的思維能力發展具有重要的意義。在故事課程中，幼兒們需要通過閱讀和討論故事來理解情節、角色之間的關系以及故事的含義。通過這個過程，幼兒們逐漸養成了觀察、分析和思考的習慣，培養了歸納和推理的能力。在我參與的故事課程中，我發現，幼兒們在聽故事后能夠主動提問和發表自己的見解，這是他們思維能力的顯著提升。

結語。

故事課程是幼兒園教育的重要環節，對幼兒的整體發展起到了至關重要的作用。通過參與故事課程，我深刻體會到了幼兒園故事課程對于幼兒的語言表達、想象力、創造力以及思維能力的培養意義重大。作為幼兒教育的從業者，我們應該持續不斷地提升自身的教育能力和教學水平，為幼兒提供更好的學習體驗，助力他們的全面發展。

幼兒園課程心得體會（精選18篇）篇十八

通過這一天半的學習，我在城南實驗小學參加幼兒園課程游戲化建設專題培訓的學習已經結束了。在這次學習上幾位優秀園長的講座給了我一個新的視野，了以往工作中的不足，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。幼兒在園一日常規活動也是家長與老師共同關心的問題。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

一、教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢想。放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢想，然后教師進行觀察分析，再是順導性的教育，同時附上適當的強制和計劃，這就是自然的教育。當孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個別孩子的不良習性，能在一定程度上防御孩子們感染社會惡習。讓幼兒成為一個品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關鍵的。

二、教師要會寬容孩子。如果說，尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養的話，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入，這是針對幼兒認識的不穩定而言。允許幼兒的認識反復的過程，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有著豐富的內涵。寬容，是理解的繼續，也是理解最真實。體的體現。寬容應該有多種形式，各種形式的確定必須根據“一把鑰匙開一把鎖”的原則。寬容，還應為幼兒排除不良因素的干擾，創造條件，指出實實在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達到的努力目標，同時要因勢利導，用愛心感染幼兒，尊重、理解、寬容有機地結合，提高與孩子交流的深度、廣度和質量，也使老師的愛心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛心，少一點虛榮;多一份理解、幫助，少一點指責.批評;多一份寬容、耐心，少一點責難、懲罰!這樣會讓教師的職業道路更加美好。

三、教師要學做會反思。應該說，反思對于激發教師的自我提高動機，調動教師積極的自我思考與實踐，使其以主體身分投入其中，使教師的教育教學觀念、教育教學行為和能力有本質性的提高來說，是一種比較有效的。作為骨干教師首先在教育實踐中進行學習，并在實踐的不斷反思中二次學習。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結能使自己在今后的教學活動中更靈活的調整自己的教育策略，使教師的專業素質在反思中不斷的，有效的提高和成長。

四、要做終身學習型教師。只有與時俱進，努力做一名終身學習型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學習型教師，就是要堅持思考和學習，要不斷轉變教育觀念，更新儲備知識，摸索，尤其要加強學習并熟練運用現代化教學技術和手段。要做終身學習的教師，只有具備櫛風沐雨，探幽發微的求索精神，才會厚積薄發，得心應手，才會不負歷史的重任。

幼兒教師是一個神圣的職業，肩負著為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師不容易，但是要當一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓，我更進一步的了解“不忘初心，方得始終”這八個字對于幼兒教師的重要性。我們自身就要做一個有“哲理性”教師，這樣教出來的幼兒才會愛思考、愛創造。身教重于言教，幼兒教師個人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強自身修養，以自己崇高的情操和豐富的想象力與創造力去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心就得到更好的健康發展。