教學計劃可以幫助教師提前準備教學所需的教學資源和教學材料，提高教學的效率。在這里，我們為大家整理了一些經典的教學計劃范文，希望對大家有所幫助。

數的加減法教學設計（實用16篇）篇一

教學內容：

1、會熟練口算10以內加減法，能正確解答。

2、能用10以內加減法解決生活中簡單問題，初步感知數學與日常生活的緊密聯系。

3、在計數過程中，初步培養學生數感。

教學重難點：初步建立數感，培養學生心算計數教學準備：課件。

一、情景導入。

出示花果山和孫悟空，小朋友，今天我帶你們到花果山去觀光好嗎？

二、探究新知。

你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖出示課件。

c小結：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。

小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結子很多又大又好吃的桃子。

三、鞏固新知。

2、學生分組拿出數字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數。

用“小青蛙找家”或“摘蘋果”的游戲來完成。

四、課后小結。

師：同學們，這節課你們學到了什么？

引導：今天我們學習了有關8和9的加法和減法。還知道了看一幅圖能寫出四個算式。

五、作業布置。

完成課本第55頁練習十一第6、7題。

5+3=8。

5+4=93+5=8。

4+5=98-5=3。

9-5=48-3=5。

數的加減法教學設計（實用16篇）篇二

同學們知道咱們國家的哪個體育項目非常強么？（跳水、乒乓球、羽毛球）。

師：自從20xx年設立雙人十米跳臺這個項目，冠軍一直是我們國家的。誰找到了這段視頻里有關數學的知識？（小數）。

設計意圖：視頻引起學生興趣，并進行愛國主義教育。

二、探究新課。

師：通過剛才的視頻，王老師想問問大家小數的減法跟整數的減法有什么不同的地方呢？（小數點）。

師：剛才的那位老師講的大家都聽懂了么？接下來咱們來看看你們是不是真的懂了？（習題練習）。

引導學生總結小數加法計算步驟，并試著總結小數加減法的計算步驟。

設計意圖：分小組進行討論，更有利于學生的理解。

三、習題鞏固。

過三關的形式設計了三道習題。

1、算一算。

2、改一改。

3、買一買。

設計設計意圖：習題由易到難，形式多樣，讓學生充分的吸收和鞏固知識。

四、總結。

師：這節課咱們學習了小數的加減法，要注意它的計算步驟。在課堂的最后，有個小朋友要對大家說幾句話。（播放視頻）。

數的加減法教學設計（實用16篇）篇三

（三）培養學生良好的計算習慣，提高計算能力。

（一）理解小數加減法的算理，掌握其計算法則是教學重點；

（二）位數不同的小數加減法計算是學習的難點。

復習舊知，引入新課。

下面各數不改變大小，變成三位小數。

8.90.4213.4600。

2、你會算嗎？

5.4＋0.32.5—1.46.4＋2.84.5－1.7。

讓學生回憶以前學過的小數加減法的計算方法，迅速完成上面的題目。

共同探究，獲取新知。

多媒體課件展示教科書第106頁例1的情境圖。

教師：同學們仔細觀察這幅圖，說說從這幅圖中獲得了哪些信息？你能提出哪些問題？準備怎樣解決提出的問題？（學生觀察情境圖，先獨立思考，再與同桌討論，在此基礎上全班交流。）。

根據討論結果，教師板書：

24.83＋51.6﹦76.43。

24.83＋51.6。

76.43。

答：李伯伯家應付水費和天然氣費共76.43元。

課堂練習：出示練習題。

教師總結：只要小數點對齊了，相同數位也就對齊了。課件：小數加法計算方法。

教師：下面我們看看同學們提出的第二個問題怎樣解決？同學們嘗試估算這道題，完成后交流，說說自己估算的方法。（學生回答、交流。）。

師生共同筆算該題，教師板書：

51.6－24.83﹦26.77。

51.60。

－24.83。

26.77。

答：李伯伯家這個月水費比天然氣費少付26.77元。

學生完成算一算。交流計算結果。

教師總結：出示課件《小數減法計算方法》。

教師：進行小數進位加法、退位減法時的注意事項。（課件）。

課堂活動：1、數學醫院。（課件）。

游戲。（課件）。

練一練。

教科書p109頁1-4題。

數的加減法教學設計（實用16篇）篇四

使學生進一步掌握小數加、減法的計算法則，提高學生小數加、減法的計算能力。培養學生比較、歸納等思維能力。

—、揭示課題。

這一單元，我們學習了小數加、減法的汁算。這節課我們復習小數加、減法的計算。通過復習，要進一步掌握小數加、減法的計算法則，提高小數加、減法的計算能力。

i．做復習第1題第(1)題。

指名三人板演，其余學生做在練習本上。

集體訂正。

2．做復習第1題第(2)題。

指名三人板演，其余學生做在練習本上。

集體訂正。

3、整理計算方法。

三、加、減法綜合練習。

1、口算。

小黑板出示復習第2題，讓學生口算，老師板書得數，并結合得數末尾去0、整數部分的o要寫的題讓學生說說計算時要注意的問題。

2．做復習第3題。

指名三人板演，其余學生做在練習本上。

集體訂正，檢查計算過程和驗算方法。

3．做復習第5題。

指名兩人板演，其余學生做在練習本上。

集體訂正，重點檢查第二小題列豎式后怎樣算比較簡便。

4．做復習第6題。

指名學生說—說題意。

讓學生解答在練習本上。

學生口答算式和得數．老師板書。

提問：做這道題時是怎樣想的?

四、課堂小結。

這節課復習廠什么內容?你在復習中有哪些收獲?

五、課堂作業。

數的加減法教學設計（實用16篇）篇五

1、使學生進一步掌握萬以內加減法的筆算原則，能正確、熟練地運用加減法算式之間的關系進行驗算，進一步提高學生的計算能力。

2、使學生更好地掌握混合運算的順序并能正確進行兩步計算的混合運算。

一、揭示課題。

二、筆算加減法復習。

1、完成復習第5題。

（1）學生筆算。

（2）比較每組題的異同之處，萬以內加減法筆算法則。

2、分組完成復習第6題。

（1）學生分組練習。

（2）分別說說筆算加減法驗算的根據。

三、混合運算復習。

1、完成復習第8題，只口答運算順序，不計算。

2、學生混合兩步式題的計算順序。

四、課堂作業。

復習第7、8題。

教后隨筆：

課題三：千克、克、時、分、秒和直角初步認識復習。

教學內容：教科書第120頁復習第9–12題。

教學要求：

1、使學生進一步認識重量及其單位千克和克，進一步掌握千克和克之間的進率，并能比較表示重量的各數大小。

2、使學生進一步掌握單位時間的觀念，以及時、分、秒之間的進率。

3、讓學生進一步認識角和只角的特征，能判斷一個角是不是直角，進一步鞏固畫角、直角的方法。

教具準備：1千克鹽、教具鐘面、一副三角尺。

教學過程：

一、復習準備。

1、長度單位、重量單位和時間單位分別有哪些？（板書）。

2、揭示課題。

二、千克和克的復習。

1、長度單位復習。

（1）問：長度單位哪個大，哪個小？一米大概有多長？（手勢比較）1分米、1厘米呢？

（2）問：長度各單位間的進率是多少？

2、千克和克的復習。

（2）掂一掂1千克鹽和1個2分硬幣的重量。

（3）問：什么時候應用到長度單位，什么時候應用到重量單位？

三、時、分、秒的復習。

1、問：時間單位有哪些？哪個大？哪個小？它們之間的進率是多少？

2、問：1小時內我們可以做多少事情？1分鐘內你的脈搏跳多少下？

3、出示不同的鐘面，讓學生說出所表示的時刻并記錄下來。

四、綜合練習。

完成復習第9、10題。

五、角和直角的初步認識。

1、問：角有幾個頂點，幾條邊？

2、找出下列圖形中的直角，并說明所用的方法。

3、完成復習第11題。

4、復習畫角。

（1）說說畫角的步驟。

（2）畫一個角。

（3）畫一個直角，并用符號標出來。

5、練習復習第12題。

數的加減法教學設計（實用16篇）篇六

1、通過生活情景教學感受社會知識在生活中無處不在。

2、培養學生數感，并提高學生的心酸能力，

3、通過計算培養學生思維的靈活性及逆向思維。

靈活解題的能力。

口算卡片，

一、基礎練習。

1、口算1。

20+6080+1020+50。

2、連加連減口算。

3+2+41+3+47+2+10。

10-5-26-2-315-5-2。

指明學生說出計算過程。

今天我們就來試著解答這樣的題目。

二、自主探索。

1、課件出示第五題，小猴分花生圖。

要求：(1)看圖說出圖意，要求還剩多少個花生怎么計算?

(2)列出算式并獨立解答。

(3)指名說一說，你是怎樣算的?先算什么，在算什么?

2、基礎練習。出示第四題基礎練習。

要求：(1)獨立計算，全班訂正。

(2)比較上下兩題，你發現了什么?

(3)小組討論，整十數的'連加連減怎么計算?

(4)師總結算法：整十數的連加連減和10以內的連加連減一樣，只是要加在在十位上。

3、情景模擬，出示第6題。

師模仿售貨員一個學生上來模仿買東西的人，先示范給其他學生看，后要求學生分組模擬。

要求：(1)說清楚自己要買的東西，訓練學生的口頭表達能力。

(2)根據自己的要求買東西并算出要用去多少錢，付出錢后還要找回多少?

(3)口頭列式，并回答。

(4)全班反饋，說一說，你想怎么買，是怎么計算的?

三、鞏固練習。

課件出示第7題，

要求：獨立解答。

三、回家幫媽媽算酸她今天買菜用了多少錢，并說出一些整十數連加連減的算式，你是怎么計算的。比一比誰是細心的孩子。

數的加減法教學設計（實用16篇）篇七

教學目標：

2.學生能夠比較熟練地筆算小數加、減法。

3.培養學生的抽象概括能力，遷移類推能力。

重點、難點：

2.學生能夠比較熟練地筆算小數加、減法。

教學準備：

課件或投影儀。

教學過程：

一、創設情境，生成問題。

1.筆算下面各題。

2.師：小叮當文具超市開業了，咱們一起去看看吧!

(1)出示主題圖：看圖，你從圖中獲得了哪些商品信息?(指名說)。

二、探索交流，解決問題。

(1)同桌互相說一說你是怎樣計算你最想買的文具的價錢的?

(2)生匯報交流.師板書。

a.0.8元=8角0.6元=6角。

(3)師生小結：小數加法與以前所學的加法是相同的，也是把兩個數合并成一個數的運算。

(1)談話導入例4提出問題：這道題你會解決嗎?應該怎樣列式?(板書：1.2-0.6=)。

(2)組織學生討論：該怎樣列豎式并正確計算出得數?

(3)引導學生說一說小數減法的小數點為什么要對齊?

3.引導學生討論并總結小數加減法的計算方法：使學生明確它們都是相同數位上的數相加減，都從最低位算起，而且同樣是滿十進一或退一作十。只是小數加減法小數點對齊，相同數位也就對齊了。

三、鞏固應用，內化提高。

1.完成p96頁做一做。

學生可以提出兩步.三步計算的問題。

2.完成練習二十二第1題(做在課本上，允許個別學生用豎式計算)。

四、回顧整理，反思提升。

1.通過今天的學習，你學到了什么新的知識?

2.師總結。

板書設計：

0.8+0.6=1.4。

1.2-0.6=0.6。

數的加減法教學設計（實用16篇）篇八

（《小數的加減法》是人教版四年級下冊的內容，。）教學內容：教材95——97頁的例1、例2及“做一做”。

教學目標：

2、理解和掌握小數加減法計算的算理，并能正確的進行小數加減法的計算。

教學重、難點：

探索小數加減法的計算方法，并能正確的進行小數加減法的計算。

教學過程：

一、教師導入、板書課題。

同學們，整數的加減法計算大家都很熟悉，那么小數的加減法該怎樣計算呢?這節課我們就來學習小數的加減法。

二、出示學習目標（課件）。

2、理解和掌握小數加減法計算的算理，并能正確的進行小數加減法的計算。

三、出示自學提示（課件）。

1、自學95——97頁的內容，根據例1兩個表格中所提供的。

信息各提出一個或幾個數學問題，并解答。

四、學生按自學提示自學，教師巡視，個別指導檢查。

五、交流匯報。

1、指名匯報提出來的數學問題及解答方法。

如：在第一輪比賽中，中國隊比加拿大隊領先幾分？

兩輪比賽結束后，中國隊和加拿大隊總分分別是多少？

53.40+58.20=111.60。

49.80+49.20=99.00。

兩輪比賽結束后，中國隊比加拿大隊領先多少分？

（1）小數點對齊。

（2）相同數位對齊。

（3）得數的末尾有0，一般要把0去掉。

六、當堂訓練（課件）。

1、計算下面各題，并且驗算。

2.98+0.5612.53+4.676.07+4.89。

5.64-1.787.2-6.455-0.41。

2、列式計算：

（1）4.6與10.2的和是多少？

（2）從80中減去10.65，剩下多少？

（3）比28.67少7.8的數是多少？

4、王叔叔一天賣菜的收入如下表。

名稱：

白菜。

土豆。

蘿卜。

收入________元。

30.45。

20.6。

19.75。

（1）、白菜比蘿卜多賣多少錢？

（2）、你還能提出什么數學問題？

七、總結。

本節課你有什么收獲？

文檔為doc格式。

數的加減法教學設計（實用16篇）篇九

2.學生能夠比較熟練地筆算小數加、減法。

3.培養學生的抽象概括能力，遷移類推能力。

2.學生能夠比較熟練地筆算小數加、減法。

課件或投影儀。

一、創設情境，生成問題。

1.筆算下面各題。

21+46=96減63=39+18=651減352=。

2.師：小叮當文具超市開業了，咱們一起去看看吧!

(1)出示主題圖：看圖，你從圖中獲得了哪些商品信息?(指名說)。

二、探索交流，解決問題。

(1)同桌互相說一說你是怎樣計算你最想買的文具的價錢的?

(2)生匯報交流.師板書。

a.0.8元=8角0.6元=6角。

(3)師生小結：小數加法與以前所學的加法是相同的，也是把兩個數合并成一個數的運算。

(1)談話導入例4提出問題：這道題你會解決嗎?應該怎樣列式?(板書：1.2減0.6=)。

(2)組織學生討論：該怎樣列豎式并正確計算出得數?

(3)引導學生說一說小數減法的小數點為什么要對齊?

3.引導學生討論并總結小數加減法的計算方法：使學生明確它們都是相同數位上的數相加減，都從最低位算起，而且同樣是滿十進一或退一作十。只是小數加減法小數點對齊，相同數位也就對齊了。

三、鞏固應用，內化提高。

1.完成p96頁做一做。

學生可以提出兩步.三步計算的問題。

2.完成練習二十二第1題(做在課本上，允許個別學生用豎式計算)。

四、回顧整理，反思提升。

1.通過今天的學習，你學到了什么新的知識?

2.師總結。

板書設計：

0.8+0.6=1.4。

1.2減0.6=0.6。

數的加減法教學設計（實用16篇）篇十

教學目標：

1、讓學生簡單了解數的產生過程，對人類發展進程中所出現的計算工具有一個初步的了解，簡單了解一些計算工具計數的方法，接受數學事實的教育。

2、認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學會用計算器進行整數、小數的四則運算，探索簡單的規律。

3、通過對計算器的運用，體驗它的有用性，培養學生的辨證思維能力。

教學重難點：認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學會用計算器進行整數、小數的四則運算，探索一些簡單的規律。

課前準備小黑板、多媒體展臺。

教學過程：

師生活動思考與調整。

一、談話導入，揭示課題。

今天這節課我們就來一起學習用“計算器計算”。

二、學習用計算器計算。

1、認識計算器。

你知道在我們日常生活中還有哪些地方用到了計算器嗎？

你了解計算器嗎？今天假如你是一位計算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構造？（同桌之間相互說一說后再全班交流）。

讓學生了解計算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運算和運算順序。

2、用計算器計算。

大家已經認識了計算器，你會操作他嗎？現在咱們就用計算器來算一些題目，請把計算器準備好。

3、教學例4。

要求李蕓一共用了多少元應怎樣做，先把算式列出來。

你會在計算器上按出買鉛筆的錢數嗎？同桌交流按鍵的方法。

你會用計算器算出結果嗎？核對結果。

同桌之間說說是怎樣用計算器計算的。

4、完成“試一試”題目。

你怎樣求應找回多少元？

可不可以把剛才的計算結果用起來？

試著求出結果。

師生活動思考與調整。

5、鞏固練習。

提醒學生看清數目和運算符號，認真按鍵進行計算，對正確率較高的同學給予鼓勵。

6、完成練習九的第8題。

先示范計算出“小明開學繳費”后的余額，使學生明確計算每次收支后余額的方法。再讓學生分別算出其余各欄的余額。

合計支出數怎樣算，合計結余數呢？最終余額是多少？與剛才的計算結果一樣嗎？

三、用計算器探索規律。

1、我們已經能用計算器進行計算了，那么計算器還有沒有其他的作用呢，下面我們就來一起探索。

學生用計算器計算在計算器位數不夠的情況下學生小組討論發現計算的規律，再集體交流。

2、自主探索：

1122÷34=。

111222÷334=。

11112222÷3334=。

再出示：111111222222÷333334=。

111…122…2÷333…34=。

1002。

四、布置作業。

最后我們來一次比賽，分兩組：一組用計算器，一組用筆算，愿意用計算器的請舉手。

完成練習九的第7題。

五、全課總結。

教學得與失：

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數的加減法教學設計（實用16篇）篇十一

教材分析：本課內容在人教版一年級上冊教科書第66頁，有關10的加法和減法。教材省去了學具擺的內容，讓學生對照點子圖直接利用10的組成進行計算。在內容的呈現上教材采用了逐步提高要求的做法，從7＋3和10－3起，后面算式中的數基本上要求學生自己根據點子圖去填寫，同時5＋5和10－5的計算教材取消了點子圖，直接讓學讓想相應的10的組成算出得數。教材這樣安排，既反映了循序漸進的編排原則，也體現了學生的認識過程及規律。

教學目標：

1、掌握得數是10的加法以及10減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

2、引導學生經歷根據一幅圖，進而根據一個加法算式寫出另一個加法算式和兩道減法算式，并算出得數的探索過程，進一步感悟“交換兩個相加的數的位置得數一樣”的客觀規律。

3、通過用10的加減法知識解決實際問題，培養學生的數學應用意識。

4、能過“一圖四式”的探索培養學生學習數學的興趣。

教學重點：讓學能過操作探索，合作交流，自主學會10的加減法。

教學難點：用抽象思維（10的組成）直接計算10的加減法。

教學關鍵：掌握10的組成，理解加減法的意義和互逆關系。

設計理念：

《數學課程標準》指出教師在教學中應提供具體的學習情境，設計富有情趣的數學活動，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與數學的學習過程。在10的加減法教學中，要注意聯系學生的生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學生喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，讓學生聯系圖意列出相應的四道算式，學生心理上很樂意接受這些計算并迅速進入思考算法的狀態。

教學過程：

（一）導情激趣，復習鋪墊。

告訴大家一個好消息，今天快樂天使領我們到數學王國開開眼界，你們想去嗎？不過，快樂天使要和你們對對密碼，如果密碼對上了，數學王國才會“芝麻開門”噢！

復習完10的組成后，快樂天使說：“小朋友們真聰明，密碼已經成功對上了，我們一起去游覽數學王國吧！

設計意圖：此外采用與快樂天使對密碼的形式進行10的組成的復習，學生邊舉數字卡片邊說10的組成，他們非常感興趣，積極性很快就被調動起來，同時課堂氣氛也很快活躍起來了。

（二）參與游戲，自主控究。

1、套圈游戲。

快樂小天使先帶我們去數學王國的游戲室參加套圈比賽，你們想參加嗎？

（1）課件出示甲、乙兩隊分別套10個圈。

（3）小朋友們仔細觀察甲隊套圈的情況，你能說出哪些算式？等學生說完后，課件出示4道算式：

6＋4＝10－6＝4＋6＝10－4＝。

你能自己算出得數嗎？

（4）師生交流，請任選一題，把你的算法告訴大家。

學生可能會有以下回答：

數一數，共有10個圈，所以6＋4＝10。

因為6和4組成10，所以6＋4＝10。

……。

（5）同桌之間互相說說乙隊套圈的情況，說出四個算式：算出得數，并說說算式。

2、玩玩想想，操作探索10的加減法全部算式的計算方法。

（1）四人小組合作做套圈游戲。

四人小組圍成圓圈，舉行套圈比賽，看10個圈能套中幾個。

（2）觀察套圈情況，在小組內說說算式和得數，并說說是怎么想的？組長經過整理后，把小組內列的算式寫在課題下。

（3）班級交流。

誰愿意把自己列的算式說給大家聽？并說說你是怎么列出來的？與這位同學不一樣的小朋友請說一說自己的想法。教師根據學生回答，板書每組的4道算式。

設計意圖：做中學，玩中悟，學動中拓展，符合一年級孩子活潑好動，喜歡游戲的心理特征。在這一環節中，選取了學生感興趣的套圈游戲，根據每次套中和沒套中的圈列出四個算式，通過交流掌握10的加減法的全部算式的計算方法，從而調動學生的學習積極性，活躍學習氣氛，在輕松愉快的活動中學會了新知識，體現了學生主體作用。

3、討論記憶方法。

（1）你們能想辦法記住這些算式嗎？說說看。

（2）老師和學生一起來表演“湊十歌”。

一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，

四六四六在一起，五五湊成一雙手。

（三）鞏固深化，拓展思維。

1、游戲“找朋友”

學生扮演快樂小天使，我是快樂小天使，飛呀飛呀找朋友，我是“2”，誰是我的好朋友？其余學生（拿著數學卡片），我是“8”，我是你的好朋友，兩人合：“2加8等于10”。

2、10減幾（完成教科書第66頁“做一做”第二題）。

（四）課堂小結，結束新課。

課件出示數學王國小天使。

1、小朋友，數學王國里玩得開心嗎？你們學到了什么知識？有什么感想，對我說說看。（學生小結）。

2、教師總結。

數的加減法教學設計（實用16篇）篇十二

1、通過直觀的操作活動，理解異分母分數加減法的算理。

2、能正確計算異分母分數的加減法。

3、培養推理和概括能力。

1、重點：探索并掌握異分母分數加減法的計算方法。

2、難點：理解先通分，再加減的算理。

1、教具：投影儀。

2、學具：每人準備正方形紙片若干。

一、復習導入。

2、請學生介紹自己的折紙與涂色的情況。

3、現在要計算兩張紙的涂色部分合起來是多少，你可以列出那些算式？

4、想一想，根據分數的分母特點，這些算式可以分成幾類？可以分成兩類，一類是分母相同的，另一類是分母不同的。引出今天的學習內容：探索分母不同的分數相加減的計算方法。

二、自主探索。

1、根據自己的愛好，任意選擇一道分母不同的加法算式，試一試如何計算，請學生進行獨立的嘗試。

2、匯報自己探索的過程。

3、就分母不同的加法算法應該是什么樣的，請學生們進行討論。

4、結合折紙的涂色部分，思考、驗證哪一種計算方法是正確的。

5、交流匯報。

（1）“與在圖上是不能直接相加的，因為它們所代表的每一份都不同，只有當每份都相同時，才可以直接相加。”

（2）“每份不同也就是說它們的分數單位不同，所以只有分數單位相同的才可以直接相加。”

（3）“所以分母不同的分數相加減，應該先通分，把它們變成同分母的分數，然后再相加減。”

（4）“計算結果能約分的要約成最簡分數。”

三、練一練。

1、第1題，看圖填一填。

2、第2題，估計下列那些算式的結果比較接近1，，0，再算出來。估計分數加減法的得數大小比估計整數運算的結果要困難得多，為此，在開展本題練習前，再一次復習用分數表示直觀圖。

3、第3、4題，獨立完成。

4、第5題，運用分數知識解決簡單的實際問題，建議用線段圖分析題意，作草圖即可。

四、總結。

數的加減法教學設計（實用16篇）篇十三

1.通過觀察比較，進一步理解加、減法的意義，掌握加、減法之間的關系。

2.在經歷探索發現加與減的互逆關系及加、減法各部分之間的關系。

3.運用加、減法關系解決簡單的實際問題。

一、談話導入。

二、互動新授。

（1）教學加法的意義課件出示教材第2頁例一情境圖。

學生繪制并進行展示，思考后獨立列式：814+1142=1956(千米)。

師：結合加法算式，說說這道加法算式表示什么意義？你覺得加法是一種什么樣的運算？

師肯定學生的回答，并小結：把兩個數合并成一個數的算式，叫做加法。

師：你知道加法各部分的名稱嗎？交流后明確：相加的兩個數叫做加數，加得的數叫做和。

（2）教學減法的意義課件出示教材第3頁第（2）（3）小題引導學生分析數量關系，并列式計算指名板演，并說一說為什么用減法計算。

啟發學生：第（1）題是已知兩個加數，求它們的和用加法。

第（2）（3）題都是已知兩個數的和與其中一個加數，求另一個加數，用減法。

想一想，減法是什么樣的運算？

教師情調說明：減法是已知兩個數的和與其中一個加數，求另一個加數的運算。

（3）教學加減法各部分名稱師：在減法中，已知的和叫什么？減去的已知加數叫做什么？求出的未知數叫做什么？引導學生明確，在減法中，已知的和叫做被減數，減去的已知加數叫做減數，求出的未知數叫做差。

2.探索加、減法各部分之間的關系。

（1）加法各部分之間的關系。

匯報;加法各部分之間的最基本的關系是：和=加數+加數（板書）知道和和其中一個加數，求另一個加數，關系式是：加數=和—另一個加數（板書）。

（2）減法各部分之間的關系減法各部分之間又有什么關系呢？

匯報：減法各部分間最基本的關系是：差=被減數-減數（板書）如果知道被減數和差，求減數是：減數=被減數-差（板書）如果知道減數和差，求被減數是：被減數=減數+差（板書）。

師：通過剛才幾個算式的比較，你能用一句話來概括加減法之間的關系嗎？

小結得出：減法是加法的逆運算，并引導學生理解逆運算中的“逆”的意思。

數的加減法教學設計（實用16篇）篇十四

教科書第111—112頁的例1和例2，第111頁、113頁上面“做一做”中的題目和練習二十六的第1—2題。

1。使學生理解小數加、減法的意義，初步掌握計算法則，能夠比較熟練地筆算小數加、減法。

2。培養學生的遷移類推的能力。

1。少先隊采集中草藥。第一小隊采集了1250克，第二小隊采集了986克。兩個小隊一共采集了多少克?讓學生先解答，再說一說整數加法的意義和計算法則。

2。筆算。

4。67十2。5=6。03十8。47＝8。41—0。75＝。

讓學生列豎式計算，指名說一說自己是怎樣算的，并注意檢查學生豎式的書寫格式是否正確。

1。教學例l。

(1)通過舊知識引出新課。

教師再出示一次復習的第l題，把已知條件和問題稍作改動，變成例l。讓學生讀題,理解題意。

(2)引導學生比較整數加法和小數加法的意義。

教師：“例1與復習中的第1題有什么相同的地方?例1應該用什么方法計算?為什么要用加法算?”

引導學生通過比較說出：從復習的第1題可以看出整數加法的意義是把兩個數合并成一個數的運算；從例1可以看出小數加法的意義和整數加法的意義相同。也是把兩個數合并成一個數的運算。因為要把兩個小隊采集中草藥的千克數合起來，所以要用加法計算。

(3)引導學生理解小數點對齊的道理。

教師板書橫式以后，讓學生說一說怎樣寫豎式，并提問：“為什么要把小數點對齊?”然后把以千克作單位的小數改寫成以克作單位的整數，列出豎式，并提問：“整數加法應該怎樣算?”引導學生說出計算時要把相同數位上的數對齊，再從個位加起。

教師接著再提問：“為什么要把相同數位上的數對齊?”引導學生說出相同計數單位上的數才能相加。教師告訴學生：小數加法也是相同計數單位上的數才能相加，所以列豎式時只要把小數點對齊就能使相同數位上的數對齊。

然后讓學生計算，算完后教師提問：“得數7。810末尾的‘0’怎樣處理?能不能去掉?為什么能去掉?”引導學生說出根據小數的性質可以把末尾的“0”去掉。并告訴學生以后在計算小數加法遇到小數末尾有“0”時，通常要把“0”去掉。

2。讓學生做第111頁“做一做”中的題目。

讓學生獨立做，教師巡視，檢查學生是否把小數點對齊了，最后集體訂正。

3。引導學生比較小數加法和整數加法的計算法則。

教師：“小數加法與整數加法在計算上有什么相同的地方?”啟發學生說出小數加法和整數加法都要把相同數位上的數對齊，小數加法只要把小數點對齊就能使相同數位對齊：

4。教學例2。

(1)引導學生通過比較得出小數減法的意義。

教師：“例2的條件和問題與例l比有什么變化?例2的數量關系是什么?”啟發學生說出例2是已知兩個小隊采集中藥材的總數和第一小隊采集的千克數。求第二小隊采集的千克數；可以看出小數減法也是已知兩個加數的和與其中的一個加數。求另一個加數的運算，所以它的意義與整數減法的意義是相同的。

(2)利用知識遷移使學生理解小數點對齊的算理。

讓學生聯系小數加法小數點對齊的算理，說一說小數減法小數點為什么要對齊：然后教師把千克數改寫成克數并列出豎式，提問：“個位上是幾減幾?”接著讓學生看小數減法豎式，提問：“被減數干分位上沒有數計算時怎么辦?”利用小數的性質使學生理解被減數干分位上沒有數可以添“0”再減，也可以不寫“0”，把這一位看作“0”再計算，以后在計算時遇到這種情況也可以這樣處理。接著讓學生計算，教師巡視，檢查學生小數點是否對齊，被減數千分位的處理是否正確，得數的小數點點得是否正確。

5。比較小數減法與整數減法的計算法則。

讓學生討論小數減法與整數減法在計算上有什么相同的地方。使學生明確這和小數加法與整數加法在計算上的關系是一樣的。

6。小結。

教師：“通過學習上面的知識，小數加法和小數減法的計算法則有什么共同的地方?”

啟發學生說出小數加減法計算時都要把小數點對齊(也就是相同數位上的數對齊)，都要從最低位算起。然后教師把小數加減法的計算法則完整地說一說。并讓學生看書上的法則，齊讀一遍。

7。做第113頁最上面“做一做”中的題目。

學生做題之前，教師先提問：“整數加減法各部分間的關系是怎樣的?整數加減法是怎樣驗算的?”從而說明小數加減法各部分間的關系及驗算方法與整數加減法的一樣。再讓學生做題。檢查豎式的書寫及計算有沒有錯誤，得數的小數點點得是否正確，驗算的格式對不對。訂正時，讓學生說一說是怎樣計算并驗算的。

做練習二十六的第1—2題。

2。做第2題，讓學生獨立做，可以要求學生驗算。教師巡視，進行個別輔導。訂正時，針對學生易出錯的地方重點說一說。

數的加減法教學設計（實用16篇）篇十五

教材分析：

教學目標：

教學重點：讓學生通過觀察，自主探索10的加減法的所有算式。。

教學難點：理解相應的加減法之間的聯系。

教具準備：多媒體課件。

教學過程：

一、復習10的組成，引入新課。

二、探究新知。

1、引入新課。　。

2、看圖、說圖意、寫算式。

（2）看圖你想知道些什么？（自由發言）。

板書：7+3＝。

3+7＝。

（4）我們還可以提出什么問題？

操場上有10個小朋友，其中有3個在踢毽子，跳繩的有幾個？

操場上有10個小朋友，其中有7個在跳繩，踢毽子的有幾個？

板書：10－4＝。

10－6＝。

（5）你能算出每一題的得數嗎？在自己的本子上寫出結果。（學生獨立完成）。

反饋，板書結果。

3、觀察、分析，談談你的新發現。

（1）仔細觀察這一組數，你發現了什么？

（2）說說這4道算式各表示什么？

（3）如果不看圖，你會算嗎？請任意選一題，把你的算法告訴大家。

（根據數的組成算加法，根據數的分解算減法，數數的方法，想加算減法……）。

三、再次觀察圖，探索所有10的加減法算式。

2、全班交流，展示成果。

根據學生回答逐步得到10的加減法的全部算式，并板書：

根據紅綠領巾來分，可以寫出：5+5=1010-5=5。

3、師：剛才的這幾組題如果沒有圖，你可以怎樣算？請你選一道來同桌互說。

4、匯報，我是怎樣算的。

四、輕松一刻（課間操）。

五、引入游戲，鞏固練習。

1、游戲“找朋友”。（“做一做”第1題）。

（1）師生一起玩。

（2）同桌倆人合作，互相出卡片“湊十”

（3）小組比賽，組長負責，輪流當裁判出示卡片，其他三人比快。

2、豬八戒吃西瓜。

（2）師：誰能說說圖中表示的意思？

（3）學生填寫表格.

（4）把算式與具體事物結合起來說一說.

例：10－3＝7表示有10塊西瓜，豬八戒吃了3塊，還剩7塊。

[設計意圖：將書上單調的練習題轉化成豬八戒吃西瓜，學生興趣盎然]。

3、算一算、比一比。

（2）說說這幅圖的意思。要我們干什么？

（3）填在書上，看誰算的又對又快。結束后評出5個“計算能手”。

六、全課小結。

總評：

4、注重了學生學習的情感和態度，整節課學生在玩中學，在樂中悟。組織有效的活動讓每一個學生都動起來，為學生提供了充分的活動與交流的機會。

數的加減法教學設計（實用16篇）篇十六

教學目標:。

1、從熟悉的事物中發現數學信息，提出有關10的簡單的加減問題。

2、能根據情境圖所反映的信息列出不同的加、減法算式。

3、培養學生在情境圖中搜集信息、提出問題的興趣。

重難點：

根據情境圖提出不同的加、減法問題。看一幅圖能列出4個不同的算式。

課前準備：

多媒體課件，花的圖片。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

從學生喜歡的動畫片《西游記》入手，激發學生學習的興趣。

二、看情境圖，提有關10的加減法問題，列式計算（多媒體動出示）。

讓學生從熟悉的情境中發現數學信息，培養學生發現問題、解決問題的能力。同學們仔細看一看，你知道了什么？（同學們可能說，有2只藍猴，8只黃猴，地上4只，樹上6只，樹上有5個桃子，猴子手里拿者5個桃子等。）。

師：小朋友觀察得真仔細。那你能根據我們發現的信息提數學問題嗎？

師：同學們想出了這么多方法求：“一共有多少只猴子？”你們可真愛動腦筋，那其它的問題你們會求嗎？自己先說說，再和同桌交流交流。

生：5+5=10，10-6=4，10-4=6，10-5=5等。

三、看一幅圖列四個算式。

老師貼花的圖片，左邊7朵紅花，右邊3朵藍花。

師：你們能說說這個圖的意思嗎？

生答：（1）左邊7朵紅花，右邊3朵藍花。求一共有幾朵花？算式：7+3=10，或3+7=10。

（2）一共有10朵花，拿走7朵，還剩幾朵？算式：10-7=3。

（3）一共有10朵花，拿走3朵，還剩幾朵？算式：10-3=7。

(培養學生看圖要全面的看，仔細的看，從不同角度去看，培養學生看一幅圖列四個算式的能力。)。

四、輕松一刻。

在愉快的音樂聲中，教師引導學生說：輕松一刻來到了，我們一起來唱“湊十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四*六一起走，五五湊成一雙手。

(使學生在輕松愉快的氣氛中，精神既得到了休息，又復習了10的組成。)。

五、練一練。

1、55頁第一題。

師：同學們看圖會做10的加減法，那不看圖你還會做嗎？請把課本翻到第55頁看第一題，試著填一填。

（生嘗試做，師巡視。）。

師生交流：請任意選一題，把你的算法告訴大家。生可能利用10的組成來算，也可以利用加減法算式之間的聯系來算都可以。

2、電腦出示55頁第二題。

（1）小組討論，提問題，寫算式。

（2）全班交流，展示成果。

六、引入游戲，鞏固練習。

游戲“找朋友”：用數字卡片組成10。

如：學生扮成小蜻蜓：“我是一只小蜻蜓，飛呀飛呀找朋友，我是卡片2，誰是我的好朋友？”“我是卡片8，我是你的好朋友，”兩人合：“2和8組成10”接著，小貓、小兔、小猴等都找朋友。

(培養學生獨立看圖發現問題，解決問題的能力.游戲結束，復習10的加減法。在輕松愉快的氛圍中結束本課，激發了學生的學習興趣。