通過定期更新教學工作計劃，可以及時調(diào)整和改進教學策略和方法，促進教學不斷優(yōu)化和提高。下面是一份精心準備的教學工作計劃，希望對各位教師能夠有所幫助。

語文用心靈去傾聽教案（熱門23篇）篇一

知識與技能：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀：

1、感受真情的美好，在生活中學會關愛他人。

2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。

教學重難點：

1、進一步領會文章的與作寫法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

2、通過理解課文內(nèi)容，體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

教學方法：

教法：談話法(激發(fā)學生興趣)、啟發(fā)式(啟發(fā)學生相象、感悟課文)。

學法：朗讀法(整體感知課文)、想象(引導學生想象感知課文)、練習法(及時鞏固所學內(nèi)容)、背誦(積累語言、復習鞏固所學內(nèi)容)等。

課時劃分：一課時。

教學過程：

第一課時。

(一)談話揭題：(教師活動)。

1、教師：同學們都到醫(yī)院里看過病，當你找不到看病門診室、檢查室、化驗室的時候，你會怎么辦?(醫(yī)院的問詢處給患者帶來了方便，這體現(xiàn)了醫(yī)院對病患者的關愛。)今天，我們要學習一個關于“認真傾聽”的真情故事。

怎樣的聽是“傾聽”?(細心去聽)用心靈怎么去傾聽?請打開課本，讓我們走進課文去用心感受。

(二)初讀感知(學生活動)。

1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。自己特別有體會的句子可以畫下來。

2、指名輪讀課文，正音。

3、課文寫了一個怎樣的動人故事?(引導了解“我”和蘇珊的交往過程)。

4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎?并說說自己的體會。(學生自由發(fā)言)。

(三)研討感悟(師生活動)。

1、蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當作——(學生：我的第二個母親)。

2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的?

引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。

4、請同學們想一想，蘇珊的寫留言前會想些什么?

小練筆：就要離開了，蘇珊想：。交流練筆。

(四)總結深化(教師活動)。

同學們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。

一要電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好(課件出示)：

接受的我關懷，期待你的笑容!“人”字結構就相互支撐!走進我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發(fā)現(xiàn)，你和我都會感動，世界很小，是個家庭!

同學們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根!

語文用心靈去傾聽教案（熱門23篇）篇二

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂和幸福。體會我對蘇珊的懷念之情。

2、領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

教學過程：

一、揭題質(zhì)疑：

說說什么是傾聽？讀題后你想知道什么？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽？）今天我們要學習一個關于傾聽的真情故事。

二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。

1、請同學們打開課文，快速地讀課文，讀準字音。

2、想想課文主要講了一個怎樣動人的故事？（引導了解我和蘇珊的交往過程）。

認讀詞語：蘇珊、水槽。

交流。

三、精讀課文，交流感悟。

（一）蘇珊，一個普通的接線員，我還沒見過她的時候，我已經(jīng)把她當作（學生接讀我的第二個母親）。

出示句子：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人（齊讀）。

母親，那是我們最熟悉親近、最愛我們、可以依賴的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當成了我的第二個母親，這是對蘇珊多么高的評價??！

你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。請同學們快速地默讀課文，劃出有關的主要的（描寫言行的）句子，寫寫自己的感受。

學生交流談感受。

1、我的手指被錘子敲了腫了，蘇珊告訴我用冰塊壓在手指上止痛，我照著做果然不痛了?？梢钥闯鏊腵什么？（細心）。

出示句子：我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

我為什么放聲大哭？除了手指的痛，還有什么原因？這是一個怎樣的接線員？（溫柔）齊讀。

在我的哭聲中，細心的她聽出了恐懼、孤單、無助，用悅耳的聲音指導我自救，獲得了我的信任。

2、小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

小精靈總是耐心地回答我的什么問題？你看來這是一些怎樣的問題？從這里感受到了什么？（耐心）在一次又一次的交流中，我和蘇珊的感情與日俱增。個別讀，齊讀。

3、你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。

請大家讀讀這個句子。誰能告訴大家：是什么原因讓蘇珊說這番話的？你怎么知道我很傷心？作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎？一起讀我說的話。（生讀）那蘇珊是怎么知道的呢？老師再讀我的話，你們用心聽，看聽出了什么？（師讀能告訴一動不動了呢？）是的。她是一直用心在傾聽我說的話，當然聽出來了。那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說明了什么？（樂觀）讓我們學著蘇珊的語氣來讀這句話。（男女生賽讀）。

（心愛的金絲雀突然死了，我不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。如何化解我心中的傷痛，不讓死亡留給我太多的恐懼呢？蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事?。÷犞@樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。）。

再次齊讀：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

（二）那么，蘇珊是怎么看待我和她之間的交往的？引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。同學們，生活就是這樣，當你用心付出的同時，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。

（三）同學們，蘇珊對我母親般的關愛一直到她離開人世之前，細心的同學，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有？出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。

討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活）。

齊讀：讀出蘇珊的心聲。

四、課文在描寫蘇珊這一位人物時，主要運用怎樣的方法？（語言描寫）指導學生在寫作中能夠靈活運用語言、行動、心理描寫刻畫人物。

五、總結深化。

1、同學們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。

用心靈去傾聽的是什么？同學們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！

接受我的關懷，期待你的笑容!人字的結構就是相互支撐!走進我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發(fā)現(xiàn)，你和我都會感動，世界很小，是個家庭!

讓我們用一首《愛的奉獻》結束這一堂課。

教學反思：

語文用心靈去傾聽教案（熱門23篇）篇三

（1）學會本課2個生字。

（2）能正確地搭配詞語。

2.能力目標：有感情地朗讀課文。

3.情感目標：了解課文內(nèi)容，知道“小精靈”蘇珊是一位能給予他人真誠無私幫助的可敬的人，體會作者對蘇珊的感激之情。

教學重點：了解課文內(nèi)容，知道“小精靈”蘇珊是一位能給予他人真誠無私幫助的可敬的人，體會作者對蘇珊的感激之情。

教學媒體：多媒體課件。

教學時間1課時。

教學過程。

一、激情導入。

在上一篇課文中，我們了解了一位慈祥可敬的老人給予“我”信心的故事。那么這節(jié)課我們就看“我”是如何與電話“小精靈”交往的。

二、初讀課文，整體感知。

1.認識本課的2個生字。

2.初讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。

3.思考下列問題：

（1）“我”是如何與“小精靈”開始通話的？

（2）“我”與“小精靈”都聊了哪些事情？

4.提出不懂的問題。

5.全班匯報，檢查學習情況。

（1）學會本課2個生字。

（2）能正確地搭配詞語。

2.能力目標。

有感情地朗讀課文。

3.情感目標。

了解課文內(nèi)容，知道“小精靈”蘇珊是一位能給予他人真誠無私幫助的可敬的人，體會作者對蘇珊的感激之情。

教學重點。

了解課文內(nèi)容，知道“小精靈”蘇珊是一位能給予他人真誠無私幫助的可敬的人，體會作者對蘇珊的感激之情。

教學媒體。

多媒體課件。

教學時間1課時。

教學過程。

一、激情導入。

在上一篇課文中，我們了解了一位慈祥可敬的老人給予“我”信心的故事。那么這節(jié)課我們就看“我”是如何與電話“小精靈”交往的。

二、初讀課文，整體感知。

1.認識本課的2個生字。

2.初讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。

3.思考下列問題：

（1）“我”是如何與“小精靈”開始通話的？

（2）“我”與“小精靈”都聊了哪些事情？

4.提出不懂的問題。

5.全班匯報，檢查學習情況。

三、進一步理解課文內(nèi)容，思考下列問題。

1.“我”長大后為什么想認識蘇珊？

2.當“我”看到蘇珊的留言時有什么感受？

3.假如蘇珊一開始沒有給“我”幫助，那這個故事的結局應該是如何的？

四、全班交流。

說一說最近令你感動的事情。

1.“我”長大后為什么想認識蘇珊？

2.當“我”看到蘇珊的留言時有什么感受？

3.假如蘇珊一開始沒有給“我”幫助，那這個故事的結局應該是如何的？

四、全班交流。

說一說最近令你感動的事情。

語文用心靈去傾聽教案（熱門23篇）篇四

1、理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

2、領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

【教學重難點】理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

【教學難點】領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

【教學準備】生字卡片、課件、掛圖、搜集與課文內(nèi)容有關的資料。

【教學課時】一課時。

【教學過程】。

一、揭題解題，激發(fā)興趣。

1、出示課題。

2、讀題后你想知道什么？

二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。

1、自由地、快速地讀幾遍課文。

2、用自己的語言說說課文的主要內(nèi)容。

3、說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？

三、精讀課文，交流感受最深的地方。

1、課文的哪些內(nèi)容讓自己感動？

2、交流最受感動的地方。

3、品讀令自己感動的句子。

4、用自己的語言說說你心中的蘇珊。

5、你是一個好的傾聽者嗎？在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？

四、總結全文。

五、布置作業(yè)。

語文用心靈去傾聽教案（熱門23篇）篇五

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂和幸福。體會我對蘇珊的懷念之情。

2、領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

教學過程：

一、揭題質(zhì)疑：

說說什么是傾聽？讀題后你想知道什么？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽？）今天我們要學習一個關于傾聽的真情故事。

二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。

1、請同學們打開課文，快速地讀課文，讀準字音。

2、想想課文主要講了一個怎樣動人的故事？（引導了解“我”和蘇珊的交往過程）。

認讀詞語：蘇珊、水槽。

交流。

三、精讀課文，交流感悟。

（一）蘇珊，一個普通的接線員，我還沒見過她的時候，我已經(jīng)把她當作（學生接讀——我的第二個母親）。

出示句子：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人（齊讀）。

母親，那是我們最熟悉親近、最愛我們、可以依賴的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當成了我的第二個母親，這是對蘇珊多么高的評價啊！

你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。請同學們快速地默讀課文，劃出有關的主要的（描寫言行的）句子，寫寫自己的感受。

學生交流談感受。

1、我的手指被錘子敲了腫了，蘇珊告訴我用冰塊壓在手指上止痛，我照著做果然不痛了?？梢钥闯鏊氖裁?？（細心）。

出示句子：我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

我為什么放聲大哭？除了手指的痛，還有什么原因？這是一個怎樣的接線員？（溫柔）齊讀。

在我的哭聲中，細心的她聽出了恐懼、孤單、無助，用悅耳的聲音指導我自救，獲得了我的信任。

2、小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

小精靈總是耐心地回答我的什么問題？你看來這是一些怎樣的問題？從這里感受到了什么？（耐心）在一次又一次的交流中，我和蘇珊的感情與日俱增。

個別讀，齊讀。

3、你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。

請大家讀讀這個句子。誰能告訴大家：是什么原因讓蘇珊說這番話的？你怎么知道“我”很傷心？作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎？一起讀“我”說的話。（生讀）那蘇珊是怎么知道的呢？老師再讀“我”的話，你們用心聽，看聽出了什么？（師讀“能告訴……一動不動了呢？”）是的。她是一直用心在傾聽“我”說的話，當然聽出來了。那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說明了什么？（樂觀）讓我們學著蘇珊的語氣來讀這句話。（男女生賽讀）。

（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。如何化解“我”心中的傷痛，不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢？蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事啊！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。）。

再次齊讀：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

（二）那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。同學們，生活就是這樣，當你用心付出的同時，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。

（三）同學們，蘇珊對“我”母親般的關愛一直到她離開人世之前，細心的同學，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有？出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。

討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活……）。

齊讀：讀出蘇珊的心聲。

四、課文在描寫蘇珊這一位人物時，主要運用怎樣的方法？（語言描寫）指導學生在寫作中能夠靈活運用語言、行動、心理描寫刻畫人物。

五、總結深化。

1、同學們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。

用心靈去傾聽的是什么？同學們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！

接受我的關懷，期待你的笑容!“人”字的結構就是相互支撐!走進我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發(fā)現(xiàn)，你和我都會感動，世界很小，是個家庭!

讓我們用一首《愛的奉獻》結束這一堂課。

語文用心靈去傾聽教案（熱門23篇）篇六

1、“我”和蘇珊的交往過程究竟是怎樣的呢？請同學們快速瀏覽課文，找出課文中表示時間的詞語或短語，用圈圈出來。2、交流詞語，師板書。小時候有一天那天從那以后一天長大以后終于有一天過了一段時間4、用心讀一讀這些詞語或短語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（交往時間長、交往次數(shù)多）5、我們究竟是怎樣一步一步交往的呢？抓住這些表示時間的詞語，跳讀課文，想想那幾件事情是詳細寫，那幾件事情是簡單寫的？小結：為什么有的詳寫有的略寫呢？詳寫的事情應該是作者印象深刻的事。可見，我們寫文章也要做到有詳有略。試試用上這些詞語，用簡要的語言說說我和蘇珊的交往過程。6、如果用上一些連接詞說交往過程會更加順暢。如先，再，然后，接著，最后教師小結：抓住詳寫的事情和連接詞能幫助我們更加完整更加簡潔地說主要內(nèi)容。

文檔為doc格式。

語文用心靈去傾聽教案（熱門23篇）篇七

1．知識目標。

（1）學會本課2個生字。

（2）能正確地搭配詞語。

2．能力目標。

有感情地朗讀課文。

3．情感目標。

多媒體課件。

教學時間1課時。

教學過程。

一、激情導入。

1．認識本課的2個生字。

2．初讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以。

3．思考下列問題：

（1）“我”是如何與“小精靈”開始通話的？

（2）“我”與“小精靈”都聊了哪些事情？

4．提出不懂的問題。

5．全班匯報，檢查學習情況。

三、進一步理解課文內(nèi)容，思考下列問題。

1．“我”長大后為什么想認識蘇珊？

2．當“我”看到蘇珊的留言時有什么感受？

3．假如蘇珊一開始沒有給“我”幫助，那這個故事的結局應該是如何的？

四、全班交流。

說一說最近令你感動的事情。

語文用心靈去傾聽教案（熱門23篇）篇八

【轉自】www.jh/【學習目標】1、正確、流利、有感情地朗讀《用心靈去傾聽》教案。2、理解《用心靈去傾聽》教案，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。3、能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解《用心靈去傾聽》教案內(nèi)容。4、感受真情的`美好，在生活中學會關愛他人。【課前準備】課件。【教學過程】一、談話揭題1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情?。〗裉欤覀円獙W習另一個關于“傾聽”的真情故事。2、出示課題：用心靈去傾聽。怎樣的聽是“傾聽”？（細心地聽）用心靈怎么去傾聽？請打開課本，讓我們走進課文去用心感受。二、初讀感知1、大聲朗讀《用心靈去傾聽》教案，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。自己特別有體會的句子可以劃下來。來源：/

語文用心靈去傾聽教案（熱門23篇）篇九

2、領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

2、教學重點/難點。

教學重點：

體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

教學難點：

領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

3、教學用具。

4、標簽。

教學過程。

一、導入新課。

真情是一輪暖陽，溫暖你那潮濕的心;。

真情是一股溫泉，洗去你心頭的不悅;。

真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路;。

……。

解題：你知道題目是什么意思嗎?心靈：指內(nèi)心、精神、思想等。傾聽：細心地聽取(多用于上對下)。題目的意思：集中全部精神用心地聽。下面我們就緊緊圍繞課文題目來學習這篇文章。

二、初讀感知。

三、研讀感悟。

個從未謀面卻如同我第二個母親的人。(齊讀)2、母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪!而我，卻把從未謀面的蘇珊當成了我的第二個母親，這是對蘇珊多么高的評價啊!老師很好奇蘇珊到底為我做了些什么事讓我把從未謀面的她當做了我的第二個母親，請再讀課文從中找到答案。(1、砸傷手，向蘇珊尋求幫助。2、和蘇珊聊天。3、金絲雀死了，找蘇珊安慰。)。

(二)、好，下面我們就首先來看看一看我和蘇珊的初次相識：同學們快速的找一找課文的哪幾自然段講我和蘇珊的初次相識?(3-6)1、我和蘇珊是在哪里相識的?(問訊處)我以為她是——住在電話機里住著的小精靈。2、我和蘇珊的'初次相識發(fā)生在什么情況下?(我獨自一人在家時不小心砸傷了手指)3、我為何想到向問訊處尋求幫助?(因為我看見爸爸可以從他那里知道現(xiàn)在幾點了，明天天氣怎樣，火車出發(fā)的時間以及爸爸朋友的電話號碼。)4、那我找到小精靈了嗎?(找到了)你是如何知道的?當我終于找到了小精靈，聽見了她溫柔的嗓音，我有何表現(xiàn)?(我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。)我為何有這樣的表現(xiàn)?(一方面因為手指受傷了很痛，另一方面我感覺在孤獨無助中找到了希望幸福地哭了)5、找到了電話里住著的小精靈——蘇珊，她幫助我了嗎?(幫了)用自己的話說說她是怎樣幫助我的?請用上“先在然后這樣的詞、(先讓我打開冰箱找到冰箱里的冰塊，再讓我把冰塊倒進水槽里，最后讓我拿起一塊放到受傷的手指上。)我照著做了之后感覺如何?(手指立刻不疼了)我以為——是那個叫“問訊處”的小精靈在用她的魔法幫助我。

(三)、我和蘇珊的初次相識，令我對住在電話里的小精靈有了深深的依賴，我經(jīng)常和她偷偷地——聊天。

1、請同學們快速的找一找課文的哪幾自然段講我和蘇珊經(jīng)常聊天，就連金絲雀死了，找蘇珊安慰?(3-6)。

2、我和蘇珊聊天時都會問些什么?(怎樣計算長方形物體的面積西班牙的首都在哪里修理這個詞怎樣拼寫等等)。

3、對于我不斷的提問，蘇珊是怎樣做的?(小精靈總是耐心的回答我的問題，一遍遍的向我解釋。)蘇珊面對“我”一個個幼稚的問題，就像一位母親那樣——耐心的回答我的問題，一遍遍的向我解釋、在一次次心的交流中，兩人的心走到了一起，結成了母子般的情誼。

4、有一天，我心愛的金絲雀突然死了。我——非常難過。有多難過?(心比被錘子砸了的手指還疼。)5、這時候我想到了誰?于是我就問她——“能告訴我為什么嗎，蘇珊?為什么這只整天唱歌的小鳥，突然一動不動了呢?”作者真不知道小鳥死了嗎?(不是，作者是不愿意小鳥死去，他希望金絲雀只是不動了，過一會兒還會活過來。)。

6、對于小鳥的突然死去蘇珊是怎樣說的?(你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去唱歌。)。

7、是呀，小鳥到另一個世界去唱歌了，這是多么美好的事呀!對于小鳥的死去蘇珊采用了一種更美好的說法。蘇珊為何沒有直接告訴我小鳥死了，而要說小鳥到另一個世界去唱歌了?(因為蘇珊不想我太難過了，不想讓死亡留給我太多的恐懼)。

8、通過“我”與蘇珊的交談中，你覺得蘇珊是一個怎樣的人?——善良、樂觀。

未謀面卻如同我第二個母親的人。我為何會覺得蘇珊就像我的母親一樣?(因為蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽我的心聲，困難時給予幫助痛苦時給予安慰。)。

(四)、回憶交往過程，懷念蘇珊。

四、小結課文，升華感情。

蘇珊真是一個善良的人，她作為問詢處的一名普通的工作人員，不光盡心盡力地做好本職工作，對于文中這個可愛的孩子，蘇珊不僅用心靈去傾聽，更用心去和孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。課題“用心靈去傾聽”不僅是對蘇珊工作的高度評價，同時也點明了文章的中心。希望我們的同學也能用心靈去傾聽，用心去和別人交流，相信在你付出真心時，也能得到別人的真心。

語文用心靈去傾聽教案（熱門23篇）篇十

小時候，家里最讓我著迷的是那臺老舊的電話機。我發(fā)現(xiàn)在這奇妙的電話機里，住著一個無所不知的小精靈。爸爸可以從她那里知道現(xiàn)在幾點了，明天天氣怎樣，火車出發(fā)時間以及爸爸朋友的電話號碼。

有一天，我聽到媽媽叫她的名字：“問訊處。”我記住了媽媽撥的號碼：105。

我終于和“問訊處”說話了。那天，我一個人在家。我乘機偷偷從爸爸的工具箱里找出一把錘子，興高采烈地拿著它到處亂敲，一不小心敲到了自己的手指上，受傷的手指很快腫了起來。

家里沒有人，哭也不會有誰聽見。我飛快地跑上樓，拿起電話筒，撥了“105”，對里面說：“問訊處?”

小精靈果然在里面，她是個有溫柔嗓音的女子。我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。我對小精靈說：“我一個人在家，我的手指被錘子砸傷了……”

“你夠得著冰箱里的冰塊嗎?”小精靈用悅耳的聲音問我。然后她讓我把冰塊倒進廚房的水槽里，再拿起一塊放到受傷的手指上。我照著做，手指立刻不疼了。我想這一定是那個叫“問訊處”的小精靈在用她的魔法幫助我。

從那以后，我經(jīng)常偷偷地和這個小精靈聊天。我總是問她很多事情，比如“怎么計算一個長方形物體的面積”“西班牙的首都在哪里”“‘修理’這個詞怎么拼寫”。小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。我告訴她我叫湯米，我也知道了她的真名：蘇珊?！皢栍嵦帯笔钦賳竞玫拿苷Z。

語文用心靈去傾聽教案（熱門23篇）篇十一

教學目標。

3、領會文章的寫作手法前后照應，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

教學重點。

理解課文內(nèi)容，了解“我”和蘇珊的交往過程。

教學難點。

懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福，體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

教具準備。

多媒體課件。

導??學??過??程。

二次備課。

預習題綱。

1、練習朗讀課文，讀通句子。

2、想想課文主要講了什么。

一、導入新課。

清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心今天，我們再來了解一個關于“傾聽”的真情故事——《用心靈去傾聽》（板書課題）。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，說說課文主要講了什么。

2、指名說。

3、再讀課文，了解蘇珊給小時候的“我”哪些幫助。

4、集體交流。

三、細讀課文，了解內(nèi)容。

1、默讀課文，邊讀邊想課文的哪些內(nèi)容讓自己感動，把這些語句劃出來（提示：關注描寫人物言行、心理的語句）。

教師針對學生的回答，相機引導：

（1）“我”的手指受傷后向蘇珊求助（36自然段）。

“我”為什么會對著話機放聲大哭？蘇珊是怎樣幫助“我”的？

（2）“我”經(jīng)常向蘇珊求助（7自然段）。

從小精靈問題耐心地回答問題一遍遍地向“我”解釋看出什么？

（3）當可愛的小鳥死后，蘇珊安慰“我”

蘇珊為什么對“我”說：“這只可愛的小鳥，要到另一個世界去歌唱”？

從“我”的話里你聽出什么時候？從蘇珊的話中你可以看出什么？

聽了蘇珊的話后，“我”的心情有什么變化嗎？

2、“我”為什么稱蘇珊是未曾謀面卻如同“我”的第二個母親的人？

蘇珊對我的印象又如何呢？（指名讀相關內(nèi)容）。

帶著自己的感悟讀讀這一部分。

3、引導學生聯(lián)系實際，說說用心靈傾聽在日常生活中的意義。

四、了解文章的寫作特點。

本文前后照應的句子有多處，找一找，劃一劃，并說說這樣寫有什么好處？

板

書

設

計

蘇珊?????????我。

傾聽幫助????感激懷念。

教

學

反

思

語文用心靈去傾聽教案（熱門23篇）篇十二

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情感態(tài)度與價值觀：

1、感受真情的美好，在生活中學會關愛他人。

2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。

教學重難點：

1、進一步領會文章的與作寫法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

2、通過理解課文內(nèi)容，體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

教學方法：教法：談話法(激發(fā)學生興趣)、啟發(fā)式(啟發(fā)學生相象、感悟課文)。

課時劃分：一課時。

教學過程：

第一課時。

(一)談話揭題：(教師活動)。

1、教師：同學們都到醫(yī)院里看過病，當你找不到看病門診室、檢查室、化驗室的時候，你會怎么辦?(醫(yī)院的問詢處給患者帶來了方便，這體現(xiàn)了醫(yī)院對病患者的關愛。)今天，我們要學習一個關于“認真傾聽”的真情故事。

怎樣的聽是“傾聽”?(細心去聽)用心靈怎么去傾聽?請打開課本，讓我們走進課文去用心感受。

(二)初讀感知(學生活動)。

1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。自己特別有體會的句子可以畫下來。

2、指名輪讀課文，正音。

3、課文寫了一個怎樣的動人故事?(引導了解“我”和蘇珊的交往過程)。

4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎?并說說自己的體會。(學生自由發(fā)言)。

(三)研討感悟(師生活動)。

1、蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當作——(學生：我的第二個母親)。

2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的?

引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。

4、請同學們想一想，蘇珊的寫留言前會想些什么?

1.

小練筆：就要離開了，蘇珊想：交流練筆。

(四)總結深化(教師活動)。

一要電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好(課件出示)：

接受的我關懷，期待你的笑容!“人”字結構就相互支撐!走進我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發(fā)現(xiàn)，你和我都會感動，世界很小，是個家庭!

同學們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根!

語文用心靈去傾聽教案（熱門23篇）篇十三

閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。要將時間還給學生，把課堂的主動權還給學生，珍視學生的感受、理解，讓學生在主動、積極的思維和情感活動中感悟、思考，走進文本，獲得思想啟迪。

【教學目標】。

1、理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

2、領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

【教學重難點】理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

【教學難點】領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

【教學準備】課件、歌曲《朋友》，搜集與課文內(nèi)容有關的資料。

【教學課時】一課時。

【教學流程】。

一、揭題解題，激發(fā)興趣。

（一）出示課題，學生齊讀課題：用心靈去傾聽。

（二）讀題后你最想知道什么？（誰用心靈去傾聽？都傾聽了哪些話？怎樣才能用心靈去傾聽的？……）。

二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。

（一）請同學們大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不通順的地方做個記號，再讀一遍。

（二）讀了課文，你都知道了什么？（針對揭題時的問題回答，解決簡單的問題，了解“我”與蘇珊的交往過程）。

三、研讀課文，感悟交流。

（一）再細細讀課文，文中哪些內(nèi)容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來。

（二）小組交流讓你感動的地方。

（三）集體交流最受感動的地方。

預設1：我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

探討“我”為什么“放聲大哭”？

預設2：小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

（1）抓住“總是”、“一遍又一遍”理解蘇珊就像一位母親一樣。在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結成了母子般的情誼。

（2）說話練習，情景再現(xiàn)。

（3）反復誦讀，感受蘇珊對我的關愛。

預設3：知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。

（1）理解蘇珊都想了什么？為什么說到另一個世界去歌唱？不是欺騙我嗎？

（2）出示蘇珊的留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。

討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活……）。

（3）想象：蘇珊在寫留言前會想些什么？

（4）交流練筆。

預設4：但我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的。

（1）“謀面”的意思是什么？

（2）理解“如同我第二個母親”，學生交流談感受。

（3）接線員的工作是非常繁忙的，面對我的求助，如果換了其他人，可能會怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣，面對一個從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心。

（4）感情齊讀句子。

預設5：“你夠得著冰箱里的冰塊嗎？”小精靈用悅耳的聲音問我。然后她讓我把冰塊倒進廚房的水槽里，再拿起一塊放到受傷的手指上。

轉訴蘇珊叫我拿冰塊，怎樣敷傷口的情景。感情朗讀。

預設6：電話里傳來了我熟悉的聲音，我說：“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個詞怎么拼寫嗎？她沉默了一會兒，說：“我希望你的手指已經(jīng)好了。”我們一起大笑起來。

抓住“沉默了一會兒”理解并朗讀。

（四）用自己的語言說說你心中的蘇珊。

師小結：蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。

四、拓展閱讀，升華感情。

（一）拓展閱讀。

蘇珊雖然永遠地走了，但是她不論何時何地，都會將“歌唱”進行到底。正如盧梭說的：

你愛別人，別人就會愛你，你幫助別人，別人就會幫助你，你待他情如手足，他對你就會親如兄弟。（出示，齊讀）。

（二）寫話訴情。

是呀，“幫助別人就是自己享受幸?！?！學了這篇課文，你心中一定有許多的話想說，請用一句話把你此時的感受寫下來。（播放歌曲《朋友》）。

五、總結全文，深化情感。

（一）同學們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。

一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好（課件出示）：

接受我的關懷，期待你的笑容!“人”字的結構就是相互支撐!走進我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發(fā)現(xiàn)，你和我都會感動，世界很小，是個家庭!

（二）同學們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！

六、課外作業(yè)。

（一）利用雙休日時間，就近觀察車站或醫(yī)院問訊處，了解問訊處的服務時間與服務內(nèi)容，并就感興趣的內(nèi)容與問訊處工作人員交流。

（二）了解聲訊臺，在家長幫助下辨別良莠，正確利用現(xiàn)代化信息渠道。

板書設計：

真情幫助。

蘇珊——————————“我”

享受幸福。

語文用心靈去傾聽教案（熱門23篇）篇十四

這是西班牙一個真實的故事，我們在引導學生閱讀感悟時，緊緊抓住心靈和傾聽兩個詞，體會蘇珊是怎樣用心的，又是怎樣有耐心地傾聽？這樣做給他人帶來了什么好處？由此，鼓勵學生在生活中做一個用心的傾聽者。除此之外，還可以引導學生注意蘇珊對死亡的樂觀主義態(tài)度，她對待鳥兒和自己的死亡都很從容，“到另一個世界唱歌去了。”多么美好的意境，這種態(tài)度是值得我們每個人稱道的。在這堂課中，我主要緊扣一點：我把蘇珊當作自己的母親，蘇珊具有母親般的愛心。讓學生發(fā)散，找到重點句子，進行朗讀感悟，感悟到她的樂觀、耐心善良、溫柔、細心、她就像母親一樣在關心我、愛我。從而提升到，蘇珊是在用愛心在傾聽，用心在歌唱一首愛的歌曲，回歸到課題，點題。學生能夠緊跟老師思路進入文本，和文中主人公一起歡笑、傷心，有時會有驚喜。

語文用心靈去傾聽教案（熱門23篇）篇十五

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，了解“我”和蘇珊的交往過程。

2、懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂和幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

3、領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

重點：體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂和幸福。

難點：體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

教學過程：

一、導入。

1、板書：傾聽。上課的時候，我們應該怎樣地傾聽老師和同學的話語？

2、板書完整課題。交流學案：課文寫了誰用心傾聽誰的話語？

3、明確蘇珊的身份以及和“我”的關系。

二、了解“我”和蘇珊的交往過程。

1、“我”和蘇珊的交往過程究竟是怎樣的呢？請同學們快速瀏覽課文，找出課文中表示時間的詞語或短語，用圈圈出來。

2、交流詞語，師板書。

小時候有一天那天從那以后一天長大以后終于有一天過了一段時間。

4、用心讀一讀這些詞語或短語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（交往時間長、交往次數(shù)多）。

小結：為什么有的詳寫有的略寫呢？詳寫的事情應該是作者印象深刻的事?？梢?，我們寫文章也要做到有詳有略。試試用上這些詞語，用簡要的語言說說我和蘇珊的交往過程。

6、如果用上一些連接詞說交往過程會更加順暢。如先，再，然后，接著，最后。

教師小結：抓住詳寫的事情和連接詞能幫助我們更加完整更加簡潔地說主要內(nèi)容。

三、聚焦重點內(nèi)容，交流感動之處。

1、在小時候的“我”眼中，蘇珊是什么？長大后，我又把蘇珊當做什么人？

板書：小精靈第二個母親。

3、請你在文中的事例中選擇一件最讓你感動的事例，用心讀一讀，同時畫出關鍵詞句。想想從哪些詞句中讓你體會到蘇珊對“我”的關愛。

4、全班交流重點句子。

“你夠得著冰箱里的冰塊嗎？”小精靈用悅耳的聲音問我。

小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。

湯米，我要到另一個世界去歌唱。

5、小結。

四升華情感，抒發(fā)心聲。

蘇珊作為問訊處的工作人員，不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，困難時給予幫助，痛苦時給予安慰，像一位母親那樣做孩子健康成長的心靈守護神。可是，就在我們準備見面的前兩周，她去世了。對于“我”來說，心中有著千言萬語想要跟她訴說。寫下來。交流。

五、布置作業(yè)，結課。

一、自習。

1、讀題目，我猜測課文講的應該是一個關于的故事。怎樣的聽是“傾聽”呢？

2、好好讀課文，讀的過程中如果發(fā)現(xiàn)難讀的句子我要多讀幾遍。

初讀課文，我知道題目的意思是（誰）用心靈傾聽（誰）的話。

我仍然不理解的詞語還有。

4、我已經(jīng)流暢地把這篇課文讀給（）聽了，他（她）的評價是。

5、在課文中，105是作者家鄉(xiāng)的“問訊處”，那么在我們這兒，以下的電話號碼又代表什么呢？11011912011412345和同學討論一下。

二、自悟。

1、我知道課文主要寫了“我”和105一個普普通通的接線員——蘇珊間的故事。默讀課文，想想“我”和蘇珊間的交往過程是怎樣的呢？課文先寫小時候，“我”以為。然后寫有一天。接著寫后來的一天，“我”。最后寫長大后，過了一段時間，。

2、課題中的“心靈”和“傾聽”是關鍵詞，我們也要抓住關于蘇珊的關鍵詞句來體會蘇珊是怎樣懷著一顆愛心去用心地，有耐心地傾聽“我”的傾訴的？畫出有關句子，寫寫你的體會。

摘錄文中最感動你的的句子。

從這個句子中你感受到。

3、課文多處都運用了前后照應的手法，這樣的寫法，使得全文層次分明，結構嚴謹。讓我們來試著完成同步35頁的第三題吧。

4、讀了課文，我有疑問。

三、自檢。

1、同學們，讀了這篇文章，你肯定很有感觸，請用一兩句話寫下你的感想。

2、文中的蘇珊具有的品質(zhì)。

3、《唯一的聽眾》同樣也是一個關于傾聽的故事。這兩個故事有什么異同呢？和同學交流一下。

同學們，讓我們在生活中也努力去做一個用心的傾聽者！當你用心付出的同時，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。

語文用心靈去傾聽教案（熱門23篇）篇十六

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。

3．能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。

4．感受真情的美好，在生活中學會關愛他人，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。

【教學重難點】。

教學重點：理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情；感情朗讀課文。

教學難點：感受真情的美好，在生活中學會關愛他人，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。

【教學方法】。

運用多種讀書方法，深入理解課文內(nèi)容?！菊n前準備】。

1．課前讓學生預習課文，借助工具書學習自己不懂的字詞。

2．課前讓學生了解問訊處的服務時間與服務內(nèi)容。

【課時安排】一課時。

【教學過程】。

一、導入新課。

師：同學們，我們的耳朵都可以聽到很多聲音，飛機飛過的聲音、下雨的聲音、人們說話的聲音??就像現(xiàn)在，同學們可以聽到老師說話。那么老師想請問同學們，這樣的聽是傾聽嗎？（提問學生，總結學生答案）。

師：傾聽就是認真地聽，仔細地聽。但它還有什么更重要更深的含義嗎？清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。傾聽的力量多么神奇！今天我們就來學習一個有關傾聽的故事，讓我們更深入地去了解傾聽的內(nèi)涵，看看這次傾聽又給誰帶來了什么樣的幫助？。

二、揭題解題。

2．讀題：

師：請齊讀課題，再齊讀，再讀。（同學們，在這個課題中，你們覺得關鍵詞語是哪個？（總結學生答案，再叫學生齊讀關鍵詞語：心靈、傾聽）。

三、初讀課文：

1、師：同學們，你們都預習過課文了嗎？誰能告訴老師，這篇文章的主人公叫什么名字？（總結學生答案：蘇珊和作者湯米。）。

師：那誰來和大家說說，是什么讓蘇珊和作者湯米聯(lián)系在一起，從而發(fā)生了一段美好的故事？（總結答案：電話）。

師：這就和聽有關了。那蘇珊在哪里工作？（總結答案：問訊處。）。

師：問訊處是什么地方？（總結學生答案，介紹有關問訊處的小知識）。

師：回到我們的課文當中來，哪位同學能說說在問訊處工作的蘇珊，她的聽是什么樣的聽？心不在焉的？認真的？（總結答案：她的聽是認真地聽，傾聽。）。

師：蘇珊的傾聽有什么特別的地方嗎？（總結答案：用心靈在傾聽）。

師：是的，傾聽，不僅僅用耳朵，更用心靈。這就是傾聽更深一層的內(nèi)涵了。

2、理解生字詞。

四、再讀課文。

1、默讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

2．思考：

蘇珊說了什么，做了什么，使作者得到了什么？

3．發(fā)現(xiàn)課文中對人物語言、動作、心理描寫的句子進行體會。

五、總結深化。

1．理解前后照應的寫作方法。2．再讀課文，邊讀邊想：

課文中的哪些內(nèi)容讓人感動，把感動你的語句有感情地讀給大家聽。

六、布置作業(yè)：

1．如果你是湯米，你想對已年老的的蘇珊說些什么？（小練筆）。

2、把感動你的語句摘抄下來。3.總結：

師：這節(jié)課我們一起閱讀了一個有關傾聽的美好故事。同學們知道嗎，這其實是發(fā)生在西班牙的一個真實故事。希望同學們都能從兩個主人公身上汲取到真情的力量，在以后的生活中，能懂得用心去傾聽，真心去關愛，給身邊的人帶來快樂與幸福。

一、教材分析。

1、教材所處的地位和作用。

該教材為義務教育課程標準實用教科書，該課為語文六年級上冊第三組第十二課。教學課程為《用心靈去傾聽》。課文采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來表現(xiàn)人物品質(zhì)，語言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實可信，生動感人。這篇課文為自由閱讀課文，文中只需要弄清楚一條主線即可（這條主線就是“我”和蘇珊的交往過程）。在文中主要注意，文中所描寫人物語言，心理、動作、神態(tài)和環(huán)境等方面的寫作手法。在第二組中的一篇閱讀文章，首在歌頌人與人之間的交往中的美好品質(zhì)，為本組文章中的收尾作品。教學大綱中對該類文章所提出的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容；體味和推敲重要語句在語言環(huán)境中意義和作用；對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能利用合作的方式共同探討疑難問題。

2、教學目標。

在閱讀中了解抒情文章中對人物的動作、語言、環(huán)境。神態(tài)、心理活動的描寫。語文的知識目標：理解課文內(nèi)容，領會文章寫作手法，體會關鍵詞在表情達意方面的作用。德育目標：啟發(fā)學生用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福，感受人與人之間的溫情。

3、重點，難點以及確定依據(jù)。

重點：能夠讓學生運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文。難點：讓學生感受真情的美好，在生活中關愛他人。

確定依據(jù)：第三組課文要求，學習作者如何通過對環(huán)境、人物、心理活動等方面的描寫，抒發(fā)美好情感以及學生能力和感情基礎。學會略讀是現(xiàn)代社會對語文能力的新要求。這一組的課文都圍繞著“人間真情”展開，此課的學習是對孩子已有知識的一種補充，是情感的再一次升華。六年級的學生已經(jīng)具備了一定的獨立閱讀能力，所以，整堂課我都“以讀代講，讀中感悟”，尊重學生的情感。充分利用小組合作學習的方法，讓學生自主學習課文。

二、教學策略。

1、教學手段。

基于內(nèi)容特點，以及課文要求采用討論法，利用幾個大問題引導學生思路，讓學生自己摸清文章的主要內(nèi)容以及文章的思想感情，給文章定下一個好的感情基調(diào)。閱讀課文提倡學生自主學習，因此采用討論法教學，學生為學習的主體，教師的教輔助學生學習。在課上主要采用提問式教學。

所用教具：教科書，粉筆，黑板，備課教案。

三、指導學法。

讓學生通過閱讀和互助討論得出正確的答案。在具體的課堂中的老師的引導，學生自主探究為主。課間采用一些和諧的語言也能激發(fā)學生學習探索的興趣。從而調(diào)動學生學習的興趣和學習的積極性。

四、概說教學程序。

1、課前預習準備情況。放星期之前就布置預習，長達五天之久。學生對課文有充分的了解，對課文內(nèi)容也還熟悉。教師準備充分，教案定成較好在本堂課的教學思路。

2、完整的教學程序。在上該課時，主要與該組課文所表達的一個共同情感，人與人之間的微弱的情感為基礎。

3、教案。【教學過程】。

對于略讀課文的教學，我采用“自讀-——交流——拓展”三大環(huán)節(jié)。

一、揭題解題，激發(fā)興趣。

1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情??！今天，我們要學習另一個關于“傾聽”的真情故事。

（教師對前三篇課文簡練的概括，引導學生回顧本單元前三篇文章，對本課的學習和感悟人間真情做好情感鋪墊。）。

2、出示課題：用心靈去傾聽。讀題后你想知道什么？（怎樣的聽是“傾聽”？（細心地聽）用心靈怎么去傾聽？誰“”傾聽，傾聽什么？）請打開課本，讓我們走進課文去用心感受。（引導學生解題質(zhì)疑，直奔主題）。

二、統(tǒng)攬全文，理解大意。

1、認真研讀課前自學要求，明確學習目標。

2、學生輕聲反復讀文，掃清字詞障礙并把握課文的主要內(nèi)容。

（這一環(huán)節(jié)的設計，我主要培養(yǎng)學生用精練的語言總結概括課文大意的能力）。

三、合作交流，突破難點。

1、默讀課文，找到另自己感動的語句，并把感動自己的語句畫下來?，F(xiàn)在組內(nèi)交流，再全班交流。

2、交流最受感動的地方（重點關注描寫人物言行、心理的語句）：

學生交流另自己感動的語句，教師要尊重孩子的獨特體驗，并給予肯定和鼓勵。學生交流到的課文中前后對應的語句教師要給予點播，并嘗試著運用于平時的寫作之中。沒有交流到的重點語句教師要引導學生再次研讀課文，還可以出示課件。（1）我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

（找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。）。

（2）小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。”在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。）（3）你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。

（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事?。÷犞@樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀）。

（4）但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。（“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予能安慰。）。

然紙上。板書：蘇珊=我的第二個母親。教師隨著學生的思維走向來決定著課堂的走向，達到活而不亂。同時，小組合作交流也促進了師生、生生之間的情感互動。引導學生抓重點語句體會蘇珊美好的心靈：即用學心去傾聽一個孩子的心聲，給“我”安慰進而感受人間美好的情感。在不知不覺中突破了重難點。）3.品讀令自己感動的句子。（采用范讀、品讀、角色讀等多種形式的感情朗讀，達到情感的升華）。

4、用自己的語言說說你心中的蘇珊：（根據(jù)學生的回答適時板書“細心、耐心、善良、樂觀”教師隨機板書）師導語：蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。

5、那么你是一個好的傾聽者嗎？生活中你有過傾聽的經(jīng)歷嗎？（“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時也點明了文章的中心。抓住令自己最感動的詞句來學習課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助，教會孩子在生活中學會當一個傾聽者。）。

四、總結拓展。

1、雖然蘇珊是問訊臺里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。此時，蘇珊已經(jīng)感動了我們所有人。但故事的結局不免讓人有些傷感，“我”最終是沒有見到這第二個母親，讓我們圓作者一個團圓夢吧。

（學生可以說一說、演一演他們相見時的場面，注重人物的動作、語言、表情。這一環(huán)節(jié)的設計我認為是人性化的設計，我們都期待生活中減少遺憾，多一些圓滿。這時，孩子的情感與主人公的情感達到共鳴。）。

語文用心靈去傾聽教案（熱門23篇）篇十七

語文用心靈去傾聽教案（熱門23篇）篇十八

教學目標：

知識與能力：了解“悅耳、耐心、沉默”等詞語在句子中的意思和作用。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程和方法：在自主、探究的研讀過程中，通過教師的引領、感悟，了解蘇珊對我的關愛。

情感、態(tài)度、價值觀：體會關愛他人的精神，懂得幫助別人自己也在享受幸福。

課時安排：一課時。

教學流程：

一、審題。

1、示題：傾聽：什么意思？

2、看來課題你想問些什么？或者你有哪些疑惑？

二、初讀課文，確立探究問題。

1、簡單說說你理解的一些問題的答案。

2、提一提新的問題，板示：

3、進行歸納：（1）問題集中的重點所在（2）確立需要解決的問題重點。

三、研讀課文，抓住重點問題進行探究。

1、按照問題，自己進行探究討論：給學生一定時間，進行研究。

2、自己選擇性回答。

3、抓住下列語言文字：

（1）我發(fā)現(xiàn)在這奇妙的電話機里，住著一個無所不知的小精靈。

（2）小精靈總是耐心的回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

（3）蘇珊想了想，對我說：“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。

（4）長大以后，我離開家鄉(xiāng)，也知道了電話是怎么回事。

（5）但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我的第二個母親的人。

（6）她沉默了一會兒，說：“我希望你的手指已經(jīng)好了。

（7）我們一起大笑起來。

（8）隨后，她給我讀了紙條上的留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。

四、拓展閱讀，升華情感。

1、感悟蘇珊和我的那份互相依戀的母子情深。

2、感悟人與人之間的那份真誠和幫助別人后的愉悅。

3、明白和享受那心靈份傾聽所帶來的快樂和幸福。

板書。

幫助。

蘇珊---------“我”

享受。

語文用心靈去傾聽教案（熱門23篇）篇十九

一、質(zhì)疑解題。

師：今天，我們要學習一個關于“傾聽”的故事。（幻燈1）。

1、揭題：用心靈去傾聽。師：請同學們一起和老師板書，你寫在自己的本子上。

2、通過審題，你提出一些問題嗎？師：同學們提的這些問題真好?！皩W貴有疑”，你課前預習時，是不是也帶著問題去閱讀呢？對，我們要養(yǎng)成帶著問題讀書的好習慣。

二、初讀課文，確立探究的問題。

2．介紹問訊處（1）師：當時蘇珊在哪里工作？【生：問訊處】（2）介紹問訊處。師：什么是問訊處？生答。

三、研讀課文，探究問題：確立本節(jié)課要解決的主要問題：1．文中有這樣兩句話。（幻燈出示3）。

2．針對兩句話的內(nèi)容確立自主探究內(nèi)容。（幻燈4）。

四、學生合作、探究、互助學習。

五、分版塊匯報學習成果我會讀，我會品。

1、師：蘇珊為兒時的我做的“一切”指哪些？（幻燈5）。

的哭，（傷痛帶來的痛苦）。

更是。

的哭。（在孤獨中找到希望幸福的哭。）句子二：“你夠得著冰箱里的冰塊嗎？”小精靈用悅耳的聲音問我。然后她讓我把冰塊倒進廚房的水槽里，再拿起一塊放到受傷的手指上。（幻燈7）（“我”轉述蘇珊叫我怎樣拿冰塊，怎樣敷傷口的？體現(xiàn)一位母親對孩子的關愛。）。

句子三：小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。（幻燈8）師：怎樣回答才叫“耐心”地回答？聲音悅耳，不生氣不著急，不厭其煩解釋。（抓住“總是”、“耐心”、“一遍遍”等詞語，通過情景的再現(xiàn)，反復誦讀感受蘇珊對我的關愛）。

師：你覺得蘇珊是個怎樣的人？有耐心、有愛心、溫柔、細心、慈祥句子四：蘇珊想了想，對我說：“你知道嗎？這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱?！保ɑ脽?）。

生：沒有。師：一起讀“我”說的話。（生讀）那蘇珊是怎么知道的呢？生：蘇珊從“我”的話里聽出來的。

師：誰再來讀一讀“我”說的話。（指一生讀）師：你們用心聽，聽出了什么？生：我聽出來了，作者非常不愿意金絲雀死去，他希望金絲雀只是不動了，過了一會兒還能活過來。生：我聽出來了，作者對死充滿了害怕。

生：我聽出了作者傷心到了極點。師：你們都有一顆會傾聽的心，這些蘇珊聽出來了嗎？生：聽出來了。師：是的。她一直用心在傾聽“我”說的話，當然聽出來了。聽出來后，蘇珊都想了什么？生：怎么樣讓“我”不傷心。師：那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？生：因為我希望金絲雀活過來，她怕讓我幼小的心靈再次受到傷害。師：這說明了什么？生:她很有愛心，不想讓“我”太傷心。師：“她把死看成到另一個世界去歌唱這種心態(tài)說明了什么？”生：有智慧、樂觀。師：是的，善意的謊言，體現(xiàn)對兒童的關愛。蘇珊說小鳥到另外一個世界去唱歌，這是多么美好的事??！聽了這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊的智慧、善良、樂觀由此可見。讓我們學著蘇珊的語氣來讀這句話。（生分角色扮演讀）師：聽了蘇珊的話，“我”的心情有什么變化嗎？生：作者不傷心了，我是從課文11段中知道的。

師：這時你覺得蘇珊是個怎樣的人？有智慧、有同情心、善良、樂觀小結：“我”快樂著、幸福著，因為有了像蘇珊這樣未曾謀面的慈祥、善良的母親在我成長的路途中為我排憂解難；蘇珊快樂著、幸福著，因為“我”這樣調(diào)皮的小鬼讓她感受到母愛的偉大，這一切都是用心靈去傾聽的結果以至于都感到生命的美好。板書：生命的美好。

師：如果你是文中的湯米，你想不想認識蘇珊和她見面。

句子五：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。（幻燈10）。

師：“謀面”是什么意思？“未謀面”又是什么意思。師：作者用“如同我第二個母親”來形容蘇珊說明了什么？生：可以看得出“我”對蘇珊的愛。我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。這就是“我”長大后，離開家鄉(xiāng)，知道電話是怎么回事后想見到蘇珊的真正原因。這樣寫也為下文“我”回到家鄉(xiāng)后主動與蘇珊聯(lián)系作鋪墊，推動了情節(jié)的發(fā)展。）小練筆：（幻燈11）。

句子六：電話里傳來了我熟悉的聲音，我說：“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個詞怎么拼寫嗎？”（幻燈12）。

她沉默了一會兒，說：“我希望你的手指已經(jīng)好了。”

我們一起大笑起來。

幽默、詼諧，雖然年齡大了仍富有童趣。擁有一顆童心的人是最美的人。

板書：幫助別人就是幸福自己。送人玫瑰手留余香。

六、課文多處運用了前后照應的手法，使文章層次分明。（幻燈13）你可以找出來嗎？

1、第14自然段“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個詞怎么拼寫嗎”與第7自然段“‘修理’這個詞怎么拼寫”照應。

2、第15自然段“她沉默了一會兒，說：‘我希望你的手指已經(jīng)好了’”與第5自然段“我對小精靈說：‘我一個人在家，我的手指被錘子砸傷了??’”照應。

3、最后一段“湯米，我要到另一個世界去歌唱”與第10自然段“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱”照應。）。

掌握了這種行文的手法，容易把事情說得更加清楚完整，使文章條理清楚，思路更加明確。

七、拓展閱讀，升華感情。

師：在生命的最后一刻蘇珊仍堅守在“問訊處”，想傾聽我的訴說，想讓“我”傾聽她最后的告白。蘇珊永遠地走了，假如你就是湯米，你會對去世的的蘇珊說些什么？（幻燈14）。

師：當我們聽了這個故事，你希望大家永遠記住什么？——“幫助別人就是自己享受幸?！边@一道理。

師：學了本課你有什么收獲，和大家分享一下吧。

語文用心靈去傾聽教案（熱門23篇）篇二十

1、理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

2、領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。【教學重點】。

理解課文內(nèi)容。【教學難點】感受真情的美好?！窘虒W理念】。

學會略讀是現(xiàn)代社會對語文能力的新要求。這一組的課文都圍繞著“人間真情”展開，此課的學習是對孩子已有知識的一種補充，是情感的再一次升華。六年級的學生已經(jīng)具備了一定的獨立閱讀能力，所以，整堂課我都“以讀代講，讀中感悟”，尊重學生的情感。充分利用小組合作學習的方法，讓學生自主學習課文。

【教學時間】一課時。【教學過程】。

對于略讀課文的教學，我采用“自讀-——交流——拓展”三大環(huán)節(jié)。

一、揭題解題，激發(fā)興趣。

1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情??！今天，我們要學習另一個關于“傾聽”的真情故事。

讀題后你想知道什么？（怎樣的聽是“傾聽”？（細心地聽）用心靈怎么去傾聽？誰“”傾聽，傾聽什么？）請打開課本，讓我們走進課文去用心感受。

（引導學生解題質(zhì)疑，直奔主題）。

二、統(tǒng)攬全文，理解大意。

1、認真研讀課前自學要求，明確學習目標（課件展示）。

2、學生輕聲反復讀文，掃清字詞障礙并把握課文的主要內(nèi)容（這一環(huán)節(jié)的設計，我主要培養(yǎng)學生用精練的語言總結概括課文大意的能力）。

三、合作交流，突破難點。

1、默讀課文，找到另自己感動的語句，并把感動自己的語句畫下來。（現(xiàn)在組內(nèi)交流，再全班交流。

2、交流最受感動的地方（重點關注描寫人物言行、心理的語句）：學生交流另自己感動的語句，教師要尊重孩子的獨特體驗，并給予肯定和鼓勵。學生交流到的課文中前后對應的語句教師要給予點播，并嘗試著運用于平時的寫作之中。沒有交流到的重點語句教師要引導學生再次研讀課文，還可以出示課件。（1）我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

（找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。）。

（2）小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋?！痹谝淮未涡呐c心的交流中，兩個人的心走在了一起，結成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。）。

（3）你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事??！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀）。

（4）但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

（“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予能安慰。）。

3、品讀令自己感動的句子。（采用范讀、品讀、角色讀等多種形式的感情朗讀，達到情感的升華）。

4、用自己的語言說說你心中的蘇珊：（根據(jù)學生的回答適時板書“細心、耐心、善良、樂觀”教師隨機板書）。

師導語：蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。

5、那么你是一個好的傾聽者嗎？生活中你有過傾聽的經(jīng)歷嗎？（“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時也點明了文章的中心。抓住令自己最感動的詞句來學習課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助，教會孩子在生活中學會當一個傾聽者。）。

四、總結拓展。

1、雖然蘇珊是問訊臺里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。此時，蘇珊已經(jīng)感動了我們所有人。但故事的結局不免讓人有些傷感，“我”最終是沒有見到這第二個母親，讓我們圓作者一個團圓夢吧。

（學生可以說一說、演一演他們相見時的場面，注重人物的動作、語言、表情。這一環(huán)節(jié)的設計我認為是人性化的設計，我們都期待生活中減少遺憾，多一些圓滿。這時，孩子的情感與主人公的情感達到共鳴。）。

2、在《愛的奉獻》這首歌中結束這堂課，讓真情環(huán)繞我們身旁。教師在歌曲中總結這堂課并布置課下作業(yè)：為了我們的生活更美好，請同學們做一個會傾聽的人吧。課下同學們再搜集一些真情故事，豐富我們的情感。下節(jié)課我們開一場真情故事會。

耐心善良。

樂觀。

朱榮梅。

語文用心靈去傾聽教案（熱門23篇）篇二十一

對于這篇文章，我主要采用抓住重點句：“但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人?！边@句話來組織教學的。先引導學生，理解為何“我”會把從未謀面的蘇珊視做我生命中的第二位母親，由此引出了“我”遇到困難為何會想到向“問訊處”求助，以及“我”和蘇珊從相識到交往的全過程，體會“我”對蘇珊的感情的逐步升華。接著，由我視蘇珊為我從未謀面的第二個母親，引出蘇珊是如何看待我們之間的交往。進而感受到他們?nèi)缤缸影愕那檎x。體會作者對蘇珊深深的懷念之情，以及善良的蘇珊為了讓“我”不再難過而告訴“我”：她要到另一個世界去唱歌。最后由蘇珊與“我”的情意聯(lián)系到實際生活，明白一個道理：用心靈去傾聽，用心去和別人交流，你付出真心時，也能得到別人的真心。本節(jié)課比較順利的完成了這節(jié)課教學任務。

通過這節(jié)課我也看出了自己的諸多不足：板書不夠規(guī)范、完整，以后還得加強練字，提高自己板書的信心。時間分配欠合理，有很多話重復了幾遍，致使前半部分用時過長，導致后程略顯倉促，這說明課前準備不夠充分，對學情了解不夠透徹，以后還得多注意。

語文用心靈去傾聽教案（熱門23篇）篇二十二

１、自由朗讀故事，注意把句子讀通順、讀正確，讀得不暢的地方再多讀一遍。

２、同桌輪流接讀故事，若有讀錯的地方請真誠地指正。讀后完成填空：《心靈的傾聽》是一篇＿＿＿＿文，是按照＿＿＿＿寫的，先寫＿＿＿＿，再寫＿＿＿＿，接著寫＿＿＿＿，最后寫＿＿＿＿。課文的主人公是＿＿＿＿和＿＿＿＿，課文主要寫的是＿＿＿＿。

３、簡單說說蘇珊給了小時候的我哪些幫助？

語文用心靈去傾聽教案（熱門23篇）篇二十三

1.本文是略讀文，文章略長卻語言平白。在教學過程中，我以“傾聽”這個主題話題引入。盡可能快地切入主題，讓學生在速讀中去了解文章大意。并以此問“湯米與蘇珊素未謀面，而湯米卻稱之為第二母親，為何有如此高的評價？”將學生帶入品味人物的環(huán)節(jié)。

2.在品味人物時，主要抓住“第二母親”來做文章。讓學生在閱讀中充分地去感悟句子中透露的慈母般關愛。并以這些句子為抓手，通過朗讀，談體會來達到認識蘇珊對我無微不至的關懷。我發(fā)現(xiàn)對蘇珊那種關愛孩子、用心與孩子交流的品質(zhì)體會得越深，對后文體會“懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福”越有幫助。因為解決“為何湯米對蘇珊有如此高評價”這個問題后，隨即引入“蘇珊是如何看待與湯米之間的交往的？”這個問題。其實，學生很容易就可以從文中找到相關句子來回答?？墒牵@并不代表學生對這個道理理解得透徹。所以說能夠深入地去品味第一個問題，并由之轉向“蘇珊用心去傾聽的根本原因在于--------她從中獲得的快樂與幸?！?。那么對于理解那個深刻的道理就容易些了。

由于總是在略讀課上無法對文章來一個準確的授課內(nèi)容的把握，導致這些部分給學生充分朗讀的機會還是不夠的。因而學生在品讀的時候也是觸及皮毛，自然對“懂得用心靈去傾聽也能給人帶來快樂與幸福這個道理”這個難點攻關不佳了。