只有不斷地閱讀和學習優秀作文，才能提升自己的寫作水平，并產生優秀的作品。小編為大家整理了一些優秀作文的精彩段落，希望能夠給大家的寫作帶來一些啟示和靈感。

級第一單元大全（20篇）篇一

教學目標：

1、進行函數初步知識滲透。

1.在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數對表示物體的位置。

2.使學生能在方格紙上用數對確定位置。

教學重點：能用數對表示物體的位置。

教學難點：能用數對表示物體的位置，正確區分列和行的順序。

教學過程：

一、導入。

2、學生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。

二、新授。

1、教學例1。

（2）學生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。（注意強調先說列后說行）。

（3）教學寫法：××同學的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學生把自己的位置寫在練習本上，指名回答）。

2、小結例1：

（1）確定一個同學的位置，用了幾個數據？（2個）。

（2）我們習慣先說列，后說行，所以第一個數據表示列，第二個數據表示行。如果這兩個數據的順序不同，那么表示的位置也就不同。

3、練習：

（1）教師念出班上某個同學的名字，同學們在練習本上寫出他的準確位置。

（2）生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。

4、教學例2。

（1）我們剛剛已經懂得如果表示班上同學所在的位置。現在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。

（2）依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。（3，0）。

（3）同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。

（4）學生根據書上所給的數據，在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評）。

三、練習。

1、練習一第4題。

（1）學生獨立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。

（2）學生依據所給的數據標出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。

2、練習一第3題：引導學生懂得要先看頁碼，在依照數據找出相應的位置。

3、練習一第6題。

（1）獨立寫出圖上各頂點的位置。

（3）照點a的方法平移點b和點c，得出平移后完整的三角形。

（4）觀察平移前后的圖形，說說你發現了什么？（圖形不變，右移時列也就是第一個數據發生改變，上移時行也就是第二個數據發生改變）。

四、總結。

我們今天學了哪些內容？你覺得自己掌握的情況如何？

五、作業。

練習一第1、2、5、7、8題。

教學后記：

本節教學充分利用學生已有的生活經驗和知識，從學生熟悉的座位順序出發，在讓學生在口述“第幾組幾個”的練習過程中，潛移默化地建立起“第幾列第幾行”的概念，讓學生從習慣上培養起先說“列”后說“行”的習慣。然后再過度到用網格圖來表示位置，讓學生懂得從網格坐標上找到相應的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難，符合孩子的學習特點，效果比較理想。

級第一單元大全（20篇）篇二

英語學科的最終目的不僅是讓學生學習語言知識，更重要的是通過英語學習掌握外語學習的方法，并具有良好的學習心態，為今后更漫長的終身學習奠定基礎。特別是六年級的學生，面臨的是畢業升中，為的是打好鋪墊，能順利過渡到初一。整個單元以來，我認為這節課是比較成功的，達到了我預期的目的。學生在整節課中始終能保持良好的心態，積極參與教學的每個環節。在游戲中學生表現得非常活躍，搶答中學生表現得盡情投入。在新授課中學生表現得積極主動，受到的效果是可喜的。課后學生對生詞的發音及句型的運用都記得準而牢，同時學生還能靈活運用本節課所學句型進行交際。

這堂英語課是積極、成功的，它留給我兩點重要的提示：

英語課務必求活。課堂上我們必須抓住點滴時間，在盡量少的時間內做盡量多的事情，而要做到這一點，我們應該善于運用多種靈活、有趣的教學方法，營造輕松、愉快的課堂氣氛，形成緊湊、有序的教學結構。抓住不可多得的教學契機最大限度地激發學生的學習興趣，調動學生的學習熱情，發揮學生的主體地位，引導學生自覺地、主動地、有創造性的學習。如：在本節課最后一個活動中，我設計了，讓學生做一個調查，讓他們自己記錄一下，全班同學的身高、年齡與體重，并且能跟自己的好朋友進行比較，以表格的形式記錄下來，最后在班上貼出我做的統計表，并讓小組長分別填寫各個小組的調查情況。學生對此興趣勃然，能用英語進行交際，就連平時不敢開口說英語的小王也能夠主動參與，真是非常難得。

英語課務必實。課堂上的“活”最終還是要體現為效果上的“實”，所以，我們要充分利用寶貴的40分鐘，科學地選擇適合自己學生的教學方法。精心設計教學的每一個環節，切不可搞形式主義。不要為追求表面上熱熱鬧鬧的課堂氣氛而忽視扎扎實實的課堂訓練，我們更要簡化教學環節，優化課堂結構，提高教學效率。如：在課一開始時，我帶著學生唱了一首歌，在教單詞時，我跟學生玩的兩個游戲，但是，學生對單詞還是掌握得不好，通過10分鐘的游戲學習，學生還不能很好地拼讀單詞，其實也是，六年級的學生應該不能光是看表面的玩玩就可以了，他們更喜歡的是動腦和親身體驗的一些有意義的活動，所以在最后一個活動中，我給了學生更多的時間進行調查，讓學生發揮自己最大的優勢，把本節課的知識學得更牢。

另外，本節課也存在了一些問題：

如：教新單詞時沒有必要花10分鐘在游戲上，可以有游戲，但要適合學生年齡特點的，我設計的“吊死鬼”游戲似乎有點過于簡單，所以效果不是很好。又如：在呈現新句型時，可以不那么復雜，直接用tpr把一系列的內容邊說邊做，在約5分鐘就可以讓學生了解這些短語的意思了。還有的就是：在最后一個調查活動中，如果我能時刻提醒學生學習的目的，讓這個目標成為各種活動的線索，整個課堂就會顯得更緊湊了。

級第一單元大全（20篇）篇三

“上、下”“前、后”“左、右”和“位置”（用兩個數來確定物體的位置）。

這些內容以前是作為常識性的知識，沒有作為小學數學的正式的教學內容。現在為了加強空間觀念的培養，改變過去少“空間”少“圖形”，多計算的做法，拓展幾何知識的范圍，把這些內容納入到幾何教學的范疇。

“上、下”“前、后”“左、右”這三對方位，正好對應著三維空間的三個方向。

二、教學目標。

1.通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上、下”“前、后”“左、右”的基本含義，初步了解它們的相對性。

2.使學生學會用“上、下”“前、后”“左、右”描述物體的相對位置。

3.使學生能夠在具體情景中，根據行、列正確地確定物體的位置。

三、編排特點。

1.依照兒童空間方位的認知順序進行編排。

兒童認識空間方位的順序是先“上、下”，再“前、后”，最后是“左、右”。研究表明：兒童在掌握空間方位的過程中，首先把不同的方位與自己身體的一定部位相對應，建立起以下的聯系：上邊是頭，下邊是腳，前面是臉，后面是背，左邊是左手，右邊是右手。兒童最早分出的是垂直軸的上邊的方向，這是由兒童身體的垂直位置決定的；兒童對垂直軸下邊的方向和對水平面兩對方向（前和后，左和右）的區分則要晚些，其中對左和右的區分則比較困難一些。兒童一般在7歲左右，不僅能以自身為中心辨別左右，而且也能以別人為標準辨別左右。所以教材把有關方位的認識安排在本冊。

2.根據兒童空間方位的認知特點，提供豐富的情境，幫助兒童體驗空間方位。

兒童對空間方位的確定至少有三種形式：（1）以自身為中心的確定。即用主體自身與目標物之間的位置關系來標明目標物的具體位置。如兒童背靠著物體，說物體在他的后面。（2）以自然標志物為中心的確定。即用環境中的其他物體與目標物之間的關系來標明目標物的具體位置，如茶幾在沙發的前面，電視在柜子的上面。（3）以抽象的形式的確定。如用地圖來描述目標物的位置。一年級兒童的思維正處在前運算階段的末期，他們的判斷仍受直覺思維的支配，往往需要借助一定的情境和活動來進行。如要確定一個站在對面的人的左右，開始兒童需要親自站在對方的位置上才能確定，以后才能逐步想像自己處在那人的位置，以此確定其左右。因此，教材以前兩種形式為主，創設了適合學生操作的情境，使他們一方面親身體驗生活中的方位，另一方面又體會到空間方位與生活的密切聯系。

四、教材說明。

由于“上、下”“前、后”學生已在日常生活中建立起來了（心理學的研究表明：兒童6歲能完全正確地辨別“上、下”“前、后”），所以教材結合一些情境和學生的日常生活經驗，讓學生去進行兩個物體、或三個物體之間的比較。

1.上、下。

（1）兩兩比。

（2）三者比。

對于兩個物體來說，上下位置關系是固定的；而對于三個物體，由于參照物不同，上下位置關系也會不同。要求學生說出參照物來。

（3）下面有什么。

根據上面的比較關系，學生可以自己去比較。

2.前、后。

排隊上車圖。

兩個人比，三個人比。

（2）站牌圖：教學資源。

比較關系同上、下。排隊可以根據臉的朝向判斷前后，而站牌中各站前后的判斷要難一些，離終點或目標物越近的是前面的。做一做中的小狗游泳比賽圖也是這樣。

3.左、右。

（1）建立左、右標準。

對于“左、右”方位的建立，兒童有自己的認知特點和規律，有心理學家認為兒童判斷左、右的根據是身體的左、右兩半，后來有人證明在左、右分化中起絕對優勢作用的不是身體，而是手。也就是說，兒童建立左、右的過程是：先將左、右同自己的左、右手建立起聯系，然后再與自己身體的兩邊對應起來，最后以自身為標準來進行判斷。教材教學左、右概念時，就是按這樣的順序來編排的。例1讓老師背對著學生，學生模仿老師舉右手，觀察自己的左、右手，再讓學生說明左、右兩只手的習慣性分工，將左、右與自己的左、右手對應起來；接著通過“做一做”第1題，初步感知身體的左、右；再通過“做一做”第2題，讓學生以自身為中心確定物體的位置，但要判斷的不是自己身體上的，而是自身周圍的。逐步建立左、右的概念。

（2）相對性。

例2通過活動讓學生體會左右的相對性。對于左、右的相對性，兒童也有自己的認知規律。心理學研究表明：6歲左右有兒童在判斷物體的位置時，是由以自身為標準逐步過渡到以他人為標準來進行判斷的（要確定一個站在對面的人的左右，開始兒童需要真正站在對方的位置上才能確定，以后才能逐步想象自己處在那人的位置上，以此確定其左右）。所以我們在編排時，分兩個層次：

第一，兩個同學面對面互相握一握右手，引起認知沖突：雖然伸出的都是右手，

但從一方的角度看兩只手卻不在同一個方向，這時還可以轉到對方同學的位置感受一下，以此體會左右的相對性。體會右的相對性。同樣體會左的相對性。

第二，兩個同學相對而坐，一個同學判斷另一個同學桌面上的東西在哪一邊，

加深對左右相對性的認識。

左右的相對性較難理解，可以先觀察自己的左右，再站到對面同學的位置上驗證一下，再過渡到想像自己站到對方位置，來判斷其左右。

學習左、右的相對性，就產生了一個問題，在判斷方位時，到底以誰為標準？這是實驗過程中，老師們提出來的。我認為以誰為標準，不是絕對的，要看具體情況。如當我們與他人交談時，要給對方指明方位，就要以對方為標準。如要讓對面的人把在他左手邊的東西遞給我，這時就以對方為標準。而當我們看一幅圖片時，往往是以自身為標準，來說明圖片中物體的方位，當然你說“我要以圖片中的物體為標準”，也未尚不可。對于以誰為標準，平時我們說話交流問題不大，稍加勾通就明確了。那么考試時，有兩種可能時，為了明確可以注明以誰為標準。

（3）左、右在生活中的應用。

生活中按照左右制定規則的事例很多，如車輛、行人靠右行。教材安排了“生活中的數學”，使學生一方面知道左右在生活中的應用，加強對左右的認識，體會到生活中處處有數學；另一方面從小培養遵守交通規則的好習慣，了解一些生活常識，如走路時靠右行，過馬路時先看左邊，再看右邊。

教學時，可以讓學生舉出一些生活中的例子。如車到十字路口中，向左右拐，向前行。

4.位置。

作用：實際生活需要：學生座位、影院。

進一步學習的需要，滲透坐標思想。

編排：從座位引入，通過根據第幾組第幾個（或第幾排）來確定自己或別人在教室里的位置這一學生最熟悉的活動，使學生能夠根據行列確定物體的位置。

“做一做”安排了確定動物卡片位置的活動，鞏固根據行列確定物體的位置。

教學時，可以從三方面來教學：（1）誰在幾組第幾個（2）第幾組第幾個是誰（3）比較前后或左右同學是組相同還是個數相同。

用兩個數來確定物體的位置，學生在日常生活中已有一些感性認識，因此，教材注意聯系學生的生活實際，結合學生座位引出位置，使學生認識到用兩個數表示一個物體的位置非常簡明，從另一個角度感受數學的作用。

這部分內容，教學的重點應是使學生初步掌握用兩個數表示一個物體的平面位置，因此教師在設計活動時重點就應放在如何確定物體的位置上。可以設計不同層次的多種活動（正、反兩方面的活動都應設計，如指定一個物體，用行、列說出它的位置，或給出行、列去找對應的物體），這方面通過前面的實驗，老師創造了很多好的經驗，如有位老師教學時，先讓學生用前后、左右說明同學的位置。再按教室的座位介紹好朋友的位置。接著每個學生寫出自己的位置。再打亂座位卡，重新找座位。然后按照教材設計的活動，幫助小朋友在電影院找座位，在方格紙上找位置，結合生活實際解決問題。每一項活動都緊緊圍繞著教學目標進行，逐步深入。并且對教材上的有些活動加以改進，如第7題，教材讓學生回答這些爺爺、奶奶……各住在哪里，老師將這個活動改造得非常巧妙，她把這個活動設計成送信游戲，把其中幾人先遮起來（用紙做了兩扇窗戶），讓學生根據信上的指令送信如“把信送給第二門第三層的老奶奶”，送到后，讓學生打開窗戶看一看是不是送給一位奶奶的。這題這樣一改，就活了，學生爭先恐后地想參與。因此老師們在教學中，可以根據教學實際的需要創造性地使用教材。

四、教學建議。

這一單元教學內容比較新，在教學方式上需要老師們進行有益的探索，同時在教學中，要注意兩點：

1.注意根據學生認識空間方位的特點安排教學。

對于一年級學生來說，認識上下前后不會有什么問題，難點在于認識左右。因此，可以盡量發揮學生的主體作用來認識上下前后；而左右的認識，需要在老師的引導下，讓學生通過各種活動，從以自身為中心逐步過渡到以自然標志物為中心進行辨別（如教室里什么在什么的左右、前后）。

2.適當把握教學要求。（如對左、右的相對性只要求學生通過活動初步感知，不要求進行抽象的判斷，而對位置只要求學生能夠用行、列來確定物體的位置，不要求用數對來描述。）。

本單元內容不要求學生用抽象的形式確定物體的方位，只是通過活動和直觀演示來確定物體的方位，尤其是左右的認識，應允許暫時有困難的學生逐步認識。

左右在生活中有廣泛的應用，生活中的數學中的內容僅供學生了解，不作教學要求。

位置的教學不要求學生用數對來表示物體的位置。

3.要注意聯系學生的生活實際。

本單元內容的特點之一是活動性強，比較聯系生活實際。因此，教學時要注意聯系學校、家庭、社會等學生比較熟悉的各種情境，創設各種生動有趣的活動，讓學生在活動中學習。并注意培養學生用自己的語言描述物體的方位。

級第一單元大全（20篇）篇四

教學內容：教科書第7頁練習二（3—8）。

教學目標：

1、在加強筆算的過程中進一步掌握正確的試商的方法，增強計算能力。

2、在解決實際問題中加以應用使得計算由正確向熟練推進。

2、在對自己和他人計算分析的過程中增強辨析、歸納的能力。

3、在計算的過程中能形成良好的學習品質，獲得積極的數學學習情感。

教學重點、難點：

能熟練、正確地進行計算。

教學過程：

一、揭示課題，并板書課題。

二、口算練習。

1、第7頁第3題。

學生獨立完成，再交流校對。

2.口算比賽。

24×372÷390×524÷4。

240×3720÷3450÷90240÷40。

12×3270×354÷2960÷4。

13×4150×475÷5450÷3。

3、估算：第7頁第4題。

先獨立連線，再交流是怎樣想的？

三、筆算練習。

1.復習筆算方法。

提問：昨天學習除數是幾位數的除法？我們把除數看作什么數來試商？

2.第7頁第5題：

先說出下面每題把除數看作幾十來試商，再計算。

比較上下兩題除數的區別，認識用四舍或者五入試商的區別。

3、第7頁第6題：

說出各題的商是幾位數，你是怎樣想的？

4、第7頁第7題：

集體計算，得出平均每天生產水泥11噸。

再獨立完成第2小題，將結果填寫在表中。

提問：觀察上表，你有什么發現呢？

得到：要生產水泥的噸數越多，需要的天數也就越多。

四、補充實際問題：

四、作業。

第7頁第6、8題。

課前思考：

通過練習，進一步讓學生熟練而正確地掌握試商的方法和能正確計算出結果，為解決實際問題而打下基礎。

說出每題把除數看作幾十來試商，再計算以及比較上下兩題除數的區別，認識用四舍或者五入試商的區別。這些大量的練習都是為以下的試商調商作準備。

練習中要注意學生的表述，讓學生真正理解、掌握。并對自己和他人的計算分析的過程增強辨析、歸納的能力。

教后反思:。

今天的練習主要是鞏固除數不是整十數的兩位數除法.從學生的練習中感到基本的計算方法學生都會了,但在計算時學生還是有許多問題.比如兩位數乘一位數的口算能力差,退位減的方法還掌握的不牢固.今天我主要從這些方面來讓學生練習,幫助學生提高正確率.

授后小結1:。

本節課是四舍五入法試商的練習課,正如小宋老師所說,從練習的情況來看學生的試商方法基本掌握,但是計算中的錯誤很多,尤其商是兩位數,學生要經過兩次試商才能完成.另外學生計算的速度也沒有我料想的那樣快.

授后小結2：

本節是用四舍五入的方法把兩位數看成整十數來試商，試商的方法比較單一，學生掌握教快。但是，學生計算時不關你上課如何強調，還是有一部分同學用商去乘整十數，同樣也有商是兩位數的，不知道十位的商與除數相乘末尾與商的哪位對齊。總之作業的速度和正確率不夠理想。

級第一單元大全（20篇）篇五

課題：位置。

課型：講授課。

教學內容：教材第2-5頁的內容。

教學目標：

知識與技能：讓學生了解在生活情景中確定物體位置的多種方法，能在具體情境中學會用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號”、“第幾組第幾個”等方式描述物體在平面中的相對位置，或根據平面位置確定物體。

過程與方法：知道可以在平面上用兩上數據確定物體的位置，在確定位置的過程中培養學生的空間觀念滲透平面坐標最基本的知識。

情感態度價值觀：體會生活中處處有數學，產生對數學的親切感。

教學重難點：

重點：學會用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號”、“第幾組第幾個”等方式描述物體在平面中的相對位置，或根據平面位置確定物體，并解決一些生活中的實際問題。

難點：學根據“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號”、“第幾組第幾個”等方式描述物體在平面中的相對位置。

教學方法：直觀演示法與自主探索、小組合作的方法。

教學準備：多媒體、投影儀等有關內容圖片。

教學時間：

教學過程：

一、創設情境，引出新知。

1、出示多媒體課件或圖片：一位教師到圖書館借書，詢問圖書管理員工具書所在位置，然后圖書員告訴他圖書所在位置。

2、學生觀看多媒體課件或圖片，聽教師講解，初次接觸位置這個概念。

3、引入本課學習并板書課題。

4、學生在教師的引導下回憶某物體的位置，確定它們的位置，聯系具體生活場景和經驗，進入到下面的學習中。

設計意圖：通過具體的直觀演示以及具體的情景聯系，充分調動學生對學習的興趣，為學習新知奠定基礎。

二、例題展示：

1、投影出示例1的內容。

（1）學生讀題，了解已知信息。

教師引導學生可以根據自己在教室里的位置來思考這個問題。

（2）問：已知張亮同學是第二列、第三行的同學，你能指出誰是張亮同學嗎？

學生聯系實際的基礎上根據圖中張亮所在的列數的行數來確定張亮的位置，教師給予肯定。

啟發學生思考，引導學生用數對表示位置。

2、引導學生用剛才的方法小結：先從前往后確定第幾行，再從左往右確定第幾列，這樣就能用第幾行第幾列確定同學們的位置。

設計意圖：通過具體的實例引導學生認識第幾行和第幾列的判斷方法，經歷應用數學知識分析問題和解決問題的過程。

三、做一做，鞏固確定位置的方法。

1、出示情景。組織學生觀察情景，思考教師的提問。

2、引導學生利用在例題中學到的確定位置的方法來回答問題。

3、組織學生用一組數字來表示它們的位置。學生思考后可交流討論，最后全班匯報。

設計意圖：從學生熟悉的情景出發，選擇學生感興的事物，提出相關數學問題，激發學生學習興趣。

四、反饋練習。

完成教材第頁的做一做。

設計意圖：通過練習，加深對“確定位置”的理解，體驗數學的趣味性，實用性，感受生活中處處有數學。

五、課堂小結。

六、作業：選用課時作業。

板書設計：

位置。

豎排叫列橫排叫行。

確定第幾列一般從左往右數，確定第幾行一般從前往后數。

課后小記與反思。

課題：位置。

課型：講授課。

教學內容：教材第6-7頁及相關教學內容。

教學目標：

知識與技能：知道在生活中如何根據示意圖找到位置。

過程與方法：理解可以用一組數來確定位置關系，通過確立一個坐標圖形來找準方位。

情感態度價值觀：體會生活中處處有數學，產生數學的親切感，把位置關系的學習與生活場景緊密聯系起來。

教學重難點：

重點：能夠通過示意圖找到物體的具體位置。

難點：理解用一對數來確定位置的方法，并把它用于實踐中。

教學方法：直觀演示法和自主探究與小組合作的學習方式。

教學準備：多媒體課件或實物等。

教學時間：

教學過程。

一、聯系生活，引入新課。

1、談話導入。

學生回顧在生活所見的示意圖，回答教師問題，。

2、引入新課，板書課題。

設計意圖：通過對前面知識的復習，以及具體的直觀演示和具體的情景聯系，充分調動學生對學習的興趣，為學習新知奠定基礎。

二、例題展示。

1、出示例2。

學生讀題，明白示意圖，初步了解題目中的每個位置是用一個坐標的形式來表示的，每一個游覽區和一對數相對應。

2、學生可提問質疑，可小組討論，可互相回答問題。全班交流。

交流時教師要引導學生認識示意圖，知道它們是如何標示各區域所在位置的。

小結：橫排和豎排所構成的區域就是整個動物園的范圍。

每個小區域所對應的數值就是整個動物園這個大范圍的一個坐標點。通過這些坐標點，我們就能夠確定某個游覽區的具體位置。

3、組織學生說說其他場館的位置，同時教師板書。

4、引導學生進一步理解場館位置與坐標中各點對應的關系。

5、練習：在圖上標出這些場館的位置。

6、小結：通過例題我們把一個區域的示意圖用坐標的形式表示出來，通過對應的坐標位置就可以確定所要找的地方的位置。

設計意圖：通過具體的事例認識理解位置與坐標中數值的對應關系，明白是一一對應關系。

三、做一做，鞏固確定位置的知識。

出示練習，引導學生完成練習。

設計意圖：通過練習，培養學生分析問題解決問題的能力，加深對知識的理解和應用。

四、反饋練習。

五、課堂總結。

在練習中，要緊緊把握圖形，從題目入手，尋找位置與坐標數值的對應關系，明確它們之間是一一對應的關系，可以互相判斷對方。

六、作業：選用課時作業。

板書設計：

位置。

例2：（略）。

課后小記與反思。

級第一單元大全（20篇）篇六

1.本單元由兩篇散文、一篇雜文和一篇悼詞組成。?。

二??????單元教學目標??。

三?????單元教學重難點?。

1、閱讀教學把閱讀分為四個階段，即感知階段、理解階段、表述階段和評價階段。?。

四、單元教學設計?。

???????????????一??????荷塘月色?。

???????課文說明?。

一??????時代背景?。

二????構思?。

三????思想感情?。

四??????寫作特點?。

第5段寫月色，先正面寫，后反襯。?。

第6段照應第二段，再寫荷塘四周環境，著重寫樹。?。

五?????語言特色?。

這篇散文用詞準確生動。?。

這篇散文用了許多疊字，不但傳神地描摹出眼前之景，同時也有一種音韻美。?。

這篇散文還運用了大量新鮮貼切的比喻。?。

如寫“荷?葉”，用“亭亭的舞女的裙”作比就極為生動，賦予荷?葉動態的美。寫荷花的清香，用渺茫的歌聲作比；寫月光，月影說它們“如梵婀玲上奏著的名曲。”把嗅覺、視覺轉化為聽覺，把其中內在的和諧的美表現得恰到好處。

級第一單元大全（20篇）篇七

教學要求：

1、培養學生良好的學習習慣，堅持寫日記、愛護圖書。

2、掌握本單元的生字詞，成語。一能讀準字音；二能正確默寫；三能理解有關詞語。

3、能背誦《走，我們去植樹》和《古詩兩首》，并能正確默寫。

4、理解本單元的課文內容，能完成課后練習。

5、掌握人物對話的標點符號。

6、能寫好一份建議稿。

教學時間：2課時。

教學過程：

一、?默寫本單元的詞語、成語和古詩。

山外有山???詩情畫意????蔚為壯觀。

《春日偶成》《江南春》。

二、《走，我們去植樹》。

1、?朗讀課文，要求讀準字音。

2、?指名背誦課文。

3、?說說植樹有哪些好處？（美化環境??凈化空氣?阻擋風沙??防止洪澇……）。

4、?小黑板出示：

在括號里填上恰當的詞語。

三、《第一朵杏花》。

1、?朗讀課文，強調生字讀音，要求讀準多音字：重?沖。

2、?說說近義詞。

留心（留意）??觀察（觀看）???也許（可能）。

鄭重（慎重）??立即（馬上）???大概（大約）。

“頃刻間”的意思是表示極短的時間，你還知道表示時間短的詞語嗎？

3、?完成詞語搭配。

留心觀察????用心學習???耐心等待???細心作業。

精確計算????精美禮物???精彩節目???精心栽培。

4、完成課后練習4、5。

5、仔細讀一讀課文8---12小結，體會人物的不同心情，填上適當的提示語。

6、“第一朵杏花”這篇課文贊揚了竺可楨爺爺怎樣的優秀品質？（嚴謹認真一絲不茍的科學研究態度）。

四、《燕子》。

1、?指名背誦課文，糾正有關生字的讀音。

2、?說說課文中的幾組近義詞。

聚攏（???）俊俏（????）。

3、?找出課文中的比喻句讀一讀，說說把什么比做什么？

4、?分析課文每一小節所寫的內容。

例：閱讀第二小節，完成下列練習。

（1）?按要求寫詞語。

照樣子寫詞語。

從文中找出一個描寫春天美景的四字詞語。???????????????。

（2）?這段話主要給我們介紹了春天的哪些景物？

（3）?用一兩句話說說你讀了這段話之后的感受。

5、?每課練第六題、第七題和第八題。

五、《古詩兩首》。

1、?讀一讀。

2、?背一背。

3、?說說詩句的意思以及每首詩所表達的思想感情。

4、?你還背誦幾首描寫春天的古詩嗎？指名背一背?。

5、?每課練第六題、第七題。

六、《練習1》。

1、?采用擬人的手法將下列句子寫生動。

夏日的夜晚，星星在夜空中一閃一閃。

河岸邊的柳樹在微風中擺動著枝條。

春風吹，杏花開。

春雨沙沙，小草兒長出了嫩芽。

春風吹，青蛙從洞里爬出來了。

布谷鳥咕咕叫。（小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地叫。）。

河水嘩嘩流向遠方。

早晨，太陽升起來。

果園里，蘋果熟了，紅通通的。

秋天到了，柿子紅了，葡萄紫了。

秋天到了，田野里的稻子沉甸甸的。

2、讀讀背背?說說這部分成語的特點。

3、口語交際：推薦和自我推薦。

以“我的優點”為題，向大家展示一下自己。

七、習作1：寫一篇關于春游的建議稿。

八、練習。

完成期終練習卷1的部分內容。

級第一單元大全（20篇）篇八

3．培養和發展學生的實驗操作能力，發現美和創造美的能力。

重點難點：會利用軸對稱的知識畫對稱圖形。

教學準備：幻燈片、課件。

（1）欣賞下面的圖形，并找出各個圖形的對稱軸。

（2）學生相互交流

你們還見過哪些軸對稱圖形？

（3）軸對稱圖形的概念：

如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

（4）通過例題探究軸對稱圖形的性質：

同學們用尺子，量一量，數一數題中每個軸對稱圖形左右兩側相對的點到對稱軸的距離，你能發現什么規律。

教師：“在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸兩側的距離相等”我們可以用這個性質來判斷一個圖形是否是對稱圖形。或者作對稱圖形。

1．判斷下面各圖是否是軸對稱圖形，如果是，請指出它們的對稱軸。

2．

三、教學畫對稱圖形。

例題2：

（1）引導學生思考：

a、怎樣畫？先畫什么？再畫什么？

b、每條線段都應該畫多長？

（2）在研究的基礎上，讓學生用鉛筆試畫。

（3）通過課件演示畫的全過程，幫助學生糾正不足。

四、練習：

1、課內練習一 -----第1、2題。

2、課外作業：

板書設計：

軸對 稱

如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

教學反思：

1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉現象 。

2、通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、初步滲透變換的數學思想方法。

重點難點：能正確區別平移和旋轉的現象，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

課件出現游樂場情景：摩天輪、穿梭機、旋轉木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑。

游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎？

你能根據他們不同的運動變化分分類嗎？

在游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現象叫做平移（板書：平移）。

而摩天輪、穿梭機、旋轉木馬，這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現象，我們把他叫做旋轉（板書：旋轉）。

今天我們就一起來學習“旋轉”。板書課題。

平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動。

在生活中你見過哪些平移現象？先說給你同組的小朋友聽聽！再請學生回答。

說得真棒，瞧，我們見過的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動就是平移。

你們想親身體驗一下平移嗎？

你們真是聰明的孩子，不僅認識了平移的現象還學會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現象，是什么呀？（旋轉）

旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動。

“你見過哪些旋轉現象？”先說給同桌聽聽，然后匯報。

像鐘面的指針，指南針它們都繞著一個點移動，這些都是旋轉現象。

同學們的思維真開闊，下面我們一起來體驗一下旋轉的現象吧！起立，一起來左轉2圈，右轉2圈。旋轉可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉嗎？現在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉吧！

（1）與學生共同完成其中的一道題，余下的由學生獨立完成。

（2）對于有錯誤的學生，在全班進行講評。

（1）引導學生數時要找準物體的一個點，再看這個點通過旋轉后到什么位置，再來數一數經過多少格。

（2）先讓學生說一說畫圖的步驟，再來畫圖。

（3）讓學生學會先選擇幾個點，把位置定下來，再來畫圖。

（4）課件演示畫圖過程，并幫助學生訂正。

1．第6頁2題。

2．第9頁4題、

板書設計： 旋轉

平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。

平移就是物體沿直線移動。

旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動

教學反思：

1．通過欣賞與設計圖案，使學生進一步熟悉已學過的對稱、平移、旋轉等現象。

2．欣賞美麗的對稱圖形，并能自己設計圖案。

3．學生感受圖形的美，進而培養學生的空間想象能力和審美意識。

1．能利用對稱、平移、旋轉等方法繪制精美的圖案。

2．感受圖形的內在美，培養學生的審美情趣。

教學準備：幻燈片、課件。

利用課件顯示課本第7頁四幅美麗的圖案，配音樂，讓學生欣賞。

1、伴著動聽的音樂，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感受？

2、讓學生盡情發表自己的感受。

1、上面每幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的？

2．上面哪幅圖是對稱的？先讓學生邊觀察討論，再進行交流。

完成第8頁3題。

1、這個圖案我們應該怎樣畫？

2、仔細觀察這幾個圖案是由哪個圖形經過什么變換得到的？

1、分別利用對稱、平移和旋轉創作一個圖案。

2、交流并欣賞。說一說好在哪里？

對稱、平移和旋轉知識廣泛地應用于平面、立體的建筑藝術和幾何圖像上，而且還涉及到其它領域，希望同學們平時注意觀察，都成為杰出的設計師。

教材第9頁第5題。

板書設計：

欣賞和設計

圖案1圖案2

圖案3圖案4

對稱、平移和旋轉知識有廣泛的應用。

級第一單元大全（20篇）篇九

教學目標：

1、在計算的過程中，學生探索在“五入”法試商的基礎上，學會調商的方法。并能運用這種方法進行三位數除以兩位數商是一位數的計算。

2、讓學生在不斷調商的過程中，養成主動探索、互動合作的良好學習習慣，培養克服困難的意志。

3、在對自己和他人計算的過程中增強辨析、歸納的能力。

4、在實際問題的解決中進一步體會、感受計算的餓作用。

教學重點、難點。

能學會用五入法的方法試商后進行調商。

教學過程：

一、復習鋪墊。

1、指名板演192÷32272÷34，其他學生同時計算。

讓板演的學生說說自己的思考過程。教師相機板書：初商太大，需要調小。

2、談話：今天這節課我們繼續學習三位數除以兩位數。（板書課題）。

二、探索新知。

1、呈現情境圖，提問：怎樣求四2班平均每人借書的本數？

2、學生口答算式，教師板書。

3、學生嘗試列豎式計算，如果有困難，可以和同桌商量。

4、讓學生在黑板上邊寫邊說說你在試商過程中碰到了什么問題？你是怎樣解決的？

教師相機強調：余數等于除數，說明了初商太小了。原因是在被除數不變的情況下，除數用五入法看大了，商就小了。所以需要把商調大。（板書：初商太小，需要調大）。

5、比較：今天學習的例題和復習的題目，在試商過程中有什么相同和不同的地方？

你對試商這個詞有什么新的認識？

教師說明：試商，顧名思義是用試驗的方法找商，我們采用的是把除數看作整十數的辦法找商，這樣找到的商有時正好，一次試驗成功，有時不合適（太大或太小），就需要對找到的商進行調整，一般一次可以完成，有時還需要調整兩次。像這種試驗、調整的辦法也是人們解決復雜問題常采用的辦法。

三、鞏固練習。

1、想想做做第1題。

2、想想做做第2題。

學生先獨立找出錯誤的地方，再交流，然后訂正，校對。

3、筆算并且演算。

198÷28540÷67。

四、課堂總結。

計算三位數除以兩位數的除法，一般怎樣試商？試商后會出現哪些情況？你怎樣解決？

三、作業。

第10頁想想做做第3后四題、第4題。

課前思考：

1.學生因為有了前一節課的試商和調商的經驗,所以這節課中的例題我準備在探索和表達的過程中能夠放手,充分相信學生的學習能力。當然針對學習能力比較弱的學生給予更多的提醒。

2.在試賞一次不成功時，讓學生討論商是過小了，為什么？怎樣調更快？

3.練習時一定讓學生說出你是如何看出商小了？在板演中盡量發現同學的問題，共同探討，及時糾正。讓學生盡量多的積累試商、調商的經驗。

教后反思:。

授后小結1：

本節課學生已經具有了一定的基礎，今天的嘗試練習，困難不大，大多數學生明白商小了要調大，學習起來較為順利，通過前后的比較學生能明白，為什么需要調商，什么時候調大？什么時候調小？從作業里看出計算的正確率有所進步。

授后小結2:。

用"五入法調商"解決除數是兩位數的除法,正如兩位老師所說,有了前面的"四舍法調商"為基礎,學生都能基本掌握調商的方法,教學效果很好.

級第一單元大全（20篇）篇十

教學活動：利用奧運會對學生進行思想教育和寫作訓練，本活動由兩個階段構成。詳細設計見下文。

新學期第一課（收心課）。

重慶鐵路中學??溫國祥。

教學設想：

經過了一個愉快的暑假，同學的思想、學習、生活、身體都有了許多的變化，而且學生由假期生活轉為學校生活需要一個心理過程，即常說的“收心教育”。同時，結合本學期“作文修改訓練”的內容，首先讓學生明確文章必須經過修改才能獲得好的效果。

教學時數：二課時。

教學過程?：

一、有兩種構思，具體的方案見下文。

1、老師講故事。

在雅典奧運會男子10米氣步槍決賽結束時，中國選手朱啟南用右手食指所作的經典動作——打完最后一槍，朱啟南悄悄回過頭，尋找著自己的教練，一臉疑惑地舉起右手食指，指了指自己。當教練的食指豎起來的時候，他也豎起自己的食指。兩指相對，向身后的教練豎起食指，意思是：“我是第一嗎？”在得到肯定的點頭之后，朱啟南咧開嘴，會心地笑了。

請根據這個年紀只有19歲的奧運會冠軍給留給世界這一精彩瞬間，寫一些自己的感想。

類似的動作：

孟關良、楊文軍在沖刺結束后，孟關良也豎起了右手食指；

羅雪娟在游泳女子100米蛙泳結束后，用右手食指輕輕碰了一下自己的嘴唇然后再高高舉起。

2、教學過程?還可變為，師問：大家看奧運了嗎？感覺怎么樣呀？

用一個詞概括自己的奧運會隨想。如：精彩、感動、驚喜、興奮、遺憾、王者、英雄、超越、突破……（這些詞語先由學生說，老師進行板書，最后學生依據自己的感想寫文章。）。

二、學生完成作文（當堂寫，寫不完的回家接著進行。）。

教師檢查學生的假期作業?。

三、作文的批改：

1、自批（在文章中用不同顏色的筆劃上波浪線，然后在文章的末尾進行改正，按先后順序標上1、2、3……的號碼。）。

2、互批（交換改，注明誰改的、改的是第幾段、第幾行的哪個內容，同樣在文章的末尾，寫在這位同學所作的自批后面，標上號碼。）。

3、師閱：對上述兩種修改進行評比。

四、教師選出合格的文章打印出來，形成一個“奧運會隨想專題”。并向校刊投稿。

五、講評：

內容主要有兩項，一是奧運會的隨想談（可見奧運會的文檔）；二是學生修改作文的情況。

教學后記：

這次只要求學生寫一個片斷，字數在150左右，關于奧運會的感想放在第一單元的大作文時完成。

蘇教版語文八年級上冊第一單元大作文設計與講評。

第一、?學生閱讀課文34——35頁的內容。

第二、?寫清楚一件事的起因、經過和結果。

本單元的寫作目的是要讓學生學會寫清楚一件事的起因、經過和結果，按照事情的發展過程有條理地進行記敘，掌握按時間順序寫和按空間順序寫這兩種記敘事情過程的基本方法。寫作活動與課文的結合點是弄清楚一件事的起因、經過和結果，主要可結合第三、四課讓學生體會。四道作文題，第一、二：題，可指導學生聯系本人或班級的生活實際安排好所要表達內容的順序，學生可從這兩道題中任選一題。

第2題的要求有兩個：新鮮事不是離奇的事，記敘文寫作要從生活出發，要從小處入手。莫把新鮮當怪異，要到生活中找米，寫出真情實感。其次要安排好記敘的順序。

第1題是寫一個故事。故事注重情節，要能吸引人，但同樣要表達真情實感。這篇作文應引導學生多注重語言的表達。

第3題，掌握寫“計劃”的格式，結合自己的實際情況來制訂計劃。

第4題，“課外練筆”要求學生看精彩電視節目后的觀感，激發興趣，體現個性，指導抓住切入口，明主旨，吐真情，組織交流，“修改作文”要求學生著重修改自己習作中的標點符號在正確表達情意方面所起的重要作用。

綜合上述教材的安排與特點，我設計出了本單元學生的大作文——寫一則觀后感。

第三、設計理由：學生在完成觀感時，必然要記錄一件事，而且它肯定是學生認為較新鮮的事，是學生有話可說的一件事。這樣，學生所寫出的感情必然是自己內心世界的體現。如此，本次作文就將本單元學生作文的要求及練習題1、2、4合并在一起，實現了精練的目的。結合七年級學生寫觀感的水平，此次寫作前，我作了相應的講解，先讓學生做到心中有數，使絕大多數學生都能寫。同時，教師根據學生完成作文的實際情況，采取精講的方法，讓學生在比較中取長補短。

第四、課前講解。

1、《我的故事》??學生旁批：模仿《老山界》按時間變化與空間轉移來安排故事情節的方法進行構思。

2、“……里的新鮮事”

板書：新鮮==離奇。

3、觀后感寫作方法介紹與示范。

愛國主義（話題太大）。

不當的方法：喊口號（空洞，無實際內容）。

恰當的方法：“大化小”（從生活小事寫起）。

師解釋：因為生活小事往往是在你身邊發生的事，是你熟悉的事，這樣你就更有話說，更便于安排情節，從而寫得更有內容、也許更加感人。

板書：

引：簡要概括所讀、看的內容==復述（50——100字）。

點：開門見山，點明中心（1、2兩句話，50字）。

析：a、找出原文（片）中你最有想法的一個事例（情節），結合你的感想進行分析，充分表達自己的感受。

b、可采用的句型“此外……”

結：總結全文（照應前文的感想，切記使用小學生作文的結尾方式即喊口號。）。

注意：剛開始寫作時，可寫出前面三項內容即可。

示范：

1、《奧運隨想》。

——我看菲爾普斯脫“帽”

第一部分：在什么情況下菲爾普斯脫“帽”（50—100字）。

第二部分：點中心——這是愛國主義的具體表現，應該向他學習。（50字）。

第三部分：首先將他的行為與中國隊員的表現進行對比；其次可與自己小學、中學參加升旗時的表現進行對比，用事實說明自己提出的中心。

第四部分：照應中心，結合全文。

2、《最甜的時刻》。

——讀《給媽媽洗一次腳》有感。

第一部分：簡要概括2003年發生在華中科技大學某一專業的事實——老師給大學一年級新生布置的一道特殊的“寒假作業?”：回家后給媽媽洗一次腳。

第二部分：點中心——這是報答母愛的一種形式。

第三部分：首先可引用孟郊的《游子吟》或廣告“小男孩給自己的母親端來一盆洗腳水請媽媽洗腳”；結合自己的一些真實事情談感想。

第四部分：照應中心。

第五、學生優秀習作。

1、蔣蕊：新世紀的棟梁。

——讀《七律?長征》有感。

《七律?長征》是毛澤東于一九三五年十月寫的一首詩，詩中再現了紅軍不怕困難，轉戰十一個省，翻越五嶺、快速通過烏蒙山、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、終于喜踏岷山的場景。

讀完此文，不禁掩卷深思：紅軍是什么？在我看來，紅軍是那夜里的蠟燭，點亮了我們的明天；紅軍是那雪地里的火炭，溫暖了你，溫暖了我，溫暖了一切；紅軍是那橋柱，支撐著大橋，支撐起新中國的誕生。

“沒有共產黨，就沒有新中國……”歌詞中的一字、一語，都經過了千百萬的檢驗、是從廣大群眾的心底唱出來的。它代表著革命戰士的一滴血、一滴淚，歌聲蕩漾在我們的耳邊，不禁讓人想起了戰斗；想起了光榮犧牲的戰士們；想起了戰斗中吃苦的紅軍；也想到了我們現在的幸福生活；想到了部分身在福中不知福的班上同學。對于紅軍來說，困難似路上小小的螞蟻；似樹上那小小的一片葉子落在自己的頭上；似一張考驗自己的試卷；似一個放大鏡，放大了紅軍的勇敢與偉大。紅軍以及后來的新四軍、八路軍、解放軍、志愿軍用智慧和勇敢裝點了我們神圣的祖國，給我們的生活，帶來了種種革命性的變化。

江山如此多嬌，紅軍的戰斗已成為了一幅美麗的風景圖，這幅圖沒有西雙版納的密林那樣神奇秀麗；沒有海峽那邊的阿里山那樣風光如畫；也沒有古人筆下的永州小石潭那樣水清境幽；更沒有世界著名水城威尼斯那樣別具魅力與神韻。但紅軍的勝利卻是這些美麗風景的橋梁和源頭。它讓我們幸福，讓我們快樂，讓我們成為新世紀的棟梁。

點評：這篇習作，我一口氣讀了三遍。你的文采讓老師自愧不如，更讓老師由衷地高興——能恰當地運用比喻、排比、設問等修辭方法，語言優美。特別是文章的開頭一段，成功地把引所讀文章與自己的感想巧妙地融合在一塊，十分精彩。我以能與如此優秀的學生一同學習、一同進步而感到自豪。100分。

教學后記：2004年11月10日，此次學生寫的1——3篇文章均刊登在重慶鐵路中學校刊——《鐵中》2004年第3期上；蔣蕊同學寫的《新世紀的棟梁》一文，有一個地方的語言不太嚴密（是蔡移風老師發現的這個問題）：文章的最后一段講“但紅軍的勝利卻是這些美麗風景的橋梁和源頭”，而作者在前文列舉的風景有：西雙版納的密林、海峽那邊的阿里山、永州小石潭、水城威尼斯。這樣，就有一個前后矛盾的問題，因為紅軍與古代的、大陸以外的三處風景沒有任何關系。語言的組織在這里有失嚴密。

2、姜笑：奧運隨想。

——我看菲爾普斯“脫帽”

奧運會是世界人民共同關注的盛會，對奧運選手來說，能站在奧運會領獎臺最高的那一級上，聆聽國歌、面對國旗冉冉升起，是最榮耀、神圣的時刻。素有世界泳壇“天才”之稱的美國運動員在2004年雅典奧運會上就六次經歷了這種特殊的時候。更讓人擊節叫好并肅然起敬的是他在接受全世界觀眾祝賀和敬仰的時候，沒有忘記向自己的祖國，并以一個別人看來毫不起眼的動作表達著他心中那份濃濃的愛國情懷——他用左手默默地摘下頭上那個由橄欖枝編成的象征榮譽的花環，然后右手緊握拳頭放在胸前，肅然地注視著“星條旗”一點點地升起，口中低唱著國歌。

看到這一情景，我似乎明白了什么：在他心中，祖國是至高無上的。相比之下，中國運動員就沒有把愛國主義表現得如此細膩、如此完美。但也不能說他們不愛國，他們一定也深深地愛著自己的祖國，只不過他們的表達方式不同罷了。

作為學生，我們每個星期都要參加升旗儀式，可是當中華人民共和國國歌奏響、五星紅旗升起時，又有多少同學能嚴肅地對待呢？事實是，大部分同學還在下面講話。或許有人會說，升旗每周一次，講一下話有什么關系？看了菲爾普斯“脫帽”的自覺行動，如果你還這樣想甚至還這樣做，你難道不覺得自己是一個可恥的人嗎？學校每周一都安排莊嚴的升國旗儀式，正是為了提醒我們時時刻刻想著祖國并把她放在心上，讓我們牢記：無論在什么地方、什么時候都不要忘記自己的母親——祖國。

菲爾普斯面向國旗自覺“脫帽”，這雖然是一件小事，但正因為是小事，更能體現他的可敬。他用自己的行為，告訴我們：愛國主義不是一句空話，而應該是一種貫穿在我們日常生活的每一個方面，就應該從小事做起。

建議：將字書寫大一點，這樣，你的成績才不會吃虧。

點評：你的觀點十分深刻而且中肯，這說明你的寫作能力是很強的；文章的開頭部分與第三段非常精彩。95分。

3、郝歡：母愛無言。

——讀《甜甜的泥土》有感。

文章講述了一個叫王小亮的男孩在八歲生日之際，收到了一包帶有體溫的自己最愛吃的奶糖并與同學、老師分享快樂，雖然剩下的糖被他不得已埋入雪地里進而融化了，他仍然覺得十分快樂并摳了一塊泥土美美地品嘗的故事。

讀完這個故事，我陷入了沉思：慈愛、關愛、恩愛以及世界上所有的愛滲透在我們生活的方方面面。小亮的遭遇不由讓我想起孟郊的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”

而由愛筑成的家庭，是生命的起點、人生的慰藉和社會的細胞。因此，我想高聲說：我愛我家，我愛我的親人。

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……”小亮雖然不能和自己的親生母親生活在一起，雖然時常遭受后媽的虐待，但他的世界里并不缺少愛：首先他懂得愛自己，就像《灰姑娘》中的女孩一樣，其次他還有老師、同學的關愛，最后還有小亮朝思暮想的、好久沒有嘗到的母愛。

母愛是無私的，它不求回報，母愛更是無言的，只求默默地奉獻。讓我們共同唱響那首老歌“……不需要更多的語言……這溫暖依舊未改變……”，一起祝愿天下所有的母親，祝她們健康長壽！最后，讓我們一同大聲地說：媽媽，您辛苦了。媽媽，我愛你！

點評：緊緊圍繞原文，把自己心中的話用合理的語言展現在大家面前，從文章可以看出，你是一個感情豐富、懂得珍惜生活的學生。90分。

4、王磊：奧運隨想。

——我看菲爾普斯“脫帽”

菲爾普斯用“脫帽”的方式表達他對祖國的熱愛和尊敬，這是一種愛國主義的具體表現。

愛國主義是每個人都應有的一種情感，參加奧運會的隊員也不例外，只不過他們的表達方式各不相同罷了。比如菲爾普斯，他的表達方式要細膩一些，在聆聽美國國歌時，他情不自禁地摘下了象征榮譽的“帽子”。而中國奧運隊員盡管沒有如此細膩的表達方式，但他們用自己喜歡的形式向全世界展示著中華民族的愛國情懷，如劉翔、刑慧娜……奪得冠軍后，第一時間高舉中華人民共和國國旗，然后把國旗披在身上，繞場跑步，向全場的觀眾以及世界人民宣告：中華民族的體育健兒又一次取得了金牌，中華兒女早已不再是“東亞病夫”，而是一個敢于拼搏、不斷奮進的。

可見，不僅僅只有菲爾普斯愛自己的祖國，我們中國的隊員同樣深愛著自己的母親——祖國。

點評：文章思路清晰，觀點正確——不偏激，特別是結尾十分有力。95分。

作者郵箱：

級第一單元大全（20篇）篇十一

一、口算。

64÷2=84÷4=35+6=21×3=。

80÷2=73-7=69÷3=40×3=。

96÷3=26÷2=55÷5=42÷2=。

二、用豎式計算，并驗算。

86÷257÷368÷4。

91÷764÷561÷2。

三、先找出錯在哪里，再改正過來。

4210。

2）955）80。

85。

53。

41。

4210。

2）955）80。

85。

53。

41。

4210。

2）955）80。

85。

53。

41四、填空。

465160。

948492。

五、解決問題。

1、48個同學去采集昆蟲標本，每3人分一組，可以分成多少組？

2、一本故事書有98頁，小強準備一個星期把它看完，他平均每天要看多少頁？

3、小明去買面包，每袋面包4元，50元最多能買多少袋面包，還剩幾元？

4、36位學生去乘坐木馬，木馬每次坐6人，每人玩一次，一共要分幾組？

一、分析本次練習的總體的情況：

三（1）優秀47人次，良好6人次，及格1人次；

三（2）優秀46人次，良好6人次，及格1人次。

二、本次練習的成績與不足及原因：

成績：1、本章的重點兩位數除以一位數掌握不錯，計算正確率較高。

2、學生有一定的估算能力。

3、能根據一定的條件，解決一些實際問題。

4、通過評價，對自己一階段的學習活動有初步的反思和評價。

5、學生經過獨立思考，獲得成功的體驗，相信自己有能力學好數學。

不足：1、看題不夠仔細，包括審題不清。如：有個別學生出現數字抄錯現象，有小部分學生在解決問題第5題出現了審題不清，不會分析題目的數量關系。

2、做題馬虎，有點丟三落四。主要體現在計算后，總忘了寫橫式上的答案，或者寫了商忘寫余數。

3、有幾位學生未養成答完整答句的良好習慣，還有一小部分學生出現不列豎式，自己進行口算兩位數除以一位數，導致很多計算錯誤。

三、原因及改進措施：

1、平時還未養成細心、嚴謹的學習習慣。以后應加強這方面的力度。

2、沒有意識到驗算的重要作用，因此，不懂得自己檢查或不知道如何檢查。以后要加強這方面的指導。

3、在平時的學習中更多地注重學生獨立思考的過程，逐漸培養學生解決比較復雜問題的能力。

四、分析練習題。

很多學生不看請題目的意思，直接用60—42，或者先用60÷3，再用42—20，出現這種解答方法的學生較多。

2、解決問題第6小題，出現計算錯誤比較多，不管是減法，還是除法，都有一小部分學生計算錯誤。

一、總體情況：

三（5）優秀47人次，良好6人次，及格1人次；

三（6）優秀51人次，良好3人次。

二、成績與不足。

成績：1、學生能在規定時間內正確進行兩位數除以一位數商是兩位數的除法口算。

2、能夠理解并掌握相關的筆算方法，能正確筆算并用乘法進行驗算。

3、大部分學生能著眼于已知條件與所求問題的聯系，合理分析數量關系、確定解題思路，并且清楚地表達解決問題的過程。

4、根據題目的要求進行合理估算。

不足：1、學生閱讀能力不夠，審題不仔細。個別學生看錯數字，看錯題意。

2、學生由于年齡小，常常有丟三落四的習慣。列豎式時忘記在橫式寫答案，商忘了寫余數。解決問題時，忘記答。

3、個別學生的數學邏輯思維跟不上，在解決問題時不能理解題意，特別是兩步計算的問題。

三、原因及改進措施。

1、進一步培養學生良好的學習習慣，指導學生合理安排學習時間，盡快適應三年級的生活。

2、學生仍未養成及時檢查的好習慣，部分學生答完試卷后就無所事事。以后仍然要加強學生這方面的意識。

3、學生獨立思考問題的能力還不夠，對老師的依賴很強。教師要培養學生獨立讀題，自主思考的能力。

四、分析練習題。

本次的練習卷總體來說很簡單，錯誤率集中在解決問題第5、6題，第5題題目：一輛大客車可載客60人，3輛面包車可載客42人。一輛面包車的載客量比一輛大客車少多少人？部分學生直接用60減去42，或者用60除以3。第6題題目：小明去商店買了1個籃球和4個足球，每個籃球30元，一共用了126元。一個足球多少錢？部分學生不能理解題意義，也有個別學生計算出現錯誤。

一、總體情況：

三（3）優秀41人次，良11人次，不及格1人次；

三（4）優秀43人次，良11人次。

二、成績與不足：

成績：1、學生能正確口算整十數除以一位數以及一些簡單非整十的兩位數除以一位數。

2、能正確筆算兩位數除以一位數，并能用乘法進行驗算，能應用除法與加法或減法兩步計算解決一些簡單的實際問題。

3、能著眼于已知條件與所求問題的聯系，合理分析數量關系、確定解題思路。

4、能根據題目的要求合理進行估算。

不足：1、學生審題不清，個別同學看錯題目中的數據，還有同學漏看題目條件。

2、學生做題馬虎，經常丟三落四。主要是在筆算題中，好多同學不是漏寫橫式，就是忘寫余數，還有同學把豎式上的答案都抄錯了。

3、學生對一些稍復雜的應用題不能仔細分析題目，有同學不會從題目中尋找有用的已知條件。

三、原因及改進措施：

1、平時還未養成細心、嚴謹的學習習慣，做題略顯浮躁。以后應加強這方面的力度。

2、沒有養成做完后仔細檢查的習慣，部分同學甚至不知道怎么檢查，從何入手。以后應加強這方面的指導，傳授學生檢查方法。

3、學生在解決稍有難度的應用題時，看到數據就用沒有仔細考慮清楚，分析問題所要的條件，要多加強學生獨立思考的能力，引導他們學會解決類似題目的思考方向。

4、在本次練習中還出現了不及格，仔細檢查她的試卷后才發現，整張試卷的前半部分的帶豎式計算的題目都是完全正確的，而后半部分的應用題計算出現了錯誤，幾乎每題都有錯的，后讓該生全部用豎式計算卻完全正確。說明她在練習時比較匆忙，而且她沒有足夠的能力去口算這類題目。今后應加大她除法的練習。

四、分析練習題。

本次的練習卷總體來說很簡單，錯誤率集中在解決問題第5、6題，第5題題目：一輛大客車可載客60人，3輛面包車可載客42人。一輛面包車的載客量比一輛大客車少多少人？部分學生直接用60減去42，或者用60除以3。第6題題目：小明去商店買了1個籃球和4個足球，每個籃球30元，一共用了126元。一個足球多少錢？部分學生不能理解題意義,個別學生的計算產生了錯誤。

級第一單元大全（20篇）篇十二

1、（觀察）可以讓我們獲得很多信息，（觀察）會使我們發現大樹原來是生機勃勃的生命世界。

2、大樹由（樹冠、樹干、樹根）三部分組成。地球上的植物一般都由（根、莖、葉、花、果實、種子6部分）組成。

3、拓印樹皮的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在白紙上反復按壓，再用蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。

4、樹的相同之處：它們都長在泥土里，都需要陽光、水，都有木質的干，一般是多年生的。

5、樹的不同之處：樹冠有大小，樹干有粗細,有的樹皮光滑，有的粗糙，結的果實不同，葉片不一樣。

7、觀察大樹用到了（放大鏡、軟尺、蠟筆、白紙等工具）。

小草。

植株矮小，莖細、較軟，壽命短，是草本植物。

8、比較大樹和小草的相同與不同。

大樹。

植株高大，莖粗、

很硬，多年生壽命長，

是木本植物。

長在土壤里，需要陽光、水分，有根、莖、葉，有的會開花結果，有種子。

9、水葫蘆（葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣）是浮在水面上的原因。

10、除了水葫蘆、金魚藻以外水生植物還有（水花生、浮萍、蓮、荷花、菱、菖蒲、茭白等）。

11、比較水葫蘆與狗尾草（也就是水生植物與陸生植物的不同與相同）相同與不同。

水葫蘆。

生長在水中，葉柄膨大。

有氣囊，能浮在水面上。

相同點：生長都需要水分、陽光和空氣，有根、莖、葉，都會繁殖后代，壽命都短，都是草本植物。

狗尾草。

長在土壤里，植株矮小，莖細，較軟，會開花結果，有種子。

12、水葫蘆的特點：生長在水中，葉柄膨大有氣囊，能浮在水面上；有根、莖、葉；會繁殖后代，會死亡；生長需要陽光、水和空氣等。

13、植物的葉一般有（葉片）和（葉柄）組成，葉片上有（葉脈）。

14、葉是（有生命的）。新鮮的葉是（活的），落葉是（死的）。

15、植物的一生大約經歷發芽、生長、開花、結果等方面。

16、植物按生存環境不同，可以分為陸生植物和水生植物。

17、植物的共同特征是：生長在一定的環境里，都需要水分、陽光、空氣和營養，都會生長發育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。

18、世界上最大的花叫（大王花）。

19、用（量葉片的長度和寬度的）方法比較葉片的大小。

20、狗尾草是一年生雜草，屬于草本植物。

21、植物的一生經歷：種子——生根——新芽出土——子葉張開——長成幼苗——出現花蕾——開花——結果——果實成熟。

級第一單元大全（20篇）篇十三

兒童在日常生活中并通過前面的學習，對上下、前后、左右等方位已積累了一些感性的經驗，但不一定能夠準確的判斷，因此本單元集中教學，幫助兒童學會辨別：上下、前后、左右，在此基礎上在學習從兩個維度來確定物體的位置。教材在編寫時提供了豐富的生活和活動情境，幫助兒童體驗空間方位。并依照兒童認識空間方位的難易程度進行編排。其順序是：“上下”、“前后”、“左右”。

二、?教學目標。

1、?通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上下”、“前后”、“左右”的基本含義，初步感受他們的相對性。

2、?使學生會用“上下”、“前后”“左右”描述物體的相對位置。

3、?使學生能夠在具體情景中，根據行、列確定物體的位置。

三、?課時安排。

4課時。

課題一?????上、下。

(一)、教學目標。

1使學生初步了解上下的基本含義,會用上下描述物體的相對位置.

2使學生形成辨別一定的空間方位能力.

3培養學生觀察能力和語言表達能力.

4使學生感受數學與現實生活的密切聯系.

(二)、重難點。

三個物體上下位置的比較由于參照物的不同而不同.

(三)、教學過程。

一、談話導入。

小朋友,這個學期老師給你們請來了兩位新朋友,他們是數學王國里的小精靈聰聰和明明,你們愿意和他們成為朋友嗎.聰聰問我們”鼻子下面是什么?”(嘴巴)”嘴巴下面有什么?”今天我們就一起來學習上下(板書課題:上下)。

二、探究新知。

1舉出生活中有上下的例子.

你能舉出生活中有關上下的例子嗎?

2觀察畫面體會上下含義.

小朋友們聽說過南京長江大橋嗎?今天繆老師帶大家去看一看.展示主題圖。

仔細觀察一下你發現了什么?你想告訴大家什么?

3小朋友真了不起,發現了這么多誰能說出汽車下面有什么?

4你想問什么呢?學生提問,其余同學解決.

5打開書把第一頁空白補充完整.

三、活動。

1拍手游戲。

聽反語,師說上生在下拍。

2小組活動。

組長發口令,期于小朋友動手擺,如把語文書放在數學書的上面,把文具盒放在語文書上.

3畫一幅自己最喜歡的能表示上下關系的畫。

四、小結。

今天你學了什么/你還知道那些有關上下的知識回家告訴爸爸媽媽。

反思：

通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上下”、“前后”、“左右”的基本含義，初步感受他們的相對性。通過動手，學生興趣較濃。整節課效果不錯。

課題二???前后。

(一)、教學目標。

1使學生初步了解前后的基本含義,會用前后描述物體的相對位置.

2使學生形成辨別一定的空間方位能力.

3培養學生觀察能力和語言表達能力.

4使學生感受數學與現實生活的密切聯系.

(二)、重難點。

明確前后的標準一般是面對的方向是前,背對的方向是后,而且參照物改變了,前后也可以轉換.

(三)、教學過成。

一、談話導入。

今天聰聰和明明要帶大家到展覽館看小朋友都在排隊上車了.汽車馬上要開了,可聰聰的后面還有3個人還沒上車,誰能說一說他們的位置關系.學生自由說.今天我們就來學習前后.(板書課題:前后)。

二、探究新知。

1看圖選兩個人說一說他們的位置關系,你是怎么看出來的.

2打開書在書上完成填空.

3舉出生活中有關前后的例子.

你能舉出生活中有關前后的例子嗎?小組里互相討論一下.

4汽車開到了游泳館,小動物們正在進行游泳比賽仔細看一看你想告訴大家什么?

在小組里用前后說一句話.

三、活動。

1排隊游戲.

請四個小朋友上來排隊,其他小朋友用前后說一句。

以小組為單位從高到矮排隊,說一說我的前后分別有誰.

向后轉在說一說現在我的前后分別是誰.

想一想為什么人的位置沒動前后的人會不一樣了呢?

2畫一幅自己最喜歡的能表示前后廣西的畫.

四、小結。

今天你學會了什么?把你知道的有關前后的知識告訴爸爸媽媽.

課題三???左右。

(一)、教學目標。

1以生活中有關“左右”的正式情境使學生認識“左右”的基本含義。

2使學生初步會用“左右”描述物體的相對位置。

3使學生能夠在具體情景中,體會左右的相對性。

(二)、重難點。

建立左右的標準體會左右的相對性.

(三)、教學目標。

游戲一：感知自身的左右。

1、?我們認識了上下、前后下面我們做一個反動做練習的游戲。

2、?舉手建立左右的標準。

3、?說說日常生活中我們常用左手和右手做什么？

4、?左手和右手是一對好朋友找一找我們身上還有這樣分左右的好朋友嗎？

這節課我們就來認識左右（板書課題：左、右）。

5、?機器人游戲感知身體的左右。

老師做遙控器你們當機器人比一比哪個機器人做的又快又準。

游戲二：找鄰居，鞏固練習。

1學生找鄰居游戲。

誰先說說什么是鄰居？在我們的教教室里誰是你的鄰居？

任找一個學生a說：我的前面是（全班答b）如答對了b要說答對了。a可以問自己前后左右四個方向的鄰居。

一四人小組為單位做找鄰居的游戲。

2、老師找朋友。

符合我的要求的都是我的好朋友。

如：第4排，第2個同學是我的朋友。

游戲三：體會左右的相對性。

游戲四：左右相對應練習。

舉手游戲1和老師舉的一樣。

2說出舉的是左手還是右手。

老師先和學生一個方向，在和學生面對面。

游戲五：左右的應用。

游戲六。

1猜一猜。

2左右在生活中的一些應用。

第6頁“生活中的數學”

小結：

通過游戲活動，這節課你有什么收獲？

反思：學生對空間概念掌握得不夠理想，有待進一步練習。

課題四??位置。

(一)、教學目標。

1能在具體情景中,根據行列確定描述物體的位置.

2在對物體位置關系探索過程中,發長空間觀念.援用所學知識和方法解決簡單的問題，培養實踐能力.

3在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗.結合活動,使學生受到熱愛勞動,助人為樂,遵守公共秩序教育.

(二)重難點。

根據行列確定描述物體的位置.

(三)、教學過程。

一、鞏固舊知,激趣引入。

1捉迷藏游戲。

讓學生說說最喜歡做什么游戲?

課件出示小動物捉迷藏圖(小鴨躲在寫字臺上書在左邊小狗躲在寫字臺下面,小兔躲在床的后面,小猴躲在床的右面.

讓學生找這些小動物(隨著回答點擊該動物閃爍)引出課題(板書:位置)。

2讓學生介紹自己前后左右的同學,介紹到誰誰就起立招招手.

二、新授。

1聯系主題圖,學習新知。

出示主題圖看小朋友上課坐的多整齊啊數一數共有幾組,每組有多少人?

老師想學生介紹一位新朋友,叫樂樂.告訴學生他坐在第一組第二個座位大家找一找.

師完整的描述樂樂的位置”從左往右第一組,從前往后第二個座位.”讓學生找.(點擊閃爍出現第一組第二個)。

說說自己還想和哪些同學成為好朋友(要說出位置先同桌說,在指明說)。

2聯系實際,學習新知。

從左往右數,請第一組同學向老師招招手,第二組同學點點頭……。

同桌互說從前往后數,你排在第幾?

說出你的前后左右同學的位置。

開展”猜猜我的好朋友是誰的游戲。

三、活動。

1設計新同學的座位。

讓學生當一回小老師,給新來的同學安排座位.

2找住址。

這幢漂亮的新樓房分兩單元,數一數一共有幾樓?

老師要選幾位小朋友到解放軍叔叔家慰問(地址一單元3樓右室)。

誰愿意到王爺爺家做好事啊(地址一單元2樓左室)。

誰愿意把這封信送給音樂老師?(地址二單元4樓左室)。

3找電影院座位。

星期天樂樂去看電影他買了一張2排3號的電影票,走進電影院樂樂發現有”單號門””雙號門”小朋友你知道嗎?小組討論怎樣幫助他。

4模擬影院。

把教室作為影院讓一學生帶大家從前往后數共幾排.分組討論座位上的號碼是怎樣排的(從中間開始左邊是雙號右邊是單號,中間號碼小兩邊號碼大。)。

學生排隊進場找座位,鼓勵互相幫助。

互相檢查是否坐對了指名說自己的座位號其他同學檢查。

(播放動畫片片段)。

結束語電影看完了,我們的課也結束了。

本單元主要有位子和100以內的退位減法組成。100以內的退位減法學生基本已掌握了方法，大部分學生能夠正確的計算，但在熟練程度上還有待于提高，下一階段繼續加強訓練學生的計算能力。尤其是連加連減的算式。在位置這塊內容上，學生掌握的不是很理想。左右時常要弄錯。對于排隊問題，學生失分率教高，只要原因是學生對純文字的題目，在理解上有一定困難。今后要加強這方面的練習。

級第一單元大全（20篇）篇十四

我愛我的家鄉—浙江杭州，它是馳名世界四大名茶之一“龍井”的產地。每當我聽到“采茶舞曲”，總是無比歡樂和激動。觸動我情感的，不僅僅是那優美的旋律、輕快的節奏，總覺得，還有陣陣醉人的茶葉清香。仿佛置身于云霧繚繞，碧綠如染的茶園，如臨仙境;那兒，茶山與云天相接，茶蓬與桃李爭艷。

龍井茶素以“色綠、香郁、味醇、形美”四絕著稱，這與它得天獨厚的自然條件密切相關。據當地茶農說，龍井茶區氣候溫和，四季分明，風調雨順。此外，茶園分布在傍溪靠潤的谷地、山坡，沙質土壤通氣透水，富含有效磷酸，利于茶樹生長發育。大自然慷概有情，茶農更是人勤手巧。采制茶葉的時節.茶農在特制的鍋中用雙手不停地翻撥芽葉。炒制茶葉的傳統手勢有抖、帶、擠、甩、挺、拓、扣、抓、壓、磨，號稱“十大手法”。妙制中還必須根據鮮葉的老、嫩和鍋中茶坯成熟程度，不時變換手法，才能制成外形內質俱佳的高級珍品。有人統計過，一斤明前龍井，須翻炒三萬五至四萬個芽頭!

明前龍井味道究竟如何，我過去一直無緣品嘗。最近，我有幸認識了浙江茶葉專家莊晚芳爺爺，他興致勃勃地告訴我，龍并茶香峨萬里，聲名傳九州。如今已有100多個國家、地區的友人，慕名前往龍井品茗。那年尼克松來訪，帶回一些禮品茶，不料在返國的收音機上就讓同行的工作人員分享一空。說到興頭土.莊爺爺在玻璃杯里沏上一杯明前茶，笑呵呵地指著說:“你瞧，這茶葉嫩勻成朵，交錯相映，芽芽直立，栩栩如生。一百聞不如一嘗，你細細地品品味吧!”我慢慢地吸了一口，初嘗似乎無味，但不一會兒，只覺得有股清香、甘甜留于齒隙之間，回味無窮，真是一種美的.享受。

我陶醉于幽香，回味著厚醉的茶水，不禁為我家鄉的山山水水能孕育龍井茶感到由衷的自豪。如果說，明珠般的西湖以它那秀麗、恬靜的湖光麗色使中外游客神悄愉快流連忘返，那么，龍井茶則以它那縷縷清香職洋過海，為家鄉增色添輝。

啊，我愛家鄉，更愛家鄉奉獻給世界的瑰寶—龍井茶。

級第一單元大全（20篇）篇十五

一、填一填。（每空1分，共17分）。

1、地圖通常是按上（）、下（）、左（）、右（）繪制的。

2、刮東南風時，彩旗向（?）飄揚：刮（?）風時，彩旗向東飄揚。

3、傍晚，當你面向太陽時，你的左面是（?），右面是（?），后面是（?）。

4、通常所說的八個方向是（　）、（　）、（　）、（　）、（　）、（　）、（　）、（　）。

二、選?擇。（每題1分，共6分）。

1.學校在小強家的東南面450米處，小強每分鐘走50米，向東走了9分鐘，小強能走到學校么？（?）。

a.一定??b.不一定　??c.不會。

2.面向北極星，后面的方向是(???)?。

3.小倩和小敏面對面坐著，小倩面朝東南方向，那么小敏面朝（?）方向。

a.東南????????????b.西北????????????c.東北。

4.三(b)班教室的黑板在教室的西面，那么老師講課時.面向(???)面。

5.早晨小麗面向太陽，當她向右轉之后，她面向(???)面，右面是(???)。

三、認一認，填一填。（每空1分，共10分）。

四、走一走，填一填。（每題5分，共20分）。

五、森林動物運動會。（共18分）。

2、誰家離森林運動場最近？誰家最遠、遠多少米？（6分）。

3、小兔從森林運動場向北走30米，再向東走30米到家，它家在森林運動場的什么方向？你能標出小兔家的位置嗎？（6分）。

六、解決問題：（每題3分，共18分）。

1、（4）請你說一說小川去郵局，可以怎么走？并寫出行走路線。

2、說一說4路公共汽車的行車路線。???????????????。

汽車站???????銀行????????????????新亞小學??。

少年宮??????游泳館?醫院。

（1）請你寫出從汽車站出發到新亞小學的路線：

（2）請你寫出從新亞小學出發到汽車站路線：

七.我知道（11分）?行駛????個站到電影院，再向??????行駛????個站到商場，再向?????行駛????個站到少年宮，再向??????行駛????個站到動物園。

2.小明從商場出發坐了3個站，他可能在哪個站下車？

3.小紅坐了3個站在少年宮下車，她是在哪個站上車的？

級第一單元大全（20篇）篇十六

教學目標：

進一步掌握兩位數除以一位數的口算、筆算以及驗算的方法，溝通知識間的聯系，提高計算的正確率和熟練程度。發展數學思考，培養良好的學習習慣。

教學過程：

一、基本訓練。

1、p12.1。

學生在規定時間內獨立完成，組織反饋。

同時選擇幾道不同運算的題要求說說口算方法。

2、p12.2。

獨立完成，組織反饋。

評講：引導學生比一比，說說上下兩題在計算方法沙鍋的區別和聯系。

3、p12.4。

先讓學生說說“總價”、“單價”、“數量”的含義。

再組織學生獨立完成表格，反饋交流。

最后讓學生說說“單價”是怎樣求得的。

二、發展練習。

4、p12.5。

出示圖，引導看圖。

了解從圖看懂的信息，再提出數學問題進行解答。

一、全課總結。

二、作業：p12.3。

教學后記：

級第一單元大全（20篇）篇十七

篩選信息的能力是現代社會需要的閱讀能力。

文章是信息的載體，閱讀文章，往往不需要百分之百地吸收它負載的信息，而需要根據閱讀目的，迅速而準確地篩選出有關信息。例如，閱讀《改造我們的學習》，可以只篩選文章的主要觀點，也可以只篩選文章使用的論據，還可以只篩選文章中富有表現力的語句，當然也可以幾項兼而有之。閱讀目的的確定，一般應當與文章的主要特點一致。例如《物種起源〉導言》，當然首先要了解《物種起源》的主要內容，篩選出有關語句。這種有目的的閱讀活動，可以稱之為“篩選性閱讀”。

怎樣訓練篩選信息的能力呢？

一、要有明確的閱讀目的，并貫徹閱讀活動的始終。

這項要求說來簡單，真正做到并不容易。閱讀時要全社貫注，把注意力集中在文章的有關內容上，篩選出所需要的信息。假如閱讀過程中容易被“意外”的發現吸引，。上某個內容引起了聯想等等，這樣，篩選的質量肯定會受影響。有明確的閱讀目的，才能逐漸養成強烈的篩選意識，形成較強的篩選能力。

二、要培養辯析文章內容的能力。

首先，要學會辨析哪些是主要內容，哪些是一般內容。速讀（瀏覽）一遍文章，就應當能夠作出正確判定。例如，速讀（瀏覽）一遍《〈物種起源〉導言》，就應當能夠判定第4至第7段是文章?主要內容，那么，正確篩選〈物種起源〉一書的主要內容和觀點就有了扎實的基礎。其實，辨析哪些是主要內容，哪些是一般內容，就是對文章內容的篩選。

其次，要會辨析內容的性質，會辨析內容之間的關系。例如?，要分清哪些內容是觀點，哪些內容是材料；要弄清文章提出了哪些概念，對這些概念作了怎樣的解說；要正確判定內容之間論證與被論證，說明與被說明，原因與結果，前提與結論等關系。例如讀了〈改造我們的學習〉，分不清論點、論據?，不清楚文章幾部分內容之間的關系，篩選信息便無從談起。

三、要培養辨析文章語言的能力。

辨析語言的能力表現在很多方面，最基本的是兩項能力，一是準確把握語句表達的信息，二是全面把握語句表達的信息。

“中國共產黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實踐日益結合的二十年。”談這個句子，不能忽略或看錯“日益”一詞，因為，正是這個詞語，表達著這個句子的主要信息。

全面把握語句表達的信息，需要對語句作細致嚴密的分析。例如：

“關于物種起源的問題，如果一位博物學家，對于生物相互間的親緣關系、它們的胚胎的關系、地理的分布以及在地質期內出現的程序等等事實，加以思考，那么，我們可以推想得到，生物的種，和變種一樣，是由以前別的種演變而來，而不是分別創造出來的。”

這個長句信息量很大，怎樣分析呢？

1、從全句看，主要信息是生物的種、變種，是由以前別種演變而來，而不是分別創造出來的。

2、這個主要信息可以分為兩個要點。其一，生物的種、變種，是由以前別的種演變而來。其二，批判了認為生物的種、變種是分別創造出來的這種錯誤觀點。

3、不能忽略這樣一個信息“點”：上述認識僅僅是“推想”。

4、這個“推想”建立在對于生物相互間的親緣關系——事實的思考的基礎上。經過這樣一番分析，才全面把握了這個長句的信息。

篩選信息，歸根到底是對語言的篩選。因此，要下工夫訓練辨析語言的能力。

上面談的三個方面，可以看作培養篩選信息能力的基本方法。只要堅持訓練，一定能提高篩選信息的能力。

級第一單元大全（20篇）篇十八

1、《長江之歌》運用了（擬人）的手法，采用了（第二人稱），以（對長江贊美、依戀的真摯感情）為主線，描繪了長江（波瀾壯闊、奔騰不息、源遠流長）的風采，歌頌了（長江對中華民族的貢獻），表現了作者（對長江的熱愛），抒發了（對祖國母親河的深切愛戀之情）。

2、《五彩池》講述了“我”在藏龍山上看到的五彩池，作者用生動的語言、優美的詞句描述了五彩池的（數量、顏色、大小、深淺、形狀以及池水顯現出神奇色彩的奧秘），表達了作者（對五彩池的喜愛與贊美之情），以及（對祖國大好河山的熱愛之情）。

3、《七月的天山》中，作者用（移步換景）的方法展示了天山景物的三個不同方面，依次描繪了（天山的雪峰、雪水和雪水匯成的溪流）、（天山幽林的美景）和（天山深處的景象），洋溢著作者的贊美之情。

4《紹興的船啊紹興的橋》一文主要運用了什么寫法？（文章寓情于景，情景交融。將作者對紹興的贊美之情融入對“紹興的船”和“紹興的橋”的描述中，讓我們充分感受到江南水鄉的獨特風情。）。

5、《山海關》一文中作者是怎樣細致地寫出山海關氣勢的雄偉和地形的險要的？（文章開門見山，交代了描寫對象——山海關，同時奠定了抒情的基調，然后用充滿感情的句子領起下文，再強調雄關的氣勢和地勢的無與倫比，接著寫雄偉的箭樓，隨后移步換景橫向發展，遙望“北面”和“南面”，分別寫了山海關的“連綿起伏”的山與“蒼茫無垠”的水勢，集中突出了山海關的險要地勢。

二、背誦、背寫。

1、背誦：《長江之歌》；《五彩池》第三、四自然段；《紹興的船啊紹興的橋》第三、六、七自然段。

2、背寫《天凈沙·秋》。

三、聽寫。

熱血沸騰??頂天立地??可歌可泣。

四、比較組詞。

五、多音字。

六、形容氣勢的詞語。

七、填空。

1、填入合適的動詞。

（登臨）長城?????????（抵御）入侵。

2、填入合適的修飾詞。

八、特殊詞語。

abb式：????白皚皚??火辣辣。

aabb式：重重疊疊????密密層層??清清楚楚。

abab式：嘎吱嘎吱???黝黑黝黑???咿呀咿呀。

九、仿寫造句：

1、池里生著許多石筍，它們的形狀有的像剛剛出土的竹筍，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像一簇簇珊瑚。（仿寫）。

2、大河小河，縱橫交錯，好像漁網上的絲；大河小河，橫橫豎豎，恰如棋盤上的線。（仿寫）。

3、雖然天山這是不是春天，但是有哪一個春天的花園比得過這時天山的無邊繁花呢？（用“雖然……但是……”造句）。

十、句子運用。

1、同樣的水，在不同的池子里會顯出各種不同的顏色。（縮寫句子）。

2、有哪一個春天的花園比得過之時天山的無邊繁花呢？（改為陳述句）。

十一、近義詞。

威武-威風????堅固-牢固???捍衛-保衛???神圣-莊嚴。

十二、反義詞。

級第一單元大全（20篇）篇十九

2、展示：師生展示收集的關于秋天的資料，學生說說秋天的特點，教師總結。

(二)、進行新課。

1、抽學生讀課文，檢查學生讀書情況。

2、正音，自主學習課文生字。

(1)、四人小組交流生字的預習情況。(主要是哪些拼音容易讀錯，如：平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字;哪些字容易寫錯;可以組什么詞;什么結構;什么偏旁)。

(2)、課堂內交流生字學習情況，抽學生教讀、教學生書空，教師指導，板書重點。

易錯音的字：多音字：“轉”zhuan(轉涼轉換轉化)zhuan(轉動轉圈)。

翹舌音字：爽收霜邊音字：涼。

三拼音字：轉涼爽霜降香黃后鼻音字：豐。

v去掉兩點的規律：菊。

易錯形的字：轉排(注意筆順)。

課堂組詞(開火車形式進行)，說結構、偏旁教師簡要板書。

(3)、學生自由書空學習生字，教師出示生字卡片檢查鞏固。

3、再讀課文思考：秋天什么時候到?哪幾個月是秋天?

(三)、布置作業。

(1)、抄寫課文生字。

(2)、給課文生字組詞。

(3)、熟讀課文。

級第一單元大全（20篇）篇二十

教學目標：

1、進一步掌握兩位數除以一位數的口算和豎式計算方法，會用乘法對除法進行驗算。

2、在解決問題、探索算法的過程中，學會進行簡單的、有條理的思考。

3、主動嘗試用自己的方法解決問題。

教學難點：探索有余數除法的驗算方法。

教學對策：通過驗算問題的提問，產生驗算的需要，充分利用學生的生活經驗和對有關數量關系的理解，探索除法的驗算方法。

教學設計過程：

一、創設情境，激發興趣。

二、自主探索，探究方法。

1、探究沒有余數的除法的驗算方法。

（電腦出示情景圖）。

（1）從圖中你知道了什么？指名說。

（2）出示問題一：36元可以買多少塊巧克力？

（3）生列式，指名一人板演。

36÷3=。

先用口算算出結果。

30÷3=106÷3=210+2=12。

（4）再用豎式計算。

（5）出示問題：他算得對不對？有什么辦法驗證？

引導學生進行回顧和反思，進而自覺地探索驗算方法。先自己思考，然后與小組里的同學交流一下自己的辦法。指名回答，并將用乘法驗算的方法板書于黑板。

12×3=36（豎式略）。

（6）觀察并交流：我們可以用怎樣的方法驗算除法？

（7）得出結論：我們可以用商和除數相乘，看結果是否等于被除數。

2、探究有余數的除法的驗算方法。

（1）出示問題二：65元可以買多少塊蛋糕，還剩多少元？

（2）討論列式計算。

65÷3=21（塊）……2（元）。

（3）驗算。

第一個問題我們是怎樣驗算的？

還用這個方法驗算行不行？

a、口算驗算。

每塊3元，21塊是63元，再加上剩下的2元，正好是65元。

b、豎式驗算。

21×3+2=65（豎式略）。

c、說出驗算中每一步的運算結果的實際意義。

（4）觀察并交流：我們可以用怎樣的方法驗算有余數的除法？

（5）得出結論：我們可以用商和除數相乘的積再加上余數，看結果是否等于被除數。

三、提升經驗，歸納方法。

1、提問：通過剛才的學習活動，你能說說除法的驗算方法嗎？

2、學生可以嘗試根據板書自己說說除法的驗算方法。

3、同學之間一起交流、總結方法。

四、實踐運用，加深理解。

1、口算下面各題。“想想做做”第3題。兩人輪流回答，并說說兩道題有什么聯系和區別。

2、“想想做做”第1題。看看每組中的兩道題有什么聯系。

3、“想想做做”第5題。

看圖解決第一個問題。

你還能提出什么問題？合理的，全班一起解答和驗算。

五、課堂作業。

“想想做做”第2、4題。

板書設計：

除法的驗算。

36÷3=12（塊）65÷3=21(塊)……2(塊)。

×3×3。

3663。

+2。

65。

課前思考：

除法的驗算是在學習了兩位數除以一位數的除法計算的基礎上學習的。教材從解決實際問題引出驗算的需要，并啟發學生自己探索驗算的方法，在具體的情境總共，體會驗算過程和結果的實際意義，從而真正理解并掌握驗算的方法。

由于除法計算的結果可能有余數，也可能沒有余數，所以除法的驗算相應地也有良種情況。本課教材分兩段:第一段教學沒有余數的除法驗算。第二段教學有余數除法的驗算。結合具體的實際問題學習除法的驗算，有利于學生體會驗算過程和結果的實際意義，真正理解并掌握除法的驗算。

課后反思1：

以“過生日買蛋糕"的話題導入新課，將一節課的數學學習置于解決現實問題的情景中，既能激發學生的興趣，又能讓學生體會到生活中處處有數學，對數學產生親切感。

在教授除法驗算這一環節，由”檢查小朋友的計算對不對“的話題引起學生探究驗算方法的欲望。驗算的方法，我沒有直接告訴學生，而是啟發學生結合所進行過的學習活動，依據自己對問題的理解以及獲得的經驗，通過同學間的交流，提升經驗，歸納出來。學生在解決問題的過程中自主探究，真正成為學習的主人。

課后反思2：

當一提到“他算得對不對？有什么辦法驗證？”這一問題時，學生都能很快地想到用商乘除數這一方法進行驗算，看來學生具備一定的知識遷移能力，能將新舊知識相聯系。有余數的除法驗算，學生能進行口頭檢驗，但用豎式進行驗算很不夠理解，對驗算的意義和方法還不明確，總忘了加上余數，雖然商乘除數的結果非常明顯與被除數不一致，但他們也認為自己進行了驗算，僅僅是停留在表面的、任務型的進行除法的驗算。最后，在學習活動的過程中，已經先初步小結了兩種情況的驗算方法，然后讓學生根據自己對問題的理解及活動獲得的經驗，通過回憶、同學間的交流，將知識提升、歸納。但是，學生缺乏對問題的概括能力，出現會這樣算，但不會用概括性的語言進行概括總結。

課后反思3：

本節課先口算除法練習并結合教學的主題圖，引導學生根據圖中的數學信息提出相應的數學問題，培養學生搜集、處理信息的能力和問題意識。

學生自由猜想圖中小朋友帶了多少錢，進而變化例題中的數據，先解決“63元可以買多少個蛋糕”再解決“63元可以買多少個面包”并比較有余數的除法和沒有余數除法的驗算，使學生明確驗算方法，隨機讓學生用驗證的方法判斷數學問題計算的正確性。