在學習總結中，我們可以總結出適合自己的學習策略和計劃，提高學習效果。在下面的學習總結范文中，我們可以看到不同人的學習心得和感悟，對比自己的學習經歷，找到自身的差距和不足。

數字化學習總結（精選16篇）篇一

自參加檔案工作以來，我接觸最多的是檔案數字化相關工作。在這1年多的工作經歷中，越發覺得檔案工作需要發揮檔案工作人員的主觀能動性，積極主動參與到檔案工作中去，檔案數字化工作亦是如此，正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，檔案工作者只有通過不斷的實踐，不斷的作為，才能從中獲取寶貴經驗，提高自身檔案工作的專業素養!

檔案數字化工作可謂是任重而道遠。這不是一個簡單的工程，而是有其完整而有序的一個體系，其工作量頗大，需強大的人力、財力和物力作為支撐，方可有條不紊的進行。從拆卷開始一直到最后的.還原，會經過目錄錄入、掃描、存儲備份、后期處理等過程，各道工序環環相扣，前面的工作沒做好，后期的工作就沒法進行。

檔案數字化有其方方面面的管理制度，檔案工作者需嚴格遵守各項規章制度，當然，這僅僅是一個前提。到了具體的數字化工作中就會有不同的規定和要求，我大體將數字化流程分為兩個部分，其一是掃描前處理，前期的工作包括調取檔案、拆卷、卷內目錄錄入、頁碼編號和檔案修補等等，這就要求我們的相關工作人員應持有對工作認真細致負責的態度，尤其是目錄錄入工作，前期的目錄錄入對后期的掃描掛接有著直接的影響，目錄錄錯將會導致后期需要進行大量的修改清理工作，嚴重地拖慢整體效率，舉個簡單的例子來說，一個小小的檔號錯誤，將會導致原文掛接失敗或者原文掛接到了不該掛到的地方，筆者曾遇到過各種各樣千奇百怪的掛接錯誤和目錄錯誤，究其原因之根本，是為目錄有誤!因此目錄錄入工作需要嚴格的審核和檢驗。

數字化流程另一部分是掃描后處理。實體檔案經過掃描并按照相關要求保存在存儲設備后，需要經過圖片處理、圖片和目錄校對、掃描圖片數據備份和服務器掛接、最后實體檔案還原入庫。在掃描完成后還要進行一系列的抽檢工作，主要包括圖像數據抽檢、目錄數據及元數據抽檢、數據掛接抽檢和實體還原情況抽檢，發現問題應及時記錄并更正。值得一提的是數據備份這項工作尤為重要，及時進行數據備份可防止各種突發情況，以保護數據之完整安全，數據備份一般有三套，一是本地備份、而是異地備份、三是利用備份。我做的數據備份的載體是使用國際檔案級光盤進行光盤刻錄備份，其技術指標能保證在xx攝氏度和xx%濕度的環境條件下長期存檔并能正確讀取信息。光盤刻錄完畢后還需制作封面并打印到其盤面上，便于保管利用。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。路是自己走出來的，既然選擇了就堅定不移地走下去，不回首不回頭，惟愿蘭臺清風暢，流得萬世千古芳。

數字化學習總結（精選16篇）篇二

科技的發達，對人們現代學習的習慣，學習的方法和方式都帶來了極大的機遇和挑戰。人們必須學會和掌握數字化學習資源的搜索、下載、處理、使用、展示等。

第一章我們認識與體驗了數字化學習。

學習是指人和動物因經驗而引起的行為、能力或心里傾向相對持久的變化過程，這些變化不是因成熟、疾病或藥物引起的，而且也不一定表現出外顯的行為。一個人的實力絕大部分來自學習。本領需要學習，機智與靈活反應也需要學習。健康的身心同樣也是學會了健康的生活方式，特別是健康的心理活動模式的結果。人生有許多困惑、許多悖論、許多選擇，當你面臨選擇的痛苦的時候，你可以去學習，用學習和思想撫慰你的焦慮，緩解你的痛苦，啟迪你的智慧，尋找你的答案。學習歸根結底是通向真理、通向知識、通向光明的抉擇。通過學習，你將避免沖動，避免極端，避免剛愎自用，避免出爾反爾，避免無所事事，避免精神空虛，避免消極悲觀，更避免暴跳如雷和怨天尤人。因此學習是人生的一大幸事和追求。正所謂學無涯，思無涯，其樂亦無涯。學習是一種發現，學習是一種探秘，學習就如破案，自然界與人生的秘密隱藏得撲朔迷離，不容易一時偵破；學習還是一種對于有限生命的挑戰，以有限的生命追求無限的宇宙和時間；學習是一種堅持、一種固守、一種節操、一種免疫功能……所以學習是人生的一大幸事和追求。廣義上講，數字化學習是指在由通訊技術、微電子技術、計算機技術、人工智能、網絡技術、多媒體技術等信息技術所構成的人類生存的信息化環境中所進行的學習，是基于技術的學習；狹義上講，數字化學習是指在線學習或網絡化學習，即通過網絡進行學習的學習方式。數字化學習的本質是在先進的教育理念指導下，通過對教育環境、教育內容、學習工具的數字化，將信息技術作為教師的教學輔導工具和學生的學習認知工具，改變傳統教學過程中教師、學生、教學媒體之間的關系，促進教育觀念、教育模式以至整個教育組織形式的變革，培養具有創新精神與實踐能力、適應信息化社會知識的新型人才。我們可以通過許多種途徑學習數字化，資源利用的學習，即利用數字化資源進行情境探究學習；自主發現的學習，借助資源，依賴自主發現的、探索性的學習；協商合作的學習，利用網絡通訊，形成網上社群，進行合作式、討論式的學習；實踐創造的學習，使用信息工具，進行創新性、實踐性的問題解決學習……數字化學習中，要充分發揮信息技術作為認知工具的作用，數字化學習的關鍵是如何有效應用數字化技術的優勢達到課程學習的目標。

第二章是熟悉化的學習環境，也就是所謂的信息技術學習環境，這是數字化學習三要素之一。

數字化學習資源是指經過數字化處理，依據學習者特征進行編輯的，可以在多媒體計算機上或網絡環境下進行的供學習者自主、合作學習的，且可以實現共享的多媒體材料。具有獲取的便捷性、形式的多樣性、資源的共享性、平臺的互動性、內容的擴展性等特點。數字化學習資源的檢索工具有全文搜索引擎，目錄索引類搜索引擎及元搜索引擎。全文搜索引擎的特點是搜全率比較高，最常用的全文搜索引擎有百度，谷歌。目錄索引類搜索引擎可選擇關鍵詞搜索，也可按分類目錄逐層查找，特點是查找的準確率比較高，是最早、最有代表性的`目錄型檢索工具。元搜索引擎也稱集成式搜索引擎，中文元搜索引擎具有代表性的是搜星搜索引擎，元搜索引擎的優點是可以同時檢索多個搜索引擎，檢索結果全面豐富，省時省力。缺點是由于其本身需要借助多個搜索引擎來完成檢索任務，不同的搜索引擎解析表達式的方式不同、處理大小寫字母方式不同、支持自然語言理解與否不同，故用戶在使用元搜索引擎進行檢索時，只能選用一些比較低級的通用搜索操作，這樣很難利用每個搜索引擎的特色功能。數字化學習資源的檢索方法有目錄分類檢索法，關鍵詞檢索法，分類目錄加關鍵詞檢索法，元搜索引擎檢索法，專門搜索引擎站點檢索法等。數字化資源的收藏方式有很多，分為系統收藏和網絡收藏兩種，資源共享是網絡最大的功能之一，常用的有通過web瀏覽器、ftp文件傳輸、共享硬盤、使用網絡通信工具。互聯網不僅為學習者提供了豐富的學習資源，也為學習者營造了一個探索發現的學習環境。基于資源的學習，強調引導學生利用資源去探究問題。近年來，大量的有關資源型學習的教學設計模型已經被開發出來，并在不同的學習者和學習情節中得到應用。例如:教育博客、wii專題學習網站、big6探究性學習等。blg是網絡上發布和閱讀的流水記錄，通常稱為“網絡日志”，“博客”是其中文音譯。一個博客就是一個網頁，它通常是由簡短且經常更新的張貼所構成，這些張貼的按照年份和日期排列。博客的特點具有易用性、思想共享、非線性與集中性、批判性與多元碰撞。教育博客可按照參與者身份的不同分為三類，即學生為主的博客、教師為主的博客和師生共同參與的博客。開放、合作、平等、共創、共享是wii的精髓，作為一種網絡化寫作工具和協作化創作方式，wii以它簡單易用、協作方便、創作靈活的特性正在吸引著越來越多的網絡用戶。與博客、論壇等常見的系統相比，wii在使用上具有簡易性、開放性、協作性、組織性的特點。

首先，數字化學習資源的類型包括文字素材、聲音素材、圖形、圖像素材、動畫素材、視屏素材、其他素材。接著是如何從網上獲取數字化學習資源，比如如何將網上的文字拷貝到自己的文字編輯軟件里、如何將網上的圖片保存在指定的目錄、如何下載網上的動態gif圖片、如何將網上的聲音文件保存在指定的目錄、如何下載動畫、視頻文件。然后是學習自制數字化學習資源、處理數字化學習資源、使用錄音機簡單編輯音頻資源、動畫資源的獲取與處理……其中常用動畫文件的格式有gif動畫文件格式、swf動畫文件格式。

幾十年前人們就預言，未來“普適運算”（普適運算即運用無線電網絡科技，讓人們在不受時空限制的環境下享用資訊，透過整合式無縫科技，讓人們使用起來更便利、省時。）將會被廣泛運用。在，人們將找回一些在失去的東西，傳統的計算機將消失，在未來的世界里，信息處理技術的連通性和“知覺”會得到提高，人們將更為緊密的與世界聯系在一起。人們的獨立性和個體性可能會進一步擴大，但同時也成為了數據統計群體的一部分。到那時，人們也會渴望自我表現、與眾不同。未來里，教育，飲食也會有所改變。

第六章是網絡與數據安全。

網絡安全本質就是網絡上的信息安全，網絡安全是指網絡系統的硬件、軟件及其系統中的數據受到保護，不受偶然的或者惡意的原因而遭到破壞、更改、泄露，系統連續、可靠、正常的運行，網絡服務不中斷。網絡安全防護的目的是保障各種網絡資源穩定、可靠的運行和受控、合法使用。網絡安全的特征是保密性，完整性，可用性，可控性，可審查性。影響網絡安全的主要因素有網絡的缺陷，軟件及系統的“漏洞”及后門，黑客的攻擊，網絡普及，安全建設滯后。

通過數字化學習，我了解了許多科技方面的知識，能利用網絡來了解學習，社會等等，為我提供了方便。

數字化學習總結（精選16篇）篇三

今年上半年，安徽省委網信辦充分發揮互聯網優勢作用，著力抓好數字鄉村建設和網絡文化服務，不斷弘揚鄉村文化主旋律、凝聚鄉村振興正能量，取得積極成效。

我省通過不斷優化鄉村網絡文化服務，深入開展網絡公益活動助力鄉村振興。指導開展了“e起成長文明護航”安徽鄉村公益圓夢計劃活動，吸引全省互聯網企業、網絡社會組織、網絡名人和廣大網民參與，共募集資金11萬元，用于建設“e起成長”圖書室和圖書角，惠及500余名中小學生。在春節期間組織網絡達人開展冬季山貨節網絡直播銷售活動，累計成交12.9萬單，成交商品價值突破1100萬元，較好地把農特產品資源轉化為鄉村發展的.內在動力。

我省結合實際著力加強數字鄉村試點建設，進一步提升鄉村網絡覆蓋質量。制定了《安徽省數字鄉村發展行動計劃（2022-2025年）》和數字鄉村建設年度工作要點，推動數字鄉村建設規范有序開展。積極總結提煉長豐、金寨、碭山、歙縣4個國家數字鄉村試點縣建設情況經驗，探索形成可復制、可推廣的優秀做法，并督促指導35個省級試點地區，探索契合當地數字鄉村發展的模式、路徑、方法。

我省還聚焦鄉村振興這一宏大主題，多面推介鄉村優秀傳統文化，持續加強網上宣傳。在春節、元宵、清明、端午等傳統節日，部署開展“網絡中國節”系列主題活動，通過開設專題專欄，積極推送鄉村節日生活的新聞稿件、融媒體作品，在微博等社交平臺開設“歙縣汪滿田魚燈來了”“徽州年味”“元宵粘粘團團圓圓”等話題并開展線上線下互動。組織網絡媒體積極報道和推送《六安市葉集區：文藝賦能促鄉村振興》《播下“文化”種開出“振興”花》等正能量稿件兩萬余篇，展示了鄉村特色文化和農村發展的新變化、新氣象。

數字化學習總結（精選16篇）篇四

xxxx年我來到組織部干部人事檔案室工作，來到新的崗位，在校黨委的正確領導下，在組織部王部長、張部長和所有同事的共同努力和支持下，比較圓滿完成了工作任務，現將具體情況總結如下：

本學期我自學了《干部人事檔案工作實務》、《干部檔案整理程序及注意要點》、《第四次全國干部檔案工作會議資料匯編》、等規章制度，深入學習并領會檔案的地位、作用及歸檔方法、歸檔要求;上半年共有xx年以來的年度考核表、工資變動審批表、文明教師審批表、干部考察報告、職稱審批表等約四千余份散材料歸檔;綜合檔案利用xx卷、件;人事檔案利用查閱xx人次，借閱5人次，轉遞9件，認真做好熱情、耐心地服務工作;參照兄弟院校經驗，初步探索數字化檔案系統;為逝世的干部撰寫生平材料3次;與人事部門配合，嚴格檔案轉接手續，搞好檔案的協作。

2.黨建工作評估期間，完成領導交給的任務，確保評估支撐材料的收集和整理質量。

黨建評估工作是對我校黨建工作的一次檢閱，是上半年全校工作的重心。領導的信任，我成為黨建評估專項組中材料組的一員，主要負責黨建評估辦公室工作和黨建評估材料的整理工作。從xx月下旬到xx月上旬，匯總各牽頭單位查找的問題、催收材料，對提交材料提出初步意見和建議，撰寫通訊、制作檔案標簽、和各個領導和同事一起核對材料和目錄、把材料裝訂成冊，高質量地完成我校黨建評估支撐材料收集整理的工作任務。

3.統一協作，積極參與其他科室的工作。

基層黨組織黨建工作評估，作為聯絡員發揮協調和監督作用;積極做好其他科室需要協作的工作。

4.注重理論學習，在檔案工作之余進行科研工作。省社科聯課題結項一項，立項一項。

1.工作經驗體會。

第一、領導重視是做好檔案工作的關鍵。

第二、精誠團結，勇于奉獻是做好檔案工作的基礎。

第三、勤于學習、善于思考、把握規律、形成思路是做好其他工作的前提。

2.工作中的問題和不足。

第一、理論提高不夠，業務知識需要進一步學習。因大多知識來自于自學，沒有經過系統的培訓和學習，理論提高不夠，希望能夠參加這方面的'培訓和學習。

第二、工作效率有待提高。

1.加強政治理論學習和業務能力學習，提高檔案管理水平和完成其他工作的能力。

2.檔案花名冊老化，需重新制作，另外，查漏補缺，對于檔案中缺少的材料進行登記。計劃在xx月份完成。

3.檔案柜按姓氏字母順序進行整理、入檔。有些柜子緊張，加上新進檔案，需要重整，計劃在xx月份完成。

年累積的新進人員個人檔案xx份，碩士檔案一百余份，還有一批黨員檔案，計劃下半年將這些工作作為重點，將制作任務分解到月分解到天。計劃9-xx月份完成。

5.整理處級干部檔案。將積攢的散材料歸檔，重新制作目錄，計劃在xx-xx月份重點完成此項工作。

6.加強對庫房規范化管理。嚴格實現"十防"制度(防盜、防水、防火、防潮、防塵、防鼠、防蟲、防高溫、防強光、防泄密)工作，為檔案的保管和安全創造良好的環境。

7.參觀學習，吸取好的經驗和做法。希望能參加檔案管理方面的培訓。

8.積極籌備人才工作會議，完成領導交給的其他任務。

數字化學習總結（精選16篇）篇五

1.積極推進電商扶貧工作，提升電商扶貧成效。20xx年電商扶貧到戶項目3個鄉鎮上報了5個到戶項目（貍橋鎮金鳳村電商綜合網點、貍橋鎮眾利生態農業有限公司、楊柳天龍湖家庭農場、溪口新常態茶葉有限公司、宣城市溪口鳳凰坑茶葉種植家庭農場）共幫扶49名建檔立卡貧困戶，總計收購農產品金額37.62萬元，兌現獎補資金30073元。

2.加強電商人才培訓，提升站點服務能力。今年受疫情影響，我局開啟多措并舉的電商培訓思路，在培訓內容上開展有針對性的培訓，對電商專管員、電商站點、電商企業根據服務性質進行差異化培訓，目前共舉辦10場電商專業培訓，共培訓239人同時將“線上”“線下”相結合，通過“電商專家下鄉”云課堂，幫助站點、電商企業及時學習新辦法。

3.摸清農產品信息，建立電商扶貧信息卡。按照先貧困村，后非貧困村的工作思路，5月共摸排892家業專業合作社和387家家庭農場農產品信息，對766戶貧困戶建立農產品信息登記卡，其中13個貧困村共摸排45家農業專業合作社和79家家庭農場農產品信息，對106戶貧困戶建立農產品信息登記卡。

（四）開拓思路、多措并舉，打造農村電商新亮點

1.建立牢固的電商利益聯結機制。打造“電商企業+基地+專業合作社+農戶”模式，鼓勵電商企業與相關農業基地、專業合作社達成穩定的購銷協議，目前龍武、堆草堆等電商企業與多家專業合作社、包括貧困戶在內的群眾有穩定的購銷行為，收購約393戶貧困戶的農產品，戶均增收約2000元。其中“堆草堆”創始人榮獲安徽省五四青年獎章，安徽省農村青年致富帶頭人、安徽省創業創新大賽亞軍等獎項。

2.打造微信小程序，暢通農產品上行渠道。5月25日，宣州區商務局、電商公共服務中心共同打造的“宣州扶貧館”微信小程序正式上線，根據前期摸排的貧困村電商扶貧農產品信息卡和本身工作積累，不斷上新我區優質的貧困村、貧困戶農產品。目前，入駐“宣州扶貧館”的商品涵蓋宣州區10個貧困村及其他地區共80件商品，在售商品48件。并為本地殘疾人、本地農村網絡紅人開設幫扶專欄，已有3位殘疾人及2位網絡紅人入駐扶貧館。開設貧困戶一戶一卡專欄，展示貧困戶農產品信息，提供幫扶對接服務。小程序用戶數1483位，訂單2398筆，總銷售金額558401元，其中帶動銷售貧困村、貧困戶農產品金額超20萬元，直接幫扶貧困戶3戶、貧困村9個、通過電商站點幫助貧困戶近50戶。

3.加強電商扶貧宣傳工作。一是幫扶殘疾人群體開展電商活動，通過“線上推廣+線下地推”相結合的方式進行宣傳推廣工作。二是與宣城電信公司達成合作意向，有序推進電信itv電視渠道打通工作，進行宣州區貧困村扶貧產品的電視端推廣工作，目前已上架5款產品。三是在快手平臺建立貧困村宣傳公眾號，發布了兩條小視頻宣傳溪口四和村高山茶產品。接下來繼續發布貧困村特色農產品宣傳視頻。

1.加強信息收集以及及時更新工作。建立電商扶貧農產品信息卡月更新制度，及時更新和上架貧困村、貧困戶農產品，做到動態調整、及時更新。

2.加強對小程序宣傳工作。目前“宣州扶貧館”小程序上架后，目前訂單量不大，為更好發揮小程序的作用，提升電商扶貧帶動能力，我局將加強對小程序的宣傳推廣，加強小程序與有需求的企業直接對接，增加農產品銷售數量。

3.抓電商精準扶貧到戶項目。推動電商龍頭企業帶動扶貧，推行“電商企業+基地+專業合作社+農戶”“你種我銷、你養我賣”模式，組織電商扶貧產銷對接活動,鼓勵和引導電商企業通過市場化方式盡可能地幫助貧困群眾增收脫貧。

數字化學習總結（精選16篇）篇六

數字鄉村工作主要是通過建設信息網絡體系，為群眾提供及時、高效的信息化、現代化服務。2020年我單位數字鄉村工作任務主要有提升基層醫療機構信息化水平，統籌發展數字鄉村與智慧城市，鞏固提升網絡扶貧成效等。按照州落實《數字鄉村發展戰略綱要》重點任務分工方案和州、縣的統籌安排，數字鄉村工作在相關業務部門的指導、幫助下，有計劃、按步驟、分階段，扎實穩步推進，完成了數字鄉村重點任務工作，現將工作總結如下:。

為了確保全數字鄉村工作的順利實施，一是由分管領導和相關業務股室負責工作的組織實施，落實到點、責任到人。二是結合實際、因地制宜有效規劃，明確目標、重點任務和實施步驟。三是營造氛圍，加大宣傳。通過智能信息化手段宣傳數字鄉村帶來的安全、便捷、實效性。

（一）提升基層醫療機構信息化水平。加強基層醫生遠程教育培訓、鄉村醫生能力提升培訓，已完成全縣13個醫療衛生機構遠程醫療系統設備安裝。積極選派業務骨干參加州“互聯網+遠程醫療”業務能力提升培訓，我縣按照工作目標和任務要求，截至11月底已完成培訓3419人次，100%完成全年目標任務。

（二）鞏固和提升網絡扶貧成效。在衛生扶貧方面，持續落實衛生扶貧救助基金、醫藥愛心扶貧基金的報銷，截至10月救助貧困住院人口753人，救助金額：132.07萬元。扎實開展城鄉居民14項基本公共衛生服務，建立貧困人口電子健康檔案10239份，建檔率100%。貧困人口家庭醫生簽約服務10239人，覆蓋率100%。有效解決貧困人口就醫問題。

（三）統籌發展數字鄉村與智慧城市。應用信息技術，改善患者就醫體驗，加強患者信息互聯共享，提升醫療服務智慧化、現代化。同時健全公共衛生應急管理體系，有效預防、控制、化解、消除重大急性傳染病等公共衛生事件勢在必行。縣人民醫院建立了his、lis、ris/pacs系統，可通過自助機、微信公眾號等現代化手段進行掛號、繳費等,及大的改善了就診流程。

（一）基礎設施薄弱。由于各方面的'條件限制，基層信息基礎設施比較落后，投入有限,尤其是信息基礎設施的建設和更新速度十分緩慢,維護也十分困難，造成鄉村信息化的基礎設施比較薄弱,信息化網絡和傳播體系不健全。

（二）專業人才缺乏。基層信息服務人員數量極少且知識結構嚴重不合理,縣級信息管理員都是兼職人員，鄉村信息服務人才更是極度缺乏，加之衛生信息化涉及到衛生管理、基本醫療、預防保健、公共衛生、財務管理以及信息技術等多專業學科，所以網絡維護、系統應用等更是難上加難，制約了信息建設的推進。

（三）信息資源未優化整合。各類智慧應用功能還處于各自分別應用狀態，還有待進行系統性統籌。同時，上級配發系統較多，各系統互不相通，數據重復錄入，增加基層工作量、影響工作效率，不利于信息化工作的開展。

數字化學習總結（精選16篇）篇七

根據《數字鄉村發展戰略綱要》《20xx年數字鄉村發展工作要點》等文件精神，開陽縣教育局認真貫徹落實數字鄉村建設發展工作，現將20xx年數字鄉村建設工作總結如下：

（一）扎實推進鄉村教育信息化。積極籌措經費，按照有關要求配齊、完善學校設備，全縣所有中小學校教室及部分功能教室均已安裝多媒體教學交互系統（班班通），實現多媒體教室全覆蓋。教師計算機、學生計算機數量達到國家義務教育均衡發展標準要求。按照教育部、省教育廳等對聯網攻堅工作的要求，我縣已于20xx年全面實現了中小學（含教學點）寬帶網絡接入率達到100%、出口帶寬達到100mbps 以上。20xx年度，我縣教育信息化設備設施采購及運行維護等共投入資金1500萬元，主要實施項目為五中二期工程教育信息化設備采購、蔣家寨小學部分信息化設備采購、陽光食堂監控平臺系統融合、學校一鍵報警系統接入、20xx年學校網絡運行維護費和陽光食堂監控服務費、各學校更新采購教育信息化設備等。

（二）積極依托各級教育資源平臺，獲取優質數字教育資源。依托國家教育資源平臺、省教育資源公共服務平臺、市教研平臺等獲取數字教育資源。我縣中小學專任教師及適齡學生已全部注冊貴州省教育資源公共服務平臺，其中中小學專任教師注冊2791人，適齡中小學生注冊2.87萬人。

（三）依托活動競賽，實現數字教育資源共建共享。組織信息技術教學應用成果作品暨貴州移動“和校園”杯教師技能大賽，共收到教育技術論文、優質課、教學課件等作品590件，推薦參加市級競賽354件，獲市級獎項102件；組織推薦作品參加貴陽市教師教學技能大賽--第三屆（20xx）中小學教師微課應用暨競賽活動，共上傳作品1066件，參賽作品652件，推薦參加市級競賽391件、獲市級獎項作品245件；組織學生作品參加貴陽市中小學電腦制作活動，上報作品24件，獲獎14件。組織教師作品參加貴州省“一師一優課 一課一名師”活動，共收到曬課作品248件，推薦參加市級競賽99件。

（一）提高硬件設施水平，全面更新農村學校老舊教育信息化設備。計劃投入資金5000萬元，用于更新中小學校特別是農村學校的多媒體教學交互系統（班班通）540臺、學生計算機2110臺，教師計算機1520臺，建設錄播室28間；對新建七小、八小、實驗小學配置教育信息化設備，對開陽一中省級示范性高中復查評估配備教育信息化設備。

（二）分層開展培訓，提升教師信息化運用能力。通過國培、省培、市培、本級培訓等，開展對中小學校長、專任教師的信息化應用能力培訓，促進教育信息化與學科教學的深度融合。

大力實施教育信息化2.0行動計劃，努力實現 “兩全三高一大”，探索“互聯網+”條件下的人才培養新模式，著力構建基于信息技術的新型教育管理、教育服務模式，促進信息技術與教育的深度融合，提升教育信息化水平。預計在20xx年前，投入資金1.9億元，配齊新建校教育信息化設備，更新原有老舊設備，按照有關標準配齊學校錄播室、多媒體會議室，逐年推進數字校園、智慧校園建設。

數字化學習總結（精選16篇）篇八

科技的發達，對人們現代學習的習慣，學習的方法和方式都帶來了極大的機遇和挑戰。人們必須學會和掌握數字化學習資源的搜索、下載、處理、使用、展示等。

學習是指人和動物因經驗而引起的行為、能力或心里傾向相對持久的變化過程，這些變化不是因成熟、疾病或藥物引起的，而且也不一定表現出外顯的行為。一個人的實力絕大部分來自學習。本領需要學習，機智與靈活反應也需要學習。健康的身心同樣也是學會了健康的生活方式，特別是健康的心理活動模式的結果。人生有許多困惑、許多悖論、許多選擇，當你面臨選擇的痛苦的時候，你可以去學習，用學習和思想撫慰你的焦慮，緩解你的痛苦，啟迪你的智慧，尋找你的答案。學習歸根結底是通向真理、通向知識、通向光明的抉擇。通過學習，你將避免沖動，避免極端，避免剛愎自用，避免出爾反爾，避免無所事事，避免精神空虛，避免消極悲觀，更避免暴跳如雷和怨天尤人。因此學習是人生的一大幸事和追求。正所謂學無涯，思無涯，其樂亦無涯。學習是一種發現，學習是一種探秘，學習就如破案，自然界與人生的秘密隱藏得撲朔迷離，不容易一時偵破；學習還是一種對于有限生命的挑戰，以有限的生命追求無限的宇宙和時間；學習是一種堅持、一種固守、一種節操、一種免疫功能……所以學習是人生的一大幸事和追求。廣義上講，數字化學習是指在由通訊技術、微電子技術、計算機技術、人工智能、網絡技術、多媒體技術等信息技術所構成的人類生存的信息化環境中所進行的學習，是基于技術的學習；狹義上講，數字化學習是指在線學習或網絡化學習，即通過網絡進行學習的學習方式。數字化學習的本質是在先進的教育理念指導下，通過對教育環境、教育內容、學習工具的數字化，將信息技術作為教師的教學輔導工具和學生的學習認知工具，改變傳統教學過程中教師、學生、教學媒體之間的關系，促進教育觀念、教育模式以至整個教育組織形式的變革，培養具有創新精神與實踐能力、適應信息化社會知識的新型人才。我們可以通過許多種途徑學習數字化，資源利用的學習，即利用數字化資源進行情境探究學習；自主發現的學習，借助資源，依賴自主發現的、探索性的學習；協商合作的學習，利用網絡通訊，形成網上社群，進行合作式、討論式的學習；實踐創造的學習，使用信息工具，進行創新性、實踐性的問題解決學習……數字化學習中，要充分發揮信息技術作為認知工具的作用，數字化學習的關鍵是如何有效應用數字化技術的優勢達到課程學習的目標。

數字化學習資源是指經過數字化處理，依據學習者特征進行編輯的，可以在多媒體計算機上或網絡環境下進行的供學習者自主、合作學習的，且可以實現共享的多媒體材料。具有獲取的便捷性、形式的多樣性、資源的共享性、平臺的互動性、內容的擴展性等特點。數字化學習資源的檢索工具有全文搜索引擎，目錄索引類搜索引擎及元搜索引擎。全文搜索引擎的特點是搜全率比較高，最常用的全文搜索引擎有百度，谷歌。目錄索引類搜索引擎可選擇關鍵詞搜索，也可按分類目錄逐層查找，特點是查找的準確率比較高，是最早、最有代表性的目錄型檢索工具。元搜索引擎也稱集成式搜索引擎，中文元搜索引擎具有代表性的是搜星搜索引擎，元搜索引擎的優點是可以同時檢索多個搜索引擎，檢索結果全面豐富，省時省力。缺點是由于其本身需要借助多個搜索引擎來完成檢索任務，不同的搜索引擎解析表達式的方式不同、處理大小寫字母方式不同、支持自然語言理解與否不同，故用戶在使用元搜索引擎進行檢索時，只能選用一些比較低級的通用搜索操作，這樣很難利用每個搜索引擎的特色功能。數字化學習資源的檢索方法有目錄分類檢索法，關鍵詞檢索法，分類目錄加關鍵詞檢索法，元搜索引擎檢索法，專門搜索引擎站點檢索法等。數字化資源的收藏方式有很多，分為系統收藏和網絡收藏兩種，資源共享是網絡最大的功能之一，常用的有通過web瀏覽器、ftp文件傳輸、共享硬盤、使用網絡通信工具。互聯網不僅為學習者提供了豐富的學習資源，也為學習者營造了一個探索發現的學習環境。基于資源的學習，強調引導學生利用資源去探究問題。近年來，大量的有關資源型學習的教學設計模型已經被開發出來，并在不同的學習者和學習情節中得到應用。例如:教育博客、wii專題學習網站、big6探究性學習等。blg是網絡上發布和閱讀的流水記錄，通常稱為“網絡日志”，“博客”是其中文音譯。一個博客就是一個網頁，它通常是由簡短且經常更新的張貼所構成，這些張貼的按照年份和日期排列。博客的特點具有易用性、思想共享、非線性與集中性、批判性與多元碰撞。教育博客可按照參與者身份的不同分為三類，即學生為主的博客、教師為主的博客和師生共同參與的博客。開放、合作、平等、共創、共享是wii的精髓，作為一種網絡化寫作工具和協作化創作方式，wii以它簡單易用、協作方便、創作靈活的特性正在吸引著越來越多的網絡用戶。與博客、論壇等常見的系統相比，wii在使用上具有簡易性、開放性、協作性、組織性的特點。

首先，數字化學習資源的類型包括文字素材、聲音素材、圖形、圖像素材、動畫素材、視屏素材、其他素材。接著是如何從網上獲取數字化學習資源，比如如何將網上的文字拷貝到自己的文字編輯軟件里、如何將網上的圖片保存在指定的目錄、如何下載網上的動態gif圖片、如何將網上的聲音文件保存在指定的目錄、如何下載動畫、視頻文件。然后是學習自制數字化學習資源、處理數字化學習資源、使用錄音機簡單編輯音頻資源、動畫資源的獲取與處理……其中常用動畫文件的格式有gif動畫文件格式、swf動畫文件格式。

幾十年前人們就預言，未來“普適運算”（普適運算即運用無線電網絡科技，讓人們在不受時空限制的環境下享用資訊，透過整合式無縫科技，讓人們使用起來更便利、省時。）將會被廣泛運用。在20xx年，人們將找回一些在20xx年失去的東西，傳統的計算機將消失，在未來的世界里，信息處理技術的連通性和“知覺”會得到提高，人們將更為緊密的與世界聯系在一起。人們的獨立性和個體性可能會進一步擴大，但同時也成為了數據統計群體的一部分。到那時，人們也會渴望自我表現、與眾不同。未來10年里，教育，飲食也會有所改變。

第六章是網絡與數據安全。

網絡安全本質就是網絡上的信息安全，網絡安全是指網絡系統的硬件、軟件及其系統中的數據受到保護，不受偶然的或者惡意的原因而遭到破壞、更改、泄露，系統連續、可靠、正常的運行，網絡服務不中斷。網絡安全防護的目的是保障各種網絡資源穩定、可靠的運行和受控、合法使用。網絡安全的特征是保密性，完整性，可用性，可控性，可審查性。影響網絡安全的主要因素有網絡的缺陷，軟件及系統的“漏洞”及后門，黑客的攻擊，網絡普及，安全建設滯后。

通過數字化學習，我了解了許多科技方面的知識，能利用網絡來了解學習，社會等等，為我提供了方便。

數字化學習總結（精選16篇）篇九

20xx年度，靈璧縣經信局認真落實《數字鄉村發展戰略綱要》，按照《20xx年數字鄉村發展工作要點》分工，立足本部門職責，會同縣教育部門，大力實施鄉村“互聯網+教育”發展工作，持續推進農村中小學智慧學校建設，實現了全縣中小學無線網絡無縫覆蓋，鼓勵電信運營商在實現鄉村中小學光纖網絡全覆蓋基礎上，優化電信普遍服務機制，進一步提升農村中小學光纖網絡帶寬。

為積極改善農村地區辦學條件，20xx年11月，縣經信局邀請中國明日之星公益基金管理會在我縣舉辦“同心助學—大愛工程”公益捐贈活動。縣委常委、常務副縣長陳虎出席儀式并向明日之星公益基金管理會頒發榮譽證書，中國初級衛生保健基金會明日之星公益基金管委會專職副主任劉學斌代表基金會出席儀式，并向我縣捐贈價值192萬元教育信息化設備及教學資源，惠及全縣138所學校，有效改善了我縣鄉村地區學習條件，有利于激發學生學習興趣。

今后，我局將進一步聚焦“雙減”背景下教育工作面臨的新趨勢、新機遇、新挑戰，不斷推進農村地區信息化水平，推進學校教育信息技術與教學的'有機融合，幫助學校建設智能化教學環境，有效促進優質教育資源的普及與共享，為提高鄉村辦學質量提供堅實基礎。

數字化學習總結（精選16篇）篇十

我縣農村居民健康檔案工作，在衛生局的正確領導下，在各級項目工作人員的樂觀配合下，仔細貫徹落實《浮山縣基本公共衛生服務農村居民健康檔案管理實施方案》，切實做好我縣農村居民健康檔案工作，現將工作開展情況總結如下：

1、召開項目啟動會。

20xx年7月31日，召開有縣鄉兩級衛生保健單位參加的"基本公共衛生服務項目'啟動會。此次會議標志著基本公共衛生服務項目在我縣正式展開。

2、樂觀開展項目培訓。

20xx年8月1日，舉辦有9個鄉鎮衛生院院長、負責項目工作的工作人員，各村衛生室工作人員參加的《基本公共衛生服務項目》培訓班，為保質保量完成項目工作奠定了基礎。

3、加強組織領導。

縣鄉兩級成立了項目工作領導小組和技術指導小組，具體負責建檔工作。建立健全各項工作制度，明確責任，落實到人。

4、廣泛宣揚動員。

在全縣范圍內加強宣揚力度，印制發放《農村居民健康檔案》、《老年人健康管理》宣揚材料、《公共衛生服務項目》政策宣揚等宣揚材料60000份。居民健康檔案宣揚標語200條，并且還制作了大量的工作規章制度。有效地調動了婦幼工作人員的工作樂觀性。

5、加大督導力度。

自建檔工作開展以來，我縣領導小組共組織人員，下鄉督導30余次，有效地保證了建檔工作的順利開展與工作的質量水平。

今年截止到10月13日完成紙質建檔76817人，完成建檔率56%；完成電子建檔13828人，完成建檔率11%。其中，65歲以上老年人建檔9561人，高血壓患者建檔6784人，糖尿病患者建檔1123人，重性精神病患者建檔108人，06歲兒童建檔人，孕產婦建檔人。較好的完成了我縣今年的工作任務。

一是由于種種原因，各基層婦幼醫生缺乏工作樂觀性，工作態度不樂觀。

二是數據統計人員缺乏專業統計知識培訓，上報數據存在漏洞。

總之，今年我縣農村居民健康檔案建檔工作取得了一定的業績，但同時也存在一些問題，因此在今后的.工作中，要不斷查找制約建檔工作的結癥，討論制定解決結癥的辦法，提高農村居民建檔檔案高效率、高質量、高水平的完成。

數字化學習總結（精選16篇）篇十一

在當今數字化發展的時代，數字化已經滲透到我們生活的各個方面。無論是通訊、商務、教育還是社交娛樂，數字化都起到了重要的作用。在這個過程中，我不僅深刻體會到了數字化的便利和好處，還發現了一些值得思考的問題和挑戰。在此，我將總結我在數字化過程中的體會和心得，并分享給大家。

首先，數字化給我們生活帶來了巨大的便利。通過網絡，我們可以輕松地與世界各地的人進行通訊，消除了時空上的障礙。無論是通過社交媒體、電子郵件還是即時通訊應用，我們可以與親朋好友、學習和工作伙伴保持緊密的聯系。此外，數字化也為商務領域帶來了翻天覆地的變化。現在，我們可以隨時隨地在網上購物，不僅節省了時間和精力，還可以享受到更多全球化的產品和服務。數字化的便利使得我們的生活更加高效和便捷。

然而，雖然數字化帶來了許多好處，但是也帶來了一些問題和挑戰。首先，數字化使得我們的生活過于依賴于技術。如果突然斷電或者網絡故障，我們的生活將會受到很大的影響。此外，數字化還引發了一些安全和隱私問題。由于我們在互聯網上留下了大量的個人信息，黑客和網絡犯罪分子有可能利用這些信息進行犯罪活動。此外，數字化也導致了信息泛濫和虛假信息的傳播。我們必須保持警惕，正確處理和利用數字化帶來的信息。

對于個人而言，數字化也給我們帶來了一些思考和反思。隨著我們生活中數字化的越來越多，我們的注意力也變得分散了。我們會經常檢查手機、回復消息，忽略了身邊的人和事。此外，數字化也浸蝕了我們的閱讀能力。我們習慣于短文和圖像的閱讀，很少有耐心去閱讀長篇大論。數字化給我們帶來了許多便利，但也剝奪了我們的專注力和深度思考能力。因此，我們應該時刻警醒自己，并努力恢復我們的專注力和閱讀能力。

總的來說，數字化給我們的生活帶來了巨大的便利，但也帶來了一些問題和挑戰。我們應該善于利用數字化的便利，但也要對數字化的負面影響保持警惕。我們應該保持適度地使用數字化技術，同時注重培養自己的專注力和深度思考能力。數字化是時代的潮流，我們不能無視它，但同時也應該審視和思考數字化對我們生活的影響。只有正確處理好數字化的利與弊，我們才能更好地適應和應對數字化時代的變化。

數字化學習總結（精選16篇）篇十二

回顧這一學期的學習生活，有辛勤的付出，有甜美的收獲，也有讓人嘆息的不足與遺憾。現在我一個人靜靜地坐在宿舍里總結一下我這一學期在《信息技術教學論》的學習過程中的得與失。

其實在剛拿到《信息技術教學論》教材的時候，我認為這門課程應該會上的相當枯燥，沿襲傳統的老師灌輸式的模式進行教學。說實話當時真的是看到這門書就頭痛，想想要上這門課就害怕。可是姚老師的特殊的分組討論的教學方式卻很大程度上調動了我學習的積極性。

技術教學環境訪談報告”中我們通過與臨汾市第七中學信息技術老師的深入訪談得出這樣的結論：“對于信息技術的學科性質而言，信息技術本身就是傳播信息和對信息進行加工處理的工具，是“魚”和“漁”能夠兼得的工具。所以信息技術課程在改變學生被動學習為主動學習的基礎上，還可以把學習方式提升到發現學習的高度，為培養學生的創造素質打下良好的基礎”等等。

過程中，卻因訪談目的不明確，導致問題過于淺顯。2.在訪談中過于關注自己關注的問題，而忽視訪談目的，幾乎出現本末倒置的現象。

3.我個人認為高中信息技術老師有點過于安于現狀，與我心中關于老師的定義有一定的差距。例如，在我讓高中的時候，我的信息技術老師就經常教導我們，當今社會信息瞬息萬變，要關注新信息。可是當我問及x老師是否會經常去關注這方面的信息時，他卻以時間有限或者這與他所教課程無關而否定之。再來說說關于粉筆字練習的那次酸甜苦辣的經歷。在上去寫以前，我們設計了很多種方案，想給大家眼前一亮的感覺。結果好像有點過于注重形式而缺少了對內容的關注。所以寫上去的句子長短不一，沒有很好的表現出我們的初衷。

己的理解，真正的將給大家聽。雖然這一次相對于第一次登臺有了很大的提高，但是我自己還不是很滿意，認為這次作業中完全是前人之談，沒有自己的創新點。所以在第三次關于“討論法”的匯報中，我避陳出新，總結出我們小組的觀點：組織學生進行有效的民主討論，讓學生從“可與發言”，發展到“以發言為樂”。

“授人以魚，不如授人以漁”。我認為能力的提高比單純的知識的獲取更有用。我在這學期《信息技術教學論》這門課的學習中，不僅學到了關于信息技術課程目標，信息技術課程內容，信息技術課程教學，信息技術課程教學評價，信息技術教師發展方面的理論知識，更重要的是我學會了如何運用訪談進行科學研究，提高了自己的講課技能，在小組寫作中增強了合作交流意識，更善于和大家合作了。

很謝謝姚老師對教學方式大膽的改革，我認為咱們的這次教學方式改革整體來說是成功的。最后，我還想向您提點建議：1.不要整個學期都按小組的方式進行上課。如果長時間相同的小組進行學習，會讓學生在一定程度上與班上其他同學的距離變遠。2.討論時間不要留的過長。如果留給學生的討論時間過長的話，學生就會在一起討論與學習內容無關的話題。3.并不是所有的問題都適合討論的，討論話題過多的話，會讓學生對討論的方式產生厭倦感。

數字化學習總結（精選16篇）篇十三

中國經濟可以用三個字簡要概括,即:快、好、活.快,就是增長的速度快.20中國經濟達到了9.1%的`增長速度,國內生產總值的總量是116694億元,人均gdp突破1000美元,這是一個很重要的臺階.

作者：姚景源作者單位：國家統計局新聞發言人、總經濟師刊名：新財經英文刊名：newfinance年，卷(期)：“”(3)分類號：f2關鍵詞：

數字化學習總結（精選16篇）篇十四

舞蹈制品的網絡傳播、交流虛擬表演、教學以及舞蹈的遠程互動表演形式的出現迎來了另一個全新的舞蹈呈現平臺。網絡的傳輸和數碼攝影制作的低廉、特殊效果的光幻而且與觀者使一些科技化手段平民化足夠使更多的舞蹈創作者的獨立化和舞蹈觀念表達的個體化。特別是軟件的普及例如flash和shockwave等動畫軟件是許多藝術家在網絡中極其自我和個體的進行創作而且在閃爍的顯示器前和電子信箱里得到的也是最自我的回饋和互動以及掌聲。另一方面舞蹈的數字化技術高端發展則是需要耗費大量的財力、物力和人力。需要精心的策劃和熟練的操作需要專業的技術人員參與和創作是某種大型的工業化流程和項目制度。除了商業化的音樂電視和舞蹈電影之外高科技在舞蹈影像制作的使用具有學科研究的前瞻性和學科建設的價值例如動作采集系統的使用將是不久的未來用于更多的舞蹈學科當中的一項工具系統和創作系統我們將舞蹈的記錄和教學舞蹈人體媒介的生命意義也將從另一個鏡像當中被提升和被認識但是一套動作采集系統的不菲價格也只有學院教學和電影制片場可以問津。包括大型電視集團、媒體集團進行和投資的舞蹈影像制作諸如此類的高端的技術含量、高投入的物質標準這一切與個體化的制作形成巨大的對比卻都在尋求新的方式給自己或是這個時代的舞蹈以答案和揭示尋求更多人更多舞蹈表達的完善和更新或是完善個體小我的生命價值和個體封閉的藝術探索。不能否認技術不僅沒有消亡舞蹈的本體意義和力量而且幫助了更多的人來參與舞蹈包括殘障人士或是非專業的舞者這比空談舞蹈民主的概念要更積極也更多的手段技術支持。數字舞蹈的內容至今已經擴展到舞蹈數字影像、舞蹈的動作采集、舞蹈網絡互動和遠程技術、以及舞蹈的網絡閱讀和動作交流。

數字化的舞蹈表面上以技術的名義沖淡了劇場和人性的力量，另一方面也以多樣的手段延伸和擴充著人們的感知。很多人涉及到技術的因素而抱有成見和觀望的態度，但數字化舞蹈或是多媒體舞蹈不是一個神秘的事物，隨著錄影技術的數字化，所謂多媒體的舞蹈概念也在更大范圍或是在數字化藝術范疇之中得到發展。舞蹈電影和錄像舞蹈（下簡稱舞蹈錄影）的創作者之間的'合作和相互激發，舞蹈多媒體中的更多技術因素和設計的加入，使媒介改變了我們的生活，改變了我們的創作方式，同時舞蹈的創作也在改變媒介的性質并賦予了媒介涵義。

作為影像的舞蹈。

不可否認，如今我們與舞蹈的第一次親密接觸，越來越多的發生在電視機、投影和網絡的媒體之中了。舞蹈電影錄像的發展、歷史和主要人物對于舞蹈自身的發展都產生了巨大的影響。舞蹈影像波及范圍及其快捷程度都遠遠超過了舞臺的形式，并且傳播了舞臺舞蹈，推廣了現當代舞蹈，同時產生全新的藝術形式。關于舞蹈錄影的說法眾說紛紜，定義的方式已經不太適合某些藝術的發展，或許說明它的來源和范圍更為客觀，更有助于新形式的發展。德國著名的科隆舞蹈電影和錄像節提到了以下的幾種關于舞蹈錄影的說法：

1、舞臺、攝影棚的拍攝記錄stage/studiorecording完整記錄舞臺行為，用一臺到兩臺攝像機對舞蹈進行記錄，不對舞蹈本身，及編舞進行改變，保持記錄的原汁原味。

2、鏡頭改編camerare-work為了適合鏡頭的角度，而對原有的舞蹈作品進行改編和刪剪。

3、為錄影而編舞screenchoreography專門為拍攝而設計構思而編排舞蹈，用鏡頭語言的思維角度以及互動的交流為主。

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數字化學習總結（精選16篇）篇十五

舞蹈制品的網絡傳播、交流虛擬表演、教學以及舞蹈的遠程互動表演形式的出現迎來了另一個全新的舞蹈呈現平臺。網絡的傳輸和數碼攝影制作的低廉、特殊效果的光幻而且與觀者使一些科技化手段平民化足夠使更多的舞蹈創作者的獨立化和舞蹈觀念表達的個體化。特別是軟件的普及例如flash和shockwave等動畫軟件是許多藝術家在網絡中極其自我和個體的進行創作而且在閃爍的顯示器前和電子信箱里得到的也是最自我的回饋和互動以及掌聲。另一方面舞蹈的數字化技術高端發展則是需要耗費大量的財力、物力和人力。需要精心的策劃和熟練的操作需要專業的技術人員參與和創作是某種大型的工業化流程和項目制度。除了商業化的音樂電視和舞蹈電影之外高科技在舞蹈影像制作的使用具有學科研究的前瞻性和學科建設的價值例如動作采集系統的使用將是不久的未來用于更多的舞蹈學科當中的一項工具系統和創作系統我們將舞蹈的記錄和教學舞蹈人體媒介的生命意義也將從另一個鏡像當中被提升和被認識但是一套動作采集系統的不菲價格也只有學院教學和電影制片場可以問津。包括大型電視集團、媒體集團進行和投資的舞蹈影像制作諸如此類的高端的技術含量、高投入的物質標準這一切與個體化的制作形成巨大的對比卻都在尋求新的方式給自己或是這個時代的舞蹈以答案和揭示尋求更多人更多舞蹈表達的完善和更新或是完善個體小我的生命價值和個體封閉的藝術探索。不能否認技術不僅沒有消亡舞蹈的本體意義和力量而且幫助了更多的人來參與舞蹈包括殘障人士或是非專業的舞者這比空談舞蹈民主的概念要更積極也更多的手段技術支持。數字舞蹈的內容至今已經擴展到舞蹈數字影像、舞蹈的動作采集、舞蹈網絡互動和遠程技術、以及舞蹈的網絡閱讀和動作交流。

數字化的舞蹈表面上以技術的名義沖淡了劇場和人性的力量，另一方面也以多樣的手段延伸和擴充著人們的感知。很多人涉及到技術的因素而抱有成見和觀望的態度，但數字化舞蹈或是多媒體舞蹈不是一個神秘的事物，隨著錄影技術的數字化，所謂多媒體的舞蹈概念也在更大范圍或是在數字化藝術范疇之中得到發展。舞蹈電影和錄像舞蹈（下簡稱舞蹈錄影）的創作者之間的合作和相互激發，舞蹈多媒體中的更多技術因素和設計的加入，使媒介改變了我們的生活，改變了我們的創作方式，同時舞蹈的創作也在改變媒介的性質并賦予了媒介涵義。

作為影像的舞蹈。

不可否認，如今我們與舞蹈的第一次親密接觸，越來越多的發生在電視機、投影和網絡的媒體之中了。舞蹈電影錄像的發展、歷史和主要人物對于舞蹈自身的發展都產生了巨大的影響。舞蹈影像波及范圍及其快捷程度都遠遠超過了舞臺的形式，并且傳播了舞臺舞蹈，推廣了現當代舞蹈，同時產生全新的藝術形式。關于舞蹈錄影的說法眾說紛紜，定義的方式已經不太適合某些藝術的發展，或許說明它的來源和范圍更為客觀，更有助于新形式的發展。德國著名的科隆舞蹈電影和錄像節提到了以下的幾種關于舞蹈錄影的說法：

1、舞臺、攝影棚的拍攝記錄stage/studiorecording完整記錄舞臺行為，用一臺到兩臺攝像機對舞蹈進行記錄，不對舞蹈本身，及編舞進行改變，保持記錄的原汁原味。

2、鏡頭改編camerare-work為了適合鏡頭的角度，而對原有的舞蹈作品進行改編和刪剪。

3、為錄影而編舞screenchoreography專門為拍攝而設計構思而編排舞蹈，用鏡頭語言的思維角度以及互動的交流為主。

所以有了上面的幾種分類，也就明晰了記錄、改編和創作之間的區別。舞蹈錄影在中文當中似乎比舞蹈電視更能夠體現這種舞蹈媒體藝術種類，體現舞蹈與影像之間的介質關系，舞蹈錄影原文是videodance，其實更包括了電影和錄像兩種手段和介質，通稱為videodance即舞蹈錄影。舞蹈錄影把舞臺舞蹈和電影交融出了一種新的藝術形式。舞蹈錄影的意義早已超出了記錄舞蹈的局限，成為了參與到某種編舞行為和影像角度的獨特觀察，是創作性的。

而某些文獻和研究資料當中，涉及到了更多的舞蹈影像內容，都融入到泛化的舞蹈錄影影像的內容當中。他們分別涉及到好萊塢的歌舞電影、勵志型的舞蹈電影、介紹舞種的舞蹈電影、音樂電視中的舞蹈、舞蹈作品當中的投影影像、舞蹈排練廳中的排練影像、為了編舞而做的舞蹈錄像筆記等等。其中象好萊塢歌舞電影《出水芙蓉》、《一個美國人在巴黎》、（又名《花都舞影》）、《雨中曲》、音樂劇電影《西區故事》、《歌舞線上》等，《周末狂熱》、《霹靂舞》更是風靡一時，麥克爾.杰克遜的音樂舞蹈錄影《月球漫步》更是帶領了新的舞蹈風格和舞蹈錄影的模式，當代的街舞和流行舞步的推廣，都離不開音樂電視中舞蹈的幫助。90年代的法國《舞者》、西班牙的《弗拉明戈》、美國的《中央舞臺》、《比利.艾略特》到最新的上榜之作《熱力四射》都是優秀的舞蹈電影，印度更是一個歌舞片產量驚人的大國。當代的舞蹈電影可以是商業操作的歌舞娛樂，同時也可以是使用膠片為介質的藝術舞蹈，不僅在舞蹈的種類和樣式的呈現上著色，更是對舞蹈精神的描繪，強調舞蹈對人個性和命運的改變，在人類精神中的地位。舞蹈不僅以身體的愉悅凸現，更以精神的自足面對世人。

舞蹈錄像藝術的發展，是更為個性化的歷程。在中國被稱之為“舞蹈電視”，由于借用了音樂電視的稱謂，舞蹈電視的流行借助中央電視臺的舞蹈電視比賽傳播到全國。舞蹈影像從歐美40年代發展以來，跟隨者錄像藝術的腳步，實驗電影運動家的作品、后現代編舞家的趣味和實踐，以及多媒體高科技技術的發展。從一開始就不是什么記錄性的藝術行為，而是完全創造和互動的雙向對話。

美國的默斯.堪寧漢、比爾.t.瓊斯、英國dv8身體劇場、喬納森.貝勞斯（原為英國皇家的舞者），加拿大人類腳步啦啦啦、法國的安德林.普雷約卡伊、魯道夫.努日耶夫、德國編舞家皮娜.鮑希、sasha.waltz、瑞典的馬茨.埃克等等，都是當代較為活躍的舞蹈錄影編舞家和觀念的先導。這些是作為舞蹈錄影創作的舞者和編舞家，體現著和延伸著他們的舞蹈觀念和舞蹈形式，同時有更多的舞蹈錄影的錄影導演的參與，表現著他們的合作精神和創作觀點。

更有早期的始作俑者實驗電影美女先驅瑪雅.德潤用16毫米膠片在1945拍攝了短片《舞蹈錄像編舞研究》和1958年的以芭蕾為題材，反轉效果的《夜之睛》，開創了舞蹈錄影方面的先河，雖然她本人更多的作為先鋒電影的人物，但與舞者的合作，制作的無聲舞蹈影像，場景之間的切換，動作與鏡頭的默契關系，屋中舞蹈和自然環境的跳接，都令人耳目一新，確是一部啟蒙靈感之作。

瑪雅作為美國戰后的先鋒藝術人物和實驗電影的獨行者，這部研究舞蹈的短篇，卻成為了舞蹈錄影發展史上的重要的一部經典文本。1968年由加拿大蒙特利爾的動畫制作藝術家、攝影師諾曼.麥克拉倫創作的“雙人舞”更是呈現了動畫幻覺的攝影術和剪輯技巧，更是以抽象簡約、接近動作本質，近似在黑夜里感受動作的神秘和溫度一樣的風格，深深影響了舞蹈界的舞蹈錄影的視覺觀念。在90年代末，默斯.堪寧漢《手繪空間》、比爾.t.瓊斯《魂靈捕》都是創造了結合更新的電腦技術作品，動畫、三維到動作采集，作品不僅在意念上越走越遠，同時在技術水平上也鉆研雕琢。

歐洲在舞蹈錄影上的發展似乎更加多元，更加天馬行空，無拘無束。德國皮娜.鮑希的舞蹈錄像更是充滿反思的沉重和戲謔的力量。80－90年代英國bbc中心的舞蹈頻道制作的大批舞蹈錄像作品，風格多樣，象《男孩》、《反轉》、《清一色男人垂死夢》、《手》、《暴風雨》等等作品，涉及到各種年齡的人群、社會問題、愛情、傳說、抽象理念、動作游戲等等。這一大批的作品對于舞蹈錄像藝術的發展影響頗深，也提供了研究舞蹈錄像風格特性的文獻。

諸多的舞蹈影像展或是舞蹈電影節更是推動了舞蹈錄影的發展。美國的舞蹈電影協會、德國的科隆舞蹈電影錄像節、洛杉磯西部舞蹈影像藝術節、加拿大的舞蹈電影節，英國的“熒幕上的影像”藝術節、舞蹈荷蘭世界舞蹈電影節、挪威、阿根廷、西班牙都有諸如此類的舞蹈影像藝術節。其中以維也納世界音樂中心為基礎的世界舞蹈影像比賽為著名，從1990－分別在法蘭克福、里昂、科隆、摩納哥等地舉辦過舞蹈影像比賽，并發展出摩納哥舞蹈錄影論壇等等系列，成為世界巡回舉辦和展示的舞蹈錄影藝術節。

最近出現在眾多的舞蹈電影錄像節上的舞蹈電影作品，《為了攝影機的舞蹈》(又名《舞照》)用舞蹈電影新生代的六部經典之作，強調和表明了舞蹈與鏡頭之間的關系。其中的作品選自歐洲和北美電影藝術節，這些舞蹈電影向我們呈示了別樣的幽默、美麗、戲劇性、內在節奏……完全不同于舞臺上的某種力量，對于舞者和攝影機來說，都是充滿了挑戰性的視覺體驗。作品包括：瑞士的派斯克爾.邁格尼《白晝皇后》，美國的33種眩暈咒語《衡量》，英國、荷蘭的安尼克.萬姆《平靜中安息》，加拿大的勞拉.泰勒《鄉村三部曲》，麥克爾.唐寧《死角》，瑞士的派斯克爾.邁格尼《對側傷》。

這六部作品長短不一，有的20分鐘，有的只有5分鐘，每個作者的角度都很堅定和獨特，也成為了當代舞蹈錄影藝術中鮮活的例證。《白晝皇后》由田園的靜寂慢慢蘇醒，三對散漫卻好動的男女，在傾斜山坡的青草上，失重的快樂著，全是呼吸，身體滾動的聲音，下墜，滑落，然后向山頂繼續奔跑。簡單的快樂里，睡意朦朧的小動作，在自然的景色當中，透出了一點悲情。舞蹈在失重和滾動當中完成，一次次美麗的沖撞。一些游戲打鬧親昵的小動作構成了輕松的情愛氣氛，也在喚醒這每個觀者回憶愛的味道和動作。凌亂舞步到清晨水中的寂靜之舞，燭光遍布的水面，三位少女為舞蹈而動容，為舞蹈而虔敬，或者說是我們對舞蹈的某種感動，感動舞蹈之人在未可名狀的命運面前的坦然和純真。《衡量》則在一個走廊之中玩耍著同一組的動作游戲。同一組動作，我們想象的角度，在安靜和踢踏的變奏當中，影像在特寫、透視里似乎在預言著某種被我們忽略的發生。生效的力量凸現得很生動。《平靜中安息》用一個葬禮的寓言讓我們回到了記憶的深處，死亡帶給我們的是悲傷和恐懼之外，還有很多留給在世之人的意外和真實。《鄉村三部曲》則是一場群體的詩意合唱，黑白粗糙的影像，空曠的工廠，夢境恍惚的叢林，一些非職業的普通人在田園的寂靜、歡樂和陽光中翩翩起舞。《走投無路》利用黑白影像，一個方向錯亂的墻角，在玩耍視覺游戲。人在倒錯的空間里慌亂惶恐。《對側傷》則是一部都市的情感變奏，溫情和暴力共存，記憶和現實對抗，偶然和命運相愛，在憤怒咒罵，用舞蹈來替代暴力之后，一切依然無法恢復平靜。

雖然舞蹈影像的制作和活動已經有一百年的歷史，但是關于其技術的發展以及舞蹈影像作品的文獻資料卻是鳳毛麟角。主編朱蒂.米托瑪整理出《電影和錄像中的可視化舞蹈》這樣一本至今為止，最為全面的囊括了舞蹈錄影的有影響力的作品，從大制作到低成本，都在這本書的視野之內，包括早期的先驅人物作品，同時也最大限度的包容了“可視化的范圍”，不限定于舞蹈錄影的作品意義，而是把歌舞電影、舞蹈記錄片都包容進來，也不失為一本詳盡的資料。其中又介紹了書中所列作品的制作背景和流程，可讀性極高。

《舞蹈電影和錄像作品指南》則是towers,deirdre發表于1990，其中的作品和名字術語，都已過時，但是超過部的`舞蹈電影錄像作品的記錄文獻，卻具有珍貴的資料性和使用價值。美國《為錄影而舞蹈――舞蹈電影錄像指南》則是spain,louise主編作品。在臺灣，焦雄屏著書《歌舞電影縱橫談》也是詳實地記述和分析了好萊塢歌舞電影的類型發展和時代意義。

舞蹈錄像的制作教學，在西方的藝術教育當中，很早就存在于藝術系中的視覺藝術或影視制作當中。至今在綜合大學藝術系的舞蹈學科中，已經有頗為系統的教學體系和詳實豐富的資料咨詢。12月美國加州大學藝術系的舞蹈博士麗莎.瑪麗.納格爾和約翰.克勞福德曾到廣東亞視舉辦舞蹈錄影制作的工作坊，對于中國這方面的教學亦有建設性和拓荒性的貢獻。短短的兩周時間，從舞蹈錄影藝術的淵源流變到實際操作，都進行了快捷的普及和交流。他們在加州大學亦有11周嚴密科學的舞蹈電視課程，舞蹈電影和錄像的認知、作品的觀后感、從舞蹈電視編舞、舞蹈錄影腳本的寫作、分析舞蹈電影和錄像的鏡頭語言、學習設備和剪輯、完成作品等等，有很多文本和資料可參考。目前，他們將軟件工程、技術言語融入舞蹈錄像新作――《上升》，以及其他為數不多的媒體作品和動畫制作作品。

北京舞蹈學院近年也在中國大陸首次開設了舞蹈電視專業，蓄勢迎接一個舞蹈的數字化時代。

舞蹈視頻游戲和大眾化創作。

電腦指示舞動到主動的進行加工創作，完全是人本的某種改變，舞蹈創作成為了某種本能的反映，從手忙腳亂、受制于高難度的節奏和步伐變化，到不滿足于征服和完成動作，而是加上了自己的風格和喜好，增加了機器之外的難度，準確地說，是樂趣，創作的樂趣。

隨著韓國街舞和流行文化的大舉復興，韓國的“愛舞”網站推出了著名的三維動畫人物舞蹈教學和舞蹈桌面的系列，人物制作精美，而且不厭其煩的重復動作，可以慢放，可以從不同角度觀看，并且動畫人物帶有韓語的動作解說。舞者跳舞的場景可以自由轉換成地鐵、舞廳、城市街頭、舞臺等等。而且按照音樂電視中流行舞蹈的完整套路進行教學。在“愛舞”網站的舞蹈軟件有些名氣的時候，網站的互動，無限制下載就變成了會員制，付費下載新的舞蹈段落和舞蹈人物，包括舞蹈背景等等。按照商業化的路線擴大和穩定。舞蹈游戲有時也是舞蹈形象的推廣。許多著名的舞蹈演出，比如“大河之舞”的網站也推出了踢踏舞的舞步記憶游戲。電子技術的進步和電子游戲的普及,舞蹈也在通過著全新的形式接近大眾，通過全新的媒介和大眾對話。

舞蹈的網絡閱讀和網絡互動。

網絡舞蹈的發展借助于動畫制作、互動網絡藝術的影響和網絡速度的大幅度提升，主要體現在形象宣傳和提供與觀眾交流窗口；利用數字化技術在網上提供教學，提供大量的網上舞蹈資源；提供觀眾參與創作的互動界面，改觀創作觀念；利用網絡傳輸進行的遠程舞蹈的現場創作。網上舞蹈的模式集合了討論舞蹈、觀看舞蹈、學習舞蹈、創造舞蹈等多種交互功能一體，體現了全新的接觸舞蹈的形式。

在線服務的發展，虛擬現實（vr）技術的進步，世界上的各個知名或是不知名的團體都可以借助網絡宣傳自己的舞蹈，散播自己的舞蹈影像，無論是皇家的芭蕾舞團，還是當代的小型舞團，無論大型的舞蹈節宣傳，還是個體的作品展示，網絡成為了一個平等的活躍的表演空間。“舞蹈之聲”、“倫敦舞蹈”等網站都存有一定的當代舞蹈家的舞蹈作品片斷。舞蹈作品的片斷和舞蹈教學的片斷在網上頗為流行，“另類爵士”則是以不斷更新的舞蹈組合片斷吸引著舞者和學習者的興趣。舞蹈網站“電子芭蕾”，也曾經用簡單的三維人物不停地重復每一個基本的芭蕾動作。網絡舞蹈以媒體流（舞蹈作品），以過去時的狀態，進行網上傳播交流互動之外，還有實時當下的呈現，還有進行狀態的跟進。很多觀眾對舞蹈排練很感興趣，舞者也在期待著某種了解。所以無論是作品的需要，或是魅力的噱頭，很多舞團的排練場安裝著攝像頭，網絡實時在線播放著舞者的排練。這些令我想起了曾經路過的一個網站，網站上可以24小時看見紐約廣場某個角落的場景。上班族，車輛，游客，日復一日的生活，攝像頭平靜地展示著生活的臉孔，沒有表達，波瀾不驚，網絡的舞蹈和心靈，只是你在觀看和關心別處的心靈。

互動和數字化的另一個影響，就是企圖改變與觀眾的審美關系，以極端的自我去爭取最大的民主創作，企圖放棄所謂的藝術創作的完整性。觀賞還是創作，主動還是被動，網絡舞蹈的主要焦點放在了“分享”或是“共享”。共享資源，共享創意，共享記憶和情感，共享過去和生命中的某一刻。允許觀眾的情感經驗和靈感的介入，在共同主題之下的某種分享。筆者在參與的杜賽爾多夫舞蹈劇場的作品“卡夫卡研究”和后續作品中，也是通過在舞蹈團體的網站上大量的公開排練計劃，排練內容和進程，通過論壇采取網民的意見，不斷的改進作品。

遠程舞蹈創作是基于網絡在線播放和傳輸技術之上，使幾個不同地域同時發生的舞蹈表演發生關系。現場投射的遠程影像和現場表演的當地舞者，時間和空間在這里發生了某種錯變和重組，遠程舞蹈并非是傳輸影像的形式，而是在追問舞者現時的發生，追問在傳輸的過程當中我們的表達是否還那么真實和可信，我們再次懷疑和質問這自己。

諸多的動畫藝術家利用舞蹈的形象進行互動的網上藝術。“飛翔的木偶”網站是一個用shockwave軟件制成的互動動畫網站，互動藝術家尼古拉斯.克勞斯早期的主要作品都是圍繞著舞者的形象和舞蹈的形式感去創作的。象“月亮部落”、“苦行僧之花”、“連奏”，舞者的軌跡和動作始終都跟隨著光標的移動，光標的點擊位置的改變而產生新的場景、隊形、節奏、背景，進行即興的編舞，甚至產生不同的音效。進入不同的背景，就像陷入某種記憶的漩流，蠻荒交織著夢境，舞蹈顯得傷感而又超現實的美麗。動畫互動的舞蹈從線條、平面兩維到立體的三維全景，互動的場景越來越真實。不久的將來，網上的參與者便可穿上傳感服裝，通過虛擬現實（vr）的交互與感知，在虛擬的環境體驗舞蹈的快樂。

視頻點播和實時視頻，舞者的觀念和觀者的介入、呼應的張力和窺見的隱私、時空交錯和遺失中碰撞出的哲學意味，什么是真實，什么是虛幻，什么才是我們真正的感知和情感，我們在被潛移默化地改變著，我們無法熟視無睹。也許這會是舞蹈與技術結合的新的話題和使命，在社會進程當中，是掌握技術，而不是被技術迷惑或控制，我們的行為習慣、動作形態和情感模式是不是已經面目全非？與其說數字化是某種舞蹈通過新的技術媒介的反思，不如說是本能的想認識自己，看到未來的誘惑。現代舞在上個世紀初的舞蹈理想，那種反傳統和推陳出新、窮竭想象和作怪之能事、內省與玩樂大張旗鼓、崇尚個性和唯一的夢想，在當代的數字化和互動化的影響下，發現了更廣闊的偶然和人生，更多的創新組合的機會，更多的認識自己和他人的方式，游蕩和靜思的靈魂從此有了更深入的交流。如果我們彼此在時間流離走失和相遇，就給你看這一秒美麗的幻覺。

數字化學習總結（精選16篇）篇十六

數字化教材在今天已經被越來越多的學校和教師使用，它不僅僅是一種教材，更是一種教學方法。它讓學生不再依賴于傳統的課本和講義，同時也給教師帶來了更多的教學空間和創新方式。在這個過程中，我也有過一些體會和反思，今天就和大家分享一下。

在傳統的學習模式中，學生們都是被動的聽講和接受知識，而數字化教材則給他們帶來了更多自由和學習的選擇。通過數字化教材，學生們可以根據自己的學習進度和需求來進行學習，讓學習更加具有針對性和個性化。而我自己也是在數字化教材的幫助下，逐步掌握了理解和運用知識的能力，更加獨立的掌握了自己的學習進度和模式。

第三段：數字化教材讓知識變得更加生動和直觀。

數字化教材除了讓學生有更多自由和選擇，還能讓學習更加生動和直觀。通過數字化教材，學生們可以看到更多的圖片、音頻和視頻，讓知識更加直觀和容易理解。這些可視化的知識，讓我在學習過程中提高了學習效率，同時也更好地享受到了學習的樂趣。

數字化教材的確給學生和教師帶來了更多的便利和創新，但也有一些挑戰需要克服。比如，在學習過程中需要適應用電腦或平板進行學習，需要學習如何操作和管理學習文件等。而這些都需要學生和教師逐步習慣和掌握。此外，數字化教材需要付出一定的成本，如：電腦、平板、網絡等設備的投入，需要學校和國家的支持。

第五段：總結和展望。

數字化教材給我們帶來了更多的便利和創新，讓學生和教師的學習更加自由和靈活，也讓知識更加生動和直觀。雖然數字化教材還存在著一些挑戰和需要克服的問題，但這并不影響我們繼續探索和使用數字化教材的優勢。我相信，在數字化教育的潮流下，未來會有更多的創新和變革出現，讓我們更好地適應這個數字化時代。