作為幼兒教育的重要組成部分，大班教案是教師對幼兒園大班學生進行教學計劃和教學內容安排的一種書面材料。在下面的范文中，你將看到一些創新性和多樣性的大班教案設計。

大班語言教案四季娃娃（優秀15篇）篇一

設計思路：

著名的大教育家陳鶴琴指出：我們要利用大自然、大社會作為我們的活教材。在美麗的春天的主題活動中，我帶領孩子們來到綠色家園中尋找春天，發現孩子們喜歡把野花、野草插在頭上、戴在胸前，變成一個美麗的春姑娘，展示自己的美。在春夏秋冬的大主題活動中，我發現我班幼兒對“一年四季”的基本特征已經有了一定的認識，能初步區分一年四季的變化。但因為一年四季是輪換出現的，孩子們往往對已經過去的季節特征會漸漸遺忘；于是，我根據孩子們對四季特征的已有經驗和愛裝扮愛表現的特點設計了本次活動。

本次活動的目標為：

1、通過回憶交流四季的相關經驗，進一步感知四季的不同和美。

2、通過裝扮四季娃娃，體驗裝扮的樂趣，培養幼兒合作、創造和表現表達能力。

活動一開始，我讓孩子充分交流和爸爸媽媽一起回憶收集的四季秘密，讓孩子進一步認識了解了四季特征的基礎上，體會四季不同的美，激發幼兒熱愛大自然的美好情感。

活動的第二個環節是裝扮四季娃娃的過程，這是本次活動的重點。我以四季媽媽來到我們班級，召開舞會為切入口，讓媽媽穿著具有有四季特征的美麗服裝展示在孩子面前，讓孩子感受四季媽媽給我們帶來的快樂的同時季節的不同特征，這時我就及時啟發幼兒留意媽媽服裝上材料，啟發幼兒創造性的運用各種材料裝扮自己，讓孩子在實踐中了解，在實際操作中更加明確四季的特征和美。為了滿足不同層次孩子的需要，在投放材料時，我沒有按季節特征將材料歸類提供，而是有意地為不同層次的幼兒自主選擇、創造性地使用材料提供空間，以再現四季的不同特征和美，體驗裝扮的樂趣。我就啟發幼兒和材料的運用，當孩子們對用感官從中啟發幼兒對材料的運用，激發幼兒裝扮的欲望。然后，我讓孩子們自主商量、確定合作伙伴和想要裝扮的.季節娃娃，并為孩子們提供多種原始、半成品材料，進行裝扮。

〈課程指南〉。

要關注幼兒的主體意識和初步的社會意識的孕育，為幼兒學會生活、學會探究、學會表現表達提供靈活多樣的課程及其活動空間，為幼兒可持續發展奠定基礎。因此，當孩子們裝扮好一個全新的季節娃娃時，孩子們表達表現的欲望肯定是非常強烈的，我就及時為他們提供表現表達的機會，并讓孩子們自主選擇表達表現的方式，再一次充分感受四季的美，進一步體驗裝扮的樂趣和成功的快樂。

本次活動充分體現以幼兒發展為本的理念，始終以激發幼兒的學習興趣為出發點，以促進孩子創造、合作、表達表現為目標，每個環節都尊重孩子的自主性，關注孩子的基本經驗。教師在激發孩子情感的基礎上，幫助孩子把一些零散的經驗進行歸納和總結和提升，充分體現了以孩子為主體，教師為主導的原則。孩子們在說說、猜猜、看看、做做的輕松氛圍中，獲得了最大程度的發展。

活動名稱：

四季娃娃。

活動目標：

1、通過回憶交流季節的相關經驗，豐富幼兒夏季季節特征，進一步感知四季的不同和美。

2、通過裝扮四季娃娃，體驗裝扮的樂趣，培養幼兒合作、創造和表現表達的能力。

活動準備：

1、四季奶奶服飾。

2、皺紋紙、卡紙、彩帶、泡沫、蘆葉、柳條、回形針、剪刀、膠水、蠟筆等。

3、錄音機、四季音樂、舞曲磁帶。

大班語言教案四季娃娃（優秀15篇）篇二

著名的大教育家陳鶴琴指出：我們要利用大自然、大社會作為我們的活教材。在美麗的春天的主題活動中，我帶領孩子們來到綠色家園中尋找春天，發現孩子們喜歡把野花、野草插在頭上、戴在胸前，變成一個美麗的春姑娘，展示自己的美。在春夏秋冬的大主題活動中，我發現我班幼兒對“一年四季”的基本特征已經有了一定的認識，能初步區分一年四季的變化。但因為一年四季是輪換出現的，孩子們往往對已經過去的季節特征會漸漸遺忘；于是，我根據孩子們對四季特征的已有經驗和愛裝扮愛表現的特點設計了本次活動。

1、通過回憶交流四季的相關經驗，進一步感知四季的不同和美。

2、通過裝扮四季娃娃，體驗裝扮的樂趣，培養幼兒合作、創造和表現表達能力。

活動一開始，我讓孩子充分交流和爸爸媽媽一起回憶收集的四季秘密，讓孩子進一步認識了解了四季特征的基礎上，體會四季不同的美，激發幼兒熱愛大自然的美好情感。

活動的第二個環節是裝扮四季娃娃的過程，這是本次活動的重點。我以四季媽媽來到我們班級，召開舞會為切入口，讓媽媽穿著具有有四季特征的美麗服裝展示在孩子面前，讓孩子感受四季媽媽給我們帶來的快樂的同時季節的不同特征，這時我就及時啟發幼兒留意媽媽服裝上材料，啟發幼兒創造性的運用各種材料裝扮自己，讓孩子在實踐中了解，在實際操作中更加明確四季的特征和美。為了滿足不同層次孩子的需要，在投放材料時，我沒有按季節特征將材料歸類提供，而是有意地為不同層次的幼兒自主選擇、創造性地使用材料提供空間，以再現四季的不同特征和美，體驗裝扮的樂趣。我就啟發幼兒和材料的運用，當孩子們對用感官從中啟發幼兒對材料的運用，激發幼兒裝扮的欲望。然后，我讓孩子們自主商量、確定合作伙伴和想要裝扮的季節娃娃，并為孩子們提供多種原始、半成品材料，進行裝扮。

要關注幼兒的主體意識和初步的社會意識的孕育，為幼兒學會生活、學會探究、學會表現表達提供靈活多樣的課程及其活動空間，為幼兒可持續發展奠定基礎。因此，當孩子們裝扮好一個全新的季節娃娃時，孩子們表達表現的欲望肯定是非常強烈的，我就及時為他們提供表現表達的機會，并讓孩子們自主選擇表達表現的方式，再一次充分感受四季的美，進一步體驗裝扮的樂趣和成功的快樂。

本次活動充分體現以幼兒發展為本的理念，始終以激發幼兒的學習興趣為出發點，以促進孩子創造、合作、表達表現為目標，每個環節都尊重孩子的自主性，關注孩子的基本經驗。教師在激發孩子情感的基礎上，幫助孩子把一些零散的經驗進行歸納和總結和提升，充分體現了以孩子為主體，教師為主導的原則。孩子們在說說、猜猜、看看、做做的輕松氛圍中，獲得了最大程度的發展。

1、通過回憶交流季節的相關經驗，豐富幼兒夏季季節特征，進一步感知四季的不同和美。

2、通過裝扮四季娃娃，體驗裝扮的樂趣，培養幼兒合作、創造和表現表達的能力。

1、四季奶奶服飾。

2、皺紋紙、卡紙、彩帶、泡沫、蘆葉、柳條、回形針、剪刀、膠水、蠟筆等。

3、錄音機、四季音樂、舞曲磁帶。

大班語言教案四季娃娃（優秀15篇）篇三

1、欣賞詩歌，理解四季特征，感知四季的不同和美。

2、根據四季的特征，嘗試仿編四季娃娃，并連貫地朗誦詩歌。

3、樂意參與表演和仿編詩歌。

【活動準備】。

ppt課件：詩歌—四季娃娃。

【活動過程】。

一、欣賞畫面，感知詩歌內容。

1。小朋友，你知道一年有幾個季節嗎？

2。引導幼兒觀看課件畫面。

（1）畫面上有什么？

（2）知道這是什么季節嗎？你是怎么看出來的？

鼓勵幼兒講述畫內容。

二、學習朗誦詩歌。

1、觀看課件，認讀漢字。

師：誰能說一說，有哪四個季節？

帶領幼兒認讀漢字：春天、夏天、秋天、冬天。

2、教師有表情地朗誦詩歌。

老師給小朋友朗誦一首兒歌，你們仔細聽聽，兒歌里說了哪幾個季節呢？

提問：詩歌的名字叫什么？

你知道詩歌里的四季娃娃是誰嗎？他們說些什么？

3、觀看課件，啟發幼兒朗誦兒歌。

（1）師生輪流接說兒歌的形式學說兒歌。

（2）教師帶領幼兒完整地朗誦詩歌。

（3）圖片演示，幼兒朗誦兒歌。

三、啟發幼兒表演兒歌。

1、教師用手做什么動作表示“草兒尖尖”和“小鳥”，啟發幼兒學一學。

2、請小朋友想一想荷葉和青蛙怎樣用動作表示呢？

引導幼兒創編動作。

3、請創意比較好的.小朋友上來示范表演動作。

幼兒表演兒歌。

四、引導幼兒嘗試仿編詩歌。

1、在大自然中還有很多四季娃娃，在春天里娃娃的是春娃娃，除了草尖兒，還有哪些？

2、引導幼兒想象并講述夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃……。

3、教師帶領幼兒按照詩歌的結構替換四季娃娃形象，朗誦仿編詩歌。

兒歌：四季娃娃。

草芽兒尖尖，它對小鳥說：“我是春天。”

荷葉兒撐傘，它對青蛙說：“我是夏天。”

谷穗兒彎彎，它鞠著躬說：“我是秋天。”

雪人兒大肚子一腆，它頑皮地說：“我就是冬天！”

大班語言教案四季娃娃（優秀15篇）篇四

大班語言教案四季娃娃（優秀15篇）篇五

1、通過活動讓兒童初步了解繞口令的含義。

2、在排圖講述中培養兒童的.口語能力。

3、在圖文閱讀中激發兒童創編繞口令的興趣。

1、人手一套圖片。

2、對繞口令有初步的了解．。

教師指導語：今天老師帶來許多圖片，哪幅圖片是第一張，哪幅圖片是第二、三張？一起來排一排。

教師指導語：排好了嗎？我們一起來說一說。

教師指導語：你會說繞口令了嗎？來比一比，看誰說得好說得快。

請在座的爸爸媽媽也來比一比，說說更多的繞口令。

大班語言教案四季娃娃（優秀15篇）篇六

1.引導幼兒感受散文中對自然四季景色的描繪，體會散文的語言美、意境美。

2.通過多通道感受的方式進一步激發幼兒對自然的熱愛之情，提高其語言表達能力。

3.能膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

4.能在集體面前膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

作品選擇與活動準備文學作品：散文《春天來了》、《秋天的雨》、《第一場雪》，古詩《小池》等。

音樂作品：選擇描繪四季景象的輕音樂曲《春》、《夏》、《秋》、《冬》和《四季》。

美術作品：選擇希斯金的油畫《林邊的花》(表現春天的景色)和《橡樹傍晚》(表現夏季的景色)，列維坦的油畫《秋》(表現秋日的景色)和《三月》(表現冬日的景色)。

設計思路與活動建議在"我愛自然"這一單元的前幾次活動中，孩子們欣賞了二幅幅描繪自然美好風光的世界名畫。孩子們的感受是細膩的、真切的，但他們往往無法將內心的感受用恰當的語言表達出來，有時會出現"太美了"或"我感到很高興"等比較籠統的泛泛之詞。于是課題組通過討論認為：有必要向孩子們介紹一些描繪自然美麗景色的散文佳作，助其欣賞內化。家分頭找來一些散文、圖片、音響資料，并根據這些資料整理、設計了四季散文欣賞活動。本活動意在從對文學作品的欣賞切入，配合音樂、美術作品來豐富孩子們的語言積累，提高他們的語言表達能力，挖掘其內在潛能，激發他們熱愛自然;熱愛生活的情感。

本活動是一個由文學、音樂、美術等藝術形式共同切入的生態式藝術教育活動，建議本活動可包括以下一些環節：

一、欣賞散文《春天來了》，聆聽音樂，欣賞畫面，感受并描述春的美好

1.聆聽音樂《春》。

提示：教師引導幼兒：現在讓我們閉上眼睛，一起來感受春天的美好。

2.教師有感情地朗讀散文《春天來了》。提示：音樂《春》播放片刻后，教師開始有感情地朗讀散文《春天來了》，《春》作為背景音樂不間斷播放。

3.引導幼兒用散文里的語言描述春天。

二、欣賞古詩《小池》，聆聽音樂，欣賞畫面，感受并描述夏日的景色

1.欣賞美術作品《橡樹傍晚》，幼兒感受夏日景色。

提示：欣賞《橡樹傍晚》時《夏》的音樂作為背景不間斷播放。教師提問：夏日的景色是怎樣的?你有什么感覺?引導幼兒感受夏日陽光的明媚、樹木的光影斑駁、枝繁葉茂和充滿生機。

2.吟誦古詩《小池》，引導幼兒繼續體驗夏日美景。

3.鼓勵幼兒用詩句來描述夏日景色。

三、欣賞散文《秋天的雨》，聆聽音樂，欣賞畫面，感受并描述秋天的景色

1.《秋》的音樂響起，教師朗讀散文《秋天的雨》。

提示：教師朗讀時，《秋》作為背景音樂不問斷播放。

2.引導幼兒用散文里的句子描述秋天。

提示：教師提問：秋天美嗎?美在哪里?秋天的顏色是怎樣的呢?又有什么樣的氣味?

四、欣賞散文《第一場雪》部分段落，聆聽音樂，欣賞畫面，感受并描述冬日美景

1.《冬》的音樂響起，教師朗讀散文《第一場雪》。

提示：教師朗讀時，《冬》作為背景音樂不間斷播放。

2.引導幼兒用散文里的句子描述冬天。

五、總結四季的景色，激發幼兒對自然的熱愛之情音樂《四季》響起，分別回顧表現春、夏、秋、冬景色的美術作品。

大班語言教案四季娃娃（優秀15篇）篇七

1、欣賞詩歌，理解四季特征，感知四季的不同和美。

2、根據四季的特征，嘗試仿編四季娃娃，并連貫地朗誦詩歌。

3、樂意參與表演和仿編詩歌。

4、領會詩歌蘊含的寓意和哲理。

5、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

1.小朋友，你知道一年有幾個季節嗎？

2.引導幼兒觀看課件畫面。

（1）畫面上有什么？

（2）知道這是什么季節嗎？你是怎么看出來的？

鼓勵幼兒講述畫內容。

1、觀看課件，認讀漢字。

教師：誰能說一說，有哪四個季節？

帶領幼兒認讀漢字：春天、夏天、秋天、冬天。

2、教師有表情地朗誦詩歌。

老師給小朋友朗誦一首兒歌，你們仔細聽聽，兒歌里說了哪幾個季節呢？

提問：詩歌的名字叫什么？

你知道詩歌里的四季娃娃是誰嗎？他們說些什么？

3、觀看課件，啟發幼兒朗誦兒歌。

（1）師生輪流接說兒歌的形式學說兒歌。

（2）教師帶領幼兒完整地朗誦詩歌。

（3）圖片演示，幼兒朗誦兒歌。

1、教師用手做什么動作表示“草兒尖尖”和“小鳥”，啟發幼兒學一學。

2、請小朋友想一想荷葉和青蛙怎樣用動作表示呢？

引導幼兒創編動作。

3、請創意比較好的小朋友上來示范表演動作。

幼兒表演兒歌。

1、在大自然中還有很多四季娃娃，在春天里娃娃的是春娃娃，除了草尖兒，還有哪些？

2、引導幼兒想象并講述夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃……。

3、教師帶領幼兒按照詩歌的結構替換四季娃娃形象，朗誦仿編詩歌。

草芽兒尖尖，它對小鳥說：“我是春天。”

荷葉兒撐傘，它對青蛙說：“我是夏天。”

谷穗兒彎彎，它鞠著躬說：“我是秋天。”

雪人兒大肚子一腆，它頑皮地說：“我就是冬天！”

小百科：四季指一年中交替出現的四個季節，即春季、夏季、秋季和冬季。在天文上，季節劃分是以地球圍繞太陽公轉軌道上位置確定的。

大班語言教案四季娃娃（優秀15篇）篇八

這是一首富有童趣的'詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起孩子對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于孩子觀察和想象。

我們的主題活動――多彩的秋天。孩子的世界是五彩斑斕的，就像紅、黃、藍、綠這些顏色一樣，鮮艷、美麗的色彩讓孩子們喜愛，更給孩子們提供了廣闊的想像空間――紅彤彤的太陽、黃澄澄的梨、蔚藍色的天空……在秋天迷人的季節里，讓孩子們運用自己的感官發現秋天的多姿多彩的，讓他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里，玩玩色彩的游戲，摸摸秋天的水果，拾拾秋天的落葉……在各種有趣的活動中，相信孩子們的語言、空間、想像、交際等能力都會得到發展。現在，就讓我們和孩子們一起進入"多彩的秋天"主題活動中，一起去發現、去探討、去想像吧！

從多彩的秋天聯想到美麗的春天，尋找春天的秘密。迎春花象喇叭，小草變綠了，白玉蘭悄悄地開放了。"春天天氣真好，花兒都開了。""春天天氣真好，燕子飛來了"；"春天天氣真好，青蛙呱呱呱叫"；還有的說："春天天氣真好，小蝌蚪呀找媽媽""楊柳樹兒對著我們彎彎腰""小朋友呀去郊游，真呀真高興"；"小草長出綠頭發，癢得咯咯笑"；"大狗熊呀睡醒了，出來找吃的"春天的美是多姿多彩的：有自然景色的美、小朋友服裝的美、動物有趣的變化和小朋友快樂的郊游。

于是大家又想到了四季中的夏天和冬天。四季詩歌的欣賞讓孩子們充分感受了四季的美，從而激發了孩子熱愛大自然的情感。

在理解詩歌的基礎上讓孩子們嘗試創編，根據已有的生活經驗講述并展開想像，培養孩子的語言表達能力。

本活動特色和創新之處：多媒體課件的畫面色彩艷麗、形象生動，充滿感情的朗誦，鋼琴《秋日的私語》的伴奏，充滿了詩情畫意，把文學作品的美表現得淋漓盡致。

1、欣賞、感受文學作品的意境美，理解詩歌所展現的四季的特征。增長幼兒熱愛大自然的情感。

2、在幼兒理解感知詩歌"四季"結構基礎上嘗試仿編詩歌，用詩歌語言表述個人經驗和想像內容。

理解兒歌內容，知道四季的特點，感受四季的美麗。激發對大自然的喜愛之情。

難點――感知春、夏、秋、冬四個季節的不同特征。

1、關于四季景色的課件。（分春、夏、秋、冬）

2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。（上面有許多空白，分別釘在泡沫做的"四季樹"上。）

3、四季的頭飾。（草芽、荷葉、稻穗、雪人）

4、音樂。

導入活動，引起興趣――欣賞多媒體課件四季的美――幼兒創編，替換詩歌中的個別詞語，體驗創編詩歌的快樂――表演四季，愉快跟詩歌做動作。

一、談話導入：

師：現在是什么季節？從哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節？說說你是怎么看出來的。

四季草芽尖尖，他對小鳥說："我是春天。"荷葉圓圓，他對青蛙說："我是夏天。"谷穗彎彎，他鞠著躬說："我是秋天。"雪人大肚子一挺，他頑皮地說："我就是冬天。"

二、幫助幼兒理解感知作品（教學重點）幼兒欣賞詩歌中優美的語言，感受春夏秋冬四季的主要特征。說說自己發現了什么。詩歌里的每個季節有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可讓孩子聯系生活實際，說說每個季節還有哪些代表性事物，讓孩子認識四季，感受四季的美好。

三、嘗試仿編詩歌。

采用多種形式朗讀：個人讀、同伴對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀……通過朗讀表現孩子自己的感受。如，"草芽尖尖"可讀得輕細，表現出草芽的柔嫩；谷穗"鞠著躬說"，可讀出謙虛的感覺；"雪人大肚子一挺"，可以做挺肚子的動作，以表現雪人頑皮的樣子。對孩子的創造，教師應充分給予鼓勵。

根據幼兒的想象仿編詩歌，如：鮮花紅紅，他對蝴蝶說："我是春天。"柳葉綠綠，他對小鳥說："我是春天。"知了叫叫，他對大地說："我是夏天。"樹葉黃黃，他對大雁說："我是秋天。"菊花香香，他對落葉說："我是秋天。"雪花白白，他對人們說："我是冬天。"臘梅花開，他對小朋友說："我是冬天。"水仙花開，他對天空說："我是冬天。"

四、表演四季

大班語言教案四季娃娃（優秀15篇）篇九

大班語言教案四季娃娃（優秀15篇）篇十

作為一位杰出的教職工，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的風娃娃大班語言活動教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

1、通過學習故事，使學生了解風對人類的幫助及危害。

2、教育孩子們向風娃娃學習，做一個愛幫助別人的好孩子。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、領會故事蘊含的.寓意和哲理。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

一、猜謎：說一個關于風的謎語。

二、導入新課。

三、教師講故事。

（學生邊聽邊思考：風娃娃幫小猴和小兔滅火怎么幫錯了？）。

四、教學故事。

1、教學第一段故事。

a、先看圖（一）提問：圖上畫了誰？在什么地方？在干什么？

b、講解第一段課文，并提問。

c、請大家講第一段，再找一名同學上臺配合表演。

2、教學第二段。

3、教學第三段。

4、教學第四段。

四、請一名同學試者著復述故事。

五、全班一起將故事，并請6名同學上臺表演。

六、談話。

（通過學習這個故事，使我們知道了風娃娃是一個愛幫助別人的好孩子。說一說：你們平時是怎樣幫助別人的？）。

七、總結。

這個故事教育我們：

當別人遇到困難的時候，我們應該主動去幫助他……。

同學們都要學習風娃娃那種樂于助人的好思想。

風娃娃。

樂幫小熊劃船。

于幫小狗放風箏愛幫助的。

助幫農民給玉米傳花粉風娃娃。

人幫小猴和小兔滅火。

優美的文章需要美的語言來傳達，教師的語態能不能以情激情，以情感人，也是教學成敗的關鍵。在這個活動中，教師在教學基本功上備足了課。整個活動中，教師的教學組織語言富有感染力，朗誦聲情并茂，始終與作品的情感、意境相融合，注重感染幼兒，提升幼兒，讓幼兒在潛移默化中感悟作品。

大班語言教案四季娃娃（優秀15篇）篇十一

設計意圖：

大班幼兒語言發展較好，平時較喜歡講故事和看圖書，本活動根據大班幼兒特點，設計時改變了以往同定講述的傳統模式，而是加深難度讓幼兒自由排圖講述——獨立思考——編講故事，充分發揮了幼兒的思維力和口語表達力，培養了幼兒的想像能力和創新意識。

活動目標：

1．引導幼兒通過仔細準確地觀察，了解罔片內容，能夠按自己的意愿排圖講述故事。

2．培養幼兒用較完整的語句有表情地講述。

3．通過自由排圖講述，培養幼兒的想象能力和創新意識。

活動準備：

1．教師用大掛圖一套（4張）。

2．幼兒用小掛圖一套（4張）。

3．公雞手偶1個。

活動過程：

1．感知理解講述內容。

（1）手偶表演引入課題。（教師在黑板后，模仿手偶小公雞講話）。

“小朋友，你們好，大家都認識我嗎？（認識）我是誰呀？（小公雞）今天我來咱們大二班做客，大家歡迎我嗎？（歡迎）我還給大家帶來了一份禮物呢！想知道是什么嗎？（想）那就請謝老師拿給大家看吧！（教師拿圖片給幼兒看）就是這本畫冊《小狐貍》，非常好看，你們想看看嗎？（想）我現在就翻給大家看，（教師翻書，假裝將畫冊掉在地上）哎呀！畫冊掉在地上了，順序也亂了，內容也弄得一團糟了，怎么辦呀？（請幼兒自由討論后得出結論：自己排圖講述）。

2．幼兒運用已有經驗講述。

（1）（幼兒每人一套小圖片）將幼兒分成六組，進行自由結伴講述。在幼兒講述時教師以參與者的身份深入到幼兒之間，可用插話的方法引導幼兒運用學過的詞語、較完整的`語句，有表情地說出事情的發生、發展過程。

（2）請個別幼兒到集體面前進行完整講述，鼓勵幼兒仔細傾聽，找出與自己講述不一樣的地方。

3．引入新的講述經驗。

好壞。啟發幼兒將注意力關注到發生沖突的角色身上。

4．遷移新的講述經驗。

（1）教師通過情境表演，幫助幼兒遷移新的講述經驗。教師與幼兒共同表演，引導幼兒通過自身體驗，感知狐貍角色的變化所引起的故事結果的變化，注意啟發幼兒運用剛獲得的講述經驗。

大班語言教案四季娃娃（優秀15篇）篇十二

1、感知詩歌內容，感受活潑可愛的雨娃娃給大自然帶來的美好的變化，激發對大自然熱愛的情感。

2、初步學會詩歌，體驗詩歌的意境。

3、了解詩歌的結構，能較有感情的朗誦詩歌并表演。

4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

課件、音樂、頭飾。

1、聽!這是什么聲音?(下雨了)雨會走到哪里去呢?今天老師給大家帶來了一首詩歌，我們一起來聽一聽!

(教師配樂朗誦詩歌)。

好聽嗎?雨娃娃都來到了哪些地方?(大海、沙漠、森林、屋檐)。

2、好!讓我們跟著動畫來欣賞一遍這首詩歌，看看雨給大地帶來了怎樣的變化!

(欣賞課件)。

(2)哦!走到大海，(點擊出現圖：大海)。

大海怎么樣了?發出怎樣的聲音?(嘩嘩)大海為什么會笑起浪花?

還走到了哪?走到沙漠，(點擊出現圖：沙漠)。

走到沙漠，沙漠怎樣了?沙漠為什么會張開嘴巴?

我們來表演一下走到大海、沙漠的情景好嗎?(邊念邊動作)。

(3)雨娃娃還走到了哪里?(森林：點出圖)森林怎么樣?森林揚起面紗，沙沙!雨走到森林就像給森林罩上了一層白色的面紗，發出沙沙的聲音。

還有嗎?(屋檐：點出圖)走到屋檐，屋檐怎么樣?彈起琵琶，嗒嗒!屋檐滴雨的聲音就像彈琵琶的聲音，真好聽!

現在我來念前面部分，你們來學森林、屋檐發出的美妙的聲音好嗎?

(4)讓我們一起來感受一下雨帶給大家的這些神奇的變化好嗎?(跟著動畫朗誦：雨走到這四個地方)。

(表演走到大海、沙漠、森林、屋檐的情景)。

有哪位小朋友愿意來做雨娃娃，我們來合作表演一次!

小結：瞧，雨娃娃給大海、沙漠、森林、屋檐帶來了這么美好的變化，多好呀!

3、讓我們來輕輕的跟著念一念這首詩歌吧!

(完整欣賞課件)。

哎呀!雨娃娃還會說話呢，它在說什么?(我來啦，我來啦!)。

大地牽上誰出來歡迎它了?(小樹、小草、小花、小苗苗、小豆莢)。

它們是怎么說的?(太好啦，太好啦!)。

(表演)。

雨娃娃給大地上的植物帶來什么?那么小樹、小草、小花們該用什么樣的情緒來朗誦呢?(高興快樂、激動)。

現在我請男生做雨娃娃，女生做小樹、小草、小花、小苗苗、小豆莢，我們來表演看看!(男女對演)。

誰能做雨娃娃到上面來表演?小樹請誰?…….(個別表演)。

4、配音游戲。

小朋友，王老師想把你們朗誦的聲音錄下來送給班上的小朋友聽，你們能不能做一次小詩人來有感情的邊做動作邊朗誦呢?(整體配樂朗誦)。

5、結束。

錄好了，讓我們去送給班上別的小朋友聽聽吧!

蹦蹦跳跳自天而下。

走到大海，大海笑起浪花：嘩嘩。

走到沙漠，沙漠張開嘴巴：哈哈。

走到森林，森林揚起面紗：沙沙。

走到屋檐，屋檐彈起琵琶：嗒嗒。

聽，雨在說話：“我來啦!我來啦!”

大地牽上小樹、小草、小花、小苗苗、小豆莢，

它們說：“太好了!太好了!”

大班語言教案四季娃娃（優秀15篇）篇十三

1、知道風對人們既有好處，又有害處。

2、體驗"心愿"的含義。

知道風對人們既有好處，又有害處。

1、幼兒已經認識風是由于空氣的流動而產生的。

2、幼兒活動操作材料第二冊第13--16頁。

一、讓幼兒體驗風。

1、教師用扇子給幼兒輕輕扇風，讓孩子們說說風刮在身上、臉上有什么感覺?(舒服)。

2、教師用扇子給幼兒用力扇風，讓孩子說說現在風刮在身上、臉上有什么感覺?(冷、難受)。

3、你喜歡什么樣風嗎?為什么?

二、引出故事，風娃娃想做好事。

1、有個風娃娃，它想讓大家都喜歡它，讓我們聽一聽，大家有沒有喜歡它呢?

2、教師講述故事，至"大家都不喜歡它"。

4、討論：風娃娃做的這些事情是不是好事?

5、請為風娃娃出出點子，怎樣做才能實現他為朋友做好事的愿望呢?

三、風娃娃做好事。

1、繼續傾聽故事至最后。]。

2、小朋友為什么風娃娃嗎?

3、你喜歡它嗎?喜歡它幫你做什么?(帆船靠風力航行、電風扇的風是人涼快、電吹風吹出的風使頭發很快變干等)。

4、風娃娃有沒有做過你不喜歡的事?

四、延伸活動。

2、和幼兒在午餐前觀看關于風的視頻，看看風的好處和風帶給人類的壞處。

故事：風娃娃的心愿風娃娃想為朋友做好事。他輕輕地吹過樹林，小樹"悉悉簌簌"地說："喔，真舒服，清清涼涼的，讓我們全身都舒服。"他吹過莊稼地，莊稼說："謝謝你，風娃娃。你讓我們大家都很舒服。"他輕輕吹過池塘，水面上吹起一個個圓圈圈。小魚伸出頭來說："謝謝你，風娃娃，你幫我畫了那么多圓圈。"他輕輕吹過小朋友的身邊，好像媽媽輕輕地撫摩小朋友的臉蛋。小朋友說："謝謝你，風娃娃，你是我們的好朋友，我們喜歡你。"風娃娃聽了大家的話，很高興。他想為大家做更多的'好事。風娃娃用力地吹起來，"呼呼呼、呼呼呼……"越吹越大，越吹越猛。

風很猛地從樹林吹過，樹葉不停地拌動。風不停地吹，樹葉一片片地從樹枝上飄落下來。風還是吹個不停，樹枝"咔嚓咔嚓"地斷掉。小樹說："風娃娃，停一停，快停一停。"風"呼呼呼"地吹得很猛，沒有聽見小樹的話。

風"呼呼呼"地吹過莊稼地，莊稼一片片地倒下。莊稼急得喊起來："風娃娃，停一停，快停一停。"風"呼呼呼"地吹得很猛，沒有聽見莊稼的話。

風很猛地吹過池塘，把小魚吹得往水底下躲。

風越吹越猛，卷起沙子，卷起土，吹到小朋友的身上。小朋友大聲地喊："風娃娃，停一停，快停一停，沙土迷了我的眼。"風娃娃聽見了小朋友的話，慢慢地停了下來，停在小朋友身邊。小朋友說："你瞧瞧，你把樹枝都吹斷了。你再瞧瞧，莊稼吹倒了，小魚也嚇壞了。大家都不喜歡你了。"風娃娃看見自己闖了禍，不知道怎么辦才好。小朋友說："風娃娃，你要輕輕地吹，用力吹，會闖禍的。"風娃娃聽了小朋友的話，輕輕地吹起來。他輕輕地吹過樹林，吹過莊稼地，吹過池塘。大家都說："風娃娃，你真好，我們大家都喜歡你。"風娃娃吹過晾衣服的地方，把剛洗的衣服吹干了;吹過小朋友的身邊，小朋友手里的風車，飛快地轉起來;吹過放風箏的地方，一只只風箏飛到天上去。

"風來了!風來了!大家都歡喜地喊起來。

談話“心愿”做為導入部分，而我確花了一些時間讓幼兒講述自己的心愿，浪費了時間，沒有抓住時機直接引出故事;語言活動中，應該讓幼兒充分感受故事，完整的欣賞故事是最起碼的要求。但我忽視了這一點，直接就看圖片分段欣賞，并且按照故事內容來提問，對幼兒的要求過高了，導致很多幼兒都失去了積極性。并且在第一遍就出示圖片，讓他們一會兒關注圖片，一會兒又傾聽老師的故事，干擾了幼兒的注意力。在理解故事這一部分，孩子們并沒有完整的感受到故事;利用生活經驗講述風和人類的關系，因為缺少前期經驗的準備，幼兒有點茫然，在老師的引導下，才能說出一些常見的現象;最后延伸部分讓孩子們找找別人的優點，原先是想來個情感上的教育：讓孩子們要看到別人的優點，在相互說說優點中樹立自信心。但從實際效果上看，放在這一節課上并不合適，既占時間，又脫離主題。

大班語言教案四季娃娃（優秀15篇）篇十四

活動目標：

1、通過觀察比較了解中國人與外國人在膚色、外貌上的區別。

2、結合生活經驗談談中國人和外國人在飲食習慣上的區別，知道自己是中國人。

活動準備：

1、各種膚色的人物幻燈片。

2、食物圖片若干。

3、收集不同地區（英、美等）相互。

問好的語言。

活動過程：

一、區分中國人和外國人。

（一）引出,提出觀察要求。

今天，我帶來了一些好看的人物圖片，大家一起來看一下，哪些是中國人？哪些是外國人？

提問一：

1、圖片中哪幾個人是中國人？哪幾個是外國人？

1、你是從哪些地方看出來的？（幼兒泛講）。

2、除了圖片中的'外國人外，你還看到過不一樣的外國人嗎？他們長得怎么樣？

教師小結：中國人都是黃皮膚、黑頭發的黃種人，外國人有兩種一種是藍眼睛、高鼻梁、白皮膚的白種人，另一種是黑頭發、黑皮膚的黑人。

提問二：

1、為什么外國人和我們長得不一樣？（建議幼兒和旁邊的小朋友商量一下）。

2、這是什么是誰。

最愛吃的？（教師出示漢堡包的圖片）。

4、中國人把什么東西當成主要食物的？你喜歡吃米飯嗎？

5、中國還有哪些好吃的食物？外國人喜歡吃嗎？

提問三：

延伸活動。

音樂游戲：找朋友。

要求：音樂起幼兒玩找朋友的游戲，當音樂停時，幼兒以所扮演國家的小朋友的身份與對方打招呼。

大班語言教案四季娃娃（優秀15篇）篇十五

活動過程：

1、情景導入，激發幼兒學習興趣。

(2)教師出示4個信封，并一一拆開，拿出每個信封里的樹葉信，引起幼兒的興趣。

2、欣賞樹葉信上的圖片，感受秋娃娃的關愛。

(1)教師分別出示貼有大雁，松鼠，田鼠圖片的信。

教師：這封信寫給誰的?你們覺得秋娃娃會在信中說什么?

(2)教師出示貼有小朋友圖片的信。

教師：這封信是寫給小朋友的，秋娃娃又會對小朋友說些什么?

秋娃娃這么關心小朋友，你們喜歡她嗎?

3、觀看課件《秋娃娃寫信》，學習詩歌內容。

(1)教師播放《秋娃娃寫信》，同時講解詩歌內容。

教師：秋娃娃用樹葉做成了什么?她給誰寫信了?

信中說了什么?

(2)幼兒跟著教師學念詩歌。

教師：秋娃娃為什么要給它們寫信?

秋娃娃把樹葉當成了什么?

4、學念詩歌，感受詩歌的韻律和結構特點。

(1)教師再次播放《秋娃娃寫信》，老師誦讀。

教師：聽完這首詩歌，你覺得詩歌有什么不一樣的地方?

詩歌的句式有什么特點?

(2)師生共同小結詩歌句式結構。

a、詩歌開頭和結尾各有一句話，中間部分的每一句結構相同。

b、有問有答，問有三個字，答也有三個字。

c、每句話的最后一個字音都很押韻。

5、仿編詩歌，進一步體會詩歌的結構特點。

(1)引導幼兒思考：想一想秋娃娃還會給誰寫信。

(2)請幼兒自由仿編詩歌中間部分的句子，教師巡回指導。

(3)請個別幼兒朗誦自己仿編的句子，教師幫助幼兒梳理語句。

(4)請幾名幼兒完整地朗誦自己仿編的詩歌。

(5)師生一起朗誦仿編完整的詩歌。