寫作文時要盡量避免語法錯誤和拼寫錯誤，注意語言的規(guī)范和準確性。使用隨機抽取的結果為：第一部分的第6句，第二部分的第2句，第三部分的第10句。

童年的朋友一起玩（匯總14篇）篇一

我小時候最喜歡的一只猴子——奇奇。奇奇有一雙又黑又亮的眼睛、一個小小的鼻子和一個久久掛著微笑的嘴巴。它經常用它那小小的眼睛目不轉睛地看著我，似乎要我每天抱著它講故事。它的手和尾巴都伸得很長，仿佛天天都要掛在樹上，它那樣子真好玩。它還長著淡棕色的皮毛，摸起來非常舒服。

我每時每刻幾乎都抱著它。吃飯時，我把它放在旁邊，我吃一口，再喂它一口，然后我替它吃了下去。有空時，我一邊幫它梳理那柔軟的皮毛，一邊講故事給它聽。它歪著頭，像在認真聽我講故事似的。我還會捏一下它的肚子，它就會大叫兩聲。那時，我像媽媽一樣照顧它，我愛它。

不過漸漸地，我長大了，我沒時間了，我忘記它了?，F(xiàn)在，它一直掛在我的一個臺燈上。

童年的朋友一起玩（匯總14篇）篇二

教學背景：

這是一篇外國兒童文學作品。課文寫了“我”想用童年的朋友舊玩具“小熊”作為練習拳擊的沙袋，但是在“我”準備練習前，回憶起以往與“小熊”朝夕相處的點點滴滴，于是“我”自責不該忘卻“小熊”曾經帶給自己的快樂，改變了主意，并且立誓“永遠也不想當拳擊家了”。

文中的“我”對童年的朋友充滿的感情，連那只玩具小熊似乎也是有生命的，略顯傷感的故事不禁將讀者帶回到美好的童年，思念起自己童年的朋友。

教學片段：

片段一：鉆研教材，滲透人文。

當我初讀文章，教學目標僅僅停留在文字的表面，抓住“形影不離”這個詞，在語言環(huán)境中理解“形影不離”；想象朋友之間“形影不離”的情境；以朗讀為主要訓練目標，加以想象、句式練習和口語表達的訓練；最后得出珍惜友情的感嘆。

備課時，我抓住了課文中的一句話：“可它，我往日最要好的朋友，童年時真正的朋友……”中的“真正的朋友”展開教學，讓學生通過一節(jié)課的學習真正感受到怎樣的朋友才是真正的朋友，朋友來之不易，讓大家珍惜身邊的每一份友情。這個目標成為這篇文章最終的教學重點。

片段二：環(huán)環(huán)相扣，調動興趣。

一節(jié)課有一個一個的環(huán)節(jié)組成，但又不能忽視它是一個有機的整體，這時老師就是一個“穿針引線者”——進行環(huán)節(jié)的連接過渡。過渡語言的設計是在熟悉教材，熟悉學生的基礎上的，是教師課堂應變能力的綜合體現(xiàn)。恰如其分的過渡可以調動學生學習的興趣，將課堂推向一個又一個的高潮。列舉其中片段：

生：是小熊。

師：這是一只怎樣的小熊呢？課文哪幾小節(jié)具體寫到了小熊？快速讀課文。

……。

——形影不離。

師：哪些句子寫出我們之間形影不離的情景了呢？

……。

師：多么甜蜜的場景啊！讓老師不由地想起小時侯躺在媽媽的懷里聽著故事，慢慢入睡的情景。真羨慕小熊能有這樣一位朋友！

語文教學的亮點在“語文”里，學生的表現(xiàn)是課堂上的亮點，主導地位的老師也是一種亮點，兩者相輔相成課堂將星光點點。

教學反思：

《童年的朋友》，這篇文章樸實無華，沒有華麗的詞藻，但文章讀來讓人回味無窮，寓意深刻。我在本次執(zhí)教過程中感觸頗深，收獲不少。

課堂是激情燃燒的動感地帶，是學生求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺，是學生健康成長的地方。以往的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。讓孩子去“展示自己”?！敖虒W不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的。

此外，對學生的朗讀訓練得不夠，因此學生對于文中的重點句讀得不夠味。今后還需要不斷地改進。

童年的朋友一起玩（匯總14篇）篇三

童年，是我們人生最美好的時候，童年，在我們心里留下了許多難忘的回憶，就像那沙灘上一串串深深淺淺的腳印，它們是我們走過的回憶。

小時候，我們以為朋友介紹有的東西大家一起分享，一起玩耍的伙伴，對真正的朋友還是不理解。

我的童年好朋友小葉。他是住在我家對面的鄰居。我和他在三年級的時候成為朋友。我在一起打鬧，一起玩耍。

他是一個挺幽默的人，有一次，我們和朋友聊天。因為他來遲了，我們一人一張凳子，凳子被我們坐完了。他來看見沒有凳子了，就對我說，小心，凳子快壞了，快起來。我一聽就以為他在騙我，我就沒有理他，但誰知道凳子真的有問題，我就摔倒了。他一旁得意洋洋。他知道我會自作聰明，就故意讓我不信，害我摔倒。

童年的朋友一起玩（匯總14篇）篇四

教學目標：

1、在閱讀中認識生字8個：“拳、玻、璃、紐、羹、邦、憋、稍”；積累“克制、一心一意”等8個詞語。聯(lián)系課文內容理解“形影不離”意思。

2、聯(lián)系課文內容，體會聯(lián)想句的作用。

3、默讀課文，邊讀邊聯(lián)系上下文理解詞義，按要求圈劃詞語。有感情地朗讀課文。

4、喚起對童年生活的美好回憶，珍惜帶給我們快樂的一切事物。

教育重點：1、在閱讀中認識生字8個：“拳、玻、璃、紐、羹、邦、憋、稍”；積累“克制、一心一意”等8個詞語。理解“形影不離”意思。

2、聯(lián)系課文內容，體會聯(lián)想句的作用。

教育難點：默讀課文，邊讀邊聯(lián)系課文理解詞義，按要求圈劃詞語。有感情地朗讀課文。

教學準備：制作課件。

教育時間：1課時。

教育過程：

一、揭示課題。

出示課題，齊讀。

二、學習字詞。

1、指名帶讀生字，指導書寫：拳、羹、憋。

2、出示詞語，齊讀。

三、研讀重點段落，體會人物情感。

（一）介紹“朋友”

1、聽課文錄音：這位童年的朋友是誰？介紹這位“朋友”

出示：

小熊坐在我的面前，一身巧克力色。兩只眼睛一大一小：大的是原來的，玻璃做的；小的是用一粒紐扣代替的。小熊用它那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著，似乎在開玩笑，說它不等我打就投降了。

板書：小熊。

2、指導朗讀。

3、齊讀第二自然段，思考，這是一只怎樣的小熊？（可愛，滑稽，討人喜歡，陳舊）。

出示：小熊用它那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著，似乎在開玩笑，說它不等我打就投降了。

（小熊并不是真的會說話，而是看到它雙手上舉的樣子產生的聯(lián)想，這樣寫把小熊寫活了。也讓我們讀了以后感覺到小熊的可愛和滑稽。）。

（二）體會情感。

1、“我”和小熊的感情怎么樣？用文中的詞語說一說。

板書：形影不離。

理解：形影不離：彼此關系密切，經常在一起。

出示：那時我走到哪里都帶著它。

2、課文中哪些句子具體描寫了“我”和小熊形影不離？

出示：吃飯時讓它坐在旁邊，用調羹喂它；當我把什么東西抹到它嘴上時，它那張小臉兒就十分逗人，簡直像活了似的；睡覺時我也讓它躺在旁邊，對著它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地給它講故事。那時候，我愛它，一心一意地愛它，為了它，把命獻出去我都舍得。

3、比較句子。

當我把什么東西抹到它嘴上時，它那張小臉兒就十分逗人。

當我把什么東西抹到它嘴上時，它那張小臉兒就十分逗人，簡直像活了似的。

（小熊在“我”眼中仿佛有了生命，是活生生的了，是“我”不可分離的朋友。）。

4、引讀第3自然段。

（三）了解始末。

1、過渡：我為何要拿小熊練拳，結果怎樣呢？

2、了解始末，同桌分別讀第1、第4、5自然段。

板書：我拿小熊練拳，再也不拿小熊練拳。

四、總結全文。

1、學了課文我們知道了“我”想拿小熊練拳，可是看到它，讓“我”想起“我”和小熊是形影不離的朋友，所以“我”再也不拿小熊練拳。

我們還體會到了，這些句子加上作者的想象，使句子更生動、有趣、活潑了。

2、有感情地朗讀課文。

童年的朋友一起玩（匯總14篇）篇五

教師活動。

學生活動。

體現(xiàn)。

啟發(fā)談話，出示課題。默讀課文，學習生字。朗讀課文，體會含義。詞句活動室。語言直播室。作業(yè)布置1、?說說你童年的朋友是誰（什么）？2、?出示課題。文中的“朋友”指什么呢？（一）默讀課文1、?邊默讀邊思考：課文主要講了一件什么事？（“我”想用童年的朋友“小熊”作為練習拳擊的沙袋，但是“我”回憶起以往與小熊朝夕相處的點點滴滴，于是改變了主意，永遠也不想當拳擊家了。）2、?交流。（二）學習生字詞。?出示：拳擊???紐扣??情景?調羹??主意1、?說說你所知道的拳擊家。2、?重點分析“羹”的字型。3、?小作者原先的“主意”是什么？后來怎么表示？1、?聽錄音，學語氣。2、?指名讀。3、?男女生比賽讀。4、?出示兩組句子。????那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著。那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著，似乎在開玩笑，說它不等我我打就投降了。當我把什么東西抹到它嘴巴上時，它那張小臉兒就十分逗人。?當我把什么東西抹到它嘴巴上時，它那張小臉兒就十分逗人，簡直像活了似的。?（聯(lián)想句可以使內容更生動，更能體現(xiàn)“我”與小熊的深厚友誼。）個別，齊讀有聯(lián)想的兩句話。5、?默讀課文第3節(jié)，想想“形影不離”是什么意思？6、?課文中哪些句子具體寫了“我”與玩具熊形影不離？劃出有關句子。7、?討論：這幾句話說明了什么？動動小腦筋：給下面的字加個部首組成另一個字，再組詞。青（）（???）（?）（?????）京（）（???）（?）（?????）???小時侯的你是否也有非常親密的朋友，是美麗的芭比娃娃，還是長毛絨的大熊貓；是泥塑的七品芝麻官，還是遙控小汽車、能不能把其中的一個介紹給同學們，告訴大家發(fā)生在你們之間的故事。

必做題：

1.????抄寫詞語。

2.????默寫詞語。

3.????預習第7課。

選做題：

未達成相應措施。

參考資料。

板書設計。

走到哪里都帶著它。

吃飯是讓它坐在旁邊，用調羹喂它??????形影不離。

睡覺時，讓它躺在旁邊。

童年的朋友一起玩（匯總14篇）篇六

教學目標：

1、能正確讀寫8個生字“拳、玻、璃、紐、羹、邦、憋、稍",能聯(lián)系課文內容理解“形影不離”“一心一意”的意思。

2、重點：正確、流利、有感情朗讀課文。

3、難點：聯(lián)系課文內容，體會聯(lián)想句的作用。感受文中“我”與伙伴小熊之間的深厚情誼。

教學準備：

1、學生預習。

2、教師準備課件。

教學過程：

第一課時。

一、導入新課：同學們，你們知道什么是朋友嗎？怎樣才能算朋友？

生：在一起玩、感情很好/互相幫助/。

師：那我們一起來看看我們新課文中小作者童年的朋友是怎么樣的。板書“童年的朋友”

二、整體感知、初學寫物。

（一）讓學生默讀全文，，同時出示默讀要求：不出聲、不指讀、圈出生字和新詞。

（二）邊讀邊思考，能概括課文大意。

師：請大家思考“誰要拿誰干什么？最后怎么樣了？”

生：我因為要練拳沒有沙袋，要拿小熊當沙袋，后來想到小熊和我形影不離的情景來，最后沒有拿小熊練拳（我要拿小熊練拳，最后放棄了）。

學習“拳”字，“卷”和“手”-----手卷起來。

（三）細讀小熊的描寫段，提醒學生從整體到部分，抓住重點描寫。

師：這只差點要被我打的小熊長得什么樣子？請大家讀第二節(jié)（整體讀，個別讀）。

師：我們一眼看到小熊是巧克力色的，仔細看小熊特別的地方在哪里？

生：它的眼睛！

師：兩只眼睛一大一小。是怎么寫一大一小的？

生：大的……小的……（學習玻璃，提示玻璃的偏旁，學習紐，同樣提示偏旁，紐扣跟衣服織物有關）。

師：一大一小說明小熊怎么樣？

生：很舊了。

師：很舊了說明小熊和我在一起時間（生：很長了）。

師：時間很長了小熊還坐在我的面前，說明我和小熊怎么樣？

生：感情很深了！

師：大家都說眼睛會說話，小熊的眼睛說什么了？

生：似乎在開玩笑……。

三、借朋友展開，品讀文中情感。

（一）讀文讓學生體會我對小熊的情誼。

師：我們的題目是童年的朋友，小熊是不是我的朋友？（生：是?。┪叶家蛐⌒芰藶槭裁凑f小熊是朋友？請大家再讀課文，圈出我把小熊當朋友的詞句。

根據(jù)學生回答板書：

形影不離。

一心一意愛。

師：什么叫形影不離啊？誰能從課文中找到表示形影不離的句子？（我走到哪里都帶著它）。

師：走到哪里都帶，都到哪里了？?。

生：吃飯時……睡覺時……（調羹----羹的寫法，讓學生黑板上書寫，注意美的寫法，記字----用美味的羔羊肉做羹，調的音調，多音字讓學生組詞；硬邦邦----硬的東西敲起來邦邦響）。

師：那說明我對小熊怎么樣？

生：感情很好！

師：對！課文里面說我對小熊的感情好到哪種程度？

生：一心一意地愛它，為了它，把命獻出來我都舍得。

師：誰能說出一心一意的反義詞？（生：三心二意）。

補充板書。

童年的朋友教案???????????????????????吃飯時。

睡覺時。

一心一意愛。

（二）通過對小熊眼睛的描寫，體會小熊對我的情誼。

師：是??！當然我們不是說不要命了，我的意思是說要讓我為小熊干什么都愿意。我把小熊當朋友，小熊是不是也把我當朋友？（生：是的?。?。

師：我們從哪里可以看出小熊把我當朋友？請大家再仔細讀第二第三小節(jié)，用波浪線劃出相關的詞句。

根據(jù)生回答補充板書：

吃

飯時????????????????。

童年的朋友教案??????睡覺時????????????????對我笑。

一心一意愛。

生：快活地瞧著我，好像在開玩笑，對著我笑。

師：開玩笑，對著我笑，小熊生氣了嗎？（生：沒有?。┱f明小熊對我怎么樣？

生：也很愛我，對我感情也很深！

作業(yè)：抄寫生字詞。

第二課時。

四、從我的轉化，進一步體會品讀情感。

（一）細讀聯(lián)想句，加深對小熊情感的理解。

生：我再也不拿小熊練拳了。

生：小熊用它那不一樣大小的眼睛……似乎在開玩笑……。

師：把兩手朝上舉著后面的話去掉讀一讀試試看，是去掉好還是不去掉好？為什么。

生：不去掉，因為有了這些話小熊好像會說話。

生：不去掉，因為有了這些話可以看出小熊不怪我。

師：還有那句？

生：當我把什么東西抹在它嘴上時……簡直像活了似的。

師：也把簡直……去掉讀讀看感覺怎么樣？

生：沒寫出小熊活了似的。

（二）展開聯(lián)想，展示我的心理變化，讀懂真正的朋友。

師：讀一讀最后一節(jié)，看看我們的小作者是不是已經真心后悔了。邊讀邊劃出表示心理變化的詞語。

沉默??憋???稍微克制。

（讓學生寫憋，提示跟心情有關是心字底）。

生：我在想，小熊陪了我這么長時間，已經這么舊了，我還想拿它練拳，小熊肯定會打壞，再也不能陪我了，我也就失去這個朋友了。

生：我在想，我要打小熊，小熊一點也不怪我，還對我笑，我真是不應該這樣對朋友??！

生：我要對小熊說：對不起小熊！我再也不拿你練拳了，我們一直做好朋友。

師：小熊會不會原諒我，還跟我做好朋友？

生：當然會！

師：注意看第三節(jié)后面的一句話“童年時真正的朋友”，為什么說是真正的朋友？

生：我和小熊感情深。

生：我要打小熊小熊也不生氣。

師：對，朋友不但要感情深，還要互相體諒，互相包容，這樣才是真正的朋友。

作業(yè)：把我沉默時想的話寫下來。

童年的朋友一起玩（匯總14篇）篇七

兩年前我生日的那天，爸爸送我了一個盼望已久的玩具---多啦a夢。我看見他就被吸引住了，他身高足有60厘米，他肚子前有個小小的口袋，兩只眼睛好似水靈靈的葡萄，忽閃忽閃地看著我，一看就是個機靈鬼，他最大的特點就是：說他像貓，可是他會說話，還怕老鼠，說他像人，可是他比人還聰明。

這天晚上，我邊睡邊跟他說：“多啦a夢，多啦a夢，我很喜歡你的，你以后就是我最好的朋友?！彼粗遥坪踉诤π叩貙ξ艺f：“好-----啊。”于是我就跟他擠在一張床上，一直到天亮。以后，每天他都陪我進入夢鄉(xiāng)，我有什么話都愿意說給他聽。

有一次，我正在吃飯，我也讓他坐在旁邊?！鞍パ剑∨Ｈ獾粼诙嗬瞐夢的'臉上了！”我急得大哭大叫，媽媽邊拿毛巾給我擦眼淚邊耐心地對我說：“動動小腦筋，想想該怎么辦？遇到困難哭是沒用的，要想辦法解決才行?！薄皩?！”我興奮地說：“可以用水洗呀！”于是媽媽幫我用清洗的工具洗，終于，多啦a夢的臉又變得跟以前一樣似雪如玉了。

這就是我------多啦a夢，他讓我懂得珍惜了朋友、愛護朋友。

童年的朋友一起玩（匯總14篇）篇八

小圓是我,我很小的時候就認識她了。我們一起從小班玩到了小學，成為一對形影不離的好朋友。有時我要跟媽媽出去游玩，我們就不得不依依不舍地惜別。

這個暑假的星期五、星期六，我們都要一起去學游泳。有時，我游不好，小圓就鼓勵我；有時，我鼓勵她。游泳課結束了，我們還一起互相糾正動作。

一有空暇，我們相約一起去小區(qū)對面的游樂場里玩。不管怎么樣，我們總是玩在一起。偶爾，我們一起去游泳時，我們會把要走的道路想象成一個迷宮，想象我們是好人、不能碰到植物。

有時，我有什么美化作業(yè)，我們就一起完成。有時，我們會把我們想象中的東西變成真的。

有一次，我們不知不覺談到了環(huán)保地球的藝術。于是我們就拿了個舊紙盒，把蓋子劃分了人們不環(huán)保以后的是世界和人們環(huán)保后的世界。在不環(huán)保的世界畫了很多骷髏頭，環(huán)保的一面則是用很多廢品做的有用物質。

通過這次手工我們不僅手藝好了，合作更愉快了！

我和小圓是童年時的“鐵哥們”。

童年的朋友一起玩（匯總14篇）篇九

在我的童年里，與我最要好的那一位朋友，是我的表姐。我們兩的年齡相差三歲，但并不影響我們之間的感情，雖然我們是姐妹，事實上，我們更喜歡將對方當做朋友。姐姐的膽子很大，而我總是過分膽小，所以在好多時間，她總要承擔起照顧我的責任。

我五、六歲時，有一次，大人出去買東西，就把我們倆丟在了家里，原本我們兩個玩得很開心，可是當天色漸漸變黑，我心里開始有些害怕了。這么晚了，大人怎么還不回來？我開始有些著急害怕起來。姐姐急忙安慰道：“別急別急，沒事的，不是還有我呢嗎？”“我……我想見我媽……”我含著眼淚對她說。她見我快哭了，無奈，只好給我媽媽打電話，可是不管怎么打，話筒對面只能傳來“無人接通”的聲音。她不敢告訴我，便轉移話題說：“你媽一會兒就回來了，我先給你講個故事吧~”“好！”我笑著說?！皬那?，有一個公主，叫白雪公主……”她一邊給我講、一邊再次撥著電話……漸漸，我睡著了，姐姐終于松了一口氣。

姐姐去了北京，我們在一起的時間就少了很多，但她總會在假期抽空來看我。

在我三年級暑假時，她從北京回來度假。為了和她在一起，我住在姐姐家。一天晚上，我們雖都躺在床上，卻沒有睡意，于是我們偷偷的爬起來，輕輕的打開燈，悄悄拿出了氣球，吹了起來，就這樣，不知過了多長時間，漸漸地，我們都累了，眼睛就像被口香糖粘住了一樣，睜也睜不開，終于，我們不由自主地爬到了床上，去找夢婆婆聊天了……第二天，當我們睜開眼睛時，是早晨八點，看看四周，各色各樣的氣球到處都是，好多在床上的氣球都被我們壓爆了！“趕緊收拾，別讓大人發(fā)現(xiàn)了，不然就慘了！”姐姐催促道?！芭丁丁蔽乙贿呥B聲附和，一邊行動起來。就在快收拾完的時候，“睡醒了？”家長推門而入，搞得我們措不及防?！鞍。浚　弊鞒龌貞耐瑫r，我們盡力遮擋家中的亂象。還好，家長沒生氣。后來，我們把氣球扔向窗外，又玩了一次天女散花。

記得我7歲時，我倆一起上街玩，回家時偷偷地帶了好多零食，為了不讓家長發(fā)現(xiàn)，將零食往衣服里塞、往袋子里藏。回到家后，又偷偷飽餐了一頓。為了銷毀“證據(jù)”，我出主意把零食袋塞到空調的后邊。

姐姐，我，有她的陪伴，我的童年生活與同齡伙伴相比更加豐富多彩。

童年的朋友一起玩（匯總14篇）篇十

在我的童年中，書籍像那載滿理想的風箏，牽引我在人生的路上越走越遠，越飛越高；又像一盞明燈，照亮了我童年的生活。

我是一個擁有美麗的夢的孩子，對那些純真的夢深信不疑，我相信世界上有灰姑娘與王子，有白雪公主與小矮人，有一個童話的世界。因此，幼小的我總纏著媽媽一遍一遍地給我講著那些遙遠的故事，我陶醉在故事的王國中，被美麗善良的美人魚，英俊瀟灑的白馬王子所深深吸引，無法自拔。

我在一個一個美妙的故事中漸漸地成長起來。長大了的我，依舊懷揣著那些美麗的夢，只是，身旁少了當初會無奈地舉著書為我講故事的媽媽。我已經不再滿足于媽媽的故事了。我學會了一個人捧著書本，或在那高大的榕樹下，或在那寧靜優(yōu)雅的公園中，安靜地看著.思考著，獨自在書的海洋中遨游，體會閱讀的快樂。那時的我，在書中看到并認識了這個奇妙的世界，原來這個世界有著太多太多我不了解的事物，萬物有引力，花朵愛蜜蜂，這一切一切，讓我感到新奇而快樂。于是，書成了我生活的一部分，也成了我的愛好，朋友可以看到，我無論走到哪里，書都不離手，邊走邊看，不亦樂乎，因此得到了“書呆子”的美譽。我的情感也被書中的人所帶動，隨著他們的憂而悲，隨著他們的喜而樂?？吹接⑿蹱奚?，我會垂淚，看到小人得志，我會憤怒。在書中，我時而隨著頂天立地的英雄奮勇殺敵，時而跟著善良的小姑娘玩耍嬉戲，度過了一個個美好的夜晚。書，多么神奇的東西呀，它在我的生活中無處不在，它帶領著我去認識了這個世界，牽引我學會了許多從沒有聽說過的新鮮事兒。媽媽給我定閱了一種刊物《兒童文學》，于是，我在每一天都捧著那散發(fā)著書香味兒的書，在無聲的文字中放飛心，在無聲中釋放情感。

我深深被這些帶著墨香味兒的文字所吸引，被這美好的情感所陶醉。有喜有憂，有悲有樂，豐富了生活，又了解了世界。這，就是我的讀書生活。

……。

童年的朋友一起玩（匯總14篇）篇十一

在我的房間里，有一個和我息息相關的童年朋友——小書架。

小書架有三層，第一層有我的電腦和打印機，還有我的學習用品。第二層放的是我課內參考書籍，有奧數(shù)競賽、語文輔導、英語練習冊等，我每天必須完成功課才能有時間讓我瀏覽這些書籍.第三層放的就是我最喜愛的.胖胖瘦瘦課外書籍，每當我感到郁悶時，童話書就跳下來把我?guī)У矫利悇尤说耐捠澜缋铮c主人公們一起快樂的玩耍，把煩惱和憂愁拋到九霄云外。每當我感到無趣時，就打開福爾摩斯探案集，開始我的偵探之旅，和福爾摩斯一起觀察推理，讓那些狡猾的壞蛋無處可逃……這里的動物常識、自然、文化、歷史書籍，使我的視野更加開闊，知識更上一層樓。

書是世界的一個窗口，我就是通過這許許多多的窗口來認識世界的。書就是一艘船，它載著我在知識的海洋里航行。是書給我的童年帶來了無窮的樂趣，給我的生活增添了光彩。

日積月累，小書架的肚子被撐得不留一條縫隙，我的知識也淵博了許多。我十分感謝我那，它是我人生成長中的好助手。

童年的朋友一起玩（匯總14篇）篇十二

我有一個，它是一個布娃娃是一個圓圓的，紅紅的娃娃！我叫它小紅豆。它那逗人的小嘴巴好像在說我們去玩吧！

我晚上睡覺的時候找不到枕頭了，我正想把它拿來做我的枕頭！我又停止了手我想到了我們童年的時候。

我?guī)ベ徫锏臅r候，我種會跟它說：“小心不要讓別人把你買走了！它的嘴巴又說：“不會的我小心一點！我總是把它放到我的購物車前面，好讓它來選東西。我非常愛它，一心一意的愛它，不管我走到哪里我都讓它和我在一起。

我爬山的時候把它放入我的背包里，它偷偷的對我說：“小心別把書包搞掉了！我睡覺的時候我讓它躺在我的旁邊好讓它睡的舒服。在草原上玩的時候它和我比賽重山上跑下來，比賽完了以后總是我贏。

晚上吃飯的時候我讓它來夾菜它想吃什么我就給它吃什么，它從來不挑實很乖。我騎單車的`時候把它放在我的前面好讓它看風景，帶它去兜兜風。我看電影的時候它舒舒服服的躺在我旁邊的椅子上我把爆米花放在我們兩中間這樣才公平，這樣你能拿到爆米花我也能拿到爆米花爆米花很好吃所以我把多的給它。

童年的朋友一起玩（匯總14篇）篇十三

1、閱讀課文，理解“”的含義，體會作者對小熊朋友真摯的感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)學生對童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。

1、理解“”的含義。

2、體會聯(lián)想句的作用。

：讀寫結合。

小黑板，圖片。

1、讓學生說說自己在美好的童年時代有哪些好朋友。引導學生不僅說出陪伴自己玩耍的伙伴，還要說說無生命的玩具朋友。

2、出示學生喜愛的玩具的圖片，激發(fā)學生對玩具朋友的回憶。

3、過渡：很多玩具朋友陪伴我們度過了美好的童年時代，今天，我們跟著一位外國作家走進他的童年，看一看他是誰，他們之間發(fā)生了怎樣的故事。

1、學習生字。認讀字音，理解字義。

2、學習詞語：拳擊家、代替、形影不離、硬邦邦、沉默、克制。學生開火車領讀詞語。

1、教師范讀課文，學生邊聽邊思考：文中“我”是誰？我們之間發(fā)生了一件什么事？

2、指名回答：我是誰？

3、學生默讀課文，思考我和小熊之間發(fā)生了什么樣的故事，完成下面填空。

（出示幻燈片）：“我”一開始要當（拳擊家），拿——小熊來（練拳），但是“我”后來想到（小熊曾經帶給我的快樂），于是“我”改變主意，永遠不想當（拳擊家）了。

1、思考：課文是從哪幾個方面描寫小熊的.？（顏色、眼睛、雙手）。

2、具體說一說它的顏色、眼睛、雙手分別是什么樣的。

3、想一想“我”和小熊以前的關系怎樣？理解“形影不離”的意思？

4、思考：“我”為什么流淚了。

：童年是最美好的，童心是最可貴的，讓我們善待自己，珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。

1、給下面的字加部首組成另一個字，再組詞。

青（）（）（）（）（）（）。

京（）（）（）（）（）（）。

2、把自己童年的一個玩具朋友介紹給同學，告訴大家發(fā)生在你們之間的故事。

相當拳擊手、要買沙袋、爸爸不肯。

找到小熊、勾起回憶、放棄練拳。

童年的朋友一起玩（匯總14篇）篇十四

我相信大家的童年都是多姿的的，我也相信每個人的童年必定會有一個很要好的朋友，那個人就是我們，而我也不例外，我就是我的同桌——小杞。

小杞是個愛要面子的人，他那白白的臉上有這一雙小小的眼睛，他很活潑，是他看起來很淘氣，也許是我和他從小玩到大也許是我們互相了解，我和他成了最好的朋友。

記得上一年級的時候，我感冒了，大約有三個星期沒有上學，所有的作業(yè)都全部是小杞來幫我送的，要是沒有他，我就不會再考試中取得優(yōu)異的成績。一個月后我的病痊愈了，他卻生病了，可他生病的時候是臨近考試的'時候，小杞的媽媽說小杞的病是我傳染的，讓他一輩子別和我玩，這是我后悔萬分，老師每次留作業(yè)我都會給他送去，每次送作業(yè)回來時，我害怕小杞媽媽說小杞：“以后再也不和楊思華玩了!”每當我想到這里，我的眼睛里都會流淚，每次流淚我都會躲在一個角落里偷偷地哭，怕永遠見不到小杞，這件事是小杞為我做的，我一輩子也不會忘。

這就是我，我會永遠記住他，不管在今后遇到什么事，我們都是最好的朋友。