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六年級語文小英雄（熱門20篇）篇一
1.閱讀課文，了解內(nèi)容，認(rèn)識奴隸社會的黑暗和奴隸起義反抗的必然性。
2.學(xué)習(xí)從人物的語言、神態(tài)、動作了解人物的內(nèi)心。
3.了解劇本的特點。
4.分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點。
1.從斯巴達(dá)克和奴隸們的對話中，了解奴隸的悲慘命運。
2.體會奴隸社會的黑暗和奴隸起義的原因。
教學(xué)時間二課時。
教學(xué)設(shè)計。
第一課時。
(一)初讀課文，了解課文內(nèi)容。
(二)學(xué)習(xí)生字、詞。
(三)根據(jù)劇情發(fā)展，將這個獨幕劇分為四部分，了解各部分內(nèi)容。
(一)閱讀課文，體會奴隸社會的黑暗和奴隸的悲慘命運。
(二)將課文分為四部分，了解各部分內(nèi)容。
(一)導(dǎo)入新課。
1.簡介背景。
兩千多年前，羅馬是奴隸制社會。羅馬人征服別的國家，就把當(dāng)?shù)鼐用褡兂膳`。奴隸被稱為“會說話的工具”，他們是主人的財產(chǎn)和商品，沒有任何權(quán)利，連子女也屬于主人。奴隸不受法律的保護，奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪。在羅馬城里有斗獸場，所謂“斗獸場”是一種專供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競技場。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦役，把壯最驍勇的挑出來做“角斗手”，放在斗獸場里強迫他們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂。這種角斗極其野蠻殘酷，角斗結(jié)果“角斗手”全部死亡或留下最后一個人。
2.斯巴達(dá)克。
斯巴達(dá)克是奴隸角斗手，后來成為奴隸起義的。他領(lǐng)導(dǎo)的奴隸起義是古代史中被壓迫階級最光輝的一次斗爭。這次起義嚴(yán)重地打擊了奴隸主的統(tǒng)治。馬克思和列寧都給予高度的評價。
(學(xué)生讀完課文后，思考回答。課文講的是兩千多年前發(fā)生在羅馬城里斗獸場上的一件事。奴隸主強迫斯巴達(dá)克在斗獸場上與獅子搏斗后，又與十個奴隸角斗，供奴隸主娛樂。斯巴達(dá)克啟發(fā)奴隸認(rèn)識奴隸主的罪惡后，帶領(lǐng)奴隸沖出角斗場，英勇起義，廣大奴隸紛紛響應(yīng)。時間是公元前73年春天的一個下午。地點是羅馬城里，科里色姆斗獸場上。)。
(三)自學(xué)生字、詞。
(四)課文開頭介紹布景，讀了這段文字后，你有什么體會?
(“斗獸場四面有很高的鐵柵欄，鐵門鎖著。場內(nèi)空空的，鐵柵欄外是一排比一排高的.座位。座位上坐滿了羅馬貴族男女。開幕的時候，他們正在談話。”啟發(fā)學(xué)生閱讀時注意加粗的詞語。從這個布景的介紹，讓學(xué)生體會到：斗獸場是供奴隸主娛樂的場所，他們娛樂的內(nèi)容是讓奴隸與野獸搏斗，讓奴隸互相殘殺，這是多么殘忍的行為。他們把奴隸和野獸關(guān)在斗獸場內(nèi)，“四面有很高的鐵柵欄”，還要用“鐵門鎖著”，使更多的奴隸慘死在野獸的嘴里，他們坐在“一排比一排高的座位”上來觀看，而且“坐滿”了，說明來觀看的貴族很多，他們邊看邊聊天。他們根本沒有把奴隸當(dāng)人看，奴隸的死活在他們看來是無足輕重的。)。
(五)按照劇情的發(fā)展，將課文分成四部分，說說各部分的主要內(nèi)容。
(第一部分：從開頭至男說“斯巴達(dá)克”。通過兩個男女觀眾的對話，反映了當(dāng)時的社會情況，交代了斯巴達(dá)克的身份和特點。第二部分：從“這時司令官陪著貴婦人上場”至女說“這才好看”。講斯巴達(dá)克打死了獅子，司令官又下令讓他和十個奴隸打，并且都要拿著武器。第三部分：從“武官把一桿標(biāo)槍丟進柵欄里去”至斯巴達(dá)克說“弟兄們!動手!”講斯巴達(dá)克啟發(fā)奴隸弟兄訴說苦難，激起他們對奴隸主貴族的仇恨，鼓動他們起來反抗。第四部分：從“一個奴隸用斧子把鎖著的鐵門砍開”至“幕落”。講奴隸們在斯巴達(dá)克帶領(lǐng)下沖出鐵門，舉行起義。)。
(六)指四名學(xué)生讀課文。
第二課時。
(一)閱讀課文，進一步理解奴隸社會的黑暗和奴隸的悲慘生活，認(rèn)識奴隸只有起義才有出路。
(二)學(xué)習(xí)從人物的語言、神態(tài)、動作了解人物的內(nèi)心。
(三)分角色有感情地朗讀課文。
(一)學(xué)習(xí)課文，進一步認(rèn)識奴隸社會的黑暗及奴隸起義的原因。
(二)學(xué)習(xí)從人物的語言、神態(tài)、動作了解人物的內(nèi)心。
(一)導(dǎo)讀課文第一部分。
1.指名讀“布景”，邊讀邊思考，從這段話里，你體會到了什么?
2.讓學(xué)生說說對“布景”的體會。
3.學(xué)生默讀第一部分，讀后討論：
(1)從男女觀眾的對話中，你對斯巴達(dá)克有什么初步印象?
(了解到斯巴達(dá)克是一個奴隸，是角斗士。他很勇猛，是個大力士。他斗得過獅子，能空手打死牛，空手打死老虎。)。
(2)斯巴達(dá)克是怎樣被捉住的?
(“奴隸主派一百多人圍著打他，從早到晚，把他打乏了，才用繩子把他絆倒捉了來。)。
(3)從他被捉來的過程中，你體會到什么?
(他具有強烈的反抗精神，他們一百多個人對付他一個人，雖然把他捉了來，但是他還打死了他們49個人。)。
(4)從男女觀眾的對話語言中，你能體會出他們是帶著什么心情來談這些事的?
(男女觀眾是貴族，他們是站在奴隸主立場上說話的。他們是來觀看奴隸與野獸、奴隸與奴隸角斗的，他們根本不把奴隸當(dāng)人看待，他們的娛樂是以犧牲奴隸的生命為代價的，他們的本性是殘忍的。)。
(二)導(dǎo)讀課文第二部分。
1.學(xué)生默讀課文。
2.說說課文中哪些語句給你的印象最深刻，為什么?
(啟發(fā)學(xué)生讀這一部分內(nèi)容時，要體會到，斯巴達(dá)克打死了獅子，司令官又令他和十個奴隸打，并且都要拿著武器。貴族們強迫奴隸跟獅子斗，以此取樂，已經(jīng)夠殘忍的了。可是他們還不滿足，還要讓奴隸們拿著武器互相殘殺，使這種野獸的娛樂更為殘酷。這進一步說明，他們根本不把奴隸當(dāng)人看，他們的娛樂是建立在犧牲奴隸生命的基礎(chǔ)上，他們殘忍的本性是赤裸裸的，也進一步暴露了奴隸社會的黑暗，奴隸的命運是多么悲慘。)。
(三)導(dǎo)讀課文第三部分。
1.學(xué)生默讀課文第三部分。
2.從奴隸的談話中可以看出他們過著怎樣悲慘的生活?
(奴隸沒有人身自由，“用鐵鏈鎖著”，“用鞭子打著，逼著趕著”做工;吃不飽;生命沒保障，被“打死了十來個，餓死了十來個”。)。
(斯巴達(dá)克說“拿我們不當(dāng)人”，說這話時的神態(tài)是“咬著牙，狠狠地說”的。從他的語言、神態(tài)可以看出他的內(nèi)心充滿了對奴隸主的仇恨，對自己所處的奴隸地位的強烈不滿。表達(dá)了他對奴隸主的刻骨的仇恨。)。
4.斯巴達(dá)克為什么說：“羅馬人不是我們的主人，是我們的仇人!”?
(斯巴達(dá)克從自己親身經(jīng)歷和奴隸們的訴苦中，深刻認(rèn)識到奴隸主是奴隸的共同仇人，奴隸和奴隸主之間的斗爭是你死我活的斗爭。奴隸們要想生存下去，只有殺掉我們共同的仇人。所以當(dāng)斯巴達(dá)克號召奴隸們“一齊來反抗”時，廣大奴隸一致響應(yīng)。)。
(四)導(dǎo)讀課文第四部分。
1.齊讀課文。
2.說說奴隸們?yōu)槭裁醇娂婍憫?yīng)斯巴達(dá)克的號召?
(五)認(rèn)識劇本的特點。
(劇本開頭寫時間、地點、人物、布景，括號里的小字介紹劇情變化和人物的動作、情感、說話語氣，最后寫幕落即劇演完了，幕布落下來。)。
(六)概括課文的中心思想。
(通過斗獸場上發(fā)生的故事，揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會的黑暗，歌頌了奴隸英雄斯巴達(dá)克的反抗精神。)。
(七)分角色有表情地朗讀課文。
(八)作業(yè)。
1.思考課后練習(xí)第2題。
2.練習(xí)有表情地朗讀課文。
六年級語文小英雄（熱門20篇）篇二
了解劇本中講的是一件什么事，事情發(fā)生在什么時間、什么地點，及斯巴達(dá)克起義的原因。
(二)能力訓(xùn)練點。
1.培養(yǎng)學(xué)生從內(nèi)容體會思想感情的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)上讀懂課文，抓住主要內(nèi)容的能力。
(三)德育滲透點。
體會斯巴達(dá)克的勇猛、愛憎分明的優(yōu)秀品質(zhì)。受到憎恨惡勢力、同情勞動人民的教育。
(四)美育滲透點。
體會劇情的跌宕多姿，使學(xué)生心靈受到震撼，品味斯巴達(dá)克身上所表現(xiàn)出來的陽剛之美。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
本文教學(xué)采取自主學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生通過閱讀課文、組內(nèi)的交流討論、教師的點撥指導(dǎo)，讀懂課文，培養(yǎng)能力。
三、重點?難點?疑點及解決辦法。
(一)重點難點。
了解事情發(fā)展的經(jīng)過及斯巴達(dá)克起義的原因。體會人物的品質(zhì)。
(二)疑點。
什么是“奴隸”?為什么要讓斯巴達(dá)克和獅子斗，和十個奴隸斗?
(三)解決辦法。
引導(dǎo)學(xué)生自讀品味，老師適時穿插介紹時代背景，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會人物品質(zhì)。
四、師生互動活動設(shè)計。
(一)教師活動設(shè)計。
引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，組織學(xué)生展開討論，發(fā)表自己獨特的見解。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
(二)學(xué)生活動設(shè)計。
學(xué)生在教師引導(dǎo)下獨立閱讀課文，思考問題，積極參加討論，發(fā)表獨特看法，有感情地朗讀課文，深入理解內(nèi)容。
五、教學(xué)步驟。
(一)導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)。
1.板書課題，解題。
什么是奴隸呢?(奴隸，奴隸社會的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。)今天，我們學(xué)的課文，是一篇話劇，描寫的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說了什么，還要體會到這位英雄的高貴品質(zhì)。
(二)初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，了解課文講了一件什么事?
畫出不懂的地方。
2.檢查自讀情況。
(1)本文講公元前73年春天的一個下午，斯巴達(dá)克被帶到斗獸場，他先打死了獅子，然后又說服了與之決斗的十個奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場，發(fā)動了起義。
(2)質(zhì)疑。(問題相機解決)。
(三)細(xì)讀課文，領(lǐng)悟中心。
1.默讀思考：斯巴達(dá)克起義的原因是什么?斯巴達(dá)克是一個怎樣的人?
全班議答：
(奴隸主的壓迫“用鐵鏈鎖著，用鞭子打著，逼著趕著要我們做工，飯也不給吃飽。三十幾個同伴，叫他們打死了十幾個，餓死了十幾個。”“他們拿我們不當(dāng)人，整天逼我們做苦工不算，還要叫我們互相殘殺，給他們當(dāng)把戲看”這是斯巴達(dá)克起義的原因之一;奴隸們在斯巴達(dá)克引導(dǎo)下的覺醒也是起義的又一原因。)。
2.你還讀懂了什么?(相機解決。)。
3.小組討論：斯巴達(dá)克是怎樣的一個人?
(勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動力，號召力)。
(出示插圖引導(dǎo)觀察。)。
4.感情朗讀課文。(讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥;讀出斯巴達(dá)克對奴隸主的仇恨。)。
(四)總結(jié)擴展。
你從斯巴達(dá)克身上學(xué)到了什么?生活中我們應(yīng)該怎么做呢?
(五)布置作業(yè)。
把劇本排練一下，給同學(xué)們演一演。
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六年級語文小英雄（熱門20篇）篇三
感謝同事們中肯的意見，讓我受益匪淺。
關(guān)于全文朗讀。這是里根總統(tǒng)的一篇演講詞，文辭優(yōu)美，所以我設(shè)計了全文朗讀這一環(huán)節(jié)。為了不使朗讀單調(diào)，也為了便于學(xué)生掌握課文結(jié)構(gòu)，開頭我范讀，總領(lǐng)段和總結(jié)段齊讀，抒情段女生齊讀，號召段男生齊讀。孩子們讀得很用心。可是，這一環(huán)節(jié)用時過長(將近8分鐘)，導(dǎo)致后面的時間緊張，留給學(xué)生思考的時間不足。課后，同事提醒我看一下這一單元的導(dǎo)讀。其中提到本單元要求練習(xí)快速閱讀課文，并沒強調(diào)感情朗讀，所以，這一環(huán)節(jié)如果時間不夠是可以省略的。這一提醒也讓我反省：以后備課要更細(xì)致更全面一些。
研討里根總統(tǒng)所說的美國精神這一部分，由于時間緊張，沒能給孩子們留出交流的時間，以致回答不夠全面。“自主、合作、探究”，合作非常重要。
拓展部分，我先讓孩子們欣賞了《“挑戰(zhàn)都”隕落——天祭》這首詩，然后出示了中國宇航員楊利偉的事跡，讓他們就此仿寫一首詩。由于課堂時間有限，這項如果作為課后練筆更好，孩子們就有了更充裕的時間，而課堂上改為寫頒獎詞即可。
當(dāng)然，為了鼓勵我，同事們也對課堂上一些亮點提出了表揚。不過，最讓我開心的還是他們對孩子們的表揚，對孩子們說和寫的能力的贊不絕口。
讀完全文后，我讓孩子們對文中有感觸的句子作批注，孩子們爭先恐后，說起來頭頭是道，更有同事謙虛地說自己都自嘆不如。拓展時的仿寫部分，雖然時間不夠孩子沒能完成，但幾位同事都說看了坐在身邊的孩子寫的，發(fā)現(xiàn)寫得真好，很有感覺。這些能力，從他們初一進校我就開始重點訓(xùn)練了。我寧可省下做題或傳道的時間，用來給他們閱讀和思考。
六年級語文小英雄（熱門20篇）篇四
教材處理思路：
課文比較長，讓學(xué)生在自由讀的基礎(chǔ)上了解課文主要內(nèi)容，可以用加小標(biāo)題來落實，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子體會小英雄的勇敢。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
認(rèn)識本課的12個生字，了解新詞的意思。練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個部分加上小標(biāo)題。
過程與方法：
讓學(xué)生在自由讀的基礎(chǔ)上了解課文主要內(nèi)容，用加小標(biāo)題的方式來落實，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子體會小英雄的勇敢。
情感態(tài)度價值觀：
在閱讀過程中，運用學(xué)過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。
教學(xué)重點：
抓住關(guān)鍵句子體會小英雄的勇敢。
教學(xué)難點：
練習(xí)用比較快的速度讀課文并了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)時數(shù)：
2課時。
第1課時。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1．《倔強的小紅軍》一課，我們認(rèn)識了一位一心把生的機會留給別人的可敬的小紅軍，今天，我們就來認(rèn)識其中一位叫雨來的小英雄。（板書：小英雄雨來）。
2．看到這個題目，你有什么疑問？最想知道什么？（學(xué)生自由提出問題）。
二、初讀解疑。
1．用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2．邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。
3．同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。
三、再讀課文，了解大意。
1．用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個部分加上小標(biāo)題。
2．指名簡要復(fù)述課文大意。
四、課堂練習(xí)。
寫生字詞。
第2課時。
一、研討品讀。
1．激趣：同學(xué)們讀得十分認(rèn)真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現(xiàn)雨來是個小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進行討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點詞句，老師著重點撥：
巧妙地幫助掩護了交通員李大叔；意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅貞不屈；利用自身特點，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。
2．過渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。
結(jié)合學(xué)生的交流匯報，引導(dǎo)學(xué)生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質(zhì)。
3．指導(dǎo)朗讀，體會課文中含意深刻的句子。
4．質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?/p>
二、拓展。
通過這段時間的閱讀，我們已經(jīng)認(rèn)識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎？（扮演角色對話）。
三、作業(yè)。
在課文中，我們認(rèn)識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業(yè)中任選兩項完成。
1．點擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。
3．試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。
六年級語文小英雄（熱門20篇）篇五
新課標(biāo)要求課程目標(biāo)的設(shè)計要著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。根據(jù)新課標(biāo)的要求和本單元教材的特點，我從以下三個方面設(shè)計本課的教學(xué)目標(biāo)。
2、勾畫出文中的細(xì)節(jié)描寫，對其中印象深刻的細(xì)節(jié)描寫能說感受。
培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、自讀自悟與合作交流的能力。
情感態(tài)度與價值觀。
揣摩字里行間表達(dá)的對楊靖宇大無畏革命精神的歌頌之情，從而激發(fā)對英雄的崇敬和對祖國的熱愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生說出故事梗概，體會細(xì)節(jié)描寫的作用。
一、情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
1、游戲：猜人名。
課前，和學(xué)生進行“猜人名”的互動游戲，學(xué)生根據(jù)人物主要特點的描述猜測出生活在不同時期的幾位英雄，從而引出楊靖宇。走過悠悠的歷史長河，有許多人深深的印在我們的心上。楊靖宇就是其中的一個。1937年7月7日，盧溝橋事變爆發(fā)，日本悍然發(fā)動侵華戰(zhàn)爭(圖片，在我們的領(lǐng)土上燒殺搶掠，從此，英雄的中華兒女就開始了為期_年的抗日戰(zhàn)爭，這期間，涌現(xiàn)出了許許多多可歌可泣的英雄事跡，楊靖宇的事跡更是驚天地泣鬼神。這節(jié)課，讓我們一起走進——(生讀課題《抗日英雄楊靖宇》，師板書課題。
設(shè)計理念：(游戲?qū)胗缮钤诓煌瑫r期的幾位英雄引出楊靖宇和他生活的歷史背景——抗日戰(zhàn)爭，從而導(dǎo)入新課。這樣設(shè)計既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗，又能使學(xué)生明白人物所處的歷史背景，盡快置身于特定的情境之中，更快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、出示本單元以及本課的教學(xué)目標(biāo)。
設(shè)計意圖：出示單元知識樹和本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確本單元的主題和本課的學(xué)習(xí)重點，在學(xué)習(xí)過程中有的.放矢。
二、初讀感知，理清文脈。
1、初讀課文，掌握字詞。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了檢測學(xué)生在自主預(yù)習(xí)中對字詞的掌握和課文內(nèi)容的大概了解，并給學(xué)生質(zhì)疑的機會。
2、細(xì)讀課文，復(fù)述梗概設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了幫助學(xué)生完成概括故事梗概這一學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是本課的教學(xué)重點之一，由于六年級學(xué)生大部分已經(jīng)具備預(yù)習(xí)和概括課文主要內(nèi)容的能力，因此主要采用生自學(xué)、師由扶到放的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住記敘文的六要素或者文中重點詞進行概括訓(xùn)練。
隨機板書：不幸被圍、突圍五天、分開突圍、獨自周旋、壯烈犧牲讀了兩遍課文，你覺得楊靖宇是一個什么樣的人？你能用幾個詞語概括一下嗎？(生自由答，師引導(dǎo)：楊靖宇的優(yōu)秀品質(zhì)不只是這些，課文通過細(xì)節(jié)描寫為我們展現(xiàn)了更多，本課的特色就是用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)，值得我們仔細(xì)品味。）。
三、品讀感悟，探究展示。
探究提示：
1、用我們學(xué)習(xí)的瀏覽方法快速讀課文，一邊讀一邊想，勾畫出印象最深刻的細(xì)節(jié)描寫的相關(guān)語句，有感情地讀一讀。
2、可以抓住楊靖宇的語言、行動、神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫談感受。
3、先獨立思考，再組內(nèi)交流。
4、代表發(fā)言，不完整之處本組成員可以及時補充。新課標(biāo)指出：要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于合作探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題。因此，對本課的另一教學(xué)重點“體會細(xì)節(jié)描寫的作用”的突破，主要通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品悟、探究展示，感受人物品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，使學(xué)生學(xué)會遷移，在刻畫人物形象時可以全面地對人物的動作、語言、神態(tài)等方面進行細(xì)節(jié)描寫。在匯報交流過程中，隨機板書：關(guān)愛戰(zhàn)士、舍己為人、英勇頑強、堅貞不屈在學(xué)生匯報交流的基礎(chǔ)上，出示關(guān)于細(xì)節(jié)描寫的句段，通過多樣化多角度設(shè)身處地的朗讀，再次感受英雄之愛、英雄之勇、英雄之不屈，使楊靖宇的崇高形象躍然紙上，同時在朗讀中通過揣摩細(xì)節(jié)描寫的妙處再次感受楊靖宇的高尚品質(zhì)。
5、楊靖宇犧牲后，又會帶給我們怎樣的感動呢？(為了進一步加深學(xué)生對楊靖宇大無畏英雄氣概的崇敬之情，我采用師生合作配樂朗讀和引讀的方法學(xué)習(xí)楊靖宇犧牲后的部分。
六年級語文小英雄（熱門20篇）篇六
1、通過在教師指導(dǎo)下的獨立閱讀，初步理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一部分的主要內(nèi)容。
3、練習(xí)給每一部分課文加小標(biāo)題。
二、教學(xué)重點。
用較快的速度閱讀課文，說出每一部分的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)時間1課時。
教學(xué)過程。
一、板書課題，提出本課教學(xué)要求。
二、指導(dǎo)讀第一部分。
1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，劃出你認(rèn)為寫得好的語句。
2、交流。
3、給這一部分加小標(biāo)題。
三、指導(dǎo)讀第二、三部分(過程同前)。
四、指導(dǎo)讀第四部分。
2、交流。
五、指導(dǎo)讀第五部分。
1、自讀課文，劃出寫得美的句子，想想這一部分主要講的是什么?
2、有感情地朗讀。
六、指導(dǎo)讀第六部分。
自讀課文，劃出描寫水中雨來的句子，想想這一部分主要說的是什么，小標(biāo)題怎樣概括。
八、討論：雨來有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?你是從哪兒看出來的?
九、有感情地朗讀描寫還鄉(xiāng)河、蘆花村和小英雄雨來的句段。
十、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、摘錄寫得美的句子。
六年級語文小英雄（熱門20篇）篇七
1940年2月的一天晚上，楊靖宇帶著十幾名戰(zhàn)士向蒙江東邊的大森林進發(fā)。但此次行動不幸被叛徒告密，他們在離濛江不遠(yuǎn)的地方被數(shù)千名日寇包圍了。
楊靖宇揮動著兩支匣子槍，左右開弓，邊向敵人射擊，邊命令同志們向林子里撤。到了晚上會齊時，隊伍只剩下七個人了。
一天沒吃東西了，大家圍在火堆旁忍受饑餓。楊靖宇看了看僅有的一塊包米干，默默地對警衛(wèi)員說：“就這點干糧，搗碎熬點湯給大家喝吧!”
警衛(wèi)員用鬼子的半邊鋼盔盛水，將包米干搗碎放在里邊，在火堆上熬好后，七個人一人喝了幾口湯。隨后，楊靖宇對大家說：“暖和過來了吧，同志們。趁天黑我們翻過這座山就好了。”
但敵人層層包圍著，密密匝匝如鐵桶一般，轉(zhuǎn)了一夜仍無法過嶺。同志們餓著肚子，在冰天雪地里與數(shù)千名敵人周旋。到了第五天的中午時分，敵人采取“拉網(wǎng)”“篦梳”戰(zhàn)術(shù)，從四面八方圍了上來。到晚上，又有四位同志負(fù)傷了。
楊靖宇把大家招呼到一起，果斷地說：“情況非常危急，大家必須分開走!”
同志們緊緊擁在一起說：“死，就死在一塊;活，也活在一塊。”
“我們不能無謂地死。多活一個，革命就多一份力量。”楊靖宇深情地說。
楊靖宇讓四位負(fù)傷的同志往回走，到可靠的老鄉(xiāng)家暫避養(yǎng)傷;自己則帶著另兩名戰(zhàn)士繼續(xù)往前走，爭取能與友鄰部隊聯(lián)系上。而敵人的兵力大都集中在前面。在這生死關(guān)頭，楊靖宇毅然把死的危險留給了自己，把生的可能讓給了同志。楊靖宇和留下的兩位同志忍受著饑餓和寒冷的煎熬，與數(shù)千名日寇又奮戰(zhàn)了三天三夜后，一名戰(zhàn)士犧牲了，另一名戰(zhàn)士也負(fù)了重傷。楊靖宇把受傷的同志隱蔽到一個樹洞里，只身一人與敵人周旋了五天五夜。
23日凌晨，楊靖宇邊打邊走，來到了濛江縣的保安屯附近。但不幸被敵人的一個坐探發(fā)現(xiàn)，一大股敵人將楊靖宇團團圍住了。楊靖宇沉著地緊握兩支短槍，倚著一棵古松，彈無虛發(fā)地痛擊撲上來的敵人。敵人嚇得不敢上前，縮在遠(yuǎn)處猛叫著：“楊靖宇，你跑不了啦，快投降吧。你過來就讓你當(dāng)東邊道司令。”楊靖宇回答敵人的是一梭子仇恨的子彈。
鬼子軍官氣得發(fā)瘋，機槍、步槍一起向楊靖宇射擊。突然，楊靖宇右手一沉，他掛彩了。楊靖宇頑強地用左手向敵人射擊，在他面前，敵人的尸體倒了一大片。又一顆子彈擊中了他的腰，頓時鮮血把軍裝浸透了一大片。敵人見楊靖宇負(fù)了重傷，嚎叫著蜂擁而上。這時楊靖宇槍里僅剩下最后一顆子彈。他高呼：“打倒日本帝國主義!中國共產(chǎn)黨萬歲!”然后把最后一粒子彈留給了自己。為了人民的解放，他獻出了自己的生命。
楊靖宇雖然倒下了，但他那大無畏的革命精神，激勵著千百萬優(yōu)秀的中華兒女，走上抗日前線。
教學(xué)目標(biāo)：
新課標(biāo)要求課程目標(biāo)的設(shè)計要著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。根據(jù)新課標(biāo)的要求和本單元教材的特點，我從以下三個方面設(shè)計本課的教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能。
2、勾畫出文中的細(xì)節(jié)描寫，對其中印象深刻的細(xì)節(jié)描寫能說感受。
過程與方法。
培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、自讀自悟與合作交流的能力。
情感態(tài)度與價值觀。
揣摩字里行間表達(dá)的對楊靖宇大無畏革命精神的歌頌之情，從而激發(fā)對英雄的崇敬和對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生說出故事梗概，體會細(xì)節(jié)描寫的作用。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
1、游戲：猜人名。
課前，和學(xué)生進行“猜人名”的互動游戲，學(xué)生根據(jù)人物主要特點的描述猜測出生活在不同時期的幾位英雄，從而引出楊靖宇。走過悠悠的歷史長河，有許多人深深的印在我們的心上。楊靖宇就是其中的一個。1937年7月7日，盧溝橋事變爆發(fā)，日本悍然發(fā)動侵華戰(zhàn)爭(圖片)，在我們的領(lǐng)土上燒殺搶掠，從此，英雄的中華兒女就開始了為期八年的抗日戰(zhàn)爭，這期間，涌現(xiàn)出了許許多多可歌可泣的英雄事跡，楊靖宇的事跡更是驚天地泣鬼神。這節(jié)課，讓我們一起走進——(生讀課題)《抗日英雄楊靖宇》，師板書課題。
設(shè)計理念：(游戲?qū)?由生活在不同時期的幾位英雄引出楊靖宇和他生活的歷史背景——抗日戰(zhàn)爭，從而導(dǎo)入新課。這樣設(shè)計既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗，又能使學(xué)生明白人物所處的歷史背景，盡快置身于特定的情境之中，更快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、出示本單元以及本課的教學(xué)目標(biāo)。
設(shè)計意圖：出示單元知識樹和本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確本單元的主題和本課的學(xué)習(xí)重點，在學(xué)習(xí)過程中有的放矢。
二、初讀感知，理清文脈。
1、初讀課文，掌握字詞。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了檢測學(xué)生在自主預(yù)習(xí)中對字詞的掌握和課文內(nèi)容的大概了解，并給學(xué)生質(zhì)疑的機會。
2、細(xì)讀課文，復(fù)述梗概設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了幫助學(xué)生完成概括故事梗概這一學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是本課的教學(xué)重點之一，由于六年級學(xué)生大部分已經(jīng)具備預(yù)習(xí)和概括課文主要內(nèi)容的能力，因此主要采用生自學(xué)、師由扶到放的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住記敘文的六要素或者文中重點詞進行概括訓(xùn)練。
隨機板書：不幸被圍、突圍五天、分開突圍、獨自周旋、壯烈犧牲讀了兩遍課文，你覺得楊靖宇是一個什么樣的人?你能用幾個詞語概括一下嗎?(生自由答，師引導(dǎo)：楊靖宇的優(yōu)秀品質(zhì)不只是這些，課文通過細(xì)節(jié)描寫為我們展現(xiàn)了更多，本課的特色就是用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)，值得我們仔細(xì)品味。)。
三、品讀感悟，探究展示。
探究提示：
1、用我們學(xué)習(xí)的瀏覽方法快速讀課文，一邊讀一邊想，勾畫出印象最深刻的細(xì)節(jié)描寫的相關(guān)語句，有感情地讀一讀。
2、可以抓住楊靖宇的語言、行動、神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫談感受。
3、先獨立思考，再組內(nèi)交流。
4、代表發(fā)言，不完整之處本組成員可以及時補充。新課標(biāo)指出：要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于合作探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題。因此，對本課的另一教學(xué)重點“體會細(xì)節(jié)描寫的作用”的突破，主要通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品悟、探究展示，感受人物品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，使學(xué)生學(xué)會遷移，在刻畫人物形象時可以全面地對人物的動作、語言、神態(tài)等方面進行細(xì)節(jié)描寫。在匯報交流過程中，隨機板書：關(guān)愛戰(zhàn)士、舍己為人、英勇頑強、堅貞不屈在學(xué)生匯報交流的基礎(chǔ)上，出示關(guān)于細(xì)節(jié)描寫的句段，通過多樣化多角度設(shè)身處地的朗讀，再次感受英雄之愛、英雄之勇、英雄之不屈，使楊靖宇的崇高形象躍然紙上，同時在朗讀中通過揣摩細(xì)節(jié)描寫的妙處再次感受楊靖宇的高尚品質(zhì)。
5、楊靖宇犧牲后，又會帶給我們怎樣的感動呢?(為了進一步加深學(xué)生對楊靖宇大無畏英雄氣概的崇敬之情，我采用師生合作配樂朗讀和引讀的方法學(xué)習(xí)楊靖宇犧牲后的部分。)。
楊靖宇192月26日(清光緒三十一年農(nóng)歷正月初十)出生在河南省確山縣古城鄉(xiāng)李灣村一個農(nóng)民家庭里，幼時在村私塾就讀，19以優(yōu)異的成績考入確山縣立第一高等小學(xué)堂，有一件事情讓老師記憶猶新：有一天，楊靖宇在學(xué)校學(xué)習(xí)(學(xué)習(xí)情況已無從考證)，突然聽見外面有人大叫，原來是老張被幾個兵痞打。于是他們就出來圍觀。忽然，有一個高高的男孩大叫了一聲：“你們太欺負(fù)人了!”于是，所有的學(xué)生都跟著嚷道。一個兵痞圣氣凌凌地說：“怎么拉?他得罪我們了，就該挨!”于是，那個高個子男孩一揮手，說：“上。”幾十個學(xué)生就連打帶趕地把他們趕出了學(xué)校，救了老張一命。那個高個子男孩就是楊靖宇。
那幾個兵痞不甘心，覺得太丟臉。于是第二天，他們又叫來更多的兵痞，氣勢洶洶地來到學(xué)校。一進學(xué)校，就嚷著要找昨天那個高個子男孩。校長急了，就一個勁地道歉。兵痞不聽。在這時，楊靖宇爬到房子上，拿著火柴，對兵痞說：“知道這是什么么?是洋火!你們不走，我就把房子燒了。”校長也趕忙說：“誒，我們也管不住他。你們還是走吧，這孩子，你們不走，把他逼急了，他一定會燒。房子燒了，你們頭也不會饒你們。快走吧。”于是，兵痞們就只好灰溜溜的走了。
從這件事上，可以看出楊靖宇的勇氣。
靖宇陵園在通化市渾江東岸山崗上。為紀(jì)念楊靖宇烈士而建。1954年動工，1957年竣工。陵園的建造得到毛澤東、周恩來的親自的關(guān)懷。游人來到園中，可在清新幽雅的環(huán)境中仔細(xì)瞻仰烈士，緬懷烈士的豐功偉績，從而使升華精神，滌蕩心神。
陵園南北長200米，東西寬100米。進國門經(jīng)水泥道，繞中心花池直抵靈堂。國內(nèi)松柏蒼翠，景色莊嚴(yán)。靈堂建筑具有民族風(fēng)格。中央為烈士半身塑像，上懸朱德所書“人民英雄楊靖宇同志永垂不朽”橫匾，基座正面刻烈士簡歷.靈堂后是陵墓，安置著黑絨覆蓋的靈柩。陵園兩側(cè)為陳列室，展出烈士的照片、遺物、遺著，以及抗聯(lián)一路軍戰(zhàn)斗事跡。
楊靖宇(1905―1940)，原名馬尚德，河南省確山縣李灣村人。1927年加入中國共產(chǎn)黨，1929年到東北從事革命活動，1931年“九一八”事變后，創(chuàng)建東北抗日聯(lián)軍第一路軍。1940年2月23日，犧牲于朦江(今靖宇縣)三道饒子，年僅35歲。
六年級語文小英雄（熱門20篇）篇八
目標(biāo)(幻燈片15)。
1.了解演講詞,悼詞的特點。
2.理解文中含義深刻的句子，充分感受作者演講時的心情，培養(yǎng)欣賞和理解能力。
3.感受人類的偉大和科技的進步，學(xué)習(xí)發(fā)揚勇于探索，勇于創(chuàng)新的精神。
重點：理解當(dāng)災(zāi)禍來臨時，人們的心情及應(yīng)持的態(tài)度。
難點：加強朗讀，充分感受作者演講時的心情，理解一些有深度的句子;學(xué)習(xí)發(fā)揚勇于探索，勇于創(chuàng)新的精神，感受人類的偉大和科學(xué)的進步。
教學(xué)時間：1課時。
目標(biāo)實施設(shè)計：
一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
親愛的同學(xué)們，5月12日，是一個震驚全世界的日子。下午14時28分，我國四川省以汶川縣為中心，發(fā)生了8.0級的特大地震災(zāi)害。這是母親節(jié)后的第二天，無數(shù)的兒女剛剛向母親敬獻過鮮花和微笑，我們的地球母親卻以這樣一種方式來回報她的兒女!一時間，許多城鎮(zhèn)變成了廢墟，許多家庭失去父母親，許多兒女變成了孤兒!總書記國家主席立即召開中央政治局會議部署抗震救災(zāi)大事，國務(wù)院總理親臨險境負(fù)責(zé)指揮。(播放幻燈片1--10)現(xiàn)在我提議：全體起立，向在地震災(zāi)難中遇難的同胞致以深切的哀悼和衷心的祝福!
1986年1月28日，對于美國人來說，是一個惡夢般的日子。耗資12億美元造成，成功發(fā)射過九次,曾經(jīng)飛行69天沿軌道飛了987圈的“挑戰(zhàn)者”號航天飛機在第十次發(fā)射升空后失事爆炸,艙內(nèi)七名宇航員全部死難。(播放幻燈片11--14)面對這場突如其來的悲劇，美國陷入一片悲哀之中，世界也為之震驚。1月產(chǎn)31日，時任美國總統(tǒng)的里根發(fā)表電視講話，也就是這篇聲情并茂的悼詞，它也是一篇演講詞。下面我們就來學(xué)習(xí)它。(幻燈片14)。
二.自讀感知，整體把握。
1.字詞。(幻燈片16)。
余暇:工作學(xué)習(xí)之外的空閑時間。迫不及待：急迫得不能再等待。
孜孜不倦：孜孜，努力不懈的樣子;形容勤奮得不知疲倦。
夢寐以求：睡夢中都想著尋找。形容迫切希望得到。
勛章：授給對國家有貢獻的人的表示榮譽的證章。
疆域：國家領(lǐng)土(著重在面積)。企求：希望得到(不管結(jié)果怎樣)。
2.整體感知。(幻燈片17)。
(1)聽錄音回答：課題是“真正的英雄”，文中是指誰，在他們身上發(fā)生了什么事?
(2)文章分幾部分內(nèi)容?分別用一個詞概括。
哀悼----(1-4)：表達(dá)深深的哀痛和對英雄贊頌。
回憶----(5-13)：分別會議幾位英雄，要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的英雄”。
(3)本文以什么為行文的線索?
三.合作交流，解讀探究。
1.尋找受感動的語句，然后談體會。設(shè)例：(幻燈片18)。
(1)“共同分擔(dān)內(nèi)心的悲痛，或許在相互間的安慰中，我們能夠承受痛苦的力量并堅定追。
求理想的信念。”
體會：說得好極了。分享幸福，幸福會加倍;分擔(dān)痛苦，痛苦會打折。
(2)言語在我們的不幸面前如此軟弱無力：它們根本無法寄托我們對你們深深愛著的，同時也是我們所敬佩的英勇獻身的人們的哀思。
體會：很多時候，語言是蒼白的，正所謂“此時無聲勝有聲”。
(3)我們將珍惜他們每個人的故事,這是訴說勝利和勇感的這是真正的美國英雄的故事。
體會：用排比句子以抒情語氣來表達(dá)對英雄的敬意，這比古板的論述要親切有力。
2.問題探究。(幻燈片19--22)。
(1)分別讀回憶七名宇航員的文字，找出各自的關(guān)鍵詞，說出各人的特點，然后概括說出他們的共同點。
迪克.司各比機長:探索太空不畏危險。羅納德.麥克耐爾:堅毅。
邁克.史密斯：為祖國屢建戰(zhàn)功。朱蒂絲.萊恩尼克:笑對工作，樂對人生。
埃里森.奧尼佐卡:充滿夢想，建立了難忘的業(yè)績。
格里高利.杰維斯:不忘為母校爭光。
科里斯塔.麥考利芙:以勇氣和探索精神榮獲“全國人民的教師”榮譽。
共同點：勇敢堅強，勇于獻身，有開拓精神。
(2)里根提及女教師麥考利芙的時候，為什么說她“凝聚了整個國家的想像力”?
(3)宇航員們因為航天飛機失事而犧牲，為什么還要說“這是訴說勝利和勇敢的故事”?
人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是義無反顧，做好了犧牲的準(zhǔn)備。從這個意義上講，不管成功還是失敗，他們都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學(xué)習(xí)。
(4)里根總統(tǒng)所宣揚的“美國精神”，是一種什么精神，應(yīng)該怎樣看待這種精神?
勇于開拓，大膽想象，義無反顧，不怕犧牲，珍惜榮譽，剛毅不屈，這些精神品質(zhì)。不能用狹隘的眼光來看待這種“美國精神”，而是要站在一定的高度，把它看成是全人類的優(yōu)秀品質(zhì)和精神典范。因此，這種精神應(yīng)該是屬于全人類的。
四.結(jié)課。(幻燈片23--25)。
哀悼罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈的足跡繼續(xù)前進，進行未竟的太空探索。本文雖然寫的是航天領(lǐng)域的事端故，其意義卻超越了民族國家和事業(yè)領(lǐng)域，上升到全人類的高度，體現(xiàn)了人類最閃光的品質(zhì)和百折不回的探索精神。
六年級語文小英雄（熱門20篇）篇九
教學(xué)目標(biāo)：
新課標(biāo)要求課程目標(biāo)的設(shè)計要著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。根據(jù)新課標(biāo)的要求和本單元教材的特點，我從以下三個方面設(shè)計本課的教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能。
2、勾畫出文中的細(xì)節(jié)描寫，對其中印象深刻的細(xì)節(jié)描寫能說感受。
過程與方法。
培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、自讀自悟與合作交流的能力。
情感態(tài)度與價值觀。
揣摩字里行間表達(dá)的對楊靖宇大無畏革命精神的歌頌之情，從而激發(fā)對英雄的崇敬和對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生說出故事梗概，體會細(xì)節(jié)描寫的作用。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
1、游戲：猜人名。
課前，和學(xué)生進行“猜人名”的互動游戲，學(xué)生根據(jù)人物主要特點的描述猜測出生活在不同時期的幾位英雄，從而引出楊靖宇。走過悠悠的歷史長河，有許多人深深的印在我們的心上。楊靖宇就是其中的一個。1937年7月7日，盧溝橋事變爆發(fā)，日本悍然發(fā)動侵華戰(zhàn)爭(圖片，在我們的領(lǐng)土上燒殺搶掠，從此，英雄的中華兒女就開始了為期_年的抗日戰(zhàn)爭，這期間，涌現(xiàn)出了許許多多可歌可泣的英雄事跡，楊靖宇的事跡更是驚天地泣鬼神。這節(jié)課，讓我們一起走進——(生讀課題《抗日英雄楊靖宇》，師板書課題。
設(shè)計理念：(游戲?qū)胗缮钤诓煌瑫r期的幾位英雄引出楊靖宇和他生活的歷史背景——抗日戰(zhàn)爭，從而導(dǎo)入新課。這樣設(shè)計既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗，又能使學(xué)生明白人物所處的歷史背景，盡快置身于特定的情境之中，更快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、出示本單元以及本課的教學(xué)目標(biāo)。
設(shè)計意圖：出示單元知識樹和本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確本單元的主題和本課的學(xué)習(xí)重點，在學(xué)習(xí)過程中有的放矢。
二、初讀感知，理清文脈。
1、初讀課文，掌握字詞。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了檢測學(xué)生在自主預(yù)習(xí)中對字詞的掌握和課文內(nèi)容的大概了解，并給學(xué)生質(zhì)疑的機會。
2、細(xì)讀課文，復(fù)述梗概設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了幫助學(xué)生完成概括故事梗概這一學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是本課的教學(xué)重點之一，由于六年級學(xué)生大部分已經(jīng)具備預(yù)習(xí)和概括課文主要內(nèi)容的能力，因此主要采用生自學(xué)、師由扶到放的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住記敘文的六要素或者文中重點詞進行概括訓(xùn)練。
隨機板書：不幸被圍、突圍五天、分開突圍、獨自周旋、壯烈犧牲讀了兩遍課文，你覺得楊靖宇是一個什么樣的人？你能用幾個詞語概括一下嗎？(生自由答，師引導(dǎo)：楊靖宇的優(yōu)秀品質(zhì)不只是這些，課文通過細(xì)節(jié)描寫為我們展現(xiàn)了更多，本課的特色就是用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)，值得我們仔細(xì)品味。）。
三、品讀感悟，探究展示。
探究提示：
1、用我們學(xué)習(xí)的瀏覽方法快速讀課文，一邊讀一邊想，勾畫出印象最深刻的細(xì)節(jié)描寫的相關(guān)語句，有感情地讀一讀。
2、可以抓住楊靖宇的語言、行動、神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫談感受。
3、先獨立思考，再組內(nèi)交流。
4、代表發(fā)言，不完整之處本組成員可以及時補充。新課標(biāo)指出：要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于合作探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題。因此，對本課的另一教學(xué)重點“體會細(xì)節(jié)描寫的作用”的突破，主要通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品悟、探究展示，感受人物品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，使學(xué)生學(xué)會遷移，在刻畫人物形象時可以全面地對人物的動作、語言、神態(tài)等方面進行細(xì)節(jié)描寫。在匯報交流過程中，隨機板書：關(guān)愛戰(zhàn)士、舍己為人、英勇頑強、堅貞不屈在學(xué)生匯報交流的基礎(chǔ)上，出示關(guān)于細(xì)節(jié)描寫的句段，通過多樣化多角度設(shè)身處地的朗讀，再次感受英雄之愛、英雄之勇、英雄之不屈，使楊靖宇的崇高形象躍然紙上，同時在朗讀中通過揣摩細(xì)節(jié)描寫的妙處再次感受楊靖宇的高尚品質(zhì)。
5、楊靖宇犧牲后，又會帶給我們怎樣的`感動呢？(為了進一步加深學(xué)生對楊靖宇大無畏英雄氣概的崇敬之情，我采用師生合作配樂朗讀和引讀的方法學(xué)習(xí)楊靖宇犧牲后的部分。
六年級語文小英雄（熱門20篇）篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1．分角色有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達(dá)克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
板書課題，解題。
奴隸，奴隸社會的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。今天，我們學(xué)的課文，是一篇話劇，描寫的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說了什么，還要體會到這位英雄的高貴品質(zhì)。
二、初讀課文。
自由讀課文：
1．了解課文講了一件什么事？（本文講公元前73年春天的一個下午，斯巴達(dá)克被帶到斗獸場，他先打死了獅子，然后又說服了與之決斗的十個奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場，發(fā)動了起義。）。
2．畫出不懂的地方，質(zhì)疑。
三、學(xué)習(xí)課文。
1．默讀思考：斯巴達(dá)克起義的'原因是什么？斯巴達(dá)克是一個怎樣的人？
2．你還讀懂了什么？
3．小組討論：斯巴達(dá)克是怎樣的一個人？（勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動力，號召力）。
4．感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥；讀出斯巴達(dá)克對奴隸主的仇恨。）。
四、小結(jié)。
你從斯巴達(dá)克身上學(xué)到了什么？生活中我們應(yīng)該怎么做呢？
五、布置作業(yè)。
把劇本排練一下，給同學(xué)們演一演。
教案點評：
本文教學(xué)采取自主學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生通過閱讀課文、組內(nèi)的交流討論、教師的點撥指導(dǎo)，讀懂課文，培養(yǎng)能力。引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，組織學(xué)生展開討論，發(fā)表自己獨特的見解。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。學(xué)生在教師引導(dǎo)下獨立閱讀課文，思考問題，積極參加討論，發(fā)表獨特看法，有感情地朗讀課文，深入理解內(nèi)容。
六年級語文小英雄（熱門20篇）篇十一
說到英雄，什么才是真正的英雄？做出驚天動地業(yè)績的是英雄；為尋求真理獻出生命的人是英雄；在平凡崗位上做出不平凡事跡的`人也是英雄。在我的心目中，安妮?莎莉文就是個不折不扣的英雄。
安妮?莎莉文是一名殘障教育家，她渾身都散發(fā)著母性的光輝，溫柔可人。她用超凡的愛心、耐心和毅力喚醒海倫?凱勒的靈魂，帶給她光明、快樂、信心、勇氣。她在沒有教育經(jīng)驗遵循的情況下，用愛慢慢感化了當(dāng)時桀驁不馴、心智未開的海倫，將她培養(yǎng)成著名作家、演說家和社會活動家，是美國著名女作家海倫凱勒的啟蒙老師。如果海倫?凱勒是一個奇跡，安妮?莎莉文就是創(chuàng)造奇跡的大師！
我敬佩她，不是因為她的身份，只是因為她拯救了一個陷入黑暗的靈魂――陷入了物質(zhì)與精神上的雙重黑暗的靈魂。《假如給我三天光明》中寫道，直到莎莉文小姐來到海倫凱勒的身邊，海倫凱勒的生活中才重新燃起了希望。
我贊揚她，因為她讓一個既盲又聾，還不會說話的人學(xué)習(xí)到了知識。那是何等的難啊！莎莉文卻做到了，她在海倫凱勒的小手上不厭其煩的一遍又一遍的拼寫英語單詞，帶著海倫凱勒去觸碰單詞所代表的事物，海倫凱勒的手成了她學(xué)習(xí)的平臺。僅僅是閱讀紙上的文字，我就仿佛能想象出莎莉文和海倫凱勒無聲的交流的溫馨時光。
安妮?莎莉文多么像一個天使！無論海倫凱勒是難過還是興奮，是憤怒還是憂愁，她都在海倫凱勒的身邊，為海倫凱勒排憂解難。啟蒙教育中，莎莉文鼓勵著海倫凱勒；《霜王》事件中，莎莉文安慰著海倫凱勒；學(xué)習(xí)生涯中，莎莉文協(xié)助著海倫凱勒。她陪伴著當(dāng)時年幼的小海倫，一步一步的帶著海倫走向了幸福和成功。她讓既聾啞又失明的海倫?凱勒得到了知識的甘露，體會到了閱讀的樂趣，知曉了世間的美好，她就是一名上天派來的天使啊！
在我心中，莎莉文的形象就像圣母一樣光輝燦爛，她比神話中的眾多英雄都要偉大。她用愛，培育出了一個奇跡，正是這位可敬的老師，我對教師這種神圣的職業(yè)產(chǎn)生了深深地敬意。在我心中，她是史上最偉大的英雄。
六年級語文小英雄（熱門20篇）篇十二
星夜寂寥，我遙望著遠(yuǎn)處的星空，思緒不由自主的飄向那英雄輩出的三國亂世。
長安城城墻之上，你――一代忠臣王允王子師，望著城下那嗜血的十萬西涼鐵騎，不由得感慨萬千，自從你以義女貂蟬為餌，使得呂布與董卓反目成仇，國賊董卓殞命于萬樂宮，而后，你領(lǐng)相國，拜丞相，施仁政，漢室好不容易有了些起色。可如今，你卻因不聽陳宮之言，弄得李y郭汜兵臨城下，更可恨的是：李y郭汜竟稱你為國賊！要你下城受死！否則，城破之時，便是漢獻帝的祭日！你看著年幼的獻帝，從他的眼神中，你看到了恐懼，你笑了，是自嘲的笑，是悲哀的笑，這笑中夾雜著苦澀的淚。你無比悲壯的從城墻上跳下，眼中遠(yuǎn)去的大漢旗幟，斷了…。
一代忠臣，身隕萬樂宮外，董卓顯得十分愉悅，因為他就要成為天子了，周圍的文武百官不斷的向他表示祝賀，也顯得十分的喜悅，這由心而發(fā)的喜悅，不是因為董卓即將稱帝，而是……。
你近乎于冷酷的看著這一切，凝視著中間那肥胖卻又健壯的男人――國賊董卓，他，奪走了你的最愛，想到這，你手中的方天畫戟不由得握得更緊了，胯下的赤兔馬似乎感到了主人的仇恨，輕輕的嘶鳴了一聲。
忽然，萬樂宮中奔出無數(shù)黑甲武士，周圍的文武百官也紛紛抽出隨身的佩劍。
誅殺董賊！
隨著王允一聲大吼，頃刻間，董卓身邊的西涼親兵竟然向董卓殺去。
董卓的臉上的恐懼，令無數(shù)軍民大笑。
奉先何在？
奉先何在？
遠(yuǎn)處赤兔馬的紅光似乎成了董卓唯一的希望。
你冷冷的笑著，一句暴喝：“誅殺董賊”，手起戟落，寒光閃，血飛揚。
董卓已喪失了生機的臉上，有不甘，有恐懼，而更多的是：疑惑。
不經(jīng)意間，你從方天畫戟的寒光中，看到了一個滿面鮮血的男人，他，就是你――呂布呂奉先！
戰(zhàn)神――呂布！
揚州，建鄴，你無力的躺在床上，周圍孫仁，周瑜，大喬，張昭，吳國太，孫權(quán)，韓黃程祖四將正痛聲疾哭著，他們的眼神中也透露著悲哀，你望著屋頂，自從你以一方傳國玉璽，從袁術(shù)那里討回了父親孫堅的余部，而后，你東征西討，打下了江東孫吳的基業(yè)，被人稱為江東猛虎之后，江東小霸王的你――孫策孫伯符，如今，卻被匹夫用匕首刺傷，更要命的是，那匕首竟中了毒！！！不甘呀，不甘！！！
你屏退眾人，獨留孫權(quán)。
你看著這個善于安邦治國卻不善于開闊疆土的`弟弟，無奈的笑了笑，你本不想讓他做繼承人，可是你的兒子太過幼小，不能讓群臣心悅誠服，你再次凝視著他，你從他的眼神中看到了興奮，野心，還有，無情。你無奈的嘆了口氣，留下了最后的遺言：“內(nèi)事不決，問張昭！外事不決，問周瑜！”
也不知過了多久，門外進來了一位儒生模樣的人和一位武將打扮的人，望著他們，你笑了，有了諸葛孔明和趙子龍，蜀漢就有了希望呀！你這個劉玄德劉皇叔也可以安心逝去了吧！
白帝城托孤，劉備身死。
從此，這世間百姓的最后一是希望也沒了呀！
時乎命乎？時乎命乎？
我不禁感慨萬千，亂世三國，多少英雄？
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六年級語文小英雄（熱門20篇）篇十三
“自古英雄出少年”這句話流傳了許久，直到現(xiàn)在。2008年5月12日，這一天，一場突如其來的特大地震，震動了四川，震動了華夏大地，更震驚了世界。這場大地震，震撼了每一個中國人的心，許多四川同胞被壓到廢墟底下。但是，就是因為這場地震，使四川人民不屈服，他們頑強的抵抗著死神。但就在這時英雄們好比“及時雨”一樣到來，他們挖開一塊塊石磚，救出一個個人，外國人夜紛紛支援中國四川。這說明了一點：我們中國人永遠(yuǎn)也不是“東亞病夫”了！
我國災(zāi)區(qū)的小英雄：一個9歲的小男孩他叫林浩。災(zāi)難發(fā)生的時候，他本已跑了出去，可又想到還在里面的同學(xué)，強烈的責(zé)任心驅(qū)使他去救同學(xué)。在記者的采訪中，記者問小林浩為什么去救同學(xué)，他說：“因為我是班長！”這一句簡單的話讓每一個人都感動了。
我們都有一顆崇拜英雄的心，而英雄是不好當(dāng)?shù)模裕屛覀兿蚬沤裰型獾挠⑿蹅兂鹳澑璋桑?/p>
六年級語文小英雄（熱門20篇）篇十四
文水縣云周西村的一個中農(nóng)家庭。母親早亡，父親劉景謙續(xù)娶胡文秀為妻。胡文秀將劉富蘭名中的“富”字改為自己的姓氏“胡”，從此更名劉胡蘭。繼母積極投身于婦救會工作，并非常支持劉胡蘭參加革命。
劉胡蘭8歲上村小學(xué)，10歲起參加兒童團。1945年10月，劉胡蘭參加了文水縣委舉辦的“婦女干部訓(xùn)練班”。學(xué)習(xí)了一個多月，回村后她擔(dān)任了村婦女救國會秘書。1946年5月，劉胡蘭調(diào)任第五區(qū)“抗聯(lián)”婦女干事；6月，劉胡蘭被吸收為預(yù)備黨員，并被調(diào)回云周西村領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)?shù)氐耐粮倪\動。
毛澤東在指揮全國戰(zhàn)局之余，為劉胡蘭題詞：“生的偉大，死的光榮！”
劉胡蘭是已知的中國共產(chǎn)黨女烈士中年齡最小的一個。她憑著對人民的感情和對共產(chǎn)主義理想的堅定信念，在鍘刀面前堅貞不屈，視死如歸。這種表現(xiàn)，恰恰是共產(chǎn)黨的革命教育深入千千萬萬農(nóng)民心中的結(jié)果。
中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命戰(zhàn)爭，從本質(zhì)上講是一場新型的農(nóng)民戰(zhàn)爭，是用先進階級的思想發(fā)動和武裝千百萬原來是小生產(chǎn)者的農(nóng)民。劉胡蘭作為一個14歲的農(nóng)村少年便能加入共產(chǎn)黨，這首先在于她從兒童團起就接受了黨的教育，并看到黨領(lǐng)導(dǎo)的土地改革給貧苦農(nóng)民帶來了根本利益。為了捍衛(wèi)本階級的利益，她能不貪財、不懼死，最后面對敵人的利誘，只回答說：“給我一個金人也不自白。”在刑場上，她又大呼：“怕死不當(dāng)共產(chǎn)黨。”當(dāng)時，匪軍曾從現(xiàn)場的群眾中拉出幾個人，要他們?nèi)ゴ騽⒑m，但沒有一個人動手，這也恰恰表現(xiàn)出當(dāng)時黨與群眾的魚水關(guān)系。
六年級語文小英雄（熱門20篇）篇十五
我沒有見過雷鋒，但是他的事跡早已在我心中。媽媽經(jīng)常給我講雷鋒叔叔的故事：雷鋒叔叔幫一位大嫂買火車票；幫一位老奶奶送回家；幫同班戰(zhàn)士洗衣服……總之，他的事跡讓我感動。
雷鋒從小家境貧窮，嘗遍了酸甜苦辣，因此雷鋒從小立志為人民服務(wù)。在我聽媽媽講雷鋒做過的好事中，有二件事讓我記憶猶新：第一件事是雷鋒在一次外出到沈陽火車站換車的時候，一出檢票口，發(fā)現(xiàn)一群人圍著一個背著小孩的中年婦女，原來這位婦女從山東去吉林看望丈夫，不小心把車票和錢都丟了，雷鋒用自己的津貼費買了一張票硬塞到大嫂手里，大嫂含著淚問：“大兄弟，你叫什么名字？住在哪里？”雷鋒說：“我叫解放軍，住在中國。”第二件是雷鋒幫一位老奶奶送回家的事。有一天，下著大雨，雷鋒正要回部隊，可是他看見路邊有個老奶奶站在雨中，很無助的樣子，雷鋒想：這位老奶奶肯定是遇上困難了。他走到老奶奶身邊，問她：“老奶奶，你怎么這里站著？怎么不回家啊？”老奶奶說：“我忘記了回家的路！”雷鋒問老奶奶住在哪里，老奶奶只記得她所在村子的名字。雷鋒脫下雨衣給老奶奶穿上，帶著老奶奶一路走一路問把她送回了家，可是自己因為淋雨凍得感冒了！像這樣的好事，雷鋒做的不計其數(shù)，這是多么可貴的精神啊！然而，無論時空如何變化，那些決定人類向前發(fā)展的基本要素沒有變，那些人類任何時候都在追求的美好事物沒有變。盡管在我們的身邊，雷鋒精神被越來越多的人們所淡忘，然而，在世界的更多地方，雷鋒被不同膚色的人們所景仰，所學(xué)習(xí)。雷鋒精神以超越時空的力量成為人類最寶貴的精神財富。一個美國商人如此說道：雷鋒精神是人類應(yīng)該有的，應(yīng)把雷鋒精神弘揚到全世界。要學(xué)習(xí)雷鋒對待事業(yè)的態(tài)度，學(xué)習(xí)雷鋒刻苦學(xué)習(xí)的釘子精神，學(xué)習(xí)雷鋒關(guān)心人、愛護人、支持人、理解人的品質(zhì)。
寧遠(yuǎn)六年級:于雷。
六年級語文小英雄（熱門20篇）篇十六
魯迅，大家都在熟悉不過了吧？他原名叫周樹人，是一位文學(xué)思想家。他一生以筆為武器與敵人作斗爭。毛主席曾評價他是偉大的無階級文學(xué)家，思想家是中國文化革命的主將。他還曾被譽為民族魂，深受人民的愛戴。他為中國也作出了巨大的貢獻。
他出生在很有錢的家庭里，但卻并沒有一點少爺?shù)募茏樱€很愛寫作，曾在洋學(xué)堂讀書，又去了仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校。他選擇學(xué)醫(yī)，意在救治像他父親那樣被庸醫(yī)所害的病人，改善被譏為“東亞病夫”的中國人的健康狀況。但是，無論他取得怎樣的成績最終還是受到日本人的歧視，在他們眼里中國人都是低能兒。于是魯迅棄醫(yī)從文翻譯外國小說只賣出了幾十冊，又加上沒有足夠的資金于是不得不回國謀職。195月用魯迅為筆名發(fā)布不了《狂人日記》。
1936年魯迅去世了，他的'遺體躺在了萬國殯儀館的禮堂里，許多人都來追悼她向他致敬，挽聯(lián)掛滿了整個墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子，送暗戀送花圈的人有工人有學(xué)生各色各樣的人都有，他們都懷著崇高的敬意追悼到魯迅先生。魯迅安詳?shù)奶稍谀抢铮械娜耸曂纯蓿路鹗撬挠H人一般，魯迅他永遠(yuǎn)印在我們每個人的心中，雖然我們并不能像他一樣的偉大，但是我們要好好的學(xué)習(xí)為社會盡一份微薄之力。
六年級語文小英雄（熱門20篇）篇十七
在三國的歷史畫卷中，有許許多多的英雄，他們時常浮現(xiàn)在我眼前：三顧茅廬的劉備，千里走單騎的關(guān)羽……但我心目中的英雄，還是“挾天子而令諸侯”的曹操。
曹操是一位用兵如神的軍事天才。在“官渡之戰(zhàn)”中，袁紹調(diào)動了七十萬大軍。而曹操當(dāng)時兵力很弱，只有六七萬大軍，但是他沒有退縮，沒有膽怯。在四更天時，他命將士們點起火把，沖入袁紹營中。正好守將經(jīng)過一番狂歡，喝得醉爛如泥。他們利用這個機會，燒掉了袁軍的糧草輜重，以少勝多，取得了“官渡之戰(zhàn)”的勝利。這種用兵如神和軍事天賦，讓我為他豎起了大拇指。正是這場戰(zhàn)爭，讓曹操在北方成為了數(shù)一數(shù)二的英雄，也讓“曹操”這個名字揚名萬代。
曹操是一位軍紀(jì)嚴(yán)明的將軍。在攻打張秀的途中，遇到了一片麥田。曹操隨即傳令三軍戰(zhàn)士，不論大小將領(lǐng)，凡過麥田，不得踐踏，違者斬首。可曹操的馬被一只從麥田地里飛出的小鳥驚著了，一下子進入了一片麥地，踩踏了不少麥子。他讓人為他定罪，認(rèn)為自己理應(yīng)受罰。但又一想，自己還有重任在身，于是暫放自己一命，并用割發(fā)替斬首。人們見了，無不稱贊曹操是一位軍紀(jì)嚴(yán)明的將領(lǐng)。
曹操也是一位有膽有識的勇士。在刺殺董卓時，一不留神，竟被生性多疑的董卓發(fā)現(xiàn)了。不過，他并沒有像一般人那樣，嚇得瑟瑟發(fā)抖，承認(rèn)自己的罪行，也沒有硬碰硬，在已被發(fā)現(xiàn)時去行刺，而是立刻單膝跪地，說道：“要將這口寶刀獻給恩將。”然后，又以試馬為由趁機逃出城去。這份勇氣和過人的膽識，令人心生敬佩。
曹操是更是一位懂得愛惜人才的將領(lǐng)。一次，在深夜里，名次許攸來訪。當(dāng)時，曹操已經(jīng)休息了，聽說許攸來了，欣喜萬分，連鞋都來不及穿，就光著腳出去迎接。面對勇將關(guān)羽，盡管曹操把他抓住了好幾次，可次次都放虎歸山。如此可見，曹操是多么愛惜人才呀！正是這個原因，讓楊修等各大將都來投靠他。
三國英雄如此之多，但我心目中的三國英雄永遠(yuǎn)是北方梟雄——曹操！
六年級語文小英雄（熱門20篇）篇十八
三國故有數(shù)不盡的英雄，獻刀刺董卓的曹操、三氣周瑜的諸葛亮、過五關(guān)斬六將關(guān)羽、粗中有細(xì)[注:形容人說話做事表面好象粗魯、隨便，實際上卻是審慎、細(xì)心。]的張飛……都是真英雄，其中我覺得令我佩服的無非是常山趙子龍。
不久，趙云因兄喪請假回家，
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六年級語文小英雄（熱門20篇）篇十九
我穿著媽媽送給我的新棉襖，哼著小曲走在小巷里。奇怪的事發(fā)生了——眼前顯現(xiàn)出童話故事里的場景。
我在大街上走著，只見雪花紛紛揚揚地落下，猶如撒鹽空中。富人家的圣誕樹異常美麗，街上還飄著一股烤鵝的噴香味道。“圣誕樹？這怎么會有圣誕樹？這是哪里？”腦子里有一大串的問好使我搞不明白。想了很久，心里十分害怕。摸摸口袋，沒有錢！我慌張地左顧右盼突然，我看到了在一個墻角下，一個人，一個熟悉的人：她長得很漂亮，金色的卷發(fā)但是她赤著腳，蜷縮在墻角，凍得直打哆嗦。我走過去問：“你……沒事吧！”“還好。”漂亮的小女孩答道。“姐姐，買一根火柴吧。”小女孩央求道。“你是賣火柴的小女孩！”我十分驚訝。“你認(rèn)識我嗎？”賣火柴的小女孩很驚奇。我急忙把棉襖脫下來遞給她。她有點難為情，不過碰上了我，關(guān)你難不難為情，不穿也得穿。我一把拉住她，幫她穿上，并開心地說：“瞧，多合身呀！”“謝謝！”小女孩臉紅得像紅蘋果，她指著哪圣誕樹說：“多美的圣誕樹呀！”
有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細(xì)長的紅光。“有一個什么人快要死了。”小女孩說，“我的奶奶活著的時候告訴過我，一顆星星落下來，就有一個靈魂要到上帝那兒去了。”我看著賣火柴的小女孩，想起了她的命運“不行，我得趕快帶她走，不然她要離開人世了。
我拉著女孩的手，帶她到了我的家，帶她到了我的學(xué)校……她成了我的好姐妹，她不再是“賣火柴的小女孩”了。
六年級語文小英雄（熱門20篇）篇二十
在那個“血雨腥風(fēng)”的“江湖”，在那個下著磅礴大雨的早上，在那個激動人心的時刻。俺終于嘗到了當(dāng)英雄的滋味兒，英雄嘛！誰不想當(dāng)呢？可事情到了最后卻害了俺自己！唉，早知如此，何必當(dāng)初啊！后悔呀！事情是這樣的。
星期二上午第三節(jié)課快要下課的時候，只聽見“轟隆”兩聲雷響，隨后，瓢潑似的大雨傾盆而出。我忐忑不安的坐在座位上，心里著急的'要死：糟了，怎么忘記帶傘了！也許是下了大雨的緣故吧！我們提前放了學(xué)，望著窗外的大雨，我的心里酸酸的，媽媽的工作特別忙，肯定沒有時間來接我，爸爸呢？他昨天就去外地出差了，還沒回家呢！我焦急地站在教室門口，左顧右盼了好一陣，連一個人影也沒有。這時，“死黨”梅子借給俺一把小花傘，說：“咱姐妹兒，沒得說！不就是一把傘嗎？借給你吧！”我一把“鼻涕”，一把“淚”地接住了雨傘，真是禮輕情誼重啊！“梅子，太感謝你了！”原本陰沉著的臉一下子變的活躍起來了。
我向教室里瞥了一眼，驚異地看見班上最膽小的蕓正蹲在一個昏暗的角落里直發(fā)抖。看看手中的小雨傘，再看看蕓那失魂落魄的樣子。我仿佛覺得自己如果不把傘借她，就是一個“千古罪人”一樣。我毅然走到了她的面前，把傘往面前一遞，“借給你吧！”我裝作一副滿不在乎的樣子（其實很在乎）。她抬起頭看了看我，我點點頭，她接住了雨傘，頓時變的開朗了許多。哈哈！沒想到俺豬還有今天，又做了一件好事，再過幾天，班上的英雄榜上就有俺豬的大名咯！但又轉(zhuǎn)念一想，不對呀！蕓把我辛辛苦苦借來的傘給拿走了，那我怎么辦呀！哎呀！真是的！早知道就不把傘借給蕓了！沒辦法，誰叫俺是那么想當(dāng)當(dāng)英雄呢！我只好冒雨前進了。回到家，我已經(jīng)成了一只名副其實的“落湯豬”，不但沒有人來安慰我，反而被老媽狠狠地k了一頓。唉！真倒霉！第二天，我讓蕓把傘還給我，她猛得一拍腦門兒，大叫一聲：“哎呀，忘了！”然后笑瞇瞇的看看我。我垂頭喪氣的回到座位上，真是好心沒好報！這邊，梅子嚷著叫我把傘還給她，我只好把事情的經(jīng)過一五一十地告訴她，她和蕓本來關(guān)系就不怎么好！聽說我把傘借給蕓了，她把我弄了個天旋地轉(zhuǎn)，真是氣死我了！唉！
最后，我得罪了兩個“死黨”，真是偷雞不成，反蝕一把米喲！唉！都怪我當(dāng)初要想當(dāng)什么個英雄！真是毀我一世英明也！