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三年級美術大人國與小人國說課稿范文（15篇）篇一

課時：2課時。

課堂類型：造型表現欣賞評述。

教學目標：

1、能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現出來的。

2、能夠用比較的方法，繪畫（制作）“大人國”或“小人國”。

教學重難點：

1、能否用對比的方法，來突顯主人公的“大”或“小”。

2、用來突顯主人公的“大“或”小“的.表現方法是否有創意。

3、構圖是否完整。

4、能否有意識地使用一些自己喜歡的色彩組合。

教具學具：繪畫工具。

教學過程：

一、引導階段。

請學生將帶來的各種物品放在不同的背景前，說說感覺并討論：是什么原因使同一樣物體看起來有時候顯得非常大，有時候又顯得非常小，讓學生舉例說明。

教師也可以用一些圖片，影像資料告訴學生：大小是通過相互比較才可以顯示出來的。

二、發展階段。

學生根據自己的創意開始作業。

三、小結：表揚優秀作業。

四、課后拓展：用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表現立體的大人國或小人國。

三年級美術大人國與小人國說課稿范文（15篇）篇二

各位領導、老師：

大家好！我就今天我所講的《美麗的陶瓷》一課再進行一下說課。《美麗的陶瓷》是冀教版小學三年級上冊第七課內容。下面我重點從教材分析、學情分析、教學重難點、教學目標、教法學法、教程程序、課后反思幾個方面談談我對本課的設計。

根據《小學美術課程標準》所確立的階段《美麗的陶瓷》一課是屬造型、表現的學習領域，本學習領域在低年級階段強調感受、體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，本課內容無論從形式到內容在設計上都貫穿了很新的教學理念。由于是造型、表型課，因此很容易引起孩子們得興趣，可以為孩子們提供很大得想象與創作空間。能夠從學生得生理心理特點出發，達到教學內容與教學過程得完美統一。同時增加學生的感性認識，使學生愛陶瓷，進而愛民族藝術、愛祖國。

三年級的學生正處于兒童繪畫發展的意象期，即喜歡畫自己意識中的表象形象。他們非常喜歡上美術課，喜歡新鮮事物，喜歡表現對新事物的感受，具有一定的觀察能力、欣賞能力和造型表現能力，把對事物的表現當作樂趣。他們喜歡以線造型，用筆肯定、有力，但有時缺少變化，教師要引導學生通過感受來學習用更豐富的線來表現陶瓷，表達自己對陶瓷的感受。

1、通過了解陶瓷的歷史、發展、種類，感受陶瓷的美，激發學生的民族自豪感。

2、認識線的美感，認識線具有豐富的表現力，練習用線造型表現陶瓷的外形及花紋，提高學生的審美能力、創作能力。

3、通過學習，使學生體驗到是成功的喜悅和創作的樂趣，進一步培養學生的美術興趣。

教學重點：了解陶瓷的歷史。欣賞、學習陶瓷的造型美、花紋美。

教學難點：用不同的線條組合出陶瓷上美麗的花紋。

在本課教學中，我遵循美育教育原則，循序漸進，按照欣賞美、感受美、創造美、評價美的程序，讓學生全面發展，各項能力得到提高。

（一）師生談話，引出課題。

在此環節中，主要使用談話法，讓學生感到：原來中國的陶瓷這么。引發學生的民族自豪感，激發學生愛國情緒。

（二）討論交流，了解陶瓷。

在這個環節使用了多媒體課件，讓學生直觀地欣賞、感受陶瓷的藝術魅力，積累學生的感性認識，為進一步表現陶瓷作品打下基礎。在學生感受過程中，我設計了三個步驟：

1、請同學們來說一說，對陶瓷做一個簡單的了解。（對學生課下收集的。相關知識加以肯定，以保持美術興趣。）。

2、欣賞陶瓷藝術精品，直觀地感受陶瓷的藝術魅力。（從教師帶領著欣賞到學生獨立欣賞，發展學生的審美能力。）。

3、欣賞線描陶瓷作品。（陶瓷作品和線描陶瓷作品做比較，感受線的使用，為繪畫創作表現做鋪墊。）。

（三）自由創作，表達感受。

這是學生自由發揮的環節，要張揚學生個性，鼓勵學生創作出有獨特風格的作品，發展學生的表現能力。

（四）作業展示，相互學習。

這是評價美的環節，在師生對話、生生對話中發展學生的評價能力。

通過一系列的學習活動，使學生觀察能力、審美能力、表現能力、評價能力得到全面的提高；使學生享受到學習的樂趣，好學、樂學，并樹立終生學習的目標。

說課后反思：

陶瓷有著五千多年的悠久歷史，反映了人們的審美藝術追求，有深厚的文化底蘊。學習中發現，學生非常喜歡精美的陶瓷，其靚麗典雅的色澤、造型優美的花紋，都緊緊吸引住學生的眼球，學生能夠對它進行細致地觀察，進而深入地描繪。教學過程清晰，使學生在民主平和的氣氛中積極主動地學習，掌握了本課內容，收到良好的教學效果。

三年級美術大人國與小人國說課稿范文（15篇）篇三

大人國與小人國的相關內容多次出現在孩子們喜歡的童話故事中，如《格列佛游記》中的主人公格列佛和大人國、小人國的人們，《拇指姑娘》中如拇指般大小的女孩，《尼爾斯騎鵝旅行記》中變小的尼爾斯，好萊塢大片《巨人捕手杰克》中的巨人族，《魔戒》三部曲中的小矮人——霍比特人，動畫片《亞瑟和他的迷你王國》等。通過播放動畫片視頻、游戲教學等直觀地讓孩子感受到大人國與小人國的差異，并讓學生在認識大與小、高與矮的基礎上認知大小是通過對比得出來的，用對比的表現方法將兒童眼中的魔法世界自由地呈現在我們眼前。通過繪畫活動培養學生的想象能力、創造能力、表現能力。讓學生在觀察和欣賞中感受美、體驗美，在繪畫創作中表現美、創造美。

二、教學思路。

本課屬于“造型·表現”學習領域的課程，重在讓學生感知認識大小對比的基礎上，充分引導學生，發揮想象力，創作出更多新奇有趣的畫面。三年級的學生處在一個思維特別活躍的時期，已會使用生動的線條和色塊來表現心中所想。他們想象力豐富，聯想奇特，好奇心重，樂于表現自己，喜歡向別人展示自己。因此本課的教學設計旨在為孩子創設一個輕松的學習氛圍，以此來激發孩子的想象力和創造力，讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表達自己的想法，創作出新奇有趣的作品。基于上述原理，我將本課設計為兩課時，第一課時重在為孩子創設新鮮有趣的情境學習氛圍，引導孩子充分開動思維，發揮想象力，為引導孩子創新創作做鋪墊。第二課時著重引導孩子用繪畫的方式表現自己想象中的畫面。

本課教學采用以下環節：欣賞與大小有關的影視作品——感知大小時通過對比產生出來的——認知大小——欣賞各異的大小對比藝術表現形式——創作繪畫——展示評價——收拾與整理。運用生動、直觀的視頻、實物形象激發學生的學習興趣。分小組討論，感知大小，認知大小是通過對比產生的。欣賞與大小對比有關的藝術表現形式，如動畫片、雕塑、電影、繪畫作品，使學生了解藝術形式的多樣性，懂得身邊的事物都可以成為我們的創作題材。學生創作時，可以利用身邊隨處可見大小對比明顯的事物進行反向對比，用繪畫的方式突出大小對比的特征。

三、教學建議。

第一課時。

(一)引導階段。

播放電影《格列佛游記》片段，直觀展示大小的對比所帶來的視覺震撼，激發學生的學習熱情。請學生說一說觀影后的感受，體驗大小對比所帶來的樂趣和視覺感受。

(二)發展階段。

1.學生自由表達大小是如何對比出來的。

2.探討大小產生的原因，了解大小是通過對比產生的。

3.拓展大小對比所帶來的視覺沖擊力和審美感受。

4.思維碰撞，角色扮演“我的奇遇記”。孩子們都有展示自己的欲望，假設故事的主角是自己，你希望來到大人國還是小人國，到那里之后又會發生怎樣有趣的故事呢?學生小組討論，發揮想象，創作一個童話故事，并和同學們分享。增強學生團隊協作意思，激發學生競爭意識。

(三)創作表現。

1.選材：引導學生選出自己最感興趣的故事內容的一部分作為自己“奇遇記”主要內容。

2.教師示范：用對比強烈的粗細、明暗線條和色彩凸顯畫面的大小對比，再進行想象添畫。

3.小練筆：學生表現。

4.個別展示與評價，引導學生從畫面構圖、色彩運用凸顯審美感受。

(四)收拾與整理。

第二課時。

(一)引導階段。

引導孩子自由表達，通過上一節課的欣賞學習、角色扮演和小練習所獲得的知識感受，復習鞏固上節所學知識，感知大小是通過對比產生的以及對比所帶來的視覺審美感受。

(二)發展階段。

1.欣賞教材中的作品，并進行分析。

2.欣賞生活中表現大小對比強烈的藝術作品，引導學生感受強烈的大小對比所帶來的視覺美感，激發孩子的創作熱情。

3.學生創作表現。

4.課堂穿插評價：在作品創作過程中引導鼓勵學生上臺展示并分享自己的作品，教師根據孩子的作品對畫面構圖、色彩等方面進行適時引導。

5.教師再次強調習作要求：主題突出，畫面構圖完整，色彩豐富。

(三)展示與評價階段。

1.學生將作品貼在黑板上，并講述自己的作品創作思路和創作過程。

2.同學之間相互進行評價與交流。

3.教師有針對性地進行評價，對有創意的作品進行表揚與鼓勵。

4.課外拓展：欣賞除繪畫表現形式以外不同風格的表現大小對比的作品。

(四)收拾與整理。

四、評價建議。

1.能否正確表達、認知、表現大小的對比。

2.能否積極參與本課教學活動。

3.能否大膽表達自己的創作意圖和感受。

五、教研提示。

如何創造性地引導學生表現大與小的對比。

三年級美術大人國與小人國說課稿范文（15篇）篇四

各位領導，評委老師下午好：

今天我說課的內容是河北美術出版社小學三年級上冊第八課《用線造房子》。

1.教學內容：

房子是我們人類生活中必不可少的。在兒童的世界里房子也是他們最熟悉和喜歡表現得內容。房屋建筑因時代、民族、宗教等多種因素呈現出不同的風格，歐洲式的，尖尖的房頂直插云端，顯得矯健挺拔;中國式的古建筑，不同顏色的墻壁上金黃色的琉璃瓦，莊重秀麗;也有現代化的高樓拔地而起直指青天。孩子們的現實生活中，城市人們已告別了火柴盒式的單調的建筑樣式。在農村的房屋雖說構造簡單，但那富有變化的窗欞、屋門以及屋頂密集排放的瓦片都給人以美感。

通過看一些有關房子的圖片，講解每一組房子的造型特點來引導學生嘗試用線的形式表現出各式各樣的房子，對線條更直觀的感受。從而激發學生描繪漂亮房子的欲望。

2.本節課在整體知識結構中的地位和作用：

《用線造房子》是一節注重“造型與線”的美術表現課。本冊課本中第六、七課安排了《形形色色的線》、《美麗的陶瓷》，與《用線造房子》構成了潛在單元。所以，這節課是在學生充分了解線的形態的基礎上，進一步感受和體驗線的魅力，起到了呈上的作用。通過利用不同形態的線在房子上進行排列組合，以體驗線條的純粹美感。

3.教學重點、難點：

教學重點：通過引導學生欣賞、觀察各種風格的房子，感知房子的造型、體會建筑結構線和裝飾線給人帶來的視覺感受。利用房屋為載體進行練習，大膽的想象與創造，用線條設計出自己喜歡的房子，培養學生線條運用的能力和熱愛生活的美好情感。

教學難點：不同風格房子造型的表現。(線條的組織和運用，線條的疏密安排)。

1.知識目標：進一步深刻理解線的表現力和美感，提高線的組織運用。

2.能力目標：通過這節課的學習，使學生學會深入細致描繪復雜對象的方法。

3.美育目標：激發學生對美好生活的向往，使學生懂得生活中處處都有美。

片都給人以美感。而且三年級學生天真、好動、活潑可愛，思維獨特，在教學中只有充分運用各種教學手段創設一定的情境，激發他們的求知欲，并讓他們體驗成功的樂趣，從而形成良好習慣。

1.創設情境，引入新知。

上課開始教師以《三只小豬蓋房子》的視頻導入，引出課題，把學生帶進房子的故事中，吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境。

2.教師引導、賞析圖片。

(1)用課件展示一些不同風格、不同造型房子的照片，還有一些相應的效果圖，讓學生認真觀察生活中的房子，豐富學生對房子的認識和感受。

(2)欣賞教材中呈現的學生作品，造型各樣，風格各異，為學生設計練習提供范例，擴展學生的思路。

3.討論交流，啟發思維。

教師提出：“大家討論一下這些房子都有哪些特點?每組房子有什么不同?”學生們經過討論說出自己的想法，為下面的繪畫打下基礎。

4.創作實踐活動。

在實際創作中，可以要求學生對生活中的房屋進行摹寫，也可以臨摹照片，但不做寫生要求。教師要引導學生用幾何形概括房子的外觀，各部分的大小搭配要和諧，高低錯落有秩序，造型要別致新穎，做到與眾不同。同時循環播放房子的照片和音樂，給學生創造一個快樂寬松的情境，讓學生在創作中獲得一定的創作靈感和快樂。

5.展示欣賞，自評環節。

在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而使學生參與到教學中，培養學生的自信心，體驗成功的喜悅。

6.設置獎項。

設置多個獎項，看看誰設計的房子大家的歡迎，提高學生的積極性。(造型獎、線條組織獎、創意獎等)。

7.課堂小結。

在課堂即將結束時，問學生：“這節課你收獲了哪些知識?哪一點給你帶來了快樂?”學生學會從創作的快樂、成功的快樂，甚至從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。最后給學生留一個作業：根據這節課知識，用線表現自己家的一角。

第八課用線造房子。

不同風格房屋造型線的運用。

這樣的板書設計直觀明了既符合低年級學生的認知特點，又體現了本課的教學內容，對教學起到了很好的鋪墊作用。

1.讓學生細心觀察生活中的房屋特點，用線表現房屋的美，達到培養學生的創新精神和造型表現能力，我采用了讓學生大膽想象創作為主的方法，從而打開學生的思維。

2.新的美術課程提出要特別注意對學生個性和創造精神的培養，教師應該在充分相信并尊重每位受教育者的的基礎上培養良好的審美觀。因此我采用了討論法來找出房屋的不同點，房屋與學生的生活密切聯系，這樣就消除了學生的依賴心理，激發了學生主動參與。

3.為了讓學生增強自信心，體驗成功的喜悅，我采用了學生自評為主，互評與教師簡評為輔的方法。

“學”是主體，在教師的指導下，學生采用以下主要學法：

1.欣賞、比較法：學生在教師的指導下，欣賞不同風格的房屋造型。

2.交流、討論法：學生在教師的要求下，以小組討論發言，找出每組房屋的不同之處。

3.自評法：在學生創作基本完成時，采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法，培養學生的自信心，體驗成功的喜悅。

線是繪畫造型重要的表現手段，關于線的認知和感受以至能靈活運用，不應局限在40分鐘之內。為了加深對線的認識和線的美感體驗，教師應該在今后的繪畫造型課中，不斷地提示學生關注線條的運用。而且學生應該在生活實踐中，有意無意的積累著生活經驗，從而開拓自己的創作思維。這就是知識來源于生活，又運用于生活。

三年級美術大人國與小人國說課稿范文（15篇）篇五

今天我要說課的內容是人教版美術教材三年級第五冊第3課內容，屬于造型.表示領域。

一、教材分析：

1、教材內容：大人國與小人國的相關內容多次出現在小朋友們喜歡的童話故事中。如：《白雪公主》中的七個小矮人；《拇指姑娘》中向拇指般大小的女孩；《尼爾斯騎鵝旅行記》變小的尼爾斯；近幾年好萊塢大片《哈利。波特》中有巨人族；《魔戒》三部曲中的小矮人“霍比特人”；動畫片《亞瑟和他的迷你王國》等等。通過看看動畫片、做做游戲直觀的讓同學感受到大人國與小人國的差別，并在讓同學認識大與小、高與矮的基礎上，通過對比的表示方法將兒童眼中的魔法世界自由的出現在我們眼前。通過繪畫活動培養同學的想象能力、發明能力、表示能力。

2、本節課在整體知識結構中的作用：

《大人國與小人國》一節融欣賞、扮演、創作、表示為一體，探索美術學科與音樂、語文、德育等學科相結合。在本節課前面布置了《魔幻的顏色》、《萬花筒》兩課，讓同學對顏色的性能和對稱的圖形有了概念性的了解，本課是在此基礎上的一節創作課。為以后《今天我值日》、《巧巧手》、《夢幻中的城堡》、《我設計的自行車》等創作畫打基礎。所以本課在整體知識結構中起到了一定承上啟下的作用。讓同學在觀察欣賞中感受美、體驗美；在繪畫創作中表示美、發明美。

3、教學重點和難點。

教學重點：利用對比的方法來突顯主人公的“大”和“小”。培養同學留心觀察生活的習慣。

教學難點：對比如法的應用。人物與周圍環境的對比、色彩的對比。

二、學情分析：

三年級同學對不同的繪畫用具的使用已有一定的經驗，會用生動的線條和色塊來表示他們的想法。現在的小朋友接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯想奇特，他們以自我為中心，喜歡依照自身的想法自由的表示畫面；好奇心重，愛表示自身，喜歡向他人展示自身。而本課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表示自身的想法，符合同學發展的特點。

三、教學目標：

基于對教材的理解和同學情況的'掌握，確定本課目標如下：

1、教學目標：

a、能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現出來的。

b、能夠用比較的方法，繪畫（制作）“大人國”或“小人國”。

2、顯性目標：

充沛利用聯想與比較，培養同學敢于突破常規，自由、大膽、快樂地想象與表示，培養同學分析、比較、創新的能力。

3、隱性目標：

引導同學體驗美術學習活動的樂趣，在創作中激發探索欲，培養個性。

四、教學分析：

1、觀看動畫片或電影片段，激發同學學習興趣。

2、繪畫游戲知道“大”或“小”對比。

3、示范制作方法。

4、創設情境激發創作潛能。

五、教學過程的設計：

1、繪畫游戲導入，認識“大”“小”――印象深刻。

黑板做半部同學繪畫場地“誰會用線條畫一片葉子？”“誰能用線條簡單的畫出一片巨大的葉子？”“請畫到黑板上。”選一名同學在黑板前操作。“誰能在旁邊畫一片更大的？比剛才的大？”你們怎么看出第二片葉子更大？通過對比才干知道大小。大小對比使大的顯得更大，小的更小。我可以讓這片葉子顯得更大！在樹桿上貼一個很小的人。你們猜猜什么地方會有很多這么大的樹？這個人來自什么地方？他是誰？今天我們就去大人國和小人國游歷一下吧！讓同學畫和比較出葉子的“大”“小”，小朋友們爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個活躍點。接著揭示今天學習的課題――《大人國與小人國》，從繪畫游戲點題，都是同學在主動學習，把課堂還給了同學。

2、動畫欣賞，身臨其境感受或大或小的魅力。

播放動畫片《亞瑟和他的迷你王國《中的精彩片斷。吸引同學的視聽感覺，使他們進入情境，深度激發同學學習的興趣和繪畫愿望。

3、角色扮演，“我的奇遇記”

小朋友們都有展示自身的欲望，假設畫面的主角是你自身，你希望來到大人國還是小人國，到那里又發生了怎樣有趣的故事呢？想讓同學捋順一下頭緒，自身創作一個童話故事，并講給同學們聽聽！

4、畫出自身的想法。

六、課堂評價。

1、評畫賞畫，分享勝利喜悅。

師生共賞同學完成的美術作品，先讓同學自評互評選出最喜歡的游記故事。教師肯定同學的評價，想象奇特，構思大膽的作品多支持！褒揚優秀的作品，鼓勵缺乏的同學努力，指出一起存在的問題，色彩的，構圖的等等。

2、同學評價。

看同學能否積極參與課堂活動，是否感興趣，是否已用心的表示出自身的最好水平和狀態。

三年級美術大人國與小人國說課稿范文（15篇）篇六

今天我要說課的內容是人教版美術教材三年級第五冊第3課內容，屬于造型、體現領域。

一、教材分析：

1、教材內容：大人國與小人國的相干內容多次出如今孩子們喜好的童話故事中。如：《格列佛游記》、《白雪公主》中的七個小矮人；《拇指姑娘》中向拇指般大小的女孩；《西游記》等等。通過看短片、看圖片直觀的讓學生感受到大人國與小人國的差異，并在讓學生熟悉大與小、高與矮的.基礎上，通過對比的體現方法將兒童眼中的魔法世界自由的呈如今我們面前目今。通過繪畫運動培養學生的想象能力、創造能力、體現能力。

2、本節課在團體知識結構中的作用：

《大人國與小人國》一節融瀏覽、創作、體現為一體，探索美術學科與語文、德育等學科相結合。在本節課前面學習了《魔幻的顏色》、《萬花筒》兩課，讓學生對顏色的性能和對稱的圖形有了概念性的了解，本課是在此基礎上的一節創作課。為以后《前前后后》、《夢幻的城堡》、《我設計的自行車》等創作畫打基礎。所以本課在團體知識結構中起到了肯定承上啟下的作用。讓學生在觀察瀏覽中感受美、體驗美；在繪畫創作中體現美、創造美。

3、教學重點和難點。

教學重點：行使對比的方法來突顯主人公的“大”和“小”。培養學生留心觀察生活的風俗。

教學難點：對比方法的應用。人物與四周環境的對比、色彩的對比。

二、學情分析：

三年級學生對不同的繪畫用具的使用已有肯定的經驗，會用生動的線條和色塊來體現他們的想法。如今接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象雄厚、聯想奇特，他們以自我為中間，喜好按照本身的想法自由的體現畫面；好奇心重，愛體現本身，喜好向別人展示本身。而本課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地體現本身的想法，吻合學生發展的特點。

三、教學目標：

基于對教材的理解和學生情況的把握，確定本課目標如下：

1、教學目標：

a、能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以表現出來的。

b、能夠用比較的方法，繪畫（制作）“大人國”或“小人國”。

2、顯性目標：

充分行使聯想與比較，培養學生敢于沖破常規，自由、勇敢、快樂地想象與體現，培養學生分析、比較、創新的能力。

3、隱性目標：

指導學生體驗美術學習運動的樂趣，在創作中激發探索欲，培養個性。

四、教學分析：

1、觀看電影片段，激發學生學習愛好。

2、繪畫知道“大”或“小”對比。

3、示范制作方法。

4、創設情境激發創作潛能。

五、教學過程的設計：

1、故事劇情導入，熟悉“大”“小”――印象深刻。

對比通俗人物圖片，添加對比物體再比較。

觀察思考課本中小汽車對比圖片，小轎車可以通過相互比較，對比呈現不同場景結果。

2、展示大小差異顯明的圖片，并讓學生講對比關系，人與景物之間的關系。

《衣夾》雕塑，微縮景觀圖片等的強烈對比分析。

3、交流生活中大與小對比的征象。

（1）我們生活中有許多大小對比的征象。比方，跟螞蟻比，我們每小我都是巨人，跟長頸鹿比，我們又成了小個子。

（2）誰還能找到類似的征象？

4、交流討論大與小的想像。

5、繪畫體現。

黑板做半部學生繪畫場地“誰會用線條畫一片葉子？”“誰能用線條簡單的畫出一片偉大的葉子？”“請畫到黑板上。”選一名學生在黑板前操作。“誰能在旁邊畫一片更大的？比剛才的大？”你們怎么看出第二片葉子更大？通過對比才能知道大小。大小對比使大的顯得更大，小的更小。我可以讓這片葉子顯得更大！在樹桿上貼一個很小的人。你們猜猜什么地方會有許多這么大的樹？這小我來自什么地方？他是誰？今天我們就去大人國和小人國游歷一下吧！讓學生畫和比較出葉子的“大”“小”，孩子們搶先恐后，將課堂氣氛推向第一個活躍點。接著揭示今天學習的課題――《大人國與小人國》，從繪畫游戲點題，都是學生在自動學習，把課堂還給了學生。

6、動畫瀏覽，身臨其境感受或大或小的魅力。

播放動畫片《格列佛游記》中的精彩片斷。吸引學生的視聽感覺，使他們進入情境，深度激發學生學習的愛好和繪畫愿望。

7、角色扮演，“我的奇遇記”

孩子們都有展示本身的欲望，假設畫面的主角是你本身，你盼望來到大人國照舊小人國，到那里又發生了怎樣風趣的故事呢？想讓學生捋順一下頭緒，本身創作一個童話故事，并講給同窗們聽聽！

六、實踐。

1、講解畫面要求。

2、學生創作。

七、課堂評價。

評畫賞畫，分享成功高興。

師生共賞學生完成的美術作品，先讓學生自評互評比出最喜好的游記故事。教師一定學生的評價，想象奇特，構思勇敢的作品多支撐！表揚良好的作品，鼓勵不足的同窗努力，指出共同存在的題目，色彩的，構圖的等等。

三年級美術大人國與小人國說課稿范文（15篇）篇七

一、教材內容：

二、教材分析：

《大人國與小人國》是一節繪畫創作課，屬于造型表現領域。本課教學的重點是引導學生認識大與小的對比，而《大人國與小人國》的相關內容卻多次出現在孩子們喜歡的童話故事和動畫片中。如：白雪公主和七個小矮人、拇指姑娘、格列佛游記等等，因此，本課通過看動畫片、繪畫游戲直觀的讓學生感受大人國與小人國的差異，并讓學生認識大與小是通過對比得出的。通過對比的表現方法將兒童眼中的童話世界自由地呈現在我們眼前。通過繪畫活動，培養學生的想象能力、創造能力、表現能力。

三、學情分析：

三年級學生對不同繪畫用具的使用已有一定的經驗，會用生動的線條和色彩來表現自己的想法。現在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富，愛表現自己，但他們都以自我為中心，喜歡按照自己的想法表現畫面。而本課就是讓學生在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的'想法，符合學生發展的特點。

四、教學目標：

基于對教材的理解和學生情況的把握，我制定本課的教學目標：

1、知識與技能：理解大小是通過對比體現出來的，并能夠運用對比的繪畫方法，表現“大人國與小人國”。

2、過程與方法：利用聯想與比較，培養學生想象能力、觀察能力和創造能力。

3、情感、態度和價值觀：引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創作中激發探索欲，培養個性。

五、教學重點和難點。

教學重點：學會利用對比的方法來突顯主人公的“大”和“小”。

教學難點：學生對比方法的應用。人物與周圍環境的對比、色彩的對比。

六、教法、學法：

本課在教法上我采用觀察比較的方法，使學生通過語言交流總結出對比的表現方法，通過故事和畫面聯想，引領學生走進豐富的幻想世界，分享想象帶來的無窮樂趣，通過語言交流激活學生的興奮點，聯想更有創意的構思。想象能力的培養也是本課教學的一個能力目標。

七、教學流程：

（一）創設情境，引入新知。

“興趣是最好的老師”本課我利用學生們非常喜愛的動畫片《格列佛游記》《白雪公主》等視頻片段來導入新知，激發興趣，引導學生從中觀察動畫片中的人物共同特點（動畫片中人物大與小的鮮明對比）由此引出新課“大人國與小人國”。

（二）動手操作，探究新知。

1、首先，我找學生到黑板上畫一片樹葉，問同學們這片樹葉大還是小，這時有的學生會說“小”，有的會說“大”我提出質疑，“到底大還是小呢？”并找兩名同學畫出一個更大的和再小一些的。再問同學們，這樣學生會很輕松說出哪一個大、哪一個小，從繪畫游戲中學生直觀的理解大于小是通過相互對比得出來的。

（三）激趣探究，想象創作。

2、接著我在大片樹葉上貼一個小人女孩，問同學們她是誰呀？他來自哪里？班級學生的照片出現在我的課件中，并將他變得很大，這時學生興趣盎然時我在將這位學生變小并放在另一名學生手中，這時學生將課堂氣氛推向一個活躍點。接著我引導學生設想在魔法世界會發生什么樣的故事呢？學生會說出自己的大膽想象。

3、教師引導學生想象將自己準備的物品變大或變小，你和它來到了哪里？會有什么樣的奇遇，發生什么樣的故事？（同桌互相說一說，并找學生講一講）。

4.欣賞同齡人的作品后，談談自己的想法和構思。

看到同齡人的作品，誰能說說你想去哪個國家，去干什么？用哪種對比方法來表現你的畫？

（三）分層作業，創作表現。

1、畫人與景的對比（c層）。

2、畫人與動物的對比（b層）。

3、畫人與人的對比（b、a層）。

4、可以把多種對比運用到一幅畫中。（a層學生）。

注意：構圖要飽滿，對比要明顯，想象的內容要有趣味。

（四）賞畫評畫，課后拓展。

本課采用學生自評、互評的評價方式，評出孩子們喜歡的畫面和故事，使學生成為課堂的主人，獲得成功的體驗。最后教師對學生的表現及作品進行評價，并鼓勵學生課后用泥塑等形式，把生活中的東西放大或縮小。

八、板書設計：

對比。

大小。

下面是學生繪畫展示區。

板書內容圖文并茂的體現了本課的精髓，并為學生展示自我提供了平臺，使學生在美術活動中體驗到成功的快樂。

三年級美術大人國與小人國說課稿范文（15篇）篇八

(一)導入階段：

創設情境、引入新知：

1.課件播放《格列佛游記》、《白雪公主》的動畫片，引導學生從中觀察動畫片中人物的共同特點。(動畫片中人物大與小的鮮明對比)。

反思：通過多媒體動畫視頻將學生的思緒引領到充滿幻想的童話世界，讓學生初步感知大與小的對比，激起學生對新知產生濃厚的探索欲望。

(二)發展階段。

動手操作、探索新知。

1.請兩名學生到黑板前畫一片樹葉，提出問題：這片樹葉大還是小?

生一回答：大。

生二回答：小。

2.再請兩名同學到黑板前畫一片更大的和一片更小的，

全班得出結論：大小是通過對比得出來的。

反思：本環節設計既解決了本課的重點，又讓學生在觀察中自主學習、自主發現，把課堂還給學生。同時，在本環節中能夠培養學生觀察能力以及初步的對比分析能力。

(三)拓展環節：

激趣探索、想象創作：

1.課件出示本班女同學照片一張，問這是誰?她來自哪里?

3.小組討論，同桌互相說一說想法。

4.欣賞同齡人的作品，談談自己的想法和構思。

反思：通過多媒體大屏幕創設學生熟悉的場景，把教學與學生的日常生活緊密結合起來。能夠吸引學生的注意力，激發起學生繪畫的興趣，使學生能夠大膽想像，更好完成教學目標。

(四)學生作業。

分層作業、創作表現：

學生自編一個去大人國和小人國旅行的故事，用對比的方法畫下來。并且在多媒體上表現出來。

提示：1.可以畫人與景的對比。(c層)。

2.可以畫人與動物的對比。(b層)。

3.可以畫人與人的對比。(ba層)。

4.可以把多種對比運用到一幅畫中。(a層)。

注意：構圖要飽滿，對比要明顯，想象的內容要有趣味性。

反思：通過在多媒體展示分層設標和分層作業為不同學生提供鍛煉和發展的機會，學生通過本課學習能夠感受到創作的樂趣。同時也能夠檢驗學生對課堂教學的掌握程度，讓學生能夠自由發揮，自由想像。通過自己的繪畫來理解變大與變小的關系。

(五)賞畫評畫、課后拓展：

將學生作品放到多媒體展示臺上，分組對學生的作品進行評價，教師對個別優秀作品進行點評，指出同學們需要注意的地方。同時教師對所有的同學提出表揚，鼓勵同學們今后畫出更多更優秀的作品。

反思：鼓勵式的小結，留給學生更多的發展空間，延續了學生對作品創作的更大的欲望，通過評價使學生能夠體驗到成功的快樂，在學習美術知識的同時，得到身心的愉悅，感受美的存在。

三年級美術大人國與小人國說課稿范文（15篇）篇九

本節課是江西版小學美術第六冊第二課的教學內容，是"設計?應用"學習領域的課業。是圍繞航天器這一主題的造型設計課。

本課很好的結合了時代的特點，展示高科技的風采，人們已能飛向太空，并能在太空中生活，人類已歷史性地把旅游的范圍開辟到了地球之外。從而引領學生進入到一個全新的創作空間。而本課的教學重點是引導學生展開想象，通過剪刻、卷曲、黏接、描繪等方法，運用飲料杯、盒子、舊掛歷、彩紙、泡沫、筷子等各種廢舊物創造出新穎的航天器。

1、教學目標。

知識目標：增長太空知識，并了解航天器的各種用途。

技能目標：培養學生的想象力，學習掌握剪刻、卷曲、黏接、描繪等多種制作方法，制作不同的飛行器模型。

情感目標：從中體驗創作的樂趣，并培養學生的愛國熱情。

2、教學重、難點：在于飛行器的造型設計。如飛船的外形要為功能服務，造型、顏色處理要時尚、現代，模型要堅固、扎實等。

3、解決重難點的方法：通過文字、圖片、影片介紹，加深學生對航天器的了解，讓學生分析它的特點，并親自動手創作。

本課的教學過程主要強調師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。基于以上我對教材的理解本課的基本設計思路是：通過大量的文字、圖片、影片等介紹，給予學生大量的信息，豐富見識，開闊眼界，加深對太空航天飛行器的了解。這樣便能給學生的創作理清思路奠定基礎，學生才能有更豐富的.創作原素，來構思自己在想象中太空的樣子，而后讓學生將自己的想法與獨特的創意，大膽地創造出來，老師在技法上加以指導與啟發，使學生創作出新穎的航天器。因此，本課我主要運用了范例展示法、引導發現法、直觀演示法、小組合作探究法和自評、互評法來進行教學。

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極的學習，選擇方法是很重要的，人文主義心理學家羅杰斯的人性觀點認為："在優化的人文環境、心理環境中人會全面發展自己的潛能。"因此，我采用了人性化的方法指導，在為學生創設尊重、和諧、理解的人文環境的基礎上，通過引導學生看一看、說一說、論一論、做一做、評一評的學習方法，學生的思維真正獲得解放的狀態下自然會展開想象進入美術創作的境界。

學具準備：飲料杯、盒子、舊掛歷紙、彩紙、泡沫、筷子、剪刀、雙面膠等。

如果說鉆研教材，研究教學與學法是搞好教學的前提和基礎，，那么我認為合理優化地組織教學過程便是成功的關鍵。這一課時我設計以下教學環節：

(一)創設情景，激發興趣。

1、欣賞神州升空的影片，吸引學生的注意力，激發學生對本課學習內容的濃厚興趣，使學生對太空產生無限的聯想。從而引入課題《飛向太空》，并由學生講述課前收集到的有關太空與航天器知識。

(二)觀察比較，啟發想象。

1、帶著問題欣賞各種航天飛船的圖片。

(1)航天飛船的基本型都有哪些形狀?

(2)航天飛船的顏色是怎樣的?

欣賞完后，讓學生說一說航天器都有哪些外形，顏色是怎樣的，學生在說的過程中自然而然的會掌握航天器的造型特征，認識到航天器形狀是多樣的。

2、出示兩幅空間飛行器的造型圖(神州與另一架飛行器)，對比分析它們的造型特征，并講授飛行器各部分的主要功能，為以下的創作做鋪墊。

(三)分部講授，掌握技能。

學生在上一環節中對航天器產生了極大的興趣，處于的學習狀態，這時教師出示材料，揭示講授航天器的制作方法：

想--外形。

通過以上的講解，讓學生小組討論并自由說說自己心中想制作的飛行器外形是怎樣的，都有哪些功能。這時教師引入到第二步的教學。

選--材料。

教師出示各種形狀的材料，讓學生想一想這些材料能制作飛行器的哪些部位，如航天器的大外形、發動機、噴火器、導航器等。

剪--形狀。

這時教師可以加以示范，如飛行器尖形的頭和噴火器的剪貼、卷曲的方法，使學生理解剪曲的制作方法。

貼--組合。

教師簡單示范粘貼組合飛行器的各個部件，這是制作飛行器的最后一步。

(四)動手創作，激勵創新。

1、讓學生以四人為一小組進行設計，利用不同材料的特性，制作獨特的飛行器模型，在模型上，可以繪制自己喜歡的圖形，涂上自己喜歡的顏色，寫上飛船的名字。同時增強了集體協作精神。

2、教師隨堂巡視指導，并對學生制作上的問題及時解決。

(五)作品展示，自評互評。

1、舉行一次"太空遨游會"，分成多個小組，以宇宙中各種星球和飛船的名字命名，進行太空知識的講解，展示自己的"航天器"，相互進行交流和學習。這一環節的設計是為提高學生的鑒賞能力和口頭表達能力，把問的權利和評的權利都交給學生，鼓勵他們大膽自由的表述自己的創作意圖、對別人作品的看法等，真正體現學生的主體意識，讓學生體驗成功的喜悅。

(六)課堂小結，拓展延伸。

在上面教學的基礎上，教師進行課堂小結。

課后拓展：除了人類以外，還有植物種子、動物也可以飛上了太空，然后會發生一些什么事情呢?讓學生充分展開聯想，通過繪畫的形式體現出來。

五、板書設計。

板書能體現出一堂課的教學思路，因此在教學中，應將教學過程與板書相配合，與范圖、多媒體課件相對應，做到和諧一致。以下是我的板書設計：

《飛向太空》。

制作方法：想--外形。

選--材料。

剪--形狀。

貼--組合。

三年級美術大人國與小人國說課稿范文（15篇）篇十

一、教材分析：

1、本節課在整體知識結構中所處的地位和作用。

本節課內容是人民美術出版社出版的義務教育教科書七年級上冊第一單元《在美術世界中遨游》(出示板書)，通過本節課的學習，使學生對以后的美術課程學習產生濃厚的興趣，確定本節課在整體知識結構中起到一個統領下文的鋪墊作用。

2、教學內容：

本課通過學生對相關知識的學習，豐富學生的美術知識，開闊學生的眼界，遵循學生的身心特征，他們的邏輯思維仍需要很多感性經驗來支持;想像力中的現實性不斷發展;情緒易受到外界環境的影響，具有很大的易動性、沖動性。通過本節課的學習給學生提供一個較為全面的認識美術世界的機會，加強對美術不同種類的了解。

3、教學目標：

根據《新課程標準》的三個緯度和學生的心理特點及認知特點，我確定本節課要達到以下幾個目標：知識與技能目標：

本課以材料的不同來區分畫種，力求使學生明白：畫種的不同，是因為畫家使用的材料的不同。使學生掌握對美術作品分析、理解、評價的能力。

過程與方法目標：

本節課通過大量圖片欣賞，教師正確引導，對中西作品分析比較，讓學生在了解美術的基礎上對繪畫、雕塑、建筑、工藝美術有一個清晰的認識，并能夠正確掌握美術作品的分類，學會用新型的美術材料來體現美。

情感態度價值觀目標：

通過對美術作品的分析評價，讓學生了解美術作品是人類的寶貴財富，培養學生對美術學習的興趣，掌握正確的評價方式。讓學生打破時空，不拘一格的在美術世界中尋找美，發現美，從而創造美。

4、根據我對教材分析和理解，我確定本節課的教學重點、難點。

重點：

欣賞圖片，讓學生對各種美術作品的造型方式、表達方式和形式美感進行了解和掌握，從而進行對美術作品制作材料的分析比較。

難點：

具體分析、理解本節課所學的內容，使學生能夠獨立、正確地理解美術作品所用材料的不同而帶來的不同畫面效果。

二、教法與學法：

教法：

根據教材的特點及學生的情況，我主要采用探究式的教學方法。

在整個教學過程中我遵循“教為主導，學為主體”的教育思想和初中一年級學生心理特點，我采用引導教學，用幻燈片放映不同種類的美術圖片，激發學生的興趣，勾起學生主動學習的求知欲望，然后提出問題分組討論、探究“是什么決定了美術門類的不同?”接著放映各種不同種類的美術作品作比較，讓學生在頭腦中對本課所學的內容有一個完整的感性認識;突出本課的教學重點。

學法：

遵循“學為主體“的教育思想，做到學與思緊密結合，讓學生先認真觀察圖片，在欣賞過程中，積極思考，及時提問，領悟到學習的要點和難點。充分調動學生的積極性，培養學生的合作探索精神，并養成認真細致的學習態度。

三、教學過程設計。

我將從課前準備—激趣導課—探究欣賞—思考討論—教師總結，幾個方面進行我的教學。

1、課前準備。

老師準備：大量的各種不同材質的美術圖片，讓學生欣賞，討論。

學生準備：收集自己喜歡的美術作品。

2、激趣導課。

首先，我以問題挑戰學生：

(1)你們見過哪些美術作品?

(2)他們的材質分別是什么呢?

并以展覽的形式把老師和學生課前收集的圖片布置在教室的墻壁上，讓學生帶著問題互相欣賞，向學生展示美術世界的豐富多彩，為學生創設一種置身于美術作品之中的氛圍，引起學生的學習興趣。

接著，再欣賞課本上的圖片，提出問題：如圖《父親》，《人橋》“同樣是畫人物，它們有什么不同?”讓學生在思考探究中對本節課所學的內容產生好奇，感受不同材質帶來的不同效果。

最后，在學生思考的同時我會給學生準備一些不同種類的繪畫工具，像國畫工具、油畫工具、水彩畫工具以及其他種類的繪畫工具給學生看。讓學生能正確的判斷出美術作品是用哪些繪畫工具完成的。本環節主要讓學生在老師的引導下自主學習本節課的教學內容。

3、探究欣賞。

美術是運用一定的物質材料通過造型手段，創造出來的視覺藝術。想了解它豐富多彩的內容嗎?讓我們一起在美術世界中遨游。

我首先充當導演，讓學生在游戲中，一邊看作品，一邊正確地找出作品使用的材料。讓學生甲指出油畫《父親》，學生乙找出油畫用的材料;學生甲出示卡片——“浮雕”，學生乙找出書上圖片中的浮雕;學生甲出示“水彩畫”的卡片，學生乙就要從課本外找出一張水彩畫的作品。讓學生在游戲中分清楚作品是用什么材料完成的。

然后，回到課本上的圖片，具體地分析每幅作品。由于材質的不同，使得美術作品效果截然不同。以學生的探究為主，教師適當地加以補充。

如前面所觀看的《父親》——《人橋》對照，提問：“同樣是畫人物，他們有什么不同?”學生討論后，老師總結：《人橋》記錄的是解放戰爭時期大軍渡江，架橋部隊撐起浮橋，配合主力部隊向敵人進攻的場面。畫面以黑版為主，套以橘紅、黃綠二色，在對比中表現出硝煙四起、火光沖天的戰斗氣氛，映現出士兵奮勇前進的身影。紅、綠二色疊印產生的中間色和點點留白豐富了畫面的色彩。而油畫《父親》畫面有一種悲劇性的震撼力。這幅油畫作品以細膩的筆觸和豐富的色彩，表現了生活在貧困中的老農形象，畫家借此來表達對農民的同情和熱愛。讓學生了解兩幅作品的背景以及根據所選擇的不同材質及效果。為了檢驗學生掌握知識的程度，我又從課本之外找了一些不同種類的圖片，讓他們做出比較。

最后總結出，美術的四大主要門類有：(出示板書)繪畫、雕塑、建筑、工藝美術。繪畫又包括中國畫、油畫、水彩畫、版畫等。

在這一環節，主要讓學生通過對圖片的大量欣賞比較，自己體驗美術作品由于材質的不同所帶來的不同效果。

通過大量的圖片欣賞，在老師與學生的共同探究中，最后總結：

一、繪畫：

1、中國畫：利用筆墨紙硯把詩書畫印融為一體的中國傳統繪畫。表現手法分為工筆、寫意、白描等。

2、油畫：油畫起源于歐洲，發展至今，已經成為世界性的畫種，是用核桃油或亞麻仁油等植物油,調和油質顏料所作的畫。

3、水彩畫：以水為媒介，調和透明性顏料作畫的畫種。由于水彩顏料有透明等特性，能創造出意想不到的“偶然效果”，水彩畫也就成為了最具吸引力的藝術表達形式之一。

4、版畫：運用刀和筆等工具，在不同材質的版面上進行刻畫和藝術加工，可拓印出多幅藝術作品。版畫分為凸版畫、凹版畫、平版畫、絲網版等。

二、雕塑：

可以多面欣賞并具有三度空間(長度、高度、深度)的造型藝術。根據表現手法的不同可分為圓雕和浮雕。根據功能的不同，雕塑可分為紀念性雕塑和裝飾性雕塑。

三、建筑：

通過建筑群體組織、建筑物的形體、平面布置、立面形式、裝飾色彩等多方面的處理所形成的一種綜合藝術。建筑藝術具有反映社會生活、反映社會精神面貌和經濟基礎的功能。

四、工藝美術：

通過設計的理念和工藝手段進行實用性和審美性的創造的藝術形式，是美術在應用領域的分支。主要分為民間手工藝，染織設計，服裝設計、環境藝術設計，工業產品造型設計，裝潢設計等形式。

4、思考討論。

了解美術四大類后，我會繼續讓學生對剛才所觀看的圖片進行討論：

《家庭組》——《馬賽曲》：“同樣是雕塑，表現手法不同，效果有什么不同?”

《出水芙蓉》——《故宮太和殿》：“中國畫與中國古建筑之間有什么聯系?”

在探究欣賞比較中讓學生了解本節課的學習內容，掌握不同材質的基本特點。

在這個環節主要讓學生在討論中學習本節課的教學重點，從而把整個教學過程推向高潮。

最后，找出一些圖片留給學生作課外的探索，如設計領域的廣告有不同的材質構成。通過課外的探討活動，使學生進一步地學習知識，為他們創造探究性學習打下基礎。

在整個教學過程中我讓學生掌握本節課所學內容的同時，通過課外的探索與發現，讓學生對本節課有一個整體的認知與提高。

5、教師總結。

本節課通過對圖片的大量欣賞，讓學生在了解美術的四大門類中，感受祖國那份幾千年來沉甸甸的美術文化。學生通過對美術作品直接的感受，引導學生觀察作品，讓學生看出不同畫種的不同效果。使學生能夠獨立、正確地從美術作品中，按工具材料的不同認識美術作品的門類。

四、教學評價。

通過本節課的學習，我遵循“教為主導”的作用，讓學生在欣賞、比較、歸納、總結幾個方面深入學習。讓大部分學生達到能夠自主、正確的掌握本節課的教學內容，并且讓個別領悟性較好的學生達到除了掌握本節課的基本教學內容以外，還能夠獨立、創新、發揮自己的個性，通過自主學習和師生共討，達到一個更高的認知水平。最后，讓每一位學生都能通過本節課的學習對美有一個更深的認識和理解。

五、板書設計。

下面請看我的板書設計，一個好的板書有微縮教案之稱，本節課以總分式的結構——理清教學內容的“‘主干’和‘枝葉’”。體現了整個教學的過程，突出了重點和難點，這樣看起來簡單明了，從而培養學生的審美能力和對美的追求。

三年級美術大人國與小人國說課稿范文（15篇）篇十一

各位老師好：

今天我說的內容是蘇少版小學美術第五冊第二十課《你喜歡哪個手提袋》。下面我就來談談對這節課的總體設計：

（要求、地位、作用、意義）。

本課屬于“設計應用”領域。在這一領域學習中，學生要使用各種工具對各種形形色色的媒材進行操作實踐。

它是一門繪畫與手工相結合的藝術，并以其獨特的制作和效果深受學生的關注。三年級的學生接觸較少，相同類型的課在這冊教材中為數不多，本課是整個教材中的最后一課。通過本課的學習，能提高學生的美術綜合能力，激發學生的想象力和創造力。內容體現了美術與生活相結合的特點，富于時代氣息。學生認識理解手提袋是走進生活、描繪生活、創造生活的開始。

在教材編排上，第四課的教學內容是《生活離不開電話》，學生初步了解了電話給人們的生活帶來的便捷和樂趣，且已嘗試運用各種不同的材料來制作生活用品。無疑是為本課教學作了鋪墊。

隨著生活水平的提高，手提袋也成為時尚的.標志。本課通過激發學生興趣，利用各種廢舊材料創造性地表現自己喜愛的手提袋，使學生在快樂的氛圍中進行活動。既能物以致用，又能強化學生的繪畫及動手能力，增添學生的生活情趣。

教學目標：根據對教材的分析和理解，我在本課將落實以下三個教學目標。

（１）知識與技能：了解手提袋的用途及相關知識。

（２）途徑與方法：以多媒體輔助教學為手段，學生學會利用剪刀、膠水及各種彩紙、廢舊材料進行手提袋的制作。

（３）情感態度與價值觀：展開合理的想象，讓自己的手提袋富有個性，表現出獨特的想法。

教學重難點：

重點：啟發學生思維，想象出各種造型、色彩的手提袋的制作方案。

難點：手提袋的制作過程，能夠動手制作出獨具特色的手提袋。

手提袋是人們生活中常見的東西，它以其新奇的創意和圖形吸引著人們。但三年級學生對手提袋的制作知之甚少，還有學生的動手能力和觀察生活的感受不同，想制作出有特色的手提袋有一定難度。

根據新課標提出的“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”教學理念，我確立了學生的主體地位，注重師生間的情感交流。通過多媒體課件進行觀察、審析，建構起自主的平臺。基本教學程序如下：

學生：初步感知－學中探究－合作體驗－情感升華－知識拓展。

教師：引導欣賞－引導探究－引導實踐－引導評價。

在教學中運用了幾種方法：欣賞法、討論法、演示法、比較法、提問法。

“授之以魚不如教之以漁”，教育要達到的目標之一就是要教會學生學會學習，在本課學習中以學生為本，通過啟發教給學生聽、說、看、做、玩等多種學習方法來達到學習目的。

手提袋是實用性強的設計藝術，要想學生在短時間內設計出手提袋是較難的事。因此本課利用大量的圖片展示來啟發學生思維，激發學生興趣，引導學生觀察、比較、分析、創作，展示學生個性。

第一環節：創設情境，激趣導人。

課堂導人是教學藝術的第一個閃光點，恰當的導人在課的開始就能抓住學生的心。為創設和諧的教學氣氛，教師提問：老師為上好這節課，精心準備了許多東西，這些東西堆在講臺上不太雅觀，誰能幫幫老師呢？學生會說，我的袋子可以借老師用一下。（師用袋子裝好物品）知道這袋子的名字嗎？出示課題。這樣直接引出手提袋，并暗示了手提袋的主要用途（裝置物品）。

第二環節：欣賞感受、自主探究。

在整個教學中，這是最重要的環節。我運用多媒體使學生欣賞圖片，讓學生在欣賞的過程中了解手提袋的造型、創意、色彩、圖形。通過講解、示范等形式使學生獲得制作手提袋的技法和步驟。

１、欣賞一組手提袋的圖片，引導學生感知。充分利用視覺，進一步激發學生的求知欲。

２、師生互動，設置了搶答題的情境。比賽規則是：以最快的速度搶答所出示的問題，答對者獲取“聰明小魚”。

（１）你看到了哪些樣子的手提袋？

（２）手提袋有哪幾部分組成？

（３）你在哪些地方看到過手提袋？

（４）你知道的手提袋是用什么材料做的？

（５）手提袋有什么用途？

既活躍了課堂氣氛，同時把學生的學生興趣激發出來了。引發學生對手提袋相關知識的關注，拓展知識面。

３、下周老師要參加一個手提袋設計大賽，這是老師設計的作品，這樣的設計能得獎嗎？（作品設計得很簡單也沒創意）學生會提出一些好的建議，如圖案可以大一些，內容可以豐富些等等。一起分析后，老師示范改裝這個手提袋，同時講解手提袋的制作技法及各種舊材料的運用。

４、討論：從哪些方面設計手提袋？欣賞歸納：造型、創意、色彩、圖形四個方面是設計的重點。（教師板書）并欣賞書中的手提袋，說說你喜歡它的理由。

此環節意在讓學生主動發現問題并解決問題，充分體現學習的探究性原則，教師幫助學生整合知識結構。

第三環節：實際操作、自主創作。

１、小組討論：可以用哪些材料制作手提袋？你想設計一款什么樣的手提袋？

２、教師要求以小組合作形式做手提袋，設計一款你們喜歡的手提袋！（繪畫、手工均可，看哪組做得既快又好，爭取獲得“最佳創意獎”“最佳合作獎”“最佳造型獎”）因為是競賽制，學生的創作熱情很高。

３、播放背景音樂及圖片，學生創作。

４、教師巡視指導，強調合作精神。

第四環節：作品展示、評價拓展。

１、這部分采用互評、自評和教師點評相結合的方式，使學生在橫向聯系中拓展學生思路。讓學生上臺展示講評，體驗親手制作帶來的樂趣。鼓勵學生大膽發表想法，培養評價能力的自信心。

２、課后拓展：讓學生留心觀察各種人物、動物、植物等造型的表現形式，注意積累，作為創作素材。發揮想象力想一想：手提袋還能用來做什么？激發學生的創作欲望，進行課的延伸，為學生提供更為廣闊的空間。

板書設計：根據教學過程，為了有利于學生對知識的理解和掌握，啟發學生思維，在板書設計中我盡量做到精而巧。展示如下：

3、你喜歡哪個手提袋。

手工、繪畫。

創意、圖形、色彩、造型。

１、在課堂上恰當地使用多媒體輔助教學，為學生提供了必要的直觀感受，激發了學生的興趣。授課中師生互動、交流，學習非常融洽，真正做到“以學生為主”的課改精神。

２、學生在學習活動過程中，參與意識強；在創作過程中，體現了較強的集體協作精神。

三年級美術大人國與小人國說課稿范文（15篇）篇十二

各位領導，評委老師：

今天我說課的內容是河北美術出版社小學三年級上冊第八課《用線造房子》。

1.教學內容：

房子是我們人類生活中必不可少的。在兒童的世界里房子也是他們最熟悉和喜歡表現得內容。房屋建筑因時代、民族、宗教等多種因素呈現出不同的風格，歐洲式的，尖尖的房頂直插云端，顯得矯健挺拔;中國式的古建筑，不同顏色的墻壁上金黃色的琉璃瓦，莊重秀麗;也有現代化的高樓拔地而起直指青天。孩子們的現實生活中，城市人們已告別了火柴盒式的單調的建筑樣式。在農村的房屋雖說構造簡單，但那富有變化的窗欞、屋門以及屋頂密集排放的瓦片都給人以美感。

通過看一些有關房子的圖片，講解每一組房子的造型特點來引導學生嘗試用線的形式表現出各式各樣的房子，對線條更直觀的感受。從而激發學生描繪漂亮房子的欲望。

2.本節課在整體知識結構中的地位和作用：

《用線造房子》是一節注重“造型與線”的美術表現課。本冊課本中第六、七課安排了《形形色色的線》、《美麗的陶瓷》，與《用線造房子》構成了潛在單元。所以，這節課是在學生充分了解線的形態的基礎上，進一步感受和體驗線的魅力，起到了呈上的作用。通過利用不同形態的線在房子上進行排列組合，以體驗線條的純粹美感。

3.教學重點、難點：

教學重點：通過引導學生欣賞、觀察各種風格的房子，感知房子的造型、體會建筑結構線和裝飾線給人帶來的視覺感受。利用房屋為載體進行練習，大膽的想象與創造，用線條設計出自己喜歡的房子，培養學生線條運用的能力和熱愛生活的美好情感。

教學難點：不同風格房子造型的表現。(線條的組織和運用，線條的疏密安排)。

1.知識目標：進一步深刻理解線的表現力和美感，提高線的組織運用。

2.能力目標：通過這節課的學習，使學生學會深入細致描繪復雜對象的方法。

3.美育目標：激發學生對美好生活的向往，使學生懂得生活中處處都有美。

片都給人以美感。而且三年級學生天真、好動、活潑可愛，思維獨特，在教學中只有充分運用各種教學手段創設一定的情境，激發他們的求知欲，并讓他們體驗成功的樂趣，從而形成良好習慣。

1.創設情境，引入新知。

上課開始教師以《三只小豬蓋房子》的視頻導入，引出課題，把學生帶進房子的故事中，吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境。

2.教師引導、賞析圖片。

(1)用課件展示一些不同風格、不同造型房子的照片，還有一些相應的效果圖，讓學生認真觀察生活中的房子，豐富學生對房子的認識和感受。

(2)欣賞教材中呈現的學生作品，造型各樣，風格各異，為學生設計練習提供范例，擴展學生的思路。

3.討論交流，啟發思維。

教師提出：“大家討論一下這些房子都有哪些特點?每組房子有什么不同?”學生們經過討論說出自己的想法，為下面的繪畫打下基礎。

4.創作實踐活動。

在實際創作中，可以要求學生對生活中的房屋進行摹寫，也可以臨摹照片，但不做寫生要求。教師要引導學生用幾何形概括房子的外觀，各部分的大小搭配要和諧，高低錯落有秩序，造型要別致新穎，做到與眾不同。同時循環播放房子的照片和音樂，給學生創造一個快樂寬松的情境，讓學生在創作中獲得一定的創作靈感和快樂。

5.展示欣賞，自評環節。

在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而使學生參與到教學中，培養學生的自信心，體驗成功的喜悅。

6.設置獎項。

設置多個獎項，看看誰設計的房子大家的歡迎，提高學生的積極性。(造型獎、線條組織獎、創意獎等)。

7.課堂小結。

在課堂即將結束時，問學生：“這節課你收獲了哪些知識?哪一點給你帶來了快樂?”學生學會從創作的快樂、成功的快樂，甚至從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。最后給學生留一個作業：根據這節課知識，用線表現自己家的一角。

第八課用線造房子。

不同風格房屋造型線的運用。

這樣的板書設計直觀明了既符合低年級學生的認知特點，又體現了本課的教學內容，對教學起到了很好的鋪墊作用。

1.讓學生細心觀察生活中的房屋特點，用線表現房屋的美，達到培養學生的創新精神和造型表現能力，我采用了讓學生大膽想象創作為主的方法，從而打開學生的思維。

2.新的美術課程提出要特別注意對學生個性和創造精神的`培養，教師應該在充分相信并尊重每位受教育者的的基礎上培養良好的審美觀。因此我采用了討論法來找出房屋的不同點，房屋與學生的生活密切聯系，這樣就消除了學生的依賴心理，激發了學生主動參與。

3.為了讓學生增強自信心，體驗成功的喜悅，我采用了學生自評為主，互評與教師簡評為輔的方法。

“學”是主體，在教師的指導下，學生采用以下主要學法：

1.欣賞、比較法：學生在教師的指導下，欣賞不同風格的房屋造型。

2.交流、討論法：學生在教師的要求下，以小組討論發言，找出每組房屋的不同之處。

3.自評法：在學生創作基本完成時，采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法，培養學生的自信心，體驗成功的喜悅。

線是繪畫造型重要的表現手段，關于線的認知和感受以至能靈活運用，不應局限在40分鐘之內。為了加深對線的認識和線的美感體驗，教師應該在今后的繪畫造型課中，不斷地提示學生關注線條的運用。而且學生應該在生活實踐中，有意無意的積累著生活經驗，從而開拓自己的創作思維。這就是知識來源于生活，又運用于生活。

三年級美術大人國與小人國說課稿范文（15篇）篇十三

三年級學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創造精神。

教學目的任務。

1、欣賞優秀美術作品，能對自己喜愛的作品進行簡單的評價。

2、通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力，培養良好的觀察習慣和觀察能力。

3、學習簡單立體物的表現方法，學習色彩表現方法，進行和自己生活切近的設計與制作。

4、引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。

教學重點難點。

教學重點：引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。

教學難點：通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力，培養良好的觀察習慣和觀察能力。

個人教研專題。

小組合作學習中學生學習習慣意識的培養。

完成任務的措施。

1、認真鉆研教材，進一步領會課標精神，制定切實可行的的教學計劃。

2、做好課前的各項準備活動。

3、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達到教學效果。

課時安排。

第一周：原色和間色。

第二周：畫汗衫。

第三周：粉印版畫生活用品。

第四周：廚房家務活。

第五周：水墨游戲。

第六周：青花盤。

第七周：我設計的建筑(一、二)。

第八周：二方連續。

第九周：有趣的昆蟲(一、二)。

第十周：動物朋友(一、二)。

第十一周：我和動物朋友。

第十二周：親昵。

第十三周：動物面具。

第十四周：畫臉。

第十五周：看戲。

第十六周：吸引人的學校活動。

第十七周：會轉的玩具。

第十八周：泥板雕刻。

第十九周：中國民間玩具。

第二十周：復習考試。

本學期我擔任三年級四個班的美術課教學，高興之余，我也暗下決心，把美術這一科教好，讓美育開花結果。為了更好地開展本學期的教育教學工作，根據學生的實際情況，做如下教學計劃：

一、教材分析。

教材體現了以學生全面發展為本的教育理念，注重學生審美感受和視覺經驗的培養，強調學生創新意識和實踐能力的協調發展，以“接近社會，貼近學生，學以致用”為原則，選擇符合三年級小學生身心特點的教學內容設計課題，全冊共有13課。

二、教學目標。

1、掌握簡單的圖案的設計方法、步驟，提高自已的動手設計能力。

2、學習卡通的創作方法，能畫出簡單卡通的形象。

3、進行泥塑教學，培養造型能力，發展形象思維，培養創新意識。

4、進行自然美和藝術美的欣賞，提高欣賞應用能力。

5、學習生動表達自我生活情景的表現方法，認知生活美化與居室整理的基本方法。

6、認識、了解化及場景設計的基本知識。

7、造型表現能力、動手設計能力，空間想象力的進一步培養和提高。

三、學生情況分析。

1、三年級學生通過兩年的學習，在學習行為上已具有了一定的穩定性，已經養成了較好的繪畫習慣，在課堂常規等方面有較好的表現。

2、這個年齡的孩子具有豐富的想象力和敢于創造的潛意識，對想象畫、記憶畫，有較強烈表現欲望，色彩表現力強，同時對工藝制作非常喜歡，繪畫作業普遍水平較高。

3、學生已掌握了不少的美術知識，并有意識地在課余時間接觸有關美術的知識，能自覺地感悟生活中的美。

4、學生大部分對于美術知識的掌握差異較小，接受能力較強。敢表現自己想法，表現自己想表現的內容，學生學習興趣濃厚，上課課堂氣氛活躍。

四、教學措施。

1、重抓習慣養成教育，美術課堂是較為活潑，但所接觸的材料也較多，這就需要學生們養成很好的學習習慣，以便在以后的課堂教學養成良好的學習習慣。

2、重視想像畫、主題畫的訓練，以開發學生豐富的想像力，并能把自己所想像的表現在美術作品中。

3、課堂作業中發現學生有創意的作品和有新意的思路要及時表揚，并引導、鼓勵學生把自己所看所想的一切在美術作品中表現出來，激發學生的創作欲望。

4、多采用“小組學習式”的學習方式。讓師生單向交流為同學之間多向交流，讓學生在智力上互相激蕩，情感上相互感染，操作上互相合作，評價上互相檢查，使每一個學生都有表現的機會，并從中提高學生的語言表達能力和思維創作能力。

5、加強學生動手能力的訓練，把生活中的多種材料綜合到美術課堂中來，讓學生能應用多種材料表現美好的事物。

6、多給學生欣賞優秀美術作品，開闊視野，在平時教學中進行各種想象畫訓練，以提高學生作品的表現力。

7、開放式的教學方式，讓學生在課堂上大膽地表現。

8、本學期，要求學生在繪畫創作時盡量直接作畫，以提高繪畫進度及用線造型能力，培養學生大膽作畫的信心和決心。

9、采用各種生動有趣的現代化教學手段如幻燈片、錄音機、錄像、電視、多媒體、范畫，甚至故事、游戲、音樂等使同學們更直觀的感知客觀事物，身臨其境的效果增強對形象的感受能力，激發學生學習美術的興趣。

以上就是小學三年級美術教學計劃，健康是生命的象征，是幸福的保證。美術課帶給我們的不只是愉悅，更是心靈的成長。

三年級美術大人國與小人國說課稿范文（15篇）篇十四

本節課是江西版小學美術第六冊第二課的教學內容，是“設計應用”學習領域的課業。是圍繞航天器這一主題的造型設計課。

本課很好的結合了時代的特點，展示高科技的風采，人們已能飛向太空，并能在太空中生活，人類已歷史性地把旅游的范圍開辟到了地球之外。從而引領學生進入到一個全新的創作空間。而本課的教學重點是引導學生展開想象，通過剪刻、卷曲、黏接、描繪等方法，運用飲料杯、盒子、舊掛歷、彩紙、泡沫、筷子等各種廢舊物創造出新穎的航天器。

1、教學目標。

知識目標：增長太空知識，并了解航天器的各種用途。

技能目標：培養學生的想象力，學習掌握剪刻、卷曲、黏接、描繪等多種制作方法，制作不同的飛行器模型。

情感目標：從中體驗創作的樂趣，并培養學生的愛國熱情。

2、教學重、難點：在于飛行器的造型設計。如飛船的外形要為功能服務，造型、顏色處理要時尚、現代，模型要堅固、扎實等。

3、解決重難點的方法：通過文字、圖片、影片介紹，加深學生對航天器的了解，讓學生分析它的特點，并親自動手創作。

本課的教學過程主要強調師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。基于以上我對教材的理解本課的基本設計思路是：通過大量的文字、圖片、影片等介紹，給予學生大量的信息，豐富見識，開闊眼界，加深對太空航天飛行器的了解。這樣便能給學生的創作理清思路奠定基礎，學生才能有更豐富的創作原素，來構思自己在想象中太空的樣子，而后讓學生將自己的想法與獨特的創意，大膽地創造出來，老師在技法上加以指導與啟發，使學生創作出新穎的航天器。因此，本課我主要運用了范例展示法、引導發現法、直觀演示法、小組合作探究法和自評、互評法來進行教學。

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極的學習，選擇方法是很重要的，人文主義心理學家羅杰斯的人性觀點認為：“在優化的人文環境、心理環境中人會全面發展自己的潛能。”因此，我采用了人性化的方法指導，在為學生創設尊重、和諧、理解的人文環境的基礎上，通過引導學生看一看、說一說、論一論、做一做、評一評的學習方法，學生的思維真正獲得解放的狀態下自然會展開想象進入美術創作的境界。

學具準備：飲料杯、盒子、舊掛歷紙、彩紙、泡沫、筷子、剪刀、雙面膠等。

如果說鉆研教材，研究教學與學法是搞好教學的前提和基礎，，那么我認為合理優化地組織教學過程便是成功的關鍵。這一課時我設計以下教學環節：

（一）創設情景，激發興趣。

１、欣賞神舟五號升空的影片，吸引學生的注意力，激發學生對本課學習內容的濃厚興趣，使學生對太空產生無限的聯想。從而引入課題《飛向太空》，并由學生講述課前收集到的有關太空與航天器知識。

（二）觀察比較，啟發想象。

1、帶著問題欣賞各種航天飛船的圖片。

（1）航天飛船的基本型都有哪些形狀？

（2）航天飛船的顏色是怎樣的？

欣賞完后，讓學生說一說航天器都有哪些外形，顏色是怎樣的，學生在說的過程中自然而然的會掌握航天器的造型特征，認識到航天器形狀是多樣的。

2、出示兩幅空間飛行器的造型圖（神舟五號與另一架飛行器），對比分析它們的造型特征，并講授飛行器各部分的主要功能，為以下的創作做鋪墊。

（三）分部講授，掌握技能。

學生在上一環節中對航天器產生了極大的興趣，處于最佳的學習狀態，這時教師出示材料，揭示講授航天器的制作方法：

想——外形。

通過以上的講解，讓學生小組討論并自由說說自己心中想制作的飛行器外形是怎樣的，都有哪些功能。這時教師引入到第二步的教學。

選——材料。

教師出示各種形狀的材料，讓學生想一想這些材料能制作飛行器的哪些部位，如航天器的大外形、發動機、噴火器、導航器等。

剪——形狀。

這時教師可以加以示范，如飛行器尖形的頭和噴火器的剪貼、卷曲的方法，使學生理解剪曲的制作方法。

貼——組合。

教師簡單示范粘貼組合飛行器的各個部件，這是制作飛行器的最后一步。

（四）動手創作，激勵創新。

１、讓學生以四人為一小組進行設計，利用不同材料的特性，制作獨特的飛行器模型，在模型上，可以繪制自己喜歡的圖形，涂上自己喜歡的顏色，寫上飛船的名字。同時增強了集體協作精神。

２、教師隨堂巡視指導，并對學生制作上的問題及時解決。

（五）作品展示，自評互評。

１、舉行一次“太空遨游會”，分成多個小組，以宇宙中各種星球和飛船的名字命名，進行太空知識的講解，展示自己的“航天器”，相互進行交流和學習。這一環節的設計是為提高學生的鑒賞能力和口頭表達能力，把問的權利和評的權利都交給學生，鼓勵他們大膽自由的表述自己的創作意圖、對別人作品的看法等，真正體現學生的主體意識，讓學生體驗成功的喜悅。

（六）課堂小結，拓展延伸。

在上面教學的基礎上，教師進行課堂小結。

課后拓展：除了人類以外，還有植物種子、動物也可以飛上了太空，然后會發生一些什么事情呢？讓學生充分展開聯想，通過繪畫的形式體現出來。

板書能體現出一堂課的教學思路，因此在教學中，應將教學過程與板書相配合，與范圖、多媒體課件相對應，做到和諧一致。

三年級美術大人國與小人國說課稿范文（15篇）篇十五

《吃蟲草》這一課在老人美版教材中已作用了十多年，在步入課程改革的今天，它仍然被青睞，仍占有一席之地，是有一定道理的。現在我就對教材展開分析：

“吃蟲草”是以自然界中奇妙的吃蟲植物作為教材內容，對于許多學生來說，接觸的是一種新奇、有趣的事物，這個課題向學生提供了一個更大的探究、想象與創作的空間，雖然在信息化高度發展的今天，它仍然吸引著學生、教師的眼球，新教材把它的使用對象確定為三年級學生，我認為在新的美術課程標準的“綜合、探索”領域中使用該教材，將美術學科與科學學科自然融合，能綜合性地開發培養學生的能力素養，有利于學生的心理發展和視野開闊，使師生圍繞著對這種新奇小草的探究，去表現大自然中美與善的生態平衡，并同時在搜集信息資料的過程中進一步增強學生的好奇心與求知欲。該課趣味性強，符合學生的學習需要。

(一)教學目標。

我認為要讓學生綜合能力凸現于課堂，應從學生的興趣需要及差異的表現為基礎，將作業要求靈活劃分，用不同的形式表現，可以是異想紛呈的設計，以學生的求知需要來活用教材，使教學人本化，為創造性學習提供更充裕的空間，因此，我確立了本節課的教學目標：

1.知識目標：認識吃蟲草的種類及捕蟲奧秘，啟發學生的創新表現。

2.技能目標：訓練學生搜集及運用信息資料的能力，學習用綜合技法進行設計與表現。

3.情感目標：培養學生親近自然，熱愛科學的情感，在問題的情景中體驗探究的愉快。

4.創造目標：充分發揮想象，啟發學生的創新表現，圍繞創新設計神奇的“捕蟲器”進行創作。

(二)教學重點。

1.讓學生了解吃蟲草的種類、特點。

2.將美術與科學自然融合，充分發揮想象，運用多種方法表現吃蟲草。

(三)教學難點：利用審美情趣，創意的設計、綜合技法的運用和畫面的構圖。

我們常說“教有法而無定法”前邊這個“法”是一般的教學規律，不大變的，是個“定量”，而后邊這個“法”則是多樣、靈活的，它考驗著我們教師怎樣在有限的教學時空里發揮自己的教育智慧，是個無限量的“變量”。在該堂課中，我認為應立足于從美術學科的創造表現中延伸對科學以及現實社會的聯系。以下是我設計的教法：

1.故事引入。

“興趣是的老師。”在日常生活中，常見到蟲吃草，而現在蟲被草吃了，引導學生對故事產生興趣，由此引出自然中奇異的吃蟲草的話題。

2.賞析入境。

現代教育技術手段運用視頻將學生的'觀察視野延長了，學生的觀察雖然不及在真實的自然中得到的那么深刻靈動，但對于該課而言，運用幻燈片在短時間里了解吃蟲草的種類、捕蟲方式等直觀感受的建立仍有重要作用，這樣的引領入境能起到突破重點的關鍵作用。

3.師生互動，探索表現。

在對大自然奧秘的探解中，教師搜集的資料給課堂充實了大量的知識內容，不斷激發起每個人個性化的思考及強烈的學習動力，以各種形式展開藝術實踐嘗試，教師引領著學生分析用各類綜合性方法表達自己的創意，突出“獨特、個性、創新”。

教學最終落實于學生的“學”，它不僅僅是結果，更強調過程及獲取知識的方法。這節課，我作了以下指導：

1.組織教學：教師圍繞設計及表現奇異的吃蟲草及新型“捕蟲器”進行創作，并展示部分作品，喚起學生以往的生活及知識經驗，以先行者的姿態呈現。

2.明確學習的組織形式：以個人獨立制作的形式，讓學生確認自己已有的材料并通過分析吃蟲草的捕蟲器特點“芳香的氣味，奇特的外形，鮮艷的顏色”三大特點，緊接著從分析仿生設計案例賞析，將人類和生物的奧妙在造物過程中進行模仿、創新設計，讓學生進一步明確設計與表現的原則，保持他們的學習興趣和注意力。

3.加強認知與表現結構：學生對設計以及造型已經有了基本明確的認識，但還不夠鞏固，這就需要在過程中結合具體操作和對作品的分析評價、張揚，鼓勵新穎、奇特的設計作品，讓學生真正了解設計與表現的思維方式，更為理性地欣賞，評述自己及他人的作品，共同分享成功的愉悅。

體現“為促進學生發展而進行評價”的教學理念，對學生的評價以“設計思維活動”作為主軸綜合貫通，使評價作為教學活動的重要延伸，采用自評、互評、師生共評方式相結合，即重結果，又重過程，同時關注學生是否理解自然與藝術的相互關系以及融合。