教學(xué)計劃是教師為了達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo),制定的一種組織教學(xué)活動的編制和實(shí)施方案。接下來是一些教學(xué)計劃的案例分析,希望能為教師們提供一些借鑒。
最新三年級西湖教學(xué)設(shè)計(精選19篇)篇一
學(xué)生分析:
美術(shù)課是孩子們是非常喜歡的,他們在課堂上總是喜歡動手操作,學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲是很強(qiáng)烈的。本課中所用材料都是學(xué)生所熟悉的,使用單件材料進(jìn)行拼貼、剪等學(xué)生基本能掌握。但是對于同時運(yùn)用幾種材料組合設(shè)計,及色彩、作品造型的搭配等方面還是會有一定困難的。這就需要教師在教學(xué)過程中巧妙的設(shè)計和引導(dǎo)。
教材分析:
樹葉、草、豆類、石子等等都是孩子生活中容易找到的材料,孩子們雖然經(jīng)常接觸它們,但很少刻意去觀察它們,甚至根本沒有想過可以利用它們來制作精美的工藝品。在學(xué)生收集接觸這些材料的基礎(chǔ)上,滲透利用拼貼、剪等基本制作方法來制作成精美的裝飾作品。通過這節(jié)課教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并且使學(xué)生懂得變廢為寶的道理。啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)身邊周圍的美好事物,從中懂得體驗(yàn)生活和美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生對身邊事物的觀察,確認(rèn)哪些材料是可利用的材料。
2、能力目標(biāo):收集可利用材料,用拼貼、剪、等方法制作成裝飾作品,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、情感目標(biāo):使學(xué)生懂得變廢為寶的道理,培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神和體驗(yàn)設(shè)計制作作品獲得成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用各種材料進(jìn)行組合和創(chuàng)作。
教學(xué)難點(diǎn):多種材料制作作品。
教具學(xué)具:
1、各種可利用的材料,如樹葉,豆類,鉛筆屑等。
2、膠水、剪刀、紙。
3、各種貼畫課件。
課時:一課時
教學(xué)過程
1、謎語導(dǎo)入:一棵小樹五個叉,不長樹葉不開花,能寫會算還會畫,團(tuán)結(jié)合作本領(lǐng)大。
根據(jù)學(xué)生學(xué)生猜出的謎底板書:手
2、歌曲《巧巧手》。
1、課件出示圖片,通過讓學(xué)生觀察用植物葉子或植物籽粒等實(shí)物做成的貼畫,引發(fā)學(xué)生對這些物體的興趣,使學(xué)生初步認(rèn)識植物籽粒的形狀美、色彩美。
2、、出示精美的實(shí)物種子粘貼畫作品:
(引導(dǎo)學(xué)生近距離的觀察種子粘貼畫作品,進(jìn)一步豐富學(xué)生的想像思維空間及觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)。并且也及時的帶領(lǐng)學(xué)生走出圖片做進(jìn)一步的觀察,在用手觸摸過程中給學(xué)生一個自由真實(shí)的自我體驗(yàn)。)
3、觀察這些貼畫所用的材料,他們有什么不同?
(引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)各種植物籽粒色彩、造型的不同,大小也有變化,越仔細(xì)看變化越多,使學(xué)生初步認(rèn)識植物籽粒的形狀美、色彩美)
4、聯(lián)系實(shí)際說說這些材料在什么地方可以找到。
5.說說這些精美的作品是用什么方法做成的。大家討論、交流。
(讓學(xué)生通過自主探究、觀察、比較,使學(xué)生認(rèn)識點(diǎn)、線、面造型的方式。從而引出設(shè)計制作的步驟,在師生討論交流中總結(jié)方法和步驟。這一環(huán)節(jié)突出了以學(xué)生為學(xué)習(xí)活動的主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。打破了常規(guī)的教學(xué)空間,使學(xué)生在師生互動中,平等、民主、快樂的接受知識、感悟知識。)
6.你認(rèn)為還有那些材料也可以拿來利用。(這一環(huán)節(jié)更實(shí)際的落實(shí)到制作的設(shè)想)
(設(shè)計意圖:通過這幾個回合的比拼,讓學(xué)生從本質(zhì)上來認(rèn)識原材料、了解原材料的來源,了解一些基本制作方法,才能更好地拓寬學(xué)生的思路和想象。為后面的設(shè)計制作做鋪墊。)
1、教師示范階段------教師為學(xué)生示范一作品
在經(jīng)過了長時間的感受美之后,學(xué)生也必然會產(chǎn)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)美的欲望。但如何表現(xiàn)美呢?學(xué)生光有情感上的欲望可不行,還得有技術(shù)上教師的重點(diǎn)示范。學(xué)生通過剛才的討論對貼畫的制作過程已有了初步的了解,教師示范一幅畫,使學(xué)生學(xué)習(xí)幾種基本的制作方法,如剪,折,貼等,并使學(xué)生掌握點(diǎn)、線、面、的粘貼技巧。
2、奇思妙想階段------學(xué)生根據(jù)實(shí)際材料動手制作。
教師提出要求:(1)要知道做什么?用什么方法做?除了剛才幾種方法以外,你還能用其他更好的方法來完成,希望你能用自己創(chuàng)造的方法來制作。
(2)可用各類材料單件或多種材料混合制作,鼓勵學(xué)生利用混合材料來制作,這樣作品的效果會更好。
(4)提醒:告訴學(xué)生在使用剪刀和小刀的時候一定要注意安全。
(5) 學(xué)生制作開始----課件循環(huán)播放各種種子粘貼畫作品。
(課件播放作品為學(xué)生提供更多的創(chuàng)作思路和參考依據(jù),并,啟發(fā)學(xué)生學(xué)會基本制作方法的基礎(chǔ)上,發(fā)揮想象能力,引導(dǎo)學(xué)生展開想像,進(jìn)行有趣的創(chuàng)造。)
1、 學(xué)生自評:學(xué)生說一說自己作品的創(chuàng)意和設(shè)想?并評價自己作品的優(yōu)點(diǎn)和不足。
(這樣的目的不但給學(xué)生創(chuàng)造了能夠展示自己的機(jī)會,還使學(xué)生共享了他人藝術(shù)成果、共享了快樂、共享了經(jīng)驗(yàn)。使學(xué)生獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣,激發(fā)創(chuàng)新精神)
同學(xué)們在這節(jié)課中表現(xiàn)得真棒,大家用自己的巧巧手創(chuàng)作了這么多幅優(yōu)秀作品,只要我們在生活中認(rèn)真觀察,勇于實(shí)踐,我相信大家在以后的生活中會創(chuàng)作出更多精美的作品,把我們的生活裝扮得更加豐富多彩!
最新三年級西湖教學(xué)設(shè)計(精選19篇)篇二
1。讓學(xué)生了解父母之愛,體驗(yàn)親情的無私和偉大,讓學(xué)生懂得為什么要感恩父母。
2。學(xué)生學(xué)會如何去感恩父母,體諒父母關(guān)心父母,從現(xiàn)在做起,從點(diǎn)滴實(shí)際的行動來回報父母。
孩子理解父母的愛,感恩父母。
學(xué)會如何去感恩父母,并付諸行動去體諒父母關(guān)心父母。
多媒體課件。
教師:孩子們,在這個世上,我們最親的人是——(爸爸媽媽),最疼愛我們的是——(爸爸媽媽),最值得我們信任的是——(爸爸媽媽)。爸爸媽媽是我們最親、最愛、最值得信任的人,他們用無微不至的愛呵護(hù)我們的成長。這份愛,像清泉,滋潤我們的心田;這份愛,像路燈,照亮我們前行的路。
播放視頻兒歌“我有一雙勤勞的雙手”。學(xué)生看完談感受。
教師:父母是我們最愛的人,你和下面的小朋友有過同樣的感受嗎?一起來交流一下吧!
例:天都黑了、爸爸怎么還沒回來呀?
例:看到媽媽難受的樣子,我心疼的不得了,真想替媽媽分擔(dān)一點(diǎn)痛苦。
例:奶奶,元旦快到了,爸爸媽媽能回來看我們嗎?我想他們了。
學(xué)生交流:小組討論。
教師:你了解父母什么?通過哪些方法可以了解父母呢?
學(xué)生交流:我是問了外婆才知道媽媽的生日。
學(xué)生交流:我爸爸是種瓜能手!暑假去瓜田,我看到爸爸種的西瓜又大又多!
學(xué)生交流:我媽媽喜歡吃蔬菜,這是我平時觀察到的。
學(xué)生交流:我爸爸愛運(yùn)動,只要一有空就帶我去踢足球。他常說:“運(yùn)動使人健康。”
教師:我們了解父母嗎?(課件出示教材第74頁的“我為父母寫檔案”)。
請同學(xué)們拿出課下調(diào)查結(jié)果“我為父母寫檔案”,給大家展示一下吧。
教師:從父母的小檔案中你有什么發(fā)現(xiàn)和感受?把你的發(fā)現(xiàn)和感受與大家分享一下吧。
學(xué)生交流:媽媽做鐘點(diǎn)工,一天要做好幾家。爸爸開出租車,別人回家吃飯時卻是爸最忙的時候。遇上刮風(fēng)下雨就更不用說了。爸爸媽媽真辛苦。
學(xué)生交流:……。
同學(xué)們,父母為了我們,為了家庭這么辛苦,我們要好好了解自己的父母。
(播放滿文軍演唱的歌曲《懂你》)。
師:同學(xué)們,你們聽完這首歌有什么感受呢?
生:父母對我們的愛恩重如山。
師:從小到大,父母為你們做的事數(shù)也數(shù)不清,生病時,父母對你悉心照料;犯錯時,父母對你諄諄教誨;失落時,父母給你鼓勵……點(diǎn)點(diǎn)滴滴都透露著父母對你們的愛,父母的愛像一杯濃茶,需要我們細(xì)細(xì)品味,“母愛似針,父愛似線,一針針一線線把親情串聯(lián)。”是啊,無論我們長多大、無論我們走多遠(yuǎn),父母的養(yǎng)育之恩我們都要牢記心間。
教師:我們都愛自己的父母,你為父母做過什么呢?
學(xué)生交流:幫媽媽做家務(wù);陪爸爸聊聊天……。
學(xué)生交流:自主閱讀思考。
教師:我們既要有關(guān)愛父母的心,也要有關(guān)愛父母的行動。
教師:閱讀電子教材p74頁“愛的味道”。奇奇關(guān)愛父母有哪些表現(xiàn)?想想你平時是怎么做的,還可以怎么做。
學(xué)生交流:爸爸累了,我?guī)桶职执繁常粙寢専┬臅r,我會……。
教師:愛父母并不是說要對父母百依百順,這種愛也表現(xiàn)在對父母不良嗜好的批評上。
你可以用什么方法幫助父母改掉其他不健康的習(xí)慣呢?
學(xué)生交流:我和媽媽監(jiān)督爸爸戒煙;媽媽不愛運(yùn)動,我每天陪媽媽跑步……。
同學(xué)們的辦法可真不少呢?爸爸媽媽是我們最親、最愛、最值得信任的人,他們用無微不至的愛呵護(hù)我們的成長。這份愛,像清泉,滋潤我們的心田;這份愛,像路燈,照亮我們前行的路。
最新三年級西湖教學(xué)設(shè)計(精選19篇)篇三
1.熟讀并背誦四個字的詞語,注意積累詞匯。
2.讀一讀,背一背詩歌,理解詩歌內(nèi)容。
3.向客人介紹學(xué)校情況,提高口頭表達(dá)能力。
4.學(xué)習(xí)按一定順序觀察自然景色,抓住景色特點(diǎn),提高觀察能力。
1.理解“帶走的是荒涼,留下的是繁華”的意思,體會詩歌表達(dá)的感情。
2.怎樣進(jìn)行口語交際。
3.怎樣在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作。
詞語卡片,學(xué)校平面示意圖,電視機(jī)
六課時
第一課時
一、出示詞語卡片,請同學(xué)們讀一讀,背一背,有不理解的詞語提出來
旭日東升:早晨的太陽剛從東方升起。形容充滿青春活力、朝氣蓬勃的景象。
艷陽高照:明亮的太陽當(dāng)空高照。
霞光萬道:陽光穿透云霧射出的彩色光芒。
夕陽西下:傍晚的太陽從西邊落下。
炊煙繚繞:燒火做飯時冒出的煙回環(huán)旋轉(zhuǎn)。
二、教學(xué)詩歌《帳篷》
1.自由讀,說一說有幾小節(jié),每小節(jié)的意思是什么?
學(xué)生自由發(fā)言:
學(xué)生自由發(fā)言:
學(xué)生自由發(fā)言:
老師總結(jié):對。正是因?yàn)橛辛诉@些建設(shè)者的艱苦創(chuàng)業(yè),祖國的建設(shè)事業(yè)才能不斷發(fā)展,祖國的面貌才會發(fā)生巨大的變化。
2.同桌或小組讀一讀,背一背。
流動的住戶 探索 修 架 蓋
最早 荒涼變繁華
荒原野地人家
第二課時
一、出示學(xué)校平面示意圖,請同學(xué)們說說對校園最熟悉的地方
老師引導(dǎo):對校園的熟悉不能光是愛去,要細(xì)致觀察那個地方的特點(diǎn)。請同學(xué)們選擇一兩個能反映學(xué)校主要特點(diǎn)的內(nèi)容介紹一下。
學(xué)生自由發(fā)言:
老師進(jìn)一步引導(dǎo):假如有一批客人來參觀我們的學(xué)校,請你當(dāng)導(dǎo)游,就要把最能反映學(xué)校主要特點(diǎn)的內(nèi)容重點(diǎn)介紹出來,這樣留給大家印象才深刻。
二、介紹校園應(yīng)該注意什么呢?請大家討論討論
1.同桌或小組討論討論。
2.每小組派代表發(fā)言。
第三課時
一、文題分析
請你以“早晨”為題寫一篇作文。
這是一篇以寫景物為主的記敘文。文題要求寫“早晨”的景色。可以寫春、夏、秋、冬任意一天的早晨。
二、寫作指導(dǎo)
1.早晨,人們會做些什么事情呢?請同學(xué)們自由發(fā)言。
老師總結(jié):早晨,不同的人有不同的表現(xiàn),做的事情也不一樣,這需要仔細(xì)觀察,留心周圍的一切事物。
2.早晨的景色有什么特點(diǎn)呢?請大家看錄像,(此時,老師可播放不同季節(jié)的兩個早晨,激發(fā)同學(xué)的寫作興趣)然后自由發(fā)言。
老師總結(jié):“早晨”這篇習(xí)作可寫的內(nèi)容很多,可以寫發(fā)生在早晨的事情或某個場景,也可以寫早晨的景色。
三、習(xí)作應(yīng)該注意的問題
1.確定要寫的內(nèi)容,仔細(xì)觀察。
2.在觀察的基礎(chǔ)上練習(xí)說話。
3.怎么說的就怎么寫。
4.注意寫出你對早晨的感受。
第四課時
學(xué)生動筆寫草稿,老師巡視作個別指導(dǎo)。
第五課時
作文講評,修改作文
一、總評本次作文草稿情況。
作文得優(yōu)的小朋友很多,其中這些同學(xué)的作文最優(yōu)秀:
他們共同的優(yōu)點(diǎn)是:
最突出的優(yōu)點(diǎn)是
二、評評這些作文哪些地方寫得好?為什么?評評這些作文哪些地方寫得不好?為什么?
1.指名讀文,以優(yōu)秀作文為主。學(xué)生聽后自由評。
板書學(xué)生用得好的詞:
2.指名讀文,以進(jìn)步作文為主。學(xué)生聽后自由評,以鼓勵為主。同時指出問題所在。
三、小結(jié)作文中共同存在的問題。
四、學(xué)生修改作文。
第六課時
謄寫作文,老師巡視指導(dǎo)
最新三年級西湖教學(xué)設(shè)計(精選19篇)篇四
1、知識技能:通過學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的過程,初步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法并能正確計算。
2、過程與方法:使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的形成過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的遷移與聯(lián)系。
3、情感、態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生在小組合作、探索過程中獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究精神。
掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的筆算方法,特別是商的書寫位置。
通過學(xué)習(xí)理解商的位置確定的意義,理解每求出一位商后,如果有余數(shù),應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起,繼續(xù)除的道理。
學(xué)生演示小棒、課件等。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,你知道植樹節(jié)是幾月幾日嗎?為什么要植樹?
師:為了響應(yīng)國家號召,過幾天就是3月12日,某學(xué)校三四年級的同學(xué)為迎接植樹節(jié)的到來,到山坡上去植樹,讓我們一起去看看吧!
1、出示15頁主題圖:
提問:通過看圖,你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
提問:你們能根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)提出哪些數(shù)學(xué)問題?
(預(yù)設(shè):)
生1:三年級平均每班植樹多少棵?
生2:四年級平均每班植樹多少棵?
……
(根據(jù)學(xué)生的回答適時板書:三年級平均每班植樹多少棵?四年級平均每班植樹多少棵?)
提問:要求三年級平均每班種多少棵樹?算式該怎樣列呢?
引導(dǎo)學(xué)生說出算式并板書:42÷2=并說一說想法。
2、試著口算,并匯報口算方法。(指名匯報)
師:剛才同學(xué)們嘗試用口算的方法算出了結(jié)果,是否正確呢?能不能用筆算的方法來驗(yàn)證剛才的結(jié)果,今天我們就一起來學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。(板書課題:筆算除法)
二、合作探究交流、學(xué)習(xí)新知
1、動手操作,理解算理
(1)提問:42÷2這道算式表示什么意思?
(理解把42平均分成2份,每份是多少?)
師:請一名同學(xué)用準(zhǔn)備好的小棒分一分,看是怎樣分的,每份是多少呢?并把你的分法與大家說說。
【設(shè)計意圖:著力訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行有序思考,養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思考習(xí)慣】
(2)讓學(xué)生演示分法并說明每份的結(jié)果。
(預(yù)設(shè):)
方法1:先把4個十平均分成2份,每份得到2個十;再把2個一平均分成2份,每份得到1個一。2個十和1個一合并起來是21。
方法2:先把2個一平均分成2份,每份得到1個一,再把4個十平均分成2份,每份得到2個十;2個十和2個一合并起來是21。
師:比較兩種分法,你認(rèn)為哪一種分法更合理?說說你的想法。
2、學(xué)習(xí)新知探究筆算方法
(1)師:剛才同學(xué)們用了分小棒的方法再一次驗(yàn)證了42÷2的結(jié)果,那豎式怎樣寫呢?(師邊板書邊結(jié)合提問完成豎式)
(2)、結(jié)合課件小棒的分法扮演算式并說說筆算的過程。
(3)、學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上再次演算。
(小結(jié)):兩位數(shù)除以一位數(shù)都是從高位算起的。如果第一步計算有余數(shù)又如何計算呢?
3、自主探究、嘗試練習(xí)
師:四年級兩個班共種52棵,平均分成2份,該怎樣分小棒呢?讓我們一起來看看吧!課件演示分的過程。(課件演示)
(1)學(xué)生嘗試獨(dú)立計算。(巡視輔導(dǎo)并及時了解情況)讓算得快而好的同學(xué)板演并匯報計算過程及想法。
(2)教師及時改正有問題的地方。
(3)比較例1和例2和剛才這幾道題在計算上有什么相同的地方。
三、練習(xí)反饋
找學(xué)生到黑板上用豎式計算下面兩道題
66÷3=92÷4=
四、全課小結(jié):
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲或有什么要提醒同學(xué)的,請跟同學(xué)們說說。
最新三年級西湖教學(xué)設(shè)計(精選19篇)篇五
作為一位杰出的教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的三年級上冊《西湖》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。
1.理解有關(guān)詞語及課文三、四自然段內(nèi)容。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四自然段。
3.理解課文內(nèi)容,感受西湖的清奇秀麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
抓住重點(diǎn)詞句種文中的比喻句,體會作者的情感,感受西湖的美。
通過理解詞句感受西湖的美。
多媒體
1.昨天我們一起到西湖岸過去欣賞了西湖那迷人的風(fēng)光,回
憶一下,站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠(yuǎn)眺,你看到了什么?
2.站在西湖岸邊就能欣賞到西湖三面環(huán)山、層巒疊嶂、湖水
1.自由讀第3自然段,以小組為單位討論學(xué)習(xí)。
要求:(1)數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話?
(2)找一找這段介紹了西湖中的哪些景點(diǎn),用"。"圈出。這些景點(diǎn)分別有什么特點(diǎn),用" "在文中畫一畫。
2.集體分析:
(1)指名答,板書
(2)十里明湖中,孤山有什么特點(diǎn)?指名答、板書
"格外秀美、典雅"是什么意思?
指導(dǎo)朗讀(試讀--齊讀)
(3)孤山東邊的白堤和西南的蘇堤又有什么特點(diǎn)呢?
a.看投影"蘇堤、白堤"(簡介有關(guān)蘇堤、白堤的`知識)
b.再看書上是怎樣描寫的?
這句作者采用什么方法寫的?把什么比作什么?
這綢帶怎樣?(綠、輕柔的飄帶拂在碧水之上。)
把白堤和蘇堤比作這樣的綢帶,突出了兩堤的什么?(綠、輕柔)
板書:綠、輕柔
指導(dǎo)朗讀(試讀--范讀--女生讀)
(4)作者把湖中那蜿蜒的白堤和修長的蘇堤比作兩條翠綠的綢帶,迎風(fēng)飄逸,真令人賞心悅目,那湖心的三個小島又有什么特點(diǎn)呢?(投影兩島)
看圖理解"掩映"
"仿佛"是什么意思?造句板書:仙境
"仙境"是什么樣的地方?
誰能通過朗讀把我們帶入仙境。試讀--男生讀
(6)太美了!如果你在這如畫的西湖邊走一走,看一看,你的心情會怎樣呢?(愉快、舒暢)
找一找文中用哪一個詞語來形容這種心境的?(心曠神怡)
板書:心曠神怡
帶著這樣的心情齊讀最后一句。
1.自由讀第4自然段
要求:(1)完成填空
(2)找出你最喜歡的句子讀一讀,并說說為什么?
填空:月光下的西湖,又是一番景象。( ),( ),( ),( )。岸邊的華燈( ),宛如( )。遠(yuǎn)處,( )。人們泛舟湖上,會覺得( ),( )。
2.指名讀
(1)描述"夜幕初垂……湖水蕩漾"的情景。
(2)理解"岸邊的華燈……游動"這一比喻句
把"宛如"換詞。造句
(3)欣賞著這樣的美景,再聽到遠(yuǎn)處飄來的悠揚(yáng)琴聲,此時你會有怎樣的感受?(放錄音看投影)
齊讀最后一句。
3.指導(dǎo)背誦
(1)看投影、配樂、師朗誦第四自然段
(2)自由準(zhǔn)備2分鐘,指名上講臺邊指圖邊背誦
(3)齊背
4.小結(jié):從大家的朗讀中,從大家的神情中,我看得出你們已經(jīng)陶醉在西湖的美景中了,最后,讓我們再由遠(yuǎn)到近欣賞一次西湖的奇麗風(fēng)光。(多媒體)
1.把下列詞語補(bǔ)充完整
( )起伏明月( )( )神怡
( )疊疊湖水( )( )徐來
2.造句:
(1)猶如--
(2)仿佛--
3.背誦課文。
板書設(shè)計:
6.西湖
孤山秀美、典雅
近賞兩堤綠、輕柔心曠神怡
三個小島仙境
華燈游動
夜游溶為一體
琴聲悠揚(yáng)
最新三年級西湖教學(xué)設(shè)計(精選19篇)篇六
一、錄像導(dǎo)入,引導(dǎo)入境。
播放一段西湖的錄像。教師配以優(yōu)美的語言:西湖三面青山,宛如鏡框,一泓碧水恰似明鏡。亭、臺、樓、閣點(diǎn)綴在青山綠水之間猶如一幅秀美多姿的畫卷。
二、初讀課文,正確讀詞。
請學(xué)生自己讀一讀課文,再從語言文字中感受西湖的美。讀時做到:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,碰到生字新詞多讀幾遍。學(xué)生可借助于每小節(jié)后的小花所連接的詞語flash,掃除朗讀障礙。
三、再讀課文,媒體解難。
請學(xué)生再讀課文,這一次要求學(xué)生讀出自己對課文的初步理解。讀時,碰到不理解的地方讓學(xué)生看看相關(guān)的連接;讀不好的句子,點(diǎn)點(diǎn)小喇叭,聽聽電腦中的朗讀。
四、質(zhì)疑問難,學(xué)習(xí)文首。
播放悠揚(yáng)的琴聲,讓學(xué)生借著《春江花月夜》這首優(yōu)美的曲子朗讀課文第一小節(jié),并鼓勵學(xué)生讀后質(zhì)疑。
五、感情朗讀,理清脈絡(luò)。
西湖這顆明珠一景一物,無不突顯出它獨(dú)特的美來,讓學(xué)生選擇自己喜歡的一景讀給大家聽,要求讀出它的美來。幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò),大致了解了文中的美景。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生配上音樂選上一景來讀一讀。
六、學(xué)習(xí)生字,體現(xiàn)自主。
請學(xué)生點(diǎn)擊生字flash,自主學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的生字,了解生字的書寫筆順,并想想用什么方法記憶生字。
七、結(jié)束本課,布置作業(yè)。
結(jié)束本課之前,激發(fā)學(xué)生深入了解西湖的興趣,鼓勵他們通過自己瀏覽網(wǎng)站,去領(lǐng)略西湖的美景,以及它深厚的文化底蘊(yùn)。
最新三年級西湖教學(xué)設(shè)計(精選19篇)篇七
設(shè)計應(yīng)用。
1、了解萬花筒的圖案是對稱的,并能描述它的對稱方式。
2、用繪畫,剪紙,拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。
3、試著按自己的設(shè)計來表現(xiàn)色彩。
1、能否表現(xiàn)對稱的圖案。
2、能否用“先設(shè)計一個花樣再復(fù)制”的思路來設(shè)計對稱的圖案。
3、能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。
彩色紙,剪刀,繪畫筆。
讓學(xué)生看看萬花筒然后討論:萬花筒里的“花”有什么特點(diǎn)?
引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。
引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案,它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實(shí)的。其余五個都是鏡子反射出來的,它們都是相同的并且圍繞一個中心點(diǎn)對稱。
我們要創(chuàng)作一個:“真實(shí)的”三角形花樣,可以剪,可以畫;再制作其余五個“鏡子里的”花樣,組成要做的圖案。
然后思考用什么方法使圖案對稱。(將紙疊在一起剪,用印的方法來畫……)。
色彩也是考慮的一個方面,可以讓學(xué)生再一次觀察萬花筒,將其中認(rèn)為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來。
學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)習(xí)慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結(jié)束時只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了。
一種光學(xué)裝置。由幾面鏡片組成,能使人從其中窺見由彩色玻璃碎片拼成的對稱幾何圖形;轉(zhuǎn)動裝有玻璃碎片的部分即可顯示出變幻無窮的圖案。由布魯斯特于1816年前后發(fā)明,1817年取得專利權(quán)。簡單的萬花筒包含兩片楔形條狀反射鏡,成60度或45度相連,也可用一片明亮的鋁片折成。鏡片裝在筒內(nèi),筒的一端裝有可轉(zhuǎn)動的玻璃盒,其中放置彩色玻璃碎片,金屬箔或圓珠。有些萬花筒不裝玻璃片盒,而用反射鏡片反映遠(yuǎn)方的物體。如在窺孔上裝一目鏡則效果更佳。
在萬花稠中歸亮的那個六邊形圖案的外面,還有無數(shù)個三角形花樣,所以,我們才叫它萬花筒。不同的學(xué)生看“萬花筒”,得到的感覺也是不一樣的。建議學(xué)生試著用多種外形來概括萬花筒的形狀,表現(xiàn)它的繽紛。試著做一個萬花筒。
最新三年級西湖教學(xué)設(shè)計(精選19篇)篇八
上有天堂,下有蘇杭。”這就是我的家鄉(xiāng)——杭州。杭州是人間天堂,有許多景色迷人的地方,最引人注目的要算是西湖了。西湖一年四季風(fēng)景如畫,吸引了成千上萬的游客。春天,西湖邊的柳樹冒出了嫩綠的枝芽,柔軟的枝條長長的,垂掛到湖面,仿佛在和湖水嬉戲呢!
一株株桃花綻開了美麗的笑臉,想與西湖爭奇斗艷呢!
桃紅柳綠的,真像一幅美麗的國畫呀!
夏天,荷花已經(jīng)開了不少了,荷葉挨挨擠擠的.,像一個個碧綠的大圓盤,這時湖水變成了一面鏡子,愛美的荷花,穿著粉紅色的裙子,照著“鏡子”,欣賞自己的倩影。這讓我想起楊萬里寫的詩:“接天連葉無窮碧,映日荷花別樣紅。”美麗的荷花吸引來許許多多攝影愛好者。
秋天,桂花開了,十里飄香,芬芳撲鼻。湖面上灑落了無數(shù)顆桂花,閃閃發(fā)光,仿佛是天空中的繁星灑落在湖面似的。周末湖面上停著許多小舟,原來是觀光的游客們來這里一邊劃船,一邊賞桂呢!
冬天,大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著,給湖邊的小路鋪上了雪白的地毯,給大樹披上了厚厚的銀裝,人們都沉浸在這粉裝玉砌的世界里,只有湖水在寒風(fēng)的吹動下,蕩起一圈圈的漣漪。瞧!
斷橋也別樣美麗,它的兩旁積滿了雪,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,仿佛中間真的斷了似的。下雪了,橋上熱鬧非凡,有的在拍美麗的風(fēng)景,有的在追逐打鬧,有的在堆雪人、打雪仗……看著這情景,不知白娘子作何感想。從古到今,不少文人墨客都用文作來贊美西湖,西湖給世人留下了深刻的印象。在我眼中的西湖,無論春、夏、秋、冬,都別具風(fēng)韻。“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”。
最新三年級西湖教學(xué)設(shè)計(精選19篇)篇九
一天,媽媽帶我去西湖。
到了西湖,天下起了蒙蒙細(xì)雨,我發(fā)現(xiàn)這時的西湖更加美麗,更加引人注目。
遠(yuǎn)看,一切景物朦朦朧朧,西湖真像一個害羞的小姑娘,披著一件白披風(fēng),隱約可見披風(fēng)上還繡著亭臺閣樓、花草樹木呢!
近看,只見那細(xì)細(xì)的雨滴,像仙女不小心撒下的極小極小的珍珠,晶瑩剔透。
游人們撐著傘,在西湖邊漫步,各種各樣的雨傘花花綠綠,像一朵朵鮮花,盛開在雨中的西湖。
啊,雨中的西湖別有一番韻味!真是“山色空蒙雨亦奇”啊!
最新三年級西湖教學(xué)設(shè)計(精選19篇)篇十
1、自命題。
2、適合小學(xué)中年級采用。
1、好動貪玩是兒童的心理特征,抓住這一特征適當(dāng)把游戲引進(jìn)作文教學(xué),讓學(xué)生在玩中寫,在寫中玩,減少對作文的恐懼感,讓學(xué)生喜歡作文。
2、以學(xué)生為主體,從學(xué)生感興趣的話題入手,創(chuàng)設(shè)情境,開展活動:激發(fā)學(xué)生寫話的欲望,引導(dǎo)學(xué)生把自己的所見、所聞、所感有條理地敘述出來,并指導(dǎo)他們把自己親身經(jīng)歷的事情表達(dá)出來,以達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的。
1、師生談話:
生:我想這次小白兔一定不會再睡覺了,他肯定會獲勝。
生:不對,這次烏龜肯定想出了更好的辦法對付小白兔,說不定烏龜還能贏。
(學(xué)生爭論不休,人人發(fā)表自己獨(dú)特的見解)
2、課件出示賽跑情景,學(xué)生觀看。
3、學(xué)生談感受。(學(xué)生紛紛展開想象,爭相發(fā)言,調(diào)動了學(xué)生的積極性)
導(dǎo)入游戲,宣布規(guī)則,提出要求。
1、師:同學(xué)們,看到他們它們緊張激烈地進(jìn)行比賽,你們想?yún)⒓訂幔?/p>
(學(xué)生情緒高漲,個個躍躍欲試)
2、宣布游戲規(guī)則。
從兔子和烏龜兩個角色中選擇自己喜歡的角色組成小隊(duì),以小隊(duì)為單位,分別取名兔子隊(duì),烏龜隊(duì)。排成縱隊(duì),分兩個端點(diǎn),一邊站一半人。要求用一個小指勾住乒乓球,模仿這兩種動物的動作走到另一端,把球傳給對面的同學(xué),對面的同學(xué)以同樣的方式把球傳回來。以此類推,哪個隊(duì)先完成任務(wù)就獲勝。
3、提出要求:在游戲時大家要多觀察,游戲完后把聽到的,看到的、想到的說一說。
1、根據(jù)學(xué)生自己的選擇組成四個小隊(duì),兩個為兔子隊(duì),兩個為烏龜隊(duì)。
2、選擇其中一個烏龜隊(duì)和一個兔子隊(duì)進(jìn)行比賽。
3、比賽結(jié)束,宣布比賽結(jié)果。
4、另外一個烏龜隊(duì)和兔子隊(duì)進(jìn)行比賽,宣布比賽結(jié)果。
(游戲時,同學(xué)們都非常興奮,小臉通紅。“小兔子”和“烏龜”的動作十分滑稽,用盡全力比賽,都十分緊張,旁邊的同學(xué)不停地喊“加油”,氣氛熱烈。)
最新三年級西湖教學(xué)設(shè)計(精選19篇)篇十一
初夏,我去了西湖。
碧澄澄的荷花池里,一朵粉紅的荷花從幾片淡綠的荷葉中探出了頭,粉紅的花瓣下邊長著一條細(xì)長的淺綠葉柄,像是一根細(xì)細(xì)的“青竹竿”。下面的根輕輕地鉆進(jìn)棕黃的一些淤泥中,從中吸取養(yǎng)料使荷花變得更鮮艷。一朵已綻開的粉紅色荷花比碧綠的荷葉高出一頭。粉紅的外花瓣里透出一個嫩黃色的小蓮蓬,一個個黃色的小洞在蓮蓬的'表面長了出來。
一片片荷葉上的葉脈中心往外層擴(kuò)散了出去,像是一把綠雨傘上的“支架”,把荷葉輕輕地舒展了開來。荷葉邊上的一個個小波浪形一下往上飄、一會往下沉,如同一架“直升飛機(jī)”飛過的路線。我小心地伸出自己的手摸了摸荷葉嫩綠的邊緣,“啊呀,真涼啊!”我的手像是摸到了冰涼的“齒輪”。我原本被太陽曬得身上全是熱乎乎的汗,現(xiàn)在摸了這涼涼的荷葉,全身上下涼爽了許多。
一株長在湖邊的垂柳的柳梢垂進(jìn)了冰涼的水中,好像在給自己洗頭發(fā)。我望了似如鏡面的水,嘴角咧了開,感覺淋冰水的就是自己,就用水往自己臉上拍了拍,不禁笑出了聲。水里黑黑的倒影,像我在荷花池站著一樣。一朵沒有開花的荷花從上到下是粉到綠,像極了一個少桃肉的“桃子”被扔到了荷花池里一樣。
我在荷花池邊走了走,暑氣全消了,渾身上下很涼爽。
最新三年級西湖教學(xué)設(shè)計(精選19篇)篇十二
課堂類型:設(shè)計應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解萬花筒的圖案是對稱的,并能描述它的對稱方式。
2、用繪畫,剪紙,拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。
3、試著按自己的設(shè)計來表現(xiàn)色彩。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、能否表現(xiàn)對稱的圖案。
2、能否用“先設(shè)計一個花樣再復(fù)制”的思路來設(shè)計對稱的圖案。
3、能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。
教具學(xué)具:彩色紙,剪刀,繪畫筆。
教學(xué)過程:
1、引導(dǎo)階段。
讓學(xué)生看看萬花筒然后討論:萬花筒里的“花”有什么特點(diǎn)?
引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。
引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案,它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實(shí)的。其余五個都是鏡子反射出來的,它們都是相同的并且圍繞一個中心點(diǎn)對稱。
2、發(fā)展階段。
我們要創(chuàng)作一個:“真實(shí)的”三角形花樣,可以剪,可以畫;再制作其余五個“鏡子里的”花樣,組成要做的圖案。
然后思考用什么方法使圖案對稱。(將紙疊在一起剪,用印的方法來畫……)。
色彩也是考慮的一個方面,可以讓學(xué)生再一次觀察萬花筒,將其中認(rèn)為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來。
3、收拾與整理。
學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)習(xí)慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結(jié)束時只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了。
萬花筒:
一種光學(xué)裝置。由幾面鏡片組成,能使人從其中窺見由彩色玻璃碎片拼成的對稱幾何圖形;轉(zhuǎn)動裝有玻璃碎片的部分即可顯示出變幻無窮的圖案。由布魯斯特于18前后發(fā)明,18取得專利權(quán)。簡單的萬花筒包含兩片楔形條狀反射鏡,成60度或45度相連,也可用一片明亮的鋁片折成。鏡片裝在筒內(nèi),筒的一端裝有可轉(zhuǎn)動的玻璃盒,其中放置彩色玻璃碎片,金屬箔或圓珠。有些萬花筒不裝玻璃片盒,而用反射鏡片反映遠(yuǎn)方的物體。如在窺孔上裝一目鏡則效果更佳。
在萬花稠中歸亮的那個六邊形圖案的外面,還有無數(shù)個三角形花樣,所以,我們才叫它萬花筒。不同的學(xué)生看“萬花筒”,得到的感覺也是不一樣的。建議學(xué)生試著用多種外形來概括萬花筒的形狀,表現(xiàn)它的繽紛。試著做一個萬花筒。
最新三年級西湖教學(xué)設(shè)計(精選19篇)篇十三
春天里,我來到西湖邊。西湖碧波蕩漾,湖堤上挺立著一顆顆茂盛的大樟樹。我看見有一群人圍著一顆大樟樹指指點(diǎn)點(diǎn),不停地議論,閃光燈一閃一閃的,我走近一看,原來大家圍觀的“大明星”是幾只可愛的小松鼠呀!
只見小松鼠在大樹的臂彎里悠閑自得,它們有的抬頭仰望著湛藍(lán)的.天空,仿佛在欣賞這春天西湖的美景;有的調(diào)皮地在樹枝間歡快地跳躍著;還有的時不時與停在枝頭上歇息的小麻雀們嬉戲。
小松鼠呈灰褐色,身形胖乎乎的,拖著一條跟身子一般大的尾巴,眼睛圓溜溜的,四肢短而有力。友好的游人們喂堅(jiān)果和面包給它們,只見小松鼠鼻子像探測儀一樣循著誘人的香氣,一溜煙竄下了樹,尾巴像降落傘一樣保持平衡,穩(wěn)穩(wěn)地落在了地上。小松鼠蹲下身子,用前臂捧起一塊面包送到嘴邊,“嘎吱嘎吱”地享用了起來。它的腮幫子一鼓一鼓的,像兩個鼓脹的氣球,它的牙齒像打字機(jī)一樣飛快地嚼著。吃飽了以后,它又心滿意足地竄上了樹,把那大尾巴蓋到自己身上,左掃掃,右撓撓,像個愛美的姑娘在梳妝打扮。
西湖邊的小松鼠就像一個個跳躍的音符,為美麗的西湖增添了許多蓬勃生機(jī)。我希望大家都能愛護(hù)它們,科學(xué)合理地喂養(yǎng)它們,這樣的話,小松鼠就能在美麗的西子湖畔幸福快樂地生活,為游人們帶來無限樂趣。
文檔為doc格式。
最新三年級西湖教學(xué)設(shè)計(精選19篇)篇十四
教學(xué)目的:
1.理解有關(guān)詞語及課文三、四自然段內(nèi)容。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四自然段。
3.理解課文內(nèi)容,感受西湖的清奇秀麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住重點(diǎn)詞句種文中的比喻句,體會作者的情感,感受西湖的美。
教學(xué)難點(diǎn):
通過理解詞句感受西湖的美。
教學(xué)用具:
多媒體。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.昨天我們一起到西湖岸過去欣賞了西湖那迷人的風(fēng)光,回。
憶一下,站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠(yuǎn)眺,你看到了什么?
2.站在西湖岸邊就能欣賞到西湖三面環(huán)山、層巒疊嶂、湖水。
二、學(xué)習(xí)第三自然段:
1.自由讀第3自然段,以小組為單位討論學(xué)習(xí)。
要求:(1)數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話?
(2)找一找這段介紹了西湖中的哪些景點(diǎn),用“。”圈出。這些景點(diǎn)分別有什么特點(diǎn),用“”在文中畫一畫。
2.集體分析:
(1)指名答,板書。
(2)十里明湖中,孤山有什么特點(diǎn)?指名答、板書。
“格外秀美、典雅”是什么意思?
指導(dǎo)朗讀(試讀--齊讀)。
(3)孤山東邊的白堤和西南的蘇堤又有什么特點(diǎn)呢?
a.看投影“蘇堤、白堤”(簡介有關(guān)蘇堤、白堤的知識)。
b.再看書上是怎樣描寫的?
這句作者采用什么方法寫的?把什么比作什么?
這綢帶怎樣?(綠、輕柔的飄帶拂在碧水之上。)。
把白堤和蘇堤比作這樣的綢帶,突出了兩堤的什么?(綠、輕柔)。
板書:綠、輕柔。
指導(dǎo)朗讀(試讀--范讀--女生讀)。
(4)作者把湖中那蜿蜒的白堤和修長的蘇堤比作兩條翠綠的綢帶,迎風(fēng)飄逸,真令人賞心悅目,那湖心的三個小島又有什么特點(diǎn)呢?(投影兩島)。
看圖理解“掩映”
“仿佛”是什么意思?造句板書:仙境。
“仙境”是什么樣的地方?
誰能通過朗讀把我們帶入仙境。試讀--男生讀。
(6)太美了!如果你在這如畫的西湖邊走一走,看一看,你的心情會怎樣呢?(愉快、舒暢)。
找一找文中用哪一個詞語來形容這種心境的?(心曠神怡)。
板書:心曠神怡。
帶著這樣的心情齊讀最后一句。
三、自學(xué)第四自然段:
1.自由讀第4自然段。
要求:(1)完成填空。
(2)找出你最喜歡的句子讀一讀,并說說為什么?
填空:月光下的西湖,又是一番景象。(),(),(),()。岸邊的華燈(),宛如()。遠(yuǎn)處,()。人們泛舟湖上,會覺得(),()。
2.指名讀。
(1)描述“夜幕初垂……湖水蕩漾”的情景。
(2)理解“岸邊的華燈……游動”這一比喻句。
把“宛如”換詞。造句。
(3)欣賞著這樣的美景,再聽到遠(yuǎn)處飄來的悠揚(yáng)琴聲,此時你會有怎樣的感受?(放錄音看投影)。
齊讀最后一句。
3.指導(dǎo)背誦。
(1)看投影、配樂、師朗誦第四自然段。
(2)自由準(zhǔn)備2分鐘,指名上講臺邊指圖邊背誦。
(3)齊背。
4.小結(jié):從大家的朗讀中,從大家的神情中,我看得出你們已經(jīng)陶醉在西湖的美景中了,最后,讓我們再由遠(yuǎn)到近欣賞一次西湖的奇麗風(fēng)光。(多媒體)。
四、布置作業(yè):
1.把下列詞語補(bǔ)充完整。
()起伏明月()()神怡。
()疊疊湖水()()徐來。
2.造句:
(1)猶如--。
(2)仿佛--。
3.背誦課文。
6.西湖。
孤山秀美、典雅。
近賞兩堤綠、輕柔心曠神怡。
三個小島仙境。
華燈游動。
夜游溶為一體。
琴聲悠揚(yáng)。
最新三年級西湖教學(xué)設(shè)計(精選19篇)篇十五
躺在草地上,看著藍(lán)天,看著白云,感受風(fēng)兒送來的清涼。漸漸的,“呼呼呼”我也成了一陣風(fēng)。我最愛旅行,尤其是游西湖。
春天,我是一陣和煦的東風(fēng),我來到了風(fēng)景如畫的杭州西湖。你好,迷人的西湖!你就像盡代佳人西施,在一方土地上臥了好多年了吧?你引得多少詩人為你沉醉,美妙的詩句流傳千年。你睜著眼,凝看那天空中的彩霞、紅日、飛鳥。時光飛逝,四季輪換,晝夜交替,唯有你美麗如舊。
夏天,我是一陣熱熱的夏風(fēng)。我隨花的清香,來到了西湖的曲苑風(fēng)荷。hello,出淤泥而不染的荷花!你如一位婀娜多姿的少女,是在水中為自己打扮嗎?你的精神不知鼓舞了多少人,人們敬佩你,贊賞你。你扭動著腰肢,向人們訴說你不屈的故事。
秋天,我是一陣涼爽的.秋風(fēng)。在一個舉家團(tuán)圓的日子里,我在西湖賞月。你好,皎潔的月亮!你如一位戴著面紗的少女,是在天上為人們祈福吧?你的風(fēng)姿引得多少漂泊的游子思念家鄉(xiāng),濃濃的思鄉(xiāng)情感人肺腑。你低著頭,看著地上的每一個人,每一處景。
我飛呀飛,飛呀飛,從西湖帶回了滿懷的好心情,好祝愿。
最新三年級西湖教學(xué)設(shè)計(精選19篇)篇十六
今天,陽光明媚,我和媽媽去西湖公園欣賞風(fēng)景。
走到西湖公園門口,門上閃閃發(fā)光的“西湖公園”四個大字映入了眼簾。進(jìn)入大門,我們就來到了虹橋。站在虹橋上,我看到兩邊的湖水清澈見底。湖水好像被綠樹和綠草染過似的,碧綠碧綠的!絲絲陽光照在湖面,湖底好似有金子的,金光閃閃,十分動人!湖心亭好像一把雨傘掛在湖中央。
走過虹橋,我便來到西湖廣場。廣場上矗立著一座座抗戰(zhàn)陣亡將士紀(jì)念碑。看到它,我仿佛看到了一位位八路軍叔叔在戰(zhàn)場上大顯神威,奮勇殺敵!
沿著彎彎的小路,與莊嚴(yán)的涵壁樓擦肩而過,我便來到端莊的湖心亭。湖心亭別具一格,雕梁畫棟,頂上刻著古時候的皇帝等圖案。看完了風(fēng)景,我便戀戀不舍的回家了。
最新三年級西湖教學(xué)設(shè)計(精選19篇)篇十七
1、初步認(rèn)識吉他、小提琴和法國號。
2、聆聽《我是小音樂家》,感受歌曲輕松活潑情緒,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、在輕松活潑的律動中學(xué)會歌曲。
在輕松活潑的律動中學(xué)會歌曲,感受歌曲活潑歡快的情緒。
正確演唱第四樂句,對比第四樂句與其他樂句的不同之處。
電子琴、繩子、多媒體課件。
1、導(dǎo)語:今天我們要舉行快樂的音樂會,在這個快樂的音樂會上老師要帶給大家一首快樂的音樂,你們想聽么?(播放《我是小音樂家》的伴奏音樂,師做拍手表演)。
2、問:你們覺得這首歌曲的情緒如何啊?
生:歡快活潑的。
師:那你們打算用什么方式把它表現(xiàn)出來呢?
(師鼓勵學(xué)生用多樣化的`形式表現(xiàn)出來)。
3、師:老師也想來表達(dá)快樂的心情,下面請你們來看看老師是怎么表演的。
(師根據(jù)樂句做不同的拍手動作)。
4、師:你們能發(fā)現(xiàn)老師的表演有什么特點(diǎn)么?拍手方式都一致么?
生:略。
師告訴學(xué)生相同的樂句拍手動作一致的特點(diǎn),并請學(xué)生根據(jù)音樂來模仿師的動作。
(設(shè)計意圖:從開頭就出現(xiàn)《我是小音樂家》的音樂,并通過簡單的律動來表現(xiàn)樂曲、感受樂曲,旨在創(chuàng)設(shè)一種輕松活潑的情緒,使學(xué)生在快樂輕松的氣氛中初步感受歌曲的特點(diǎn),為后面學(xué)習(xí)歌曲作下鋪墊)。
1、師:剛才我們正在享受快樂的時候,有三位小音樂家?guī)е鴺菲飨雭砑尤胛覀兊谋硌荩銈兛矗谝晃恍∫魳芳医o我們帶來什么樂器?(師用繩子來表現(xiàn)吉他)。
師:你們知道剛才第一位小音樂家?guī)淼氖鞘裁礃菲髅矗?/p>
生:吉他。
師:那你們知道吉他的故鄉(xiāng)在哪里么?(課件出示吉他的外形以及演奏的姿勢圖,師簡要介紹吉他的特點(diǎn),并請學(xué)生聽它的音色)。
師:吉他的音樂好聽么?下面我們一起來學(xué)學(xué)書上表現(xiàn)吉他音色的樂句。(師彈琴請學(xué)生來唱)。
2、師:第二位小音樂家也迫不及待地想來展示了,你們看,她帶來了哪種樂器?
(師用繩子表現(xiàn)小提琴)。
師:你們知道她帶來了哪種樂器么?
生:小提琴。
師:那你們知道小提琴的故鄉(xiāng)在哪里么?(課件出示小提琴的外形及演奏姿勢圖,師簡要介紹小提琴的特點(diǎn),并請學(xué)生聽聽它的音色)。
師:小提琴的聲音好聽么?下面我們一起去學(xué)學(xué)書上表現(xiàn)小提琴音色的樂句。(師彈琴生唱)。
3、師:第三位小音樂家早已做好樂器表演的準(zhǔn)備了,你們看,是什么樂器呢?(師用繩子表現(xiàn)圓號)。
師:知道是什么樂器么?
生:圓號。(師提示)。
師:那圓號的故鄉(xiāng)在哪里知道么?(課件出示圓號的外形圖,師簡要介紹圓號的特點(diǎn),并請學(xué)生聽聽它的音色)。
師:圓號的聲音好聽么?下面我們來學(xué)學(xué)圓號的音色吧!(師請生找出書上表現(xiàn)圓號音色的樂句,并彈琴請學(xué)生來唱。)。
(設(shè)計意圖:用繩子來表現(xiàn)樂器,教師親自演示,用課件介紹樂器,旨在讓學(xué)生更容易更直觀地了解三種樂器的特征,并能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識三種樂器;用先聽樂器的音色來學(xué)唱歌曲,旨在使學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲的內(nèi)容,真正的用聆聽法來學(xué)唱歌曲。)。
1、師:三位小音樂家要出場為我們演唱歌曲了,讓我們用歌聲來迎接小音樂家。(播放錄音范唱《我是小音樂家》)。
2、師:你們能來唱唱第一段么?下面請小朋友們跟著老師的琴來唱唱第一段。(師根據(jù)學(xué)生的演唱及時糾正唱得不好的地方)。
3、師:看到你們唱得這么開心,老師也想來唱唱,但是在老師唱的時候要交給你們一個任務(wù),你們聽歌曲中連音與跳音的區(qū)別。(師提示連音與跳音的含義,并提示通過看師的動作來區(qū)別連音與跳音)。
(設(shè)計意圖:用動作來提示學(xué)生跳音與連音的區(qū)別,旨在使學(xué)生更容易更直觀的掌握歌曲中活潑與舒展的旋律的對比,同時很好的解決了難點(diǎn),也能使學(xué)生在輕松活潑的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。)。
4、師:我們來加入動作表演吧!(師帶領(lǐng)學(xué)生邊做動作邊演唱第一段)。
5、師:你們能用同樣的方法來唱唱第二段么?(師彈琴請生唱第二段)。
6、師:完成了前兩段,第三段是不是更容易演唱了呀?在第三段的演唱上老師要提出一個新的任務(wù),你們看到“我吹起法國號”這個樂句了么?老師想在這個地方鍛煉一下你們的嘴皮子,看誰的嘴皮子最快。(師彈琴范唱,請生模仿,直到唱對為止。)。
7、師:你們?nèi)味紩嗣矗肯旅嫖覀円黄鸺由蟿幼靼讶瓮暾膩沓怀蠋熡幸粋€要求,在遇到樂器的樂句時,我們用演奏樂器的姿勢來完成。好,下面我們就一起來表演吧!
(設(shè)計意圖:用與前面不同的動作來表演,旨在進(jìn)一步加深對樂器的印象,很好的完成教學(xué)目標(biāo)一)。
8、用多種形式來演唱,但樂器的音色的地方要求齊唱。
(設(shè)計意圖:用多種形式演唱,比如分角色唱、分小組唱、領(lǐng)唱與齊唱,旨在進(jìn)一步鞏固歌曲的演唱,很好的完成教學(xué)目標(biāo)二)。
師:小朋友真棒,一招一式都有音樂家的風(fēng)范,老師相信,在不久的將來,你們當(dāng)中肯定能產(chǎn)生出一個音樂家,下面老師要把一首好聽的歌曲送給你們,愿你們的音樂夢想在歌聲中實(shí)現(xiàn)!(播放歌曲《乘著歌聲的翅膀》離開教室)。
最新三年級西湖教學(xué)設(shè)計(精選19篇)篇十八
1、抓住詞語理解課文,有感情地朗讀課文。
2、體會缺水時村子里人們盤水、用水的心情,教育學(xué)生要珍惜水資源。
1、品讀語言文字,感受水給村里人帶來了“樂”。
2、從文中體會缺水的“苦”。
1、師:這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課《水》。(幻燈片)(板書課題)。
2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容:
師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。
生:在作者生活的小山村:水,成了村子里最珍貴的東西。(幻燈片)村子里每個人都期盼著雨天洗澡;在炎炎夏日快要風(fēng)干的時候,希望母親用一勺水為我們淋浴。
水,成了村子里最珍貴的東西。(幻燈片)。
3、師:有了水,我們可以盡情享受水帶給我們的快樂。
任務(wù)一、品讀語言文字,感受水給村里人帶來的樂。
策略:默讀課文的第二—六自然段,你從哪些語句中感受到了水給村里人帶來的樂,勾畫出相關(guān)語句,并在旁邊寫下你的體會。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流。
第二自然段:雨天洗澡的痛快。
1、出示:“只有在下雨的日子,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣大的孩子,全身脫得光溜溜的,在雨中奔跑跳躍,大呼小叫,盡情地享受雨帶給我們的撫摸與清涼,,還仰起頭,張大嘴巴,去吃來自天空的水。”(幻燈片)。
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語、聯(lián)系生活實(shí)際、抓住人物動作、想象畫面。
通過畫面想文字背后的聲音。
雨中的孩子們在叫什么喊什么?
生:我終于盼到下雨了,真痛快!(評價:老師感受到了。)。
生:我已經(jīng)好久好久沒洗澡了,我要痛痛快快地洗,真高興啊!
學(xué)生朗讀再次體會。
2、孩子們盡情地享受,大人們也加入了進(jìn)來,只是他們還略帶羞澀:
男女生讀:男生讀:男人們穿著短褲,女生讀:女人們則穿著長衣長褲。
師小結(jié):這是長久被壓抑的力量的釋放,這不就是雨中的狂歡嗎?
雨天洗澡,我們都痛快盡情地享受。這還是我們習(xí)以為常的雨水嗎?(板書:雨水)。
此時此刻:雨水,成了村子里最珍貴的東西。(齊讀這句話)。
第四五自然段:一勺水淋浴的舒服。
1、“母親一手從水窖里打起一勺水,從我們的頭頂緩緩地傾注下來,一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng),頓時,藏于地下的水的清涼,再加上縷縷輕風(fēng),讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來。(幻燈片)。
2、“在水的滑動中,我聽得見每個毛孔張大嘴巴的吮吸聲,我感覺得到血管里血的流動在加快。”
讀出舒服的感覺。
3、“水,它不多不少,在撫摸過全身的每一寸皮膚后,剛好能夠潤濕腳板,地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水。”讓我有舒服的感覺。
在撫摸過全身的每一寸皮膚,從頭頂傾注而下的一勺水滑過了我們的臉,滑過胸和背,滑過大腿和膝蓋……撫摸過全身的每一寸皮膚后,剛好能夠潤濕腳板。
師:是啊,水是流下去的,這兒的“滑”換成“流”或者“淌”也可以嗎?
生:不行。
師:說說理由。
生:滑就是撫摸,讓我們感覺到了水的親切。(評價:你已經(jīng)走進(jìn)了文中,和作者共鳴了。)。
師:水就像撫摸,像媽媽一樣親切,帶給了我們水的清涼,為我們驅(qū)逐炎熱。
師:我們齊讀第5小節(jié),把一勺水撫摸我們的'舒服透過讀表達(dá)出來。(幻燈片:出示第5小節(jié))。
小結(jié):這還是隨處可見的一勺水嗎?
此時此刻:一勺水,成了我們最珍貴的東西。(板書:一勺水)。
地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水,一滴水,成了我們最珍貴的東西。(板書:一滴水)。
生:齊讀這句話。
任務(wù)二:從句中體會缺水的苦。
策略:瀏覽全文,找出相關(guān)句子。
生:這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了,更多的是干燥和炎熱。(幻燈片)。
生:特別是在夏天,在驕陽下忙了一天之后,男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺。(幻燈片)。
師:口中饑渴難耐,身體水分流失,這樣的日子太苦了。
生:我們四兄弟像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣,從小到大,排在了母親的跟前。(幻燈片)。
師:我們太需要水了,這樣的日子太難過了。
師:得水之樂更反襯缺水之苦啊!
師:因?yàn)槲页錾谝粋€缺水的地方。
生齊讀第一自然段。(幻燈片)。
師:水,成了村子里最珍貴的東西。
生:從我做起,節(jié)約用水,(評價:你向我們提出了行動的口號。)。
生:節(jié)約水資源。
生:別讓我們的眼淚成為地球上的最后一滴水。(評價:你引用了一句公益廣告語,發(fā)人深省啊!)。
生:我們應(yīng)該為建立“母親水窖”,出一份自己的力量。(評價:你的課外知識真豐富,還了解“母親水窖”。大家下來可以自己查查資料,了解一下。)。
師小結(jié):是啊,我們應(yīng)該讓“水,成為世界上最珍貴的東西。”(幻燈片)。
大家齊讀。
這節(jié)課就上到這兒。
最新三年級西湖教學(xué)設(shè)計(精選19篇)篇十九
杭州很美,但,杭州的西湖更美。
清晨,柳絲輕拂,湖水蕩漾。對面那高地不平、連綿不斷的山巒。一山蒼,一山翠,一山青,一山綠,一山濃,一山淡……各種各樣的綠色,被涂在了不同的山上。
正午,天,變得高遠(yuǎn)而明亮。嫰綠的柳條把西湖裝飾成了最美的湖。藍(lán)天白云,水清樹碧。三個小島——小瀛洲、湖心亭、阮公墩,落在了有著綠色圍墻的湖面。明凈至極的湖水晃動著山影、島影、云影,猶如仙境一般。
傍晚,一大半已沉入水中的太陽把自己僅剩的.一些紅光,全部獻(xiàn)給了天空。天,紅了一大半,寶藍(lán)的部分,也略帶紅光。清澈的湖水把天復(fù)制了一遍。“一道殘陽鋪水中”這句古詩,表達(dá)出了當(dāng)時的美麗、壯觀。
西湖,可謂是人間美的天堂!