優(yōu)秀作文通過細(xì)膩的描寫和鮮明的形象塑造，使得讀者情感共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀體驗(yàn)。下面是一些備受推崇的優(yōu)秀作文范文，希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感和啟發(fā)。
最新一堂別開生面課（通用16篇）篇一
3月25日，下午，班級(jí)里三五一群，唧唧喳喳的討論著，一時(shí)間人聲鼎沸，熱火朝天。
時(shí)間似乎過得很快，轉(zhuǎn)眼間就到了管理課，氣氛變得緊張起來，參賽的節(jié)目有《三國演義》中的三顧茅廬，《晏子使楚》的改編版，《學(xué)生的倒霉事》.......大家演的有模有樣，不亦樂乎！
其中，使我記憶猶新的節(jié)目，《晏子使楚》當(dāng)中扮演晏子的同學(xué)充分的體現(xiàn)了晏子的機(jī)智，反應(yīng)敏捷的角色，而飾演楚王的女同學(xué)更體現(xiàn)出王者之風(fēng)范，和楚王的驕矜之態(tài)，勇氣可嘉!
真希望下次還能有這樣的活動(dòng)啊！
最新一堂別開生面課（通用16篇）篇二
說起上公開課，這可來我的勁兒了。因?yàn)閺男〉酱螅狭嗽S多堂公開課了。但是這堂課，給我印象至深。
那天，我們排著整齊的隊(duì)伍，坐在多功能的教室上，臺(tái)下全是老師、校長(zhǎng)等人。緊張不安的我們又增加了幾分緊張。“叮鈴鈴！”上課鈴響了，我的心快跳出來了，我們馬上進(jìn)入課文的內(nèi)容，我們今天上課很積極，一改平時(shí)的冷清，頓時(shí)變得熱鬧起來，徐老師讓我們分角色來表演課文，今天不僅是平時(shí)能干的在舉手了，那些一貫舉手畏畏縮縮的同學(xué)，今天竟然都爭(zhēng)著舉手了，徐老師只是隨便叫了幾個(gè)然來讀，我只有眼羨的分，徐老師和我們一起讀旁白時(shí)，我看見徐老師的表情很不自然，一下子又把書放下了，真是令人費(fèi)解，我為了不影響我們班上的讀書效果，我沒有多想，就開始大聲的.朗讀了。徐老師看世界我們分析課了，我會(huì)答的題，每一次都不放過機(jī)會(huì)，可氣的是，徐老師有時(shí)候我的手都舉在徐老師的最下面了，徐老師還是對(duì)我吝舍了那一次機(jī)會(huì)，我們的回答很積極，大家都踴躍的舉手，甚至有的同學(xué)還站著……最后一個(gè)環(huán)節(jié)是辯論是最一個(gè)像花生這樣的人，還是做一個(gè)像桃子、果的人？我是反方，做蘋果、桃子這樣的人，因?yàn)樗耐獗聿坏粒乙灿袃?nèi)涵。下課鈴響了，我們課上得很成功，老師們對(duì)我們的評(píng)價(jià)很高，不過我還有個(gè)小小的遺憾，就是我們的辯論會(huì)沒有搞完，但我依然很開心。
你知道為什么徐老師再拿著語文書讀的時(shí)候表情那么不自然嗎，因?yàn)椋鞘且荒昙?jí)的書，徐老師把書拿錯(cuò)了，鬧了一大笑話，這次的公開課是有史以來最成功的一堂課，我不但從中學(xué)到了許多知識(shí)，而且也把我們最好的一面展現(xiàn)給了大家，畢竟，我們的努力沒有白費(fèi)，瞧！太陽在給我們微笑呢，她正在祝賀我們?nèi)〉贸晒δ兀?/p>
最新一堂別開生面課（通用16篇）篇三
“又是語文課，唉！”上午第一節(jié)課的預(yù)備鈴聲響了好長(zhǎng)一會(huì)兒，同學(xué)們才慢騰騰地拿出課本來，都沒精打采地趴在課桌上。要是體育課哇，保準(zhǔn)個(gè)個(gè)精神抖擻的。我呢，則靜靜地等待著老師的到來。
“瞧，老師手里拿著兩袋東西。”不知是哪個(gè)眼尖嘴快的人大驚小怪地說，引得大家都伸著脖子看剛進(jìn)門的葉老師。同學(xué)們用驚奇的目光投向了那兩袋東西。這時(shí)，老師的一句話打斷了我們的思路，“這是什么東西？”同學(xué)們冥思苦想，教室里引起了一陣騷動(dòng)。
師幫我們解開了這個(gè)謎。“這個(gè)大家都應(yīng)該沒有聽說過，是巴旦木。”老師笑著說，“那這兩袋東西是葉老師從哪兒來的呢？”從“嗡嗡”的蚊子聲到了“嘰嘰喳喳”地鳥叫聲。同學(xué)們又議論起來，40個(gè)人，40張嘴，你一言，我一語。有的說：“朋友送的.。”，有的說：“這是超市買的。”“都不是，是老師去新疆帶回來的。”“啊！”同學(xué)們個(gè)個(gè)都睜大了眼睛，迷惑不解的。
后來，葉老師給我們講了去新疆的整個(gè)過程。“我是坐飛機(jī)去的，新疆還有很多特產(chǎn)，如羊肉串，那里的羊肉串很好吃的！也很新鮮。哈密瓜可以解渴耐餓，也非常甜。新疆人很好客，十分熱情……我去了三個(gè)地方，第一天是去吐魯番；第二天坐了一個(gè)多小時(shí)的汽車到了喀納斯；第三天就去了天山，傳說那里有雪蓮，那個(gè)雪山很美，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好象在做夢(mèng)一般的，看到那座和天山連在一起的山。這些地方都是在北疆地區(qū)。”以前不認(rèn)真的人現(xiàn)在也很有勁。
葉老師還給我們品嘗了新疆特產(chǎn)，我先是聞一聞味道，好香啊！口水都快流下來了，我迫不及待地嘗了一個(gè)巴旦木，酸里帶甜，真好吃。在品嘗的過程中，我心里暗暗下定決心：我現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后要去新疆旅游！
最新一堂別開生面課（通用16篇）篇四
真是太緊張了，馬上就要到那一堂語文課了。
知道我為什么會(huì)如此緊張嗎？因?yàn)槲覀円弦还?jié)不一樣的語文課，而在這節(jié)語文課上我們還要展示一些關(guān)于思鄉(xiāng)的節(jié)目，我之所以緊張是因?yàn)槲遗挛覝?zhǔn)備的不充分，其實(shí)在幾天前我就已經(jīng)開始努力準(zhǔn)備了，可這會(huì)的我還是好緊張。
就在這樣思鄉(xiāng)的陶醉中中，下課鈴響了，我們結(jié)束了這堂不一樣的語文課，感謝王老師給我們創(chuàng)造了這樣展示的機(jī)會(huì)，我們期待下次的到來。
最新一堂別開生面課（通用16篇）篇五
“嘻嘻哈哈！”教室里傳來一陣陣笑聲。這是怎么回事？喔！原來是我們班的同學(xué)要上一堂別開生面的作文課。這回，可把同學(xué)們給逗樂了。
你看，那孫老師穿著黑白相間的`連衣裙走過來。哎呀！孫老師今天真奇怪，課本不帶，教案也不帶。我猜了又猜，想了又想，不知道孫老師的用意何在。只聽她說：“同學(xué)們，今天我們學(xué)作押韻詩。”只見她在黑板上寫了“陽光”二字，要我們組詞，最后那個(gè)字必須與“光”字押韻。小茜脫口而出：“寬廣。”陸陸續(xù)續(xù)“長(zhǎng)江”、“家鄉(xiāng)”、“綿羊”也出來了。然后，孫老師三個(gè)字、五個(gè)字地增加難度讓我們到黑板上寫，特別是要和“大家樂哈哈”的“哈”字押韻時(shí)，同學(xué)們一窩蜂擁到黑板前寫。什么“大家去栽花”、“我媽叫我爸”、“大家吃麻花”……我也不甘示弱，上去寫了；“大家頂呱呱”、“同學(xué)來我家”。老師說了一聲：“stop”同學(xué)們得意地走下來欣賞自己的杰作。此時(shí)的黑板已變得花一塊白一塊了。
隨后，我們開始寫作文。十分鐘過去了。我們的小鑫、小涵、小茜等幾位大作家和大詩人都完成了自己的大作。小佳同學(xué)還作了一首特別新穎的押韻詩。
“嘻嘻哈哈！”這一堂別開生面的游戲作文課在歡聲笑語中結(jié)束了。這堂別開生面的作文課使我更愛寫作了。
最新一堂別開生面課（通用16篇）篇六
原意是凌煙閣里的功臣畫像本已褪色，經(jīng)曹將軍重畫之后才顯得有生氣比喻另外創(chuàng)出一種新的形式或局面]一堂課
“嘻嘻哈哈！”教室里傳來一陣陣笑聲。這是怎么回事？喔！原來是我們班的同學(xué)要上一堂別開生面的作文課。這回，可把同學(xué)們給逗樂了。
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最新一堂別開生面課（通用16篇）篇七
微風(fēng)輕拂的窗簾，輕盈透亮的窗簾，與風(fēng)纏綿著，嬉戲著，共舞著，天暗了下來，涼涼的風(fēng)輕輕的吹著，雖然天氣很涼快，但我的額頭上額頭上卻布滿了密密麻麻的汗珠。
語文老師說完后，便讓我們自由發(fā)揮，我趴在桌子上，想該寫什么呢？用什么環(huán)境來襯托呢？突然下課鈴打斷了我的思緒，我才不管那么多呢，下節(jié)課還是語文課，有許多時(shí)間，第二節(jié)課快就來到了，同學(xué)們，早就選好了主題，一個(gè)個(gè)都都奮筆疾書，我東張西望，希望能找到靈感，結(jié)果環(huán)顧了一周，什么也沒有，環(huán)境！老師說用環(huán)境襯托心情，說不定看到環(huán)境就有靈感了，我急忙向窗外看去，可是窗簾拉了起來，什么都看不到，一轉(zhuǎn)身，我無意瞟到了鐘表，秒針，一直在嘀嗒嘀嗒的運(yùn)轉(zhuǎn)著，看著鐘表快速的運(yùn)轉(zhuǎn)，我背后一涼，腦門上沒一會(huì)兒便留下了小水珠，時(shí)間已經(jīng)過半了，我還一字沒寫。
風(fēng)吹了進(jìn)來，我透過窗簾看見外面烏黑的天，感覺那就是我，似乎下一秒就要爆發(fā)，就要急哭了，回頭再一看，鐘表就好像加快了發(fā)條，不一會(huì)兒指針便從4指了5，教師門口的鈴發(fā)出了“磁磁”的聲音，再過十分鐘就下課了，我的手心濕漉漉的，不停地在腿上摩擦，一邊摩擦，一邊焦急地望著，一邊聽著同學(xué)們把筆重重摔在桌子上的聲音，我抬頭看見外面悶悶的天空，一回頭又看見飛快轉(zhuǎn)動(dòng)的鐘表，心煩急了，可我又無能為力，只能雙手不停地摩擦，摩擦，再摩擦。
我的大腦飛速運(yùn)轉(zhuǎn)著，突然靈感就像洪水般來臨，我迫不及待地在本子上寫上“微風(fēng)輕拂著窗簾…”
最新一堂別開生面課（通用16篇）篇八
“叮鈴鈴”上課鈴響了，代課老師走到講臺(tái)前，微笑地對(duì)我們說：“我姓于，你們就叫我于老師。”說完，他稍稍停頓了一下，然后又問：“你們能不能想出一個(gè)辦法，使你們?nèi)旰筮€忘不了我？”話音剛落，一位同學(xué)就舉起手說：“我在吃魚時(shí)，可以想到于老師。”大家一聽，不禁哄堂大笑，而于老師卻點(diǎn)頭稱贊，接著，又有一位同學(xué)說：“我們寫到等于號(hào)時(shí)也會(huì)想到于老師。”“很好，同學(xué)們的聯(lián)想十分豐富，還有嗎？”于老師問，于是，同學(xué)們紛紛舉手回答。
第一個(gè)問題答完了，于老師又提出第二個(gè)問題：“還有別的讀yu的姓嗎？這個(gè)問題似乎也不難，因?yàn)楝F(xiàn)在已有好幾只手舉起來了，于老師點(diǎn)了一位男同學(xué)，那位同學(xué)便說：“余數(shù)的余。”那位同學(xué)剛說完，另一位同學(xué)搶著又說：“虞姬……”不一會(huì)兒，黑板上又多了幾個(gè)姓。
這時(shí)，第三個(gè)問題又從于老師口中“飛”了出來，“怎么才能讓別人一下就知道你的姓是怎么寫的。”同學(xué)們仿佛被難住了，一個(gè)個(gè)都冥思苦想了起來。終于，一位男同學(xué)舉起手：“告訴別人你姓干鉤于。”于老師一聽，高興地說：“對(duì)了，就叫干鉤于，其他的姓我們可以叫它人禾余、人則俞……說完，于老師便清了清嗓子，神秘地說：“我原來是一條專做善事的魚，后來玉帝就把我派到人間去做善事，但幾十年后，我可能又會(huì)回到太平洋去做一條魚了。你們相信嗎？”我聽后想：這肯定是個(gè)神話，我才不信呢！
突然，有人喊道：“半信半疑。”于老師一聽，立刻表揚(yáng)了那位同學(xué)，并說：“寫作文就要聯(lián)想，這樣才能寫好作文。”說完，就把“聯(lián)想”二字寫在了黑板上，還讓我們說說有哪些帶“想”字的詞語。說完，同學(xué)們就搶著回答：“異想天開、胡思亂想等等。
等同學(xué)們答完，我就飛快地寫下了這篇文章。
最新一堂別開生面課（通用16篇）篇九
原意是凌煙閣里的功臣畫像本已褪色，經(jīng)曹將軍重畫之后才顯得有生氣比喻另外創(chuàng)出一種新的形式或局面]一堂課
“嘻嘻哈哈！”教室里傳來一陣陣笑聲。這是怎么回事？喔！原來是我們班的同學(xué)要上一堂別開生面的作文課。這回，可把同學(xué)們給逗樂了。
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最新一堂別開生面課（通用16篇）篇十
我最難忘的一堂課是招老師給我們上的一堂語文課。
那天是中秋節(jié)，所以我們開展了以“月亮代表我的心”為主題的“慶中秋”活動(dòng)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是“猜月”。招老師拿出來了一個(gè)月餅，讓我們猜是哪里來的，有的同學(xué)說是買的，有的同學(xué)說是做的，還有的同學(xué)說是送的，招老師為我們揭開了謎底，原來，是她遠(yuǎn)方的弟弟寄的，表達(dá)了思念家鄉(xiāng)思念親人的情感。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是“吃月”。招老師讓我們把自帶的月餅?zāi)贸鰜砥穱L，還把自己的月餅切成一塊一塊的，分給同學(xué)們吃，同學(xué)們吃了老師給的月餅高興極了。我吃上那一塊月餅后，想到了在遠(yuǎn)方的媽媽，我是多么想念她呀。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是“詠月”。首先馬鼎背了“明月幾時(shí)有，把酒問青天”這首詞，接著同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的上臺(tái)背誦自己搜集的詩詞，光文宇也背了一首，最后招老師背了一首關(guān)于嫦娥的詩：“月宮秋冷桂團(tuán)團(tuán)，歲歲花開只自開。共在人間說天上，不知天上憶人間。”
第四個(gè)環(huán)節(jié)是“玩月”。招老師在黑板上寫了幾個(gè)謎語，一個(gè)是“二月平”（打一字）；一個(gè)是“中秋菊花盛開”（打一成語）；另一個(gè)是“月與星相依，日與月共存”（打一個(gè)字）。同學(xué)們一下子就猜對(duì)了一個(gè)是朋字，一個(gè)是花好月圓，另一個(gè)是腥字。
正當(dāng)同學(xué)們玩得高興的時(shí)候，下課鈴響了，我們依依不舍地結(jié)束了這一堂別開生面的語文課。
最新一堂別開生面課（通用16篇）篇十一
在我印象中，做針線活是很簡(jiǎn)單的事，媽媽為我們縫縫補(bǔ)補(bǔ)并不費(fèi)勁。可是，今天的作文課老師讓我們做針線活，我才體驗(yàn)到這活的不簡(jiǎn)單，才真正體會(huì)出“慈母手中線，游子身上衣”的深刻含義。
學(xué)做針線活的任務(wù)對(duì)一個(gè)男孩來說是挑戰(zhàn)，越是挑戰(zhàn)，我越躍躍欲試了。未動(dòng)手前以為是小菜一碟的事情，實(shí)際卻并不是。小事情大挑戰(zhàn)，也有很多學(xué)問與技巧。比如“穿針”，比如“打結(jié)”，比如“縫扣”。
看似簡(jiǎn)單的將線穿過針眼，還真不容易。我第一次穿針的時(shí)候，線頭就根本不聽指揮。有好幾次，線頭總是從針眼旁擦過，好似跟我作對(duì)似的，故意避開針眼，差點(diǎn)惹火了我。我觀察了同學(xué)們，有的像射擊瞄準(zhǔn)那樣眼睛一眨不眨；有的用剪刀將線頭剪了又剪讓線頭沒有開叉；有的還用食指在嘴唇上粘點(diǎn)唾液后，與拇指一起將線頭搓得尖細(xì)尖細(xì)的。哦，我終于明白了，原來還有這么多的準(zhǔn)備動(dòng)作！終于，我也有樣學(xué)樣：深呼吸，線頭捻細(xì)尖，眼睛緊盯針孔，拿出百步穿楊的本領(lǐng)來，一穿，竟然成功了！我抑制不住激動(dòng)，瞬間有了前所未有的成就感。
針穿過了，就是打結(jié)。我將線的兩頭拉齊，在末端打一個(gè)結(jié)。這個(gè)很容易，一打就成了。可是，拿給老師看時(shí)，老師只說了“太小”兩個(gè)字，我就知道沒那么簡(jiǎn)單了。我又打了幾次，竟然是“連珠結(jié)”，一大串小結(jié)連接在一起，就是無法成大結(jié)。我都想不出辦法來了，想放棄。可老師拿起線，線頭轉(zhuǎn)了一個(gè)圓圈，用食指與拇指捏住，一搓一拉，一個(gè)大小適中的結(jié)就出現(xiàn)了，像紗線盡頭的一顆明珠，太神了！我也學(xué)著做，雖然沒有學(xué)到十成，但也有八成相似的。哈哈，我暗自高興！
接下來就是縫扣子啦，這才是重頭戲！前面都是準(zhǔn)備動(dòng)作，這第三步才是出成果的一步。我有思想準(zhǔn)備了：第三步肯定更難完成，操作起來果真是“難上加難”！我先把扣子放在布料預(yù)定的位置上，再將針從扣子背面穿過紐扣的孔。這下子，紐扣孔是看不見的，只能是估計(jì)！不是被紐扣頂住，就是針扎到手指，一陣劇痛之后一滴血就滴出來了。當(dāng)針順利穿過第一個(gè)孔后，從正面再穿過就容易得多啦。來回幾次后，紐扣的四個(gè)孔就多了個(gè)紗線的“十”字了。可是，這個(gè)“十”字，有的同學(xué)線條優(yōu)美，有的同學(xué)則旁邊還有多余的紗線，有點(diǎn)丑了。我問老師，老師告訴我：“那是穿過紐扣洞的時(shí)候，紗線沒有拉緊的緣故。”我試著按老師說的那樣去做，果然漂亮了許多，滿滿的自豪感即刻寫在臉上。
這一次的針線活課，我明白了：世上沒有簡(jiǎn)單與復(fù)雜，沒有容易與艱難，只有用心與無心，只有粗心與細(xì)心。不管多簡(jiǎn)單的事，要是無心去做，就很難；不管多難的事，要是用心去做，就簡(jiǎn)單。
最新一堂別開生面課（通用16篇）篇十二
你別不相信，那其實(shí)是一節(jié)作文課。
那還是我二年級(jí)的時(shí)候，王老師讓我們記一件事。可是我們都像霜打的茄子一樣，于是老師說：“既然你們都不會(huì)寫，那我們就開始做漢堡包吧”。于是老師像變魔術(shù)似的從身后拿出了幾個(gè)饅頭。接著又拿出了一把刀，取了其中的一個(gè)饅頭一刀切成了兩半，又拿出了一個(gè)平底鍋和幾個(gè)雞蛋，一個(gè)電磁爐和半桶油。老師把油倒在了平底鍋里，又把平底鍋放到了電磁爐上。隨后打了一個(gè)雞蛋在鍋里，煎好了雞蛋取出后，夾在了饅頭里，然后抹上了一層果醬。
“大家看明白了嗎？”老師問。隨后，他就讓我們自己動(dòng)手做。于是，大家全都行動(dòng)起來了。沒多久，大家各自的美餐都做好了，只有貪心的王客沒有做好。我們一看，他在饅頭里夾了五個(gè)雞蛋，又抹了一層果醬，覺得著，又抹了層，他恨不得將整整一罐果醬都抹在那上面。我們都笑了。
就在這時(shí)，老師說：“可以開始寫作文啦。”
我們各個(gè)都走筆如龍，一氣呵成。放學(xué)了，我們高高興興地走了。
現(xiàn)在，一回想起那一課，好像歷歷在目。
最新一堂別開生面課（通用16篇）篇十三
星期日上午，我們剛來到基礎(chǔ)班里，老師就說：“同學(xué)們，今天我們來做一個(gè)游戲。”接著老師伸出右手，輕輕地拿起一支粉筆，緩緩轉(zhuǎn)過身，在黑板上寫了“斗牛”這兩個(gè)字，說：“我們做的游戲叫‘斗牛’。”同學(xué)們聽后，興奮得大叫“耶！”。
老師把我們分成一、二兩組，然后每組選一個(gè)組長(zhǎng)，再起隊(duì)名。我是第二組的，大家一致推選我為組長(zhǎng)。在我的組織下，我們第二組很快就起好了隊(duì)名，叫做“必勝隊(duì)”。過了一會(huì)兒，第一組還是沒起好名字，老師就問“你們第一組叫什么名？”他們一聲不吭，老師就叫我們給他們組起名字，我們起了一個(gè)“啦啦隊(duì)”的名字給第二組。老師要求每組選出三名隊(duì)員參加游戲。我選了韋將士和羅慧寧作為隊(duì)員，第一組的隊(duì)員是陳嘉偉、韋慶隆。我們組的羅慧寧是1號(hào)，韋將士是2號(hào)，我是3號(hào)，第一組1號(hào)是，2號(hào)是陳嘉偉，3號(hào)是韋慶隆。老師開始說游戲規(guī)則，就是相同的號(hào)數(shù)為對(duì)手，兩人相隔一米對(duì)立，三分鐘內(nèi)看到對(duì)方背后的字并讀出。其他同學(xué)不能泄露，否則扣分。
比賽開始了，第一局是羅慧寧對(duì)，羅慧寧贏了。第二局是韋將士對(duì)陳嘉偉，陳嘉偉贏了。現(xiàn)在比分是一平。最激動(dòng)人心的時(shí)刻到了，最后一局決勝負(fù)。我大搖大擺地走上去，因?yàn)閷?duì)手是韋慶隆，他看起來很弱，我想我贏定了。韋慶隆不斷地發(fā)抖，露出害怕的表情，走上來都不敢出聲，我想：“他應(yīng)該很害怕，不敢面對(duì)即將失敗的結(jié)果。”姚老師在我背后夾了一張紙，上面寫著“未來”兩個(gè)字。老師也在韋慶隆背后夾上了一張紙，是什么字我就不清楚了。在老師一聲令下，我沖到韋慶隆前面，用力地抓住韋慶隆的衣服，差點(diǎn)就看到他背后的字，可他卻把頭往前一伸，我馬上往后一退，“嘩！好險(xiǎn)啊！”我背后的字也差點(diǎn)被韋慶隆看到。突然他把夾在我衣服上的夾子拔開，老師趕緊伸出手，捂住我紙上的那些字，說：“比賽暫停。”然后拿回夾子，又把紙夾回我背后的衣服上。比賽繼續(xù)開始。我想：“我不能大意，也不能輕敵。”于是，我把背緊貼在墻上，把字蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。然后我快速抓住韋慶隆的雙手，突然把頭往前一伸，看到了“美好”兩個(gè)字，就大聲地說：“是‘美好’！”老師說：“對(duì)！”我們組的同學(xué)異口同聲地大叫：“耶！”我們第二組贏了。我高興地走回座位，感覺很開心。
通過這次游戲，我知道了不管干什么事，都不能輕敵，否則自己會(huì)吃大虧。
最新一堂別開生面課（通用16篇）篇十四
王老師端來半盆水、一個(gè)小杯子還有一些墨汁和宣紙、吹風(fēng)機(jī)。只見王老師說：“一位大畫家曾經(jīng)說過，畫好一幅畫需要才氣，我這就從幾位同學(xué)頭上汲取一些才氣吧！”說著，王老師挑了史碧琳等幾位同學(xué)頭上用棉簽擦了擦，用棉簽的另一頭沾了點(diǎn)墨汁。只見王老師用沾了墨汁的那一頭棉簽在水面上點(diǎn)了一下，快速地用沾了才氣的那一頭點(diǎn)了一下墨點(diǎn)，只見這墨點(diǎn)像遇見了敵人似的一下子變成了一個(gè)大圓圈。這樣，點(diǎn)了好幾個(gè)墨點(diǎn)，再用宣紙放在水面上，奇跡出現(xiàn)了：宣紙映上了水面墨圈的影子，王老師小心翼翼地把宣紙拿上來，在用吹風(fēng)機(jī)吹干，一幅栩栩如生的畫面展現(xiàn)在我們面前，像出水芙蓉，像出污泥而不染的荷花，像活靈活現(xiàn)的小金魚，可愛極了。
原來，因?yàn)轭^發(fā)上有油，油是不溶于水的，我們這才恍然大悟。
最新一堂別開生面課（通用16篇）篇十五
“啊！我輸?shù)煤脩K呀！”這是我對(duì)這堂游戲課的總結(jié)。
今天的課簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)燒腦大會(huì)，為什么這樣說呢？我想大家可能都玩過詞語接龍吧，在這兒就蛻變成超級(jí)詞語接龍了。我舉個(gè)例子，比如說事情、情意在說話時(shí)就變成了“事情的情啊，情意的意啊”，而且必須把前面的人說過的詞都重復(fù)一遍。這哪是游戲，這是在秀記憶力！所以說，這是燒腦游戲，你們明白了吧！
最后只剩我和芮語謙pk了，可是我在說到“女孩”之后就記不清了，是“孩子、子女、女子”還是“孩子、子孫、孫子”？我的腦袋像一團(tuán)漿糊，啥都想不起來了，只好認(rèn)輸。最后芮語謙同學(xué)獲勝。看著她興高采烈地拿著獎(jiǎng)品，我只能感嘆自己的大腦燃燒得還不夠充分。
最新一堂別開生面課（通用16篇）篇十六
今天早上第一節(jié)課鈴聲響畢，我拿著語文課本剛想去上課，就被政教處的楊老師叫住了，他拿著一本被燒去大半的《英語》書放在我的桌子上說：“你去查一下，到底是怎么回事。”我一看那被燒得黑乎乎的英語書，心中直冒火：“別上課了，先把他揪出來，狠狠地教訓(xùn)一頓。”我提書剛走，突然想到《課標(biāo)》里的一句話“充分利用教育資源。”于是，我用線把書穿起來，用白紙包好，拿著錄音機(jī)和磁帶朝教室走去。在教室里，還聞到濃濃的的焦味，我抑制自己的感情，平靜地說：“同學(xué)們，現(xiàn)在大家閉著眼睛，聽一首歌吧。”
“你是遙望，她就是眼睛；你是尋求，她就是明燈；你是腳步，她就是大路；你是期待，它就是前程。……你是告別，它就是叮嚀；你是呼喚，它就是回聲；你是天涯，它就是故土；你是游子，它就是親朋。……”
一曲歌畢，學(xué)生神情惘然，我說：“智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀；生活里沒有書籍，就像大地沒有陽光。我們都是大山里的人，大山雖然哺育了我們成長(zhǎng)，但是如果我們沒有走出大山或者改造大山的意識(shí)，我們只有沿著祖祖輩輩遺留下的山路永遠(yuǎn)走下去。”
“老師，你是說我們要用文化來武裝自己的頭腦，用知識(shí)來改造我們山里的世界？”楊揚(yáng)激情地說。
“是啊，可是有些同學(xué)卻在燃燒知識(shí)，毀滅指路燈，大家看吧！”我把那本《英語》書掛在黑板上。
教室里靜悄悄的，我說：“同學(xué)們，有什么感想就一吐為快吧。”
“燒《英語》書的同學(xué)等于關(guān)閉自守。我國歷史證明，我國在西方國家產(chǎn)業(yè)革命以后，變得落后了，一個(gè)重要原因就是關(guān)閉自守。從明朝中葉開始，我國封建統(tǒng)治者推行關(guān)閉自守政策，阻塞了中外經(jīng)濟(jì)文化交流，導(dǎo)致了我國落后，致使我國遭受到列強(qiáng)宰割的百年屈辱。新中國成立后，我國對(duì)外開放，經(jīng)濟(jì)才迅猛增長(zhǎng)，也才有我們今天漂亮的教室。我不知道那位同學(xué)是怎么想的，是想重演歷史，還是憎恨《英語》？其實(shí)，這些都是毀滅自己前程的表現(xiàn)啊！”
“我聽到那本書在哭泣。是啊，她孤零零地來到中國，來到我們的教室，本是為我們好的，可是卻遭到這樣的殘忍，她是多么痛苦啊！”一個(gè)外鄉(xiāng)來的學(xué)生感慨地說。
“從這本書上我看到到了那位同學(xué)走不出大山的困惑。有句歌詞說得好‘走不出大山，難見平川；走不出小溪，難見波瀾；走不出籬笆，難見高樓。’《英語》書燒了，不但走不出祖國的大山，就連家鄉(xiāng)的大山都走不出啊！大家想想，《英語》書是必考科目，燒了，怎么讀高中上大學(xué)呢？”
……同學(xué)們還紛紛舉手，想說個(gè)痛快，唯有賈宏同學(xué)不舉手，而且神情黯然，我知道這書一定是他燒的了，于是說：“同學(xué)們不是還有很多話要說嗎？那就讓你手中的筆來述說吧！”
看著這一切我不由沉思了：如果當(dāng)初我沖進(jìn)教室去揪賈宏同學(xué)出來狠狠地教訓(xùn)一頓，他也許當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)，可是以后如何呢？難以下定論。而今天這堂課，不但節(jié)省了在辦公室教育他的時(shí)間，而且為同學(xué)們的作文創(chuàng)造了素材，更是使賈宏同學(xué)得到了深刻的教育，真是一舉“三”得呀。
“教書育人，貴在創(chuàng)新。”在教育教學(xué)第一線的教師，都會(huì)遇如此瑣事，但只要我們抓住教育契機(jī)，換位思考，大膽嘗試，把事件變?yōu)榻逃Y源，并且充分利用，將會(huì)收到意想不到的效果。
“教學(xué)有法，教無定法。”在我們生活中，潛藏著許多書本上無法找到的教育資源，也暗含著書本上無法找到的教學(xué)方法，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，善于發(fā)掘，善于利用，教學(xué)活動(dòng)就會(huì)豐富多彩。