優(yōu)秀作文通過細(xì)膩的描寫和鮮明的形象塑造,使得讀者情感共鳴,產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀體驗(yàn)。下面是一些備受推崇的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感和啟發(fā)。
最新一堂別開生面課(通用16篇)篇一
3月25日,下午,班級(jí)里三五一群,唧唧喳喳的討論著,一時(shí)間人聲鼎沸,熱火朝天。
時(shí)間似乎過得很快,轉(zhuǎn)眼間就到了管理課,氣氛變得緊張起來,參賽的節(jié)目有《三國演義》中的三顧茅廬,《晏子使楚》的改編版,《學(xué)生的倒霉事》.......大家演的有模有樣,不亦樂乎!
其中,使我記憶猶新的節(jié)目,《晏子使楚》當(dāng)中扮演晏子的同學(xué)充分的體現(xiàn)了晏子的機(jī)智,反應(yīng)敏捷的角色,而飾演楚王的女同學(xué)更體現(xiàn)出王者之風(fēng)范,和楚王的驕矜之態(tài),勇氣可嘉!
真希望下次還能有這樣的活動(dòng)啊!
最新一堂別開生面課(通用16篇)篇二
說起上公開課,這可來我的勁兒了。因?yàn)閺男〉酱螅狭嗽S多堂公開課了。但是這堂課,給我印象至深。
那天,我們排著整齊的隊(duì)伍,坐在多功能的教室上,臺(tái)下全是老師、校長(zhǎng)等人。緊張不安的我們又增加了幾分緊張。“叮鈴鈴!”上課鈴響了,我的心快跳出來了,我們馬上進(jìn)入課文的內(nèi)容,我們今天上課很積極,一改平時(shí)的冷清,頓時(shí)變得熱鬧起來,徐老師讓我們分角色來表演課文,今天不僅是平時(shí)能干的在舉手了,那些一貫舉手畏畏縮縮的同學(xué),今天竟然都爭(zhēng)著舉手了,徐老師只是隨便叫了幾個(gè)然來讀,我只有眼羨的分,徐老師和我們一起讀旁白時(shí),我看見徐老師的表情很不自然,一下子又把書放下了,真是令人費(fèi)解,我為了不影響我們班上的讀書效果,我沒有多想,就開始大聲的.朗讀了。徐老師看世界我們分析課了,我會(huì)答的題,每一次都不放過機(jī)會(huì),可氣的是,徐老師有時(shí)候我的手都舉在徐老師的最下面了,徐老師還是對(duì)我吝舍了那一次機(jī)會(huì),我們的回答很積極,大家都踴躍的舉手,甚至有的同學(xué)還站著……最后一個(gè)環(huán)節(jié)是辯論是最一個(gè)像花生這樣的人,還是做一個(gè)像桃子、果的人?我是反方,做蘋果、桃子這樣的人,因?yàn)樗耐獗聿坏粒乙灿袃?nèi)涵。下課鈴響了,我們課上得很成功,老師們對(duì)我們的評(píng)價(jià)很高,不過我還有個(gè)小小的遺憾,就是我們的辯論會(huì)沒有搞完,但我依然很開心。
你知道為什么徐老師再拿著語文書讀的時(shí)候表情那么不自然嗎,因?yàn)椋鞘且荒昙?jí)的書,徐老師把書拿錯(cuò)了,鬧了一大笑話,這次的公開課是有史以來最成功的一堂課,我不但從中學(xué)到了許多知識(shí),而且也把我們最好的一面展現(xiàn)給了大家,畢竟,我們的努力沒有白費(fèi),瞧!太陽在給我們微笑呢,她正在祝賀我們?nèi)〉贸晒δ兀?/p>
最新一堂別開生面課(通用16篇)篇三
“又是語文課,唉!”上午第一節(jié)課的預(yù)備鈴聲響了好長(zhǎng)一會(huì)兒,同學(xué)們才慢騰騰地拿出課本來,都沒精打采地趴在課桌上。要是體育課哇,保準(zhǔn)個(gè)個(gè)精神抖擻的。我呢,則靜靜地等待著老師的到來。
“瞧,老師手里拿著兩袋東西。”不知是哪個(gè)眼尖嘴快的人大驚小怪地說,引得大家都伸著脖子看剛進(jìn)門的葉老師。同學(xué)們用驚奇的目光投向了那兩袋東西。這時(shí),老師的一句話打斷了我們的思路,“這是什么東西?”同學(xué)們冥思苦想,教室里引起了一陣騷動(dòng)。
師幫我們解開了這個(gè)謎。“這個(gè)大家都應(yīng)該沒有聽說過,是巴旦木。”老師笑著說,“那這兩袋東西是葉老師從哪兒來的呢?”從“嗡嗡”的蚊子聲到了“嘰嘰喳喳”地鳥叫聲。同學(xué)們又議論起來,40個(gè)人,40張嘴,你一言,我一語。有的說:“朋友送的.。”,有的說:“這是超市買的。”“都不是,是老師去新疆帶回來的。”“啊!”同學(xué)們個(gè)個(gè)都睜大了眼睛,迷惑不解的。
后來,葉老師給我們講了去新疆的整個(gè)過程。“我是坐飛機(jī)去的,新疆還有很多特產(chǎn),如羊肉串,那里的羊肉串很好吃的!也很新鮮。哈密瓜可以解渴耐餓,也非常甜。新疆人很好客,十分熱情……我去了三個(gè)地方,第一天是去吐魯番;第二天坐了一個(gè)多小時(shí)的汽車到了喀納斯;第三天就去了天山,傳說那里有雪蓮,那個(gè)雪山很美,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,好象在做夢(mèng)一般的,看到那座和天山連在一起的山。這些地方都是在北疆地區(qū)。”以前不認(rèn)真的人現(xiàn)在也很有勁。
葉老師還給我們品嘗了新疆特產(chǎn),我先是聞一聞味道,好香啊!口水都快流下來了,我迫不及待地嘗了一個(gè)巴旦木,酸里帶甜,真好吃。在品嘗的過程中,我心里暗暗下定決心:我現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后要去新疆旅游!
最新一堂別開生面課(通用16篇)篇四
真是太緊張了,馬上就要到那一堂語文課了。
知道我為什么會(huì)如此緊張嗎?因?yàn)槲覀円弦还?jié)不一樣的語文課,而在這節(jié)語文課上我們還要展示一些關(guān)于思鄉(xiāng)的節(jié)目,我之所以緊張是因?yàn)槲遗挛覝?zhǔn)備的不充分,其實(shí)在幾天前我就已經(jīng)開始努力準(zhǔn)備了,可這會(huì)的我還是好緊張。
就在這樣思鄉(xiāng)的陶醉中中,下課鈴響了,我們結(jié)束了這堂不一樣的語文課,感謝王老師給我們創(chuàng)造了這樣展示的機(jī)會(huì),我們期待下次的到來。
最新一堂別開生面課(通用16篇)篇五
“嘻嘻哈哈!”教室里傳來一陣陣笑聲。這是怎么回事?喔!原來是我們班的同學(xué)要上一堂別開生面的作文課。這回,可把同學(xué)們給逗樂了。
你看,那孫老師穿著黑白相間的`連衣裙走過來。哎呀!孫老師今天真奇怪,課本不帶,教案也不帶。我猜了又猜,想了又想,不知道孫老師的用意何在。只聽她說:“同學(xué)們,今天我們學(xué)作押韻詩。”只見她在黑板上寫了“陽光”二字,要我們組詞,最后那個(gè)字必須與“光”字押韻。小茜脫口而出:“寬廣。”陸陸續(xù)續(xù)“長(zhǎng)江”、“家鄉(xiāng)”、“綿羊”也出來了。然后,孫老師三個(gè)字、五個(gè)字地增加難度讓我們到黑板上寫,特別是要和“大家樂哈哈”的“哈”字押韻時(shí),同學(xué)們一窩蜂擁到黑板前寫。什么“大家去栽花”、“我媽叫我爸”、“大家吃麻花”……我也不甘示弱,上去寫了;“大家頂呱呱”、“同學(xué)來我家”。老師說了一聲:“stop”同學(xué)們得意地走下來欣賞自己的杰作。此時(shí)的黑板已變得花一塊白一塊了。
隨后,我們開始寫作文。十分鐘過去了。我們的小鑫、小涵、小茜等幾位大作家和大詩人都完成了自己的大作。小佳同學(xué)還作了一首特別新穎的押韻詩。
“嘻嘻哈哈!”這一堂別開生面的游戲作文課在歡聲笑語中結(jié)束了。這堂別開生面的作文課使我更愛寫作了。
最新一堂別開生面課(通用16篇)篇六
原意是凌煙閣里的功臣畫像本已褪色,經(jīng)曹將軍重畫之后才顯得有生氣比喻另外創(chuàng)出一種新的形式或局面]一堂課
“嘻嘻哈哈!”教室里傳來一陣陣笑聲。這是怎么回事?喔!原來是我們班的同學(xué)要上一堂別開生面的作文課。這回,可把同學(xué)們給逗樂了。
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最新一堂別開生面課(通用16篇)篇七
微風(fēng)輕拂的窗簾,輕盈透亮的窗簾,與風(fēng)纏綿著,嬉戲著,共舞著,天暗了下來,涼涼的風(fēng)輕輕的吹著,雖然天氣很涼快,但我的額頭上額頭上卻布滿了密密麻麻的汗珠。
語文老師說完后,便讓我們自由發(fā)揮,我趴在桌子上,想該寫什么呢?用什么環(huán)境來襯托呢?突然下課鈴打斷了我的思緒,我才不管那么多呢,下節(jié)課還是語文課,有許多時(shí)間,第二節(jié)課快就來到了,同學(xué)們,早就選好了主題,一個(gè)個(gè)都都奮筆疾書,我東張西望,希望能找到靈感,結(jié)果環(huán)顧了一周,什么也沒有,環(huán)境!老師說用環(huán)境襯托心情,說不定看到環(huán)境就有靈感了,我急忙向窗外看去,可是窗簾拉了起來,什么都看不到,一轉(zhuǎn)身,我無意瞟到了鐘表,秒針,一直在嘀嗒嘀嗒的運(yùn)轉(zhuǎn)著,看著鐘表快速的運(yùn)轉(zhuǎn),我背后一涼,腦門上沒一會(huì)兒便留下了小水珠,時(shí)間已經(jīng)過半了,我還一字沒寫。
風(fēng)吹了進(jìn)來,我透過窗簾看見外面烏黑的天,感覺那就是我,似乎下一秒就要爆發(fā),就要急哭了,回頭再一看,鐘表就好像加快了發(fā)條,不一會(huì)兒指針便從4指了5,教師門口的鈴發(fā)出了“磁磁”的聲音,再過十分鐘就下課了,我的手心濕漉漉的,不停地在腿上摩擦,一邊摩擦,一邊焦急地望著,一邊聽著同學(xué)們把筆重重摔在桌子上的聲音,我抬頭看見外面悶悶的天空,一回頭又看見飛快轉(zhuǎn)動(dòng)的鐘表,心煩急了,可我又無能為力,只能雙手不停地摩擦,摩擦,再摩擦。
我的大腦飛速運(yùn)轉(zhuǎn)著,突然靈感就像洪水般來臨,我迫不及待地在本子上寫上“微風(fēng)輕拂著窗簾…”
最新一堂別開生面課(通用16篇)篇八
“叮鈴鈴”上課鈴響了,代課老師走到講臺(tái)前,微笑地對(duì)我們說:“我姓于,你們就叫我于老師。”說完,他稍稍停頓了一下,然后又問:“你們能不能想出一個(gè)辦法,使你們?nèi)旰筮€忘不了我?”話音剛落,一位同學(xué)就舉起手說:“我在吃魚時(shí),可以想到于老師。”大家一聽,不禁哄堂大笑,而于老師卻點(diǎn)頭稱贊,接著,又有一位同學(xué)說:“我們寫到等于號(hào)時(shí)也會(huì)想到于老師。”“很好,同學(xué)們的聯(lián)想十分豐富,還有嗎?”于老師問,于是,同學(xué)們紛紛舉手回答。
第一個(gè)問題答完了,于老師又提出第二個(gè)問題:“還有別的讀yu的姓嗎?這個(gè)問題似乎也不難,因?yàn)楝F(xiàn)在已有好幾只手舉起來了,于老師點(diǎn)了一位男同學(xué),那位同學(xué)便說:“余數(shù)的余。”那位同學(xué)剛說完,另一位同學(xué)搶著又說:“虞姬……”不一會(huì)兒,黑板上又多了幾個(gè)姓。
這時(shí),第三個(gè)問題又從于老師口中“飛”了出來,“怎么才能讓別人一下就知道你的姓是怎么寫的。”同學(xué)們仿佛被難住了,一個(gè)個(gè)都冥思苦想了起來。終于,一位男同學(xué)舉起手:“告訴別人你姓干鉤于。”于老師一聽,高興地說:“對(duì)了,就叫干鉤于,其他的姓我們可以叫它人禾余、人則俞……說完,于老師便清了清嗓子,神秘地說:“我原來是一條專做善事的魚,后來玉帝就把我派到人間去做善事,但幾十年后,我可能又會(huì)回到太平洋去做一條魚了。你們相信嗎?”我聽后想:這肯定是個(gè)神話,我才不信呢!
突然,有人喊道:“半信半疑。”于老師一聽,立刻表揚(yáng)了那位同學(xué),并說:“寫作文就要聯(lián)想,這樣才能寫好作文。”說完,就把“聯(lián)想”二字寫在了黑板上,還讓我們說說有哪些帶“想”字的詞語。說完,同學(xué)們就搶著回答:“異想天開、胡思亂想等等。
等同學(xué)們答完,我就飛快地寫下了這篇文章。
最新一堂別開生面課(通用16篇)篇九
原意是凌煙閣里的功臣畫像本已褪色,經(jīng)曹將軍重畫之后才顯得有生氣比喻另外創(chuàng)出一種新的形式或局面]一堂課
“嘻嘻哈哈!”教室里傳來一陣陣笑聲。這是怎么回事?喔!原來是我們班的同學(xué)要上一堂別開生面的作文課。這回,可把同學(xué)們給逗樂了。
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最新一堂別開生面課(通用16篇)篇十
我最難忘的一堂課是招老師給我們上的一堂語文課。
那天是中秋節(jié),所以我們開展了以“月亮代表我的心”為主題的“慶中秋”活動(dòng)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是“猜月”。招老師拿出來了一個(gè)月餅,讓我們猜是哪里來的,有的同學(xué)說是買的,有的同學(xué)說是做的,還有的同學(xué)說是送的,招老師為我們揭開了謎底,原來,是她遠(yuǎn)方的弟弟寄的,表達(dá)了思念家鄉(xiāng)思念親人的情感。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是“吃月”。招老師讓我們把自帶的月餅?zāi)贸鰜砥穱L,還把自己的月餅切成一塊一塊的,分給同學(xué)們吃,同學(xué)們吃了老師給的月餅高興極了。我吃上那一塊月餅后,想到了在遠(yuǎn)方的媽媽,我是多么想念她呀。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是“詠月”。首先馬鼎背了“明月幾時(shí)有,把酒問青天”這首詞,接著同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的上臺(tái)背誦自己搜集的詩詞,光文宇也背了一首,最后招老師背了一首關(guān)于嫦娥的詩:“月宮秋冷桂團(tuán)團(tuán),歲歲花開只自開。共在人間說天上,不知天上憶人間。”
第四個(gè)環(huán)節(jié)是“玩月”。招老師在黑板上寫了幾個(gè)謎語,一個(gè)是“二月平”(打一字);一個(gè)是“中秋菊花盛開”(打一成語);另一個(gè)是“月與星相依,日與月共存”(打一個(gè)字)。同學(xué)們一下子就猜對(duì)了一個(gè)是朋字,一個(gè)是花好月圓,另一個(gè)是腥字。
正當(dāng)同學(xué)們玩得高興的時(shí)候,下課鈴響了,我們依依不舍地結(jié)束了這一堂別開生面的語文課。
最新一堂別開生面課(通用16篇)篇十一
在我印象中,做針線活是很簡(jiǎn)單的事,媽媽為我們縫縫補(bǔ)補(bǔ)并不費(fèi)勁。可是,今天的作文課老師讓我們做針線活,我才體驗(yàn)到這活的不簡(jiǎn)單,才真正體會(huì)出“慈母手中線,游子身上衣”的深刻含義。
學(xué)做針線活的任務(wù)對(duì)一個(gè)男孩來說是挑戰(zhàn),越是挑戰(zhàn),我越躍躍欲試了。未動(dòng)手前以為是小菜一碟的事情,實(shí)際卻并不是。小事情大挑戰(zhàn),也有很多學(xué)問與技巧。比如“穿針”,比如“打結(jié)”,比如“縫扣”。
看似簡(jiǎn)單的將線穿過針眼,還真不容易。我第一次穿針的時(shí)候,線頭就根本不聽指揮。有好幾次,線頭總是從針眼旁擦過,好似跟我作對(duì)似的,故意避開針眼,差點(diǎn)惹火了我。我觀察了同學(xué)們,有的像射擊瞄準(zhǔn)那樣眼睛一眨不眨;有的用剪刀將線頭剪了又剪讓線頭沒有開叉;有的還用食指在嘴唇上粘點(diǎn)唾液后,與拇指一起將線頭搓得尖細(xì)尖細(xì)的。哦,我終于明白了,原來還有這么多的準(zhǔn)備動(dòng)作!終于,我也有樣學(xué)樣:深呼吸,線頭捻細(xì)尖,眼睛緊盯針孔,拿出百步穿楊的本領(lǐng)來,一穿,竟然成功了!我抑制不住激動(dòng),瞬間有了前所未有的成就感。
針穿過了,就是打結(jié)。我將線的兩頭拉齊,在末端打一個(gè)結(jié)。這個(gè)很容易,一打就成了。可是,拿給老師看時(shí),老師只說了“太小”兩個(gè)字,我就知道沒那么簡(jiǎn)單了。我又打了幾次,竟然是“連珠結(jié)”,一大串小結(jié)連接在一起,就是無法成大結(jié)。我都想不出辦法來了,想放棄。可老師拿起線,線頭轉(zhuǎn)了一個(gè)圓圈,用食指與拇指捏住,一搓一拉,一個(gè)大小適中的結(jié)就出現(xiàn)了,像紗線盡頭的一顆明珠,太神了!我也學(xué)著做,雖然沒有學(xué)到十成,但也有八成相似的。哈哈,我暗自高興!
接下來就是縫扣子啦,這才是重頭戲!前面都是準(zhǔn)備動(dòng)作,這第三步才是出成果的一步。我有思想準(zhǔn)備了:第三步肯定更難完成,操作起來果真是“難上加難”!我先把扣子放在布料預(yù)定的位置上,再將針從扣子背面穿過紐扣的孔。這下子,紐扣孔是看不見的,只能是估計(jì)!不是被紐扣頂住,就是針扎到手指,一陣劇痛之后一滴血就滴出來了。當(dāng)針順利穿過第一個(gè)孔后,從正面再穿過就容易得多啦。來回幾次后,紐扣的四個(gè)孔就多了個(gè)紗線的“十”字了。可是,這個(gè)“十”字,有的同學(xué)線條優(yōu)美,有的同學(xué)則旁邊還有多余的紗線,有點(diǎn)丑了。我問老師,老師告訴我:“那是穿過紐扣洞的時(shí)候,紗線沒有拉緊的緣故。”我試著按老師說的那樣去做,果然漂亮了許多,滿滿的自豪感即刻寫在臉上。
這一次的針線活課,我明白了:世上沒有簡(jiǎn)單與復(fù)雜,沒有容易與艱難,只有用心與無心,只有粗心與細(xì)心。不管多簡(jiǎn)單的事,要是無心去做,就很難;不管多難的事,要是用心去做,就簡(jiǎn)單。
最新一堂別開生面課(通用16篇)篇十二
你別不相信,那其實(shí)是一節(jié)作文課。
那還是我二年級(jí)的時(shí)候,王老師讓我們記一件事。可是我們都像霜打的茄子一樣,于是老師說:“既然你們都不會(huì)寫,那我們就開始做漢堡包吧”。于是老師像變魔術(shù)似的從身后拿出了幾個(gè)饅頭。接著又拿出了一把刀,取了其中的一個(gè)饅頭一刀切成了兩半,又拿出了一個(gè)平底鍋和幾個(gè)雞蛋,一個(gè)電磁爐和半桶油。老師把油倒在了平底鍋里,又把平底鍋放到了電磁爐上。隨后打了一個(gè)雞蛋在鍋里,煎好了雞蛋取出后,夾在了饅頭里,然后抹上了一層果醬。
“大家看明白了嗎?”老師問。隨后,他就讓我們自己動(dòng)手做。于是,大家全都行動(dòng)起來了。沒多久,大家各自的美餐都做好了,只有貪心的王客沒有做好。我們一看,他在饅頭里夾了五個(gè)雞蛋,又抹了一層果醬,覺得著,又抹了層,他恨不得將整整一罐果醬都抹在那上面。我們都笑了。
就在這時(shí),老師說:“可以開始寫作文啦。”
我們各個(gè)都走筆如龍,一氣呵成。放學(xué)了,我們高高興興地走了。
現(xiàn)在,一回想起那一課,好像歷歷在目。
最新一堂別開生面課(通用16篇)篇十三
星期日上午,我們剛來到基礎(chǔ)班里,老師就說:“同學(xué)們,今天我們來做一個(gè)游戲。”接著老師伸出右手,輕輕地拿起一支粉筆,緩緩轉(zhuǎn)過身,在黑板上寫了“斗牛”這兩個(gè)字,說:“我們做的游戲叫‘斗牛’。”同學(xué)們聽后,興奮得大叫“耶!”。
老師把我們分成一、二兩組,然后每組選一個(gè)組長(zhǎng),再起隊(duì)名。我是第二組的,大家一致推選我為組長(zhǎng)。在我的組織下,我們第二組很快就起好了隊(duì)名,叫做“必勝隊(duì)”。過了一會(huì)兒,第一組還是沒起好名字,老師就問“你們第一組叫什么名?”他們一聲不吭,老師就叫我們給他們組起名字,我們起了一個(gè)“啦啦隊(duì)”的名字給第二組。老師要求每組選出三名隊(duì)員參加游戲。我選了韋將士和羅慧寧作為隊(duì)員,第一組的隊(duì)員是陳嘉偉、韋慶隆。我們組的羅慧寧是1號(hào),韋將士是2號(hào),我是3號(hào),第一組1號(hào)是,2號(hào)是陳嘉偉,3號(hào)是韋慶隆。老師開始說游戲規(guī)則,就是相同的號(hào)數(shù)為對(duì)手,兩人相隔一米對(duì)立,三分鐘內(nèi)看到對(duì)方背后的字并讀出。其他同學(xué)不能泄露,否則扣分。
比賽開始了,第一局是羅慧寧對(duì),羅慧寧贏了。第二局是韋將士對(duì)陳嘉偉,陳嘉偉贏了。現(xiàn)在比分是一平。最激動(dòng)人心的時(shí)刻到了,最后一局決勝負(fù)。我大搖大擺地走上去,因?yàn)閷?duì)手是韋慶隆,他看起來很弱,我想我贏定了。韋慶隆不斷地發(fā)抖,露出害怕的表情,走上來都不敢出聲,我想:“他應(yīng)該很害怕,不敢面對(duì)即將失敗的結(jié)果。”姚老師在我背后夾了一張紙,上面寫著“未來”兩個(gè)字。老師也在韋慶隆背后夾上了一張紙,是什么字我就不清楚了。在老師一聲令下,我沖到韋慶隆前面,用力地抓住韋慶隆的衣服,差點(diǎn)就看到他背后的字,可他卻把頭往前一伸,我馬上往后一退,“嘩!好險(xiǎn)啊!”我背后的字也差點(diǎn)被韋慶隆看到。突然他把夾在我衣服上的夾子拔開,老師趕緊伸出手,捂住我紙上的那些字,說:“比賽暫停。”然后拿回夾子,又把紙夾回我背后的衣服上。比賽繼續(xù)開始。我想:“我不能大意,也不能輕敵。”于是,我把背緊貼在墻上,把字蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。然后我快速抓住韋慶隆的雙手,突然把頭往前一伸,看到了“美好”兩個(gè)字,就大聲地說:“是‘美好’!”老師說:“對(duì)!”我們組的同學(xué)異口同聲地大叫:“耶!”我們第二組贏了。我高興地走回座位,感覺很開心。
通過這次游戲,我知道了不管干什么事,都不能輕敵,否則自己會(huì)吃大虧。
最新一堂別開生面課(通用16篇)篇十四
王老師端來半盆水、一個(gè)小杯子還有一些墨汁和宣紙、吹風(fēng)機(jī)。只見王老師說:“一位大畫家曾經(jīng)說過,畫好一幅畫需要才氣,我這就從幾位同學(xué)頭上汲取一些才氣吧!”說著,王老師挑了史碧琳等幾位同學(xué)頭上用棉簽擦了擦,用棉簽的另一頭沾了點(diǎn)墨汁。只見王老師用沾了墨汁的那一頭棉簽在水面上點(diǎn)了一下,快速地用沾了才氣的那一頭點(diǎn)了一下墨點(diǎn),只見這墨點(diǎn)像遇見了敵人似的一下子變成了一個(gè)大圓圈。這樣,點(diǎn)了好幾個(gè)墨點(diǎn),再用宣紙放在水面上,奇跡出現(xiàn)了:宣紙映上了水面墨圈的影子,王老師小心翼翼地把宣紙拿上來,在用吹風(fēng)機(jī)吹干,一幅栩栩如生的畫面展現(xiàn)在我們面前,像出水芙蓉,像出污泥而不染的荷花,像活靈活現(xiàn)的小金魚,可愛極了。
原來,因?yàn)轭^發(fā)上有油,油是不溶于水的,我們這才恍然大悟。
最新一堂別開生面課(通用16篇)篇十五
“啊!我輸?shù)煤脩K呀!”這是我對(duì)這堂游戲課的總結(jié)。
今天的課簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)燒腦大會(huì),為什么這樣說呢?我想大家可能都玩過詞語接龍吧,在這兒就蛻變成超級(jí)詞語接龍了。我舉個(gè)例子,比如說事情、情意在說話時(shí)就變成了“事情的情啊,情意的意啊”,而且必須把前面的人說過的詞都重復(fù)一遍。這哪是游戲,這是在秀記憶力!所以說,這是燒腦游戲,你們明白了吧!
最后只剩我和芮語謙pk了,可是我在說到“女孩”之后就記不清了,是“孩子、子女、女子”還是“孩子、子孫、孫子”?我的腦袋像一團(tuán)漿糊,啥都想不起來了,只好認(rèn)輸。最后芮語謙同學(xué)獲勝。看著她興高采烈地拿著獎(jiǎng)品,我只能感嘆自己的大腦燃燒得還不夠充分。
最新一堂別開生面課(通用16篇)篇十六
今天早上第一節(jié)課鈴聲響畢,我拿著語文課本剛想去上課,就被政教處的楊老師叫住了,他拿著一本被燒去大半的《英語》書放在我的桌子上說:“你去查一下,到底是怎么回事。”我一看那被燒得黑乎乎的英語書,心中直冒火:“別上課了,先把他揪出來,狠狠地教訓(xùn)一頓。”我提書剛走,突然想到《課標(biāo)》里的一句話“充分利用教育資源。”于是,我用線把書穿起來,用白紙包好,拿著錄音機(jī)和磁帶朝教室走去。在教室里,還聞到濃濃的的焦味,我抑制自己的感情,平靜地說:“同學(xué)們,現(xiàn)在大家閉著眼睛,聽一首歌吧。”
“你是遙望,她就是眼睛;你是尋求,她就是明燈;你是腳步,她就是大路;你是期待,它就是前程。……你是告別,它就是叮嚀;你是呼喚,它就是回聲;你是天涯,它就是故土;你是游子,它就是親朋。……”
一曲歌畢,學(xué)生神情惘然,我說:“智慧里沒有書籍,就像鳥兒沒有翅膀;生活里沒有書籍,就像大地沒有陽光。我們都是大山里的人,大山雖然哺育了我們成長(zhǎng),但是如果我們沒有走出大山或者改造大山的意識(shí),我們只有沿著祖祖輩輩遺留下的山路永遠(yuǎn)走下去。”
“老師,你是說我們要用文化來武裝自己的頭腦,用知識(shí)來改造我們山里的世界?”楊揚(yáng)激情地說。
“是啊,可是有些同學(xué)卻在燃燒知識(shí),毀滅指路燈,大家看吧!”我把那本《英語》書掛在黑板上。
教室里靜悄悄的,我說:“同學(xué)們,有什么感想就一吐為快吧。”
“燒《英語》書的同學(xué)等于關(guān)閉自守。我國歷史證明,我國在西方國家產(chǎn)業(yè)革命以后,變得落后了,一個(gè)重要原因就是關(guān)閉自守。從明朝中葉開始,我國封建統(tǒng)治者推行關(guān)閉自守政策,阻塞了中外經(jīng)濟(jì)文化交流,導(dǎo)致了我國落后,致使我國遭受到列強(qiáng)宰割的百年屈辱。新中國成立后,我國對(duì)外開放,經(jīng)濟(jì)才迅猛增長(zhǎng),也才有我們今天漂亮的教室。我不知道那位同學(xué)是怎么想的,是想重演歷史,還是憎恨《英語》?其實(shí),這些都是毀滅自己前程的表現(xiàn)啊!”
“我聽到那本書在哭泣。是啊,她孤零零地來到中國,來到我們的教室,本是為我們好的,可是卻遭到這樣的殘忍,她是多么痛苦啊!”一個(gè)外鄉(xiāng)來的學(xué)生感慨地說。
“從這本書上我看到到了那位同學(xué)走不出大山的困惑。有句歌詞說得好‘走不出大山,難見平川;走不出小溪,難見波瀾;走不出籬笆,難見高樓。’《英語》書燒了,不但走不出祖國的大山,就連家鄉(xiāng)的大山都走不出啊!大家想想,《英語》書是必考科目,燒了,怎么讀高中上大學(xué)呢?”
……同學(xué)們還紛紛舉手,想說個(gè)痛快,唯有賈宏同學(xué)不舉手,而且神情黯然,我知道這書一定是他燒的了,于是說:“同學(xué)們不是還有很多話要說嗎?那就讓你手中的筆來述說吧!”
看著這一切我不由沉思了:如果當(dāng)初我沖進(jìn)教室去揪賈宏同學(xué)出來狠狠地教訓(xùn)一頓,他也許當(dāng)面認(rèn)錯(cuò),可是以后如何呢?難以下定論。而今天這堂課,不但節(jié)省了在辦公室教育他的時(shí)間,而且為同學(xué)們的作文創(chuàng)造了素材,更是使賈宏同學(xué)得到了深刻的教育,真是一舉“三”得呀。
“教書育人,貴在創(chuàng)新。”在教育教學(xué)第一線的教師,都會(huì)遇如此瑣事,但只要我們抓住教育契機(jī),換位思考,大膽嘗試,把事件變?yōu)榻逃Y源,并且充分利用,將會(huì)收到意想不到的效果。
“教學(xué)有法,教無定法。”在我們生活中,潛藏著許多書本上無法找到的教育資源,也暗含著書本上無法找到的教學(xué)方法,只要我們善于發(fā)現(xiàn),善于發(fā)掘,善于利用,教學(xué)活動(dòng)就會(huì)豐富多彩。