編寫一份優(yōu)秀的報(bào)告需要充分準(zhǔn)備和深入思考，同時(shí)注重結(jié)構(gòu)和語言的規(guī)范使用。借助以下報(bào)告范文，我們可以了解不同領(lǐng)域的寫作風(fēng)格和技巧，為自己的寫作提供一些思路。

集團(tuán)人才培養(yǎng)報(bào)告（優(yōu)秀12篇）篇一

分型培養(yǎng)模式是高等教育大眾化背景下，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要和學(xué)生成長成才需求而探索的一種多樣化人才培養(yǎng)模式。介紹了分型培養(yǎng)的基本內(nèi)涵，探討了分型培養(yǎng)模式下學(xué)分制專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施的改革思路。

目前，我國經(jīng)濟(jì)處于快速發(fā)展時(shí)期，社會對人才的需求呈現(xiàn)出多規(guī)格、多層次、多樣化的特點(diǎn)。而伴隨著高等教育大眾化，高校年招生總數(shù)和在校生規(guī)模龐大，同一錄取批次的學(xué)生在生源質(zhì)量、入學(xué)動(dòng)機(jī)、發(fā)展方向等方面的差異化加大。這就要求高校要從以往整齊劃一的發(fā)展模式和人才培養(yǎng)模式，來重新思考并積極探索多樣化人才培養(yǎng)問題。因此，以全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，對多樣化人才培養(yǎng)模式的改革、創(chuàng)新，是目前眾多高校特別是地方本科院校教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。本文認(rèn)為，地方本科院校的多樣化人才培養(yǎng)，應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，遵循以人為本的教育理念，尊重學(xué)生發(fā)展需求，依據(jù)學(xué)生“材質(zhì)”特點(diǎn)進(jìn)行分型培養(yǎng)。

分型培養(yǎng)，就是承認(rèn)學(xué)生差別，尊重學(xué)生個(gè)性，包容學(xué)生缺陷，挖掘?qū)W生特長，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，根據(jù)學(xué)生成才需求和發(fā)展目標(biāo)來設(shè)計(jì)其成才方向、成才類型和培養(yǎng)路徑，并在人才培養(yǎng)過程中，釋放足夠空間，給予學(xué)生充分支持，為學(xué)生成長成才創(chuàng)造積極的條件，把學(xué)生培養(yǎng)成為有個(gè)性、有特長、有優(yōu)勢的人才。顯然，分型培養(yǎng)是一種多樣化的人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)的是“以人為本”的教育理念，其本質(zhì)是因材施教，目的是以學(xué)生的成長成才、科學(xué)發(fā)展為本，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)提供寬松的培養(yǎng)環(huán)境。

人才分型培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)，其關(guān)鍵在于優(yōu)化制訂與之相要求的人才培養(yǎng)方案，并結(jié)合學(xué)分制教學(xué)管理優(yōu)勢進(jìn)行系統(tǒng)的配套改革。

傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)依據(jù)整齊劃一的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃來實(shí)施，其核心是以教師為中心，以知識傳授為目的，以學(xué)生掌握知識的多寡為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，顯然這種方式已不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會對人才多樣化和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的要求。按照人才分型培養(yǎng)的思路，就要體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以全體學(xué)生成長成才、健康發(fā)展為宗旨，科學(xué)定位培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格，既重視共性提高又重視個(gè)性發(fā)展，重視學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，整體優(yōu)化課程體系，并充分利用學(xué)分制的管理機(jī)制優(yōu)勢，整合課內(nèi)外各種教育教學(xué)資源，制定合理的學(xué)分制人才培養(yǎng)方案，為多樣化人才培養(yǎng)提供實(shí)施路徑。

培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)方案的頂層設(shè)計(jì)，培養(yǎng)目標(biāo)的確定要符合學(xué)生的成才、發(fā)展方向。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，社會分工精細(xì)固化，高等教育強(qiáng)調(diào)專業(yè)對口，曾經(jīng)走過了一條專才培養(yǎng)之路；在市場經(jīng)濟(jì)條件下，由于職業(yè)崗位的多變性，高等教育將知識與能力的培養(yǎng)向廣博方向發(fā)展，于是又推行通才教育。通才和專才兩種模式，在不同的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展條件下各有優(yōu)劣，但完全割裂，由教育管理層采用自上而下的包辦式推行，則忽視了學(xué)生自身的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展訴求。實(shí)際上，市場經(jīng)濟(jì)對通才的需求，只是其對人才需求的一個(gè)方面，而不是全部，它對人才的需求是多規(guī)格、多層次的，呈現(xiàn)著多樣化的特點(diǎn)：不僅需要高層次的通才與專才，而且也需要中、低等各層次的通才與專才；不僅需要少數(shù)的學(xué)術(shù)型人才，更需要大量的應(yīng)用型人才。而應(yīng)用型人才又可以進(jìn)一步分為技術(shù)研發(fā)型、工程應(yīng)用型、技能操作型、技術(shù)管理型等。地方本科院校的人才培養(yǎng)規(guī)格定位，必須認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才需求的這種層次性，同時(shí)還要特別關(guān)注到學(xué)生這個(gè)被培養(yǎng)對象的發(fā)展與成才需求。如果從學(xué)生的就業(yè)去向來看，有的學(xué)生將向?qū)I(yè)高深方向發(fā)展，攻讀更高級學(xué)位；有的學(xué)生將從事技術(shù)應(yīng)用；有的學(xué)生將從事技術(shù)操作或技術(shù)管理等工作。由此看來，盡管相當(dāng)多的地方本科院校將應(yīng)用型人才確定為學(xué)校的培養(yǎng)定位，但也不能整齊劃一，而應(yīng)對學(xué)生的發(fā)展訴求給予充分的尊重和支持。對向?qū)W術(shù)型發(fā)展方向的一部分學(xué)生要給予足夠的發(fā)展空間，對于技術(shù)研發(fā)型、工程應(yīng)用型、技能操作型、技術(shù)管理型等不同發(fā)展方向的大部分學(xué)生，要給予充分支持，使其成才優(yōu)勢更加凸顯，潛力得到最大發(fā)揮。

做好專業(yè)能力分析，就是要求在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，緊扣學(xué)生成才分型培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格層次定位，確定該專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本能力、專業(yè)能力、分型拓展能力，做好各能力項(xiàng)目選擇與要素分解，為課程體系的構(gòu)建和設(shè)置提供支持依據(jù)。在專業(yè)能力分析過程中，在縱向上，要確保給予學(xué)生精深學(xué)問的可能；在橫向上，要盡量減少必修課程的學(xué)分?jǐn)?shù)，增加跨學(xué)科、跨專業(yè)的選修課程的開課數(shù)和學(xué)分?jǐn)?shù)，允許學(xué)生向廣博型發(fā)展，向相鄰專業(yè)漂移。為此，通過構(gòu)建“平臺+模塊”的課程體系來支撐人才分型培養(yǎng)，使共性提高和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合。其中通識通修課程全校統(tǒng)一構(gòu)成第一平臺，給學(xué)生跨學(xué)科選擇課程的可能；學(xué)科大類打通形成第二平臺，使學(xué)生掌握本學(xué)科的基本理論基礎(chǔ)，并能在專業(yè)間自由選擇；同一專業(yè)可平行設(shè)置多個(gè)模塊（方向），便于學(xué)生選擇專業(yè)發(fā)展方向；在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生分型發(fā)展的需要，柔性設(shè)置分型模塊課程，為學(xué)生向?qū)W術(shù)型、工程應(yīng)用型、技能操作型、技術(shù)管理型等不同發(fā)展方向提供相應(yīng)成才路徑。此外，對平臺課程可設(shè)置不同層次、不同學(xué)分，實(shí)施分層分級教學(xué)，并由多名教師同時(shí)開課，由學(xué)生根據(jù)自己的需要和可能進(jìn)行選擇。

這樣的課程體系設(shè)置，便于學(xué)生選專業(yè)、選課程及分層教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會選擇，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我設(shè)計(jì)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，改變了以往學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的被動(dòng)地位，使學(xué)生能結(jié)合自身個(gè)性，實(shí)現(xiàn)分型培養(yǎng)、個(gè)性化培養(yǎng)。

實(shí)踐教學(xué)體系是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的重要途徑，通過實(shí)踐教學(xué)，可以使學(xué)生加深對理論知識的進(jìn)一步理解，提高理論教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)效果。通過實(shí)踐教學(xué)也可有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、拓展學(xué)生素質(zhì)。因此，實(shí)踐課程應(yīng)貫穿于教育教學(xué)的全過程，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，并積極探索產(chǎn)學(xué)研有效結(jié)合的實(shí)施路徑。要根據(jù)應(yīng)用型人才的總體定位和共性要求，加大培養(yǎng)方案中實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分比例。打破原有的以課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)、按專業(yè)嚴(yán)格劃分實(shí)驗(yàn)及實(shí)習(xí)界限的條塊分割局面，對實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化整合，既注意到各環(huán)節(jié)間的獨(dú)立性，又考慮各環(huán)節(jié)之間的連貫性和系統(tǒng)性，以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)適應(yīng)能力為重點(diǎn)，構(gòu)造基礎(chǔ)實(shí)踐能力、專業(yè)核心能力、專業(yè)綜合能力以及拓展能力等模塊第次推進(jìn)的多層次實(shí)踐教學(xué)體系。根據(jù)不同的分型培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格定位設(shè)置相應(yīng)模塊，在教學(xué)實(shí)施中有所側(cè)重。

在實(shí)踐教學(xué)過程中，要突出工程性，采用案例教學(xué)和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，著力培養(yǎng)學(xué)生從事專業(yè)工作的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。這里要特別指出的是，對專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（畢業(yè)論文）、就業(yè)教育等集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，往往受校內(nèi)資源有限和實(shí)習(xí)過程監(jiān)管力度不足等多種因素影響，使得實(shí)習(xí)內(nèi)容與專業(yè)脫節(jié)，與畢業(yè)設(shè)計(jì)（畢業(yè)論文）在內(nèi)容和時(shí)間上割裂，最終導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果大打折扣。為此，采取校內(nèi)與校外相結(jié)合、分散與集中相結(jié)合的方式，積極創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研模式，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)效果提高。一方面，可安排有明確就業(yè)意向的學(xué)生到對口單位實(shí)習(xí)、到就業(yè)（意向）單位實(shí)習(xí)，將實(shí)際工作中的問題轉(zhuǎn)化為畢業(yè)論文中的實(shí)踐問題，同時(shí)提高學(xué)生自身的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)實(shí)踐能力，使自己所學(xué)知識和社會需求相適應(yīng)；另一方面，也可通過人才外包集中實(shí)習(xí)模式，進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，完成整套教學(xué)過程，并在合作方的推薦下促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。這種形式，不僅有效緩解了校內(nèi)軟硬件資源不足的壓力，拓展了學(xué)校的實(shí)習(xí)、就業(yè)基地，加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，也可以推動(dòng)學(xué)校自有教師實(shí)踐技能的提高，為學(xué)校產(chǎn)學(xué)研的有效開展提供了有效途徑。

分型培養(yǎng)的目的是以學(xué)生的成長成才、科學(xué)發(fā)展為本，通過揚(yáng)優(yōu)護(hù)短、因材施教，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和自主創(chuàng)新能力。而提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和自主創(chuàng)新能力，也必然內(nèi)化為對學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)。素質(zhì)教育的最根本目的，就是培養(yǎng)并形成學(xué)生在一定的專業(yè)知識和能力基礎(chǔ)上、全面自由發(fā)展所必需的人格素質(zhì)、適應(yīng)社會變化的心理素質(zhì)、勝任工作并有所創(chuàng)新的專業(yè)素質(zhì)。對于學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)過程而言，素質(zhì)教育更側(cè)重強(qiáng)調(diào)受教育者具備寬泛的研究視野，及在某專業(yè)領(lǐng)域的突出造詣；與此對照，針對大多數(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就要求教育過程與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密融合，從而構(gòu)建與之相適應(yīng)的合理培養(yǎng)體系和創(chuàng)新培養(yǎng)模式。

為此，就要將素質(zhì)拓展體系納入人才培養(yǎng)方案，這也是彰顯學(xué)生個(gè)性、促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的內(nèi)在需要，尊重了人才成長的基本規(guī)律，順應(yīng)了經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的基本要求。素質(zhì)拓展體系以培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、組織能力和團(tuán)隊(duì)精神為重點(diǎn)，以普遍提高科學(xué)素質(zhì)和人文素養(yǎng)為依托，按照現(xiàn)代人力資源開發(fā)的思想和理念，對大學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃、個(gè)性化培養(yǎng)和綜合性開發(fā)。素質(zhì)拓展體系主要包括大學(xué)生思想政治與道德修養(yǎng)、文體藝術(shù)與身心發(fā)展、社會實(shí)踐與社團(tuán)服務(wù)、科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、各類學(xué)科競賽及文體比賽等內(nèi)容。

按照分型培養(yǎng)思路指定的學(xué)分制人才培養(yǎng)方案，確定了人才分型培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格及培養(yǎng)路徑。人才分型培養(yǎng)方案的執(zhí)行與具體操作，還要涉及教育教學(xué)管理工作的方方面面，需要加強(qiáng)教學(xué)改革與教學(xué)建設(shè)力度，構(gòu)建于分型培養(yǎng)模式相適應(yīng)的、高效運(yùn)行的教學(xué)管理體系，真正將以生為本的理念和人才分型培養(yǎng)落到實(shí)處。

集團(tuán)人才培養(yǎng)報(bào)告（優(yōu)秀12篇）篇二

后備人才的培養(yǎng)有基礎(chǔ)培訓(xùn)、輪崗實(shí)習(xí)、內(nèi)部兼職和掛職鍛煉四種方式。

一基礎(chǔ)培訓(xùn)。

1、培養(yǎng)主題：企業(yè)文化、管理知識、溝通技巧等通用性知識。

2、培養(yǎng)方式：參加集團(tuán)或公司統(tǒng)一組織的企業(yè)文化、管理知識、溝通技巧等培訓(xùn);參加公司安排的外部培訓(xùn)。

3、培養(yǎng)目標(biāo)：使后備人才熟悉業(yè)務(wù)知識、管理工具、管理方法等。

二輪崗學(xué)習(xí)。

1、培養(yǎng)主題：業(yè)務(wù)流程、實(shí)際技能的掌握和應(yīng)用。

2、培養(yǎng)方式：將后備人才安排到各部門進(jìn)行工作學(xué)習(xí)，了解該部門實(shí)際情況。重點(diǎn)了解各崗位業(yè)務(wù)知識、工作流程、相關(guān)規(guī)章制度等內(nèi)容。輪崗周期分為三個(gè)月、六個(gè)月、一年三種。輪崗結(jié)束，后備人才需在一個(gè)月內(nèi)上交輪崗實(shí)習(xí)報(bào)告，報(bào)告應(yīng)注重實(shí)效，達(dá)到分析現(xiàn)狀、解決問題、優(yōu)化管理的目的。考核報(bào)告由該部門經(jīng)理初評打分、綜合管理部經(jīng)理復(fù)核評分，兩者按6：4比例權(quán)重后得出實(shí)習(xí)報(bào)告最終成績。實(shí)習(xí)報(bào)告成績將作為輪崗實(shí)習(xí)工作的主要考核依據(jù)。

三內(nèi)部兼職。

培養(yǎng)主題：增強(qiáng)對各部門工作的認(rèn)識和了解，提升員工綜合素質(zhì)和能力。培養(yǎng)方式：兼職人員以學(xué)習(xí)、調(diào)研、協(xié)助為職責(zé)，參與兼職部門具體業(yè)務(wù)的運(yùn)作過程，提出相關(guān)意見和建議，并承擔(dān)相關(guān)工作，在兼職業(yè)務(wù)上接受兼職部門領(lǐng)導(dǎo)管理。

四掛職鍛煉。

1、培養(yǎng)主題：綜合技能的全面鍛煉和提升。

2、培養(yǎng)方式：將后備人才安排到各部門相應(yīng)崗位上掛職，由綜合管理部審批發(fā)文。掛職的時(shí)間不應(yīng)低于10個(gè)月。掛職鍛煉的崗位編制做為臨時(shí)編制，僅用于培養(yǎng)后備人才，不作為公司正式的編制。

集團(tuán)人才培養(yǎng)報(bào)告（優(yōu)秀12篇）篇三

集團(tuán)人才培養(yǎng)報(bào)告（優(yōu)秀12篇）篇四

2、平臺建設(shè)主要內(nèi)容。

縣科技扶貧在線平臺建設(shè)主要內(nèi)容為：承擔(dān)科技扶貧的管理和服務(wù)工作。組織實(shí)施科技扶貧項(xiàng)目，開展科技扶貧項(xiàng)目申報(bào)、實(shí)施、檢查、驗(yàn)收及管理工作；開展農(nóng)牧業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)示范、成果轉(zhuǎn)化與技術(shù)轉(zhuǎn)移示范、科普宣傳、科技培訓(xùn)等；統(tǒng)籌本縣科技扶貧資源，建設(shè)村級科技服務(wù)平臺，組織遴選村級科技需求信息專員收集信息；組建信息分診員，管理本縣科技扶貧在線平臺；組織報(bào)送貧困戶信息、科技需求、考核材料、宣傳簡報(bào)，協(xié)助專家和技術(shù)人員到貧困村開展技術(shù)服務(wù)工作；組織在線平臺推介與人員培訓(xùn)，組織電商鏈入全省科技扶貧在線平臺。

3、平臺建設(shè)方式。

縣科技扶貧在線平臺建設(shè)，依托縣生產(chǎn)力促進(jìn)中心建設(shè)，設(shè)立辦公區(qū)，獨(dú)立掛牌。

4、精準(zhǔn)服務(wù)模式。

以農(nóng)牧民、貧困農(nóng)戶實(shí)際需求為指導(dǎo)，有針對性開展科技培訓(xùn)、科普宣傳及技術(shù)咨詢，協(xié)助專家和技術(shù)人員到貧困村開展技術(shù)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)一對一精準(zhǔn)幫扶。

5、技術(shù)保障措施。

一是落實(shí)組織機(jī)構(gòu)，依托單位縣生產(chǎn)力促進(jìn)中心，實(shí)施縣科技扶貧在線平臺建設(shè)。二是成立了運(yùn)管中心、落實(shí)辦公場地30平方米，完善在線平臺辦公區(qū)的整改。三是落實(shí)管理分診人員，聘用3名，在縣生產(chǎn)力促進(jìn)中心落實(shí)管理兼職人員1名，負(fù)責(zé)線上平臺的建設(shè)、管理及維護(hù)。四是落實(shí)工作任務(wù)，負(fù)責(zé)有效科技需求征集、信息報(bào)送及科技服務(wù)等。五是制定管理制度，加強(qiáng)本縣在線平臺管理，保障平臺有效運(yùn)行。

二、資金開支情況。

項(xiàng)目總資金30萬元，20××年已開支流量補(bǔ)助21萬元，臨聘人員工資萬元，購買設(shè)備投影儀7650元，培訓(xùn)費(fèi)31960元，差旅費(fèi)496元。總支出287606元，剩余12394元。

三、上下聯(lián)動(dòng)，切實(shí)推進(jìn)脫貧攻堅(jiān)工作。

今年以來，縣科知局結(jié)合開展“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動(dòng)，深入我局定點(diǎn)幫鄉(xiāng)——鄉(xiāng)村開展“掛包幫”工作，并選派能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精的優(yōu)秀干部到聯(lián)系貧困村開展精準(zhǔn)扶貧工作，在對鄉(xiāng)做出詳細(xì)的調(diào)研后，制定出適合鄉(xiāng)發(fā)展產(chǎn)業(yè)發(fā)展計(jì)劃。一是積極實(shí)施科技扶貧專項(xiàng)項(xiàng)目，今年計(jì)劃投資萬元，實(shí)施科技扶貧項(xiàng)目4個(gè)，現(xiàn)已全部完成。二是認(rèn)真落實(shí)“六個(gè)一”幫扶機(jī)制，研究制定聯(lián)系村幫扶計(jì)劃，落實(shí)專人駐村聯(lián)系開展脫貧攻堅(jiān)工作，組織技術(shù)人員到村開展科技種養(yǎng)指導(dǎo)。局集中研究聯(lián)系村脫貧攻堅(jiān)工作6次，與鄉(xiāng)黨委政府負(fù)責(zé)人、駐村工作組、第一書記、村干部座談研究脫貧攻堅(jiān)工作4次；堅(jiān)持每月到村到戶開展幫扶工作，走訪聯(lián)系戶150余人次。三是積極開展聯(lián)系戶慰問活動(dòng)。在春節(jié)、七一等節(jié)日期間，積極開展慰問聯(lián)系村貧困戶、貧困黨員、社區(qū)聯(lián)系戶活動(dòng)，發(fā)放慰問金10600元；看望因病建檔立卡貧困戶2戶，發(fā)放慰問金2000元。

四、存在的問題。

1、我縣農(nóng)牧民群眾文化素質(zhì)偏低，科技文化基礎(chǔ)薄弱，致使科技在服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、農(nóng)牧民增收中的作用得不到明顯體現(xiàn)。

2、我縣企業(yè)和合作社少對科技創(chuàng)新投入低、自主創(chuàng)新動(dòng)力不足和創(chuàng)新氛圍營造不濃。

3、專利申請量少。存在企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)意識不強(qiáng)，專利申請少。個(gè)人專利申請技術(shù)含量又不高，難以得到授權(quán)。

4、科技隊(duì)伍薄弱，因?qū)I(yè)技術(shù)人才缺乏，在技術(shù)服務(wù)、引進(jìn)創(chuàng)新、消化吸收等方面的服務(wù)還跟不上，弱化了項(xiàng)目的輻射帶動(dòng)能力。

集團(tuán)人才培養(yǎng)報(bào)告（優(yōu)秀12篇）篇五

1.科學(xué)分析行業(yè)背景。

園林綠化產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛。近年來，江西省委、省政府提出了“創(chuàng)業(yè)富民、創(chuàng)綠色江西”發(fā)展戰(zhàn)略，作出了建設(shè)生態(tài)省、打造綠色江西、加快城市化建設(shè)和全面推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的戰(zhàn)略部署，對園林綠化的重視程度不斷提高，為園林產(chǎn)業(yè)提供了極大的發(fā)展空間。園林綠化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展帶動(dòng)了相關(guān)產(chǎn)品和企業(yè)的發(fā)展，形成了一個(gè)以項(xiàng)目策劃——規(guī)劃設(shè)計(jì)——工程施工——材料生產(chǎn)——養(yǎng)護(hù)管理的系統(tǒng)流程為產(chǎn)業(yè)鏈的綠色生態(tài)經(jīng)濟(jì)。目前，全省有各類園林規(guī)劃設(shè)計(jì)單位10余家，園林工程施工企業(yè)100余家。

在產(chǎn)業(yè)規(guī)模和從業(yè)人員不斷擴(kuò)大的同時(shí)，不少問題也隨之出現(xiàn)。理論研究不足，新技術(shù)研發(fā)力度不夠，中初級技能人才缺乏，園林施工員，養(yǎng)護(hù)管理人員的缺乏，是目前行業(yè)中遇到的首要問題，已成為園林行業(yè)發(fā)展的一大障礙。對技能型園林專業(yè)人才培養(yǎng)提出了前所未有的挑戰(zhàn)，也是中職園林專業(yè)不可多得的發(fā)展良機(jī)。

隨著“江西綠色省建設(shè)”的深入展開，全省8個(gè)地市均提出了生態(tài)城市、園林城市、森林城市等建設(shè)目標(biāo)，對園林專業(yè)人才的需求量進(jìn)一步加大。同時(shí)，由于園林行業(yè)發(fā)展日趨成熟，市場對園林產(chǎn)品的質(zhì)量和從業(yè)者的素質(zhì)要求越來越高，對初中級技能型人才培養(yǎng)提出了更高的要求。

2.根據(jù)行業(yè)要求和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確確定培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格。

（1）目前，在中職園林教育中存在一些比較突出的問題。

一、就業(yè)崗位局限性大的問題，適應(yīng)能力很差。

其次，是人才培養(yǎng)中缺乏統(tǒng)一的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及課程標(biāo)準(zhǔn)。在中職校中，隨意設(shè)課現(xiàn)象嚴(yán)重，在校期間生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)時(shí)間和實(shí)訓(xùn)質(zhì)量得不到有效保障，學(xué)生接受的技能訓(xùn)練與實(shí)際工作崗位需求存在明顯差距，不利于向行業(yè)輸送中高素質(zhì)技能型的專業(yè)人才。

再次，畢業(yè)生綜合實(shí)踐能力不強(qiáng)，很難快速適應(yīng)工程需要。由于沒有真實(shí)的基于工作過程的實(shí)踐或?qū)I(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生畢業(yè)開始參與社會實(shí)踐時(shí)，往往手足無措，存在著明顯的理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。因?yàn)楦鏖T課程分別在三年中先后開設(shè)，中職生文化基礎(chǔ)差，到畢業(yè)時(shí)，較早學(xué)過的一些技能，已經(jīng)忘記或不熟練，如某些常用的知識點(diǎn)使用等，所以要半工半讀，訂單培養(yǎng)教育。

（2）行業(yè)對人才規(guī)格的要求。

根據(jù)市場調(diào)研，行業(yè)需求的園林專業(yè)人才要求德、智、體全面發(fā)展，掌握園林植物保護(hù)、園林植物栽培技術(shù)、園林設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；了解土方、園林給排水等園林工程技術(shù)、園林工程概預(yù)算與招投標(biāo)等方面的專業(yè)基礎(chǔ)理論，具有較強(qiáng)的操作能力和綜合實(shí)踐能力，能夠在本專業(yè)相關(guān)崗位看懂園林工程施工圖；具有一定施工管理及招投標(biāo)能力；掌握植物栽培與養(yǎng)護(hù)管理等工作的技能型人才。

（3）專業(yè)定位。

首先要具有吃苦耐勞，團(tuán)結(jié)合作，應(yīng)有較好的生理、心理素質(zhì),具有良好的職業(yè)道德和愛崗敬業(yè)；其次培養(yǎng)適合園林企業(yè)需要的中初級技能型人才，培養(yǎng)目標(biāo)是企業(yè)的一線技術(shù)工人；再次培養(yǎng)在園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)方面具有特長，在園林的施工圖設(shè)計(jì)和施工管理方面具有一定能力的中級技能型人才。這樣一來園林綠化專業(yè)建設(shè)成為省內(nèi)起示范性作用，在國內(nèi)林業(yè)行業(yè)有較強(qiáng)影響力的優(yōu)勢專業(yè)。

（二）人才培養(yǎng)方案科學(xué)合理，可操作性強(qiáng)。

在對人才市場進(jìn)行了廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案，以工作過程系統(tǒng)化構(gòu)建課程體系，注重學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)；堅(jiān)持以人為本，德育為先，增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力；系統(tǒng)設(shè)計(jì)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，安排學(xué)生到校外培訓(xùn)基地、實(shí)踐基地培訓(xùn)、實(shí)踐，成效顯著。

1．根據(jù)三大核心能力，構(gòu)建三條培養(yǎng)線路。

第一條是園林工程初步設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)線路。通過園林制圖、園林美術(shù)、園林效果圖手繪表現(xiàn)技法、園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、園林工程、園林材料，使學(xué)生掌握園林項(xiàng)目的景觀設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)的基本能力。

第二條是園林工程施工管理（含招投標(biāo)）能力培養(yǎng)線路。通過園林工程預(yù)算與招投標(biāo)、園林工程項(xiàng)目管理、工程建設(shè)法規(guī)、使學(xué)生具備園林工程項(xiàng)目管理和預(yù)決算的能力。

第三條是園林植物栽培養(yǎng)護(hù)能力培養(yǎng)路線。通過栽培學(xué)基礎(chǔ)、園林植物、園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)、盆景插花技藝，使學(xué)生掌握植物栽植施工和養(yǎng)護(hù)管理的能力。

2．根據(jù)人才成長規(guī)律，確定“三階段”工學(xué)交替的教學(xué)模式。

將2個(gè)學(xué)年4個(gè)學(xué)期的教學(xué)安排進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，形成三個(gè)梯進(jìn)式的教學(xué)階段。

第一階段，在前3學(xué)期，完成以典型工作任務(wù)引領(lǐng)的教學(xué)做一體化課程教學(xué)的同時(shí)，根據(jù)合作企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)需要參與園林栽培技術(shù)部分環(huán)節(jié)的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的單項(xiàng)專業(yè)技能，獲得崗位經(jīng)驗(yàn)，提高職業(yè)基本素質(zhì)；第二階段，在第5學(xué)期安排0.5學(xué)期，利用緊密型合作企業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地，以模擬園林公司（或項(xiàng)目部）為組織形式，以項(xiàng)目為載體，與企業(yè)共同完成三階段遞進(jìn)式的《園林專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)》，鍛煉綜合專業(yè)技能，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)；第三階段，第6學(xué)期在校外實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí)或就業(yè)實(shí)習(xí)，以準(zhǔn)員工的身份到企業(yè)預(yù)就業(yè)，完成職業(yè)能力訓(xùn)練，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，以更好地適應(yīng)崗位需求。

3．“四結(jié)合”培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。

采用“課內(nèi)課外相結(jié)合，校內(nèi)校外相結(jié)合，教學(xué)與教育相結(jié)合，文化基礎(chǔ)課和專業(yè)課相結(jié)合”的途徑培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過思想教育及社會實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和職業(yè)素養(yǎng)。通過文化課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。將社會能力鍛煉融于學(xué)生日常生活及日常教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力及交際能力。通過綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生工作過程中的溝通能力和管理能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問題的能力。

調(diào)研人：文娟。

發(fā)布時(shí)間：2012.03.26。

集團(tuán)人才培養(yǎng)報(bào)告（優(yōu)秀12篇）篇六

本專業(yè)旨在培養(yǎng)擁護(hù)黨的方針政策，面向國際市場，具有開闊的視野，扎實(shí)的國際商務(wù)理論及實(shí)務(wù)基礎(chǔ)，具備現(xiàn)代市場營銷觀念，基本掌握國際法規(guī)、國際慣例，并能較熟練地應(yīng)用國際法規(guī)、外語開展商務(wù)操作的外向型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)國際貿(mào)易、國際化經(jīng)營及經(jīng)濟(jì)管理等方面的基本理論和基本知識，掌握國際商務(wù)理論和實(shí)務(wù)，具有分析和處理國際商務(wù)活動(dòng)中具體問題的基本能力。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：

1.掌握國際商務(wù)及經(jīng)濟(jì)管理的基本理論和基本知識；

3.熟練地掌握一門外語并具有進(jìn)行商務(wù)溝通的能力；

4.了解涉外經(jīng)濟(jì)法規(guī)、國際商務(wù)的慣例與規(guī)則及主要國家地區(qū)的貿(mào)易政策；

5.具有較強(qiáng)的人際溝通和業(yè)務(wù)拓展能力；

6.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、市場學(xué)、基礎(chǔ)會計(jì)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、國際商務(wù)概論、國際商務(wù)函電、國際項(xiàng)目管理、國際經(jīng)濟(jì)法、國際市場營銷（雙語）、國際電子商務(wù)模擬、國際商務(wù)管理案例、跨國公司與直接投資等。

專業(yè)實(shí)習(xí)（含課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等）。

管理學(xué)學(xué)士。

通識教育必修課程設(shè)置思政類、體育類、外語類、計(jì)算機(jī)類及數(shù)學(xué)類等課程模塊。

通識教育選修課程分為提高課程和拓展課程，其中提高課程包括思政、外語、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、應(yīng)用文寫作等課程，學(xué)生在基礎(chǔ)課程修讀完成后，根據(jù)興趣愛好和個(gè)性發(fā)展需求選擇修讀。拓展課程包括自然科學(xué)與技術(shù)（a類）、人文科學(xué)與藝術(shù)（b類）和社會科學(xué)（c類）三個(gè)課程模塊；學(xué)生也可以將學(xué)校開設(shè)的非本人主修專業(yè)的任何課程作為自己的通識教育選修拓展課程。

主要包括管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、管理信息系統(tǒng)等。

主要包括人力資源管理、市場營銷學(xué)（雙語）、組織行為學(xué)（雙語）、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、電子商務(wù)、國際商法、企業(yè)戰(zhàn)略管理等。

主要包括國際市場營銷（雙語）、國際商務(wù)概論、國際金融、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際商務(wù)函電、國際物流、國際項(xiàng)目管理、國際商務(wù)管理案例、國際經(jīng)濟(jì)法等。

主要包括國際貿(mào)易、英語口語、世界經(jīng)濟(jì)概論、跨國公司與直接投資、中國對外貿(mào)易概論、創(chuàng)業(yè)管理、wto通論、國際電子商務(wù)模擬等。

主要包括創(chuàng)新實(shí)踐成果、心理健康教育、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、形勢與政策等。

國際商務(wù)專業(yè)立足學(xué)科建設(shè)和滿足國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，緊密圍繞“厚基礎(chǔ)、寬領(lǐng)域、重應(yīng)用、高技能”的培養(yǎng)目標(biāo)，重視發(fā)揮雙語和外教全英文授課優(yōu)勢，旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有國際視野和人文素養(yǎng)、具有管理知識和溝通技能，具有善于利用管理技術(shù)分析和解決問題能力的復(fù)合型、外向型、應(yīng)用型人才。

集團(tuán)人才培養(yǎng)報(bào)告（優(yōu)秀12篇）篇七

在全國藝術(shù)考試最火爆的北京電影學(xué)院和中央戲劇學(xué)院的影視表演專業(yè),2006年的報(bào)名人數(shù)已經(jīng)達(dá)到了7000人;而素有“藝考大省”的'山東省,2008年的考生人數(shù)更達(dá)到創(chuàng)紀(jì)錄的16萬人.除去專業(yè)藝術(shù)院校,全國現(xiàn)有的一千多所普通高校,開設(shè)藝術(shù)專業(yè)的就有七百多所.藝術(shù)考生的逐年增多,各院校藝術(shù)專業(yè)的不斷擴(kuò)招,使現(xiàn)在藝術(shù)生的培養(yǎng)供大于求,藝術(shù)生的就業(yè)前景不容樂觀.

作者：王怡作者單位：中國農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)中心刊名：中國音樂教育英文刊名：chinamusiceducation年，卷(期)：2009“”(3)分類號：g71關(guān)鍵詞：

集團(tuán)人才培養(yǎng)報(bào)告（優(yōu)秀12篇）篇八

教學(xué)設(shè)備總值由不足xxxx萬元增加到x億元，建有實(shí)訓(xùn)車間、實(shí)訓(xùn)室xx個(gè)，校外實(shí)訓(xùn)基地xx個(gè)。現(xiàn)已成為國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校、全國中職教育改革發(fā)展示范學(xué)校、國家高技能人才培訓(xùn)基地，以及xxx公共實(shí)訓(xùn)基地、xxx校園創(chuàng)業(yè)平臺、xxx眾創(chuàng)空間。《xx市新時(shí)期產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革方案》提出產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍培養(yǎng)的主要舉措：完善現(xiàn)代職業(yè)教育制度、改革職業(yè)技能培訓(xùn)制度、統(tǒng)籌發(fā)展職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)、改進(jìn)產(chǎn)業(yè)工人技能評價(jià)方式、打造更多高技能人才、促進(jìn)農(nóng)民工融入城市穩(wěn)定就業(yè)等。為加快xx現(xiàn)代職業(yè)教育建設(shè)步伐，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，現(xiàn)將xx技師學(xué)院人才培養(yǎng)工作情況報(bào)告如下：

長期與短期相結(jié)合。作為一所綜合性職業(yè)院校，在產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍培養(yǎng)中，承擔(dān)著面向?qū)W生開展全日制職業(yè)教育和面向社會開展短期職業(yè)培訓(xùn)兩大職能職責(zé)。全日制職業(yè)教育立足服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，設(shè)置車輛工程技術(shù)、機(jī)電和信息技術(shù)、食品工程技術(shù)、教育藝術(shù)、現(xiàn)代服務(wù)、康護(hù)管理等x個(gè)教學(xué)系，開設(shè)的xx個(gè)專業(yè)涵蓋了國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一二三產(chǎn)業(yè)，分為中級工、高級工和預(yù)備技師三個(gè)技能等級層次。面向社會開展的短期培訓(xùn)和技能等級鑒定主要工種有維修電工、電焊工、鉗工、車工、銑工、數(shù)控操作工、中式烹調(diào)、保育員、汽車維修工、客房服務(wù)、機(jī)動(dòng)車駕駛員、防水工、鋼筋工、混凝土工、手工木工、茶藝師等，技能培訓(xùn)和鑒定等級評價(jià)以初級工、中級工和高級工為主，可同時(shí)開展技師和高級技師層次的培訓(xùn)。

開設(shè)企業(yè)“冠名班”，xx聯(lián)宇汽車、xx中運(yùn)、xxx修理、xxx花園酒店等企業(yè)成為校外見習(xí)實(shí)習(xí)基地，xx汽車、xx大眾、x、x新能源、xx飯店等企業(yè)成為頂崗實(shí)習(xí)基地，企業(yè)技能大師走進(jìn)校園傳授技能，形成基地即企業(yè)、實(shí)訓(xùn)室即操作間、作品即產(chǎn)品、老師即師傅、學(xué)生即徒弟的人才培養(yǎng)模式。

經(jīng)xx市有關(guān)部門批準(zhǔn)，xxxx年和xxxx年，學(xué)校派出教師和工作人員走出國境赴xxxx，開展了x期職業(yè)技能培訓(xùn)，培訓(xùn)工種為電工和中式烹調(diào)師，培訓(xùn)學(xué)員xx人，為境外“兩個(gè)園區(qū)”建設(shè)儲備技能人才。

落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。學(xué)校緊扣“弘揚(yáng)工匠精神筑夢技能報(bào)國”的人才培養(yǎng)主線，教育學(xué)生“扣好人生的第一粒扣子”，建成黨性鍛煉館、匠心傳承館、黨的創(chuàng)新理論講習(xí)所、周末黨校、青年馬克思主義者培養(yǎng)學(xué)校等教育陣地，用正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀引領(lǐng)師生，教育引導(dǎo)師生永遠(yuǎn)聽黨話、跟黨走。開展一月一主題活動(dòng)，即“三月的學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)月、四月的師德師風(fēng)建設(shè)月、五月的工匠精神宣傳月、六月的感黨恩跟黨走活動(dòng)月、九月的尊師愛生活動(dòng)月、十月的愛國愛家活動(dòng)月、十一月的安全文化建設(shè)月、十二月的我運(yùn)動(dòng)我快樂健身月”，引導(dǎo)學(xué)生大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，爭做聽黨話感黨恩、高尚道德情操、刻苦求知練技、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、勵(lì)志技能報(bào)國“五個(gè)”榜樣，形成勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的主流價(jià)值觀。

著力提升技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。緊緊圍繞“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改、以賽促建”教學(xué)理念，深化技能人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)更多高技能人才。xxxx年以來有xxx多人次參加國家和x市各級舉辦的職業(yè)技能大賽，有xxx多人次分別獲獎(jiǎng)。每兩年承辦一次xx市職工職業(yè)技能大賽，為xx市各行各業(yè)職工提升技能、謀求發(fā)展提供了舞臺。加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，近兩年累計(jì)投入資金xxxx多萬元，新建新能源汽車、西餐、新媒體技術(shù)、建筑、康護(hù)等專業(yè)實(shí)訓(xùn)室xx間，新建xx首席技師工作室、世界技能冠軍大師工作室x間，通過大師引領(lǐng)提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會技能、學(xué)會創(chuàng)業(yè)。

采取“送出去、請進(jìn)來、名師帶徒、企業(yè)實(shí)踐”等辦法，旨在組建一支有高尚師德、有創(chuàng)新意識、有教學(xué)能力、有管理經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍，以滿足學(xué)校技能教學(xué)的需要。

集團(tuán)人才培養(yǎng)報(bào)告（優(yōu)秀12篇）篇九

本次問卷共設(shè)計(jì)了15個(gè)問題,除前2個(gè)是酒店基本信息問題外,還有13個(gè)問題(含2個(gè)開放式問題）。現(xiàn)就其中涉及海南酒店行業(yè)最緊缺的人才類型、錄用人才時(shí)最看重的要素和能力以及對目前高校人才培養(yǎng)方面的看法等幾個(gè)問題進(jìn)行簡要分析。

1、目前西安酒店行業(yè)最緊缺的人才類型。

在本次調(diào)研中,被兄弟院校認(rèn)為是目前西安酒店行業(yè)最緊缺的人才類型且排在前5位分別是“管理型”、“銷售型"、“外語型"、“技能型"和“公關(guān)型"。

在本次調(diào)研中,被西安酒店認(rèn)為在人才錄用時(shí)最看重的要素且排在前3位的分別是“服務(wù)態(tài)度"、“品德”和“經(jīng)驗(yàn)”。

（一）課程設(shè)置不盡合理。

教學(xué)。

內(nèi)容與行業(yè)實(shí)際有脫節(jié)現(xiàn)象，滯后于市場需求，更難以與國際接軌。校企聯(lián)合目前還只停留在低水平的合作層次，缺乏長期的、系統(tǒng)的合作.學(xué)生實(shí)習(xí)往往只能做一些簡單而重復(fù)操作的事情，得不到很深的感性認(rèn)識，社會適應(yīng)性差。

(三)忽視非智力因素的培養(yǎng)。

酒店業(yè)的特點(diǎn)要求從業(yè)人員具有寬廣的知識面、高尚的職業(yè)道德、主動(dòng)的服務(wù)意識、良好的文化修養(yǎng)、靈活的應(yīng)變能力以及嫻熟的服務(wù)技巧,最不可或缺的是較高的政治思想素質(zhì)及職業(yè)道德水準(zhǔn)，人際溝通能力，熱情、富有親和力的團(tuán)隊(duì)精神及應(yīng)對挫折的能力等情商方面的內(nèi)容。在人才培養(yǎng)中著重專業(yè)知識、輕思想道德、情商的訓(xùn)練等非智力因素的教育，培養(yǎng)出來的學(xué)生難免因自負(fù)、孤傲得不到企業(yè)重視,而感到壓抑并最終流失。

五、擬采取的對策和措施。

(一）以行業(yè)為先導(dǎo)，設(shè)置調(diào)整專業(yè)，培養(yǎng)適銷對路人才。

隨著酒店業(yè)的發(fā)展?fàn)畲?新的崗位需求不斷出現(xiàn)。我們將適時(shí)組織教師及企業(yè)人員共同參加人才需求調(diào)研、超前預(yù)測分析工作。根據(jù)崗位需求情況，設(shè)置或調(diào)整專業(yè)，確保所培養(yǎng)的畢業(yè)生符合行業(yè)需求。

（二）以能力為本位、素質(zhì)為基礎(chǔ),制定人才培養(yǎng)方案.在方案的制定中貫徹適應(yīng)性、整體性的質(zhì)量觀。在企業(yè)提供崗位需求的基礎(chǔ)上，由我教研室教師與企業(yè)精英、行業(yè)專家等組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會通過分析崗位（群)對知識、能力、素質(zhì)等基本要求，制定人才培養(yǎng)方案。

(三）課程體系建設(shè)和課程設(shè)置的調(diào)整思路。

1、以應(yīng)用為目的,以必需、夠用為度，加強(qiáng)公共課與職業(yè)技能課程體系建設(shè)。酒店應(yīng)用型人才是本專業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，在構(gòu)建公共課和職業(yè)技能課程的教學(xué)內(nèi)容體系時(shí)，我們始終堅(jiān)持突出應(yīng)用性、實(shí)踐性原則，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論知識的必需、夠用。在政治理論課教學(xué)改革中，重視教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、時(shí)代性，把理論知識與社會實(shí)踐緊密結(jié)合，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)，突出“政治育人”，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的綜合化，讓學(xué)生掌握足夠的、較為深厚的政治理論知識,培養(yǎng)學(xué)生法制觀念;在文化基礎(chǔ)課程教學(xué)改革中,改變原來單純以知識傳授為主的方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、健全人格，努力提高學(xué)生的文化素質(zhì)。

2、努力構(gòu)建“職業(yè)能力本位”的職業(yè)技能課程體系。職業(yè)技能課程改革是課程體系改革的核心。從滿足旅游業(yè)對應(yīng)用型人才綜合能力的需求出發(fā),分析其職業(yè)能力結(jié)構(gòu)，構(gòu)建該專業(yè)的專業(yè)技能課程體系。首先，按其職業(yè)能力結(jié)構(gòu)設(shè)置課程模塊。我們根據(jù)國家關(guān)于高職高專發(fā)展規(guī)劃的要求，大力革新教育觀念，在職業(yè)技能課程設(shè)置上，努力擺脫一般本科院校“學(xué)科本位”的課程設(shè)置思想的束縛,建立以酒店管理“職業(yè)能力本位”的專業(yè)課程體系，確定現(xiàn)代飯店管理、旅游市場營銷、酒店服務(wù)技能等課程為本專業(yè)的主干課程。

3、以突出專業(yè)特色為重點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐課程教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。針對原來基礎(chǔ)課程設(shè)置過多、課時(shí)量偏大,為了突出學(xué)生的專業(yè)特色,強(qiáng)化實(shí)踐技能訓(xùn)練,在課程體系調(diào)整中，增加了實(shí)踐課程的教學(xué)時(shí)數(shù)。為了讓學(xué)生適應(yīng)在崗位群內(nèi)可轉(zhuǎn)換崗位職業(yè)能力要求，就必須增強(qiáng)實(shí)踐技能課程的通用性，培養(yǎng)學(xué)生具有知識內(nèi)化、遷移、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。與此同時(shí)，聯(lián)系實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手能力.4、課程體系、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容改革力度大，現(xiàn)代技術(shù)含量高.形成了特色明顯的實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容新體系.通過廣泛的現(xiàn)場調(diào)研及專家論證，確定了本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的專項(xiàng)能力要素，并以此為基礎(chǔ)對課程進(jìn)行了重組或新開課程，構(gòu)建了”能力崗位型"人才培養(yǎng)計(jì)劃。課程設(shè)置共有四大模塊：即公共課程模塊、職業(yè)技能課程模塊、實(shí)踐課程模塊、選修課程模塊。多門主干課程進(jìn)行了重組或整合,特色明顯、效果好。

我們的思路是從人才培養(yǎng)模式、課程模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行深刻地改革。在人才培養(yǎng)上，我們的目標(biāo)是培養(yǎng)下得去、留得住、用的上的高技能人才。我們要避免出現(xiàn)高職畢業(yè)生出現(xiàn)理論不及本科生，操作不及中職生的尷尬局面.逐步形成以就業(yè)為導(dǎo)向,以企業(yè)需求為依據(jù)，形成新的人才培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)符合企業(yè)要求的專業(yè)管理人才。在課程體系設(shè)計(jì)上,學(xué)制改革不是簡單的壓縮課程,而是要在經(jīng)過充分企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)膲嚎s那些對企業(yè)用處不大的課程內(nèi)容，以實(shí)用為基礎(chǔ)。無論是課程設(shè)置還是教材內(nèi)容，一切都以就業(yè)為導(dǎo)向。我們將深入企業(yè)調(diào)研，了解在企業(yè)的質(zhì)量管理崗位上究竟需要哪些知識和技能，在此基礎(chǔ)上合理設(shè)置專業(yè)的主干課程以及主干課程的教學(xué)內(nèi)容.最后我們要改革目前的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以實(shí)用為基礎(chǔ)，將案例教學(xué)提到重要位置，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此在教材的編寫和教學(xué)上我們應(yīng)該注重聯(lián)系企業(yè)的操作實(shí)例，盡可能聯(lián)系實(shí)例來講解相關(guān)的理論知識，加深學(xué)生的對理論知識的理解，提高學(xué)生實(shí)操的能力。

(四)培養(yǎng)“雙師型”專業(yè)教師。

高素質(zhì)的酒店專業(yè)教師是培養(yǎng)高素質(zhì)旅游人才的保證，是旅游院校提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要培養(yǎng)出一流的學(xué)生，就必須擁有一流的教師隊(duì)伍.優(yōu)秀的酒店管理專業(yè)教師應(yīng)該是“雙師型"的專業(yè)教師,既能熟練準(zhǔn)確傳授課程知識，又具有較強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)能力.酒店業(yè)是一個(gè)服務(wù)性行業(yè)，酒店專業(yè)教師的良好職業(yè)意識及道德素質(zhì)結(jié)構(gòu)是必備的，它包括良好的政治素質(zhì)和無私的奉獻(xiàn)精神，以及良好的勞動(dòng)觀念和服務(wù)意識.酒店業(yè)易受到國內(nèi)外環(huán)境影響這一特點(diǎn)，相應(yīng)地要求從業(yè)人員必須具備敏銳的觀察判斷能力和很強(qiáng)的應(yīng)變能力，從事酒店專業(yè)教學(xué)的教師更需培養(yǎng)這種能力，加強(qiáng)酒店專業(yè)教師的角色意識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。因此，我們有必要采取“走出去、請進(jìn)來”的辦法,采用多種形式培養(yǎng)專業(yè)師資；鼓勵(lì)教師參加并取得國家勞動(dòng)部門組織的各種資格證書或服務(wù)操作技術(shù)證書；充分利用遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育等現(xiàn)代教學(xué)手段，擴(kuò)大師資培養(yǎng)的規(guī)模;鼓勵(lì)教師參與酒店經(jīng)營部門中高級管理工作并能擔(dān)任部門經(jīng)理以上職務(wù)，以提高酒店專業(yè)教師理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

（五）實(shí)踐教學(xué)硬件建設(shè)與項(xiàng)目開發(fā).按照與企業(yè)技術(shù)同步的原則，聘請企業(yè)技術(shù)人員參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)中心，所開發(fā)的項(xiàng)目重在培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力、綜合能力與創(chuàng)新能力。爭取在新的一年與更多的酒店企業(yè)進(jìn)一步達(dá)成共識，共建校外實(shí)訓(xùn)基地,既利于本專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，又利于對社會服務(wù)，一舉雙得。另外要進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)各實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。

（六）人才培養(yǎng)模式改革和工學(xué)相結(jié)合的探索及措施。

1．優(yōu)化教學(xué)方法加大再造力度。

顯能，就是指知識、技能、智力等方面的因素，而潛能則是指情商、心態(tài)等非智力因素。目前大多數(shù)的旅游院校對學(xué)生的培養(yǎng)重顯能、輕潛能的傾向較為突出，而實(shí)際上，由于酒店行業(yè)是一個(gè)與人打交道的服務(wù)性行業(yè)，在某種意義上說，態(tài)度、人際技巧、情緒控制等非智力因素比單純的業(yè)務(wù)知識和業(yè)務(wù)技能更重要。很多酒店專業(yè)學(xué)生到酒店、餐飲企業(yè)第一線實(shí)習(xí)時(shí)受了委屈，怨聲連連，以及大學(xué)生跳槽頻繁等現(xiàn)象其實(shí)都跟它有千絲萬縷的關(guān)系，所以要在學(xué)生顯能開發(fā)的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)潛能的開發(fā)。教師在平時(shí)授課過程中也要有意識的對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的心理訓(xùn)練，不斷提高他們認(rèn)識情緒和控制情緒的能力、自我激勵(lì)和承受挫折的能力、認(rèn)知他人和人際協(xié)調(diào)的能力、忍耐力及自我安慰的能力，潛意識的力量非常巨大，學(xué)校要注重激發(fā)學(xué)生的潛意識，使他們在服務(wù)過程中碰到困難時(shí)能積極的解決問題，同時(shí)也能積極自我安慰，堅(jiān)持到底。

3．培養(yǎng)綜合素質(zhì)，加強(qiáng)創(chuàng)新意識。

保持酒店業(yè)持續(xù)可發(fā)展的關(guān)鍵因素是酒店人才必須具有很強(qiáng)的綜合素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使之具備良好的職業(yè)意識、扎實(shí)的專業(yè)理論和嫻熟的操作技能，這樣的學(xué)生才能夠有條件在酒店企業(yè)中充分施展才能。學(xué)校要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德意識，培養(yǎng)良好的敬業(yè)精神，良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)服務(wù)意識，注意儀容儀表，說話文明禮貌,培養(yǎng)吃苦耐勞的品德和較強(qiáng)的組織紀(jì)律性.創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，也是酒店業(yè)可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。因?yàn)榫频杲?jīng)濟(jì)是特色經(jīng)濟(jì)，沒有特色，就不可能吸引游客。因此，在酒店業(yè)快速發(fā)展的今天,必須對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),使學(xué)生具有掌握新技術(shù)、開發(fā)新產(chǎn)品、拓寬新市場、服務(wù)再創(chuàng)新的素質(zhì).

集團(tuán)人才培養(yǎng)報(bào)告（優(yōu)秀12篇）篇十

我們已經(jīng)走進(jìn)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，即以知識的創(chuàng)新和知識迅速轉(zhuǎn)化為技術(shù)引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代。高職教育的發(fā)展應(yīng)實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)目標(biāo)，要追求培養(yǎng)目標(biāo)與崗位標(biāo)準(zhǔn)的零距離；專業(yè)設(shè)置應(yīng)遵循市場的發(fā)展規(guī)則和個(gè)人的發(fā)展需要；課程體系要與社會需要緊密結(jié)合，體現(xiàn)高職特色；教育理念、教學(xué)方法應(yīng)是多姿多彩、靈活多變的；教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)是與時(shí)俱進(jìn)、不斷更新的。

從20世紀(jì)80年代初我國首批地方職業(yè)大學(xué)建立至今，我國的高等職業(yè)教育已有30多年的發(fā)展歷史。高職教育已成為我國高等教育中極其重要的組成部分，但有一部分高職院校仍存在著規(guī)模小、效益低、發(fā)展慢、就業(yè)率低等問題，現(xiàn)有的辦學(xué)規(guī)模與規(guī)劃辦學(xué)規(guī)模存在著較大的差距。因教學(xué)內(nèi)容不能跟工作崗位設(shè)置良好的結(jié)合，學(xué)生畢業(yè)后難以找到好的工作。

（一）專業(yè)設(shè)置與市場需求不匹配。

一些高職學(xué)校的在課程開發(fā)中脫離市場需求，沒有進(jìn)行崗位能力分析，達(dá)不到企業(yè)等用人部門的要求。在專業(yè)設(shè)置上隨意性較大，盲目跟風(fēng)上專業(yè)，造成畢業(yè)生過剩，而有的急需人才又缺少相應(yīng)的專業(yè)來培養(yǎng)。

（二）教學(xué)方法、手段陳舊。

在教學(xué)方法上，傳統(tǒng)的教育模式仍占主導(dǎo)地位，重視課堂教學(xué)、課本教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教師講授的主導(dǎo)作用。一些教學(xué)改革沒有深入企業(yè)、市場，沒有對專業(yè)本身的需求進(jìn)行細(xì)致的調(diào)研論證，盲目刪減課程，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的完整性、亦不利于學(xué)生適應(yīng)職業(yè)變化的需要。

（三）校企合作，產(chǎn)學(xué)結(jié)合有望進(jìn)一步加強(qiáng)。

由于勞動(dòng)力供大于求，企業(yè)缺乏合作的動(dòng)力，而學(xué)校缺乏政策支持與長期發(fā)展目標(biāo)，使得校企合作和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)際運(yùn)行停留在某一時(shí)點(diǎn)，不能有效循環(huán)。大多數(shù)院校只停留在教學(xué)實(shí)習(xí)層面上的合作，企業(yè)界和學(xué)校雙方不能相互深度介入，未能建立雙方相互促進(jìn)、互惠互利的“雙贏”機(jī)制。

（四）教師整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提高，提高“雙師型”教師比例。

我國高職教育起步較晚，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理化有待進(jìn)一步提高，實(shí)踐能力有待加強(qiáng)，“雙師型”教師匱乏，基礎(chǔ)課教師偏多，專業(yè)課教師不足，缺乏一專多能教師。企業(yè)優(yōu)秀人才進(jìn)事業(yè)單位較為困難，“雙師型”人才很難補(bǔ)充進(jìn)來。

（一）積極開展訂單式培養(yǎng)，專業(yè)設(shè)置與市場需要相匹配。

訂單式培養(yǎng)是根據(jù)用人單位需求，在大學(xué)內(nèi)短期設(shè)置相關(guān)專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入用人單位的新型人才培養(yǎng)方式。這種量身定做的方式，在一定程度上緩解了高校畢業(yè)生就業(yè)難、用人單位招不來人的難題。

（二）教學(xué)方式、手段向現(xiàn)代教學(xué)方式、手段轉(zhuǎn)化。

首先，教學(xué)方式要以人為本，重視學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人成材、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的愿望。學(xué)生能夠根據(jù)社會需要和個(gè)人興趣、條件選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)時(shí)間。其次，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要通過積極利用現(xiàn)代信息和傳播技術(shù)，大力推動(dòng)教育信息化，促進(jìn)教育現(xiàn)代化，要進(jìn)一步完善學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，加快數(shù)字圖書館等教育公共服務(wù)體系建設(shè)，從而大力提高教育的現(xiàn)代化水平。

（三）注重校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，提高學(xué)生職業(yè)能力。

教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。提倡“以做帶學(xué)、學(xué)做結(jié)合”，學(xué)校教育與頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式是高等職業(yè)教育的重要特色，是培養(yǎng)學(xué)生把理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新素質(zhì)的有效途徑。在教學(xué)過程中依托工作現(xiàn)場作為學(xué)生學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練的基地，為學(xué)生畢業(yè)求職打下良好的基礎(chǔ)。

（四）大力推進(jìn)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展。

雙師型教師是高職教育教師隊(duì)伍建設(shè)的特色和重點(diǎn)，大力加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，已經(jīng)成為社會和教育界的共同呼聲。在專業(yè)理論知識和專業(yè)實(shí)踐能力上應(yīng)呈現(xiàn)正比關(guān)系，即教師既要具備理論教學(xué)的素質(zhì)，也應(yīng)具備實(shí)踐教學(xué)的素質(zhì)。雙師型教師比例的提高，是對教學(xué)效果的保障。

綜上，與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容是高職教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量保障。我們必須用與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容重組和構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代和社會需要的課程體系，一是加強(qiáng)“三基”（基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能），在加強(qiáng)“三基”的過程中，利用項(xiàng)目教學(xué)法、情景模擬法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等多種教學(xué)方法和與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高高職教育的教學(xué)效果；二要跟蹤學(xué)科前沿，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提出“教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整與更新”與“教學(xué)方法的革新”要與時(shí)俱進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展，反映現(xiàn)代科學(xué)的成果；三是重視對學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高學(xué)生利用知識分析、解決社會實(shí)際問題的能力；四是采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生綜合能力。

集團(tuán)人才培養(yǎng)報(bào)告（優(yōu)秀12篇）篇十一

前言。

人才是電子商務(wù)起飛的前提，為推動(dòng)蘇州電子商務(wù)行業(yè)的快速發(fā)展，并結(jié)合目前就業(yè)形勢和國家政策，著重對蘇州范圍內(nèi)電子商務(wù)等相關(guān)企業(yè)進(jìn)行了研究開發(fā)。蘇州是外向型經(jīng)濟(jì)比較好的區(qū)域，招商引資的金額在全國都是排第一位的。特別是工業(yè)園區(qū)發(fā)展的勢頭非常好，以外向型經(jīng)濟(jì)為主的經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)將很好的為電子商務(wù)的發(fā)展提供平臺。

一、電子商務(wù)企業(yè)人才供需的現(xiàn)狀。

據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，電子商務(wù)將逐漸取代傳統(tǒng)商業(yè)模式而成為21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)核心，對此，全球已形成共識。電子商務(wù)作為21世紀(jì)的主要經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方式之一，打破了傳統(tǒng)商務(wù)活動(dòng)的時(shí)間和地域限制，極大提高了經(jīng)濟(jì)效率，將使世界經(jīng)濟(jì)面臨巨大的變革。大力發(fā)展電子商務(wù)，對實(shí)現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)的跨越式發(fā)展，確立我國在未來世界經(jīng)濟(jì)中的地位具有重要的戰(zhàn)略意義。電子商務(wù)的發(fā)展不但是企業(yè)與企業(yè)之間的核心競爭力，更是國與國之間的核心競爭力。從世界范圍來看，以歐美國家為例,電子商務(wù)業(yè)務(wù)開展得如火如荼.在法,德等歐洲國家,電子商務(wù)所產(chǎn)生的營業(yè)額已占商務(wù)總額的1/4,在美國則已高達(dá)1/3以上,而歐美國家電子商務(wù)的開展也不過才十幾年的時(shí)間。以美國為例，2001年電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)占美國經(jīng)濟(jì)的8%，截止2007年底，電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)占美國經(jīng)濟(jì)的35％，顯示了美國經(jīng)濟(jì)的增長中心從傳統(tǒng)型貿(mào)易經(jīng)濟(jì)向電子商務(wù)貿(mào)易型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變。到2001年，美國企業(yè)間電子商務(wù)交易額為6710億美元，成為美國經(jīng)濟(jì)增長的亮點(diǎn)，吸引就業(yè)人口的數(shù)量居第一位。電子商務(wù)在美國發(fā)展17年所創(chuàng)造的價(jià)值，接近于美國汽車工業(yè)經(jīng)過100年發(fā)展所創(chuàng)造的價(jià)值，如今電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)是美國與其它國家經(jīng)濟(jì)競爭核心競爭力。

展起到了良好的借鑒作用。

2008年12月29日，江蘇省對外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)合作廳與阿里巴巴集團(tuán)聯(lián)手打造的“阿里巴。

巴國際電子商務(wù)江蘇分站”正式上線。雙方將利用阿里巴巴企業(yè)數(shù)據(jù)和行業(yè)信息，目標(biāo)直指全球頂級的區(qū)域性電子商務(wù)平臺。上線當(dāng)日，即有4000多家阿里巴巴“中國供應(yīng)商”會員率先入駐該平臺。阿里巴巴還與江蘇省對外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)合作廳聯(lián)合推出了針對江蘇中小外貿(mào)企業(yè)的優(yōu)惠產(chǎn)品套餐“江蘇寶”，直接讓利中小企業(yè)，使更多的江蘇外貿(mào)企業(yè)在政府和阿里巴巴的聯(lián)合關(guān)懷下，以最低成本通過電子商務(wù)平臺開拓國際市場。

（一）蘇州電子商務(wù)的發(fā)展現(xiàn)狀。

蘇州位于中國電子商務(wù)最活躍的長江三角洲地區(qū)，是長三角擁有企業(yè)上網(wǎng)數(shù)量最多的城。

市。目前蘇州共有四萬多家企業(yè)成功通過阿里巴巴電子商務(wù)平臺獲得貿(mào)易機(jī)會，電子商務(wù)對這些企業(yè)的作用和意義是重大的，具體表現(xiàn)為：電子商務(wù)為企業(yè)提供了大量的新的市場機(jī)會，促使企業(yè)更好的適應(yīng)市場變化，使企業(yè)提高經(jīng)濟(jì)效益，改變了企業(yè)的生產(chǎn)組織和生產(chǎn)過程的管理，改變了企業(yè)客戶的管理方式，改造了企業(yè)的整個(gè)流通環(huán)節(jié)，大大促進(jìn)電子商務(wù)業(yè)、金融業(yè)、電信業(yè)的發(fā)展。

(二)電子商務(wù)人才結(jié)構(gòu)分析。

電子商務(wù)企業(yè)有兩類，一類是大型專業(yè)電子商務(wù)企業(yè)，一類是傳統(tǒng)企業(yè)的電子商務(wù)部門。前者通常的人才需求是高中低都有，從決策層級的總經(jīng)理、總監(jiān)等，到中間層的部門經(jīng)理，再到底層技術(shù)人員和編輯等人員。其用人特點(diǎn)是分工細(xì)，每個(gè)人專注電子商務(wù)整個(gè)流程的一部分，比如編輯就負(fù)責(zé)內(nèi)容，技術(shù)就負(fù)責(zé)開發(fā)，美工就負(fù)責(zé)界面，產(chǎn)品經(jīng)理就負(fù)責(zé)某個(gè)產(chǎn)品的流水線統(tǒng)籌等。對于這樣的大型電子商務(wù)企業(yè)來說，需要的是專才而不是通才，只要你某方面適合就可以。

面廣，懂得方方面面，但是對于專項(xiàng)技術(shù)卻不要求過分精通。

對于小企業(yè)的電子商務(wù)人才要求有：能夠獨(dú)立建立電子商務(wù)運(yùn)營平臺；能夠獨(dú)立推廣電子商務(wù)平臺；能夠獨(dú)立完成網(wǎng)上接洽和確定訂單和后續(xù)服務(wù)。

電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生如果想進(jìn)入電子商務(wù)行業(yè)，不外乎兩種出路，一是去大型電子商務(wù)企業(yè)從事某個(gè)方面的專才，或者去傳統(tǒng)企業(yè)從事小型電子商務(wù)的通才。

(三)電子商務(wù)人才供給分析。

1、蘇州是全國電子商務(wù)理論研究強(qiáng)市，電子商務(wù)理論研究、科研教學(xué)人才比較豐厚。

目前，蘇州地區(qū)蘇州大學(xué)、蘇州科技學(xué)院等高校的電子商務(wù)理論研究居于全國前列，更有獨(dú)墅湖高等教育區(qū)落戶的全國各大院校的科研院所含有電子商務(wù)的相關(guān)研究。蘇州大學(xué)是全國最早開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)本科以上學(xué)歷教育的兩所高校之一，還有多所中高職學(xué)校也開設(shè)了電子商務(wù)的專業(yè)。

2、蘇州電子商務(wù)企業(yè)人才繼續(xù)教育情況。在蘇州電子商務(wù)企業(yè)待遇較低的情況下，通。

過繼續(xù)教育培養(yǎng)和個(gè)專業(yè)電子商務(wù)人才已經(jīng)成為大都數(shù)企業(yè)電子商務(wù)人才開發(fā)戰(zhàn)略的首選，這在大型企業(yè)中尤其普遍。

(四)電子商務(wù)人才需求分析。

1、需求及未來人才缺口。蘇州企業(yè)未來計(jì)劃引進(jìn)的電子商務(wù)專業(yè)人才，重點(diǎn)是引進(jìn)電。

子商務(wù)策劃人員、電子商務(wù)信息系統(tǒng)開發(fā)人員以及其它復(fù)合型電子商務(wù)管理人才。應(yīng)該說，這與蘇州現(xiàn)代電子商務(wù)業(yè)的快速發(fā)展趨勢存在著嚴(yán)重的不對稱、不平衡。按照國家關(guān)于電子商務(wù)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和電子商務(wù)企業(yè)從業(yè)人員中必須保證40%以上具有中專以上學(xué)歷或相關(guān)專業(yè)知識的要求，蘇州目前交通運(yùn)輸、倉儲、郵政、批發(fā)和零售等電子商務(wù)企業(yè)30多萬從業(yè)人員中，至少應(yīng)擁有電子商務(wù)人才15萬人，按此預(yù)測推算，目前蘇州還存在3萬人的缺口。

2、現(xiàn)代電子商務(wù)人才需求的綜合素質(zhì)。蘇州急需的是善于運(yùn)用現(xiàn)代信息手段，精通電。

子商務(wù)業(yè)務(wù)，深諳電子商務(wù)運(yùn)作規(guī)律的管理人才。電子商務(wù)專業(yè)知識是最基本的要求，同時(shí)還要具有國際貿(mào)易、成本核算、生產(chǎn)制造、法律、外語、計(jì)算機(jī)等方面的知識。除此之外，還要具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力、具備組織管理和協(xié)調(diào)能力。

3、蘇州有大量從事外貿(mào)出口的中小企業(yè)，對電子商務(wù)人才的主要要求還是集中在中等。

技術(shù)人才，即能夠獨(dú)立推廣電子商務(wù)平臺和能夠獨(dú)立完成網(wǎng)上接洽和確定訂單和后續(xù)服務(wù)，所以蘇州廣大的中高職學(xué)校，特別是園區(qū)學(xué)校，可以聯(lián)合蘇州企業(yè)乃至長三角電子商務(wù)企業(yè)，開展電子商務(wù)認(rèn)證、人才培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)、聯(lián)合學(xué)歷教育等服務(wù)，打造國際化、復(fù)合型電子商務(wù)人才庫。

二、電子商務(wù)企業(yè)人才供需培訓(xùn)的主要問題。

（一）企業(yè)人才需求動(dòng)力不足，沒有意識到電子商務(wù)人才的重要性。

蘇州目前的人才供給狀況大于需求，電子商務(wù)企業(yè)中四分之三的企業(yè)對未來5年的人才。

引進(jìn)缺乏規(guī)劃。據(jù)調(diào)查：

1、電子商務(wù)企業(yè)普遍規(guī)模偏小，勢力較弱，企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益不高。全國目前有58家a級電子商務(wù)企業(yè)，江蘇蘇州無一家上榜。2008中國電子商務(wù)企業(yè)100強(qiáng)中蘇州也沒有一家，由于蘇州電子商務(wù)企業(yè)大多都是由以前的網(wǎng)絡(luò)公司轉(zhuǎn)化而來，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層缺乏專業(yè)的電子商務(wù)理論知識，缺乏先進(jìn)的電子商務(wù)管理理念，從而對引進(jìn)電子商務(wù)人才的意識較為薄弱。

2、電子商務(wù)企業(yè)招才、引才、留才的方法手段落后、狹窄、傳統(tǒng)。從政府到園區(qū)、到企業(yè)，缺乏一批專業(yè)人才。電子商務(wù)企業(yè)自身對電子商務(wù)人才的界定模糊，標(biāo)準(zhǔn)太低，薪酬待遇不高，難以形成對人才強(qiáng)烈的吸引力，使電子商務(wù)人才的調(diào)整布局缺乏外在動(dòng)力，人才外流不可避免。據(jù)調(diào)查，即使是做得比較好的電子商務(wù)企業(yè)，電子商務(wù)專業(yè)專科畢業(yè)轉(zhuǎn)正后的年收入只有1.5萬元，在職中層管理人員和中級專業(yè)技術(shù)人員年收入在2.5萬元左右，高級管理人員年收入不到4萬元。某電子商務(wù)配送中心，2003年引進(jìn)16名電子商務(wù)專業(yè)的大專畢業(yè)生，到2006年留下來的只2人。

（二）電子商務(wù)企業(yè)人才專業(yè)化程度不高，素質(zhì)結(jié)構(gòu)不合理。

1、從業(yè)人才中轉(zhuǎn)化者多，專業(yè)人士少。真正接受過現(xiàn)代電子商務(wù)知識系統(tǒng)學(xué)歷培訓(xùn)和。

作經(jīng)驗(yàn)辦事，不可能對現(xiàn)代電子商務(wù)業(yè)運(yùn)作進(jìn)行準(zhǔn)確把握，很難把電子商務(wù)業(yè)做大做強(qiáng)。

2、高層次電子商務(wù)人才奇缺。只有高水平的電子商務(wù)專業(yè)人才，才能托起蘇州現(xiàn)代電。

子商務(wù)業(yè)的快速發(fā)展。調(diào)查中，企業(yè)普遍感到，擁有電子商務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)，懂現(xiàn)代電子商務(wù)信息化管理和供應(yīng)鏈管理，能夠科學(xué)調(diào)配的高層次電子商務(wù)管理人才在蘇州很難招聘到。目前全市從事電子商務(wù)發(fā)展規(guī)劃、電子商務(wù)戰(zhàn)略管理、電子商務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、電子商務(wù)咨詢及操作崗位，負(fù)責(zé)城市電子商務(wù)系統(tǒng)、企業(yè)電子商務(wù)系統(tǒng)改造完善工作，負(fù)責(zé)電子商務(wù)園區(qū)、電子商務(wù)基地建設(shè)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)以及電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)布局工作的，基本上都是政府機(jī)關(guān)人員和一般電子商務(wù)管理人員，迫切需要大量的電子商務(wù)工程技術(shù)、電子商務(wù)規(guī)劃、電子商務(wù)軟件開發(fā)、電子商務(wù)咨詢管理等方面的專業(yè)人才。

3、實(shí)用技能型人才缺乏。從調(diào)查的實(shí)際情況來看，專門從事電子商務(wù)的企業(yè)多數(shù)還是。

在做虛擬主機(jī)和域名服務(wù)。這兩個(gè)方面是整個(gè)電子商務(wù)活動(dòng)中最重要的兩個(gè)要素，需要較多的實(shí)用技能型電子商務(wù)人才，比如網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)站推廣等等。而社會上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所培訓(xùn)的電子商務(wù)師往往是一些管理人才，很少有具體的像網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)站推廣之類的專業(yè)培訓(xùn)。有電子商務(wù)證書持證上崗的操作人員比較缺乏。目前，蘇州市該方面的人才多數(shù)是由企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)或由其他地方引進(jìn)。實(shí)用技能型人才需求量較大，卻供應(yīng)不足。

三、蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)開展的條件。

（一）先進(jìn)的專業(yè)建設(shè)理念。

服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，以科研為龍頭、以教改為抓手、全面進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和課程改革。

（二）“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)平臺。

教學(xué)平臺是教學(xué)質(zhì)量的保障，堅(jiān)持“科研、教研、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)”三位一體的實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)之路，使我們電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室成為電子商務(wù)實(shí)踐的重要平臺；堅(jiān)持校企共建、“工學(xué)結(jié)合”構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)零距離、學(xué)生與員工零轉(zhuǎn)換、實(shí)習(xí)與創(chuàng)業(yè)零距離、畢業(yè)與就業(yè)零過渡”。

“電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室”現(xiàn)有設(shè)備投入100萬元。使用面積100平方米，各類崗位實(shí)訓(xùn)十幾個(gè)。實(shí)訓(xùn)室擁有國家職業(yè)技能的電子商務(wù)平臺，通過這一平臺，加大實(shí)踐基地建設(shè)，為學(xué)校培養(yǎng)人才提供實(shí)習(xí)場地、實(shí)習(xí)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，師生通過咨詢策劃、技術(shù)服務(wù)、科技開發(fā)為企業(yè)提供技術(shù)支持。

（三）以崗位導(dǎo)向的課程建設(shè)實(shí)踐。

通過網(wǎng)上調(diào)研形式，匯總整理出電子商務(wù)專業(yè)階段性的十大工作崗位群。以崗位工作能力為出發(fā)點(diǎn)，以訓(xùn)練工作流程為抓手，開設(shè)相應(yīng)的應(yīng)知、應(yīng)會訓(xùn)練課程（理論與實(shí)踐課），以職業(yè)能力為檢驗(yàn)成果。

依據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（四）符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)模式探索。

“六位一體”教學(xué)模式、先進(jìn)的的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)實(shí)踐，都是基于學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律來探索和構(gòu)建人才培養(yǎng)的最佳模式。

（五）專業(yè)帶頭人。

（六）定位準(zhǔn)確、分工合理、愛崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍。

本專業(yè)擁有教師3名，雙師型教師2人，比例在67%以上。秉承“大專業(yè)，小方向；崗位群，業(yè)務(wù)鏈”的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想，目前師資隊(duì)伍的基本特點(diǎn)是年齡梯隊(duì)合理、知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化、分工定位明確。他們團(tuán)隊(duì)意識強(qiáng)烈、專業(yè)文化先進(jìn)，是一支善于學(xué)習(xí)、愛崗敬業(yè)、素質(zhì)優(yōu)良、充滿活力的教師隊(duì)伍。

（七）工學(xué)結(jié)合的崗前訓(xùn)練。

初步建成多方參與、工學(xué)結(jié)合、注重實(shí)效的實(shí)踐教學(xué)平臺，學(xué)生們將充分利用網(wǎng)絡(luò)帶來的新的經(jīng)營手段的變化，在為中小企業(yè)服務(wù)的同時(shí)，鍛造了一個(gè)個(gè)市場亟需的電子商務(wù)職業(yè)人。這些平臺有“聯(lián)合數(shù)據(jù)”、“阿里巴巴”、“時(shí)空連線”等等。

后記。

蘇州市在新制定的電子商務(wù)規(guī)劃中提出兩大發(fā)展重點(diǎn)，一是加快信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，到2010年，企業(yè)上網(wǎng)率達(dá)90%。二是推進(jìn)電子商務(wù)在制造業(yè)、生產(chǎn)型服務(wù)業(yè)、商貿(mào)業(yè)、旅游業(yè)、社區(qū)服務(wù)業(yè)和長三角區(qū)域電子政務(wù)六大領(lǐng)域中的應(yīng)用。這必將推動(dòng)電子商務(wù)在蘇州的發(fā)展，也為我們開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)人才提供了有力的政策支持。

集團(tuán)人才培養(yǎng)報(bào)告（優(yōu)秀12篇）篇十二

人才，是事業(yè)之基、發(fā)展之本。而作為基層更加需要各個(gè)方面的人才充實(shí)到其中，才能更好地推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步，因此加強(qiáng)基層人才隊(duì)伍建設(shè)，是時(shí)代的呼喚，基層的需要，群眾的期待。我們于x月x日—x月x日對基層人才隊(duì)伍建設(shè)情況進(jìn)行了調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況匯報(bào)如下。

*縣某鎮(zhèn)，土地面積xx平方公里，耕地xx公頃，其中水田xx公頃，山地xx公頃，下轄xx個(gè)行政村，x個(gè)個(gè)居委會，xx個(gè)村民小組，總?cè)丝趚x萬人。該鎮(zhèn)自古人杰地靈，有著悠久的人文歷史和深厚的文化底蘊(yùn)。境內(nèi)xx村的三角寶覺寺，有黃龍山清俊亭等名勝古跡，有xx等歷史名人。目前的經(jīng)濟(jì)收入主要靠種植水稻和外出打工。

一、人才隊(duì)伍現(xiàn)狀。

該鎮(zhèn)機(jī)關(guān)工作人員共有xx人，其中黨員xx人，民主黨派xx人，大專以上學(xué)歷xx人。編制數(shù)為xx人，在崗人員xx人。副科以上干部xx人，實(shí)職副科xx人，退休人員xx人，停薪留職人員xx人，公務(wù)員xx人，職工xx人，專業(yè)技術(shù)人員xx人，其中有中級職稱的xx人。35歲以下的xx人，占總?cè)丝诘?0%。1995年，該鎮(zhèn)工作人員總數(shù)為xx人，至進(jìn)入了大量人員，其中有部分是大中專畢業(yè)生或退伍軍人，其他大部分是通過各種關(guān)系招工進(jìn)來的，并且文化水平都不高。xx年至xx年，縣級要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)精減人員，出現(xiàn)了部分下崗和停薪留職的人員。

二、人才隊(duì)伍建設(shè)存在的問題及其原因。

“x”規(guī)劃提出了建設(shè)社會主義新農(nóng)村的目標(biāo)要求，這就要求在農(nóng)村培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、在農(nóng)村應(yīng)該增加農(nóng)民合作組織，發(fā)展規(guī)模企業(yè)，要求在人才需求上要有真懂技術(shù)，有一定的市場經(jīng)驗(yàn)，為農(nóng)民提供市場信息，多發(fā)展有技來含量的生產(chǎn)。

造成農(nóng)村基層人才短缺的主要原因，就鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)人員來說，原來的七所八站，大部分干部管理權(quán)限都上劃，收回縣直有關(guān)部門統(tǒng)一管理，使干部的選拔面比過去大大縮小；鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級在職人員報(bào)酬低，報(bào)考鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員的人不多。在這個(gè)鎮(zhèn)，相當(dāng)多的頂崗人員是城鎮(zhèn)當(dāng)兵轉(zhuǎn)業(yè)安置下來或者是七幾年鄉(xiāng)鎮(zhèn)招聘干部，學(xué)歷不高，能力有限。該鎮(zhèn)xx名在職人員中，退役士兵達(dá)xx人，招聘干部只有xx人；因公務(wù)人員管理嚴(yán)格，轉(zhuǎn)干程序繁瑣復(fù)雜，就出現(xiàn)了混崗現(xiàn)象。縣直一些部門近年來向鄉(xiāng)鎮(zhèn)借調(diào)借用干部的現(xiàn)象也比較普遍，使得鄉(xiāng)鎮(zhèn)缺人的現(xiàn)象更加嚴(yán)重。該鎮(zhèn)就有3名同志被借調(diào)到縣直機(jī)關(guān)。

分析造成基層人才短缺的主要原因：一是由于受傳統(tǒng)思想的影響，農(nóng)村在吸引高校畢業(yè)生方面沒有誘惑力，很多高校畢業(yè)生在選擇就業(yè)方向時(shí)往往把農(nóng)村排斥在外。二是農(nóng)村相對封閉的發(fā)展環(huán)境阻礙了人才的引進(jìn)，很多優(yōu)秀人才認(rèn)為農(nóng)村不具備大城市發(fā)達(dá)的信息絡(luò)，在個(gè)人發(fā)展平臺較小。三是鄉(xiāng)鎮(zhèn)工資待遇較低，影響了其吸引力。

由于財(cái)政緊張，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)職工工資發(fā)放面臨挑戰(zhàn)，比如該鎮(zhèn)幾年前電視臺有x個(gè)人，其中x個(gè)年輕人各有特長，電視臺運(yùn)營情況良好，每年創(chuàng)收20萬。鎮(zhèn)里規(guī)定臺里要完成10萬的收入就發(fā)基本工資，剩下的收入鎮(zhèn)財(cái)政與臺里按五五分成，即臺里應(yīng)有5萬元的獎(jiǎng)金可發(fā)，但實(shí)際發(fā)下的工資每人不到3000元。這樣，年輕人的積極性大大降低，人才流失嚴(yán)重。新進(jìn)人員專業(yè)技術(shù)不過關(guān)，電視臺收入明顯下降，目前電視臺每年收入1萬多元，入不敷出，工作人員也銳減至3人。

加強(qiáng)農(nóng)村基層人才隊(duì)伍建設(shè)的建議。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)是最基層的政權(quán)組織，與人民群眾發(fā)生最直接的聯(lián)系，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政權(quán)建設(shè)，培養(yǎng)更多的鄉(xiāng)土人才是建設(shè)和諧社會最基礎(chǔ)的工作，也是當(dāng)?shù)匕l(fā)展經(jīng)濟(jì)最急需的工作。要改變目前一部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部后繼乏人的狀況，應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：

一是提升基層人才待遇。應(yīng)完善對鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部、尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的選拔作用機(jī)制，在公開公平公正的原則下，多渠道選拔；應(yīng)動(dòng)員更多的青年干部到鄉(xiāng)鎮(zhèn)鍛煉，把到鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作作為干部必須經(jīng)過的一課；關(guān)心愛護(hù)基層干部，不僅從政治素質(zhì)上提高他們也應(yīng)從經(jīng)濟(jì)利益上關(guān)心他們；對鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部缺編人員應(yīng)有嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度，不能把縣級安置不了的非干部人員往基層塞，造成基層職工中公務(wù)人員比重下降，整體素質(zhì)下降。

二是增加基層人才總量，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)人才隊(duì)伍當(dāng)前最為嚴(yán)重的問題是總量不足，突出地體現(xiàn)在高層次高素質(zhì)人才嚴(yán)重匱乏，基層人才嚴(yán)重短缺。為此，在全面加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)解決以下三個(gè)問題：首先是擴(kuò)大人才隊(duì)伍總量。其次是加強(qiáng)高層次人才隊(duì)伍建設(shè)。在加大培養(yǎng)力度的基礎(chǔ)上，要積極通過外聘等柔性流動(dòng)的方式引進(jìn)。再次是優(yōu)化基層人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。在公務(wù)員隊(duì)伍中，本科以上學(xué)歷應(yīng)達(dá)到35%以上。對xx年后未達(dá)到大專以上學(xué)歷的45歲以下的公務(wù)員要實(shí)施學(xué)歷淘汰，以提高公務(wù)員隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和整體素質(zhì)。在專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍中，本科以上學(xué)歷應(yīng)達(dá)到25%以上。在企業(yè)經(jīng)營管理人才隊(duì)伍中，本科以上學(xué)歷應(yīng)達(dá)到20%以上。要通過補(bǔ)充畢業(yè)生、參加在職學(xué)歷教育、送出去培養(yǎng)以及人才引進(jìn)等多種方式，，努力提高人才隊(duì)伍的素質(zhì)和能力。